简妙审题法（精选5篇）
简妙审题法 篇1
下面我们看一篇用简妙作文法写成的中考满分作文：
写数字赢钢笔 开头简妙写法——扣题定位引下文：
这天，学校门口来了一男一女，他们带来了两箱钢笔。他们的钢笔不是卖的，而是用来做写数字赢钢笔的游戏的。
中间简妙写法——承头顺写详重点： 游戏规则是这样的：你若能从数字1写到100，写对了，这枝钢笔就归你了。如果你不想要这枝钢笔，想抓走一把钢笔，那就接着从101写到300；如果又写对了，你不想只抓一把钢笔，而想抱走一箱钢笔，那就接着从301写到500。无论在哪个环节写错了，只需买下一枝钢笔。算一算，谁都觉得既简单又划算。同学们跃跃欲试。
在众人的围观和那对男女的监视下，先有5人上阵，结果，没写到80，全部败下阵来了。按约定，每人买下了1枝钢笔。
接着又有5人上阵，结果只有两位同学写到了100。每人本来可以得到1枝钢笔的，但他们不要，想接着写到300，抓走一把钢笔。结果，只有一位同学写到了300。他本来可以抓走一把钢笔的，但他不要，他想接着写到500，抱走一箱钢笔。结果很不幸，他又出错了，遗憾地买下了1枝钢笔。后来的一批批上阵者，也都以买下钢笔收场。两箱钢笔，就这样卖完了。
写对数字，就那么难吗？我回到家里再写，居然很快就写到了500，一个不错。这是怎么回事呢？我努力思考着其中的奥妙——哦，当时在校门口，我们一开始心里就横下了1枝钢笔，随着贪欲的膨胀，心中又横下了一把、甚至一箱钢笔，如何宁静得了？岂有不错之理？ 结尾简妙写法——照应开头写所感：
通过写数字赢钢笔这个游戏，我领悟了一个人生道理：人，一旦有了贪心，就易出错！【导师点评】
这是一篇中考满分作文，考题是“写一次游戏活动”，作者是简妙作文的学员。这篇500多字的短文，令评委老师们惊叹不已。他们说:“就是我们老师来写，恐怕也写不了这么棒，哪有理由扣她1分呢！”是啊，尤其是结尾，总结得自然贴切，令人拍案叫绝！它是由“写数字赢钢笔”这个游戏悟出的一个道理，同时也是一个发人深省的人生大道理，相信作者和读者都会从中受益终身。这就是简妙作文——真正的满分作文！
第九讲 审题法
审题，就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求，明确写作内容及体裁等。审题的目的:是保证能按题意作文，围绕观点选材，不跑题。
审题如何做到快速、准确呢？下面教你5种最简妙的方法：
一、短题补充法
题目越短，范围越大。这样的短题，往往让我们觉得难以下手。没关系，审题时，让我们用“补充”的妙招来对付它！
如《雨》：
①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……
②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……
③在后补充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……
再如，《伙伴》：
①在前补充：两个好伙伴、我最敬佩的伙伴……
②前后补充：我的伙伴××、这个伙伴才叫棒……
③在后补充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里……
再如，《美在我身边》：
在中间补充：美的人在我身边 美的事在我身边
美的环境在我身边 补充的文字只是帮我们审题用的，如果没有要求我们补充到题目上去，就不要随便写上去，不然，是要扣分。如果明确要求我们把文题补充完整后再作文，那就把补充的文字写上去。如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选哪一个呢？
①选你认为最有话可说的那个； ②或者选你最先想到的那个。
二、长题抓住关键词
一个长题目，因限定的词较多，往往也让我们难以审清。这时，我们只要抓住它的一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。
找关键词的绝招：看哪个词起“强调”作用的，那个词就是关键词，关键词也叫“题眼”。
1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
三、抓住标志定体裁
有些题目带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。
1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。
2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。
3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。
4、议论文的标志：题目中凡是带有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“滴水穿石”想到的》等。
四、联想法
联想，就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……
五、想象法
想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。春节
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会等。开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、贴对联、千千结、做年糕等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯、猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红的春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位臵也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
春节的街头
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙碌了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
简妙审题法 篇2
从这个意义上来说, 高考作文题在本质上就是回答问题——回答命题者通过文题隐含的一系列问题。
毫无疑问, 审题的第一阶段就是找寻命题者提出的问题, 并在作文试题的各部分中明确答案。一般来讲, 高考作文的审题往往要求学生从中心语、提示语、引导材料、写作要求等几个方面综合分析。但是在教学实践中, 考生往往因为缺乏具体的目标, 而不能很好地整合各方面的信息, 陷入审题困局。为此, 我在教学中使用了一个自己摸索出的小招式:设问法审题——在审题阶段, 设置问题, 深入思考, 自问自答, 收到了不错的效果。
一、设问法审题的第一步:合理地设置问题
高考作文按类型基本可以分作四类:观点型, 如“美的力量大于思想的力量”;范围型, 如“辨”;关系型, 如“君子与小人”“忘记与铭记”;比喻型, 如“门和墙”。尽管类型多样, 其构成却是相似的, 必备的要素就是:概念——单一概念或概念组合。因此, 设问法审题的第一问就是:有几个概念?各是什么? (把握概念内涵) 完成第一问的回答, 准确把握概念内涵后, 为防止行文中偏移, 还必须设置第二问:哪些是? (漫想与定向) 每年的高考作文都是一个热点, 人们对高考作文的关注已远远超过它作为一道题目应承载的分量, 高考作文似乎已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等上层建筑领域的折射抑或引领, 所以高考作文题往往能透视出主旋律的影子。考生只有联系时政、联系社会大环境去分析题意, 才能在深层意义上“切合”命题者意图, 使文章获得一定的价值依托。为此, 我们在写作前还应该有第三问:为什么写? (探明写作的目的和价值) 如果材料的中心词由几个概念构成, 如“痛苦与快乐”“目标与现实”“吸收与创新”等, 还要求考生在动笔前辨明两者之间的关系。所以针对此类作文, 须设置附加问:关系怎么样?
