浮雕教案（共9篇）
浮雕教案 篇1
百年石麟
中和致远
小学美术六年级下册第五课
《浮雕》教案
长清区石麟小学 红黄蓝工作坊 孙晓红
教材分析：
本课是造型、表现领域。根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力，和创造能力。学习目标：
知识与能力：了解浮雕的概念和分类 过程与方法：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
情感态度与价值观：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。（德育渗透点）学情分析：
本课考虑到了学生年龄小，手腕肌肉群还在发育的阶段，为了保证成功，增强学生学习的自信心，选用陶泥、超轻粘土等材料来创作。题材广泛，可以是动物、植物、也可以是人物。初次浮雕创作，提醒学生不要进行大场面的构思创作。
教学重点：掌握泥浮雕制作的方法和步骤。
教学难点：能创造性的利用各种工具、多种方法和手段来制作泥浮雕 教具准备：雕塑的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。
百年石麟
中和致远
学具准备
陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 教学过程： 课前交流
今天，老师给大家讲述的是《人们英雄纪念碑》的故事，请大家欣赏。人们英雄纪念碑讲述了一个个可歌可泣的故事。此时此刻，你什么感言？
设计意图：初步了解浮雕的艺术形式，激发学生的爱国情感。
一、寻美
刚才，我们观看《人们英雄纪念碑》视频，它们用了什么艺术形式表现出来的？（浮雕），现在，我们一起去探寻浮雕的奥秘。
板书课题 ：浮雕
二、|赏美
（一）这样的浮雕作品，你在哪里见过它们的足迹？
1.学生交流。
2.看看生活中的浮雕作品
百年石麟
中和致远
（二）我们一起到雕塑馆去参观看看雕塑家的作品。1.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：
中国唐朝的《昭陵六骏》，昭陵六骏是唐太宗李世民为了纪念自己的战马而命人雕刻而成。
（1）现在，这匹战马的外形怎么？
（2）这是一匹瞟肥体壮的战马，我是怎么看出来？
教师小结：昭陵六骏造型优美，雕刻线条流畅，刀工精细、圆润，是珍贵的古代石刻艺术珍品
人民英雄纪念碑
百年石麟
中和致远
人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心。中国为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。
这幅作品是描述了哪个场景？（虎门销烟）通过人物的表情、动作，我们看见一幅怎样的场景？
教师小结：人民英雄纪念碑的建造经历了六年的时光。它倾注了艺术家们大量的心血，被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。
意大利卢卡.德罗比亚《吹小号的人们》
这幅充满童趣的作品是意大利卢卡.德罗比亚的作品。《吹小号的人们》作品中，你喜欢哪一个人物？
1.用心托着长喇叭的两个孩子有不同的吹喇叭情态，一个因人矮而踮起脚。
2.前景两个跳舞的孩子，一个挺胸，一个弯腰，教师小结：艺术家正是对现实生活的入微观察才雕刻出富有生活气息的作品，给坚硬的石头以鲜活的生命力！
现在看一看美丽的家乡——长清的雕塑作品吧！
百年石麟
中和致远
灵岩寺
作为长清人，谁来介绍一下？
教师小结：我国近代著名学者梁启超曾把这些罗汉像称为“海内第一名塑”。中国当代书画大师刘海粟观后亦作评价：“灵岩名塑，天下第一，有血有肉，活灵活现。”作为每一个长清人，我们都有义务来宣传它，欢迎全世界的人们一睹它的风采！
（三）了解雕塑分类
来看一下，两幅雕塑有什么不同？
百年石麟
中和致远
（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）教师小结：
圆雕：圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。
（四）浮雕的分类
这两幅作品，你发现有什么不同？
教师小结：根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
百年石麟
中和致远
设计意图：
通过对比欣赏，对比浮雕的分类。引导学生掌握学习方法。
三、议美
浮雕作品魅力无限，现在，我们一起创作一幅浮雕作品
（一）探讨泥塑制作步骤
现在，请同学们观察一下手中的浮雕作品，以小组为单位探讨一下两个问题：
（1）浮雕作品的制作步骤分几步？分别是什么？（2）你发现浮雕的技法了吗？都有谁？ 小组交流。教师总结：
步骤：拍泥板——堆出大体形——雕刻细节（抓住特征）——整理完成 技法：堆塑
雕刻
（二）浮雕作品表现内容都有哪些？赶快看看作品？
（三）你想表现一幅什么内容的画面？
四、创美
（一）长清区石麟小学第一届“我塑我快乐”麒麟娃浮雕才艺大赛作品征集中，请同学们踊跃加入，作品要求：
1.堆塑娴熟 2.雕刻细腻 3.富有创意
（二）评选作品
百年石麟
中和致远
1推荐自己作品 2.大众评委
好，来恭喜他们作品参加入选。希望同学们课下能够利用所学过的浮雕制作方法来美化装点我们的生活。！
五、拓美
欣赏不同材质（超轻粘土、纸艺、橡皮擦、水果）制作浮雕的作品。板书设计：
浮雕
拍泥板
.堆塑成型
雕刻细节
百年石麟
中和致远
《浮雕》课堂展示
百年石麟
中和致远
0
百年石麟
中和致远
小学美术六年级下册第五课
《浮雕》教学反思
长清区石麟小学 红黄蓝工作坊 孙晓红
我在选择这一课时，首先希望孩子从美的局限中跳出来。大部分学生在几年的美术学习中已经形成很多定式的审美，喜欢用鲜艳的纯色，画唯美的画面，很少有学生会欣赏质朴原始的泥土、石头之美，通过欣赏砖石雕刻的质朴，感受瓦当雕刻的乐趣，让质朴、原始、纯粹的另一种美也慢慢在孩子的心中生根发芽，长成参天大树，这无疑是让孩子拥有了更广阔的审美空间，更多样的审美能力。
