体育田径社团活动总结

体育田径社团活动总结（精选12篇）

体育田径社团活动总结 篇1

攀枝花学院资源与环境工程学院体育部校田径运动会活动工作总结

不知不觉中已经快走完了一学期的学生会生活，在这即将过去一学期里，在体育部这个时而充满激情、时而充满严肃与严苛、时而充满欢笑和温暖的大家庭里，我学会了很多，也学会了如何去对自己进行客观现实的认知，学会了如何去控制自己的情绪，学会了如何去面对失败，如何去调整自己，如何在逆境中站立，更重要的是，团队意识和合作意识在我心里更加根深蒂固，我深刻的意识到，没有超强能力支持的个人主义很难做出成绩，更是很难获得他人的承认和赞赏，个人能力总是有限的，所以只有团结互助，才能取得最理想的成绩，团队的荣誉，同样也是自身的莫大荣誉。平心而论，加入体育部并不是我最初的选择，但是，在进入体育部的那一天起，我便充满了激情和野心，决心在以后的工作中得到属于自己的光辉。在没进入大学之前，父母、老师们口中的大学是如何如何的美好，但是，我向往的大学，却是一个充满挑战和激情的未来，我所拥有的也只是一颗不甘平庸的心。

在过去的几个月的体育部生活中，在过去体育活动中，在我们大家的齐心协力和部长们的带领下，我们部门去得了很多不错的成绩，但是，客观的评价下自己，在很多工作上，总是那么的不尽人意，首先是对自己要求不严格，经常在某些活动中出现放松和懈怠的情况，个人情绪化比较严重，在工作中，时而有带着情绪去做事的情况出现，这就出现了工作不认真，时而迟到早退的现象，有时也会缺乏工作积极性。在这些方面，我向四位部长学习的东西还有很多很多，四位部长都有着很强的集体荣誉感和团队意识，在平时的工作里，部长们的工作我们都看在眼里，充满热情，踏实，实干，自信，细心细致，是每一位部长们都具有的性格，甚至很多时候，我都会产生，只要和我们部长们一起做事，那么我们什么都可以不用去管，放手去做好自己的事就是了。同时，四位部长性格各异，各有优缺点，但是却都能互补。我觉得，体育部就是一个大熔炉，它将里面的每一个成员都用四个字融合在一起，那就是兄弟姐妹。事实证明确实如此，随着时间的流逝，我们大一的干事们之间的了解逐步加深，感情亦随之水涨船高，做事也不像以前一样，以班级或是以个人为单位，而是以大家这个集体为单位，体育部也不像以前一样，充满严肃和生疏，取而代之的是欢笑与融洽，那种‘家’的感觉也更加浓厚。从前，在我们部门成员之间，存在着一些隔阂与偏见，在认知方面存在着严重的问题，但是，随着大家之间互相的深入了解，以及部门活动所要求的团结互助，大家在心态上得到了很大的改善，成员们的内心变得更加的成熟稳重，也知道了我们生活中各种事情的侧重点在哪，而不是像以往那样只是按着自己的某一方面的意识去看待事情，懂得了如何换位思考，从不同的方面去考虑事情，大家的感情得到了很明显的提升，尤其是我们大一的干事，相比刚刚加入部门时。感情上有了本质的提升。相信这在会成为我们大学生活中最宝贵的一笔财富，或许在以后，也会成为我们各自人生的一笔财富！

回顾过去的三个多月的体育部工作历程，从我们加入体育部后的第一个重大活动迎新篮球赛开始再到本学期最重要的田径运动会的圆满结束，四个部长和我们都经历了很多风风雨雨，但是我们可以自豪的说，这学期我们的工作是功的。在迎新篮球赛的时期，初入部门的我们对于很多关于这一体育活动的情况都一无所知，但是在部长们的细心和耐心的指导下，也在我们的努力下，克服了很多困难，虽然在其中出现了一些小问题，但是在最后，迎新篮球赛依旧取得了圆满的成功。紧接着的各种体育活动，一方面是我们的练兵场，另一方面，更重要的是，成了我们之间感情交流的桥梁和阶梯，部长和成员以及成员之间的感情稳步上升。清楚地记得在迎新篮球赛刚刚开始时，部长们对于我来说，就是威严和榜样一般的存在，对于部长们，我总是充满尊敬和敬畏，甚至于说话偶尔都会紧张和唯唯诺诺，当然也有个人性格比较腼腆方面的原因。在随之而来的体育活动中，在很多方面我们都体会到了部长们对我们的关心和爱护，四位部长，从来就没在我们面前摆过什么架子，从来都是那么的理性，偶尔的严肃与生气也都只是为了严格的去端正我们的态度和改正自己的缺点与不足，事实也如此，在很多方面我们得到了很大的改善，和四个部长们之间的关系也越走越进。

此次田径运动会，是我们部门本学期最重要的也是必须拿下的活动，从田径队招新那天开始，便意味着我们将迎来本学期最大的挑战，那不仅是对部长们的工作与领导能力的考验，也是对我们大一新干事的最有力的检验。运动会临近的前一个月里，在部长们的带领下，我们进行了一个多月的艰苦训练，在这一个月多月时间里，大家都表现出了极大地积极性。在每次训练前夕都提前到达运动场去为运动员们准备器材和运动所需的物品。部长们也都充分体现了自己的表率作用，在各项事宜方面都发挥这重要的作用，鼓励着大家发挥不怕苦不怕累的精神同时，也在为自己参加的项目不断的训练着。到了运动会开始的时候，我们已经有了足够的底气去迎接运动会的考验。运动会期间各成员都变现出了很强大的集体荣誉感，从挂横幅开始，大家都积极认真地配合其他部门的成员做好前期的准备工作，也都毫不懈怠的去做好自己该做的事，在部长们的带领和大家的努力下，运动会的前期准备工作成功的完成，也为此次运动会的成功奠定了基础。运动会开始后，大家也都积极地位运动员助威呐喊，观众席的情况我不是很清楚，但是我们本部门的干事们在有本学院的运动员的项目时都积极地去准备水和其他物品以便于运动员的项目能顺利进行。对于我本人来说，我感到自己在集体荣誉感上有很强烈的意识，在本学院的运动员在场上驰骋时，我甚至希望自己当时也能在场上去竞争，去为学院取得荣誉。但是在有一些时候也有偷懒不做事的情况，因为觉得自己累了，可是事实却是，四个部长们他们才是最累的，可是从未有过一丝懈怠，在这方面我仍然需要向部长们学习。也更需要在以后的活动中拥有更强的意志和集体荣誉感。

本次运动会，我们学院取得了第三名的好成绩，这不但是我们学院的荣誉，更是我们部门我们各个成员的荣誉，我们并不会因此而满足而是会在以后的日子里更加努力的去锻炼自己的，力争在以后的任何活动中取得更好的成绩。我也会在以后的日子里不断的完善自己。运动会过后的日子将是我的另一个起点，我要做的就是奋勇向前，向着自己定下的目标迈进，不断的向着前方奔跑。

