合理利用网络教学设计

合理利用网络教学设计（精选11篇）

合理利用网络教学设计 篇1

第一单元 走进社会生活

第二课 网络生活新空间

第二节 合理利用网络

课标要求

1.2 合理利用互联网等传播媒介，初步形成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标: 培养抑恶扬善、遵守网络规则的意识，树立净化网络环境的责任意识。2.知识与能力目标: 探究：合理利用网络媒介，理性参与社会公共生活。(2)理解：网络是一把双刃剑。

教学重难点

1.教学重点：理智对待网络，提高辨别能力，做到合理利用网络。2.教学难点：利用网络，传播正能量。

教学方法

引导法、讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法。

学法指导

1.讨论法：开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的讨论活动，引导学生讨论如何使传统生活与网络生活交融互补，发挥它们各自的优点，思考如何正确使用网络。

2.小组合作探究法：以小组为单位讨论、交流对如何使传统生活与网络生活交融互补，发挥它们各自的优点，如何正确使用网络的看法。

教学过程

导入新课

活动一：情景导入，场景激趣

【故事：清明惨案】在中国，如果你问家长最憎恨哪个地方？很多家长可能会说：网吧！如果你问家长最怕什么？ 他们一定会回答：最怕娃娃沉迷网络！

近十年来，网游就像幽灵一样，在孩子们身边游荡。它让孩子们失魂落魄，沉迷其中却无力自拔！而因娃娃沉迷网络，引发的极端事件也屡见报端。但是，没有哪一条新闻，像这条新闻那样令人揪心：2014年4月4日清明小长假开始，就读于广元市实验中学的16岁明

第 14 页 明(化名)放学后并没有回家。当晚10时许，妈妈在网吧里找到他，两人发生口角。母亲哭喊着：“你上网我管不好你了，那我就去死。”这位悲愤的母亲投入嘉陵江，试图唤醒沉迷网络的儿子。

悲剧并没有停止！父亲赶到河边怒踢儿子，这名16岁的少年也随即投江失踪。场面还原： 绝望的母亲

她哭着松开儿子的衣服，她探出一只脚站在江中，松开抓着儿子衣服的手哭喊道：“你还上网，我这就跳河这就死。”她快速往江中冲了几步，一个暗流涌来，她一个趔趄倒在江中，不见踪影。

绝望的儿子

他从施救者手中挣脱，他望了望父亲，又望了望江边，突然冲了过去。施救民警说：他原本抓住了孩子，但这个娃儿与其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱着自己求生，而是奋力从他手臂中挣脱。

绝望的父亲

见此情景的父亲也冲向江中，哭喊着“我也不活了，我也去陪你们。”被岸上其他民警按住。一夜之间，突然失去妻儿的父亲孙广明双目红肿，瘫坐在江边草丛，他流着泪忍不住浑身发抖。

讨论交流：听了这个悲惨的故事后，你有何感受？ 学生讨论交流，教师点评、引导：

下面我们一起进入今天的话题——合理利用网络。讲授新课

活动二：问题导读，探求新知 警惕网络中的陷阱(网络的弊)互联网一半是天使，一半是魔鬼。为什么是“魔鬼”呢？ 请看第一个事例：(多媒体展示材料)自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来„„在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。

(1)初中生小军这一天忙不忙？(2)是什么原因造成的？

学生讨论交流，教师点评归纳：

小军的一天是忙碌的。小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。

因此，我们要：①提高媒介素养；②学会“信息节食”。

请同学阅读课本Ｐ14.最下面的“探究与分享”后，思考两个问题：(1)网络谣言有什么危害？(2)怎样防范网络谣言？

学生讨论交流，教师点评归纳：

对于第(1)个问题：网络存在误导大众，危害社会稳定等不良信息。

第 15 页 对于第(2)个问题：我们应该提高警惕，不听不信，严重的报警等。活动三：案例分析，自觉守法

多载体展示材料：王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。2016年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。

(1)张某利用网络骂人不行吗？

(2)张某受到处罚，给我们什么警示？

学生讨论交流，教师点评归纳：网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。

教师总结、板书：

第二课 网络生活新空间 第二节 合理利用网络

一、理发参与网络生活

1.如何合理利用网络？(探究)【背诵默写】 ①要提高媒介素养 ②要学会“信息节食” ③要会辨析网络信息 ④自觉遵守道德和法律

提问：网络生活的基本准则是什么？为什么要做一名负责任的网络参与者？ 学生讨论交流，教师点评归纳：

2.网络生活的基本准则是什么？(探究)【背诵默写】 恪守道德、遵守法律，是网络生活的基本准则。

3.为什么要做一名负责任的网络参与者？(探究)【背诵】 ①恪守道德、遵守法律，是网络生活的基本准则。②网络有利也有弊。

活动三：漫画赏析，明理导行 分析右边的图案和漫画，看看人们利用网络传播什么正能量？

学生讨论交流，教师点评归纳： 图1利用网络传播了舞蹈，图2利用网络抓捕了逃犯，图3利用网络弘扬书画文化，图4利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。

强调：培育积极健康、向上向善的网络文化。

提问：怎样传播网络正能量？ 学生讨论交流，教师点评归纳：

第 16 页 4.怎样传播网络正能量？(探究)【背诵默写】 ①要充分利用网络平台为社会发展建言献策。

②践行社会主义核心价值观，提高网络媒介素养，培育积极健康、向上向善的网络文化。

活动五：课堂演练，巩固提升 1.(2017年福建省中考)对图中的“手机控”一族，合理的建议是()①拒绝使用手机

②科学安排时间 ③合理利用网络

④不与外界交往 A.①②

B.①④ C.②③

D.③④

2.今年全国“两会”中，网络、手机等多媒体被广泛应用，使人们随时随地可以参政议政。这说明()①我国公民的媒介素养日益提高 ②公民直接参与国家事务的决策

③自媒体时代带来了公民接参与政治生活的热情 ④网络无限，让我们可以无所不谈、言论自由

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③ 3.网络交往中，我们要学会“信息节食”，“信息节食”是指()①不上网，或者少上网

②要浏览、寻找与学习、工作有关的信息 ③与自己无关的网络信息都不要去关注、关心 ④不要在无关、无聊的信息上浪费时间和精力

A.②④

B.①③

C.①②

D.③④ 4.下列属于合理利用网络的表现的是()①善于利用网络技术，解决工作、学习生活中的问题

②帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情 ③在网络上尽情地发表自己的言论 ④帮助名不见经的人闻名天下

A.③④

B.①②

C.①③

D.②④

板书设计

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教学反思

本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。但没有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。

