2018作文分析（精选7篇）
2018作文分析 篇1
两耳满闻窗外事，不光只读考试书
2018年高考作文题目：
全国卷Ⅰ
适用地区：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。2008年 汶川大地震。北京奥运会。2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。2018年“世纪宝宝”一代长大成人。…………
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
全国卷Ⅱ适用地区：内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、海南
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
全国卷Ⅲ适用地区：四川、广西、贵州、云南 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）时间就是金钱，效率就是生命
——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山
——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路
——新区标语，雄安，2017 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
北京卷
作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
①今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年。
请以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。
②生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。
请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。
要求：立意积极向上，叙事符合逻辑；时间、地点、人物、叙事人称自定；有细节，有描写。
上海卷
生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
江苏卷
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。
不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
天津卷
阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。（60分）生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。
浙江卷
浙江大地，历史上孕育过务实、经世致用、知行合一等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。
作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。注意：①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
从以上作文题可以看出，多套作文为任务驱动型材料作文，并紧扣时代热点一一环保绿色、生态文明（文明）、文化、新青年、大国重器等等，这启示着我们：对生活的思考，对社会的关注，对真善美的弘扬是永恒的主题，作为新时代的高中生，我们要“两耳满闻窗外事，不光只读考试书！” 材料分析：
一、体现了古人“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的行文准则.高考作文不单单是选拔人才的标尺，也是一种社会舆论的价值导向，引导学生培养正确的世界观、人生观和价值观。具体指令如下：
情境指令：将你所触发的联想和思考，想象它装进“时光瓶”，待到2035年开启。对象指令：2035年那些18岁的一代人。
内容指令：材料中所列举的中国符号和元素。材料中省略部分可以进行预设。思维指令：以上材料触发了你怎样的联想和思考。体式指令：无论何种体式，都要求有读者意识。
根据以上指令，本次作文可以写成书信形式，向“下一代人”告知你和新中国一起追梦、圆梦的历程；可以写成散文的形式，抒发你对国家的赞美、对民族的自豪、对中国梦和美好生活的憧憬，以及对下一代寄予希望；可以写成议论文的形式，或阐述国家强大的原因、意义、条件，或求证如何实现社会主义现代化和民族的伟大复兴等等，或探寻如何应对实现中国梦过程中的际遇和挑战等。但本次作文要有一定的主体意识和读者意识，不建议写成小小说、诗歌、戏剧等形式，此类文体极难写出真情实感。
二、这道文题该如何审题立意呢？
首先要读懂材料。试题材料“世纪宝宝中国梦”精选7个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感与历史感。
我们从两个维度审视材料：
第一个维度是“大我”——国家。编年事件：人类迈进新千年，汶川大地震，北京奥运会，天宫一号授课，公路“村村通”接近完成，“精准扶贫”开始推动，网民规模达7.72亿，全面建成小康社会，基本实现现代化等。18年来，全国人民团结一心，不畏艰难，勤劳勇敢，不忘初心，不断开拓创新，在各个方面取得了举世瞩目的成绩。以“…………”为标准，前半部分是民族发展历程中的典型事件，后半部分是国家发展的愿景。
第二个维度是“我”，即“世纪宝宝”，也就是在考场上写作的这一代人。与“大我”呼应，“我们”1岁、8岁、13岁、17岁、18岁，”全面建成小康社会“20岁，“基本实现社会主义现代化”35岁。18岁以前，“我们”的成长与国家发展同步进行，“我们”切身感受到了社会的进步和发展，必然会产生强烈的自豪感、神圣感。18岁以后，祖国发展的愿景要实现，离不开“我们”参与，这就必然激发我们的责任感、使命感。
其次要明确“引导语”的思维指向。我们所以称文题为“发展了的任务型写作”，就是因为相较于前两年，材料后面附有“引导语”：“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。”这两句“引导语”，“际遇和机缘”“同行、成长”与18岁以前照应，“使命和挑战”“追梦、圆梦”与18岁以后照应，又分别照应任务指令中的“思考”与“联想”。
基于以上分析，我们能够明确作文构思立意的两个基本点。一是“小我”与“大我”的结合。从“我”的视角审视、呈现国家的变化、时代的进步，将个人成长的“小”与国家发展的“大”巧妙融合。二是“写实”与“想象”的结合。“写实”就是在“我们”成长历程中，肯定有我们印象最深，感触最多的“点”，可以重点进行阐述，兼及其他事件；“联想”就是考虑阅读对象是2035年的18岁的一代人，未来的17年，我们该如何把个人理想与祖国发展相结合，充分发挥青年一代的力量，攻坚克难，既“追梦”，又“圆梦”，既个人 “圆梦”，又民族“圆梦”呢？
这个文题最容易出现的问题是列举现象，缺少“思考”；内容“丰富”，缺少中心。要避免这种情况的发生，最好的办法是“主题先行”——在审读材料、引导语和任务指令的基础上，确定一个明确的立意，保证文章的选材围绕中心展开，这样就能有效避免“无主旨”“主旨分散”“主旨游离”等问题。如确定“中国梦，我的梦”的立意，阐发将个人梦想放置到中国梦的大背景下，每个个体大大小小的梦想汇聚累积成中国梦的道理；确定“愿为栋梁才，共筑中国梦”的立意，阐发自觉担负起新时代赋予的使命，为实现中华民族的伟大复兴的征程上贡献自己的力量的道理；确定“获得幸福要靠奋斗”的立意，阐发每个人的奋斗能赢得民族繁荣与昌盛的道理；确定“接过圆梦的接力棒”，阐发实现中国梦需要几代人的努力的道理。
考生可以立意：①个人的青春梦是与中国梦紧密相连的；②青年人应该有责任与担当；③个人对未来要做好准备和设计；④幸福都是奋斗出来的；⑤个人的命运与他人、社会、中国都有联系；④中国有我，我在中国；⑤未来自己的规划和设想和对未来中国的设计和规划等等。
