三种右脑开发方法

三种右脑开发方法（共16篇）

三种右脑开发方法 篇1

干力所能及的家务

干家务不仅是锻炼宝宝的家务活水平，同时，也是可以开发宝宝的右脑的，不妨将一间乱糟糟的房间呈现在宝宝的面前，然后，给宝宝一定的时间，让宝宝整理房间吧，在这个房间整理的过程中，孩子们不仅要进行物品的归类，同时，还能让孩子们分清楚垃圾的种类，知道干什么家务用什么工具等，这些都可以让宝宝的右脑真正活跃起来，宝宝右脑开发就这样轻松实现。

训练空间识别能力

通过改变孩子的生活环境，转变孩子上学的路线，玩玩捉迷藏游戏;只给孩子看小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物是什么样子;将一幅画的一部分遮起来，让他猜其他部分是什么样的;放一堆糖果在桌上，训练他用目测法判断糖果的数量等，这些不仅可以给孩子们的生活带来一些趣味，同时，还能让孩子们在这个过程中，进行各种各样的思考，让孩子的思维真正活跃起来。

手指训练

孩子的手指灵活性，和孩子的右脑发育程度直接相关，因此，在生活中，锻炼孩子手指的灵活性，就可以轻松进行右脑开发，左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育，家长也可以利用生活中的小物件，进行各种小手工训练，真正促进孩子手指的灵活性。

以上就是小编带给大家的，生活中可以轻松进行的右脑开发方法，根据上面的提示，家长轻松给自己的宝宝带来右脑开发吧。

下面学习啦小编就为大家介绍一些关于生活中可以提高记忆力的小技巧，供大家参考和学习。

1、愉快的交谈

密歇根大学最新研究发现，消极型或竞争型谈话对大脑活动没有好处，而令人愉快的交谈不仅仅是令人满足的社交体验，更是提高记忆力等认知能力的好方法。在欣快而有意义的谈话过程中，更能预测其即将要表达的内容，因而刺激与记忆密切相关的大脑区域。

2、缓解压力

压力过大时，大脑中皮质醇水平升高，导致短时记忆障碍。即使面临压力和焦虑，也应积极训练，让大脑恢复正常功能。打坐冥想或深呼吸等训练都有助于平心静气，集中注意力，保持清晰思维，增强记忆力。

3、常吃芹菜

美国维克森林大学科学家发现，富含硝酸盐的蔬菜，使脑子更灵活，比如芹菜、卷心菜和菠菜。经常吃此类食物有助于改善大脑血流，防止衰老性记忆力减退以及老年痴呆症。

4、多吃橄榄油

《美国临床营养学杂志》刊登拉什大学一项新研究发现，地中海饮食有助于缓解老年人认知能力下降问题。地中海饮食包括：各种蔬菜、橄榄油、鱼类和适量葡萄酒等。地中海饮食的第一步是常吃橄榄油。

5、反复记忆

保持较强记忆力的最好方式就是每天自觉锻炼。比如，如果记不住电话号码，那么每天花点时间去记，直到记住为止。记忆锻炼的过程也许毫无乐趣，但是记忆锻炼的成果让人更开心

三种右脑开发方法 篇2

随着信息技术的发展[1],企业管理模式发生了巨大的改变。对于任何企业而言,信息是企业发展的基础,是企业实现赢利的关键。企业要在市场竞争中不断提高自身核心竞争力就需要大量的数据来支持其决策过程。这些数据需要以某种有效的方式存储到永久介质上。目前使用数据库技术[2]是实现安全高效的管理数据的最佳途径。为了高效地进行数据访问,当代数据库需要支持数据的并发访问和更新。构建高效访问和更新数据库中数据的方法,是构建信息系统必需考虑的问题。

模式[3]描述了一个在人们周围不断重复发生的问题以及该问题的解决方案,利用模式就能够一次一次地使用该方案而不必做重复的劳动。信息技术是知识经济的重要支柱,数据库技术又是信息技术的核心内容,在信息系统中被广泛应用。本文探讨了三种数据库相关的软件开发模式,解决信息系统构建中的典型问题,利用这些开发模式可以使信息系统更加安全高效的运作。

1 并发更新模式

1.1 并发更新问题

当前的信息系统大多是允许多个用户同时并发使用,在这种情况下有可能出现多个用户同时查看并更新数据库中相同的信息,如果没有一套协调机制,将会破坏数据库的完整性[4],从而导致信息异常。图1描述了可能产生的异常情况:

假定用户1,用户2是系统的两个用户,他们并发的访问系统。图1表示,用户1先读入数据A,之后用户2读入数据A和B,之后用户1更新A=A+10,之后用户2更新B=B+10,用户1提交更新结果,用户2又更新了A=A-10,之后提交了更新结果。此时由于用户2的更新覆盖了用户1的更新,使得A=A-10=40,用户1的更新结果丢失了。当用户1查询时就会对结果感到很怪异,称这种情况为并发更新结果丢失。

1.2 解决方案

为了解决并发更新所带来的更新结果丢失问题,利用数据库锁[4]可能是一种方案,即读取A的同时锁定A,等更新完成以后再释放锁。但用户从读入到更新可能需要一段时间,如果为系统中大量的更新业务广泛应用锁的话会引发系统的吞吐量急剧降低,并且锁需要DBMS提供支持,广泛应用锁使得应用程序编写复杂,也容易发生死锁。

锁并不是唯一的解决并发更新问题的图径,利用并发更新模式也是一种方法,其有两种方案:

假设被更新的表T的t1,t2,…,tn字段的原始值为a1,a2,…,an。期望更新值为b1,b2,…,bn。

方案1:更新的时候利用原始值a1,a2,…,an作为附加条件,即在原有的更新条件的基础上附加t1=a1,t2=a2,…,tn=an个条件,如此可以确保更新的数据就是检索时得到的数据。

方案2:扩展表结构,使得被更新的表具有u_time更新时间(时间戳),u_user更新用户,u_apid更新程序三个附加字段。在检索的过程中将此三个字段的信息记录下来,假定其值为u1,u2,u3,更新时可以以此三个字段为附加更新条件来确保更新的数据就是检索时得到的数据。

1.3 效果

利用并发更新模式可以很好地解决并发更新中的更新结果丢失问题。与使用锁机制不同,各个用户之间可以并发的查看,更新的时候可以确保更新的数据就是查看的数据,从而避免了更新结果丢失问题,且可以使系统具有更高的业务吞吐量。

