家庭教育重要性研究论文

家庭教育重要性研究论文（共12篇）

家庭教育重要性研究论文 篇1

医德是整个道德体系的一个有机组成部分,在医疗活动中具有特别重要的作用,它是在社会道德和医学科学发展制约下,反映人们在医学职业中的一种特殊职业道德。1988年12月15日我国卫生部发布的《医务人员医德规范及实施办法》(简称《办法》)第二条规定,医德,即医务人员的职业道德,是医务人员应具备的思想品质,是医务人员与病人、社会以及医务人员间关系的总和。医德受社会整个道德思想体系的制约和规定,同时也具有自己职业的某些特点。社会主义医德是在长期的医疗实践活动中逐渐形成和发展起来的,并调节着医疗实践和医学科学活动中人们的相互关系以及医学与社会的相互关系。

社会主义医德重视人民群众的生命价值,在救死扶伤、防病治病中应当将病人的伤病、生死安危放在首要的地位,社会主义医德教育的目的,就是通过对医务人员有组织、有计划地施以系统的医德影响,培养医务人员高尚的医德品质,树立社会主义医德新风,全心全意的为保障人民健康服务。高等医学院校的医学生是国家未来的高级医务人才,在校期间就必须全面系统的了解医德知识,培养其良好的修养,虽然目前我国高校普遍开设了政治思想品德课程,但对于医学生来说这还远远不够,普通的道德品质教育仅仅是进行职业道德的基础。因为医德是一种特殊的职业道德,对医务工作者有更高的特殊的要求。所以对医学生进行系统的医学道德教育非常重要。

1 医德教育可以预防和减少医疗责任事故的发生

随着医疗改革的深入,医院从公益性事业向盈利性事业转变,医生与患者之间的关系也转变为服务与消费者的关系,病人的权利意识及在医患关系中的主体意识大大加强,病人对医生的职责和义务有了明确的认定。他们的关注焦点已不仅仅停留在医生的技术水平上,而是对其职业道德提出了更高的要求。医学道德日益由个人的道德演变为社会公益的道德。与此同时,医疗事故和医疗差错时有出现。近年来,国内医疗事故增多,其中很重要的原因就是医务人员的医德水平下降。在医疗事故的发生中,并非是单纯的业务技术问题,大多数是由于医生责任心不强、工作马虎所造成的。事实上,以病人为中心、救死扶伤、,防病治病是对医学生进行医德教育的一项重要内容。医德已经成为提高医疗质量、预防和减少医疗事故和差错发生的重要因素。

2 医德教育有助于医学生全面系统地掌握医德的基本原则、基本规范和范畴,为今后工作奠定职业道德的理论基础

医学生正处在人生观、世界观逐渐形成的时期,其思想单纯,可塑性大,易于感情用事,心理上有积极向上的良好愿望,在这一关键时期对他们进行医德基本原则和基本规范的教育,有意识、有目的、有计划地塑造他们的医德认识、医德感情、医德信念、医德行为和习惯,使之全面系统地了解医德的基本理论,从思想上重视医德修养,树立诚心诚意地为病人的服务理念,急病人之所急、想病人之所想。形成“无欲无求”的高尚医德。对于他们以后走上工作岗位,更好地胜任本职工作,是一种必要的理论准备,有助于提高他们的职业素质,为保证人民健康状况奠定了理论基础,也将会推动我国医疗卫生事业的持续发展。

3 医德教育有助于预防医学生走上工作岗位后变成缺德的医务人员

随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,医学生的价值观念也发生了很大的变化。市场经济自身的弱点和消极方面所产生的负面效应,不可避免地反映到医学生的观念中来,传统的医学道德观念受到了严重的挑战。医德是卫生行业的根本,我国自古以来,行医以德为本。这不是说技术不重要,而是要求医务人员首先应具备良好的职业道德。医务人员职业道德的好坏,关系到人民群众的生命安危。一些医务人员以医牟私,乱收费,收红包,拿回扣等不良的现象时有发生,社会上对此非常敏感,人民群众反应更是强烈。因为医德体现着医护工作者和医院群体的形象,直接影响着医护人员与病人、社会之间的关系。所以,加强对医学生的医德教育,使之成为对社会、对国家有用的、医术精湛、医德高尚的医学人才,激励他们以自己的高尚医德来纠正医疗行业的不正之风,积极倡导文明行医,以高度的责任感和同情心对待病人,全心全意为人民健康服务显得尤为重要。对医学生的医德教育不仅能预防他们被不良医德而同化成缺德的医务工作者,而且能以自己的高尚医德感召和影响着其他的医务工作者,从而使整个的医疗卫生事业向着更健康的方向发展。

4 医德教育有助于培养德才兼备的医务人员,提高医疗质量

在医学教育体系内,医学生作为卫生医疗事业的后备人才,通过接受医德教育,在将来走出校门后,成为既有渊博的医学知识、又掌握了操作技能,同时还具备了高尚的医德品质、崇高的医学敬业精神的德才兼备的医务人员。这样既能满足现实社会的需要,又能为提高医疗质量奠定基础。我们知道,医疗质量是医院多种服务所取得的医疗效果的集中表现,主要包括价格、服务态度和水平、安全、医疗环境等方面,医疗质量如何,取决于医务人员的医德水平、技术水平和医院的专业管理水平、物资保证状况,其中医务人员的医德水平是提高医疗质量的保障和动力,具有高尚医德的医务人员能对技术精益求精,对工作认真负责,忠于职守,以高度的责任感和同情心为病人争取最理想的治疗效果,比如,用低廉的价格提供优质的服务,在安全的情况下,能在家吃药治疗就尽量不要住在医院,住院时间能缩短就尽量缩短等,把医疗差错减少到最低程度。

5 医德教育有助于缓解医患矛盾

目前,医患矛盾愈演愈烈,已成为社会矛盾的高发区和尖锐区。医闹现象出现,乃至黑恶势力的介入,表明医患关系进一步恶化,目前还没有找到一个合理的解决模式。医患双方是一对矛盾的共同体。医生作为一种职业出现,是因为有患者的存在;患者要获得健康,免除对疾病、伤痛、死亡的恐惧,必须得到医生的精心医疗。但是,医疗是一门既科学又充满风险的职业,其科学性在于医疗水平的提高,而医疗水平提高取决于医学的发展和医疗教育的实施;其风险性在于人类生活方式的变革和环境破坏,新疾病不断出现,医学对人体还存在诸多未知领域,而且人体也会随着环境和人类生活方式的变化而发生变化,对细菌、病毒、药物的敏感性和耐受性也都发生了变化。在医疗中出现医疗事故和病人死亡都是不可避免的。一个有良好医德的医生会以一种科学理性的态度看待医疗事故,如果医学生在校都能接受良好的医德教育,那么一旦他们踏入社会,做了一名真正的义务工作者就能减少医患矛盾的发生率。

总之,医学生是未来的医务工作者,是未来的白衣天使,他们将要从事的是为广大人民群众防病治病的医疗卫生事业,担负着我国医疗卫生事业持续发展的重要历史使命。他们的价值观、道德观将直接影响医院医德医风建设,也直接关系到社会的进步和发展。社会和人民对他们有极高的要求和极大的期望。他们要在未来的生涯中不辱历史赋予他们的使命,不辜负社会和人民对他们的期望和要求,仅仅具备渊博的知识和一定的医疗技术是远远不够的,具备高尚的职业道德和健康的职业人格,才能在医疗卫生战线上做到干一行、爱一行、钻一行,发挥自身最大潜力,成为高素质的医学人才。

参考文献

[1]童中昀.从医患纠纷看医学生医德教育的紧迫性和重要性.医学教育,2000(10):5.

[2]覃晓.加强医学生医德教育的重要性.广西医科大学学报,2003(9):9.

[3]米坤龙,张辉.浅谈医德医风与医学生思想品德教育.河北北方学院学报,2004(12):6.

[4]张衍国,黄志中,郭晓明.由医疗纠纷反思医学教学.西北医学教育,2004(2):1.

[5]丁春艳.医患关系的形成与扩展:对美国法上几则新近案例的释读[J].法律与医学杂志,2007(9).

家庭教育重要性研究论文 篇2

<周易>的家庭伦理思想包含<易经>和<易传>的家庭伦理,它们分属两个不同的`伦理思想体系,二者之间存在着内在的必然联系.它们的融合形成了传统家庭伦理思想的源头,对中国社会的伦理、政治产生了深远的影响.

作 者：梅良勇 张方玉  作者单位：梅良勇(徐州师范大学,法政学院,江苏,徐州,221008)

张方玉(连云港师范专科学院,江苏,连云港,22)

刊 名：中国矿业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF CHINA UNIVERSITY OF MINING & TECHNOLOGY（SOCIAL SCIENCES） 年，卷(期)： 4(4) 分类号：B221 B823 关键词：易经   易传   家庭伦理  

家庭教育重要性研究论文 篇3

关键词：钢琴教育；幼师教育；重要性

0 引言

随着人们生活的提高，钢琴已经不再是一种奢侈品，而是人们的生活日常，因此我们可以看到很多的家庭在督促自己的孩子锻炼钢琴，一方面是为了培养他们的音乐素养，另一方面更是为了实现家长未完成的梦想。无论练习钢琴是为了任何一种目的都脱离了实际的钢琴教育目标。我国的著名钢琴家有郎朗、李云迪等。但是从总体来看，我国的钢琴启蒙教育还处在入门的阶段，需要国家有关部门的关注以及社会的重视。

1 钢琴教育的重要意义

1.1 素质教育的要求

素质教育要求人应该全面的发展，而钢琴教育不仅有利于培养幼儿的意志力，同时也能够锻炼幼儿的理解力、鉴赏力、想象力等各方面，因此满足素质教育的要求，可以促进幼儿的全面发展。幼儿钢琴教育也能够为以后的钢琴学习打好基础。

1.2 促进幼儿的发展

早期音乐教育的基础。钢琴在所有的乐器之中是表现力最强的，音域宽广的，声音色彩最变化多端，它能够有效模仿各种动物、大自然等的声音，因此钢琴相对于其他的乐器来说，更容易走进幼儿的心里，让幼儿通过钢琴感受世界精彩，全方位的开发他们的潜能。

有哲学家说过，节奏跟和声相对于其他的事物来说更深入人心。我们用耳朵来感受世界的时候，我们的心灵感受更加深刻，我们的精神世界也进行了升华。音乐本身是一种极具想象力的事物，在接受钢琴音乐训练的过程中，幼儿的大脑右半球得到了强烈的刺激，促进了其艺术想象力以及直觉的提升。

对智力以及非智力的影响。学习钢琴有助于培养孩子的记忆力、表现力以及想象力等方面，通过钢琴的练习也能够帮助幼儿建立良好的心理素质、学习习惯等。钢琴的学习不仅需要幼儿在练习的过程中用一双手在钢琴上协调演奏，同时也需要器官的配合，如脚的配合、耳朵的配合等等，在演奏的过程中演奏者也需要有丰富的想象力才能够演奏出带有自身气质的音乐，因此钢琴的练习让他们的观察力以及理解力等得到了锻炼。幼儿的一个普遍问题就是好动，他们总是对世界充满了好奇心，因此我们可以看到在幼儿园内经常呈现这样一个场面，幼儿教师在课堂上认真的讲课，幼儿四处分散，各有各的关注点，却很少有认真听教师讲课的。而练习钢琴需要不断地重复，有助于培养幼儿的意志力。引起他们的关注，能够帮助解决幼儿的注意力分散的问题。

