流行“切”作文（精选14篇）
流行“切”作文 篇1
切洋葱
一个晴空万里的下午，我写完作业，发现妈妈在做晚饭，就连忙去帮妈妈，
我跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，妈妈，我的作业做完了，我来帮你一起做晚饭吧!”妈妈笑着说：“我的艾宝长大了，会帮忙做家务了，那你帮我把洋葱皮剥了吧!”我说：“没问题，一切包在我身上!”我接过洋葱，只见洋葱穿着一身紫色的衣服，头上仿佛扎了一个“冲天炮”，真可爱呀。看了一会儿，我开始迅速地包起了洋葱，不一会儿我就把洋葱剥好了。妈妈看了看，满意地点点头
，右手拿起菜刀，左手按住洋葱，“卡擦，卡擦”的切了起来 ，
“吃晚饭啦——”妈妈大声叫着。一家人开开心心地坐到桌前，津津有味地吃着饭菜。今天的可饭菜真丰富呀!妈妈做了洋葱炒鸡蛋，清蒸鲑鱼和海带汤。妈妈加了一筷子洋葱给小樱吃，我的头摇得像拨浪鼓一样，说：“我不吃辣的”。妈妈笑着说：“小傻瓜，洋葱不辣的，你尝尝看。”我半信半疑地夹起那块洋葱，送进嘴巴，嚼了嚼，果然，洋葱一点儿都不辣，还有一些甜滋滋的，味道真不错
[1][2]下一页
流行“切”作文 篇2
其实,现在义务教育阶段作文评价主要从主旨、内容、语言、结构、文面、创意等六个方面去综合考量,《语文课程标准》对作文“文面”总的要求是:“书写整洁端正,行款合乎规范,标点符号正确。”
众所周知,汉字是世界文字中一道亮丽的风景,它内涵丰富,结构独特。“凡解释一个字即是作一部文化史。”(陈寅恪语)印度有一位总理(尼赫鲁)曾对他的女儿说:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”这里所指的就是中国的汉字。鲁迅也曾指出:“中国文字有三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”(《汉文学史纲要》见《鲁迅全集》第九卷)前几年,在有关报章上也读过以下类似的话:写字是通过心脏的跳动和大脑的思考,再支配手指书写出来的。字是有血有肉有体温的,一笔一画传导着思想感情。所以汉字书写不仅仅是一种普通文化技能,白纸黑字,其实本身就是一种文化的传承,是书写者文化素养的一种鲜明体现。有句话说得好:“字是人的第二张脸,立身处世,多有仰仗。”这也正如姑娘长得漂亮,走在大街上回头率就高是同样的道理。我旗(县)每年小学三年级、五年级、初中二年级考试作文得高分的学校是实验小学,甘旗卡第三中学、因为他们的书写相当清晰,那的的确确是“书写整洁端正,行款合乎规范,标点符号正确”。大热天判卷,评他们的作文卷,就好像吹来一股清凉的风,惬意得很,其他学校在这方面就逊色得多。我们的语文教师一定要记住:语文教学,字是“根”,读是“本”,写是“魂”。固“本”强“魂”的时候,千万不要忘了“根”,尤其是书写这一环节,尽管当下是电脑很普及的年代,不能也决不能做阅读教学的陪衬。
鲜切果蔬正流行 合理包装很关键 篇3
鲜切果蔬具有一定的便利性，因此公共餐饮业对其需求量很大。然而，鲜切果蔬必须经过剥皮、去核、切削、切片等处理过程，而这些处理过程都是导致这种半加工果蔬货架期迅速减短的因素，因为在这些处理过程中新鲜果蔬都会受到一定程度的机械损伤，从而使其更易受到微生物的侵染而导致品质下降。因此，对于鲜切果蔬来说，寻求合理的包装尤为关键。可喜的是，目前气调包装、涂膜包装、抗菌包装等技术已经在鲜切果蔬保鲜方面得到了有效应用。
气调包装
气调包装是通过改变包装内的气体环境，以降低果蔬的呼吸强度和乙烯含量，从而延缓果蔬成熟老化及营养品质下降的保鲜包装技术，其主要分为自发气调包装和控制气调包装。
1.自发气调包装
自发气调包装的工作原理是利用鲜切果蔬自身的呼吸作用及包装薄膜的选择透过性来实现气体交换，当包装内O2的消耗速度等于渗入速度，而CO2的产生速度等于渗出速度时，包装内可形成一个低O2高CO2的气调平衡浓度，以此实现保鲜目的。但这种气体环境只在蒜苔、胡萝卜、莲藕、苹果等一些鲜切果蔬的保鲜上被证实有效，大多数鲜切果蔬更适合采用控制气调包装。