2 相似语句合并模式

2.1 相似语句问题

信息系统中经常会有以不同的条件检索,更新和删除相同的信息操作,如图2所示。

这两条检索语句只是检索条件不同A比B多一个检索条件。应用程序中对于这种检索条件不同的语句往往采用两个语句来实现。在信息系统中分散着大量的这样的相似语句,使得程序更新维护比较困难,并且这种相似的语句被DBMS认为是两条完全不相关的语句,将会对每个语句产生一次SQL分析,在SQL执行过程中SQL分析是占用DBMS资源最多和最费时的一个环节,因此运行效率不高。在构建应用程序时需要构造多个结构相似的SQL语句,增加了工作量,且容易出错。

2.2 解决方案

如果可以将这种相似的语句进行统一,就可以减少资源占用,提高系统的运行效率,并且方便应用程序的开发与维护。这些语句的差异主要表现在检索条件上,可以使用一种方法,将这些条件有机地结合起来,根据参数的不同进行灵活的处理。

目前,所有的数据库都支持空值检查操作,使用空值检查操作就可以将相似的语句进行统一,如图3所示。

在这种情况下如果不想利用条件,某条件ak=NVL(K,ak),只需要为对应的K设定一个空值。

2.3 效果

利用此种方法可以将数个功能相似的数据库操作语句统一为一个,从而增加句语的通用性和提高语句的运行效率,并且由于不需要建多个相似的SQL语句,可以减少代码的编写数量,提高程序的可靠性和可维护性。

3 插入更新模式

3.1 问题

在应用程序中经常会遇到这样的情况,对于符合某种条件的数据,如果在数据库中已经存在,就将其更新为需要的新值,如果不存在就插入新值。当前很多的应用程序中的实现如图4所示。

从中可以看出无论是插入情况还是更新情况都需要同数据库进行两次交互。

3.2 解决方案

由问题可知:任何情况下Insert和Update都有且仅有一个被执行。当前的各种数据库对Update语句都可以得到影响记录的行数rowNum,利用这个特点,可以利用图5模式解决插入更新问题。

上述A解决方案为先执行更新语句,如果更新记录数等于0,则执行插入语句。此模式解决问题对于记录存在的情况下,同数据库交互一次,不存在情况下为两次,性能较图4方式得到提高。如果应用情况中执行插入的概率大大高于执行更新的概率,利用方案B将会比方案A具有更好的效果。此种情况下,需要为识别字段定义一个唯一性的键约束,执行插入是否成功根据是否有打破唯一性的异常抛出来判断,如果有异常则执行更新情况。此模式中如果执行更新则用到了异常,其产生和传递都具有一定性能上的开消,因此只有在插入概率远远大于更新概率时(产生异常的概率较小)使用。

3.3效果

利用此种模式,可用较少的数据库交互次数完成相同的业务逻辑,提高应用程序的运行效率。对于方案A,设执行更新的概率为δ,则同数据库的交互次数为2-δ。同样对于方案B,设执行插入的概率为η,则同数据库的交互次数为2-η,图6-7分别为方案A,方案B与图4方式数据库的交互次数对比图。

由图6-7可以看出,在插入更新模式中具有良好地减少交互次数的效果。

4结束语

本文探讨了三种数据库操作模式,解决应用程序开发过程中的典型问题。首先提出模式的应用背景,即模式要解决的问题,之后给出了解决问题的方法(即模式),最后对应用效果加入分析说明。利用这些模式可以提高应用程序的性能,减少开发工作量,方便软件的维护,并且这些模式的应用也可以为相关的软件开发工作提供可借鉴的经验。

参考文献

[1]刘化君,等.计算机网络原理与技术[M].电子工业出版社, 2005.

[2]董健全,丁宝康.数据库实用教程[M].清华大学出版社,2007.

[3]Erich Gamma,Richard Helm,Ralph Johnson,et al.Design Patterns-Elements of Reusable Object-Oriented Software[M].China Machine Press,2004.

活用三种方法 体会三种思想 篇3

策略1 用基底，体会转化与化归思想的运用

根据平面向量基本定理，任何向量都可用不共线的两个向量线性表示.解决问题时，通常选取两个模长和夹角或易求的向量作为基底，然后将未知的向量用基底表示出来，体现了转化与化归的数学思想.

例1 如图，在平行四边形[ABCD]中，[∠BAD=][π3]，边[AB]，[AD]的长分别为2，1，若[M]，[N]分别是边[BC]，[CD]上的点，且满足[BMBC=CNCD]，则[AM?AN]的取值范围 .

解析 设[BMBC=CNCD=k]，[k∈[0，1]]，

则[AM=AB+BM=AB+kAD]，

[AN=AD+DN=AD+（1-k）DC=（1-k）AB+AD.]

∵[AB=2，AD=1]，[∠BAD=60°]，

∴[AB?AD=2×1×cos60°=1.]

∴[AM?AN=（AB+kAD）?[（1-k）AB+AD]]

[=（1-k）AB2+AB?AD+k（1-k）AD?AB+kAD2]

[=4（1-k）+1+k（1-k）+k=-k2-2k+5=-（k+1）2+6]

∵[k∈[0，1]]，∴[-（k+1）2+6∈[2，5]]，

即[AM?AN]的取值范围是[[2，5]].

点拨 本题中已知[AB]，[AD]的长度及[∠BAD]的大小，于是选择[AB]，[AD]为基向量，利用平面向量的运算，将[AM]，[AN]转化成[AB]，[AD].

策略2 用坐标，体会函数、方程思想的运用

向量的坐标表示，实际上是向量的代数表示，引入坐标系后将向量运算完全代数化，这样可将许多几何问题转化为大家熟知的数量运算.

例2 已知直角梯形[ABCD]中，[AD∥BC]，[∠ADC=90°]，[AD=2]，[BC=1]，点[P]是腰[DC]上的动点，则[PA+3PB]的最小值为 .

解析 以[D]为坐标原点，[DA]，[DC]所在直线分别为[x]，[y]轴建立如图直角坐标系.

设[DC=a]，[DP=y]，[y∈[0，a]]，

则[A（2，0）]，[B（1，a）]，[P（0，y）].

则[PA=（2，-y）]，[PB=（1，a-y）].

则[PA+3PB=（5，3a-4y）].

∴[PA+3PB=25+（3a-4y）2].

∵[y∈[0，a]]，

∴[y=3a4]时，[|PA+3PB|min=5].

策略3 构图形，体会数形结合思想的运用

例3 已知平面向量[α]，[β]（[α≠0]，[β≠0]，[α≠β]），满足[β=1]，且[α]与[β-α]的夹角为[120°]，则[α]的取值范围是 .

解析 如图，记[AB=α]，[AC=β]，

则[BC=β-α].