二、设问法审题的第二步:作出回答
1.回答问题的过程中, 如有话题引导材料, 应该坚持“答案在文中”的观念, 答案往往可以在材料中获得。
如2005年高考广东卷的材料:
纪念是用一定的方式对人对事表示怀念。它既可以是国家、民族对已有荣誉的回忆, 对过去痛苦的祭奠, 也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。 (可回答“是什么”的问题) 纪念又不同于怀念, 它不仅仅是内心情感的涌动, 它还是思想与行动的结合。生活中有各式各样的纪念, 节日庆典是纪念, 树碑立传是纪念, 种一棵树或写一篇文章也是纪念……形式或许不同, 但意义同样真切。 (可回答“哪些是”的问题) 真正的纪念是心灵的回响, 是历史的回音;它坚守信念, 传递勇气;它珍藏感动, 分享幸福;它审视过去, 启迪未来…… (可回答“为什么写”的问题)
话题引导材料清晰地分为三个层次:实质就是对“是什么”“哪些是”“为什么写”这样三个问题的分别回答, 堪称“标准材料”。遗憾的是, 我们的许多考生没有给予充分关注, 而在匆忙中断章取义, 导致考试的失败。
2.回答“是什么”的问题, 要学会相似概念的比较;把握重心, 全面作答。
当只有一个概念时, 应学会进行相似概念的区分和比较。如以“自信”为话题作文、设问:“自信”是……?回答时有意识地与“自立” (不依赖别人, 靠自己而生活) “自强” (自己努力向上) “信念” (自己认为可以确信的看法) “信条” (信守的准则) 等进行比较。再如, 以“谦卑”为话题作文 (没有材料提示) 、设问:“谦卑”是……?回答时可以比较“谦虚”“自卑”“谦和”“卑鄙”等, 进行类似于“同义词辨析”的训练。有比较才有鉴别, 概念的内涵在比较中才能清晰明朗起来。
当有几个概念时, 要明确是并列的概念还是存在重心, 如“为别人喝彩”, 有“为别人”和“喝彩”两个概念, 重心在后者上;“生活中的矛盾”, 重心在“矛盾”上;而“君子与小人”, 重心在“君子”也在“小人”, 扣住重心, 才算切合。当然, 附加部分也是不容忽视的, 回答“是什么”的问题, 需两者兼顾。如以“心灵的选择”为话题作文, 重心在“选择”, 忽视“心灵”这一附加部分也同样会陷入偏题的泥淖。当文题概念具有明显比喻型特点时, 如“门”“窗”“攀登”“没有不受伤的船”等话题, 要审明它们在生活中的意义, 揣摩它们要表达的主题。回答“是什么”就变成了创设比喻句, 还原本体的过程。如能认真分析, 准确回答“是什么”的问题, 审题就如同是找到了靶心, 余下的问题就是如何保证射击过程中不偏不倚了。
3.回答“哪些是” (把握中心词的范围)
从本质上讲, 这并不属于审题范畴, 而应该属于概念外延的拓展, 属立意和行文准备范畴。然而, 教学实践中, 许多学生缺乏此项思维过程, 行文或干瘪空洞, 或若即若离, 极大地削弱了概念内涵的力量。因此, 回答“哪些是”应该在把握“是什么”之后立刻进行。
回答“哪些是”的具体操作中, 关键环节是漫想。所谓漫想, 就是根据话题内涵, 让大脑处于一种自由的浮想状态, 以搜索充足的素材。譬如, 以“墙”为话题漫想——柏林墙、长城、防火墙、一枝红杏出墙来、围城……漫想这一阶段能够找到素材的多少, 往往决定一篇文章成功与否。
上文已经谈到, “哪些是”的答案在作文材料中往往能够找到, “漫想”岂不是有画蛇添足之嫌?实际情况并不是这样。如作文题“曲径通幽”, 材料提示语说:“它是画家笔下渲染的景致, 是摄影爱好者不断寻找的目标, 是园林设计师着力创造的效果, 也是文人墨客一直崇尚的意境, 更是生活中人们处理问题的态度和方法……”似乎“哪些是”的答案已经完全给出了。于是, 许多同学直接以这几句话作为文章的分论点, 把作文变成了扩写。其结果往往是面目可憎, 语言无味, 得分只能在及格线附近徘徊。
所以, 漫想的第一阶段, 最大的要求是自由, 不能完全拘泥于话题材料, 也不必时时问“当否”来打断思维流程。漫想的第二阶段, 就是整合第一阶段的漫想成果, 求证他们与话题的联系, 选定一个自己能驾驭的方向, 能够求深求新的方向。
4.回答“关系怎么样”和“为什么写”
关系型文题, 要求考生具备一定的思辨能力, 了解关系的基本类型:过程与结果, 整体与部分, 对立与统一, 原因与结果, 内因与外因, 量变与质变等, 这些可以迁移思想政治课的知识, 运用到思维之中。如高考话题“感情亲疏与事物的认知”, 从因果关系入手, 可以推知“感情的亲近有助于理性的认知”“正确的认知应当战胜感情的亲疏”“感情要服从理性”“感情要接受理性的指导”等。再如高考话题“忘记与铭记”从对立统一的关系入手, 可以找到“无论是忘记还是铭记, 都要有宽广的胸怀、高尚的情操”的观点。
“为什么写”是一个提高级的问题。对于高中学生, 固然不能苛求, 但也要求通过写作认识社会, 感悟人生, 反映一定的社会主旋律, 或揭示一些社会问题。而命题者也往往在命题过程中考虑了这一问题。2010年全国各地高考题就是以关注自我、关注社会为核心内容的, 如北京市高考作文题《仰望星空与脚踏实地》, 广东省高考作文题《与你为邻》, 江苏省高考作文题《绿色生活》, 天津市高考作文题《我生活的世界》等。
