教育局三年规划

教育局三年规划（共8篇）

教育局三年规划 篇1

黑林镇中心小学“十二五”期间

学校自主发展规划

（2012--2015）

赣榆县黑林镇中心小学位于苏鲁交界、赣榆县北部，黑林镇驻地。始建于1929年春，原名为黑林村初级小学，1957年定为黑林乡中心小学，1988年5月迁现址，后改名为黑林镇中心小学。下辖4所完小，3个教学点，有教学班60个，在校学生2547人，在职教师146人，其中本科学历61人，专科学历48人，现有小学高级职称82人。在新一轮课改中，我校已取得了可喜的成绩，为了使学校得到可持续发展，特色发展、进而全面发展，根据市、县的教育发展目标，结合我校的工作实际，特制定本校“十二五”期间自主发展规划。

一、学校办学经验与成绩

学校全面贯彻党的教育方针，严格执行教育教学计划，注重强化常规管理，逐步形成了“爱满校园 德行天下”的校风，“授人玫瑰，手留余香”的教风和“好好学习天天向上 ”的学风。近几年，坚持以各种创建为契机，努力改善办学条件，提高办学品位。先后被评为：连云港市农村留守儿童“示范家长学校”、学校网站评比获连云港市二等奖、江苏省科技教育先进学校、连云港市依法治校示范校、连云港市百佳校园、连云港市管理规范达标校2所、县十佳校园、县平安校园、连云港市合格教科室、连云港市女职工权益保护先进集体（全县中小学只有2个获奖单位）、连云港市合格劳动实践场所、县级合格幼儿园2所、中心园、秦布地幼儿园被评为江苏省优质幼儿园等。

学校坚持科研为教学服务的宗旨，大力开展课题研究，教学成绩在稳步提

升。目前，县、市、省乃至国家级课题立项及结题数均走在全县前列。被评为连云港市合格教科室。学校始终坚持育人为本、德育为先的要求，2006年被评为连云港市德育先进学校。为擦亮这一品牌，该校又做了大量富有成效的工作，先后自编了两套校本教材。反应本地历史斗争故事的《思源》一书，重在革命传统教育，具有浓郁的乡土气息，吸引了数以千计的学生和家长的热读。德育校本教材之二《礼仪教育》，用喜闻乐见的形式，用基本的礼仪规则编排，是师生共同走进现代文明礼仪殿堂的实用教材，这本教材一经编出，立即得到了校内外广泛认可。同时，我们也清楚地意识到，学校在诸多方面还存在着问题，如班额过大、师资结构不合理、办学特色不鲜明、课题研究形式化、教师在教育教学工作中重智育轻德育、重教学轻教研、重成绩轻教法的现象普遍存在等。

二、学校办学理念的再定位

基于上述分析，我们把“办人民满意的教育，为学生的人生奠基”作为“十二五”期间学校追求更高教育境界和自我完善的目标，作为为学生生命奠基、追求人生价值的目标；作为师生尊重生命、珍爱生命和体验生命意义的过程；作为学校校风的时代性的诠释，作为学校特色文化建设的导引，作为学校办学理念的核心。

（一）追求更高境界的文化管理

崇尚人文精神的文化管理，强调以人为本，充分发挥师生的主观能动性，人尽其才、事得其人、人事相宜，从而实现现代化的管理目标。校园文化是管理文化之一，在建设校园硬件设施的同时，注重校园文化建设，优化校园自然环境和校园文化环境，突出 “儒雅”文化，达到润物细无声的教育效果。

（二）落实为学生的生命奠基的人文教学

“为学生的幸福人生奠基”是学校追求的教育教学境界。要引导教师追求更高的教学境界，在丰厚的专业理论指导下，努力超越教材、超越课堂、超越名家，做个性化、专家型教师，把一个充满创新活力的课堂带入学生心中，让学生的学习焕发生命活力，让学生的学习充满成长气息，让学生的学习绽放智慧花朵。

（三）优化培养学生健康人格的学校德育

德育是做人的教育。我们确定以传承民族文化精神为突破口，以“儒雅”文化教育为重点，培养师生健康的人格，养成良好习惯，使学生学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，情操、思想、知识、创造力得以升华。

三、主要办学目标

（一）总体目标

实施品牌战略，力争在五年内达到师资队伍优良、办学条件优越、校容校貌优雅、管理水平优胜、教育质量优异、学校特色鲜明的目标，真正成为县内突出、市内领先的示范性学校。

（二）分项目标

基础设施建设

为实施优质教育和现代化教学提供有力保障，为学生、教师、学校的三维发展奠定物质服务基础。

2011年：加强学校附属工程基础建设，积极创造条件改善办公条件，进行校园文化综合论证与布置，实现教育现代化创建目标。

2012年：进一步高规格、高标准地完善教学设施，优化教育装备；改善本部教师办公设施，初步完成本部校园文化建设。创建省级平安校园。

2013年：完善校园文化基础设施。创建省级绿色校园。

2014年：对绿化美化、校园文化等方面进行整体形象包装，达到办学条件上档次，校园文化高品位，成为与名校建设工程相匹配的精品校园。2015年：争创省绿色校园，创市级十佳校园。

学校管理工作

学校管理努力实现一年打基础，两年争上游，三年创先进，四年进优秀，五年树品牌的奋斗目标。为达成目标，学校努力探索管理最优化，丰富学校管理内涵，实施真正意义上的素质教育，努力打造工作、学习、生活为一体的师生大家园。高度重视办学行为的规范性与程序性，做到收费规范、招生规范、学籍管理规范；严格按照课程计划开齐、开足、上好课程，确保课程设置的严肃性、科学性，规范课程计划的实施与发展；加强师德师风建设，规范教师的教育教学行为，营造重人本、强文化、具活力的花园、学园、乐园、家园，努力办好人民满意的学校。具体目标分解如下：

2011年：办学规模为局部8轨，40个班。依据教育现代化创建工作要求，努力完成创建任务。创新现代学校管理机制，确保学校决策的科学定位和决策执行的务实到位，提高学校办学的现代化、科学化、民主化程度，提升学校的

办学层次。研究制定一整套学校管理制度。确定学校“三风”，制定学校五年发展规划。

2012年：扩班8个，设置48个班。学校管理努力做到以“服务”和“合作”为核心，树立现代管理意识，打造合作型学校团体。探索艺体科教学管理的有效途径，根据学科特点及教师自身特长，选准项目，广泛参与外显性教育教学活动。加强学校安全、文明建设，争创市文明单位，创建省级平安校园。

2013年：扩班6个，设置54个班。强化师生的自我管理意识，形成轻松、愉悦、民主、积极的学校管理人文氛围，使学校真正成为充满和气、充满士气、充满朝气、充满才气、充满喜气的师生大家庭。争创市素质教育先进集体。

2014年：扩班6个，完全达到10轨60个班的办学规模。实施学校管理和文化建设提升工程，选准学校管理的几个方面作为突破口，并从质与量方面有较大提升，完成1-2项省级创建任务。