激情才能燃烧出辉煌人生，机会是留给有准备的人 的，我会在以后的工作中不断的充实自己，争取让自己成为一个优秀的体育部干事，用自己最大的热情和激情去为体育部争取荣誉。在各种体育活动中提前配合部长们做好充足的准备，力争确保任何活动都取得成功！

体育田径社团活动总结 篇2

2006年12月20日教育部、共青团中央和国家体育总局共同成立了全国阳光体育运动领导小组, 制定实施细则, 领导并组织了全国阳光体育运动的开展。有关“阳光体育”目标的表述是“开展阳光体育活动, 要以‘达标争创、强健体魄’为目标”, 就是“用3年时间, 使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》, 使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时, 达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上, 掌握至少2项日常锻炼的体育技能, 形成良好的体育锻炼习惯, 体质健康水平切实得到提高。”

“阳光体育”正在全国全面推行, 作为体育教育的重要组成部分和“阳光体育”开展情况重要指标之一且具有能促进学生全面发展、促进学生身体素质提高等功能的高校田径课, 在高校中开展状况如何?以及学生对高校田径课的参与状况如何?对于以上问题, 笔者查阅了近十年的国内外相关文献, 并在拜读了王月华发表在上海体育学院学报上的《开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考》、罗振宇发表在百家论坛上的《关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考》以及刘海元等在体育学刊上发表的《关于开展阳光体育运动若干问题的探讨》等文章后发现, 目前学术领域对于“阳光体育”方面的探讨与研究多集中于理论分析层面, 而针对具体高校体育课程开展现状方面的研究, 则相对空白。

本报告试图通过问卷调查, 掌握第一手资料, 为深化高校田径课改革, 进一步贯彻实施“阳光体育”提供参考依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以“阳光体育”基础上高校学生参加课内体育活动现状为研究对象, 以辽宁大学本科一、二年级在读学生为调查对象。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

通过查阅中文学术期刊和著作等文献中关于阳光体育学校教学推广的部分和章节, 获取近十年与本课题相关的研究成果, 借鉴了其中一些对本论文有指导性作用的研究和方法。

1.2.2、问卷调查法

从辽宁大学本科一、二年级的在读学生中, 不分专业、不分性别, 随机抽取300人, 进行调查。

自行设计了《辽宁大学本科在校生参加课内体育活动现状》调查问卷300份, 并对问卷进行了信度和效度的检验, 结果显示了较高的信度和效度。共发放问卷300份, 共回收问卷298份, 回收率为99.3%, 其中有效问卷270份, 有效回收率为90%。

1.2.3、数理统计法

将调查所收集的数据进行分类整理, 之后运用Visual Foxpro软件进行统计处理, 完成相关的统计。

2、研究结果与分析

2.1、高校学生参加课内体育活动内容的现状

2.1.1、参与次数与时间

由表1可知, 作为辽宁大学一、二年级本科在读生每周一节的必修课, 体育课的出勤率还是比较高的, 全勤人数占到了调查总人数的94.81%。该数据表明了来自校方角度对学生体育课出勤的监管力度是比较高的, 这也在一定程度上体现了高校在“阳光体育”政策下, 对于体育课重视态度。

“阳光体育”的目标就是让学生形成良好的体育锻炼习惯, 体质健康水平切实得到提高。因此, 除学生在课余时间主动参与的体育活动外, 从学校官方角度, 以必修课的形式, 帮助学生保持定期的规范化锻炼, 并有专业体育教师进行指导和协助, 是很有必要的。

2.1.2、对体育课兴趣

由表2可知, 辽宁大学一、二年级本科在读生对体育课感兴趣的同学仅占到了调查总人数的13.33%, 而有40.37%的学生在调查中表示对体育课不太感兴趣。目前, 高校的体育课程很大一部分是由田径课构成的, 通过调查结果显示的现状是大部分学生对于体育课是没有太大兴趣的。但实际上, 体育运动又是高校学生日常生活中不可或缺的一部分, 尤其是在“阳光体育”的政策背景下, 参与更多的体育运动, 更是促进当代高校学生全面发展、提高身体素质所必须的。

当代大学生虽然较初、高中学生而言, 有更多的余暇时间, 但是所面对的社会压力也是前所未有的。面对这样的社会现状, 更多的高校学生把余暇时间用来做兼职、泡图书馆, 以各自不同的方式充实自己, 使自己能够更好的面对社会中的机遇和挑战。但所有这些的前提, 势必要有良好的身体素质作为后盾和保障。因此, 笔者认为设法提高大学生对体育课的兴趣度, 提高参与度和教学效果, 应当作为当下体育课程改革的重要议题。

2.1.3、价值取向

本次调查显示, 辽宁大学一、二年级本科在读生大部分学生参加体育课中的体育锻炼初衷是为了强身健体, 但是, 也有一部分学生, 采取的是消极应付心态, 目的仅仅是为了得到学分, 顺利毕业。

这种状况的出现, 不能完全说是高校学生对课内体育活动所持有的价值观不够端正, 笔者认为, 事物都具有两面性, 从另一方面思考, 如果目前高校的体育课对学生有足够的吸引力, 课程内容足够新颖, 那么更多同学都会很乐意并主动地参与到活动中来。这样一来可以更好的保证高校体育课的教学质量和教学效果, 促进高校体育课教学进入良性发展轨道, 更重要的是从根本上端正了学生对于体育课消极应付, 功利赢取学分的价值观。

2.1.4、内容需求

调查显示, 除一些专项体育运动, 如羽毛球、网球、花样轮滑、健美操、瑜伽等项目外, 像田径这样的课程, 多数的同学认为是比较枯燥的, 参与需求并不高。而由于没有过于严格的场地和器材需求限制, 恰巧田径课程又是大多数学校都具备条件开设的课程。反而像网球等这样的专项课程, 很多学校是不具备条件开设的。

但在调查过程中, 笔者也发现, 很多学生对大众化的体育游戏需求度比较高。因其具有较高的可参与性和趣味性, 并且, 可以在参与体育游戏的过程中, 在提高身体素质的同时扩大交际面。面对这样的调查结果, 笔者收集了一些比较常见的体育游戏, 进行了分析, 发现多数体育游戏的运动形式都是以“跑、跳、投”为主要元素构成的, 这正好符合了田径教学的主要特征。如果把体育游戏与田径教学充分融合, 笔者认为, 这既可以满足高校学生对于课内体育运动可参与性和趣味性的需求, 也有助于使田径教学更好的相应“阳光体育”政策的号召。

