高职毕业实习报告要求

高职毕业实习报告要求（共12篇）

高职毕业实习报告要求 篇1

高职毕业实习报告要求

一、内容

针对所实习的企业写出相关的实习报告，内容包括以下几点

1、实习企业简介

2、实习企业某方面存在的问题或者是成功的经验

3、存在问题或成功经验的原因分析

4、相应的对策或者建议

5、实习体会

二、格式要求

结构与内容要求

1、封面。由教研室负责设计、提供统一模板。

2、正文。

格式要求

正文内容：宋体，小四号字，全文1.5倍行距

正文一级标题：宋体，四号字，加粗

正文二级标题：宋体，小四号字，加粗

设计编号规则：1；1.1；1.1.1

字数2000字以上

后附：实习鉴定表，实习报告成绩单和实习报告封面

青岛滨海学院实习鉴定

注：实习结束时，由实习学生填写本表后，交指导教师和实习单位签署意见，最后交学院院办归档保管。

青岛滨海学院实习报告成绩

注：本表填写完毕后，由各系对本系学生成绩汇总后，交教务处一份备案。

实习报告

题目：青岛煜川科技有限公司学院：青岛滨海学院专业：报关与国际货运姓名：包德洋指导教师：

2013 年 4 月 20 日

高职毕业实习报告要求 篇2

“三资”企业需要大量会说英语的高职毕业生

(一) “三资”企业在中国的发展需要懂英语的应用型技术人才

国际形势和国内政策带动“三资”企业在中国迅速发展我国自上世纪70年代开始改革开放以来, 各级政府不断采取加大吸引外资的优惠政策, 刺激“三资”企业在中国的发展, “三资”企业具有越来越显著的经济地位, 发挥着日益重要的作用。“三资”企业涉及的领域广泛, 特别是投资于信息通信、电子电器、汽车、电力、石化、钢铁、房地产、商业零售等支柱产业、高新技术产业和服务业等领域的外商投资企业数量逐年增多, 且规模越来越大。近年来, 在全球经济普遍不景气的背景下, 越来越多的发达国家企业把目光投向土地成本、材料成本、工资成本均较低的中国。

“三资”企业在中国的发展需要大量“双语型”的应用型人才经济全球化的发展趋势, 需要各级各类职业院校培养大量的“本土化”、“外向型”中高级技术应用型人才。“三资”企业的增多直接带来就业机会的增加, 对本地人力资源的需求也不断增多。本着用人成本较低的要求, “三资”企业在人力上不追求高学历、高文凭或名牌学校, 而以“实用、够用”为标准选择人才。在语言沟通方面, 绝大多数企业要求技术和管理人员在工作中能用英语进行听说交流。简而言之, “三资”企业的发展需要“双语型”的应用技术人才。所以, 培养适应和满足“三资”企业发展需求的应用型技术人才将成为我国职业教育的一项重要任务。

(二) 高职毕业生的特点符合“三资”企业对人才类型和人力成本的要求

上个世纪末, 随着我国高等教育向大众化推进速度的加快以及我国产业结构的调整, 高等职业教育受到了国家和社会前所未有的重视。高等职业教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。近年来, 随着国家大力发展职业教育, 高职教育改革也进行得轰轰烈烈。教育部指出, 高等职业教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生的就业需要作为改革方向。高职毕业生普遍动手能力较强, 实用性较强, 待遇要求不高, 因此, 高职教育的培养目标和高职毕业生的特点可以满足“三资”企业对人才类型和人力成本的要求。

(三) 高职英语教学目标符合“三资”企业对从业人员的英语口语水平的要求

“三资”企业对从业人员的英语口语水平要求不高通过在企业进行问卷调查和访谈, 我们了解到, “三资”企业对应聘者的学历要求不高, 也不追求名牌学校, 但很看重能力。面试的时候直接采用外语, 要求应聘者用英语介绍自己和相应专业, 工作时能跟国外同事做简单的交流, 熟悉本行的英文术语和表达方式。例如, 对于想应聘研发职位的人的口语要求包括自我介绍、日常对话和项目介绍等。从招聘现场了解到, 即使应聘者专业能力很强, 也只能适当降低而不能免除对其口语的要求。可以看出, “三资”企业需要会说英语的专业人才, 但对口语水平要求并不高, 只要具备基本的听说能力和专业术语表达能力就行。

高职英语教学重视英语口语教学《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主, 应用为目的”的教学目标, 充分体现了高职的人才培养目标。教学基本要求中的“应用”, 是指交际能力应用及岗位上的专业应用。时代呼吁高职院校培养复合型人才, 外语复合型人才是同时具备外语和一门以上专业知识的人才。针对高职教育以培养应用型人才为主, 高职英语教学强调实用为主, 以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标, 所以, 在英语教学中开设口语课、上好口语课十分重要。

高职英语口语教学改革势在必行

(一) 高职毕业生现有的英语口语水平难以满足用人单位的实际需求

在招聘会现场, 许多企业反映, 报名应聘的人很多, 但令他们感到满意的人才却不多, 原因是外语要求难倒不少求职者。从汇丰银行在几所高职院校招聘的情况来看, 能够运用英语进行口语表达的学生并不多。在一次就业面试现场, 笔者发现没有一名学生能用英语简单陈述自己的专业或者说明自己开发的项目。这表明, 当前高职英语口语教学的效果不容乐观, 英语口语教学没有凸显职业教育特点。

(二) 学生期望更具实用性和实践性的英语口语教学

学生是教学的主体, 是反馈教学效果最直接的因素。从一项针对英语口语教学的问卷调查结果来看, 学生对英语口语教学有如下认识: (1) 口语教学的实用性一般, 与就业或工作的联系不紧密; (2) 课堂互动还需增加, 教师说得多, 学生练得少, 适合学生的输出性练习不多; (3) 学校提供的口语实践机会较少。通过对有关文献资料的查阅和对高职院校教师的访谈, 笔者发现, 目前高职院校英语口语课程的教学内容和目标大都针对日常生活用语, 学生的英语语言交际能力只能应对简单的日常生活交际;以教师为中心的传统教学模式和观念在口语课堂中仍未得到全面改观;英语角在高职院校的普及度、参与度普遍较低, 提供给学生的英语实践机会不多。

优化高职“双语”毕业生培养模式的途径

(一) 抓好课堂教学, 改善英语口语教学效果

以就业为导向, 以能力为本位, 制定更具实用性的课程总体设计为了提高学生的就业竞争力, 英语口语课程设计应以“实用为主、够用为度”为原则, 以“全面性、趣味性”为基准, 增加、整合英语口语的教学内容, 分两个学期开设英语口语课程。课程整体设计分为三个模块:日常生活口语模块、一般职场口语模块、专业英语口语模块。这个设计简称为“2+3”课程总体设计, “2”指两个学期, “3”指三个模块。