2015年：整体完成校园文化建设，努力争创省文明单位。

1.构建具有前瞻性、针对性、实效性的学校管理框架。实施分层次的目标管理。

2.强化制度管理。以《江苏省中小学管理规范》为基础，建立健全一整套的管理制度，严格制度管理，规范办学行为。

3.坚持“效率优先”、“优质办学”策略，加强学校现代管理研究，优化管理手段，通过在师生中开展丰富多彩、凝聚人心、师生喜欢的活动，使校园真正成为师生成长和精神生活的乐园，做到教书育人、管理育人和环境育人，提高育人质量。

4.细化教学管理，全面提高教学质量。以《连云港市中小学教学常规管理基本要求》为指导，强化、细化教学管理，提高教学管理的针对性和有效性。

师资队伍建设

（1）教师管理

1.加强业务培训。加大教师培训和经济投入力度，多方位、多层次、多渠道地组织教师培训，提高教师的专业素质。

2.健全教师评价机制。实施教师绩效评价制度，制定出切实可行的“教师绩效评价方案”，建立教师绩效评价电子档案，提高教师的工作积极性。

3.加强青年教师培养。要求青年教师相同的事做得比别人好，不同的事做得比别人早。实施“青蓝工程”，突破校际界限，实施骨干教师与年轻教师师徒结对工作，切实发挥骨干教师的示范引领作用，促进年轻教师的快速成长。4.大力推进“优师工程”。五年内，真正形成以县级教学骨干、高级教师

为核心的优良教师群体，让骨干教师成为学科教学的旗帜。努力培养出高层次的名师、骨干教师，塑造个性化教师。学校重点培养一批有人格魅力、充满爱心、文化底蕴深厚、教学方法灵活、教学风格独特、能展示个人睿智的学者型教师，塑造师德高、有激情、善学习、会协作、负责任的活力教师。构建个性化的师生关系纽带，满足每一个学生的需要，使学校教育真正成为人性化的教育，让教师激情诗意地工作生活学习着，体现科学的民主精神。

5.建立教师流动机制。要求40岁以下的普通教师必须到乡村学校挂职锻炼。选派优秀教干教师到农村支教，发挥城区优质教师资源的辐射作用。在已经形成的良好教师群体基础上，完善“多层次、多形式、多途径”的教师培训制度，实施教师自主发展引导工程，指导教师结合自身实际制订并实施个人自主发展规划目标，努力争做孩子们喜欢的教师。建设一支具有高度团队意识和竞争意识、适合学校自主发展的专业型教师队伍，实现以下具体目标：

40周岁以下教师本科学历达60%，中学高级教师达到8%以上，小学高级教师达55%。

60%的教师课堂教学能力达到县内优秀水平，30%的教师达到市级优秀教师标准，40%的教师能独立在市县范围内承担公开教学任务。90%教师都能运用现代教育设备辅助教学，70%以上教师能制作使用课件教学，50%教师能在学科教学中与信息技术运用有机整合。

教师业务竞赛省、市、县级获奖率得到提升，力求在教师各类业务竞赛中获奖省级不低于10人，其中赛课、专业技能大赛一等奖2-3人；获市级专业比赛、优质课评比等奖项不低于30人次；县级获奖不低于300人次。努力争取教师在全国竞赛中获奖。

培养省市县骨干教师和后备力量，培养市名师3-5名，骨干教师不低于6名，县级名师、骨干教师20人以上。

努力培养出一名特级教师，1-2名省级骨干教师。（2）群体工作

教学质量提升

以课程理念指导教学改革，规范教师的教学行为，严格落实“连云港市中小学教学管理基本要求”。

2012年：以综合性研究活动为平台，探索教学管理的有效途径，实现教师教学评价、学生学习过程性评价和发展性评价的统一。争创县教学工作先进集体。制定个性化课程研究实施方案，争取在市级立项。

2013年：以课程改革为核心，加大教学改革力度，完善和创新教学管理机制，创建市课程基地。个性化课程实施研究初见成效。

2014年：进一步完善教学工作精细化、科学化、规范化管理，创市级教学工作先进集体。深化个性化课程实施策略研究，在已有成果的基础上，申报省级课题立项。

2015年：优化教学管理机制，提炼教学管理内涵，总结个性化课程研究成果，形成本校的教学管理特色。力求管理经验在省级媒体展示。

4．教育科研

继续坚持“科研兴校”的现代办学策略，坚持教育科研“重实践、重实效、重过程、重应用、重合作”的基本原则，继续深化教育科研氛围，加强学校学习型团队的建设，多创教育科研实品、精品，形成以课题研究驱动校本培训的教科研特色。

以课题驱动校本教研为手段，走研究、工作、学习融合之路，努力培养教师的教育教学科研能力。强化校本教研和校本培训，深入开展教学研究，立项课题五年内达到国家级3个以上，省级6-8个，市级不少于15个，县级40个以上。教师发表论文每年不低于30篇，80%的教师有论文发表或获奖。

2011年：制订切合实际的近、远期学校教科研发展规划，做到科学引领，规划在先，并组织实施。市级课题立项5-6个。组建本校学术团队，制定规划并实施。

2012年：探索教育科研和校本培训相结合的有效途径，结合“儒雅”文化建设，进行回归教育的深入研究，积极开展教师培养工程的课题研究。年内创县级优秀教科室。省级课题立项2个，市级新增5个。继续完善学术团队建设，力求1-2人在省市级教学活动中获奖。

2013年：开展学科“首席教师”评比活动，以点带面，结合教师绩效考核、评优评先、晋级等工作，强化教师教科研工作管理，再度提高教师教科研工作积极性。确保国家级课题立项1个，新增市级立项课题3-5个，省级1个。学术团队活动进行阶段性总结，新增省级获奖教师2-3人。

2014年：开展教科研工作专项评比活动，评比出本校首批教科研工作先进个人，同时争创市级教科研工作先进集体。新增国家级立项课题1个，市级课题3-5个，推广已结题的课题成果。学术团队研究在省级立项。

2015年：提炼包装“研究、工作、学习相融合”的教育科研模式，总结和推销学校教科研成果。再增省级立项课题1个，学术团队研究经验在省市推广。

为达成上述目标，为教师搭设成长平台，每年至少承办2-3次市级及以上教学活动，4-6次县级教育教学活动。五年内建设市县学科基地2-3个。

特色创建方面

学校依托老区红色资源优势，精心打造爱心校园，通过开展丰富多彩的德育活动，丰富校园文化建设的内涵，提升学校办学品位，进而达到立德树人的目的。

一、总体目标。

三年争创德育先进校，在市县有课题立项结题，依托品德学科基地建设，承办两次市县大型研讨活动，以县德育现场会为契机，开展德育与人特色放大效应，即：办德育报，举办校园德育讲坛，编写校本教材一本，推出一批市县师德模范和市县美德好少年。