综合概括即为将个人梦想放置到中国梦的大背景下，中国梦是国家的梦，也是国人的梦，每个个体大大小小的梦想汇聚累积成中国梦。稍微深入点来写：可以谈实现中国梦的主体，它需要几代人的努力，是一场接力赛，是无数人们的愿景；可以谈中国梦的时间跨度以及空间跨度等等。
愿为栋梁才，共筑中国梦
——写给2035年
鲁迅先生说，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”中国梦，是你，是我，是他，是我们每个中国人的使命！“少年强，则国强”，我们愿为栋梁才，共筑中国梦！
回首过去，我感受到了2008年汶川大地震时举国上下众志成城齐渡难关的中国精神，感受到了2008年北京奥运会的气势恢宏大气磅礴的大国风貌。失去家园的哭泣的脸，失去亲人的悲伤的泪，我不曾忘记；一方有难八方支援的团结救助，灾难面前不屈不倒的坚韧与顽强，我更不曾忘记！贴满五星红旗的幸福的笑脸，欢呼雀跃庆祝夺冠的快乐的呼喊，我不曾忘记；高潮迭起激动人心的赛事，济济一堂英雄云集的鸟巢，我更不曾忘记！因为，2008，中国力量深植我心中！那时，我就有一个愿望：愿为栋梁才，方不负青春芳华！
立足现在，躬逢盛世，我不禁发出了“厉害了，我的国！”的赞叹！这个时代，比以往任何一个时代都接近世界舞台中心！我何其有幸，长于斯，享受到了新世纪的中国改革开放40多年来的丰硕成果。中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，一项项超级工程，激荡新时代的复兴气象；大飞机、“墨子号”量子通信卫星，展现了我们雄厚的实力和精益求精的科学精神；精准扶贫、公路“村村通”工程，“桑田碧海须臾改”，绘就着我们天地大美的生态画卷。但此去长风万里，“关山难度”路犹长，无论是“心中没有利益，没有敌人，只有国家”的黄大年，还是一生只做了中国航天一件事的任新民，都劝诫着我奋力前行。我惟愿投身于“厉害了，我的国！”的怀抱中，为栋梁才，共筑中国梦！
展望未来，眺望2035年，中国已经今非昔比，全面建成小康社会，基本实现了社会主义现代化。君不见每一件大国重器背后需要多少研发团队，君不见每一次中国的腾飞需要多少热血青春！你们正值青春，正如新千年出生的“世纪宝宝”和新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦，而你们也必然愿“乘长风破万里浪”，愿为栋梁才，用双手书写国家和民族发展的壮丽史诗，直起腰杆挺起脊梁骄傲地走向世界。
习总书记说：“中国梦是历史的，现实的，也是未来的，是我们这一代的，更是青年一代的。”不论是处于春秋鼎盛的我，还是站在18岁成人节点的你，都要愿为栋梁才，共筑中国梦！做好接力，“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”！
2018作文分析 篇2
关键词：中国队；卡塔尔队；足球；世预赛
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0299-01
一、前言
2018年世界杯亚洲区预选赛中国队与卡塔尔队两次交锋，取得了一胜一负的战绩。客场比赛中，卡塔尔队派出全部主力，中国队以0：1的比分告负于对手。主场比赛，卡塔尔队在确保已经晋级下一阶段比赛的情况下，派出多名替补球员登场，中国队以2：0的比分战胜对手。最终，中国队凭借成绩最好的小组第二名的身份艰难挺进世预赛亚洲区12强。
二、研究对象及方法
（一）研究对象。中国队、卡塔尔队。
（二）研究方法。1.文献资料法：主要通过足球周刊和足球报等报刊和网易世预赛专题网站来搜集相关的资料、数据，并加以整理和归纳。2.观看比赛法：通过收看CCTV5 的现场直播和乐视视频的录像，观看中国队与卡塔尔队的比赛情况。3.数据收集、统计及对比法：通过收看比赛，做相关的数据记录，并通过网易世预赛专题网站来搜集有关数据，并加以整理、分析和归纳。
三、结果与分析
（一）中国队客场对阵卡塔尔队比赛情况分析。2015年10月8日，2018年世界杯亚洲区预选赛中国队在客场对阵卡塔尔队，最终以0：1的比分遗憾告负。中国队以2胜1平1负积7分的成绩与同组的香港队并列小组第二。卡塔尔队则以4战全胜的成绩，排名小组第一。在一定程度上，中国队已经失去了争夺小组头名的机会。
从本场比赛相关技术统计来看， 中国队本场比赛采用了防守反击的战术，主要通过边路传中的方式攻击对方球门。在阵型方面，采用4-1-4-1偏重于防守的阵型，主教练佩兰在中场安排了两名组织型后腰和一名防守型后腰，目的在于加强对中场的控制。从射门次数来看，卡塔尔队要多于中国队，并且射正球门的次数也多于中国队，由此看来，卡塔尔队的进攻相比于中国队更具有威胁。在控球率方面，卡塔尔队占据52.1%，而中国队只有47.9%。通过比赛录像进一步分析，卡塔尔队的控球区域主要在中前场，而中国对则主要出现在中后场，说明卡塔尔队的控球比中国队更有效率。中国队利用边路传中与突破多次对卡塔尔队球门形成威胁，创造出许多前场任意球和角球的机会，在这两项数据的统计方面，中国队也是占据优势。
本场比赛中国队也暴露出许多问题，如主动性失误过多、对中场控制不够、中前场球员门前机会把握不好、配合不默契等。尽管，上半场中国队在中场安排了五名球员，但是并未实际掌握中场的控球权，尤其当后卫球员拿球时，中场球员往往接应不及时、跑动不积极、难以找到合适的位置接应，总是处于被动接球的情况下，因而多次造成失误，导致卡塔尔队在中场断球之后多次形成有威胁的反击。下半场通过人员调整，换上于汉超和武磊，进一步加强边路和中路的冲击力，阵型由4-1-4-1变换为4-2-3-1。中国队通过长传冲吊将球传至卡塔尔队后卫球员的身后，利用于汉超和武磊的速度优势，对卡塔尔队球门形成一定的威胁，但最终都未转化为进球。整场比赛来看，在默契度方面，中国队球员做的不够好，彼此之间的配合较少，失误较多。
（二）中国队主场对阵卡塔尔队比赛情况分析。由于卡塔尔队已经确保晋级2018年世界杯亚洲区预选赛12强，在与中国队的客场之战中，派出了多名替补球员登场。中国队在新帅高洪波的带领下，迎来了世界杯预选赛的最后一场比赛。最终，中国队在主场凭借黄博文和武磊的进球以2：0的比分战胜对手。
通过本场比赛的技术统计可以看出，中国队在射门次数、射正球门的次数以及攻入前场30m的次数都要高于卡塔尔队，由此可见，相比于客场对阵卡塔尔队的比赛，本场比赛中国队更加侧重于进攻。在阵型方面，中国队依旧保持传统的4-2-3-1，但是，在人员的安排上发生了较大的变动。尤其是在中场方面，改由蒿俊闵和黄博文两名技术性球员搭档，在一定程度增加了中国队的控球率，与上一场相比，本场比赛两队在控球率方面相差无几。通过比赛录像可以看出，中场的控制力相比于上一场有了一定的提高，并且，中场球员的失误减少。作为中国队攻防转换的枢纽，蒿俊闵凭借出色的防守能力和技术，不仅加快了中国队的反击速率，而且多次送出威胁传球。下半场，蒿俊闵在对方禁区前沿送出一技精准的手术刀般的传球，助攻武磊破门得分。
尽管比赛取得了胜利，通过整场比赛的数据统计和录像分析，我们仍然能发现中国队目前存在的诸多问题。首先，整体配合的默契度不够，许多失误的造成并非是队员自身技术水平不足，而是彼此之间不够熟悉，两人之间的想法没有达成一致，因而造成失误；其次，在此基础上，还需要进一步加强队对中场的控制，尤其是面对强队的时候中场队员更要敢于拿球、敢于控球，只有控制住中场，我们才能进一步控制比赛，从而取得比赛的胜利。
四、小结
通过与卡塔尔队的两场比赛来看，目前的中国队正处在一个不断成形的阶段，队员之间的配合在逐渐默契，但是，在技战术打法上距离一支真正成熟的球队可能还有一段距离。首先，中国队队员在面对不利的情况之下，容易产生急躁的情绪，进而导致处理球不合理，再加上彼此之间的配合不够默契，造成失误过多。其次，中国队对于中场缺乏控制力，尤其是面对强队时，总是主动交出控球权，进而处于被动的地步。最后一点，也是最重要的一点，就是门前机会的把握，在面对一些强队的时候并非没有进球机会，只是我们没有把握住机会。因此，在接下来世界杯亚洲区预选赛12强的争夺战中，中国队更要做好以上三点，方能走得更加长远。
参考文献：
[1]世预赛卡塔尔队VS中国队技术统计http：//cs.sports.163.com/match/report/4934.html 2015.10.8.
