高效课堂中可能出现的问题解答

高效课堂中可能出现的问题解答（通用13篇）

高效课堂中可能出现的问题解答 篇1

浅论初中英语高效课堂学习中

出现的问题与对策

城北中学

陈舞凤

摘 要：通过“引导回顾”、“讨论甄别”、“学案导学”学习策略，力求解决学生在英语课堂中学习目标不明，任务承担不具体，问题解决方法思路缺乏等问题；通过“树立榜样”、“创新课堂”、“互助督促” 学习策略，力求解决学生在英语课堂中参与度不强，展示效果不尽如人意的问题，以期更好推进课堂教学改革，完善初中英语高效课堂学习。

关键词：问题 策略 自主 合作

新课程提倡自主、参与和合作的学习方式，英语课程标准指出：“本课程提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，已形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”山东教改名校杜郎口中学正是靠充分发挥学生小组主动学习潜力而创立形成的“三三六”高效课堂，创造了一个原本濒临撤并绝境的农村中学的教改奇迹。2008年下学期以来，在本市教育局的大力倡导下，我校掀起了了学习杜郎口高效课堂的热潮，一年多的教改实践，我们付出了较大的努力，也取得了较为显著的成绩，随着实验研究的不断深入，各种问题也随之出现。本文拟就学生在初中英语小组合作学习中出现的典型问题作一详细探讨，并提出一些解决的对策，希望以此求教于大方之家。

一、面对“自主”，学生显得茫然，不知“自主”，不能“自主” 在传统的课堂之中，学生习惯了听，习惯了被动地跟着老师思考，各种问题、练习也是由老师呈现给，他们有时并不真正清楚自己在课堂中要做什么事，每一堂课的学习目的、任务、方法何在？这些问题学生很少思考的。故而在实行小组自主合作学习，老师很少讲或几乎不讲，很多内容的学习、问题的解决都要学生自己去面对时，他们于是显得很茫然，表现在学习当中，就是不知如何下手了，不知道要学些什么，与本组同学交流什么，有的学生甚至干脆在座位、讲台上发呆，或讲小话，不遵守纪律了。故在实践之初，如何确定适当的小组合作学习目标就成了试验研究首先要解决的问题，我们采取了如下策略：

1、引导回顾

每一单元学习之初，我常会问学生如下问题：这个单元的语言目标是什么？要求掌握哪些单词和句型？以前老师是如何带领我们学习和练习的？学生中思维敏捷，反应较快者此时往往恍然大悟状，他（她）会七嘴八舌，你一言、我一语地讨论起要完成的任务，这时，我会喊一两位书写较好的同学把大家的讨论意见逐一板书在黑板上，并快速做一归纳整理，略作补充便形成该单元的学习目标和内容。实践证明，只要引导得法，学生基本上都能把该完成的学习目标提出来的，而且，由于这些东西是由他们思考而来，具体学习时，学生的方向更明确，学起来更有底，更有劲头。

2、讨论甄别

有时候，学生提出的学习目标较多，较繁琐，还有的目标与教材的语言训练重点不是很一致，这时就必须帮助他们精简修正，如在八年级下册英语Unit 10 第一课时，学生提出的language goal 是talk about their future jobs，有的还认为应该重点学习时态，有的学生则认为这课时单词太多，学会单词就够了。我通过be going to 的用法引导他们明白该课时的重点语言目标是谈论future intentions。

3、学案导学

引导学生思索确定自主学习的目标，目的是引导其形成较强的自觉意识，即明白自己正要做的是什么事。在此过程中要完成哪些任务，掌握哪些知识，形成哪些能力等等。

然而，几分钟课前预习指导而形成的学习目标，只能是方向性，它比较空洞，不够具体，学生还不能据此进行具体的学习操作，此时，教师需向其出示更具体，更具操作性，能将目标转化为具体的问题的学案来细化学生的自主学习。不仅仅是提出问题，提出学习任务，学案还应对问题的解决方法做出引导。因为，学生毕竟还只是学生，自主应是逐渐放手的自主。

比如，在引导学生自主学习八年级下unit 11第一课时时，教师给出包含下列内容的学案加以引导：

1：掌握一些phrases about chores,并根据1a进行问答练习。○

2：结合sentence structure: Could you please ……?提出○有礼貌的要求并做出相应的答复。

3：每个单元的第一课时都必须进行相应的听力练习，学生应该○认真完成好1b的听力任务。

4：最后再分组进行口语练习，Peter 家乱七八糟的，他妈妈向○他爸爸、哥哥、姐姐和他make polite requests, 他们做出口头答复并提供相应的帮助，很快家里就变得clean and tidy。

表面上看起来，这种任务简单啰嗦，但却正是“授人以渔”的教学理念的体现，它不仅仅提出要解答的任务，还提示相关的思路、方法等，它正是实现学生真正“自主”的必由之路。

总之，通过“引导回顾”、“讨论甄别”、“学案导学”的学习环节，我们较好解决了学生在英语课堂中学习目标不明，任务承担不具体，任务完成方法不佳等问题，帮助学生找到了学习的下手方向，学生进行自主合作学习自然能个个有事做，事事知道做。

二、学生参与度不强，展示效果不尽如人意。

对于初中学生而言，腼腆，不能放开，上课不敢大胆展示发言是他们的突出弱点，更由于平时缺少积累，各种技能训练不到位，故而，在进行课堂学习展示时，他们的朗读、叙述及活动组织均存在较多的问题，这样既影响了进程的推进及活动氛围的营造，学习效果也大打折扣。通过观察，我们还发现，参与讨论发言的总是那么几个、十几个人，其余听众居多，有的甚至连听众都不做。效果的不如人意，参

与度不强成了推行小组合作学习中遇到的又一问题，怎么办？我们采用了如下措施：

1：加强学习，树立榜样，引导提高

我们经常组织学生观看杜郎口中学的自主课堂学习视频，让他们感受同龄人在课堂上的表现，引导他们总结每次课堂展示应如何开场、如何由一个学习环节过渡到另一个学习环节，留心他们每次展示的活动组织形式等。学生观看视频之后都非常震撼，他们总是流露出羡慕且跃跃欲试的表情，有的学生说：“他们怎么会这么优秀？”，有的说：“老师，我们也可以象他们一样上课。”在教师的反复引导、提示、点拨后，学生上讲台的表情就大方多了。“Good morning，we are Team One，would you like to listen to our best idea?”“Next Linda would like to talk to us”等组织性话语也运用得有板有眼，流畅自如，受录像课启发，他们也经常用朗读、故事式复述、分角色表演、interview等方式进行展示，课堂气氛越来越活跃。学生们模仿杜郎口学生大方的神态、自信的表情、激情的表现，积极参与到课堂中来，也演绎出了许多无法预料的精彩。

我们还注意从学生身边寻找他们学习的榜样。借鉴杜郎口经验，每堂课学习后会对学生的表现进行总结评价，推出“每日一星”、每周“学习之星”、“最佳组织奖”、“最佳特长展示”等评奖项目，树立模范，奖励表彰，让学生时时刻刻都有追赶的对象、竞争的对手。

2、创新课堂学习形式，使学习展示内容更有吸引力

学生学习参与积极性不高，更多的原因在于我们学习内容目标的确立和学习组织流程对他们没有吸引力，确切地说，只是我们把应试教育的东西，塞到这个新的学习方式里面去了，内容与形式的不统一，一边是繁琐复杂，死气沉沉的任务目标，一边却要学生积极参与，兴致昂扬，这实在是强人所难。于是，在英语学习展示项目中，我们舍弃了一些传统的如单词听写、句子翻译等枯燥乏味的内容，而添加了一些如角色表演、情境朗读等环节。我们发觉，真正吸引学生的英语课堂，是有鲜活的形式和适用有趣的东西，那些才是语言学习的真谛。

3、同学互助，督促

学习伙伴的结对，不仅是解决问题的解答，更要负担起催促、督促职责，因为有些学生的不动不仅仅是“不会”的问题，更多的是“不想”学习、“不愿”学习。故此，学习小组内部是小组长牵头，做好优生与后进生的结对帮扶工作，我们经常组织优秀学生座谈、探讨如何解决具体帮扶对象的学习问题，分析其性格，采用有针对性的举措，或软或硬，督其上路，班上还对帮扶突出的小组予以表彰奖励，对工作出色和进步较大的个人给予奖励，并对帮扶积极分子计入小组积分竞赛项目。