二、具体做法：

（一）、加强校园文化建设，营造学校德育氛围

1.国学经典进校园。学校以《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典名著中的名言名句，配上小故事，图文并茂，贴近学生生活，随时都可能对学生产生影响和教育作用。

2．传统美德进校园。我们把中华传统美德故事，按照诚信、爱国、感恩、勤俭、廉洁等分类，教室前后每一排都有教育专题，处处渗透美德教育。

3.红色故事进校园。依托老区资源优势，把革命英雄、劳动模范的动人事迹，制作成作品，张贴上墙，让红色故事走进校园，让英雄事迹感染学生。

在校园文化建设的基础上，认真提炼“三风”、“校训”，全力打造“爱心校园”。进一步明确办学思想，并通过宣传栏、班级文化在校园呈现出来。学校宣传栏有德育专题，教室板报有德育栏，班级文化有爱心提示，爱心故事，校园中处处洋溢爱的文化气息。

（二）、大力锻造师德师魂，培养优秀教师群体 1.弘扬师德师风

黑林小学始终坚持“修身致远”的校训，引导教师修养身心，不断提高教师的师德水平。引导教师学习师德模范，赶超先进。黑林镇优秀教师的事迹读

本——《身边的人》在全镇发行并宣讲。

2、践行师德师风

发挥师德模范的示范引领作用，推出一批市县师德模范 ：如“爱心小组”成员刘广芳、殷伟等教师，五年如一日照顾残疾少年廖硕的事迹在校园中广为人知；尹世成、韩华善等教师义务开办“留守儿童希望班”的行动让人敬佩；双职工家庭牵手留守儿童，为他们捐衣捐物令人感动。

3.评选师德模范

为了在校园树立榜样，弘扬正气，提高了全镇教师的师德水平。我们在教师中加强师德教育，通过出台师德评选细则，有学生、家长、教师、学校领导共同参与，在每年教师节前夕，评选镇级“十佳师德模范”，评选的过程就是教育提高的过程。

（三）、努力创新德育模式，充分体现活动育人

1、校本教育系统化。加强校本课程建设，用好自编的《思源》、《礼仪教育》、《身边的人》德育读本。学科教学渗透思想教育。课堂是教育的主阵地，我们认真抓好品德学科教学工作，立项一批高质量的课题，利用课题研究推进学科发展。抓好班主任工作，规范少先队建设。坚持开好晨会、班会、队会。每学期在全镇范围内开展一次晨会、班队会观摩与评选。完善少先队组织建设，做好学生自我管理，建立少先队干部选拔任用制度，指导开展好少先队主题活动。

2、专题教育常态化。每个月结合节日特点安排一些“专题教育”

3、仪式教育情感化

1.完善升旗仪式，改变国旗下讲话形式，从领导到教师到学生干部共同参与国旗下讲话，精心准备，把国旗下讲话打造成学校德育的百家讲坛，评选优秀升旗手，使“升旗手”成为人人羡慕的荣誉。学期末进行优秀发言人评选。

2．进行一年级新生入队仪式，让一年级新生喜欢和热爱学校这个新的集体。3.新教师欢迎仪式。旨在通过仪式树立青年教师扎根山区，安心从教的信心。

4.六年级毕业典礼，评选优秀毕业生，为六年小学生活画上一个圆满的句号。

5.退休教师欢送仪式。举行隆重欢送仪式，对退休人员是一种尊重，对后来者也是一种教育。

4、倾心关爱留守儿童，让爱心洒满校园。

（1）教育局和学校联合投资，建设留守儿童餐厅，让留守儿童吃上可口的午餐，许多贫困儿童还吃上了免费的午餐 ；建设留守儿童之家，开展各项关爱活动，学校成立青少年成长指导中心，严格按要求标准配置房屋和器材，并有专职教师负责管理工作，相关教师定期开展活动，配合希望来吧、星级咨询室建设，开展关注留守儿童的心理健康活动。除每天中午外，星期

六、节假日也对留守儿童开放，让学校真正成为留守儿童的幸福家园。

（2）做大 “一毛钱爱心基金会”，主要是管理使用社会各界及师生的捐款。组织开展募捐活动，号召师生、家长自愿捐赠，积少成多，以资助贫困留守儿童和孤儿，依此引导学生从小形成投身慈善事业的意识。“一毛钱爱心基金会”成立理事会，健全留守儿童和孤儿档案，有计划地对他们资助帮扶，同时，学校“爱心小组”成员对全镇15名孤儿进行一对一的帮扶，让爱心传递下去。

从教育的终极目标出发，巩固、深化和拓展学校特色教育工作，以“儒雅”文化教育为基础，形成学校独特的文化和校本资源。以学术团队建设和个性化课程研究为突破口，形成本校环境、课程、师资队伍建设的特色。

2011年：科学规划，结合校园文化，制订校本课程的拓展利用和学校文化、传统文化、地域文化相结合的，孩子们喜欢的特色校本课程建设开发方案，并组织好实施工作。编印校本教材。

2012年：以校本教材实验深化“儒雅”教育，初步形成特色，积极进行点上尝试运行，不断完善修改。

2013年：发挥学校体育馆的资源优势，选择论证1-2个体育项目，组队训练，力争早出成绩，形成本校体育训练特色项目。创市级体育工作先进集体。

2014年：修订改编校本教材、教参，并全面运行。整理研究成果。2015年：学校“儒雅”文化教育、艺术体育教育成果延伸、拓展，特色项

目市级以上立项，成果市级以上获奖，市内推广；学校文化、传统文化、地域文化相结合的校本课程建设特色项目，成果市级获奖。

四、保障措施

1、学习求发展。加强支部的思想建设、组织建设和党风廉政建设，提高党员队伍的素质；加强学校领导班子建设，提高班子成员的理论水平、政治素养和教育管理能力；加强学校教师队伍建设，切实提升教师的专业精神与专业素质。为实现学校各具体目标提供充实的组织保证。

2、以创建教育现代化为契机，合理使用教育资源为依托。争取上级部门和有关专家对学校发展的指导帮助，合理使用教育资源，保障学校在提高教育软、硬件水平等方面的投入。

3、以现代学校管理制度为保障。以全面贯彻国家的教育方针、落实《新义务教育法》和实施素质教育为依据，规范学校的办学行为，完善学校的现代管理制度。为实施学校各项工作策略提供政策制度保障。

本规划是在学校领导班子研究，广泛征求群众意见的基础上制定的。实施过程中要在实践中不断反思，根据形势发展变化情况及时作出必要的调整。每年就规划实施情况进行认真回顾总结，确保规划有效实施、有序运行。

教育局三年规划 篇2

一、指导思想 (略)

二、基础条件分析 (略)

三、创建目标 (略)

四、创建内容

(一) 确立和完善学校主体精神

1、形成“健康育人育健康的人”的办学理念。牢固树立健康第一的思想, 开展以学校健康制度、健康环境、健康教育、健康技能、健康行为、健康服务为内容的健康促进活动, 用健康的内容、健康的方式培育身体健康、心理健康、人格健全的一代新人。

