如何提升岗位技能水平

如何提升岗位技能水平（精选8篇）

如何提升岗位技能水平 篇1

气体公司设备作业区开展岗位大练兵活动提升职工技能水平近日，设备作业区为了提高广大员工的学习能力，强化技能，更好的为公司生产经营服务，开展了岗位大练兵活动，掀起了“练硬功、强技能、出人才”的大练兵热潮。

自活动开展以来，设备作业区结合岗位实际，精心组织，把提高员工的技能水平作为第一要务。作业区以“立足岗位、切合实际、因岗施教、注重实效”为基本要求，使练兵活动与工作实际紧密结合，找准存在的问题和薄弱环节，积极补正，注重成果转化，提高练兵质量。逐步形成了“个个学习，人人练兵”的良好氛围。

设备作业区始终把加强日常学习作为一项重要日常工作来抓。以各工种、各岗位应知应会的专业知识和企业文化知识为载体，通过班组OA系统传达并印发学习资料，供职工业余时间自学；在班前会、班后会、每周学习会上组织安全知识和业务技能知识学习，使理论学习贯穿于岗位练兵活动的全过程。设备作业区针对在技术上表现不过硬，掌握不够熟练、标准的员工，充分发挥老师傅和青年骨干带头作用，通过师带徒、手把手教等方式，为后进员工做好传、帮、带的表率作用。

设备作业区提倡不但要“大练兵”，而且要“常练兵”，保证练兵活动长期有效地开展下去，保障职工的素质和能力与时俱进。实践证明，在练兵活动中实行的“学练结合、以学促练”以及“针对岗位技能，调整练兵内容”等作法就是对构建练兵长效机制的一种有益的探索，是值得继承和发展的宝贵经验，设备作业区决定今后还要立足长远、加强探索、勇于实践、开拓创新。

设备作业区在岗位能手的带动下，大练兵活动开展的有声有色。多数职工从根本上认识到自己学习能力上的不足与缺陷，并及时进行自查自纠、总结整改，形成了“积极向上、努力奋进”的良好学习风气，提高了职工的的业务技能水平。

设备作业区大练兵活动使作业区团队凝聚力进一步增强，为公司安全生产、经营管理、技术创新等工作的稳步进行打下了良好基础，保障了公司生产的安全稳定。

气体公司贾春生

2012年4月27日

如何提升岗位技能水平 篇2

建筑行业是我国的国民经济发展的龙头产业, 对社会的进步具有强大的推动作用。随着建筑行业近几年的蓬勃发展, 为社会积累了巨大的财富, 同时也提供了大量的就业机会。我国建筑行业从业人数持续上涨, 但是真正从事建筑技术指导和建筑安全管理的高素质人才却一直很稀缺。建筑业是吸引农村剩余劳动力的行业, 越来越多的农民工不断涌向建筑行业。只有不断地提高农民工的整体素质, 培养越来越多的技术人才, 才能发挥好农民工的力量和潜力, 推动我国企业由劳动密集型向技术密集型转型。

2 建筑施工企业农民工发展现状

20世纪90年代以来, 快速发展的建筑行业一直维持着从业人员数目大、文化水平低、职业程度差 (80%以上为农民工) 的状态。2010年以后, 建筑熟练工人和技术工人出现短缺, 年龄也集中在40~50岁。从理论上说, 出现刘易斯拐点后, 人口红利就会逐渐消失, 从社会、行业可持续发展的角度, 建筑业必须发生一场革命。面对新的发展形势, 建筑企业面对以下问题:

(1) 互联网思维促使建筑业转变经营模式。互联网思维的特点在于开放、透明、分享、责任, 互联网的引入必然打破建筑业信息不对称、交易成本高的现状, 继而促进建筑业分工深化、提升劳动生产率, 加快行业转型升级。利用互联网的平台及信息通信技术, 使建筑企业由粗放型经营模式转向平台型经营模式:以建筑产业为基础, 形成金融-投资-房产-建筑-运营管理一体化的产业链;以企业的信息化系统作保障, 将原来以职能为核心管理的传统企业改造成为以流程为核心管理的新型企业, 在企业社交平台上, 各有专长的专业人员, 可以更方便地协作和分享, 减少行政干预, 达到自我组织和监控运营的目的, 实现企业的透明化、标准化管理。 (2) 对建筑业农民工素养提出挑战。从近几年的全国农民工监测调查报告看, 建筑行业一直是吸引农民工就业规模较大的行业, 但文化程度偏低, 工种单一。2014年建筑业就业的农民工达到6109万, 占全国农民工总量的22.3%。如此大规模的低素质、低技能的就业群体, 必然影响建筑业的劳动生产率, 建筑行业的农民工进入门槛低, 也缺乏对行业岗位的依赖感。建筑项目用工多是劳务外包, 工人多是临时拼凑, 有关建筑专业知识和技能匮乏, 有的只是师傅带徒弟式的耳提面命, 有的仅仅经过用工单位极为简单的培训, 缺乏从业经验, 更谈不上资格证书, 职业化程度低的现状严重制约行业发展。当下的建筑业更趋向专业化、信息化、标准化, 这种行业的新业态迫使企业员工必须进步, 农民工的职业化势在必然。