4、给予学困生展示机会

每次学习展示，总会按由易到难的顺序展开，易的基础差的上，难的优生上，各得其所，各有用武之地。

一学年的研究探索的时间是简短的，而我们却收获了许多：学生 的主动学习意识更强，也变得更自信、更活跃，学习目标、方法思路更明确，特别是学习成绩也有了很大的提高，实验班的期末考试综合成绩比对照班高出近20分，这在以前是不可想象的。

必须看到，在自主、合作探究高效课堂试验研究中，还有许多问题亟待研究解决，如没有找到真正做到训练学习与小组展示有机结合于一体课堂学习模式，学生活动有余、训练不足；学习组织还不够严谨，学习评价反馈机制不够全面等。这些问题督促我们必须将试验研究继续深入下去。我相信，只要我们努力坚持，探索创新，高效课堂这种学习方式将变得更完善、更科学、更有发展潜力。

高效课堂中可能出现的问题解答 篇2

关键词：工程建设,可行性研究,问题

可行性研究是指建设项目进行投资前, 对项目进行社会经济和技术等方面进行细致的调查研究, 对工程建设项目草拟的建设方案和技术实施进行技术经济分析, 对各个方案进行对比分析得出最优解决方案, 最早的可行性研究, 追溯至1930年, 国内到1983年才把可行性研究作为工程的建设程序。

一、可行性研究涵义及作用

可行性研究是决策科学在工程项目上的实际应用。其具体是指在项目投资前, 对项目的方案进行技术和经济方面的比较论证, 对工作项目建设成后的经济效益进行预测评估。通过具体的研究, 论证建设项目的技术, 是否适用, 建设的可行性, 由此确定该项目是否适合投资和如何投资, 为项目的下一步开展奠定科学的基础。可行性研究是项目启动的依据, 是编制设计任务书的重要依据, 是初步设计和工程建设管理的重要环之一, 工程项目建设的成本很大程度上直接取决于可行性研究和设计。所以其在工程建设的前期的指导工作中具有很重要的地位。

二、建设项目可行性研究工作中存在的问题

尽管目前工程建设项目的可行性研究国家已编制相应的法规, 强制执行, 但是在实际的操作运用中, 因为外界因素, 有些建设项目没有很好的实行可行性研究, 导致工程项目无法有效的进行。其中存在的问题主要表现在以下几个方面:

(一) 国家政策执行难。

国家颁发的的法律规范有《关于建设项目进行可行性研究的试行管理办法》, 实际的工程实践中, 各个建筑企业对其的理解和运用不足, 该法例因为没有对具体的工程没有进行详细的细化, 在具体的实际工作中, 企业对其的参照没有和实际的建筑工程进行良好的契合, 导致工程建设的可行性研究还是没有良好的贯彻实施。

(二) 可行性研究意识不强, 重视程度不够。

可行性研究要以质量控制为核心, 对项目的总体规划, 建设标准, 设计规划, 技术支持等方面进行实地的科学分析, 但是有的建设单位对其重视不够, 认为可行性研究是“走过场”, 不参照规定办事, 导致对其重视程度不够, 从而导致工程建设的可行性研究形同虚设。

(三) 可行性研究内容不全。

可行性研究报告其涵盖的内容有:工程概况、市场预测、建设条件论证、项目规划方案、项目建设内容、社会效益、项目建设周期及工程进度安排等, 是需要方方面面都需要统筹安排的。但是。在实际中的建设项目中可行性研究经常存在研究内容不全, 例如对环保环节的忽视, 缺乏项目比选和最优化选择, 最严重的是缺乏项目风险分析。所以要进行全面的可行性研究分析, 完善研究内容。

(四) 从业人员的思想素质和职业道德仍需提高

员工的从业素质直接关系到具体政策的实施和执行, 在实际工作中要努力提升员工的政治素质, 道德素质, 职业素养, 全方位提升员工的从业素质, 提高工作效率, 实际的工程建设中, 有不少从业人员责任心和自我学习的意识不够, 缺乏对市场的把握, 项目管理, 资本运作等方面的能力, 从而影响了可行性研究的质量。有的设计单位, 跨行业、越资质地承揽工程, 从而对工程建设造成了隐患。

三、建设项目可行性研究改进对策

目前国家已经颁布实施的《国务院关于投资体制改革的决定》强调“谁投资、谁决策, 谁收益、谁承担风险”, 其改革了项目审批制度, 规范了政府职能, 提出风险责任约束机制, 新的投资体制对项目可行性研究提出了新的更高的要求。

(一) 提高认识, 学习可行性研究的重要性。

要充分理解政府法规的约束, 对从业人员进行技术培训, 以从业人员的研究为基础, 项目投资方的建议为指导, 广泛采纳各界有益的资料好信息, 必要时, 委托有资质的单位编制可行性报告, 为建设工程的前期工作指引方向。

(二) 做好市场调研及项目风险预测分析。

市场调研是项目可行性的基础, 市场调研可以让我们把握的市场的动态, 以后经济的发展趋势, 为工程建设提供市场反馈意见和投资预期回报分析。在进行具体的市场调研分析时, 要扎实做好项目前期对市场的资源, 投资环境等基础性的工作, 市场需求规模和潜在客户, 为项目建设的投资决策提供有效的分析依据。

(三) 加强有关单位人员职业培训。

要针对建设单位和设计单位人员的专业知识, 进行定期的职业培训和学习, 例如, 进行国家行政政策法规培训, 专业的项目程序, 项目建议报告的编制, 可行性研究的论证和编制, 项目经济评估, 等方面, 作为在职员工, 也要与时俱进, 为自己的职业和单位负责, 不断努力的学习提高自己, 对工作报以热忱和积极, 责任, 积极高效的努力工作。

(四) 加强项目监管, 内外强化人员建设。

造成可行性研究报告没有实质性意义的原因的多样的, 政府的监管不力, 审批部门的把关不严, 评估部门的从业资质, 具体草拟报告人员的素质不高, 从业责任感的不够, 对市场的评估分析不够, 建设企业高管的控制力不足。所以就要求具体实施的时候, 要充分考虑多方面因素, 严格按照国家规章制度办事, 努力提高企业员工的从业素质, 对市场进行有效的评估和分析, 尽可能掌握详细市场的需求, 对员工进行培训, 深化改革, 强化职业道德教育, 引进最新的信息和技术交流。

结语

可行性研究通过详细的市场调查报告, 对项目的必要性, 市场, 社会经济效益进行全面系统的分析和论证, 对项目的可行性研究, 之间关系到项目的决策的正确与否, 只有搞好了可行性研究, 就可为项目工程的顺利运作, 提供第一手有效可靠的资料, 为项目的决策提供正确的指引。

参考文献

分娩中可能出现的6个问题 篇3

胎膜早破

宫缩前胎膜破裂叫做胎膜早破。胎膜破裂后子宫内部就与外界直接接触了，有可能出现子宫内感染。如果还没有足月或还没有临产宫缩，胎膜发生破裂，孕妇可能会担心，胎膜早破羊水流出，如果遇到宫缩没有了羊水的缓冲作用，胎儿会不会有危险?其实羊水是不断产生的，羊水是由胎膜分泌、胎儿排尿、胎儿吞咽羊水形成了羊水循环，所以准妈妈不必过分担心。胎膜破裂后一般会在24小时内开始宫缩，如果已经足月，宫缩迟迟不发动，医生会给以催产。如果还未足月，医生会给以预防宫内感染的措施，积极保胎，尽量接近足月时让胎儿分娩。

产程中的胎膜破裂是正常现象，只有胎膜在分娩前破裂胎儿才能娩出，在产程中，胎膜迟迟不破还会阻碍产程的进展，这时医生会及时给以破膜。

孕妈妈怎么办?

如果发生胎膜早破，不必惊慌，但是必须住院，卧床休息；如果胎儿头未入盆，要抬高臀部，以防脐带脱垂；要严密观察羊水性状，孕妈妈要认真感觉胎动情况，防止胎儿宫内缺氧的发生；破膜后，医生会酌情给予抗生素预防感染。还会根据具体情况，进行相应处理。孕妈妈要很好的和医生配合，争取顺利分娩。

医生会怎么做呢?