转变观念, 真正以学生为中心开展课堂教学首先, 教师要加强自身理论学习, 进行反思性教学。教师应不断学习高等职业教育学、教育心理学及相关方面的内容, 树立“以学生为中心”的教学理念。教师应研究以学生为中心的学习观, 教师的角色是学习的促进者, 教师要主动转教为促, 既要重视集体, 又要关注个体。然后, 将此运用在自己的教学实践中, 并采取如教学日志、听课观摩、行动研究等反思性教学, 真正把“以学生为中心”的教学思想融会贯通在自己的教学中。所以, 在教学中, 我们必须时刻关注学生的学习过程和学习方式, 关注学生的情感和内心感受, 关注学生的身心发展, 敢于正视和面对失误, 敢于在教学中根据实际修正自己的教学过程, 切实贯彻“以学生为中心”的教学思想。只有这样, 师生才能在课堂上积极互动, 发挥出积极性、能动性、创造性。教师在课前准备时要充分考虑、分析学生的整体需求及个体差异, 从而有针对性地进行课堂设计, 使自己的教学方式和方法适合学生的水平。高职院校学生的英语基础普遍比普通院校的学生差, 这就要求教师应特别注意教学语言的难度和话语速度, 使课堂输入性语言适应学生的接受水平和理解能力。高职学生普遍有重实践的特点, 课堂上要通过开展多种有意义且趣味性强的活动训练学生的口语能力。高职学生在英语学习方面挫折较多, 自信心不足, 在课堂上教师要多表扬学生;同时, 高职学生学习自觉性较差, 故表扬要与严格要求相结合, 批评中应带有鼓励。这样, 既可培养学生的自信心, 又能规范其学习行为。总之, 教师在教学中要真正以学生为中心, 在师生交流、课堂互动、教学语言、课堂提问、纠错方式、评价方式等方面尽量适合每个学生的情况和要求。

(二) 营造校园英语环境, 优化校内隐性教学

建设英语硬环境, 营造优良的英语气氛为了在校园内营造英语气氛, 可以建设有利于培养学生英语能力的可视环境、可听环境和视听环境。可视环境 (visible environment) 指中英文双语化的环境布置, 包括各处室、场馆、道路、楼宇、招牌、墙报、橱窗、电子屏及张贴物等;可听环境 (audible environment) 的建设主要指开办英语广播;视听环境 (audio-visual environment) 可通过多媒体的手段, 以英文采访、英语比赛精彩片断、表演活动等内容在校园展现与宣传。硬环境建设需要学校的支持和投入, 可由教师带领学生分片布置全校的图文环境。

大力开展英语实践活动首先, 建设不同形式的英语社团, 如英语戏剧社团、英语文化社团、英语主持人社团等, 组织英语学习积极分子参与相关的英语实践项目和活动, 在潜移默化中增长知识、锻炼口语。其次, 加大对英语角的投入和宣传, 鼓励全校师生参与英语角活动。英语角的设立应遍及学校的教学区、宿舍区等各个区域, 以方便学生参与口语交流。鉴于高职院校学生英语水平普遍较低的情况, 英语角活动要有指导性、趣味性和奖赏性, 从而使学生乐于参与。另外, 积极开展各种竞赛活动, 如英语口语比赛、英文电影配音比赛、英文短剧大赛、英文歌曲大赛、英语主持人大赛、英语朗读比赛、实用英语比赛等。通过各种竞赛活动, 培养学生的竞争意识, 同时激发学生学习英语的热情, 从而在全校形成一个爱英语、学英语、说英语的良好氛围。

加强英语实践基地的建设第一步, 建立日常英语实践基地。如在校内开办英语商店、英语咖啡厅等, 店内物品均标英文, 购物使用的英语句型张贴在醒目处, 招聘学生担任服务人员, 工作时规定用英文与顾客交流。如顾客遇到交流上的困难, 服务人员要给予帮助, 保证英语口头交流的顺利进行。其次, 建立英语实践工作基地。根据学生专业划分相应的职业岗位群, 在英语实践工作基地设立不同职业属性的工作区域, 每个工作区域包括公司/产品展示区、招聘区和面试区等。作为一种考核方法及实践活动, 每位学生必须按照教学要求介绍自己创建的公司和研发的产品或项目, 并把自己的作品提交到相应的公司产品展示区, 随机安排教师对学生作品进行考核。招聘区和面试区由教师和学生助理负责管理和考核, 招聘区内张贴真实的企业招聘广告, 学生须到招聘区和面试区进行应聘及面试。学生在英语实践工作基地的考核结果计入口语课程考核成绩内。

(三) 加强校外实训基地建设, 建立与“三资”企业的校企合作

实训是高职教育的重要内容, 实训基地是实训课程的重要平台。校外实训基地建设是校内实践教学的延伸, 学校应充分利用各种社会资源, 加快推进校外实训基地建设。校企合作增加了社会和企业对学校和学生的了解, 增强了社会对高职院校办学理念的认识以及办学质量的信任, 为招生和学生就业创造了更好的社会条件。

学校要积极与“三资”企业确定互助关系, 派英语教师定期到企业实践学习, 及时更新观念, 获取市场信息, 为帮助学生掌握专业或岗位所需的英语应用能力打下基础。另外, “三资”企业也是教师指导学生进行现场教学和学生顶岗实习的基地。高职院校必须建立一批长期稳定的、能满足主干专业需要的顶岗实习基地。要建立这样的基地, 就要做如下三个方面的努力:一是争取企业积极参与学院建设, 合作办专业、办班级, 合作开发课程、开发教材, 合作开展工学交替、顶岗实习的教学与管理;二是高职院校要积极参与企业的生产经营, 与企业合作开发产品, 合作开展应用技术研究、推广、咨询和员工培训;三是校企双方人员相互聘任或兼职, 并在设备、技术、人力等方面真正实现资源共享。

参考文献

[1]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]谭碧云, 许平珍.高职高专英语口语教学的现状分析及方法探讨[J].职业教育研究, 2006, (4) .

[3]邢秀茶.学与教的心理[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[4]彭四平.积极参与校企合作是企业的社会责任[J].广东技术师范学院学报, 2009, (6) .