当然, 我们不能因此而盲目追逐社会热点, 非热点不写。只要我们引导学生在写作之前问一下自己:我将要写的文章于当前时代有积极意义吗?有没有一定的人生和社会思考价值?如果学生的回答是肯定的, 那么, 让学生放飞自己的思想之箭吧!它将划出优美的弧线, 命中高考作文的“十环”。
参考文献
[1].周鹏《新课堂作文》, 西南师范大学出版社。
[2].马新民《挑战考场高分作文》, 广东教育出版社。
用“概括中心法”审题立意 篇3
对于此类作文中涉及关系稍微复杂的材料，有的同学感到无从下手。如何才能审透题意，提炼出材料的主旨呢？请首先阅读下面的材料，为材料确定立意：
2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日，35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余3人遇难，1人失踪。
据中俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们在野外生存比较有经验。特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣（白天温度30℃以上，夜晚一5℃以下），地理环境复杂，在没有任何食物吃的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强，温度好的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走，锻炼，以维持自身身体的热量体力，为营救工作争取了时间。
请看这些拟定的题目，哪个更符合材料主旨：①只要坚持就能成功；②磨难出人才；③珍惜生命；④永不放弃生命；⑤知识改变命运；⑥生存需要经验；⑦以经验之心，筑生命之塔；⑧成功等于健康加经验。
初看似乎都可以，但是②只体现“磨难”，③、④只强调“生命”，⑤只强调知识，这样就可能写成跑题作文。为什么呢？因为材料重点在于强调经验对于生存的重要。审题出现偏差的原因有：角度理解有误；不能整体把握材料的内涵、主旨。
下面就介绍一个最保险，也可能放之四海而皆准的方法，即“概括中心法”。
三步走：一、概括中心，人物+事件+结果；二、提炼道理（一般有关键词句提示）；三、组织观点句，压缩成主谓宾句子。
以上面材料为例：
（1）什么人？做了什么事？结果怎么样？
兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还。
（2）结果告诉我们一个什么道理？
文中提示句：之所以能奇迹生还，一方面……另外一方面……
道理：良好的身体素质和丰富的经验，变通的办法能创造奇迹。
（3）组织观点，压缩成主谓宾句
经验创造奇迹，变通创造奇迹，以经验之心，筑生命之塔。
【实践运用】
1.阅读下面的材料，为材料立意。
酒吧里，年轻的小伙子用心地弹奏钢琴。很多客人慕名而来，倾听他的弹奏。一位中年顾客对小伙子说：“我每天听你弹奏，太熟悉了，不如唱首歌给我们听吧。”这个提议不少人赞同。面对大家的请求小伙子变得腼腆起来，他说：“非常对不起，我没有学过唱歌，唱得会很难听。”中年顾客鼓励说：“正因为你从来没有唱过歌，或许连你自己都不知道你是个歌唱天才呢！”酒吧经理也鼓励他。小伙子坚持说只会弹琴，不会唱歌。酒吧经理说：“你要么选择唱歌，要么另谋出路。”小伙子被逼无奈，只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》，一唱惊人，大家都被他流畅自然、磁性十足的歌声迷住了。从此，小伙子开始向流行歌坛进军，后来成为美国著名的爵士歌王。
（1）什么人？做了什么事？结果怎么样？
“小伙子”由弹奏钢琴转而向流行歌坛进军，后来成为美国著名的爵士歌王，取得了成功。
（2）结果告诉我们一个什么道理？
文中提示句：我没有学过唱歌，唱得会很难听；或许连你自己都不知道你是个歌唱天才呢；被逼无奈；大家都被他流畅自然、磁性十足的歌声迷住了。
道理：“敢于尝试”，“认识自我”，“挖掘潜能”，“压力化为动力”，取得了成功。
（3）组织观点，压缩成主谓宾句
尝试/突破铸就成功；挖掘潜力从识自我创造辉煌；压力化为动力，促人成功。
2.阅读下面的材料，为材料立意。
20世纪50年代，台湾一群退伍兵居住在台北中正桥畔的一个小镇上。眼看着微薄的退伍费就要花光了，他们商量着在街面上做点儿生意维持生计。只有那位年长的老兵极力反对：“先不忙做生意，我们应该勤快一些，先帮着镇上的老百姓做一些好事。”从那之后，这群退伍兵变得勤快起来。每天清晨，他们拿起扫帚悄悄地把镇上的街道扫得干干净净；小镇上的路被雨水冲坏了，马上就有退伍兵拿起铁锹修好……很快，小镇上的人们都知道这里来了一群既勤快又乐于助人的退伍兵。几个月以后，退伍兵在小镇上搭起了一个经营快餐早点的简易小棚，卖一些豆浆、油条。令人惊奇的是，小镇上的人们并不嫌弃他们的早餐单调，很多街坊邻居都很喜欢到棚子里吃早点。退伍兵们备受感动，也更加敬业，磨出的豆浆越发香浓可口，做出的油条更加松软酥脆，小镇上的人们都成了这里的常客，甚至有一些外乡人也专程来此品尝。后来，这家快餐店的名气越传越远，台湾各界精英都光顾过，连锁店很快遍及台湾全岛，并且迅速风靡全国。这个连锁机构的名字就是——永和豆浆。