3 建筑施工企业农民工岗位技能水平提升路径

3.1 创建建筑业农民工培训新模式

3.1.1 基本思路

(1) 将“农民工培训”工作作为工程建设项目施工阶段的一个分部分项工程进行界定、实施、验收。由工程施工承包方项目经理部作为第一责任人, 负责培训工作的计划和实施, 由业主或建设单位负责提供资金, 由工程监理单位负责培训实施过程监督和检查, 由建设主管部门负责培训工作的验收, 强制农民工个人参加培训工作。 (2) 在招投标阶段, 将“农民工培训”分部分项工作设定为工程清单组成部分, 其费用为专项固定资金, 不作为竞争费用;“农民工培训”分部分项工作时间作为附加工期写入合同。 (3) 在工程施工阶段, “农民工培训”参照实体分部分项工程和管理工作进行计划、实施、控制、监督。 (4) 在工程验收阶段, 将“农民工培训”按照分部分项工程列入验收清单, 其验收结果计入单位工程整体验收结果。这种模式的基本理念就是通过施工合同, 将“农民工培训”工作作为分部分项工程量清单、分部分项工作验收的组成部分, 将“农民工培训”工作作为建设工程项目施工的“必须”组成部分, 所有权利责任均和项目挂钩, “农民工培训”工作不再依靠企业来实施, 从根本上解决农民工培训工作的责任、权利、利益、考核等落实不到位问题。其基本思路如图1所示。

3.1.2 具体实施方案

(1) 招投标阶段

招标文件中将“农民工培训”工作设为一个独立的分部工程清单项目, 项目编号参照措施费或管理费, 取费标准设为工程直接费的固定比例, 明确该分部工作费用不作为竞争性费用, 费用直接计入工程建设成本。合同文件中明确农民工培训分部工程的质量标准和验收标准, 明确双方的权利、义务、责任, 设定违约、纠纷条款。投标文件按照上述要求列项、取费, 计入总报价。在投标文件技术标中, 单列农民工培训章节, 给出具体实施计划、实施方法、实施过程、实施内容、实施资料。

(2) 施工阶段

承包方开工前应该做出“农民工培训”分部分项工作计划, 该计划作为施工组织设计的一部分, 按照合同约定和法定程序完成审批, 并作为具体实施、检查、监督、验收的依据。该计划应包括以下内容:培训时间计划、培训场地计划、培训方式、培训师资安排、培训内容计划、培训经费计划、考核方式、过程资料清单及格式要求、验证程序等。开工后, 承包方严格按照“农民工培训”分部分项工作计划实施农民工技能培训, 每次培训开始均由项目经理部报监理单位确认实施计划, 每次培训结束后, 需要完成培训过程资料 (文本、影像、考核记录、时间、人数、培训内容、经费) 的整理, 并由项目经理签字后报监理单位签证确认。

(3) 验收阶段

“农民工培训”分部工程的验收计入单位工程验收, 验收标准按照分部分项工程验收执行, 可以考虑按次、按学习单元、按月或季组织批次验收, 合格标准借鉴分部分项验收标准。需要说明, 农民工培训工作既有“实体部分”, 又有“管理部分”。“实体部分”是指具体的农民工培训实施过程, 主要指授课过程;“管理部分”包括农民工培训的计划、组织、审批、资料整理等。建议“实体部分”应该提交类似隐蔽工程验收中的过程资料, 如影像、农民工满意度调查表等, “管理部分”应提交计划、组织、审批等完整资料。最终合格标准:“实体部分”过程资料签证合格, “管理部分”资料完整合格。

