学生没写家庭作业检讨书

学生没写家庭作业检讨书（通用15篇）

学生没写家庭作业检讨书 篇1

一、问题

1. 作业布置略显专制。

反思作业布置, 权力往往掌握在任课教师手里。作业“做什么”、“做多少”完全由教师说了算, 学生只有执行和完成的义务, 没有自主选择的权利。这种作业布置的专制主要体现在教师习惯了传统作业的“齐步走”和“题海战术”, 忽视学生的差异, 忽视学生的兴趣, 忽视学生的时间。作业布置不能“因人而宜”, 对于学习“后进生”, 作业的量、作业的难易程度没有体现出可选择性和层次性。任课教师间在作业的布置上缺乏沟通, 根本不去考虑学生有没有时间去完成、能不能完成。正因如此, 不少学生已经把作业视为一种“只有压力, 没有动力”的负担。

2. 作业设计略显封闭。

翻开学生作业, 不难发现多数教师将作业功能局限于“巩固知识”或“强化技能”。语文、英语学科的作业大多是读读、写写、背背, 数学学科的作业大多是算算、练练, 即使是所谓的“应用题”, 也只要求学生用所学的知识去解决一些书面上的“实际问题”, 作业的内容与形式几乎都是书面抄写或机械答题。类似的封闭作业设计, 缺乏应有的实践性、丰富性和多样性, 学生做作业的兴趣消失得无影无踪。

3. 作业评价略显冷漠。

审视教师对学生的作业评价, “对与错”、“完成与没完成”成为主要评价标准。教师通常不去客观地分析学生作业拖拉的真实原因, 相反, 却无视学生作业的点滴进步, 死死揪着学生作业拖拉的“小辫子”不放。这样的评价方式显然是冷漠的、挑剔的, 至少缺乏师生间应有的情感互动, 缺乏一种平等的交流和人文关怀, 学生的作业积极性基本没有被激发。

二、思考

新课程改革凸显了“以生为本”的教育理念, 学生的学习道路还很漫长, 我们不能让家庭作业成为学生疲于应付的痛苦差事。为了能够让家庭作业成为学生生命历程中一段幸福的经历和愉快的体验, 教师必须努力实现三个转变。

1. 由“专制”向“自主”转变。

家庭作业应该走出教师单方面说了算的“专制”格局, 让学生享有一定的自主权。笔者曾在某一刊物上看到一位英语教师在教学《My Friend》一课后, 布置了这样一份家庭作业: (1) 爱写作的你, 不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友; (2) 爱诵读的你, 不妨有感情地朗读《My Friend》并进行录音; (3) 爱讲故事的你, 不妨把课文改编成英语小故事, 讲给父母听; (4) 爱绘画的你, 不妨根据课文里的描写, 画一画“My Friend”; (5) 爱观察的你, 不妨好好观察你的同学, 找出他们的特点, 设计成英语小谜语让同学们猜一猜。以上5题, 教师要求学生根据自己的能力、兴趣任选1题或若干题完成。这一作业设计, 为学生提供了丰富的作业“菜单”, 满足了不同学生的个性需要, 学生有了根据自己口味进行选择的权利。

要实现作业从“专制”走向“自主”, 在作业的布置上, 要建立起师生的互动平台, 增强任课教师间的沟通, 让学生有一定的自由度, 确保合适的作业总量。允许学生根据自己的兴趣自选作业内容, 根据自己的水平自选作业难度, 让每个学生在做作业过程中得到最优发展。在作业要求上, 要考虑不同层次和不同特点学生的需求, 既让优秀生“吃得饱”, 也让学困生“吃得好”。在作业内容上, 要为学生创设自主选择和自由发挥的天地, 搭建展示个性的舞台。

2. 由“封闭”向“开放”转变。

传统的家庭作业只重视学生的纸上功夫, 过分强调多写多读。事实上, 作业不应该仅是封闭的书面作业, 而应该是充满情趣的多元复合体。笔者所在学校的张老师曾设计了这样一份独特的寒假作业, 她让自己教的六年级学生围绕下面三个主题进行调查: (1) 饮食文化——年夜饭的来历、用餐程序、传统菜肴; (2) 文学艺术——传统春联的内容、张贴时的讲究; (3) 年俗礼仪——春节的礼仪用语、行为上的规矩与禁忌及原因。这样的作业设计显然是开放的, 它将学生的学习与充满情趣的春节文化相连接, 使得家庭和社区文化资源得到充分的开发与利用, 学生的学习实践能力得到了锻炼。

要实现作业设计的开放性, 转变教师传统的作业观念最为关键。教师要善于开动脑筋, 为学生呈现多样化的作业形式。教师要根据不同年龄的学生和不同的作业内容设计出不同的作业形式, 尤其是对中低年级的学生, 要善于将作业融于游戏、绘画、手工制作、调查、体验之中, 把听、说、读、写与演、唱、画、做相结合, 真正让学生做到动手、动口、动脑等多种感官一起运用。

3. 由“冷漠”向“温情”转变。

对待家庭作业拖拉的学生, 我们教师的态度往往比较冷漠, 总要求这些学生的作业达到教师心中的理想标准, 很少去捕捉学生作业中存在的那些“亮点”。有个学生有一段时间的作业还是有进步的, 由原来的一字不写到后来的基本做完。但他学业基础薄弱, 有些作业实在无能为力。而教师却无视学生的点滴进步, 无视学生的个体差异, 无视作业量和作业难易程度, 抓住学生拖拉作业的“软肋”不放, 反复请来学生家长, 效果并不令人满意。这样的作业评价显然有点“冷酷无情”, 作业对于这个学生而言可以说是终生的痛。

家庭作业应该成为师生交流的情感桥, 教师要善于把激励、期望、关怀等真诚的语言通过作业评价注入学生的心中, 多点温情和鼓励, 少点冷漠与批评, 尽最大可能让学生在作业中获得一种成就感。如, “你作业的字迹比以前工整了, 老师看起来舒服多了”、“你的准确率比以前提高了, 恭喜你”、“你选做的题目越来越多了, 老师真为你高兴”。总之, 教师要善于让作业本说话, 使作业评价充满温情。

英国学生的家庭作业 篇2

Government guidelines on homework：

Years 7 and 8 （ages 11 to 13）： 45 to 90 minutes per day

Year 9 （ages 14 to 15）： 1 to 2 hours a day

Today， many homework tasks are done on a computer—for example， preparing presentations[陈述]， using the Internet， or completing online tasks on an e-learning[电子学习] platform. So， schools are usually open before and after normal hours， enabling students without a computer or Internet access[互联网接入] at home to use their resources and IT facilities[设施].

Sometimes students are given Extended Learning Tasks which require more detailed research and analysis[分析]， such as a history or art project. But however big the task， teachers will always give feedback[反馈]， helping students to identify[识别] areas that need improvement.

Some schools send students home with a homework diary， so parents and carers[看护者] can track[追踪] their child’s progress. Other schools have an e-portal[电子门户]， so parents can keep track of their child’s performance every day. Sadly， not every parent takes that much interest. In a 2011 poll[投票，民意调查] of 1， 000 students aged 11 to 18， over one in ten complained that they did not have enough space at home to do homework， while almost a quarter said that their family did not support them enough.