第 18 页

合理利用网络教学设计 篇2

一、利用网络教学资源辅助教学具有不可比拟的优势

网络教学资源辅助教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程、方法等诸多方面赋予教学以新的含义。

(一)网络信息资源具有传统教学不可比拟的优点。

首先,网络教学资源界面友好、趣味性强、设计生动有趣,使学生可以在很轻松的环境中学习英语;第二,网络教学资源具有多样性,学习英语的各种手段,如歌曲、电影、动画、游戏等都能在网络上得以实现。第三,网络资源信息量大。因特网是一个取之不尽的信息海洋,能为教学提供海量资料。第四,交互性强。在因特网上可以和世界上任何一个网上的人交谈,可以通过电脑进行互动交流。这种相互交流、互相作用的语言环境是任何其它学习手段不可比拟的。第五,知识新。传统英语学习是以固定教材为主,可能会几年,甚至十几年不变。因此,语言和内容都比较陈旧,题材范围有限。我们常会发现社会上新生的事物、新的现象总是无法找到合适的词语来表达,原因在于书本内容的滞后性。然而网络的兴起使这个问题迎刃而解,网络上的语言同实际的语言发展同步。网络上的语料具有实时性,有时代气息,学习材料鲜活生动,而且题材、风格多样,语言真实,贴近现实。网络的更新速度是传统的书籍无法比拟的。

(二)网络教学资源辅助教学使学习个性化。

我们可以从网络中获取丰富的英语资源,从而满足学生不同的个体需求,弥补了课堂教学的不足。在这样的教学模式中,学生可以根据自身的特点和自身水平选择适合自己的教学资源和学习手段,确定学习目标,组织学习内容,安排学习活动和自我评价学习结果。

(三)网络教学资源辅助教学使学习形式更加多样化。

利用网络资源辅助教学使学生学习有了更丰富的形式。除了传统的学习方法之外,培养了学生们的合作学习方法,如小组合作学习、网上合作学习、人机合作学习、师生合作学习。此外,单调的课堂学习变得比以前更加丰富多彩,网络资源的丰富、图文并茂、声音动画等都能更好地为教学服务。网络资源教学的多样性为学生提供了更加广阔、更加自由的学习空间。

(四)网络教学资源辅助教学使教学内容更加多元化。

毫无疑问,利用网络资源教学,可以把各地的教育资源连成一个信息的海洋,实现资源的共享,充分享受到传统教育手段所无法提供的内容。利用网络资源教学的课堂教学不再受一本教材,一本教案的局限,教师可以通过建立教师和单一学生之间、教师和群体学生之间以及学生和学生之间等多种方式的联系,实现学生与教师、学生与学生之间的同步或异步交互,从而建立起一种友好、合作的新型师生、同学协作的学习方式,为学生创造轻松、愉悦、理想的学习环境,使学生增强自信,摆脱焦虑情绪,提高学习效果,从而提高教学质量和效率。

二、网络信息资源在英语教学中的实际运用

(一)通过影视资料,消除学生紧张情绪,提高听说水平

网站音像资料音域广阔,声调各异,经常收听不同种类的英语语音能够增进学生对各种语音类型的语言适应性。而且,听英语国家的人说英语,学生能欣赏到真正英语发音所固有的自然完全风味,逐步培养学生的语感,进而提高学生的听说能力。真实的语境、有声有色的原声英语资源比单纯的文字信息更能引起学生的兴趣。

互联网为英语学习带来了前所未有的众多的英语原声影视资源,极大地提高了学生学习英语的兴趣。观看英语影视节目不但能提高学生的英语听说水平,还能增加学生的文化知识。此外,教师还可以依据学生的兴趣爱好来选择最适合他们的英文电影片段,通过由浅入深的词汇、语句、听说读写等一系列基本技能的集中强化训练,采取自主学习、研究对策、团队合作、缜密观察,对比、记忆、想象等形式,弥补汉语背景下英语口语和听力学习的不足,培养和提高学生的听说能力和兴趣。

(二)利用BBS,促进英语写作教学

BBS是学生比较容易接受的一种交流方式,教师可以在英语写作教学中利用BBS辅助教学,建立班级BBS,主要用来发布学生作业。从心理学角度上看,学生期望自己的文章受到他人赞赏,因此在写作时势必会小心斟酌,多加润色,从而提高写作效果。其他同学按要求就这些作品发表自己的意见或建议,互相交流写作心得。同时,教师也对学生的作业进行阅读、评议并提出要求。最后,学生再根据同学、老师的建议对自己的作品进行修改。这种师生间、学生间充分的信息交流、共享与反馈,久而久之必将促进学生写作水平的提高。

(三)借助网络报刊、电子图书,提高学生阅读能力

随着网络的普及,越来越多的学生养成了通过屏幕阅读的习惯。较之传统的阅读习惯,网上阅读更加个性化,不受图书馆阅读环境的束缚,易为学生所接受。教师应鼓励学生扩大词汇量,加强文化意识,提高鉴赏能力。帮助学生筛选健康科学严谨严肃的网站,选取难度适宜内容合适的文章,指导学生进行阅读。在学生完成阅读后,教师还应该采用问答题等方式来检测学生对文章的理解,引导学生积极开展阅读训练,达到提高阅读能力的目的。

(四)通过多媒体自主学习平台,增强自学能力

随着国家教育局提高学生自主学习能力要求的出台,多媒体自主学习平台应运而生。多媒体自主学习平台的设计目的是提高学生的自主学习能力。以网络为依托的多媒体自主学习平台可以为学生提供全面的课程信息和教学资料,通过在线测试、网上课堂等一系列自主学习手段,延续课堂教学内容,巩固已学知识,探索新知识。

三、利用网络信息资源辅助英语教学应注意的问题

网络信息资源辅助英语教学,对习惯于传统教育的人来说,是一个新的机遇和挑战。这种挑战并不仅仅在于是否有很好的硬件或先进的课件,更在于如何体现教学规律,如何表现与组织学习内容,如何选择教学设计、教学资源等等。

利用网络信息资源辅助英语教学,教师起主导作用。因此,必须提高教师多媒体教育教学技术,使他们能够顺利采集和使用网络信息,具备网上教学能力。比如,教师应该掌握网络教学平台建设所需要的知识和技巧,建构网络课程,建立自己的教学主页,配合教学进度,定期更新讨论主题及BBS材料,每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑,及时更新网络课程内容。

