电影观后感写作

电影观后感写作（通用7篇）

电影观后感写作 篇1

《老师·好》观后感

最近闲来无事，就与好友相约某达影院，看这一部似乎又一“俗套”的电影。

“八十年代”在近几年的影视作品中并不鲜见，电影《老师·好》同样将背景聚焦在1985年的南宿一中，无论是小卖部的无花果、汽水和冰棍儿，还是珍贵的录音机、自行车，全片的布景和道具陈列无不烘托出一个切实属于八十年代的氛围。与以往的青春片不同，电影极其难得地将视角放在“老师”这个身份下，讲的是以教师苗宛秋为核心的三班一干人等的八十年代中国青春。

我想大多数人应该都听过高中老师诸如“你们是我带过最差的一届”、“等上了大学就幸福了”、“现在还有老师管你们，等上了大学，就算想要被老师管，老师也不来管你们了”的共同训诫。回想看看，恐怕其他任何国家的教师都不会比中国的高中教师操心更多。

电影中的“苗宛秋”正是这样一名典型的人民教师。

苗老师并不完美，他有种.种缺点。譬如说他有些古板，不够“民主”，也不擅长学生们打成一片。他多少对成绩不好的学生有些偏见，在乎荣誉，相当看重学习成绩，偏爱传统意义上品学兼优的好孩子安静。

可也正是这样的苗老师，拮据的他为学生捐出自己的工资;他坚守知识分子的自尊心，不愿腆着脸为分房子与校长争论;彼此不熟悉时，他看见洛小乙给孩子买冰棍会惊恐大呼“丢掉!”，但他也会战战兢兢将桀骜不驯的少年从街头混混的酒局喊回家;他斥责安静浪费时间为老同学补习，又主动利用晚上的私人时间给不认识的学生免费补课。这样的苗老师平凡、普通又正派，看似只会将“成绩”当作评判标尺，实际又发自内心疼爱学生，希望他们走上正途。想必大多数人的学生时代都碰到过这样的老师吧。

1965年，苗宛秋考入北京大学中文系，家庭关系，他没能如愿进入心中的神圣殿堂。1966年，高考被废除。从此这张录取通知书成为苗宛秋的心病，倘若他当年念了北大，如今还会在某个小镇某所学校为某套房子摧眉折腰吗?十年过去，1977年高考制度恢复，考上大学几乎等于改变命运。苗宛秋对于安静的器重，实际是自身不得志的投射，他将未竞的理想放在安静身上，也深知高考对于这些年轻人的重要性。

直到很多年、很多年以后，他们摔过人生的跟头，这才慢慢理解老师当年的严格、苦口婆心，明白他的唠叨究竟饱含多少殷切的期望。电影通过安静的失利完成“苗宛秋”这个人物的成长，他最好的光辉岁月不在过去，而是和那群学生们斗智斗勇的时光。

于谦老师饰演的苗宛秋，对学生的种.种关怀和爱护，在我身上都能找到影子，老师对学生那份永不放弃的执念，才是师生情谊之中最深沉的爱。责之深，爱之切。原来的不能理解，知道现在自己需要独当一面的时候，才能懂得那份恨铁不成钢的爱意。如果能有重新来过的机会，我想一辈子都置身于那个美好的校园，我的似水流年。洛小乙对安静的那份纯洁的爱，安静的手足无措，心里却是在悸动。青涩，懵懂，恰到好处。只有在那个时代，才能找到柏拉图式的爱情，真挚，纯洁，令人向往，心旷神怡。对患病同学的倾心相助也是专属于那个时代的符号。这个世界只有一种英雄主义，就是在看清生活的本质之后，依然热爱生活。苗宛秋老师在因为特殊的时代背景下，拿到了北京大学的录取通知书却无法进入读书的遗憾，也造就了他对同学们的严格要求，希望同学们一心专注于高考，不被其他的事物所困扰，这也正是如今千千万万的高中老师的一个最终诉求。原来对教育体制的不理解，甚至有些愤怒。直到身处大学的我才能明白这个世界的一切。也是从那时起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正爱的事物和所需要的一切。电影中的青涩懵懂的爱慕，对老师暗地里的反抗，对未来的期待与迷茫，对同学之间那份难以割舍的友情，全部能在这部电影中找到自己高中时代的那份感同身受的情感。一部好的电影，在我的心里永远不是人物演技在线，剧情冲突剧烈，情节安排严密，逻辑合理，而是真正的能触动人心，碰到我内心最柔弱的地方。让已过许久的我有了次洒脱的释放，让我的那一刻的青葱岁月全部留在那似水流年的时代吧。

《老师·好》观后感范文

在林林种.种的校园青春片市场里，从成长励志到爱意青春，几乎所有的同类型产品，都是将故事讲述的重点放在了年轻人的身上，看他们的成长看他们的放纵，甚至看他们的爱恨交加，理想何处……但真正做到了从师长的视角，以另一种“直观”的角度真正参与到学生们亲力亲为的青春中去，恐怕目前为止只有这一部《老师·好》真正且真诚的做到了!

于谦版老师，似一面镜子映衬时代的同时映照一代年轻人

从《致我们终将逝去的青春》的正，到《闪光少女》的谐，从《小情书》的情到《万物生长》的“色”，以及《那些年，我们一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等风格近似的所谓“青春无悔、回忆满满”……所谓校园青春的热潮刮了一年又一年，但给观众们的感觉，却总是在千篇 一律的回忆再回忆，呻吟又呻吟。即便是其中不乏对一代人的青春致敬和人生历炼中的美好重现，但相比之下《老师·好》的新鲜和反差，绝对是充满了更多的真诚以及创作者们的用心。

之所以说《老师·好》有别于通常的校园青春片，全因这里在回忆和回味以及极力遵循那个年代的校园生活原貌的基础上，将表达的重点或者说情感的着力点放在了老师身上，并从为人师的视角，看待青春，正视成长，从而映衬那个让许多人有过美好回忆的时代。在于谦饰演的苗宛秋老师身上，不仅能看到老一辈教师的特色，影片还特意增加了苗宛秋这个角色学生时代的丰富记忆，同样是一个好老师影响学生的一生……不但丰富了情节，也让角色更具立体感。苗宛秋对学生们的“凶”和善良，也因此有了更加生动和有说服力的答案。在他眼里，学生就要好好学习，对自己的成长更要认真负责，好学生如此，淘气的学生更应该如此!

