甘肃省卫生职业学院

甘肃省卫生职业学院（共6篇）

甘肃省卫生职业学院 篇1

笔者基于微信公众平台的教学资源,重点选用“学习小组”(人民日报海外编辑部)、“别笑我是思修课”(中国人民大学)、“高校思想政治理论课教学活页”(教育部社科司)、“恰同学少年之东方晨曦”(兰州大学)、“学习中国”(中央党校)等订阅号,并自主开发“爱上思修课”微信公众平台,对思想政治理论课内容进行答疑解惑,采用线上批阅作业、评价考核,实现本课程的教学目标。

1对象与方法

1.1对象

选取甘肃卫生职业学院2014级、2015级护理专业的高职学生,各200名。

1.2方法

以2014级护理专业的高职学生为对照组,采用传统教学方法,以2015级护理专业的高职学生为观察组,采用基于微信公众平台的教学资源,运用微信公众平台进行答疑解惑、批阅作业、评价考核等,实验时间为大学第一学期,实验内容以大学一年级开设的思想道德修养与法律基础课程为主。

实验具体做法包括:(1)要求观察组全体学生开通私人微信账号,并重点关注订阅号“学习小组”、“别笑我是思修课”、“高校思想政治理论课教学活页”、“恰同学少年之东方晨曦”、“学习中国”等。(2)要求观察组全体学生关注订阅号内容,做到课后阅读、课内分享。(3)要求观察组全体学生选择感兴趣的内容进行评论,并将评论内容拍照发于教师微信账号,作为考查课评价依据。(4)要求观察组全体学生分组,就某一专题进行讨论,并将讨论结果用微视频的方式展示,作为本课程作业上交。(5)要求观察组全体学生撰写高质量的学习心得等,运用“爱上思修课”微信公众平台,展示思想政治理论课学习成果。实验结束后,两组学生完成调查问卷,对应用微信公众平台教学资源的效果进行分析。主要以调查问卷方式,并采取了个别座谈形式。共发放调查问卷400份,回收有效问卷400份,有效问卷回收率为100%。调查的内容主要是思想政治理论课教学满意度、思想政治理论知识知晓率、道德品质、心理素质、文明行为、科研素养等方面。

2结果

2.1思想政治理论课教学满意度

观察组学生对思想政治理论课的教学内容和方法的满意率分别是94.5%、95.5%(见表1),明显高于对照组(P<0.05)。采取个别座谈形式后,发现主要是由于传统教学内容没有基于微信公众平台的教学资源丰富,教学方法也比较单一。

2.2思想政治理论知识知晓率

观察组学生对国家标识(国旗、国徽、国歌等),基本国情,我国著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、历史文化名人,时事热点问题的知晓率明显高于对照组(P<0.05),见表2~5。采取个别座谈形式后,发现主要是由于基于微信公众平台的教学资源丰富,能迅速传播思想政治理论课知识及时事热点,并通过微视频等,使学生掌握知识。

2.3道德品质、心理素质、文明行为、科研素养

观察组学生在道德品质、心理素质、文明行为和科研素养方面的表现明显好于对照组(P<0.05),见表6~9。采取个别座谈形式后,发现主要是由于基于微信公众平台的思想政治教育效果明显,学生通过接受图片、语音、图文消息、视频等,可以提高自身明辨是非善恶的能力,并在教师的引导下主动参与其中,这样不仅提高了学生的综合素质,也加强了大学生思想政治理论课的教育效果。

3分析

3.1思想政治理论课教学形式亟待改变

传统教学方法是“教师台上讲,学生台下听”,这种教学形式已经过时。教师总是力求新意,希望引起学生的注意,但学生不一定“买账”,这不仅影响了教师的情绪,还降低了学生的学习积极性。因此,互联网时代的思想政治理论课教学形式亟须改变。

3.2思想政治理论课教学内容亟须激活

思想政治理论课内容丰富,内涵深刻,理解起来有难度。大学生愿意听理论,愿意听“道理”,关键是教师能不能说服他们。其中关于人生、关于信仰的“大道理”,要讲清楚实属不易。比如:什么是科学的信仰?信仰的力量来自何处?马克思主义的信仰与宗教信仰的区别在哪里?因此,不能沿用过去传统处理教材的方法,而是运用新方法把思想政治理论课教学内容激活。

3.3思想政治理论课教学媒介亟须开发

思想政治理论课教学的根本目的是提高大学生的道德品质、心理素质、科研素养等综合素质。思想政治理论课教师要自主开发订阅号,对“大道理”进行深入研究,撰写高质量的文章,提高学生的综合素质。因此,思想政治理论课教学应开发适合学生的有质量保证的订阅号。

4讨论

在新形势下,高校思想政治理论课要用好微信公众平台订阅号,不断提高思想政治理论课教育教学效果,提升大学生的思想政治素质和科研素养。

4.1思想政治理论课教学形式多样化是提高教学效果的重要载体

很多刚刚升入大学的学生认为大学思想政治理论课和高中思想政治课一样,以背诵为主。因此,教师在上这门课的时候,要抓住新时代大学生的特点,运用微信公众平台教学资源,选用他们喜闻乐见的方式,如编排诗歌、朗诵、话剧、小品,进行演讲、辩论等,引导他们学习订阅号中有关思想政治理论的教学内容。

通过“爱上思修课”这一自主开发的订阅号,围绕学生在学习、生活、就业等方面遇到的现实问题,帮助学生解决问题。除了讲授“大道理”外,思想政治理论课教师还要密切关注和高度重视社会思潮对大学生思想的影响。社会思潮能够映衬出大学生的主要思想特征,也能够反映出大学生普遍关注的理论与实践问题。思想政治理论课教学需要正视社会思潮,让学生在深入学习思考的过程中逐步提高甄别、辨析的能力。通过订阅号内容的阅读、评论、分享等,实现师生互动。

4.2思想政治理论课教学媒介系统化是提升学生素养的有效途径

思想政治理论课不应囿于课本、试卷、论文,而应运用最新的技术、方法来教授课程,准确把握学生的思想动态,做好思想政治教育工作。订阅号成了很多学生与教师交流的“小窗口”,学生倾诉,教师解答。为了提高教学效果,师生在一起有讨论、有争执,甚至有过矛盾,但最终都化作最美的记忆,让学生领略到了思想政治理论的魅力。因此,将思想政治理论课教学媒介系统化,让思想政治教育真正走入学生中间。

实践证明,在大学生思想政治理论课教学中采用基于微信公众平台的教学资源和互动评价方法,能显著提高该课程教学的实效性,提升学生的科研素养和思想道德素质。

摘要：目的 探讨高校思想政治理论课基于微信公众平台的教学资源应用。方法 以2014级护理专业学生为对照组,采用传统教学方法,以2015级护理专业学生为观察组,应用基于微信公众平台的教学资源,通过微信公众平台进行答疑解惑、批阅作业、评价考核等。两组学生完成调查问卷,对应用微信公众平台教学资源的效果进行分析。结果 观察组在思想政治理论课教学满意度、理论知识知晓率、道德素质、心理素质、文明行为、科研素养等方面的表现均优于对照组(P<0.05)。结论对大学生思想政治理论课教学采用基于微信公众平台的教学资源和互动评价方法,能显著提高该课程教学的有效性,提升学生的科研素养和思想道德素质。