网络信息资源的运用在很大程度上是学生。学生具有网上学习能力才能真正成为学习的主体。网络资源数量大、内容新,许多学生容易囫囵吞枣,不求甚解。因而传授网络学习技巧是教师应该特别注意的一个问题。教师在亲身利用电子邮件与学生交流、参与学生博客讨论、利用网络教学平台进行教学之外,一项重要的工作就是为学生推荐适当的资源(影视资源,阅读资源,翻译网址等等),同时介绍学生在网络自主寻找并利用有价值资源的方法和途径,从而使学生最终形成利用网络资源进行英语自主学习的意识。

综上所述,网络为我们交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利。合理利用网络信息资源辅助英语教学,能够全面提高学生的听、说、读、写、译能力,是提高学生英语学习兴趣和效率的重要手段,同时也在英语教学思想和教学手段的改革中发挥不可估量的作用。

摘要：网络技术的发展,为英语教学带来了前所未有的机遇和挑战。它拓展了英语教学的环境,促进了教学模式的改变。合理利用网络教学资源辅助英语教学,能有效提高学生英语学习兴趣和教学效果。

关键词：网络,信息资源,英语教学

参考文献

[1]刘子毅.利用网络资源提高学生的英语学习能力[J].教学与管理.2006(09):69-70.

[2]孙冬慧.利用网络信息资源提高大学英语学习者的语用能力[J].现代情报.2006(12):171-173.

[3]舒丽萍.英语课程资源开发利用的实践与研究[D].上海:华东师范大学.2006.

[4]郑华,袁华.英语网络资源教学与自主学习的研究[J].考试周刊.2007(14):34-35.

合理利用网络资源优化语文教学 篇3

关键词：网络资源；小学语文；课堂教学；因势利导

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-092-2

一、网络对学生语文学习的正面影响

（一）网络语言，让作文活起来

网络语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。有些小学生原来不喜欢写作文，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写作文。小学生的作文本来就应该具有时代性具有趣味性，如果我们所教的学生写出来的作文和二、三十年前自己写的差不多一样，这还正常吗？中文是具有活力的不断发展的语言，千万不要因为惧怕网络语言而禁止小学生去接触去使用。

管建刚老师就比较推崇学生多用“现代语言”，比如同样一个比喻句，有学生写：“我恨不得挖个洞钻进去。”这个句子可以从“80后”写到“90后”，而现在我们所教的“00后”也同样在用，这显然比较枯燥乏味了。而如果学生写的是：“我恨不得挖个洞钻进去，可惜身体比较“圆润”，恐怕会被卡主。”那么这个句子就有趣多了，学生的天性不就展露出来了吗？我相信这样的表达也是学生乐于做的，因为日常生活中他们就是这么表达的。过于书面化的语言，不仅妨碍了他们表达的乐趣，更抹杀了他们创造的可能性。

为什么很多学生怕写作文？因为他们没什么写，他们要把平日里自己说的话“转变”成一板一眼的书面语言，这种“翻译”的写作方式，岂能让他们不痛苦呢？有很多学生平时表达和交流的时候非常快乐，但是写作文就痛苦了，因为他们被这些“书面语言”给吓到了。这个时候老师只要引导他们，适当地运用一些代表性的“网络用语”他们就能放开了，这个时候再来写，他们就有话可写了。在一次作文课上，要求他们写“美食”，这应该是一个很好写的作文，但是学生的草稿交上来，几乎是千篇一律的“垂涎三尺”“色香味俱全”“外酥里嫩”等等，让人食之无味了。因此，我在接下来一节课上，我就问他们，好吃的东西你们平时怎么赞美？有学生说：点32个赞！有学生说：拍下来发到网上。还有学生说：好吃的泪流满面。既然有这么多的形容，为什么不写到作文里呢？多么丰富的语言，这不是比“垂涎三尺”真实多了吗？这才是“00后”们面对美食的真实体验和感受啊，硬要把他们统一化、规范化，不是堵住了他们的嘴，再让他们写吗？

当然也有不少人担心网络语言带来的“伤害”。作文的初衷是为了提高学生的表达能力，而网络语言的不规范不利于学生对文字的使用、驾驭能力，且过度使用网络用语来表达，会让学生词汇量减少，表达变得单一。这些缺点固然存在，但因噎废食实不可取。正如著名语言学家李行健先生所说：“语言在自身发展中有很强的排污能力。”小学生毕竟处于语文能力发展阶段，这个时候需要教师正确的引导，正确看待使用网络用语也成了语文教师的“必修课”。

（二）拓宽视野，培养自学能力

网络资源的丰富性让学生收集资料、获取信息变得更加容易，简单的“百度一下”就能“上知天文，下知地理，博古通今”。网络资源很好地打开了学生的视野，把学生放在一个动态、开放、主动、多元的学习环境中。虽然小学生更多的是把网络当做一种娱乐休闲的方式，但是网络又极大地开拓了学生的视野。

为了让学生更好地融入文本，很多时候我会让学生“课前预习”“课后复习”。语文教学需要大量的知识背景和相关资料来辅助。学生的知识储备都是有限的，所以我们需要借助一定的媒介。以前我们主要是利用纸媒介去搜集资料，很多学生会选择工具书。其不足之处表现为可利用资源的有限性，我们不一定能找到所需资料。或者说不能在第一时间找到有效资源，造成时间上的浪费。而网络正好弥补了这方面的不足，其优势在于其容量更大，内容更充足集中，极大地扩展了师生的知识视野，节省了不必要的时间浪费。

也有老师担心学生过度依赖于网络上搜集信息，就造成学生不主动思考，只是“百度一下”然后照着抄下来。其实不用太过担心，有的时候抄一遍不是也能加深学生的记忆吗？况且，很多学生预习也是借助《课课通》《名师点拨》之类的“工具书”，可以说这一类的书反而局限了学生对资料的收集，他们都是千篇一律地照着上面抄，这种局限性反而让学生的视野变得狭窄，而打开网络这扇大门，则让学生有更多的选择空间，给他们的是更加广阔的知识视野，在这些内容中搜集和筛选，也是一种非常好的学习方式。在利用网络搜集信息的过程中，就锻炼了学生搜集信息的能力以及自主学习的能力。所谓生活处处有语文，学生的网络生活无疑是一个锻炼表达能力，吸收丰富知识的途径。

二、合理利用网络，优化语文教学

（一）教学资源丰富化、共享化

网络资源不仅对小学生来说是有极大吸引力，对于语文教师来说同样是一个宝库。老师在教一篇课文之前，在网络中收集相关的资料、教学方法已经是现代语文教师很好的一种备课手段了。比如在教学《清平乐 村居》时，就能简单快捷地通过网络了解到诗人辛弃疾的各种资料以及写作背景等相关信息。