2 幼儿钢琴教育的现状

教师素质不过关。在幼儿园中，拥有钢琴教育资格的教师少之又少，尤其是在广大的农村甚至没有懂音乐的教师，更不用说钢琴懂钢琴的教师，这个幼儿的钢琴教学带来了严重的困难，因此幼儿钢琴教师一师难求。如果学校只是选用对钢琴一知半解的教师开展幼儿钢琴教育，不仅不能带来良好的教学效果，反而阻碍幼儿的发展，因此在幼儿教育中应关注幼儿钢琴教师的培养，通过对他们的培养，为幼儿的钢琴教育打下良好的基础。

钢琴考级制度。现在是一个资格证的社会，因此我们经常看到这样一种现象，很多的家长为了上小学之后为了给孩子买一个保证书，逼迫孩子去考级，也正是因为这种考级的制度的出现，让幼儿的钢琴教学变成了一种为考级做的准备，容易让幼儿产生逆反心理。考级制度的出现不仅不能真正对孩子的钢琴素质进行评价，并且也影响幼儿对钢琴的理解，让其产生逆反心理，不利于开展钢琴教学。

3 幼儿钢琴教学的发展方向

3.1 兴趣是最好的老师

幼儿的认识水平还处在初级阶段，在这个阶段他们对事物的理解还停留在抽象阶段，因此在钢琴教育的过程中，钢琴教师应该多利用一些形象的比喻，以此增加幼儿对钢琴的爱好，依照他们的兴趣点引发他们的钢琴学习兴趣。兴趣是最好的老师，否则即使教师在监督也起不到根本的作用，若幼儿对钢琴有兴趣，那么不需要教师的督促，自行就能完成钢琴的练习。

3.2 创造性思维，因材施教

因材施教。音乐是一种主观的感受，在钢琴音乐教学的过程中，钢琴教师不能让幼儿只是刻板的按照某一种音调去弹奏，而是应该允许不同的幼儿可以有不同的感受，并鼓励他们勇敢表达出自己的想法，从而建立个人的音乐感受，对音乐有自身的理解。若一味只是按照教师的意愿去理解钢琴，难免引起幼儿的反感情绪，这样一方面不利于他们积极主动开展钢琴的学习，另外一方面也有碍他们创造力的发挥，在音乐上没有创新。

3.3 规范化教学，多样化教学方法

毋庸置疑，家长们都希望自己的孩子成龙成凤，因此在钢琴学习这件事上，他们也希望自己的孩子学有所成。要想钢琴学有所成，系统化的教学是十分必要的。

坐姿、手型的规范化。坐在琴凳的二分之一处，两肩两手呈放松状态，双目平视钢琴，在演奏的过程中应该保持自然，不要紧张。合理的练习方式。在练习钢琴之前首先应该学习识谱。不识谱是不能练习钢琴的。最好在钢琴演奏之前先练习打拍子，边打拍子边演唱歌曲，在练习的过程中也应该边弹钢琴边演唱。这样不仅能够提高幼儿对音乐的理解能力，而且也能够提高他们的听音能力。有针对性的节奏训练，养成每天练习的习惯。每天有固定时间进行练习，不讲求练习的次数，但是讲求练习的质量，在每次练习的过程中都应该注重解决一个问题，从而打好钢琴练习的基础。

多样化教学方法。在幼儿钢琴教育的过程中，教师不能只是采用一种方法开展教学，不使用任何的技巧，这样的教学方法会让幼儿产生对钢琴学习的倦怠感，影响他们的学习积极性，因此教师要激发幼儿的钢琴学习热情，就应该改变传统的幼儿钢琴教学方法。首先在内容的选择上，应该根据幼儿的不同特点选择不同的教学内容，尽量选择那些题材多变的，风格多样的钢琴教材，这样的教材比较能引起幼儿的兴趣，从而满足钢琴学习的需要。同时在幼儿钢琴教材的选择上还可以选择一些具有民族风格的教学，这样可以有效保证幼儿教材的多样性。其次，应该选择有趣的教学方式，有趣的教学方式能够充分调动幼儿的学习积极性，引起他们的关注，让他们在快乐中完成学习。如在课堂上加入伴奏、伴舞等内容，都能够有效增加学生的课堂参与度。最后，还应该对教学的时间以及流程引起关注，幼儿的天性很难长时间将注意力集中到某一种事物身上，因此在钢琴教育环节上，教师应该科学合理的控制钢琴教学时间，制定教学流程，为幼儿留出自由活动的时间，这样的教学流程有助于提升幼儿对课程的关注度。

4 结语

钢琴的学习对幼儿有着很重要的意义。幼儿钢琴教育是幼儿学习钢琴的开端，为以后的钢琴学习打下良好的基础，所有的钢琴家都是通过幼儿钢琴的学习被带入到钢琴的世界的，因此没有良好的开端，很难学习好钢琴。在幼儿阶段就应该密切关注钢琴教育，让幼儿在兴趣中学习钢琴，在钢琴中培养自己的综合素质，并为以后的钢琴学习打下良好的基础。在今后的幼儿教育中，学校应该关注幼儿的教学方法，先进教学理念，将传统的理论的钢琴教学转化为创新性质的钢琴教学，在钢琴教学中摸索出一套适合不同特点的幼儿钢琴教学。在幼儿钢琴的启蒙教育中，除了关注理论知识之外，还应该增强他们的实践能力，让幼儿参加多种多样的活动，通过多种多样的活动，培养他们的钢琴兴趣。

参考文献：

[1]祖振声.音乐熏陶与灵魂启蒙[M].山东：明天出版社，1988.

[2]朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.

关于情商教育对幼儿的重要性研究 篇4

其实简单的说, 我认为情商主要是指靓号的道德情操, 乐观幽默的品性。我们作为幼儿教育的工作者, 应该为提高幼儿情商做点有意的事情。

一、父母应树立正确的情商教育理念

父母是孩子的第一任启蒙老师。老舍曾说过:“从私塾到小学到中学, 我经过起码有百位老师吧, 其中有给我很大影响的, 也有毫无影响的。但是真正把性格传给我的老师是我的母亲。母亲并不识字, 他给我的是生命的教育。”“父母是孩子的镜子, 孩子是父母的影子”。父母的言谈举止无时无刻不在影响着孩子的成长。家长应该抓住日常生活中的点点滴滴, 把情商教育进行有机渗透, 使情商教育与具体的生活实例相结合。然而现实情况确实:溺爱孩子、承包时的家庭教育非常普遍, 特别是隔代照管更是如此。一方面对孩子照顾的无微不至, 另一方面又缺乏民主意识。改组孩子不小心磕一下、拌一下, 这本是平常小事, 可是家长却飞奔上前, 又吹又拍又摸, 还可能泪水涟涟。这种态度不利于孩子情商的教育和培养, 只会带给他们脆弱的生理和心理的反应。再则就是告诉孩子应该这样, 不许那样, 幼儿的言行受到严格的限制, 孩子的性格被扭曲, 带给孩子的只有懦弱和无能!面对竞争激烈的未来世界, 等待孩子的只有失败!因此, 家长应把握一个原则:孩子自己能做的事情, 一定要让他自己去做:孩子能够做主的事情, 一定让他自己做主。对于孩子来说, 给他一个开放性的空间是非常重要的。

二、幼儿园应创设良好的情商教育环境

首先, 我们要对物质环境进行精心布置, 《幼儿园教育指导纲要》指出:“让幼儿在集体环境中感到温暖, 心情愉快, 形成安全感, 信赖感。”当然既要注重幼儿园的整个大环境, 也要注意教室、功能室的布置, 体现出合理的情商教育内容。

其次, 努力构建良好的精神环境。这对教师的素质提出了更高的要求, 身教重于言教。教师要把自己当成一本活教材.“润物细无声”地对幼儿各方面施加影响。

再次, 情绪调节能力的发展。家长和教师应抓住这一时期, 为幼儿提供机会, 让幼儿能公开地、无约束地表达自己的情绪、情感和思想。特别是在幼儿受到挫折、感受到不愉快时, 有机会不受压抑地表达和发泄, 可以减轻幼儿心理上的压力, 促进幼儿以正确的方式来表达自己的情感, 不产生过激行为。帮助幼儿学会一种可被人接纳、又能达到较为满意结果的方式来表达情绪。

最后得出应该如何去解决。如果这样加以循循善诱的话, 要比孩子单纯的情感表达能更为有效的帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪。建立良好的心理环境。教师应该构建积极乐观、友爱互助的班级氛围。“为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境”, 并且客观公正地善待每一位幼儿, 以赏识的眼光发现每一位幼儿身上的闪光点。

三、幼儿教师应践行情商教育对策

1、为幼儿创造丰富的游戏活动

“游戏活动是儿童的工作”。幼儿身心发展的年龄特点决定了幼儿喜爱游戏、乐于游戏, 他们在游戏中学习, 在游戏中成长。同时幼儿在游戏中还能更好地锻炼适应社会生活的能力, 培养良好的社会交往技能和积极愉快的情感。那么幼儿在游戏中怎么才能享受到快乐的情感呢?首先游戏活动应该是建康向上的、丰富多彩的, 为幼儿喜爱和乐于接受的。再就是幼儿在游戏活动中的主体地位要得以真正体现, 应该是“我要玩游戏, 而不是你要我玩。”特别是幼儿在自己熟悉的环境中进行游戏, 容易获得自由感、满足感, 幼儿的身心放松, 机能状态良好, 没有来自内部和外部的压力。

2、帮助孩子创造与人合作的交往机会

让幼儿在特定的情境演角色, 感受相互关爱, 是他们懂得爱他人和被人爱都是快乐的, 能否同情和关爱他人, 这关系到幼儿将来是否能成为一个受欢迎的人。如今大部分幼儿都是独生子女, 一个幼儿是三个家庭的未来和希望, 更是六个成年人的精神寄托!所以我们应重视与幼儿之间的交流, 给幼儿关心别人的机会, 和他们一起进入快乐的交往游戏中。

在生活中也要注意孩子社会交往能力的锻炼, 培养孩子与人打交道的能力和接物待人时的必要礼仪, 是孩子出落自然大方得体。不少老师反应;出去家访, 不少孩子见老师到自己家门口了, 连必要的理解也没有, 不知所措的表情木讷, 甚至远远地跑开了。因此要多领孩子去各种场面, 多见见人;多和小朋友一起玩耍, 并锻炼孩子学会照顾小朋友。

3、帮助孩子学会容忍失败

人非圣人, 孰能无过。人生中, 遭遇失败在所难免, 不如意的事也十有八九。对孩子要多鼓励, 但也不可捧得太高, “捧得高亦落得重”, 那样孩子的心理压力反而更大们为了维护自己那些所谓荣誉竭尽全力, 可是一旦稍有不如意, 他们的精神防线就马上崩溃, 不懂的如何面对失败。特别是看到这儿一个大学生自杀, 那儿一个大学生跳楼的消息, 让我们这些当幼儿教师的非常揪心!所以老师和家长都要适时适度地对幼儿进行一定的抗挫折教育, 不要忘记给孩子的人生词典中留下“容忍失败”四个字, 赢得起, 也要输得起;拿得起, 更要放得下。