甘肃农业职业技术学院 篇2

亮 点 2012年，中央一号文件明确提出大力培育新型职业农民的要求，学校根据农村经济社会发展的现状，钻研、探索新型职业农民培养模式。2013年，学校将甘肃省的会宁、皋兰、通渭、静宁、高台、武威六个县（市）列为学院农民创业培训重点联系县（市），同榆中县和皋兰县签订了校地协同创新战略合作协议，共举办各类培训班、宣讲大会等80期（次），发放宣传资料30多万份，捐赠各种农业实用技术图书4000多册，发放创业培训教材6500多册，印发科普资料86000份，农业专家系统20套，接受培训的农民6200多人次，科技咨询人数达到30000人次，确定了近520名作为创业跟踪培训扶持的对象，其中，160多名已成为地县农业企业带头人。

致力于农民培训的同时，甘肃农业职业技术学院还注重对未来职业农民——在校学生加强专业教育、培养农民情怀。学校根据各专业的特点分别实施了“一体化、早体验、交替式”三种实践教学模式，保证不同专业学生在不同时期以各自的形式有效完成半年以上的企业顶岗实习。学校在坚持传统的毕业实习、就业“一体化”的校企合作、工学结合实践教学模式的基础上，对传统农业种植类专业，根据生产季节，本着人才培养与生产实际相结合的原则，实施了在二年级进行校企合作、工学结合顶岗实习实训的实践教学环节，三年级返校进一步提高理论的“早体验”教学模式；对牧医类专业，根据其养殖分类应掌握的关键技术，实行分阶段理论学习和多次交替实践操作的“交替式”教学模式。

甘肃省卫生职业学院 篇3

题4

5、安装和调试双速交流异步电动机自动变速控制电路 准备要求：

序号 名称 1 单相交流电源 2 三相四线电源 3 双速电动机 4 配线板 5 组合开关 6 交流接触器 7 中间继电器 8 热继电器 9 时间继电器 10 熔断器及熔芯配套 11 熔断器及熔芯配套 三联按钮 13 接线端子排 14 木螺丝 15平垫圈 16 圆珠笔 17 塑料硬铜线 18 塑料硬铜线 19 塑料软铜线 20 别径压端子 21 异型塑料管 22 电工通用工具

型号与规格 ～220 V和36 V、5 A ～3×380/220 V、20 A

YD123M-4/2，6.5 /8 kW、△/2Y、13.8 A/17.1 A、450/2 880（r/min）

500 mm×600 mm×20 mm

HZ10-25/3

CJ10-20，线圈电压380 V JZ7-44 A，线圈电压380 V JR16-20/3，整定电流13.8 A和17.1 A

各1只

JS7-4A，线圈电压380 V

RL1-60/40 A RL1-15/4 A LA10-3H或LA4-3H

JX2-1015，500 V、10 A、15节或配

套自定

ф3×20 mm；ф3×15 mm

ф4 mm

自定

BV-2.5 mm2，颜色自定 BV-1.5 mm2，颜色自定 BVR-0.75 mm2，颜色自定

UT2.5-4，UT1-4

ф3 mm

验电笔、钢丝钳、螺钉旋具（一字形和十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳

单位 数量 备 注 处 1 处 1 台 1 块 1 个 1 只 2 只 1 只 2 只 1 套 3 套 2 个 1 条 1 个 30 个 30 支 1 米 20 米 20 米 5 个 20 米 0.2 套

手、剥线钳等 24 25 26 万用表 兆欧表 钳形电流表 劳保用品

自定

型号自定，或500 V、0～200 MΩ

0～50 A 绝缘鞋、工作服等

块 台 块 套 1 1 1

5、安装和调试双速交流异步电动机自动变速控制电路

考核要求：

(1)按图纸的要求进行正确熟练地安装；元件在配线板上布置要合理，安装要正确、紧固，布线要求横平竖直，应尽量避免交叉跨越，接线紧固、美观。正确使用工具和仪表。(2)按钮盒不固定在板上，电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上，要注明引出端子标号。

(3)安全文明操作。

(4)注意事项：满分40分，考试时间240分钟。

6、安装和调试双速交流异步电动机自动变速控制电路 准备要求：

序号 名称

型号与规格

单位

数量

备 注 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 单相交流电源 三相四线电源 双速电动机 配线板 组合开关 交流接触器 中间继电器 热继电器 时间继电器 熔断器及熔芯配套 熔断器及熔芯配套

三联按钮 接线端子排 木螺丝平垫圈 圆珠笔 塑料硬铜线 塑料硬铜线 塑料软铜线 别径压端子 异型塑料管

～220 V和36 V、5 A ～3×380/220 V、20 A

YD123M-4/2，6.5 /8 kW、△/2Y、13.8 A/17.1 A、450/2 880（r/min）

500 mm×600 mm×20 mm

HZ10-25/3

CJ10-20，线圈电压380 V JZ7-44 A，线圈电压380 V JR16-20/3，整定电流13.8 A和17.1 A

各1只

JS7-4A，线圈电压380 V

RL1-60/40 A RL1-15/4 A LA10-3H或LA4-3H

JX2-1015，500 V、10 A、15节或配

套自定

处 处 台 块 个 只 只 只 只 套 套 个 条 个 个 支 米 米 米 个 米 1 1 1 1 2 1 2 1 3 2 1 1 30 30 1 20 20 5 20 0.2

ф3×20 mm；ф3×15 mm

ф4 mm

自定

BV-2.5 mm2，颜色自定 BV-1.5 mm2，颜色自定 BVR-0.75 mm2，颜色自定

UT2.5-4，UT1-4

ф3 mm

验电笔、钢丝钳、螺钉旋具（一字形22 电工通用工具

和十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳

手、剥线钳等

套 1 24 25 26 万用表 兆欧表 钳形电流表 劳保用品

自定

型号自定，或500 V、0～200 MΩ

0～50 A 绝缘鞋、工作服等

块 台 块 套 1 1 1

6、安装和调试双速交流异步电动机自动变速控制电路

考核要求：

(1)按图纸的要求进行正确熟练地安装；元件在配线板上布置要合理，安装要正确、紧固，布线要求横平竖直，应尽量避免交叉跨越，接线紧固、美观。正确使用工具和仪表。(2)按钮盒不固定在板上，电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上，要注明引出端子标号。