企业对高职毕业生的素质能力要求 篇3

【关键词】企业；高职毕业生；素质能力；要求

0 前言

随着我国的社会体制的改革和全球经济的发展，现代企业因市场发展的需要对高职毕业生提出了新的要求，这是社会发展的必然趋势，通过对企业人才的需求进行调查，我们不难发现，企业对高职毕业的素质要求提高了[1]，如何才能培养出符合企业发展需求的人才要求，这就是高职院校必须面对的问题。

1 现代企业对人才素质的要求

1.1 宽厚而扎实的基础知识

基础知识是学习知识的基本根基。随着改革开放的到来，我国的社会体制的转型和经济的迅猛发展，我国的企业和产业都在不断的变化，结构也在不断的调整，从业人员不在实行终身制得岗位，而是在不断变化着企业对从业人员的要求在不断的提高，所以，高校毕业生为了符合这些要求，就必须在校期间就打下坚实的知识基础，打破专业的局限，不仅要学好本专业的知识，还要涉足其他专业的知识，提高自己的学习知识面，扩展自己的视野。

1.2 全面素质要求

学生学习的专业基础知识和专业知识构成知识的结构骨架，但是在知识结构中应主要包括现如今高科技发展的新知识和新信息。企业在招聘人才时，都会要求学生具备外语知识和熟练的使用计算机的技术，以便获得国外的新信息。近几年的发展，使企业特别注重人才的创新精神和创新能力以及掌握一些管理方面的知识，还要具有较好的素质。总而言之，学生素质的提高，是社会发展的需要，也是我国教育改革培养人才的需求。

1.3 运用科学技术的实际操作能力

在现代化的生产条件下，如果学生只知道学习理论知识，而没有实践操作的能力，就不能完成企业安排的技术任务，就更不用说创新能力了。实践操作能力是学生将所学的知识转化为物质的力量，是技术人员必须具备的能力，是创造发明的前提要素。

1.4 知识创新能力

随着社会主义生产经济的转型和发展，增加市场经济的竞争力。企业在市场竞争中生存的动力和源泉是企业的职工，尤其是企业的科技研发人员。科技研发人员的很多种能力发展的基础是创造能力，在使用精确的仪表来开发和创造新的社会价值的高科技含量的新产品的能力。这种创新的能力对社会经济的发展还是对科技的进步和对个人价值的体现都是非常重要的。所以，培养具有创新能力和创新精神的人才，不仅是社会经济发展的要求，也是提高企业职员素质的要求。

2 培养大学生创造性素质的思路

2.1 更新人才培养观念

社会经济的发展对人才的要求在不断的提高和提出新的要求，以前那些选择人才的模式已经不在适应现代社会的发展要求[2]。所以，高职院校必须改变培养人才的理念，要培养出具有创新精神和创新能力的人才，为学生的个性发展和素质的提高创造一个舒适安心的环境。

2.2 改革人才培养模式

合理的知识结构是培养创新能力和发展的基础。现代科技的发展，是全球信息化，这就要求学生要掌握丰厚的知识和具有很宽的知识视野，不仅要掌握自身专业的知识，还要熟悉其他专业的知识。所以，高职院校为了学生的全面发展，就必须对人才培养的模式进行改革。

2.3 调整人才培养的课程体系

大学教育涉及很多的学科，但是在进行专业的教育时，学生会因为学科的性质而局限了思维的发展，使其思维固定化，使其创新精神和创新能力的培养受限制。学校在教育的过程中，要将教学的内容开展。学生除了要学习自身的专业外，还可以对其他专业的课程进行选择性的学习。教师在教学时，也可以进行适当的扩展，不再局限于课本的知识，要适当的引导学生关注时事。

2.4 发挥教师在创新教育中的主导作用

教师要在创新教育中发挥出主导的作用，改变传统的教学模式，开展有利于学生思维和个性发展的新的教学方法，注重培养学生的创新精神和创新能力，在教育中要根据学生的个性进行教学，在课堂生充分调动学生的主动性和积极性，引导学生对学习和思考以及创新的知识。在教学方法上，也要注重培养学生的实践能力，鼓励学生进行创新。同时，教师还应该注重加强自身创新意识的提高，在教学实践开展科学研究，将最新科研成果引入其中，时时关注最新的科研发展，不断革新自身的知识结构，提高自身的业务水准，在开展科研的同时完成教学任务，在创新教育过程中充分发挥教师的主导作用。

3 结束语

我国社会主义经济的发展，给高校培养人才的模式带来了挑战，但是不可否认这也同时是一个机遇。所以，高职院校必须改革教学模式。培养具有创新能力和创新精神的学生，促进学生的全面发展，提高其综合的素质，为社会做出贡献。

参考文献：

[1]周世学，陈士俊，邓蓓.关于大学生就业的经济学分析[J].教育与职业，2010，1（8）：1-2.

毕业实习报告、日志要求 篇4

英文名称：Internship 课程代码：11110190 课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（）专业选修课（）其他（▲）

学 分： 20 总 学 时： 320 适用专业：旅游管理

一、实习单位的选择

1、选择实习单位的基本原则

(1)社会需要的原则：选择实习单位既要考虑个人的择业意愿，更要掌握企事业单位的用人需求。

(2)能力优势的原则：选择实习单位要综合个人素质，充分展现自己的专业特长和技能优势，有针对性地选择实习岗位。

(3)主动选择的原则：选择实习单位不能消极等待，要主动了解人才供求信息及规格要求，努力完善自我，积极参与岗位竞争。

(4)着眼未来的原则：选择实习单位切莫急功近利，好高骛远，要考虑长远发展，把握实习良机。

2.选择实习单位的要求

(1)选择组织机构健全，管理制度完善，经营状况较好的，有专业对口或相关工作岗位的，具有独立法人资格的企事业单位作为学生的毕业实习单位。

(2)优先选择与学院有良好合作关系，接受过我院实习学生并取得较好实习效果的企事业单位作为学生的实习单位。

(3)鼓励学生根据个人的实际自行选择实习单位，并将实习单位的相关情况汇报系(就业指导中心)，以便及时得到学院有关的指导和帮助。

二、实习项目内容与时间安排 1.实习内容

(1)到基层服务第一线，参加与本专业有关的实际工作，如酒店的前厅，客房，康乐部，餐饮部或职能部门等。

(2)掌握本岗位各个工作环节的操作技能；认识该岗位的性质和职责。(3)建立跨部门合作的团队合作精神。

2.实习时间安排

第一阶段：旅游企业与酒店的礼仪与服务意思培训，了解企业的整体组织架构。

第二阶段：分部门实习，如酒店前台，客房，餐厅等部门，掌握本部门的业务知识和操作流程。

第三阶段：转换部门实习，整体掌握酒店的部门业务和操作，建立跨部门合作的

团队精神。

三、实习报告要求：

1.实习报告的内容要求：

实习工作总结：

(1)对毕业实习的认识和态度；

(2)对实习单位和行业概况的了解；(3)实习任务的完成情况；

(4)实习工作的收获，成绩和经验教训；

(5)对专业课程的设置和教学方法提出建设性意见。

2.实习报告的写作要求：

（1）广泛搜集资料，占有大量的翔集的材料是毕业实习报告写作的基础。（2）以事实说话，从材料中提炼观点，材料与观点统一。讲问题应实事求是，提建议应具体明确，谈体会应中肯独到。