3.2 加强与职业教育机构的合作

建筑施工企业应加强与职业教育结构的合作, 根据当前的实际发展需求与教育机构进行沟通。职业教育主管部门、培训学校、培训机构要根据农民工发展的特点和现实需求, 有意识、有针对性地提供多样化、个性化的教育培训, 以切实增强职业教育培训效果。为此, 职业教育主管部门、教育培训学校、培训机构要根据市场变化情况, 科学确定职业教育培训的内容, 增强和突出学习内容的实用性和目标性。就内容而言, 对农民工开展教育培训, 要因人而异。简单技能或实用技术培训主要针对文化水平较低且缺乏专业技能的农民工;对具有一定文化水平且培训愿望强烈的农民工, 要对其进行一些专业技能培训;中高级职业技能教育培训主要针对已掌握初级职业技能的农民工, 以促其进一步提升技能水平。另外, 为此, 职业教育主管部门、教育培训学校、培训机构可以以职业道德、心理健康、职业生涯规划为重点, 对农民工进行职业道德、心理健康、择业心理准备、择业技巧、职业生涯规划等相关知识的职业教育培训, 以提升农民工的综合素质和城市生活和适应能力, 助其顺利实现城市融入。另外, 尽管农民工的心理、思想和观念以及行为方式与他们的父辈具有显著的差异, 但因为他们的生活环境的深刻影响, 所以, 农民工的思想观念、行为方式、生活习惯、社会意识依然保留着传统农民的许多基因, 这些基因致使农民工往往与其工作、生活中的城市文化规范相冲突和不适应, 甚至导致一些极端行为的发生, 尤其在入城之初。因此, 为促进农民工市民化, 对他们还要进行城市市民权利义务、生活规范、心理健康等方面的教育培训, 全面提高农民工的文化素养和认知水平, 促进他们顺利完成从农民到市民的转化。

4 结束语

现阶段农民是建筑行业的劳动力主体, 其整体素质对建筑业今后的发展具有重要影响。通过探索合理的建筑行业农民工培训模式, 大力支持农民工进行职业培训, 提高他们的综合素质和技术水平, 将对提高社会整体建筑质量, 推动建筑行业的改革具有重要意义。作为建筑施工企业, 需要充分发挥其主观能动性, 从企业角度来说建立系统的岗位培训体系, 另外加强与外界教育结构的合作, 发挥其柔性作用, 使得农民工岗位技能培训更加全面、高效。

参考文献

[1]路秀平, 任会来.新生代农民工职业技能水平提高路径研究[J].中国经贸, 2010 (16) :157.

[2]曾国军.提升新生代农民工就业质量途径探析[J].科技与企业, 2012 (23) :259.

如何提升岗位技能水平 篇3

关键词：音乐学科；综合；技能；教学策略

音乐是通过听觉传达信息的一门艺术。将每个音符变成华美的乐章，最终才能够打动人。音乐具有流动性，并不像文字那样拥有华丽的辞藻；音乐也不像绘画，如此的直观，色彩艳丽。因此，音乐教学需要更多的技巧、更有效的教学方式来提高教学水平。音乐教学通过听觉活动感受，理解音乐作品，从而提高学生对艺术的鉴赏能力、想象力、理解力。

一、音乐有效教学的主要内容

有效教学是指能够有效地促进学生发展，实现预期教学结果的教学活动。比如，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面可以对教师和学生产生促进作用的教学活动。音乐有效教学是指通过一段时间的教学后，在教师的指导和帮助下学生完成了关于音乐的学习，并获得预期的进步、实现音乐教学目标、提高学生音乐素养与审美能力。

二、实现音乐有效教学的策略

要实现有效音乐教学，并不应该只关注音乐教学课堂的短短40分钟时间，而应该关注音乐教学的全过程。将以往“填鸭式”的，强制灌输性的教学方法进行改革。将学生被动地接受知识，被动地接受技能训练转变为关注学生学习态度、学习方式和学习过程。有效的教学过程可以划分为以下三个阶段：教学前准备、教学的过程实施和课后的辅导。

1.教学前准备

教师应该合理设定教学目标。它影响整个教学设计的过程并决定教学内容的选择和安排，同时制约教学方法和教学手段。合理地设定教学目标，是保证课堂有效教学的关键。教师应为学生提供充足的学习设备和良好愉悦的学习环境，使学生的学习由被动接受变为主动探究。除此以外，教师应对授课过程中的每个环节进行精心的设计、安排，以达到事半功倍的教学效果。