（1）什么人？做了什么事？结果怎么样？
一群退伍兵先帮着镇上的老百姓做一些好事，经营快餐早点成为风靡全国的连锁机构——永和豆浆。
（2）结果告诉我们一个什么道理？
文中提示句：小镇上的人们都知道这里来了一群既勤快又乐于助人的退伍兵；很多街坊邻居都很喜欢到棚子里吃早点；退伍兵们备受感动，也更加敬业；小镇上的人们都成了这里的常客，甚至有一些外乡人也专程来此品尝。
道理：你帮助了别人，别人也会帮助你；只有学会把美好送给别人，别人才会同样把关好送给你。
（3）组织观点，压缩成主谓宾句
用善待回报善待；用美好交换美好；助人即助己；做事先立德，厚德了才能后得。
(命题、话题)作文审题法1 篇4
1、曾祖父是名好木匠.他有一句口头禅:‚注意了,留一道缝隙!‛木工讲究疏密有致,粘合贴切,该疏则疏,不然易散易落。时下,许多人家装修房子,常常出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太‚丰满‛的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一道缝隙,给组合材料留足吻合的空间,便可避免出现这样那样的问题。想来,我那曾祖父的木匠绝活肯定是在这一点上下足了功夫。
其实,在现实生活中,做人、处事以及许多方面也和木匠的工艺原理一样。请以“留一道缝隙”为话题,写一篇不少于800字的文章。解题: 留一道缝隙:保持距离,留足空间,恰到好处,适可而止.（是什么）为什么:留有余地,缓冲回旋,磨合调整,张弛有度,创造和谐（为什么）怎么样:节制,约束,平和,宽让（怎么办）写作点拨：
“留一道缝隙”既是物性，亦为人理。“物性”有修路要留出热胀冷缩的缝隙，种植要留出采光、通风的缝隙，渔猎要留出产卵、繁殖的缝隙等；“人理”有古代开国之君要留给黎民百姓修养生息的缝隙，现代家庭教育要留给子女心灵释放的缝隙，同事之间相处要留给对方转台回旋的缝隙等。其实，国与国之间又何尝不是此理，要想睦邻友好，就要在“求大同”的前提下，留下“存小异”的缝隙；如果一味大国沙文主义，无视别国的生存利益，小则酿成政治冲突，大则造成兵戎相见。悟透了上述之理，思维的通道就打开了。在具体写作的过程中，还要积极启动辩证思维，既看到“留一道缝隙”的必要性，也看到“不留缝隙”的危害性；既看到“留一道缝隙”的前因，也看到“留一道缝隙”的前景；既看到“留一道缝隙”空间上的宽窄，也看到“留一道缝隙”时间上的长短等等。有了开阔的思路，再加上缜密的思维，下笔成文自可底气十足了。
2、现实世界中有各式各样的墙，用砖砌的，用石头垒的，用土筑的……它主要起隔断或屏障的作用，这些墙是有形的，可以看得见的，然而，现实生活中，还有许许多多的无形的墙。
请以“墙”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。审题提示：
（1）话题只有“墙”一个字，根据材料，有三种写法：只写有形的墙；只写无形的墙；既写有形的墙，也写无形的墙。比较而言，后两种写法比较容易，联想、发挥的余地比较大。如果选择第一种写法，可以选择一种或几种有关联的墙，深入挖掘，展开议论，写出新颖独到的见解，或者写与“墙”有关的人和事，表现一个比较深刻的主题。
（2）如果写无形的墙，一定要明确写出“墙”在文中比喻什么，不能飘忽不定含糊不清。
（3）要注意提示部分有一个关键句“它主要起隔断或屏障的作用”，而且没有别的语句告诉我们可以根据自己的理解来写“墙”的其他作用，所以无论写有形的墙还是无形的墙，都应该扣住“隔断”“屏障”来写。有些同学只看话题，写“承重的墙”，“沟通的墙”，这样审题立意是很危险的，很容易造成偏离题意的后果。
（4）根据材料，“墙”的作用是“隔断”或“屏障”，但并未限制这个作用是正面的还是反面的，所以既可以写要“建墙”，要建抵御诱惑、对抗邪恶之墙，也可以写要“拆墙”，要拆阻碍沟通、破坏统一之墙。
（5）既然墙的作用是“隔断”或“屏障”，就有“墙内”和“墙外”之分，在构思时必须想到说不清内外之分的材料不能写，否则很难扣题，例如：“正是心中的那一面墙，把丛飞和孩子们之间的陌生隔绝开来了，使丛飞能够把他们当作亲人般看待，无私地奉献，成就了丛飞伟大而光辉的形象。”
（6）话题只有一个名词“墙”，可以选择各种角度来写，比如我们需要或不需要什么样的墙，为什么要“建墙”或“拆墙”，怎样“建墙”或“拆墙”，面对“墙”应该怎么办等。法二：添加成分，化大为小
1、作文题目：眼界
请以“眼界”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：除诗歌外，文体不限。
作文试题分析：
阅卷场对以“眼界”为题作文立意的介定：
“眼界”在《现代汉语词典》中的解释是：所见事物的范围，借指见识的广度：～开阔／大开～。