虽然没有多少学生会喜欢家庭作业，但它确实是英国中学生活中一个重要的组成部分。家庭作业不仅可以巩固在课堂上所学的知识，还能发展学生的自主学习能力。

（英国）政府对家庭作业的指引是：

七年级和八年级（11- 13岁）：每天45- 90分钟

九年级（14- 15岁）：每天1- 2小时

如今，许多家庭作业都在电脑上完成——例如，准备自我陈述、使用互联网、或者在电子学习平台上完成线上作业。因此，除了正常的授课时间之外，学校通常也会在课外时间开放，让没有电脑或是家里无法联网的学生能够使用学校的资源和计算机设施。

有时候，学生需要做更细致的研究和分析，以完成学校布置的“扩展性学习任务”，例如一个历史课题或是艺术项目。不过，无论学习任务有多大，老师都会给予学生反馈意见，以帮助学生认识到需要改进的地方。

有些学校会给学生发一本作业日记簿，以便家长和看护者追踪孩子的学习进度。有些学校则创建了电子门户网站，这样家长就可以每天跟踪了解孩子的表现情况。遗憾的是，并不是每一个家长都关心孩子的学习情况。2011年，一份针对一千名11到18岁的学生所做的调查中，超过十分之一的学生抱怨他们在家没有足够的空间做作业，而大约四分之一的学生说他们的家人没有给予他们足够的支持。

Word of the day： e-

e- is used as a prefix[前缀] to refer to[指的是] things that happen on the Internet. It is short for electronic[电子的]. So an e-mail is mail on computers and e-learning is online learning.

Match Numbers

Match these numbers from the article to the correct statement.

10 9 11 1000 90

a） The year group that should spend about 1-2 hours per day on homework.

b） The maximum number of minutes a Year 7 student should spend on homework.

c） The number of students who took part in the survey.

d） The age of the youngest child to take part in the survey.

e） The percentage of students who don’t have space at home to do homework.

Word Web

Find six words in the article that are connected to computers.

没写完作业检讨书 篇3

在学习、工作或生活中出现了过错后，为了避免再犯，我们常常被要求写检讨书，以对出现的过错进行反省，请注意写检讨要把原因讲清楚。那么问题来了，到底应如何写检讨书呢？下面是小编帮大家整理的没写完作业检讨书，欢迎阅读与收藏。

没写完作业检讨书1

尊敬的语文老师：

您在20xx年xx月xx日布置安排了作业“写一篇关于责任的6000字作文”，目的就是让我们能够更好地认清作为一名学生的责任，可是我却不明白你的一片良苦用心，我没有完成作业，我辜负了老师的信任。在此，我向您表示深深的歉意。

天天向上，好好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业是每个学生应该做的，完成作业更是我们的责任。然而，作为当代学生，我没有很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。所以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨书，以向您表示我深切的悔意。

现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。

为此，我决定采取以下纠正措施：

1，按照老师的要求保质保量地完成此次作业，并且从自身的思想根源深挖我的错误原因，给予自己足够警示。

2，制定下一阶段学习计划，认真完成教师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。

3，加强与同学加强沟通，努力上进，认真学习，以切实的优异成绩回报老师教导厚恩。

最后，希望语文老师能够原谅我这一次，看我的未来表现，我保证不再出现此类错误。

检讨人：xx

时间：xxx

没写完作业检讨书2

尊敬的老师：

这是本学期我第一次没完成作业，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。

昨天下午，我在抄作业的`时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己抄漏了一项，况且又没有和同学对作业，才造成了这个严重的后果。

今天缺交作业的同学很多，老师很生气，后果很严重。唉!都怪我粗心大意，没有认真检查，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：如果上帝能给我一次机会，我愿意认认真真、仔仔细细、瞪大眼睛、一字不漏、毫不差错地检查自己的作业!

就像一个电视剧名称一样：《对不起，我错了!》明明知道这句话已使老师您耳茧重重，但是我不得不说，因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。您现在肯定眉头紧皱、心里生气十分，我现在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。

该忏悔的在以前的说明书中我都讲过了，现在不得不再温习一遍：学习要细心，要学会负责。现在自己不得不拿那些陈词滥调来说：老师，我真的真的真的真的知道自己错了，我真的真的真的真的很后悔，也许您觉得我的词言不够精美，不够华丽，但我的自我检讨还是很深刻的!

阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢，但我的心情却一点也不好。我正在思考，思考我的检讨，思考应该怎样检讨。也许我的语言缺乏美妙，也许我的语言有点搞笑，但是您要知道，这是我最最深刻的检讨。天上的云在飘，我紧张而后悔的心在跳。后悔什么?后悔自己的粗心大意，后悔自己没有好好完成作业。老师，我希望您能原谅我，我认为您会原谅我!因为我已经看到您美丽的笑。啊!人生多么美好，这挫折只让我稍稍跌倒，我会总结，我会学习，我会铭刻在心，把这次严重的错误在我的脑海里刻上深深的记号!

自古以来，赞颂老师的千古名句多如牛毛：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我的失误，让老师多么生气，多么痛心。我没有尊重老师的劳动成果，我让老师多么失望。老师，我一定会谨记你的教导;老师，我今后会努力做到!

检讨人：xx

时间：xxx

没写完作业检讨书3

尊敬的xx：

由于我上课没注意听讲，以至于我没听到留作业的信息，所以我没交作业。我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。由于我的疏忽，有可能养成不良的习惯，轻者荒废自己的学业，重者从此而堕落，从而走上犯罪的道路，危害人民，危害社会，危害国家。

如果我今天交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一层楼，说不定从此走向理想的高中，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。从而造福于人民，造福于社会，造福于国家，还可能使自己名垂千史，成为社会中的一个璀璨明珠。

所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。

我应该在此向老师道歉，忠心的说一声“我错了，我不应该不交作业。”我犯的错误不但危害到自己，而且还玷污了您神圣的职业。我现在的心情仿佛象被困在笼中一样，无法原谅自己严重的错误，所以我恳求您的原谅，您的原谅会使我减少一些悔意。希望您以宽容原谅之手，从黑暗中将我懊悔的心捞出来。

检讨人：xx

时间：xxx

没写完作业检讨书4

尊敬的老师：

我不对，我有错，我辜负家长，教师，教导，培训学校的期望。一个良好的学校要注意倾听和记住教诲。我学习不认真的态度真的让我感到惭愧!我不够深入学习意识。我真的发现了我的缺点和错误。再次，我这种行为还是引起了学校的学生，其不良影响，破坏了学校的形象。应保持相互之间的学生在学习，相互促进，而我这样的表现，给学生带来了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设，是为教师的关注，为照顾我们，所以我将继续听取老师，如果老师完全理解我们的要求，并确保类似事件不会发生。希望老师给了我一个改过自新的机会。教师希望我们成为社会的栋梁，通过这件事恨铁不成钢的感受，使我感到非常心理学有罪，我深深感受到教师，我太深刻的教育，在此感谢我的老师。

我诚恳地接受批评，并愿意接受处理。所有这一切，我也将进一步深入灵魂总结搜索，我保证，经过认真研究和每一天!请老师相信我可以吸取经验为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。

为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!教训，改正错误。

检讨人：xx

没写完作业的检讨书 篇4

我怀着沉重的心情写下这因没完成作业而写的“检讨书”，来说明我所犯的错误与我今后的打算。作业一事，表面看是一件微不足道的小事，事实上，这件事代表了一个人目前的状态与人生观。老师经常在班强调：《导学练》学到哪里，做到哪里，这点相信不会有人不烂记于心；可是我今天却没有完成《导学练》，没有做一件再普通不过的例行公事。