2.2、高校学生参与课内阳光体育活动与田径教学的关系

2.2.1、高校田径教学现状

据调查, 辽宁大学本科生 (体育学院除外) 在大学一、二年级期间每周有体育课一节, 每节时间为一个半小时。仅就田径教学这一部分来讲, 内容相对较为常规、鲜有创新。前文的调查结果已经显示, 常规的田径课程内容很难满足学生对于课内体育活动的需求。同时也与契合“阳光体育”政策的目标有一定的差距。这就一定程度上, 可能导致田径教学达不到预期的教学目标以及效果。

2.2.2、高校学生参与课内阳光体育活动与田径教学的关系

“阳光体育”作为教育部、共青团中央和国家体育总局共同下发的政策性口号, 不断督促着当代高校学生更多的参与到体育活动中来, 以提高身心素质, 更好地迎接新时期的机遇和挑战。田径教学是目前我国大多数高校依然保持的传统体育课程, 虽然经过时代的变迁, 几经课程改革, 田径课仍然是高校体育课程的重要组成部分。因此, 田径课在各高校贯彻“阳光体育”政策中占据着重要地位。笔者认为, 高校田径课的改革与创新, 是势在必行的。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、高校本科在校生参与课内体育活动积极性较小, 主动性较差。

3.1.2、目前多数高校田径课内容相对僵化, 缺乏创新性和趣味性。

3.1.3、一定程度的按照高校学生的兴趣选择, 完善和创新田径课内容, 将具有较强的可操作性。

3.2、建议

3.2.1、市教育、体育行政部门以及各高校要将继续广泛开展‘阳光体育’活动、增强青少年体魄放在教育、体育工作重要位置, 认真贯彻并不断完善有关法规制度, 使学生参加课内体育活动收到制度约束。

3.2.2、政府和高校提高对高校田径课程改革的重视力度, 多做调查研究, 必要的时候成立一些试验点, 并在此过程中努力探索以提高田径课程改革和创新的可行性。

3.2.3、尝试一些新颖的体育游戏与田径教学相结合, 提高田径教学的趣味性。再配合以专业性的田径指导, 使田径课的教学集规范性和新颖趣味性于一体。有效培养学生体育兴趣, 努力实施素质教育, 全面提高学生各方面的素质。

3.2.4、各高校要加大学校体育场地、器材等设施建设力度, 争取尽快使学校体育场地和器材不足的状况得到明显改善, 为田径教学内容提供更加充分的选择余地。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知, [EB/OL].2007-04-26.

[2]李丽.阳光体育运动的实施对高校课外体育活动的影响[J].成都体育学院学报, 2008-11 (34) , 93-94.

[3]孙月舟.构建阳光体育背景下的高校健康体育课程体系[J].牡丹江师范学院学报, 2009 (1) , 52-54.

[4]莫连芳, 李丽.普通高校开展“阳光体育运动”之我见[J].价值工程, 2010 (4) , 174-175.

[5]洪显君.浅谈阳光体育是当代大学生心理健康的获益平台[J].四川体育科学, 2009-12 (4) , 51-53.

[6]张俊斌, 赖福芬, 黄美彦.阳光体育背景下广西高校体育活动开展现状与对策研究[J].广西师范学院学报, 2009-12 (4) , 114-118.

体育田径社团活动总结 篇3

摘 要 本文从分析当前高校田径运动会的缺陷出发，结合教育部、国家体育局、全国学联近日联合下发《通知》中关于全面启动和广泛开展大学生“走下网络、走出宿舍，走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动精神，探讨如何改革高校田径运动会赛制，使其成为群众性体育活动的盛会。

关键词 高校运动会 群众性体育活动 娱乐性

高校田径运动会是学校体育教学成果、校园体育文化、群体活动的综合体现。由于沿袭奧运会、全运会的模式，当前高校田径运动会重竞技、缺少健身、娱乐性，学生参与比例少，运动会只是为少数人开的弊端日益突出。与目前共青团中央、教育部、国家体育局、全国学联近日联合下发《通知》中决定从2014年开始，在全国高校范围内全面启动和广泛开展大学生“走下网络、走出宿舍，走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动精神相违背。本文从分析当前高校田径运动会的缺陷出发，结合《通知》所要求的各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气的目标。对高校田径运动会进行赛制改革，将其举办成集健身、娱乐、竞技和生活于一体的群众性体育活动盛会。

一、当前高校田径运动会的缺陷

（一）以竞技性项目为主，学生参与人数少

目前，许多高校田径运动会项目设置简单雷同，不能适应“健康第一”、全民参与、全民健身的理念。如田赛项目有跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪等，如不能掌握与其相关的技术，则很容易出现受伤等意外事故。径赛项目有100米、110米栏、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、10000米和4×100米接力、4×400米接力等，这些项目具有对运动员身体要求高、体能好的特点。如跳高、跨栏、铁饼、标枪等项目基本上已从田径课程中删除，许多大学生平时几乎没有跨过正规的栏架，不知道栏架的高度。竞赛项目专业化设置与大学体育课程教学严重脱节和与课外活动练习内容不符的局面导致了学生对运动会的淡漠和恐惧。

据调研，当前的高校田径运动会的实际参与人数只占学生总数的10%—20%左右，运动会的赛场成了少数在体育方面有特长学生的舞台。而适合大众的，符合大学生身心特点的趣味性运动项目很少，长期以往会在学生中形成一种事不关己，任期由之的懈怠、冷谈心理，违背了运动会的初衷，也一定程度地阻碍了田径运动的良性发展。

（二）多数项目属孤军奋战，集体合作性质不强

传统的体育项目多数是以个人参加单项比赛的形式出现，虽然每一个选手的表现关系到他所在集体的荣誉，但在整个比赛过程中还是很难调动集体中每个成员的积极能动性，让大家在同心协力的合作中达到最后的成功。在现有的比赛项目中，除了4×100米接力赛和4×400米接力赛外，其余几乎都是个人单项比赛，拼搏和光荣只属于少数人的。团体项目的计分方法还是沿用9、7、6、5、4、3、2、1的标准，不能突出群体的含量。即没能让获得团体总分第一名的院系，必须具备群体工作开展比较好，各项竞赛项目均衡发展且成绩也比较好两个必要条件。使那些有优秀体育特长生的单位优势不再明显，把客观因素引起的差异尽可能减少到最小程度，为各院、系之间提供公平、公正竞争的平台。

（三）对校园体育文化传播不足

高校田径运动会是展现高校体育教育现状和学生精神面貌的重要表现形式，对培养人才质量和良好的道德品质具有不可忽视的作用和积极的效果。目前，高校田径运动会从组织策划、项目设定、参与对象及参与目的基本都是模式化的举办方式，多数学生未能从田径运动会中体会到高校校园特有文化底蕴。