其次是能拉近学生与传统浮雕艺术的距离是生活中的浮雕，让孩子觉得浮雕不是遥不可及的传统文化，其实就在自己的血液里，在自己的生活中。让传统文化更加深入童心，从另一个角度来说也是继承和弘扬祖国传统文化的一个小小的引子。在创作吉祥图案中，交流感情，共同探究；在创作吉祥图案中，激活思维，点亮创作火花。课后，让我感到欣慰的是从学生的作品中折射出中国古老文化的灿烂光辉，同时感受到浮雕艺术朴拙浑茫的朦胧美，感触历史车轮的徐徐滚动……
百年石麟
中和致远
小学美术六年级下册第五课
《浮雕》教学总评
《浮雕》一课是把传统民间艺术作为学习浮雕艺术的一个“引子”，既承载着深厚历史文明的积淀，又是介于“平面与立体”、“绘画与制作”等多种造型语言的综合。本课的教学设计对教材的设计意图理解得比较充分，教学环节的设计有理有序，且考虑了儿童年龄特点与生活情趣，五个环节的设计易于激发学生兴趣且层层相扣，文字语言的表述也使学生有亲切感，把单纯质朴的吉祥图案当演绎出缤纷五彩。
本课淡化了雕塑技法的研究学习，砖石上的雕刻是实用性与艺术性的结合，有别于纯艺术，强化的是传统民间文化内涵与意蕴，以及简单朴实的材质与手法创造的大美。这其实与艳丽夸张的儿童画有着异曲同工之妙，只不过载体不同。这个把握对上好这堂课至关重要。把相对遥远陌生的浮雕拉至学生身边，使学生对砖石上的雕刻从陌生到了解再到敬佩再到感兴趣，然后蠢蠢欲动的尝试，最后是创造喜悦的交流与分享。教师备课有高起点，具体到课堂就得低落点，这个“深入浅出”就是老师该起的作用，只有这样才能使学生在轻轻松松的课堂中获得传统文化和美术文化学习的最大收获，
浮雕教案 篇2
关键词：浮雕,影像雕刻,caxa2013制造工程师
0 引言
浮雕 (embossment) 艺术在世界上到处都有。它属于一种三维雕刻, 凹凸分明, 具有很强的视觉美感。在生活中, 主要用于艺术品的装饰, 小到佩戴的玉器, 大到门楼的装饰, 都有浮雕的体现。可以用来制作浮雕的材料有玉石、木材、陶土和金属等。传统的浮雕基本上采用人工完成, 耗时费力, 制作周期长, 生产成本非常高。随着科技的进步, CAM技术与数控机床广泛使用, 使浮雕的加工可以实现模块化, 产业化降低其生产成本。
1 caxa2013制造工程师软件影像浮雕加工原理
影像浮雕加工是模仿针式打印机的打印方式, 在材料上雕刻出图画、文字等。刀具打点的疏密变化由原始图像的明暗变化决定。图像不需要进行特殊处理, 只要有一张原始图像, 就可生成影像雕刻路径。
2 caxa2013制造工程师软件影像浮雕加工过程
2.1 选择位图
选取“加工”-“雕刻加工”-“影像浮雕加工”菜单项, 弹出图1所示的选择位图文件对话框。
2.2 影像雕刻参数的设置
影像浮雕加工参数表中包括图像浮雕加工参数。影像浮雕加工参数选项卡包括起始高度、抬刀高度、雕刻深度、图像宽度、慢速下刀高度、反转亮度、效果预览、雕刻模式等参数设置。
起始高度:进行加工时刀具的初始高度。
抬刀高度:影像雕刻时刀具的运动方式与针式打印机的打印头运动方式类似, 刀具不断的抬落刀, 在材料表面打点。抬刀高度用来定义刀具打完一个点后向另一个点运动时的空走高度。
雕刻深度:定义打点深度。
图像宽度:定义生成的刀具路径在x方向的尺寸。
反转亮度:系统默认在浅色区打点, 图像颜色越浅的地方, 打点越多。如果使反转亮度有效, 图像颜色越深的地方打点越多。主要用于加工凸模和凹模之用, 就是所谓的阴刻和阳刻。
效果预览:点击效果预览按钮, 片刻后, 屏幕会弹出雕刻效果示意图, 用户可在屏幕上看出影像雕刻的大体效果。
雕刻模式:雕刻模式中包括5级灰度、10级灰度、17级灰度、抖动模式、拐线模式、水平线模式等雕刻模式。这几种雕刻模式的雕刻效果和雕刻效率有所不同, 水平线模式的加工速度最快, 17级灰度的加工效果最好, 抖动模式兼顾了雕刻效果和雕刻效率。用户在进行实际雕刻时, 可按照加工效果和加工效率的要求, 选择不同的雕刻模式。具体参数设置见图2。
2.3 刀具参数与切削用量的设置
影像雕刻的图像尺寸应和刀具尺寸相匹配。简单的说, 大图像应该用大刀雕刻, 小图像应该用小刀雕刻。如果刀具尺寸与图像尺寸不匹配, 可能不能生成理想的刀具路径。
切削用量的设置应根据机床与刀具的性能以及被加工材料来设置。本例采用TH7640数控镗铣床, 整体硬质合金刀具, 模具代木为基础。刀具具体参数与切削用量设置见图3与图4所示。
2.4 加工轨迹与G代码生成
在坐标系中选择定位点, 也就是图像的中心点。制造工程师软件会根据设置的参数, 自动计算加工轨迹。由于加工参数设置的比较精细, 轨迹计算时间较长。轨迹计算完成后见图5。
点击“加工”-“后置处理”-“生成G代码”菜单项, 给定程序名, 点击确定。如图6所示。
2.5 程序输出机床加工
采用在线加工方式, 设置加工原点与刀具轨迹原点统一。将机床在自动加工方式下的通信接口设置成接受状态, 软件里点击“通信”-“本地标准通信”-“发送”, 选择刚生成的G代码, 点击发送。在连接的工程中, 应将z轴抬高到一个安全高度, 并将进给倍率开关调到“0”, 等通信成功后, 逐渐加大倍率开关。确保加工安全。
加工工程中, 应时刻注意刀具切削变化。由于浮雕加工, x、y、z轴联动, 进给变化频率较高, 应注意给各轴伺服电动机进行降温处理。刀具的冷却可以用水冷和风冷结合的方式进行。图7为完成后的加工实物图。
3 结语
影像浮雕在实际生产过程中, 由于不需要进行图片的灰度图的处理, 直接可以采用原始图片制作坯底, 使雕刻变得更为简单易用。且caxa2013制造工程师后置处理的程序可以直接供给普通数控机床使用, 提高了普通数控机床的使用范围。
参考文献
[1]陈志祥.CAXA制造工程师2006实用教程[M].北京:电子工业出版社, 2008.
[2]李英平, 张海峰, 催玉玲.基于CAXA雕刻V2的雕刻加工[J].长春大学学报, 2007, (04) .