1、胎膜早破接近预产期，胎儿已成熟，如果无胎位异常、骨盆狭窄、脐带脱垂，胎儿先露部较低者，多不影响产程进展，可自然经阴道分娩。

宫内感染

胎膜是胎儿与外界的屏障，隔绝了子宫内部与外界的联系，使子宫内部处于无菌状态。如果有阴道炎或胎膜破裂，外界的细菌就会从阴道顺势而上进人子宫内，引起感染。发生宫内感染首先是子宫内膜炎，造成羊水过多，或流出的羊水有臭味。子宫内感染不仅对胎儿不利，产后母体还极易患产褥热、子宫内膜炎、败血症等，新生儿也易感染肺炎等其他疾病。因此孕期要积极治疗阴道炎，破水后积极住院治疗。

2、破膜12小时后尚未临产者，如果无胎位不正及头盆不称，可行引产。如果感染情况不能完全排除，胎位不正，有胎儿窘迫等情况存在，应立即剖宫产，手术后应给予广谱有效抗生素预防感染。

3、胎膜破裂距预产期尚远，胎儿不成熟，孕妇迫切要求保胎者，医生应在排除感染情况下行保胎治疗。应严密观察孕妇的体温、脉搏，子宫有无压痛，流出的羊水有无臭味，胎心胎动的变化，并给予对胎儿无害的抗生素如青霉素类药物治疗。保持外阴清洁，避免不必要的肛查或阴道检查。一旦发现胎心不规律，或有感染可能，应终止妊娠。

羊水异常

羊水异常包括羊水过多、羊水过少；或因胎儿宫内缺氧造成肛门括约肌放松，把胎便排人羊水，使羊水污染，羊水变成黄染，严重时会变成黄绿黏稠的羊水。

宫缩乏力

随着产程进展，子宫收缩逐渐增强，收缩时间变长，间隔时间变短，强有力的宫缩促使宫口开大，胎儿头下降。但是如果宫缩不是随着产程进展而增强，而是缺乏强有力的宫缩和间隔时间变长，就必然使分娩时间拖延，这种状况被称作宫缩乏力，分为原发性宫缩乏力或继发宫缩乏力两种。

原发性宫缩乏力的原因：往往是孕妇休息不好，心情格外紧张，会造成宫缩乏力。

继发性宫缩的原因：如果骨盆狭窄、产道坚韧，或胎头位置不正致使分娩无法正常进行，产妇就会感到疲惫，宫缩也会消失，导致富缩乏力。

孕妈妈怎么办?

不论何种原因的宫缩乏力，产程就无法顺利进展，胎儿也迟迟无法娩出。因此作为孕妇一定放松心情，宫缩时认真调整呼吸，宫缩过后就闭目睡觉，该吃饭时就吃些好消化的饭菜增强体力。医生会根据情况使用宫缩剂加强宫缩，医生还会根据情况决定是什么原因造成的宫缩乏力，积极进行处理。如果是因为孕妇身体疲惫而导致宫缩乏力，医生会给一定的药物让孕妇稍做休息，吃点东西恢复体力，这样强有力的宫缩就会再次来临。

除了上述原因。如果子宫口接近全开，宫缩会减弱，这是产程进展的减缓阶段。这时，产妇要在分娩床上耐心等待宫缩，调节心情，准备好力气，迎接分娩的一刻。

产程延长

初产妇平均分娩时间为8～16小时。不过每个人的分娩进度不同，医学上人为的把产程全过程分为潜伏期、活跃期、分娩期等，每个阶段有一定的时限，但如果超出平均时间过多胎儿仍未娩出，就是产程延长。

最常见的原因就是宫缩乏力；其次是软产道坚韧或骨盆狭窄使胎头无法下降；第三是胎头进入骨盆腔的方向异常造成胎位异常，或脐带缠绕妨碍了分娩进行。

孕妈妈怎么办?

产程延长会使胎儿在产道长时间挤压，造成胎儿宫内缺氧，产妇长时间不能分娩而造成体力过度消耗、产后出血、产后感染。因此当出现产程延长时，医生会积极寻找产程延长的原因，积极处理。如果是宫缩乏力可以采取前面说的措施加强宫缩。若是产妇极度疲劳。可以通过休息和供给能量进行调整。如果采取相应措施后分娩仍无法进展，就可能是胎头与骨盆不一致，就要选择其他分娩方式。

脐带异常

脐带隐形脱垂宫口未开，脐带在胎儿先露部之前到达骨盆而易于受到压迫。

脐带脱垂胎膜破裂后，脐带先进入阴道内，易于被胎儿先露部分与产道压住而受到压迫。

脐带缠绕脐带缠绕于胎儿颈部和身体的其它部分，娩出期脐带可能会受到拉扯或压迫。

脐带结节脐带结节有真假之分，脐带真结节是脐带打了结的状态，如果结节太紧，就会妨碍血液循环，导致胎儿死于宫内。假结节是血管盘绕，不会对胎儿造成生命危险。

解决办法脐带隐形脱垂和脐带脱垂这两种情况，由于脐带受压阻碍血液循环，胎儿处于缺氧状态，多数情况下医生会马上进行剖宫产手术。脐带缠绕一般可自行分娩，产程中观察胎儿心率变化，一旦胎儿心率发生变化，可以立即改变分娩方式。

我想提醒准妈妈们，胎儿在宫内的情况我们不能左右，胎儿与妈妈是两个个体，不因我们过分担心或没想到而发生变化。我们作为准妈妈只要认真观察，做到防患于未然就可以了，不要过分担心，导致饮食寝安不宁，更不利于胎儿的生长。祝愿大家顺利分娩。

胎盘早期剥离

胎盘是从母亲那里供给胎儿养料氧气的器官，因此胎盘和宫壁紧密相联，保证胎盘功能正常。但是当一些原因，如妊娠高血压综合征血管痉挛，或外伤等使胎盘提前从子宫壁剥离，医学上称为胎盘早期剥离。是非常危险的。这种情况危及母儿性命，必须引起警惕。孕妇虽无法知道胎盘剥离，但当有妊娠高血压综合症或外伤的孕妇出现腹部不间断的疼痛，阴道有出血时，应该考虑有可能发生早剥。

孕妈妈怎么办?

高效课堂中可能出现的问题解答 篇4

Q：Canyousellyourselfintwominutes？Goforit.（你能在两分钟內自我推荐吗？大胆试试吧！）

A：Withmyqualificationsandexperience,IfeelIamhardworking,responsibleanddiligentinanyprojectIundertake.Yourorganizationcouldbenefitfrommyanalyticalandinterpersonalskills.(依我的资格和经验，我觉得我对所从事的每一个项目都很努力、负责、勤勉。我的分析能力和与人相处的技巧，必有价值。)

Q：Givemeasummaryofyourcurrentjobdescription.(对你目前的工作，能否做个概括的说明。)

A：Ihavebeenworkingasacomputerprogrammerforfiveyears.Tobespecific,Idosystemanalysis,troubleshootingandprovidesoftwaresupport.(我干了五年的电脑程序员。具体地说，我做系统分析，解决问题以及软件供应方面的支持。）

Q：Whydidyouleaveyourlastjob？(你为什么离职呢？)

A：Well,Iamhopingtogetanofferofabetterposition.Ifopportunityknocks,Iwilltakeit.（我希望能获得一份更好的工作，如果机会来临，我会抓住。）

A：IfeelIhavereachedthe“glassceiling”inmycurrentjob./Ifeelthereisnoopportunityforadvancement.（我觉得目前的工作，已经达到顶峰，即沒有升迁机会。)

Q：Howdoyourateyourselfasaprofessional？(你如何评估自己是位专业人员呢？)

A：Withmystrongacademicbackground,Iamcapableandcompetent.(凭借我良好的学术背景，我可以胜任自己的工作，而且我认为自己很有竞争力。）

A：Withmyteachingexperience,IamconfidentthatIcanrelatetostudentsverywell.(依我的教学经验，我相信能与学生相处的很好。)