运动会组织策划完全由体育部统筹安排，体现不出“从学生中来，到学生中去”的新思路，也达不到培养学生的创新能力、组织能力、裁判能力的目的；项目设置注重竞技性无法为更多的学生提供展现风采的舞台，体现不出 “我是运动会主人” 和全民健身所提倡的“我运动、我健康、我快乐”文化氛围；高校田径运动会周期短、日程安排紧，与此配套的宣传活动少，不能起到推动校园体育文化传播的效果。

二、让高校田径运动会成为群众性体育活动盛会的策略

（一）全面贯彻《通知》精神，推动校园群体活动蓬勃开展

《通知》的主要精神是：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”，引导和帮助大学生，激发参加体育锻炼的主观能动性，形成良好的体育锻炼习惯，提升身体素质。具体口号是“走下网络、走出宿舍，走向操场”为主题的群众性课外体育锻炼活动。

目前该《通知》精神贯彻和宣传力度不够，还停留在向体育教师宣读传达文件阶段，系部及学生对该文件并不知情。应大力开展“我的身体我做主”、“我的运动风采”及与课外群体相关的摄影展等宣传活动，在校园内营造健康的生活风尚，以学生宿舍、班级为单位组织形式多样的课外体育活动，推动校园群体活动蓬勃开展。

（二）改革高校田径运动会赛制

高校田径运动会应从赛事组织、项目设置、记分方法等方面改革。赛事组织改革可开辟一条“从学生中来，到学生中去”的新思路[1]。让大学生体育协会、体育骨干、体育俱乐部等筹办运动会，并担任裁判工作，老师起辅助作用，不但有利于培养学生的创新能力、组织能力和裁判能力，也为学生提供更多的实践机会。项目设置上适当减少单人项目，耗时项目、技术含量高而平时难于得到专业指导和训练的项目。增设具有跑、跳、投性质，运动负荷和技术难度相对适中的集体项目和男女混合项目。如：增设足球垫球、乒乓球垫球、学生与教师混合接力赛等趣味性和娱乐性项目，为没有任何体育特长的弱势学生群体创造参赛条件。团体记分方法改革，降低田径所占比例，更加突出群体的含量。可以将计分方法变更为第1名51分、第2名49、第3名48分……依次递减至最后1名都能得到相应的分数，赋予了每一位参赛选手为集体争先的使命[2]。

（三）通过田径运动会加强校园文化建设

体育文化本身是校园文化的一种，在高校中，田径运动会则是体育文化的主体核心，更能带动体育文化的传播[3]。可以充分发挥学校广播台、官方网站和学生网络论坛以及平面媒体的作用，广而告之，多渠道宣传规程，提高影响力。通过增设“奥运知识”竞赛、棋牌类、体育知识问答竞赛，体育摄影展、黑板报等大型活动，大力宣扬“健康第一”、“更高更快更强”“终身体育”等健身口号，以增加体育文化氛围。通过增设娱乐性和趣味性团体比赛项目，变更计分方法，提高学生参与率，以营造团结、和谐、文明健康的校园文化氛围。通过设立教师项目及师生共同项目，学生和教师一起通过做游戏和共同参加比赛的方式进行交流，共建良好的师生和谐关系。通过开、闭幕式的平台向全校师生展示团体操、太极拳等传统体育项目，弘扬中国传统体育文化。也可以将民族舞蹈创编成的各类健身操，使舞蹈以操化的形式将民俗与体育教学、少数民族传统文化与阳光体育有机结合，发扬高校人文荟萃、文化底蕴丰厚的优势。

三、结语

高校田径运动会是传播校园文化、构建校园文明的重要途径。应通过赛制改革和宣传充分调动和发挥全体师生的主观能动性，让他们亲身体验体育所包含的娱乐、趣味和文化，推动校园群体活动蓬勃开展，让广大师生真正受益。

参考文献：

[1] 黄松峰，朱林.高校田径运动会改为体育节的可行性研究[J].体育科学研究.2005（9）：44.

[2] 郑婕，吕广宇.普通高校田径运动会竞赛规程的改革[J].体育学刊.2010（2）：88.

田径社团训练总结 篇4

一、从兴趣出发，激发队员训练积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极参与运动训练的源泉。针对本组队员特点，本学期认真分析每个队员个性及兴趣特长等特点，把本组分成短跑跳跃组、中长跑组和投掷组，并选出了各小组队长，为激发他们的运动兴趣，对“队长”这一岗位采用竞争机制，对训练中成绩突出、进步较大的队员可晋升至副队长甚至到队长，如果队长在训练中不守纪律，不能发挥模范带头作用就免除“队长”职务，通过这一激励机制，大大地提高了学生对田径运动的兴趣及训练积极性，使他们更深入地体会到了田径训练的乐趣。

二、从特长入手，充分挖掘运动潜能。

田径运动项目较多，每个学生兴趣特长不一，因此，在训练中必须采用针对性原则，在激发学生运动兴趣的同时，努力使学生的专项身体素质得到发展，培养学生终身体育意识。管晨洋、杜佳滢两队员是三年级时进入田径队训练的，他们俩的特点是下肢爆发力好，协调性较好，训练较刻苦，因此，我确定他俩为跳跃项目，通过一段时间的针对性训练，他俩的训练成绩有了突飞猛进的提高。在训练中，抓住他们的特点，认真制定训练计划，在训练过程中，针对每个人的特点进行适当调整运会中，他们之中多人参加区田径运动会取得前五名。

三、加强思德教育，培养良好的训练作风和比赛作风。

田径兴趣小组活动总结 篇5

工

作

总

结

时间真快，转眼间一学期的兴趣小组训练将告一段落了，田径兴趣小组是在培养学生兴趣的基础上为选拔校队和培养人才。本学期田径兴趣小组是学校新注入的血液，主要是为了培养学生参加县运会而准备的。现将本学期的活动开展总结如下：

一、教学任务完成情况

本学期我已基本完成制定的教学目标。根据训练目标、训练内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素创造性地进行训练。为学生创造合作学习氛围充分发挥学生学习的主动性、积极性加强学生学法的指导，提高学生自学自练能力让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。

二、学生学习情况

本学期参加田径兴趣小组的共有12人，大多都是4-5年级的学生，他们都是根据参加校运会拿到名次选拔选出来的学生，因此，他们的底子都是不错的。但因田径本身是一项枯燥无味的训练，因此后期训练还是有许多学生积极性变得没有刚开始那样强烈，但学生都能基本完成所教内容。

三、主要经验与体会

在教学过程中，虽然只是短短三个月的训练，但让我从中也学到了许多经验，我是第一次带田径训练，本身的专业就与之不对口，所以我也是在摸索阶段，其实带田径我是很忐忑的，因为我自己对田径的兴趣也不是很浓厚，所以刚开始我也是一头雾水。但我想借此机会锻炼一下自己，提高一下自己的专业知识。所以我从网上查到一些关于田径训练的一些知识，再结合学生的实际情况，就简单的制定了一份计划，然后根据计划一步步进行训练。

