关于创新的心得体会（精选12篇）
关于创新的心得体会 篇1
关于创新能力的心得体会
今天求展、创效益、争市场的意识非常淡薄，这些保守观念不适合新世纪、新阶段中国经济发展和改革思路。当前中国的国有经济和国企改革，正处在一个非常重要的时期。十六届三中全会《******中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，对国有经济和国有企业的改革，提出了许多新的思路、新的方法和新的理念。作为企业领导人必须正视现实，应全面、深刻地分析研究判断国企改革的基本形势，不断探索国有企业的改革进程和战略重组等课题，以建立现代产权制度为契机深化国企改革。完全可以预见，国企改革和发展对领导人而言，是一次观念上的彻底革命、思维方式上的吐故纳新、行动上的消囊减肿，反映迟钝的领导和企业必将为思想认识的滞后而付出惨重代价。面对机遇和挑战，我们必须解放思想、与时俱进，在游泳中学会游泳、在发展中勇于创新、在成功企业中吸取营养，在全球市场上开阔视野，以持续创新的思维理念推进企业的不断发展。领导思维应由静态思维向动态思维转变
有这样一则寓言故事很值得玩味。从前有一个脾气很倔的人，从不听人劝告，人们背地里都叫他“倔人”，倔人种地有他自己的主意，他把高梁和玉米种在低洼的地里，把水稻种在山坡上的高地里，有人劝他：这样种是不行的，水稻喜水，应该种在低洼处，高梁和玉米倒是可以种在山坡上的，你正好弄颠倒了，这样怎么会有好收成呢？倔人听了不以 为然，硬是这样一年一年种下去，整整十年连肚子都填不饱，他才想到应该去看看别人是怎样种的，这一看果然与自己不同，心里非常后悔。在现实社会中，作为企业领导人要应对方方面面的事情，因循守旧、观念滞后无异于本故事中的“倔人”。面对市场经济的******，原地不动就等于淘汰。企业要做大、做强，动态思维是第一位的。动态思维就是要破旧立新，抛弃陈旧观念，勇于接受新生事物，就是改变常规思维方式，多层次、多角度、多渠道地研究问题，以企业的发展战略为己任，探索生存之道、发展之道、制胜之道，全面实现自己的人生价值和社会价值，几千年前哲人便曾对领导者的角色给予诠释，老子说：“不好的领导者，会被人们瞧不起；好的领导者，会赢得人们的称颂”。可见人们对一个领导是会有客观评价的，具有动态思维能力的领导和普通领导的区别在于，前者总是能变被动为主动、变消极为积极、变不利为有利、变静态为动态，抓住机遇、乘势而上、超越困境，实现企业的腾飞!
关于创新的心得体会 篇2
“问题是数学的心脏.”课堂教学中要注重问题的教学, 以问促思, 以问促变, 以问促创新意识的培养.著名数学家华罗庚教授年轻时在学校当教师, 特别鼓励学生向教师提问, 他总是想办法让学生通过不同途径问问题, 在问题解决过程中让学生获得喜悦, 自信, 从而对数学学习充满兴趣, 有利于培养学生的创新意识;好的问题应充分体现必要性和实用性, 能激发认知需求, 能诱导积极探索, 促进知识的深化, 往往是新知识的生长点, 内在联系的交叉点, 更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的活动, 从而获得主动地发现机会.下面就这一问题, 谈谈我在高中教学过程中的一些做法, 欢迎同行批评指正.
一、创设问题情境的原则
创设问题情境的方法很多, 但必须做到科学、适度, 具体地说, 有以下几个原则:
(1) 要有难度, 但须在学生的“认知最近发展区”内, 使学生可以“跳一跳, 摘桃子”;
(2) 要考虑到大多数学生的认知水平, 应面向全体学生, 切忌专为少数人设置;
(3) 要简洁明确, 有针对性、目的性, 表达简明扼要和清晰, 不要含糊不清, 使学生盲目应付, 思维混乱;
(4) 要注意时机, 情境设置的时间要恰当, 寻找学生思维的最佳突破口;
(5) 要少而精, 做到教者提问少而精, 学生质疑多且深.
二、创设问题类型及举例
1.创设应用问题情境, 引导学生自己发现数学命题 (公理、定理、公式)
案例1 已知a, b, m∈R+, 并且a<b, 求证:
学生就这样轻松愉快地证明了这个不等式, 并了解了这个不等式的实际背景.一个生活中的问题, 给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程.在这样的问题情景下, 再注意给学生动手、动脑的空间和时间, 学生一定会乐学、高效.
2.创设趣味问题情境, 引发学生自主学习兴趣
案例2 在“等比数列”一节的教学时, 可创设这样的问题情景引入等比数列的概念:“阿基里斯” (希腊神话中的善跑英雄) 和乌龟赛跑, 乌龟在前方1里处, 阿基里斯的速度是乌龟的10倍, 当它追到1里处时, 乌龟前进了
①分别写出相同时间段里阿基里斯和乌龟各自所行的路程;②阿基里斯能否追上乌龟?
让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义, 学生兴趣十分浓厚, 很快就进入了主动学习的状态.
3.创设开放性问题情境, 激发学生积极思考
案例3 直线y=3x+m与抛物线y=x2相交于A, B两点, , 求直线AB的方程.
你能在横线上补充一个恰当的条件, 使直线方程得以确定吗?此题一经出示, 学生的思维便很活跃, 补充上的条件也形形色色.
例如,
学生畅所欲言, 涉及的知识有韦达定理、弦长公式、中点坐标公式、两直线相互垂直的充要条件、最值问题、数形结合思想等等, 学生实实在在地进入了自主学习的“状态”.
4.创设直观图形情境, 帮助学生深刻理解数学概念
案例4 “充要条件”是高中数学中的一个重要概念, 并且是教与学的一个难点.若借助一个物理事实, 设计四个电路图, 视“开关A的闭合”为条件, “灯泡B亮”为结论, 给充分非必要条件、充分必要条件、必要非充分条件、既非充分又非必要条件以十分贴切、形象的诠释, 则使学生兴趣盎然, 对“充要条件”的概念理解得入木三分.
