把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中（共8篇）

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇1

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

胡锦涛总书记在党的十七大报告中突出强调：要推动社会主义文化的大发展大繁荣，必须在文化建设领域，加强社会主义核心价值体系的建设，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。随着社会主义文化的大发展大繁荣，对如何加强高职院校的德育工作，为社会主义建设培养“合格+特长”的应用型人才提出了更高的要求。但在这个思想日益多元化、价值观大碰撞、文化大交融的时代，一些不良社会风气、腐朽与落后的社会思潮及世俗偏见不可避免地影响着在校高职大学生，这给高职院校德德育工作的顺利展开，在很大程度上造成了一定的困难，对在学生思想中构建社会主义核心价值体系造成了负面影响。如何把社会主义核心价值体系融入到高职院校的德育工作中，渗透到德育工作的每个环节是摆在我们每一个德育工作者面前的一个崭新课题。因此，有针对性地根据高职大学生思想中普遍存在的问题，改革德育工作模式，以社会主义核心价值体系统领高职院校的德育工作，既是新时代的呼唤，也是社会现在是的客观要求。

一、全面把握社会主义核心价值体系的深刻内涵，加强思想政治教育，开展多形式、多层次的教育活动。根据党的十七大报告的论述：马克思主义的指导思想、中国特色社会主义理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容，这旗帜鲜明地回答了在新时代我们党用什么样的精神旗帜来团结和引领全国各族人民开创建设有中国特色社会主义新局面。也为德育教育工作者旗帜鲜明地指明了正确方向。由于高职大学生自我要求和理想的差异较大，思想上难免有较大波动，对开设的思想政治理论课学习兴趣不大，对加强自身思想道德修养的认识不足，所以在思想道德意识领域极易形成偏差：落后与腐朽的思想观念、西方资本主义自由化思潮就会趁虚而入极易占领学生的思想阵地。针对这种状况，结合当前社会形势和学生思想实际，应坚持不懈地用马克思主义中国化最新理论成果武装学生的头脑，广泛开展中国特色社会主义理论体系的宣传普及活动，推动当代马克思主义大众化；坚持不懈地用中国特色社会主义共同理想的伟大旗帜号召学生，广泛开展理想信念教育，辐射国情教育和形势政策教育，道德与法律教育，革命理想和革命传统教育，爱家乡，爱劳动教育，进一步增强对中国共产党领导、社会主义、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。要坚持不懈地用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞学生的斗志，注重加强爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，增强学生的改革创新意识，树立“大德育”的教育观念，创新教育管理方法引导学生把个人价值追求融入到民族振兴、国家发展的伟大实践中，把个人理想抱负化作励志国强，掌握报效祖国的本领，将来为国家、民族创建突出业绩的实际行动中。要坚持不懈地用以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，引领学生的思想道德风尚，广泛开展世界观、价值观、人生观宣传教育，引导学生自觉遵守社会基本道德规范、学生日常行为规则，遵纪守法，推动形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好的社会风尚。我们应始终严格以社会主义核心价值体系统领高职院校的整个德育工作，严格按照社会对人才的全面素质和青少年自身发展的规律及德育工作的自身特点，强化思想政治教育在学校教育工作中的突出地位和作用，为学生塑造完美人格和健康身心、提高思想道德素质，奠定良好的基础。

二、努力把社会主义核心价值体系渗透到教育教学的各个环节，使学生做到知行统一 建设社会主义核心价值体系不能停留在单纯的思想教育上，这是一个理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须把它融入到社会主义物质文明和精神文明建设的全过程中，渗透到学校教育教学工作的各个环节中。青年是国家的未来，民族的希望，他们的健康成长江关系着民族的振兴，国家的富强。党和国家历来高度重视青年的思想道德建设和大学生的思想政治教育。这就要求我们要把社会主义核心价值体系渗透到思想政治理论课中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。由于受社会上普高热和一些世俗观念的影响，在学生中普遍存在着前途无望、低人一等的感觉，再加上社会上不少人对上高职院校缺乏应有的理解，认为高职学生是“等外生”，这使不少学生缺乏学习兴趣和竞争意识，学习目的不明确，存在得过且过的心理，对自己的前途感觉困惑和渺茫。为此，要根据学生的年龄特征、个性差异和思想偏差，制定与之针对性较强的教学计划和教育目标，有的放矢。

1、利用学校的各种资源进行开放式教育。开放电子阅览室和图书馆，建设校园文化系统网络，以时代先进人物的事迹和优秀毕业生的成功创业事例，引导教育学生，加强校园文化建设，开展形式多样的校园文化活动。文化活动，文化的魅力，在文化氛围中自觉接受优秀文化和时代先进文化的感染。，形成一个良好的道德氛围。结合传统的节假日和纪念节日，使学生走向社会，接受社会实践教育，深入到社区、企业、农村，感受改革开放带来的可喜变化；深刻领会党在富民政策和创建和谐社会理论的正确性。

2、注重加强课堂教学改革，尤其是政治理论课的改革，根据社会主义核心价值理论体系的要求补充教材内容，打破传统的说教式的模式，探讨创新教育方法。结合社会热点和时政，贯穿社会主义核心价值体系理念，针对学生知识结构不同，优化教学方案，精心设计练习内容，分层次、有目的、有步骤地开展教育教学，充分体现以学生为主体的教学原则，调动学生学习的积极性。通过一定时期的目标教育教学，把社会主义核心价值体系的理念落实到学生的实际行动中。

3、对学生进行学习方法指导，增强学生自主探究能力。职业教育既是专业性较强的教育，又是开放性教育。教师在授课过程中应介绍各专业的特点，选择

学习方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高分析问题和解决问题的能力。在学生探究活动中，快乐地学习。愉快地成长。当学生学有所成、掌握一门技术技能的时候，他们就有成就感，对未来就业充满信心，对实现人生价值目标就会落到实处，就会自觉地把个人的前途、命运同祖国的前途和命运联系起来。教无定法，学无定法，这就要求我们每一个教育工作者，在深刻领会社会主义核心价值体系的基础上，把它的深刻思想始终渗透到教育教学工作的各个方面，为振兴我国的职业技术教育，满足建设有中国特色社会主义合格劳动者和不同层次人才的要求。

三、把社会主义核心价值体系的思想理念量化为制度管理，使学生养成良好的行为习惯。十七大报告指出：积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，又有力批判各种错误和腐朽没落思想的影响。这就要求我们，必须毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位，用一元化的指导思想引领多样化的思潮，巩固和发展积极健康向上的主流意识形态。尽管高职大学生的主流意识形态是好的，但由于自控能力较弱，导致个人思想行为比较容易受社会多元化思潮的影响，非主流社会意识形态在个别学生的身上反映出来，不可避免地影响到其他学生。所以，我们积极探索巩固和发展积极健康向上的主流意识形态的有效途径。我认为把社会主义核心价值体系的理念量化为各种管理制度不失为一种有效途径。在这种理念的指导下，逐步完善学校的各项管理势在必行。

1、在学生中开展百分竞赛活动，争当学科学习标兵，把学生的学习成绩，纳入评优奖励的重要条件；

2、指导学生组织各种社团活动和各种兴趣爱好小组，开展自主性学习自动研究，定期举办成果交流会和展览会，并把一些创新成果推向社会，转化为一定的社会效益和社会价值；

3、在班级中实行班机量化管理制度，把学生的各项指标量化为具体分数，以此结合考核学生的素质，激励学生热爱班集体、为班集体的荣誉争优创优；

4、完善学生自我管理制度，增强自我控制和自我约束能力。让学生管理学生，每天进行三检查：即卫生检查、纪律检查、出勤检查，使学生养成良好的行为习惯，充分调动学生的参与意识；

5、由学校领导和辅导员组成德育领导小组，针对学生中存在的问题及时加以指导和解决，并且积极加强和家长、社会的配合，形成一个培养学生健康成长的良好氛围：如定期召开家长会、聘请司法人员开展法制教育、邀请专家、教授交流讲学、先进人物模范事迹报告会等等，逐步形成家庭——学校——社会的德育工作网络。通过有效的制度建设，使社会主义核心价值体系落了到实处，管理制度化、目标明确化、行为规范化使社会主义核心价值体系一定能够成为学生的主流意识形态。

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇2

1 社会主义核心价值体系概述

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位, 发挥着主导作用, 决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值体系是一个多层次、内涵丰富、相互联系的有机统一体系[1], 社会主义核心价值体系概括起来主要包括4个方面的基本内容, 即坚持马克思主义指导地位、坚定中国特色社会主义共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、树立和践行社会主义荣辱观。这4个方面的基本内容相互联系、相互贯通, 共同构成辩证统一的有机整体。建立社会主义核心价值体系, 必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位, 牢牢把握社会主义先进文化的前进方向, 大力弘扬民族优秀文化传统, 积极借鉴人类有益文明成果, 充分调动积极因素, 凝聚力量、激发活力, 进一步打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础, 形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带, 为构建社会主义和谐社会提供精神动力支持。

2 社会主义核心价值体系与高校图书馆文化的关系

所谓高校图书馆文化, 是指高校图书馆在其自身存在和发展过程中, 所形成的能为读者带来包括思想道德修养、知识素养、审美情趣、价值观念、艺术品格等在内的一种人文环境和精神氛围的总和。其中包括环境文化、精神文化、制度文化等因素[2]。推动社会主义文化大发展大繁荣, 必须以建设社会主义核心价值体系为根本任务。这次全会所做出的这些论断, 深刻把握了文化与价值体系的深层结构, 凸显了价值体系在文化发展中的核心意义, 阐明了文化繁荣发展的根本任务和战略支点, 把对社会主义核心价值体系建设重要意义的认识提到了又一个新的高度。