Q：Whatcontributiondidyoumaketoyourcurrent(previous)organization？

(你对目前/从前的工作单位有何贡献？)

高效课堂中可能出现的问题解答 篇5

cmd->gpedit.msc->计算机配置->windows配置->安全选项(双击)->策略（找到交互式登陆：不需要按CTRL+ALT+DEL）->禁用，就OK了

关机的事后删除关闭追踪的办法:

cmd->gpedit.msc->计算机配置->管理模块->系统(双击)->右键属性（显示关闭事件和激活关闭时间）->禁用，就OK了

高效课堂中可能出现的问题解答 篇6

江夏一小

王莉

当前的小学语文课堂教学正在改变过去那种封闭、死板的状况，日益走向开放，日益充满活力。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文旨在分析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策，希望对第一线的语文教育工作者有所帮助。

1、教学目标不明确。教学中经常会出现一些教师备课时按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度挖掘与理解，结果一节课下来，如果问他本节课的重点是什么，经常是说不出来。

2、在教学指导方面存在不足。在课堂上，有些教师也找到了语言训练点，但是语言训练不落实、不到位，花花动作多。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。而且还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。脱离文本的议论纷纷太多，自由诵读的琅琅书声太少。比如在识字教学中，在教给学生认识生字的时候，更要教给学生学习的方法，达到独立学习的目的。

3、“合作”成了说法而不是做法。部分教师不管什么教学内容，不问哪个年级，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态，就被要求交流成果。其结果只能是学习合而不作，各自为战，用个人意见替代小组观念。有的没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随性乱说一气。有的小权威一言九鼎，学困生只能依赖盲从。还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起……

4、课件成了主角而不是配角。课件可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，但它毕竟只是教学的辅助手段。近年来，它却因为部分教师的不当适用由配角的身份摇身变成了课堂中的主角，主要表现为：信息超量，学生只能在五彩缤纷的信息包围之中“如痴如醉”；整个课件都是已有的问题和“标准答案”，学生只能在课件的框架内戴着镣铐跳舞；大量的动画和音响，学生“乐不思课”，冲淡了对学习重点、难点的关注。

5、课前备课不认真。教师在备课前不认真钻研教材不深入研读文本，照抄教案没有自己的思考。结果造成教案设计雷同，没有特性色彩。对于教案中出现的错误问题也一起教给学生。

二、语文课堂教学中存在的问题的对策

１、明确教学目标。在教学中把握住了单元重点及每课教学重点就能做到教学目标明确、重点突出、思路清晰。对重点处不惜时间精力进行训练，做到有的放矢，减少盲目性，教学效率就会大大提高。

２、优化“教法”与“学法”。一是鼓励学生对所学问题进行质疑。学生能提出疑问就说明学生进行了积极思考，是认真学习的表现。所以鼓励学生寻找问题进行质疑，是语文教学应该培养的学生自学能力的主要体现。课堂上对于学生的提问要进行积极引导，鼓励学生从平所学课题提出问题，从课文内容提出问题从某些模棱两可的知识提学生积极探索的意识。

３、让自主合作成为学习方式的主流。目前我们所遇到的问题并不是教师没有给学生自主合作的机会与时间，而是教师在让学生自主学习、合作学习时缺乏相应的方法指导，使得合作学习流于形式。因此，教学生合作学习的方法，成为当务之急。教师要倡导的是在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过学生互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且可以培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流与合作，才能使他们互相取长补短，变得知识更加丰富，能力更加全面。教师要精心组织学习活动。一是要组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；二是要组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；三是要组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐步提高学生的语文素养。

４、解决好媒体运用与以课为本的问题。课件是课堂“要”件。但这个“要”并不是指的主要、必要，而是重要。我们不能否认课件在课堂的某些环节与知识点上的重要作用，但并不是所有的课堂都需要它，课堂的所有环节都离不开它。我们始终要明白课件是为教学服务的这一点，如果它起不到服务的作用，就是画蛇添足，就是喧宾夺主，我们的运用就是失败的。因此，课件制作者制作前要树立现代化的教育思想，以课为本；制作时，要着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，而不是将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上。这样制作后才没有或少有遗憾，课件才能起到了画龙点睛的作用，繁华过尽见真淳。

５、教师在备课进行教学预设不但要深入研读教材，更要关注学生的学情，用学生的眼光去思考，用严谨的预设和扎实丰富的知识积淀对生成的“意外”巧妙做出应变。发挥评价的作用，评价要有示范作用、导向作用，有针对性、有启发性。能激励学生进一步学习的欲望和热情，更要引领学生学习的正确方向。

高效课堂中可能出现的问题解答 篇7

1 实施规划环评可能出现的问题

1.1 规划环评的指标指向性不强, 没有明确的环评标准, 导致环评工作流于形式, 无法深入开展。

前期规划环评的编制由政府部门编写, 所提出的规划成果和方法, 是基于普遍性原则, 缺乏地方和局部指向性;另外这些前期的规划布局没有将重点放在环境承载力和综合社会效益上, 侧重规划实施部门的经济利益;第三, 没有明确确定规划的项目和对应的规划目标, 规划内容比较笼统, 设想性和意向性内容比较多等[2]。

1.2 规划环评没有具体的实施人和责任人, 因此环评工作的落实性不高。

《环境影响评价法》没有明确规定在实际实施过程中担当环评工作的人或部门的相应资质和权责, 加之环评项目大多为重大项目, 范围广, 涉及的部门多, 不确定因素也多, 各部门出于自身利益, 各自为政, 导致环评信息的相关资料收集困难, 且行业专项规划的公开透明度低, 环评规划工作的协调性无法充分发挥, 加之环评项目的诸多不确定因素使环评工作的分析不确定性增加, 准确性降低, 对项目的具体实施指导作用有限。

1.3 规划环评容易由于地域性差异和经济不平衡差异, 被分割成诸多规划条块, 影响规划环评的整体统筹和分析。

为充分发挥规划环评在控制和减少环境污染和生态破坏方面的积极作用, 在实施规划环评时, 一定要对发展规划和城市规划进行环评, 而不要局限于对单一项目和工业规划的环评, 但是在实际操作过程中, 常常因为地域性差异和经济不平衡差异, 容易形成规划条块分割, 影响规划环评的整体统筹和分析。

1.4 规划环评意识淡薄, 《环境影响评价法》的普及度不够。

由于《环境影响评价法》的宣传普及工作没有做到位, 规划环评的意识没有在地方部门中深入人心, 以致很多地方政府常常急于招商引资, 将规划环评置于最末端, 甚至认为规划测评制约经济发展, 而尽量省略, 《环境影响评价法》强调的是长远利益和全局利益, 而地方政府多追寻“短平快利益”, 以致, 有法不依、执法不严形象严重[3]。

2 实施规划环评的对策和措施

2.1 提高公众规划环评的意识, 加强《环境影响评价法》的宣传。

从中央到地方政府都应该提高依法执政能力, 加强《环境影响评价法》的宣传, 提高公众规划环评的意识, 让地方政府部门了解规划环评对生态环境保护的全局性、长远性利益, 明白做好规划环评工作是践行可持续发展观和和谐社会的必然举措, 通过实施规划测评, 可以实现生态效益、经济效益和社会效益的和谐统一, 以此提高地方政府贯彻规划环评的意愿和自主性, 确保规划环评工作的执行力度。

2.2 政府要尽快完善规划环评相关的法律法规的立法工作和规划环评相关践行标准和方法的编制工作, 落实责任负责制, 对违反乱纪行为进行惩处。

完善规划环评的相关制度建设和技术支撑体系, 提高规划环评工作的可操作性, 使规划环评得到更广泛、更深入、更全面的开展;另外要保证《环境影响评价法》及相关法律法规的执行力度和监管力度, 做到真正有法可依, 执法必严, 违法必究, 做到从中央到地方再到个人, 上行下效共同将规划环评工作的每一步都落实到位[4]。

2.3 加强对规划环评的培训, 普及规划环评的相关知识, 加强公众参与。

加强对规划环评的培训, 普及规划环评的相关知识, 不仅可以提高公众的规划环评意识, 增强实施规划环评工作的配合度, 还能加强公众的参与, 提高政府决策的科学性和民主性, 群策群力, 自然可以将规划测评工作圆满完成。