（一）这一作文题目写作范围比较宽泛，且时代性很强。审题时，应化大为小，化抽象为具体。
下列情况属符合题意：
（1）可采用组词造句法立意。如“拓宽眼界”、“放开眼界”、“眼界决定境界”、“眼界决定世界”等。
（2）从“眼界”这个词语的本义出发，进行引申分析立意。“眼界”指所见事物的范围，由此可理解它的引申义，“眼界”可以是一种见识，一种阅历，一种智慧。它的借指义“见识的广度”也可以向外拓展引申，可以指人的一种宽广的胸怀、一笔财富，也可以比喻为人生的志向、目标等。由此，我们可以从为什么要放开眼界，放开眼界有什么作用这个角度立意，可有以下立意：“放开眼界，铸就辉煌”、“放开眼界，收获人生”、“放开眼界，发展自我”等。
在以上两种情况中，如果考生把“眼界”可以引申为：见识的广阔性，意识的前瞻性，认识的全面性。那么这样的作文应定为切合题意。
2、作文：以“悟”为题目写一篇文章，文体自定，字数800字以上。
【审题提示】这是词语式命题形式，首先，要仔细推敲“悟”的含义（“悟”，《现代汉语词典》：“了解，领会，觉醒。”），并在“解词”的基础上对题目作整体把握和深层思考，进而在思维发散、展开联想的同时，迅速捕捉自己感受较深、材料较多的思想点，以形成正确、鲜明的主旨。如由“悟”联想到相关的词语：感悟、觉悟、体悟„„其次，审题立意时不妨运用“补充”或“设问”的方法使大题变小，虚题变实，进而确立鲜明的“主脑”。如果写成记叙文，可以构思成“通过我看到（听到，读到）的有关×××人或事，悟出„„”，这时，题目“×悟„„”就是你的记叙文的中心思想所在。如果熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，当然可以把它写成议论文，此时，由“悟”“补充”或“设问”而成的句子便可成为议论的话题。无论如何，“悟”应是文章的中心词。*下面的立意角度可视为切合题意：
1．感悟人生 2．在读书中领悟人生的真谛 3．爱之悟
3、请以“其实很简单”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选（诗歌除外）。
一、审题方法
1、这个文题我们可以运用“作拓展，添成分”法来审题，什么其实很简单。
2、生活中什么其实很简单，为什么说它其实很简单，用生活中具体的事例来说明它的简单，最后再谈谈自己的感悟。
二、审题立意
1、感恩其实很简单，对亲人做一些力所能及的事情，表示对他们的关爱，这就是感恩。比如：为亲人端茶、送饭、嘘寒问暖用来回报亲人，表示对他们的关爱。
2、幸福其实很简单，幸福就是带着满足的心生活，就是能够谅解别人，就是能够理解别人，你读懂了，你用心体会了，你就会觉得幸福其实很简单。
3、快乐其实很简单，原谅自己或别人有可原谅的过错，不要一味地内疚后悔或漫骂责怪，让你的心情轻松起来。
法三：添加成分，化大为小+揭示象征意
1、阅读下面文字，按要求作文（70分）闻一多在《色彩》中吟道：生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，蓝教给我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，… …从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱它的色彩。
人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。请以“为生命着色” 为题，写一篇文章，自选角度，文体不限。【思路指导】
色即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的„ „生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一声毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一，或平淡，或单纯，有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿„ „为生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟„ „
审题立意的角度可以有：为什么着色，着什么色彩，着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩，可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历程结局；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感，可以记叙描写自我为生命着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的作用，可以写反面消极的内容；可以借鉴教材里素材，屈原为生命抹上汨罗江一样的色彩，司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩，陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩„ „
法四：辨明关系，不可偏废
阅读下面一段文字，根据要求作文。
有人认为，随着我国加入世贸组织，人们的生活节奏将加快，竞争将更趋激烈，每个人的精神压力也会越来越大，人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠，人们将会有更多的‚人情冷暖，世态炎凉‛的感叹。也有人认为，在充满竞争的工作环境中，人们更需要自我调剂，更需要温情与关爱，因而将更注重亲情、友情，努力去构筑美好温馨的‚精神家园‛。
竞争与人情究竟有没有关系呢？激烈的竞争真的影响到了人与人之间的体贴和关爱吗？请就‚竞争与人情‛这个话题写一篇文章。[注意]①所写内容必须在这个话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
导写：
本题立意可以是：
一、现实生活中，激烈的竞争确实淡化了人情——这一现象令人担忧。
二、竞争，并不排斥人情。
三、身处充满竞争的工作环境中，人们理应更加注重亲情、友情，理应构筑起美好的‚精神家园‛。写作思路参考：
一、如果准备摆开架势以理服人，那就条分缕析，旁征博引，借助逻辑力量使读者折服。可以在文中具体分析‚竞争与人情‛应当共存的理由。
二、如果准备迂回渗透、寓理于事，那就要寻找象征借代或编述故事，以迷人的文学磁力晓喻读者。比如虚构一篇小小说，描写某君为赢得竞争而不择手段、不讲人情，结果反而害了自己，以此揭露世态，针砭时弊。
三、还可以构思一篇辩论稿，比如通过正方一位辩手的陈词，阐明自己的见解。
写本题，容易出现的失误主要有：
一、没有扣住‚竞争与人情‛的关系加以诠释，而是片面地谈竞争，或者片面地说人情。
二、对话题关键词的理解有偏差，比如把拥挤着上公交车、同学间的争论与探讨等都说成是一种竞争。
三、东拉西扯，拼凑成文，比如大谈特谈动物之间的竞争如何残酷；或者写面对竞争与人情，有人认为竞争重要，也有人选择人情，而我觉得既要参与竞争也要讲人情……于是造成笔墨分散，观点也不够明确。
竞争的步伐（得分：50+10=60）
曾听说过这样一件事：一对在大学里关系很铁的‚哥们儿‛，在进入同一家公司就职后，其中一个人却经常在上司面前毁谤自己的朋友，导致对方因不堪忍受而辞职。从此两人形同陌路，再无往来。也许故事至此便可终了，但数年之后，那位已经是别人上司的‚损友‛，却通过午夜的电波，将积压数年的歉意与悔恨全部释放，并真诚地希望昔日的同窗能够原谅他，给他一次化敌为友的机会。
我们无须关注那两人究竟能否言归于好，我们所看到的，应该是那被‚竞争‛冲昏的头脑和为此而付出的失去挚友的代价。
确实，随着现代社会‚竞争‛这个词语高频率地出现，许多双曾经真诚的眸子已被蒙蔽，许多种美好的情感受到冲击，许多颗曾经溢满关爱的心灵被荒芜成沙漠。竞争，这个本该是推动人类文明与社会进步的车轮，却被一些盲目无知的思想误解成了尔虞我诈、损人利己。正是因为这一道道人们自筑的藩篱，将无数渴望真诚与关爱的灵魂，囚禁在了一个个荒凉的孤岛，也才会有越来越多的‚人情冷暖，世态炎凉‛的感慨。于是，不少人个个犹如刺猬，或如乌龟，随时准备竖起刺去扎所谓的‚对手‛，或是随时准备将头缩入壳中以保卫自己。竞争，其实本没有错；只是人们一时糊涂，作茧自缚，却将罪过全归咎于无辜的‚竞争‛。
但人性的美好与善良，注定他们不会被虚无的争名夺利蒙蔽得太久。当孤寂空虚的心灵被囚禁过久，那圣赫勒拿岛的海浪必将卷走沉重的藩篱。也许清醒者一开始便看穿了‚竞争‛的本质，但许多人却总是要经历一个痛苦的过程才能意识到：他们给竞争下的定义是多么荒诞不经，幼稚可笑！于是，人性中所有的美好都开始苏醒，将人们的眼睛擦得雪亮：竞争，本是人与人思维火花的碰撞，是能力与品质的协同较量。实力与人格，仿佛是竞争的左脚和右脚，任何一只停滞不前——哪怕是节奏稍慢，都只能使自己在滚滚巨浪的冲击中原地兜圈。竞争呼唤才华横溢，竞争更呼唤着诚信与关爱。当所有的竞争者都将实力与人格的步调统一起来的时候，我们会惊喜地发现，其实竞争给我们带来的不只是压力，它还赐予了我们难能可贵的人情！
让我们都来检查一下自己的双脚吧，看看你是否有实力，又充满爱心。当你的步伐协调一致的时候——只有这时，你迈下去的步子才会更为有力！
点评：这是一篇让人眼前一亮的考场佳作。文章在切题的基础上，具有鲜明的个性和突出的优点，具体表现为：
一、说理有深度。作者对什么是真正的竞争、‚竞争‛与‚人情‛的关系有着独到的认识（如‚竞争，本是人与人思维火花的碰撞，是能力与品质的协同较量‛‚竞争更呼唤着诚信与关爱‛），既针对现状提出了尖锐的批评（如‚竞争……被一些盲目无知的思想误解成了尔虞我诈、损人利己‛），又就处理好两者之间的关系发出了热切的呼唤（如‚我们会惊喜地发现，竞争给我们带来的不只是压力，它还赐予了我们难能可贵的人情‛）。能有这样一番精当的阐发，是作者思想比较成熟的表现。
二、表达有文采。文章词语丰富，修辞精彩，不少语句（如‚随着现代社会‘竞争’这个词语高频率地出现，许多双曾经真诚的眸子已被蒙蔽，许多种美好的情感受到冲击，许多颗曾经溢满关爱的心灵被荒芜成沙漠‛）意蕴丰富，体现出高人一等的驾驭语言的功底。