价值体系是文化之髓。文化是受价值引导的体系。在任何一种文化体系中, 价值观都扮演着文化核心的角色, 决定着文化的根本性质、基本气质与深层的意义世界。文化与价值观之间的这种内在结构, 要求社会主义文化的大发展大繁荣必须将建设社会主义核心价值体系作为根本任务, 同时也意味着社会主义核心价值体系建设的成效是检验社会主义文化繁荣发展程度的核心尺度。文化与价值观之间的这种内在结构也昭示我们, 文化的力量生发于其所蕴含的价值体系的力量。任何一种文化软实力资源, 能否生发出吸引人、激励人、感召人的魅力, 成为真正的软实力资源, 在于它所蕴含的价值观, 在于它所蕴含的价值观是否具有能够激发起人们激情、渴望和梦想的力量。概言之, 文化的力量因价值而生, 也以价值为用。没有价值体系的强劲确立, 文化便缺乏力量, 便没有文化大国, 也没有文化强国。

社会主义核心价值体系建设与高校图书馆文化建设是紧密相关的。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态和先进文化的集中体现, 高等学校是各种意识形态积聚与碰撞的地方, 是最前沿、最敏感的地方, 形形色色新观点、新思想相互交汇, 高等学校作为传播先进文化和培养现代化高素质创新人才的重要阵地与重要基地, 其校园文化的发展必须紧扣社会主义核心价值体系的基本要求, 准确把握校园文化的发展方向, 打牢校园文化建设的基础, 而高校图书馆是学校教学与科学研究工作的重要组成部分, 图书馆的文化建设在学校文化建设方面发挥着重要的作用。

3 核心价值体系建设融入高校图书馆文化建设全过程的基本要求

把社会主义核心价值体系有效融入高校图书馆文化建设全过程, 首先要加强和改进高校图书馆的思想建设, 提高图书馆工作科学化水平, 要以建设马克思主义学习型组织为基本路径, 努力学习新思想新知识, 不断提高思想政治水平, 坚定理想信念, 实现解放思想与统一思想的辩证统一。

其次, 要着眼于图书馆的地位与作用, 把社会主义核心价值体系建设的要求贯穿到图书馆采访、流通、咨询、管理等工作的各个方面, 实现有机结合和相互交融。

4 核心价值体系建设融入图书馆建设全过程的实现途径

4.1 应从图书馆文化的潜在性多维性可接受性入手

一方面, 图书馆文化是一种隐性课程, 潜在性是其最大特点。它对大学生各方面的影响都是潜在的、不自觉的, 在潜移默化中感染学生的情绪, 陶冶学生的情操, 塑造学生的心灵, 引起学生的共鸣, 进而形成一种自觉的内在的驱动力。

另一方面, 高校图书馆文化资源丰富深厚、博大精深, 是人类多种优秀文化的总汇。既有物质的, 也有精神的;既有人文的, 也有科技的;既有古典的, 也有现代的;既有科学的, 也有艺术的;既有观念的, 也有实践的。学生可以在那里随意地选择、随意地浏览, 任意涉猎各个专业的书刊资料, 完善知识结构, 其影响是多元的, 有辐射作用的。

图书馆对大学生来说是一片敞开的知识海洋, 几乎没有任何阅读的羁绊, 读什么、怎么读, 全凭自己的喜好;接受什么、排斥什么, 全靠自己的爱憎。因此图书馆文化是最可接受的。

因此, 高校图书馆在馆藏资源建设方面, 就应当紧紧围绕是否有利于社会主义核心价值的形成这条主线, 进行图书的采购, 用心构建信息资源核心价值;通过特色的环境设计和装饰, 内外的人性化特色设计, 学习空间的优雅和谐装饰, 合理的资源布局, 反射出浓郁的文化气息。

4.2 应从图书馆文化开放性超前性入手

随着高校图书馆自动化、网络化、数字化的建设与发展, 知识传递更新的速度越来越快, 大学生不仅可以通过借阅书刊文献获得所需知识, 而且可以通过上网获得各种信息。网络环境下的资源共享打破了馆馆之间、学校之间、地区之间甚至国家之间的界限, 从而为大学生获得最新的信息开辟了广阔而开放的空间。

图书馆文化是信息荟萃的知识殿堂, 是文化传承的重要场所, 是一种不断对外部文化进行分析、选择、吸收, 进而衍生出新型社会潮流的文化体系, 不仅有时代性, 也有超前性, 能对社会文化产生先导作用。

图书馆应把核心价值渗透到网络文化之中, 善于运用手机短信、社交网络、微博等新载体传播社会主义核心价值体系, 努力使新兴媒体成为传播社会主义核心价值体系的前沿阵地, 成为建设社会主义核心价值体系的有效平台。通过有效渗透, 让人们在和风细雨中认知认同, 在潜移默化中熏陶感染, 自觉把社会主义核心价值体系内化为精神追求。

4.3 应从图书馆文化的高层次性实践性入手

高等学校云集了众多的造诣精深的专家、学者和教授, 是传授先进科学文化知识的场所, 是培养新型高级专门人才的主阵地, 而图书馆则拥有丰富的图书信息资料, 是知识的殿堂, 是师生们读书治学的最佳场所。

大学校园里的莘莘学子, 就是图书馆文化的主体, 这种主体的高知识水平决定了大学图书馆文化的高层次特点。

高校图书馆文化既服务于学校的教学实践活动, 又是学校教学实践的补充。学生在图书馆文化中, 通过自己组织各项活动增长了才干, 丰富了实践经验, 为知识与现实的结合创造了机会。

高校图书馆应制定《图书馆核心价值公约》, 而且应为公约的“落地”推出一系列有针对性的配套措施, 如学习读本、知识竞赛、“大家谈”征文等。这些具体措施, 让抽象的社会主义核心价值体系变得具体生动, 在实践层面易于遵循[3]。充分发挥高等学校人才云集的特点, 聘请专家、教授进行社会主义核心价值的专题讲座。

总之, 高校图书馆文化建设只有紧扣社会主义核心价值体系, 才能使图书馆文化建设沿着正确的方向发展, 从而真正发挥图书馆的教育职能。

参考文献

[1]秦廷国.探求全社会的价值认同[J].社会科学管理与评论, 2009, 12 (5) :185-187.

[2]孙娇梅.论高校图书馆文化建设中环境因素对读者的影响[J].重庆图情研究, 2008, 29 (32) :49-50, 56.

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇3

一、当前对于社会主义核心价值观的国民教育，有着两方面的突出问题

1.重视政治教育而忽视诚信、创新、奉献与团结等基础价值观教育

社会主义核心价值观体系是一个高度凝练的体系，这个体系需要通过现实中最基本的价值体系为支撑，而离开基本价值的社会主义核心价值观教育就无从谈起。当前我们的教育中，老师会告诉学生马列主义毛泽东思想的核心是解放思想与实事求是，中国共产党领导中国革命胜利就是马克主义与中国实践相结合的产物，中国共产党的领导是社会与历史的客观选择。但是我们却忽视了社会主义核心价值观在国民教育其它领域的教育作用，解放思想与事实求是要求我们在现实生活中要做到创新与诚信，三个代表思想与科学发展观要求我们在现实世界做到奉献与和谐。然而我们国内教育很少通过各种制度化的行动与途径来实施诚信教育和创新教育，学生的诚信、创新、奉献等行为的记录、考核与培育并没有纳入到现行教育体系之中。对于国民诚信教育培养的缺失，以及对不诚信行为的放纵成就了现实社会中的尔虞我诈与坑蒙拐骗。熟知，政治信念必须要建立在最基本的社会规范和道德之上，一个不讲诚信的学生绝对不会成为一位诚信的政治家，反过来很容易成为玩弄权术和鱼肉百姓的权术家，一个墨守规矩和不善创新的学生，当他成为一个政治家后其不会成为经济社会改革的倡导者，如果其愿意改革，反过来其气质特征很容易使他成为一位做和尚撞钟的碌碌无为者。一个不讲奉献的学生，当其成为政治家的时候，其行为必然阐释自己的私利与贪欲，当权力约束不到位时其必然住进腐败的温床。而一位不讲统筹和大局意识的学生成为政治家后，其社会政策就有造成群体矛盾或加剧社会隔阂的危险，甚至造成社会的动荡。所以，我们必须认识到意识形态政治教育与现实生活中诚信、创新、奉献、统筹教育等基础价值的密切关系，更加重视社会主义核心价值观的社会基础性教育。

2.现行学校教育体系弊端不适应核心价值体系教育的需求

任何一种坚定的信念与信仰，都是从孩童牙牙学语开始，直至我们形成基本稳定的社会人格，甚至人的一生。小学教育中我们开设有语文、数学、外语、美术、音乐、品德、社会、劳动等课程，但实际教育中学校把语数外教育看作是正餐，把音体美等看作小菜，把劳动教育剔除于菜单而束之高阁。在中学有关社会主义核心价值观体系的教育中，我们提出要培养有理想、有道德、有文化、有纪律与德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，培养面向现代化、面向世界、面向未来的接班人，培养科学文化与加强思想修养想统一的接班人。然而在中学，学校把课程分为主课与副课，把数外称作主课，文科学生把理化称为副科，理科学生把历史政治当作副科。高中就不再开设音乐、美术、品德与劳动等课程，并把其看作“负课”。由此可见，只注重智力培育而忽视德育与美育教育，我们就很难培养出全面发展的接班人，倒是造就了大量四体不勤与五谷不分的书呆子和脱离实践的理论家。在国民教育中，我们注重课本教育而忽视课外教育。课本教育是我们国民教育的重要组成部分，但是国民教育中的课本教育不单单是课堂教育，利用好博物馆、科学馆、图书馆、纪念馆、天文馆、实验室、电影院、夏令营、科技大赛、体育比赛、环保设计等各种方式，培养国民的创新意识、诚信意识、奉献精神与统筹大局意识，这是我们国民教育中落实社会主义核心价值观的重要延伸。书本是死的，现实是活的，教育方式应该是丰富多彩的，而接受教育应该是快乐的。如果这样，我们社会主义核心价值观教育的结果是可知的。