2、构建和完善学校精神文化框架。

校训:洁、静、雅

洁:校园清洁着装整洁行为高洁心灵纯洁

静:恭墨守静乐学思静闹中取静神怡心静

雅:举止文雅情趣高雅外貌俊雅环境优雅

校风:井然有序

教风:欣然施教

学风:怡然乐学

(二) 建立和谐、文明、健康的校园文化

在总结经验的基础上, 推陈出新, 构建体现时代特点和学校特色的校园物质和精神文化。重点是加强校园净化、绿化、美化, 为师生创造一个更加优美、健康的校园环境, 建设以健康教育为主题的班级文化。

加强学校对外文化交流。定期组织校级、中层干部及教师走出校门, 学习、考察先进地区学校的办学经验, 拓宽视野;也要有目的地请知名专家、学者走进校园, 对教师进行指导和引领, 提升专业能力。同时, 注重学校外宣工作, 树立学校良好的外部形象。

(三) 培育特色学校建设的骨干队伍

一是提高管理干部的业务素质和管理水平;二是抓好特色项目专任教师和班主任教师队伍建设;三是逐步形成一支热爱本职工作, 责任心强、业务水平高的专兼职心理健康教育师资队伍, 力争培养1-2名心理健康教育优秀辅导教师。

(四) 开展丰富多彩、富有实效的校内常规健康教育

一是抓好常规教育活动, 重点加强每期的主题教育活动, 确保主题教育活动落到实处;二是开设健康教育课程, 以“我快乐我成长”校本教材为载体, 利用班、队会时间, 落实教育目标, 开展教育活动;三是抓好校内健康教育的系列活动, 提升健康教育水平。

(五) 拓展优势项目, 推进学校特色发展

围绕“创造未来”、“少年小卫士行动”和“快乐生活训练”健康教育三大主题活动, 建设“四川盘子”、“拓印版画”区级精品特色项目, 形成主次有序的活动项目群。通过拓展优势项目, 形成学校鲜明的办学特色。

五、工作步骤

第一阶段: (2010年3月——2011年1月)

1、成立“覃家岗小学健康教育特色工作领导小组”, 确定成员, 明确分工和职责;修定健康教育特色学校规划;制定相应的规章制度。

2、继续加强学校基础建设, 创建富有健康教育特色氛围的硬件环境, 完善功能室的建设, 添置必备的设施设备。

3、开展以“快乐生活训练营”为主的校级健康教育特色项目活动, 加强管理, 初步建立校内特色项目的评价机制。

4、培养骨干教师队伍。开展健康教育的专题培训, 掌握健康教育的基本理论, 提高教师开展健康教育的技能。

5、创造条件, 申报参评区级特色项目学校。

第二阶段: (2011年3月——2012年1月)

1、抓好校内健康教育常规活动, 做好检查评比工作, 开展以班级、特色项目为单位的展示活动, 突出健康教育成果。

2、进一步完善健康教育班级、学校特色项目的评价机制, 特别是对相关责任人以及相关学科教师的考核、评价。

3、开发, 修订、完善健康教育教材, 开设健康教育课程, 收集、提炼学校健康教育的成果。

第三阶段: (2012年3月——2012年12月)

1、开展“创造未来”、“少年小卫士行动”和“快乐生活训练”三大主题活动, 打造“四川盘子”、“拓印版画”区级精品特色项目。

2、建立一支经过专业培训, 兼职心理健康教育师资队伍, 加强对学生心理健康教育的辅导。培养1-2名心理健康教育优秀辅导教师作引领作用。

3、建立稳定、完善的管理、评价机制, 完善健康校园建设, 努力成为重庆市健康促进示范学校。开展申报参评区级特色学校工作。

六、保障措施

(一) 组织保障

成立覃家岗小学创建“健康教育”特色学校领导小组, 组长全面负责特色学校创建工作, 协调各部门工作, 实施决策及经费保障。

副组长协助组长制定年度计划和规章制度, 负责项目创建规划的撰写, 开展好各自分管的特色工作。

组员负责教育活动特色创建和校园文化环境建设、课程特色创建和课堂教学实践与研究, 协助副组长开展好分管工作。

(二) 学术保障 (略)

(三) 制度保障

建立、建全覃家岗小学创建健康教育特色学校规章制度。主要有:学习培训制度、过程督导制度、管理评价制度、经费使用制度等, 使健康教育特色学校建设有章可循, 管理有序。

(四) 经费保障

三年科学规划 成就高效教学 篇3

一、课前演讲分享知识——能说会道的小舞台

叶圣陶先生提出，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。教师若抓住“说”这一“总枢纽”，就能带动语文教学的全局。课前三分钟演讲，能提高学生说话表达能力、语言组织能力，能促进阅读、开阔视野、锻炼胆识，破除传统教学中教师的“一言堂”，为学生搭建一个展示自己、发展自己、完善自己的舞台，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。但若缺乏规划，效果就会大打折扣，根据初中三年的学情，大体加以规划：

初一：短小故事、热点新闻，兴趣至上。学生经历了从小学到初中的跨越，部分学生学习时精力不够集中，语文水平较低。演讲内容侧重于学生最感兴趣的东西，主要为小故事、小新闻等。这能吸引学生的注意，增长见识，培养学生简明扼要表达的能力。

初二：精短美文、哲理散文，有读有析。学生进入了初中生的角色，语文水平有了较大的提高，但还没有中考的严峻压力，这个阶段是拓展阅读、提高语文素养的最好阶段。演讲内容主要为精短美文、哲理散文，这能培养学生赏析短文的能力。

初三：专题积累、精品论据，服务中考。面临中考，演讲内容需要更直接地为考试服务，便于学生积累丰富的作文素材，增加语文积淀，促进厚积薄发。演讲内容主要为精品论据，如伟人事例、时新社会热点等。素材的积累，能让学生的作文言之有据，内容丰富。

演讲素材主要来自学生。为让内容更精彩，学生须先广泛阅读，这就是一个学习的过程。另外教师也可以推荐内容，还可以通过师生点评，督促演讲保持良好的质量。学生每学期有4次以上的演讲机会，他们在锻炼中胆量大增，话说得更流利了，表演欲望更强了，这有效地提高了学生学习语文的兴趣，其他同学也在“听”的过程中收获知识。在互动交流中，课堂气氛大为活跃。

二、统筹安排阅读训练——零存整取的集训地

语文诸种能力皆以阅读为先，以阅读为基础。离开了阅读，听、说、写便成无本之木、无源之水。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读教学应成为实施语文素质教育的着力点。但是阅读能力训练也需有规划：

初一：着手培训学生文言文阅读能力。推荐学生使用《七年级课外文言文阅读训练》，每天一到两段，要求翻译，应对10分附加题。

初二：着手培养学生现代文阅读能力。推荐学生使用《新阅读训练营》，两天阅读一篇，要求做好后面的鉴赏题目。

初三：文言文与现代文阅读两相结合。开展综合性的阅读训练，全面提高各方面的阅读能力。

阅读训练时，教师要推荐精品的阅读资料，有序地安排阅读进程，并及时反馈，或利用课前5-8分钟讲评，或发答案让学生自评，或小组互改。在系统地阅读训练中，学生收获能力；在有效地反馈中，学生收获动力。

