能力拓展

能力拓展（共14篇）

能力拓展 篇1

军事拓展——提高个人能力

我参加过很多的户外拓展训练，但没有参加过军事拓展训练，就目前而言北京明阳天下拓展训练公司的军事拓展比较有名气，已经为更多的企业所采用，军事拓展形式上是在户外拓展的基础上融合军事项目，实质上是将军事理念与拓展技术，军事思想与企业经营管理相结合的一种独特的体验式培训模式，由于其独特的训练方式和授课模式在实际测试中取得了很好的效果。

军事拓展训练最根本的目的就是，在游戏的过程中让人们去面对问题、分析问题，解决问题，最重要的是让参训者自己去找到解决问题的方法，让参训者认识到在遇到强大的困难是个体的力量是脆弱的，只有团结合作采取行动才能战胜困难。以此培养和塑造员工的一种集体作战的意识形态和团队协作精神，进一步增强意志力和应变能力，使每一个人都能够在激烈的竞争和瞬息万变的情况下稳而不乱，积极的有创造性的开展工作，最终实现全局战略目标的实现。

目前，公司人员普遍年轻化，高学历；从本质上讲是很有生命力的一个团队，但由于管理及个人心态因素的影响，工作效率和团队协同作战能力并不很理想，换而言之，员工综合能力并不强；所以进行培训是非常必要的，就公司团队目前技术、管理能力而言，没有任何一个人的综合素质可以不接受培训，技术人员技术一般，其它人员能力及经验不足。所以培训是一个很好的学习机会，对于公司的发展和个人的能力提升是很有意义的。

对于一个企业那些常规陈旧、格式化的经营管理已经无法在竞争中取得优势，对于一个人那些常态的工作能力和思想同样也已无法适

应当前同行竞争的需求；所以要想在竞争中脱颖而出就必须不断地提炼自己的内功，提高综合能力的同时更要提高专业化技术水平，否则就会有随时被超越淘汰的危险，这一点企业和个人都一样。组织此次拓展训练目的就是让大家形成一种军人那种顽强精干的工作作风，一方面是单位发展的需要，另一方面相信具备这样一种良好的思想意识形态必将是人生的一大财富！

本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处。

能力拓展 篇2

例如, 苏科版八年级数学上册第52页有这样一道练习题:

如图1, 要在公路旁设一个汽车站, 车站应设在什么地方, 才能使A、B两村到车站的距离相等?

原题是对“线段垂直平分线性质”的简单运用, 只需作线段AB的垂直平分线, 与直线CD的交点即为所求.对于这一作图题可以有如下拓展与延伸:

延展一:

如图2, 在直线CD上求一点P, 使得PA+PB最小.

解题后反思:图2与原题的区别是点A、B位于直线CD的两侧, 而不是在直线的一侧, 所以根据“两点之间, 线段最短”, 只需连接AB, 与直线CD交点即为所求, 见图3.

在学完“角的对称性”后, 可以进行如下引申:

延展二:

如图4, 在∠COD的内部求一点P, 使P到点A、点B距离相等, 且到OC、OD距离相等.

解题后反思:这题综合考查了线段垂直平分线和角平分线的性质, 分别作出∠COD的平分线OE和线段AB的垂直平分线MN, 交点即为P点.

延展三:

(1) 观察发现:

如图 (a) , 若点A、B在直线l同侧, 在直线l上找一点P, 使AP+BP的值最小.作法如下:作点B关于直线l的对称点B′, 连接AB′, 与直线l的交点就是所求的点P.

(2) 实践运用:

如图 (b) , 在等边三角形ABC中, 高AD=2, 点E是AB的中点, 在AD上找一点P, 使BP+PE的值最小, 并求出最小值

(3) 拓展延伸:

如图 (c) , 在四边形ABCD的对角线AC上找一点P, 使∠APB=∠APD.保留作图痕迹, 不必写出作法.

解题后反思: (2) 的本质是运用了图 (a) 的基本图形, 仿照 (1) , 只要作点B关于AD的对称点, 即点C, 连接EC, 与AD的交点就是所求的点P, 所以BP+PE的最小值即CE=AD=2.

(3) 又进行了提升, 作法如下:作点B关于直线AC的对称点B′, 连接DB′并延长, 与AC的交点就是所求的点P.

其实课本中还有很多这样的习题有拓展空间, 再比如课本第66页的习题:

如图6, 在△ABC中, AB=AC, 角平分线BD、CE相交于点O.求证:OB=OC.

题目原本很简单, 是对等腰三角形性质和角平分线定义的运用, 这题可以有如下拓展与延伸:

延展一:

已知:如图7, BE和CF是等腰△ABC腰上的高, BE=CF, H是CF、BE的交点.求证:HB=HC.

解题思路:

因为△ABC是等腰三角形, 所以AB=AC, 所以∠ECB=∠FBC.

因为AB边上高为FC, AC边上的高为BE, 所以∠CFB=∠BEC, 从而可以证明△EBC和△FCB全等 (角角边定理) , 可得∠EBC=∠FCB.所以HB=HC.

解题后反思:类似的图形, 不同的条件、结论, 课堂中进行这种简单的变式训练有利于锻炼中等水平的同学的基本功, 夯实基础.

延展二:

如图8, △ABC中, AB=AC, ∠A=36°, BD、CE分别为∠ABC与∠ACB的角平分线, 且相交于点F, 则图中的等腰三角形有 () .

A.6个B.7个

C.8个D.9个

解题后反思:顶角为36°的等腰三角形是一个很重要的基本图形, 图中的每一个锐角等腰三角形形状相同 (即后面将要学到的相似三角形) , 同样每一个钝角等腰三角形形状也都相同, 这里只是研究角度, 事实上这个图形适当变化还可以放到梯形中.

延展三:

如图9, △ABC中, D、E分别是AC、AB上的点, BD与CE交于点O, 给出下列三个条件: (1) ∠EBO=∠DCO; (2) ∠BEO=∠CDO; (3) BE=CD.

(1) 上述三个条件中, 哪两个条件可判定△ABC是等腰三角形 (用序号写出所有情形) ;

(2) 选择第 (1) 小题中的一种情况, 证明△ABC是等腰三角形.

解题后反思:这是一道开放型的问题, 所谓的开放型试题是指那些条件不完整, 结论不确定的数学问题, 通常需要经过观察、比较、分析、综合后进行必要的逻辑思考得出结论, 对激发学习兴趣, 培养想象、发散性思维能力十分有利, 开放型试题重在开发创新思维, 提高数学素养, 利于考生发挥水平, 是近几年中考试题的热点考题.开放题的特征很多, 如条件的不确定性、结构的多样性、思维的多向性、内涵的发展性等.

本题第一问考查了同学们的分类思想和综合分析问题的能力.在选择条件时首先得学会有序排列, 同时还要分析选择的条件能否证明出等腰三角形.这题已知 (1) 、 (3) 或已知 (2) 、 (3) 均可推出等腰三角形.