（3）层次清晰，结构合理，文字简洁明了，语言通俗流畅。

3.实习报告的格式要求：A4纸，标题用小二宋体字加黑；正文用小四宋体字，标准字距，行距固定值为20磅；正文插页码并居中，双面打印，留出装订位置。4.实习报告的字数要求：学生必须独立完成正文字数3000字以上的毕业实习报告的撰写。

5.实习报告的交稿要求：按规定格式打印文稿，并将实习报告封面和内页装订成册，在系部规定时间交指导教师。

6.实习报告的其它要求：被评为优秀毕业实习报告的需提交电子文稿存档。

四、实习考核与成绩评定 1.毕业实习考核的依据：

毕业实习考核的依据是“毕业实习鉴定表”，“毕业实习日志”和“毕业实习报告”三份材料。材料的要求如下：

（1）“毕业实习鉴定表”是对学生毕业实习的评价性材料，其中包括“自我鉴定”，“单位鉴定”和“指导教师鉴定”三部分。“自我鉴定”要求简要总结个人毕业实习工作，主要收获和存在的问题。“单位鉴定”需有单位实习负责人签名并加盖单位印章。“指导教师鉴定”需有对学生毕业实习的评价等级和指导教师和教研室主任的签名。

（2）“毕业实习日志”是学生对个人毕业实习的原始记录，要求及时如实地填写。（3）“毕业实习报告”是学生毕业实习的总结性材料。内容应包括以下几方面： I

总结个人对毕业实习工作的认识和表现；

II 总结个人毕业实习的主要工作内容及完成情况；

III 总结个人毕业实习的主要收获和教训，并进行深入的分析，思考和提炼，达到由感性到理性的升华； IV 字数3000以上。

2.毕业实习考核成绩的评定

(1)毕业实习鉴定的成绩由企事业单位的实习负责人依据学生的实习表现进行评定；

(2)“毕业实习日志及周记”和“毕业实习报告”的成绩由实习指导教师分别依据学生实习原始记录的真实性和对照毕业实习报告编写的要求进行评定；(3)毕业实习考核的总成绩包括毕业实习鉴定，实习日志及周记以及毕业实习报告三部分，由实习指导教师分别按4：3：3的比例进行综合评定。

3.学生毕业实习的最终成绩按优，良，中，及格和不及格五个等级登记。(90―100分为优，80―89分为良，70―79分为中，60―69分为及格，60分以下为不及格)

4.学生若严重违反实习纪律，造成恶劣影响或抄袭他人实习报告者，实习成绩以不及格论处。

五、对实习指导教师的要求

(一)选择具有丰富专业实践经验，较强实习指导能力和人际交往能力的“双师型”教师担任毕业实习指导工作。

(二)负责做好毕业实习前的准备工作，对学生进行政治思想，遵纪守法，职业道德，安全生产，自我防范，以及人际交往，身心健康等方面的指导。

(三)组织学生应聘的面试工作，指导学生求职技巧，保证学生100%的到岗率。

(四)负责对学生进行专业知识，岗位技能，团结协作等方面的指导，帮助学生逐步适应岗位工作。

(五)负责与学生及实习单位保持经常的联系，及时了解和解决实习中存在的问题，妥善处理突发事件。

(六)负责定期向系(就业指导中心)汇报学生毕业实习的进展情况，保证初次就业率和整体就业率数据的准确率≥98%。

(七)按时做好学生毕业实习资料的发放和整理，每月实习巡查计划和工作记录，学生实习成绩的评定和工作总结。

(八)及时向实习学生，家长传达学院的相关信息和具体要求；及时通知并安排学生回校考证，补课，补考及参加学院的有关活动等。

(九)做好学生实习单位的调查研究工作，掌握企事业的发展信息，为学校提供专业预测，课程设置，社会用工等方面的信息，不断开发新的毕业实习基地。

九、参考书与资料

1.《旅行社管理学》主编陈小春 中国旅游出版社，2003年4月版

2.《饭店前台管理》主编孙超，齐善鸿 南开大学出版社，1998年1月版 3.《饭店前厅管理》主编吴军卫，程道品 重庆出版社，2002年9月版

4.《现代饭店管理》主编聂明林，杨啸涛 重庆大学出版社，2002年7月版

十、其他

毕业实习报告格式和要求 篇5

（言简意赅，点明主题）

实习单位及岗位介绍

（详略得当，重点突出，重点应放在实习岗位介绍上。）

实习内容及过程

（这是报告的重点，不得少于2000字，内容详实、层次清晰；侧重实际动手能力、职业技能、职业观念与素养的培养、锻炼和提高，切忌日记或记帐式的简单罗列。）

实习体会与总结

（这是报告的精华与核心，不得少于800字，条理清楚、逻辑性强；着重写实习内容的总结、体会与感受，比如，所学专业理论知识与实践的差距，今后的努力方向，对就业与创业的理解与打算，本职业或行业的现状与前景，人生设想等。）

正文制作

实习报告主体部分一般包括：标题、作者姓名、正文、注释、参考文献、附录等项目。主要版面制作格式如下所示：

（空两行）

题目（居中、黑体、二号）（没有命名的就写“实习报告”）

姓名（居中、楷体、三号）

（以下非特别说明均为宋体小4号）

（空一行）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

一、×××××××××××××××（黑体）

（一）×××××××××。（黑体）××××××××××××××××××××××××××××××

1.×××××××××××××××（宋粗）

（1）×××××××××××××××××××××××××

①××××××××××××××××××××××××××

二、×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（空一行）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

注释及参考文献（全部采用注释或参考文献形式均可）、附录的制作。

正文内容结束后，必须标明文中引文部分的注释、本文的参考文献、附录等项目。

具体格式要求如下：

（正文末尾）

（空一行）（以下非特别标志均为5号楷体）

注释：（4号黑体，顶格）

[1]著作者，书名（篇名），出版社（报刊名称），出版时间（杂志卷期），页码（第？页）等。

[2] 著作者，书名（篇名），出版社（报刊名称），出版时间（杂志卷期），页码（第？页）等。

（空一行）

参考文献：（4号黑体，顶格）

[1]著作者，书名（篇名），出版社（报刊名称），年份（版次或杂志卷期）。

[2] 著作者，书名（篇名），出版社（报刊名称），年份（版次或杂志卷期）。

（空一行）

附录：（4号黑体，顶格）

[1]。

[2]。

图 ：图的名称采用中文，中文字体为4号黑体，图名在图片下面，引用图应在图题右上角标出文献来源。图号以文章引用图的先后顺序编号。

表： 表名称采用中文，中文字体为4号黑体，表名在表格上面，引用表格应在表题右上角标出文献来源。表格号以文章用表的先后顺序编号。表内必须按规定的符号标注单位。

（最后一行）论文打印日期 2010年 月 日

高职毕业实习报告要求 篇6

1 毕业实习方法及安排

1.1 实习目的

通过毕业实习, 使学生了解康复医疗机构的组织形式及设置, 各种康复诊断、评定及治疗的设备, 巩固、提高康复功能及康复治疗的技术, 各种常见病的康复治疗, 康复护理的基本理论和基本技能, 培养学生的操作能力和康复治疗技术应用能力。