(3)安全文明操作。

(4)注意事项：满分40分，考试时间240分钟。

7、检修电气设备中直流稳压电路 准备要求：

名称

序号 1 2 3 4 5 双踪示波器 万用表 电工通用工具

圆珠笔 演草纸

规

格 SR8型 自定

验电笔、钢丝钳、螺丝刀（包括十字口、一字口）、电工刀、尖嘴钳、活扳手等

自定 自定

台 块 套 个 张 1 1 1 2

单位

数量

备注 7 劳保用品 电气设备中直流稳压电路 电路图

故障排除所用的设备及材料 单相交流电源

绝缘鞋、工作服等

自定

与电气设备中直流稳压电路相配套电路

图

与相应稳压电源的配套 ～220 V和36 V、5 A

套 台 1

套 1 10

套 处 1

7、检修电气设备中直流稳压电路

在直流稳压电路上设隐蔽故障2处。由考生单独排除故障。考生向考评员询问故障现象时，考评员可以将故障现象告诉考生。考核要求：

(1)正确使用电工工具、仪器和仪表。

(2)根据故障现象，在电子线路图上分析故障可能产生的原因，确定故障发生的范围。(3)在考核过程中，带电进行检修时，注意人身和设备的安全。(4)满分40分，考试时间60分钟。

否定项：故障检修得分未达20分，本次鉴定操作考核视为不通过。

8、检修X62W万能铣床的电气线路故障 准备要求：

名称

序号

型号与规格

单位

数量

备注 机床 机床配套电路图 故障排除所用材料 单相交流电源 三相四线电源

X62W万能铣床

X62W万能铣床配套电路图（参考

电路原理图）与相应的机床配套 ～220 V和36 V、5 A ～3×380/220 V、20 A 验电笔、钢丝钳、旋具（一字形

台 套 套 处 处 1 1 1 1

电工通用工具 和十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳手、剥线钳等

套 1

万用表 兆欧表 钳形电流表 黑胶布 透明胶布 圆珠笔 劳保用品

自定

型号自定，或500 V、0～200 MΩ

0～50 A 自定 自定 自定

绝缘鞋、工作服等

块 台 块 卷 卷 支 套 1 1 1 1 1 1

8、检修X62W万能铣床的电气线路故障

在X62W万能铣床模拟线路板板上，设隐蔽故障3处，其中主回路1处，控制回路2处。考生向考评员询问故障现象时，考评员可以将故障现象告诉考生，考生必须单独排除故障。考核要求：

(1)从设故障开始，考评员不得进行提示。

(2)根据故障现象，在电气控制线路图上分析故障可能产生的原因，确定故障发生的范围。

(3)排除故障过程中如果扩大故障，在规定时间内可以继续排除故障。(4)正确使用工具和仪表。(5)考核注意事项： ①

满分40分，考试时间45分钟。②

在考核过程中，要注意安全。

否定项：故障检修得分未达20分，本次鉴定操作考核视为不通过。

9、检修Z35摇臂钻床的电气线路故障

准备要求：

名称

序号 1 2 3 4 5 机床 机床配套电路图 故障排除所用材料 单相交流电源 三相四线电源

Z35摇臂钻床

Z35摇臂钻床配套电路图（参考电

路原理图）与相应的机床配套 ～220 V和36 V、5 A ～3×380/220 V、20 A 验电笔、钢丝钳、旋具（一字形和6 电工通用工具

十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳

手、剥线钳等 8 9 10 11 12 13 万用表 兆欧表 钳形电流表 黑胶布 透明胶布 圆珠笔 劳保用品

自定

型号自定，500 V、0～200 MΩ

0～50 A 自定 自定 自定

绝缘鞋、工作服等

个 个 个 卷 卷 支 套 1 1 1 1 1 1

套

台 套 套 处 处 1 1 1 1

型号与规格

单位

数量

备注

9、检修Z35摇臂钻床的电气线路故障

在Z35摇臂钻床电气线路上，设隐蔽故障3处，其中主回路1处，控制回路2处。考生向考评员询问故障现象时，考评员可以将故障现象告诉考生，考生必须单独排除故障。考核要求：

(1)从设故障开始，考评员不得进行提示。

(2)根据故障现象，在电气控制线路图上分析故障可能产生的原因，确定故障发生的范围。

(3)排除故障过程中如果扩大故障，在规定时间内可以继续排除故障。(4)正确使用工具和仪表。(5)考核注意事项： ①

满分40分，考试时间45分钟。②

在考核过程中，要注意安全。

否定项：故障检修得分未达20分，本次鉴定操作考核视为不通过。

10、检修Z37摇臂钻床的电气线路故障 准备要求：

名称

序号 1 机床 机床配套电路图

Z37钻床模拟线路板 Z37摇臂钻床配套电路图（参考电

台 套 1

型号与规格

单位

数量

备注

路原理图）4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 故障排除所用材料 单相交流电源 三相四线电源

与相应的机床配套 ～220 V和36 V、5 A ～3×380/220 V、20 A 验电笔、钢丝钳、旋具（一字形

套 处 处 1 1

电工通用工具 和十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳手、剥线钳等

套 1

万用表 兆欧表 钳形电流表 黑胶布 透明胶布 圆珠笔 劳保用品

自定

型号自定，或500 V、0～200 MΩ

0～50 A 自定 自定 自定

绝缘鞋、工作服等

块 台 块 卷 卷 支 套 1 1 1 1 1 1

10、检修Z37摇臂钻床的电气线路故障

在Z37摇臂钻床模拟电气线路板上，设隐蔽故障3处，其中主回路1处，控制回路2处。考生向考评员询问故障现象时，考评员可以将故障现象告诉考生，考生必须单独排除故障。考核要求：

(1)从设故障开始，考评员不得进行提示。

(2)根据故障现象，在电气控制线路图上分析故障可能产生的原因，确定故障发生的范围。

(3)排除故障过程中如果扩大故障，在规定时间内可以继续排除故障。(4)正确使用工具和仪表。(5)考核注意事项： ①

满分40分，考试时间45分钟。②

在考核过程中，要注意安全。

否定项：故障检修得分未达20分，本次鉴定操作考核视为不通过。

11、检修X62W万能铣床的电气线路故障 准备要求：

名称

序号 1 机床 机床配套电路图 故障排除所用材料 单相交流电源 三相四线电源

X62W万能铣床

X62W万能铣床配套电路图（参考

图2.2-02）与相应的机床配套 ～220 V和36 V、5 A ～3×380/220 V、20 A 验电笔、钢丝钳、旋具（一字形

台 套 套 处 处 1 1 1 1

型号与规格

单位

数量

备注 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 电工通用工具 和十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳手、剥线钳等

套 1

万用表 兆欧表 钳形电流表 黑胶布 透明胶布 圆珠笔 劳保用品

自定

型号自定，或500 V、0～200 MΩ

0～50 A 自定 自定 自定

绝缘鞋、工作服等

块 台 块 卷 卷 支 套 1 1 1 1 1 1

11、检修X62W万能铣床的电气线路故障

在X62W万能铣床模拟线路板板上，设隐蔽故障3处，其中主回路1处，控制回路2处。考生向考评员询问故障现象时，考评员可以将故障现象告诉考生，考生必须单独排除故障。考核要求：