互动练习:

1.等腰三角形底边长为5cm, 一腰上的中线把其周长分为两部分的差为3cm, 则腰长为 ()

A.2cm B.8cm C.2cm或8cm

D.以上都不对

2.从等腰三角形一个顶点出发的一条直线将原三角形又分成两个等腰三角形, 求原等腰三角形的顶角度数.

3. (2012甘肃兰州) 如图, 四边形ABCD中, ∠BAD=120°, ∠B=∠D=90°, 在BC、CD上分别找一点M、N, 使△AMN周长最小, 则∠AMN+∠ANM的度数为 () .

拓展视野 提升能力 篇3

一、课堂教学，拓展视野。此次培训，专家授课占全部课程的63.6%，从农业物联网的应用展望到农产品批发市场的建设与发展，从农产品电子商务到农产品市场的推动与改革，我们接受的是最前沿的理论实践。通过专家教授理论精湛，见解独到的授课和多角度引导学员拓展思维、启迪智慧，使我们的思考与老师们的授课内容碰撞与交织，课堂互动活跃，学习氛围浓郁，大家努力汲取知识养分，求知欲望和深度交流进一步融合和与升华。

二、分组讨论，促进交流。为进一步提高培训的实效性，结合我们省、市、县基层工作实际，我参加了《如何确保统计调查数据的真实可靠，对今后如何开展农业统计工作的意见和建议》的分组讨论。大家以本地，本单位，本岗位工作实际，突出敢于亮“底牌”，敢于“揭短”，充分发挥学员所长，展示学员风采，积极开展经验交流，既丰富了学习内容，活跃了学习形式，密切了同学感情，又向市场司领导反映了基层实际热点，难点等问题，依次开展讨论，进行多层次、多领域的交流，既反映存在的问题，困难，又提出了解决问题的措施办法，进一步加强了农业部市场司与各基层的沟通，也促进了学员之间的交流。

三、现场教学，领悟提升。为丰富课堂教学，促进交流，本次培训安排了农科院农业信息研究所的监测预警演示和金福艺农农业科技示范园区的参观学习。通过参观学习，切身体验了信息农业这个制高点，为我们集成展示了信息农业的丰硕成果，进一步体验了办公室指挥田间地头、渔船码头的物联网的信息便捷，深刻感受了精准农业的科技信息，进一步坚定了我们做的农业信息工作的信心和决心。

培养创新能力 拓展作文途径 篇4

培养创新能力 拓展作文途径

平江县虹桥镇胡筠学校 黄伟

素质教育的核心就是大力培养学生的创新意识和创新能力，创新能力是创造出新的能力，而创新的本质在于“新”。江总书记曾多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”可以说“创新”已成了新世纪最受关注的词语。教育需要创新，语文教学需要创新，作为教学更需要创新。

长期以来，我们的作文教学成了一大难题，学生不愿学，老师还得循规蹈矩地教。一说到作文，很多学生就叫头疼。我认为这其中有很大部分的原因是老师在作文教学中没有创新，死板沉闷，不能激发学生兴趣。所以让学生把作文当成一种负担，而不是一种快乐。许多同学写作只会人云亦云，落入俗套，或只能东拼西凑，勉强成文。有的学生甚至说老师啊，我愿意多劳动，可否让我不写作文。由此可见，没有兴趣，就没有成功，没有创新，就没有生命力。而一个作文教学好的老师要激发写作兴趣，关键也就是在作文教学的内容和形式上有所创新。这种教学创新的形式随处可见，在平时的作文教学中，为了达到激发学生作文兴趣，提高写作能力的目的，我尝试了以下一些方法来进行作文教学的创新。

一、学生展示表演

小孩子特别好动，那就让他们在作文中动起来。在设计第七册课文《新型玻璃》教学时，我让同学们学完课文后，分别上台拟人化的充当各种玻璃进行表演，先说样子再说用途，几个同学合作编一个故事，要求情节生动。学生非常踊跃的上台表演，并且有很多独特的创新之处。紧接着我马上让全体同学根据学生台上的表演来完成一种产品自我介绍的片段联系。结果就连平时最不喜欢作文的同学也没出现抓耳挠腮的局面。随之我让学生拿起笔以《我是——玻璃》为题，把自己刚才表演时说的话和自己当时心里想的内容写下来。学生都感到有话可写，尤其令我感到高兴的是有的学生把表演过程中其他同学说的特别好的词语、句子用到自己的习作中了。在教学《陶罐和铁罐》、《小珊迪》等课文时，也都先让学生上台表演，然后写作文，这不失为一个好方法。

二、激发丰富想象

想象是创造的先导。小学生的想象力尤其丰富，他们常常会想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到上天入地，想到翻江倒海。童话和科幻故事深受孩子喜爱就可充分反映这一点了。根据小学生的这一特点，作文教学中，我注意鼓励学生大胆想象，善于联系，敢于质问。知道他们写童话故事，写科幻作文，让他们尽情表达心中的追求、愿望和理想。如学习完《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》这一类课文后，我出示了以下几种动物“猴子、孔雀、乌龟、大象、老虎、山羊、熊猫”，让学生们从中选择几种动物编写童话故事，从表面看起来几乎没有联系的动物，如“熊猫与乌龟”，可到了学生的笔下却有着各种不懂的关系，有的同学写的是熊猫和乌龟相互帮助；有的同学写的互相嘲笑对方的模样；有的同学写的是熊猫与乌龟举行有趣的比赛；还有的同学写出了具有时代特色的“熊猫和乌龟两位老板为了吸引顾客，打出了商品打折的广告牌”。真可谓是思维各异，写出的作品百花齐放。有时围绕中心想象出动（植）物、风、雨、雷、电像人那样对话，活动等。结果同学们兴趣盎 然，写得活泼生动。为了充分激发学生的创造思维，我有意识地在想像作文的训练中采取了“先说后作再评再写”的做法。先向学生说明了训练的内容和要求，并给予启发，然后让同学们自己展开想象，先在小组上说说，然后根据所说的内容写出你想象的结果。最后把学生的课作放到小组评点，根据小组的意见让学生自己修改，在班上朗读自己的习作，听取大家的意见，再次要求学生自己修改。这样做可以使每个同学都能充分地开动脑筋进行想象，不受约束。这样，同学们想象来的东西多姿多彩。对同一题材，他们会从不同的角度去伸展，思维活跃，写出来的文章就跟有特色，不会千篇一律。

三、创设优美情境

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”创设作文情境，使学生对所写事物充满兴趣，激情满怀，并能在特定的情境中，在老师的指导下提高表达能力和认识水平。如我在指导学生写《记一位给你留下印象最深的人》时，根据内容设计了题目《不想说再见》。一上课，先用一段感人的导语激发学生的学习兴趣，接着又播放了一首学生喜爱的乐曲《伙伴》，并有旁白，给我生创造了轻松、民主、和谐的情景，激起学生遐想。学生们自然追随音乐去追忆那难忘的学习生活和教会他们学习、生活的老师。一桩桩一件件事涌上心头；一张张可亲可敬的面孔清晰地出现在眼前。在经过了轻松的师生对话后，学生用了很短时间就写出了一篇篇感人肺腑的作文。那些话都是从学生心底涌出来的。把深情的岛屿和动人心弦的配乐巧妙地结合在一起，激发起学生强烈的表达愿望。