我不能说这是我粗心忘记（虽有一些成分），我确实没有完成，我并不是没有时间完成它，我是在意识上不太想完成它，潜意识上不愿完成它。潜意识不能进行推理，也不同你的意识进行争论。潜意识就如同土壤，意识如同种子。消极的，破坏性的思想只能长出灾难的果实。潜意识不能区别好坏。如果你认为某事是真的，潜意识也接受它为真的，即使实际上可能是假的。说白了，我是不够自觉，没有把写《导学练》，提升自己的能力当作一件需要完成的事。我写完那些只需花20分钟左右的时间，可是我不能自觉地完成，也不能自觉地督促自己去完成。以后我会把完成《导学练》作为一项任务来完成，不只是因为这是作业，而是因为这有百利无一害，对提升自己有很大帮助。

这反映了我的自觉程度，很明显我并没有良好的习惯。良好的习惯不是人一生下来就有的，习惯仿佛一根绳，我们每天给它缠上一股新的绳索，要不了多久，它就会变得牢不可破。良好的习惯是持之以恒不断养成的，可是如果我做每件事，都和这次做《导学练》一样，没有老师的压力，就无法做到自觉，那么这样走下去，养成了这样的坏习惯，就会像疾病一样，使我受害终身。而那些会自觉完成作业的同学是我学习的榜样，是我的楷模；我会加强对自己的约束，做到自觉完成每一件事，养成良好的习惯，这对我的人生都有好处。

数学作业没写检讨书 篇5

您好！

我真的很对不起老师对我的期待，这一次我竟然还忘记写老师安排下来的作业，在我意识到这一点之后，我就知道自己还有很多的地方是需要进步的。这一次没写数学作业这件事就想要老师可以看在之前我都是认认真真完成作业的份儿上，不要过多的怪罪于我。

本来我都是将老师布置的作业记在本子上的，但是恰好那天我忘记翻看核对，就没有将数学作业带回家，这才没有将数学作业完成。在我知道我没有写数学作业的时候我十分的震惊，甚至害怕，我震惊自己竟然会忘记写作业，害怕自己没写作业这件事情，会受到老师严厉的批评与责骂。出现这次的事情都是我自己的疏忽，是自己太不小心谨慎了，这才导致了这次的祸事。这一次的事情让我对我的学习有了警醒，让我知道我需要进步的地方还是很多的，而我也是需要在自己的生活上多多总结自己的不足。

没写作业这件事，让我明白了平时自己在学习上就没有花太多的心思，更是没有在课堂结束之后去回想整个课堂的教学，而我竟然还会忘记写作业来对课堂的知识进行巩固。这些都是需要我来对自己不断进行反省改正的，我也是十分的庆幸自己的这次错误就会让自己有这样深刻的反省，更是能让我成长这么多。未来的生活我更是希望自己可以不要在生活中在出现错误，那样我更是可以在学习上不断的有更多的收获。

这一次我的行为让老师伤心了，本来是被寄予厚望的我，竟然还是没有一直遵守着规定，没有完成好自己的作业。我想现在已经知道自己行为的错误的我，是可以在学习上更好的要求、管理自己，是可以让我在前进的道路上不再出现任何的问题。当然也请老师能够对我放心，因为我已经孩子到接下来的我需要怎么去做了。

没有完成的数学作业，我会立即完成好上交给老师，恳请老师可以认真的批改我的作业，更让我可以明白自己在数学上还存在的问题，更是方便我自己去下功夫，让我有所成长。这次没写作业的事情给了很大的警醒，让我明白自己的未来是还需要自己好好规划的。我会给自己制定一个前进的目标，这样才更能够激励我向着目标前进，才不会做出一些不好的行为。

现在的我已经是反思后的我，更是不会在生活中再出现问题的我，我会将自己完全的投身于学习上，将自己作为学生的本分都完成好，更让老师不会再为我担心。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

家庭作业应成为学生的“自留地” 篇6

现如今,随着信息技术的日新月异,很多教师通过短信、微信等方式布置家庭作业,发送到学生家长的手机上,体现“家校网络互动”,促进教师、家长、学生三者之间的互动。

但笔者以为,作业永远都是学生的“自留地”。布置作业的方式应该是教师与学生面对面地进行,不需要靠第三者在中间“转达”。

其一,这样的“转达”,有时可能会造成作业“丢失”(家长忘记了),有时可能还会误传(家长表述错了),有时可能会给家长带来不必要的麻烦(家长不在家 );其二 ,这样的“转达 ”,使学生个体与课后作业之间产生一种心理距离,甚至是对作业的不认同或是对转达的作业持有怀疑态度;其三,这样的“转达”,错失了学生对作业题目的最佳思考机会和知识生成的有效时段,影响了学生知识能力的迁移效果;其四,这样的“转达”,会破坏“教与学生态”的平衡,弱化了教师的主导性和学生的主体性,从而让学生对作业产生探究“隔层”感,这从本质上削弱了双向互动的原动力,抑制了学生的创造性与探究性。长此以往,对培养学生解决问题的能力极为不利。

如何管理好学生家庭数学作业 篇7

一、尊重学生个性,提高学生的作业兴趣

兴趣是最好的老师。孔子云:“知之不如好之,好之不如乐之”。如何提高学生对数学作业的兴趣,对教师来说是个很大的难题。

教师要针对学生的个性特点,想办法提高学生做数学作业的兴趣。对学生及时完成数学作业或有一定进步时,教师要给予学生适当的鼓励。教师要每天要对学生的数学作业情况进行批阅、总结,对学生作业的情况要坚持表扬为主,批评为辅的原则,不打击学生的积极性,不让学生丧失对数学作业的积极性。可以是一句鼓励与温馨的话,也可以是一个新本子;他做不到时,小小的惩罚,也是必要的。当学生高质量地完成了数学家庭作业时,应加以表扬:“你今天真不错!写字非常漂亮!”这样一表扬,学生心中的喜悦无以言表,他将会更积极地做数学作业。当学生能按时独立完成了比较难的数学作业时,要明确地表扬说:“你这样难得题目都做对了,真聪明!”这样的话语总能激起学生心田自豪的涟漪,对学生以后数学作业时遇到困难,无疑是一剂鼓舞士气的良药。

二、以人为本,因人而异,分层设计作业

由于学生先天与后天发展差异,对知识的理解与运用也有差别。所以老师布置作业不可“一刀切”,要注意因人而异,分层次布置作业。例如,分层的作业布置,限时限量,必做与选做相结合,增加作业的弹性。基础较弱的学生,必须完成必做题;基础好的学生可以跳过必做题,做选做题。

我感觉,分层次布置作业,让必做题与选做题相结合的弹性作业,既面向全体学生,又满足优生发展的需要,在实际操作中取得很好的效果。一般在设计作业时,作业量考虑大部分学生耗时大概以30分钟为宜。设计题目时候,考虑学生做题的时间分配如下:基础题每题约1~2分钟,提高题每题约3~5分钟,挑战题时间稍长些。