(1)从设故障开始，考评员不得进行提示。

(2)根据故障现象，在电气控制线路图上分析故障可能产生的原因，确定故障发生的范围。

(3)排除故障过程中如果扩大故障，在规定时间内可以继续排除故障。(4)正确使用工具和仪表。(5)考核注意事项： ①

满分40分，考试时间45分钟。②

在考核过程中，要注意安全。

否定项：故障检修得分未达20分，本次鉴定操作考核视为不通过。

12、检修双速交流异步电动机自动变速控制电路 准备要求：

名称

序号 1 配线板

模拟双速交流异步电动机自动变

速控制电路配线板

块

型号与规格

单位

数量

备注

双速交流异步电动机自动变速控2 配线板配套电路图

制电路配套电路图（参考图

2.3-04）4 5 故障排除所用材料 双速交流异步电动机 三相四线电源

和相应的设备配套

自定

～3×380/220 V、20 A 验电笔、钢丝钳、旋具（一字形6 电工通用工具

和十字形）、电工刀、尖嘴钳、活扳手、剥线钳等 8 9 10 11 12 13 万用表 兆欧表 钳形电流表 黑胶布 透明胶布 圆珠笔 劳保用品

自定

型号自定，或500 V、0～200 MΩ

0～50 A 自定 自定 自定

绝缘鞋、工作服等

块 台 块 卷 卷 支 套 1 1 1 1 1 1

套

套 台 处 1 1

套

12、检修双速交流异步电动机自动变速控制电路

在其电路板上，设隐蔽故障3处，其中主回路1处，控制回路2处。考生向考评员询问故障现象时，考评员可以将故障现象告诉考生，考生必须单独排除故障。考核要求：

(1)从设故障开始，考评员不得进行提示。

(2)根据故障现象，在电气控制线路图上分析故障可能产生的原因，确定故障发生的范围。

(3)排除故障过程中如果扩大故障，在规定时间内可以继续排除故障。(4)正确使用工具和仪表。(5)考核注意事项： ①

满分40分，考试时间45分钟。②

在考核过程中，要注意安全。

否定项：故障检修得分未达20分，本次鉴定操作考核视为不通过。

13、用示波器观察试验电压的波形 准备要求：

序号 1 2 名称 普通示波器 单相交流电源 型号与规格 SB-10型 ～220 V

单位 数量 台 处 1

备注

其他型号示波器也行 绝缘电线 BVR-2.5 mm2 米 1

13、用示波器观察试验电压的波形 考核要求：

(1)要求用示波器观察机内试验电压的波形，使屏幕上稳定显示4个正弦波形。(2)考核注意事项：满分10分，考核时间10分钟。

否定项：不能损坏仪器、仪表，损坏仪器、仪表扣10分。

14、用单臂电桥测电阻 准备要求：

序号 1 2 3 4 5 名称 直流单臂电桥 万用表 电阻 电阻 绝缘电线

型号与规格 QJ23或自定 500型 68 Ω、33 Ω/1 W 240 Ω、110 Ω/1 W BVR-2.5 mm2

单位 台 块 只 只 米

数量 1 1 2 2 1

备注

14、用单臂电桥测电阻 考核要求：

(1)用万用表估测电阻的大约数值后，用单臂电桥正确测量出被测电阻数值。(2)考核注意事项：

①满分10分，考核时间20分钟。②被测电阻的阻值标记应去掉或涂黑。③

每个考生至少应测量2只以上电阻。

否定项：不能损坏仪器、仪表，损坏仪器、仪表扣10分。

15、用单臂电桥测量交流电动机绕组的电阻 准备要求：

序号 1 2 3 4 名称 万用表 直流单臂电桥 三相笼型异步电动机

连接导线

型号与规格 500型或自定 QJ23型或自定 Y112M-4，4 kW BVR-2.5 mm2

单位 块 台 台 米

数量 1 1 1 1

备注

15、用单臂电桥测量交流电动机绕组的电阻 考核要求：

(1)用万用表估测电动机每一相绕组的电阻后，用单臂电桥测量出每相绕组电阻的数值。

(2)考核注意事项：

①满分10分，考核时间20分钟。②

每次考核应分别测量出三个绕组的电阻值。

否定项：不能损坏仪器、仪表，损坏仪器、仪表扣10分。

16、用单臂电桥测量变压器绕组的电阻 准备要求：

序号 1 2 3 4 名称 万用表 单臂电桥 变压器 绝缘导线

型号与规格 500型或自定 QJ23型或自定 BK-100，380/36 V BVR-2.5 mm2

单位 块 台 台 米

数量 1 1 1 1

备注

16、用单臂电桥测量变压器绕组的电阻 考核要求：

(1)用万用表估测变压器绕组的电阻后，用单臂电桥测量变压器原、副边的电阻。(2)考核注意事项：满分10分，考核时间20分钟。

否定项：不能损坏仪器、仪表，损坏仪器、仪表扣10分。

17、用双臂电桥测量导线的电阻 准备要求：

序号 1 2 3 4 5 名称 直流双臂电桥 被测绝缘电线 被测绝缘电线 绝缘电线 万用表

型号与规格 QJ103型或自定 RV-0.5 mm2（16/0.2）或自定 RV-0.5 mm2(16/0.2)或自定

BVR-4 mm2 500型或自定

单位 台 米 米 米 块

数量 1 2 5 1 1

备注

17、用双臂电桥测量导线的电阻 考核要求：

(1)用万用表估测被测导线的电阻值后，用双臂电桥测量被测导线的实际电阻值。(2)考核注意事项：

①满分10分，考核时间20分钟。②每次应测两根被测导线的电阻。

否定项：不能损坏仪器、仪表，损坏仪器、仪表扣10分。

18、用示波器观察交流电压波形 准备要求：

序号 名称

型号与规格

单位

数量

备注 2 3 4 单相交流电源 普通示波器 绝缘电线 电工通用工具

～220 V SB-10型或自定

BVR-2.5 mm2 尖嘴钳、螺丝刀等

处 台 米 套 1 1 1

18、用示波器观察交流电压波形 考核要求：

(1)用示波器观察机内试验电压的波形，要求屏幕上显示1个稳定的波形，并将被测波形调至高为6厘米，宽为8厘米。

(2)考核注意事项：满分10分，考核时间20分钟。

否定项：不能损坏仪器、仪表，损坏仪器、仪表扣10分。

19、在各项技能考核中，要遵守安全文明生产的有关规定 准备要求：

序号 1 2 名 称 劳保用品 安全设施

型号与规格

单位

数量

备注

绝缘鞋、工作服等

配套自定

套 套 1

19、在各项技能考核中，要遵守安全文明生产的有关规定 考核要求：

(1)劳动保护用品穿戴整齐。(2)电工工具佩带齐全。(3)遵守操作规程。

(4)尊重考评员，讲文明礼貌。(5)考试结束要清理现场。

甘肃省卫生职业学院 篇4