二、社会主义核心价值观关系着党的领导与民族复兴，但关键在于落实和贯穿于国民教育。要真正把社会主义核心价值体系融入国民教育并取得良好的效果，我们需要考虑以下几点

1.我们需要从认识上反思我们过去的想法

我们应该认识到社会主义核心价值体系是有层次的，有政治方面维护党的领导与国家稳定的内容，有技术层面创新发展的内容，也有社会方面树立社会诚信的内容，并且不同层次之间是相互影响的，政治层面的爱国教育有利于社会的稳定与经济的发展，技术方面的创新教育为经济社会全面发展创造了技术条件，社会层次的基本价值观能够支持政治上党的领导与巩固。只有我们不把社会主义核心价值观体系看作一个孤立的体系，用联系的观点，结合现实社会生活，我们就会发现社会主义核心价值观教育更加贴近生活，贴近工作，贴近经济发展与政治稳定，最终有助于党的执政与民族复兴。

2.社会主义核心价值观体系的教育要从小抓起并制度化

社会主义核心价值观的教育要从幼儿园、中小学做起，大学也不能放松，要从最基本的诚信、创新、奉献、团结等社会价值做起，并建立诚信、创新、奉献、团结等相关的档案记录与使用机制。对于幼儿园的教育，要通过卡片画册、动画片、课堂教育、观摩参观、亲手实践等方法把诚信教育与兴趣教育结合起来，培养幼儿的合作精神与班级意识等。中小学教育要在文化教育的同时加大体育课程、劳动课程与创新课程，并结合课程进行课后体验分享与共享，达到自学自教的目的。大学教育就要在所有成年公民当中开展终身档案记录制度，把公民成年以后所有的不诚信行为与突出表现等计入永久性电子档案，并制定伴随其诚信记录相关的就业与贷款等配套措施，成年公民有不良记录的要在贷款、就业行业等方面给予限制，通过制度引导公民朝着社会稳定的方向发展。

3.社会主义核心价值观教育需要改变评价学生的标准并完善教育方式

改变对学生的评价方式首先要改变现在“唯分数”的学生评价方式。成绩对于考核学生的意义不言而喻，但加强品德、美术、音乐、体育、社会与劳动等课程教育也要列入考核的重要指标范畴，没有诚信、奉献、创新与大局意识而只有高智商的人才缺乏约束，其创新成果不仅不会带来社会的稳定，而且只会用来危害和威胁社会，也使公民自身走向危险的边缘。创新社会主义核心价值观的教育方式，要求国民教育利用好博物馆、科学馆、图书馆、纪念馆、天文馆、实验室、电影院、夏令营、科技大赛、体育比赛、环保设计等各种方式，开展第二课堂，要求教师利用图片与影像等多媒体资源，完善教学设计环节，加强教学的兴趣性与实效性，同样要求教师带学生到田间地头与工厂矿山理解生活、感受生活，百闻不如一见，一次深入的劳动与实践有时胜过百千次的说教。

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把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇4

企业文化是企业的灵魂，促使着企业生生不息。全国邮政工作会议就提出，要“加快推进企业文化建设，不断增强企业的凝聚力和向心力”。这是贯彻落实党的十七届六中全会精神的要求。

十七届六中全会确立了“文化强国”战略，揭开了推动社会主义文化大发展大繁荣的序幕。先进的企业文化，是社会主义文化建设的必然要求和组成部分；推进企业文化建设，将社会主义核心价值体系融入邮政企业，是中国邮政作为国企义不容辞的责任和使命。

推进社会主义核心价值体系建设，是一项重要的基础工程、灵魂工程、系统工程。要将社会主义核心价值体系融入到企业的思想政治工作和企业文化之中，通过坚持不懈、持之以恒的努力，使之真正成为邮政企业干部职工的普遍共识、自觉行动和精神力量。

中国邮政作为一个有百年历史的传统企业，当然有其文化的特点，比如尽职、严谨等等。在这里，我们不想过多谈论已有的优势。我想，多谈论一些劣势，对我们今后开展工作或许有一些启发。我们认为，当前邮政企业文化至少在几个方面存在不足：

首先是没有建立一个邮政企业文化的核心价值观体系。作为一个企业的文化系统，必须有一个核心价值观体系，用以塑造、规范员工行为。当前我们可以说出许多邮政员工的优秀品质，但如果我们要问邮政企业的核心价值观，恐怕没有人能回答。

其次是传统的某些企业文化特征已经成为企业变革的障碍。先进的文化是企业发展的源动力和生命力所在，而落后的文化又会反过来成为企业发展的阻碍。百年以来，邮政的发展一直是平稳的，因此其文化也有一种稳定性。但是，随着邮电分营，以及现代信息技术的发展，我们的组织环境正在面临深刻的变革。在这样一个时刻，我们根深蒂固的组织文化已经显得不合时宜了。举一个简单的例子，一直以来邮政都是在一种“循规蹈矩”的文化中进行作业的，然而，市场环境要求我们创造一种“开拓创新”的文化，这就需要我们对文化进行变革和创新。

再次，传统的理念束缚了我们对企业文化重要性的认识。在以往的理念中，我们知道文化对企业发展的作用，但我们还没有站在一个更高(续致信网上一页内容)的高度来认识。我们应该这样认识组织文化？特别是对我们这样一个特大型的企业来讲，组织文化就是一种生命力，是构建企业核心竞争力的重要力量，其地位是举足轻重的。

要毫不动摇地坚持马克思主义指导地位和中国特色社会主义共同理想。

邮政企业推进社会主义核心价值体系建设，首先要毫不动摇地坚持马克思主义指导地位和中国特色社会主义共同理想，从推进社会主义核心价值体系建设的全局出发，统一思想，加强引导。第一，要加强文化自信。在实践中我们已经探索出了一条中国特色邮政企业改革发展成功道路，我们要对此充满自信，对肩负的神圣使命和重要责任充满自信，对搞好邮政企业、发展壮大邮政经济充满自信。第二，要坚持用马克思主义的立场、观点和方法分析问题解决问题。认真总结

邮政企业改革发展成功实践，不断深化对邮政企业改革发展客观规律的认识，不断丰富和完善中国特色邮政企业改革发展理论体系，推动这一理论进教材、进讲堂、进头脑。第三，要采取多种形式广泛宣传邮政企业改革发展的成就。大力宣传邮政企业为经济社会发展做出的巨大贡献，大力宣传邮政企业履行社会责任的典型事例，大力宣传邮政企业在完成艰难任务中的先进事迹，讲好邮政企业的故事。在全党全社会形成对邮政经济地位作用的正确认识，形成推动邮政企业改革发展的强大共识。

要大力弘扬培育邮政企业先进精神，夯实社会主义核心价值体系在邮政企业的实践基础。

邮政企业改革发展过程中形成了“两弹一星”精神、大庆精神、铁人精神、载人航天精神、青藏铁路建设精神等一系列富有各个时代特点的邮政企业精神。推进社会主义核心价值体系建设，我们要认真总结、深入挖掘、提炼具有邮政企业共同特点的核心价值理念，形成一个符合社会主义核心价值体系要求、符合时代特点的邮政企业精神。要体现爱党爱国的精神，将党和国家的利益放在首位；要体现求实创新的精神，把解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线贯穿于邮政企业改革发展之中；要体现拼搏奉献的精神，面对困难勇往直前，服务人民甘于奉献；要体现诚实守信的精神，做完善社会主义市场经济体制的健康力量；要体现和谐包容的精神，促进经济、社会、环境和谐发展，做履行企业社会责任的表率。要通过弘扬和培育邮政企业先进精神，将社会主义核心价值体系融入邮政企业文化建设之中，形

成邮政企业特有的软实力和品牌形象。

要树立和践行社会主义荣辱观，提升广大干部职工思想道德素质。

改革开放以来，邮政企业广大干部职工的思想道德主流是好的，人们精神风貌昂扬向上，但是受社会上一些消极现象的影响，邮政企业少数干部职工也存在着理想信念有所动摇，拜金主义、享乐主义有所滋长等现象，个别干部的腐败问题，败坏了邮政企业的声誉，造成了很坏的影响。邮政企业推进社会主义核心价值体系建设，要着眼于培育知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚，切实树立和践行社会主义荣辱观。要大力开展以“八荣八耻”为主题的实践教育活动，把“八荣八耻”的基本要求落实到职工的日常工作生活之中，落实到为企业添光彩、为他人送温暖、为社会作贡献的过程之中。要大力加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德教育，增强职业道德意识，养成职业道德品格，不断增强道德荣誉感和道德判断力。要深入开展反腐倡廉教育，坚决反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义，严厉惩处各种腐败行为。要坚持持之以恒，长抓不懈，建立经常化、长效化的工作机制，激励广大干部职工以更加饱满的热情和振奋的精神投身到邮政企业科学发展、和谐发展当中。