天平的砝码（得分：46+6=55）
身处竞争日益激烈的今天，越来越多的人发出了‚人情冷暖，世态炎凉‛的感叹。许多人都犹疑不决——在人生的天平上，究竟该如何加注竞争与人情的砝码。
不少人也许都认为竞争凭的是实力，讲不讲人情无所谓。但事实却证明，人情的温暖不但不会羁绊你前进的脚步，有时还能帮助你更好地迈开征程。有一个叫叶莹的中国女孩，在准备美国某著名音乐学院的入学考试时，恰逢加州大停电。很多人惊恐万分地涌到大街上，以为又是一个‚9•11‛。叶莹不顾明天就是参加复试的重要日子，毅然加入志愿者的队伍，到救助所帮助那些受伤者，抚慰那些惊恐的人。她本可以在家精心准备，却最终昏倒在医院。复试当天，她遗憾地弹错了一个音节。本以为同名牌学院失之交臂的她，几天后却收到了录取通知书。通知书上说：‚我们在电视上看到你在救助所工作的情景，深受感动。我们认为，只有心灵美好善良的人，才能弹奏出最美的音乐……‛这个真实的故事，不能不让人感慨万千。是啊，不要让竞争蒙蔽了你的心灵，在别人陷于困境时，请伸出你热情的手，这样，你在扶助别人的同时也纯洁了自己的灵魂。只有你在别人困难时伸以援手，你在身陷困境时才会获得更多、更温暖的扶助。
我认为，竞争应该是激烈而非残酷的。在竞争日益激烈的当今世界，我们不仅需要完善的竞争机制、法律条款来规范竞争行为，更需要心灵的砝码来维持竞争的公平有序。这心灵的砝码就是人情。哲学家康德说过：‚世界上只有两种东西是我们越思考越觉得它们深邃的：一个是我们头顶上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德标准。‛ 试想，如果没有人情，不讲关爱，人类的竞争就像野兽争夺猎物一样野蛮残酷；如果没有人性，拒绝关爱，人类就将陷入恶 性竞争的泥潭而难以自拔。因此，在参与竞争的过程中，请千万不要忽视了人情这一砝码，否则，失去平衡的人生如同失去和谐的音乐，必然毫无美的价值。
我想说，给迷途的人指路和赢得比赛的冠军，给受伤的人真诚的抚慰和考试得了最高分，给困境中的人诚挚的帮助和达到了自己的某一目标……在心灵的天平上，它们等值！
请一定珍惜人与人之间的一份温情，让你的天平平衡起来。这样，你才能在竞争中获得真正的胜利，在竞争中赢得美丽的人生！
点评
这篇文章最大的亮点在于选材好。作者紧紧围绕论题，精选中国女孩叶莹的事例，来论证‚人情的温暖‛‚有时还能帮助你更好地迈开征程‛。这一事实论据不仅典型，而且时代气息浓郁，感染力强，具有以一当十的力度。在阐述‚需要心灵的砝码来维持竞争的公平有序‛时，引用了康德的名言，也自然妥帖。此外，语言表达上有一定特色，句式灵活，行文洒脱，读来一气呵成
阅读下面的文字，根据要求作文：
我们常讨论“爱自己”“爱别人”的话题。爱，是对人或事物所具有的深厚感情，它有爱护、爱惜、友爱、关爱的意思。在生活中，人应该要具有爱心，无论是对自己还是对别人；但在爱自己与爱别人之间有没有矛盾呢？二者是怎样的关系呢？你是怎样认识这个问题的？
请以“爱自己与爱别人”为题写一篇文章。注意：文体自选，立意自定，不少于800字。
写作指导：这是一个关系型的作文，写时要考虑到自己与别人，缺一不可，同时要用辨证的眼光来看。【佳作1】爱自己与爱别人
只爱自己的人，注定了一生的孤独；只爱别人的人，世间少有。无私，高洁如天山上纯白的莲花；既爱自己，又爱别人的人，才能在尘世中生存。
爱自己与爱别人，看似矛盾，但却是相辅相成，缺一不可的。自我们呱呱坠地起，便凝聚了亲人的爱与希望。父母的爱，是天凉时提醒我们添衣的唠叨，是午夜为我们轻轻盖上的被子，是冬天里一针一线打织成的手套。难道你忍心看到他们担心的面孔吗？你忍心看到他们因为你的感冒而皱起的眉头吗？不忍心的。因为你爱他们。正是因为你爱他们，所以你要爱自己。
当你爱别人时，同时也在爱你自己。爱是一种快乐的付出，在爱别人的同时，自己也会得到满足而觉得幸福。从另一方面来说，如果不爱别人，那么别人必然也不会爱你，失去了爱的生命是苍白的。没有别人的爱，生活便是一滩冰冷的水，毫无生气，落寞，并且痛苦。所以，我们必须去爱别人，俗话说，赠人玫瑰，手有余香。当我们把爱传给别人，其爱别人时精神上便得了安慰，尤其是别人对你的爱予以回报时，那更是一种幸福。所以，生活于尘世之中，我们要去爱别人，才能更加的爱自己。
特蕾莎是一个心中充满爱的天使。她爱别人，正是因为这样，别人才会那么爱戴她，她才能如天使一般。而她在爱别人的同时，也在爱着自己，她爱自己的梦想，爱自己的信念。为了帮助穷人，尽管她耗尽了一生的青春，但她却换来了永恒的不变的爱。
很多时候，爱自己与爱别人是一对相互作用力，这种心与心之间的关怀是同时存在的。正如同一株植物的叶和花。绿叶爱红花，为它遮阳，为它挡雨，因为失去了花，绿叶便无存在的价值。红花也必定是爱绿叶的，若不爱绿叶，谁来为它点缀？谁来衬托起它的美？
在这苍茫的大地上，在这无边的蓝空下，我们都长在地球这棵大树上，叶与花，花与干，干与根，只有互相关爱才能欣欣向荣，才能枝繁叶茂。爱自己与爱别人，正是这种关系，相辅相成，不可或缺。