2.控制气调包装
控制气调包装的工作原理是将某些气体按照一定的可控比例充入包装内，通过筛选得到适合果蔬保持品质的最佳气体比例，从而达到保鲜目的。一般情况下，控制气调包装采用5%～10%的CO2和2%～5%的O2，因为这个比例的气体环境能明显降低鲜切果蔬的呼吸速率，有效抑制酶促反应造成的果蔬变质，这一气体比例被证实在猕猴桃、龙眼等鲜切果蔬的保鲜上有着积极作用。另外，一些惰性气体如Ar、N2、NO2等也被认为是用作控制气调包装的理想气体，同时一些高氧气体由于能有效抑制好氧菌和厌氧菌的生长，也是鲜切果蔬控制气调包装不错的选择。
涂膜包装
“糯米香芒”是最受欢迎的泰式甜点之一，然而芒果的清洗、剥皮和切削不仅耗时，还会造成芒果营养消耗、水分蒸发加快，更易遭致微生物的侵染而导致品质下降。通常情况下，鲜切芒果的保鲜方法是采用气调包装，然而，由于其产品和包装材料之间的作用相对复杂，气调包装较难操作。因此，寻求另一种可以替代的方法尤为迫切。
泰国科学家采用K卡拉胶、藻酸盐等多糖类盐制得了涂膜液，这种涂膜液在室温条件下能较快（60～100s）成膜，且成膜均匀、柔软，表面光滑。最为关键的是，这种涂膜的透氧量较为理想，通常为0.66～0.75cc/ h，而芒果在5℃环境下维持正常呼吸作用的需氧量大约为1.75cc/h，维持有氧呼吸的最低需氧量为0.05cc/h，如果将这种涂膜用作鲜切芒果的保鲜包装，便能形成一种低氧环境，有效抑制有氧呼吸和褐变反应，从而延长鲜切芒果的货架期；同时这种涂膜的机械性能良好，在食用时可被轻而易举地撕掉。
另一种应用较成熟的涂膜包装采用壳聚糖制成，壳聚糖及其衍生物具有较好的抗菌活性，能抑制一些真菌、细菌和病毒的生长繁殖。采用壳聚糖制成的涂膜，其膜层具有通透性、阻水性，可增加各种气体分子的穿透阻力，形成一种微气调环境，使果蔬组织内的CO2含量增加，O2含量降低，抑制果蔬的呼吸代谢和水分散失，减缓果蔬组织和结构衰老，从而有效延长果蔬的采后寿命。壳聚糖涂膜已被证实在莲藕、马铃薯、芹菜、梨、草莓、冬枣、苹果等鲜切果蔬的保鲜上效果显著。
抗菌包装
由于鲜切果蔬的加工处理不仅会使果蔬的组织结构破坏、营养成分外流，且极有利于微生物的生长繁殖。因此，要想实现鲜切果蔬的保鲜，微生物的控制尤其重要。在国外，一些天然生物抗菌剂可采取浸蘸、熏蒸、喷洒或与涂膜剂复配等方式，应用于鲜切果蔬的微生物控制，由于其具有绿色、安全、健康等优点，是近年来研究开发的重点。
1.植物精油
植物精油是从一些植物体内蒸馏提取出来的一类挥发性油状液体的总称，它可通过降解细胞壁、破坏细胞质和膜蛋白，使细胞内容物外泄、细胞质凝固等，从而实现抑制微生物生长和繁殖的目的。例如，国外学者研究发现，用茴香精油和迷迭香精油联合处理鲜切卷心莴苣、甜菜，会产生协同的抗菌效果，延长其货架期。
2.醛类物质
醛类物质也是一种常用的生物抗菌剂。例如，香草醛可以通过破坏细菌细胞膜的完整性，打破细菌内部pH值平衡，对大肠杆菌、乳杆菌和单细胞增生李斯特菌的活性产生抑制作用。相关报道称，采用香草醛处理的鲜切木瓜能有效降低微生物总量，货架期可延长8天。
3.抗菌剂与涂膜剂复配
国外学者Raybaudi Massilia等人采用0.7%的肉桂油复配海藻酸盐薄膜涂膜处理后，可使果蔬货架期从原来的平均3.6天延长至21天。
此外，一些中草药及香辛料提取物也被证明具有较好的抗菌效果，最近国内学者采取复配香辛料醇提取液处理鲜切莴笋，储藏8天后与对照组相比，微生物总量明显下降，且产品保持了良好品质。
以上仅介绍了几种目前比较常见的适合鲜切果蔬的包装，相信随着包装技术的不断进步，一些保鲜效果更好、使用更方便、性价比更高的包装将逐渐投入市场，届时鲜切果蔬也会因此迎来更加广阔的发展空间。
切西瓜作文 篇4
这是一个圆溜溜的西瓜，瓜皮外绿油油的，还有波浪似的淡绿色条纹，看样子一定很甜!