三、注重摘抄促进写作——丰富积淀的源头水

鲁迅先生说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”语文课程标准也强调：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”积累是语文学习的必需，是提高语文水平的基础，是写作的源头活水。学生积累的一个重要措施是做摘抄。规划如下：

初一：摘抄精品美文，名言警句。结合教材中的综合性学习，针对综合性话题，自己上网搜集，进行主题性的摘抄。要求书写工整，与练字结合，每周两次，每次不少于400字。

初二：摘抄美文与赏析、写作结合。主要摘抄300-400字的美文，要求有主题、有赏析。第一学期赏析为100-200字，第二学期赏析为300字，逐年增加，促进学生思考，形成自己独到的见解。有时在学生摘抄一段有突出技巧的美文后，要求马上进行仿写。

初三：摘抄专题素材，并与写作结合。如古诗词中关于风、花、雪、月、春、夏、秋、冬等的名句，分领域的专题论据（学校、家庭、自然、科学、政治、文化等），分主题的典型事例（道德、精神、生命、环保等），等等，并写随笔和感悟。

摘抄、赏析与写作的完美结合，能帮助学生积累丰富的写作素材，形成良好的阅读习惯，快速提高写作水平。语文教师有目的、有计划、有成效地指导学生坚持不懈地开展读书摘抄，能让学生感受读书的无穷乐趣，并提高能力，优化习惯。

四、宏观策划序列提升——突破写作的主阵地

作文是学生语文素养的集中体现，体现学生驾驭字、词、篇、章的能力，体现学生全部的语文知识水平。其他题的分值一般无法与这“天下第一题”的分值相提并论。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”如何开展有效训练，让学生爱上写作呢？这需要构建一个完整的训练系统。

1.分年级训练文体。初一阶段突破记叙文写作，初二阶段突破散文、说明文写作，初三阶段突破议论文并集中主攻中考专题文章。如此，形成一条训练主线，就能全方位地提高各种文体的写作能力，又能直指中考。

2.分专题训练技巧。在各个阶段中划分小阶段，设定短期目标，训练专题技巧多采用片段作文的形式。如记叙文的细节描写，环境描写，动作描写，以小见大，议论点睛等；议论文分析说理的各种技法，增设亮点的各种技法等。

3.分主题广涉领域。初中三年，写作的领域要广泛涉及各个领域，如友情、亲情、自然、道德、文化、思想、科技、经济、娱乐等，促进学生在各个领域的积累、运用和思考。

4.分等级进行讲评。在评改作文时，精心发现优秀的作品，将其作为学生学习的示范；中等待升格的作品，在课堂上可做升格训练，寻找让作文跳级的办法；有典型问题的文段，让学生引以为戒，并督促学生同题演练。

5.精心选择作文题目。学生训练的大作文题目不能随心所欲，需精心选择。以同题作文的方式，主题式编辑印发满分作文、学生优秀作品、名家美文，以供学生学习借鉴。

五、临帖练字坚持不懈——优化书写的撒手锏

电脑的普及带来了汉字书写的危机。写好规范字，是弘扬中华文化的起码要求，是语文的一项基本能力，也是优化卷面的必然选择。每人备一本字帖，已成共识。从初一开始，每周要求学生对照字帖约交三份练字作品，可小组自查，或教师检查。每个学期在年级范围内或学校范围内举行两次优秀练字作品展播，激励学生不断改善。

练字需要长时间地坚持，要求学生摘抄与练字结合，既积累素材，又加强书写；每学期每班评选出最优秀的摘抄本，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，放在讲台上或放在图书馆阅览室里展览，对学生都是一种莫大的激励。通过练字，学生的书写和卷面都将大为改观。

六、朗读背诵腹有诗书——气质轩昂的奠基石

不论是诗歌、文言文，还是讲读课文，常融入分角色朗读、配乐朗读、教师范读、个人朗读与集体朗读结合等形式多样的朗读环节，既能培养学生的语感与口头表达能力，又能活跃课堂气氛，引导学生主体参与，使其更好地理解和鉴赏文本，快乐地学习。

背诵，可以帮助学生积累丰富的材料，增强对文字的感受能力；也能帮助学生继承优良的文化传统。除了《语文课程标准》规定要背诵的篇目外，还可鼓励学生每天背诵一段话，包括名人名言、古诗文、优美语段等，具体内容可让学生根据个人喜好而定。如此长期积累，融会贯通，必能促进学生的语文水平实现量变到质变的飞跃。

朗读与背诵，作为基本的语文学习方法与手段，需贯穿在三年的教学之中，这对学生能说会写将起到巨大的作用。

系统论研究表明，任何事物越是有序列，其效能就越高。《有效教学新论》中提出：“有效教学的基本原则——高效性原则、目标性原则、主体性原则、发展性原则、渐进性原则。”立足语文根本，三年科学规划，有效地建构起一个扎实深厚的语文素养提升体系，并在实践中朝着更有效的方向不断调整，持之以恒，才能真正培养学生良好的学习习惯，成就高效的教学策略，开辟出语文教学的洞天风光！

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶出版文集[M].北京：中国书籍出版社，1996.

[2]高时良.学记研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[4]李森，张家军，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010.

（邱连学广东省中山市云衢中学528451）

教育局三年规划 篇4

一、指导思想。

以习中国特色社会主义思想、全国教育工作大会、学校思想政治理论课教师座谈会及党的十九大精神为指导，引领学校思政工作，聚焦立德树人根本任务，深化思政教育改革创新“四梁八柱”，纵深“四爱三有”，落实“三全”育人，加强“四个自信”努力践行“两个维护”，打造具有“X一中”特色的思政教育工作品牌。

二、总体目标。

以“一个目标（学会做人）”、“两个服务（为提高教育质量服务、为未来社会主义现代化建设服务）”“三个重点（改革、素质教育、安全）”“四个突破（环境卫生、学风建设、两操质量、文明礼仪）”“五个场所（教室、操场、休闲区、综合实践基地、家庭）”“六个渠道（课堂、班会、阅读、板报、广播）”“七种方法（说理疏导、榜样示范、实践教育、情境熏陶、心理咨询、规范约束、专家会诊）”“八步程序（稳定情绪、了解情况、思考对策、发现优点、寻找缺点、沟通落实、跟踪反馈、调整策略）”作为工作思路，扎实开展政教工作，实现政教工作的科学化、有效化、特色化。