四、模拟体验生活

创作来源于生活。如果学生的生说是枯燥无味的、暗淡无光的，那么他们写出来的作文肯定也是干巴巴的、大同小异的。叶老师说得好：“文章必须从真实的生活里产生出来……有了充实的生活才有好文章。”作文教学必须树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。因此，必须加强课外练笔训练，并要改变日记、周记的传统格式，推行“生活速写”，为学生铺设一座沟通生活与写作的桥梁。在作文教学中，为了调动学生写作兴趣，我指导学生把绘画中的“速写”，借鉴到写作中来，用文笔代替画笔，去描绘灿烂多姿的生活片段，抒写灵动多变的心情，感想；只要是美的材料，不嫌其小，不嫌其少地进行捕捉，并迅速地写下来。虽然其反映的内容往往是一个瞬间，但瞬间凝结着永恒，抓住生活中闪光的瞬间，也就捕捉住了生发妙文的良机。因为我强调的是观察生活，体验生活，描绘生活，所以就称它为“生活速写”。我意在通过“生活速写”这座桥，让学生介入社会，让生活走进作文。

能力拓展训练 日记4 篇5

虽然整个项目的主体结构过程已经完成，但还是有一些因为设计不周到而需要我们去处理的事情，必须对原有结构进行修改。

几个月以前，会议二区大礼堂的结构板与结构梁就已经施工完。但是现在需要在板上开孔，以便向大礼堂内送风。

我们先联系负责送风的分包单位安排孔位设计人员赶到现场在结构板上定出孔位；然后联系到打孔施工队赶到现场准备施工。（因为是在结构板上打孔，必须是对板进行

水钻打孔机器及施工员

无损切割，所以我们请到的是水钻打孔施工队，不会对孔周围板有破坏）

由于结构板和梁是相连的，钻孔是严禁打到结构梁上面的，因为很容易损坏或打断梁上钢筋。而孔位设计人员没有考虑到孔位是否在梁上，钻孔施工人员也不知道，我们就回来将孔位设计图与结构图用CAD重叠对比，依此找到设计中地位在梁上的孔。

同时，我也在对比图上将孔位编号，并制作了《孔深记录表》的excel表格，以方便到

时测量及记录水钻打孔深度，然后将其报于预算部门，以便计算施工成本及和钻孔施工队进行结算。

下午我们还是到现场监督施工队施工和对其错误及时纠正。因为孔位设计单位在此前对图纸有过小的改动，然而他们没有将修改过的图纸报于我们，所以对比图上孔位还是会有一些误差，即施工已成型无损切割孔

队还是有可能打到梁的。当打孔的位置在关键的地方，而且打孔人员感觉到明显阻力时，我们就会及时停止继续打孔。

能力拓展训练任务书2014 篇6

学生姓名：专业班级：指导教师：谢长君工作单位： 武汉理工大学

一、题目（以下题目任选1个）:

设计题目一：声光双控节能电子开关设计

设计题目二：简单秒表设计

设计题目三：电子密码锁设计

设计题目四：基于TMS320LF2407A的最小系统设计

二、设计目的：

1.综合应用电子电路、模拟电子技术及数字电子技术、单片机原理及 应用等本专业基础课程，针对特定对象进行综合设计；

2．掌握本专业设计电子电路专用软件PROTEL DXP，熟悉从原理图设计到PCB设计，到最终电路板焊接制作的整个设计流程；

3.掌握单片机编程语言，基于硬件系统设计应用软件。(若选择单片机实现整个系统，则需要掌握汇编或C语言程序设计)

三、基本功能要求：

(1)节能电子开关设计要求

该电子开关白天不导通；晚上，一有声响便自动导通，且声音消除后仍能导通一段时间。保持导通的时间可在1-3min(分钟)内持续导通。该电子开关结合节能灯适用于人们活动时能发出声响的场合，保证人们在光亮条件下活动，人走或休息后灯即熄灭。

(2)秒表设计要求

试用定时器/计数器或者单片机设计一个简单的秒表，能显示计时状态和结果。

(3)电子密码锁设计要求

设计一个电子密码锁，在锁开的状态下输入密码，设置的密码共4位，密码由0－9共10个数字组成，输入的密码用数码管显示，最后输入的密

码显示在最右边的数码管上，即每输入1位数，密码在数码管上的显示左移1位。

(4)基于TMS320LF2407A的最小系统设计要求

设计基于TMS320LF2407A的最小系统，包括电源供电电路、时钟振荡电路、PLL滤波电路、RAM存储器扩展电路、MAX232串行通信电路、IO口驱动发光管电路等。基于C语言编写精简程序，包括定时点亮发光管程序、串行通信程序等。(TMS320LF2407A属于数字信号处理器，16位单片机)

四、设计具体任务：

1.画出系统结构框图。

2.画出电路原理图。

3.写出详细设计说明书，要求字迹工整，原理叙述正确，会计算主要元器件的一些参数，并选择元器件。

4.画图要求：画图规范化，图形清晰，符号大小统一，线条均匀，最好用PROTEL DXP软件画图。

5.列出元件明细表附在说明书的后面。

6.若选择采用单片机(任选)实现整个系统，则要求编写应用软件，附程序源代码；若选择采用电子电路实现，则软件不作要求。

五、设计时间：

2014年7月12日－7月25日

六、报告提交时间：

2014年8月1日－8月5日

七、参考资料：

1.《检测与转换技术》《电路基础》《模拟电子技术》《数字电子技术》

2.《实用光电控制电路精选》《常用电子电器手册》

3.《单片机原理及应用》

4.《TMS320LF2407A》

拓展解题思维, 提升解题能力 篇7

一、在发散中升华, 强化思维的深刻性

(一) 彼此对接中强化认知

小学高年级数学习题之间有着多种联系。教师既应该引导学生在观察思考中厘清题目内部条件之间的内在联系, 同时也要将这一道题与其他题目联系进行对比, 在原有认知的基础上激发创新的火花, 收获巧妙的解答方法。

由此不难看出, 正是由于发现了彼此之间的联系, 才能正确把握文本的本质, 才能进一步明晰解决问题的方案, 以发展动态的视角才能真正促进学生思维的理性化。

(二) 在自然转化中厘清

很多数学问题在解决的过程中不能死守原始方式, 而要从不同的角度和视角进行研究思考, 才能实现解题思维的拓展, 形成多种路径。

而在教学这一题时, 学生对于题目中数量之间关系的重新审视是突破难点的基础, 更为关键的是对关系之间的有效转化。

二、在辨析中联系, 强化思维的逻辑性

思维的过程都是有章可循的, 必须要符合相应的逻辑认知才能达成思维的合理性。生命个体的特性各不相同, 但在对应逻辑法则的浸润下, 可以通过逻辑认知、相互辨析、自我梳理等过程, 提升学生思维严谨的逻辑性。