在这过程中我都是自己独立完成的，所以我最大的收获就是能自己独立完成学校交代我的事情。也许我做的还远远达不到领导的要求，但我相信这一点一滴的经验会让我变得更加优秀的。

四、存在的问题与改进措施

本学期，通过训练，我存在的问题有：

1.在选拔学生过程中宣传不到位，这次训练主要是为今年的全县中小学生第九届运动会选拔人才而准备的，所以人数确定上都是以学校的校运会名次而定的，导致很多有爱好的学生没能得到参加训练。

2.田径运动是一项较为枯燥的运动项目，在制定的计划中多数是以专项训练为主，导致学生学习的积极性不高。

改进措施：

1.下学期在宣布选拔新队员之前要通过学校广播、通告栏等进行大力宣传，让有田径这项运动兴趣和爱好的人都能够得到参加。2.根据项目的特殊性合理制定训练计划。

总之学生的兴趣是可以激发和培养起来的，但需要我们在教学实践中不断改革创新，不断实验总结，用更多更好的方法培养学生的体育兴趣，让每个学生都拥有一个健康的身体。

田径运动会活动总结 篇6

本次运动会充分体现我校的办学理念：“问题比答案更重要，过程比结果更重要，成长比成功更重要”，以“团结、合作、拼搏、竞争”为主题，是我校师生精神风貌和综合素质的一次集中展示。通过运动会的召开，学生不但在体质上得到了增强，更重要的是学生的习惯、品质有了长足的进步。我们看到学生们在比赛中始终保持着高尚的体育道德情操，积极发扬了“更高、更快、更强”的奥运精神，顽强拼搏，奋勇争先，赛出风格，赛出水平，赛出友谊。

在各项比赛中，运动员们能发扬不畏强手，顽强拚搏，胜不骄，败不馁的精神，出现了许多令人感动的场面。在运动员为班级顽强拚搏的时候，我们的非运动员同学也心系赛场，当运动员赛跑冲过终点时，无数个同学及时跑上去，搀扶他们，安慰他们;当运动员感到疲惫无力时，我们的非运动员不停的为他们呐喊助威，不少同学嗓子都喊哑了，手掌都鼓麻了。你说看到此情此景，你怎能不为我们这群可爱的孩子互相关心、团结协作的团队精神鼓掌呢?你怎能不为他们不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏的进取精神感到骄傲呢?

在本届校运会上运动成绩喜人，不少运动员不但充分展示了个人体育才能，而且还在集体项目中发挥了突出作用，为班级争了光，也为校运会添了彩;他们不仅是班级的骄傲，也是学校的骄傲。

我校师生共同努力，相互协作，在比赛中出现了一幕又一幕的精彩瞬间。

虽然比赛时间很短，不足以让我们尽情挥洒运动激情，更不足以让历史铭记，但半天儿的时间可以记载一种精神，传承一种动力。我们要在以后的学习和生活中把这种永不服输、一往无前的精神发扬光大。

初中体育田径教学策略之浅见 篇7

一、有的放矢———让学生深刻认识田径运动的意义

田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础, 是帮助学生形成良好的节奏感、提高速度以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。但如今田径运动的深远意义在许多学生心中逐渐淡化, 从而导致中国青少年身体素质和运动能力严重下降。实践证明, 田径运动既可以提高学生的运动技能和身体素质, 又可以促进学生其他各项运动技能的提升和发展。因此, 首先, 我们在教学实践中要引导学生正确认识田径运动的重要性和必要性, 让他们充分了解田径运动教学的目的不只是为了应付考试和升学, 而是有效促进学生的健康水平和身体机能的重要手段。其次, 让学生在参与田径训练和比赛的过程中自然感悟田径运动的重要性, 有利于学生体能的提高和智力的发展, 有利于培养其艰苦奋斗、勇于拼搏的精神, 有利于培养其团队合作的良好品德, 有利于学生形成健全的心理素质。作为一名初中体育教师, 不管你采取什么办法, 必须注重引导学生意识到田径运动重要性, 激励学生在田径运动的训练中充分发挥主观能动性, 为全面提高课堂教学效率奠定基础。

二、激发兴趣———让学生在快乐中学有所获

学生一般都很喜欢参与室外体育活动, 然而, 遇到较费体力的项目时, 学生也会产生厌学甚至逃避的心理, 而采用快乐教学法就能有效激发学生的学习兴趣。所谓快乐教学法, 就是指教师在实施教学计划时, 合理运用各种辅助手段使学生在练习时累中有乐, 始终保持乐观向上的愉悦状态。音乐能调节紧张情绪, 缓解疲劳, 达到放松肌肉和加强动作节奏感的作用。因此, 在课堂教学中适当加入音乐是激励学生在轻松愉快的氛围中积极参与田径运动的有效途径。在课堂准备阶段播放一些节奏明快的音乐, 能使学生在做准备活动时振奋精神, 积极参与田径运动;当教学活动达到高潮时, 我们可以采用节奏昂扬的音乐去培养学生坚强的意志;在最后的总结阶段, 可以选择节奏柔和、优美的音乐, 以利于学生消除疲劳, 在音乐的氛围中娱乐身心。

总之, 在田径教学过程中适度地加入音乐元素能使学生始终保持轻松愉快的情绪, 显著提高课堂教学效率。

三、灵活选材———使课堂教学符合因材施教原则

初中田径教学的内容虽然是相对固定的, 但适度地选择相应的教学内容是完全符合因材施教原则的。因此, 我们应结合学生的喜好选择趣味化和生活化的教学内容。

众所周知, 传统的田径教学重视教学内容体系的完整性, 但忽略了学生的实际需求, 教学效果不理想。在新课程改革的形势下, 教师选择和开发田径教学内容时应尽量把内容的可接受性提到一定的高度, 做到所选的教学内容有利于促进学生的身心发展, 有利于集中学生的注意力, 有利于激发学生的学习兴趣。如教师在执教“推铅球”一课时, 按照传统的方法, 就是让学生重复机械地投掷, 学生普遍感到枯燥乏味, 以至产生厌恶情绪, 很难达到理想的教学效果。有鉴于此, 笔者尝试了以下两种教学措施。

1.投“准”比赛

在一定距离内放上若干饮料瓶子, 让学生瞄准瓶子用铅球投掷, 假如学生能把瓶子打翻, 围观的学生予以掌声鼓励。

2.“抛”球比赛

笔者在组织学生进行“抛”球比赛时, 先让学生一字排开, 双手持铅球同时向前抛出, 比赛看谁抛得最远, 抛得最远的学生也会收获同学的掌声鼓励。

在选择和开发初中田径教学的内容时, 我们还应充分挖掘田径运动的特点, 紧密结合学生的学校生活、社区生活和社会生活, 充分考虑他们的内心需要和兴趣, 使教学内容向生活化、实用化转变, 切实达成课堂三维教学目标。