第一个图可以用来帮助学生理解A是B的充分非必要条件;第二个图可以用来帮助学生理解A是B的充分必要条件;第三个图可以用来帮助学生理解A是B的必要非充分条件;第四个图可以用来帮助学生理解A是B的非充分非必要条件.这样的设计, 就会使学生对“充分条件”“必要条件”的理解不仅形象, 而且深刻.
未来社会对人提出的最基础也是最根本的要求, 就是要具有创新意识和创新精神.这就要求学生在最基础的活动——课堂活动中积极地“动”起来.在互动中, 师生双方都处于一种积极的态度, 而没有主动与被动之分, 学生也脱离了静止的状态, 始终处于最积极、最活跃的思维活动之中, 成为学习的主人, 这有利于发挥其主动性、独立性和创造性.提出问题、分析问题、解决问题是互动的最好方式.
关于创新的心得体会 篇3
【关键词】探索化、模型化、欣赏化、开放化、多样化、
【中图分类号】G633.6
根据国家全日制义务教育《数学课程标准》在总体目标中，明确提出通过义务教育阶段的学习，使学生能够“具有初步的创新精神和实践能力”，那么如何做到这一点呢？我认为就是把我们的课堂设计进行改革，优化学科教学过程，下面就是本人在教学中的一些心得如下：
一、学习内容设计应探索化、模型化、欣赏化
（一）从学习内容上探索设计
整理教材，分析解题的思维过程，让学生钻进去探索、感受、经历与体验，让学生发现、归纳、总结。因此优化数学教学过程最有效地方法是实现学生学习过程的探索化。不断地提出问题，解决问题，不断地揭示矛盾和解决矛盾，实现再创造学习。还要注意与现实生活的联系，增加学生学习数学的研究性，实现数学的社会化。在讲三角形三边定理时，可以设计把大小不同、形状各异的三角形交给学生，让学生自己想办法，去探索发现其中的奥秘，学生通过测量、剪拼、计算等多种方法，发现两边之和大于第三边两边之差小于第三边。
（二）对学习内容的设计上考虑模型化，并从欣赏角度上确定内容
如：在九上讲运用相似三角形测高时，把复杂的图形简单化，引入了相应的数学模型，如图1，图2
这样学生会从复杂的生活模型，提炼到数学模型，学生不仅思路清晰，印象深刻，而且还会灵活运用。
在讲到黄金比例时，引导学生欣赏黄金比之美。我选了张顺燕的《数学的美与理》中的图片供学生欣赏，因为张顺燕提出：“自然界也偏爱黄金分割，由一个黄金矩形分割成一个正方形和一个较小的黄金矩形，再把黄金矩形继续分下去，然后用一条光滑的曲线，把正方形的顶点连接，得到的就是对数螺线或等角螺线。海螺、蜗牛的外形就很近似于对数螺线。如图3，图4，图5。然后导入0.618，让学生感受生活中美丽的照片，站在舞台的什么地方表演最得体等都离不开黄金分割。
二、课堂活动应开放化
兴趣是孩子最好的教师。我在讲初一年级平方差公式与完全平方公式时，用自制歌谣，目的是让学生记住公式。完全平方公式是“首平方尾平方首尾二倍在中央，中央符号看中间”，同时还选用卡片竞赛等方式强化两种公式。考试中达到了良好的成绩。同时也培养学生敢想、敢说、敢做的习惯。教师可以实行开放化的课堂教学，是课堂教学真正的“活”起来。
三、学习方法应多样化
其实“学习有法无定法，贵在得法”。构建主义理论认为：“数学学习并非是一个对教师所授予知识的被动的接受过程，而是一个以学习者已有知识经验为基础的主动构建过程”。基于这样的观点学生在学习活动中应处于主体地位，在信息加工的主体方面，他是知识的主动构建者，教师只是构建活动中的设计者、组织者与促进者，学生的学习方式应是多种多样的，其动态主要表现如下：
（一）学生的主动参与性
学生动口、动手、动脑、亲手操作以及实验、感知，能够在头脑中形成鲜明的感知现象，有利于揭示数学问题的本质体征和知识间的内在联系，能够加深对数学知识的认识和理解。也就是说让学生多种感官参与与学习的活动，使他们看一看、做一做、拼一拼、算一算，说一说等活动中探索新的知识、解决新的问题。
（二）合作学习
合作学习一种生动活泼的学习形式，它更能提高思维的质量和学习的效果，最大限度的发挥学生的自主性。让学生组成学习小组，俩人或多人合作学习，互练、互查、互评、互帮、互比，除了共同研究，相互讨论。以此增强学生团结协作的意识和集体荣誉感。
（三）师生互动，质疑问难
教师必须转换角色，要和学生共同思考。比如教师说“我想这样做大家看行不行？”同学是这样想的，你有什么不同的看法？这样做不仅有效可以克服“教师本位”，“教师中心”的弊端，而且还可以一融洽师生关系，建筑师生心灵之桥，使学生的思维得到自己、轻松、和谐的发展。在教学中，多鼓励学生问问题，学了思考了，才会有不懂得东西，问问题是知识碰撞的过程，碰撞后知识会吸收更好。
四、课堂氛围应情感化
情感是认识的源动力。音乐对于情感起着非常美妙的作用。记得在九上反比例函数图像性质的第一课，为使枯燥的内容简单化，其图像性质记忆深刻，在即将下课的2分钟时间里，我打开了班级里的多媒体，让学生欣赏了王源超的《悲伤的雙曲线》一曲，学生们欣赏到了此歌后兴奋至极，还分析哪句歌词与本节相关联，其中歌词唱道：“虽然我们有缘，我们生在同一个平面，然而我们无缘，漫漫长路无交点，无限接近不能达到等”，他们分析是指反比例函数图像总是无限接近X轴、Y轴，但与两坐标轴永无交点。本节课调动了学生的所用情感，告诉学生数学不是枯燥的，他还跟音乐紧密相连呢！
五、学习目标应协调发展化
单纯从知识与技能的角度来看，似乎作对题更重要，但是当我们从整体考虑学生的发展，从孩子的全面发展看时，不然然。
六、教师应多对学生加以鼓励并评价方式多元化
在新课标要求下，评价的目的应是全面了解学生学习状况，促进教师不断改进教学，促进学生健全发展，评价的功能更多地在于了解学生的“纵向发展”，而不是“纵向比较”，既要关注学习水平，也要关注在教学活动中所表现出来的感情与态度，以帮助他们认识自我，建立信心，所以评价的方式应多元化。
此外，在创新课堂中还要注重多向性的教学流程，在真正意义上激活学生的思维，充分发挥教师的主导作用。以上就是在创设高效课堂的心得，有改革有创新，才能推动新教学方法的产生。我要不断尝试，不断总结。
参考文献
[1] 周国强，宋艳波. 教学过程的组织与实施[J]. 吉林教育 2008年36期
[2] 武艳清，王凤香. 让数学课堂生活化、活动化、探究化[J]. 新课程（教师版） 2006年09期
关于商业模式创新心得 篇4
李索 招聘部
《劳动合同法》修正案已于2012年12月28日十一届全国人大常委第三十次会议通过。在人力资源行业，一场变革由此揭开。一石激起千层浪，许多中小人力资源公司就此一蹶不振，抑郁满怀，对他们而言，无异于末日将临，大难临头；同样，机遇与福音也带给像红海这种人力资源规模大企，滚滚商机正沸腾而来。古《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。”其中“穷”可理解为：处境不好或旧患到极致之地。反思红海，从成立至今沿用的劳务派遣盈利模式仍占据者主营收入的大头，而国家政策法律对劳务派遣限制条文的出台无异于在我军的阵营中斩杀了上将首级，主将一死，谁堪大任？