4、帮助孩子树立积极乐观的精神心态

要有意识地训练孩子面对突发事件使得自我调节能力和处理问题的心态。要让孩子懂得生活之路没有一帆风顺的, 当问题出现是要积极的应对而不是苦闷、难过、逃避……而且要让孩子明白:有事“阿Q精神”是可贵的, 看待问题不要总往坏处想, “骚翁失马焉知非福”情商教育涉及到生活中的点点滴滴, 也关乎着孩子的成长与发展, 希望每个家长和幼儿教育工作组都能重视幼儿的情商教育, 让孩子能快乐生活一辈子。

参考文献

家庭教育重要性研究论文 篇5

摘要：以“绿色生命教育”为核心的绿色德育教育正随着学生思想道德建设的加强与改进而逐步完善，针对目前高校研究生对生命教育的轻视，本文从现行的研究生德育教育模式出现的困境入手，研究对研究生进行绿色生命教育的主要内容和采取的措施。从而论证研究生绿色生命教育的必要性。

关键词：研究生；困境；绿色生命教育

绿色德育是指教育者从人与自然互相依存，和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立为了人类的长远利益而更好地享用自然和生态系统的意识，形成相应的道德文明习惯，进而感悟到人与人之间的文明交往和协作，相互关爱的道德境界，使受教育者树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。在绿色德育实施过程中，实现心理的和谐发展是其中的一个方面，心理素质的培养占有举足轻重的位置。其中对研究生绿色生命教育更是心理素质教育的重中之重。我们必须充分认识到加强和改进研究生绿色德育教育中的绿色生命教育的重要性与紧迫性。只有全面客观地分析研究生目前德育教育的困境，不断探索契合他们的思想、科研、学习、生活特点的行之有效的教育载体与途径，才能切实提高研究生绿色生命教育的针对性和实效性。

一、现行的研究生德育模式出现的困境

(一)研究生德育教育的价值取向重视理论，忽视现实人生的价值选择

目前，对研究生进行德育偏重教育理论、道德知识和政治伦理的系统灌输，具有浓重的政治色彩，往往学校德育工作与政治混为一体，德育围着形势转，有的空洞地说教甚至引起学生的反感。至于动性德育，则为活动而活动，而且缺乏应有的吸引力，学生参与的积极性不高，往往流于形式，难以起到应有的作用。所以，中国传统德育模式并未充分发挥其德育效能，以致德育率与德育效益相对低下，面对此起彼伏越演越烈的研究生的种种生命危急显得束手无策。疏离社会、疏离自然、疏离生命己成为研究生的一大特质。长期以来，不论从德育的内容还是从德育的目标来讲，我们都把德育看作是一种改变失落人生观、世界观的政治性工具。试图通过道德教育把这种价值灌输给学生，借以改造他们的世界观与人生观，让他们成为社会宏大价值的真实体现者。这种道德教育模式虽然关照了人的价值，但由于忽视了学生个体自身生命价值在道德教育价值体系中存在，其导致的直接后果就是个体对自然生命的漠视和人生价值的忽视。

(二)研究生德育教育的方式忽视生命教育

从高校研究生德育的方式看，简单说教式居多。在我国传统的研究生德育模式经常采取灌输教育，关注普遍的道德原则、规范，忽视或无视学生的生命经历、感受和忽视个体生命所处的具体、现实的道德情景，以抽象、单一而绝对的“善”与“恶”、“正”与“错”为标准来要求和衡量个人的动机与行为。美国杜威批评这种从行为中抽象出来孤立讲述的道德学科，就像离开肉体的骷髅，也好似不要学生跳入水池而光给他讲游泳术样地迁腐可笑。我国朱小蔓教授也指出，这样的道德教育就必然将自己置于一个无视和贬视人的生物自然性和个体自然性的际遇，现实的德育变成了压抑人的正当自然性和个体性的加于人的枷锁，这就从根本上稀释和消弭了德育的内在魅力。

(三)高校的道德教育无法解决研究生的绿色生命教育的匮乏问题

目前，许多研究生沉溺于虚拟地网络世界中不能自拔。“现代网络就像毒瘾一样，让缺乏自制力的研究生忘掉了真实的世界，不愿走进现实的生活，甚至丧失了实际生活的能力。人与人丰富的情感被网络割得支离破碎，亲情的淡薄，友情的冷漠，情感的变质已经成为现代研究生人际关系中突出的特点。不论是从遗传学的角度还是从个体的成长经历来讲，个体都是作为一个独特的生命存在。然而，长期以来我们的德育却主要是作为一种教化的工具来发挥作用。学校中的德育体现为一系列统一的制度、刚性的规则，技术化、程式化的教学。其直接结果导致德育过程不再是丰富多彩的活动，对学生没有任何吸引力，更不用说对研究生的绿色生命知识的教育。

二、对研究生进行绿色生命教育的具体内容

生命教育是德育的核心内涵，是一种融入学科的并且是持续性长久的教育。学校的“绿色生命教育”，与学生生命成长追求绿色的基点相吻合，以“适应、塑造、解惑、责任、理想、信念”六

大板块为依托，通过相关的活动，在研究生三个年级全面展开，具体为：研究生一年级以“适应教育、塑造教育”为重点的生命素质教育；研究生二年级：以“解惑教育、责任教育”为重点的生命素质教育；研究生三年级：以“理想教育、信念教育”为重点的生命素质教育。以下就是研究生中实行绿色生命教育的主要内容：

绿色生命

教育名称 绿色生命教育实施要点

研一 适应教育

塑造教育 1、校园文化教育，培养学生的爱校情结。

2、文明礼仪教育，塑造健康的学生形象。

3、传统美德教育，陶养学生的高尚情操。

4、珍爱生命教育，完善学生的生命发展。

研二 解惑教育

责任教育 1、群我关系教育，促进人际交往的和谐发展。

2、学力持续培养，提升学生综合的学习质量。

3、公民意识教育，促进学生对社会人内涵的理解。

4、环保意识教育，引导学生对人类生存环境的关注。

研三 理想教育

信念教育 1、承受挫折教育，提高学生在逆境中的抗压能力。

2、就业指导教育，帮助学生树立合理科学的人生目标。

3、理想信念教育，培养学生正确的道德判断力和价值观。

高校的“绿色生命教育”旨在从生理、心理和伦理三个层面对学生进行和谐人格、人文精神和科学思想的教育与熏陶，帮助学生适应与处理人生几个重要的关系：一是个人与自我的关系：认识自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我；二是个人与他人的关系：关心他人、同情弱者、尊重与珍爱他人的生命；三是个人与社会的关系：适应社会、关注社会的变化、关心人类的危机。 生绿色生命教育的措施

面对这些绿色生命教育的.内容，就需要加强导师对研究生的影响作用，发挥研究生非正式群体促进作用，同时积极开展加强研究生绿色生命教育的研究，营造尊重生命的氛围，发展学生的丰满人性，唤醒学生内在的心灵活力，培养学生真正珍爱自己、关爱他人、尊敬自然的生活态度，进而欣赏生命的丰富与可贵。

（一）加强导师对研究生绿色生命教育的引导教育

研究生实行的是导师负责制，研究生从入学开始，导师就对他们的学业、生活等各个方面起着指导作用，以自己的专业知识和人品修养对研究生的科研道德、治学态度、敬业精神、名利关系及人生观、价值观等方面起着直接的作用和潜移默化的影响。导师与研究生的这种特殊关系形成了导师对研究生的一种特殊影响力和约束力。导师和研究生接触最多，最能及时了解研究生思想动态的发展和变化，而且研究生比较信任导师，这就使得导师育人具有针对性和实效性。这与我们的调查结果与分析是不谋而合的。

问1：对于研究生培养起关键作用的因素是？选择“导师”的占70%，选择“研究生教育管理部门”的占23%。

问2：大学学术重要内涵的特征是？选择“一流的导师”占68%，选择“一流实验室”占27%。

可见，导师对研究生的影响力是非常大的。所以，研究生的培养过程，导师应多关注学生的生活。培养学生的生活能力、交往能力、心理承受能力等。部分研究生虽然可能有些阅历但偶尔也会产生许多困惑：生活的意义到底是什么?读书的目的是什么?等等诸如此类的题，确实让人深思不己。为此导师应该给学生做一些人生的辅导，传达一种正确、正气的人生价值观。因此，只有切实关注学生生命本体，把学生生命本身的发展全过程作为道德教育最直接的同时也是最重要内容，那么才可能真正的推动学生生命的扩展。著名教育家杜威曾经深刻指出：“所需的信仰不能硬灌输进去；所需的态度不能粘贴去。但是个人特定的生活条件引导他看到和感觉到一件东西，而不是另一件东西。”

（二）利用研究生中的非正式群体促进其对绿色生命教育价值的认识

研究生的特点决定研究生正式群体意识比较淡化，他们比较注重非正式群体的作用。非正式群体是指那些自发产生的，没有明确的规章制度，成员之间的地位与角色、权利与义务都不确定的群体。而研究生的非正式群体主要有学术研究型、爱好交流型、经济合作型等类型。随着网络的发展，又出现了以网络为载体的网络型群体。其中占主导地位的是学术研究型群体，即因导师和学科而形成的学研集体。这种群体以导师为核心，以相同的科研课题作为载体是研究生交流和工作最频繁的集体。必须利用这种学研集体积极引导研究生个体共同关

群体发展，促使他们形成敢于承担责任、互相关心帮助、与人为善、共同发展的集体主义观念。在对研究生开展德育工作时，应积极培养和引导这种非正式群体中的集体主义，帮助他们树立群体目标意识。如果非正式群体有明确的目标导向，那么对于研究生个体的激励及规范作用也是很显著的。他们通过群体目标的实现和集体的成功，来完成个体的自我价值实现和对生命的认识。

（三）积极开展研究生绿色生命教育研究

目前，高校中对大学生心理健康教育的研究很丰富，但是专门针对生命教育的研究却很少，针对研究生生命教育的实践和研究就更少，把生命教育作为专项的活动尚未开始，系统的理论研究尚未启动。应坚持课题先行指导的原则，大力开展学术交流，积极大力开展国内外高校间有关生命教育的学术交流与合作，借鉴生命教育活动开展得较为成功的香港特区等地区的经验，鼓励高校教师积极参与生命教育研究，大力开展高校生命教育理论研究，努力寻求开展生命教育的规律，促进生命教育的深入发展。努力探索高校开展生命教育的模式，探寻有效的生命教育原则、途径、措施、方法等。以理论指导实践，一边抓科研，一边抓实践，以科研促实践，以实践发展理论。另外，高校可根据本校的实际情况成立“生命教育中心”。

总之，“绿色生命教育”是近年来国内德育工作者在理论探索与具体实践中创造的新型模式，尚处于起步阶段。随着社会的进步和我国高等教育的发展,“绿色生命教育”的内容将更加充实,其结构与功能会继续完善,尤其是对研究生进行绿色生命教育,将会促进研究生德育教育的更好发展。

参考文献：

［1］邹惠，刘旭东.有针对性地开展研究生思想政治工作［j］.中国高等教育,2006,（12）：2930.

［2］尹发跃.研究生网络伦理道德现状及对策探究［j］.学位与研究生教育,2006,(2)：4144.

［3］刘晓萍,刘荡.研究生德育困境的反思［j］.南京林业大学学报(人文社会科学版),2007,(3)：92.