例如, 轮船从甲港顺水到乙港, 单位小时行25千米, 反之逆行, 每小时行15千米, 来回共需6个小时, 试求两地距离。

教学中, 教师鼓励学生在列方程时, 尝试设定不同的常项为X, 引发了不同的教学精彩:有学生依据问题直接设置X, 以两地回来6个小时为等式x/25+x/15=6;有的学生则设定顺水需要X小时, 以来回两次的路程相同为等式列出方程25x=15 (6-x) , 在得出X为2.25之后, 乘以速度25, 问题照样迎刃而解;还有学生以逆水而行的时间为X, 得出方程15x=25 (6-x) , 从而求出X为3.75小时, 依据上述方法也可以巧妙解决问题。

三种方程解法虽然各不相同, 但在各自独特解法的过程中都体现出较强的思维逻辑性, 都依据问题中的数量关系, 顺势推理。教师根据学生列出的不同思路, 让学生不断地进行对比、联系、辨析, 从而夯实了学生的思维逻辑性, 有效锻铸了学生的思维品质。

三、在推理中印证, 强化思维的严谨性

良好的思维品质不仅要将学生的整个思维过程置放在相应的思维体系中, 并应从需要解决问题的特性入手, 选择对应的思维策略。这对学生思维的纪律性提出了一定的要求。因此, 教师要善于引领学生从题目的已知条件入手, 提升学生对条件的掌握程度, 从而让学生快速地解决问题。当学生解决问题后, 教师不要急于结束教学, 而要引领学生再次深入题目, 引导学生进行检查与反思, 依据题目中的已知条件, 印证结果的正确性。

纵观整个过程, 教师先是依据条件顺藤摸瓜, 层层剥笋, 得出答案;而后再次从答案出发, 逆行而上, 逐一印证各个条件, 这有效提升了整个思维的逻辑认知和思维纪律性。

总而言之, 解决问题是学生思维能力提升的重要平台。教师应该借助于已经知晓的形成条件, 在推理、印证、反思过程中拓展学生的思维能力。

摘要：高年级数学学科中重要的解题能力, 其思维的发展与促进应该成为数学课堂教学重中之重的任务。因此, 在教学中, 教师要能借助相应的教学内容, 促动学生对解题思维的认知。本文提出要在发散中升华, 强化思维的深刻性;在辨析中联系, 强化思维的逻辑性;在推理中印证, 强化思维的严谨性, 从而拓展解题思维, 提升解题能力。

拓展阅读领域 培养阅读能力 篇8

为了让学生从小爱读书，在指导学生阅读时，我采取了诸多举措，以激发学生对阅读的兴趣。

1.丰富班级图书架，创设班级读书区

为了扩大学生的阅读领域，我在班里建起一个读书区。在读书区里，有学生专用的书架，有属于他们自己的图书。这些书都是学生喜欢的，适应他们的年龄范围。同时，我根据教学的需要，及时推荐合适的读物，实现课内外的沟通；并减少书面练习作业，增加阅读作业，为课外阅读提供空间和时间；每周安排一节阅读课，保证有计划地开展课外阅读及指导。

2.通过故事或问题引起学生阅读的兴趣

学生都爱听有趣的故事。教师要经常选择益智、有趣的故事讲给学生们听。在学生听得津津有味时，教师可及时引导他们自己去看课外书。有一次我向学生讲《12生肖的故事》，最后我问：“老鼠那么小，怎么会排在第一位呢？”学生一下子有了兴趣。这时我问：“想不想知道结果呢？”学生们纷纷要求我讲，我却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期来告诉老师好吗？看看你的答案和其他同学是不是一样？”学生们饶有兴趣地阅读这本书，从中去寻找美妙的传说和自然知识。带着趣味和探究欲望去读书，并收获体验，就会让学生渐渐地爱上读书。

二、实施整体课堂阅读教学

语文教学有两大中心任务：一是训练学生听读说写的能力，二是陶冶学生美好的情操，助其树立正确的世界观。教材中的每一篇课文，都是体现某个或某几个知识点的例文。教师的任务是“用教材教”，通过例文的教学，让学生学会知识，掌握读懂类似文章的方法。因此，课堂教学的价值取向不仅仅在于教给学生固有的知识，而是在于以学生的发展为本，把教材视为“范本”，以教材为载体，从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观等多个维度去考虑，发挥教材促进学生发展的最大功效。教师要鼓励学生对文本进行个性化解读。教材既是知识之“舟”，也是能力之“桥”，还可以是心灵洗礼之“池”。教师用教材教，既不能对教材“唯命是听”，又要“基于教材”“高于教材”。庖丁若不是认识全牛在先，他是绝对练不成“目无全牛”的解牛之技的。小学语文教材中的课文，都是结构紧凑、层次清晰、语言优美、思想内容积极向上的文章，每篇课文在写法上都有其独特之处。在课堂中，学生应在教师的指导下用心去读，自己去慢慢琢磨文章的写法特点，细细体会文章所表达的意思及其创设的情境。学生只要读出味道来了，自然就有了学的兴趣。某些教师总喜欢把课文分解得支离破碎，结果给学生留下的印象只是片段的、零散的，阅读效果可想而知。

三、借教学内容引荐课外读物，培养阅读习惯

学生在学完课本中的内容后，有时想进一步了解有关这方面的知识，探究欲望很高。这时，教师向学生推荐这方面的课外读物，会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分，如能够让学生阅读全本书，了解全貌，解开他们心中的疑团，学生会更有兴趣。学完《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文后，我推荐学生去阅读《伊索语言》；学完《大禹治水》后，我从图书室借了《中外民间故事》，供学生们阅读；学了古诗，我向学生们推荐《唐诗三百首》，引导学生选择喜欢的几首阅读并背诵。这样，使学生的兴趣由课内迁移到课外。长此以往，学生就会盼望阅读，自觉阅读，并养成习惯，直至手不释卷，沉浸在阅读的快乐之中。这样，学生在课内所学的知识得到了拓展和延伸，同时又在阅读中不断地积累、丰富人文知识。

四、组织实践活动

课程标准明确提出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。教师要倡导灵活多样的教学方式，尤其是组织好课堂语文实践活动，充分调动学生的学习主动性，充分激活学生的思维，尤其是创造性思维。

好奇好动是小学生的普遍特点。在课堂教学中，教师要适当设置一些与学习内容相关的活动，让他们在活动中合作、探究，以激发学生阅读的热情。在小学语文阅读教学中，教师可设置的活动很多，如组织演讲比赛、猜谜语、演课本剧、分角色朗读课文等。学生在这些喜闻乐见的活动中，学习兴趣得到了极大激发，迅速进入积极、主动的心理状态。演课本剧《皇帝的新装》时，我在课前让学生认真阅读课文，把握好每个人物特征。课堂上，学生把皇帝、老大臣、骗子、天真的孩子表演得活灵活现，学生对文章的理解也就更深刻了。