而集团熊坚董事长早在09年就苦苦思索红海的未来出路，红海未来的发展，如何定位自身，归根结底在于一条：商业模式的创新。时至今日我们已有许多在用的新模式与新产品，如八大主流业务，线上线下管理，风险式责任派遣外包等，尤其注重于推进服务产品和服务模式战略化转型。
美国经济学家熊彼特谈到过创新：新产品、新的生产方法、新市场、新原料来源、新的产业组织形态。而商业模式的创新，我认为，大可总结为：更加从注重客户价值出发调整自身模式、有系统完整性的共赢模式、模式能够支撑企业在行业内长期盈利。
在拜读同事的《创新商业模式》一文，以及聆听文副总的创新商业模式的培训讲座后，我们不难发现，红海目前的盈利模式多靠赚服务费生存，其成型产品多为靠量的累积、靠规模的多少赚钱。归根结底，商业模式的创新是为了企业的发展和盈利，是为了谋求自身先在行业内有自己的立锥之地，而后，树立大柱之基。红海的未来商业模式创新之路究竟在哪？如何创新？作为一个初出茅庐的从业小辈，我想，我并没有雄厚的理论储备和扎实的现实经验可供我侃侃而言。文副总在培训中曾谈到过，红海未来的盈利方式要紧抓风险型，走风险
服务的这条道路，细化人力资源外包的概念，推出多样化的产品服务。
从以前人力资源学到过的知识角度出发，我觉得商业模式创新首要是更为关注企业运营的各个方面，包括在企业自身及其产品和服务的定位上、在选择合作客户上、在获取和利用各种必要资源渠道上、以及在进入市场等，而且构成企业运营的各个方面、各层次之间相互先例、相互依赖的逻辑关系。部门与部门之间，分子公司之间，资源要做到整合和优化。所以，未来的的商业模式创新避免不了的要重新布局公司内部的构架，内部的组织设计。只有内部的凝结与优化才能做到实力的最大化，公司效能的最大化。例如作为人力资源的翘楚的FESCO,其发展战略里有：调整四种结构，整合五种资源。就是结合自身优势资源领域，退出劣势资源领域，做大做强。
关于创新的心得体会 篇5
深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，是当前和今后一个时期全党的重大政治任务，党支部组织召开了集体学习会，由邹院长主持专题学习《习近平关于科技创新论述摘编》。同志们认真学习、深刻领会、全面贯彻总书记关于科技创新的重要论述。
邹院长带领大家初步学习领会《摘编》的体系和精神，深刻认识和理解《摘编》的重大历史和现实意义。《摘编》集中收录了党的十八大以来总书记关于科技创新的重要论述，是指导全党全国走中国特色自主创新道路、推进新时期科技改革发展实践的纲领性文献。认真学习《摘编》，对加快我国科技事业繁荣发展、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的现实指导意义。
习近平同志多次强调，“要牢牢把握科技进步大方向，瞄准世界科技前沿领域和顶尖水平，力争在基础科技领域有大的创新，在关键核心技术领域取得大的突破。”习近平同志的这些重要科技思想和重大战略部署，为我国当前和未来一个时期的重点科技布局和科技创新发展指明了方向。新时期我国科技发展的方向，就是创新、创新、再创新。我们要准确把握习近平同志强调的重点科技领域和方向，既充分发挥各类创新主体的积极性和创造性，又充分发挥社会主义市场经济条件下新型举国体制的优越性，组织优势力量抓重大、抓尖端、抓基本，加强基础研究和前沿技术创新，不断取得基础性、战略性、原创性重大突破，增强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，加快实现我国在重要科技领域由跟跑者向并行者和领跑者的根本转变。
科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。科技兴则民族兴，科技强则民族强。当今世界，谁牵住了科技创新这个“牛鼻子”，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。新一轮科技和产业革命正在创造历史性机遇，催生互联网+、分享经济、3d打印、智能制造等新理念、新业态，其中蕴含着巨大商机，正在创造巨大需求，用新技术改造传统产业的潜力也是巨大的。习近平同志敏锐地看到了即将出现的新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成的历史性交汇，为我们实施创新驱动发展战略提供了难得的重大机遇。他指出：我们正面对着推进科技创新的重要历史机遇，机不可失，时不再来，必须紧紧抓住。我们在国际上腰杆能不能更硬起来，能不能跨越“中等收入陷阱”，很大程度取决于科技创新能力的提升。科技创新这件事，等待观望不得，亦步亦趋不行，要有一万年太久、只争朝夕的紧迫感和劲头，快马加鞭予以推进。他特别强调：当前，全党全国各族人民正在为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而团结奋斗。我们比以往任何时候都更加需要强大的科技创新力量。实施创新驱动发展战略决定着中华民族前途命运。没有强大的科技，“两个翻番”、“两个一百年”的奋斗目标难以顺利达成，中国梦这篇大文章难以顺利写下去，我们也难以从大国走向强国。全党全社会都要充分认识科技创新的巨大作用，必须摆在国家发展全局的核心位置，常抓不懈，迈出实实在在的步伐。
总书记关于科技创新的一系列重要论述，立意高远，内涵丰富，思想深刻，是新时期科技工作的基本遵循和行动指南。要把科技部党组部署学习总书记关于科技创新重要论述转化为推动科技改革发展的具体实践和行动，切实推动各项工作的实施。老年护理院要在创新驱动发展的顶层设计中谋划未来，创出特色的科技之窗，服务于老年人。
一病区
关于创新日历的设计 篇6
目前不管在家里，还是在办公室，主要使用的都是传统的纸质日历，传统纸质日历，要么一页纸一个月，要么一页纸一天，都造成了大量的纸质浪费，而且都无法活得有效的回收利用。该课题针对该现象提出改进日历设计。
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；生动有趣； 缺点：需要每天移动，略显繁琐，一旦某一天没有移动，会造成不知道今天是几月几日；不能有效显示月份；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；生动有趣；一个月只需要移动一次；
缺点：不能有效显示月份；有时候29、30、31是不会出现的，不能有效避免它们的出现。
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；生动有趣；可以通过符号对某一天进行标识。