看于谦领衔的《老师·好》，喜感自是不少。相声舞台发光发热的于老师，其实早年就在影视圈经历丰富，当年京派电视剧盛行的年代里，无论是主演还是配角，于谦的身影可谓小荧屏和大银幕里都比较常见，且表现不俗。苗宛秋老师的新身份，再次令人眼前一亮。在充满了年代戏味道的情节里，无论是对付淘气的顽主，还是关心懂事的好学生，抑或是帮助游走在校园与社会边际的坏小子……宛秋老师的(心)软(态度)和强硬都被于谦演绎得生动鲜活，且也能时时展现出风趣幽默的特点，也成为令全片节奏感到位的亮点。

就像影片中的一句简简单单的“老师好!”，是多少走过学生时代的你我和他，对那位影响甚至改变了自己人生轨迹的师长的尊敬。就像影片情节中，从起初刚刚踏入高中校园门槛时的调皮捣蛋和默默无闻，到毕业前甚至多年后，对那一份师生情难舍难离的耿耿于怀，堪称是能滋养一个人一生的养分。在《老师·好》众创作者们的诚意下，一股股浓浓又淳朴的师生情谊流淌而出。

淳朴的情感外，包裹的是真实的年代感

其实，在影片着力打造的年代感十足的县城高中里的师生故事之外，对于主人公老师以及一众性格各异身世有别的学生角色，也描述得足够生动和鲜活。唱歌、跳舞、旅游鞋、录音机……特别是贯穿全片情节的重要物件——苗老师的新自行车，不仅表现出强烈写实的年代感，更承载着故事和角色们身上难得的师生情谊。只有亲眼看过《老师·好》的故事，才能真切感受到这一切。

据悉，影片最终定名《老师·好》，也是创作团队们经历了几番周折和思索，才最后决定的。想必其用意除了突出电影主旨的年代感和师生情之外，更向回忆满怀的观众们提出了浓情满怀的问题——什么样的老师才是你心目中的好老师?这里的苗老师是个好老师吗?

PS.影片结尾处的特别设置，堪称全片的“点睛之笔”，不知道正思索回忆着心目中好老师的你，能否HOLD住你的眼泪……

观看电影《老师好》有感

一辆永久牌自行车，一个军绿色的书包，一个贴着“奖”字的搪瓷杯，一根根背在背上卖的老冰棍儿，一台昂贵的录音机，一墙工整的黑板报，一件花格子衬衫，一条大喇叭裤，一副蛤蟆镜，橘子味的汽水，无花果丝，这些八十年代的背景，给我们留下了太多的回忆。

于谦主演的《老师好》这部电影，体现了三代老师的故事，苗宛秋在他老师的点拨下走上了教书育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不觉影响着调皮学生王海。年代不同，但其中师生之间的情感内核却没有改变。

片中苗老师一出场就展示了一个严师的形象。痛斥化妆、烫发的学生，与问题学生正面刚，一言不合就没收……这怕是每个学生都似曾相识的场景。影片以这样一个说一不二的形象为矛盾的起点，讲述了一个毕业班的学生三年来与这位班主任间发生的往事。

影片的进行中，我很少笑，更多的却是哭。这不是我的故事，但这却是每一个学生都曾经历过的故事。为困难的同学捐款、在繁重的学业之余参加艺术节、争分夺秒的读书、偷偷摸摸的参加补习……每一个点都能戳出一堆泪流满面的往事。原来，无论哪个时代的学生都有着同样被幸福包裹着的回忆。

这个故事最厉害的地方就在于能让所有的观者于岁月的不同时点产生共情，于别人的故事中完整自己的过往。正如故事的最后回忆了苗老师身为学生时的场景，师生情是一代传于一代的，时代会变、故事会变，但那份无以为报的情分却生生世世不曾有变。

霹雳舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我们是共产主义接班人》《冬天里的一把火》，那个年代独有的画风，这一个个潸然泪下的场景，诉说着每个人青春的美好。那一瞬间，我突然觉得每日回荡在我们每一堂课上的“老师好”，那些稚嫩而响亮的声音，便是人世间最美的天籁。

《老师·好》观后感1000字

电影讲述了苗老师(学生送外号苗霸天)与三班孩子从高一到高三，三年间普通、平凡的故事。学生高一刚接触苗老师时对他是怕，后来受不了他的专制管理，开启了八十年代特有的师生大战，大战以苗老师的自行车为线索展开，发生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

随着时间的推移，交往的加深，学生渐渐理解了老师。知道他是当年的高考状元，却因时代原因与北大失之交臂。在自己语文老师的鼓励下，他报考师范，成为一名语文老师，并被分配到县城任教。这些经历，也成了学生们努力的动力，三班的班长安静就发誓非北大不考。但命运常常不如人愿，安静为了帮因给学生补课被停职的苗老师说情，归途中出车祸，没法参加当年的高考，之后连续两年去考，也没考好。

如果用一两个关键词概括观影人的表现，大概是笑和泪比较合适。整部影片充满了喜剧色彩，苗老师的严厉、与学生间斗智斗勇，学生捉弄、报复老师等情节都是以诙谐、幽默、搞笑的方式呈现的。因此，观影现场爆发出阵阵笑声。笑声结束，时不时又会传来抽泣声。是的，是影片中的师生情、同学情深深感动着我们。同时，虽严厉但心中有爱，为学生着想，正直优秀的苗老师受到不公正的处罚，也引人深思，他在学生毕业之际选择离开叫人不解。

能达到这样的效果，得益于导演艺术上亦庄亦谐、庄谐并用的处理。这是一个相对严肃的主题，但是编剧、导演并没有将其处理得特别高大上，也没有弄得如《全城高考》般沉重，更没有《青春派》那样搞笑。

这部影片选材校园生活，关注师生关系，思考什么样的老师是优秀老师。高三毕业之际，苗老师悄然离开，应该是当下对那个年代教师的一种反思。他究竟算不算是个优秀教师?算吗，似乎不对，他将当年自己没实现的梦想强加到学生头上，逼着学生去实现。可这难道又错了吗?他爱学生，为班里长脑瘤的学生捐了一个月工资，到处找回混混队伍中的男一号。他悲伤着学生的悲伤，快乐着学生的快乐，时时督促学生争分夺秒的学习。这样的老师难道不优秀吗?可他没有私心吗?当然有，学生的好成绩能给他好声誉。但他不收补课费，免费给学生补课，又说明了什么?

这些只能说明，这部影片中的苗老师是立体的、多元的、复杂的。现实中的老师又何尝不是如此。影片结尾，三十年后，白发苍苍、颤巍巍的苗老师拄着拐杖去看截肢的安静，也许是发现了把自己的意志强加给学生，那是不合理的。他当年的离开是反思，三十年后的看望是愧疚，是忏悔!

身为老师，影片中的许多镜头在我的育人历程中也真实出现过，我与学生间也发生过“自行车”故事，我也有过如苗霸天般的强势、专制，也凭借一己之力努力为贫困生拉资助，也与学生上演过聚聚散散的故事。这些，不是一两个词，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼应的。以“每个人的人生都因相聚而幸福，当然也有离别的痛苦...”(大意如此，记不准了)开头、结尾。

最让我感动之处，是片尾将所有参演人员名字都打出了，包括没有一句台词的演员。这应该是对每一个劳动者的尊重。

电影《老师·好》观后感

前几天观看了电影《老师·好》，这部由张栾执导，于谦、汤梦佳、王广源等主演一部关于教育的电影。有史以来，在教育的道路上有很多的不一样的看法、声音，但对每个老师来说，自己的学生能在未来的道路上能有个正确的选择，那才是最重要的。