由此可见，在语文阅读教学中，教师如能结合学生的年龄特点及知识基础的掌握情况，开展一些行之有效的课堂实践活动，可以极大地激发学生的学习热情，学生在课堂中的时间、空间的占有量将明显增加，学生也得到了更多的动手、动嘴、动脑的机会。这样，课堂上出现师生、生生全方位的互动，每个学生在活动中都可以找到适合自己的位置，都可以在活动中获得成功的喜悦。

苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了地“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想，只有激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读的方法，使其养成课外阅读的良好的习惯，学生才会自觉地投入到课外阅读的生活中去，从中找到一片自由成长的空间。

能力拓展 篇9

目前，社会营销合作渠道在中国电信经营发展中具有重要地位，是“中国电信”企业品牌近距离贴近客户的一个有效载体。渠道是企业把产品或者服务送达消费者的途径和手段，是生产者通向消费者的“桥梁”。越来越多的企业认识到，在产品“同质化”的趋势下，只有通过“渠道”和“传播”，才能真正创造差异化的竞争优势。“渠道为王、渠道制胜”已成为众多企业的共识。

本课程是针对中国电信社会渠道拓展与管理一线人员度身设计，体现出良好的专业性与系统性，以渠道建设与管理理论为支持，重点是社会渠道的“建、管、养”，以案例为先导，交流分享为主要手段，全面提高学员的社会渠道管理能力。【培训对象】电信社会渠道拓展与督导人员 【培训时间】3天 【课程要点】

一、社会渠道督导经理的角色认知

1、渠道督导工作的三大目标

2、渠道督导工作原则

3、渠道督导经理的核心技能要求

4、渠道督导经理日常工作实施要点

二、渠道拓展能力训练

1.渠道拓展基本思路

2.优质合作厅、代理店（点）的要素分析 3.选择合作厅、代理店的实战技巧 4.合作厅、代理店拓展谈判技巧 5.如何处理合作厅、代理店的异议 6.分享：优秀学员对渠道有效拓展的经验 7.课堂演练：合作厅谈判

8.资料分享：某市代理店拓展情况分析

三、社会渠道营销指导技巧

1.营销指导的基本要求 2.如何分析合作厅、代理店的营销短板和长处 3.与合作厅、代理店的营销策划案撰写技巧

4.如何有效指导合作厅、代理店正确执行营销策划案

5.案例分析：某移动公司渠道管理员如何指导代理渠道进行5.17促销活动 6.课堂演练：给合作厅培训某个业务、营销策略及其卖点

四、社会渠道服务检查和辅导技巧

1.服务检查的日常管理技巧 2.渠道拜访的准备 3.渠道拜访路线设计

4.渠道服务督导“三定”、“三备”、“三处理”、“三查” 5.合作厅营业员、代理店店员服务指导与沟通技巧 6.服务检查工作中的时间管理

7.探讨：服务检查工作中的难点与对策

五、社会渠道终端生动化技巧

1.合作厅、专营店以及代理点生动化的重要作用 2.合作厅、专营店以及代理点生动化的主要范围 3.合作厅、专营店以及代理点生动化的工具 4.合作厅、专营店以及代理点生动化的原则 5.合作厅、专营店以及代理点生动化的具体要求 6.合作厅、专营店以及代理点生动化实战技巧

 终端产品陈列技巧  价格标签  POP设计及布局

7.案例分析：某市代理店终端生动化欣赏

六、渠道培训与辅导能力提升训练（此模块是对三、四、五模块能力要求的补充）

1.培训与辅导角色定位

2.如何进行合作厅、代理店培训需求分析 3.合作厅、代理店的培训策划技巧

 培训目标设定  培训对象分析  师资选择  培训内容策划  时间及培训形式设计 4.培训与辅导中的表达技巧 5.培训中辅助工具的使用技巧 6.各种培训方法及手段的有效运用

7.小组演练：请各小组选择一个主题，针对代理店及专营厅等当前存在的问题策划一个培训项目（完整的培训方案）8.案例分析：某电信渠道经理通过对易迅空间营业员进行培训，业绩提高显著

七、与合作厅、代理店关系建立与维护技巧

1.与代理商的关系定位

2.如何分析合作厅、代理店的需求（老板、员工）3.关系建立的5个主要方法 4.提高彼此关系的技巧

5.案例分析：关系OK，500元的场地费免了

八、社会渠道管理能力提升

1.社会渠道信息收集与管理 2.社会渠道业务管理

 政策管理  卡号资源管理  宣传品管理  促销管理

三年级数学能力拓展比赛测试题 篇10

1、用0、3、4、7组成的最大四位数与最小四位数的差是__________。（5分）

2、一根木棍截成5段用12分钟，如果截成10段，需要__________分钟。（10分）

3、数一数，一共有__________个角。（5分）

4、妈妈今年33岁，儿子今年3岁，__________年后，妈妈的年龄是儿子年龄的3倍。（8分）

5、开联欢会挂气球，如果按第一个红色，第二个黄色，第三个蓝色挂气球，那么第40个__________色的气球。（5分）

6、一个长方形水池，长50米，宽35米，要在水池四周每隔5米种一棵树，一共要种__________棵树。（10分）

7、小明买文具：一个笔袋和一支中性笔要用20元钱，一支中性笔和一块橡皮要用7元钱，一个笔袋和一块橡皮要用15元钱。请问：买一个笔袋、一支中性笔和一块橡皮要用__________元钱。（5分）

8、计算：1+2+3+4+5+……+29等于__________。（6分）

9、五年级一班有78名同学去植树，要保证每人发一瓶矿泉水。一瓶矿泉水1.5元，一箱同样的矿泉水10元，有10瓶。买矿泉水至少要花__________元钱。（10分）

10、哥哥有40支铅笔，弟弟也有一些。弟弟用去8支，哥哥用去15支后，两人剩下的支数一样多，弟弟原来有__________支铅笔。（8分）

11、数一数有__________个三角形。（5分）

12、一个数加上17再除以4，然后减去15，结果是10，这个数是__________。（8分）

13、○÷36=15……△

△最大是__________，这时○是__________（5分）。

拓展多种渠道，发展幼儿语言能力 篇11

关键词：幼儿教育；语言表达；方法

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿语言的发展指出：“为幼儿创造自由、宽松的语言环境，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，鼓励幼儿大胆、清楚地表达出自己的想法和感受。引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”这给我们幼儿教师的语言教学提出明确的要求：我们应从听、说、读各个方面来锻炼幼儿，培养幼儿的语言表达方法与技巧，提高幼儿语言方面的表达能力。

幼儿具有强烈的好奇心，乐于接受新鲜事物，但他们自我控制的能力又比较差。只能保持“三分钟热度”，这就决定了在对幼儿进行语言教学时绝不能单调、刻板，教师需要经常转换不同的教学方式，挖掘各种渠道，采取多种形式锻炼幼儿语言，提高幼儿对语言的学习兴趣，积极主动地学习、运用语言，达到提高幼儿语言表达能力的教学目标。结合教学实际，我是这样做的：