“老百晓”“凤凰语文”等都成为了小学语文教师的“法宝”。千千万万的小学语文教师将自己的教学经验、资源都共享到网络，通过网络这个平台跨越地域限制，节约教育成本。而不少名师名家的课堂展示、教案等经验共享更是拉近了普通教师和名师的距离。

（二）丰富课堂，优化教学效果

“网络课堂”已越来越受到重视，网络课堂能让学生能够“自主、合作、探究”地学习语文。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于小学生自制力较差，注意力容易分散，再加上语文学科的特殊性，这样就导致部分学生对此学科不感兴趣，对知识的理解接受较慢。网络教学为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，它通过运用图、文、音、视、动、色多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣提高学习的积极性，改变了以往教师“一张嘴、一根粉笔打天下”的局面。它直观、生动、形象的动态教学，能变抽象为直观；能超越时空的限制，认识那些未曾感知和不易感知的事物，增加了知识的趣味性。

而平时我们上的“家常课”其实也离不开网络。无论是课件的制作或者是学生课前的预习都跟网络资源息息相关。

1.网络对识字教学的影响

汉字的最本质特点是其表意性，它的形与义有着十分紧密的关系。运用字理识字教学法，巧用各种电脑信息技术，把汉字的结构形理一一展现在孩子们的面前，引导他们去观察、思考，发现。这样，学生眼观其形，耳闻其声，对字义就会有透彻的理解并在头脑里留下难以磨灭的印记。

有一个网站叫“汉字字源网”，其中记录了汉字从甲骨文到现代汉字的字形变化、笔顺等，可以让学生更好地辨析字形理解字意。

2.网络对阅读教学的影响

通常的网络阅读教学是以网络作为教学的辅助手段，从而让学生从网上获得更丰富的信息。它不仅丰富了阅读的内容，开放了阅读的环境。教师应注重培养学生阅读选择的能力，让学生在已具有基础的文本理解能力的基础上，通过网络阅读教学，熟悉立体网状的知识获取方式，适应图片、音像等超文本信息，能够学会从大量的信息中提取对自己有用的信息，从而最大限度地丰富学生的知识，最大限度地提高学生的思维水平。比如在这个学期教学“安塞腰鼓”时，通过网络非常便捷地就找到了安塞腰鼓的表演视频，通过直观地资料渲染了浓烈的课堂气氛。

3.网络对写作教学的影响

上文所说的网络语言无疑是网络对写作教学的一大影响。另外网络资源丰富，不少学生能够通过网络寻找许多同龄人所写的优秀习作，积累这些优秀的作品同样对学生的写作有很大的帮助。

同时不少学生通过网络快捷通信，如“QQ”“BBS”等，让学生能够在与他人的交流中提高语言文字的应用能力、表达能力。且有部分学生在网络上建了自己的“博客”，在“博客”中进行写作交流，这无疑是一种锻炼写作能力的良好途径。

三、结论

合理利用网络作文 篇4

随着现代社会的快速发展，互联网已经成为一个重要的产业。它可以获取有用的信息，但也会让很多人沉迷于游戏。网络是有益还是有害?为此，我们班分成两组进行讨论。

研讨会开始了。陈说:“我觉得上网不好，因为上网浪费人才。前段时间很多人的电脑里都有‘熊猫烧香’病毒。新闻报道说，这种病毒的创造者是一个非常聪明的人。如果它能在正确的地方使用智能，它一定会成为国家的支柱，所以上网是对人才的浪费。”这时，持相反意见的黄说:“上网也不错!你可以在网上查资料，不用翻书也能找到。多方便!”郭鑫源走上舞台说:“我也觉得上网不错。你可以在网上购物，所以你不必出去在街上买。互联网为人们提供了便利。”王梓涵说:“我认为上网的坏处大于好处。网上找到的信息不一定都是正确的，从网上买的东西没有质量保证，不能退货，没有电话和地址。”王晓鹏说:“我也认为上网有缺点。互联网会暴露个人隐私。有一次一个男人在百度上搜索自己的名字，互联网居然把他所有的隐私都暴露了!所以我觉得上网有坏处。”上网支持度差的同学说上网会降低视力，上网支持度好的同学说上网可以快速方便的聊天。

上网是一把双刃剑，有利也有弊。如果你想抓住自己的心态，正确对待，互联网将成为我们的好帮手。

《合理利用网络》升旗演讲稿 篇5

演讲稿

老师同学们大家好，我是来自XXX班的XXX。很荣幸今天我能站在升旗台上跟大家讲话。我今天要讲的是关于如何合理正确的使用互联网。相信大家对于现在腾讯几年前出品的手机游戏《王者荣耀》并不陌生，就算是没有玩过，至少也有所耳闻。这一款游戏，不得了。不仅很多学生在玩，连许多的家长，甚至于老师，都在玩这一款手机游戏，而且玩的很入迷。为什么会对现代人产生那么大的影响呢？我想，这主要是因为大家的个人毅力不够高，陷入了游戏黑洞无法自拔。我们应该从一个理性的角度来认识一下网络游戏的利与弊，那么，网络游戏给我们带来了什么好处？主要有以下几点：认识了很多历史名人；获得了刺激、快乐；可以得到很好的放松；无聊时打发时间；学会了团队合作、很有成就感，变得更加自信；跟同学有了很多共同语言；学会了思考问题、解决问题。好处有那么多，那么，有什么付出呢？显而易见的有如下几点：时间、金钱、精力以及健康。看上去，好像是利大于弊的。不过，网络游戏带来的弊端，真的仅仅只有那么一点点吗？不，网络虚拟游戏的危害远远大于人们的想象！你不但要付出时间、金钱、精力和健康的代价你还要失去远比这些更可贵的东西：亲情、信任。而真正可怕的是你将因此失去人类最可贵的天赋——意志。一项美国学者的研究发现：过度的电子游戏会给青少年的大脑带来影响，包括情绪激化，注意力集中能力下降等。检测结果发现，过度电子游戏会使得人更不容易集中 注意力，更容易情绪激动、焦虑。不受控制。每天玩游戏超过1个小时的人，大脑会受到永久性伤害，会对情绪和创造性思考具有重要影响。然而我了解到有的同学周末或者寒暑假每天玩网络游戏的时间是3到8个小时，造成对大脑的伤害是无法挽回的！频繁地玩电子游戏会使我们大脑中的多巴胺分泌持续走高。多巴胺的释放会让我们感到快乐，甚至上瘾，会使得其他活动对我们的吸引力就大大降低。所以，还是劝大家要控制好游戏时间，不是说完全不能玩，而是适度的玩。因为，适度游戏益脑，沉迷游戏伤身，合理安排时间，享受健康生活！