要把社会主义核心价值体系转化为落实“十二五”规划做强做优邮政企业的精神力量。

“十二五”时期是邮政企业贯彻落实科学发展观、加快转变发展

方式的重要时期。国资委提出了“十二五”时期国资监管和邮政企业改革发展“两新目标”和“做强做优中央企业、培育具有国际竞争力的世界一流企业”的中央企业改革发展核心目标。这些目标是当前和今后一个时期邮政企业广大干部员工为之奋斗的共同愿景。“十二五”开局之年，邮政企业认真贯彻落实党中央、国务院各项决策部署，积极应对错综复杂的国内外经济形势，克服重重困难，生产经营保持平稳运行。展望明年，世界经济形势仍将十分严峻复杂，经济运行中面临不少新情况、新问题，邮政企业改革发展面临着新的困难和挑战。历史的经验证明，越是环境复杂、矛盾突出、挑战严峻的时候，越要加强企业思想政治工作，越是要鼓舞士气，增强信心。我们要把社会主义核心价值体系转化为推进企业改革发展的动力，转化为克服困难的勇气，转化为应对挑战和机遇的智慧。要紧紧抓住迎接党的十八大胜利召开的有利契机，不断深化创先争优活动，深化“四好”领导班子创建活动，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，将邮政企业的政治优势、组织优势、群众工作优势转化为企业的核心竞争力，为邮政企业改革发展提供坚强的思想政治保证。

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇5

——一论学习贯彻第二十次全国高校党建工作会议精神

文章来源：《中国教育报》 2012年1月13日 第1版

党的十七届六中全会更加嘹亮地吹响了中国建设社会主义先进文化、向文化强国挺进的号角。第二十次全国高校党的建设工作会议站在这一新的历史起点上，再次强调要深入推进社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，这进一步指明了两者共同面临的重大任务。

深入推进社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，首先要深刻把握这两者的实质关系。文化的精神价值是文化之“魂”，当代中国文化的“魂”就是社会主义核心价值体系。高等教育作为国民教育体系的高端和龙头，是文化实现教育功能、以文化人的重要途径，是承载文化精神价值之“体”。抓住这个“魂”，“体”才有主心骨，才有精气神；建好这个“体”，“魂”才能广泛传播，发挥影响力。社会主义核心价值体系是强教兴校之魂，没有社会主义核心价值体系提供的统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范，高等教育就不可能取得今天的辉煌成就。要坚定不移地把社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，探索凝练高校教师和学生核心价值观，以高校自身建设的突出成绩为社会主义核心价值体系建设提供有力支撑。

其次，要进一步明确社会主义核心价值体系融入高等教育全过程的主要途径。要坚定不移地开展社会主义核心价值体系教育。坚持用马克思主义中国化最新成果武装师生头脑，旗帜鲜明、理直气壮地坚持马克思主义在高校的指导地位，始终如

一、毫不动摇地坚持社会主义办学方向、坚持党对高校的领导，牢牢把握意识形态工作主导权；坚持用中国特色社会主义共同理想凝聚师生力量，引导广大师生自觉把个人理想融入共同理想，坚定对中国特色社会主义的信心和信念；坚持用以爱国主义和改革创新的强大精神力量鼓舞师生斗志，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，激励广大师生始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，凝聚起高等教育事业科学发展的强大精神力量；坚持用社会主义荣辱观引领校园风尚，树立和践行以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观，形成知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的良好校园氛围，使师生成为自觉践行社会主义道德规范的模范。

深入推进社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，还要坚持统筹兼顾的根本方法。既着眼于社会主义核心价值体系融入的必要性，又兼顾广大师生接受的可能性，妥善处理好“一”与“多”的辩证关系。一是统筹社会需要与个人需要。毋庸置疑，社会主义核心价值体系是一个先进的、科学的价值体系，但要真正实现融入，还需要正视高校广大师生的内在精神、文化需求，科学统筹社会与个人的关系，最大限度地形成价值共识。二是统筹方向性与规律性。坚持宣传引导与自我教育相结合，遵循人思想认识的形成发展规律开展教育，引导广大师生结合自我价值观结构，对社会主义核心价值体系进行逻辑推理、分析论证，最终作出主体判断和选择，唤醒师生的价值自觉。三是统筹理论范畴与实践范畴。社会主义核心价值体系既是理论体系，又是实践范畴。作为理论体系，将其融入高等教育全过程，首先是系统开展广大师生理论学习的过程，以学立德、以学增智、以学创业；作为实践范畴，将其融入高等教育全过程，还必将经历将理论知识外化为实际行动的过程，经历选择、整合、内化、外化、固化和再认识的循环过程，高校广大师生自身的价值实现正统一于这彼此相连的发展过程之中。

深入推进社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，是当前全国各高校事业发展的一项长期战略任务。党和国家在推进社会主义核心价值体系建设过程中，自然会把目光首先投向作为追求真理和至善之境的具有创新精神、超越精神、文化批判精神的高等教育，各高校一定要承担起中华民族文化成果广泛传播、绵延传承、扬弃旧义、创立新知的重任，成为社会主义先进文化建设和传播的坚强阵地。

高校在建设社会主义文化强国伟大事业中大有可为

——二论学习贯彻第二十次全国高校党建工作会议精神

文章来源：《中国教育报》 2012年1月14日 第1版

第二十次全国高校党的建设工作会议明确提出推动高校为社会主义文化强国建设作贡献的总体要求和具体任务。高校学科优势突出，研究力量雄厚，是孕育新思想、培育新知识、产生新观念的摇篮和理论创新的重要阵地，应主动适应社会主义文化强国建设需要，坚持马克思主义立场、观点和方法，对社会热点难点问题加强有针对性、有说服力的理论研究，为坚持和拓展中国特色社会主义道路、坚持和丰富中国特色社会主义理论体系、坚持和完善中国特色社会主义制度提供坚实的理论支撑，在社会主义文化建设中切实发挥思想引领作用。

高校作为社会的文化高地，作为保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所，应成为坚持马克思主义指导地位的典范，应成为坚定中国特色社会主义共同理想的表率，应成为弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的楷模，应成为树立和践行社会主义荣辱观的标杆。应将社会主义核心价值体系融入高等教育教学全过程，渗透人才培养各环节，贯穿改革发展各领域，体现到高等教育科学发展成果的各方面，应自觉用社会主义核心价值体系引领各种思潮，为在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范发挥示范作用。

高校作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，既是科技创新的沃土，又是人才成长的基地和舞台，应充分发挥智力优势，大力推进教育与文化的融合，主动搭建教育服务文化建设的平台，拓展教育服务文化建设的渠道，逐步构建高校在文化建设中发挥基础性作用的长效机制，促进高校智力成果在文化领域的转化运用。应进一步深化高等教育改革，不断优化高等教育结构，全面提高高等教育质量，推动高等教育科学发展，努力为社会主义文化建设输送高素质人才。应主动适应文化事业和文化产业发展的需要，加强相关专业学科建设，为提高社会主义文化建设科学化水平提供智力支撑。

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。高校作为中华优秀文化传承的重要基地、中外文化交流的桥梁，应把坚持和发展、继承和创新统一起来，把中华文化精华与时代精神统一起来，传承弘扬优秀传统文化，学习借鉴外来先进文化，创新培育时代特色文化。

应坚持“取其精华、去其糟粕”，加强对优秀传统文化成果的提炼整理，做中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者；应坚持社会主义先进文化的前进方向，加强社会主义核心价值体系学习教育，做中国先进文化的积极倡导者和发展者；应坚持“走出去”与“请进来”相结合，拓展中外文化交流平台，做提升国家文化影响力和感召力的排头兵。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展不竭的动力，也是文化繁荣发展的源泉。高校既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉，也是文化发展繁荣的重要驱动力。应积极适应文化建设重大需求，开展国家文化建设急需的战略性、前瞻性、公益性研究；应积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，瞄准文化建设前沿，加强基础研究，推动学科融合，培育新兴学科，建设重大创新平台和创新团队，以高水平科学研究支撑高质量文化建设。应积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同文化事业单位、文化企业开展深度合作，为建设社会主义文化强国提供创新驱动力量。服务社会主义文化强国建设 推动高教内涵式发展

——三论学习贯彻第二十次全国高校党建工作会议精神

文章来源：《中国教育报》 2012年1月15日 第1版

喜逢第二十次全国高校党建工作会议圆满闭幕，高等教育又一次迎来跨越式发展的春天。大会从肯定高校党委发挥领导核心和政治保障作用，促进高校发展取得成绩的角度，旗帜鲜明地提出，在新的历史条件和形势下，高等教育要承担起建设社会主义文化强国新的使命，推动高等教育内涵式发展，再次为高等教育事业的科学发展提供了新思路、新途径。

推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。高等教育是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，走内涵式发展道路是办好社会主义大学最核心、最紧迫的任务。当前，我国现代化建设站在一个新的起点上，从“大”向“强”迈进成为显著的阶段性特征。推动从“大国”向“强国”的转变进程中充满风险和挑战。要应对这些风险挑战，要求高端人才的数量、素质和结构有大的提升，要求涌现出更多的知识创新、技术创新成果。高等教育作为人才培养的最高殿堂、科技创新的重要源头、国家的人才库，只有加快提高办学质量，走内涵式发展的道路，才能真正承担服务国家发展大局的使命。

提高教育质量是教育事业科学发展的核心任务，建设世界一流大学必须把提高教育质量摆在十分突出的位置。人才培养是高校的根本任务和首要职责，高端人才是高校持续发展的第一资源，质量特色是高校竞争取胜的发展主线，国家战略需求和区域经济社会发展需要是高校创新发展的动力源泉，学科交叉融合是高校品质提升的战略选择，产学研结合是高校服务社会的必然要求。要坚持以提升人才培养水平为核心，把高校综合性学科建设、高素质师资队伍、高水平科学研究、高层次国际交流等方面的办学优势转化为提高人才培养质量的新优势。要坚持以增强科学研究能力为关键，努力提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，着力推进协同创新，为走中国特色自主创新道路、建设创新型国家作出重要贡献。要坚持以服务经济社会发展为导向，紧密围绕科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线，深化产学研合作，努力成为新兴产业的促进者，区域协调发展的助推器，学习型社会的建设者，党和政府的思想库、智囊团。