根据学生学习情况把题目分为ABC三类:A类题源于课本习题或课堂例题,难度较低,只要课堂知识清楚,即可做出来,以此类作业,促进学生了解课堂基本知识。B类题将例题作适当变换,只要理解课堂例题所涉及的思想方法,即可完成以此类作业,促进学生透过知识的表象,抓住例题所涉及的规律性。C类题,挑战性问题,具有一定的深度,必须灵活运用课堂所涉及的思想方法,这类题目不要求全体学生完成,主要面向中上等学生,特别是学习基础好、学有余力的学生。

三、加强与家长联系,了解学生在家作业情况

现在不少教师对学生的家庭数学作业管理方法都是让学生家长在学生数学作业本上签字。而不少农村学生的家长知识水平有限,他们以为只要学生数学作业本子写满了,就认为是完成了数学作业,至于学生的数学作业情况与质量,似乎不太关心。甚至,有些学生隐瞒老师布置的家庭数学作业情况,或者是“偷工减料”,将老师布置的数学作业内容与数学作业量,进行自我压缩,而家长对这些一无所知。学生如此的数学作业行为,肯定直接影响考试成绩的。每学期、每个班级都会出现学生迟交、不交、不做作业的现象。

教师可以直接通过电话与家长沟通学生在学校学习的情况。也可以利用进行家访与家长交流情况。特别是对家庭数学作业完成效率低、迟交、不交、不做作业的学生,教师要时常与家长密切联系,共同对学生进行教育,教师应多与家长交流,询问学生在家做数学家庭作业的情况。要家校联手,教师多费心力与家长共同合作如何教育好学生、端正学生的学习态度,帮助学生认识到完成家庭数学作业的重要性,从而认真去完成家庭数学作业。

四、长效管理,培养学生良好的数学作业习惯

叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。” 我认为:良好的数学作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识,提高学习效率。要培养学生良好的家庭数学作业的习惯,需要一个长期的管理监督过程,我认为还要做好以下几个方面的工作:

首先是数学作业的及时性。减负以来,上级部门对学生的家庭数学作业时间上都有量化标准,各学科都有规定的数学作业时间。但实际上,还是有不少学生在家庭数学作业上耗时较长。究其原因是,有的学生做数学作业数学作业的时间观念不强,不专心,散漫、东扯西曳,拖拉。这就需要教师对作业的量与时间加以控制,这主要是要分层次布置家庭作业。

其次是数学作业的规范性。教师要对学生的作业格式经常性进行教育,答题语言是否规范,步骤是否完整,书写是否工整。

数学家庭作业的高效性。教师要指导学生,在做数学作业前先看书,看课堂笔记,然后再去做数学家庭作业。做数学作业时,要谨慎做好每一个环节。例如,作业前要先温习课堂笔记所记的内容,回忆老师讲解的解题方法,数学作业要督促学生看清楚题目,再思考采取何种解题方法,那种方法简便;做好题目后要进行复查、演算、检验等等,这样做出的作业质量是会很高的,学习效果也是很好的。

暑假作业没写完检讨书 篇8

您好！

当暑假结束以后作为学生的我们也迎来了开学的时刻了，在步入校园的时候应该要意识到及时上交暑假作业的重要性，毕竟在假期开始之前老师便强调过认真完成暑假作业的重要性，然而我在这个假期里却只顾玩耍以至于暑假作业没有写完，面对作业没写完的问题让我感到很愧疚并进行了相应的检讨。

造成暑假作业没写完的原因在于我实在是太贪玩了，一方面我没能记住老师的告诫以至于暑假期间没能先将作业全部完成，作为学生却连这点任务都无法完成无疑是令人愧疚的事情，另一方面则是我在这类问题上向父母撒谎以至于他们没能进行有效的监督，事实上暑假期间父母会经常询问我暑假作业完成进度的问题，然而我为了更好地进行玩耍从而向他们谎称自己已经写完了暑假作业，现在想来因为当初的贪玩造成了这么多严重的后果着实需要被严厉批评。

与身边同学进行对比不免让我对自身的懒惰感到愧疚，无论找怎样的理由进行推脱都难以解决作业没写完的问题，明明其他同学都能够通过暑假期间的努力按时完成相应的作业，为何我却只想玩耍以至于荒废了整个暑假的时间呢？对我来说造成这类状况主要在于对学习不感兴趣，或者说是学习态度不够端正以至于难以在思想上认识到按时完成作业的重要性，而且我作为这方面的负面典型导致其他同学效仿也是得不偿失的，因此要进行严厉惩罚并针对作业没写完的事情向老师和同学们道歉才行。

我得认识到做好作业并及时巩固所学知识的重要性，毕竟在放假期间若是自律性很差的话很容易导致所学的知识被遗忘，这时按时完成暑假作业便成了回顾以往所学知识并锻炼自身思维的有效手段，尽管没有额外安排学习任务却也要完成基本的暑假作业才行，若是对待学习毫无上进心以至于连作业都无法写完的话则是无可救药的，所以我得牢记教训并在以后的学习中认真听从老师的教导，深刻认识到作业没写完的错误所在并通过努力进行弥补才是我应该做的事情。

回顾已经结束的暑假让我留下了不少的遗憾，特别是暑假作业没写完让我在老师心目中留下了很差的影响，所以我得为了挽回自身形象而努力学习并向老师进行保证，保证今后会好好学习并每天都会按时完成老师布置的作业，而且作业未完成的事情也不会再发生并希望老师能够相信我的。

此致

敬礼！

XXX

小学生数学家庭作业优化策略 篇9

一、明确作业目标，兼顾全面性与长远性

小学数学教材的内容具有系统性和连贯性，教师在设计作业时要明确家庭作业的功能目标，兼顾全面性与长远性。新课标明确提出：“使学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”因此在设计家庭作业的时候要考虑到学生各种能力及创造精神的培养，从教材和学生的实际出发，多层次、多方位、全面地确定作业目标。

完成家庭作业，对于学生来说不仅是为了复习、巩固知识，深化所学的内容，同时还是一个实践、运用知识，形成技能，培养观察、分析、动手、创造、综合等能力的过程。例如学生学习了“认识人民币”后，让学生自己到文具店去购买文具，在购物的过程中进一步加深对人民币的认识和计算；在学习了“位置与方向”后，让学生画出自己房间的平面图，在制图的过程中进一步认识方位。

另外，教师在设计作业时既要完成本节课的教学任务，又不能为提高学生的考试成绩而将其置于作业的海洋中，不能只顾眼前，不考虑学生的发展。设计作业时可以将短期作业和长期作业结合起来，将数学知识前后联系起来设计作业，还可以适当地为学生今后的学习埋下伏笔。如一年级学习条形统计图时用一格表示一个单位，当数据很大时就需要用很多小格，让学生切身体会到在统计图中有时候一格仅用来表示一个单位的不便之处，激发学生的求知欲望的同时又为二年级学习在条形统计图中用一格表示多个单位作了铺垫。

学习数学是为了以后能更好地运用数学，教师要为学生的终身发展着想，不能布置一些急功近利的作业，而导致作业失去让学生“再学习，再发展”的作用。

二、结合生活经验，注重数学的应用性

有意义的数学应该是现实的，小学数学教材中有很多题材都来源于学生所熟悉的生活情境。这也告诉我们有效的数学学习活动应该以学生已有的生活经验为基础。数学源于生活，又用于生活。

在设计数学家庭作业的时候要联系学生的生活实际，让学生亲身感受到数学问题的真实存在，体会到现实生活问题与课堂数学问题的联系，做到学以致用。这样的练习，才能既考查学生“四基”的掌握情况，又让学生感受到数学的实用性。