网络的用途可不止仅限于玩网络游戏，他可以用来做其他更有意义的事情。比如：网络上查找学习资料、编程、百度贴吧这类东西。给大家看一个发生在我身上的例子：百度贴吧上，大家互相交流学习，共同进步，对我有了很大的帮助，也使得我有了非常大的进步。最后，希望大家能合理的利用好网络。更合理的利用网络来做更有意义的事情！谢谢大家！

合理利用网络教学设计 篇6

尊敬的各位评委：

大家好！我叫张华，来自国培道德与法治班第一组，今天，我说课的内容是人教版道德与法治八年级上册第二课第二框《合理利用网络》下面我将从七个方面进行说课,从教材分析、教学目标、教学重难点、教法指导、学法指导、学情分析、教学过程、等方面向各位老师，谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。

一、教材分析

1.教材地位和作用

依据课程标准，本课是人教版八年级道德与法治《合理利用网络》第一单元第二课第二框题，学生在第一框已经学习了网络是把双刃剑享受现代文明网络带来的快乐，本框题主要是提高媒介素养，学会“信息节食”自觉遵守道德和法律，把学生的认识进一步引向深处，同时也为下一刻的内容做准备，从情感氛围知识角度做铺垫。

二、教学目标

依据课程标准，根据教材内容和学生实际，我制定了三位一体的教学目标。

（1）情感态度与价值观

形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识，养成利用网络合理表达诉求的习惯。

（2）能力目标

通过学生活动，培养和锻炼学生，讨论与分析的能力，从而学会正确使用网络，提高自己的辨别能力，能够利用网络，传播正能量。

(3)知识目标

通过创设情境，理解媒介素养和“信息节食”，了解网络规则。

确定依据：这一教学目标既体现了课程标准的要求，又反映了八年级学生的认知特点和思想实际，如何实现三个目标将在教学过程中分析。

三、教学重点、难点

教学重点：学会利用网络优势理性上网。

确定依据：处于青春期的中学生感受了家长的呵护，享受家庭的情亲，学生社会经验不足，所以引导和帮助学生辨别、抵制网络不良诱惑，帮助学生利用网络优势理性上网。

教学难点：提高传播网络正能量的能力。

确定依据：只有让学生感受到正能量的网络给我们带来的优势，才能更好的帮助学生发挥网络的积极作用，升华到本课的主题，我在本课中通过创设情景，巧妙设计来突破难点。

四、教法指导

在教学过程中，为了让学生体验、感悟知识的形成的过程，通过自主思考获取知识，并在这一过程中提高分析解决问题的能力，为此，我采用了情境教学，启发教学，合作探究教学方法。

首先创设情境，把抽象的概念转化为一定的情景，使学生乐于学习，其次，设置问题，深入引导解决问题，再次，讨论互动的方式升华问题。

五、学法指导

以人为本教学理念，指导学生的学习方法和培养学生的学习能力的方面，我采用了自主学习法、分组讨论法。

确定依据：使学生在自主探究合作，交流的过程中主动构建知识体系，从而达到预期的教学目标。

六、学情分析

作为八年级学生小学和初中的班会课上都受过一系列的网络教育，对于网络知识有一定的了解，但由于中学生受年龄的限制经验不足，同时又辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”所以本课的学习有利于学生合理利用网络。

七、教学过程

在设计本课内容时，我把教学内容和中学生特点结合起来，从日常的生活小事出发，引导学生正确分析，懂得合理利用网络，从而学会提高传播网络正能量的能力。以下是具体的教学过程： 环节一：播放视频，导入新课

通过让学生观看视频，深刻的认识到互联网在当今社会的重要作用。今天我们共同走进第二课第二框《学会合理利用网络》,由此导入新课。环节二：创设情境，自主学习

本课《合理利用网络的》分为“理性参与网络生活和”和“传播网络正能量”我根据现实生活中的学生遇到的网络的具体困惑，以视频和案例展开教学创设情景，逐步实现教学目标。第一部分：理性参与网络生活

确定依据：依据课程目标，培养学生自主学习的能力，把要我学变成我要学的习惯。

创设情境1：运用你的经验提出问题1，你是如何看待奶奶和爸爸的观点？问题2：我应该如何看待网络？

确定依据：通过合作探究，同学们已经知道网络是把双刃剑，为本节课《合理利用网络》很好的做了铺垫。

通过以上的学习，我们来感受媒介素养，通过播放媒介素养，学生从中受到启发，提高媒介素养，积极利用互联网获取新知识，促进沟通完善自我。确定依据：学生通过视频，教育学生学会合理利用网络，进一步引导学生认识网络，了解网络，同时体会到理性参与网络。

过渡：通过以上的学习，学生已经知道了什么是媒介素养。让我们一起学习“信息节食”

我通过案例分析互联网有无限的信息而我们的时间和精力是有限的，我们要浏览寻找与学习工作有关的资料，不应该在无关的信息面前停留，学会信息节食。我设计案例给学生带来什么启示？如何学会辨析网络信息？

确定依据：通过让学生自主学习案例，提升学生分析问题和解决问题的能力。网络虽然是虚拟世界，但是上网时依然要恪守道德，遵守法律。只有在道德和法律允许的范围内活动才能够成为一名负责的网络参与者。网络无限，自由有限，恪守道德，遵守法律。过渡：通过以上问题的陈述加深重点知识的理解，在本环节中起到过度的作用。环节三：开放课堂，活动体验 第二部分：传播网络正能量

过渡：大家已经了解了媒介素养和信息节食。

我创设了情境2播放视频，为正能量点赞，我们要在网上传播正能量，我要践行社会主义核心价值观，不断提高媒介素养，共同培育积极向上的网络文化，让网络公共空间充满正能量，弘扬主旋律，我设计了面对网络我们应该怎么做。

确定依据：通过名人效应，提升学生的学习兴趣，突破难点从而达到强化学生知识的效果。

接着提出问题：利用网络传播正能量我们能做些什么？面对网络我们青少年应该怎么做？小组进行讨论

确定依据：通过以上问题，开展小组讨论，层层深入，启发学生多角度思考问题，学会正确利用网络弘扬文化，让青少年更好服务于社会实现价值。

过渡：通过以上情境创设，使这一堂课的内容顺畅自然，即完成教学目标，也把握了重点，突破了难点。环节四：总结提升，深化主题

课堂小结强化认识，齐读《全国青少年网络文明公约》让学生面对网络文明要提高媒介素养，学会信息节食，学会辨析网络信息，在现实中遵守规则，让网络为我所用。

八、板书设计

提高媒介素养

学会“信息节食” 理性参与网络生活

学会辨析网络信息

合 理 利 用 网 络

遵守网络规则 传播网络正能量

传播网络正能量

培养积极健康的网络文化

我采用框架式的板书，直观性与系统性相结合，重难点突出，条理清晰，使人一目了然。

九、作业布置

根据学生的不同情况，进行分层布置作业，分为必做题和选做题。

合理利用网络教学设计 篇7

遍布全球的互联网络在增加人类世界性交往机会的同时,也带来了道德观念和价值观念的冲突。过去,由于地理和通信环境等因素的制约,各民族的异质观念只能进行有限的交流。但是当一个世界性的网络建成后,各种价值观之间的接触与交流必然势不可挡。