我抚摸着西瓜的大肚子，口水流了出来，还滴到了瓜皮上。妈妈看见了，笑着说：“看你比猫还馋!这么大的西瓜，买了四五十元，真贵!”
妈妈说：“我们榨西瓜汁喝吧!”
我举双手赞称，还想把脚也举起来，开心地说：“我来切吧!”
妈妈同意我，叮嘱我一定要小心刀，别伤到手。
我从妈妈手里接过刀，将西瓜看了一遍，不知道怎么用刀切。妈妈看我拿刀的手有些发抖，站在我面前对我说：“从西瓜的中间竖的切，首先插上一切，切开口……拿刀的手要抓紧!”
我听得清清楚楚，生怕落了哪个步骤。
我对准西瓜的中间，竖向切。“咔嚓”一声，瓜开口了。我又用劲将刀插进西瓜，切成两半，再切成一片一片。挺顺利的!
切洋葱比赛作文 篇5
今天，让我来给大家讲一讲我们家的切洋葱比赛吧!这是一场非常有意思的.比赛。
有一天，妈妈从街上买了5个洋葱，爸爸提议说：“让我们来玩一个切洋葱比赛吧!”我和妈妈异口同声地说：“切洋葱还用比赛吗?”爸爸得意地笑了笑，说：“干什么都可以比赛啊，让我先开始吧!”说完，只见爸爸随手拿了一个洋葱，拿起刀，切了没几下，就流下刀眼泪，他只好败下阵来。
第二个出场的是妈妈，她右手握菜刀，左手拿洋葱，“嚓嚓嚓……”随着一阵阵有节奏的响声，洋葱一片接一片地掉了下来。妈妈得意地说：“看见了吗?大厨的手艺就是这样的。”我和爸爸被逗得哈哈大笑。可是，好景不长，妈妈只切到第二个，那不争气的眼泪就流了下来，洋葱那股辣辣的气味使她睁不开眼，妈妈不好意思的败下阵来。
该我出马了，我按照电视里传授的秘诀，先把洋葱放进冰箱，十分钟后再把洋葱拿出来，胸有成竹地切了起来。一片一片又一片，当我顺利地把洋葱切完时，妈妈目瞪口呆，我高兴地笑了。
爸爸笑眯眯地说：“没想到我们两个大人竟然比不过你这个小不点儿!你能说说其中的道理吗?”我得意地说：“这很简单，洋葱经过冷冻，就不会散发辣味了。”
爸爸高兴地对妈妈说：“这次我们输的心服口服，下次一定赢他。”
切西瓜作文 篇6
那位富翁就拿来了一个西瓜放在少年眼前，取出切西瓜的刀。少年充满了疑问，他想：“这西瓜和成功拉得上联系吗?”只见富翁又拿来一个盘子，说：“待会考验你的时间就到了。”富翁微笑得 说。富翁举起刀把西瓜切成了大小不等的三小块，问：“请问少年，请你从中选出一块。”
少年眼睛直盯着最大的那一块西瓜说：“我要最大的那一块。”富翁把大块西瓜递给了少年。少年狼吞虎咽地大口大口吃，而富翁吃那两个最小块，一会少年把西瓜吃完了，富翁还剩着大半块。富 翁故意把西瓜在少年眼前晃了晃，得意得吃进去。少年懂的其中的道理。
切:存在即合理 篇7
一、关心不乱:尊重学生的身心发展规律
在每一位教师的教育生涯中都会遇到令自己啼笑皆非、手足无措或头疼难缠的特殊学生,就像王蒙小说《青春万岁》中生活困难且思想落后的孤儿呼玛丽、出身资本家家庭的二小姐苏宁、一心想当科学家但对集体和他人缺乏热情的李春等,现实生活中也会有这样或者那样思想行为“出格”的学生。
班主任如何才能在纷繁复杂的现象中如定海神针般关心不乱呢?笔者认为,班主任应该尊重学生身心发展的特点和基本规律,着眼于学生的终身发展,关注学生成长过程中动态生成的教育契机。
我们认为,“奇葩”学生的“奇葩”行为主要是源于青少年学生身心发展的不均衡。根据教育心理学原理,个体的身心发展具有顺序性、阶段性、稳定性、可变性、不均衡性、个别差异性等一般规律,而“奇葩”学生的行为主要体现为不均衡性,即自身某些方面的发展与同龄人相比发展不成熟或超前。从问卷中我们不难发现,有的学生在言语和行为中表现不成熟,如炫耀自己的学习最差;有的学生在生理和心理方面发展超前,如出现早恋的问题;有的学生表现为思想观念偏激、言论放肆,如喜欢同性、不孝父母、颠覆校规、对恐怖事件感到过程有趣等,这些言论本身就缺少思考,是缺乏社会经验、正确价值观尚未形成的表现,需要成人的教育和引导。