三、具体目标。

X、积极开展习近平新时代中国特色社会主义思想“进校园、进教材、进课堂”“三进”活动，促进各门课程精准定位、差异衔接、合力育人，真正让课程建设亮起来。

X、以“道德讲堂”为载体，赋职赋能让岗位热起来，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍。

X、乘势而为，让自信强起来，多维立体阐述中国抗疫的制度优势。

X、突出主题主线，完善以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。

X、聚焦课堂阵地，激发活力让思政一线动起来，形成深化思政课改革创新的强大共识和良好氛围。

X、打造“X一中集团”特色的思政教育生态体系，因校制宜凝练思政课特色品牌。

X、落实“三全育人”，构建形成立德树人协同效应。

四、工作原则。

X、坚持突出主题主线原则。将《习谈治国理政》《总书记教育重要论述讲义》作为学校思政建设最新教材，强化理想信念教育，使广大学生更加坚定听党话跟党走的思想自觉和行动自觉。

X、坚持强化创优理念原则。深入实施“X一中教育集团新时代思政建设创优行动”持续以思路、师资、教材、教法、机制、环境六方面创优为抓手，创新方式方法，将思政建设与督视导、教育改革评价工作相结合，攻坚克难推动重点工作落细落实。

X、坚持推进一体建设原则。成立X一中教育集团思政教育建设指导委员会，把统筹推进中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，紧紧围绕循序渐进、螺旋上升抓好课程建设，总结好经验好方法。

X、坚持落实“三全育人”原则。建立完善全员、全程、全方位育人体制机制，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”深中小学语文、思品、历史、地理、体艺等所有课程蕴含的思想政治教育资源，抓好课程思政，将显性教育和隐性教育统一起来，把立德树人触入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节。

X、坚持打造一校一策原则。压实集团联盟校思政建设主体责任，充分发挥各联盟校区位和资源优势，在课程建设、评价改革、师资培训、共建帮扶等方面打造具有“X一中教育集团特色”的品牌项目，推动联盟内思政建设协调发展。

五、工作思路。

（一）加强思政工作探究，注入思政正作新活力。一是提高认识、强化学习，提高思政工作水平。坚持每周一次理论学习，组织教师《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等教育法律法律。以“两学一做”学习教育为载体，加大习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，深刻认识习新时代思想的核心要义、精神实质、实践要求，进而办好具有X一中教育集团特色的新时代思政课。

二是加強顶设计，深化改革创新，让思政教育“四梁八柱”定型增效。

以《囯务院关于深化新时代学校思想政治理论课改创新的若干意见》为指导，加强思政工作顶层设计，制定《X一中教育集团思政工作三年行动计划》，突出工作主题，进一步形成稳扎稳打、层层递进的良好态势。

三是统一思想，明确重点，实现思政管理由“粗放式”向“精细化”转变。

定期召开思政工作例会，坚持问题导向，加大创新力度，以行之有效的改革及接地气的措施，积基树本，让教育回归璞真。

（二）加强思政精细化管理，精心打造德育新常态。

通过集会、国旗下的讲话等途径广泛宣传教育、安全演练，以增强学生安全防范意识，提高自我防范能力。强化校园保卫人员的培训与指导，发挥保安职能作用，把一切不安定、不安全因素消灭在萌芽状态。根据本集团各个时期实际情况及时制定和完善各项安全保卫制度及各种应急预案和安全负责追究制度。

加大“夏扬”志愿者服务队建设，让“四爱三有”纵横到边。加强留守学生思想教育。加大学校、家庭和社会“三位一体”建设力度。完善班级、年级学生小岗位管理职责、制度和组织架构。联合年级组成立自主管理学生干部培训班，培养一支高素质的管理干部队伍。

（三）加强思政队伍建设，努力形成全员德育格局。

加强思政工作领导小组建设，构建并完善“集团校长——联盟校校长——分管校长——政教处——团队——年级组——班级”思政工作网络。落实“三全”育人，构建形成立德树人协同效应。

加强班主任队伍建设，通过班主任岗位培训，探索出X一中集团班主任从入职到成熟的专业成长和发展流程；推动班主任考核及评价改进，建立一支稳定、实干、有奉献精神的班主任队伍；筹建班主任工作室，提升班主任培训品质，加大年轻后备班主任的培训力度，丰富班主任梯队建设层次。总结梳理推广班主任先进经验，进而辐射整个教育集团；编《师生交流技巧》《家校沟通宝典》等，为全员思政工作水平的提升奠定基础。

（四）强化基础养成教育，提高学生综合素养。

狠抓文明养成教育，完善学生考核评价体系。加大学生会建设力度，从学生的迟到早退、自习纪律为突破口，继续细化学生考核工作，以日反馈、周公示、月总结，敢动真格及时处理、教育学生，净化学习风气。探索创新，充分发挥现代教育技术作用，提高管理水平。加强学生评比工作，在严抓学生纪律的同时，注重树正气、立典型，利用开学典礼、期中表彰等先进学生进行表彰，力争让校园形成一种积极向上的校园文化氛围。

六、工作要求。

（一）加强组织领导。加强高位统筹谋划，充分发挥各职能科室机制作用，有效组织动员各方力量参与政教管理。（二）加大宣传激励。加强宣传和舆论引导，及时总结提炼工作推进中的好经验、好做法，形成有影响力的政教工作创新品牌。充分发挥报刊、电视等传统媒体和网络新媒体作用，加大先进典型宣传力度，营造全社会关心、支持、参与政教工作的良好氛围。

学校教育事业发展三年规划 篇5

为了全面贯彻教育方针，认真实施素质教育，稳步推进课程改革，不断深化学校内部管理体制改革，努力提高教育质量和办学效益，依据教育法律法规，根据我学区教育改革和发展的需要，特制定本教育事业发展规划。

一、基本概况

红庙镇辖8个行政村，总人口43500人。学区内现有初中两所，初中教学点一所，完全小学13所，教学点二所，在校学生4072人，公民办幼儿园二所，在园幼儿235人。学区教职工219人。两所初中占地面积51428平方米，校舍建筑面积7290平方米，物理、生化实验室两个，微机室两个，计算机60台，多媒体教室两个，图书室藏书2.6万余册，固定资产387万元，13所（含两个教学点）完小总占地面积140117平方米，校舍建筑面积20187平方米，各完小按农村远程教育模式П配备了电脑及地面卫星接收系统，图书室藏书2.5万余册，固定资产总值 1011万元。

近年来，我学区的教育得到了较为长足的发展，教育质量、办学水平、基础设施、师资力量、“两基”工作都有了较大的进步，但是我学区教育事业的发展还存在一些不容乐观的矛盾和困难：义务教育普及、巩固、提高的任务还很重，学生的德育特别是留守生的管理需要进一步改进和加强，教育改革有待不断推进和深化，新的课程改革需真正落到实处，教师结构不尽合理，老龄化严重，教科研工作处于浅表层次，教育手段现代化和信息化程度较低，办学条件需进一步改善，教育资源需进一步整合优化。针对这些矛盾和困难，我们要进一步增强紧迫感和历史责任感，采取切实可行的方法和措施，逐步加以解决。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，依法治校，深化教育内部管理体制改革，着眼于解决教育更好地适应、促进和服务于本地经济建设和社会发展的问题，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，按教育规律办学，不断提高教育质量，办好人民满意的教育。