黄木浮雕人物挂屏 篇3
礼品表现的是加纳人民欢庆某个重大节日的场面。画面右侧，首领左右手分别持握象征权力的拂尘和节笏，神采奕奕地目视前方；画面的左下方，一位侍者正在熟练地为首领铺设地毯。首领的身后是喜气洋洋欢庆节日的群众。作品中人物的面部表情比较丰富，而身体其他部位的雕刻则比较简洁，体现了非洲木雕重在传神的艺术特点。
非洲木雕长期浸润在以粗犷、纯朴等为特征的社会风俗中，以其简洁的线条、粗犷的造型以及富有想象的夸张变形给人以震撼，显示出一种野性的美。非洲木雕的主要艺术特点其一是风格朴实。非洲大陆(主要指撒哈拉大沙漠以南地区)长期与世隔绝，受其它地区文化影响较小。虽然20世纪50年代以后，随着大批非洲国家挣脱殖民枷锁，获得独立，但其传统文化仍有着强大的生命力和影响，大多数木雕手工艺人只擅长从事传统内容的木雕制作。因此，非洲木雕仍保持朴实的风格，为各个层次的人所喜爱。
其二，非洲木雕具有强烈的节奏和动感：为了猎取动物以获得肉食，需要长途追逐、合力围堵和殊死搏斗，这种快节奏和紧张刺激的活动在非洲人民的生活中留下深深的烙印。在木雕中，野生动物多以狂奔和打斗的形象出现，男女人物的活动从捕猎、农耕到娱乐，都激烈而紧张，生动如实地反映了非洲人民同大自然搏斗的惨烈。
此外，非洲木雕作品广泛运用夸张手法，大多是抓住反映对象的某个最突出的特点，运用极度夸张的手法加以表现，给人以鲜明、深刻、又决不失真的印象。多数木雕作品的总体线条粗犷，雕琢比较简洁，但人物和动物某些最具传神力的部分，诸如面部表情、发饰、动作姿势等细节的刻画却又甚为细腻。这种粗与细的巧妙结合，使作品产生源于生活又高于生活的艺术美感。
可以说，了解了非洲木雕的上述艺术特点，会使我们对其有一定的理性认识，能够更好地欣赏原汁原味的非洲木雕
浮雕教案 篇4
一、活动目标：
1.掌握五官位置，能够用搓、捏、接、压、贴等技巧塑造人物脸谱。
2.感受泥塑乐趣，用语言表述自己作品。
二、活动准备：
泥工板、各种脸谱图片、泥塑基本工具等
三、活动过程
1.强调注意事项：
小围裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不乱摸，工具不用要摆好。
2.观察脸谱图片，激发幼儿创作兴趣。
3.引导幼儿观察脸谱的面部特征，发现不同表情时，五官(眼睛、嘴巴等)的变化。
——哭的时候，嘴巴是什么样?眼睛怎么样?()还可以加上什么表示哭(眼泪)
——笑的时候，嘴巴是什么样?眼睛是什么样?(嘴巴弯弯等)
鼓励幼儿用自己的语言描述自己想法，激发孩子想象力。
4.幼儿创作，教师指导。
团：陶土放在手心里。——制作脸谱、眼睛
搓：先团成球，再放到两手掌中间前后搓(搓水滴、椭圆)——搓出眉毛、嘴巴等
捏：拇指、食指配合，将陶土压扁或弯曲——捏出鼻子
压：将陶土团成球然后放到掌中压或平面压
贴：将陶土贴到另一块陶土上——贴五官、头发等
重点在于：
幼儿初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，进行创作。
5.相互介绍作品。
浮雕说课稿 篇5
浮雕说课稿1
各位领导：
你们好！
今天我要进行说课的内容是人教版小学美术六年下册第五课《浮雕》
教材分析：
本课是造型、表现领域。根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力，和创造能力。
教学目标
1、欣赏浮雕作品，感受浮雕类型的特点。
2、用泥制作一件浮雕作品，继续体验堆塑或塑刀刻画的技法表现。
3、培养在生活中发现美，并用自己的双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重点：
掌握泥浮雕制作的方法和步骤。
教学难点：
能创造性的利用各种工具、多种方法和手段来制作泥浮雕作品。
教具准备：
收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件。
我们依据教学任务、教学目标、学科和教材特点、学生实际确定本课教法如下：
1、启发引导法、
2、欣赏对比法、
3、直观演示法学情：
六年级的学生正是十二、三岁左右的青少年，是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，他们的好奇心很强，乐于动手，学生会爱学，乐学，学习的兴趣很高。浮雕是他们曾经见过也制作过，但还是在制作过程中可能还会遇到不同程度的困难，通过教师直观演示操作及启发引导学生会解决此困难。
4、学法：自主探究法、合作学习法、实践操作法、观察对比法。
5、教学模式：引趣回忆——探究新知——实践练习、创新表现——展示作品——学会品评。
在这节课的教学过程中，我们注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，通过回忆展示雕塑作品图片让学生理解什么是浮雕，以及浮雕特点及分类。如木浮雕、银浮雕、泥浮雕等作品，进一步激发学生的兴趣。让学生了解各种雕塑的不同材质，由此得出浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、铜浮雕、铁浮雕、银浮雕等等。学生能认识到浮雕作品在生活中的作用和意义，更好的进入新知的学习。
生活中不仅要有发现美的眼睛，还需要有灵巧的双手去创造美的生活环境，用学过的技法来制作一件喜爱的浮雕作品，美化我们的生活。让学生学会在观察中发现浮雕作品的美感，并通过语言描述，来提高学生的审美。主要是培养学生发现问题，分析问题、创造性解决问题的能力,并以此有助于学生学会用眼睛来学习。在小组合作中引导学生注重形象生动、能突出主体、善于使用创造性的多种工具和方法手段，解决教学难点。学生还可以独立完成，也可以小组合作。提高学生的实践操作能力、发展学生的创新意识和审美能力，增进学生小组合作能力。
最后是展示作品，学会品评。将学生作品放在展示台上，师生共同评析作品。可以介绍自己的作品，也可以评析其他同学的作品。选出最佳作品，并说出它的优点和值得学习的地方。是为了让学生学会审美，发现自身不足，寻找与其他同学的差距，获取更好的发展，并提高学生的`语言评价能力。
小结：
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！板书浮雕堆塑塑刀刻画我的说课完毕
浮雕说课稿2
尊敬的各位评委：
大家好。
今天我说课的内容是上海教育出版社出版的初中美术教材八年级下册第3课《浮雕与泥板》，下面我准备（我着重）从教材分析、教学目标分析、学情分析、教学方法分析、教学过程分析五个方面来说一说。（等方面来谈谈我对本课的教学设计）
一、说教材分析
1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《浮雕与泥板》一课属于“造型表现”学习领域，教学课时为1课时。本课以“花”为导入，以学生熟悉的植物为学习内容，主要通过欣赏、观察、说说来了解不同的植物有不同的花、果、叶、茎，目的是为了让学生感受植物的形状美、色彩美。在此基础上通过比较油画、国画、浮雕不同形式表现花的作品，让学生了解浮雕。配合教材中的浮雕艺术作品欣赏，让学生感受浮雕特有的艺术魅力。利用橡皮泥或纸黏土来揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑技能概括、夸张、变形的艺术手法，表现出泥板浮雕的前后层次、凹凸的画面，感受浮雕与泥板的艺术魅力，从而促进学生发现美和创造美。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：
这是一节集欣赏、合作、互动、实践融于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了线描画、色彩画、剪纸、撕纸、版画等表现手法来表现画面。本节课目的是让学生了解雕塑的基础知识，了解泥板浮雕的基本方法和塑造过程。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
二、教学目标分析
根据本教材结构和内容分析，结合学生的认知和心理特征，我制定了以下教学目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值、教学重难点。
①知识与技能:
A、了解浮雕，掌握泥板制作的基本方法步骤，完成一幅浮雕作品。
B、学习评价词汇:前后层次,凹凸起伏,塑刻技法
②过程与方法:
A、在欣赏中发现浮雕制作的特点，尝试用泥板或彩泥创作一幅浮雕作品。
B、在尝试中自主掌握泥塑的基本技法;
C、在创作中,大胆想象与表现浮雕泥板③情感,态度,价值观:
A、拓展艺术视野，提高审美能力，感受浮雕与泥板的艺术魅力。
4、教学重点:能用泥条,泥块表现浮雕凹凸的画面.