∵[|β|=1]，且[α]与[β-α]的夹角为[120°]，

∴在[ΔABC]中，[AC=1]，[B=60°].

由正弦定理知[ACsinB=ABsinC].

即[AB=233sinC]，[C∈（0，2π3）.]

∴[AB∈（0，233]]，即[α∈（0，233]].

1. 如图，在矩形[ABCD]中，[AB=2 ， BC=2 ， ]点[E]为[BC]的中点，点[F]在边[CD]上，若[AB?AF=2]，则[AE?BF]的值是 .

2. 若平面向量[α，β]满足[α=1，β1]，且以向量[α，β]为邻边的平行四边形的面积为[12]，则[α]与[β]的夹角[θ]的取值范围是 .

三种不同小儿退热方法 篇4

1 、冰枕 宝宝高烧时可以做个冰枕给宝宝枕着，既舒服效果又好。去医院买个冰袋(不是热水袋)。把冰块倒入盆里，敲成小块，用水冲去棱角，装入冰袋，加入50～100毫升水，不要装满，2/3满就可以，排净空气，夹紧袋口，包上布或毛巾放在宝宝头颈下当枕头。待冰块融化可重新更换，很快宝宝的体温会降下来。

2、热水泡脚 泡脚可以促进血液循环，缓解不适。宝宝发烧时泡脚的另一妙处在于能帮助降温。泡脚可以用足盆或小桶，倒入2/3盆水，水温要略高于平时，温度在40摄氏度左右，以宝宝能适应为标准。泡脚时妈妈抚搓宝宝的两小脚丫，既使血管扩张，又能减轻发烧带来的不适感。

3 、冰袋冷敷 可以去商店购买化学冰袋，使用时放冰箱冷冻，由凝胶状态变成固体后取出，包上毛巾敷在宝宝头顶、前额、颈部、腋下、腹股沟等处，可以反复使用。也可以家庭自制冰袋：用一次性医用硅胶手套装水打结放冷冻柜，冻成固体后取用。如果觉得冰块太冰的话，可以在冰袋半冰半水的状态就取出，包上毛巾给宝宝冷敷。

函数的三种表示方法 篇5

用含有数学关系的等式来表示两个变量之间的函数关系的方法叫做解析式法。

并不是所有函数都有解析式，对于类似气温随时间变化的函数是没有解析式的。

优点：能简明、准确、清楚地表示出函数与自变量之间的数量关系;

缺点：求对应值时往往要经过较复杂的运算，而且在实际问题中有的函数关系不一定能用表达式表示出来。

2、列表法

用列表的方法来表示两个变量之间函数关系的方法叫做列表法。

意义，第一，在已知函数部分性质的情况下，通过表中的数据比较函数的增减性;第二，通过数据进行函数的拟和或者求函数。

优点：通过表格中已知自变量的值，可以直接读出与之对应的函数值;

缺点：只能列出部分对应值，难以反映函数的全貌。

3、图像法

把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的.对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。这种表示函数关系的方法叫做图象法。

所有函数都有图像，但并不是所有图像都有函数，比如圆的方程，因为函数要满足一一对应性。在解决线性问题的时候，准确的函数图像可能可以直接让你看出答案。

优点：通过函数图象可以直观、形象地把函数关系表示出来;

高效解决问题的三种方法 篇6

——《做最好的中层》读后感

如何高效解决问题，有这样一个法则比较实用，即删除、合并、替代。

1.删除：把你所遇到的问题，直接删除。

苹果公司开发Mac OS 8操作系统时，本计划在两年内完成。但每次认为还差半年就可以完成时，总会有人发现新的问题，以至于这个项目看上去永远都是半年以后的事情。结果，苹果公司花了10年时间才真正完成该系统的开发。

而微软在研发windows2000操作系统时，也曾遇到过同样的问题，但相关负责人却快刀斩乱麻，制定了一个合理的最后期限，把产品及时推向了市场，在时间上赢得了胜利，为公司取得了巨大效益。

在难以兼顾的情况下，必须舍弃一方。这也是我们常说的：“伤其九指，不如断其一指。”与其让问题拖住后腿，不如拿出壮士断碗的勇气，砍掉问题，轻装上阵，或许能取得出人意料的结果。

这样做有如下好处：使问题简明清晰：删除不必要或暂时无关紧要的枝节，会帮助你理清思路，使工作变得高效简明。化繁为简，方能更快达到目标，剪掉影响解决问题的枝蔓，才能使我们的工作以最快的速度完成，达到提升工作效率的目的。

2.合并

当问题众多且杂乱的时候，不妨试着集中一个时间段，专门用来解决问题。

①能够一次解决的问题，不要分几步走；

②合并同类项：问题是有系统性的，把所有相关联的问题放在一起，综合全面地看待这些问题，从而提出高效而长远的解决方案。

3.替代

冲量计算的三种方法 篇7

一、用I=Ft计算恒力冲量

恒力的冲量分为单个恒力冲量和几个恒力的合冲量.

1. 单个恒力的冲量

单个恒力的冲量直接用该力乘以该力作用的时间,即I=Ft.冲量的方向与力的方向一致.

(1)曲线运动中单个恒力的冲量

例1一个质量为m的物体,从离地面高为h的位置以初速度v0水平抛出,求物体从开始抛出到落至地面这段时间内重力的冲量.

解析:因为重力为恒力,其大小为mg,方向竖直向下,所以重力的冲量可直接用I=Ft解.设物体运动的时间为t,因平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,所以,.

重力在这段时间内的冲量大小为:

冲量的方向与重力的方向一致,即竖直向下.

点评:①谈到冲量,一定要明确是哪个力、在哪段时间内的冲量.如果力的方向在作用时间内保持不变,那么冲量的方向就和力的方向相同;

②不论是直线运动还是曲线运动,只要是恒力的冲量,都可以直接用I=Ft计算.

(2)直线运动中单个恒力的冲量

例2如图1所示,质量为m的小滑块沿倾角为θ的斜面向上滑动,经过时间t1,速度为零后又下滑,经过时间t2回到斜面底端,滑块在运动过程中受到的摩擦力大小始终为Ff,在整个运动过程中,重力对滑块的总冲量为()

解析:重力是恒力,重力的冲量等于重力与重力作用时间的乘积,即整个运动过程中重力的冲量:IG=mg(t1+t2).选项(C)正确.

点评:①本题在运动过程中,物体的重力没有做功,可重力有冲量;

②在计算某个恒力的冲量时,不需要考虑被作用的物体是否运动,作用力是何性质的力,也不需要考虑作用力是否做功及是否还有其他力存在.