2.教学的过程实施

教学的过程首先要有一个好的开端，好的导入能吸引学生的注意力，是决定一节音乐课成败的关键。教师的导入方法很多，教师可以依据实际进行方法的选择，并注重导入过程中的艺术性。小学生由于其思维方式的限制，其认识事物的能力多为感性，因此，教师要多以视觉、听觉等感官进行导入，例如，可结合视觉和听觉，艺术化地设立情景进行导入，让小学生主动进入教师设立的情景当中，提高学生了解并学习音乐的兴趣。这就要依托网络环境和现代信息技术，打破传统单一的课堂教学模式。将音乐教学通过网络途径融入课程中，形成有效的教学整体。教师可以通过视频播放、歌曲欣赏等，在视觉和听觉上，带给学生较为直观的感受。教师精心设置情景，吸引学生学习的注意力，引导学生积极主动地去学习并有效完成课堂教学内容，好的情境教学可以进一步加深学生对课堂所学知识的印象。对歌曲情感的表达，也可以起到很好的作用。课堂导入的过程中，教师浅显易懂、动人心弦的语言能快速抓住小学生的注意力，影响小学生对音乐的理解效果。比如，在欣赏一段乐曲之前，先对该乐曲的创作背景进行了解，或者以游戏的方式，将乐曲表达的一部分内容传达给学生。小学生的理解能力有限，不可能一下子理解世界著名大師的乐曲，但可以通过各种各样的方法，潜移默化地影响学生，提高学生对于音乐的鉴赏能力。游戏结束后，可以了解一下学生对于游戏的看法、心情等。继而在播放课上要学习欣赏的乐曲。或者在音乐的伴随下进行游戏，要求学生按照音乐的起伏做出相应的反应。学生可以通过这样的途径，深刻地理解乐曲所蕴含的感情。每节音乐教学唱歌之前做简单的发声练习，训练小学生用自然的声音进行演唱。如：老师根据播放的音乐用歌声向小学生进行提问，小学生也跟随音乐的节拍即兴编写歌词来回答老师提出的问题等。除此以外，教师还应该围绕教学目标，根据教学内容合理设计的教学实践互动，例如，音乐表演、音乐活动，帮助学生理解音乐作品，增强情感表现力。教师需要根据学生的年龄特点，设计不同的情景和活动，继而决定用何种表演形式来进行教学。小学生的年龄特点确定了他们活泼好动的天性，这使他们乐于参与音乐教学互动，因此，音乐实践教学要有趣味并可以启发想象，随时关注学生的音乐体验，从而实现有效教学。与此同时，还可以进行小组竞赛活动，对学生的表演给予及时的表扬和肯定，真正地激发学生的主观能动性，提高教学质量。教师可以通过音乐歌曲本身尽可能多地创设情境，充分发挥学生的想象力和主观能动性，帮助学生去理解歌曲所传达的意境和感情，使原本枯燥乏味的事情变得富有感情。

3.课后的辅导

好的教学应为一个完整的圆环，环环相扣。从教学前的准备导入过程到教学中的实施教学再到课后的辅导，缺一不可。教师应该利用现代科学技术和多媒体教学方法，从学生自身能力需求出发，通过网络课程、远程教学的方式，让利用课余时间学习音乐知识，开展个性化的学习。学生可以按照自己的需要选择学习内容、学习方法。学生也可以自由地安排学习时间和进度，充分体现学生学习的主观能动性。学校可以根据学生的需求，建立学校的校园网络，并在校园网络上，以各个科目为单位，上传学生所需的学习资料配上学法指导和作品分析，学生通过点击网站链接内容就可以达到自学目的。除此以外，还可以让学生自己准备一个音乐小知识，在下次课上的时候分享给其他的学生。或者让学生通过网络学习的平台，将自己所学的歌曲在课上展示，以此来增加小学生的参与度和自学能力。再者，还可以在前一次课程结束后，教师筛选一些歌曲或音乐知识放到网络平台上，让学生自由学习后，在下一次课上播放学过的音乐，让学生抢答。要注意的是，教师应该给予学生适当的奖励，并注意保护学生的求知欲和好奇心，不断地鼓励和激励学生进行自我学习。在此过程中，教师应起到引导、提供资源和监督学习的作用并及时了解和反馈学生课后学习的情况。