[2]世预赛中国队VS卡塔尔队技术统计http：//cs.sports.163.com/match/report/7303.html 2016.3.29.
[3]第15 届亚洲杯中国男足与同组球队比赛情况对比分析.体育科技，2012.11.1.
2018作文分析 篇3
:“牺牲与奉献”“如何正视自己的工作” 高考作文经典素材:球王乔丹
篮球上帝乔丹在一次中国之行中，拒绝乘坐主办方为他提供的奔驰、宝马，而是点名要了美国的道奇山羊。原来乔丹有一条重要的商业原则，那就是“做广告从来只做美国货”，因为，座驾事件与“尊严”息息相关。从某种意义上说，球场外的乔丹给崇拜他的那些青少年们上了堂很好的思想品德教育课，这才是一个“星”真正的道德良知和社会责任。相反，我们的各种“星”们，同样作为
青少年们顶礼膜拜的偶像，他们的表现又如何呢,我们知道有的歌星歌唱得不怎么样，却热衷于把奇形怪态遁入极端;有些影星不在表演上下功夫，却老是以绯闻来炒作自己;还有那些所谓的足球明星，球踢得极烂，可酗酒、打架等丑闻不断。在未成年人思想道德建设方面，我们的“星”们有着不可推卸的社会责任，从这个角度来说，是不是应该好好学学人家乔丹呢，分析:作为一名公众人物，在享有较高的社会回报的同时，也应该意识到其所肩负的社会道义和责任。
话题:“责任”“青少年领袖” 高考作文经典素材: 李嘉诚亲自去接老师
香港著名的塑胶商、房地产巨商李嘉诚常常捐资助学。一次，他邀请汕头大学的一批教师来港并准备亲自去车站迎接。恰好此时他又接到通知，国家经贸部一位官员专程来港与他洽
谈生意，请他去迎接。经过考虑，李嘉诚先生安排了别人去接经贸部官员，而自己还是去了火车站。由于火车晚点，他在车站足足等了一个多小时。汕头大学的老师知道后感动地说:“这件事使我们更加深刻地体会到李嘉诚先生对教育的诚心。他能舍命办教育，我们也应该努力去做。”
分析:商人捐资办学，不能沽名钓誉。李嘉诚以自己的行动，证明了他的言行一致。话题:“尊师重教”“表率”“做人与做事”
高考作文经典素材:重振旗鼓创辉煌
艾柯卡是美国汽车业超级巨星，他那誉满汽车行业的推销术为福特公司创造了上百亿的美元。可是1978年7月13日，艾柯卡在毫无思想准备的情况下被嫉贤的老板开除了。老板把他赶到一个仓库中的小房间，还美其名曰是给艾柯卡还没有找到新工作之前的办公室。在奇耻大辱面前，艾柯卡没有消沉。在被解雇受辱之后，艾柯卡接受担任濒临倒闭的克莱斯勒汽车公司总裁一职，他以卓越的管理才能，使克莱斯勒公司喜获新生。仅1984年一年，他就为公司赚取了24亿美元的利润，比这家公司前60年的利润之和还要多～顽强的精神、超群的才智、辉煌的成就，使得艾柯卡成为美国人心目中的英雄。
分析:顺境中获得成功，固然是锦上添花，而逆境中打翻身仗方显英雄本色～艾柯卡如果没有第二次的成功，至多不过一推销巨星而已，正是逆境中的崛起才造就了他的“英雄”之名。
话题:“英雄”“金子总会闪光”“磨砺与成功” 高考作文经典素材:艰难困苦铸人才
米勒是19世纪法国著名的作家。他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开了他的老师。后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然、淳朴的农民和农家生活，激起了画家的创作激情。他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。
分析:人的一生都会遇到千辛万苦，甚至疾病、死亡。不怕困难、挫折，努力奋斗，定能书写辉煌的人生。
话题:“成功与磨难”“挫折的力量”“苦难是一种财富” 高考作文经典素材: 绝不气馁的贾平凹
贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国
我们树立了榜样。高考作文经典素材: 面对失败和贫困
杰克?伦敦自幼家境贫寒，但他雄心勃勃为自己设计了一个做大作家、用笔杆子改造社会的
远大前程。为了当作家，他在中学补课一年，然后考入加利福利亚大学，但因难以支付学费，只读了半年就辍学了。失学并没有动摇他当作家的决心，他改变主意，以社会为学习的课堂，更加孜孜不倦地学习。达尔文、马克思、尼采等的作品使他学会思考;莎士比亚
歌德、巴尔扎克等的作品使他学会写作。他开始写稿投稿，但却一次次地被退回。可他并不灰心。生活困难，就靠典当过日子，挤时间写。白天时间不够就晚上写;勤奋地做笔记，搞索引，抄卡片。终于在1890年发表了处女作《给猎人》，后来名著累累，成为一名大作家。
分析:艰难困难，玉汝于成～杰克?伦敦的经历只不过把人类几千年来的经验和真理再实践了一遍而已。
话题:“挫折”“决心”“成才的途径” 高考作文经典素材:身陷囹圄志不移
尼可洛?帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人称为“独弦琴上练出来的小提琴家”。他的艺术道路坎坷不平。他生于一小商人家庭，据说，曾因为政治犯罪坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是坚持狱中学习。他在狱窗边，用一把只剩下一根弦的提琴，坚持苦练，几十年如一日，终于在演奏技巧方面达到了出神入化的境地。他的创作和演奏，奔放不羁，富于激情，对同时代的浪漫派作曲家有较大的影响。
分析:身陷囹圄而能最终成才，一方面要有坚强的信念和毅力，另一方面，也有对生命的渴望和对艺术的执著。
话题:“永不放弃”“信念与毅力” 一次成功就够了
以下是一个人一生的简历:,岁时，他父亲就去世了;，岁时，他从学校辍学，开始了流浪生活;，岁时，他谎报年龄参了军，而军旅生活也是处处不顺心;，岁时，他娶了个媳妇，可只过了几个月，媳妇就变卖了他所有的财产逃回了娘家;他曾通过函授学习法律，可不久又放弃了;后来，他卖过保险，卖过轮胎，还经营过一条渡船，开过一家加油站，但都失败了。
人到中年，他成了一家餐馆的主厨和洗瓶师，可因政府修公路而拆了那家餐馆，他又失业了;时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有。，岁那年，邮递员给他送来了他的第一份社会保险支票，他用这，,美元保险金创办了自己的一份崭新的事业;，岁高龄时，他的事业终于大获成功。
他，就是肯德基创始人——哈伦德?山德士～
分析:一辈子都在追求中，只要一次机会，你就会成功;如果你放弃追求，再多的机会，你都不会成功。
作文材料
经典语段五:我想摇一叶扁舟，驶向你身边，握住你的手，给你冰凉如水的手心丝丝温暖。不需要语言的安慰，只要手心对手心的轻轻一握。
出塞路上，黄沙漫道，驼铃叮当，胡杨肃立，泪眼婆娑，家乡渐行渐远，边塞孤城将是你后半生的家。没有花香鸟语，莺歌燕舞，只有大漠孤烟，长河落日。你拨动琴瑟的双手将摇起手鼓，华美霓裳代以厚重皮裘，细嫩肌肤将承受风沙侵袭。生活的苦难已使你痛苦不堪，心中的孤苦更加无边有戈壁，望不到尽头。听着归雁的阵阵哀鸣，你的如花容颜在春夏秋冬的轮回中凋零。
我想骑一匹快马，追到你身边，握住你的手，聆听你手心细密掌纹的人倾诉，陪你站在高高的城墙，望着家乡的方向。
百花园中，牡丹鲜艳，彩蝶乱舞，轻摇罗扇，慢步徐行。午后的阳光照射着你慵懒的面容，浓妆艳抹，遮不住眼底的落寞。你是玄宗手中的玩物，就如同一枝牡丹，盛开时在他人手里把玩，玩得耽搁了正事，却拿它出气。于是，你就顺理成章地成为玄宗骄奢淫逸的替罪羔羊。最终，马嵬坡前，三尺白绫，香销玉殒。你的纤纤玉手失去了拈起荔枝时的娇养，失去了起舞霓裳时的轻盈，宛如那一袭白裙，无力地萎落坡前。
(选自2006年上海高考满分文《我想握住你的手》)
[妙处可言]词语丰富，变化多端，作者用简洁而富于诗意的文笔，再现了两位历史美女王昭君、杨玉环的多舛命运。其文思，行云流水般酣畅;其文气，珠落玉盘淋漓;其情，起落跌宕而清新明朗。语言与情感紧密结合，很有感染力。