5、教学难点:能表现有前后层次,凹凸画面的浮雕.
6、教学准备:多媒体课件、自制浮雕泥板范品、橡皮泥或纸黏土等。
三、说学情分析：
八年级学生对各种“橡皮泥”,“纸粘土”,“粘土”和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，能够利用线条和色块写实的表现所出观察到的物体。现在的学生接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、观察能力强、喜爱实践动手操作，而《浮雕与泥板》这课符合学生发展的特点。
四、说教学法分析：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对初中八年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学方法:启发谈话法，展示法，比较法，观察发现法，讨论法，自主探究学习。
五、说教学过程:
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）、欣赏导入:
1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是利用大家比较熟悉的植物为导入。
2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，(出示不同表现形式作品进行比较如国画、水彩，油画等)
3、提示课题：对，是浮雕，今天我们一起来学习浮雕与泥板，并板书课题：《浮雕与泥板》
（二）、课堂发展
1、欣赏教材中的浮雕艺术作品，如《昭陵六骏》、宁岗的《荷趣》、黑格比的《云水间》、《人命英雄纪念碑——八一南昌起义》让学生感受浮雕艺术的魅力。从而让学生进一步了解什么是浮雕与泥板。
2、为了让学生感知各种“橡皮泥”,“纸粘土”,“粘土”塑造的泥浮雕,比较其不同的艺术效果，我展示许多的浮雕泥板作品，让学生摸一摸,看一看,想一想，这时我引导学生思考: ⑴、用“橡皮泥”,“纸粘土”,“粘土”塑造的浮雕泥板作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？这样设计目的不但能让学生知道浮雕泥板的特征是给人凹凸不平的立体感觉，具有前后不同层次、遮挡关系，还能突破了知识技能的认知目标。
⑵、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报，这样设计的目的是为了让学生对浮雕泥板凹凸起伏的设计有个初步的了解。
3、学习浮雕作品的布局。
为了能让学生学习掌握表现不同浮雕作品和布局。我设计了观察和比较的活动。
活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察·发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。这样设计的目的是为了让学生能学会仔细观察生活，感受不同植物的形态美、色彩美，在创作时才能让学生大胆选材，表现出和大家与众不同的浮雕泥板来。
活动二:出示学生浮雕作品,引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱2满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作浮雕泥板时要注意前后层次,塑刻技法。这样设计的目的能解决本课的重点、突破教学的重点。
尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张地表现植物的主要特征。
4、引导学生根据课本自主学习浮雕泥板的塑造步骤，指名学生说说，老师根据学生的回答，小结并示范浮雕泥板的塑造步骤方法。
第1步：设计画稿，第2步：根据画稿压出底板，用工具在泥板上刻去多余的部分。第3步：在泥板上根据你设计的植物的不同层次添加好叶、花、果、茎。这样设计目的能让学生更有信心塑造出自己喜欢浮雕泥板作品，不会无从下手。
5、引导学生回忆泥塑的基本方法：揉一揉，（泥团揉一揉）挫一挫，（泥条挫一挫）捏一捏，（形状捏一捏）压一压，（泥板压一压）贴一贴（细节贴一贴）
6、布置作业:选择自己熟悉的植物,抓住它的特征,设计制作成泥板浮雕
⑴、课件出示泥板浮雕的塑造要求：
A、要有前后层次、遮挡关系
B、画面构图要饱满
C、有凹凸感，作品与从不同。
⑵、学生在轻松的音乐下大胆表现浮雕泥板,教师辅导。
（三）、分享评价:
1、小组评价:我是怎样塑出或刻出凹凸起伏的画面的
评价标准:
A、要有前后层次、遮挡关系
B、画面构图要饱满
C、有凹凸感，作品与从不同。
2、展示评学生作品
3、小结与情感教育:我们这节课学会了塑造浮雕泥板，而且塑造很多优秀浮雕泥板作品，是很不错的，学习浮雕与泥板的同时提醒你们要爱护环境,爱护植物。这样设计的目的是为了让学生喜欢大自然，爱护大自然。
六、说板书设计:
泥板浮雕第1步：设计画稿，第2步：制作底板。
这节课说到这，谢谢各位评委的指导。
浮雕说课稿3
今天我说课的内容是第3课《泥浮雕》。
一、教材分析：
1、教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地位，这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。
2、本课在整个知识结构中的地位和作用：
这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。学生已经学习了《概述》，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。
3、教学重难点：
教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。
难点：指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。
二、学情分析：
我所面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了良好的造型能力，他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前准备》的有关材料，安排他们课余时间参观画像石馆（徐州画像石馆、歌风台等），收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料，目的也是为了引导他们主动学习和自主发展，提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。
三、教学目标：
基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标。
1、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。
2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，增强个体的独立创造能力。
3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感，培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。
四、教学法分析：
指导思想：愿学———乐学———会学———善学
师生互动，创设民主和谐的教学环境，让学生在融洽的气氛中学习，学生愿学。
欣赏展示、多媒体辅助教学，让学生体会成功的快乐，学生乐学。
开放式探究带着问题去自主研究，学生会学。
从地方美术资源中汲取营养，引申到对生活的学习、文化的学习，养成终身学习的习惯，使学生善学。
五、教学过程设计：
画像石以现实主义与浪漫主义相结合的手法，取石为材，以刀代笔，图画天地，有古朴、厚重之美，这节课就围绕一个“美”字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能。课前开放式探究和课内欣赏带领学生欣赏美。课堂讲解和讨论让学生理解美。动手实践让学生学会创造美。作业品评中让学生学会评价美。课后的延伸让学生学会探讨美。
（一）聆听美的声音
课前播放轻音乐，让学生轻松优美的氛围中开始学习，教师巡回检查学具准备情况。
出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕，巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表现形式，激起学生探究新知的欲望。引入课题。
（二）欣赏美的画面
用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学生的注意力，把他们带到一个美的世界，让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有了哪些认识，参观过画像石的同学会有很深的感受，学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。
（三）探求美的内涵
通过大屏幕显示导学题目，和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已经安排学生查阅这方面的资料，请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时，会有各种各样的答案出现，我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解，畅所欲言。，师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。