如三年级学习了年月日的知识后，让学生制作一份2012年的年历卡。①圈一圈，在年历卡上分别圈出父母和自己的生日。②数一数，一年有几个月？③看一看，父母和自己出生的那个月各有多少天？④算一算，今年一共有多少天？⑤想一想，从出生到现在，你碰到过几个闰年？分别是哪几年？还可以让感兴趣的学生试着制作一份2012年2月份的月历卡。在制作年历卡和月历卡的时候可以自己进行美化。该作业可以给学生几天的时间去完成。通过这样一道综合练习，有意识地将现实生活和数学学习联系起来。

学习数学的最终目的是学生能直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的数学问题的作业，让学生走出模仿书本的死知识，真正体验到学习数学的价值，从中获得解决问题的乐趣。

三、体现层次性，尊重个体差异

由于学生个体之间差异性，教师在设计练习数量和质量时要灵活机动，使练习更具层次性，以满足不同层次学生的需要。练习设计中的层次性，还体现在练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都是“事”可做。如新教材的大部分练习都是带星号题，可以让学有余力的学生适当拓展。

在设计作业时，还可以把作业设计成几种不同的层次的“阶梯型作业”，让学生根据自己的需要和能力去选择。第一层多为比较简单的巩固性模仿作业，偏重于打好基础和加强理解；第二层要求略提高些，偏重于掌握和运用，让学生通过“跳一跳”能“摘得到”；第三层作业偏重于拓展和深化。第一层为必做题，第二层和第三层允许学生自选。如在五年级学生学习了用“进一”、“去尾”法解决实际问题后，可设计以下作业：

第一层：

1.用竖式计算 ：0.96÷0.16 ；7.6 ÷1.8 （得数保留两位小数）。

2.制衣店有17平方米布料，做一件衣服需要2.5平方米，最多可以做多少件？

3.要一次运走3.7吨货物，每人只能运0.15吨，需要多少人才能一次运完？

第二层：买24本红色练习本，共花了40.8元；买22本蓝色练习本，共花了35.2元。这两种练习本哪种便宜？一本便宜多少元？

第三层：四（1）班买来两根11米长的绳子为同学们做跳绳，一根跳绳长1.4米，最多能做几根跳绳？

这样的作业设计，让学生自己自主选择，能使每个学生都获得成功的体验，减少了作业的时间，提高了练习的效果。

四、重视训练思维，注意开放性

小学数学新课程实验教材的练习中有意识设计了一些能开拓学生思路的、有利于学生自主探索不同解决问题策略的、条件多余的、答案不唯一的开放题，有利于不同水平学生展开发散思维，有利于学生大胆创新，培养学生的推理能力和创新意识。在设计家庭作业时也要重视学生思维的训练，注意习题的开放性。

如在二年级学习了进位加法和退位加减后设计如下既有开放性又有对比性的练习 ：25+4（ ）=6（ ）；25+4（ ）=7（ ）；92-5（ ）=4（ ）；92-5（ ）=3（ ）；又如：在三年级学习了“重叠问题”后设计如下练习：一家文具店昨天进了5种货物，今天又进了5种货物，这两天一共进了多少种文具呢？因为两天进的货物可能各不相同，也可能会出现不同的重叠现象，答案并不唯一。

这样具有开放性的的家庭作业可以培养学生的思维能力，开拓学生的思路。

优化家庭作业设计的最终落脚点是高质轻负。教师应逐步将“布置家庭作业”转向“设计家庭作业”，逐步实现小学数学家庭作业方式的多样化，提高家庭作业的趣味性、针对性和层次性，使学生从单一、枯燥的家庭作业中解脱出来，实现减负增效，促进学生全面素质的提升和个性化的发展。

学生没写家庭作业检讨书 篇10

一、注重家庭作业的实效性

每个学生的认知基础、学习能力和生活环境都不一样,因此教师在布置家庭作业时要因材施教,既要面向全体学生,又要兼顾个别学生的差异,考虑到各个层次学生的实际情况,布置难易不同的作业,确保“后进生吃得饱、中等生吃得好、优等生吃得精”。对于英语基础扎实的学生,可以给他们布置难度高一些的题目,基础薄弱的则布置难度低一些的题目,并合理地布置作业,注重作业的实效性。

如在布置作文写作时,可以有命题作文、看图写话、连词成句等形式,学生可以根据自己的英语能力选择写作形式。又如每当完成一篇课文的学习,教师可以根据学生的学习能力布置不同的背诵任务,让学生整篇背诵、某段背诵或选择重要的句型、语句等背诵。这样的家庭作业,不仅达到了教学目标,提高了教学效果,还能尊重学生个体之间的差异,使每个学生都能发挥自己的长处。

二、注重家庭作业的趣味性

活泼好动、爱玩游戏是大多数孩子与生俱来的天性,教师要抓住学生的这一特性,使家庭作业具有趣味性,让学生在游戏中学习知识,不知不觉便能完成家庭作业。有些教师设计的家庭作业往往以抄写、试卷这种生硬的形式出现在学生面前,时间一长,学生常常应付了事,也就很难以轻松愉悦的心态去完成,失去了教师布置作业的意义。

教师可以将家庭作业布置为手工制作的形式,让学生边动手制作边学习英语知识,使原本形式呆板、枯燥无味的家庭作业变得生动有趣。以这种形式布置的作业能让学生以轻松的心态投入学习,使学习变得更有意义,同时还可以提高学生学习英语的热情和创新意识,开发自身的潜力,展示自己的个性和能力。如在教完“Teachers’day”这一课时,教师可以布置学生制作一张教师节的卡片,并在上面附上自己写的英文祝词,然后将所有的学生作品给全班学生进行传阅和欣赏,通过投票选出几个比较好的作品,将其展示在教室的宣传栏位置。通过这种方式能使学生的自我价值得到肯定,提高学生的积极性。

教师还可以布置学生听唱英文歌曲、听英文录音或朗读课文等,使学生在娱乐的同时积累语言知识,无形中提高学生的英语学习能力和交流能力。

三、注重家庭作业的独立性

教师应结合课程目标和教学内容设计贴近学生生活的教学活动,这样可以吸引学生的注意力,调动学生学习英语的积极性,积极参与到活动中来。在课程开始前,教师可以布置课前的预习任务作为其英语的家庭作业。因为教学活动贴近学生生活,学生比较感兴趣,很乐意通过书籍、网络等方式去查找资料,学习热情自然比较高。而且每个学生都是通过自己搜索的资料来进行预习工作,充分发挥了学生的独立性。

例如在学习“Under the sea”这一课前,教师事先布置学生通过预习工作收集海底世界的有关信息,并在课堂上根据自己收集到的信息进行总结、发言并交流,将自己的收获分享给大家的同时也分享其他同学的成果。这样一来,不仅使资源得到共享,学生收获更多的知识,也让学生真正投入到课堂教学的环境中来,培养了学生独立思考问题的能力。

四、注重家庭作业的自主性

《新课程标准》强调学生是学习的主人,教师盲目地给学生布置大量的家庭作业不利于学生身心健康的发展,在大力提倡减负减压的同时又要求提高教育的质量。因此,教师要改变学生在学习过程中的被动状态,引导学生自主进行家庭作业设计。