四、以生为本———培养学生自主探究的意识和能力

自主、合作、探究是三大学习新方式。其中, 自主学习是提高课堂效率的重要途径, 正如《初中体育与健康新课程标准》中所指出的:“以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”。目前使用的初中田径教材注重开发学生的自我发展能力, 能给学生提供多层次的自我发展机会, 为开展自主学习创造了条件。因此, 我们必须把握好教师的主导地位和学生的主体地位, 逐步构建师生互动的新教学模式。

譬如, 笔者在执教“推铅球”一课时, 就坚持凸显学生的主体地位。首先, 利用多媒体让学生观看运动员推铅球的精彩画面, 并介绍一些铅球运动的发展史以及技术要领等内容;其次, 播放多媒体课件展示推铅球的技术动作图片, 让学生在仔细观察的基础上进行交流、训练;再次, 在学生进行一段时间的训练后, 让他们讲述各自的体会, 其他学生进行评价和补充, 并总结出比较理想的训练方法。最后, 教师适当地进行相应的分析和点拨, 从而让学生找出训练的最佳措施。这样的教学活动, 促使学生在自主学习中逐步产生对田径项目的兴趣, 并全身心地投入到田径项目的训练之中去, 教学效果事半功倍。

五、解放思想———在反馈评价中丰富学生的实践经验

反馈评价是“15/20/10”教学模式的最后一个环节。这个环节能起到呼应教学目标、画龙点睛的功效。教师在对学生进行评价时务必采取“因人制宜”的教学原则, 针对学生的身心特点和课堂表现予以科学、合理、全面的评价。现代医学研究表明, 处在青春期的初中生具有如下生理特点:骨骼的弹性及韧性比较好, 不太容易骨折, 但比较容易产生变形。不仅骨骼坚固性相对较弱, 而且肌肉的力量、耐受力、弹性和伸展性也比成年人差。当然, 学生之间也存在着一定的差异。因此, 我们在田径项目的教学过程中, 千万不能忽视学生的生理特点和个体差异, 绝不能以同一个标准对学生进行统一评价, 必须采取分层次的评价标准, 全面、客观地评价每一个学生的体育水平, 促使所有学生在轻松愉快的学习氛围中参与田径项目的训练, 逐步树立终身体育的观念, 不断提高学生进行田径运动的积极性。

浅析初中体育田径教学策略 篇8

关键词：初中；田径训练；有效性；途径分析

田径训练是我国初中体育课必须要进行的一项训练。针对不同初中的学生开展卓有成效的田径训练，一方面能够提升学生的意志品质，同时还能帮助学生强身健体。而具有较好身体素质的学生，在抗压能力和敏捷度反应上，都优于那些在体育方面非常平庸的学生。社会竞争是一种综合实力的较量，一个学生单纯掌握的文化课知识和相关的专业技能，并不能够保证其在今后的社会竞争当中永远立于不败之地，唯有学生能够通过体育锻炼，获得比较强健的身体，面对工作的压力和生活压力的时候，能够保持积极向上心态和较好的状态，这样的学生在社会中更容易获得成功。为了提升初中体育田径教学的整体水平，应该从以下几个方面着力进行相关工作：

1.周密制定教学计划

为了提高初中田径训练的有效性，首先老师应该周密地制定教学计划。考虑到初中的学生在此前学习经历当中，并没有接受过系统的专业化的田径训练，因此，对于这部分学生而言，因为得上强度上难度，要求他们去完成专业运动员一样的任务，显然是强人所难。更高的教学目标和更大的训练强度，不仅不能够让学生在短时间内提高体能，反而会让学生的身体受到一定的伤害，同时也有可能促使学生迅速对田径训练失去兴趣，进而对体育运动失去兴趣，这对于学生良好是我喜欢的养成是非常不利的。

例如：着眼于田径训练的有效性，制定周密的教学计划，首先应该充分考虑学生个人的身体素质这样的现实情况，要根据学生身体素质相对较差的这一现实情况，来周密安排和制定教学计划，采用循序渐进的方法，引导和帮助学生适应田径训练的训练方法和训练强度。同时考虑到天气训练本身的特质，老师在这里教学计划的时候，也不要一味屈服于学生本身身体的状况，而是要本着帮助学生强身健体的目的，不断地加大训练，让学生一方面感到完成任务并不是非常困难，同时也能够在不知不觉当中让学生的身体素质得以提升。

2.重视因材施教

考虑到当前我国初中体育课教学学时比较少的现实状况，在着眼于提高初中田径训练有效性的前提之下，在制定初中田径训练相关课程的时候，老师应该因材施教，针对每个学生不同的特质来帮助他们制定个性化的训练标准和训练计划，用这样的方式来引导和提高学生对于田径训练的兴趣，激发学生的主观能动性，让他们自觉主动地参与到田径训练过程当中。

具体而言，老师注重因材施教，就是要重视对学生主观愿望和客观身体状况的了解，为了达成这一目标，在接手班级的时候，体育老师就应该越高的学校每个班级班主任老师建立良好的工作联系，通过班主任老师来全面的了解每一个学生的身体状况和成长环境以及背景，用这些可靠的信息来帮助老师判断每一个学生的身体状况，本着因材施教的原则，为每一个学生制定个性化的训练方案。

3.做好应急预案

应该认识到，田径训练毕竟是有训练风险的，无论是专业运动员还是在学校的体育课堂中接受田径训练的普通学生，他们在活动身体的时候，往往会遇到这样或那样的运动伤害，乃至于出现这样那样的意外，因此为了提高初中田径训练的有效性，还要做好应急预案。

应急预案的制定应该包括以下两个方面。第一是对突发状况的应急处理，第二是对课堂上隨时出现的新情况的应急反应。这里所说的突发状况真的是在田径训练的过程当中，学生出现运动损伤与一种伤害叫的可能性，老师应该充分认识到，出现运动伤害的情况是完全存在的，因此一旦出现问题，体育老师应该做到有条不紊，迅速及时恰当地解决问题。同时对于课堂上出现的新情况新问题，老师也要做到心中有数，针对学生提出的疑问要以准确恰当的解答。

4.创新课程设置

在初中田径教学当中，创新教育方法的第一个途径就是要创新课程设置。传统意义上初中田径教学的过程当中，老师往往简单地将初中体育的教学分为几个部分，会让学生在课堂时间内在操场上进行简单的拉伸活动之后，就放任学生在操场上自由活动，或者进行单一方面的体育锻炼，这种方法固然能够最大限度地给学生更多的空间，但是从学生本身的发展上来看，他们在这样简单的环境当中，无法获得体育技能的提升，这对于养成良好的体育锻炼习惯、提升学生个体技能而言也是没有好处的，。