【佳作2】爱自己与爱别人 有人说：爱，是语言的地平线上出现的彩霞„„
细细地品味，不禁领悟到爱是人世的一个永恒的话题。人生道路，苦苦追寻的也莫过于爱，让人亢奋，让人忧愁。这不仅仅是对他人，更是要对自己。
只有懂得爱自己，才有资格去爱别人。
毕淑敏说朋友是个不可复制的孤本，而我说，自己更是一个不可复制的孤本。人的生命在这仅有的一次旅途中，有的人会自暴自弃，有的人会碌碌无为，但有的人去尽情享受人间的爱。史铁生，因劳致残，却抱着爱自己的心，跨越重重困难，把爱献给了文学。他感觉到爱的力量，才得以与地坛相依为命。这是懂得爱自己的人才可以做到的。而苏轼，因“乌台诗案”而被一贬再贬，但他有放弃爱自己的权利吗？那“一蓑烟雨任平生”的潇洒，那“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈不已经很好地回答了这个问题吗？反观当今社会，一些人随意轻生，放弃了生的权利，更放弃了爱自己的权利，试问，这样做对得起那些爱你的人吗？对得起你自己的生命吗？为爱轻生的人，我看，根本没有资格让你爱的人伤心，因为你连最基本的爱自己都放弃了。
而只有勇敢地去爱别人，你才能更好地爱自己。
有些人，自以为看破了红尘，而对世间的一切事物抱以消极的态度，他们只为了活着而活着。我相信，他们只是一群行尸走肉，没有了爱的滋润。他们只会永无止境地走下去，一直走到地狱的深渊。嵇康与阮籍，我看也莫过于此。相反地，勇敢地爱别人，人生才能绘成丰富多彩的画卷，你才能感受到爱的力量无限，你才会意识到爱自己是阳光之于植物，是必不可少的。艾青说：为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。这一种爱，早已超越了爱别人的界限，上升到了另一种更高的境界。
鱼说：“你不知道我的爱，因为我在水中。” 而水说：“我知道你的爱，因为你在我心中。”
谁说鱼和水是不能相爱的，谁又说爱自己与爱别人是矛盾的？只要爱着，一切都浑然一体了。
【文题呈现】
请联系自己的生活与感受，以“失望与希望”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注意：不得抄袭。
【写作指导】
这是一个较为典型的关系式命题作文，观点应当体现二者的关系，过分地强调一方都是属于偏题。“根据自己的生活与感受”，我们不难发现，在我们的生活中，总是充满着困难、坎坷、挫折、失败，所以当太多的或不可接受的不如意向人们袭来时，人们自然会感到茫然和失望，这本是人之常态，许多人常半途而废，这看似无可厚非，然而，其实只要再多花一点力量，再坚持一点点时间，再清醒一下认识，我们就会胜利。但人们之所以失望，主要是因为缺乏毅力和在困境时的自我确认。所以在你每遇到困境想放弃时，别忘了提醒自己：人生犹如四季的变迁，此刻只不过是人生的冬季而已。若冬天已来，春天还会远吗？只要不放弃希望，永远和失望斗争，我们就不会失去成为胜利者的机会，希望就会变成现实。
据此分析我们可以确立以下观点：①走出失望，走进希望；②把失望当成垫脚石，带着希望，登高望远；③坚守希望，超越失望，才会成功。上述三种立意都紧扣了“失望”与“希望”。须特别注意的是，要挖掘其中转化的关键因素，如凭什么“走出”“走进”、怎样完成“登高望远”、怎样“超越”等，这样文章才会显得深刻而有内涵，尽显张力。
简妙审题法 篇5
中考作文题中的“要求”有如下四种：
一是体裁要求。有的限得很死，如1990年浙江宁波市中考作文要求“写一篇记叙文”，其他文体一概排斥，别无选择。也有的要求比较宽松，如1991年贵州安顺地区中考作文题，要求“除诗歌外文体不限”，言下之意，记叙文、说明文、议论文等都可以写，选择的余地就很大。但不管写哪种体裁的作文，都必须明确，既要按规定体裁行文，又要善于灵活运用多种表达方式。
二是拟题要求。要考生自已命题，有两种情况：①供材料作文拟题，如1991年四川省中考作文题，先提供简短的材料，然后提出“要求”，第一点就是“自已给文章加标题”。②直接要求考生拟题，但有一定的提示或限制，如1991年上海作文题，“但必须包含‘我’、‘第一’这两个词”。这就是限制,考生拟题时，一定要照此去做。
三是字数要求。文章的字数是与文章的内容相适应的，能否按一定的篇幅完成作文，也是考查学生写作水平高低的一个重点方面。该长不能长，说明考生思路不畅，文字表达能力差;反之则说明考生概括提炼能力弱。所以，字数要求，是每年每个省市中考作文题中都有的。大致有四种类型：①最小极限要求，如1994年云南省中考作文要求“不少于600字”，多者不限。②极限要求，如1991年贵州遵义中考作文要求“字数在500以内”，不得超过。③区间要求，即字数在两个极限之内，如1993年江苏苏州中考作文要求“不少于500字，不超过700字”，相差200字，约束并不太严。④伸缩要求，即多少字“左右”，如1994年江苏徐州中考作文要求“全文600字左右”，既可以600字以上，也可以600字以下。但不管哪种要求，要掌握这样一个总原则，中考大作文要在400字以上，700字以下，因为教学大纲要求我们初中生的作文“五六百字”就行了。