以现在进行时时态的教学为例,课后教师可以让学生自行设计家庭作业,作业形式也可以由学生自由发挥。如有的学生用所学的进行时态改编之前学过的歌曲;有的学生自己设计了一段用进行时态表达的对话;有的学生画了一幅正在运动的人物画面,并配上了进行时态的句子。这样的家庭作业摆脱了呆板的框架,学生在完成作业的同时既能充分发挥自己的想象力,还可以提高自己学习英语的兴趣。

初中生没写寒假作业检讨书 篇11

在学习、工作、生活中犯错误以后，为此要写检讨书来自我悔过，要注意检讨书不能写成流水账。怎样写检讨书才能做到语言准确呢？以下是小编为大家收集的初中生没写寒假作业检讨书，欢迎大家分享。

初中生没写寒假作业检讨书1

您好！

对不起，我的没写，我向您承认错误，我懒惰了，您千万不要打电话告诉我爸妈，要是让他们自己的儿子这样子，我相信他们会骂死我的，您放心，我自己认识到自己的错误了，我保证会改正的，并且我会把寒假作业给补完的，我现在非常的后悔自己的行为，您给我一次改正的机会吧，我错了。

其实在放假的时候我就做出了不写寒假作业的这个决定，因为实在是太多了，我的寒假作业压根就没带回家去，现在还是一本崭新的在我课桌里躺着，至于我爸妈为什么没有监督我写，是因为我欺骗他们说自己的寒假作业在学校就写完了，我利用了他们对我的信任，所以他们才从来问我寒假作业的事。我这个寒假，没有寒假作业我玩的很开心，但是我从来就没考虑到没写寒假作业的后果，我现在也不知道您会怎么惩罚我，但是我现在已经不想那些了，我随便您怎么惩罚，我现在需要考虑的就是怎么样得到您的原谅，不让这个事再扩大，我知道不写寒假作业已经是作为学生不可容忍的错误了，按理说作为班主任应该把这件事通知到家长，但是我真的请求您别这样做，我都不敢想象要是我爸妈知道了，我会怎么样，不死也得脱层皮吧，您就看在我以往的表现还不错的份上，还有看在我这是第一次犯错的份上，宽容我这一次。

以下就是我总结出来的自己的这件事的错误：

1、寒假作业这么重要的事，我没有放在心上，要知道寒假作业本来就是为了让我们在寒假的时候也接触到自己上学期所学的知识，以至于不忘记上学期所学的内容，让新学期来临的时候，不至于跟不上老师讲课的节奏。

2、学会欺骗家长了，这可不是一个什么好的兆头，作为一个学生，老师您可没少教会我们诚信，这是作为一个学生最基本的素质，而我就这样随便的抛弃了，没有一点学生的样子！

3、我也是刚刚才知道，我们的寒假作业不仅是要经过班主任您的检查，学校教导处也是需要把每个班的寒假作业收集上去今天检阅的，我的这个行为直接让我们班寒假作业的完成率不能达到100%了，我影响到了整个班集体。

老师我错了，我写完这份检讨书就立刻拿出我的寒假作业开始补，绝对不借助同学的帮助，自己独立，给您一个满意的交代，也让我内疚的心能得到一点点的慰籍，我保证以后这样的事情不会再发生了。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

初中生没写寒假作业检讨书2

尊敬的老师：

您好！

我是xx，真的对不起，在开学的.第一天，我就违反了我们学生的基本义务——听老师的安排好好学习，给老师留下来新学期的第一个不好的影响，我很抱歉，在寒假整整一个月的时间，我都没有去好好地写老师之前布置的寒假作业。因此开学的第一天，老师你催交寒假作业的时候，我没有按时交上去，还骗您说是忘记带来——其实是假期里面我太贪玩了，没有写寒假作业。只有临近快开学的时候，我才想起要写作业的事情，急急忙忙补了一点点，但是觉得有太多要写了，所以后面放弃写了……看到老师一脸生气地在本子上记上我没交寒假作业的名字时，我心里感到十分地羞愧。出现这样的一个后果，完全是我咎由自取。

这一次或许是假期时间太长了，再加上过年走亲戚的原因，有太多的同学都是玩野了，所以这次寒假作业没写的情况有非常的多，今天缺交寒假作业的同学也非常的多，所以开学报道的时候，看到老师一直都是皱着眉头，板着脸，老师一定非常不高兴吧，碰到这么一群不听话的学生，肯定是伤碎了心。这都是我们的不对，我们不应该不听老师的话，好好学习，按时完成作业的。我自己也是错到了极致，不应该不对自己负责，身为一个学生连自己的作业都不写，连老师的话都敢违背。我不写作业，寒假这么长的时间，肯定很容易把上个学期学到的东西又弄丢掉了，辛辛苦苦的学习又白用工了，老师辛辛苦苦的教学又白付出了。看到自己因为很久没有动笔连字都快不会写了，再想到老师一脸失望的表情，我真的是太对不起老师了。所以我要好好忏悔自己的错误，好好改正自己的缺点，以后一定要好好听老师的话，尊重老师的安排，对待学习一定要认真主动，对待作业一定要仔细负责。

这一次的行为虽然从表面上看只是没有完成作业，但是深层里面造成的损失可就远不止如此了：原本上学期期末考试我的成绩就考的只是勉强过得去，如果我寒假里面好好学习好好完成作业，是很有可能使自己的成绩再进一步的，让自己变得更加优秀的，再一个就是因为寒假太长时间没有接触学习，这学期开学肯定会需要一段时间的熟悉、适应才能够跟上进度，这势必会造成时间浪费，影响更多的学习。所以这小小的错误，却弄出来无数的、大的错误，我真是愚笨啊。所以老师请相信我，我一定会牢记这一次的教学，以后老师的安排我一定认真完成，以后无论是寒假作业、暑假作业，抑或是平时的作业，我一定好好完成，因为这是我自己的事情，不让老师来担心！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

初中生没写寒假作业检讨书3

尊敬的老师：您好!

我是xxx，真的很抱歉，在这次的假期结束后，我却没能按时的完成寒假作业，让您感到生气了，真的非常的对不起!

我作为一名初中生，完成作业已经是非常熟悉的事情了。但是我非常的惭愧自己在这次的假期中却没能按时去完成自己的作业。但这绝不是因为自己不想去完成，或是因为自己的懒惰。但我依然很惭愧，自己作为学生，却在上课的时间里，犯下了非常严重的错误!

那天是假期的前一天，在最后一节课的时候，老师也即将准备下课，但是老师还是非常严谨的将寒假布置的作业书写在黑板上!可是，作为学生的我，在这个时候却一心只想着回家，想着这个漫长的寒假!老师留在黑板上的作业不多，尽管已经接近下课，但还是有时间记录这些作业的。但是!自己一心只想着赶紧回家，赶紧放假，根本没有心思去多做别的事情!只是看了几眼，将作业记在心中，就焦急的等着下课了!