1.1 对价值观、人生观、世界观的影响

西方发达国家通过网络的意识形态渗透,对大学生形成正确的价值观、人生观、世界观构成威胁[1]。在当前的国际互联网信息中,90%以上的信息是由西方发达国家制作传播的,他们利用网络控制权和信息发布权,企图实现“思想的征服”。大学生正处于成长阶段,世界观、人生观和价值观尚未成熟,可塑性强[2]。长期接触互联网,很容易被网络中的表象所迷惑,受到互联网上所隐含的西方意识形态的影响,会不同程度地消解我们社会主义意识形态和民族优秀文化的影响力[3]。

1.2 垃圾信息对学生思想的污染

据研究机构的统计,互联网网页1998年至2003年来增长了1800%,然而分析这些数字发现多数网站居然是色情网站。网络色情信息的扩展,会直接破坏大学生的身心健康。如2001年,法轮功痴迷者陈果等人制造的自焚事件,2006年“熊猫烧香”病毒也在互联网上掀起轩然大波。

1.3 对道德观念和自律能力的影响

网络世界却是人类有史以来最不讲传统规范的新世界。网络文化将众多约定俗成的规范弃之一旁,技术上的TCP/IP通信协议是人们遵循的唯一规范。人们在其中摆脱了社会的管理和控制,有一种“特别自由”的感觉和“为所欲为”的冲动。据我国的一份随机调查显示,64%的男性网民承认在网上冒充过“淑女”,其中86%的人承认曾利用女色“勾引”过男性网民,这些人当中相当一部分是大学生。

1.4 对性格的不良影响

青年学生由于种种原因,会在现实的人际交往中遭受冷遇和经受挫折,这时他们不是积极的调节和完善,而是沉溺于网络交往中,过分依赖网络虚拟的交往来寻求安慰和满足,从而更加消极的对待现实中的人际环境,甚至逃避存在缺陷的现实世界。长期下去,必然会影响和改变他们的生活方式,产生人际障碍,对现实世界产生疏远甚至不信任的感觉,进而导致自我封闭。

1.5 对传统教育的冲击

进入网络时代,学生对教育信息控制有了主动权。网络无“国界”,网络上的信息是自由的,在网络上没有金字塔尖,信息资源的共享使“选择”成为网络上进行教育和学习的一个重要特色。然而网络上的信息虽然丰富,但是鱼龙混杂,良莠不齐,受教育者选择信息的结果在很大程度上与自身的世界观、觉悟水平和“鉴赏能力”有密切关系。

1.6 对高校思想政治教育工作者的影响

部分教育者网络素质不高,教育技术和网络管理方法落后。对网络思想政治教育的意义和形势认识不清,还有部分思想政治教育工作者在网络阵地上的节节退缩。因为这些原因,使得思想政治教育工作者面临日新月异的网络时代显得力不从心,远远不能满足思想政治教育的现实需要。

2 对策与建议

2.1 坚持正确的指导思想和指导原则

中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》阐明了思想政治教育的方针和原则,以此来规制网络思想信息的主导性和纯洁性。及时建立、健全网络管理的法律法规和制度,依法加强对网络和信息资源的管理,使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来,把学校师生员工的积极性引导好、保护好。

2.2 积极构建网络预警机制

思想政治教育网络预警机制的运行不仅需要物力、财力等多方面的支持,更需要一批专业思想政治教育网络预警者,负责把学生的思想状况和关注的热点问题归纳整理,向学校反映;通过利用先进的网络技术,负责对网上不良信息的过滤、拦截,对于一些倾向性不是很明显的转载、报道、讨论,给予密切关注,视情况不同作引导或处理。

2.3 加强大学生网络信息素质教育

为迅速提高大学生的网络信息素质,必须做到:第一,加强网络信息资源的开发和利用,引导学生正确、合理使用网络资源。第二,大力普及网络知识,努力提高大学生的网络信息素质。第三、切实提高大学生网络道德水平,实现“健康上网,健康人生”。

2.4 完善网络立法和网络监管

高校应通过正常的渠道将本系统内需要完善立法的事项向立法机关积极反映,并配合立法机关完成相应的立法调研工作,完善网络监管和网络信息安全方面的立法,为大学生创造一个健康和谐的网络环境。但就当前形势看,网络立法工作还远未达到要求,特别是在打击网络犯罪、规范商业网络经营者的行为方面尤显滞后。同时高校应该结合自己的实际情况,培养一只训练有素的校园网络警察队伍。

2.5 加强思想政治教育工作者的队伍建设

加强高校思想政治教育工作者的队伍建设,提高思想政治教育工作者的水平和能力要做到以下几点:第一,转变思想,更新观念。第二,营造良好的研究环境,提供坚实的理论基础。第三,建设一只既熟练掌握计算机和网络应用及管理知识,又有较高政治素质的思想政治教育工作队伍。第四,建立和完善高校思想政治教育工作者学习和培训的长效机制。

2.6 大力搞好主题网站建设

实践证明,主题网站是利用网络加强高校思想政治教育的有效手段[4]。有学者就网上党团校建设的指导原则和具体的措施都做了研究,不论从理论上还是实践上都具有非常重要的意义[5]。因此,这种工作要做能够适应新时期大学生身心和思想发展的特点,能够针对学生的各种困惑和难题,增强其针对性和实效性。

2.7 开发新手段、新形式、新方法和新渠道

充分利用网络技术开发高校思想政治教育工作的新手段、新形式、新方法和新渠道。

如QQ、MSN、E-mail、博客等。而这些方式同样可以为高校思想政治教育工作者所用,成为在网络条件下深入推进思想政治教育的有力工具和手段。

摘要：随着计算机的普及和信息化社会的到来,如何运用好互联网、推动高校思想政治教育不断创新,充分发挥互联网络在高校思想政治教育中的作用,在当前阶段具有重要的现实意义。

关键词：网络,高校,思想政治教育

参考文献

[1]华琪.思想工作创新谈[M].解放军出版社,华文出版社,2000:15.

[2]曾英,周旭能.互联网与大学生的心理困惑及其对策[J].成都师专学报.2002,21(3):88～91.