坚持走内涵式发展道路，提高高等教育质量，必须把文化建设摆在更加重要的位置。实践证明，人才的文化素养是决定人才培养质量的重要因素，有知识，不等于有文化。我们的大学在提升文化品位、营造文化氛围、发挥文化育人功能、提高学生文化素养等方面，与社会的要求和人民的期待相比还存在差距，已经成为影响和制约高等教育质量提高的突出问题。文化强，大学强；大学强，国家强。没有高水平的文化建设，就没有高质量的教育教学；不重视文化建设，教育教学质量就不可能从根本上得到提高。我们要高举社会主义文化建设的旗帜，坚持以实现文化传承创新为己任，发展先进文化，引领社会风尚，发挥文化育人作用和社会辐射作用，使高校始终成为继承传播优秀文化的重要场所，孕育创造新知识、新思想、新理论的重要摇篮，不断增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”内涵式发展是摆在高校面前的一项重大政治任务和时代课题。历史的经验告诉我们，建设社会主义教育强国、文化强国，必须坚定不移地坚持党的领导。我们要准确把握高等教育发展的阶段性特征，进一步审视高校的功能定位，切实增强主动服务教育强国建设的责任感、紧迫感，肩负起历史使命，加快我国从教育大国向教育强国、从文化大国向文化强国迈进的步伐。

全面加强高校党的建设

——四论学习贯彻第二十次全国高校党建工作会议精神

文章来源：《中国教育报》 2012年1月19日 第1版

高校党组织是高等教育事业科学发展的坚强核心，要以改革创新精神进一步加强和改进高校党的思想建设、组织建设、制度建设和党风廉政建设，不断提高高校党建工作的科学化水平。

要加强和改进高校党的思想建设，坚持用马克思主义中国化最新成果武装师生，把高校建设成为主流意识形态的坚强阵地。用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，把高校建设成为合格建设者和可靠接班人的培养基地。用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞师生，把高校建设成为爱国奉献、改革创新的实践园地。用社会主义荣辱观引领校园风尚，把高校建设成为全社会的道德高地，推动高校党员干部和师生成为社会主义核心价值体系的积极建设者和模范实践者。

要加强和改进高校党的组织建设，真正把政治坚定、实绩突出、作风过硬、群众公认、善于领导科学发展的干部选拔进高校领导班子，把领导班子建设成为坚持正确办学方向、善于领导科学发展、团结奋进的坚强集体。按照抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎的要求，推动高校党建工作规范化建设，提高高校基层党组织建设科学化水平。高度重视青年教师的思想政治工作，政治上正确引导，专业上着力培养，生活上热情关心，真正建设一支政治立场坚定、理论素养高、师德师风好、业务能力强的教师队伍。

要加强和改进党的制度建设，毫不动摇地坚持和完善党委领导下的校长负责制，始终确保党对高校的坚强领导。继续积极稳妥、扎实有效地推进党内民主建设，完善党内民主制度，保障党员民主权利，使党的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。充分发挥党组织凝聚人心、团结队伍、协调各方的作用，推进文化科技创新团队和思想智库建设。

要加强和改进党风廉政建设，进一步完善惩治和预防腐败体系建设，强化对高校重点领域和关键环节的监管，真正把学校建设成为“清正廉洁、艰苦朴素、充满正气和阳光的地方”。深入推进廉洁教育和廉政文化进校园，加强廉洁教育课程建设，深入开展形式多样的廉政文化活动。积极开展廉政文化建设理论研究，大力推动廉政文化进机关、进校园，大力开展示范教育、警示教育活动，营造风清气正的教书育人环境。

加强和改进高校党的建设，提高党建工作的科学化水平，既需要在实践上不断探索，也需要在理论上深入研究。要切实加强党建研究相关学科建设，用马克思主义中国化的最新成果推进党建理论创新，及时总结实践创造的好经验，及时回答实践提出的新课题，及时指导实践发展的新进程，不断提高党建尤其是高校党建工作科学化水平。

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇6

滨州学院物理与电子科学系 许明清

[摘要] 高校和谐校园文化建设对高校的作用发挥起着举足轻重的作用。在当代中国，高校和谐校园文化既是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，也是影响社会和谐文化建设的重要因素。建设和谐校园文化，也就是要创造良好的校园文化环境。本文从建设和谐校园文化必须以社会主义核心价值体系来引领和构建和谐校园文化必须以基本措施来保证两个方面进行了阐述。

[关键词] 社会主义核心价值体系 和谐校园文化 社会主义荣辱观

高校作为先进文化积淀、发展和传承的主要社会机构，承担着传承文化、创新文化、培养高层次人才、服务社会的职能，对促进社会全面、协调和可持续发展具有重要意义。高校和谐校园文化建设对高校的作用发挥起着举足轻重的作用。在当代中国，高校和谐校园文化既是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，也是影响社会和谐文化建设的重要因素，它对培养和提高大学生的思想素质、道德素质、科学文化素质具有十分重要的作用。

建设和谐校园文化，也就是要创造良好的校园文化环境。环境是一个社会、一个学校借以存在和发展的必要条件，任何学校、任何社会都依附于一定的环境之中，环境的优劣制约某个群体的发展程度。优良的文化环境使人心情舒畅，激发人们的积极性、创造性，提高其生存质量；恶劣的环境不仅扼杀人们的创造性、积极性，而且还会降低其生存质量。一个在社会上和国际上有影响、有声望的学校，是不可能建立在恶劣的校园文化环境基础上的，恶劣的校园文化环境也就谈不上校园的和谐。因此，建设一个和谐的校园，为学生学习科学文化知识、教师进行教学和科学研究，提供一个民主、公正、诚信、安定的校园文化环境，是当前社会主义和谐社会建设的重要任务。和谐校园文化是指反映学生之间、师生之间、一切人员之间以及人与社会、人 1 与自然之间关系和谐的价值观念、文化形态和行为规范的总称。它的表现形式是学生之间团结友爱、爱护集体、爱护公物、追求真理、破除迷信、崇尚科学的思想、观念和信仰；尊师重教、关心学生、遵纪守法、爱护校园绿化、注意环境卫生、注意形象、为人师表的道德风尚、礼仪、行为准则;追求尖端科学、研究教学效果、提高教学质量、培养合格人才等的物质形态。

和谐校园文化建设，是一个长期的、不断深化、不断积淀的过程。笔者认为，在和谐校园文化建设中，应该着重注意以下两点：

一、建设和谐校园文化必须以社会主义核心价值体系来引领

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出：“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本所在。”

和谐校园文化的价值取向就是追求人和人、人和校园、人和社会、人和自然和谐共处的价值观念。建设和谐校园文化的根本，是社会主义核心价值体系建设，这是由社会主义核心价值体系的本质决定的。社会主义核心价值体系是全面建设小康社会，构建和谐社会进程中的根本思想基础，是中华民族伟大复兴的共同精神力量。

社会主义核心价值体系包括四个方面，其中马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。因此，建设社会主义核心价值体系，最根本的是要坚持马克思主义的指导地位。在和谐校园的建设中，最基础最关键的工作就是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观去教育学生、武装学生，从而为培养高素质的社会主义建设者提供坚实的思想基础。要把马克思主义中国化的最新理论成果寓于日常的教育教学之中，还原马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的科学面貌，提高学生的思想政治觉悟，增强马克思主义信仰，使其真正成为中国特色社会主义建设的合格者。

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，让全体学生牢固树立这一共同理想是和谐校园建设的根本任务。中国特色社会主义的共同理想,是我们国家和民族奋勇前进的精神动力。摆脱贫穷落后，争取富强民主文明和谐，实现中华民族的伟大复兴，是中华儿女世世代代的梦想和追求。鸦片战争以来一百多年的历史证明，在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴,是历史的选择、人民的选择。这一认识,已成为当今中国不同社会阶层、不同利益群体的人们普遍认同和接受的共同理想，具有令人信服的必然性、广泛性和包容性，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。因此，在和谐校园文化的建设中，让学校的全体学生树立和巩固这一共同理想，并为实现共同理想而刻苦努力学习、奋斗终身，是和谐校园建设的主题和重要使命。

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是民族文化最本质、最集中的体现，是社会主义核心价值体系的精髓。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，中华民族在五千年发展中形成的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，在改革开放中形成的与时俱进、开拓进取、求真务实、敢于创新的时代精神,是我们实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。和谐的校园文化应该是体现社会主义精神风貌的重要阵地。和谐校园文化的建设，就是要在全体学生中弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，让这种精神深深融入每一个学生的民族意识、民族品格、民族气质之中。通过和谐校园文化的建设，使爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，成为全体学生团结一心、共同奋斗的价值取向，始终保持昂扬向上的精神状态。

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，是社会主义人生观、价值观和道德观的体现，在本质上是与社会主义的性质和社会主义制度的基本特征密切相关的。明确这一荣辱观，不仅从思想上、行为规范上划清了荣 3 耻界限，而且还有利于社会文明进步、有利于实现最广大人民群众的根本利益。社会主义荣辱观，是对与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系全面系统、准确通俗的表达，为社会主义市场经济条件下，全体社会成员判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。因此，在和谐校园文化的建设中，弘扬社会主义荣辱观，是和谐校园文化建设的重要内容。现在某些青年学生,缺乏诚信,考试作弊，成绩弄虚作假；缺乏爱国主义热情；同学之间关系冷漠，缺乏互相帮助、互相关心的爱心，缺乏集体主义荣誉感等，最根本的就是荣辱观的缺失。因此，在和谐校园文化设中，要倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，推动形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好校园氛围；要弘扬社会公德、职业道德和家庭美德，倡导家庭亲情、人间友情和社会真情，讴歌真善美，学生努力营造新型人际关系，促进校园的和谐。