一、字词训练，连词成句

在对幼儿进行语言训练的过程中，我最经常运用的方法是指导幼儿针对某一个字进行放射性组词造句。通过教学实践，我们可以看到，找一些幼儿能够理解，比较感兴趣的字来组词并进行造句既可以拓展幼儿的知识面，又对幼儿的口头表达能力有很大的提升作用。比如，我们在进行“水的秘密”这一主题活动时，我就先让幼儿给“水”字找朋友（组词），看谁找的多。孩子们积极性立刻得以激发，他们积极开动脑筋，想出了很多的词语：“汽水”“冰水”“凉水”“热水”“自来水”……接下来，我又让幼儿用自己组的词语想一句话，孩子的热情持续高涨，他们纷纷举手发言：“我喜欢喝汽水。”“夏天喝冰水很凉快。”“我回家路过自来水厂。”……像这样的口头造句是我们对幼儿进行语言训练的最基本的形式，从教幼儿组词造句开始，逐步对幼儿进行语言表达的完整性训练。在指导孩子进行组词造句时应注意幼儿说话时必需要求他们从一开始就说完整的句子，这样有助于孩子养成良好的语言表达习惯。

二、创设情境，真实表达

在训练幼儿进行语言表达时，为他们创设一个接近真实的语言训练情境，在各种场景的烘托下，设计出符合幼儿认知的情节冲突，为孩子安排适合的角色，师生合作进行对话表演，在表演的过程中自己设计动作、对白。这样的表演具有形象、直观的特点，教师可以适时引导幼儿进行仔细观察并讲述自己所看到的小伙伴的动作、神情，复述大家的对话。用观察来促进幼儿思考与表达，训练孩子进行有条理的、完整的表达。在这种表演活动当中，要指导幼儿注意表述的顺序，教师可用启示性的话语提示幼儿、指导幼儿按正确的先后顺序进行表述，培养幼儿连贯性地组织语言进行表达的能力，教会幼儿按照一定的顺序把事情说完整，培养幼儿的语言表达能力。

三、看图说话，训练表达

幼儿好奇心强，五颜六色的图片是他们最喜欢的，教师可以利用幼儿的这一特点，为幼儿选取合适的图片，让幼儿“看图说话”，训练幼儿的语言表达能力。在选取图片时，应按照“从易到难，从单幅到多幅”的原则选择。开始时可以选择一张画面比较丰满的图片让孩子观察，教师可及时地给幼儿以提示性的指导：“这是一幅什么图？”“图上画的什么？都是什么样的？”“图中都有谁？他们在干什么？”等对幼儿进行观察顺序及表达顺序的指导，帮助幼儿对画面进行综合性的描述。然后可以用连环画的形式对幼儿进行锻炼，让孩子找出几幅图之间的关系，有顺序的进行表达，锻炼幼儿的逻辑思维及流畅的语言表达能力。在描述连环画时，要求幼儿细心观察，深入理解图片所表达的内涵，开头结尾完整，包含故事情节地对图片进行讲述，养成完整表达的习惯。

四、开展游戏，活动练习

幼儿的语言表达能力与他们所掌握的词汇量是分不开的，只有掌握足够多的词汇，才能够流畅地、生动地进行表达，因此我设计了很多游戏、活动来帮助幼儿拓展词汇量，增加词汇储备。比如我们曾经玩过的“采水果”的游戏：树上挂着很多果子，如果你想采下果子，就必须用这种水果说一句话。为了得到自己喜欢的水果，幼儿积极思考，大胆发言：“我最喜欢吃苹果。”“这个香蕉是黄色的。”“我妈妈会用葡萄做酒。”“有的橘子很酸。”……从这些句子当中，幼儿学到了很多的新词语，丰富了自己的词汇积累，为更好地进行表达打好基础。

幼儿阶段是学习语言的最关键阶段，也是语言提高最快的阶段。幼教工作的一项重要内容就是培养幼儿良好的语言表达习惯，提高孩子的表达能力。我们应抓住幼儿语言发展的这个黄金时期，努力通过各种方法培养幼儿的语言能力，为孩子将来进入小学乃至更高阶段的学习打好基础，使孩子终身受益。

参考文献：

[1]康振亚.给学前儿童家长的100条建议.中国工人出版社，1999-06.

[2]方明.家园合作 提高幼儿素质.科学普及出版社，1997.

（作者单位 甘肃省白银市靖远县幼儿园）

能力拓展 篇12

幼儿具有强烈的好奇心, 乐于接受新鲜事物, 但他们自我控制的能力又比较差。只能保持“三分钟热度”, 这就决定了在对幼儿进行语言教学时绝不能单调、刻板, 教师需要经常转换不同的教学方式, 挖掘各种渠道, 采取多种形式锻炼幼儿语言, 提高幼儿对语言的学习兴趣, 积极主动地学习、运用语言, 达到提高幼儿语言表达能力的教学目标。结合教学实际, 我是这样做的:

一、字词训练, 连词成句

在对幼儿进行语言训练的过程中, 我最经常运用的方法是指导幼儿针对某一个字进行放射性组词造句。通过教学实践, 我们可以看到, 找一些幼儿能够理解, 比较感兴趣的字来组词并进行造句既可以拓展幼儿的知识面, 又对幼儿的口头表达能力有很大的提升作用。比如, 我们在进行“水的秘密”这一主题活动时, 我就先让幼儿给“水”字找朋友 (组词) , 看谁找的多。孩子们积极性立刻得以激发, 他们积极开动脑筋, 想出了很多的词语:“汽水”“冰水”“凉水”“热水”“自来水”……接下来, 我又让幼儿用自己组的词语想一句话, 孩子的热情持续高涨, 他们纷纷举手发言:“我喜欢喝汽水。”“夏天喝冰水很凉快。”“我回家路过自来水厂。”……像这样的口头造句是我们对幼儿进行语言训练的最基本的形式, 从教幼儿组词造句开始, 逐步对幼儿进行语言表达的完整性训练。在指导孩子进行组词造句时应注意幼儿说话时必需要求他们从一开始就说完整的句子, 这样有助于孩子养成良好的语言表达习惯。

二、创设情境, 真实表达

在训练幼儿进行语言表达时, 为他们创设一个接近真实的语言训练情境, 在各种场景的烘托下, 设计出符合幼儿认知的情节冲突, 为孩子安排适合的角色, 师生合作进行对话表演, 在表演的过程中自己设计动作、对白。这样的表演具有形象、直观的特点, 教师可以适时引导幼儿进行仔细观察并讲述自己所看到的小伙伴的动作、神情, 复述大家的对话。用观察来促进幼儿思考与表达, 训练孩子进行有条理的、完整的表达。在这种表演活动当中, 要指导幼儿注意表述的顺序, 教师可用启示性的话语提示幼儿、指导幼儿按正确的先后顺序进行表述, 培养幼儿连贯性地组织语言进行表达的能力, 教会幼儿按照一定的顺序把事情说完整, 培养幼儿的语言表达能力。