缺点：每一次移动较为复杂，需要移动每一个“日子”；产品受使用环境限制；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；生动有趣； 缺点：辨识度低，不能在最短时间内，识别出日期；月份不能有效显示；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；生动有趣；可以通过符号对某一天进行标识。
缺点：每一次移动较为复杂，需要移动每一个“日子”；不能有效显示月份；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；
缺点：每一天都需要对日历进行调整，略显麻烦；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；显示直观明了； 缺点：每一天都需要对日历进行调整，略显麻烦；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；
缺点：每一天都需要对日历进行调整，略显麻烦；
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；
缺点：每一天都需要对日历进行调整，略显麻烦；
优点：有效显示年月日及其他信息；不需要人为更换； 缺点：造成电子产品的泛滥；缺少一定的趣味性；给人以冰冷的感觉。
优点：不使用纸张，可以不断循环使用；生动有趣；可以通过符号对某一天进行标识。
缺点：每一次移动较为复杂，需要移动每一个“日子”；不能有效显示月份；
设计定位： 功能定位：
一、能够循环使用，不造成浪费；
二、能够有效显示月、日、星期。给消费者以清楚明了的辨识。对不需要显示的日子要进行隐藏。
三、操作不复杂，简单易行、具有一定的趣味性。
四、能够对特殊日子具有一定的标识。造型定位：
一、造型简洁大方，体积适中。
二、材料健康卫生，亲近；
经调查研究，可以得出日历具有以下特性：
一、每一个月大都是由1-31组成，而29、30、31不是每一个月都出现；
二、1、8、15、22、29,2、9、16、23、30，3、10、17、24、31,4、11、18、25，5、12、19、26,6、13、20、27,7、14、21、28.七组数字总是在一竖上，不会发生改变；
三、每一个月只要确定了一号在什么位置和共有多少天，就确定了这个月每一天的位置。
设计方向： 关于月：
月的表示可以参考上面的日历对日的表示，用两个正方体，分别标识0、1、2、3、4、5和0、1、6、7、8、9。通过调整方位，显露其中一面，即可显示01、02、03、04、05、06、07、08、09、10、11、12。关于日：
方向一：将每一个日子都用一块模块表示，每一个月进行滑动调整位置即可；对没出现的日子（29、30、31）翻面隐藏。（优点：有利于特殊日子的标识；缺点：操作相对复杂；调整幅度较大）
方向二：只需要刻画日子，不移动，只需要移动星期即可。对没出现的日子（29、30、31）翻面隐藏。（优点：操作相对简单；缺点：不利于特殊日子的标识，不利于没出现日子的隐藏；星期的顺序发生改变，会造成识别错误）对于特殊日子的标识：
方向一：通过翻面或者滚动模块显示另一面的标志来显示特殊日子；（优点：操作相对简单；缺点：增加了模块的复杂程度。）
方向二：通过另一个模块来代替原来模块来显示特殊日子。（优点:简化了模块；缺点：移动和替换相对复杂）
最后的定位：
关于月：
月的表示可以参考上面的日历对日的表示，用两个正方体，分别标识0、1、2、3、4、5和0、1、6、7、8、9。通过调整方位，显露其中一面，即可显示01、02、03、04、05、06、07、08、09、10、11、12。
关于日子：
用每一个模块来表示一个日子，每一个月进行滑动调整位置即可；对没出现的日子（29、30、31）翻面隐藏。
关于创新教学的探索 篇7
语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。因为学习经验告诉他们:只要能认识一两千字, 稍具分析能力, 多看几本课外书, 即使上课不认真听讲, 也可让试卷上的分数不下于六七十。于是, 学生学业还未结束, 对语文的新鲜之感、喜悦之情荡然无存了, 结果其语文能力日益低下。
语文教育由于长期处在应试教育樊笼中, 失去人文科学应有的特征。教师讲读一篇课文, 从作者、背景、结构、中心到写作特色, 步步为营, 滴水不漏;学生作文, 要起承转合, 不偏不倚, 层层设防;学生做练习, 要紧扣教材观点和考试考点, 不敢越雷池半步。使学生失去主动、自由的个性。潜在的创新意识被紧紧挤压着, 创造性被泯灭。
因而, 语文教学应首先回归到人文科学与创造性中来。例如, 第一次给05级学生讲解徐志摩的《再别康桥》时, 他们对这样一首优美的抒情诗, 却仍然怀有习惯性的排斥。我在课下百般思索, 再次上课时, 我说道:“这节课, 我要给大家讲一个故事。”于是, 学生都将头抬起来, 睁大了眼睛。之后我就给学生们讲解了诗人徐志摩传奇的一生, 甚至包括他的爱情故事。这首诗就写于英国剑桥, 诗人与林徽因最初相识的时光里, 因此这既是风景诗又是爱情诗。学生们怀着对真善美的渴望, 第一次把要求背诵的篇幅轻松完成。
由此可见, 兴趣是学习的关键。想让学生学得好, 首先要他们感兴趣。课堂教学应当尊重学生的需要, 尊重学生的情感, 使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。以学生为根本, 从学生心灵深处挖掘创新潜能, 培养创新意识, 激发创新精神。搞活课堂, 构建多向互动创新型课堂教学结构, 让学生的学习得到延伸。
二、联系生活, 建立“链接”
管理学也是如此。选择该专业的学生, 从初衷上说, 一般都对管理工作有着较强的兴趣。生活中的案例教学, 无疑成为解开书本上生硬理论的一把钥匙。在企业文化高度发展的今天, 踊现出很多优秀的企业及其管理者。他们的经典案例也成为许多人, 用以追捧的“经营圣经”。将这些案例引入到教学中来, 让管理概念走出陈旧的理论说教, 更生活, 也更直观。例如:在讲到《现代企业经营管理》第五章——企业形象时, 我援用雕牌公司的广告引出概念:大家都非常熟悉这样一个广告“妈妈, 我能帮你干活了”, 面对日化品业众多洋品牌的夹击, 雕牌也曾打出“只买对的不选贵的”来暗视其实惠的价格。但真正深入人心常久不灭的是这一系列关爱亲情的形象策略。从关爱下岗工人到关注离异家庭, 雕牌将原有那些“去除污渍、顽渍”的功能诉求, 成功转向了情感诉求。这就是我要说的企业形象的意义。
教材中的每一篇课文, 每一个概念都来自于生活。课堂教学的外延与生活的外延相等, 我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学, 加强课堂教学与生活的沟通, 让教学贴近生活, 联系实际。这样, 才能帮助学生更好地理解教学内容, 并真正受到启迪;才能赋予课堂知识以生命和活力, 更好地揭示其全新的潜在意义。
三、教学互动, 换位思考