创新课程设置首先要改变原有的课程编排，老师一定要在精确分析每个班级的学生的自身状况的基础之上，针对学生可能存在的体育的兴趣来进行课堂的设置。

例如：老师可以通过事前调查的方式，与班级中的每个学生进行面对面的沟通和交流，深入了解学生在体育学习的过程当中本身的诉求，以学生本身的思想和愿望来进行课堂的编排，体育课堂上可以将班级内的学生不同兴趣进行分组教学，让每一个学生都能够从事自己喜欢的体育项目，用这样的方法来调动学生的学习积极性，同时也能够最大限度的保证学生在整个初中体育学习的过程当中有更好的表现和发挥。

在创新课程设置的过程当中，初中的体育老师也一定要最大限度的保证学生的安全，因为上面提到了，初中生在这个年龄段的过程当中，都处于成长发育的关键时期，由于冲动和爆发力强的身体特点，他们往往会在体育课的学习和锻炼的过程当中有用力过猛的情况，进而造成身体的损伤，在这个问题上，老师的作用就显得尤为明显了，老师一定要尽力保证学生的安全。

5.强化和考核环节

强化考核环节是初中田径教学中创新教育的第二个重要的行动遵循。应该认识到，初中田径教学过程实质上也是为了中考服务的，受片面的素质教育理念的影响，很多老师在进行田径教学的过程当中，往往更加重视学生是否在课堂教学和课堂学习的过程当中得到乐趣，而对教学效果没有明确的认识。事实上这种理念和方法是非常不对的，一方面这个可能会影响学生在中考体育考试当中的表现，同时对于学生的好的意志品质的养成也是十分不好的，所以在初中田径教学的过程中，尽管要创新教育，但是也要重视强化考核的环节。为了达到两者统一就应该考虑在考核的过程当中进行卓有成效的创新。

例如：可以尝试用分层次的方式来进行考核，对于不同身体素质、不同教学背景的学生要分批次的要求，在保证基本的教学效果的基础之上，对于那些本身身体素质比较差的学生要放松要求，不要给他们过多的压力，在保证中考学业成绩的基础之上，要对这些学生有一定的照顾。

6.结语

初中田径教学的过程当中进行卓有成效的创新教育，一方面能够推进当前初中田径教学整体水平的提升，同时对于帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯，提升全民素质而言也是十分重要的，提高初中田径训练的有效性，提升学生的身体素质，同时还能够帮助学生培养他们良好的意志品质。基于以上的几种原因，初中的体育老师应该对学生的田径训练工作予以充分的重视。

参考文献

[1]张明。对体育课课堂教学的反思[J].中国教育，2011（35）：45-46.

[2]马梅。探究式学习的相关研究[J].教育从业者，2009，（2）：175-177.

[3]周芳。田径学校管理应用系统建设思考[J]. 福建中学学报. 2015（05）：13-15.

体育田径社团活动总结 篇9

2011——2012学年度第二学期

本学期我校组建的田径兴趣小组，活动成员主要由3—6年级学生组成。本学期的训练本着注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力,全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。现将田径兴趣小组工作总结如下：

本学期学校田径运动队处于初创阶段，竞技水平、基本功不相同，而且学生的身体素质并不突出，训练时间少，因而面临重重困难。但我们在学校的统一安排下顺利的开展有计划的，有成效的完成了本学期的训练工作。

本学期的训练工作主要完成了培养学生对田径运动的兴趣，组织和吸引更多的学生参加田径活动，发展学生的柔韧、协调、灵敏、速度、弹跳。学习和掌握了田径各项运动所需的基本活动技能，逐步培养完成各种练习的正确姿势，重点加大了对学生的特长的培养。在训练过程中努力培养学生守纪律、爱集体、懂礼貌、爱学习、勇于吃苦、意志顽强的品质，使其能够全面发展。

科学进行训练。在学期初就做到早计划、早安排，使学生能保持训练的正常开展。从训练的时间，强度，以及队员的恢复和体制方面的检测，都要做到周密的布置，使学生在有计划有步骤的状态下，完成训练，另外对学生的管理做到，科学管理，注重对学生的思想教育，提高学生的思想水平，让学生通过业余训练提高竞技水平，做到

全面的发展。为学生创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性；加强学生学法的指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。抓好心理健康教育工作，培养学生健全的人格。通过田径训练，学生身体素质得到稳步提高，各项运动技能得到有效发展，能够适应比赛要求

总之，学生的兴趣是可以激发和培养起来的，但需要我们在教学实践中不断改革创新，不断实验总结，用更多更好的方法培养学生的体育兴趣，让每个学生都拥有一个健康的身体。

体育田径社团活动总结 篇10

作总结

为了能够在运动会上一展我院运动员风采，在运动会开始之前一个月内，我院就开始了对大方队的训练，我院在开幕式大方队表演中获得了学院领导及学生会主席团们的一致肯定。其他兄弟部门如宣传部，协助我们体育部准备运动员所需的饮水、葡萄糖等必需品；生活部，院风队维护看台上的秩序，信息编辑部全面负责专门的通讯稿件写作并及时送到广播站，为我院运动员呐喊助威，其他部门如网络部，学习部也积极组织拉拉队为场上参加比赛的运动员呐喊助威。我们体育部为了运动员能及时的参加比赛以及保护运动员方面考虑，采取一对一的服务方式，即专门安排一位熟悉比赛流程的干事联系参加比赛的运动员，从运动会开始到结束做好运动员的检录工作与后勤保障工作，保证运动员们能以最好的状态专心投入到比赛中去。但是比赛过程中还是出现了很多问题，如运动员检录不及时，运动员结束比赛后后勤没能得到充分保障。赛后我们及时总结，保证在以后的工作中，不再出现类似的问题。

而后，期待已久的大学第一次运动会来了。因为我们平时方阵训练的很多，所以我们学院进场的总体效果还是不错的。开幕式后，我们就忙着陪运动员去检录，让他们能及时的到达比赛场地参加比赛，为学院，同时也为自己争取荣誉。经过这次运动会，我看到了一个团结向上的公管，哪里有我们的运动员，哪里就有我们公管的呐喊声。

这次运动会也让我看到了一些不足之处，特别是刚开始的时候，我们有一点慌乱。不过有了这次经验，我相信，下次我们一定会准备的更加充分，进展也将更加顺利。

运动会后，为增进各部门间的联系，我们与其他部进行了联谊活动，在我们享受快乐的同时更重要的是让我们有了进一步的了解，增强了部门间的友谊，也为以后各部门开展活动奠定了基矗