宿州卫校 书声朗朗，美丽校园 春风荡漾，园丁辛勤 耕耘

桃李竟开放。成长在庄严神圣医学殿堂，我们在这里播种理想。严谨 敬业 求实 创新，迎向真理之光。

宿州卫校 笑声飞扬 青春校园 百花齐放，蜡烛散发光热。谱写医学华章。我们在红十字下茁壮成长，牢记着南丁格尔誓言。文明 守纪 勤奋 向上，母校深情永不忘。

宿州卫校 歌声嘹亮，和谐校园可爱的家，春蚕无私奉献，成就天使梦想。这里是莘莘学子追梦的地方。我们的使命纯洁高尚。健康所系 性命相托 救死扶伤执着追求。

甘肃省卫生职业学院 篇5

一、正确地认识大学生职业生涯规划的重要意义

职业生涯规划理论自20世纪90年代传入我国后并没有立刻引起教育界和学术界的高度重视, 在学校教育领域尚是一项全新的工程, 理论研究和实践指导都处于探索阶段。随着大学生就业形势日益严峻, 大学生职业生涯规划才逐渐得到高校的重视。职业生涯规划是个体通过对自我的认识和对客观世界的探索来确定自己的职业发展目标, 并对职业发展目标的实现作出合理的安排。对大学生而言, 合理有效地做好职业生涯规划对提高自身核心竞争具有至关重要的作用。

(一) 改变就业观念, 树立正确的就业观。

随着社会的发展, 大学生就业体制也发生了很大的变化, “双向选择”成了大学生就业的基本模式。由于受传统择业观的影响, 大部分学生就业观念滞后, 不能从实际出发, 对于职业的选择失之于简单或片面, 过度强调自身价值的追求而忽视社会需要, 在理想和现实之间存在着脱节的现象。如果就业观念不转变, 大学生就业难的问题很难从根本上得到解决。因此, 我认为从思想认识上解决大学生的就业观问题是关键, 学生应通过正确认识自我和分析就业形势, 明确自身发展方向并清晰定位, 把市场需求和自己的实际紧密结合起来, 从而树立正确的就业观。

(二) 充分认识自我, 做到“人职匹配”。

职业生涯规划的核心就是个体的自我探索, 做好自我探索的关键环节是运用科学的测评手段来了解个体的个性特征、气质、兴趣、价值观、能力等, 在此基础上对学生适宜发展的方向和职业选择作出指导。同时, 任何一种职业对从业者都有严格的要求, 因此, 学生要根据自身的情况结合职业的基本要求努力寻求适合自己的职业, 尽可能做到“人职匹配”。

(三) 挖掘自身潜能, 提高核心竞争力。

大学生能否在将来的竞争过程中脱颖而出, 关键在于能否准确客观地识别, 并充分地发挥自身的才干和优势, 把自己内在潜能挖掘出来, 结合自己的专业特点、实践经验、人脉关系、能力水平等综合素质凝聚成核心竞争力。大学生职业生涯规划就是要让每个大学生能够清楚地认识到自己的潜能, 并去发掘它、培养它, 把它塑造成自己的核心竞争力。

(四) 促进学生的全面发展。

大学生职业生涯规划可以帮助大学生明确大学的发展方向和目标, 同时, 可以发掘个人潜能, 使其充分地认识到自己的优势和特长, 全面客观地进行自我评价和现实环境评估, 运用科学的方法, 采取切实可行的步骤和措施, 有针对性地学习和参加各种技能培训和社会实践, 提高综合素质, 提升核心竞争力, 促进个体的全面发展。

二、独立学院学生职业生涯规划存在的问题及原因

独立学院是新形势下的一种高等教育办学模式, 办学的特殊性和自身的局限性决定了独立学院学生既有一般大学生的共性, 又有自身独特的特点。主要体现在:综合素质较高;学生自我管理意识较差, 缺乏自我约束;个性张扬, 自信心不足;学习目标不明确, 缺乏危机感和紧迫感, 就业期望值高, 等等。以上这些特点虽不是影响职业规划的主导因素, 但仍会对独立学院学生有效地开展职业规划产生一定程度的制约。

(一) 独立学院学生职业生涯规划存在的问题。

1. 重视程度不够, 规划意识较差。

职业规划在中国起步较晚, 加之现有的教育体制使学生在基础教育阶段很难接受到职业规划教育, 因此, 学生对职业规划教育认识程度不够, 没有职业规划的意识, 即使在高校接受了系统的职业规划教育, 学生也只是满足于成绩的获取, 并没有从思想认识上高度重视起来, 更不用说落实于行动。

2. 理论与实践脱节。

大学生职业规划课的特殊性决定了该课程是集理论与实践于一体的学科, 独立学院学生职业规划课开设的时间相对较晚, 没有形成一套成熟的模式, 借鉴其他学校模式的较多, 校本研究开发得较少, 没有形成具有针对独立学院学生特点的职业规划教育体系。而且在教学时数的分配上不能满足该课程的要求, 教学大纲的要求理论学习多, 实践应用少;在授课的过程中侧重于理论的讲授, 实践指导少;从整个教学效果上分析, 学生理论掌握得较多, 实际动手能力相对较弱, 学生很少进行社会实践和市场调研, 缺乏对社会和职业素质要求的认识和了解。

3. 职业规划教育体系不健全。

目前, 独立学院还没有设立专门的职业规划教学单位, 简单地挂靠于就业指导部分或者其它部门, 并没有设立类似于职业规划指导中心这样的专门机构来研究大学生职业规划这一具有现实意义的课题, 对大学生职业规划课的开设情况很少进行督查, 更谈不上针对不同的大学生进行职业指导。而且, 学校对大学生职业规划投入有限, 没有引进先进的职业测评软件或者学生自我探索的科学平台, 仅通过课堂教学来实现对大学生职业规划的指导, 这种比较落后和传统的方式严重地影响到职业规划教育的效果, 制约着大学生职业规划教育的发展。

4. 师资队伍建设滞后。

大学生职业生涯规划是一个系统的教育工程, 对从事职业规划教育方面的教师要求很高, 到目前为至, 独立学院具有职业规划师资格的人员很少, 从事这一学科教学的人员大多是半路出家, 由于缺乏相应的专业知识和技能, 在教学的过程中显得力不从心。学校也对这部分人的培训也不是十分的重视, 加之这些人平时也要承担相应的管理工作, 没有更多的时间和精力进行这方面的学习和研究。这种专业人才的匮乏使大学生职业规划教育很难达到理想的效果。

(二) 影响独立学院大学生职业生涯规划的原因。

1. 传统就业观念的影响。

计划经济体制下大学生就业模式主要以政府为主导, 而在市场经济体制下转变为以市场为主导, 这种变化没有引起学生的高度重视, 加之, 学生在大学之前并没有接受这种观念更新, 对职业的选择和定位仍然停留在计划经济体制的大学生就业分配制, 追求职业的稳定、高薪、舒适、留在大城市是很多学生就业的首选, 其实在西部和基层都需要大学生, 但很多大学生宁可选择暂时性不就业也不选择西部和基层。在这种就业观念的影响下, 学生进行职业定位时要求都比较高, 不能从自身的实际情况出发, 或者进行了职业规划但没有落实, 从而影响到大学生职业规划的效果。