家庭教育重要性研究论文 篇6

关键词：初中生物学教学；生命教育；渗透

引导学生正确地认清生命的本质，使学生更懂得珍惜生命、尊重生命是生命教育的目的。同时，加强生命教育也可以增强学生对社会的责任意识，也能使他们对自己的生活更加有信心，有利于学生树立正确的人生观，发展健全的人格，从而使学生健康生长。

一、在初中生物学教学中渗透生命教育的意义之所在

初中生物学科是渗透生命教育的最佳学科，生命教育可以通过多种教育形式展开。作为生物学老师，我们不能单纯地传播教材里的知识点，不能单纯地按照大纲和教材的理论说教，应当把生命的丰富内容以及生命的奥妙传达给学生；并结合实际，渗透到各部分的相关教学内容中，让学生更接近生命的本质。因此，将说教改为让学生单独体验和感悟，这样得出来的结论才更能让学生有深刻的印象；同时，也更能让学生对生命的奥秘充满探索的欲望，激发他们对生物学科的学习兴趣，更好地理解生命。

任何一个新生命的到来都要经过孕育的过程，生命的孕育和生命的发展是生命教育中的一个方面。初中生物学教材中包含着生命的孕育、发展等过程，渗透生命教育后的生物课不仅仅是让学生明白这些知识，而是通过对学生进行生命教育来培养学生对生命的尊重和爱惜，在生活中以热爱生命的积极态度应对每一天。通过生命教育的渗透，学生也会懂得对他人尊重、关怀和欣赏，这有利于树立积极的人生观。

二、初中生物学教学中所包含的生命教育的内容

1.初中生物学教材中与生命教育相关的内容

生命的基本结构单位是初中生物学教材中讲述的重要内容，新生命的孕育、发展到诞生的过程也是重要内容。此外，初中的生物教材中还有一个人的青春期生理和心理的发展特征、人体遗传和变异，对人的整体性也有一定的涉及。同时在初中生物学教材中还有一些常见遗传病和常见的传染病的介绍。通过对初中生物学教材的学习可以懂得健康的概念，从而形成健康的饮食作息规律。同时也能懂得一些遗传病的特征，懂得预防一些常见的传染病，对一些常用药也会有一定的认识。通过对初中生物学教材的學习可以认识生命的基本状况。

2.注重引导学生正确地认识生命，进而珍惜生命

初中生物学教学中包含了一些生物繁殖的内容，通过对此的学习和老师的讲解，可以让学生认识生命，感受到生命到来的不易。这些知识能让学生懂得生命在大自然中的渺小和神奇性，从而让学生体会生命到来的艰难程度，激发学生对生命的珍惜意识。

在教学过程中，我们还可以利用不同的教育方式来让学生更好地接受生命的本质，比如，在讲到“新生命的孕育和诞生”时，就可以利用电子教学的模式，利用多媒体课件来让学生较为直观地认识这个过程。同时，也可以让学生感受到自豪，因为在父亲的几亿个精子中，经过层层的筛选，最终只有一个最强壮的可以与卵细胞结合，从而产生新生命。从受精卵形成，再到新生命的降生，这其中需要经过母亲长时间的孕育，可以激发学生的感恩之心。

3.让学生对于生与死有自己的思考

世间有生命的万物都有生死，生老病死是世间永恒的规律。通过在初中生物学教学中加强生命教育可以让学生更好地认识到生命的珍贵，正是因为每一个生命都会死去，生命才显得更加珍贵、更有价值。如何活在这个世界上才更有尊严，是生命价值的重要体现。让学生对生与死有更好的思考，有利于学生实现自我的生命价值，也是生命教育的终极目标。有意义、有价值、有尊严的生命应该是每一个学生的追求。

4.启发学生思考平等对待生命、尊重每一个生命

生命生而平等，没有优劣尊卑之说。在初中生物学教学中渗透生命教育有利于学生树立积极的、向上的人生观，能更好地认清人类生活的家园。要知道所有的生命都是平等的，我们和其他生物共同生活在一个家园，应该尽自己的力量来保护每一个生命。学校可以通过组织学生参加拯救濒危野生动物的方式来培养学生对生命的热爱。

在初中生物学教学中融入生命教育可以有不同的形式，如，在课堂上进行、通过实验进行，还可以通过课外实践的方式进行。总之，不同的方式，都是希望学生可以更好地认清生命的本质，热爱生命，更好地实现自我的人生价值。从爱惜自己的生命开始，逐渐扩展到热爱社会。生命教育的实质就是通过对生命的探究，激发学生对生命的热情，从而做到平等地对待每一个生命，尊重和珍惜他人和自己的生命，关爱自然、关爱生命，让生命更有价值，共同构建和平、友爱的新社会。

参考文献：

[1]李宛青，高红云.初中生物学教学中渗透生命教育的认识[J].生物学教学，2013，38（11）：21-22，44.

[2]李广平.生命教育在初中生物教学中的渗透[J].软件（教育现代化）：电子版，2013（9）：76.

家庭教育重要性研究论文 篇7

成人教育是有别于普通全日制教学形式的教育形式, 且不限制年龄和性别。成人教育作为一个严格的科学概念, 有着自己的宗旨、内涵、特点及规律。

当我们所说的一个人进入了成人期, 就代表着其认知和学习能力达到了较成熟的水平。基本能够运用个人经验对于周围新事物进行认知, 也能够自主学习。

我国的成人教育主要分为三种教育方式, 即开放教育 (电大开放教育) 、成人高考 (夜大、函授) 和远程教育。前两种教育方式大体是较为传统和常规的, 它有专门的教师进行教育, 书本和实践相结合。全国各地都有电大和成人高考的培训学习中心, 学生的学习资源开放, 具有灵活性的特点。相对于前两种成人教育方式而言, 远程教育的学习选择较多, 大多为211重点大学。网络教学是这一教育方式的主要途径, 可以说, 有网络的地方便可以进行远程教学。

2 远程教育

远程教育又称为遥距教育, 是使用电视盒互联网等传媒进行教育的教学方式, 是一种突破时空的界限、有别于传统需坐在教室授课的教学模式。通常是业余的进修者使用这种教学模式, 它最大的特点就是可以随时随地上课。也就是说, 学生可以透过电视广播、网络、辅导专线、科研社、面授等多种渠道互助学习。

在所有活动中, 教师与学生保持永久性分离的状态, 且是以教育的组织机构或者是学生与学生之间通过建立双向、多向的机制保持即时会话。现代远程教育也称为网络教育, 多数是从事高等教育的现代远程教育机构或者普通高校的网络教育。广义地来说, 远程教育是学生与老师、学生与教育组织采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的一种教育形式, 是将授课通过网络传送给校园外多出学生的教育。现代远程教育更加地体现并发展了这种教育模式, 它随着现代信息技术的发展, 运用了多种网络媒体手段进行教育, 为优化教育起到很大的作用。

远程教育在中国的发展经历了三代变更, 即函授教育 (这一方式为中国培养了多种人才, 但还是具有较大的局限性) 、80年代兴起的广播电视教育 (这一方式在当时世界上享有一定的盛名) , 第三代现代远程教育 (90年代后, 着重退出以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育) 。当今的状况主要在于实施建设的教学点设备配置安装的问题, 今后将全面推进教育信息化这一政策, 使广大基层学校及师生实在地感受到教育信息化的成效。

3 现代网络教育平台

在当今社会的发展下, 无时无刻不运用这网络。在网络环境中, 现代教育以现代思想和学习理论为指导, 充分发挥网络的教育功能和丰富的教育资源优势, 向受教育者和渴望学习的人们提供一种网络教与学的环境, 强调以学习者为中心而非面授的教育活动。

网络教育的起源是由美国人萨尔曼·可汗所发起的。他创办了“可汗学院”, 并且开设了五百多门课程, 向全球提供高品质教育。之后再斯坦福大学有两名教授也成立了名为Coursera的教育机构, 联合了普林斯顿大小、霍普金斯大学和加州理工学院等12所大学真开大规模新型的网络教育试验。他们所提出的是:让任何人, 在任何地点、任何时间都能得到时间一流的教育。这不仅利用了网络平台在全球建立了在线学习社群, 也将教学方法与技术进行更深入的研究。

现代网络的发展已成为全球性的大趋势。对于解决教育资源的匮乏, 实现资源共享有着重要的作用。许多国家的政府都把发展现代网络教育作为了战略决策的重点, 并制定了专门的计划去实施。例如在一些企业还出现了虚拟大学, 这将会成为今后发展的主流标志。英国开放大学就把现代远程教育作为一个教育的典范, 有数据显示, 有这项教育措施的学校的教育质量和科研水平都位居世界前列。

随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展、学习人群与需求成都的增长, 对网络环境下远程学习的理解不断深入, 现代网络家迫于平台可分为以下三代:

第一代:点播式教学平台。网络教育发展的初期, 点播式的教学平台实现了教育资源的快递传动, 学生可以随时随地点播网络上的信息资源, 查阅电子教案等教学内容, 在线完成作业等等。主要特点是以课件为中心, 并强调管理。

第二代:交互式教学平台。广泛地运用即时通信技术开展在线和离线的教学服务, 这个平台集成会议系统、聊天工具、讨论社区、内部电邮等给学生提供学习导航、在线和离线课程、答疑辅导等网上服务, 提高师生的互动以及学习效率。主要特点以学生为中心, 教学平台有效、及时地为学生提供服务。

第三代:社会化教学平台。由于互联网技术的迅速发展以及全球化趋势的日益加强, 学习者更多的利用社会化教学平台去建立属于自己的学习网络。通过一些智能化搜索引擎, 如RRS聚合、Blog留言评论形式、Wiki以及其他社会软件等, 这样的运用将会促进教学不断发展。主要特点是社会化集体智慧的共享与创造学习社会化。

现代网络教育平台最大的特点是对于十八周岁以上的公民提供针对性的学历与非学历的教育, 并以在线培训系统实施在线培训, 灵活运用网络技术与软件技术, 并通过简易的课件、试题导入和制作功能帮助成人全方位提高综合素质, 网上考核以及设定学习目标、时长, 总结学习效率, 提高教学质量。也可建立公共教学资源库, 建立精品课程、宣传学校的教育教学实力。

4 网络教育与成人教育的关系

网络教育与成人教育作为教育事业中不可或缺的重点, 既有区别, 又有联系。他们总的性质是不一样的, 名牌高校的网络远程教育颁发的文凭是属于普通高校文凭, 而成人教育直接颁发的是成人教育文凭, 学位是成人系列的。

从入学门槛对比。成人高考入学考试是全国统一招考, 由学校依据考试结果择优录取。成教自考无入学考试, 考试参加单科考试, 合格哪门, 发哪门的合格证书, 若所有科目合格, 即办学历证书。高校网络教育由招生院校自主命题组织考试。而网络大学自主考试, 入学难度跟学校知名度有关。

从学习方式对比。成人教育主要有脱产和业余、函授等学习方式。自学考试以自学为主, 也可以参加由其他社会培训力或学校举办的自考班。网络教育分两种授课方式, 即是通过网络进行在线授课, 二是集中面授。

从招生对象对比。成人教育一般要求高中起点报考专、本科, 必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。专科起点报考本科的, 应具有国民教育系列的专科或专科以上的毕业证书。成人高考主要以招收本地户籍生为主、外地学生也可以参与函授学习。