三、看图说话, 训练表达

幼儿好奇心强, 五颜六色的图片是他们最喜欢的, 教师可以利用幼儿的这一特点, 为幼儿选取合适的图片, 让幼儿“看图说话”, 训练幼儿的语言表达能力。在选取图片时, 应按照“从易到难, 从单幅到多幅”的原则选择。开始时可以选择一张画面比较丰满的图片让孩子观察, 教师可及时地给幼儿以提示性的指导:“这是一幅什么图?”“图上画的什么?都是什么样的?”“图中都有谁?他们在干什么?”等对幼儿进行观察顺序及表达顺序的指导, 帮助幼儿对画面进行综合性的描述。然后可以用连环画的形式对幼儿进行锻炼, 让孩子找出几幅图之间的关系, 有顺序的进行表达, 锻炼幼儿的逻辑思维及流畅的语言表达能力。在描述连环画时, 要求幼儿细心观察, 深入理解图片所表达的内涵, 开头结尾完整, 包含故事情节地对图片进行讲述, 养成完整表达的习惯。

四、开展游戏, 活动练习

幼儿的语言表达能力与他们所掌握的词汇量是分不开的, 只有掌握足够多的词汇, 才能够流畅地、生动地进行表达, 因此我设计了很多游戏、活动来帮助幼儿拓展词汇量, 增加词汇储备。比如我们曾经玩过的“采水果”的游戏:树上挂着很多果子, 如果你想采下果子, 就必须用这种水果说一句话。为了得到自己喜欢的水果, 幼儿积极思考, 大胆发言:“我最喜欢吃苹果。”“这个香蕉是黄色的。”“我妈妈会用葡萄做酒。”“有的橘子很酸。”……从这些句子当中, 幼儿学到了很多的新词语, 丰富了自己的词汇积累, 为更好地进行表达打好基础。

幼儿阶段是学习语言的最关键阶段, 也是语言提高最快的阶段。幼教工作的一项重要内容就是培养幼儿良好的语言表达习惯, 提高孩子的表达能力。我们应抓住幼儿语言发展的这个黄金时期, 努力通过各种方法培养幼儿的语言能力, 为孩子将来进入小学乃至更高阶段的学习打好基础, 使孩子终身受益。

参考文献

[1]康振亚.给学前儿童家长的100条建议.中国工人出版社, 1999-06.

能力拓展 篇13

（一）谈谈自己对职业规划的认识，自己在做职业规划的时候主要存在哪些问题？采取的对策是什么？（20分）答：职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标地职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯规划的期限，划分为短期规划、中期规划和长期规划。职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。所以，职业规划对个人的发展，成败起着至关重要的决定作用

我在做职规的时候存在的问题：

1.首先，我对自己的专业不够了解，对自己今后的就业去向不是很明确。

2.我对社会上有哪些岗位不够了解，不知道自己可以做一些什么工作。

3.对自己的性格没有深刻的了解。

针对问题1和问题2我是通过向专业课老师，高年级的师兄师姐了解情况，还有自己上网查相关的资料，从而对自己的专业和本专业今后的就业方向有个大概的了解。在自己所了解到的工作岗位中，我按顺序把自己感兴趣的列出来，进行一个对照，并把这些岗位的要求和自己的自身情况做了一个对比，看自己有哪些方面的优势和不足，看一下自己应该从哪些方面改善自己各方面的素质。

针对问题3我是利用360度评估法和橱窗分析法对自己的性格作一个比较系统而全面的分析与了解。总结出自己的优点和缺点。

（二）你的目标职业是什么？职场上相关成功人士有哪些？以其中一个为例，深层次探寻其成功的原因，对你的启发有哪些？（30分）

答：我的目标职业是自己创业，能够开自己的机械设计公司。

我最佩服也是对我影响最深的人士是马云，他的成功对我来说鼓舞真的很大很大，正如马云他自己所说：“如果我马云能够创业成功，那么我相信中国80%的年轻人都能创业成功”

根据自己对马云的了解觉得他成功的原因有几点

1.首先是胆识他拥有一份稳定的工作，但他放弃了教师的丰厚待遇去经营一个总 1

赔钱的翻译社。

2.然后是眼光,互联网是个新新事物，政府都不敢作出判断的时候他已经从美国带来了先进的技术。

3.其次是心态,他带着团队北上却遭遇“冷空气”各大企业冰冷的态度让他一度失望，但他没有放弃

4.最后是毅力,在做淘宝网的时候，收支严重失衡要不是他坚持“目标盈利一元钱”就不会有今天的阿里巴巴

马云还有句话：成功的原因千千万，失败的原因就那么几个。别人的成功无可复制，但别人失败的教训我们可以避免。

启示：人的一生是奋斗的一生，但是有的人一生过得很伟大，有的人一生过得很琐碎。如果我们有一个伟大的理想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。但是如果你每天庸庸碌碌，没有理想，从此停止进步，那未来你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。像马云那样，只要你努力了，世界上，其实没有你做不到的事情！

（三）通过利用SWOT分析方法找出自己在职业准备方面的优势和劣势，以及大学四年的行动计划（附个人简历）。（30分）

Strengths：生活态度比较积极，善于发现事物和环境积极的一面

2待人真诚，放得开，并乐于与人交往和沟通，善于开导别人喜欢思考问题，有一定的分析能力，并有寻根究底的兴趣，一定要将事情想清楚有责任心、爱心，并且喜欢做相关的工作做事比较认真、踏实，有浓厚的学习兴趣和一定的实力，比如英语方面 6 心思细腻，考虑问题比较细致逻辑性和条理性较好，Weaks：

1竞争意识不强，对环境资源的利用不够主动，也就是与环境的交互能力不够 2 口头表达有时过于细节化，不够简洁做事不过果断，尤其事前作决定的时候老是犹豫不决工作、学习有些保守，冒险精神不够，没有结合长远目标，并且创新能力有待提高

Opportunities：

现在随着中国综合实力等各方面的强大，社会各方各面需要的人才都大幅增加，我们的选择也大大增加了，我们完全可以根据自己的意愿，爱好去择业。同时，国家对大学生自主创业的鼓励和帮助力度也很大，我可以好好地利用这一资源。

身边很多优秀的同学，有很多向他们学习的机会，并且有构建良好的人际关系的条件。

Threats:

国际化的环境同时也意味着国际范围的竞争和挑战，对个人素质要求也就更高了，对于英语来说，就不能只满足与听、写，表达能力也至关重要

优秀的人很多，而机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的考验

个人简历

本人出身于农村贫困家庭，自小就养成了吃苦耐劳，任劳任怨的良好习惯。一直以来我对学习的态度都是非常认真的，因此也得到了不少回报，在读书生崖中我的成绩都还算是很优秀的，各种奖项都拿了不少，初中和高中在“数、理、化”学科竞赛中都有拿到市级以上的奖。进了大学，我还积极参加学校的各种活动，由于表现突出，获得工程学院团委“优秀干事”和“工作积极分子”的称号。由于我平时比较平易近人，乐于助人，重视培养同学们之间的友好关系，所以我在同学们之间的威望还是比较高的，和各同学之间的关系都非常融洽。