[3]严耕.网络悖论——网络的文化反思[M].国防科技大学出版社,1998:108.

[4]王任.高校思想政治教育主题网站传播效果研究[J].河海大学学报,2006(4):41.

合理利用网络教学设计 篇8

一、巩固网络宣传阵地，建立廉政文化信息发布平台

建立专门的门户网站和宣传主页，发布权威信息，把廉政渗透到网络文化中，实现廉政文化宣传教育日常化。一是利用网络准确解读中央廉政工作会议精神，及时发布党风廉政建设相关规章制度，弘扬廉政文化主旋律。二是利用网络宣传充分挖掘模范人物的事迹材料，发挥典型带动的示范效应。三是开展不同形式的网络互动活动。

二、畅通网络监督渠道，凝聚廉政文化建设的社会合力

建立系统的网络监督体系，畅通信息反映渠道，充分发挥广大网民在廉政文化建设中的作用。首先，设立网上举报、投诉信箱，方便群众监督；切实重视解决网民反映的问题，建立投诉处理及信息反馈责任制；探索网络举报奖励制度。其次，推进电子政务建设，对重点工程建设、政府采购、干部选拔等一些敏感问题和与群众利益密切相关的重大事项，都采取适时公开制度，避免暗箱操作。再次，建立网上问卷调查、行风评议等制度，奖优罚劣，敦促政府职能部门重视群众意见，改进工作作风。

三、强化网络舆论引导，净化廉政文化建设大环境

建立网络舆情检测预警处理机制，形成积极健康的网络环境。一要健全网络监管机制，加强网络信息的监控和分析。二要密切关注舆情变化，健全网络预警机制。三要加强网络舆论的引导工作，切实发挥官方网站的导向作用，抵制不良文化的侵蚀。

四、开发网络文化精品，增强廉政文化吸引力

用廉政文化精品占领网上阵地，用积极健康、丰富有趣的廉政文化信息吸引更多的网民，增强廉政文化建设的感染力、渗透力。一是设计精美的廉政网页。既要保证严肃性和权威性，又要融思想性、艺术性、知识性和趣味性于一体，以灵活多样的形式表现廉政文化。二是创新交流形式。改变单向灌输的传统模式，充分调动广大网民的参与兴趣。三是利用新颖的文艺形式塑造廉政艺术形象，消除网民的 “审美疲劳”。四是注意兼容并蓄。继承和发展我国传统的廉政文化，借鉴国外先进成果，融入时代背景，突出民族特色，使网民在更广阔的文化视野中接受廉政理念的熏陶。

合理利用网络教学设计 篇9

一、教学目标：

情感态度和价值观目标

树立正确的网络观。

能力目标

提高媒介素养，能够积极适应信息化社会，学会合理利用网络。

知识目标

明确网络使把双刃剑，合理使用才能使网络发挥应有的作用。知道合理利用网络的具体要求。

二、教学重难点

教学重点： 理智对待网络，提高辨别能力，做到合理利用网络。教学难点： 利用网络，传播正能量。

三、教学过程：

导入：观察丰富的社会生活的图片，谈感受：

思考： 这些图片你熟悉吗？看到这些网络你能够想到什么？

教师总结：看到这些图片我们就会联系到网络，网络是现代最伟大的发明之一，它不仅影响着我们的生活，还改变着我们的生活方式。可是网络世界我们就可以随心所欲吗？我们一起来探讨如何更加合理的利用网络。

目标导学一——理性参与网络活动

活动一：结合课件中奶奶和爸爸的对话思考：你是如何看待奶奶和爸爸的观点的？我们应该如何看待网络？

教师总结：网络是一把双刃剑，有利也有弊。利用网络可以开阔视野，查阅资料帮助学习，便于交流等。但沉迷于网络会影响学业和身心健康，甚至走上违法犯罪道路。

活动二：出示图片，引导学生思考问题：你是有没有遇到过图中的问题？说一说，网络还给你带来了那些困扰？

教师总结：图片中的女孩因为上网而没时间写作业、看书甚至忘记了出去玩可见她已经沉迷于网络，通过图片，我们不难看出如果不能够合理网络，就会影

第1页 响我们正常的生活和学习。

活动三：出示材料“迷恋网络，被名校退学”

近几年来，因迷恋网络，三番两次被退学，又以高分考进名校的“高考奇才”层出不穷：

新疆安治帮：先后考入北大、清华，却因为迷恋网络遭学校退学，今年第四次高考全县第一；

湖北周剑：五年四次考入名校却三次退学；

四川张非：４年时间，一次清华，一次北大，先后退学或开除，前不久，又再次考上清华。

网瘾而产生的群体性退学事件也屡见不鲜：

西安邮电学院劝退３３６名学生，徐州工程学院对１１５名学生作退学处理，１５６人作留级处理。

思考：1.材料和图片说明了什么？

2.我们应该如何对待网络？

教师总结：通过材料和图片，我们可以看出网络的弊端也很多，因此同学们在上网时，一定要把握好尺度，理智对待网络，合理利用网络。

活动四：合作探究：出示图片网络谣言的图片

通过上面图片和课本材料的分析，我们来分组探讨以下两个问题： 问题一：网络谣言有什么危害？ 问题二：我们如何辨别网络谣言? 教师总结：网络谣言不仅会给社会影响正常的社会秩序，还会危害他人、国家的利益。因此面对网络上良莠不齐的信息，我们要提高好自己的辨别能力，自觉抵制不良信息。

活动五：出示图片和材料。

某网吧内，一名网友，发布了丑化小胖同学的照片，引来了一些嘲讽小胖的跟帖

问题一：看到了这样图片，你的感受是什么？

第2页 问题二：你怎样看待贴吧里的这种现象？

问题三：如果你是小胖同学，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？ 教师总结：网络虽然是虚拟世界，但是上网时依然要恪守道德，遵守法律。只有在道德和法律允许的范围内活动才能够成为一名负责的网络参与者。

目标导学二——传播网络正能量

活动五：网络开启一扇门——建言献策(材料展示)2017年4月12日，太原市试点建设的首个专为老百姓排难解忧的互联网平台——迎泽区服务群众工作信息系统正式上线，这意味着迎泽区在城市和社会管理方面向“互联网＋”迈进了一大步。过去市民跑腿才能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机APP、电话等方式就能立即反映到网络平台，使之得到快速解决。