和谐校园文化与社会主义核心价值体系建设，是一个互动的过程。社会主义核心价值体系建设是和谐校园建设的根本，和谐校园建设是社会主义核心价值体系建设的具体体现。在建设和谐校园的过程中，只有牢牢把握住社会主义核心价值体系这个根本，就把握了和谐校园建设的正确方向。

二、构建和谐校园文化必须以基本措施来保证

1、落实以人为本的育人理念

以人为本是科学发展观的本质和核心，是人的全面发展的客观要求。首先，“以人为本”是一种价值观念，要求我们在分析、思考和解决一切问题时，要树立起人的自主意识，促进人的全面发展。其次，“以人为本”是一种价值取向，即强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人，就是不断冲破一切束缚人的潜能和能力充分发挥的体制、机制，要把人塑造成权利的主体,也要把人塑造成责任的主体。第三，“以人为本”是一种工作方法，要肯定人在社会发展中的主体作用与地位，强调人是社会发展的目的。追求最广泛地调 4 动人的积极性，最充分地激发人的创造力，最大限度地发挥人的主观能动性是“以人为本”的根本目的。和谐校园文化的建设者是教师和学生，享受者也是教师和学生，和谐校园文化建设中的“以人为本”应该是既包括以学生为本，也包括以教师为本。为此，高校和谐校园文化建设既要充分发挥“两个主体”的积极性和主动性，又要时时处处为“两个主体”服务。要努力营造民主、平等的管理氛围，充分尊重教师和学生的主体地位，加强管理者同教师和学生的相互沟通和相互理解，提高管理的效用,主动让教师和学生参与教学和管理，发挥其主体作用，在学校教学和管理中给他们更多的知情权、参与权、建议权、监督权，甚至决策权。拓宽民主渠道，化解矛盾，理顺关系，使他们树立主人翁意识和强烈的责任感；要实现依法治校，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障师生的合法权益，为师生员工提供一个和谐、宽松的工作和学习环境；要注重关心和解决教师和学生的合理要求和实际困难，体现人文关怀，尤其要注重完善困难救助体系，让家庭贫困师生真正体会到社会的关心和爱护，使学生学会感恩、学会关心关爱别人、与别人和谐相处，学会正确看待生活和社会中的各种现象，培养其和谐思维、和谐精神。

2、倡导科学精神和人文精神

随着经济的发展，社会对人才的需要从单一专业型向具有综合素质的宽基础型方向转变。适应这一转变，高校要承担起为社会培养既有科学精神又有人文素养的高素质人才的重任，而高校和谐校园文化本身就体现着人文精神与科学精神的交叉渗透和有机结合。人文精神强调要贯彻“以人为本”的原则,坚持既崇尚理性,又调动情感、意志等非理性因素和精神体验来展示、表现人的本质及人的追求,要求时刻以符合人民的利益和发展要求的价值标准审视一切思想、行动的合理性。适应“以人为本”的这种要求，高校和谐校园文化既要以现世关怀满足师生员工的需要，又不能一味媚俗，要自觉向主导文化和高雅文靠拢，不断提升自身品位，贴近师生文化生活，满足师生 5 文化需要，尊重师生的文化权利，弘扬人文精神，反映时代要求。和谐校园文化在实质上是人文性质的，它体现的主要是人文思考和人文精神，但人文思考需要科学思考来补充和提高，人文精神需要科学精神来

整合和校正。科学精神强调崇尚理性思维，以清醒的、严谨的、合乎逻辑的方式从事科学认识和理论创造。没有科学精神的渗透、整合与校正的人文精神，极易走向虚妄、迷信、蒙昧和反理性歧途。对校园

文化只有注入理性和科学精神,大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创新、具有时代特征和学校特色的良好校园风气,才能有效推动和谐校园的构建。

3、正确处理先进文化与大众文化的关系

高校和谐校园文化建设必须紧紧围绕培养合格建设者和可靠接班人的根本目的，坚持用马克思主义的立场、观点与方法作指导，用爱国主义、社会主义的道德观念和价值标准来引导，帮助学生掌握正确的立场、观点与方法，培养良好的道德品质和行为习惯。从本质上看，和谐校园文化是社会主义和谐社会的重要内容，也是社会主义先进文化的重要组成部分。但是，由于市场经济的发展，高校已不再是一方净土和“世外桃源”，社会上的各种思潮对高校发生着潜移默化的影响，高校的和谐校园文化在一定程度上也体现着大众文化的一些特征。大众文化是“一种由居于从属地位的人们为了从那些资源中获得自己的利益而创造出来的„„是从内部和底层创造出来的，而不是像大众理论家所认为的那样是从外部和上层强加的”。大众文化是以都市大众为主要消费对象、具有现代形式的文化，它是来源于并反映群众生活，表现群众生理和心理需求并通过现代工业手段大量复制出来的、以娱乐性为主的文化形态。大众文化作为工业化和市场化的文化追求，以满足大众日常生活的文化需求为己任，它的功能偏重于娱乐效应，它所追求的是经济效益最大化。在高校和谐校园文化建设中，正确处理先进文化与大众文化的关系，就要坚持社会主义先进文化指导作用，坚持既要弘扬主旋律又要体现多样性的基本方针，校园文化中既要有代表集体主义、社会主义、共产主义思想和精 6 神的先进文化，还要有大量的满足师生员工不同层次的、多方面的精神需要的健康有益的大众文化。只有用社会主义先进文化来引导校园文化的发展方向，对大众文化进行批判性、选择性地吸纳，取其精华，去其糟粕，校园文化才能真正发挥“润物细无声”的育人作用。

[参考资料]：

1、葛金国：《校园文化》，安徽大学出版社，2006年版。

2、王邦虎：《校园文化论》，人民教育出版社，2000年版。

3、周作翰：《恩格斯的社会主义观》，湖南师范大学出版社，2002年版。

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇7

当前, “中国梦”, 名列“热词”榜首。“实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”而“实现中华民族伟大复兴的中国梦, 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”从习近平总书记参观“复兴之路”展览时的深情阐发, 到他在十二届全国人大一次会议上的讲话中的系统论述, 中国梦凝聚着几代中国人的夙愿, 承载着亿万人民对幸福生活和美好未来的期盼以及对民族复兴的热切追求。一个人生存发展需要梦想, 一个民族、一个国家生存发展同样需要梦想, 中国梦就是我们这个时代的标识符。

在实现中国梦的奋斗中彰显人生价值, 就要坚定不移地走中国特色社会主义道路、积极投身于中国特色社会主义事业中国梦的实现、坚持跟党走。实现中国梦的正确道路已经开辟, 这就是中国特色社会主义道路。历史已经证明, 这条道路是实现中华民族伟大复兴的惟一正确的道路。当代有志青年要坚定理想信念, 增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信, 坚定不移、坚定不移地高举中国特色社会主义旗帜跟党走, 做到党有号召、我有行动。

二、社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育的关系

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题, 是社会主义意识形态的本质体现, 其内容涵盖了“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”等四个方面这是对社会主义核心价值体系建设内容的科学表述, 是党在思想文化建设上的一个重大理论创新, 是以胡锦涛同志为总书记的党中央做出的一项重大战略决策, 是建设社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育, 对于加强和改进大学生思想政治教育, 对于确保高校安全、发展、稳定, 确保办学目标的顺利实现、促进大学生健康成长、成才, 具有重要的时代意义和战略意义。社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育之间相互影响, 相互依存, 具有强烈的相融性, 共同构成辩证统一的有机整体。

1. 社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育相互影响

社会主义核心价值体系影响大学生思想政治教育实施的全过程, 大学生思想政治教育是社会主义核心价值体系在高校实施的手段之一, 在一定程度上又制约着社会主义核心价值体系教育效果的提升。及时有效地帮助大学生用社会主义核心价值体系武装头脑, 提高他们的思想政治素质, 是大学生思想政治教育发挥应有作用的关键。当前, 我们认真学习贯彻五中全会精神, 努力兴起社会主义文化建设新高潮, 就是要用社会主义核心价值体系来教育学生、引导学生、激励学生, 用先进的校园文化影响学生、感染学生, 服务学生, 推动学校又好又快发展。

2. 社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育相互依存

大学生思想政治教育是社会主义核心价值体系有效传播的最佳途径, 大学生思想政治教育的实际效果如何和开展各项工作的目标实现如何, 归根结底需要依靠社会主义核心价值体系来检验, 社会主义核心价值体系四个方面的基本内容, 涵盖了社会主义意识形态中最重要的主题, 社会主义核心价值体系同样需要大学生思想政治教育的引导, 离开了社会主义核心价值体系这一根本指针, 大学生思想政治教育在当前形势下, 无疑会成为一种空谈, 更有迷失方向的可能。正是社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育相互依存的现实, 为实现全员育人、全过程育人、全方位育人提供了可能。

3. 社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育具有强烈的相融性

无论是大学生思想政治教育, 还是社会主义核心价值体系, 他们最终的目标都是要促进人的精神境界的极大提高, 从而实现人的全面发展, 都是为了培养能够经得起历史检验的、适应时代需要的社会主义合格建设者和可靠接班人。没有社会主义核心价值体系的引领和主导, 构建和谐社会就会因方向迷失而不知所趋赴, 同样没有社会主义核心价值体系的引导, 大学生思想政治教育也会因缺乏动力而黯然失色。从这个意义上讲, 社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育具有强烈的相容性, 他们共同作用于和谐社会和和谐文化建设的全过程。