2. 几个恒力合力的冲量

物体同时受到几个恒力的作用,物体受到的合冲量可以有以下求法:

(1)先求出几个力的合力F合,再求合力的冲量,即I合=F合t;

(2)先求出每个力的冲量Ii=Fiti,再求每个力冲量的矢量和I合=I1+I2+….

提示:①如果作用在物体上的几个力的作用时间是同一段时间,则可选择上述两种方法之一求合冲量;如果几个力作用的时间不是同一段时间,则合冲量只能用第二种方法求;

②冲量的运算应依据平行四边形定则,如果物体所受外力的冲量都在一条直线上,那么选定正方向后,冲量的方向可以用正、负号表示,冲量的运算就可以简化为代数运算.

例3静止在水平面上的物体,用水平恒力F推它ts,物体始终处于静止状态,那么在这t s内,恒力F对物体的冲量和该物体所受合力的冲量大小分别是()

(A) 0,0 (B) Ft,0

(C)Ft,Ft (D) 0,Ft

解析:恒力F的冲量Ft.

因为物体静止,则物体受到的合力一定为零,即F合=0,所以合力的冲量I合=F合t=0.选项(B)正确.

二、用动量定理求变力冲量

1. 求单个变力冲量

例4一个质量为m=100 g的小球从h=0.8 m高处自由下落,落到一个厚软垫上,若从小球接触软垫到小球陷至最低点经历了t=0.2 s,则这段时间内,软垫对小球的冲量是多少?(g=10m/s2)

解析:设小球自由下落h=0.8 m的时间为t1,由,得:.如设IN为软垫对小球的冲量,并令竖直向下的方向为正方向,则对小球整个运动过程运用动量定理:mg(t1+t)+IN=0,得:IN=-0.6 N·s.

负号表示软垫对小球的冲量方向和重力的方向相反.

点评:动量定理是一个矢量式,对一维情况,应用时要先选定一个正方向,把矢量运算简化为算术法再运算.动量定理可以分过程列,也可以对整个过程列.

2. 求合变力的冲量

例5如图2所示,一个质量为1 kg的滑块在固定于竖直平面内半径为R的光滑轨道内运动,若滑块在圆心等高处的C点由静止释放,到达最低点B时的速度为5 m/s,求滑块从C点到B点的过程中合外力的冲量.

解析:滑块从C点滑到B点的过程中,受到重力G和支持力FN作用.支持力是变力,故滑块受到的合力是一个变力,不能直接用合力跟时间的乘积来求.

因为滑块从C点滑到B点的过程中动量变化的大小为:∆p=mv'-mv=5 kg·m/s,方向水平向右.

根据动量定理可知,滑块从C点滑到B点的过程中合力的冲量大小:I合=∆p=5 N·s,方向水平向右.

例6质量为m的物体,沿半径为R的轨道以速率v做匀速圆周运动,求物体所受的合外力在半个周期内的冲量.

解析:如图3所示,研究物体从A运动到B的过程,假设vB的方向为正方向.根据动量定理,合力的冲量大小为:

合力冲量的方向与vB的方向相同.

点评:①做匀速圆周运动的物体,所受的合外力一定指向圆心,合外力提供物体作圆周运动的向心力;

②本题的合外力(向心力)大小尽管可以求出,物体运动半周所用的时间也可由v和R求得,但由于F的方向是不断变化的,不能用冲量的定义I=Ft求向心力F的冲量.但根据动量定理,可用物体的动量增量等效代换向心力的冲量.

三、用图象“面积”法求变力冲量

在F-t图象上,图象与坐标轴围成的面积的大小,就等于在该段时间内力对物体的冲量.

例7作用在物体上的力随时间变化的关系如图4所示,求该力在6秒内的冲量.

野外急救十三种方法 篇8

(1)盒。最好选择一个铝制或不锈钢制的饭盒(最好是带把手的)。因为饭盒本身可以用来加热、提水或者化雪,都能发挥作用。塑料盒虽然轻,但无法加热,使用就受到了限制。同时,饭盒的金属盖可以当做反光镜使用,关键时刻可以发出求救信号。

(2)工具刀。多功能的工具刀是绝对有必要的。像瑞士军刀,它除了集常规的小刀、起子、剪刀以外,还有锯、螺丝刀、锉刀等,甚至还带有一个放大镜!

(3)针线包。现代针线包的功能已经不仅是原来单纯的缝缝补补,针不但可以挑刺,更能在有些时候弯成鱼钩,改善伙食,甚至是救命(当然你的针线包里起码得配两根钓鱼线)。

(4)火柴。在野外,火种几乎是一切,带上防风防水的火柴是很重要的。为了能更好地发挥火柴“强大”的防风防水功能,可以把它们放在空的胶卷盒内。磷皮(就是擦火柴用的)也绝对不能忘。

(5)蜡烛。一小节蜡烛在野外是绝对有用的。你所带的手电、头灯等现代化照明装置,随着电池的耗尽而变成摆设。这时的蜡烛就显示其“英雄本色”了。蜡烛除了照明,还可以取暖(不过别把手指头当成要烤的土豆)、引火。如果你把一个矿泉水瓶剪去底部做成灯罩,你就拥有了一盏野外使用的防风灯,它的“功率”够大,工作效率也提高不少。

(6)求生哨。其实就是一般的哨子,不过在野外,哨子的作用可不仅仅是在球场上吹的黑哨。现在它可以救你的命。当你遇险时,可以用哨声引来救援,或者吓走一些小野兽(不过如果是老虎、熊等猛兽的话,不吱声是最佳选择)。

(7)铝膜。这是一张2×2米的镀铝的薄膜,有金色和银色两种。它不但可以防风防雨,也可以支起来做成一个凉棚,防止太阳直射。在寒冷地区,可以用它裹住自己,保持体温。铝膜的最大作用是可以反光,使救援人员可以及时发现你。平时也可以把它铺在地上当地席使用。

(8)指北针。即便你带上了GPS,你的手表也带有电子罗盘,有些原始的指北针还是必不可少的。在野外,谁都无法保证先进的设备不出岔子,这时,小小的指北针可以帮你找到回家的路。

(9)医疗胶布。不要小看任何一件小玩意儿,它可是最快的修补剂。当你外衣被划破、帐篷被吹裂时,它的作用就显现出来了。虽然它的基本功能是粘贴纱布,但稍微发挥一下你的想象力,你就能发现它能派上的用处会大得多。

(10)燕尾夹。虽然是很普通的办公用品,但在野外,它能在很多意想不到的情况下发挥作用。它曾经被用来夹过断裂的背包带、开线的裤子、脱了底的鞋……虽然我们并不想让它发挥作用,但多备上几个,也许会有用。