2. 就业形势认识不清。

高校招生数量的逐年扩大, 使毕业生人数猛增, 经济增长带来的岗位需求和毕业生人数之间的比例失调。同时, 金融危机给我国的经济和就业造成了很大的影响, 使大学生就业面临着严峻的挑战。学校虽然开设了大学生就业指导课进行引导, 但理论上的讲述并不能让学生感受到就业压力的冲击, 低年级的学生认为就业与自己的距离尚远, 不屑于重视, 毕业虽然认识到就业的严峻性, 但为时以晚, 无从着手。还有, 学生在校期间缺乏对社会和职业环境的了解也是造成对就业形势盲目乐观的重要因素。当然, 学校的课程设置、理论知识与社会实践的结合、课堂教学和实践实训教学也是教育者需要去思考的问题。主观因素的存在都会影响大学生对就业形势的认识, 从而在职业规划教育的过程中学生不能高度地重视并且积极地行动起来。

3. 职业规划的意识不强。

现有的教育体制对学生职业意识、职业规划教育等方面引导较少, 尤其在基础教育阶段主要以升学为主, 这种目标导向决定了学生还是以“高考”为主线而忽略了自我的探索, 甚至于在进行高考志愿填报时没有根据自己的兴趣、能力、性格等方面作出选择, 进入大学后虽然开设了职业生涯规划等课程, 但没有系统性、全方位地进行职业规划教育, 学生重视程度也不够, 最终使学生并没有真正地掌握职业生涯规划的精髓, 在进行职业生涯规划时, 不能深入地自己探索和剖析, 在最后就业过程中不能正确地分析自我, 对自己的优势和特长、劣势和不足认识不清, 表现出极大的盲目性。

4. 学校重视程度不够。

学校也深知大学生就业困难, 开设职业生涯课有助于大学生就业, 但对于课程教学效果的评估和监控没有完整的体系;而且没有专门的机构去分管大学生职业生涯教育方面的工作, 即使有也只停留在事务性的工作上, 没有真正开展针对性的、个性化的职业生涯教育和辅导;还有, 学校不愿花太多的经费用于对大学生职业测评系统的建设, 这都对大学生职业生涯规划的有效开展造成很大的影响。

三、独立学院学生职业生涯规划的对策

(一) 构建合理的大学生职业规划教育体系。

1. 提高思想认识, 建立全方位的大学生职业生涯规划体系。

大学生职业生涯规划教育是一种系统的教育活动, 应建立起全方位培养、全员性指导的校园职业规划教育体系, 把大学生规划教育贯穿于学校的日常教学和管理中去, 建立起以学生成长与成才为根本, 以市场需求为导向, 以促进学生有效地进行职业规划和就业为目标的“立体式”职业规划模式, 把大学生职业规划贯穿于整个大学阶段, 针对不同时期开展相应的职业规划教育。同时, 运用先进的职业测评手段为学生自我探索提供时段全程、人员专家化、手段现代化、职能多样化的“多维一体”就业指导模式。

2. 开展调研活动, 构建适合于独立学院大学生特点的职业规划教育体系。

职业生涯规划教育是有系统的、有计划的教育活动, 合理构建科学的职业生涯规划教育体系是大学生职业生涯规划教育的核心。构建科学合理的大学生职业生涯规划体系必须从实际出发, 以独立学院发展的现状、学生的特点和社会对人才的要求等为出发点, 做好调查研究工作, 认真分析、科学判断, 合理设计适合独立学院特点的大学生职业生涯规划的教育体系。

3. 加强交流与学习, 运用先进的模式和成功的经验来促进独立学院大学生的职业生涯规划。

大学生职业生涯规划教育是一种综合性、实践性极强的教育活动。目前, 高校都不同程度地将大学生职业生涯规范课开进了课堂, 但都是在探索过程中, 还没有形成适合于具有本校特色的模式, 独立学院也不例外。为此, 通过各种形式来加强校际的交流与学习显得尤为重要, 通过学习和交流借鉴兄弟院校在大学生职业生涯规划方面所取得的成功经验和先进模式, 并结合自身特色来构建适合于本校的职业规划教育体系, 这样, 才能更好地促进大学生职业生涯规划教育的发展。

4. 运用科学的职业测评体系引导大学生认识自我。

在大学生职业生涯规划的过程中, 探索自我是有效进行规划的前提, 决定着职业规划的合理性和实施的有效性, 同时, 对个体以后职业的选择和职业的满意度具有很重要的意义。而认识自我要以科学、客观、标准的系统测评为基础, 因此, 高校要引入职业测评体系, 使大学生通过职业测评来了解自己在兴趣、性格、能力、价值观等方面的特点, 发现自己的优势和特长, 依据专业特点和市场需求来确定自己的职业理想、职业目标, 为以后职业的选择创造条件。

5. 建设一支高素质、专业化的师资队伍。

从事大学生职业规划教育的工作人员参差不齐、整体素质不高, 要实现职业规划教育的专业化仍有很多工作需要去做。因此, 要加大现在人员的技能培训, 使他们掌握职业生涯规划的知识和技能, 提高其专业化水平;同时, 要通过各种管道来引进职业生涯规划方面的专业人才来加强师资队伍的建设。当然, 也可以通过学术交流的形式让从事职业生涯教育的人员去参加各种高规格的学术活动来增强学术视野, 开阔眼界, 提高自身的素质。

(二) 独立学院大学生职业生涯规划的反思。

1. 职业规划教育要贯穿于整个教育体系当中, 从小培养学生的职业意识。

2. 急需构建本土化的职业生涯规划理论体系和模式。

3. 认真审视大学生职业生涯规划教育对大学生就业的作用。

4. 加大对高校大学生职业规划教育的督查力度并纳入到高校教学评估的体系当中。

参考文献

[1]姚裕群.中国大学生的就业与职业[M].台北:秀威资讯科技股份有限公司, 2008.

[2]楼仁功, 赵启泉.大学生职业生涯规划指导的探索与实践[J].中国高教研究, 2002.

[3]沈之菲.大学生职业生涯规划探究[J].教育发展研究, 2005.