三、规划原则

1、创新原则。进一步解放思想，扩大开放，深化改革，加强制度创新、管理创新和激励手段创新。

2、示范引领原则。重点建设中心学校和中心小学，发挥两所县级示范学校的示范引领作用，带动学区其他学校全面发展。

3、科学规划、分期实施的原则。制定合理的、可操作性强的教育发展规划，逐年分解，突出重点，分期实施，稳步推进。

4、因地制宜的原则。规划要立足本地，便于实施，同时要放眼未来，适度超前，有利于教育事业的长远发展。

四、总体目标

1、巩固“两基”成果，加大学校布局调整力度，彻底消灭危房，改善办学条件。

2、学校现代化建设水平逐年提高，建立以中心校为核心的学区校园网络体系，基本普及现代化信息技术教育。

3、深化学校内部管理体制改革，提高教师队伍专业技术水平，专任教师学历合格率达到100%。

4、强化学校内部管理，扎实推进新的课程改革，全面落实素质教育，努力提高教学质量，力争质量位于全县中等偏上水平。

5、规划学前教育，扩大私立幼儿园规模，使学前教育得到保障。

五、主要任务

1、巩固“两基”成果

坚持普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重，巩固并提高“两基”成果，保证适龄儿童入学率100%，九年义务教育普及率达100%，初中毕业升学率达92%，三类残疾儿童少年入学率达91.7%，小学在校生年辍学率控制在0.002%，初中在校生年辍学率控制在2%以内，15周岁人口初等教育完成率达99.8%，17周岁人口初等教育完成率达94.9%，青壮年非文盲率达99.5%以上，进一步加强流动人口子女与残疾儿童少年的义务教育。

2、加大学校布局调整力度

随着农村小学在读学生的锐减，一些学校将面临人去楼空校垮的状况，进一步加大学校布局调整力度势在必行。

2009年撤销马泽小学，撤掉南岳小学、正岗小学四、五、六三个年级变为教学点，红庙片正岗小学、油坊小学、胜张小学、响塘小学、凉亭小学、红庙小学、马泽小学六年级撤并到红庙初中；

2010年撤掉南岳教学点和正岗教学点三年级，只保留一、二年级和学前班。

2011年茶场初中教学点撤并到中心学校，徐岗片小学六年级，只保留中心小学，其余学校六年级全部撤并到中心学校。

3、加大信息技术教育投入

多方筹措资金，加大信息技术教育的投入力度，逐步提高学校现代化建设水平，建立以中心校为核心的学区校园网络体系，基本普及现代信息技术教育。中心学校、红庙初中、中心小学、希望小学建立语音室，中心小学、希望小学、茶场小学、横塘小学建立微机室。

4、深化学校内部管理体制改革，激活办学活力

落实校长负责制。完善中小学校长任职资格培训和持证上岗制度，选好用好校长。校长全面负责学校的教育教学管理、人事管理和财务管理，给校长一定的办学自主权，促使学校健康全面自主地发展。

加强教师队伍建设，注重青年教师的培养，实施青蓝工程，培养一批高水平的学科带头人和有一定影响力的骨干教师。大力开展教师继续教育，激励教师在职进修，完善校本教研和教研片工作制度。加强师德行风建设，规范学校的办学行为和教师的从教行为。努力提高全体教师思想道德水平和教育教学能力。

实行绩效工资制。将教师的工作量和工作效果直接与教师的收入挂起钩来，奖勤罚懒、奖优罚劣，充分调动广大教师的工作积极性和主动性。

实行教师聘任制。学校根据工作需要设定合理的教学岗位，制定相应的岗位责任和考评细则。教师竞聘上岗，对落聘的教师一年待岗学习提高，发工资的70%，连续两年落聘的教师分流到非教学岗位。

5、采取有效措施提高教学质量

坚持学校工作以教学为中心，遵循教学规律组织教学，建立和完善各项教学管理制度，抓好教学常规管理。

建立能促进教师工作热情的考核体系，为教师搭建一个能充分展示自己能力的平台，形成一个公平、公正、公开的竞争环境，激发广大教师的工作积极性。

坚持教学与教研教改相结合，大兴科研兴教之风。相邻村完小建立教研片，规范教研组和教研片的工作。进行先进教研组评选工作，争取获得县级以上先进教研组。组织教师进行教改实验，争取有五项课题在县级以上立项。

端正教育思想，转变教育观念，改进教学方法。深化新课程改革，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生掌握科学的学习方法，提高学生分析、解决问题的能力。建立各种科学、合理的教学管理制度，使教学管理有章可循。

强化单元和阶段性测试，及时了解学生学习情况。每学年的第二学期中小学举行学区期末质量统一检测，第一学期小学举行质量抽测。统测、抽测成绩作为学校评估教师评先、评优、晋职、聘任的重要内容。

确保学区的教学质量稳中有升，位于全县中等偏上水平。

6、坚持德育为首的原则，开创德育工作新局面

加强和改善德育工作的领导，健全德育工作的管理体系，提高德育队伍的素质，坚持教书育人、管理育人、服务育人，健全德育工作的各项规范管理制度和评价体系，提高德育工作的绩效，加强德育工作的计划管理、组织管理和质量管理，寓德育于各项教育教学活动之中，建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，优化学校教育环境及校风、校纪建设。认真学习贯彻《德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》。坚持正面教育、启发疏导的原则，运用说理教育、目标激励、榜样示范、情感陶冶、实践锻炼、自我教育和表彰先进、鞭策后进等方式对学生进行政治思想教育。

以爱国主义、社会主义、集体主义教育为重点，以中小学生的日常行为规范养成教育为基础，每学期安排一定时间对学生进行“两史一情”教育和法制教育。发挥新四军七师师部旧址和七师纪念馆爱国主义教育基地作用，对学生进行革命传统教育。

加强留守生的教育和管理，建立留守生档案，建立教师临代父母制度，从学习上、生活上给留守生特别的关爱，严防留守生向问题生转化。

7、加强体艺卫生工作，提高学生综合素质

健全体艺卫生工作管理制度，建立体艺卫生工作责任制，完善体艺卫生工作考核制度，抓好体艺、健康课的教学。

上好“两课”、抓好“两操”，积极开展“两活动”，实施“阳光体育运动”工程，确保中小学生每天锻炼时间不少于一小时，不断增强学生身体素质。

开展审美教育，帮助学生初步树立正确的审美观点，指导学生逐步提高鉴赏美、创造美的能力。每年举办一次书画比赛，每年秋季进行一次学生体格检查，健全学生健康档案。近视眼发病率控制在1%以内，且呈下降趋势，其他常见病、多发病、传染病能有效防治。遵循青少年生理成长规律，采取多种形式对中小学生进行心理健康教育，尊重学生人格，保证学生身心健康成长。