(11)铅笔。在野外想写点东西,铅笔成为我们的最佳选择。建议选择2B以上的铅笔。

(12)纸。最好是记事贴,如果是白色更佳。

获取作文材料的三种方法 篇9

一学会观察

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。它指的是：有目的地认识某一事物的心理过程。说通俗一点，就是你要认识某一事物，你就要有目的地去看、去听、去摸……以便熟悉它、了解它，这个过程就叫观察。观察下面就一一简要说明。

1、全程观察与重点观察。

全程观察是对动态事物发展全过程的观察。凡事情，都有起因、经过、结果，而经过通常有若干个阶段;运动着的事物在各个不同阶段，都会表现出不同的特点和状况。全程观察，就是对事物发展的全部过程，从头到尾，从开始到结束，从起因到结果，进行细致的观察，从而了解它的来龙去脉，把握其各个阶段的特点，达到正确认识某个事物的目的。

如：朱自清的《背影》一文，作者就仔细观察了父亲买橘子的全过程：为什么去买橘子，怎样去买的，结果怎样。在这全程观察中，作者又重点观察了父亲爬栅栏时的具体动作，像这样，截取全过程中最重要的部分，进行仔细观察，就是重点观察。

2、长期观察。

像这类活动比较简单，观察它们的全过程，也比较容易，不过几分钟或几个小时。可是，要了解某件复杂事情的全过程，要认识某种复杂的事物，短短几分钟几小时显然就不够，就需要进行较长时间的观察，这就是长期观察。如写某种植物的生长过程，就需要从播种、发芽、抽枝、长叶到开花，结果进行全过程的观察。还有的活动不是一天、两天就完成，要把活动过程写清楚也需要跟踪观察，如朱长超写的《月亮上的足迹》一文，是从1969年7月21日人类登上月球那一刻写起，写到7月25日凌晨离开月球。这历时195个小时的月球见闻就需要长期观察，长期观察要有一定的目的性。

3、对比观察。

对比，就是互相比较。把两个以上的事物放在一块儿，比较着看，就叫做对比观察。如某学生发表在《安徽青年报》上的习作《小怪事》就是对比观察的结果。她观察了当卫生局长的姑爹在任职期间和退休后，人们对他的不同态度：任职期间他家门庭若市，送礼的络绎不绝;退休后他家冷冷清清，无人上门。作者运用对比手法，一前一后，两相对照，得出一个结论：人该怎么做?官该怎么当?

对比观察关键在“比”。要“比”，就要选择一个比较点。同一事物，可选择现在与过去进行比较。如通常讲的新与旧的对比，某人与别人与自已的对比等。不同的事物，可选择一个共同处比，如两个同学在学习上的对比，在工作上的对比，在劳动方面的对比等。找不到比较点，就无法对比。

4、定向观察与随机观察。

定向观察，就是在预先确定好的对象和范围内进行观察。如法国著名昆虫学家法布尔在写《绿色蝈蝈》之前，就有目的，有意识地观察了蝈蝈的生活习性，这就是定向观察。

与定向观察相反，它预先没有确定观察和对象或范围，而是偶然遇到而又引起自己注意的一种观察。宗璞散步时被一树盛开的紫藤萝花吸引而驻足观赏，写下了《紫藤萝瀑布》。他的这种观察就是随机观察。随机观察要善于发现问题、善于提出问题。

观察就是看，就是听，就是想，就是去了解把握某个事物。学会观察就是掌握正确的观察方法，如观察要讲究点面结合，观察要注意顺序、条理，观察要选好角度，观察要注意方位等，这些方法同学们在实践中可以慢慢领悟到。

二体验生活

生活是写作的源泉，中学生的作文当然离不开生活。可是有的同学觉得中学生还没有步入社会，哪有那么多现实生活的东西好写。其实不然，中学生每天就置身于现实生活当中，学校生活，家庭生活人人有，自不必说，就是社会生活，也同样人人都有。学校也好，家庭也罢，都是社会的组成部分，我们身在其中，无时无刻不在感受着社会大潮的涌动和时代脉搏的跳动，怎能说体验不到社会生活呢?如某考生的中考满分作文《苦恼》一文，就是用日记的方式记下自己一周中每天的时间安排。对这种如牛负重、缺少乐趣的学习生活，恐怕不少同学都厌烦。可是大多数同学都习经为常，想不到这是一种生活体验。那位考生想到了，他把这种披着“素质教育”外衣的“应试教育”暴露无遗，因而作文《苦恼》意境深刻。现实生活中异彩纷呈的人、事，通过我们的各种感官反映到头脑中来，这就是作文素材。所以我们中学生要做现实生活中的有心人，随时留意，多加体验。如果置身于活生生的现实生活中，却熟视无睹、无动于衷，就会哀叹作文是“无米之炊”。

体验生活的另一层含义是“通过实践来认识周围的事物”。那么，怎样来认识呢?我觉得是：设身处地，将心比心。将心比心，就是拿自己的心去比一下别人的心，想一下在某种情况下，自己会怎样，从而体会人家也会怎样。《我的战友邱少云》一文中邱少云烈火烧身的事迹让我们深受感动，但这种事作者是无法通过“亲身经历”去体验，而只能通过“我”的设身处地，将心比心去描写。这就是“体验”的一种特殊功能，掌握体验生活的这种特殊方式，我们获取作文材料的范围又扩大了许多。

三阅读吸收

一个人要获得写作的材料，应该去观察、去实践、去体验。但是，无论谁都知道，一个人不可能事事、时时、处处这样做。那该怎么办呢?只有广泛阅读，读中国的书，读外国的书，读现代的书，读古代的书，读有字的书，读无字的书，读各种各样的书，从中获取各种知识，得到各种材料。如江苏盐城一考生的满分作文《语文从我身边轻轻走过》，文中红楼名著，李白陆游诗词，梁祝孟姜女的传说娓娓道来，如数家珍。这就是广泛阅读吸收的结果!“只有挖得深，寻得密，才会找到有价值的东西”。“劳于读书，逸于作文”也是这道理。

广泛阅读不能仅仅停留在读的数量上，而是注重吸收，边读边想边做笔记。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”只有广取作文材料，写作时才有活水。同学们不妨按以上三种途径去获取作文材料。

作者：朱碧玉

地址：安徽省太湖县大山中学

肌肉怎么锻炼的三种方法 篇10

1，硬拉：硬拉需要极其强大的握力，如果没有握力，那么再强大的腿部力量，腰背部力量，在没有镁粉的帮助下，便无法拉起最大的力量。故硬拉是非常好的训练握力的方法之一。但是因为硬拉的特点，即很难让腰背部在短时间内恢复，所以硬拉从综合方面考虑，不是好的训练握力，前臂肌群的方法。