甘肃省卫生职业学院 篇6

第一章 总 则

第一条 为规范学校学籍管理，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生合法权益，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》、省教育厅《江苏省五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》，结合学校的实际情况，制定本规定。

第二条 本规定适用于我校按照国家规定录取的接受普通高等学历教育的全日制三年制专科（高职）及五年一贯制专科（高职）学生的管理。

第二章 入学与注册

第三条 按国家招生规定录取的新生，须持“江苏卫生健康职业学院录取通知书”，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学的，应于报到截止日期前向录取所在二级学院提交书面申请并附真实有效证明，办理请假手续。请假期限不得超过两周。未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。请假时间超过两周的，可按照第十条的规定申请保留入学资格。

第四条 二级学院应当在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续。二级学院将入学资格初审结果报学工处，并由学工处通报教务处，教务处根据新生入学报到及入学资格初审情况注册学籍，并按照教育部相关要求完成学信网新生学籍电子注册工作。

学校审查发现新生的录取通知书、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。

第五条 新生在报到截止日期前可以向学校申请保留入学资格，保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生待遇。保留入学资格须符合以下条件之一：

（一）因病经二级甲等以上医院诊断，认为不宜在学校学习、但经短期治疗后可达到健康标准的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。

（二）应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，新生及入伍地县（市、区）人民政府征兵办公室向学校提交保留入学资格申请表及相关证明材料后，学校为其保留入学资格至退役后2年。

（三）因其它特殊困难无法入学的，由新生本人申请、学校批准，可保留入学资格一年。

新生保留入学资格期满前应向学校申请入学，经学校审查合格后，办理入学手续。因病申请保留入学资格的，须提供二级甲等以上医院的健康诊断证明。审查不合格的，取消入学资格；逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。

第六条 自新生报到之日起的3个月为入学资格复查期。复查内容主要包括以下方面：

（一）录取手续及程序等是否合乎国家招生规定；

（二）所获得的录取资格是否真实、合乎相关规定；

（三）本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致；

（四）身心健康状况是否符合报考专业或者专业类别体检要求，能否保证在校正常学习、生活；

（五）艺术、体育等特殊类型录取学生的专业水平是否符合录取要求。

复查中发现学生存在弄虚作假、徇私舞弊等情形的，确定为复查不合格，取消学籍；情节严重的，学校移交有关部门调查处理。

复查中发现学生身心状况不适宜在校学习，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，需要在家休养的，可以按照第五条的规定申请保留入学资格。

复查由教务处、学工处牵头，各二级学院共同参与完成。

第七条 每学期开学时，学生按学校安排的注册时间持本人学生证到教务处办理注册手续。不能如期注册的，应当履行暂缓注册手续。未按学校规定缴纳学费或者有其他不符合注册条件的，不予注册。

家庭经济困难的学生可以申请助学贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。对于其他确有困难需暂缓缴费的学生，可由本人提出申请、二级学院批准，办理学费缓缴手续后予以注册。

第八条 学生在校期间，因其家庭原因或公安机关的原因导致姓名、身份证、出生日期等关键信息变更，经学校核实不存在冒名顶替等舞弊情况，可以申请变更学籍电子注册信息。具体按以下要求办理：

（一）学籍注册信息变更申请时间为每学期入学报到当月。

（二）在校生凡申请变更学籍注册信息，须提交纸质申请并提供相关证明材料，经二级学院、学校教务部门依次把关，确认无误后，报省教育厅审核备案。

（三）申请更改姓名、身份证、出生日期等关键信息的，需提供其户口簿、身份证原件及复印件及户籍所在地县级以上公安机关相关证明。

（四）学生学历信息注册后，非因学校工作失误的，学院原则上不再受理学生有关学籍电子注册信息的更改工作。

第三章 学制与学习年限

第九条 学校各专业的学制参照高等教育法及教育部颁布的有关规定执行，学校目前学制为三年制专科（高职）专业和五年一贯制专科（高职）专业。

第十条 学校实行学年学分制管理，学生可以分阶段完成学业，除另有规定外，须在学校规定的最长学习年限（含休学和保留学籍）内完成学业。

三年制专科（高职）专业计划学习年限为3年，最长学习年限（含休学和保留学籍）为5年，五年一贯制专科（高职）专业计划学习年限为5年，最长学习年限为8年。

第四章 考核与成绩记载

第十一条 学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核，考核成绩记入成绩册，并归入学籍档案。

考核分为考试和考查两种。成绩的评定一般采用百分制或五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）的记分方式，按学期记载。课程考核总评成绩为60分或及格（含）以上，方算考核合格，可取得该课程学分。成绩与学分同时记入学生学习成绩档案。考核不合格的课程的补考和重修，按学校成绩管理规定执行。

百分制与五级分制成绩换算标准：90～100分为优，80～89分为良，70～79分为中，60～69分为及格，59分及以下为不及格。

第十二条 学生参加创新创业、社会实践等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，经学校组织专家认定后，可以相应折算为学分（仅限于非专业核心课程），计入学业成绩。

第十三条 学校按照成绩管理规定，真实、完整地记载、出具学生学业成绩，对通过补考、重修获得的成绩，予以标注。

学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并按照学校违规处理办法给予相应的纪律处分。

学生因退学等情况中止学业，其在校学习期间所修课程及已获得学分，予以记录。学生重新参加入学考试、符合录取条件，再次获得我校学籍的，其已获得学分，经学校认定，予以承认。

第十四条 学生须按时参加教育教学计划规定的活动。不能按时参加的，应当事先请假并获得批准。无故缺席的，根据学校有关规定给予批评教育，情节严重的，给予相应的纪律处分。

第五章 转专业与转学

第十五条 学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业,具体申请条件按照学校转专业管理办法执行；有下列情形之一，不予转专业：

（一）在校学习未满一学期或者毕业前一年的。

（二）申请转入国控类专业的。

（三）招生时专业有明确限制或有特殊要求，申请人未能达到相关要求的。

（四）招生时确定为定向、委托培养的；涉及 “3+2”项目的。

（五）不同办学性质之间互转的。

（六）国家、省相关文件规定不能转专业的。

在校生转专业由学生本人提出申请，学校教务部门按照学校转专业管理办法和每学年第一学期公布的转专业计划和工作安排，经初审、复审、考核等程序后，报学校领导集体研究决定，并报省教育厅备案。

第十六条 学生一般应当在被录取学校完成学业。因患病或者有特殊困难、特别需要，无法继续在本校学习或者不适应本校学习要求的，可以申请转学。有下列情形之一，不得转学：

（一）入学未满一学期或者毕业前一年的；

（二）高考成绩低于拟转入学校相关专业同一生源地相应年份录取成绩的；

（三）由低学历层次转为高学历层次的；

（四）以定向就业招生录取的；

（五）无正当转学理由的。

学生因学校培养条件改变等非本人原因需要转学的，由学校出具证明，并报省级教育行政部门协调转学到同层次学校。

第十七条 学生转学由学生本人提出申请，说明理由，经所在学校和拟转入学校同意，由转入学校负责审核转学条件及相关证明，认为符合本校培养要求且学校有培养能力的，经学校校长办公会或者专题会议研究决定，方可转入。

跨省转学的，经转出地省级教育行政部门同转入地省级教育行政部门商定后，学校方可按照国家和省有关规定办理转学手续。

第十八条 学校对转学情况应当及时进行公示，并在转学完成后3个月内，由转入学校报所在地省级教育行政部门备案。

第六章 学业警告与留级

第十九条 每学年（或学期）学生累计不及格学分数达到或超过10学分者，学校教务部门给予学业警告。连续两次受到学业警告，可申请跟班试读；难以升级继续学习的，可留级试读。