我们知道,影响个体身心发展的因素与遗传、环境和个人实践体验等密切相关,由此我们可以将“奇葩”学生的行为成因与学生自身的发育水平、认知水平、学习能力、习惯养成、实践能力和外部环境(同伴、师长、家庭、学校、重要他人、社会)等方面的影响综合起来分析,将其分为认知水平不均衡、学习能力障碍、人际交往障碍、心理疾病、家庭环境影响、矛盾人格等不同类型的问题。如果我们能找到学生个体“奇葩行为”形成的主因,抓住最佳实施教育行为的时机,对症下药,就能取得良好的教育效果。
二、见微知著:教师与其抱怨,莫如适应
“奇葩”现象看似个别现象,折射的却是社会大环境下的真难题。
1. 学生具有独生子女的群体特殊性
今天的学生多是独生子女,独生子女有其群体的特殊性。独生子女家庭中父母与孩子的感情往往更融洽,从整体来看,独生子女更自信,他们更愿意与人接触并引起他人的注意。同时,由于独生子女教育中存在许多弊病,从而导致了孕育“奇葩”的环境。如,独生子女从小接受了过多的食物、过多的照顾、过多的疼爱、过多的保护、过多的欣赏,错误的教养态度会助长其不良行为习惯的形成。再如,过于优越的生活环境导致独生子女失去了逆境锻炼的机会,使之缺乏合作意识和同情心,不善于竞争,不善解人意,不尊重师长,缺乏助人为乐的品质和行为。此外,家长和教师传统的成长观、揠苗助长的做法也让学生感到有巨大的精神压力,他们要么顺从,要么反抗,而一些反抗者往往就成为了教师眼中的“奇葩”。
2. 教师表现出职业倦怠与能力退化综合症
当下班主任的年龄以“60后”“70后”教师为主,“80后”则是班主任的新生力量。“60后”“70后”的大多数班主任在教育教学工作中都已经达到了“高原区”,在积累了丰富的经验和智慧的同时,有些素养能力也在不知不觉中退化,如危机预见能力、创新思维能力、学习借鉴能力等。更让人忧虑的是,很多教育中的重要元素,比如工作激情的持续、教育信念的坚守、教育价值观与教育手段的与时俱进等,被求稳定、以不变应万变的惯性思维与倦怠心态所取代,教师自我的知识更新速度也随之下降,自我成长需求减缓甚至停滞。于是,我们在问卷调查中看到了教师的教育价值观落后于时代发展的问题,看到了教师关注眼前之利的短视行为选择,从“暂时放下”的教师回答中也许还能窥见一部分类似于等待、观望的消极情绪,从教师存在“做好家庭教育指导”的期待与自身并不愿意主动联系家长的矛盾行为中,我们也可以看出教师行为的主动性不强。
切西瓜作文 篇8
今天中午，我和同学们在操场上玩了一个有趣的游戏——切西瓜。
我们先手拉手围城圈，一个人在圈的里面切西瓜。游戏开始了，我们说这：“切、切、切西瓜，我把西瓜一切二。”我想：切我，切我!果然，切到了我和吴心仪的中间。我马上像一支离弦的箭一样跑起来。我第一个进圈，就是我切西瓜了。第二回合开始了，我们说着口诀，这次，我切到了班上的跑步健将“吴思博”，肯定他赢，我想。果然，吴思博以迅雷不及掩耳之势的速度跑进圈中，看他得意洋洋的样子，好像在说：“我厉害吧。”第三回合开始了，这一回，吴思博切到了陈珂言合张子妍的中间。副班长之间的跑步比赛即将开始了，只见张子妍首先领先，陈珂言不甘示弱，一加速，就把张子妍超过了，第一个进圈的是陈珂言!