2，哑铃农夫走/哑铃/杠铃耸肩：农夫走或者耸肩都需要强大的握力，否则不仅无法完成耸肩，更无法完成农夫走。此外，因为耸肩或者农夫走都需要斜方肌的巨大贡献。

3，引体向上：很多人反映引体向上做不了，归根结底往往都是因为握力的缘故。因为握力不是说你握住就是有握力，而是要靠前臂肌群的力量带动身体上升，所以握力对于引体向上便非常关键。当然这并不是说决定人攀爬能力的背阔肌等背部肌肉群就不重要，而是相比之下引体向上在初始阶段对于握力的考验更大。

培养语感的三种方法 篇11

如何才能实现培养学生语感的目标呢？我认为，可以从以下几个方面着手：

一.加强朗读体味

因为朗读体味作品，不只是心灵的感受，它还包括身体的感受。人们常说的心神领会即是指心领身会。只有达到这种身体的感受，认识才是真切、具体而深切的。平常我们对古人摇头晃脑的吟诵不甚理解，以至于取笑古人的“迂”，然而，鲁迅先生对这种读书人神的态度还是颇为赞赏的。如他在描写三味书屋中那位老先生读“铁如意，指挥惆傥，一坐皆惊呢……”时的情形，虽然状貌近于可笑，但却把老先生那种全身心投入读书的情形描绘出来了。古今中外不少的文章大家，也正是由于有这种敏锐的语感，这种身心入境的诵读，才创造出许多脸炙人口的诗文杰作。如我们熟知的唐代诗人贾岛“推敲”的反复诵吟；宋代王安石“春风又绿江南岸”的“过”、“到”、“绿”字之改，无不给我们以启示。为此，在诵读（甚至背诵）中训练语感，才会真正体味到作品中所包涵的内容，领悟到作者的喜怒哀乐。

二.强调多读多写

大家知道，对语言组织规则和表达形式的感受敏锐与否，关键是语言实践。要进行语言实践，最好的方法就是让学生多读多写。如果学生形成了多读多写的习惯，他们就可以在读文章时，读到前面的句子，就可推知后面的句子讲什么，读到前一事，就可推知后一事的思路走势；同样，写多了，心有所感，各种词汇和表现手法就会如涌泉之水，喷薄而出，落笔就如同行云流水。这一习惯的形成，实际上就是语感高境界的体现。我们熟知的许多写作大师或文章名家，就是通过许多次读写的训练，才达到这一语感最高境界的。现代作家魏巍在他谈到写作《谁是最可爱的人》一文时，也曾经说过，为了表达“谁是最可爱的人”这一主题，他曾从采访所得的100多个生动事例中选了20多个例子来写，并读给别人听，但例子太多没有写好，后来只选了5个例子，最后写成《谁是最可爱的人》一文时又删掉了两个，经过反复修改和读写，这篇文章终于成为了至今还催人奋进、令人难忘的名篇。从作者的写作经验不难看出，多读多写的确能发展自身的语感能力。

三.寻求思维规律

人们在写文章时，总会运用一定的表现形式、一定的语言规则来体现文章的内容。要知道，表现形式反映的是文章思路的内部自然联系，而语言规则反映的是语言内容的自然联系。我们在观察某一事物或想到某一件事物时，先想什么，后想什么，怎样过渡衔接，虽然可以灵活变化，但万变不离其宗。比如，我们由梅花想到冰天雪地的冬天，甚至可以想到毛泽东在《咏梅》一诗中“……待到山花烂漫时，它在丛中笑”的情景，而决不会想到吃饭、逛街、睡觉等。这种思维中的由此及彼，虽因人而大同小异，但它是思想内部的自然联系。语言表达也一样，虽也存在着因人而异的自然联系，但在一般情况之下，“不但”之后接“而且”，“因为”之后接“所以”，不管其是正说之后接反说，总说之后接分说，或是设问之后接回答等等，也是有一定规律可循的。如果我们在语文教学中，重视把“文质兼美”的语文教材与生活紧密联系起来，多创设语文学习的环境，增加学生语文实践的机会，并指导学生运用比较、分析、归纳等方法，去寻求语言的思维规律，就会把这种语言思维规则和表达习惯变为“熟套”，并进而转化为学生自己的经验，达到培养语感、提高学生语文整体素养的目的。

在引导学生读经典的同时，学校还要注意引导学生广泛阅读。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，丰富他们的精神生活，而且引领教师进一步树立了大语文教学观，实践“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的新课程教学理念，真正实在地把“三进”工作有效地开展。

高中作文教学的三种方法 篇12

一、参与法

把班队活动、学生的玩乐融于作文教学中, 创设作文的氛围, 通过学生自身参与活动, 让他们情溢于言、情溢于笔, 诱发学生作文的冲动, 具体做法如下:

(一) 自己设计小报, 既当编辑又当记者, 让他们自己动手, 进行评比。

(二) 设计一些趣味性强, 意味深长的活动。

(三) 利用课堂作文, 老师出论题, 学生自由发表意见, 综合写作。

二、日记法

“生活是作文的源泉”, 指导学生作文要培养他们良好的写作习惯, 养成将身边的人和事用日记的形式记下来的习惯, 激发作文兴趣。日记是学生作文的基础, 又是材料作文的仓库, 不仅培养了学生作文兴趣, 更重要的是培养了学生思维能力, 动手、动脑能力。扩大了学生的视野。为了培养学生写日记的习惯, 老师可以设立一些奖励办法, 激发学生的积极性。

三、审题法

对题目的审定、立意, 是一篇作文成功与否的关键, 指导学生审题, 可以锻炼学生思维的多向性与灵活性, 并能实现快速作文。对于审题有以下步骤:

(一) 扫视:快速扫读文题, 以明载体, 找重点, 求范围。扫读的内容为:看文题的类型、看文题的内容、看文题的表达。

(二) 品析:理解材料含义, 初步提炼观点;品读作文的材料与要求, 确定作文内容。

(三) 补读:关于文章体裁、字数、格式的要求;其他特别要求。

(四) 深究:对于文章的中心、内容进行更深层的分析。

关于审题法还有很多技巧, 只要细心分析、归纳, 并将它形成方法来对学生进行系统训练, 就能避免学生对一题目茫然无措、无从下手的现象发生。

总之, 只要教师在教学中找到突破口, 以乐导写, 以趣为线, 帮助学生扫除作文难, 难作文的障碍, 从而达到提高作文教学的目的。让学生在愉悦中提高作文能力, 受到思想熏陶、审美情趣的教育, 从而达到“润物细无声”的教学目的。