这样做的结果想必您也猜到了，当自己疯玩了几天后，才开始完成作业，的那是在这时，自己脑中的记忆早已模糊。最后尽管完成了大部分的作业，但还是将这份作业遗漏了下来!我真的很惭愧，感到很抱歉。这是我的错误，是我早在寒假之前就犯下的错误!如果我能细心一点，我能多做一些准备，我能和同学们核对一下……可是我都没有做，我只顾着度过自己“快乐的寒假”，却将自己的责任和义务丢在了一边。

现在回想起来，我真的很后悔自己在最后的那几分钟里，为什么不好好的听老师说话，作为一名初中生，作业不仅仅是我们的任务，更是我们的责任!我没能管理好自己，当假期的诱惑来临，就忘记了自己的责任!自己没能去和同学们对照作业也是因为这样!自己不愿意在这份义务上多花时间，不愿意去面对!但是我非常的清楚，这是错误的!这是非常严重的错误!

很抱歉，老师，我没能完成您在假期前布置的作业。通过这次的反省，我也认识到了自己在学习上有着怎样的错误!在今后的学习中，我会更加严格的管理自己，更加严谨的面对自己的学习!并且我会将自己缺漏的作业及时的补上，希望老师能够原谅我。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

学生没写家庭作业检讨书 篇12

为了减轻小学生的课业负担, 国家教委曾对小学各年级课外作业的时间做过明确规定, 但在实际教学中, 由于学生个体智力和知识水平的差异, 对同样的作业量各自所需的时间相去甚远, 很难有一个准确的标准。也就是说, 不论作业多少, 学生总有“吃不饱”和“吃不了”的现象。那么, 教师怎样才能更好地解决这个问题, 切实减轻学生的课业负担呢?

我们研究发现, 分层次布置作业, 是一个行之有效的方法。所谓分层次布置作业, 就是指在新课标的统一要求下, 针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力, 将全班学生分为三个 (或多个) 不同的层次, 然后将作业设计成三 (或多) 种类型的练习题, 分层次布置家庭作业, 充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性, 使每个学生都能在各自的最优发展区域内得到充分的发挥, 从而达到减轻学生课业负担、大幅度提高教学质量目的。

我们认为分层次布置家庭作业应分以下几个步骤进行:

一、深入了解, 合理分清层次

为了准确把握学生层次, 教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力因素, 并在综合评价的基础上, 把全班学生分成三个 (或多个, 依具体情况而定) 不同层次的学习小组, 即学习有困难的、学习一般的和学习成绩优秀的。但学生所处层次不是固定不变的, 教师应随时注意观察学生的发展变化, 在实际运作中, 可以学生的考试成绩、课堂表现、课后作业效果为主要依据, 进行合理的必要的调整。

二、精心筛选, 设计不同层次的习题

有了学生的层次, 依据新课标和教材内容, 抓住重点、突出难点、强化基本功、精心筛选, 设计不同层次的习题就成了关键。在选定有代表性的题目时, 宜少而精, 力争做一题带一类, 做一组带一串, 举一反三, 触类旁通, 切忌机械重复、照抄死记、过于频繁的题海战术, 不留偏题、怪题。

一般来说, 习题可以设计成三个层次:第一层次, 主要指基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的题目。如语文科目中的看拼音写词语、形近字组词、按课文内容填空等, 目的是让学生过好课本关, 要求人人都要做;第二层次的题目, 指带有灵活性和综合性的习题。比如遣词造句, 把几个互不相干的词语跳跃性地连在一起表达一个意思等, 这一层次的习题优等生和中等生必做, 学困生就不作要求可以选做;第三层次的习题, 着重反映在思考性、开放性和创新性上。如续编故事:“有一天, 一只狡猾的狐狸从大树下经过, 饥饿的狐狸抬头一看, 哈哈, 一只美味的公鸡正在树上打盹, 它眼珠一转……”让学生接着往下编。由于是开放性的、创新性的, 学生可以尽情发挥想象, 设想出无数个结局。这类题目优等生必做, 其他两个层次的学生选做。但学生的想象是无穷尽的, 其他两个层次的学生可能做得更好, 教师要及时表扬, 鼓励学生大胆想象, 使每个学生得到不同程度的进步。

三、把握难易比例, 合理安排顺序

布置作业时, 教师一定要注意把握难易比例, 科学安排顺序。一般说来, 基本题占60%, 稍有变化灵活的题占30%, 综合性较大的开放题占10%。依据循序渐进的原则, 教师在布置作业时宜先易后难、由浅入深, 按照不同层次, 使学生产生成功的愉悦心情, 从而增强学习信心, 提高学习兴趣, 变得乐学、愿学。需要注意的是, 教师在布置作业时要注意语言的运用, 切忌说那些伤害学生自尊心的话, 以免弄巧成拙、事倍功半。

四、灵活选用多种方式布置作业

分层次布置作业的方式也不是一成不变的。因为小学分低中高三个年级段, 教师就可以区别对待, 布置各种不同形式的作业。比如低年级不要求留书面作业, 可以让学生回家后把今天学到的知识讲给父母听, 也可以把自己听到或看到的故事讲给老师、小伙伴听, 如此, 既满足了小学生渴望表达的欲望, 又锻炼了他们的口语表达能力。中高年级阶段, 随着学生年龄的增长、课程的增加, 教师可以布置适量的作业, 这时候分层次就比较明显了, 优等生就不必再做那些重复无味的劳动, 学习有困难的就要把基础夯实。

五、因人而异, 灵活检查作业

分层次布置作业, 解决了学生“吃不饱”和“吃不了”的现象, 但学生完成情况如何, 教师却心中无底。因此, 针对不同层次学生的个体差异, 灵活检查作业是保证学生作业质量的关键。

1. 小组长定时检查, 及时汇报, 教师及时掌握学生情况。

2. 教师随机抽查、了解信息, 及时鼓励, 并根据反馈及时调整作业布置的数量、难度。

3. 组内互查, 增强学习信心。

4. 以优带差, 增强自主学习能力。

这些检查方式, 使学生感到既新鲜又灵活, 激发了学生的学习兴趣, 教师既能全面了解学生作业情况, 又能充分调动学生学习的积极性, 促进了学生全面发展。

六、适时小结, 灵活调整

经过一段时间的学习以后, 教师要适时把握时机, 对学生进行全面测试, 了解学生进步的情况和存在的问题, 灵活调整学生的层次和作业要求, 如果整体都有提高, 教师就可以调整设计作业的档次, 切不可盲目拔高。

科学合理布置小学生数学家庭作业 篇13

一、 数学家庭作业布置要注重学生兴趣培养

“兴趣是最好的老师”。我认为，家庭作业的设计要以教学知识为基础，着眼于拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，能够应用所学知识解决实际问题。根据小学生学习特点，结合教材内容，努力挖掘各种内在因素，激励学生探索解决生活实际问题的兴趣，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而搞活教学，取得良好的教学效果。

二、数学家庭作业布置要“量少而精”

量不在多而贵在精。数学家庭作业布置要走出题海误区，并不是作业越多越好。要想达到家庭作业为巩固所学知识的目的，作业布置应该做到量要少，内容要精，所做的题要练到点子上，不能机械重复，更不能因学生没有题可做而随意布置家庭作业。同时家庭作业的内容要有针对性，既要针对课堂的重点、难点，又要针对学生课堂掌握内容好坏情况有针对性训练。如在学习了长方体的表面积和体积之后我给出了这样一道题：根据给出的硬纸板，帮武威制药厂制作一个药盒样品，盒子的长10cm，宽8cm，高6cm，并求出这个盒子的表面积和容积。虽然制作出的成品会有差异，但学生在实践中得到了成功的喜悦和失败的教训，同时也巩固了长方体表面积和容积的相关知识。