1.2 实习时间

在高职三年级进行为期1年的毕业实习。

1.3 实习要求

1.3.1 岗位教育

包括介绍医院的整体概况及医院的规章制度;进行康复技术人员素质教育;指导教师宣读实习计划。

1.3.2 轮转时间安排

(1) 轮转实习:每个治疗室实习1~2个月, 实习岗位包括:PT、OT、ST、针灸、按摩、理疗等。 (2) 专业定向实习:由个人选择与带教教师推荐结合来确定定向实习的专业。具体时间安排可根据各实习医院的情况而定。

1.3.3 教学组织安排

(1) 带教教师:由实习医院安排带教教师, 按照实习大纲要求完成实习计划, 带教教师负责每位学生的业务指导及行风教育。科室领导负责检查师生实习计划的落实情况。 (2) 临床讲座:由实习医院安排有关康复医学学术进展的专题讲座, 计划安排4~5次。

1.3.4 作息时间安排

实习阶段, 学生的节假日安排按照所在实习医院的规定执行。

1.3.5 实习要求

(1) 尽快熟悉实习环境。 (2) 遵守实习医院的规章制度, 病事假实行请假制度, 要求有假条。病事假1天由带教教师批准;2~3天由科主任批准;3天~1周由医务科批准;1周以上由主管教学的副院长批准。无故旷工累计10天或病假累计8周或事假累计6周者不允许参加毕业考试。 (3) 爱护公物, 在实习中损坏物品除及时报告外, 由实习医院按有关规定处理。 (4) 毕业实习生应每天写实习记录, 及时总结学习的收获, 带教教师要定期检查。 (5) 严格执行出科考试制度, 随出随考。 (6) 如实填写实习手册, 由带教教师盖章及填写评语, 且由实习医院盖章方为合格。

1.4 实习内容

包括康复功能评定、物理疗法、运动疗法、作业疗法、言语疗法、针灸疗法、按摩疗法及其常见疾病的康复治疗等。

2 毕业实习考核方法

2.1 各项实习内容考核成绩

计算方法:总成绩 (100分) =技能操作成绩 (60分) +理论成绩 (20分) +平时成绩 (20分, 包括减/加分项成绩) 。上述各项实习内容 (包括康复功能评定、物理疗法、运动疗法、作业疗法、言语疗法、针灸疗法、按摩疗法及其常见疾病的康复治疗) 分别从技能操作、理论知识与平时表现3方面进行考核, 具体标准见表1。

2.2 毕业实习考核成绩

毕业实习总成绩为各单项成绩相加后所得总和的平均数, 将其转化为五级分制作为毕业生实习考核的最终成绩。五级分制与百分制参考数值:优秀 (100~90分) 、良好 (89~80分) 、中等 (79~70分) 、及格 (69~60分) 、不及格 (≤59分) , 并要求实习医院给出相应的评语。

摘要：探讨高职康复技术专业毕业实习的方法及其考核办法, 强调实际操作能力与社会适应能力的结合, 以加强毕业生的社会竞争能力并提高其职业素质。

论高职毕业生实习的思政管理工作 篇7

为了积极响应国家号召，为了回应社会的需求，相当一部分高职院校结合实际条件，不断强化高职毕业生职业核心能力，注重提高人才培养的质量。正因为如此，高职思政教育应该努力实现人的全面发展，并且着力打造一支实践性强的思政教育工作队伍。更进一步说，高职院校应该帮助毕业生树立起正确的职业理念，以期培养出更多优秀的高素质人才。毫无疑义，人才培养是一个漫长的旅程。当前，在整个高职院校的教育过程之中，对于高职毕业生职业核心能力的培养至关重要。为此，思政教育工作也是十分关键的。

二、高职毕业生实习工作中存在的思想政治教育不足现状

实践表明，不少高职院校尚未设立高职毕业生思想政治教育的专门课程。更确切的说，很少有高职院校会积极主动地去普及宣传职业核心能力相关方面的知识。实际上，绝大多数高职院校的教师和毕业生没有注重培养职业核心能力，过于强调专业教育以及改革。从某种程度上说，思政教育无法很好地把握如何培养高职毕业生职业核心能力的主要原因在于：顶层设计缺失。更详细地说，顶层设计缺失促使高职院校无法合理整合校园之内的教育资源。与此同时，“大思政”的优点无法较好地发挥出来。更谈不上，达到令人满意地隐性教育与显性教育的效应叠加。

三、改善高职毕业生实习工作中思想政治教育的途径

在充分了解高职毕业生实习工作中存在的思想政治教育不足之后，接下来，针对如何对其进行改善，谈谈自己的看法和体会。

（1）创新思想政治工作的内容把被动教育与主动教育结合起来

在学校教学与实践的全部环节之中，思想政治理论课具有一定的系统性。更具体的说，高职院校的思政理论课是由多方合作下，共同完成的。只有在企业与高职院校思政教师共同配合下，才能达到预期的实践效果。一般来说，通过定期对思政教师培训，参考实际情况，能够较为有效的制定教学目标，创新思想政治工作的内容。更进一步说，只有思政教师布置合理的任务，高职学生在教师的指导下，才能乐意、主动去达到思政课的教学目标。正因为如此，相当一部分高职院校的学生在到达实习单位之后，就好像将他们带入了具有明确思想政治教学工作内容的教学园地。换句话说，绝大多数高职院校的学生在思政教师的指导下，能够实现思想教育工作时刻跟着我们，走到哪里，哪里就有它。除此之外，运用心理学原理加强高职毕业生思想政治工作不容忽视。这里需要明确指出的是，思想政治理论课应该引起有关方面的极大关注。