经典语段二:走进生活的空间，一个个鲜活的生命，向我们展示着他们的风采。
世界最大广告公司创始人大卫•奥格威做过推销员，当过农夫，当过外交官，后来移居美国，同时不断来往于欧洲大陆。这时的奥格威，雄心勃勃，他有两个最大的心愿:一是拥有一部劳斯莱斯汽车;一是获得爵士爵位。每当黄昏时分，他便来到英国国会下议院，坐在观众席里倾听别人辩论，希望有朝一日那里也会成为自己的讲坛。但是有一天他突然发现，自己对这一切失去了兴趣。他对自己说:“这并不适合我。”然后就站起来，以一种轻松而坦然的心情走出下议院。
在感到一种解脱之后，紧接而来的是内心的焦虑:“38岁了，还能使生命辉煌么,不久，他创办了一家广告公司，后来他被称为教皇”。找准了人生定位的大卫•奥格威演泽了自己完美的人生。
选自2006年河南高考满分文《找到人生的定位》)
[妙处可言]考场作文材料要求避熟求新，与众不同的材料总能给人们带来耳目一新的感觉，这里的一则有关广告教皇大卫•奥格威的素材既典型又新鲜。
经典语段四:我想握着你的手，陪你在南山下采菊，想握着你的手共同吟咏平平仄仄的韵律，想握着你的手在春色中看你弄花香满衣;想握着你的手，同你三月踏青，九月登高;想握着你的手，走过那颠沛流离的日子，体会你的痛，你的愁，你的无奈，做你身边的挚友。
我想握着你的手，站在高山之巅，吹着北宋的清风看云卷云舒，花开花落„„
(选自2006年上海高考满分文《我想握着你的手》)
[妙处可言]结尾运用整句，精心描写，渲染气氛，意蕴深厚，给读者以丰富的想象空间。2018年高考作文模拟题精选
1、近年来在网络上流传着以下两句名言：
（1）百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，姿态有着惊人的相似。
（2）世界上最遥远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在玩手机。
请自选角度写一篇不少于800字的文章。构思点拨
作文素材一由两句名言组成，第一句主要描述当今社会人们玩手机的姿态与100年前人们吸鸦片的姿态惊人相似。第二句主要描述当今社会人与人之间的关系，两个人坐在一起，对方却在玩手机。两句名言，描绘的是两个生活场景，共同揭示这样一个事实：当今社会，手机关闭了人们的心灵之窗，让人们的交流越来越少、关系越来越疏远、隔阂越来越大。面对这样的事实，你是怎样想的，有怎样的感悟？审题时，可以抓住其中一句，进行透彻分析。如第一句，百年前躺着吸鸦片，曾经对整个国家和民族造成了极大的危害，百年后躺着玩手机，是否也会如此呢？可以做出自己的分析。也可以采用综合分析法，将两则材料的内涵加以分析、综合和概括，然后归纳出一个比较全面的观点。比如可以谈人与人之间的关系、谈高科技产品对人类生活的影响、谈生活里的物质享受与精神享受、谈学习与娱乐的关系等，只要是从材料生发而出的，都应该是恰当的角度。
就作文素材二而言，恰当的话题应有两个核心元素：“手机”与“亲情”。这两者间的关系是怎样的呢？仔细阅读材料，我们不难发现，手机改变了人们的交流方式，让亲情淡漠了。从“手机”这一元素，我们可以抽象出“科技”“工具”“现代化”“现代文明”等信息，而“亲情”这个元素，则涉及“爱”“孝”等信息。因此，作文立意就可以围绕这两个元素的相关信息展开，但也可各有侧重。如侧重“手机”，就可以谈科技对人情感的“异化”、现代文明对传统亲孝的负面影响，以及人们认物为己，终究为物所役等话题。如侧重“亲情”，就可谈亲情的价值、亲情的呵护等话题。
2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。
他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【文题解析】
自信执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上。
庄子在《人间世》中有一则故事：南伯子藄(qí)到商丘去游玩，看到了一棵巨大而茂盛的树，这棵树与众不同，千乘车马都可以在它的绿荫下隐庇。然而子藄上前仔细地观看，发现这棵树枝丫弯弯曲曲不能做栋梁；木心是空的不能做棺材；舔一下树叶，嘴就会受伤而溃烂；闻一闻气味，就会使人大醉三日醒不来。于是子藄得出结论：这是一棵无用的树，所以能够长得这样的高大。这则材料引发了你怎样的联想和感悟？请结合你的人生体验，写一篇不少于800字的文章
4、阅读下面的材料，按要求作文。
生活中，我们路过一些有名的地方，也路过一些平凡的地方；路过一些人的身边，见证了他们的生活，也曾在一些地方生活过，在一些思想中流连，又由于某些原因离开，仿佛也是一种路过。这些路过让我们认识了一些新的人事，产生新的感悟体会，在不断的路过中，我们慢慢成长。
请你以“路过”为题，写一篇文章。要求：①在空格处填上词语，使题目完整；②自选角度，自定立意，除诗歌外文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
【文题解析】
空白处可以填写具体名词，如“故宫”“小摊”“故乡”等，也可以填写抽象名词，如“童年”“荒芜”等。立意要紧扣“新”的成长经验，表达积极向上的青春主题。可以写成记叙类文章和论说类文章。
5、阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。(60分)邵雍是北宋哲学家。有一次，他在山里迷了路，两天滴水未进。幸好，他从山里走了出来，还看见了一户人家。他对正在忙家务的农妇说：“大嫂，能不能讨碗水喝?”农妇舀了一瓢水，刚要递给他，突然问：“你怎么气喘吁吁的?”他答：“我在山里迷了路，走了两天，又饥又渴，嗓子都冒烟了。”农妇听了，转身从身边的草料筐里，抓了一把喂驴的干草扔到瓢里，然后才递给他。邵雍觉得受了侮辱，但口渴难耐，只能接过来，小心地喝着。10年后，邵雍再次路过这里，再次遇见农妇。他忍不住问农妇：“当年，你为何要在水瓢里撒一把干草?”农妇答：“你误会了!当时你两天滴水未进，如果把水瓢直接给你，你肯定会拼命地喝，很容易把肺给喝炸了。我在水里撒点干草，是为了让你慢慢地小口喝呀!”邵雍这才恍然大悟。
要求：全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。【文题解析】
①误会;②误解善意;③表象与真相。
6、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。你没有理由沮丧/为了你是秋日/彷徨/你也没有理由骄矜/为了你是春天/把头仰/秋色不如春光美/春光也不比秋色强
根据你对材料的理解与感悟,写一篇不少于800字的文章，自主确定立意、确定文体（除诗歌外），题目自拟，不要脱离材料含意作文。
【文题解析】：
自尊、自爱、自信、自强！敬畏生命！我们（万物），都是独一无二的存在，都是最美最特别的存在，都是不输任何存在的存在。
7、阅读下面的材料，根据要求作文。
天下的江河很少有直直的，大多是拐来拐去的。为什么？水要跟大地妥协。当然，最后水还是往东流了,那是挡不住的。
上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？请就此写一篇文章。要求：(1)立意自定，角度自选，标题自拟；（2）自选文体(诗歌除外)，不少于800字；(3)不要脱离材料内容及含意的范围；(4)不得抄袭，不得套作。
【文题解析】：
这是一则隐喻类材料。审题时抓住重要信息“水要跟大地妥协”与“最后还是向东流，那是挡不住的”，提取一组矛盾概念：“妥协与坚持（坚守）”。（其变体是：“妥协与目的（方向）”“妥协与底线”等）作文时要围绕这一组矛盾展开论述。