三、将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的必然性

1、大学生理想信念的主流意识

一方面, 大学生的理想信念主流是积极健康的。他们对党的方针政策, 对中国特色社会主义事业的理想有较高的认可度;他们关注国家和民族的命运, 了解自身价值的体现与民族复兴的内在联系;他们对中国特色社会主义道路有越来越强烈的自信。而中国梦理想信念与大学生个人理想信念的价值上的内在契合性决定了中国梦与大学生个人理想是能够统一的。另一方面, 青年问题是社会问题在青年身上的反映。青年的发展不是孤立的、静止的, 而是与政治、经济、文化、社会等各方面的发展紧密联系在一起的。纵观大学生理想信念教育脱离实际的现象并不少见。在对大学生进行理想信念教育不能仅仅停留于空洞的道德说教, 应该以科学发展观为指导, 坚持以人为本, 深入了解学生的所思所想, 把握大学生思想变化的规律和特点, 摸清他们的需求和愿望, 有针对性地进行教育和引导。如重视大学生普遍关心的就业问题、升学问题、恋爱心理问题等, 让大学生的疑点、难点问题得到解决;充分利用网络舆论和社交平台, 抢占思想政治教育制高点, 增强思想政治教育工作的感染力和吸引力等。

2、长期的社会实践形成的精神依托

建设社会主义核心价值体系与道德文化建设具有内在统一性, 社会主义核心价值体系是建设道德文化的根本。这也是为什么十六届六中全会首次提出、十七大予以重申, 十七届六中全会再次强调, 要推进社会主义核心价值体系建设重要原因。在新的历史起点上用社会主义核心价值体系引领道德文化建设, 就是要通过主流价值观的建设实现对社会思潮的引导、整合和规范作用藉以统领全国人民的思想和行动, 从而形成全党全国各族人民团结奋斗实现中华民族伟大复兴的共同思想基础。

四、将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的举措

1. 摒弃社会主义核心价值观的粘贴化、单一化、高深化

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现, 是中华民族思想文化精华的科学总结, 对当代青少年具有重要的教育意义。然而, 在实践这一教育的过程中, 出现了简单粘贴、随意陈列、片断化取向等问题。所谓的融入却只是把社会主义核心价值体系作为象征性标识粘到学生的课堂、实践活动中, 肤浅随意地陈列在学生面前;所谓的全过程却只是限定在一定时和特定条件下, 简单化为一时一地, 未能一以贯之。这些流于形式的教育违背了社会主义核心价值体系教育的主旨, 未能很好地发挥社会主义核心价值体系在青少年队伍中应有的真正价值。

2. 树立“中国梦”为学生共同的理想信念

共同的理想信念是社会主义团结奋斗的精神支柱和巨大动力。人类发展的历史表明, 一个民族、一个国家, 如果没有共同理想, 也就失去了民魂国魂, 就失去了凝聚力和生命力。因此一定要让学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 坚定马克思主义的信念, 坚定对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心。全面建设小康社会和实现现代化需要年轻一代去建设, 中华民族的伟大复兴需要年轻一代去奋斗, 青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩, 人生只有融入国家和民族的伟大事业中才能闪闪发光。

3. 民族精神和时代精神薪火相传

青少年是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望, 祖国的未来, 是未来建设中国特色社会主义的中坚力量。时代发展到今天, 创新已成为一个民族进步的灵魂, 一个国家兴旺发达的动力。因此, 青少年要增强民族自尊心、自信心、自豪感, 把握时代脉搏、紧跟时代潮流, 以一种崭新的面貌和进取精神来面对开放的世界, 使自己能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗, 这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标, 确保实现中华民族的伟大复兴, 具有重大而深远的战略意义。

五、将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的靶向目标

1. 实现高校思想政治教育的全方位转型

重视和落实社会迫切需要的生命教育、法治教育、伦理教育、审美教育, 思想政治教育要勇敢地面对当前的价值观现实, 及时准确地提炼社会主义核心价值观, 用社会主义核心价值观去充实和优化社会成员的行为程序。思想政治教育的转型, 要优化政治教育、强化规范教育、增强生命教育、渗透审美教育。所谓优化政治教育, 就是要浓缩政治教育的内容, 减少不同阶段的重复内容, 要突出政治价值教育。强化规范教育, 就是要大力改进道德伦理教育与法律制度教育, 培养学生的规范意识与自我约束意识。

2、大学生个人理想与中国梦的内在契合性

大学生是“中国梦”的实践主体, 大学生个人梦想的实现也影响着中华民族复兴之梦的实现。大学生是祖国和民族的希望, 是社会发展的关键力量。他们的理想信念如何, 政治思想观念如何, 直接关系着党的事业和社会主义建设的兴衰成败。因为个人的理想信念和价值追求不仅影响个人的行为, 还影响着群体行为和整个组织行为。在同一客观条件下, 对于同一个事物, 由于人们的理想信念不同, 就会产生不同的行为。如果两个人的价值观相反, 那么就会采取完全相反的行为, 将对组织目标的实现起着完全不同的作用。因此, 必须通过价值观的引导, 把大学生的理想信念引导到实现中国梦的道路上去。

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中 篇8

自2007年北京市召开德育工作会议以来，我们以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大精神和2004年中央8号文件精神，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，畅通育人渠道，创新工作机制，把握教育契机，凸显活动特色，服务学生成长，首都中小学德育工作取得明显成效。

1.以畅通渠道推动育人，搭建全方位育人平台

我们夯实学校主渠道，抓《学科德育指导纲要》的引领，抓德育课程和学科德育的建设，抓《我爱北京》、《志愿服务》、《北京精神》等地方课程教材的编写和实施，使课堂成为系统传承社会主义核心价值体系的主阵地。我们强化实践育人，积极建设社会大课堂，整合社会资源1276家，初步形成八大类课程体系，推进学校教育和社会教育的深度融合。我们大力推进家长教师协会、网上家长学校的建设，搭建家长和教师交流和学习的平台，让家校协作逐步走上制度化的轨道。我们努力拓展育人新阵地，大力打造中小学数字德育平台，建设沙燕心理网、数字博物馆、班级博客联盟等网络阵地，让网络成为学生成长、发展的又一空间。

2.以机制创新强化育人，增强德育工作活力

我们通过举办德育观摩交流周、校长谈德育论坛、学科教师和班主任基本功大赛，搭建起展示和交流的平台。我们通过“三走进”的方式，发现和推广基层好的做法和经验，宣传身边的好学校、好老师、好榜样。我们通过完善“紫禁杯”优秀班主任表彰奖励机制、举办优秀班主任事迹报告会、建设优秀班主任工作室，在全社会营造愿意做班主任、做好班主任的良好氛围。我们通过持续开展全市性学生思想道德状况的监测，形成年度测评报告，建成累计1200万数据的在线数据库，为教育行政决策提供有效依据。我们通过开展实施素质教育综合督导，引导区县加强中小学校德育工作的评价与督导工作力度，使全市中小学德育有了系统的质量分析体系。

3.以教育契机抓实育人，提升学生综合素质

2007年以来，我们先后迎来了北京奥运会召开、纪念改革开放30周年、国庆60周年、建党90周年、雷锋逝世50周年等一系列重大社会活动。这些都是难得的教育契机和生动的教育课堂，为学生思想道德的培养营造了良好的社会氛围。我们大力开展“文明礼仪伴我行”、感受改革开放30年成就、“祖国发展我成长”、“党在我心中”、“学习雷锋，践行北京精神”等主题教育实践活动，大力唱响爱党、爱祖国、爱社会主义的主旋律，在全市中小学掀起一轮又一轮的爱国主义教育高潮。我们引导全市中小学生以实际行动积极参与到各种大型纪念活动，引导中小学生学做志愿者、践行志愿服务精神，树立首都中小学生十个文明形象。

4.以品牌活动优化育人，凸显首都德育特色

我们整体推进，分段指导，把社会主义核心价值体系作为中小学德育的核心内容，落实到各学段教育中。小学强化基础养成，抓文明礼仪教育；初中关注中小衔接，抓青春期教育、同伴教育；高中重视“三观”形成，抓生涯教育，形成了小学生传唱“新童谣”、中学生“寻找身边的道德榜样”、高中生“模拟联合国”等一系列层次清晰且富有特色的德育品牌活动。我们面向全体，重点关注，让每一个学生都成长成才，面向来京人员随迁子女，开展手拉手活动和融入教育，以兴趣特长强自尊、树自信，针对行为不良学生，推进专门学校课程教学改革，建立动态监测机制，启动学困生帮扶项目，做好教育转化工作。

5.以实事工程服务育人，助推学生健康成长

2008年开始，我们用三年时间，累计投入1亿元建设学生社会大课堂；2010年又启动了“牵手计划”，两年投入2000万元，推动农村山区学生和打工子弟走进社会大课堂；2012年又投入2个亿，保障所有中小学生每学年至少有两次外出开展社会实践和课外学习。我们采取措施将奥运会、国庆60周年、音乐史诗复兴之路等系列先进文化成果的光盘以及《“三个北京”校园读本》、《青少年党史丛书》、《感动青春》系列书籍、《北京精神新童谣》等，免费发放至中小学校，为师生提供丰富的精神食粮。我们先后举办德育科长、德育校长、骨干班主任、心理教师研修班，提升德育工作者的专业水平、智慧和魅力。

五年来，首都中小学德育的社会影响力不断扩大，郭金龙市长亲自启动的社会大课堂、坚持近10年的学生思想道德测评、拥有26个特色栏目的北京市网上家长学校等都在全国产生了广泛影响，具有重要的示范意义。特别是2012年，全国中小学德育工作经验交流会在北京召开，社会大课堂作为典型经验在会上向全国作现场展示和经验交流。