电影《老师·好》以苗宛秋老师(于谦饰)为核心人物，聚焦苗老师与学生们的“斗智斗勇”的有趣故事，再现八十年代的师生百态及纯真情感。预告片的配乐时髦动感，办公室跳disco、背着军挎包边走边喝北冰洋等画面，还原了八十年代的真实生活。开麦版主题海报中：“凭什么，就罚我一个”、“有我在，看谁敢捣乱”、“好想念，有你的时光”等金句透露出这些富有个性的学生们与霸道威严的苗老师之间的情感走向。

影片《老师·好》体现了三代老师的故事，苗宛秋在他老师的点拨下走上了教书育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不觉影响着调皮学生王海。年代不同，但其中师生之间的情感内核却没有改变。

这部电影真的是笑点与泪点同在，真的是一种值得，我不知道什么技术，什么情节，我只知道自己仿佛已经参与进去，不枉我前来看一场。演员虽然都是新的，但是演技都挺在线的，不俗的青春片，感受到了爱。

老师的望其成才，学生的稚嫩抵抗，老师的求而不得，学生的为其努力，付出，感动，回报，并非刻意去想要得到回报，但是回报却随之而来。你可以说赠人玫瑰手有余香，也可以说，这才是人本来的样子。

电影观后感写作 篇2

(一) 介绍式评论

介绍式评论主要是对一部影片的介绍, 同时带有一定的评论性, 这类评论对于那些没有看过某部影片或者对影片不是很熟悉, 希望得到更多了解的人们尤其需要。它着重向人们提供有关影片的基本情况, 比如影片的题材、情节、导演与演员的信息等。这类评论一般表现出明显的商业导向, 承担吸引人们前来观看影片的任务。所以在一般的考试中, 不适合此种评论。

(二) 鉴赏式评论

鉴赏式评论也是常见的电影评论的重要文体, 或称之为鉴赏式文章, 这类评论主要侧重于对影片某个方面或角度的评述, 其主要目的在于通过对影片的一定特色的分析, 使观者增强对于影片某个方面的感受与了解。鉴赏式评论的服务对象是大众, 目的是让更多的人通过阅读文章, 获得对影片较深刻的领悟。这类评论一般可以不顾及影片的全貌和整体特点, 而只对于影片的某个方面, 比如某一段落、某一情节某一人物特点加以评述, 可以以一个普通欣赏者的角度, 集中通过对于一个点的描述分析, 甚至不排斥少许富有感情色彩的表现, 从而表达自己的理解和感觉。

(三) 理论式评论

理论式评论也可称作阐释式评论, 是电影评论中最为典型、最常见的评论文体。人们通常在报刊上看到的评论主要属于这类评论。这类评论的写作目的主要在于通过对影片的理解分析, 对影片做出科学客观的评价, 让更多的人通过对评论的阅读, 获得对影片的准确把握和深刻理解。

(四) 研究式评论

研究式评论是专业研究人员对于电影的分析和评论, 其研究文章是理论性更强的评论, 这类评论有时也就是学术论文。

我们参加专业考试, 主要就是要求写好第二和第三两种评论, 由于考官的要求不同, 考生必须选择其中的一种来写——创作专业要求第二种, 理论专业要求第三种, 在艺术类院校的招生要求来说, 这两种理论上没必要分得十分清楚。

二、影评写作技巧

(一) 开头

对于文章来说, 好的开头也非常重要, 一是影响到意思的表达, 是结构安排的重要一环;二是可以吸引读者的阅读兴趣, 从而沿着作者铺设的道路一览全景。因此粗糙的、千篇一律的开头, 或者令人懊丧的语气, 都是写作中的忌讳。影评中的开头非常重要, 它往往决定着文章的走向, 考官在阅卷时, 一般都是先从考生试卷的开头来寻找这篇文章的中心点。一般来说, 开头都与影片的特色联系在一起。常见的开头模式有:

1.用感悟启示来开头。比如:人的一生是短暂而又漫长的, 人生的历程从来就是不平坦的, 一个人想要在一生中有所作为, 实现自己的理想, 随时随地都可能遇到意想不到的挫折。在挫折面前应如何应付, 影片用实际行动给了我们一个明确的答案和深深的启示。

2.用审美激情来开头。比如:看影片《天使爱美丽》已经好些日子了, 可一回想起那部片子, 就感到有一种崇高、激动、豪壮、舒畅的感觉涌上心头, 可谓绕梁三日而不觉。我想, 这恐怕就是它的美学意义在我心中泛起的涟漪, 引起的震荡。

3.用排比造势来开头。比如:音乐之声, 让每一个人都怦然心动的旋律。电影《音乐之声》讲述了一个民族不屈抗争的故事。影片中旋律和故事连在一起, 让观众在壮美的感受中, 经历了心灵的震撼和感情的倾泻。

4.特色定位来开头。如:“为历史而作, 为人生而写”的影片《音乐之声》以宏大的场面、磅礴的气势、昂扬的激情和悲壮的美质, 重铸了“主旋律”电影的形象坐标, 使“主旋律”影片与历史的丰富细节结合了起来。在“主旋律”影片中, 它是世纪末的新收获。

5.用转折 (以示公正和辨证) 来开头。比如:电影《肖申克的救赎》是思想性和艺术性都独具特色的影片, 它不仅获得了国际大奖, 而且也使观众为之感动, 但在感动之余, 我却总觉得影片中有些令人遗憾的地方。

6.用联想升华来开头。比如:艾米丽, 一个可以给孤独老人找回50年前回忆的孩子, 一个可以将圣诞公公邮寄到世界上任何角落的孩子, 一个用语言为过马路的盲人伯伯描绘美丽世界的孩子, 一个为寂寞的女房东送来40年前相思信的女孩真真切切地感受到了人间真情, 品味出人生一世的生命真谛。

7.用有关名言开头。比如:著名导演罗姆说过:“电影具有比任何其他艺术更富表现力的细节”, 确实, 在我看来, 《茜茜公主》中的细节不仅具有以小见大, 深化主题的表现力, 而且具有强烈的感染力。

(二) 影评主体

主体段落当然是很重要的构成部分, 介于开头与结尾之间的部分, 承担着分析的使命, 考生在文章动手之前, 应首先整理好自己的思路。思路的清晰, 符合正确的理论前提, 采用科学的思维、逻辑形式才能保证论点的正确性。由于主题部分的篇幅较长, 我们无法详细举例。提醒如下几点:承接开篇;最好分成各小段, 论证要扎实, 切忌轻浮;注意必要的修辞手法和蒙太奇手法的运用等策略来分析。

(三) 结尾

与开头受到相近程度重视的是结尾。俗语有云“头难起, 尾难收”。一篇影评文章假使开了好头, 却无好结尾配合, 同样会令考生惨遭失败命运。好的结尾, 可以使文章的最后部分仍然有浓厚的韵味, 甚至可以使余韵延伸到文章阅读之后。好的结尾应该做到:1.将文中的思想一贯到底, 文气不断, 首尾相应, 不仅有形式上的完整之妙, 更有意义上的相通之感。2.卒章见志。如果文中分析得好, 水到渠成, 自然地得出结论, 会给考官以充分的可信感。精妙的结尾更像一个惊叹号, 给人以深刻的印象, 而历久不忘。

结尾一般方法:

1.简要总结式。在许多内容复杂难懂的影评结尾处常用此法, 它不仅可为读者收拢正文所开诸头绪, 提醒正文内容, 而且更可强调重点。

2.号召式结尾。这种结尾秉承前文宗旨, 利用简洁文字, 强调主题的价值, 并希望有更多反思、讨论。

3.反诘式。这种结尾以反问来强化意思, 使正文所点化的意思更有其力度。

4.进一步扩张法。这种结尾, 在正文结束后, 使讨论的问题有进一步的扩充, 除保存本有力量外, 更加入了大量的辨析, 给文章留有一个永远追寻的印记。

5.设置疑问结尾法。这种结尾法与扩张结尾法在精神上是相通的, 但它却以最终的一个疑问作为结尾, 留下了不尽的思索。

6.议论深化结尾法。这种结尾议论手段, 使影评的中心观念再次得到强调。

7.缺点陈示法。这类结尾当然是与正文结构紧紧相连的, 以主要的篇幅力赞影片的成功, 最终, 则笔法转来, 指陈出若干的不足, 期待引起关注。

8.描述结尾法。这种不常见的结尾是借着自然的叙述来完成的。它是理性分析之后, 选择适当画面评议予以衔接, 同时也是一种特别感人的结尾方法, 一种十分富于音乐效果的带有余韵的结尾法。

9.借他人的话语结尾法。这种结尾法是我们十分熟悉的, 它选择一句、一段专家或名人的话语, 不但替我们表达了意见, 而且, 也使所发见解有了可靠的支持。

10.自然结尾法。此种结尾最常见, 它们符合行文的需要。我们说过, 结尾方式亦无定式, 绝无任何公式可概括无疑, 主要依文章来势和表达需要而选定。

三、外国影评写作常见的问题以及克服途径

1.复述代替论述——克服途径是采取逻辑思路, 而不是剧情思路来构思。

2.面面俱到地“蜻蜓点水”, 即结构散——克服的途径是内容、形式两大块要融为一体。

3.不会联系具体内容——克服途径是加强影片分析。所谓分析, 不是对情节的重复, 而是在理解情节的基础上, 对你在情节中所发现的问题进行分析, 是自己给自己提出几个“为什么”来回答。

4.不会逻辑地表达感觉——克服途径是在领会许多意义后, 要总结出文章整体上最根本“意义”, 这才会有逻辑性。

5.观点陈旧老套——克服的途径是在内容方面要理解得深, 艺术方面要体会出新。

6.段落的长短缺少节奏上的变化, 有的甚至一段到底, 连标点都是“逗号”——克服的途径是:说完一层意思就另分一段, 即宁肯多分段, 也别不分段。

7.不会开头或结尾——克服的途径是开头可奇、深、新, 要能引领下文;结尾可扣题, 升华或讲究启发性, 结尾时的败笔最可惜 (“总之”之类的画蛇添足也是败笔) 。文风可以哲理化, 也可情感化。

8.人物分析不知分主次——克服的途径是, 要把人物形象看成一个体系, 找出主人公, 然后找出围绕着主人公的各种人物关系, 在此基础上来分析不同人物在剧情中所起的不同作用。

9.不注意观察细节——克服的途径是注意看影片, 因为有的细节本身就能构成一篇影评。

10.跑题现象:全篇跑题与中间拐弯。克服的途径是列提纲阶段不可缺少逻辑性, 要列好提纲后再动笔。另外, 在观点与观点之间要有自然的过渡感, 这也要事先设计一下。

11.缺乏电影常识。克服的途径是多看影评文章和影视理论著作, 例如:编剧和导演谁更重要, 演员和导演谁更重要, “对白”同人物语言及电影语言的区别。

摘要：一般来说, 常见的外国影视作品分析有许多种类, 需要注意的是, 写哪一部影评, 应取决于写作的目的和特定的读者。

写作和电影 篇3

我为什么主张看电影?一、看电影不像看电视，拉拉扯扯个没完没了。二、凡是被认可的电影，都具有一定的艺术性，艺术都是相通的。三、电影都有剧本，剧本是文字的。某种意义上可以说，电影是剧本的延伸、文字的延伸。看电影，只要你存着一颗学写作的“心”，就一定能学到不少新鲜的东西。

成龙的《新警察故事》，安排了6个环节：

(1)主演成龙喝得烂醉如泥，像个酒鬼。(2)倒叙，讲成龙为什么如此消沉。(3)回到喝得烂醉如泥的成龙。(4)主演谢霆锋出现，帮成龙挣脱心灵的枷锁。(5)成龙与主演吴彦祖再次对决，解密吴彦祖仇恨警察的原因。(6)解密谢霆锋为什么帮成龙。

倒叙的运用，“成龙烂醉”的反复，悬念的运用，你真的能从形象的画面里，学到很多抽象的作文技巧。

好的电影，前三分钟就能把你吸引住。大片《十月围城》，楼梯上下来的张学友，跟学生们探讨着民主与平等，四周很平静，突然，一颗子弹击中张学友头部，四周一片混乱。——场景多抓人!开头抓不住人的电影，一定留不住观众，要赔钱。开头不抓人的作文，谁愿意继续看下去?有些同学的开头很不抓人：

成功使人感到十分喜悦，但在获得成功之前，有多少心血与汗水伴随着，有首歌唱得好：

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”

母爱是一部永远写不完的书，它缘于天性缘于自然，不夹一点私，不掺一点假!

这样的套话、空话开头，观众早跑光了，读者早跑光了。

电影很注重“渲染”，音乐的渲染，环境的渲染。电影《草房子》，9—10分钟时，下了一场雨：秃鹤遭人嘲笑，上不了“戏”，内心无比痛苦，导演安排了一场暴风雨；12～14分钟，下雨天，纸月在桑桑家过夜，桑桑兴奋得雨中放鸽子，一场快活的雨。人都活在环境中，开心时，什么都觉得好；烦闷时，什么都觉得不顺眼，跟电影学环境的渲染吧。

电影常有“慢镜头”，你要琢磨，为什么是这里而不是那里用“慢镜头”?有的“慢镜头”，就一个人慢慢地走，或者，就一个人的脸。要是写作文，你能将“一个人的走”，或“一个人的脸”，“慢慢”写出来吗?——告诉你，你必须“慢慢”写出来，一个演员的高明与否，在“慢镜头”里；一个作者的高明与否，也在“慢镜头”里。

几乎所有的武打片，都是坏人先得逞，几经周折，好人获胜。擂台比武，好人必先出现危机，后转危为安。好的故事都在“曲折感”和“曲折点”上下足了功夫。

看电影学写作 篇4

青岛上海支路小学 赵韫

学生在进行记叙文的写作时，常常遇到这样的问题：生活素材积累了不少，平时也能做到观察仔细，为什么写出来的文章仍是平淡无奇呢？此时，帮助学生掌握一定的写作技巧就成了提高写作水平的关键。怎么办？找些范文针对性的训练，学生没兴趣，就算是记住了什么拟题技巧之类，也是囫囵吞枣，很难有深刻的印象。