“换位思考法”通常被人们运用在人际交往中, 教育人们在人与人之间产生矛盾时, 应懂得站在他人的角度, 设身处地地为他人着想。教学也是如此, “授人以鱼, 不如授之以渔”。美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问, 说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学, 引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、释疑解难的机会。
我在自己所开展的复习课中, 有一个惯用手法:让学生自己找问题, 当老师。例如, 管理学的期末复习, 我先找一名学生, 回答我的提问。该生回答完之后, 让他再找一个问题, 并且找一个人回答。学生们对这种提问方式非常认可, 千方百计找来一些难题, 试图难倒自己想为难的人。于是我的目的便达到了, 他们在几次多番的互相“刁难”中, 化被动为主动, 并且找出了很多的难题, 有的甚至超出了书本的范围。
这种方法, 应用到我的其它课程教学中, 也一一奏效。如:在中专073上语文课时, 白居易的《琵琶行》要求背诵其中一部分。在套用上述方法提问过程中, 一名学生突然说道:“老师, 既然可以任意找人提问, 我就请你背背吧。”学生中, 立刻响起了欢呼或是起哄声。我于是故意说到:“这首诗我是和你们一样大时背过的, 这么多年过去, 有点不自信了。”一些平时不爱学习的学生, 更是看热闹的活跃分子, 开始齐声嚷着让我背。我接着说:“不如这样吧, 我试背全篇, 如果背不出来, 全班都可以不背了。可是, 万一我背出来呢?”学生齐声道:“我们也全篇!”当我把全诗流利的背出后, 学生们都变成了“霜打的茄子”。最终的结果, 许多不服输的学生, 果真完成了全篇背诵。由此, 我自豪到, 学生终究“骗”不过老师, 姜还是老的辣。同时, 也告诫自己兴亏备课工作做足了, 否则什么特殊情况都有可能发生。
由此观之, “管理无定式”, “教学亦无定法”。教师要转变单一的知识传授者的角色, 做一个引导者, 引导学生主动探究新的学习方法。构建新的知识体系和能力体系, 从而适应新的要求, 跟上时代发展的步伐。
四、重视实践, “教”“学”转移
国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”, 从传授知识转移到发展智力, 培养能力。创新型课堂教学也应这样, 不论是采用暗示法、发现法, 或者自学辅导教学法, 学导式教学法, 都注重调动学生的积极性, 激发求知的欲望, 培养学生的兴趣, 使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时, 教师要为学生提供特定的学习情景, 创设理想的学习环境, 激发学生的创新思维。
管理类课程教学尤其如此, 实践颇为重要。受条件限制, 一些实践课难以进行。于是只能开动智慧, 让实践变的可能。我想到将EPR沙盘模拟对抗引入教学中来, 让学生在实践中、游戏中, 感悟管理。
将全班学生自由分成几队, 分别选出代表, 扮演公司中的管理精英 (CEO、财务总监、市场总监、生产经理、原材料经理) 。将自己预先做好的道具发给各队的CEO。一张大纸作为模拟沙盘, 上面划分出生产区域、原材料区域和财务区。确定实践场景:三家企业是以竞争者的形式出现的, 每个管理者都要担当起自己的职责。在企业运作三年后, 根据各队盈利情况, 评出最优团队。
通过这样一种诠释方法, 带学生走进一种完全不同与以往的学习模式。开展教育实践化、信息化活动, 为学生创造学习环境, 能充分利用实践直观的特点引导学生学会学习, 以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。
摘要：开展教育实践化、信息化活动, 为学生创造学习环境, 能充分利用实践直观的特点引导学生学会学习, 以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。
关于数学课改创新的培养 篇8
当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。
创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维
我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生。从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展
学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为：学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
注重开放题的教学，提高创新能力
在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价
教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
关于创新钻研的名言 篇9
关于创新钻研的名言
11.勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。
2.他凭着钻研和努力工作建立了成功的基础。
3.他花了数小时钻研这些统计数据。
4.她钻研这个问题已经两个小时了。
5.他日复一日地钻研那个科目。
6.她钻研这个问题已经连续五个小时了。
7.亨利喜欢钻研一些难题。
8.他最近正在刻苦钻研他的学业。
9.那本书是十年苦心钻研的成果.10.他钻研大量古书，查考那些事实。
11.热爱程序开发工作，具有学习，钻研。创新的精神。
12.他工作认真、致，为人诚实，具有刻苦钻研的精神。
13.成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
14.钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。
15.懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。
16.荣誉使艺术盛兴，一切有志于钻研的人，无不受着荣誉感的激动。
17.才能不是天生的，可以任其自便的，而要钻研艺术请教良师，才会成材。
18.钻研书本是一种倦怠而微弱的运动，无所激动，然而交谈却立即教导与训练我们。
19.在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的；在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。