网络教育旨在优化成人教育, 自身拥有很大的优势。网络教育的资源利用最大化:各种教育资源通过互联网跨越了空间的距离, 使得学校教育成为可以超出校园范围, 更加广泛的辐射教育。学校可以充分发挥教育资源优势, 把优秀的师资力量更好地通过网络传播到四面八方;网络教育的学习行为自主化:网络技术由远程教育体现, 灵活的时间、地点和学习内容, 在学习模式上也直接反映了主观能动性的特点;网络教育的学习形式交互化:教师与学生、学生间可以通过网络进行学习交流, 方便、快捷地进行答疑解惑等学习问题, 更加有针对性地指导学生;网络教育的教学形式个性化:利用信息数据库管理技术和双向互交功能系统地记录和跟踪每位网络学员的学习过程, 并及时有效地提出个性化学习建议, 更彻底地落实教育教学目标;网络教育的教学管理自动化:教学管理平台通过计算机网络可以自动管理和远程互动, 这样对于远程学生的咨询、报名、选课等都可以轻松地完成, 也大大降低地差错的发生概率。

5 网络教学实施与运用

网络教育作为现代信息技术的产物, 为教育事业添加了新的重要动力。主要是以运用网络技术与环境开展进行教育教学活动。在教育的基础领域, 一般以“网校”的形式出现, 而高等教育的领域是和“网络教育学院”挂钩的, 也就是通常所说的“e-Learning”。

随着国家对各个事业的宏观调控, 我国的教育事业积极推展现代远程教育, 试点高校逐步增多, 在读学生也成倍翻番, 大量原来没有机会接受高层次教育的人都可以通过远程教育手段接受高等教育。与此同时, 许多著名高校也将一些学习中心建在我国西部, 力求向更偏远地区输送教育资源, 尽可能地普及开来。

在当今社会下, 网络教育已经成为计算机、网络与多媒体技术最重要的应用领域之一。技术当中的深度和广度决定了网络教育的深度和广度。网络教学作为网络教育的具体表现形式, 应该如何实施并更好地运用是至关重要的问题。

5.1 网络课程制作

网络课程制作是网络教学的预备阶段, 一般由教师准备、学生准备及教学资源准备等组成。

教师准备应当有明确的教学目标, 了解相关的网络课件、补充相应的教学材料, 并计划适当的教学模式、教学方法与手段等。同时教师需要了解学生的已有知识基础和心理准备状态, 并针对学生的个别差异情况做好相应的调整。通常网络教学工作是由多名教师组成的教学小组共同完成, 小组一般由专业人员组成, 在安排任务和分工时须意见一致, 以助于发挥分工协作的作用。

学生准备应当对网络教育形式充分理解, 掌握必要的多媒体和网络技术知识。对于学生而言, 需通过网络获取有效的信息, 并合理分析信息进行综合处理。要有与他人合作的意识, 以便于有效地管理个人的学习资源。

教学资源准备包括网络课程教学资源和内容的筛选与比对, 教学小组应当考虑课程教学内容是否合理, 以及之后伴随而来的一些问题, 尤其要注意教学过程中的更新与替换。

5.2 组织网络学习

一般来说, 组织网络学习分为以集体、小组及个人三种方式进行学习。这里着重讨论以小组形势学习。小组学习大多运用远程的教学模式。常见的形式以在线讨论进行交流教学, 教师可以通过网络来接收学生的发言, 针对学生所提出的观点和疑问进行分析并予以反馈。教学也可以通过网络对于争议难题与学生探讨, 使得双方都能获得进一步的学习。

5.3 教学评价

教学评价包括对学生的评价和对组织网络学习的评价两个方面。对学生的评价很容易理解, 也就是学生自我教育的过程。对组织网络学习的评价是由师生交互程度、网上答疑情况、教学活动的组织、学习资源共享情况等体现的。交互是对学生的关注度和由网络当作基础进行学习活动的组织能力及相应的经验总结状况进行适当地评价;网上答疑是通过学生对于问题的反映后, 教师做出相应地解答;教学活动的组织是利用网上在线时长和活动状况体现教师教学活动的组织能力;学习资源共享是根据网络上传和下载的数据库进行筛选适合自我的学习方式和内容, 最大限度的满足学习人群需要的信息。

6 总结

信息时代对于人才素质结构的要求、网络及网络教育作为当今教育事业的重中之重, 时刻提醒我们要加快跟上时代飞速前进的脚步。网络教学平台将会成为成人教育, 乃至整个教育系统的主流, 学校大力开展网络教育的同时, 也应有选择地继承传统课堂的优长, 在此基础上充分发挥特有的人文氛围, 优质高效地培养新世纪的人才, 为国家的教育事业增力。

摘要：21世纪的成人教育不仅仅局限于课堂, 或者是普通的教学实践活动, 还需要通过网络这个巨大的媒介尽可能的提升教育教学的质量。尤其对稳步推进成人教育发展, 优化成人教育体制, 完善成人教育机构有着深远的影响, 并且将给教育事业带来重要的发展机遇。

关键词：成人教育,网络平台,远程教育,发展

参考文献

[1]董艳, 黄荣怀.浅析基于网络的远程教学模式.第六届全球华人计算机教育应用大会论文集[C].北京:中央广播电视大学出版社, 2002.

[2]鈡志贤.远程教育导论[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[3]余胜泉, 林均芬, 刘宝艳, 等.网络教学的评价模型[J].教育技术通讯.

[4]左红武.我国高校网络教育网上学习平台的功能研究[A].基于信息技术的教学的新模式[C], 2006.

[5]彭文辉.网络学习行为分析及建模[D].武汉:华中师范大学, 2012.

家庭教育重要性研究论文 篇8

普通教育看高考, 职业教育看大赛;普通教育看入校生质量, 职业教育看毕业生质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》提出, 职业教育要把提高质量作为重点, 明确了开展职业技能竞赛是提高职业教育人才培养质量的重要手段之一。学生的职业习惯养成教育是提高职业教育质量的核心内容, 技能大赛如何引领课程贯穿职业习惯养成教育需要进行深入的研究。从笔者所掌握的资料看, 由于职业教育技能竞赛只是近几年的赛事, 对大赛的作用与影响研究主要集中在专业建设、课程改革、师资建设、校企融介等方面, 对学生职业习惯养成方面的研究甚少。良好的习惯养成教育可以满足用人单位的需要和自身可持续发展的需求, 使学生一生受益。职业技能大赛引领课程贯穿职业习惯养成教育的研究, 是当下职业教育体系创新首要和根本的课题。

一习惯比知识和技能更重要

英国伟大的思想家、哲学家培根在《习惯论》中写道:思想决定行为;行为决定习惯;习惯决定性格;性格决定命运。我国著名的教育家叶圣陶先生说过, “教育就是习惯的培养”, 证明习惯对一个人的重要性。2004年在德国波恩召开的世界职业与技术教育大会, 发表了《为了工作、公民素养和可持续性而学习》的宣言, 从中可以看出职业教育的价值追求是“满足学习者终身发展的需要、增进国民素质、保障现代化建设提高有效人才供给”。对于职业院校来说, 教育最重要的是培养学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯。随着他们走上社会, 可能忘掉了学到的知识和技能, 而且知识和技能在不断地更新, 但习惯却可以影响他们的一生。所以职业院校培养学生习惯比传授知识和技能更重要, 在教育教学过程中必须注重对学生行为习惯、学习习惯和职业习惯的培养。而职业技能大赛更好地为学生职业习惯的养成教育提供了平台和媒介。

二技能大赛对学生职业习惯养成的影响

1. 有利于培养学生的团队协作意识

在当今突飞猛进的社会, 团队协作越来越重要, 协作是为了使协作各方获得更多的利益, 取得更大的成功。职业技能大赛在竞赛项目的设定上, 设置了团队协作项目, 突显团队协作思想, 迎合当代大工业高速发展的时代特点。这就要求参赛团队要有团队精神, 要实现创造性的合作, 同时团队成员还要有个人差异, 尊重个体差异, 才能取长补短、优势互补。在团队中, 个体差异是机会, 不是障碍, 是找到第三个变通方案的捷径。

如近两年我校参加的竞赛团体项目“工业产品造型设计与快速成型”获得了一、二等奖, 参赛小组成员由机电学院的模具设计和艺工学院的产品造型设计两个专业的学生所组成。职业技能大赛参赛团队小组成员每个人的专业背景不同, 技能特长不同, 通过团队协作完成竞赛项目。技能竞赛团队项目能将团队的利益与个人的利益、个人与个人的利益创造性地结合起来, 配合双赢的动机, 运用知己解彼的沟通技巧和统合综效的整体功夫, 把这些利益群体统一起来, 诚恳善意地拿出自己所长, 跟团队的伙伴一同为团队的目标做贡献, 形成团队的目标就是自己的目标的意识, 使团队获得最大的力量, 因为团结就是力量。

2. 提升了学生的社会适应能力

我们终将离开父母、学校走进大千世界, 与陌生人、社会打交道, 学会社会生存的本领, 首先就要适应社会。作为当代大学生, 尤其是职业院校学生, 会观察社会、走进社会、认识自己也是应有的能力。对于学生的学习而言, 也必须接触社会。无论学习何种专业、何种课程、何种技能, 如果能把学习的理论技能和社会实践相结合, 做到融会贯通, 就可以更深入地理解知识体系, 可以牢记地掌握所学的知识和技能。现今的社会竞争越来越激烈, 但学生在家庭中处于被呵护的地位, 以自我为中心, 竞争意识不强, 心理素质较差, 自我调节能力弱。职业院校的学生学制为三年, 更迫切与渴望去接触、适用社会。而职业技能大赛恰好针对职校学生的特点, 设置更加多样、更多层次的大赛项目, 使竞赛选手在备战与竞赛过程中接触不同的人, 置身不同的环境, 对提高学生的社会交往能力具有深远影响。学生在大赛前的训练过程中, 要与自己的队友交往, 与自己的指导教师交流沟通, 与学校的教学管理人员打交道, 与邀请来的校外竞赛专家交流。如去校外备战训练的话, 还要适应新的外校环境, 与外校的老师、同学甚至是竞争对手交流交往, 这都大大提升了学生的社会适应与交往能力。在大赛过程中, 竞赛选手可能还要与裁判、志愿者、赞助企业员工等交往。赛后可能要与评审专家、新闻媒体、招聘人员等交往。学生在大赛过程中取得的成绩不同, 心理会有大喜大悲的起伏, 这些都锻炼提升了学生的心理承受与适应能力, 对将来步入纷繁复杂的社会产生了潜移默化的影响。

3. 有利于学生良好行为规范的养成

实际上, 成功的人并没有比普通人更具天赋, 他们的成功来自于长期努力养成的习惯, 良好的行为规范放大了他们的努力和决心, 让他们训练有素、技巧纯熟, 好的习惯使他们学习、工作起来更有效率、更具条理。习惯是一把双刃剑, 好习惯使人渐成大器, 坏习惯使人没落沉沦。习惯要么造就我们, 要么毁掉我们。坏习惯是失败的标签, 好习惯是成功的保证。大浪淘沙, 适者生存。成功的光环往往笼罩在那些具有良好行为规范的人的身上。养成良好的行为规范, 才能焕发最顽强、最富生命力的内在力量。多一个好的习惯就多一份自信, 多一个好的习惯就多一份生活的能力, 多一个好的习惯就多一份成功的机会。职业技能大赛举办规模大、涉及范围广、参与人员多, 尤其是全国性的或省部级的技能大赛影响面更广。技能大赛在项目的设置和规则的制定上, 有一套严谨、科学、规范、实践性强的管理条例和规范制度, 明确规定参赛选手什么可以做、什么不能做, 强化学生的自律意识, 提高他们遵纪守法的自觉性。同时能顺利完成竞赛项目, 还要求学生要抓紧时间、节约时间, 做事情要有一定层次顺序, 分清轻重缓急。