相比较而言，看电影——是一条可以提高写作技巧的有效途径。

电影有着它独特的优势和魅力。它的直观性、通俗性的特点是它经久不衰的主要原因。同时它与文学创作又有着千丝万缕的关系。原苏联的弗雷里赫在《银幕的剧作》一书中就曾提到过：“电影„„同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切关系。”的确，一部成功的电影，往往都有令人久久难忘的镜头，一波三折的故事情节，而这些镜头的拍摄，情节的剪辑与写作中的诸多技巧，都有着很大的相通之处。

（一）电影镜头中的音像效果与听觉描写

我们知道有声电影使观众在银幕上看到画面同时,还能听到剧中人的对白、旁白,以及解说、音乐和音响。很显然这比默声电影更有利于观众理解导演的拍摄意图。同样的，人物描写要栩栩如生，使读者见文如见人，仅靠视觉描写是远远不够的，其中对听觉的描写就很有必要。基于此相似点，给学生欣赏同一组镜头的有声与无声效果，很容易给他们一个印象，那就是优秀的描写片段一定要关注听觉的感受。

（二）电影镜头中的特写与细节描写

特写是摄像机贴近拍摄对象时拍下的镜头。这种镜头只显示事物的局部，给人强烈而又清晰的视觉冲击，从而达到突出事物状态，展示人物内心世界的目的。而细节描写也正是为了实现这一相同的目标，将生活中的细微而又具体的典型情节作为自己的描写对象的。为了帮助学生理解细节描写的写法及意义，我特意让学生欣赏了电影《三个和尚》。在这部电影中三个和尚高矮胖瘦各具特点，全剧只有音效没有人物对话，情节诙谐有趣。剧中有三个和尚外貌特写，特别是最后一个胖和尚出场，很多学生在作文中就关注到了„„有的学生写“后来又来了一个胖和尚，瞧他肥头大耳的样子，别提多可爱了„„”还有的学生写“这个胖胖的和尚有一颗非常善良的心，过河时虽然很费力，但是当他发现鞋里的小鱼时，立即把它放回水里，看到小鱼欢快的游来游去，他高兴极了„„”。

（三）电影镜头中的近镜头、远镜头与全景描写、局部描写

学生写运动会这样一些大场面时，常常对全景与局部的描写，拿捏不到位，最后写出来的文章难免犯假大空的毛病。这时就让学生看看电影吧。在电影拍摄中，经常借助远镜头展示人物活动的空间背景和环境气氛，借助近镜头表现人物的面部表情或手势。这种近镜头、远镜头的切换是让观众熟悉大场景，了解主要人物的主要途径。电影《魔戒2》中进攻的情节，就充分展示了近镜头和远镜头互相切换的方式在表现大场景上的独特之处。影片先着意刻画了铺天盖地的魔族战队和人类士兵的严阵以待，以表现即将开始的战斗会相当的惨烈。期间又特别表现了魔族头领表情的跋扈和精灵王的严肃。如此近镜头与远镜头的切换，一次伟大的战争就生动的表现出来。对此镜头稍作分析后，学生就能很快明白，写场景即要有全

景的描述，也要对个体或局部的刻画进行描述。彼此相互呼应，才能表现一个真实可感的画面。

（四）电影创作中的蒙太奇手法与结构安排

蒙太奇是电影艺术的一种重要表现手段。夏衍在《写电影剧本的几个问题》一书中说蒙太奇就是：“依照电影情节的发展和观众注意力与关心的程度，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展，由此可见，恰当的运用蒙太奇可以充分揭示画面的内涵，增强艺术的感染力。”同样的，写作顺序的巧妙安排也是可以起到突出主题的作用。于是，我借用这种对镜头的处理方法，在作文评讲课作了一次成功的尝试。首先，我选择了这样一篇文章。小作者以时间的推进为写作顺序，以小章节的形式表现他在不同年龄对考试的认识。然后，我这篇文章的若干章节分别写在不同的卡片上，再让学生重新排序并辅以一定的衔接文字。这个过称很像蒙太奇的手法。经过多次组合排序后，学生很容易的就发现这篇文章的最佳写作顺序是插叙。

（五）电影镜头中的色彩运用与视觉描写

电影《英雄》因完美的利用色彩的变化来表现情节，获得了巨大的成功。通过欣赏该电影，学生知道了可以用色彩的不同来表达不同的感情和意义，而恰当的使用表色彩的形容词，可以使自己的文章奕奕生辉。

在光与影的变幻中，学生理解及掌握写作技巧，显得更轻松，更容易。如此一段时间的学习后，部分学生的写作水平有了较大的提高。比如说学生不再简单的写“门开了”而是“吱——门开了”，不再是“录音机发出难听的声音”，而是“录音机发出嗞嗞哑哑的声音，像一把钝锯割着我的耐心”，毫无疑问，他们开始有意识的用细节描写来代替象“难堪、痛苦极了”这样大而化之的语言表达。

写作与生活中的多种艺术形式有着千丝万缕的关系，巧妙的运用可以帮助我们提高写作的水平。以上内容只是笔者在教学实践中的一点尝试，如何利用电影具体而又深入的辅导学生写作，还有待于我们进一步的探求。

每年雅思写作涉及媒体方面的考题不是太多，考察重点较为集中，以讨论电视、广告及包括因特网在内的新闻媒体对现代社会及观念的影响为主。

电影自发明之初就成为当代人认知世界、了解自身的利器，它通过某个特定的视角或主观或冷静反映了社会的不同侧面。考试中心分析认为，每年雅思写作涉及媒体方面的考题不是太多，考察重点较为集中，以讨论电视、广告及包括因特网在内的新闻媒体对现代社会及观念的影响为主。

电影《楚门的世界》主要是围绕一部记录主人公楚门的真实生活状态的真人秀电视节目展开的，楚门自出生伊始就生活在摄像机的镜头下，可他却对这一切浑然不觉。他的生活被隐藏在各处的摄像机24小时全程记录，甚至他生活的小镇就是一个巨大的摄影棚，他周边的朋友甚至家人真正意义上都是“演员”，配合着他的步调饰演着自己的角色。真人秀节目导演在幕后操纵着一切，但一个偶然的机会让楚门发现他本应该已经死去的“父亲”还活着，并逐渐留意着身边那些不寻常的事件，并最终发现了一切的真相。最具有讽刺意义的是，在电影的结尾，楚门最终获得自由靠得竟然还是电视的力量，他的前女友发动了一场“还楚门自由”的运动。

电视在现代世界起着愈来愈重要的作用，甚至成为了生活重心，人们习惯于一回到家里就摁动遥控器，似乎这才是休闲娱乐的方式。不可否认的是，电视对人们形成对事物的观点和看法有着极为重要的作用，人们每天接收世界各地的最新消息，了解外面世界的文化都是通过这个窗口实现的，雅思命题者敏锐地捕捉到了这一点，并在题目中有所体现。2007年12月15日

Today, it is common that TV news programmes show the images of disasters and violence to the public.Discuss the reasons and the effects on individuals and the society.来源：考试大2008年5月10 日

Children can learn efficiently by watching television, so they should be encouraged to watch television regularly both at home and in school.To what extent do you agree or disagree?2010年3月27日

Studies suggest that children spend more time on watching TV than they did in the past and spend less on doing active or creative things.Why do you think this is a case? What measurement and methods can be used to tackle with it?