20.人在生活中遇到不幸，没有什么比一门技艺会给人更好的安慰，因为当他一心钻研那门技艺时，船已不知不觉越过了重重危难。
21.人正当年轻力壮，谁去想三灾六病，人正当雄姿英发，谁去想衰朽残年、奄然物化；人正当兴致勃勃、钻研学问，谁去想身后的浑浑茫茫？
22.今天，我为了人民的利益、阶级的利益、革命的利益，多学点本领就更为必要了。我所以要虚心学习，刻苦钻研，学到真本领，就是为此目的。
23.他好像大部分时间都在苦学钻研。
关于创新钻研的名言
21、保守是舒服的产物。高尔基
2、创新就是创造性地破坏。熊彼特
3、创新是科学房屋的生命力。阿西莫夫
4、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。歌德
5、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。贝弗里奇
6、对新的对象必须创出全新的概念。柏格森
7、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。-郎加明《创新的奥秘》
8、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。卓别林
9、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。吴有训
10、凡是创新的时代总会有人死在半路上，但是这些失败或者遇到困难的公司并不代表他没有价值，他的价值就是告诉大家其实这个领域是可以一试的。李学凌
11、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。松下幸之助
12、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。本田宗一郎
13、或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。比尔萨波里托
14、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。李政道
15、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。黄汉清
16、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。蒙森
17、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。约翰D.洛克菲勒
18、如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。金马《21世纪罗曼司》
19、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。爱因斯坦
20、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。马克吐温
21、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。爱因斯坦
22、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。王业宁
23、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。李政道
24、一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。李四光
25、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。廷德尔
26、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。米丘林
27、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。爱因斯坦
28、这个世界变得越来越发达，同时由于发达之后导致很多人感觉无聊，当这个世界变得出奇无聊的时候，有些人就变得出奇聪明，把别人的无聊变成现金，这就是想象力。江南春
29、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。黄汉清
30、致富的秘诀，在于大胆创新、眼光独到八个大字。陈玉书
关于创新的英语作文 篇10
Being creative is a heated debate about the relationship between being creative and career success。 As far as this topic is concerned I think being creative is not very important to career success。 Firstly there are two other factors which are more important for our career success。 On the one hand professional technologies and skills are fundamental to our job achievements。 Without any professional technology one’s creativeness is senseless。 On the other hand our loving for our jobs is anther key factor to our career success。 Our career achievements often depend on how much feeling and emotion we put into our job。
Moreover creativeness is not an essential requirement for many jobs。 For example if we are solders we should just be brave and obey the orders of our leader。 Anther good example is Forest Gump a famous character in American movie who is some idiot but got his amazing career success。
In a word there are more important factors to our career success。 Without creativeness we can also get outstanding job achievements with our professional skills and loving of our job。