大学四年的行动计划

1.大一就这样碌碌无为地过去了，但是也不必要去埋怨什么，我要把更大的希望放在以后的时间里。

2.大二一年的时间里，在学好专业的前提之下，至少拿到二等奖学金，还有要拿到三个证书—CAD二级证、英语四级证、计算机二级证。为了实现我的这些计划，我大二期间计划安排如下：保持每天7：00起床，在确保高质量完成专业课和基础课的内容之外，要抽出时间完成下列事情：

1、每天要做一篇四级阅读，每星期听一份四级听力，每两个星期做一份四级模拟题。

2、轮流来，每两个星期到图书馆借一本比较好的有关于CAD和计算机方面的书并上机实践，把借来的书很好地消化掉。

3.大三也是在保证至少拿到二等奖学金的前提之下，拿到一个证书和一个奖项—英语六级证书、在CAD制图大赛中拿一个名次，还要为大四的毕业设计作准备，为了实现这一计划，最主要的还是勤奋，具体的时间安排可以安照大二的学习计划稍微作一下调整。

4.大四时，面临的是毕业设计和面试就业，在大二大三的充分谁备之下,我的毕业论文与毕业设计应该很快就完成了,所以我最重要的是考虑自己的就业问题,我要对我感兴趣的行业的企业列出来作一个详细的比较,在其中选出自己想去的企业,然后在网上搜索这些企业的相关信息,找出这些企业近些年的面试材料,作到自己对这些企业有个很好的掌握,到时面试会有把握些.（四）课程感想。（20分）

通过这门课程的学习，我受益匪浅，我明白了职业生涯规划对我以后的学习和工

作的重要性。

首先老师告诉我们要选定自己的目标；而且要列出具体的行动计划：第一、第二、要怎样做；并且在追求目标的同时，要不断的制造机会和把握机会，要有失败一次总结一次的习惯，把自身的陋习不断的改进来提高自己。

其次，老师给我们讲到职业生涯规划对个人和企业的好处。可以说，只有做好职业生涯规划的人才能更清楚自己的人生定位、找到一份属于自己的工作，才能正确的评价自我的特点和强项，才能找出自我价值、发展新机遇、增加竞争力。再次，老师给我们讲到怎样进行自我的职业规划，哪些因素影响我们的职业生涯规划的制定，进而讲到怎样制定目标，分析了目标不能实现的十大原因，和检验目标的理性的方法。

能力拓展 篇14

口语交际能力是一项重要的语文能力，是现代人社会生活必备的一项基本功。因此，教师要在充分发挥课堂教学示范引领作用的同时，把口语交际向家庭、学校、社会延伸，不断拓宽口语交际空间，让学生在实践锻炼中学会倾听、表达和应对，全面提升口语交际能力，适应未来社会发展的需要。

一、把口语交际向家庭生活延伸，学会倾听

多年的教学实践中，我发现不会倾听是低年级学生普遍存在的问题，其主要原因有两个方面：

一是由于低年级学生的年龄和心理特点问题，往往注意力难于集中;

二是没有明确目的，未能养成听的习惯。倾听是口语交际中的一项基本能力，是进行正确应对和表达的前提。

因此，在口语交际教学中，首先要让学生学会倾听，养成良好的倾听习惯。

生活中的倾听大致分为两类：无目的性的随机听和有目的的倾听，要重点培养的就是带有目的性的倾听。教学中带有目的性的倾听又不外乎两种方式：

一是日常生活的留心倾听，这种听没有明确的目的，或是自己喜欢的奇闻异事，或是自己感兴趣的话题等。

二是带着任务听，这种听目的性非常明确，更有助于培养学生良好的倾听习惯。教学中教师既要重视培养学生在日常生活中留心倾听别人的讲话，更要适时让学生带着任务听，培养学生良好的倾听习惯。因为倾听不光能知道别人讲什么，更是对别人的一种尊重。

二、把口语交际向校园生活延伸，学会表达

培养学生的口语交际能力，一方面要注意教给学生表达的技巧及方式方法，另一方面还要注意选择口语交际的内容，让学生有话可说，在学生有话可说的基础上，再引导学生把话说好，让学生会说。书本上的口语交际内容只是一个范例，如果只靠那几节课是无法真正培养学生口语交际能力的`。教师除了要讲好书本上的内容之外，还要把学生的口语交际向校园生活延伸。可以说，校园生活占据了学生生活的大部分时光，特别是对低年级的学生来说，更是如此。他们由于受年龄、知识等的限制，对于一些陌生话题不感兴趣或难以理解表达，而对于自己的校园生活他们再熟悉不过，不会让他们无话可说。因此，校园生活是学生进行口语交际训练的宝贵资源。

教学中，以校园生活为中心，通过话题辩论、情景剧表演、校园生活剖析、调解专家等多种方式，培养学生的口语交际能力。

这些活动的特点：

一是预设，就是事先设定好的，是每学期有计划、有针对性的训练内容，它既是课堂教学的延伸，又是课堂教学的补充。

二是随机，就是根据发生的事情和校园生活需要临时决定的话题。

随机话题具有一定的灵活性，可以是针对班级中出现的某一种现象或问题，也可以是校园中发生的某一件事情;可以是师生之间的对话，也可以是学生之间的对话。再比如发现学生随手乱扔杂物，就立即让其说说为什么要这么做，再让其他同学对这一行为进行评价，同时想想如何说才能让他真正认识到自己的错误等。其实，生活中口语交际训练的内容非常丰富，关键是我们要做个有心人，善于用身边的话题训练学生的口语交际能力。

三、把口语交际向社会生活延伸，学会应对口语交际能否顺利、有效的进行，最为关键的就是要学会应对。

而对于低年级学生来说，应对能力相对薄弱，是造成口语交际不能顺利、有效进行的主要问题和症结，这就要求教师在教学中要不断的加以训练。口语交际能力培养的最终目的又是为了在社会生活中加以运用，因此口语交际教学和训练都离不开社会生活。

教师要把口语交际能力培养与社会生活有机结合起来，把口语交际向社会生活延伸，让学生在社会实践中锻炼自己的应对能力。因此，在教学中，教师既要把社会生活话题搬进口语交际课堂教学的现场，又要让学生把学会的应对能力运用到社会实践中去，让口语交际从社会生活中来再到社会生活中去，逐步学会应对，形成口语交际能力。教师要针对低年级学生爱模仿、善于模仿的特点，捕捉社会生活话题，为学生建立模拟的口语交际场景，让他们以不同的身份在模拟场景中进行交际，再通过师生共同的评价，来领悟不同话题的应对策略。

通过模拟实践，让学生懂得要正确应对，就必须做到倾听时要听明白、抓重点，表达时要有针对性、完整性。比如，生活中经常会碰到的接待客人、购物、旅游、指路等问题，可以通过建立模拟场景将之搬进课堂，教给学生基本的应对方法，然后再让学生到生活实践中去运用和体验，从而让学生真正学会如何应对。