欢乐的时光总是那么短暂，正当我们还要玩一回合时，上课铃响了，我和同学们依依不舍地离开了操场。
二年级切洋葱作文 篇9
今天，妈妈切着洋葱，那不争气的眼泪又直往下流。妈妈生气地说：“不切了，活受罪!”说着便把洋葱推到一旁。
难到我从此吃不成洋葱炒蛋了?我下定决心，要解除这“流泪之痛”。结果还真被我找到了答案，我从《生活小窍门》中发现了厨房，拿起被妈妈“抛弃”的洋葱放进冰箱。
一刻钟之后，我从冰箱里拿出洋葱，让妈妈再切切看。妈妈连连摆手：“不切了，不切了，我这眼睛呀，刚刚恢复过来，不想再遭罪了!”我说：“这下不会流泪了!”妈妈还是直摇头：“你呀，想吃洋葱炒鸡蛋，居然骗起妈妈来了!”我见妈妈不信，便亲自操刀上阵，切起了剩下的洋葱。妈妈紧盯着我的眼睛，我却得意地对直对她“抛飞眼”。洋葱切好了，虽说切得不怎么均匀，但我眼睛却没有流泪。这回呀，妈妈很惊讶，连连问我：“神了，乖女儿，你是怎么做到的?”我得意洋洋地说：“其实很简单，因为这洋葱是刚从冰箱里取出来的，它经过了冷冻之后，气味就不会到处挥发了，也就不会把人熏得直流泪了。”
经济地铣切链轮 篇10
加工原理分析
由链轮齿形的基本啮合原理可知, 共轭齿形在传动的任一瞬时, 它们的接触点的公法线必然通过链轮节圆上某一节点P, 当采用立铣刀铣切链轮齿形时, 因铣刀齿形为半径为R的圆, 其齿形法线通过其圆心, 所以铣刀与链轮的接触点必定是节点P与刀具中心连线的交点。在铣齿过程中, 只要保证链轮节圆与铣刀节线相切并作纯滚动, 即可以实现铣切链轮齿槽至全齿深, 然后切削齿槽另一侧, 最终实现整个单齿齿形加工成型, 需要换铣其他齿时可利用分度头对工件进行分度, 然后按照前述工艺方法依次铣切链轮上各齿齿槽。
挂轮计算的计算方法
若要实现链轮节圆与铣刀节线相切并作纯滚动, 铣切出合乎设计图样要求的齿形, 首先必须采用挂轮的方法进行合理的挂轮, 其次是根据链轮齿形的具体要求选择合适的立铣刀。图1为铣削链轮加工时挂轮系统传动示意图, 其挂轮的计算方法可以按照下面方法进行推导计算, 若设分度头蜗杆4的头数为z1, 分度头蜗轮6的齿数为z2, 铣床工作台横向进给丝杠8的导程为t, 取z1=1, z2=40, 挂轮装置四个齿轮齿数分别为a、b、c、d, 如果工件转一周, 工作台相应横向移动链条的z个节距T, 则其传动平衡方程式应为:
按公式1推导即获得
公式2则为加工链轮时挂轮的计算公式。
按照公式2, 如果所加工链轮工件链条套筒直径d0=7.94m m, 链轮齿数z=10, 链条节距T=12.7m m, 铣床横向工作台进给丝杠导程为t=6m m, 则按照公式2计算挂轮为:
按照上述计算结果进行挂轮即可加工该链轮。
立铣刀直径计算及刀具选择
采用立铣刀铣切链轮齿槽时, 铣刀的直径与链轮的齿槽规格及与其配合的链条套筒直径密切相关, 因此立铣刀直径不能随意选用, 具体而言, 铣刀直径d的计算可按照下列经验公式求得:
则按照上述配合链条套筒直径要求, 加工该工件时立铣刀直径为:
为降低加工成本, 提高刀具耐用性, 立铣刀类型选用整体式硬质合金螺旋立铣刀, 并采用顺铣的工艺方法, 确保齿槽表面的加工精度。
铣切链轮的具体操作工艺