3 结语

综上所述, 规划环评对环境保护的影响具有整体性、可预见性和积累性的特点, 为充分发挥其在控制和减少环境污染和生态破坏方面的积极作用, 在实施规划环评时, 一定要对发展规划和城市规划进行环评, 而不要局限于对单一项目和工业规划的环评, 综合分析区域内环境资源对规划实施过程中的实际支撑能力, 不能以牺牲环境为代价, 换取经济的发展, 要坚持走可持续发展之路。

摘要：实施规划环评就是在各类重大开发、生产力布局和资源配置前, 先分析该区域的环境资源承载力, 然后通过合理规划, 将区域内的排污总量和环境容量限定在合理范围内[1]。实施规划环评能有效控制由快速工业化和城市化造成的环境破坏, 因此2002年我国以法律制度的形式将规划环评纳入《环境影响评价法》, 环境影响评价制度的确立与完善, 对于我国后续的产业化结构调整和城市布局规划在生态环境保护方面, 提供了重要的理念指导依据, 是可持续发展观念的集中体现。

关键词：规划环评,问题,解决对策

参考文献

[1]廖雪琴, 李巍, 侯锦湘, 等.生态脆弱性评价在矿区规划环评中的应用研究——以阜新矿区为例[J].中国环境科学, 2013, 33 (10) :1891-1896.

高效课堂中可能出现的问题解答 篇8

关键词：会计电算化；会计核算；内部控制制度；复合型会计电算化人才

一、会计电算化工作存在的问题

（一）对会计电算化缺乏认识

我国会计电算化事业起步较晚，人们的思维观念还未充分认识到会计电算化的意义及重要性。多数企业会计电算化都是应用于代替手工核算，仅仅是从减轻会计人员负担、提高核算效率方面入手，根本未认识到建立完整的会计信息系统对企业的重要性。

（二） 会计电算化内部控制制度不健全

在会计电算化条件下，内部控制的形式发生了变化，比如上述的会计核算形式。同时由于计算机技术和会计知识的高度集中，导致会计职责的集中，原手工操作下不宜合并的岗位，采用电算化后可以合并，某些会计人员可能既从事数据的输入、处理，又负责数据的输出、报送，他们可能熟悉数据来源的相互关系、数据如何处理、分配及输出的使用等方面知识，同时也熟知内部控制的缺陷，这就有可能使他们在未经批准的情况下，直接对使用中的程序和数据库进行非法的删改处理，增加了人为出现错误与弊端的可能性。所以，有必要增加新的可行的内部控制措施。

（三）会计电算化软件成熟度不够

我国会计电算化软件的应用暴露出一些难以克服的弱点，如系统初始化工作量较大，系统体积大，企业难以增加自己所需要的功能等等，而仅就会计电算化系统看，其材料、工资等各核算子系统之间又彼此分隔，缺乏会计数据传输的实用性、一致性和系统性。另外， 目前市场缺乏一些针对中小型企业适用的规范软件， 如比较受欢迎的金碟、用友等软件也缺少系统整合性和灵活性， 缺乏决策、预侧和分析功能， 没有充分发挥会计电算化对加强企业财务管理的功能， 加上电算化成本过高，从而制约了中小企业会计电算化的发展。

（四）会计电算化从业人员知识结构不合理

会计电算化的应用对会计人员提出了更高的要求。既要求会计人员要掌握一定会计专业知识，还要掌握相关的计算机知识，财务软件的使用技术以及保养和维护。一般会计人员业务经验丰富，但计算机专业知识却很匮乏，难以胜任用计算机处理会计业务工作。表现为对财务软件的使用方法不够熟练，对软件的认识存有局限性，对运行过程中出现的故障不能及时排除，导致系统不能正常运行，这个问题已成为企业快速实现会计电算化的障碍。

二、会计电算化模式下会计核算的价值

会计电算化模式下的会计核算大大扩展了传统会计核算的功能，可以很方便地在会计软件中全面实现多种会计核算模式，从而使其数据加工能力提到一个前所未有的高度，使得会计核算模式更加灵活和多样。其具体优势如下：

（一） 深化了传统核算模式

从总账核算看，传统核算模式只能采用一种会计核算形式，不可能同时采用多种会计核算形式。而在会计电算化条件下，总账核算可全面实现六种会计核算形式的并存，从而能够满足不同层次的需求。从明细核算看，虽然账簿格式仍然是三栏式、数量金额栏式和多栏式，但却增加了很多记账口径的现场选择。如三栏式明细账的记账口径有指定的某一个编码、所属编码、系列编码、前导编码和全部编码。从会计报表看，灵活运用“三库理论”，不仅可以编制常规会计报表，还可以编制会计核算中的一些计算表，如固定资产折旧计算表、职工福利费计算表、材料成本差异分配率计算表、各种耗用材料汇总表和销售成本计算表等，甚至还可以利用编码技术、结合报表模块完成制造成本计算的分配、再分配和汇总。

（二） 扩充了会计核算模式

会计电算化是会计工具发展到电子程度的产物，它使会计核算获得了现代化的电子工具。高度现代化的电子工具，极大地提高了会计核算效率，并大大提升了核算的准确度，扩充了核算的广度和深度。会计电算化下的传统核算模式不再局限于单一会计核算形式，可同时采用多种核算形式；静态会计报表不再局限于期末编制，可轻轻一击随时瞬间编制。同时，会计电算化还扩充了五类核算模式，即零级核算、实时核算、分组核算、混合核算和辅助核算模式。会计电算化扩充的五种会计核算模式，可在原会计科目口径之外，按照经营管理的需要，提供更多经济指标，大大提高会计信息的相关性，从而达到提高会计信息质量的目的。

（三） 促进了会计核算广度

核算广度是指纳入会计核算的范围，主要表现为核算尺度的选择和指标的覆盖范围。在会计电算化条件下，除了传统的价值核算尺度之外，还可以设置其它数据库、表来存储非货币信息，如实物量尺度、人力资源信息等，并进行相应核算。在大型跨国公司，可设置多套账薄，分别采用不同的记账本位币核算，以满足经营管理及对外报告的需要，从面解决了传统核算模式下指标单一的缺陷。从指标的覆盖范围看，传统核算模式没有一个表能全面、总括反映会计主体资金运动的来龙去脉，而会计电算化的“棋盘式对照表”却轻而易举地解决了这个问题。

（四）促进了会计核算深度

核算深度是指会计核算指标的详细程度和关联程度，而这又取决于会计科目设置的详细和关联程度。在会计电算化条件下，会计科目设置表现为科目编码，有编码就有账。一方面科目编码至少可以达到四级，编码越详细，核算越深入。另一方面可以打破传统会计报表的一维结构，运用二维结构的棋盘式报表体系，利用计算机高速完成各种复杂报表的填制，使会计报表反映的指标更全面，披露更深刻，从而大大提升会计报表的核算深度。

三、促进会计电算化可持续化发展，优化会计工作的措施

（一） 树立会计电算化观念

我们必须认识到会计电算化不仅改变了会计核算方式、数据储存形式、数据处理程序和方法，扩大了会计数据领域，提高了会计信息质量，而且还改变了会计内部控制与审计的方法和技术，推动了会计理论与会计技术的进一步发展完善，促进了会计管理制度的改革，是整个会计理论研究与会计实务的一次根本性变革。

（二）建立会计电算化内部控制制度

内部审计是内部控制系统的重要组成部分，也是防止利用计算机进行犯罪、舞弊行为，强化内部会计监督的一项重要制度。在手工会计系统中，记账凭证、会计账簿及会计报表均以纸张为载体，但实现会计电算化后都是无纸化作业，这样就容易造成会计的各种数据被他人删除修订且不留痕迹，造成会计信息质量的失真，为了尽量避免会计信息质量失真的情况出现，对于实行会计电算化的企业就应该制订严密的内部控制制度。首先，应从操作控制人手，会计电算化操作应严格遵循会计业务处理流程，对于记账和结账业务，不能进行逆操作，若要修改数据必须通过编制记账凭证或补充登记更正，同时还应建立操作日志制度，计算机程序中应对所有操作留有记录，包括操作时间、操作人员姓名、操作内容等，这样才能保证会计数据的完整性和真实性。其次是实行用户权限分级授权管理，建立网络环境下的会计信息岗位责任制，建立健全对病毒、电脑黑客的安全防范措施，从电算化网络软件的设计入手，增加软件本身的限制功能。