隐喻类材料首先要寻求自然现象与人生社会的相似点。从材料看，展现的是水的生存智慧（这其实是道家人生哲学的形象化表述）——既要有所“妥协”，也要有所“坚守”，隐喻人类的生存之道。水与大地的冲突，水选择的路径是妥协，是绕路走，不碰硬。那么，人与人之间、族群与族群之间、国与国之间、不同的宗教与文化之间解决冲突和分歧的办法，妥协无疑也是一种很好的选择。这里，重要的是对核心概念“妥协”的内涵与外延的厘定。“妥协”的对立面是“抗争”、“抵抗”，在传统语境里，“妥协”带有负面色彩，常与“懦弱”、“投降”等价，被认为是没有立场，没有原则，没有骨气，没有棱角，是圆滑，是乡愿；而我们推崇的则是据理力争，是对抗，是进击，是“宁为玉碎，不为瓦全”。与儒家的进取哲学相比，道家的生存智慧常常不被看好，那种如水的柔润、圆融、变通和忍让常常被我们抛弃，但在现代社会，人际交往、族群融合、阶级共存、国家和谐，往往需要妥协精神，这种共存之道，是现代社会的一种基本价值。文章对“妥协”这一概念的价值重构，奠定了进一步议论的基石。隐喻类材料的写作，自然现象与人生社会的道理之间并非简单的对应，“妥协”尽管是解决纷争与冲突的良好方法，但也不能夸大其作用，妥协并不能完全消弭所有的分歧与不和。所以，我们要思考的是，妥协要发挥良性作用的条件是什么——双方是否平等、包容、相互尊重，目的是否具有正当性，是否能够达成公平互惠的结果„„如果不对“妥协”作具体的条件分析，那么论述仍是片面、极端的，且容易堕入庸俗的市侩哲学的泥淖。“大江东流拦不住”，水付出妥协的代价，但实现了东流入海的目的，这是“拦不住”的，这也是水在妥协中的有所“坚守”。
对这则材料的解读，还有可能会抓住“水”与“大地”的矛盾展开，就“水”的前进而言，大地是一种阻挡，一种围困。“水”对“大地”是一种突围，相对于人生而言，面对困境、挫折，如何突围，则是人应该加以思考的。是像水一样的顺应自然和环境，还是抗争与搏击，则要视具体情况而论。
二、立意可参考如下：
1．妥协与坚守
2．方与圆（刚柔并济）3．圆融中的坚持
4．灵活变通与原则坚守
8、阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的作文。（60分）
电影《阿甘正传》讲述了一个名叫阿甘的美国青年的故事，他的智商只有75，进小学都困难，但是，他几乎做什么都成功：长跑、打乒乓球、捕虾，甚至爱情，最后，他成为一名成功的企业家；而比他聪明的同学、战友却活得并不成功。这是对聪明的一种嘲弄。阿甘常爱说的一句话是：“我妈妈说，要将上帝给你的恩赐发挥到极限。”
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
【文题解析】：
2018作文分析 篇4
2018云南文山公务员考试申论作文名言警句使用实例分析
一、名言警句法的作用
在申论议论文或综合文体中，为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，考生引用名人名言往往作为理论论据来论证自己的观点，以论点为统率，始终为论点服务。一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜，为整篇文章奠定基调、画龙点睛等作用。文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼、含蓄典雅等作用。
二、名言警句法的实例
案例一：围绕“社会信用体系建设”为主题的议论文。
《左传》云：“信，国之宝也”。其指出诚信是治国的根本法宝。那么人无信不立，国无信不富不强，诚信是中华民族的传统美德之一，无论在过去或是现在亦或是未来，诚信对于建设人类社会文明都是极为重要的。然而近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的程度。因此，加快社会信用体系的建设已成为各级政府日益关心的课题。
案例二：围绕“社会保障体系建设”为主题的议论文。
“悠悠万事，民生为重;政之所兴，在顺民心”。民生问题，是关乎个人、国家和社会的大问题，而社会保障则是这个大问题中的关键一环。社会保障是民生之基、民生之依，直接关系到人民群众的切实利益，是百姓生存、发展的重要保证，影响着社会稳定发展的大局。
案例三：围绕“读书文化”为主题的议论文。
伟人高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读能使一个人不断思考，不断进步;阅读能使一个民族不断前进，不断发展;阅读能使一个国家更加强大，更加富有魅力。因此，我们必须多读书、读好书，通过阅读来拓展视野，提升国民素质，促进中华民族繁荣昌盛。
案例四：围绕“节约水资源”为主题的议论文。
“水是生命之源”。如果没有了水，奔腾不息的长江黄河将会断流，那些星罗棋布的湖泊将会干涸;如果没有了水，我们人类将会逐渐走向灭绝;如果没有了水，我们这个美丽的世界也不会存在。虽然地球上的水资源正一天天的短缺，但浪费水的现象依然严重。因此，节约水资源，提高水资源的利用率，刻不容缓、意义深远。
不难看出，名言警句法在开头的应用，足以令人眼前一亮，产生深刻的印象，更会让自己的文章升华文采，装点深度，博得高分。
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2018高考数学分析 篇5
广东加入全国卷已三年，今年的考卷贯彻了稳中求变的思想，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学核心素养和学科潜能，这样的试卷对考生来说无疑是“福音”。从考点与命题特点来看，以能力立意，突出考查数学核心素养。总的来说，回归课本，夯实基础才是王道!
一、试卷各板块占比——覆盖比重有调整
分析各模块占比：整套试卷在六大板块的考查比重上有所调整，三角函数弱化，概率和解析几何的顺序调换，概率需要用到导数，强调应用性。
二、试卷各部分分析——选填重基础，大题较常规
①选填题：
选择填空部分的考点设置基本与前两年新课标全国卷一致，部分考题有新意，计算量下降，第3题考查概率时加入现实背景，题目不难，但粗心的同学易选错。第7题立体几何，以三视图为背景，结合最短路径考查。第10题几何概型，加入数学历史背景，可用勾股定理联系三个半圆之间的面积关系，也可用特殊值法来解答。第12题立体几何，考查截面面积最大的问题，过程较难想到，但计算量小。填空题前三题较常规，第16题以三角函数为载体，考查函数最值问题，学生容易在三角函数上纠结，实际上应该用导数解答。
②解答题：
本次大题考查题型较为常规，但是题目顺序略有调整，其中，概率与解析几何位置互换。另外，题目难度相较于往年整体下降。比如，第17题三角函数，两问都只考查了余弦定理，计算量不大。第18题立体几何，主要考查了垂直证明以及线面角的求解，几何法会比建系更为简单，计算量不大，难度一般。第19题改为了圆锥曲线，其中第二问的角度相等需要转化为斜率互为相反数，即证明
即可，计算量和难度相较于往年的圆锥曲线问题都大大下降，较易得分。第20题则变成了概率统计问题，首先是位置的对调，体现了未来数学的改革方向——强调应用性+概率统计难度加大。另外，题目的考查方式较为新颖，第一问需要与求导相结合，而第二问需要先利用二项分布求出不合格品的期望，再得到总费用的期望，这一步的思路转化比较困难。最后一道压轴题难度相较于往年难度下降，第一问直接求导或者分参后求导，变为二次函数分类讨论即可;第二问属于与韦达定理相关的双变量问题，最后通过设立新的主元构造函数求函数最值即可。
整体来说，在广东确定使用新课标卷的第三年，在题目设置上略有调整，依然需要考生注重基础，回归教材，重视数学本质。但在概率部分增强了应用性，有较强数学核心素养的学生更有优势。
2018高考全国卷Ⅰ文科数学评析：基础题比例加大