（2）加强思想政治教育建设，做好就业指导与服务工作

通常来说，在实习以前，绝大部分高职毕业生感受到具有较大的就业压力。当然，我们应该知道，一些高职毕业生不了解自我发展方向，无法准确地进行自身定位。有鉴于此，高职院校的思政教师应该了解学生内心的想法，及时对其进行相应的心理疏导工作。与此同时，高职院校针对毕业生的就业必须做好相应的指导以及培训工作。值得肯定的是，绝大多数高职院校学生经过专门的培训之后，能够发扬艰苦奋斗精神，遵守职场礼仪。在接受培训的过程中，相当一部分高职院校学生的人际交流技能、面试以及社交技巧有所提升。毫无疑问，做好就业指导工作，有利于高职院校学生增强适应职场的能力，拥有较好处理职场问题的实际能力。从一定意义上说，高职院校强化思想政治教育建设，高职院校加强思想政治教育建设，做好就业指导工作，有利于促使高职院校学生寻找满足自身发展的工作岗位，实现人生价值。

四、结束语

总而言之，论高职毕业生实习的思政管理工作具有一定的重要性。事实上，对于绝大部分高职院校而言，思政教育是其培养学生职业核心能力的主要方式之一。在实践中，极个别高职院校的思政教育存在缺陷，一定程度上导致高职毕业生核心能力不足。主要表现为：没有足够的思想认识、顶层设计缺失、分类教育待强化以及师资水平需提高等等。本文在了解高职毕业生实习工作中存在的思想政治教育不足之后，提出了较为有效的应对策略，希望能够对具体的实践工作发挥一定的促进和推动作用。

毕业实习报告的撰写要求 篇8

一、毕业实习报告撰写内容与要求

一份完整的毕业实习报告应包括以下几方面。

1.标题

实习报告的标题一律统一格式为：“关于在 ×××单位从事×××岗位的实习报告”或 “关于在×××单位开展×××业务的实习报告”。

2.正文

正文是作者对毕业实习工作的详细表述，包含下面四个方面：

(1) 绪论：主要阐述实习的目的、实习计划及目标要求。

(2)实习单位及岗位介绍：要求写出毕业实习单位的全称、性质、规模、业务、效益、岗位名称、岗位人员状况、岗位职责、岗位业务流程等情况，绘出单位组织结构图及生产流程图，重点应放在实习岗位的介绍。实习单位简介不少于200字、岗位简介不少于500字。

(3)实习内容及过程：主要描述自己工作内容、工作中遇到的问题及解决方案。侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记帐式的简单罗列。篇幅不少于字，

(4)实习总结与体会：着重写出对实习内容的`总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。篇幅不少于300字。

毕业实习报告的内容必须与所学专业内容相关，字数不少于3000字。撰写时应做到言简意赅、详略得当、重点突出，要求内容详实、层次清楚，逻辑性强。

3.致谢

这是对实习单位及企业指导教师的感谢，用语言简意赅、真情流露即可。

二、毕业实习报告文字书写格式

1. 毕业实习报告一律采用国家语言文字工作委员会正式公布的简化汉字书写，报告一律采用计算机排版、A4纸打印。要求语句通顺、表述严谨、用语规范。

2. 毕业实习报告内容依次为：

封面，包括题目(小二号华文中宋加粗居中)、学生姓名、所在院(系)、所在专业、导师姓名及完成时间等(小三号华文中宋加粗居中)。

毕业实习计划，由指导教师填写。

正文：可分为一、二、…等部分，每部分标题为小四号仿宋加粗，内容为小四号仿宋，首行缩进二个字，行距为固定值20。

教务科

毕业实习作业要求 篇9

（供参考）

为进一步规范毕业实习作业，根据会计学院2012届学生毕业实习计划和要求，并结合实习单位的具体情况对毕业实习作业要求如下：

一、内容要求

1．会计类业务

结合具体业务，以一个月经济业务资料为依据，按会计处理顺序以编制记账凭证到账簿、财务报告、报表分析整套业务。包括：

（1）根据实习单位业务编制记账凭证；

（2）登记总账；

（3）编制有关会计报表；

（4）根据有关会计资料，做出简要财务分析（含主要财务指标分析）。

2．审计类业务

结合政府审计机关、内部审计部门和会计师事务所开展的审计与其他鉴证业务，参加该类业务的计划制定、外勤取证和报告工作，完成一个以上项目的各类工作底稿、审计报告等。

考虑到审计工作底稿内容的保密性，根据实习单位的具体情况，可复印自己编制的工作底稿，或另抄一份工作底稿。

3.财务管理类业务

依据实习单位某一期间的实际情况，完成下列项目之一：

（1）针对实习单位的财务状况和经营成果进行偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力，以及综合能力进行财务分析；

（2）描述实习单位的投资决策的程序与方法，并对其进行评价；

（3）描述实习单位的融资决策的程序与方法，并对其进行评价。

4．银行、保险、政府部门等业务

在银行、保险单位实习，提供其业务流程和内部控制制度；在政府部门实习，完成该单位的会计业务流程。

二、其他要求

1．实习作业原则上与实习报告内容具有相关性；

2．格式上要求统一，应有封面、题目、摘要、关键词等；

会计学院

高职毕业实习报告要求 篇10

关键词：顶岗实习；跟踪调查；合法权益

毕业前顶岗实习阶段，实际上是毕业生走向职场前的一场大练兵，顶岗实习单位为实习者提供了进一步学习的机会，如何充分利用并顺利度过这段日子，不但对校企双方能否实现共赢，特别还对广大毕业生能否顺利步入职场及如何在职场中如鱼得水尤为重要，但是经常由于教育不到位、管理欠缺、机制不够完善或学生阅历不够、经验不足、认识不清等问题导致一些原本可以避免发生的事情出现，对学生、企业和学校都造成不利影响甚至是伤害。我作为在一线从事就业工作的一名普通工作人员，从企业的人力资源管理者（企业人事部）和高职院校就业管理者的角度来说，通过对此现象的观察进而进行了一些思考。

一、高职毕业生在进行顶岗实习前后注意的一些问题

1、高职毕业生应当认识顶岗实习并理解其多重的积极意义

（1）顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，它不同之处在于使学生完全履行其实习岗位的所有职责。虽对学生能力能够起到很大一定程度上的锻炼，但具有很大的挑战性，毕业生即将要离开校门，基本独自面对社会，这一和校园差别迥异的陌生环境。

（2）毕业生要面临着找工作，面对自己专业知识、工作技能的储备，更要面临心理素质、人际交往与关系的处理等考验。在短时间内一系列的角色转化，陌生带来的一系列压力等使得很多人烦不胜烦。对即将走向顶岗实习的学生来讲，首先对顶岗实习要有一个清醒的认识。

（3）顶岗实习不但能为我们高职毕业生提供了提前熟悉企业、工作及岗位的机会，更为学生们增添了新的就业渠道。因此，不但要认清就业形势，还要树立危机意识，正确定位自己，正确处理好就业、择业及创业的关系。