（三） 大力开发高质量的会计电算化软件

为了开发具有国际水准的会计电算化软件，需要我们加强自身软件的更新和完善，使得我国会计软件能够满足现代跨国企业经营和企业集团化发展的需要。比如要研究如何从我国会计文化的传统出发，兼顾西方会计文化，开发出适应全球范围的会计软件。还有我国现在的还有大多数会计电算化软件在设计时没有考虑专用的审计接口，使审计人员采集数据出现一定困难，少量的会计电算化软件虽有数据转化功能。但也只是对会计账簿的格式进行简单的转化。因此，必须加强协调与规范化，使有关会计电算化软件供应商和软件使用单位能够切实依照审计法的规定。按审计部门的要求预留审计接口采集数据。

（四） 培养复合型的会计电算化人才

适应和满足会计电算化工作的要求 企业需要培养具备不仅应掌握扎实的会计知识和技能，还要对计算机和财务管理知识有比较深刻的了解的此会计人员，使其能根据本单位的自身特点，有效利用电算化会会计的特点，为企业预测、决策和控制等管理工作服务。为此企业一定要对会计人员进行系统的在职培训，有计划地开展会计人员能力的训练工作。会计电算化信息系统应在开发阶段就要对使用该系统的有关人员进行培训，提高其对系统的认识和理解，以减少系统运行后出错的可能性。外购的商品化软件应要求软件开发公司提供足够的培训机会和时问。

总之，同时会计电算化作为一门新兴的边缘学科，将随着计算机网络、数据库、人工智能决策支持系统等技术的提高向网络化、决策型、智能化方向发展。

参考文献：

[1]刘建华.新形势下我国会计电算化存在问题与对策研究[J].市场周刊（理论研究），2010（09）.

[2]李玉铧.会计电算化存在的问题及对策[J].广东水利电力职业技术学院学报，2007（02）.

可能出现的未来800字作文 篇9

30，人类统领——渊晗带领他一部分手下，到宇宙中科技领先的黑云星访问参观。

刚下飞船，渊晗一等人就被眼前的宏伟景象所震撼——黑云星上无处不布满先进的厂房，机动声不绝于耳。渊晗及他的手下，个个眼中尽是诧异和羡慕，难怪黑云星的科技如此先进，原来星球上布满工厂。

只有一人摇了摇头。

那是渊晗一个手下，叫祭晴。

祭晴抬头望着四周密密麻麻的工厂，轻轻叹了口气，“尽是工厂而无一花一草，这星球迟早会被毁掉……”

三天后，渊晗回到地球，并召开了紧急会议。

会议上渊晗向大家说明了黑云星球的情况，众人纷纷表示惊奇及羡慕。渊晗稍作考虑后，向众人兴奋地宣布，要将地球建设成像黑云星那样的地球，全球迅速发展工业，务求建设更多的工厂，将森林等生态区全部改建为工业区，将地球建设成一个高科技先进的“工业地球”!

祭晴一听，差点从椅子上摔下。他拍案而起，“万万不能!万万不能!三百年前，先祖栋令用尽一生精力，带领全球人类，才将地球从二十一世纪的样子变成如今草长莺飞，花木峥嵘，鸟语花香，四季常青的地球。尽管科技不如黑云星，但人类安居乐业，处处一派和谐。若‘工厂地球’形成，那人类将陷入万劫不复的处境，地球定会被毁灭!”

祭晴的话，又怎会动摇渊晗的决定?只要地球的科技超越了黑云星，那他的地位便稳占第一，要风得风，要雨得雨了。渊晗露出了诡异的笑。

“马上开始‘工业地球’建设。”渊晗无情的`声音响起了。

人类纷纷响应。他们都明白只要地球科技先进，那地球上的人类在宇宙上就会无所畏惧了，宇宙就落在人类手中。人类联想着未来，不禁高声欢呼。

人类进入了紧张的改建，一座座工厂拔地而起，如雨后春笋，而花草树木、飞禽走兽渐渐销声匿迹。

祭晴无助摊坐在椅子上，眼含泪光，“地球完了，人类也完了……”

三十年后，人类奇迹般地完成了“工业地球”的建设，整个地球是工厂，无任何花草树木、飞禽走兽，比起当初的黑云星有过之而无不及。

全人类都欢喜地笑了。

可是，地球的科技并无提高。

因为，一百年后，人类灭亡。全部死于“工业地球”带来的恶果。

黑云星上。

“哈哈哈!博士，好计谋!当初，渊晗来参观时，你用幻象仪骗了他们，那笨蛋果真自取灭亡，哈哈!黑云星又失去了一个劲敌!”

高效课堂中可能出现的问题解答 篇10

一、设备安装问题： 因为设备现没有具体的型号及生产厂家，这样有关设备的外形尺寸、设备的进出风管的尺寸、进出水管的管径及设备检修门的形式不明确，还不能考虑机房的风管及水管详细定位、设备具体安装办法及基础的形式。按工艺要求设备安装须在混凝土基础达到强度后进行。为确保顺利安装，应先检查基础。又因设备未定，有些大型设备（制冷机、冷却塔、锅炉、定压机组）电气控制线路有可能不完善。

我专业将依据整体的进度计划安排，尽早地给定业主有关提供设备计划进场时间，需用设备相关资料的时间表。建议业主在给定的时间之前将设备生产厂家确定，交于设计院完善。

为了加快基础的施工我们可能依据厂家给定的资料根据现场情况制定设备基础详图定位、尺寸、外形尺寸、预埋配件运行重量交于专业设计给专业设计核实后，由专业设计交于结构 设计。结构设计依据设备运行重量、尺寸、确定基础的形式，出具完整的专业设备基础施工图交于土建专业进行施工。

二、风口安装： ●为了保证吊顶美观，要使安装后的风口在风口所在的吊顶板的中心。因随着建筑墙偏差、吊顶布置偏差、房间布置的改变很可能有一些变化，使吊顶局部改变，至使安装的风口软接风口位置不竖直而使风管过长与施工规范相矛盾。对这类问题首先应与相关专业人员依据现场情况检查，要确保使用功能。若弯曲严重或软管长出太多，将根据现场情况制定出合理的方案提交业主、设计认可，然后积极的配合。

●风口安装的过程中很可能会发生风口的风管与消防喷洒管打架或其它专业管道冲突，或风口与主龙骨相冲突。为了避免以上的冲突的发生，通风专业的管道应尽早安装于其它管道之前，或在其它管道安装前主动与各专业协商确定各自管道的位置。当施工发生冲突时，依据现场的具体情况进行解决。

三、与消防、电气专业的问题： 依据空调专业图纸设计的防火阀、排烟口的消防控制要求、原理及自控的控制点，有可能与消防、弱电图或自控图上不符。消防控制点有可能不够或过多。为防止类似问题的发生我专业也将积极主动的与消防弱电自控专业一同核实专业图纸，找出以上问题，自行找设计院解决。

高效课堂中可能出现的问题解答 篇11

摘 要 “徒手练习”是现代体育课堂教学中一种重要的教学手段，它是一种以体育老师作为模仿对象，学生空手不持有任何器械而做出相似的肢体动作的练习过程，这种教学手段被广泛应用于各个学校的体育课堂教学中。但是，在广为流传的同时，“徒手练习”在体育课堂教学中也出现了一定的问题，文章对这些问题进行了列举，并提出了解决对策。

关键词 徒手练习 体育课堂 问题 对策

“徒手练习”是一种以体育老师作为模仿对象，学生空手不持有任何器械而做出相似的肢体动作的练习过程。在我国大多数的学校里，“徒手练习”被广泛应用于体育课堂教学中，这是一种学校和老师都比较钟爱的教学方法，也是现代体育课堂教学中一种重要的教学手段。