讨论造型时，出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时，给学生提供拓片《建鼓舞》，让学生充分认识艺术来源于生活，而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发，让学生懂得古代人想让死者死后能升天，和活着时候一样享受荣华富贵，所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时，让学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较，找出二者在制作技法上的异同。
（四）实现美的创造
为了给学生一个真实的感受，我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象，边示范边讲解制作步骤。
第一步制版（课前完成）。
第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态，要夸张又不失其真。
第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。
第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是“减地（也叫剔地）”，什么地方用冲刀，什么地方用切刀，要刻出层次。
第五步调整。
作品完成后展示给学生看，并出示已经准备好的作品供学生参考。
接下来是课堂练习，我先给学生提出作业要求，提醒学生借鉴并不是模仿，要力求有所创新。
然后学生之间讨论制作构思，让他们的思维发生碰撞。师生互动，请学生谈谈自己准备做什么样的形象，借鉴了画像石的哪些特点，有什么含义？在学生踊跃发言中，会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意，欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高潮。
学生制作时，继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导，参与学生的小组制作，对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况，过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力，我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的，从而让学生认识劳动人民的不平凡。
六、课堂评价
1、品评美的创想
这一环节表现在三个方面。
1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看，让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法，哪些结合了画像石的特点，哪些是自己的创新讲给大家听，目的就是为了发展个体的独立创造能力。
2、学生自评后请学生互评。
3、教师简评。教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。
2、进行美的探索
最后教师总结：
纸浮雕教学设计 篇6
西大垸中学 姜昆 教学目标：
知识目标：
1、让学生了解纸浮雕的特点。
2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：折叠法、卷曲法、剪切法。
3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。
能力目标：
1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。
2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和
创造能力。
情感价值目标：
1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关系，理解艺术其实无处不在。
2、通过小组合作，培养学生的合作意识与团队精神，在实
践中体现互助互爱。
教学重点：
1、纸浮雕的基本制作技法和应用。
2、纸浮雕的制作程序。
教学难点：
1、纸浮雕的设计与构思。
2、纸浮雕的造型（点、线、面、体的组合）。
教学准备：
1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、剪刀、透明胶(双面胶)、自制奖牌等。
2、学具：彩色卡纸、剪刀、小刀、双面胶、透明胶、圆规、铅笔。
教学过程：
一、认识纸浮雕的特点。
1、教师出示范例——纸浮雕作品，让学生欣赏。
2、小结：纸浮雕具有装饰性强，造型概括夸张，制作简便的特点。
二、学习纸浮雕的基本方法。
1、展示纸浮雕作品，让学生欣赏，并思考回答问题：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？
2、请学生回答，教师小结纸浮雕制作的基本方法。
3、展示课件学习纸浮雕的制作方法。
①折叠法：折直线、折曲线、折圆。②卷曲法：卷纸条、卷纸片。
③剪切法。
三、学习纸浮雕的设计制作程序。
1、展示课本纸浮雕范例——《插花》的制作方法及过程。
2、让学生说说一幅纸浮雕作品的完成要有哪些步骤。
3、小结纸浮雕的制作程序。
一幅纸浮雕作品的完成共有四步：
①构思：明确制作内容；
②画图：形象要画得简练；
③制作：通过折叠、卷曲、剪切将纸变形；
④粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上、整合。
四、学生创作。
1、将学生分组，布置任务并提出要求。
①可以自由设计、制作，或者是参照作品进行变动，题材不限；
②造型简练、构图合理、主题新颖；
③注意安全卫生；
④作品将评出前三名，颁发奖牌和奖品。
2、播放音乐，学生制作，教师巡回指导。
五、作品展示及评价。
1、请每个小组的代表上台展示作品，要求说出作品名称。
2、评出奖项，颁发奖牌和奖品。
3、小结：大家的作品都很美，其实只要大家动手去做，就会发现艺术就在我们手中，艺术就在我们身边。大家下课后将这些作品贴在教室里，让我们每天都生活在美的世界里。
六、课堂小结。
今天我们学习了纸浮雕，大家通过动手制作，体验到了纸造型的快乐。感受到生活是多彩的，艺术创造也是多彩的，艺术其实无处不在。希望大家以后能充分发挥自己的想象力与创造力，创作出更加美好的作品，来美化我们的生活。
七、结束。
结束本课，并提醒学生带走纸屑。篇二：七年级美术《纸的立体表现-纸浮雕》教学设计
七年级美术《紙的立体表现——纸浮雕》 教学设计
定西市安定区鲁家沟初级中学 寇彩莲
教学目标 1.知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。锻炼立体造型的能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力。2.方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 3.情感态度价值观：培养学生关注生活，热爱生活，引导他们在生活中发现美、鉴赏美、创造美。感受艺术与生活的丰富及不可分离的特点，感受艺术的伟大魅力，增强学生的信心。
教学重点：
了解纸造型的基础知识，掌握纸浮雕的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。引导学生大胆想象，掌握和探索纸浮雕的多种表现技法并应用到创作中去
教学难点：纸浮雕的设计。在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想像力，了解纸浮雕的形式美感，在学生作品中体现个性化风格。
教具准备：
刻刀、剪子、胶水、圆规、铅笔。各式各样的纸张、成品纸工艺作品、课件 教学流程: 导入——欣赏——讲解示范——练习——评价
教学过程:
一、导入课题：
纸不仅是书写的载体，也是造型的载体。今天，让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的。我们先了解一下纸浮雕的概念吧。
纸浮雕作品就是利用纸材的丰富性（软的、硬的、色彩单一的、鲜艳的、闪亮的等特性），经过切割、折曲、叠压等处理以后，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。在一定的光线照射下产生立体效果与装饰效果，这种作品就是纸浮雕。
二、欣赏作品
出示纸浮雕的若干张作品进行欣赏（幻灯显示）思考：以上欣赏的纸浮雕作品有什么特点？制作纸浮雕利用了纸的什么特点？是如何制作的？
具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点。利用纸材的丰富性（软的、硬的、色彩单一的、鲜艳的、闪亮的等特性），这些作品可粗犷、可细腻、可清新雅致、也可浓墨重彩韵味悠长。下面我们就来了解一下纸浮雕是如何制作的。
三、讲解示范纸浮雕的制作方法
下面我们就来学习纸浮雕的制作方法： 1.折叠法:直折.曲折;（幻灯显示）2.剪刻法:剪大.刻小;3.卷曲法:笔卷.格尺压.桌边磨;（幻灯显示）
纸浮雕作品的制作步骤 1.设 计 造 型: 2.分 部 剪 刻: 3.组 合 粘 贴: 4.整 体 调 整:
四、介绍纸浮雕种类：
电脑显示
各种纸浮类型：
⑴自然型
⑵几何形
⑶拼合粘贴
五、布置作业：
利用纸质材料制作一幅纸浮雕作品；要求两人合作，构思精巧，制作干净，色彩协调。
步骤
1、用硬材料先挌铅笔画线
2、折时注意不要撕
3、折完粘在纸板上 学生自由制作，教师巡回辅导，及时发现问题解决问题，适当给予帮助。并探究新的表现技法，展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。
六、小结：展评作业
同学们的作品都很富有个性，赋予纸以美丽的生命。今天，我们了解了纸浮雕的相关知识，领略到纸浮雕的特殊美感，并做了相关尝试，希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴的美，能用一双敏锐的双眼去发现世界的美，用心去感知世界的美，用灵巧的双手来装点“美丽人生”，让生活处处充满美!