搞好食堂卫生及校园环境，教育学生养成不吃零食、不乱抛纸屑和废弃物的良好卫生习惯。

初中、中心小学每年秋季举办田径运动会，村小举办小型运动会，每年秋季举办学区小学生运动会。

初中、中心小学每年春季举办艺术节，村小举办小型歌咏会，每年“六一”期间举办学区小学生歌舞文艺汇演。力争每次在县级以上的运动会、文艺比赛中获奖。

8、坚持“两为”方针，为教育教学提供良好的后勤服务和必要的物质保证

建立健全各种财务管理制度、校产管理制度和校园管理制度，坚持后勤工作为教育服务的方向。坚持民主理财，学校经费预算、决算向全体教职工公布，听取其意见和建议，期末组织教师代表对财务进行稽核。健全学校固定资产登记册，坚持财产保管、领用、检查、维修、损坏赔偿制度。逐步改善办学、办公条件，满足教学需要。没有田径场的村小要在公用经费中安排资金修建运动场跑道，每年安排一定的经费购置图书资料，绿化、美化、净化校园，为师生提供优美整洁的学习、生活环境。

六、实施步骤

1、准备阶段2013年6月——12月

１）调查摸底，掌握学校现有基础状况

２）针对实际提出三年规划目标，制定三年发展规划

３）讨论征求意见，召开领导班子会议，校长、主任、教师会议，广泛听取群众意见和建议。

４）上报区教育局督导室

2、实施阶段2009年3月——2011年9月

１）健全各项规章制度，制定各分管实施目标计划

２）组织分步实施三年发展规划目标

３）定期监督检查小结，发展规划目标实施情况

４）及时研究讨论解决存在的问题和不足

５）做好相关目标实施完成情况的上报和验收检收

3、总结阶段2011年9月——12月

全面总结，红庙镇教育发展三年规划的实施工作总结成绩，找出存在问题，表彰奖励做出突出贡献的领导和教师代表，进一步做好今后教育发展的目标。

心理健康教育三年发展规划 篇6

（2016——2018）

近几年来，我校认真贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，把加强心理健康教育作为加强素质教育的重点工作全面推进。未来三年，我们将以《中小学心理健康教育指导纲要》作为开展心理健康教育的指导性文件，以发展性心理辅导为重点，把“塑造健全人格，提高学生的心理素质”作为实施心理健康教育的总体目标。

一、心理健康指导思想

以教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》为指针，认真贯彻省、市有关心理教育工作的精神，根据我校学生的生源特点和学生身心发展规律，采取多种有效的途径和方法，开展心理健康教育活动，进一步提高学生心理素质，促进学生人格的健全发展。

二、工作目标

做好学校的心理健康教育首先应该让每位老师的心理健康起来。让心理健康理念深入人心，让心理健康教育渗透到教育教学工作的每一环节。

坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，开展心理健康教育；充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质；既要注重学生的集体心理辅导，又要做好学生的个别心理咨询工作。

三、任务措施

（一）加强专兼职心育工作队伍的建设

目前我校有两名兼职心理教师，其它心理健康工作都由班主任和各科老师兼职。

未来的三年里我校将进一步加强对专兼职心育工作队伍的建设：

2016年，心育队伍范围扩大化。在学校里，应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他学科教育的基础。所以，除了心理老师，还应吸收班主任以及科任老师队伍中对心理健康教育有兴趣、有热情的老师加入到心育队伍中来。

2017年，心育成员培训常规化。我们要充分利用心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，请心理专家来我校进行讲座与培训。

2018年，心育成员学习终身化。通过培训和个人学习，进一步地提高心理健康教育水平。

（二）开设心理健康教育课程

我校将根据实际情况及中小学生的心理发展特点和身心发展的规律，针对不同年级角色任务以及心态上的共同点和不同点酌情开课。

（三）将心理健康教育渗透到学科教学中

要求教师结合学科教学，对学生进行自信心教育；培养学生的学习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质；指导学生掌握适合自己的学习方法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素质。

2016年，科任教师、特别是班主任的学期工作计划、总结中，要有关于学科渗透心理健康教育的计划或反思。

2017年，任课教师根据学科的特点，寻找各科教学中的心理训练对应点，有组织地在学科教学中渗透心理健康教育。

2018年，通过组织一系列的心育培训，使教师心育意识逐步增强。

（四）完善规范心理咨询室

健全和完善心理辅导室，使心理辅导室设备更加齐全，硬件配置更加完善，使其成为学生心灵成长的家园，成为有效开展学校心理健康教育的理想场所。

（五）开展心理健康教育专题讲座

根据学生实际需要确定讲座专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导、情绪心理辅导、人际交往心理辅导等，心理讲座由专职心理老师负责，或请心理专家来我区为师生讲座。

（六）教师的心理健康与保健工作

重视教师的心理健康，并制定相应的措施保障教师的身心健康，让教师找到适合自身个性特质的放松方式，让心灵和头脑能够可持续的健康工作。

2016年，了解我校教师职业倦怠情况，及时为情绪低落幸福感指数低下的老师进行心灵保健。

2017年，要求各校开展教师感兴趣活动，比如健身操、乒乓球、跑步等，让教师在繁忙的工作之余不忘身体锻炼，保持充沛的精力。

2018年，让教师都能树立起自我心理保健的意识并善于自我调节。

教育局三年规划 篇7

2009年9月10日, 济宁市信息产业局邀请省有关专家对《济宁高新区光电信息产业园三年发展规划》进行了论证。会议由济宁市信息产业局局长李继凯主持。省内有关专家及济宁市有关部门的负责同志出席了会议。

与会专家首先考察了英克莱集团、英特力光通信、创业中心、正和电子、远东半导体等单位, 对《济宁高新区光电信息产业园三年发展规划》内容进行了审议咨询。经过专家委员会认真讨论, 一致认为:济宁高新区以光电为主体的电子信息产业发展迅速, 科技含量高, 发展前景好, 已形成较为完整的产业链条, 具有聚集效应, 具备做大做强的产业基础;《济宁高新区光电信息产业园三年发展规划》符合国家发展战略和山东省电子信息产业调整振兴规划, 起点高, 具有前瞻性及可操作性;通过规划的实施, 有利于促进光电信息产业快速发展, 使其成为济宁市支柱产业, 有利于济宁市经济结构调整和城市转型升级;规划符合《山东省电子信息产业园认定管理办法》的有关条件, 推荐济宁高新区申报省级电子信息产业园区, 积极争创国家火炬计划光电产业基地。

该产业园将依托高新区与台湾联华电子战略合作, 以新能源和新光源产业为核心, 依托已具备的光纤、光电技术优势和产业基础, 以海峡两岸技术合作为契机, 按照“突破上游、占领高地、做大中游、扩大应用”的原则, 打造集薄膜太阳能光伏发电装置制造、薄膜太阳能示范电站、LED外延生长、芯片制造、器件封装和应用产品及相关配套产业为一体的光电产业集群, 使太阳能光伏发电和LED产业成为高新区乃至全市工业的支柱产业。

教育局三年规划 篇8

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。