摘要：作文教学是语文教学的重中之重, 所以好的教学方法就显得尤为重要, 这里我从参与法、日记法、审题法三方面进行谈论。

辨析近义词的三种方法 篇13

根据“看”的不同意思填空

“爆发”与“暴发”的区别

高傲的近义词

“度”和“渡”的用法辨析

三种方法做好职业规划目标组合 篇14

职业规划目标组合：功能组合、时间组合和全方位组合   职业规划格言：   我们最大的错误是，忽略了培育一个人的内在美德，而去试图从每个人身上强索他并不具备的美德。――哈德里安   目标组合是处理不同职业规划目标之间相互关系的有效措施。职业规划的目标包括：概念目标与行动目标、内职业生涯目标与外职业生涯目标、短期目标与长期目标，还有目标的表现功能与手段功能。虽然有时它们之间存在排斥性，使我们只能在不同目标当中做出选择。但是不同目标之间还具有因果关系与互补性，我们可以积极地进行不同目标的组合，达到职业生涯和谐发展。   职业规划目标组合有3种方法：功能组合、时间组合和全方位组合。其中全方位组合已经超出了职业规划的范畴，它涵盖了生涯全部活动。一、功能组合。很多职业规划目标在功能上存在因果关系或互补作用。1、因果关系组合   有些目标之间存在着明显的因果关系，如工作能力目标与职务目标和收入目标，前者是因，后者为果。表现为：工作能力提高――职务提升――收入增加。   通常情况下，内职业生涯目标是原因，外职业生涯目标是结果。一般因果排序为：观念更新目标――掌握新知识目标――提高工作能力目标――职务晋升目标――经济收入提高目标。   因此，要想实现因果组合，就需要我们不断更新知识，树立新观念，然后去实践。这样，我们的实践能力就提高了，随着职务提升，业绩突出，报酬也就会不断增加。   2、互补作用组合   即把存在互补关系的目标进行组合。职业生涯目标的互补关系是显而易见的，例如：一名管理人员希望在成为一个优秀的部门经理的同时得到MBA证书，这两个目标之间就存在着直接的互补作用：实际管理工作为MBA的学习提供了实践的经验和体会，而MBA学习则为实际的管理工作提供了理论和方法。再说，高校教师往往同时肩负教学和科研两项任务。教学为进行科研提供了理论基础和方法指导，科研实践又促进了教学内容的丰富更新和质量的提高。二、时间组合。职业规划目标在时间上的组合可以分为并进和连续两种情况。比如，假定你做的是财务经理，那么它实际上就涵盖了两个职业：一个是财务专业人员职业，一个是管理人员职业。你需要在这两个职业上同时学习，同时提高，既要做优秀的财务工作人员，又要做成功的管理人员―这两个职业目标并不矛盾，可以同时进行

三种插值方法的研究与比较 篇15

插值方法的必要条件是误差函数或余项R (x) =f (x) -p (x) , 满足关系式:

当插值函数p (x) 是多项式时, 称为代数插值方法。代数插值方法有Lagrange插值方法, 逐次线性插值法, Newton插值方法, Hermite插值方法, 分段插值方法和样条插值方法等。其基本思想都是用高次代数多项式或分段的低次多项式作为被插函数p (x) 的近似表达式。

而选用不同类型的插值函数, 逼近的效果不同。本文主要对拉格郎日插值, 牛顿插值, 三次样条插值这三种不同的代数插值方法进行研究, 并通过Matlab实现, 从而进行分析比较。

1 拉格朗日 (Lagrange) 插值

1.1 拉格朗日插值原理

Lagrange插值的方法是:对给定的n个插值节点x1, x2, …, xn及对应的函数值y1, y2, y3, ……, yn, 利用n次Lagrange插值多项式, 则对插值区间任意的x的函数值y可以通过下式Ln (x) 来求解[3]。

表 (1) 中的n次Lagrange插值多项式Ln (x) 的数学公式为:

1.2 实例演示

用几何语言的来描述这类插值, 就是通过曲线上的n+1个点, 求一条次数不超过n的代数曲线y (x) , 作为f (x) 的近似。

例子:给出下面的数值表, 用拉格朗日插值计算f (3) , f (4.5) 的近似值, 并绘制插值曲线。

实验发现:当=3时, Y (3) =0.0909与精度解f (3) =0.090909相比, 存在小误差, 但是精度可以接受。当x=4.5时发现, Y (4.5) =0.3809与精度解f (4.5) =0.04494382相比, 误差非常大, 精度很低。因此, Lagrange插值多项式便于理论推导和形式地描述算法, 但不便于计算函数值因为用Lagrange插值多项式Ln (x) 计算函数近似值, 如果精度不满足, 需增加节点时, 原来计算出的数据均不能利用。为了克服这种缺点, 可以采用Newton插值多项式方法, 这两种方法是在Lagrange插值的基础上组合已知的计算值, 提高计算效率, 可达到加速计算。

如图1所示, 将区间[-5, 5]作10等分, 以Ln (x) 表示取10等分后, 作节点的插值多项式, 下列2个波形图都是根据Matlab数学软件平台计算模拟出来的。实线表示f (x) , 虚线表示插值多项式ln (x) 的图形, 从图中可以看出|f (x) -ln (x) |在靠近区间端点处是很大的, 而在靠近区间中部误差非常小, 在靠近区间端点处ln (x) 不收敛于f (x) 的现象称为龙格[1]现象。实验发现Lagrange插值结果出现了明显的龙格现象, 精度和效率都不理想。

2 牛顿 (Newton) 插值

Lagrange插值算法不便于计算函数值, 为了克服这种缺点, 可以采用Newton插值多项式方法, 这两种方法是在Lagrange插值的基础上组合已知的计算值, 提高计算效率, 可达到加速计算。

2.1 牛顿插值原理

由表 (1) 构造的牛顿插值多项式为[3]:

用它插值时, 首先要计算各阶差商, 而各阶差商的计算可归结为一阶差商的逐次计算, 一般的

其余项为Rn (x) =f (x) -N (x) =f (x0, x1, …, xn)

2.2 实例演示

给出下面的数值表, 用拉格朗日插值计算f (3) , f (4.5) 的近似值, 并绘制插值曲线。

实验发现:当x=3时, Y (3) =0.0909与精度解f (3) =0.090909相比, 存在小误差。当x=4.5时发现, Y (4.5) =0.044944与精度解f (4.5) =0.04494382相比, 误差也比较小。因此Newton插值方法的精度比Lagrange插值方法高。