有效教学不仅有利于提升小学生对于音乐的鉴赏力、想象力，充分发挥小学生的自主学习能力和主观能动性，还可以提高教师的教学技能和专业化水平，并且有利于推进素质教育，且对音乐有效教学的实践具有指导意义。关于音乐的有效教学，首先，教师要树立先进的教学理念，并且熟悉各种多媒体，网络的操作，还要有丰富的个人知识储备。其次，要充分地了解小学生的特点，结合其特点进行有效教学。小学生的音乐体验可从探索、模仿来培养他们的辨别能力、提高他们的创造能力。

综上所述，音乐教育主要是素质教育，只有结合小学生的接受能力和特点，从提高小学生的音乐素质入手，才能充分激发他们的音乐学习热情，才能令其产生浓厚的学习兴趣、展开无穷的想象，全面提升审美能力，有效地发挥音乐艺术教学特有的教学功能，逐步完成音乐艺术教学促进小学生全面发展的任务。

参考文献：

[1]张瑞.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].青年文学家，2010（19）.

[2]张国俊.小学音乐教学“失位现象”剖析[J].新课程研究：基础教育，2009（10）.

[3]李伊凡.对有效唱歌教学的几点思考[J].小学教学研究，2011（19）.

[4]朱环.新课程背景下的小学音乐教学随想[J].新课程研究：基础教育，2010（9）.

（作者单位 江苏省盐城市南苑小学）

毕业综合实践岗位技能提升总结 篇4

一、引言

随着我国社会主义市场经济的深入发展和“全面建设小康社会”进程的推进.人们对生活品质和居住条件的追求日益提高，房地产业也随之不断发展成熟。物业管理作为房地产业体系的重要组成部分和配套工程，越来越显示出广阔的市场发展前景，被誉为现代城市的“朝阳产业”。但是，物业管理在我国还是一种新兴行业，目前尚处在成长壮大阶段，实际中存在许多阻碍发展的问题，这与我国城市管理和房地产业的飞速发展很不相称。并且，我国加入WTO，使物业管理行业又面临国际竞争的挑战。因此，探索新时期物业管理的创新与发展，具有重要而紧迫的现实意义。对物业管理行业来说，质量理念和品牌理念的角逐市场环境的变化、竞争格局的形成、高新技术的应用、消费观念的更新，要求物业管理企业从服务观念到服务方式，从经营理念到市场定位，都要作出相应的变革，才能适应发展的需要。

二、实践目的

（一）转变观念，转变观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去。并把自己培养成符合社会需要的技术性、应用性人才。

（二）增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增强我们的岗位责任感通过社会实践来达到锻炼自己的意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验为自己即将步入社会做好铺垫。

（三）巩固专业知识，提高实际操作能力，丰富实际工作和社会经验掌握操作技能，将所学知识用于实际工作。

（四）同时也是为了减轻家庭的经济负担。

三、实践内容和经历

社会体育学生技能水平的提升论文 篇5

1.从职业技术院校的培养方式中得到的启发

当前我国之所以大力加强职业技术院校的建设，加大对职业技术院校的扶持力度，说明其有一定的发展空间和价值，为教育指明了方向。职业技术院校之所以受到社会的青睐，是因为它所培养出来的人才是社会所需要的，是到工作岗位即插即用的实用型人才，是一线技术人员，具有非常强的针对性和即时性。当前社会群众之所以对技术院校认可就是因为能解决学生的就业问题，能学到一门过硬的技术。在当前就业形势如此艰巨，众多名牌高校毕业生找工作都非常困难的情况下，解决学生的就业问题无疑让众多家长和学生看到曙光，也让职业教育的发展充满生机。对口培养和技术实用无疑是其生存和发展的两大法宝，这些对于普通高等院校来说具有很好的借鉴作用。

2.普通高校体育类人才培养模式

2.1改变旧的办学思路，树立新的教学理念。普通高校社会体育专业在课程设置和教学安排上，从某种程度上是以体育教育专业为模板，经过一系列的修补与改革才发展成了现在的社会体育专业，整体上来说社会体育专业还处于不断完善当中，改革是必不可少的。如何改?是脱胎换骨地改还是在细枝末节处做修补，是摆在我们面前的艰难选择。学校要发展，要在同类院校中脱颖而出，解决毕业生的出路问题最具说服力。把握社会需求，培养对口专业人才，改变传统教学内容在所难免。及时对社会进行人才需求的调查，把握社会最新动态，对教学内容进行动态性的调整，是高校教育改革的首要条件。

