论文题纲的重要原则是什么

论文题纲的重要原则是什么（共2篇）

论文题纲的重要原则是什么 篇1

地理预习题纲的编写

陈彦杰

经过一个月的教学工作，我对我们进行的教学改革有了更深的了解，对课堂教学改革有了自己的体会，我们现在的教学模式是“预习-——展示——反馈”它们是相互关联，相互制约，相互作用的三个组成部分。其中预习是基础，只有充分做好预习工作才能进行其他三项；展示是手段，通过展示反映学生预习的成果，充分发挥学生的聪明才干；反馈是评价，检查学生的学习效果，给后进生一个补救的机会，从而做到不让一个学生掉队。从以上的分析中我们看出预习是整个教学过程中最重要的一个部分，那么要如何做好预习呢？这就要提起预习题纲了。

预习题纲是什么呢？是指以预习题纲为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。我们觉得预习题纲的作用主要在“导”，所以我们在编制预习题纲时要根据教学内容编制合适的预习题纲，预习题纲发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时预习题纲中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。预习题纲既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。预习题纲的关键是编制，一份好的预习题纲在教学中可以起到事半功倍的作用，预习题纲编制好了运用起来就简单了。

一、预习题纲的编写

1、预习题纲的编写主要按课时进行，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

2、预习题纲应该具备明确的学习目标；在描述学习目标时要用准确的语言，如“识记„„、说出„„、在图上找到„„、说明„„、会运用„„解决„„问题”等；而不是“了解„„、掌握„„”等模糊的语言给出学习目标。

3、预习题纲还应该具备明确的重点、难点，让学生一目了然，便于学生学习，而且要有学法指导的内容，帮助学生突破难点。在难点处有提示、点拨，降低难度。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

4、预习题纲要有适当的课前热身内容，主要是为了完成本节课的内容而做的铺垫，可以是复习相关的知识，也可以是提出一些日常的现象，为下面的重点，难点知识作铺垫，降低知识的难度。

5、问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

6、应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从预习题纲的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

7、预习题纲要有适当的知识补充，有的知识书本上没有，有的太抽象，不容易理解，所以在预习题纲中要有一些必要的知识补充（资源链接）,甚至是总结难点知识，但是注意总结难点知识要在同学小组合作交流之后通过发纸条的形式进行，这样既锻炼了学生的自学分析能力，又能保证难点知识学生更好地把握。

二、预习题纲的使用

导学导教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此在教学过程中如何体现学案的作用、发挥预习题纲本身的价值则是预习题纲教学模式研究的核心。如何在课堂中更好的使用预习题纲，发挥预习题纲的导学作用？

教师将预先编写好的预习题纲，在课前发给学生，让学生明确学习目标和重点难点，带着问题对课文进行预习。在学生自学过程中教师要指导学生自学的方法。如，告诉学生预习题纲中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。在学生自学过程中教师还应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

在学生自学的基础上进行讨论交流，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，如果学生真的解决不了，这时教师要进行重点讲解。

教师在精讲过程中，力争做到以下几点：

首先，精讲的语言、内容要精。

其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

总之，预习题纲在教学中有着极为重要的作用，预习题纲编写的好坏直接影响到小组合作学习效果的好坏，以至于整个知识的学习，是学生学习中最重要的依据，我们要不断完善预习题纲，力争做到最好。

论文题纲的重要原则是什么 篇2

社会主义市场经济的发展, 促进了社会经济成份的多元化、利益主体的多元化和社会生活的多样化, 同时也塑造着在思维方式、价值尺度、行为方式和情感方式诸方面能与社会主义现代化的发展大势相接的新人。

人们的人文素质逐渐发生了积极的变化, 主要表现在公民权利和责任意识的觉醒、独立自主精神的增强及自我价值目标的日益彰显, 而变化的实质则是在市场经济的塑造下, 人的主体意识的逐渐觉醒。正是这些主客观因素, 引发了人们价值观念的多元化。人们主体意识的觉醒, 意味着对自我选择权利的确认和自觉性的增强, 但并不等于道德自律能力的自然形成。根据个人道德素质上的差异和品位的高低, 人们的价值选择可能向善, 也可能向恶。

为了社会的稳定和进步, 必须通过有效的思想政治工作, 对人们的价值目标进行由低层次向高层次的教育引导。只不过这种教育引导不是试图阻挡人们价值观念多元化的发展趋势, 而是将切入点后移, 在承认个性充分发展的基础上实施教育引导, 以培养从心理、观念到行为上都能适应市场经济发展需要的一代新人为新时期思想政治工作生命力之所在。