4. 有利于学风、校风和校园竞赛文化建设

职业技能大赛具有竞争性、趣味性、挑战性和导向性, 指明了职业教育的发展方向和学生的努力方向, 对广大学生具有吸引力, 改善了学生的学习风气, 进而形成一种校园竞赛文化。高职学生在学习中的最大阻力来自于自身信心不足、学习能力不强、自我约束力较弱。因此教师在教学中提升学生的自信心是非常重要的, 教学中通过鼓励和竞赛方式提升自信心, 通过竞赛参与能够有效地调动学生的好胜心, 让他们在竞赛项目中增强自信, 同时锻炼他们承受竞赛压力和接受挑战的心理能力。此外每年技能大赛还最大限度地开放场地, 组织所有赛项的现场网络直播和分赛区赛项的网上录像, 为学生提供了一个具有科学性、先进性、直观性的网上学习环境。天津职业大学从2014年开始每学期组织一次校内的技能竞赛, 选拔成绩优秀的学生进行竞赛备战, 为后续的市赛和国赛做准备。每学期都有一个竞赛周, 进行一些竞赛成果展示、获奖选手介绍、指导教师风采展示等, 在校园内形成一股浓烈的校园竞赛文化氛围。

三结束语

总之, 职业技能大赛的积极意义和作用已得到高度认可, 大赛对学生职业习惯养成的持续效应更加显著。职业技能大赛已成为职业教育的指挥棒, 使职业教育的方向一致、目标一致。学生通过参与职业技能大赛, 各方面职业习惯与能力都得到了提升与发展, 对学生以后走上工作岗位意义深远。

摘要：职业技能大赛的意义和作用巨大, 其中对学生职业习惯养成教育的影响尤为深远。对职业院校的学生而言, 习惯比知识和技能更重要。职业技能大赛有利于培养学生的团队协作意识、提升学生的社会适应能力, 有利于学生良好行为规范的养成, 有利于学风、校风建设, 最终形成一种校园竞赛文化, 使广大学生受益。

关键词：技能大赛,职业习惯,养成教育

参考文献

[1]李广武.拓展职业技能大赛作用的研究[M].天津:南开大学出版社, 2014

中小学舞蹈素质教育重要性的研究 篇9

素质教育需要通过不同的载体来进行实施,通常情况下受到思维观念的制约,人们习惯性将素质教育的载体选为音乐课或者是美术课,忽略了舞蹈教学对素质教育的影响和帮助。实际上,舞蹈教学和其他艺术门类的教育是一样的,都是把抽象的道德准则、人生价值观转变为直观的形式,便于理解能力、逻辑判断能力还不够强的中学生学习和领悟。并且舞蹈教育所独有的肢体语言,还拥有其他艺术教学形式所没有的身体机能调理功能。舞蹈教育所具备的这些优点使我们有足够的理由来相信,在中小学素质教育中开设舞蹈教育是非常必要和重要的。

一、舞蹈教育在中小学素质教育中的作用

(一)陶冶情操、培养团队意识、磨 砺意志品质

舞蹈教学是一门音乐与肢体动作相互配合的课程,通过聆听优美的音乐以及练习优雅的动作,可以让学生在不知不觉中缓解紧张学习带来的疲劳,调整自己的心态、陶冶自己的情操。同时由于舞蹈活动一般都是以集体的形式出现,舞蹈剧情的编排、队形的走位需要同学之间相互配合完成,这就更加强调了团队的概念,让每一名同学都能够意识到作为集体的一员,个人的行为将会对集体产生一定的影响,在个人与集体利益面前,个人必须要听从集体的安排、必须具备良好的团队合作意识和集体荣誉感。并且又因为舞蹈的学习是一项长期而又艰苦的过程,要想学有所成就必须脚踏实地、认真努力的坚持下去,克服烦躁的情绪,磨砺自己的脾气和秉性,在学习上养成勤学好问的好习惯;

(二)拓展思维、开发智力、培养音 乐节奏感

舞蹈对发散思维的锻炼非常有好处, 特别是对于学习能力很强的中小学学生来说,不同的舞蹈排列队形与舞台走位可以帮助他们建立起良好的空间性思维。并且因为舞蹈动作的复杂性,很多动作组合要求学生必须具备敏锐的观察力与抽象思维理解能力,能够根据舞蹈剧情的意境,在融入自身情感的前提下,将动作进行创造性的发挥与展示,而这也有助于启发学生的想象力与创造力。此外,舞蹈也可以培养学生的韵律感,通过舞蹈动作与背景音乐的紧密结合, 让学生在张弛有度的节奏中锻炼手脚的配合能力,提高自身的音乐节奏感;

(三)健美身形、强壮体魄、全面增 强身体机能

舞蹈学习对身体的综合素质有着较高的要求,通过舞蹈的训练可以有效地增强关节、韧带以及肌肉的灵活性和柔韧性,促进新陈代谢循环,避免过度运动对身体造成的损伤,为处于成长发育期的中小学学生拥有健康的体魄打下良好的基础。另外由于舞蹈教学不同于体育运动所注重的力量与速度, 它更加侧重于对形体美的追求,长期的舞蹈训练可以让学生保持健美的身材,对于不好的体姿比如含胸、驼背等,可以起到很好的纠正作用,让学生既可以从体质上得到锻炼,又可以塑造出良好的体态;

(四)净化心灵、提高审美、树立积 极向上的人生观

舞蹈教育的内涵是提高学生的审美能力,其反映出的教学内容更多的是积极向上的人生观和价值观。通过舞蹈课程的学习向学生传授的是美的人格与心灵,这对于思想还不够成熟、缺乏是非辨别能力的中学生来说将起到积极的影响,可以使他们的身心得到全面的发展,无论是言谈举止,还是内心思想都是健康有益的,摆脱消极思想和行为对生活和学习上造成的负面影响,用良好的精神面貌去真诚、乐观地面对人生未来的成长道路;

(五)增强自信心、锻炼交际能力、 扩展知识结构

与同学一起完成舞蹈课程的训练活动,有助于增进彼此间的交流与沟通,加深同学间的友谊,并且在相互鼓励与支持下, 对于自己所取得的成绩也会增强自信心,面对困难与失败不会妥协、气馁。通过舞蹈课堂的学习可以接触到多元的民族文化,不同的舞蹈所代表的异域民族风情也可以扩展学生的知识面,开阔学生的眼界。

二、中小学舞蹈素质教育面临的困难与存在的问题

(一)不重视舞蹈素质教育

尽管国家近些年来不断对教育体制进行改革,并大力提倡素质教育的重要性,但依然难以从根本上转变以应试教育为主的局面,各地在进行教学计划的实施时还是把基础文化课的学习当做是教育任务的核心,轻视文体类课程在中小学素质教育中发挥的重要作用,很多学校为了升学率和教育质量严重挤压、占用,甚至是不开设文体类专项课程,而能够开设舞蹈类课程的学校更是凤毛麟角,这就使得广大的学生失去了正确学习、了解、认识舞蹈的绝佳时期;

(二)舞蹈课基础条件差

舞蹈的学习需要一个相对专业的环境和场地,目前一些开设舞蹈课程的中小学在进行教学时使用的是常规教室,不仅缺少像墙镜、把杠等基础训练时必不可少的设备,也没有灯光、音响等配套性设施,这样从客观环境上造成学生学习兴趣不浓、学习效果不佳。而部分学校虽然基础设施比较完备,但由于上课学生人数众多,现有的设备不足以从数量和效率上保障每一名同学都能够充分地利用资源条件进行学习;

(三)缺乏专业的舞蹈教师队伍

本身受到传统思维观念的影响,专业学习舞蹈的人就比较少, 再加上现今中小学的教师待遇并不是很高,所以从教师队伍的源头上就造成师资力量的薄弱。这一方面有来自社会上人们对从事舞蹈行业的爱好者与工作者地位的认可,另一方面也与学校对舞蹈教育的重视程度有关。正是因为舞蹈教师的缺口,使得一些学校在选择开设舞蹈课时遇到了无人可教的尴尬境遇;

(四)舞蹈教学普及程度低

这种普及程度不仅仅是指开设舞蹈课程的学校相对较少,也有一些学校把开始舞蹈课程当成是提高学校知名度的手段,授课的对象并不是普通的中小学生,而是一些艺术特招生,他们这些少数人把持着学校舞蹈教学的全部资源,被学校当成是获取荣誉的工具, 而一般的学生则很难有机会享受到专业的舞蹈学习;

(五)授课手段单一、乏味

很多舞蹈教师在授课时还是按照以老师为中心的方式之中,课堂上除了基础知识的讲述就是亲身动作示范,缺乏与学生之间的互动,虽然认真完成了既定的教学计划,但因为形式上的单一,不仅无法激发出学生学习的兴趣,也因为没有感情上的交流,使得教师难以获得学生的信任,自然影响到他们学习的效果;

(六)教材限制

舞蹈素质教育是近些年才兴起的教学活动,所以目前来看可用的、专门针对中小学学生特点而制订的教材还比较少,教材所讲述的内容对于中小学学生来说不是过于深奥难以理解,就是比较简单没有实践意义,而且在一些教材中也仅仅是从理论和内容上简单地描述了中小学舞蹈课堂教学的要求和规范,并没有形成一套科学、完整的教学体系,更谈不上结合各地实际情况,因地制宜提出的教学意见和处理方法。

三、关于中小学舞蹈素质教育的意见和建议

(一)转变传统思维,充分认识舞蹈素质教育的重要性

扩大舞蹈教育的宣传与应用范围,使越来越多的人能够正确认识到舞蹈素质教育对于中小学学生身心和谐发展的重要性,转变人们传统意义上对舞蹈学习的轻视,使舞蹈素质教育的优点和益处得到社会广泛的认可与赞同,为更多中小学开设舞蹈课程创造良好的客观环境;

(二)加大对舞蹈素质教育的关注度和投资力度

校方和家长应正确看待舞蹈教学对学生所产生的积极影响,不应只将考试成绩作为衡量一名学生好坏的标准,在学好文化课的基础之上,注重德智体的全面发展。学校可以在条件允许的情况下加大对舞蹈教学的投资力度,尽量改善舞蹈教学环境,重视对舞蹈教师人才的引进;家长也应对孩子学习舞蹈的行为给予肯定和鼓励,既可以减轻枯燥乏味学习带来的压力,又可以培养孩子的兴趣爱好;

(三)培养专业的舞蹈教师人才,提高舞蹈教师队伍综合业务 水平

在高校增设舞蹈教育学专业,培养更多的舞蹈教师人才,解决现有舞蹈教师稀缺的问题。充分利用现有高校教育资源,定期对在任中小学舞蹈教师进行岗位培训和专业进修,提高舞蹈教师队伍的综合素质文化水平,使广大中小学生可以在严格、正规的指导下进行舞蹈学习;