创造性是一个激烈的争论关于之间的关系具有创造力和职业成功。就这个话题而言我认为事业成功创新不是很重要。首先有两个其他因素为我们的事业成功更重要。一方面专业技术和技能是我们的工作成就的基础。没有任何专业技术一个人的创造力是毫无意义的。另一方面我们爱我们的工作是花药我们事业成功的关键因素。我们的事业成就往往取决于多少感觉和情感投入我们的工作。
此外创造性不是很多工作的基本要求。例如如果我们是士兵我们就应当勇敢和服从我们的领袖的命令。花药阿甘正传就是个典型的例子一个著名的人物在美国电影中一些白痴但他惊人的事业成功。
关于教育与创新的思考 篇11
关键词： 教育与创新 影响因素 解决途径
一、教育与创新
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，以现有思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，通过改进或创造新的事物，以此获得一定有益效果的行为[1]。从而，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
党的十八大明确提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”强调实施创新驱动发展战略，强调推动创新与进行创新教育是分不开的，因此要推动创新型教育的开展，进一步优化教学环境，鼓励学生独立思考，营造自由学习氛围，为培养创新型人才奠定基础。
二、制约创新意识的因素
我国知识教育是相当成熟全面的，但在有些教育上还有待加强，如常识教育、科学教育、创新教育等还需提高时效性。目前许多因素制约学生的创新思维，使学生只注重学习成绩，而忽略创新意识提升。
（一）家庭教育中对孩子创新意识制约的因素
在竞争日益激烈的社会中，部分家长过分强调学生的学习成绩，希望孩子以优越的成绩换取日后竞争的优势，然而他们忽视对孩子能力的锻炼，创新意识的培养，使孩子只会死读书、读死书，成为名副其实的“书呆子”。
如今，这些家长制约孩子的创新意识，主要体现在以下方面：第一，一些父母不考虑孩子的兴趣爱好，本着“不输在起跑线上”的观念，给孩子报各种各样的培训班，占用孩子过多的自主学习时间。第二，部分家长抑制孩子做一些他们想做的事情，常以“命令”的语气与孩子交流。孩子提出疑问时，部分家长没有能够进行积极引导，不在自己知识范围内的问题更是匆匆而过，没有培养孩子通过阅读自我解惑的能力，使孩子不敢进行有趣的尝试。第三，有些家长过于宠爱孩子或工作繁忙，经常将孩子放在家中，隔绝孩子对外界的接触，不利于对孩子灵感的激发，等等。
（二）学校教育中对学生创新意识制约的因素
学校是学生接受教育的重要场所，其办学理念、师资水平、课堂气氛对学生的创新意识起着至关重要的作用。然而一些学校由于过分注重升学率提高，从而强化应试教育，导致在有些方面做得不够到位。
如今，这些学校对学生创新意识的制约主要体现在以下方面：首先在学校方面，有些学校有效开展的创新教育较少，这里所说的创新教育不仅指开设相关课程或组织相关讲座，而是将“创新教育”与“平时教学”结合起来，寓创新于教学，寓教学于创新；其次在课堂方面，一些学校有严格规范的课堂秩序，课堂体制“窄、严、僵”，不利于学生自主学习；另外，在教师方面，部分教师过于注重形式上教学，如课堂上要求学生做笔记，做错题集，然而学生往往不能兼顾“写”与“听”两个方面，部分教师过于注重知识的单向传授，以“你听我讲”为主，忽略“师生互动”的教学模式。
（三）传统教育中对学生创新意识制约的因素
除了家庭教育、学校教育，一些传统教育思想影响学生创新思维。
传统教育思想对学生创新意识的制约主要体现在以下方面：其一，一些学生过于相信权威，过度依赖教师和教材，经常按部就班，很少提出质疑。其二，“谦逊”是我国优良的传统美德，然而一些学生没有正确领悟“谦逊”二字，他们对老师过于谦逊，以至于对老师唯唯诺诺，对老师的一些错误观点也不敢大声反驳。其三，部分学生耻于下问，久而久之就养成了不问问题的习惯。
三、如何推动创新教育
目前我国中小学在教育目的上重传承、重选拔、重理性；在教育内容上重理论、重理论、重刚性、重基础；在教育方法上重讲授、重课堂、重纪律。在这些重视度上缺乏对创新意识的重视，下面具体阐述如何推动创新教育。
（一）推动“兴趣”的培养
“兴趣是最好的老师”。因此教师只有懂得如何激发学生的兴趣，才能将自由、学习和纪律结合起来。赫尔巴特曾把兴趣分为经验兴趣、思辨兴趣、审美兴趣、同情兴趣、社会兴趣和宗教兴趣，他认为注意、期望、探究和行动是构成兴趣的四个阶段。杜威提出的“教学过程中的五个阶段”涉及有关兴趣的培养[2]。
在日常生活中关于兴趣的培养，家长和教师要借鉴以上两位教育家的思想，同时注重以下几点：1.尊重孩子不同寻常的提问。2.尊重孩子不同寻常的想法。3.向孩子们表明他们的想法是有价值的。4.给孩子提供学习的机会，并给以肯定。5.给孩子的实践学习提供鼓励。
（二）推动“问题意识”的培养
近代许多教育家提出了关于“培养学生问题意识”的教学模式。他们提倡教师应注重培养学生的“提问”习惯，多开展一些讨论型活动，适时带领学生走出课堂，以此激发学生兴趣爱好。还强调教师不要只抓成绩，要不断提高自己的教学能力，运用多变的教学方式丰富课堂内容，在“讲授式”教学方法中融入发现教学，探究教学，自主学习。
教师应结合这些教学模式，从以下方面入手培养学生的问题意识：1.适时进行教学激励；2.懂得课堂“留白”；3.进行示范引导；4.学会思维开拓；5.懂得认知冲突；6.运用发现教学。
（三）推动“创造性思维能力”的培养
福禄贝尔在教育基本原则中强调创造的原则，即对儿童要及早给以外部工作，在活动训练中，使其能从外部表现本质。
普通心理学上关于“创造性思维能力”的培养有以下方面：1.激发学习动机，培养兴趣和求知欲。2.创设有利于创造的氛围。3.加强发散思维和直觉思维训练。4.培养激发和捕捉灵感的素质。5.培养创造性人格。6.积极引导鼓励学生参加创造性活动[3]。
金马在《21世纪罗曼斯》中曾说：“若说在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类生存竞争下不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态则无异于一种自我溃败。”[3]因此，我们更应该注重创新意识培养，本着“科教兴国”方针，在教育过程中积极培养创新型人才，为祖国的未来增添辉煌。
参考文献：
[1]姜继.思维教育导论[M].北京.北京中央编译出版社，2012.
[2]贺国庆，朱文富.外国教育史[M].高等教育出版社，2009.
[3]钱国英.教育创新与应用型创新人才培养[M].浙江大学出版社，2009.