针对人们价值观念多元化, 开展的思想政治工作应进一步明确以下指导原则:

一、进一步贯彻物质利益原则, 在肯定人们逐利思想的合理性的基础上, 大力倡导奉献精神

社会主义市场经济的发展, 使人们从崇尚“无我”转向更多地追求个人利益。从一定程度来说正是个人这种追求自身物质利益的冲动, 形成了市场竞争和激励机制的思想基础, 并进而成为社会经济发展的驱动力。而市场竞争的压力, 又使这种追求和努力变得更加持久和执著。这种驱动是内在的而不是外加的, 因此比起计划经济体制下靠行政命令和思想动员推动的经济运行更加有效, 也更能把千千万万人的潜力真正调动起来。

另一方面物质利益原则在现实生活的自发过程容易引导人们走向极端 (如摆脱了政治决定论又跌入金钱万能论) , 从而造成对经济发展和社会进步的破坏。所以, 要自觉地推动社会主义市场经济的健康发展, 光有观念的转变是不够的, 还要发挥道德文化机制在背后的协调和引导作用, 推进社会主义市场经济的健康发展。

二、提出并贯彻个性化原则, 在尊重个性自由的基础上发展集体主义

过去我们所倡导的集体主义, 是以集体为本位的, 强调个人对集体的无条件服从。其结果, 压抑了人的个性发展和进取精神的发挥, 同时助长了个人对集体的盲从和依赖, 造成了个人权利和责任意识的淡薄。这种不健康的人格不能适应社会主义现代化建设的需要。因为, 社会的进步不仅有赖于经济的高度发展和社会的极大进步, 还有赖于全体国民从心理到行为都发生转变, 建立现代人的人格。社会主义市场经济为人的自由发展提供了机制上的支撑, 而个性的自由发展又为集体主义在新的意义上的发扬光大创造了条件。因为, 集体是由个人组成的, 只有每个人都明确自己在集体中的坐标位置, 认真履行对集体的责任, 并善于通过顽强的努力, 表现自己在集体中的存在价值, 集体的力量才能在真正的意义上获得发展和壮大。所以, 集体观念的增强是以自我意识的发展为基础的, 集体主义的发扬必须以个性的发展为前提。

三、承认个体素质上的差异, 从现实的、具体的人的角度出发, 开展思想政治教育

思想政治工作是以人为对象的工作, 但由于在长期的旧体制下对个体利益和价值的漠视, 习惯于用政治的衡量取代思想、道德、工作、生活等方面的价值判断, 用理想化设计的人格模式去规范每一个人的言行, 结果造成对现实的、具体的人视而不见, 只能面对概念上的人进行政治灌输和空泛的道德说教。

时至今日, 这种假大空和形式主义的遗风还经常可见。社会主义市场经济的发展, 要求思想政治工作从方针原则、目标定位到方法内容, 都要从空泛的议论回到现实生活中来, 贴紧社会现实和人们的思想实际开展工作。因此, 必须把现实的、具体的人作为工作的出发点, 承认每个人在才能和品德上的差异, 并按照这些差异给予区别对待, 把先进性和广泛性的要求结合起来, 尽可能使每个人按不同的条件向我们党领导的中国特色社会主义总目标前进。

要重新认识并大力提倡“尊重人、理解人、关心人”的指导原则。过去, 我们曾经把“尊重人、理解人、关心人”作为一种工作方法加以提倡, 现在看来是不够的。因为它具有市场经济条件下思想政治工作时代性特征的深刻内涵, 所以, 应该把它作为新时期思想政治工作的指导原则。

四、关注产生思想问题的物质根源, 从个人与生存环境的关系中探寻思想政治工作的切入点

在长期的旧体制下, 解决人的思想问题不注重寻找产生这些问题的物质根源, 而是力图通过政治学习和道德说服, 提高人的思想觉悟, 直至改造世界观, 达到从根本上转变人的思想的目的, 这种到人的头脑中寻找产生思想问题的根源, 把一切归因于觉悟的做法, 反映的是唯心主义认识路线。

实际上每个人都有自己的认知图式和行为模式, 改变它必须从个人的现实生活开始。社会主义市场经济的发展, 极大地激发了人的自主意识, 从而把个人突出出来。从提高人的主体自觉入手, 全面提高人的素质, 应当成为新的历史条件下思想政治工作的主要任务, 这样人的发展才能与经济发展和社会进步相协凋。

摘要：党中央非常明确地把“人的全面发展”这一人的发展的终极命题写进了党的文献。本文就以人为本是加强和改进新时期思想政治教育工作的重要原则问题进入了深入分析和探讨。