2.2打造精英型专业人才，培养业务骨干。

2.2.1建立管理师资一条龙建设团队着力打造高精尖人才，按照项目需求成立专项俱乐部，如篮球、足球、乒乓球、轮滑、健身教练、跆拳道、拓展训练、野外生存、定向运动等。只要社会需求就要想办法加以补充和完善，自身条件不具备可以和其他院校联合，也可以和社会某专业机构联合，创建一种合作教学模式，各取所需，共同进步，共同发展。优化组合专业项目，争取让每位教师最大限度地发挥价值，保证每个俱乐部都聚集本专业最强的管理和师资培训团队。

2.2.2加强学生专业技能的培养针对人才培养方向的转变，科目设置、课程结构、教学大纲都应作出相应的调整，弱化传统理论知识的学习，围绕用人单位的需求强化专项技能及相关知识的培养，利用一学期至一学年的时间集中讲授基础知识，剩余两三年全部投入专项技能及相关知识的培养上，其间由于学生能力和知识掌握程度的不同，允许他们在保证主项技术技能达标的情况下拓展第二第三项目的培养，也就是在确保“一专”的基础上发展“多能”。由于专项在学习时间上、管理教学团队上都享受最好的待遇，所培养出的人才在其相应的`专业领域所达到的造诣最深，为进入社会以后能够迅速成长为业务骨干业务精英打下深厚的基础。

2.2.3拓展毕业生的就业渠道由于实施俱乐部式教学，在教学形式、教学手段和社会实习都会采用多样化多种途径的培养模式。由于日常所接触和经历的事物都与现实社会有着密切的联系，对社会上在该行业有一定资历的前辈或业务主管有深入的了解，因此能准确把握社会动态，了解社会需求，为日后的就业提供了一个大大的砝码。由于专项对口等原因可以为社会俱乐部、私人会馆、社区服务站等建立对接关系，拓宽学生的就业渠道，在条件具备的情况下可以应用对口培养模式，增加社会人才输出，满足社会对人才的需求。

3.结语

如何提升岗位技能水平 篇6

我叫张彬，是西区中队二小队小队长，二小队是一支踏实肯干、奋发有为、立足岗位、务实奉献、敢打硬仗的队伍，小队现有队员8名，自从小队成立以来，每名队员都能严格要求自己，遵守大队各项规章制度，在每次抢险救灾中都能抢在先，干在前。小队始终保持优良传统不褪色，队员平均年龄只有23岁，但是在就在工作上创造了一个又一个第一，依靠过硬的技术水平和良好的素质，在突击性任务，矿山救援上一次又一次出色的完成了工作任务，赢得了大队领导的一致好批评，多年来，先后处理了石家坡透水事故、曹村矿瓦斯超限事故、“10.29”尧头斜井瓦斯爆炸事故、西卓子“12.23”吊桶坠落事故，王村斜井“6.26”冒顶等事故，在救灾过程中，小队始终冲锋在前、不怕苦、不怕累、英勇作战，采取科学灵活的救援手段，以最快的速度出色的完成了任务，受到了大中队领导的高度赞扬。我现将西区中队二小队的管理方法进行现场交流，有不妥之处，希望各位领导及同行给予批评指正：

一、小队通过开展岗位练兵、技能培训活动，不断提高队伍整体素质

对于小队的日常管理，我常常组织队员利用业余时间、小队总结会时间、结合救护队的特点和实际，进行针对性的强化安全思想教育，增强小队人员的自主安保能力，巩固提高小队作战能力，同时结合日常训练实际，开展行之有效的技术比武，事故模拟演练等训练，以此提高小队人员的业务技能水平和工作的积极性，把“加强战备、严格训练、主动预防、积极抢救”做到实际当中。

二、小队长要当好“五大员”，不断提高小队长的工作能力和管理水平

在矿山救护队中，小队长是最基层的指挥员，是兵头将尾。救护队伍战斗力的强弱，直接取决于小队长的工作能力和管理水平。我认为要管理好小队，必须要当好“五大员”：

1、当好“安全员”

作为小队长，要有超前的安全预防意识，能及时制止抢险救灾和战备训练过程中的违章行为，做到防范于未然。

2、当好“指挥员”

小队长要充分发挥一线“指挥员”作用，认真履行“一带头、二认真、三检查、四坚持”的岗位职责。“一带头”即：在中队的领导下，带头完成各项工作，对本小队工作负全责。“二认真”即：认真开好小队各种会议、认真做好战前检查。“三检查”即：检查仪器、装备是否达到标准要求、应急救援前先检查工作环节是否有隐患，以及队员身体和思想等情况，结束后检查是否有遗留隐患，技术装备是否恢复到战斗准备标准要求。“四坚持”即：坚持“安全第一”的原则，坚持按章作业，坚持服从命令，坚持把好安全救护关。