关于劳动竞赛创新的思考 篇12
开展劳动竞赛是动员和组织广大职工投身生产经营与发展的有效途径, 是发挥工人阶级主力军作用、增强企业生机和活力的重要手段。习近平同志在2009年庆祝“五一国际劳动节”大会上的重要讲话, 充分肯定了新中国成立60年来群众性劳动竞赛活动的历史功绩, 高度评价长期以来各级工会团结引导广大职工积极投身社会主义劳动竞赛所发挥的作用, 对推动新形势下的社会主义劳动竞赛具有重要指导意义。新的形势, 新的任务, 新的起点, 工会组织如何在保增长、促发展中发挥劳动竞赛作用, 笔者从以下三个方面谈谈浅见。
劳动竞赛的认识要提高
开展劳动竞赛要促进企业发展方式的转变。当前, 我国企业面对全球金融危机的严峻考验, 坚持危中寻机、危中求进, 呈现出良好的发展势头。但是, 必须清醒地看到, 转变发展方式还没有取得明显突破, 推进企业科学发展的任务依然艰巨。因此, 劳动竞赛要认真落实科学发展观, 以增强自主创新能力为中心环节, 着力推动企业的发展速度与结构质量相统一。要通过开展劳动竞赛, 促进企业提升质量、节能降耗、改进管理、提高效益、创新品牌, 增强企业持续健康发展的能力, 提高广大职工的劳动技能和创新能力, 从而推动企业发展方式的根本转变, 促进企业又快又好稳健发展。
开展劳动竞赛要促进职工队伍素质的提升。提高广大职工的整体素质, 建设高技能人才队伍, 是全面落实科学发展观、加快推进发展方式转变的必然要求和重要保证。当前, 随着产业升级和企业技术装备水平的提高, 企业对职工专业技术水平的要求越来越高, 而现有职工技术素质偏低、技术创新能力较差、高技能人才匮乏的问题依然普遍存在。因此, 劳动竞赛要成为培养职工学习能力的重要课堂, 要成为提高职工操作技能的练兵场, 要成为发挥职工能力才华的广阔舞台。要通过劳动竞赛, 引导广大职工干中学、学中练、练中比、比中创, 不断增强学习能力、创新能力和竞争能力, 努力造就一支高素质的职工队伍。
开展劳动竞赛要促进和谐企业建设。在市场经济条件下, 企业追求利润最大化, 职工谋求个人劳动报酬最大化, 是一种客观现象, 也是经济社会发展的原动力。企业与职工两者利益的实现, 都有赖于企业的盈利和发展。因此, 在职工劳动竞赛中, 要把传统的以“比学赶帮超”与市场经济的竞争机制、激励机制、共赢机制、诚信机制有机结合起来, 不断丰富竞赛内涵, 不断创新竞赛形式, 促进企业与职工共创共享、和谐发展。
劳动竞赛的思路要创新
时代在发展, 形势在变化, 开展劳动竞赛的思路要不断更新, 坚持以科学发展观为统领, 把服务经济、促进发展贯穿于劳动竞赛的全过程, 真正使劳动竞赛焕发活力、增强动力、保持生命力, 推动企业科学发展。
一是明确竞赛的主攻目标。促进企业发展是劳动竞赛创造力和生命力的关键所在。开展劳动竞赛要坚持做到与企业发展在目标上同向、在决策上同步, 与企业生产经营活动融为一体, 紧紧围绕企业的生产经营、创新技术、加强管理、提高质量、降低成本、节能减排、安全生产、增加效益等重点任务安排竞赛内容。要坚持以市场为导向, 把增强企业科技开发能力、市场竞争能力和抗御风险能力作为主攻方向, 把解决企业发展的难点、实现企业的持续性发展作为重点, 努力实现企业产品、质量、成本、品牌的优化升级, 促进企业由数量速度型向质量效益型转变。
二是完善竞赛的激励机制。对于劳动竞赛中表现突出的职工, 既要给予一定的物质奖励, 也要在职务晋升、学习深造以及荣誉、疗养等方面给予一定的激励, 真正做到劳有所得、功有所奖、绩有所扬。这样, 才能最大限度地调动职工的积极性和创造性, 才能使劳动竞赛始终保持一种内在利益驱动力和旺盛生命力。
三是创新竞赛的工作格局。劳动竞赛要从过去单纯由工会组织向党政领导、部门配合、工会运作、职工参与的新格局转变。这样有利于调动各方面积极性, 有利于形成强有力的领导推进体系和强大的舆论氛围。企业职能部门发挥业务精、情况熟、系统顺的优势, 直接参与竞赛内容、竞赛形式和考核方法的制定, 有利于形成竞赛管理与生产经营管理的信息资源共享, 有利于形成劳动竞赛责任共担的良好局面, 为竞赛创造最佳和谐的工作环境。工会要吸收业务部门的长处, 弥补自己的短板, 促进劳动竞赛运行机制进一步完善, 确保劳动竞赛活动的有效性。
劳动竞赛的效果要增强
劳动竞赛不能因循过去的“老套路”, 更不能只追求表面的“轰轰烈烈”, 而应根据形势的变化, 与时俱进, 不断创新, 为企业的发展发挥出实实在在的作用。
一是竞赛范围要扩大。劳动竞赛不应仅限于在生产一线开展, 要把竞赛范围拓展到科技部门、经营部门和管理部门, 形成包括设计、开发、供应、生产、销售、服务、管理等各个环节在内的竞赛格局, 并针对各个环节的关键任务设置不同的竞赛内容, 促进企业整体水平的全面提升。
二是竞赛方法要创新。竞赛要坚持长远规划与近期安排相结合, 整体推进与典型引路相结合, 努力做到科学组织、分类指导、以点带面、扎实推进。要坚持因地制宜、因时制宜, 积极探索适应企业实际和职工需要的竞赛形式, 建立健全劳动竞赛的工作机制、激励机制和考核机制, 确保劳动竞赛扎实有效地开展。
【关于创新的心得体会】推荐阅读：
关于创新的经典案例12-13
关于创新导致成功的名言05-13
高考关于创新的作文素材10-12
关于改革创新的名言警句11-25
关于旅游产品创新的综述05-18
关于财务管理创新的思考08-13
关于创新教育的议论文08-19
关于创新与成功的话题作文08-26
关于改革创新的演讲稿09-03