三、数学家庭作业布置要因人而异，体现层次性

农村小学生受家庭诸多因素的影响，家庭作业的完成情况并不是很好，每个班总有或多或少的学生完成不了家庭作业，或家庭作业抄袭现象严重。经过调查三到六年级学生家庭作业后发现，很多家庭作业形式单调，不管学生是否会做，也不管学生完成时难易度如何，教师对每个学生作业的数量和完成要求一视同仁。这种“一刀切”现象不利于不同类型的学生，尤其是学困生与优等生的发展。面对农村小孩子多为“留守儿童”这一现实，我们在布置家庭作业时既要考虑让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。因而教师要针对他们不同的情况布置不同的作业，也可以对同一题目有不同的要求，让学生通过做有层次的题来激发他们学习数学的兴趣，养成积极完成家庭作业的良好习惯。

四、数学家庭作业布置要形式多样，调动学生积极性

一说到家庭作业我们通常都会想到是书面作业或填练习册，因而出现的就是家庭作业千篇一律，没有层次也吸引不了学生的兴趣。随着课程改革的不断深入，在作业形式上也可谓“百花齐放”了，书面作业只是作业的形式之一。为此，农村小学生数学家庭作业改革也势在必行，给学生设计更优化的家庭作业，使家庭作业不再成为学生的负担。这就要求我们在布置家庭作业时要灵活多样，在留有适量的书面作业的同时，应该多考虑实践性作业。教材作业不是家庭作业的唯一来源，我们在认真分析教材，找出所学知识体系与生活密切联系的基础上，结合学生的年龄特点和心理特征，从学生熟悉的生活出发，精心设计各种贴近儿童生活。让学生的家庭作业回归“学生主体”，回归“生活实践”，真正促进学生发展。如在教学长方体的认识之后，布置这样的家庭作业：做一做-用自己喜欢的材料做一个长方体。找一找--日常生活中，哪些物体是长方体。说一说--长方体有哪些特征。

五、数学家庭作业布置要减负增效，严格控制时间

农村孩子基本上是留守儿童，家庭学习习惯的养成不是很理想。为提高学生的数学成绩，老师们都会布置相当数量的作业来实现教学成效，但简单的、机械的、重复性的、偶尔带有一点惩罚性的作业不但达不到预想要求，还会使学生对数学产生厌学情绪。学生之间作业速度有差别，速度慢的学生出现拖拉作业现象，有的学生还存在着怕苦畏难的思想，碰到稍微难度大一点的作业，就不做了。在家庭作业多的时候，为完成任务一部分学生的书写就特别潦草。其实数学作业和语文一样要重视书写质量，小学生数学家庭作业总量应控制在40分钟内为易。

总之，教师必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来。家庭作业的布置一定要灵活。要根据不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，通过有层次的作业题目，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进孩子健康成长。

学生没写家庭作业检讨书 篇14

还没从热闹的春节中回过神来，却猛然发现距离开学已经只剩几天时间了。身为家长，当然要提醒孩子做好作业。

对孩子而言，最痛苦的莫过于开心玩了十几二十天后，发现自己的作业还没有做完！

这时各位家长切记不要生气、批评打骂孩子，而是应该想想如何帮助孩子们尽快摆脱困扰，精神饱满地走进校园开始新的学习。家长们可以尝试这样做：

态度上

1、不要总是数落孩子

“跟你说了多少遍，要先把作业做完……”

“谁叫你天天玩电脑、手机，现在好了吧……”

在孩子没有完成作业时，还要在旁边说“风凉话”，这样会增加孩子“负罪感”。

2、不再对孩子的赶作业“视而不见”

当孩子没有完成作业，家长可以安慰孩子：“没关系，我们一起来看看怎么办……”卸下孩子的防备心理，不要让孩子每天对着作业赶。

给孩子明确的支持态度，帮助孩子一起解决问题。

行动上

1、与孩子一起制定计划

假期孩子都会比较放松，等到即将开学要做作业，慌乱中难免会出错。这时候需要家长们来稳定孩子的情绪，与孩子一起梳理和计划工作。

明确接下来要做什么，制定好具体时间做什么作业，并保证计划的实施。

2、检验成果

定好计划，就要做出行动。大部分孩子自制力都是有限的`，还需要家长的监督。家长们可以每天检查孩子的计划完成情况，并根据实际情况帮助孩子充分利用有限的时间做有效事情，逐步提高计划执行能力。

3、适当奖惩

当成果显著时，家长可以适当给予孩子鼓励和肯定；当检验结果不理想，则需要对孩子加大力度监督。比如，早上与孩子确认一次当天的作业计划；按点提醒孩子写作业；到晚上检查完成作业的情况，并与其分析。

学生作业认错检讨书 篇15

您好!

首先做自我介绍，我是xx班的xxx，我因为没有写完而被批评，以及要求写这一篇检讨书，首先，我想先表达向老师表达我的歉意，是我让您为我烦闷了，我的不好表现也让班级失了些光，这是我的错误，我会勇于承担它，改正它的!

老师您跟我讲了很多以前优秀学生的事迹，也跟我说了很多道理，这些确实都是值得让人的，事后我一个人反思了很久，在自己努力下终于发现了自己的犯错的问题，也找到了一些原因。

首先，我为什么会不写完作业。那天下午您布置完作业后，由于那天是我的生日，我就真的很高兴，一回到家，大家都为我庆祝，吃蛋糕的吃蛋糕，吃零食的吃零食，接着一起玩了很久，我就忘记了写作业。第二天来学校交作业时，我才发现自己一个字都没有动。那时候我再着急已经没有用了，于是我只能交了一张空的试卷上来，我知道老师肯定会生气，我也做好了挨批评的准备。我现在清楚的知道我这种行为有多么的不对了，不仅让老师生气，还为自己不好的学习态度找借口，败坏班级风气，造成不好的影响。

其次，我对写作业的观念不强，这是我的任务，我应该去完成它，而不是找一个借口不完成它。就算那件事情再怎么重要，学习总归是学习，不能因为一些别的原因而让学习受到影响，这是我现在作为一名学习者应该有的观念和认识。过生日对我很重要也很开心，但是我不能因为要过生日，而不去做作业，不然到头来，不也是让自己不开心了吗，所以，以后，我一定会先完成任务再去做自己的事情，再去玩耍。希望老师能够看到我的悔过之后，能够让我再把这个作业补齐，以此来弥补我的过失，不让情况变得更加严重。

还有一点就是，我要提高自己的自觉度。无论是在那里，学习都是必要的，一个人如果每天不学习，不上进，那么他肯定会一事无成的。我不能把学习的时间浪费到其他的事情上，我现在这个年纪是培养习惯和学习方法态度最关键的时候，我一定要找到正确的学习方式，保持良好的学习态度，不让自己深陷泥潭，不得自拔。

最后，我想跟老师您谈一谈我今后的打算，我想无论怎样，第一件事就是要把成绩提上去，其次再是对自己其他方面的一些培养，比如说课外知识的阅读等等，不知道我这个想法您是否赞同，但是这是我初步的一个想法，希望您能够在今后的学习中更多的指点我，带领我。

老师，我这次真的很抱歉，但是我决定了，我以后会克制自己，养成良好的学习习惯，成为祖国明日含苞欲放的花朵，祖国明日的栋梁!

此致

敬礼!

检讨人：xxx