以上考题围绕电视展开，涉及电视节目内容，看电视的益处及电视对人们创造力的影响等多个或好或坏的方面。正如上文提到的影片所体现的那样，楚门在这个虚拟的“世界”中不自觉，这影射了现代人被动接收电视“信息轰炸”甚而“洗脑”的局面不能自拔，片尾楚门因另一场电视节目而得救又再次体现了电视在现代人生活中日益“主宰”的作用。

2010年由中国导演王竞执导的另一部反映媒体对当代生活影响的影片《无形杀》抓住了另外一个侧面。现代媒体特别是新媒体如因特网的出现如无形的手般时时刻刻操控着人们的抉择。

影片中因网络热门游戏而认识的男女，发现妻子出轨怒不可遏而将事件披露在网络上的丈夫，因被“人肉搜索”而逃亡的男主角，都淋漓尽致地展现了在互联网的巨大传播力量下人们隐私和所谓真实信息的无力。网站为了谋求私利而假装正义的丑恶嘴脸，和不明真相的网民不辨是非的跟风追击，甚至警察都沦为了“人肉搜索”的对象，被推上了“网络流言“的审判席。

可见媒体对人们的负面影响同样是巨大的：隐私的泄露，人们通过胡乱指责发泄而形成一种新的“网络暴力“，成为所代表的利益集团的工具等。在雅思写作中对这类问题同样有所涉及，探究新闻媒体的影响：

2009年8月22日

News media is more influential nowadays.Some people think it is a negative development.To what extent do you agree or disagree?

诚然，新闻媒体提供了最及时的信息，但由于利益问题或是其所代表的利益集团使然，新闻媒体中的一些报道带有一定的主观性，甚至提供歪曲夸大的消息以取得噱头。我们要将其收为我用而非被它所奴役。

除此之外，一些新现象也体现了老观点，大量商业片植入广告以获得更多资金支持，反映了广告对于媒体对于社会对于受众的巨大影响，对雅思写作的观点提供了思路和来源。综合以上的讨论，我们来看看媒体的作用究竟有哪些，朗阁海外考试研究中心总结如下：

1）keep people informed about current issues

2）pay a key and even a dominant role in shaping people‟s views

3）Advertising provides subsidy to the media and also influences consumers‟ consumption behaviors.4）Some distorted reports and information make people form prejudiced opinions.总而言之，电影作为一种媒体，是反映现实生活和人们思想的载体。雅思考生可以将其

作为思路的重要来源，并从中搜寻一些合适的词语和观点。

高中生雅思考生作为雅思考试大军中不可或缺的一部分，越来越多的引起培训机构的关注。因为，高中生雅思成绩的提高直接意味着一个机构整体雅思成绩的提高。相比社会人群而言，高中生大学生接受听力口语的教育比较早，所以听说方面往往不成问题，但是在阅读写作方面，尤其是写作方面的薄弱就相对明显了，主要原因在于雅思写作task 2侧重议论，因此论点及论据的选择是相当重要的。但是，由于年龄偏小，阅历浅，很多高中生选出的论据太过生活化，不能很好的论证观点，或者有些时候拿过题目一个论点论据也没有。虽然在培训过程中，老师会帮助你进行“头脑风暴”想观点，甚至告诉你选观点及论据的几大原则，但是无论如何，依靠自己才是硬道理。今天，朗阁海外考试研究中心将与您一起探讨一下，如何从电影中受到启发，看电影学雅思写作。

开头结尾中融入影片信息

电影《2012》里，当查理告诉杰克逊，世界末日即将来临，很多国家都在秘密研制建造可以躲过灾难的方舟时，杰克逊认为是荒唐的，不可信的，于是一笑而过。可是第二天世界末日真的来临了！同学们是否在看到这一简短的情景时想到人类对环境保护的漠视呢？

在雅思写作Task2中，其中一种开头方式就是陈述背景信息。在授课过程中，我们经常告诉学生，如果你能在引言段用2个简单的句子像讲故事一样交代背景的话，那你就做到了第一步：吸引考官的眼球！比如，在一个环保相关的作文中，一位考生这样开头，是不是非常特别呢？In the days of our environment being jeopardized in an alarming speed, if we continue to ignore the importance of environmental protection, we will experience what the Jackson family faced in the film “ 2012”，the suddenly approaching earthquake, volcano, and floods and so on.同样，在文章结束时，我们也可以如是说：Human beings need to save the earth by protecting the environment.After all, nobody wants to face „no other choice‟ like people in the day after tomorrow.从环保影片中看例证

举例子是英语作文中一种非常常见的例证方式。同学们会发现，电影就是一个例证信息的集合体。比如《绿水》中的盗墓贼中毒事件就是“工厂的不科学排放会导致地下水被污染，从而引起死亡”的一个很好的例证。同学们在写作的时候，因为结合着影片中的情景写作，所以自然就不用搜索枯肠却无从下笔了。

从环保影片中看“原因影响”

环境灾难影片中不可避免的会谈到灾难产生的原因，导致的结果。想一下，这不就是雅思写作中的“原因及影响”吗？！比如当被问及严重破坏环境会导致哪些问题时，同学们脑海中一定会呈现出2012及THE DAY AFTER TOMORROW中的种种灾难场面；或者是会想到中国环保影片《绿水》中盗墓贼因饮用有毒地下水致死的情节，甚至连公益广告中的每天节约一滴水，一年可以省下多少吨水的广告词也是环保、节约有益的很好的例证。

从影片中看雅思作文

如此看来，只要我们用心发现，就会体会到每部影片其实都是一篇文章：从背景、论点、论据到原因、影响一应俱全。所以，朗阁海外考试研究中心建议考生很多观点的拓展完全可以通过影片来实现，这样就能“既娱乐又雅思”了！

如何巧妙引人影片信息：

题名道姓

比如，在写一篇环境变化对人类的影响的文章时，我们就可以通过以下方式直接提及影片中

为我所用的部分：just imagine the future of human beings：a sudden disaster like volcano or earthquake approaches like what happened in the movie of 2012 或者 nobody would like to see the scene like this in the movie of 2012:…然后就可以把电影中的人类带来的地球灾难信息成功引人，既新颖又有话可说，因为你是根据脑海中的图片在“看图提及说话”啊！

信息平移

如果我们在作文的过程中反反复复的提某个影片，会给人以影片介绍的感觉，缺少了个人阐述的力量。所以，朗阁海外考试研究中心建议同学们在写作的过程中可以采用： “信息平移”。所谓“信息平移”，就是你把影片中学到符合科学常识的知识直接当作自己的素材来用，而不再提及影片。比如在谈及环境恶化的原因及影响时完全可以不提影片；在举例说明水污染的危害时，完全可以把影片中的“饮水中毒事件”平移到你身边的人和事上来，这样也让我们的论证充满了真实感。

电影剧本的写作基础 篇5

第三幕，或称结局

第三幕通常发生在第90页至第120页之间，是故事的结局。

故事是如何结束的?主人公怎么样了?他是活着还是死了? 他是成功还是失败了?等等。你的故事需要有一个有力的结尾，以便使人理解并求得完整。那种模棱 两可，含义暧昧的结尾，现在已经过时了。