七、拓展迁移
（幻灯显示）思考:在日常生活中能否学以致用呢? 在课后，拓展思维，促进学生进一步探索绘画创作的新途径，保持对美术的持久兴趣。鼓励学生将作品运用到贺卡的制作中，用它来装饰居室和教室。学以致用，学习与生活相结合是学生主动学习的有效途径。篇三：纸浮雕教案
纸的立体表现——纸浮雕
一、学习领域：设计—应用
二、教学内容与目标
1、了解纸浮雕的制作步骤：构思、画图、制作。
2、探究纸浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。
3、锻炼立体造型及对形象的概括能力，设计制作一个有立体感的纸浮雕作 品，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。
三、教学重点：纸浮雕的剪、刻、折、卷、切、组合等多种技法的探索与应用。
四、教学难点：纸浮雕的设计。
五、教具准备：提前叮嘱学生携带有色卡纸、双面胶、剪刀等工具。
六、教学过程
（一）激情引趣
1、老师出示自己所做的纸浮雕作品给学生欣赏，让学生思考制作材料是什么？用何方法制作的？从而引出课题《纸的立体表现——纸浮雕》
（二）动手体验
1、教师出示几张造型不同的白纸纸，请学生用自己能想到的方法把它变得立体起来。
2、学生动手实践教师巡视并给学生鼓励。
3、同学们展示自己尝试的成果，并讲自己用了什么办法。
4、教师总结并板书（剪、刻、折、卷、拧、揉??）。
（三）观察思考
1、请同学们看课本想想看一张纸浮雕作品需要经过哪些步骤才能完成？
2、教师总结纸浮雕的制作步骤：构思、画图、制作。
（四）实践运用
1、合作或个人制作一张纸浮雕作品（可参考资料，题材不限，如：水果、父母、朋友、风景、动物、卡通等都可以）
2、可以参照书上的图例添加或删减。
3、学生制作，教师巡视指导。
七、板书设计
纸的立体表现——纸浮雕
1、纸浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。
2、纸浮雕的制作步骤：构思、画图、制作。
单元教学计划
罗埠中学 罗丽君
一、学习领域：【设计?应用】
尝试不同工具，以纸为主要媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。用撕、剪、刻、折、卷曲等基本技法进行立体、半立体纸工制作。
二
本组教材围绕“纸的设计应用”这个专题，注重学生在学习过程中对美术活动多角度的体验与尝试，强调学生对丰富多彩的美术学习活动的体验与认识。在教材中，以纸为媒介，学习<<单色版画>>、<<纸浮雕>>、<<纸雕塑>>的创作体验，让学生主动参与到丰富多彩的美术创作活动中去，让学生亲身尝试美术创作，鼓励学生勇敢去做、去表现。这样孩子们不仅自己得到了锻炼，学到新的美术创作方法，还体验到大胆创造表现的乐趣，学习美术的兴趣也就会更加高涨。
三、教学目标
1.知识目标：通过轻松的教学游戏，认识和了解绘画基础知识。
2.能力目标：培养学生造型技能、创造性思维、培养学生对美好事物的感知能力。3.情感目标：培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物，进一步培养学生对美术的兴趣。
四、教学重点、难点
1.重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意 2.难点：强调趣味性的美术学习，提高学生的生活技能直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
五、课时安排
第四课 《单色版画》 1课时 第五课 《纸的立体表现—纸浮雕》 1课时
第六课
《纸的立体表现—纸雕塑》
1课时 篇四：《纸的立体表现—纸浮雕》教学设计
《纸的立体表现—纸浮雕》教学设计
大连市一二五中学
刘 金 娥
教学目的：
1、认知目标：通过本课的学习使学生了解纸浮雕的艺术特点与制作
方法；体验纸浮雕的装饰美感。
2、能力目标：能根据纸材的特点设计制作具有立体感的纸浮雕作品，锻炼立体造型能力、对形象的概括能力、艺术表现能
力。
3、情感目标：通过欣赏纸浮雕作品、设计制作纸浮雕，引导学生更
加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在生活中提高创造的自信心。
教学重点与难点 ：
1、重点：纸浮雕的多种技法的介绍与应用
2、难点：纸浮雕的设计
教具、学具：
电脑课件、刻刀、剪子、双面胶或胶水、彩色纸或纸板、废纸等
教学过程：
一、组织教学：检查课前准备情况。
二、导入新课： 1看图片，猜一猜：
显示多张雕塑图片，判断哪些是圆雕，哪些是浮雕？(作品包含大连本土雕塑，让学生感到亲切，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣)2指导区别浮雕和圆雕 3你知道雕塑都是用什么材料制作的吗？ 4如果在课堂上制作浮雕和圆雕，用什么材料比较好呢？
三、讲授新课：
1、欣赏纸浮雕作品：（引导学生分析纸浮雕的特点和技
法，体会纸浮雕的艺术美感）
2、制作步骤：
（1）构思
（2）画图
（3）制作
3、形象设计：（1）根据范图
（2）根据生活中的形象
4、制作方法：
切、剪、折、卷、叠、粘、搓，组合等
学生用一张纸在两分钟音乐时间内进行表现之后展示，教师适当补充演示
四、学生实践：选择一种自己喜欢的形象制作完成一个有立体感的富 有情趣的作品来装饰教室或自己的家。
要 求：
1、形象设计简单大方
2、构图合理
3、色彩对比鲜明
4、大胆运用纸立体制作技法并大胆创新
5、注意安全卫生
（可独立设计，也可小组合作完成）
五、作品展示：作品介绍，自评、互评。评出趣味奖、绚丽奖、精致奖、创意奖、合作奖、鼓励奖
六、小结
《纸的立体表现—纸浮雕》教学设计
人美教材七年级第十四册第五课
学 校： 大连市一二五中学
任课教师： 刘 金 娥
时 间： 2009年6月篇五：纸浮雕教案 《纸浮雕的设计与制作》教案
韶关中职 骆雪
教学重点：
1、纸浮雕的基本制作技法和应用。
2、纸浮雕的制作程序。
教学难点：
1、纸浮雕的设计与构思。
2、纸浮雕的造型（点、线、面、体的组合）。
教学准备：
1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、剪刀、双面胶等
2、学具：彩色卡纸、剪刀、小刀、双面胶、透明胶、圆规、铅笔。
教学过程：
一、掌握雕塑的基本知识
二、认识纸浮雕的特点。
1、教师出示范例——纸浮雕作品，让学生欣赏。
2、小结：纸浮雕具有装饰性强，造型概括夸张，制作简便的特点。
三、纸浮雕在幼儿园岗位中的应用
二、学习纸浮雕的基本方法。
1、展示纸浮雕作品，让学生欣赏，并思考回答问题：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？
2、请学生回答，教师小结纸浮雕制作的基本方法。
3、展示课件学习纸浮雕的制作方法，教师示范基本制作技巧。
①折叠法：折直线、折曲线、折圆 ②卷曲法：卷纸条、卷纸片。③剪切法 ④其它辅助方法。
三、学习纸浮雕的设计制作程序。
1、展示课本纸浮雕范例——《插花》的制作方法及过程。
2、让学生说说一幅纸浮雕作品的完成要有哪些步骤。
3、小结纸浮雕的制作程序。
一幅纸浮雕作品的完成共有四步：
①构思：明确制作内容；②画图：形象要画得简练；③制作：通过折叠、卷曲、剪切将纸变形；④粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上、整合。
四、学生创作。
1、将学生分组，布置任务并提出要求。
①以花卉为主题设计、制作一幅浮雕作品，或者是参照作品进行变动。
②造型简练、构图合理、主题新颖；
③注意安全卫生；
④展示学生作品，并进行评比。
2、播放音乐，学生制作，教师巡回指导。
五、作品展示及评价。
1、请每个小组的代表上台展示作品，要求说出作品名称和采用的技法。
2、请评委老师为学生作品点赞，评出名次后，分数为全组同学共有分数。