图2为铣削链轮时工件的装夹及加工示意图。在操作时, 先换装上立铣头, 并安装上螺旋立铣刀7, 将立铣头轴线与分度头卡盘轴线均转到与工作台垂直的方向, 调整工作台纵向位置, 使铣刀轴线与链轮轴线偏离链轮的节圆半径R, 然后调整工作台横向位置, 使铣刀轴线位于链轮的对称中心线上, 在分度头5侧轴上连接一根有长键槽的传动轴4, 用以安装挂轮。为提高挂轮系统刚度, 可在传动轴末端增加一个辅助支撑轴承, 对挂轮系统起到辅助支撑作用。起动机床, 使分度头5远离铣刀7, 以便安装工件6。铣削时在齿轮2、3、4、8组成的挂轮装置的作用下, 随着工件6的转动, 工作台同时作横向移动, 铣刀7从工件齿槽的一侧外圆处开始切入, 逐渐切削齿槽至全齿深, 然后继续切削齿槽另一侧, 直到铣刀离开工件外圆时, 此齿槽即切削完毕。然后使铣刀离开工件, 返向回到进刀原始点, 转动分度头手柄进行分齿, 铣刀1再正向进给, 继续进行下一齿槽切削, 按照此循环, 直至切完最后一个齿槽将链轮加工完毕为止。
1.挂轮齿轮2.挂轮齿轮3分度圆3.挂轮齿轮2分度圆4.挂轮齿轮1分度圆5.分度头6.工件7.铣刀8.分度圆
加工设备
加工设备选用X62W万能铣床, 该设备通用性较强, 一般中小企业均有配备, 无须专门采购。
结论
切土豆小学生作文 篇11
今天中午，我做完今天要完成的作业，妈妈见我没事干，于是叫我去切土豆。
我听见了，便得意应了一声;‘好，我马上就来。’首先，我把工具准备好;菜刀、案板、还差土豆。瞧，妈妈正在把洗好的土豆递给我呢。
我举起菜刀，对准了土豆的脑门用力切了下去，谁知土豆像个调皮的娃娃滚到了一边。害得我把案板上的一根葱切断了，我心 想;以前，我什麽事办不成，这次我一定也会把土豆切成条。我不甘心，立刻用双手举起菜刀对准了土豆的脑门用力切了下去，令人讨厌的土豆娃娃又蹦蹦跳跳地跳到了一边。‘可恶，我不把你切成条我就不吃饭了。’妈妈说;‘哟大厨师，遇到麻烦了。’，说罢，妈妈从我手中夺过菜刀，一手按住土豆，一手举起菜刀，对准了土豆的脑门用力切了下去。 ‘果然 ，姜还是老的辣。’妈妈一下子把土豆分了身。接着，妈妈把分了身的`土豆切成条，那一条条金黄色的土豆像一条条虫子睡在案板上。接着妈妈把菜刀给我，我一手按住土豆，一手举起菜刀，对准了土豆的脑门用力切了下去。‘嘿，成功了。’
变截面梁弯曲切应力分析 篇12
1 理论分析
图1为变截面梁弯曲问题示意图.现认为距中性轴为y处的正应力仍可采用经典的弯曲正应力公式[1]
下面,推导变截面梁弯曲切应力.在变截面梁上表面附近取一微体,如图2所示,由平衡方程可得
因此,就得到了变截面梁上表面附近的切应力表达式.
又在变截面梁内部取一矩形微体,其平衡方程为[2]
这虽然为弹性力学方程,但也极易推导.式(4)可改写为
将等式两边对y积分,整理得
将式(3)代入式(6),可得
这样,就得到了变截面梁切应力的一般表达式.当h,/为常数,即等截面梁情况下,式(7)退化成为我们所熟知的等截面梁切应力公式.而对于变截面梁,在y=h/2时,切应力并不为零.
2 对比分析
将以斜削梁为例进行分析.考虑一矩形截面悬臂梁,宽度为b,高度线性变化,如图3所示.