1．思考：材料反映了一个什么现象？

2．这一现象对于我们利用网络有什么启示？

提示：1.材料反映了太原市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。太原市能够正确运用网络。

2.我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。教师强调：我们要在网上传播正能量。

活动六：网络助力张远坤的愿望(材料展示)张远坤大学毕业后，来到新疆喀什地区疏附县塔什米里克乡库纳巴扎小学支教。当他看到学生们大冬天的还在接自来水管的凉水喝，冬装只是把四件夏装穿在身上时，就想到通过募捐得到社会爱心人士的帮助。短短三天时间，爱心人士送来了约70公斤的物资。第一次活动就收到了这么好的效果，出乎张远坤和学校的意料。随后，张远坤把目光投向了学校的运动场地。希望通过网络募捐的方式，将募集到的善款建一个运动场，并购买篮球架、单双杠、球类等体育器材，丰富学校的体育运动。

思考：张远坤的事例带给我们哪些启示？

提示：张远坤利用网络募捐，解决所在学校学生的困难。他能够正确地运用网络，传递了网络正能量。

分析下列图片，看看人们利用网络传播什么正能量？

第3页 提示：图1利用网络传播了舞蹈，图2利用网络抓捕了逃犯，图3利用网络弘扬书画文化，图4利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。

教师强调：培育积极健康、向上向善的网络文化。

四、课堂总结

可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。

五、板书设计

理性参与网络生活

｛ 提高媒介素养

学会“信息节食” 学会辨析网络信息 遵守网络规则

合理利用网络 ｛



传播网络正能量

｛利用网络平台为社会发展建言献策

要在网上传播正能量 培育积极健康、向上向善的网络文化

六、教学反思

本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。但没有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。因此今

第4页 后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。

合理利用网络教学设计 篇10

一、教学内容及分析

内容：1.我国土地资源的特点；2.各类土地资源的分布及原因；3.我国的土地政策。

分析：资源是人类社会发展的物质基础，土地资源是最重要的自然资源之一。本节内容首先介绍了土地利用类型，以此作为铺垫，并按照课程标准要求，接着介绍了我国土地利用类型的构成、分布，以及我国土地资源总量丰富、人均少的特点。接着课文提出了我国土地利用中出现的问题，最后提出“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。本节内容层层递进，逻辑性强，利于学生理解我国的土地国策。

二、教学目标及分析

目标：1.通过实例了解土地的不同利用类型；2.通过读图，认识到我国土地利用类型齐全；3.通过读图，理解我国土地资源总量丰富，人均占有量少，各类土地资源分布不均等特点；4.结合实例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”这一基本国策。

分析：土地资源是重要的自然资源，受自然和人文因素的影响，我国土地资源总体状况并不乐观，表现在我国土地利用类型齐全，但耕地、林地比重小，难利用土地比重大；各类土地资源分布不均；土地资源总量丰富，但各类土地人均占有量小。这些内容是为阐述“土地政策”做知识上的铺垫。

掌握了解我国土地资源的特点，特别是了解到我国人均耕地少偏少，学生才能够认识到珍惜和保护土地资源的重要性，才能理解我国的土地国策，从而树立正确的资源观。

三、教学问题诊断分析

对于初中生来说，他们的活动范围较小，对外部世界缺少感性认识，利用地图的能力有待提高。因此，土地资源的分布式本节学习的难点。影响土地资源分布的因素有自然因素和人文因素，其中，气候和地形是影响土地资源分布的两个重要自然因素。各地地形复杂，且气候知识也是较难的内容，因此，各类土地资源分布的原因对学生来说也较难。

四、教学支持条件分析

本课教学中，需要使用到大量的地图、统计图表及其他图片，但课本中所给的图片远远不够，因此，在教学中就需要运用到多媒体设备对教学进行辅助。这样就能为学生提供更多的地图、统计图表及其他图片，有助于丰富学生的感性认识，提高学习兴趣。

五、教学过程

（1）导入

土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类的衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物化天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。

土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存，那么既然土地如此重要，人类又是怎么利用土地的呢？今天我们就来学习第一节 合理利用土地资源。

（2）土地资源的特点

阅读教材第一框:土地资源的主要特点, 分析讨论下列问题（小组合:作讨论学习）

1.我国土地资源的主要利用类型有哪几种？

2.结合课本图3.3、图3.4、图3.5，分析归纳我国土地资源的主要特点。

3.读图3.5，解答课本第59页问题。小组讨论得出答案，教师总结

1.耕地、林地、草地、建设用地、难利用土地

2.我国土地资源类型齐全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小；我国土地资源总量丰富，但人均占有量小；我国土地资源地区分布不均。

（转承）耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用，目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

（3）珍惜和合理利用每一寸土地

阅读教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列问题：（小组合作讨论学习）

1.我国土地资源利用中存在哪些问题？

2.为了合理利用和保护土地资源，我国先后颁布了哪些法律，并确立了什么土地基本国策？

小组讨论得出答案，教师总结 1.耕地：人为占用量过多，占而不用，浪费极大；地流失严重，肥力下降；半干地区形成盐渍土；北方风沙危害，土地弃耕。

林地：乱砍滥伐，森林面积减少。

草地：过度放牧，草地退化，不适当开垦，草地荒漠化、盐碱化。2.为了合理利用土地资源，我国先后颁布了《土地管理法》、《森林法》、《草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”确立为基本国策。

（4）巩固

1、有人说沙漠、石山等均属于自然资源，你认同这种观点吗？

《水资源的合理利用》教学设计 篇11

[关键词]水资源 分布 影响 合理利用

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040125

一、教材分析

1.课标要求。以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。

2.教材分析和处理。本节属于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三节，教材以水资源作为案例，说明人地关系应遵循可持续的发展观念。教材先介绍水资源的概念，及世界和我国的水资源状况，接着辩证论述水资源与人类的关系，进而提出从开源和节流两方面合理利用水资源。本节课的学习主要还是引导学生整合知识、提出问题、合作探究，从而因地制宜地解决如何合理利用水资源的问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解水资源的概念与衡量水资源丰歉程度的具体指标。2.掌握分析区域水资源时空分布特点的方法。

3.掌握合理利用水资源的措施。

（二）过程与方法

1.利用课前准备的学案，学生完成自主学习，及时发现问题，提出问题，从而提高自主学习能力。2.通过读图与看材料，培养学生获取、分析、加工与利用地理信息的能力。3.应用相关案例，以课堂分组合作交流讨论和学生总结发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，以激发他们的学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要求。

（三）情感态度与价值观

1.树立正确的人地关系，形成水资源利用的可持续发展观。

2.通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神。

3.学生通过分组合作学习，培养合作精神。

三、教学重点、难点

重点是认识水资源与人类社会的关系。

难点是不同区域如何合理利用水资源。

四、教法学法

讲授法、问题教学法、案例分析法、分组合作探究法。

五、教学过程（表格式）