毋庸置疑，“徒手练习”之所以广受欢迎，是因为它有一定自身的优势：“徒手练习”可以增强学生的想象能力，让学生做到想练结合；徒手训练可以降低学习难度，让学生快速掌握动作要领；“徒手练习”可以在一定程度上减少学校开支，保证学生安全……尽管如此，“徒手练习”在体育课堂教学中还是不可避免地出现了一些问题，这不得不引起人们的关注。本文基于此，对这些问题进行了思考和分析，并提出了相应的解决对策。

一、“徒手练习”在体育课堂教学中的问题

（一）课堂纪律差、学生难组织

在体育教师授课的过程中，由于学生手中没有器械来跟随老师练习，所以有些学生会出现开小差、走神的现象，这样就会导致课堂纪律差、学生难组织的结果，从而给课堂带来不良的影响。长此以往，体育课堂纪律水平和学生思想道德水平都会出现下滑的趋势，给教育教学带来不良影响。

（二）学生积极性不佳、参与度不高

“徒手练习”在体育课堂教学过程中以老师示范为主，学生空手不持有任何体育器材，只能通过观察、模仿和想象来学习各个动作。在这样的教学过程中，学生不能亲自体验手持器械的快乐学习过程，也没有了面对体育器材的新奇感与积极性，久而久之，体育课就会变得无聊至极，课堂气氛死气沉沉，学生们也变得十分懒散，不愿参与其中。由于学生学习积极性不佳、参与度不高，最终导致体育课堂教学不能达到预期的效果。

（三）与实际操作相脱节

虽然学生的积极性不佳、参与度不高，但还是有一部分学生确实是认真跟随老师徒手练习了动作，而且整套动作也能顺畅完成。然而调查发现，即使让徒手练习表现最好的学生真正手持器械完成动作，其效果却也不尽如人意。由于徒手练习是不持有任何器械的，所以学生在面对真正持有器械时表现得不知所措，他们不知道该怎样去掌持器械，也不知道该往哪个方向摆放器械，更是在持有器械时，连动作都表现得十分笨拙，导致动作与器械的配合不是十分流畅。这就表明，“徒手练习”与实际操作之间存在着很大差距，两者已经严重脱节。

（四）错误动作频出

在体育课堂教学中，“徒手练习”只能通过观察、模仿老师来想象动作，而每个人的观察角度、领受能力和想象能力不同，同一个动作在各个学生的眼中却呈现出千姿百态，有的学生甚至脑洞大开，自編自创各种动作。由于脱离器材练习和表演，老师在检查练习成果时也很难敏锐地发现一些动作的错误，导致学生最终习得错误动作。这样，在学生真正持有器械练习时，致使错误动作频出，最终不能正确使用器械，因此，之前的徒手练习都将成为徒劳。

二、解决对策

（一）老师严格要求学生

虽然“徒手练习”有时会显得无聊而又没有吸引力，但在体育课堂教学活动中，老师也必须严格要求学生遵守课堂纪律。面对学生的不同表现，教师不能任其发展，而应该在教学过程中给予不同程度的批评、表扬和鼓励，用学生守则来约束学生的行为。这样一来，体育课堂将是一个和谐、共进的课堂，也为以后的体育课、体育训练、体育选材的顺利进行提供了有利的条件。

（二）学校加大投资力度，为学生适当提供体育器械

由于“徒手练习”和实际操作之间存在较大的差距，两者已经出现严重的脱节，所以要想使体育课堂教学活动达到预期的效果，学校应该重视体育事业的发展，加大这方面的投资力度，购买一定数量的体育用具，在保证安全的前提下，为学生适当地提供体育器械。只有这样，体育课堂教学才会更加生动，学生的体育动作学习也才能更加实际，体育课堂教学教育也才能真正有意义。

（三）学生端正态度、认真练习

在整个体育课堂教学活动中，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，但更重要的是学生要端正学习态度。在体育课堂上，不管是面对“徒手练习”还是实际操作，学生都应该有一个积极端正的学习态度，不仅要遵守课堂纪律，还要紧跟老师认真练习每一个动作。只有这样，学生才能真正学到东西，也才能提高自己的体育素质。

综上所述，笔者简单分析了“徒手练习”在体育课堂教学中出现的问题，并给出了相应的解决对策，以此来促进我国体育课堂教学的发展。

参考文献：

[1] 宋浩.高职院校体育课程资源与体育课程改革相关性分析[J].考试周刊.2013（91）.

[2] 段健芝，黄晓华，龙宋军.大学体育课程主流思想流变的历史审视[J].体育与科学.2011（05）.

[3] 刘昕.关于体育课程实施若干问题的理论探析[J].北京体育大学学报.2011（09）.

高效课堂中可能出现的问题解答 篇12

一、定向运动的风险形式

定向运动通常在野外、森林进行, 或者在城市的近郊、公园和较大的校园进行, 具有运动员容量大、分布散、运动水平参差不齐、竞争激烈, 以及场地大、地形复杂、隐蔽性强、赛前准备工作时间长等特点。如果考虑不周, 导致比赛场地的难度超过运动员的能力水平, 再加上受气候等因素的影响, 就会增加运动风险, 极有可能出现的风险主要有以下几种:划伤、扭伤、迷路、溺水、掉进沼泽地、被马蜂蛰、被毒蛇咬、中暑、掉进陷阱等。

二、定向运动风险的防范

在定向运动比赛中, 不确定的运动风险是不可避免的, 而且具有复杂多变的特点, 只有依靠科学的防范措施, 才可能降低风险发生的几率。因此, 组织各种类型的定向运动比赛或活动, 必须树立起高度安全的意识, 充分考虑定向运动中可能出现的各种风险因素, 认清从准备阶段的比赛场地选择、测绘制图、路线与点标设计到比赛时的竞赛组织、救护中存在的风险, 采取切实可行的防范措施降低风险, 为定向运动提供可靠的安全保障。

(一) 准备阶段的风险防范

1.防场地不适引致的风险

选择一块安全的比赛场地是风险防范的关键。定向运动的比赛场地不可超出学生身心承受范围和实际能力水平, 对于中小学普及型的比赛, 宜于安排在地物、地貌特征相对简单的校园、公园或安全性较高的野外场地进行, 应尽量避免在地形过于复杂、地势险峻、山高水险的地方和草丛、树丛稠密甚至阴暗潮湿的蛇虫栖息地进行。此外, 在城市公园举行定向运动, 要尽量避免穿越交通要道, 比赛区域的安全性应该在可控范围之内。

2.防测绘与制图引致的风险

在确定比赛场地后, 制图员首先要向附近村民了解山地的背景, 如有无野猪、捕兽夹、蛇、暗沟等;其次, 要认真对比赛场地进行勘测, 特别是对一些丛林和毛竹林, 要仔细勘测, 有的毛竹被砍后呈尖状, 非常危险, 可以直接穿透运动员的脚, 而造成严重事故。因此, 要做好危险地带的标记工作, 并在比赛时用警戒带封闭。

3.防路线设计引致的风险

针对低水平阶段的运动员, 在设置路线时应重点考虑地物、地貌简单且比较平坦的区域, 要尽量避免穿越道路、河流、沼泽和流沙地带;避免穿越难度较大的丛林、陡坡、峭壁等地段, 以免出现迷路、滑倒等意外事件;避免穿越有可能会被一些不受控制的动物, 如狗、野蜂、毒蛇等袭击的危险地带。应在危险区域前面相应地带增设一些点标, 有意识地使运动员按照设计的路线避开危险区;应将有野兽出没的地方、施工地等比较危险的区域都列为禁区。

4.防保险不当引致的风险

组织者要严格核查运动员、教练员的保险单, 防止无效保险单出现, 要严禁没有保单的运动员参加比赛。凡参加定向运动项目的运动员、教练员、裁判员、制图员以及其他工作人员均需投保“意外伤害险”, 做好风险转移工作, 将定向比赛可能发生的风险分散转移。目前, 我国已经有多家保险公司对定向运动员在训练与比赛时及往返途中发生的意外伤害事故和由此带来的急诊、住院与手术等医疗和医药费用等设立了具体的保险方案, 各地可根据需要有针对性地进行投保。