生化学院学生会

体育部

姜威

体育田径社团活动总结 篇11

一、多元田径教学概述

通过开展多元化的田径教学，一方面可以培养中学生的体育技术技能素质，能够训练学生的速度、耐力、力量等，还可以帮助学生掌握一定的运动技能技巧。另一方面，可以培养中学生的锻炼能力，通过田径运动，能够使中学生身心素质得到有效的提高。田径教学是中学生比较喜欢的课程，根据田径项目可以灵活采用多种教学方式，以此调动学生学习田径项目的积极性。一是可以根据场地的大小开展相应的训练。如短跑、小组跑、接力训练、跳远等，通过充分利用小场地来达到田径教学的根本目的。二是可以充分利用地形特点进行训练。如果场地有树木等障碍物，可以开展越障碍跑、“S”形穿插跑等，这样既可以调动学生学习的激情，还能够让学生在快乐中增强身体素质，提升运动技能水平。

二、当前中学体育田径教学的现状分析

一是只注重分数而忽略素质培养。在中学田径教学中，往往只是重视体育成绩，而容易忽略田径教学对学生身心素质的培养。如果只是注重学生是否跑到了一定的速度，是否跳到了一定的高度等，就容易忽略学生的身体素质及心理健康方面的培养。另外，就是盲目地追求破纪录。在开展体育运动比赛的过程中，不顾及学生的身体素质健康，而一味地要求学生破纪录，从而给学生的健康成长带来负面的影响甚至是严重的伤害。二是注重比赛结果，轻心理辅导。单纯地采用竞技方式，虽然能够调动学生的积极性，但也容易让学生身心健康受到伤害，当学生遭受失败后，得不到及时有效的心理疏导。有的教师甚至为了让学生获得比赛的胜利，对学生身体可能受到的伤害也不注意，对学生缺乏科学的心理指导。

三、中学体育课堂多元田径教学方式的有效策略

1.增加内容的多元性

如果仅仅针对单一性的教学内容开展教学，就容易让学生感到单调无味，因此，要加强对教学内容的整合、渗透，以此增强田径教学内容的多元性。一是对既定内容进行多元化处理。教师可以将跑、跳、投相互结合起来，通过这样的处理，就可以避免教学内容的单一性，这种多元化的教学内容能够更加适应不同个性差异的学生，从而更大可能地增强学生参与田径运动的积极性和创造性。故此，教师在备课过程中，就要对教学内容进行整合、渗透，尽可能地增加多种田径运动项目。譬如可以在一节课内将100米跑、接力跑、跳高等整合起来，但是整合教学内容也不宜过多，一般以三种为宜，这样既能保证教学内容的多样性又能够确保教学主题的集中性。 二是加强对多元项目的有机结合。通过对相关田径运动项目的整合，使其成为新的运动项目，这样既可以避免项目过多而分散精力，也可以满足学生的新奇感，从而最大可能地激发学生的学习积极性。如将跳高与短跑进行结合，在每隔50米的地方设置一个跳高点；也可以把跳远与短跑结合起来，让学生每隔50米跳一次远；还可以将短跑与弹跳结合起来，这样不仅可以训练学生的短跑能力，而且可以训练学生的弹跳能力。此外，教师还要注重特色器材的开发与研制，如对接力跑器具和投掷器材进行研制，要尽量避免器材对学生的意外伤害。在进行内容多元化处理的过程中，要避免教学项目多而杂，还会因此而导致学生无法有效地掌握各种田径知识与技能，更要加强项目与项目之间的有效融合，充分考虑到学生的体能极限。

2.从方法上进行多元化处理

从当前的中学体育教学来看，存在教学方法单一的问题，很容易影响学生对田径运动的兴趣。一是增强教学方法的趣味性。在对多元化教学内容进行利用的基础上，要想方设法地增强教学方法的趣味性，以此减少体育运动带来的疲劳、疼痛等方面的体验。通过增强教学方法的趣味性，可以掩盖这些运动带来的负面影响，从而使田径运动的趣味性掩盖运动带来的痛苦。譬如，可以引入游戏教学方法，通过开展体育游戏来激发学生的兴趣。如将球类游戏、接力游戏等引入田径教学中来。二是引入其他体育项目。譬如可以将体操引入教学中，可以播放健美操音乐，在优美的音乐中，能够有效地调动学生参与体育运动的积极性和主动性。还可以将竞赛性比赛项目引入田径运动教学中，因为中学生正处于青春好胜的时期，可以通过开展体育竞赛的方式，充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性。

综上所述，中学体育课堂多元田径教学方法是针对当前教学现状的一种有效教学策略。在实际教学中，教师可以通过对现有的教学内容进行挖掘和整合，将多种体育运动项目内容引入田径教学中，从而改变中学田径教学内容的单一性问题，以此增强田径教学内容的丰富性。此外，采用多元化的教学方式手段，将比赛法、心理辅导法、游戏法等多种教学方法引入中学田径教学中，不仅可以充分调动学生参与田径运动的积极性和主动性，而且可以获得更好的教学效果。

体育田径社团活动总结 篇12

一、热身练习“玩”转田径准备教学

初中体育田径课堂热身,有助于学生活络身体,减少运动损伤的出现,是田径教学开展的前提条件。在热身环节导入游戏教学,贯穿热身动作与游戏当中,实现两者的完美融合。不单单增加学生兴趣,还能够确保热身效果。例如,开展“身随哨动”的热身游戏。100米跑道起点为出发点,在游戏过程中,需要根据长短不一的哨音做出指定动作,最先到达终点的学生获胜,失败的学生将会接受“惩罚”。这种热身游戏在初中体育田径课堂中的应用,利用竞争优势,发挥热身效果并增强反应能力。

二、快速跑教学游戏“玩”转田径技巧教学

田径的技巧训练,是初中体育田径课堂实践教学的关键。正当的田径运动方式,对学生强健体魄、提高运动成绩作用显著。快速跑教学,强调动作规范性,但在初中体育田径课堂中的应用,通常受到呆板的教学模式与枯燥的技巧训练的影响。快速跑教学与游戏的融合,有助于健康田径运动的开展。例如,开展“模仿达人”的游戏。即将学生分为不同小组,每个游戏小组7～10人,并排成一字。第一个同学根据快速技巧结合指令摆出特定姿势,后面的同学则需要立刻模仿,对模仿者动作标准程度进行界定。对不标准者进行“惩罚”,将快速跑技巧与游戏结合,真正“玩”转田径技巧教学。

三、跳跃教学游戏“玩”转田径创新教学

教学模式的改革与创新是发挥田径教学实效的关键。田径教学的开展,需要增强学生身体素质的同时,关注学生综合能力培养。培养学生综合能力,可充分借助开放性的游戏内容,引导初中体育田径教学走向创新。例如,田径运动的跳跃教学中,可以“跳山羊”游戏为原型,设计符合初中生心理特点以及体育运动特征的游戏。将五人确定为一个小组,开展“跳山羊”的游戏。其中四个人为“山羊”,一个人跳“山羊”,当跳过第四个“山羊”之后,变为“山羊”,以此类推。游戏的融入,避免了跳跃教学的枯燥,实效性更强。