所有的电影剧本都贯彻着这一基本的线性结构。 戏剧性结构可以被规定为：一系列互为关联的事情、情节或事件按线性安排最后导致一个戏剧性的结局。

如何安排这些结构组成部分，决定了你的电影的形式。以《安妮·霍尔》(AnnieHall)为例，它是一

个由闪回来叙述的故事，但也有一个明确的开端、中段和结尾。《去年在马里昂巴德》(AnneederniereaMarienbad)也是一样。《公民凯恩》(CitizenKane)、《广岛之恋》

(Hiroshimamonamour)和《午夜牛郎》(MidnightCowboy)都是如此。

所以这个示例是起作用的。

第一幕第二幕 第三幕

│ │

────·─┼──────·─┼─────

│ │

建置 对抗结局

情节点Ⅰ 情节点Ⅱ

它是一个模特儿，一个式样，一个构思的规划;一个技巧高超的电影剧本就是这个样子的。它为我们 提供了关于电影剧本结构的总观。如果你弄清楚了它就是这个样子的话，你可以简单地把你的故事“装” 进去就行了。

所有的好电影剧本都符合这个示例吗?

肯定是的。

但不必盲目相信我的话。你把它当成一件工具来使用它;对它发生疑问，去研究它，并且思考它。 也许有人不相信它。可能不相信会有什么开端、中段和结尾。你可能说：艺术如同生活一样，它充其 量不过是在某个巨大的中间部分中偶然发生的几个个人的“重要时刻”，并没有什么开端也没有什么结尾 。它正如库特·冯尼格特(KurtVonnegut)所称，是“一系列偶然的时刻被随意地串联在一起”。

我不同意上述这种看法。

请问：一个人出生、生活到死亡，难道不象是开端、中段和结尾吗?

想一想伟大文明的兴起与衰亡吧──如：古埃及、古希腊、古罗马帝国，它们都是从一个小小的社团 萌芽，发展到权力鼎盛时期，然后衰败直至覆灭。

想一想一颗星的诞生与消亡，或者宇宙的开端，根据现在大多数科学家已经赞同的“大统一”理论， 如果宇宙有其开端的话，那它必然也应该有一个结尾。 想一想我们身体的细胞吧!它们从补充、恢复到再生这一循环周期要用多少时间呢?只要七年──在 七年中我们身体中一些细胞要死亡，别的一些细胞要生殖、活动、死亡，然后再生。 想一想你获得某项新工作的第一天吧!你要和新同事相识，要承担一些新的职责，直到后来你决定离职、退休或者被解雇。

电影剧本也毫无例外。它们有自己明确的开端、中段和结尾。

微电影剧本写作基础;三大禁忌 篇6

【三大禁忌】

故事原型是剧本的基础，怎样写好一个微电影剧本也不是一件容易的事情，以下三大禁忌是常见的的几个误区，希望大家以后多多注意。电影故事写作和小说写作是两样完全不同的事，要知道写电影故事的目的是要用文字去表达一连串的画面，所以你要让看故事的人见到文字而又能够即时联想到一幅图画，将他们带到动画的世界里。小说就不同

故事原型是剧本的基础，怎样写好一个微电影剧本也不是一件容易的事情，以下三大禁忌是常见的的几个误区，希望大家以后多多注意。

微电影剧本写作和小说写作是两样完全不同的事，要知道写微电影剧本的目的是要用文字去表达一连串的画面，所以你要让看故事的人见到文字而又能够即时联想到一幅图画，将他们带到动画的世界里。小说就不同，他除了写出画面外，更包括抒情句子，修辞手法和角色内心世界的描述。这些在故事里是不应有的。举一个简单的`例子，在小说里有这样的句子：

“今天会考放榜，同学们都很紧张地等待结果，小明别过父母后，便去学校领取成绩通知书。老师派发成绩单，小明心里想：如果这次不合格就不好了。

他十分担心，害怕考试失败后不知如何面对家人……”

试想，如果将上面的句子写在故事里，你叫演员看了怎样用动作去表达。

如果要用剧本去表达同样的意思，就只有写成如下：

在课室里面，学生都坐在座位上，脸上带着紧张的表情，看着站在外面的老师。老师手上拿着一叠成绩通知书，她看了看面头的一张，叫道：“陈大雄!”大雄立刻走出去领取成绩单。小明在课室的一角，两只手不停地搓来搓去。他看出课室外面，画面渐渐返回当日早上时的情景。小明的父母一早就坐在大厅上，小明穿好校服，准备出门，看了看父亲，又看了看母亲，见到他们严肃的脸孔，不知该说些什么。小明的父亲说：“会合格吗?”小明说：“会……会的。”

“陈小明”老师宏亮的声音把小明从回忆中带回现实。老师手上拿着小明的成绩单看着他，小明呆了一会，才快步走出去领取……

用说话去交待剧情

故事里不宜有太多的对话(除非是故事的需要)，否则整个故事会变得不连贯，缺乏动作，观众看起来就似听读剧本一样，好闷。要知道你现在要写的是电影语言，而不是文学语言。只适合于读而不适合于看的便不是好故事。所以，一个优秀的电影故事，对白越少，画面感就越强，冲击力就越大。

举一个简单的例子，比如你写一个人打电话，你最好不要让他坐在电话旁不动，只顾说话。如果故事需要，可让他站起来，或拿着电话走几步，尽量避免画面的呆板和单调。

故事太多枝节

很多人写故事都写得太多枝节，在枝节中有很多的角色，穿插了很多的场景，使故事变得复杂化，观众可能会看得不明白，不清楚作者想表达什么主题。试想如果在一幕电影中同时有十几个重要的角色，角色之间又有很多故事，你叫观众在短短时间里那能把每一个角色记得这么清楚。

其实，写剧本有一句格言： Simple is the best! 越简单的故事就越好。大家想想你们所看过的好电影中，它们的剧情是不是都很简单。例如电影铁达尼号(Titanic)只是讲一艘大船下沉，而下沉当中男女主角产生了爱情。其他微电影也一样，简单到报纸短评用短短几十个字就能讲出故事大纲。

简单永远是最困难的。

如果你有好的剧本都可以来金象微电影网投递，我们将提供专业的导演，职业的编辑，加上众多出色的演员。你还在等什么，你投稿，我们合作。

电影观后感写作 篇7

【理论层面】

1.电影艺术。电影是一门综合性的艺术, 已有百年历史, 它与舞蹈、音乐、建筑、雕刻、文学拥有同学的地位, 人称“第七艺术”。它题材广泛、包容万象, 是生活艺术的高度综合;它超越时空的界限, 沟通古今中外, 把鲜活的人类历史凝聚到小小的荧幕上。电影又融合了多种艺术特征。 (1) 语言和韵律之美无处不在; (2) 光线和色彩之美熠熠生辉; (3) 音乐和画面满足了视听享受; (4) 选材和情节紧扣主题。它在诸种手法的融合应用中发展了自己的优势, 形成了一门独特艺术。与其他快餐文化相比, 它拥有更丰富的艺术内涵和更持久的艺术魅力。