(二) 比赛期间的风险防范

1.防组织不力引致的风险

定向运动比赛的特性, 决定了比赛的复杂性, 从而对比赛监控和保障安全工作提出了更高的要求, 也需要更加缜密的组织措施。如, 要按照比赛程序逐步进行, 明确责任, 科学安排车辆、交通、出发时间。组织者要对比赛当天的气象、地形、地貌等有充分了解, 对定向运动的风险有防范措施, 做到出发有序、返回有据。在整个比赛进程中, 要加强联络, 随时了解起点出发人数、中途退场人数、到达终点人数, 此外, 还必须做好赛后人数清点工作, 不得遗漏。

2.防裁判资源不足引致的风险

一场大型的定向比赛, 需要足够的场地裁判员担任安全保卫工作, 以维持良好秩序, 防止伤害事故发生。组织者首先要增强裁判员的安全意识, 注意掌握和了解运动员比赛的安全状况;其次, 应挑选体力好、有救护能力的人担任场地安全裁判员, 且场地安全裁判组在赛前要认真检查和熟悉场地, 对容易发生危险的地段做到心中有数, 做到重点安全检查和全面安全检查相结合, 并在赛中加强警戒巡查, 及时处理突发安全事故;第三, 要加强险地警戒, 对于危险性较小的地方, 可采用警戒带标注危险区域, 避免运动员进入, 对于易发生危险或危险性较大的地方, 要设专人警戒。

3.防运动员技术水平引致的风险

一些地方举办的中小学定向比赛, 选手往往是第一次接触定向运动, 他们识图能力有限, 一旦比赛场地复杂, 就容易出现迷路现象, 有些新手在迷路后找不到起点、终点, 离开比赛区域时也不与教师沟通, 这样往往会给整个比赛带来很大的安全隐患;还有部分运动员, 当他们被困在半山的悬崖上时, 即使有很多运动员从附近经过, 他们也不呼叫, 直到有人发现他们才将他们救下。因此, 在比赛前的领队、教练会议上, 就场地基本情况和难度情况要予以说明, 对危险区域要进行公布, 对比赛中容易出现的一些问题和风险因素要提出防范措施, 使运动员提前知道场地危险区域情况, 避免误入, 防止意外情况的发生。

4.防气象条件引致的风险

对于容易引发严重伤害事故的气候条件, 要采取规避的方式 (即放弃或停止比赛) , 避免造成难以解决的危机, 这也是规避风险的主要手段。因此, 组织者要提前预知气候变化情况, 尽量避开恶劣天气。如果在比赛时天气突然变化, 运动员应尽量避开低洼地, 如沟谷、河溪, 以防山洪和塌方;遇到雷雨天气, 应立即进入附近的低洼地或稠密的灌木丛中, 切忌躲在高大的树下;如果恶劣天气不见好转, 组织者应果断终止比赛, 召集运动员向起点、终点靠拢, 并进行人员清查, 确保安全。

(三) 救护阶段的风险防范

1.防救护不力引致的风险

在赛前, 要切实落实医疗安全措施, 如, 要落实运动员医务监督检查, 防止不适宜运动者参赛;要根据比赛区域的地物、地貌, 在相对危险的地段建立医疗点, 以便及时有效地使受伤运动员得到救护;要制订、完善救护方案, 以完善的紧急医疗救护措施降低风险;急救医疗药品要针对场地性质配备, 救护车辆要随时待命。

2.防自救不当引致的风险

在难度较大的山地比赛中, 为使运动员在迷路或危险情况发生后可以及时呼救, 组织者应给参加比赛的运动员每人发一个哨子, 供参赛者发生紧急情况时使用。如, 在被毒蛇咬伤后, 运动员可以吹响哨子求救, 此外, 在吹响哨子后, 运动员还要在第一时间进行自救, 即挤出毒血、避免奔跑、等待救援等;出现其他受伤情况或发生其他意外不能继续比赛时, 也应及时吹响哨子求救, 附近的场地保卫、看点员等听到哨响应立即向其靠拢、搜索并进行救护。因此, 运动员一般不要穿越草丛繁茂、藤竹交织的地方, 避免被荆棘划伤和一些意外事件的发生, 同时, 一旦发生险情, 要冷静对待、机智处理。

参考文献

[1]朱妙扬.体验野外生存[M].北京:军事谊文出版社.2004.11.

[2]张晓威.定向越野[M].北京:星球地图出版社.2003.

[3]寇日明, 陈雨露, 孙永译.风险管理实务[M].北京:中国金融出版社, 2001.

[4]章湘雅.加强文化建设提升风险管理水平[J].中外企业文化, 2002.8.

高效课堂中可能出现的问题解答 篇13

王小燕 秦岭学校

通讯地址:灵宝市秦岭学校

电子邮箱: qwbwxy@163.com 联系电话：*** 内容提要：随着国家基础教育新课程改革的不断深化，合作学习方式将在新课程实施中发挥独特的作用，与传统教学相比，它有着许多质的不同。因此教师组织课堂的合作讨论活动不仅要吃透文本，更应该吃透学生，应深入细致地了解学生的学习状态，只有在学生有了充分的自我感知和理解基础上进行的讨论才是有效的。

关键词 合作学习语文教学 组织 评价 问题

新一轮语文课程改革在全国产生了重大影响。经过几年的课改，我们的课堂已经有了明显的变化。好的方面，一是师生关系已经得到改善；二是课标中强调的“人文素养”“自主合作”“讨论探究”“情感态度价值观”“跨领域学习”等成了语文老师的口头禅，学生学习语文的兴趣增强了，口语表达能力也明显提高了，课内外结合已成了很多语文老师的教学行为。但是不容乐观的是：在小组合作过程中还存在以下问题：

一、小组合作有形式无内容。

许多教师认为小组合作就是四人或六人一组在一起交谈，教师不需要进行任何的指导也无从指导。因此，许多的小组分配随意，学生之间由于层次不同，缺少共通的认识和体验，也无法进行正常的交流，加之教师没有任何的要求和指导，小组合作交流只成了做给别人看的一幅简单的图画。

小组讨论流于形式，主要表现在：

①讨论的问题没有讨论价值，或者是比较简单无需讨论的，或者是学生从文中能够找出来的，或者是学生独立思考就能解决的，或者是讨论也难以解决的。这就失去了讨论的意义，浪费了时间，效益不好；

②讨论不是学生自发的和自觉的行为，只是教师课堂表演的一种形式。③讨论的时间不足，多数同学没有发言的机会。

二、课堂教学重视结果，忽视过程。课堂教学很多只是简单片面地分析文章内容和思想，目的是使学生获得对文章分析的答案。教师过于注重教学内容的完成与否，急于使学生获得问题的答案。有时，即使是学生需要解决的问题，但教师因为担心教学任务不能完成，而常常不给学生充分的讨论时间，不等学生达成共识，就匆匆站出来下结论。有的教师让学生速读3分钟，便设置问题让学生回答，希望学生开展热烈的讨论。由于学生对课文的认识不全面，感受不深刻，往往停留

在生字词理解的层面上，甚至连主题都理解错了。

三、全盘否定传统的教学方法

有的教师认为,新课改就意味着对传统的彻底否定和完全抛弃,似乎全面否定与激进更能显示其改革的彻底性,因而在行动上往往全盘否定我国的传统教育,片面照搬国外的现代教育。把转变学生的学习方式彻底化,即出现了把自主、探究、合作学习绝对化的倾向,不管学科性质、内容、特点和学生基础如何都用这种学习方式。有的教师为了让学生合作学习,课堂上该讲的也不讲,该点拨的也不点拨,学生想跟谁交流就跟谁交流,想跟谁合作就跟谁合作。这样的课堂展现的是学生虚假的合作,失去的是教师有价值的引导以及智慧启迪、思维点拨的神圣职责。

采取对策：

小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。学生小组合作学习时，教师不是局处人，也不是旁观者，而应该是学生合作学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者。在开展合作学习之前，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练；其次，在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。当然，整节课不必都用小组合作学习的方式来进行，可根据教学内容和教学方式来进行，可根据教学内容和教学设计来展开教学，将集体授课和小组合作学习有机结合起来，找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度。

因此教师组织课堂的合作讨论活动不仅要吃透文本，更应该吃透学生，应深入细致地了解学生的学习状态，只有在学生有了充分的自我感知和理解基础上进行的讨论才是有效的。