2、高职毕业生应增强安全防范意识，学会保护自己

由于当前高职学生一直是生活在一个受到保护的安全小家园，学生普遍涉世不深、阅历较浅，安全意识普遍淡薄，防范心理不强，因此容易上当受骗。为此，我们高职毕业生在顶岗实习单位及在顶岗实习过程中都应绷紧安全弦，还因为离开了原有大学的群体生活，面临一些原本不是问题的问题，比方找住房、单独居住、合租、住房水电、工余的吃饭问题，等等，这就要求我们顶岗实习的学生注意人身安全、财产安全、饮食安全，更要注意职业安全，防止在寻找单位和住房等的过程中误入传销及诈骗圈套，要经得起假想的金钱、虚伪的温情等的诱惑和考验。更要在工作过程中加强学习和防范，树立安全意识，科学工作，有效保护自己，避免工伤，要有“我不伤害别人，我不被别人伤害”安全意识。

3、毕业生要主次分明，既要有长远眼光又要有战略思维意识

（1）通常我们经常说“选择大于努力”说的是我们要找准方向再努力，虽然要树立先就业后择业的观念，但不能因为工作而工作。在顶岗实习之际，自己一定要认真想一想，找工作的目的何在？搞清了再决定到底找什么样的工作。不能为找工作而找工作，像无头的苍蝇似的毫无目的。特别是看到其他同学纷纷踏上岗位之际，自己的工作还无着落的时候更是急得像热锅上的蚂蚁一样，甚至于病急乱投医，找到一根稻草都当金条。等实际上岗了才觉得反差太大，做不了几天就想离职，给工作双方都带来被动，更给学校形象带来不利影响，使今后的校企合作陷入被动。

（2）要清醒地认识到：工作应当是为我们的理想、职业发展服务的，是我们实现目标的手段和工具，切不可随波逐流，更不可稀里糊涂让工作左右我们，这样就本末倒置了。

二、高职院校如何做好毕业生跟踪调查，建立长效合作机制至关重要

以我院为案例，我院毕业生顶岗实习主要以校企合作推荐就业为主体，自主择业（自主创业、参军入伍、及政策性就业）为补充的就业体系，这就要做好毕业生跟踪调查尤为重要。开展毕业生跟踪调查，实质是学校与用人单位的一种交流。通过不断交流，可以与用人单位建立起长期和更大范围内的合作。

1、首先，学校通过毕业生质量跟踪调查与用人单位建立长期联系后，可以尝试与用人单位签订校外实习、实训基地，让学生了解企业一线业务，了解所学技能在实际工作中的应用。其次，由于企业与学校之间具有互补性和互利性的关系，又以毕业生为媒介，这就为企业与学校之间开展更大范围内的合作提供了很好的条件。如进行校企合作、定向培养、冠名班等合作、开展进修培训教育等，为构建开放的职业教育体系打下良好基础。

2、除此之外，做好毕业生质量跟踪调查工作，也体现出学校负责的态度。通过这项工作，可以不断扩大学校在社会上的影响，同时也为不断扩大就业渠道和就业市场打下基础。院系做好毕业生就业跟踪月度台账，有力地参与了学生和企业间存在的问题在短时间内得到有力解决。

三、如何保护毕业生的合法权益，学院相关职能部门和专业系应加大宣传和规范签订顶岗实习协议书

高职毕业生刚步入社会后，更多的是学院上岗前上一场企业“劳动法”至关重要，健全校企合作机制，规范实习协议的签订，明确三方责、权、利，防患于未然。一般而言，实习生由于未毕业，尚属于在校生，到实习单位进行实习属于短期的劳动技能培训或实践。虽然也领取部分报酬，但实习生与被实习单位之间不存在劳动关系，因此不适用《劳动法》的调整，因而要参照《合同法》等相关规定来处理。如果未签订实习合同，实习生在用人单位实习时受到伤害，仅能按照《民法通则》的有关规定按一般人身损害赔偿，由实际侵权人承担责任，如被实习单位在实习生实习时未能提供足够的劳动安全保护的，实习单位应当承担相应责任，对如因实习生所在学校未尽到安全管理责任或选用的实习单位不具备安全生产资质的，实习生所在学校应当承担相应责任。

当然，对即将参加顶岗实习的同学要认真思考，转变观念、增强岗位意识、积极努力增加工作经验，不能轻易放弃。对企业来说，员工的知识技能固然重要，但是拥有兢兢业业的专业精神更加可贵。现在的大学生心理浮躁是普遍现象，一部分人留不住是意料之中；虽然企业亦存在各样的问题，但我们高职毕业生在学习知识技能的同时还应该多学习如何妥善处理人际关系，如何加强团队合作，如何增强解决问题的能力。不存在问题的企业是不存在的，正是因为有这样那样的问题需要去解决，才需要人才，现在企业最关注、最需要的还是具有爱岗敬业态度的人才。

参考文献：

[1]《劳动合同法》、《劳动法》 学院图书馆

[2]《稳定就业、促进就业政策汇编》，南通市劳动和社会保障局，2009-06

高职毕业实习报告要求 篇11

一、顶岗实习期常见问题分析

(一) 安全事故救助困难

顶岗实习期间学生的安全问题是学校与企业必须面临的重要问题。例如, 学生外出或在往返企业、学校途中的交通安全事故;生产过程中不遵守管理制度, 违反工作岗位安全操作规程的生产安全事故等。然而在出现安全事故后, 由于没有针对此类安全事故的相关法律法规和特定的救助办法, 在责任不明的情况下, 家长和学生便将矛头对准学校及实习单位, 学校和企业往往从同情和关怀弱者的角度“自觉理亏”, 只能“花钱买平安”。

(二) 对顶岗实习的重视不够

部分高职院校对顶岗实习工作的权利和义务认识不到位, 认为学生已经为成年人, 去企业实习就是“离开学校”, 因此对学生在企业的表现不够重视, 与企业沟通的情况少, 去企业检查学生实习表现的情况更少。学生对顶岗实习工作的思想准备和技术准备不充分, 对顶岗实习工作的目的和要求理解不到位, 普遍存在不按时完成实习任务, 未意识到安全生产工作的重要性等问题。

(三) 对顶岗实习学生的管理不到位

部分高职院校由于顶岗实习学生人数较多, 学生实习单位分散, 学校指导教师少等客观因素, 存在学校顶岗实习期学生管理不到位现象。如顶岗实习指导教师很少到学生顶岗实习生产岗位上去检查, 对实习学生的具体指导少和关心不够, 对学生顶岗实习安全教育和检查制度执行不到位;辅导导和系 (部) 在学生去顶岗实习后不清楚学生的实习进度和平时的活动等。