2.写作艺术。写作是人类的自觉行为, 是向真向善向美的追求。从本体论层面, 它是“人类运用书面语言文字创生生命生存自由秩序的建筑的行为、活动”。写作手法也是一种艺术表现手法。 (1) 叙事文的叙事角度、情感表达、叙事时间多变; (2) 状物文的远近结合、彩笔描绘、对照比较等方法灵活多样; (3) 写景文的定点换景法、定景换点法、移步换景法等方法丰富。另外, 动静相衬、点面结合、情景交融等表现手法都是写作中常用的。

3.电影与写作的相通之处。电影与写作一样, 都是文化艺术创作的一种方式, 都是人类表现生活、表达感受的方法。优秀的电影作品和文学作品无一不是对生活的反映, 它们都用独特的艺术表现方法艺术化地高度地再现了生活。苏联的弗雷里赫在《银幕的剧作》一书中就曾提到过:“电影同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切关系。”在众多的手法中如写作叙事时的插叙、倒叙, 细节的表现, 声画的情景交融, 画面的动静结合, 特写镜头和细致描绘, 这些惊人的相似之处完全可以让电影作为作文教学的有效资源, 借以提高学生的写作能力。

【实践层面】以学生为本, 把电影引进教学, 一些学校和老师曾经进行过积极的尝试。湖南长沙岳麓区博才学校在2010 至2012 年曾进行过《利用优秀电影资源全面提高学生语文素养的实证研究》的研究, 他们的研究重点是将电影与语文学科相结合, 借电影帮助学生理解课文内容、拓展知识, 还促进学生的口语表达。

把电影作为一种作文教学资源, 用于小学作文教学研究中, 大家都有这样的共识———

1.触发情感, 激发兴趣。电影深受学生的喜爱, “情动辞发”, 优秀的电影常常能触动观者的思考和想象, 激发写作的兴趣。扬州的朱飞老师用动画电影《海底总动员》作过一次尝试, 他认为“将适合学生的影视作品引入课堂也是提高学生学习兴趣的好方法之一”。郭小青老师通过对各个不同学段的学生的调查发现, 学生对电影情有独钟, 各种类型的优秀影片都能引起学生的兴趣。

2.丰富语汇, 积累素材。语文与生活同在, 它源于生活, 应用于生活;离开了生活的海水, 语文教学必然丧失其生命力。因此, 教师要从以课堂、以书本为中心的狭隘空间走出来, 加强课程与社会生活、学生生活及科技发展的联系, 开发适合本地区和学生发展需要的体现均衡性、综合性、多样性和选择性的课程资源。

电影语言生动, 它与画面情节同步, 使观者轻松地理解了词义和词语的感情色彩, 潜移默化中学习歇后语、双关等表达技巧。同时, 电影的题材丰富, 可以让观者做到足不出户, 览遍天下。这为生活面有限的学生提供了用之不竭的素材库。张宗先、胡平、赵宝金和姚日柏等老师都认为影视可以帮助学生丰富写作的题材、积累写作素材, 丰富语汇, 拓展视野, 活跃写作思维。胡平老师还认为电影能引导学生思考社会热点问题、人类命运, 提高艺术鉴赏能力。

3.借鉴模仿, 积累写法。鲁迅先生曾说过:用活动的电影来教学一定比教员的讲义好。充分利用电影信息资源, 能充分弥补学生感受和观察上的不足, 而电影中的诸多技巧与写作中的诸多技巧又有着很大的相通之处。电影中细节的捕捉、色彩的变化、情节的设置、镜头的剪辑与写作技巧有很多相通之处, “它直观地呈现技巧便于学生理解与接受”。电影还可以启发学生巧妙运用写作的体裁。如张斌丽老师开展了“电影和文学作品表现力的比较”活动, 学生通过探索发现:电影类型与写作体裁有相似之处。

山东的史锋老师则研究发现, 叙事作文“只要将作文镜头重点对准最精彩的生活片断”, “这种跳跃式的‘镜头转换’能让作文表现的内容更加精彩。”姚日柏老师认为, 借助电影可以进行模仿写作, 模仿电影表现手法进行片段描写, 模仿电影主题内容进行故事构造, 模仿电影的意境进行情境渲染。肖义老师的《“蒙太奇”手法在写作中的运用———“镜头剪辑式”作文构思例谈》和胡晓兰的《电影手法在记叙文写作中的应用》都提到了电影蒙太奇手法可以运用到叙事作文中。

此外, 郑少颜老师认为, 观赏影视片断, 能有效地激发学生的写作兴趣与灵感, 可以提高学生的观察能力及心理、语言、场景描写的细节处理技巧, 拓展想象的空间, 发展形象思维能力, 从而全面提高写作能力。 (1) 跟着电影学文章的立意; (2) 跟着电影学细节描写; (3) 跟着电影学全景描写、局部描写; (4) 跟着电影学视听结合描写; (5) 跟着电影学文章的结构安排。

4.补偿认知, 丰富情感。“影视资源集多种媒体的优点于一身, 声图并茂、视听兼顾, 具有极强的感染力。”观看电影可以让学生获得丰富的情感体验, 这些情感是宝贵的精神财富, 它丰富着每个人的生命底蕴。

郭小青老师通过实践感受到学生作文之所以空洞乏味, 是因为他们缺乏丰富的经历和体验, 以至于不知道如何表现真情实感。而电影课在很大程度上弥补了学生认知和情感的缺陷。黄晓霞老师的《电影思维在写作中的运用》也认为:“电影反映生活的广度与尝试正好弥补了学生生活与情感认知的空白, 为学生提供了丰富的写作素材与情感体验。”在实际的教学中, 对电影课具体的指导应该贯穿整个过程:观前说史———观中点拨———观后交流———写法指导。

【现存问题】

1.经济发展水平不平衡, 西部贫困地区的孩子很难大量地接触到优秀电影。

2.优秀电影的资源鉴于国情在各地的普及各有侧重点, 相当一部分优秀电影无法成为想看就看的资源。

3.不同地域环境、不同家庭环境的学生之间的差异, 导致欣赏能力的差异。

【未来展望】本课题研究运用电影, 引导学生在具体的语言环境中、在潜移默化中感悟、理解、体验语言, 提高学生学习祖国语言文字的兴趣, 提高学生的语言和文字表达能力。在此基础上, 丰富学生的积累, 增强学生的情感体验, 学习表达方法, 从而提高学生的写作能力。同时, 关注学生的价值观、人生观、世界观的建立。这无疑对切实地加强教育教学改革的有效性研究, 对全面提高学生写作能力, 具有比较深刻的意义及一定的价值。

参考文献

[1]弗雷里赫.银幕的剧作[M].中国电影出版社, 1979.

[2]张宗先.也谈作文教学中的积累指导[J].教育·科研, 2009 (08) :51.

[3]姚日柏.谈谈电影赏析与作文教学的整合[J].南方论刊, 2009 (01) :90.

[4]胡平.引电影大片曲水, 品作文教学美酒[J].中学语文, 2011 (05) :101.