六、课堂小结。
今天我们学习了纸浮雕，大家通过动手制作，体验到了纸造型的快乐。感受到生活
是多彩的，艺术创造也是多彩的，艺术其实无处不在。希望大家以后能充分发挥自己的想象力与创造力，创作出更加美好的作品，来美化我们的生活。
《泥板植物浮雕》的教学反思 篇7
《泥板植物浮雕》本节课是岭南版美术第七册第二单元第3课。本单元共分为三课，此课是以“学生与自然”为切入点，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能练习。目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物泥板浮雕的凹凸面，培养热爱自然的情感。
这一节课上下来，我觉得有以下几个方面的可以探讨：
一、根据四年级学生的兴趣点，我引入了植物生长过程的视频，让学生通过观看，亲身体验大自然中植物生长过程中的奇特之处，感受到植物生命力顽强的精神，为了使自己变得强大、开花结果，努力向上攀爬得到充足阳光的、战胜困难的积极心态，给孩子们带来了不一样的启发。激励学生在生活中学习中要学会努力的精神，学会克服困难的精神，学会用积极的态度来面对困难，灌输了德育环节。
二、利用多媒体的手段，课件的图片达到思想和感情上的深度交流，让学生从多方面更生动，更形象地感知各种植物形态的变化和颜色不同的同时，体会保护环境的意识。比如：课件中我播放了小榄菊花展中拍到的菊花、孙文公园里拍到的杜鹃花、还有校园里拍到的硕果累累的芒果树，这些都是孩子们最熟悉的地方，家乡、公园、校园与大自然紧紧相连起来，由此与学生产生保护大自然，爱护和珍惜身边的一草一木，让我们的家乡、我们的校园变得清新自然，让我们变得更加健康美丽活泼，思想和感情上得到了升华。
三、在课题引导中，我运用了实物、图片和画画等形式，让学生充分认知浮雕，感知浮雕的定义和独特的艺术魅力，了解作品怎样构图饱满才能达到视觉上的美感。如我播放了学生最熟悉的向日葵图片，引起兴趣;并借助了实物向日葵的直观印象，让学生充分感官植物的形态特征，引起共鸣;请一位同学在黑板上画出对向日葵的印象，直截了当引出作品如何才能构图饱满的专业问题。接着由一副向日葵浮雕作品展示，从图片、实物、画画等形式中进行对比，让学生充分理解浮雕的定义及表现手法。在互动中看得出孩子们的理解能力非常强，很好地引出了浮雕课题。巧妙的对比能够耳目一新，达到预期效果。
四、板书精美实用，重点突出。板书设计我花了大量的时间进行编排演练，总想把最美，最实用的一面展现给学生，过程中我运用了三次机会，巧妙地引出课题，让难以理解的课题变得生动。第一次是我在播放植物视频之前引出了植物课题、第二次是让学生观察向日葵图片及浮雕向日葵作品进行对比引出浮雕及泥板课题、第三次是通过讲解浮雕的定义引出浮雕的表现形式板书，让学生感觉到课题的自然而然，而不是直接生硬地引出，学生会很难理解。
五、示范环节，具体实用有效果。示范中，我以详细地讲解和演示，让孩子们从演示中了解制作浮雕作品的具体步骤和学会制作方法，解决重难点。
当然这节课上下来，还是有很多不足的。
一、与学生的`互动还不够和谐，提问的语言还不够艺术，所以在课堂中显得不够活跃。
二、由于讲解有些多，导致后面学生制作的时间短，而且展示部分也不够充分，时间安排上有些不合理。
三、学生展示作品环节不够充分，课堂延伸也是匆匆了事，没有达到预期效果。
浮雕教案 篇8
朋友安慰我，她说：上一篇教程讲述了CorelDRAW9的使用方法，为什么这一篇就不会讲一点融会的知识呢？
所以，就把这一篇教程叫做：融会CorelDRAW9
和上一篇教程一样，这里仍然以实例作为载体，不过这里却更注重实例！并且我会试图用两种或两种以上的不同方法来实现在个实例。当然，效果可能不完全是一模一样，但我只要你知道：CorelDRAW9中实现一种效果可能会不止一种方法！也希望你能对种种不同方法作一个比较，从而达到融会知识的目的。
但愿，你能在这里找到你需要的……
这是教程的第一小节，准备讲的内容是：“浮雕图案”。
先看看图案效果吧。（如图1）
（图1）首先：画一个矩形，点取“互动式填充工具”，在“填充类型”中选择“材质填充”，然后在“材质库8”中选择一种坚硬的石壁材质。
我们已经得到了图片的背景，接下来，我们就应该生成文字“CorelDRAW9”了。
接下来，点取文字工具，在画面中任意一处点击鼠标，输入文字“CorelDRAW9”（美术字文本），然后在属性条中进行字体（因较粗的字体力度较强，更能够体现浮雕感觉，所以建议使用粗体字）、大小、位置的设置，取消文字的边框。这时得到如图2的效果。
（图2）这是我们进行实例的准备工作。现在，应该分支了，看看两种不同的方法——
第一种方法：
第一步：保持对文字的选择状态，在“编辑”菜单内选择“复制属性自”命令，会出现“复制属性”自对话框，在其中点选“填色”项复选框，确定（画面上鼠标会变成一个粗黑的箭头），点击矩形背景，矩形的填充属性就复制到了文字上面，
（图3）第三步：上一步操作完成之后，文字仍处于选择状态，仍然保持这种状态，“复制”两份文字（你可以直接按下键盘上的“+”，也可以在“编辑”菜单中选择“复制”命令）。
将三份文字中的一份保持原色，一份填充为一种稍浅于背景的蓝色，一份填充为稍重于背景的颜色（这时，三份文字重叠于一起，可将三份依次移动一些，以便区分及选择）。
利用“安排”菜单下的“排列”命令，对三层文字的位置关系作好安排（将为原色的文字放在最上面，其余放下面），把三层文字调整到合适位置（稍稍错位，不要完全重合）。
这时，实例“浮雕效果”就完成了，如图4。
（图4）现在，我们用另一种方法完成效果……
第二种方法：
第一步：把文字移出到空白地方（你也可以不移出，这里是为了让大家看清楚文字的变化），运用“交互式填充工具”填充和背景相同的材质（注意取消属性条上的“随物体变形填充”按钮，否则填充色会随物体的变形而改变，影响操作结果）
点取“互动式立体工具”，对文字进行拉伸。并在属性条中，将深度设为3，并对灯光进行初步的设置，可得到如图5的效果。
（图5）第二步：继续调整灯光的亮度、位置。直到效果为你最满意为止。最后，把文字移回原来的位置就完成实例了。
自个儿将两种方法得出的效果比较一下吧，效果相差无几吧？我就不在这里列出这种方法的效果图片了。
这就是制作“浮雕图案”两种方法，他们的优点和缺点，哪种简单，哪种复杂，相信现在你比我明白！至于什么时间运用什么方法，就得由你决定了。
当然，也请你尝试一下其他的方法，或许更轻松、更好也说不定呢。
浮雕教案 篇9
今天我说课的内容是五年制师范《美术》教材《造型.表现》第八章第二节《浮雕》第2课。
一、教材分析：
1、教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地位，这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。
2、本课在整个知识结构中的地位和作用：
这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。本单元安排了《概述》、《浮雕》、《圆雕》三个内容。学生已经学习了《概述》，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。上节课学习浮雕的定义和分类，并亲自制作泥塑浮雕，而后面将要学习《圆雕》，所以本节课在整体知识结构中既起到延伸，又起到了承上启下的作用。
3、教学重难点：
教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。
难点：指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。
二、学情分析：