纵观高考新课标全国卷Ⅰ文科数学试题，加大了基础题目的比例以及基础题型的考查。考点大部分覆盖近几年的试题，但在知识比重和能力要求上略有变化。其中概率小题和程序框图题目在2018年试卷中消失，增加了对空间几何体的考查，对学生空间想象能力要求有所提高，比如考查了圆柱的截面、圆柱的表面最短路径、线面夹角，以及空间折叠。同时试卷重视数学知识与实际问题的结合，比如第3题和第19题，以生产生活为背景，从实际中抽象出数学问题，将数学知识与实际问题相结合，考查考生的阅读理解能力以及应用数学知识解决实际问题的能力，体现了数学的应用价值。
一、试卷各板块占比
2018年高考全国1卷文科数学试题遵循《普通高中数学课程标准》、《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的要求，试卷结构略有调整，删去了程序框图，并减少了对概率统计的考查，增加了三角函数与立体几何，考查学生的数学运算与直观想象核心素养，在题目设置上注重对数学基础知识、数学思想方法和数学能力的考查，加强与实际生活的结合。
二、试卷各部分分析
①选填题：
选择填空部分的考点设置与新课标近几年基本保持一致，顺序略有调整，尤其注重基础，考查通性通法的应用，同时注重与实际生活的接轨。第3题图表题考查学生对文字的阅读理解能力与细心程度;第12题分段函数问题，需要分类讨论或者数形结合的思想去处理，考查学生的综合能力;第16题属于解三角形问题，需要边角互化后借助余弦定理来解决问题。
②解答题：
第17题与近三年一致考查数列，求数列通项需要构造一个新的等比数列，但前一问证明给了提示，相对而言难度不大。第18题立体几何第1问属于常规证明题，主要考查对面面垂直判定定理的应用，但是证明过程不规范容易失分，第2问属于求棱锥体积的常规题型，但求解过程涉及折叠问题中不变量与变量的动态分析，同时底面面积计算过程稍微复杂，有一定难度，属于中档题。第19题考查频率分布直方图，比较常规，但是需要注意不要犯计算错误。第20题以抛物线作为圆锥曲线大题考查，第1问考查点为直线方程及抛物线方程代入，运用数形结合思维，较容易得出答案。第2问，参考2015年全国卷I的圆锥大题，将角度的证明转化为斜率的关系，考生若掌握直线与圆锥曲线的联立、韦达定理运用，以及一定的计算能力，不难证明。第21题导数题是含有指数和对数的函数，在导数压轴题中较为经典。第1问考查极值的定义，从而求出参数，然后求函数的单调性。在解答时，首先要注意指数函数的定点，从而取到导数为零的点，然后用二次求导即可解决(考查学生对常见函数的熟悉程度)。第2问考查恒成立的问题，并给出了参数的范围，其实相当于把导数最值代入进行计算，从而得到对应的不等式。考虑到函数中既有指数，又有对数，所以考查学生对经典不等式的了解，实际上也可看成是两个函数求交点的问题。
③选做题：
2018 广东中考语文试卷分析 篇6
一、命题分析
全卷满分为120分（卷面分值130分，含附加题10分），共四大题，22小题，选择题（共6题）与非选择题（共16题），分值比约为1：7。考查内容是诗词内容、文言文以及名著阅读。
各种题型的数量和权重分布情况如下：
第一部分积累与运用，共24分，占全卷分值的18%；第二部分阅读与鉴赏，共46分，占全卷分值的36%，其中文言文阅读19分，占全卷分值的15%，现代文阅读27分，占全卷分值的21%；第三部分写作，共50分，占全卷分值的38%；第四部分名著阅读，共10分，占全卷分值的8%.表1：试卷结构及能力考查分布 试卷结构 题量 分值
权重
能力等级考查分布
共2题（1，2）共0题 共0题 共0题 共0题 共0题 共0题 共1题（1）
共1题（3）共11题 6，7，8，9，10，11 12，13 15，16，17 共0题 共0题
共2题（4，5）共2题
19
共2题（2，3）
一、积累与运用
二、阅读与鉴赏
（一）课内古文
（二）课外古文
（三）议论文
（四）小说
三、写作
四、名著阅读
通过上表可以看到: 5 13 3 3 3 4 1 3 24分 46分 10分 11分 10分 17分 50分 10分
18% 36% 8% 8% 8% 12% 38% 8% 题量设置：识记类占14%；理解类占55%；运用类占27%； 分值比例：识记类占13%；理解类占31%；运用类占18%.）不论题量还是分值，能力考查都以理解、分析和运用为主。
一、基础部分
基础部分强调最基本的积累与运用，难度与往年中考题变化不大，总体难度适中。
如名句名篇的默写，着重考查学生对课内优秀古诗文的积累，考察了《与朱元思书》、《约客》、《白雪歌诵武判官归京》、《饮酒》、《左迁至篮关示侄孙湘》；用汉语拼音拼读汉字和词语，着重考查学生对
常见字的字音、字形的识记能力；词语运用、语病辨析、语段创作等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用；基础部分在考查学生对知识点识记的基础上，更注重对学生运用能力的考查。
二、阅读部分
总体来看，阅读侧重考察能力有两个：一是快速阅读、筛选有效信息的能力。二是深入剖析主题、体会作者文章意蕴的能力。要求学生既要熟练掌握答题技巧，又要培养阅读的广度和深度，提升阅读的综合水平。
全卷文段阅读分别涉及初中阶段学习过的说明文、小说等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。例：课内文言文阅读选自《送东阳马生序》，引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。课外文言文选自《晋书》，和往年中考的导向基本一致，考察词语解释、断句、翻译以及对文章的整体理解和把握。人物形象的分析侧重考查学生对文章内容的把握，包括信息提取能力，概括能力，语句赏析能力以及标题的作用。加强名著阅读是课标大力倡导的学习方向，本次考查专门选取了经典名著《水浒传》中的经典片断作为文段阅读材料，着重考查对名著内容的识记、人物形象的分析以及名著整体内容的把握和，在培养鉴赏能力的同时，也注重对学生进行价值观导向的引导。
三、写作部分
2018作文分析 篇7
第一大类 德育与班级管理 一 德育原则★★★★★ ①导向性原则： ②疏导原则：
③尊重信任学生与严格要求学生相结合原则： ④教育影响的的一致性与连贯性原则： ⑤因材施教原则： ⑥知行统一原则：
⑦正面教育与纪律约束相结合的原则： ⑧依靠积极因素，克服消极因素的原则： ⑨集体教育与个别教育相结合原则： 二 德育过程的基本规律
①具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程 ②促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程
③组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程 ④一个长期的、反复的、不断前进的过程 三 德育的途径
①思想品德课与其他各科教学 ②社会实践活动
③课外、校外活动
④共青团、少先队活动
⑤班会、校会、周会、晨会、时事政策的学习⑥班主任工作 四 德育方法 ①说服教育法 ②榜样示范法 ③陶冶教育法 ④实践锻炼法 ⑤品德评价法 ⑥自我教育法 ⑦角色扮演法 ⑧合作学习法 五 班级管理的方法 ①调查研究法 ②目标管理法 ③情境感染法 ④规范制约法 ⑤舆论影响法 ⑥心理疏导法 ⑦行为训练法 六 班级管理的原则
①方向性原则：用正确的思想引导学生。②全面管理原则：面向全体学生。
③自主参与原则：学生参与管理。
④教管结合原则：正面教育和纪律约束相结合。⑤全员激励原则：激励每个学生发挥潜能。⑥平行管理原则：集体和个人的管理结合起来。七 班级管理的问题及应对★★★★★ 班级管理中的问题 1.班主任偏于 专断
2.学生参与班级管理的程度较低 应对策略
1.以满足学生的发展为目的 2.确立学生在班级中的主体地位 3.训练学生进行自我管理 八 班级突发事件的处理原则：