五年来，全市各区县和中小学校进行了积极探索和实践，创造和积累了许多好经验、好做法，形成了一批具有首都特色的德育品牌，如东城区的蓝天博览课、朝阳区的同伴教育、海淀区的教育资源联盟建设、丰台区的融入教育、通州区的传统美德教育、延庆县的班主任队伍建设等，以及宣师一附小的新童谣文化、中关村三小的民族团结教育、北师大实验中学的生涯教育，等等。这些鲜活的经验是推动工作发展的宝贵财富，

最令人欣慰的是，根据坚持近五年的学生思想道德状况监测显示，首都中小学生的思想道德素养整体得到提升，这也在历次首都重大活动中得到了印证。近年来还涌现出一批在全国产生广泛社会影响的优秀学生典型，如见义勇为获得教育部“舍己救人优秀学生”称号的付冬梅，热心公益、立志做环保先锋并获得“全国十佳杰出志愿者”称号的袁日涉等。先后有48位优秀中学生在北京市优秀中学生事迹报告会上向同伴讲述自己的成长故事。

■ 认清当前面临的形势，努力把握首都中小学德育发展的新机遇、新要求

在充分肯定取得成绩的同时，我们也应当清醒地认识到，首都中小学德育还面临着一些困难、问题以及艰巨的任务。比如，广大教育工作者的专业能力和育人水准需要进一步提高，中小学生的综合素质还需要进一步全面提升，学校德育管理需要进一步规范，社会大课堂建设和应用需要进一步深化，学校、家庭和社会全员育人机制需要进一步完善等。当前，我们必须认清形势，统一思想，准确把握首都中小学德育工作的新机遇和新要求。

一是准确把握北京城市发展战略新要求。今后五年是北京市为建设中国特色世界城市打基础的重要阶段，这既为首都中小学德育工作迎来了难得的历史契机，也对我们的工作提出了新的更高的要求。世界城市的核心竞争力是文化软实力的竞争，归根到底是教育实力和人才培养能力的竞争，体现在人的综合素质提升上。为此，我们要主动适应“三个北京”对人的素质提升的要求，适应世界城市建设对人才培养的要求，不仅引导学生“做文明有礼的北京人”，更要引导学生做首都的北京人、世界中的北京人，整体提升百万中小学生的综合素养。

二是准确把握首都教育发展阶段性变化和特征。国家和北京市先后出台了中长期教育改革和发展规划纲要，进一步深化了素质教育的主题，明确了德育为先、能力为重、全面发展的要求。对于首都教育来说，在全国率先实现教育基本现代化的目标后，内涵发展、质量提升、优质均衡成为发展的重心，集中体现在对人才培养的质量上、效益上，因此育人为本、德育为首、能力为重摆在了更加突出的位置。这为首都中小学德育工作发展提供了更加明确的方向引领，也提醒我们要顺应教育改革的趋势，适应首都教育的阶段性变化，及时把教育工作的重点转移到提高教育质量、促进均衡发展上来，把更多的精力和财力用在推动育人质量的提升上，用在促进学生的全面发展上。

三是准确把握首都中小学生发展新特点和新需求。随着北京城市发展，我们的教育对象体现出新的特点：总体基数大，基础教育阶段在校学生116.16万人，特别是近年来开始出现人口生育高峰，未来几年小学入学人数将持续上升；非本市户籍学生群体大，目前仅义务教育阶段的非本市户籍学生就有47.8万人，且数量和比重还在上升；独生子女群体大，本市户籍学生普遍为独生子女，他们有自己的优势，也有天然的不足。我们的教育对象来自全国各地，差异性大，层次多样，需求多样，加上信息化、多元化的社会背景，发展侧重点不太一样，工作策略也有所不同。这些都是首都中小学德育工作必须把握的基本情况，也是做好这项工作的出发点和落脚点。为此，我们要更加敏锐地捕捉时代社会的变化，更加准确地把握教育发展的需求，更加深入地了解我们的教育对象，增强服务意识，把优质的公共教育服务以更加适宜的方式惠及到所有学生，努力让校校精彩、人人成才。

四是准确把握首都的特殊要求和独特优势。北京作为国家的首都，既有历史的优势，又有现实的优势。从历史来看，文化底蕴深厚，留下了丰富的历史文化遗产和优秀的革命传统；从现实来看，文化场馆密集，教育资源丰富，人才优势明显，可借助的外脑多，能够为首都中小学德育提供智力支持。学生参与重大社会活动的机会多，能够经常在亲身实践体验中得到历练和洗礼。可以说，在北京，事事都是鲜活的素材，时时都是教育的契机，处处都是生动的课堂，我们要充分用好。同时，中央和社会对首都教育寄予厚望，又对德育工作提出了很高的要求。对此，我们一定要牢牢把握首都教育的工作职责和神圣使命，高瞻远瞩，总揽全局，立足北京实际，发挥北京优势，体现北京特色，把“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神传承好、发扬好，把北京建设成社会主义核心价值体系的首善之区。

■ 以培育和弘扬北京精神为重点，以社会主义核心价值体系为主线，统筹谋划今后一个时期首都中小学德育工作

为切实推动今后一个时期的中小学德育工作，我们着眼现实、面向未来，研究制定了《北京市中小学德育工作行动计划（2012-2015年）》，并已正式印发。《行动计划》明确了今后一个时期全市中小学德育工作的指导思想、工作原则、主要目标和重点任务，是今后三年推动首都中小学德育工作发展的纲领性文件。

今后三年，首都中小学德育工作的主要目标是：大力培育和弘扬北京精神，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学、校园文化、社会实践、学校管理等各个关键环节，着力培养体现北京精神的首都青少年。与时俱进，在研究解决德育新情况、新问题上有突破；创新机制，在推动学校、家庭和社会合力育人上形成保障；转变方式，在增强学校德育的吸引力和感染力上下功夫；服务学生，在提升学生思想道德素质和幸福感上见实效。

围绕弘扬和培育北京精神，推进社会主义核心价值体系融入中小学教育教学，今后三年的重点任务就是实施八项工程。

1.课程德育构建工程

全市将把27个中小学学科德育指导纲要的学习纳入全体教师的继续教育；通过德育课例和案例评选，每年推出一批教书育人的优秀教师典型；从今年秋季开始，全面实施《北京精神》地方课程。各区县和中小学校要落实好国家课程，让德育课程更具有吸引力和实效性，开发出一批有首都特色的地方课程和校本课程，鼓励和扶持一批高中学校开设市情、国情教育选修课程。

2.学校文化示范工程

今年开始，全市将启动学校文化建设工程，到“十二五”期间推出500所中小学学校文化示范校。各区县和中小学要大力开展校园文化展示交流活动，推动传统文化、地域文化、校本文化三大文化实践活动，推动中小学主题教育活动系列化，推动体教、艺教、科教结合，打造一批德育特色活动。

3.综合素质提升工程

市教委将加强红领巾学校、少年团校和中学生党校建设，实施中学生领袖培养计划，强化社会主义共同理想。深化社会大课堂建设和应用，推进“学生教育计划”的实施，通过开设第二课堂、举办“博物馆之春”、公共服务周、公益创意设计等活动，为学生提供个性发展的空间。各区县和中小学校要创造条件，搭建多种平台，提升学生综合素质。要组织落实好中小学生综合素质提升工程对学生社会实践的各项具体要求。

4.家校社协作育人工程

市教委将着力完善青少年校外教育联席会议制度，完善团教工作沟通机制，推动各系统德育资源共享。各区县和中小学校要通过家长教师协会的普遍建立，使家校协作完全走上制度化轨道。要以社会大课堂建设为抓手，调动起社会各行各业服务教育、服务学生的主动性和积极性，建立起全社会育人的有效机制。

5.德育队伍建设工程

市教委将继续加强德育工作协作团队建设，加强以班主任、政治教师、心理教师、德育干部为主体的德育骨干队伍建设。未来三年将建立市级骨干班主任和市级班主任带头人制度，首先在高中阶段实现心理教师定编定岗，并将学校团委书记、少先队辅导员培训纳入教师继续教育中。各区县和中小学校要进一步强化全体教师的育人责任，建立起和市级配套的政策机制，推动德育队伍建设，做好德育骨干队伍的区本、校本培训，完成一轮德育管理干部培训。

6.德育管理规范工程

未来三年，市教委将出台《北京市中小学德育指导纲要》、《北京市中小学德育工作管理规程》，完善中小学生思想道德发展状况和学校德育发展状况监测制度等机制。各区县和中小学要以出台的《纲要》和《规程》为依据，推动德育工作的规范化、系统化和科学化，建立起中小学心理教师教研制度。

7.特殊需要关爱工程

今后，将关注随迁子女、独生子女两类群体的教育，加强专门学校布局调整研究。各区县和中小学要针对这两类群体开展校本性、区域性的教育教学试验，逐步探索具有首都特色的随迁子女、独生子女教育模式和实践策略，要探索专门教育学生转送、接收机制，推进专门学校课程教学改革。

8.德育科研引领工程

今后，将完善市、区县德育研究网络，完善德育研究交流研讨机制，加强德育领域的国内外交流与合作。各区县和中小学加强德育现实问题研究和实践成果提炼，每个区县都要有专门从事学校德育研究的部门和人员，引导学校积极开展校本德育研究。

青少年是祖国的未来和希望，首都中小学生是未来中国特色世界城市建设的主力军。我们要从建设社会主义和谐社会首善之区的高度，充分认识和高度重视育人工作，切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，以良好的姿态和优异的成绩迎接党的十八大的召开。