本次实验结果如图2所示, 将区间[-5, 5]作10等分, 并将已知的11个节点分成两段, 对两段分别用5次newton多项式插值, 再进行拼接。这与Lagrange插值结果相比, 在一定程度上克服了龙格现象, 但是在拼接处存在尖端, 光滑度不理想。

3 三次样条插值

样条插值可以给出光滑的插值曲线, 而三次样条函数的目的在于克服Lagrange插值函数的不收敛性和提高Newton插值函数在节点处的光滑性。

3.1 三次样条函数原理

设[ab]上有插值节点, a=x1

3.2 实例演示

以为例, 用三种不同的插值方法画图进行比较。

利用Matlab数学软件平台计算模拟出来图形如下:

如图3所示, 三次样条插值曲线非常光滑, 它不仅克服了Lagrange插值曲线的龙格现象, 还提高了Newton插值函数在节点处的光滑性。三次样条函数一致收敛于被插函数, 可以通过增加节点的方法来提高精度值。三次样条插值是以较低次数的多项式达到较高阶光滑性的方法。

4 总结

Newton插值法的优点是计算较简单, 尤其是增加节点时, 计算只要增加一项, 这是Lagrange插值无法比拟的。但是Newton插值仍然没有改变Lagrange插值的插值曲线在节点处有尖点, 不光滑, 插值多项式在节点处不可导等缺点。三次样条插值, 则解决了以上两种算法存在的问题, 绘出的插值曲线逼近原曲线, 而且很光滑。

摘要：插值方法在数值分析中起着非常重要的作用, 而数据插值方法的精度和效率是人们在插值方法研究中的主要问题。本文主要对拉格郎日插值, 牛顿插值, 三次样条插值这三种代数插值方法进行研究, 并通过Matlab进行实验, 对它们的精度和效率进行比较分析。

关键词：拉格郎日插值,牛顿插值,三次样条插值,Matlab

参考文献

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[3]姜琴, 周天宏.常见的插值法及其应用[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2006, (3) :6-8

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[5]张立娟.三种插值方法的应用与比较[J].赤峰学院学报, 2010, (3) :1-3

[6]RECKTENWALD Cerald.数值方法和MATLAB实现与应用[M].伍卫国, 万群, 张辉, 等译.北京:机械工业出版社, 2004:364-412

[7]苏金明, 阮沈勇.matalb实用指南[M].北京:电子工业出版社, 2002:353-357

三种新方法，提高英语听写效果 篇16

下面以GO FOR IT七年级上册第五单元的教学内容为例进行讲解。该单元的标题为Do you have a soccer ball？ 围绕“sports things”展开教学，学习动词have的一般现在时态的用法，核心语言项目是“Ask and answer questions about ownership”。 那么我要听写的主要单词为与运动有关的单词，如basketball， tennis racket， baseball bat， sport collection等。主要句型为：“某人有某体育用品”或是其一般疑问句的提问。

一、 Listen， repeat and write

这是在传统的听写基础上改变了由老师不断重复听写内容的做法，改由学生来复述，即学生听句子一次，先根据老师的指令口头复述一次或两次，然后再写。听力具有瞬时性，复述能够加深听力内容在记忆系统中的印象，而学生自己的复述更能强化这一作用，并注意到一些细节部分，尤其是对学习基础不太好的学生来说，复述能促进其对听力材料的理解，减弱其听力压力，做到有效听写。

如下面五个句子： I have a great sports collection. I have five ping?pong balls， two basketballs and a volleyball. I have six tennises and a tennis racket. I like sports but I don??t like playing sports. I only watch them on TV. 我在两个班做了观察实验，一个班中，我先念句子一次，然后再重复一次，学生写。而另一个班中，则是我先念句子一次，然后由学生复述一次，再写下来。观察发现，后一个班的书写速度明显要快于前一个班，我想，这应该是人对自己口述内容的理解总是要快于所听到内容的缘故吧。

二、 Listen， make and write

学生听老师给出的关键词，全班根据范例来口头造句，然后再写下来。老师先给出的关键词为： you， soccer ball， yes. 例子为： Do you have a soccer ball？ Yes， I do. I have a soccer ball. 老师给学生的关键词为： she， basketball， no. 学生来造句并写出了句子： Does she have a basketball？ No， she doesn??t. She doesn??t have a basket ball.

这种听写方法，不仅考查了学生的单词拼写能力，同时结合了单元中的重要句型，充分调动了学生的思维，学生运用所学知识，新旧结合，能够有效地提高学生的语言运用能力和表达能力。

三、 Listen， change and write

学生听句子，按要求口头改变句型，再写下来。句型变化可以是肯定句变否定句，陈述句变疑问句，单数变复数，也可以是时态的变化或人称的转换。结合本课内容及学生的现有语言水平，可以安排学生作肯定句到否定句或变问句的练习。例如：

I have a basketball. I don??t have a basketball. Do you have a basketball？

She has two tennis rackets. She doesn??t have two tennis rackets. Does she have two tennis rackets？

He has a baseball bat. He doesn??t have a baseball bat. Does he have a baseball bat？

They have a volleyball. They don??t have a volleyball. Do they have a volleyball？

My sister has a great sports collection. My sister doesn??t have a great sports collection.

这种方法实际上是在听和写之间加上了操练句型的练习，这种句型的操练在学生学习语言的过程中是必要的，将听写与句型操练相结合，是一个不错的方法，它改变了听写的被动性，改变了机械操练的单调性，促进了学生的语言运用能力和表达能力的提高。

上述三种方法，均在听与写之间增加了一个环节，使学生从听写的听众转变为听写的主体，从单一的听力训练转变为综合能力的训练，使我说你听的单向教学转变为我说你说大家说的互动教学，活跃了教学氛围，提高了教学效果。首先，突出了学生的综合能力。三种听写方法的有机结合，学生要通过自己的理解和思考，进行复述或变化口述，而后再书写出来，从而有效地促进学生使用英语进行思考和综合运用语言的能力，全面锻炼了学生的听、说、写、练等多种能力。其次，体现了学生的主体作用。在听写教学过程中，学生在听老师出题之后，要理解句意，替换单词，改变句型，考虑句子的结构及相应的变化，促使学生集中注意力，发挥主观能动性，成为活动中的主角，充分体现了以学生为中心的教学理念。其三，促进了学生的学习兴趣。这三种方法的灵活运用，使得听写教学形式丰富多样，改变了学生以往机械性听和被动性写的状况，避免学生产生学习的倦怠感，有利于培养学生的学习兴趣，让听写活动具有了真正的活力。