①教育性原则。教师处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学 生的成长为目的。
②客观性原则。教师在处理问题时，须充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生。③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果，要用发展的眼光
去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极的一面，同时又看到有利的、积极的一面。
④可接受原则。教师对突发事件的处理要尽力使当事双方从内心深处 心悦诚服地接受处理意见，不能流于形式。
⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时须保持冷静、公平、宽容的心
态。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静 地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。九 班级突发事件的处理方法 ①沉着冷静 ②教育机智 ③公平民主 ④善于引导 ⑤保证教学
十 课堂问题行为的处理方法 ①强化良好行为。
②忽略小而转瞬即逝的问题行为。
③非语言警示，包括忽然停顿、目光交流、手势和动作。④直接的语言干涉，提问，上黑板做题，沟通等。⑤适度惩罚，课后沟通处理。第二大类 教学评价类（根据材料内容灵活选用）一 新课导入的评价和要求 ： ①针对性 ②启发性 ③趣味性
④短小精悍，具有艺术性。二 教师提问的评价和要求： ①目的明确，和教学目标高度一致。
②调动学生思维，适合学生的认知水平。（最近发展区）③问题的设计要科学严谨，具有逻辑性。④把握课堂动态。⑤语言清晰明了。三 课堂总结的评价和要求：
①目的性，升华主题。②引导性，注重反思。
③针对性，针对教学内容，重难点。④拓展性，联系课内外。⑤简明性，言简意赅，通俗易懂。四
板书设计的评价和要求： ①目的性和针对性相结合。②科学性和艺术性相结合。③新颖性和趣味性相结合。
④启发性和探究性相结合。五 布置作业的评价和要求： ①目的性，巩固旧知，拓展思维。②典型性，精选作业题目，举一反三。③趣味性，激发学生的学习兴趣。④层次性，考虑不同水平的学生。⑤多样性，作业形式灵活，具有多选性。⑥开放性、探究性和实践性。
⑦分量适当，难度适宜，规定完成时间。⑧及时批改反馈。
六 新课改评价观 ★★★★★★★★★★
1、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能。
2、在评价的主体上：实现评价主体的多元化。
3、在评价的方法上：
（1）由终结性评价发展为形成性评价。
（2）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价。（3）由相对评价发展到个人内差异评价。（4）由绝对性评价发展到差异性评价。七 新课改的学生观 1 学生是发展的人 2 学生是独特的人 3 学生是具有独立意义的人 八 新课改下教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。4 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。九 素质教育的要求 1 面向全体 2 促进学生全面发展 重视学生创新精神和实践能力的培养 4 促进学生生动活泼主动的发展 促进学生终身可持续发展 十
期望效应
教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁 深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生 生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女 雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国 哈佛大学教授罗森塔尔等人为首的许多心理学家进行一系列研究，实 验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。由于在教 育界被教师广泛应用，所以又称为“教师期望效应”。
十一
多元智力理论 传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可
量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的 《智力的结构》一书中提出多元智力理论。这种理论认为，不存在单 纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发 觉各自的大脑资源，这种为达到目的这九个范畴的内容如下: ①语言智能②逻辑数学智能③空间智能④肢体运作智能⑤音乐智能 ⑥人际智能⑦内省智能⑧自然探索智能⑨存在智能。十二 多元智能理论在教学中应用 1.要改变以往的学生观
在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范 畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标
准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确的引导和挖 掘他们，每个学生都能成才。2.重新定位教学观
在教学方法上，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智 能弱势选择最适合学生个体的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体 差异，因材施教。我们要关注学生差异，善待学生的差异，在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最 终促进每个学生都成为自己的优秀。3.教师要改变自己的教学目标
在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路，让“各 得其所”成为现实。
3.观念的变化带来教学行为的变化
我们教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成教学大纲的要 求，而是更多地从关注学生，开发学生潜能，促进学生全面发展方面 去考虑问题。在教学形式上重视小组合作学习和讨论，以利于人际智 能的培养。在教学环节上重视最后的反思环节，培养学生的内省智能。力争使课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样，使学生的主体地位更 加明显。
十三
一堂好课的标准 ★★★★★ ①目标明确 ②内容正确 ③重点突出 ④结构合理
⑤方法得当 ⑥学生主体 ⑦思维活跃 ⑧教学艺术 ⑨气氛热烈 十四 教学原则
①思想性和科学性相统一原则 ②理论联系实际原则 ③直观性原则 ④启发性原则 ⑤循序渐进原则 ⑥巩固性原则 ⑦因材施教原则 ⑧量力性原则
第三大类 教学实施
一 新课改的教学观★★★★★★★★★★★★★★★
1、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育
情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定 内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创 新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。因此，教师和学生 不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主