2.1 悬臂梁自由端承受力偶作用
其中,为无量纲化的弯曲切应力.即使在纯弯曲情况下,横截面上仍然存在切应力,图4给出横截面上的无量纲切应力的部分结果,图4(a)显示h1/h0=0.3情况下,在梁两端及中部横截面上的无量纲切应力分布.图4(b),4(c)分别显示了中性层和横截面上下边缘处的无量纲切应力沿梁轴线的变化情况.可以看到h1/h0较小时无量纲切应力较大,且最大切应力位于梁横截面上下边缘处,而非中性轴上.
2.2 悬臂梁自由端承受横向力作用
当h1=h0时,上式自动退化为等截面梁切应力公式.
图5给出了横截面上的无量纲切应力的部分结果,图5(a)显示了h1/h0=0.3情况下,在梁两端及中部横截面上的无量纲切应力分布.图5(b),5(c)分别显示了中性层和梁横截面上下边缘处的无量纲切应力沿梁轴线的变化情况.可以看到,与材料力学公式所得中性层,横截面上下表面处有较大区别.
表1给出了l=500 mm,b=10 mm,h0=40 mm,h1=20mm时的对比数据,可见,本文的切应力公式结果与有限元解基本吻合,最大误差为5.4%,而原材力切应力公式结果与有限元解相差甚远.
摘要：从一般情况出发在继承经典的弯曲正应力公式前提下，应用静力边界条件与微体平衡方程导出变截面梁的弯曲切应力公式．结果与有限元解基本吻合，而传统材料力学方法与之相差甚远．
关键词：切应力,变截面梁,微体,平衡方程,边界条件
参考文献
[1] Timoshenko SP,Gere JM.Mechanics of Materials,Van Nostrand Reinhold Company,1972
切年糕的作文300字 篇13
“咚！咚！咚！”奶奶家的厨房里传来一阵阵响声。我怀着好奇心来到了厨房主，看见奶奶正在厨房切年糕。我觉得很有意思也想切，体验一下吃自己亲手切的年糕会是什么样的`滋味。于是我就对奶奶说：“奶奶，您这么辛苦，不如让我来帮您切年糕吧！”“那可不行，这年糕这么硬，不切到你的手才怪呢！”奶奶坚定不移地说道。“奶奶，您就让我试试嘛！”我死缠着奶奶说。奶奶没办法只好依我了“好！我让你切，但是，你一定要小心哦！”“嗯！”我一边答应着一边接过奶奶手上的刀就开始切了。
我本以为切年糕是一件小菜一碟的事，一切就能切下一片，可没想到年糕这么硬，要用力才能切下一片，就这样，我一片一片用力地切，终于把18条年糕给切完了。这时的我已经疲惫不堪了，我的心里还是很高兴的。奶奶看见了，连忙竖起大拇指夸道：“不错呀，切到这个水平！”我听了，心里更高兴了。
安全工作也应“望、闻、问、切” 篇14
“望、闻、问、切”是中医给病人诊断疾病时的诊疗手段, 它可准确判断病人的病情, 从而对症下药, 达到治病救人的目的。笔者认为, 供电企业的各级安全员对作业现场进行安全检查, 也应该学习“望、闻、问、切”诊查技术, 做一名技术高超的安全“医生”。
“望”就是观察。安全员在作业现场检查时, 对细小的危险源、安全隐患都不能放过, 要把存在于作业现场的隐患彻底排除掉。同时, 还要善于观察出人的不安全行为, 从源头上根治“病灶”。
“闻”就是听声音。安全员通过听员工平时的言谈, 了解员工的思想动态和精神状态, 及时采取有效措施, 帮助员工克服侥幸心理, 防患于未然。还要善于从现场机械设备、能源介质等管网运行时的声音中发现异常, 及时处理, 把事故消灭在萌芽状态。
“问”就是多沟通。安全员要问员工为什么违章, 问事故为什么发生, 问作业现场哪来的安全隐患?多问几个为什么, 才能把问题的根源和苗头查清楚, 进而制定出有针对性的措施。
“切”就是把握住问题的本质。安全员要善于进行作业现场现状调查, 通过对作业现场的人、机、料、法、环等因素进行系统分析, 准确“切脉”, 诊查出作业现场内影响安全生产的因素, 对各生产要素进行规范和约束, 从而达到安全生产的目的。