第二十条 在每学年结束后，虽经补考，学生不及格学分数仍累计达到或超过16学分，必须留级。学年（学期）结束时不及格学分超过24学分及以上者，应予退学。

留级和退学的学生名单，由学校教务部门统计审核，报学校分管副院长批准后，办理相关手续。

第二十一条 为保证学期正常学习，每个学生每学期申请重修课程原则上一般不超过3门（或10学分）。学生重修课程较多，无法跟原班级正常学习的，可主动申请留级。

凡主动申请留级的，须提交纸质申请，经二级学院初审，教务处复审后，报学校分管副院长批准后，办理相关手续。

第二十二条 学生毕业实习前需通过学校的毕业实习资格审定，凡累计不及格学分达到或超过12学分者，或因其他情况不具备毕业实习资格，必须留级，管理程序按第十八条规定执行。学生见、实习前的相关主干专业课程技能考核不及格者，必须经过强化训练，达到学习、训练目标且考核合格后方可进入专业见习、实习。

第七章 休学、保留学籍与复学

第二十三条 学生有下列情况之一的，可予休学：

（一）因伤、病经二级甲等以上医院诊断，必须停课治疗、休养的；

（二）因创业需中途停学的；

（三）学校认为应当休学的。

第二十四条 休学时间以学期为计（实习期除外），学期结束前开始休学的，该学期按休学计算。除另有规定外，学生休学次数不得超过两次，每次以一年为限（因特殊情况经学校批准，可连续休学两年）。

第二十五条 对因创业申请休学的，学校组织专家进行审核认定。创业休学每次申请休学时间1—2年，期满可申请复学，也可申请继续休学。申请创业休学不得超过2次，其休学时间不计入学习年限。第二十六条 学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），应在接到入伍通知两周内向学校申请保留学籍，学校可保留其学籍至退役后2年，其保留学籍时间不计入学习年限。

学生参加学校组织的跨校联合培养项目，在联合培养学校学习期间，学校同时为其保留学籍，其保留学籍时间计入学习年限。

学生自费出国（境）留学，在留学期间，学校同时为其保留学籍，其保留学籍时间计入学习年限。

学生保留学籍期间，与其实际所在的部队、学校等组织建立管理关系。第二十七条 在校生凡申请休学、保留学籍，须提交纸质申请并提供相关证明材料，经二级学院初审，学工处、教务处复审后，报分管副院长批准。

第二十八条 学生办理休学手续方可离校。学生休学期间，学校为其保留学籍，但不享受在校生待遇。因病休学学生的医疗费按国家及当地的有关规定处理。

第二十九条 学生休学期满后须按时提出复学申请，经学校审核通过，方可复学。具体按以下要求办理：

（一）学生申请复学应于新学期开学第一周（实习期学生在休学期满两周内）主动提交书面复学申请（附家长意见），经二级学院初审，学工处、教务处复审后，报分管副院长批准。

（二）因伤、病休学的，复学时必须提供二级甲等以上医院出具的痊愈诊断证明。其中，因心理或精神疾病休学的，须提供指定心理咨询点或医院出具的康复证明。

（三）学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，退役后应凭退伍证、退伍证明等材料及时办理复学手续。

（四）因创业休学的，不再创业或具备兼顾创业项目能力的情况下，可申请复学返校继续学习。

学生休学期间，有严重违法乱纪行为的，学校不予复学。

第三十条 学生复学后，如相应年级无相同专业，可转入相近专业学习。

第八章 退学

第三十一条 学生有下列情形之一，应予退学：

（一）一学年中取得的学分未达到规定学分的二分之一，或学年（学期）结束时不及格学分超过24学分的；

（二）在学校规定最长学习期限内（含休学和保留学籍）未达到结业标准的；

（三）休学、保留学籍期满，逾期两周未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；

（四）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；

（五）未经批准连续两周未参加学校规定的教学活动的；

（六）逾期两周未注册而又未履行暂缓注册手续的；

（七）学生主动申请退学的；

（八）其他应予以退学的。

主动申请退学的，由学生向学校提出书面申请（附家长意见），经二级学院初审，学工处、教务处复审，报分管副院长批准后，办理退学手续。

第三十二条 由学生所在二级学院提出退学处理建议，并告之学生做出退学处理的事实、理由及依据。二级学院应告之学生享有陈述和申辩的权利，听取学生的陈述和申辩。

第三十三条 教务处牵头组织相关部门、人员对二级学院提交的退学处理建议及相关支撑材料进行合法性审查后，提交院长办公会研究决定。

第三十四条 二级学院应将退学处理决定书直接送达学生本人，学生拒绝签收的，可以以留置方式送达；已离校的，可以采取邮寄方式送达；难于联系的，可以利用学校网站、新闻媒体等以公告方式送达。

第三十五条 学生对退学处理有异议的，可以提出书面申诉。

第三十六条 退学学生，应自学校批准退学之日起一周内办妥手续离校，退学学生的档案由学校退回其家庭所在地，户口应当按照国家相关规定迁回原户籍地或者家庭户籍所在地。

第九章 毕业、结业与肄业

第三十七条 学生在学校规定学习年限内，修完教育教学计划规定内容，成绩合格，达到学校毕业要求的，学校准予毕业，学生在毕业日期前到所在二级学院领取毕业证书。

第三十八条 学生在学校规定学习年限内，修完教育教学计划规定内容，但未达到学校毕业要求的，学校可以准予结业，发给结业证书。结业学生在结业后两年内，若成绩等能达到毕业要求，经本人申请，学校批准后，可换发毕业证书，毕业时间按发证时间填写。

第三十九条 学满一学年以上退学的，经学生申请，学校发给肄业证书。第四十条 未学满一学年以上退学的，经学生申请，学校发给写实性学习证明。

第十章 学业证书管理

第四十一条 学校严格按照招生时确定的办学类型和学习形式，以及学生招生录取时填报的个人信息，填写、颁发学历证书及其他学业证书。

学生在校期间变更姓名、出生日期等证书需填写的个人信息的，须有合理、充分的理由，并提供有法定效力的相应证明文件。教务处审核后，提交教育部学籍学历信息管理平台变更。

第四十二条 学校按照高等教育学籍学历电子注册管理制度相关规定及时完成学生学籍学历电子注册。

第四十三条 对违反国家招生规定取得入学资格或者学籍的，学校应当取消其学籍，不得发给学历证书；已发的学历证书，学校依法予以撤销。对以作弊或者其他不正当手段获得学历证书的，学校依法予以撤销。

被撤销的学历证书已注册的，学校予以注销并报教育行政部门宣布无效。

第四十四条 学历证书遗失或者损坏，经本人申请，学校核实后应当出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。

第十一章 学生申诉

第四十五条 学生对学校的学籍处理决定有异议的，可以在接到学校处理决定书之日起10日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

第十二章 附 则

第四十六条 本规定自2017年9月1日起施行。原《江苏建康职业学院学籍管理规定》同时废止。学校其他有关文件规定与本规定不一致的，以本规定为准。