体，他们共同参与课程开发的过程。
2、教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共 同发展的过程。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思 考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求 得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。交往的前提是交往的主体之间是平等的、自由的、独立的关系。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
3、教学重结论更应重过程
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过 程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程 一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方 面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。正因 为如此，新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体 验。当然，强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失 败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果表面上却一 无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必 须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种 不可量化的“长效”、一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间
和精力应该说是值得付出的代价。
4、教学关注学科更应关注人关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着： 第一，关注每一位学生。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。
二 教学过程的基本规律 ①间接经验与直接经验相结合。②教师主导作用与学生主体作用相统一。③掌握知识与发展智力相统一。④传授知识与品德教育相统一。三 教学原则
①思想性和科学性相统一原则 ②理论联系实际原则 ③直观性原则 ④启发性原则 ⑤循序渐进原则 ⑥巩固性原则 ⑦因材施教原则 ⑧量力性原则 第四类 学生辅导类 一马斯洛需求层次理论：
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
二 成败归因理论：
一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即 能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到 内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的 归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。三 学习迁移理论
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他 活动的影响。
(1)迁移的分类：①正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进 作用;②负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响;③顺向迁移： 先前学习对后继学习产生的影响;④逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响
(2)有效促进学习迁移的策略：①关注学生的认知结构;②教育内容 与教学过程的合理选择和安排：精选教材;合理安排教学内容;合理安 排教学进程;③教授学生学习方法。
四 分析学生的人格：
学生的人格特征包含：独特性、稳定性、统合性、功能性。影响人格发展的因素有：遗传因素、社会文化因素、家庭因素(权威 性教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式)、学校教育因素和 个人主观因素。人格结构包括气质、性格、认知风格和自我调控系统。气质包含胆汁
质、多血质、粘液质和抑郁质，认知风格有场独立型、场依存性、沉
思型和冲动型等，气质和认知风格无好坏之分。每个学生都有自己的 人格特点，教师应该做到因材施教。五 气质类型：
对于不同气质类型的学生，教师应该因材施教，不应刻意改变学生气 质，而是帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。
胆汁质：不可遏制型，热情精力旺盛，好冲动，暴躁易怒，脾气急。对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪 律，约束自己的行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼 他们的自制力，趁着冷静地对待事物;多血质：活泼型，活泼好动，热爱社交，具有明显的外向倾向，但是粗枝大叶。对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨砺他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。粘液质：安静型，安静稳重踏实，自制力强，但反应性低，表现出内倾性，可塑性差，死板。对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐渐认识自己的问题所在。
抑郁质：抑郁型，行为孤僻，不善交往，多愁善感，适应能力差，性 格有明显的内倾性。对于抑郁质的学生需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开 活动的勇气。
六 中学生心理特点和心理健康指导，指导学生正确处理异性交往 身心发展的特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性 心理健康教育的途径： ①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导课程;
③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。学生心理健康的维护：
①学生个体进行积极的自我调适(自我激励法、自我暗示法、情景迁 移法、情绪宣泄法、行为补偿法);②学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康;③与家长合作建构社会支持网络。
中学生性心理特点： ①渴望了解性知识;②对异性充满好奇与爱慕;③在异性面前容易紧张和兴奋;④性冲动和性欲望的出现。对策：
①加强教育，理解性生理和心理的变化;②更新理念，认知异性交往的意义;③指导行为，让学生能够正确处理性冲动、恰当地与异性交往。