3、当好“质检员”

小队长要认真掌握《矿山救护队质量标准化考核规范》，组织队员学习标准化知识，增强队员的质量标准意识，不断提高技能。在日常工作中，将训练质量与个人收入挂钩，提高了质量达标的积极性和主动性。

4、当好“教练员”

作为小队长要不断通过学习培训，掌握先进的救援知识和技能，并及时向小队人员传授和培训，不断提高小队的综合素质。

5、当好“管理员”

作为小队长要把平时当成战时，变养兵为练兵。日常学习、训练和管理时，要严格要求，不能在原则问题上讲情面。只有在平时工作上过硬，战时才能获胜。要将“双述”管理、精细化管理和军事化管理运用到小队每个岗位、每项工作中、通过上述管理方法，实现管理水平的提高。

三、今后小队工作思路及目标

一是要继续加强小队的自身建设。要切实履行班组建设职责，按照救护大队班组的建设规范和“双述”管理及“对标”管理的要求，把小队建设工作抓牢抓实，并将二小队建设成为一支技术过硬、作风优良、战斗力强的高素质战斗小队。同时把加强小队建设与提升小队战斗力紧密结合起来，以便更好地为矿井服务。

二是继续开展岗位达标和质量标准化活动，救护质量标准化工作是促进矿山救护队的专业化、正规化、标准化建设，提高管理水平、技术水平、装备水平和整体素质的有力举措。能有效的保证矿山事故安全处理，最大限度的减少人员伤亡和财产损失。我们要严格按照救护质量标准化考核规范，继续坚持中队月考核，大队季验收的办法，使学习训练经常化、制度化，保证指战员的素质稳步提高。要进一步加强战备值班纪律和仪器装备的维护与保养，大队坚持不定期抽查，中队加强日常检查，确保质量标准化工作的顺利开展，促进救护工作向前发展，不断提高救护工作水平。

在过去的一年里，小队在日常工作上取得了一定的成绩。这一成绩的取得离不开大、中队领导的支持和关怀，在今后的工作中，小队将进一步内强素质、外树形象；与时俱进、团结奋进，积极完成好上级赋予的各项工作任务，不断提高救护技能水平，为公司安全生产保驾护航，为实现公司打造千万吨全国一流安全、节能环保煤炭企业的总体目标而努力奋斗！

谢谢大家！

如何提升岗位技能水平 篇7

关键词：教师团队,技能竞赛,团队建设

近年来, 中等职业学校都十分重视教学团队建设, 在教学改革、课程建设、实训基地建设、技能大赛等方面取得了较好的成果。但由于职业教育基础较弱、发展迅速等原因, 专业教学团队在建设过程中还存在瓶颈, 尤其是依托技能竞赛平台, 实现职业技能大赛与常规教学的有效衔接, 促进专业教师团队建设, 逐步提升团队的整体水平。

一、技能竞赛前景下专业教师团队建设面临的困境

(一) 团队目标不明确

没有将技能竞赛作为专业教师团队建设检验和促进的主要手段, 部分学校将参加省级比赛作为主要目标, 将青年教师作为参赛选手培养, 导致大部分教师, 尤其是富有教学经验的中年老师没有机会参与, 没有将团队目标与个体目标相互渗透、相互契合。

(二) 团队文化建设不到位

技能竞赛靠单打独斗是根本行不通的, 必须相互合作与配合, 才能赛出佳绩。而专业教师由于受传统观念和功利主义倾向的影响, 同伴互助的氛围不够浓郁, 文人相轻、业务封锁等习气或多或少、或明或暗地存在着, 互助合作的职场文化尚未真正形成。

(三) 教学资源配置不合理

以竞赛为主要任务的青年教师, 教学任务明显减少, 参与课程改革与深入企业锻炼的机会和时间明显减少, 而以竞赛项目为参照的实训设备与学校的专业建设、项目教学、师生的技能训练不匹配, 造成实训设备的利用率降低。