(四)改进教学方法,丰富完善教学手段

摆脱以往理论知识为主的教学模式,在有条件的情况下努力做到理论与实际练习相结合,在课堂教学中可借助多种辅助教学手段开展各项趣味活动,比如举行舞蹈比赛、舞蹈作品鉴赏等,调动起学生学习舞蹈的积极性。加强与学生的交流、互动,与学生建立起良好的师生关系,能够依据每个学生不同的行为、生理特点制定适合的教学内容。在传授、讲解动作时尽量通过简练易懂的语言及亲身示范帮助学生理解和掌握学习要点、难点。

四、结语

在人生快速成长的关键阶段,中小学学生拥有很强的学习和模仿能力,如果能够在这一时期内对其开展舞蹈方面的教育,将对他们身心的健康起到极大的推动和促进作用。通过对中小学学生实施舞蹈教育不仅可以激发起学生学习舞蹈的兴趣,更主要的是可以启发他们的想象力、创造力,提高身体的灵活性和协调性,帮助他们建立正确的生活行为习惯,为未来的发展奠定良好的基础。因此可以说,作为中小学素质教育中的重要组成部分,舞蹈教育应当得到人们充分的重视。

摘要：在人体快速增长发育的中小学阶段,通过开设舞蹈素质教育不仅可以开发学生的智力、提高身体各项生理机能,还可以有效改善学生的精神面貌状态,培养他们积极向上的人生观、价值观。可以说舞蹈作为一种促进身心健康发展的手段,对于中小学学生德、智、体、美、劳全面的发展起到非常重要的作用。

家庭教育重要性研究论文 篇10

一、调查概况:

2014年10月, 营销与策划专业教研室联合市场营销工作室, 共同组织了一场面向各系各专业的“关于高职院校学生获取职业资格证书状况”的调查活动。本次调查的开展涉及调查人员70余人, 按照不同专业形成三人调查小组, 深入市场, 走入企业, 希望通过此次调查来帮助各个专业的学生在校期间进行正确的市场定位, 合理的选择对应的技能资格认证, 以此把握好未来就业的方向。本次调查, 一共走访了50余家用人单位, 就每一个专业的人才需求状况、培养方向、资格证书需求情况、职业能力要求、企业现状等方面进行了有效沟通。作为人才培养和输送的源头, 各用人单位都很热情的接待并解答, 为此提供了大量的有效信息。经过最终的数据汇总, 从中总结如下:

二、企业对职业资格证书的认可程度有待提高

本次调查中发现, 33.5%的企业认为大学期间获取对口专业的相关职业资格证书是必要的, 45.3%的企业认为职业资格证书可作参考, 21.2%的企业对求职者所持有的资格证书认可度并不高, 认为:“你可以考取, 但我并不太重视。”反而对学历层次要求相对较严格, 这是一种传统的思想观念所带来的影响。从数据显示的结果来看, 大多数企业还是极为认可职业资格证书的含金量, 这比之几年前的同类调查的结果有了很明显的提高。

当然, 部分企业对承认职业资格证书附加了许多条件, 如“必须有二年以上的实际工作经验”, 这对初出校门的大学毕业生来说有时确实是一道很难逾越的障碍。

比较乐观的是, 还有很多企业对职业资格证书极为认可, 认为学生就应该以此作为应聘的一项指标, 因为应聘者过多, 企业没有时间逐个了解, 而职业资格证书有时能成为企业了解其是否具有相关能力的凭证, 可以快速的进行人才过滤, 如辽宁北方工商业展览责任有限公司。

三、以能力为本的教学思路的正确性

调查表明, 要求强化职业岗位能力和职业综合素质的企业占80%以上, 尤以对前者的呼声最高, 因为这方面的欠缺将导致毕业生初次就业, 包括专业对口的毕业生并不能够立即顶岗操作, 还得由企业组织进行短期的岗前培训才能上任, 这无形当中也增加了企业的管理负担。

目前, 很多企业认为, 学生在校期间由校方组织学生进行职业资格认定的做法是可行的。但是, 目前社会上所持证书与实际操作能力不符的现象时有发生, 致使企业减低了对证书效应的重视程度。

因此, 高职院校在培养学生专业知识的同时, 更应该顺应目前企业所需, 以职业技能为导向, 以学生就业为导向, 树立以能力为本的教学思路。也就是说, 社会经济生活需要什么人才, 高职教育就应从职业对应性入手培养什么样的人才。

当然, 这就要求高职院校要在课程设置与实训教学中, 把两者结合起来, 体现教学、实训与职业技能培养的结合性与系统性, 通过有效的教学与实训, 培训与实践, 全面构建学生的知识、能力和素质结构, 以鲜明的职业技能特色体现培养效果, 使学生能够真正意义上的持“双证”上岗———毕业证书和职业资格证书。

四、总结和建议

通过本次调查的研究, 我们可以看到各个专业技能培训的重要性, 以及社会各个用人单位对人才的渴求程度的日益升温。但要使全社会树立学历证书和职业资格证书并重的意识, 克服重学历、轻能力的传统观念的影响, 提升对职业资格证书的认可度, 扭转当前存在的无证录用、无证上岗的局面还是一个巨大而长远的工程。当然, 既然高职院校已经看到了职业资格证书的未来优势和必然趋势, 完全可以逐步的实行下去。

为此, 高职院校的教育转变为制定“双证”教学制度是完全可行的。在实施高职院校专业教育的同时, 引入国家职业资格教育认证体系, 形成专业教育与职业资格教育互补并重的办学途径。通过专业课程与职业教育相结合、主训与助训相结合、专家讲授与职业能力讲座相结合的方法, 真正培养出社会经济需求的实用型专业人才。

摘要：高职院校一直以来以面向市场办学为依托, 以培养学生的职业能力为基准。本文从学生获取职业资格证书的这一方面谈起, 以实际调查数据为基础, 研究企业对高职学生职业能力的认可度, 进而明确以能力为本的教学思路的正确性。

关键词：职业资格证书,高职,能力

参考文献

[1]黄芳:“高职教育职业资格证书内涵探索”, 职业技术教育, 2006年第四期。

[2]刘春兰:“高职教育与职业资格证书教育的内在关系”, 教育评论, 2004年第五期。

[3]时蔓:“高职教育与职业资格证书制度结合的研究”, 天津大学, 2008年5月。

[4]刘明生, 王玲:“论职业资格体系的高职双证课程再开发”, 职教论坛, 2013年第12期。

家庭教育重要性研究论文 篇11

关键词：高校新生 入学教育 高校新生适应 新生能力培养

近年来，越来越多的高校加大了在新生入学教育侧重，并在教育内容和形式进行了创新尝试，原因是大学新生在适应性、学习能力、心理健康等多方面不断暴露出问题，这些问题的消极因素不仅影响了他们大学四年的生活和学习，甚至影响了一声的习惯。如何在以最短的时间、最佳的方式、最好的效果帮助高校新生完成由高中生到大学生的转变，完成由孩子到成人的转变，直接关系到他们今后的成长成才。

1 新生入学教育的必要性

大学生要在高校完成学业并为将来就业踏入社会做好准备，实现走出象牙塔融入社会的蜕变。因此，大学生要在高校期间学会生存、学会生活、学会做人、学会做事、学会共同生活。大学新生的入学教育，可以帮助他们了解、认识大学生活，有利于他们以后的学习和生活顺利开展。

1.1 入学教育可以引导新生完成角色的转变

在我国的基础教育阶段，学生有着相似的学习目标和学习方式，即考入理想的大学和由学校规划好的复习方法，应试教育占据着主导地位。进入大学后，学习目的、职业生涯都不再有统一的标准，而需要根据自身实际和理想做出选择。然而，许多学生并没有对这些大学生活环境的变化和自身在新环境中角色的转变做好准备，出现种种问题：院校不够理想，情绪一蹶不振；学习没有动力，肆意挥霍光阴；生活不能自理，花钱大手大脚；专业一无所知，前途一片茫然等等。在这个转折期，抓好新生入学的教育和引导，帮助学生了解大学、认识自我、规划人生，新生们越早的寻找到适合自身性格和发展的方向、路线，就能越早的实现在学习方式、学习内容、素质养成等方面的成长。

1.2 入学教育可以搭建应试教育和素质教育的桥梁

基础教育阶段的考试成绩往往误导了家长和老师对学生实际综合素质的了解，但大学阶段的学习和生活需要多种素质和能力：正确的人生价值取向，拥有对现实的认识而心怀梦想， 不趋向于实用主义；丰富的人文素养，持有对他人、对社会、对世界、对自然界的关心，了解地理、历史和优秀的传统文化；良好人际沟通能力，能够处理好与他人的关系，不过分求全、处处忍让，也不顾虑重重、信心不足，不过分维护自己、对别人缺少宽容，也不在冲突面前无所适从；优秀的学习能力，合理制定学习目的、学习内容，合理安排学习方式、学习时间；良好的心理素质和身体素质。为让大学生尽快的融入大学生活，完成从应试教育到素质教育的尽快过度，新生入学教育搭建的桥梁必不可少。

1.3 入学教育可以敦促良好学风的形成

新生在入校后，所接触的环境、生活和学习内容都是全新的，所接触的人和事都会在其脑海形成最初却深刻的印象，这些印象会深深影响其大学四年的学习态度甚至毕业后的习惯、作风。此外，新生正处在人生转折点和心理矛盾期，他们主观上愿意接受周围的建议，渴望得到指导，在思想和行为上也很容易受到引导和暗示，有很强的可塑性。所以在新生入学后，一系列的入学教育可以起到积极引导的作用，一些配套的活动能够减弱或消除新生的负面因素，抓住这些时机调整教育内容和方式，就能够在新生寻找定位和人生目标的时候，给予他们灯塔的作用，这些都对形成良好的校风、学风起到至关重要的作用。

2 新生入学教育的内容

2.1 理想信念教育

理想和信念是学生保持长久精神动力的源泉，也是大学生立身做人的根本，是高尚人格确立的内核和基础。有了崇高的理想信念，大学生才能选择正确的人生目标，意志坚定地主宰自己的命运，促进个人的发展。应该包括爱国主义教育、校史教育、社会现实教育等。

2.2 学习能力教育

学习能力指不仅能够通过老师对书本知识的讲解取得良好的考试成绩，还要能够拥有终身的学习理念和自主学习的能力。能够从书本上独立阅读和独立思考，能够在生活中自我管理和自我教育。第一，组织学习的能力，指不依靠教师独立制定学习任务、学习计划，并能够合理的掌握学习方法和途径，通过自我的考核了解学习效果。第二，阅读书本的能力，指能够自己制定阅读书籍和资料的计划，可以通过对书籍资料的熟悉和阅读中寻找到问题的答案，并能对问题进行对照分析、综合、评价。第三，听记能力，指在听完授课内容后，能够对大量的信息进行概括、记录和整理。第四，搜集和使用资料的能力，指能够使用信息检索工具，通过索引、目录等选择和筛检参考资料，能根据需要对资料进行分类，能用资料论证或阐述自己观点。