我所面对的学生是高等师范学校三年级的学生，他们已经具备了良好的造型能力,他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前准备》的有关材料，安排他们课余时间参观画像石馆(徐州画像石馆、歌风台等)，收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料，目的也是为了引导他们主动学习和自主发展，提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。
三、教学目标：
基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标。
1、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。
2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，增强个体的独立创造能力。
3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感，培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。
四、教学法分析：
指导思想：愿学-----乐学-----会学-----善学
师生互动，创设民主和谐的教学环境，让学生在融洽的气氛中学习，学生愿学;
欣赏展示、多媒体辅助教学，让学生体会成功的快乐，学生乐学;
开放式探究带着问题去自主研究，学生会学。
从地方美术资源中汲取营养，引申到对生活的学习、文化的学习，养成终身学习的习惯，使学生善学。
五、教学过程设计：
画像石以现实主义与浪漫主义相结合的`手法，取石为材，以刀代笔，图画天地，有古朴、厚重之美，这节课就围绕一个“美”字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能;课前开放式探究和课内欣赏带领学生欣赏美;课堂讲解和讨论让学生理解美;动手实践让学生学会创造美;作业品评中让学生学会评价美;课后的延伸让学生学会探讨美。
(一)聆听美的声音
课前播放轻音乐，让学生轻松优美的氛围中开始学习，教师巡回检查学具准备情况。
出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕，巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表现形式，激起学生探究新知的欲望。引入课题。
(二)欣赏美的画面
用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学生的注意力，把他们带到一个美的世界，让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有了哪些认识，参观过画像石的同学会有很深的感受，学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。
(三)探求美的内涵
通过大屏幕显示导学题目，和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已经安排学生查阅这方面的资料，请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时，会有各种各样的答案出现，我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解，畅所欲言。，师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。
讨论造型时，出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时，给学生提供拓片《建鼓舞》，让学生充分认识艺术来源于生活，而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发，让学生懂得古代人想让死者死后能升天，和活着时候一样享受荣华富贵，所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时，让学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较，找出二者在制作技法上的异同。
(四)实现美的创造
为了给学生一个真实的感受，我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象，边示范边讲解制作步骤。
第一步制版(课前完成)。
第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态，要夸张又不失其真。
第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。
第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是“减地(也叫剔地)”，什么地方用冲刀，什么地方用切刀，要刻出层次。
第五步调整。
作品完成后展示给学生看，并出示已经准备好的作品供学生参考。
接下来是课堂练习，我先给学生提出作业要求，提醒学生借鉴并不是模仿，要力求有所创新。
然后学生之间讨论制作构思，让他们的思维发生碰撞。师生互动，请学生谈谈自己准备做什么样的形象，借鉴了画像石的哪些特点，有什么含义?在学生踊跃发言中，会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意，欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高潮。
学生制作时，继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导，参与学生的小组制作，对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况，过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力，我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的，从而让学生认识劳动人民的不平凡。
六、课堂评价
1、品评美的创想
这一环节表现在三个方面。
1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看，让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法，哪些结合了画像石的特点，哪些是自己的创新讲给大家听，目的就是为了发展个体的独立创造能力。
2、学生自评后请学生互评。
3、教师简评。教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。
2、进行美的探索
最后教师总结：
徐州汉画像石是先辈遗留下的宝贵财富，有着浓厚的文化积淀，它是徐州人的骄傲，它和南京六朝石刻、苏州明清园林并称为“江苏三宝”，我们有责任去保护它、利用它，最大程度地发挥它的作用。我们今天运用了它的制作技法进行创作，以后我们要学会从不同形式、不同地域、不同民族、不同国家的文化中汲取营养。
附1：板书设计
附2：《课前准备》
附1：板书设计
泥版浮雕
一、徐州汉画像石的艺术特点：
二、泥版浮雕的制作步骤
1、造型夸张，线条简洁。
1、制版
2、题材多样。
2、起草
3、构图饱满。
3、描形
4、多采用剔地浅浮雕和平面线雕。
4、刻制
5、调整
附2：
课前准备
同学们，任何一节课的成功，都离不开你们的密切配合。在《泥版浮雕》一课前，我请你们要做的是：
1、积极讨论，踊跃发言。
2、请复习《雕塑概论》、《浮雕的制作方法》两节。
3、课余时间参观画像石馆，收集有关的徐州汉画像石的邮票、明信片、首日封、文章等。
4、了解徐州汉画像石产生的时代背景、用途，了解徐州汉画像石在徐州的分布。
5、画像石浮雕题材广泛、风格独特，看看你收集的画像石拓片资料在造型、构图、题材特别是雕刻技法上有什么特点。