二、加强专业团队建设, 促技能竞赛水平上台阶

(一) 加强专业团队建设, 促专业教师主动参加技能大赛

加强专业团队文化建设, 根据专业人才培养方案和学校总体发展目标, 做好专业团队建设规划, 明确专业团队的结构、目标任务和工作重点。加强专业教学团队的人才梯队建设, 逐步形成包括兼职教师、专业教师、实习指导教师等组成的专业团队。团队成员既有自己的发展方向, 又有合理的分工和明确的责任, 在信息化教学改革、项目课程建设、实训基地建设、专业建设等方面形成一个分工协作、知识技能互补的共同体。将技能竞赛引入专业核心课程实践项目教学活动, 从而促使中青年教师主动积极参加专业技能教学和竞赛。

(二) 加强专业团队建设, 提升专业教师技能教学水平

完善教师团队的激励措施, 充分调动专业教学团队的工作积极性、主动性和创造性。通过专业技能年段标高、专业技能年度检测、技能教学信息化竞赛、技能竞赛等形式树立典型, 营造专业团队建设的良好氛围, 让在技能教学上有突出贡献的团队成员有荣誉感。

培养学习型教师团队, 把专业团队建设任务与教师个人专业发展目标有机结合起来, 为教师深入企业进行技能培训、进入实训车间进行技能训练、指导学生专业技能竞赛等方面创造条件, 充分发挥团队成员的潜能。促使教师将技能大赛与课程改革紧密结合, 以技能大赛引导和推进教学改革, 转变“重理论、轻实践”的教学观念, 将技能大赛内容有机融入实施性教学计划中, 反映到教学过程中, 从而提升技能教学水平。

(三) 加强专业团队建设, 促技能训练基地建设

加强校企合作, 让学校和企业实现优势互补、资源共享, 从而提升教学团队的整体水平和可持续发展能力。不断完善校内外实训基地建设, 促进团队教师在专业建设、实习实训指导、社会培训等方面的优势互补和交流合作。提倡教师参与校内外实训基地的建设, 为教师提供更多的实习实践场所, 为教师参加技能竞赛和获得专业职业资格证书提供机会。

加强实训基地建设, 实现教学过程与生产过程的对接。实践性教学环节的好坏, 很大程度上依赖于基地建设状况。由于竞赛项目的实用性和创新型, 近几年, 结合技能大赛要求, 我校大力增加专业实训基地建设, 新增了大批既具有生产性功能, 又具有整合学习功能的职业教育教学设备, 使竞赛活动和教学工作的开展有更好的硬件条件支撑, 也使我校电子实训基地成为省级示范性实训基地。

(四) 加强专业团队建设, 完善专业技能评价机制

科学合理的评价体系是调动团队积极性、促进其健康发展和高效运转、提升团队核心竞争力的有效途径。要实施专业团队目标责任制考核, 结合专业建设和教学团队建设的评价标准, 不断完善团队成员专业技能评价机制。建立科学的技能教学质量评价体系, 通过学生评教、企业评价、团队综合评价、技能考核或竞赛等方面进行考核。引导教师指导学生参加技能竞赛或自己参加专业技能大赛, 并根据竞赛成果表现打分。结合绩效评价制度, 综合评价结果存入教师业务档案, 促进团队教师采取措施改进技能教学。

参考文献

[1]邵建东.高职院校专业教学团队建设的困境与对策[J].金华职业技术学院学报, 2010 (12) .

如何提升岗位技能水平 篇8

该报告为西班牙所面临的主要技能挑战做出了及时评估，为在国家层面制定有效技能战略以促进发展提供了坚实基础。经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔（Andreas Schleicher）在马德里的报告发布仪式上表示，“全球化和快速的技术发展正在重塑所有经合组织成员体的工作技能要求，西班牙也不例外。所有的迹象表明，更高的技能水平对于个人未来在经济和社会中取得成功具有更加至关重要的作用。现在，我们需要改善西班牙民众的技能状况，让他们在工作中更好地利用所有技能，促进经济社会融合式增长与创新。经合组织的技能战略框架能够帮助西班牙制定综合有效的技能政策。”

这份报告明确了西班牙所面临的12项技能挑战，指出务必加倍努力以确保青年人具备在经济社会中取得成功所需的技能。同时，西班牙需要为大约1000万名技能水平较低的成年人提供更多帮助。报告称，降低退学率是关键，这不仅可以确保青年人获得经济社会发展所需技能，也可以减少未来无法应对经济技术变化的成年人数量。报告同时指出，西班牙的雇主应积极实现工作场所现代化，更有效地发挥雇员技能，改善生产力、创新力和竞争力。同时，产业界和高等教育机构必须加强协作，促进学生、经济和社会的多方获益。