2.3 职业生涯启蒙教育

职业生涯的启蒙，是大学四年生涯教育中最为关键的一步，这不仅仅是因为这段特殊的时期，更是因为这个特殊时期的一种特殊心理：我们终于解放了然而让人担忧的是，许多大学新生逐渐变得自由散漫、贪图享乐，不但没有了学习的主动性，更没有了生活的目标与激情，一旦形成了惯性，再想提升与努力，就越来越难了。生涯规划教育的目的是帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生，它把教育与社会生活联系起来，兼顾学生深造与就业的两种需要。在入学阶段，学生对职业生涯概念的感知非常模糊，强迫性和生硬的职业生涯培训只能造成反效果，而职业启蒙集乐趣性和引导性于一身，即让学生认识到职业生涯及早规划的重要，又循序渐进的传授了相关知识。

2.4 安全教育

安全是大学生完成学业的重要保证，也是健康成长实现梦想的基本条件。在大学期间的安全涉及到每名学生的学习和生活，包括人身安全、财产安全、防火安全、生活安全、交通安全等等。然而大学新生在如此庞大的安全体系下往往缺乏必要的防范意识，容易为犯罪分子作案提供机会，也往往因为社会经验的缺乏或安全意识的淡薄，轻易相信陌生人而上当受骗。因此得当的安全教育，能够让学生在面对突发性事件、灾害性事故时，有一定的应急、应变能力，在生命财产受到侵害时，有一定的安全防范能力， 在遇到人身伤害时，有一定的自我保护、防卫能力，在社会活动中有一定的法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪的能力。

2.5 适应性教育

适应性教育是针对大学新生开展的一些经验性引导，主要包括：自我适应、情绪适应、学习适应、人际交往适应以及校园生活适应。

自我适应指导，引导大学生在生活环境发生变化时，对自我和环境发出思考，使学生对自己有正确的自我评价，从而适应新环境中的自我；情绪适应指导，引导同学正确认识高兴、接受、害怕、惊奇、悲痛、憎恨、愤怒、期待等情绪的消极和积极作用，通过对情绪的调控快乐的学习和生活；学习适应指导，引导新生从“要我学”到“会学习”的转变，从而形成终身学习的目标设定；人际交往时应引导，引导学生正确处理同宿舍、同班级以及与教师之间的关系，树立正确的人际交往态度，掌握交往的艺术；校园生活适应指导，教会大学生独立安排自己的日常生活，包括时间支配、金钱的使用等。

2.6 心理健康教育

进入高校，学生便开始被看作一个承载社会、家长期望值高的特殊群体，面临的心理压力也开始高于入学之前以及其他同龄群体，及时的帮助他们积极疏解心理压力，塑造良好的心理健康基础变得至关重要。

自我认知教育，目的在于让学生正确认识自身实际能力、需要以及思维方式，从而了解到自我存在的价值，提高自我评价、自我调控能力，从而促进其健康人格的形成。

道德教育，目的在于发展学生的道德认识、陶冶道德情感、培养道德行为习惯，在步入社会前锻炼自身的道德判断力和道德敏感性，也就是能够运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断，并且能够敏锐地感知、理解和体察自己、他人及社群的情感、需要以及利益。

情绪、情感教育，目的在于使学生懂得情绪、情感变化的规律，并能认识自身的情绪、情感变化的特点，防止过激情绪的现象，使自己经常保持平常心态，以适应竞争日益激烈的社会。挫折教育，目的在于学生在高校生活中遭受适当的挫折，从而激发他们的潜能，从而切实掌握知识、培养具备坚强的意志品格。

3 结语

新生入学教育，根本目的就是帮助学生完成从中学到大学的过渡，帮助他们适应大学的生活，为四年的大学生活甚至将来的人生发展确立适合自己的目标和方向。这一阶段的教育效果直接关系到大学生在校期间的课业学习和生活，以及能否成长为社会所需要的人才。在组织新生入学教育时首先应当充分思考其影响范围，并在设计教育内容时从理想信念、学习能力、职业生涯启蒙、安全、适应性、心理健康等多个方面与其一一对应。

参考文献：

[1]卢惠璋.高校新生入学教育的重要性和策略研究[J].科教导刊，2012.

[2]黄倩，尹彤.浅议高校新生入学教育的设计[J].中国西部科技，2011.

[3]阴琰.大学新生入学教育的必要性及其价值[J].河南财政税务高等专科学校学报，2011.

家庭教育重要性研究论文 篇12

1 高校体育教学生命安全教育的现状及生命安全教育的意义

生命的安全是从事体育最初的要求。从最初的防御自然灾害保全生命到现在强身健体、休闲娱乐, 随着社会的发展和科技的不断进步, 不管时代如何变迁, 人们对于体育运动所包含的最初诉求, 仍然是身体的健康和生命的延续。

1.1 生命安全教育的意义

高校体育教学活动教授学生运动锻炼, 塑造学生强健体魄, 进而保持生命安全, 提升学生身体心理素质和适应社会的能力。让学生在潜移默化中接纳体育知识、养成运动习惯, 使其更好更深刻的认识生命的意义和重视生命安全问题的重要性。促使学生正确树立生命观, 长期且高效的为祖国做贡献。

1.2 高校体育教学生命安全教育的现状

从生命的视角出发, 联系实际, 当前体育安全教育的现状中, 存在轻视岗位体能、欠缺安全意识及忽视精神安全教育引导等问题。

首先, 轻视岗位体能就是在工作期间, 无法承受不同阶段产生问题所带来的压力, 从而导致无法在工作时间中保持精力的充沛和高度的工作效率。例如:生活情感中的压力, 导致工作中体能欠缺, 无法使学生在短暂的教学期间更多的受益。

其次, 职业安全意识的欠缺, 使工作期间出现的危险事故不能采取更为科学合理的防范方式, 增加危险性, 致使事态恶化。例如:体育教学活动之前的热身活动, 教师不重视如何帮助学生使其有效预防剧烈运动的损害, 只做些肤浅简单的活动, 很少教导学生如何采取紧急事故防御措施。

最后, 精神层面安全引导的缺失。体育是高校教学中的基础必修学科, 在学生个人生命健康发展中发挥着重要作用。在思想教育的基础上, 重视学生的心理抗压受挫能力。例如:优、差等生的区别使基础相对较弱的学生内心受到极大挫败感, 出现自暴自弃、极度自卑, 严重影响学生的心理健康发展, 重则导致学生的自杀轻生。

2 高校体育教育中生命安全教育的实施策略

针对当前高校体育生命安全教育的现状, 从生命角度, 提出一下几点高校体育教学的路径, 以解决当前高校体育教学现状中所出现的问题。

2.1 结合运动内容, 增强安全教育意识

高校体育教学与生命安全教育的有机结合, 需要将具体的运动内容贯穿其安全教育的始终。第一, 发展学生自我保护技能。例如:武术、跆拳道等教学活动中, 在教授学生基础套路动作的同时, 指导学生进行基础的防御和防卫;球类竞技教学活动中, 在教授其基础动作、技术的同时, 指导学生学习身体对抗技巧及自我保护能力;田径等剧烈教学活动中, 在教授其科学合理的运动加速技巧的基础上, 指导学生运用科学动作躲避突来危险的发生。第二, 丰富运动的项目。将与生活密切相关的项目引入课堂中, 让学生在学习多种运动技能的同时, 提高应对日常生活危险的能力。第三, 运用多种运动方式提升自我安全意识。

2.2 结合体育安全实例, 开展生命安全教育

枯燥乏味的安全教育知识在授课过程中不免过于单调, 脱离实际生活, 难以激发学生兴趣、引起对安全意识的重视。体育教师在进行课堂教学活动中, 采用安全实例, 让学生了解危险的迫切性和严重性, 教导其应对危险的正确方法。

2.3 保证教师的专业性, 重视教学质量, 推动生命安全教育发展

在繁重的教学活动过程中, 有些教师精力难以长久保持充沛, 在提供学生大量自由活动的同时, 潜在危险性较大。学生间的一会冲突及其他激烈的运动, 稍有不慎, 就会对学生的身体及生命造成威胁。保证教师专业性和教学质量, 保证教师能够强有力地引导学生, 管理学生, 增强其安全意识, 学到充足的安全知识。

2.4 结合职业规划, 重视精神安全意识教育

在体育教学中融入心理教育, 当今社会中, 职业规划及职业体能越来越显得尤为重要。教师应该通过不同的运动安全训练, 引导学生明确树立自己的价值观, 在体育本身发挥体验性特质, 让学生重新看待失败, 增强抗压意识, 增强心理安全意识。

2.5 开展休闲体育活动, 提升学生生命质量

学生个体在锻炼运动的过程中, 学习运动技能的同时实现生命价值, 从而推动生命发展。冲破传统体育观, 树立新的体育教学模式。发展学生的专项技能, 培养基本活动能力, 使学生不仅能自我健身, 更能服务于社会。高校开展休闲体育教育有助于培养体育意识, 实施生命安全教育是高校体育发展的有力平台。首先, 在体育课程中增加休闲体育课时, 使学生掌握技术理论, 激发学生运动锻炼的兴趣。其次, 举行休闲体育活动竞技比赛, 让学生充分体验体育的魅力, 更多的了解体育竞赛, 培养团结协作意识, 提升学生应对突发情况的能力。这些知识技能, 为学生走出社会, 在忙碌生活之余, 提升生命质量奠定基础。

3 高校体育教学活动中生命安全教育的重要性

生命是人一生之重, 安全教育也贯穿始终。厌世轻生不仅是对自己生命亵渎, 更对社会造成了消极恶劣的影响。正确积极的人生观、价值观、世界观的树立基于在生命任何阶段中对生命安全教育学习的重视, 生命安全教育与高校体育教学, 其作用在一定程度上具有相似性, 它们的结合, 不仅符合高校体育教学改革大趋势, 更帮助学生健康发展、提升适应社会不断变化发展的能力。

高校的体育教学基于生命的安全技能教育, 坚持“以人为本”的教学理念, 不仅尊重学生生命, 保证学生安全, 还使应急避险作为一项安全技能在体育课中得到训练, 紧急时刻保护自身安全。提升学生自我防范意识的同时促进高校体育教学的发展。

重视生命教育, 促进学生身体健康发展, 提高健康水平, 适应社会改革变迁。高校体育生命安全价值的实现依托于体育安全的课程教育。为学生更好的步入社会起到积极推动作用, 根据因材施教, 强化学生心理抗压抗挫折素质。生命安全教育在高校体育教学活动中走有着举足轻重的作用及影响。

4 结语

随着人类社会的推进发展, 人类对生命的认识和眷恋不断升华。当代社会中, 高校学生的生命安全关乎祖国未来, 社会稳定, 其中的作用和意义不言而喻。高校体育教学活动结合生命安全教育能很好的帮助学生深刻认识生命价值、更加珍爱生命, 高校体育作为一项教学活动, 应时刻坚持“以人为本”的基本理论, 保障学生生命安全、提升学生生命质量。强有力地教育、引导学生重视生命、如何在危险中保证自身安全以及维护他人生命安全, 塑造良好的心理素质抵抗压力。高校体育作为学生系统学习科学体育知识的重要阶段, 完善体育安全教育的新模式, 促进学生全面素质的提高, 不仅符合高校体育教学活动改革的趋势, 更使学生养成积极乐观的锻炼习惯及昂扬的生活态度, 在维护学生生命质量中发挥着无与伦比的作用。

参考文献

[1]张笑昆, 陶成.高校体育教学与生命安全教育融合发展的可行性研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2014 (2) :68-71.

[2]王帆, 杨雪芹, 牟少华, 等.生命安全诉求下学校体育运动教育的价值[J].体育学刊, 2012 (1) :84-87.