(四) 学生适应能力差

在顶岗实习的过程中, 学生由家庭的“宠儿”和学校的“主角”变成了实习单位中的“配角”。他们一般在异地实习, 时间较长, 条件相对艰苦, “恋家”思想严重。个别学生不能正确对待工作中的挫折与困难, 适应不了企业的艰苦条件和严格规章, 难免有时会觉得委屈和不平衡。身心由于承担不了压力, 有的学生不能坚持正常工作, 甚至干脆离开实习单位, 呆在家里或到社会闯荡, 以至于丢掉了好的就业机会。

(五) 学校与企业在学生顶岗实习期间的职责不明确

学生顶岗实习是学校教学的实践环节, 也是企业的生产环节。顶岗实习学生既是学校的学生, 也是企业的“准员工”, 因而在学生顶岗实习工作期间, 学校、企业双方都应该有明确的管理职责。而目前高职院校却普遍存在学校和企业对实习学生的工作安排、安全教育、培训等管理责任定位不准, 学校带队教师和企业的指导师傅的职责不明确, 学校内部管理部门工作不协调等问题。特别是在学生安全事故的预防和处理方面, 学校和企业双方职责都没有表达清楚。

二、改进顶岗实习期学生管理的对策思考

(一) 提高认识是根本

学生顶岗实习既要完成学校实践教学内容, 也要完成企业生产任务。学校在学生顶岗实习前, 有必要做好深入细致的顶岗实习动员和培训工作, 提高学生对顶岗实习、对企业和岗位的认识。学校要有针对性地对学生进行三个方面的教育:一是目的性教育;二是责任、义务和权利教育;三是安全教育。学校应特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份, 强调学生必须接受企业与学校的双重管理, 并要求学生学习相关企业管理制度及劳动法等有关知识, 以对实习企业和自己的工作岗位有较明确的认识。

另外, 学生到用人单位实习期间, 企业应对学生开展专项安全教育, 进行安全交底, 使学生认真对待实习, 这在一定程度上也能杜绝意外事故的发生, 有助于学生的教育管理。

(二) 明确职责是基础

高职院校有必要通过构筑规范的顶岗实习管理体系、制定及完善相关的管理制度, 不断改进顶岗实习的管理方法。只有从顶岗实习指导到学生实习成绩评定等各个环节, 明确职责, 规范操作, 才能保障顶岗实习工作的有序、有效完成。在管理职责方面, 应制定学校、企业、学生三方的职责和义务, 明确顶岗实习工作管理、教育的要求。学校要有明确的负责部门来管理和协调学生的顶岗实习事宜, 并派实习指导教师或聘请企业技术员、管理人员协助指导。学校可确定由实践教学与培训管理处牵头组织, 各系主任负责, 各专业负责人落实顶岗实习岗位, 学生工作部门负责学生在实习岗位的思想教育及常规管理, 各系辅导员掌握学生的思想动态和实习情况, 定期向系部和学生处报告的责任制。学校同企业建立深度融合的校企合作关系, 实行“联合导师”制度, 并指派有实践经验和工作能力的教师担任项岗实习指导教师, 按教学计划要求保证每个顶岗实习学生的岗位需求。校企双方在事故处置方面, 对不安全的工作可相互咨询, 对学生的意外事故可协商救治方案;在考核方面, 应形成考核总结制度, 找出亮点, 发现问题从而完善顶岗实习学生的管理。

(三) 密切协作是核心

由于学生在顶岗实习单位进行实习, 教育管理难度较大, 学校和顶岗实习单位之间、教学管理和学生管理部门之间、专业教师和实习指导教师之间要密切配合, 形成网络化管理关系, 协调一致地做好学生管理工作。为让实习单位保证学校顶岗实习任务的完成和教学质量提高, 督促学生高质量完成顶岗实习任务, 并经常与学校保持联系, 配合学校对学生进行培训考核, 学校必须加强与顶岗实习单位之间的联系、沟通、协调与合作, 使实习单位负起培训教育学生的职责。为解决学生顶岗实习岗位不足和学生顶岗实习太过分散的问题, 学校应加强校企合作关系, 多途径拓展稳定的校外实习基地及校内生产性实训基地。教学管理和学生管理部门之间、专业教师和实习指导教师之间要经常召开协作会, 落实工作, 强化职责, 加强管理。

(四) 心理调适是辅助

辅导员教师在专职心理健康教育教师指导下, 应经常了解学生的心理状态, 鼓励学生在实践中学习, 引导学生正确认识顶岗实习的意义和目的。教育学生顶岗实习不等同于就业, 不能有过高的不切实际的要求, 目标定位要准确。顶岗实习的初期, 学生可能会对实习任务、工作环境、生活习惯等不适应, 此时需要教育他们具备吃苦耐劳的精神, 摆正自己的位置, 确定好自己的角色, 学会用“去学本事”的意识思考问题和要求自己, 度过初期的不适应阶段。

(五) 购买保险是关键

顶岗实习学生是企业准员工, 但一般却没有与企业签订劳动合同。学生在实习过程中受伤后无法按工伤保险条例得到补偿。教育部在2010年教育工作要点中还指出, 应“全面落实学生实习责任险政策”。学校在学生顶岗实习期间为学生购买意外伤害保险显得尤为重要。实践表明, 为顶岗实习期的学生另外购买短期保险, 是有效救助学生顶岗实习意外伤害的较好办法。

摘要：顶岗实习是高职院校培养技能型人才的重要途径, 由于顶岗实习期间学生组织和管理难度较大, 安全事故救助困难, 对顶岗实习认识不清、职责不明、管理不力等问题普遍存在。为实现有效管理, 提高认识是根本, 明确职责是基础, 密切协作是核心, 购买保险是关键。

关键词：高职院校,顶岗实习,学生管理,职责

参考文献

[1]龙伟忠.学生顶岗实习伤害事故预防探析[J].教育与职业, 2009 (29) .

毕业实习报告的内容和要求 篇12

一、毕业实习报告的撰写可分成三部分。第一部分：实习的内容，包括实习单位，实习岗位，实习时间，实习内容，带教师傅等。第二部分：实习的收获和体会，包括实践能力的锻炼和提高，专业知识的领会和深化、思想的触动和感受等。第三部分：对实习单位及岗位工作未来的展望。学生可以结合专业知识和实习感受，对实习单位或实习岗位的未来提出改进或提升的设想。

二、毕业实习报告的篇幅应在4000字左右。重点是第二部分，一

般不少于2500字。

三、毕业实习报告正文第一层次标题用加粗三号宋体，如有第二层

次，其标题用加粗四号宋体。其余文字为小四号宋体，单倍行距。题序一律用相应层次标题字号的阿拉伯数字，加圆点隔开表示层次。题序标在左侧顶格位置，页码在每页下部居中处。

四、学生在2013年4月10日之前交初稿，经指导教师初阅后，再