四级词汇记忆方法

四级词汇记忆方法（精选8篇）

四级词汇记忆方法 篇1

词汇记忆很吃力，你该怎么办?四级还是要过的，下面是英语四级词汇记忆的十种方法，希望对大家有帮助。

1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act

2 联想记忆：

1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.分类记忆：

把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4.卡片记忆：

自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6.软件记忆：

有电脑的可利用电脑软件进行记单词

7.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8.图表记忆：

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9.游戏记忆：

通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。

10.歌曲记忆：

通过唱英语歌曲记忆单词，配有歌词和译文。

1.20种英语四级单词记忆的方法

2.英语四级单词记忆的方法

3.大学英语四级单词记忆的方法

4.英语四级：词汇复习方法常见问题

5.英语四级词汇速记

6.大学英语四级词汇做题难点突破方法

7.2014年6月英语四级词汇复习方法及常见问题

8.2017年上半年英语四级词汇速记8种方法

9.2015大学英语四级词汇学习方法

10.2017年6月英语四级词汇速记8大方法

四级词汇记忆方法 篇2

关键词：四级,词汇,有效,记忆

引言

最新的《大学英语教学大纲》对四级词汇的要求是:“领会式掌握4200单词 (其中复用式掌握的单词为2500个) , 以及由这些词构成的常用词组1600条 (中学所掌握的词和词组均包括在内) , 并且有按照基本构词法识别生词的能力。”虽然自2007年1月开始在全国普遍推广的710分制的新四级考试已经去除了专门测试词汇与结构的题目, 但是大学英语任何一个题型的题目都离不开词汇, 例如完形填空中有70%是测试词义辨析的。因此, 要想顺利通过大学英语四级考试或是考高分, 是离不开背单词的。

一、词汇记忆的重要性

词汇是构成语言的三大要素之一, 是最基本的造句单位。词汇的学习是语言学习中的重中之重, 可以说, 词汇是基石。没有基石, 何以造就高楼大厦?同理, 没有英语词汇的积累, 谈何英语的听说读写译?语言学家Wilkins说过:“没有语法只能传达很少的信息, 没有词汇则什么也无法传达。”因此, 对于备战大学英语四级的学生们来说, 能较好得掌握《大学英语教学大纲》所规定的四级词汇是顺利通过考试、甚至取得高分的先决条件。

词汇的学习, 涉及到单词的读音、拼写、意思、搭配、运用等几个方面, 而每个方面都离不开记忆。然而对于广大学生特别是非英语专业的学生来说, 词汇记忆往往是令人害怕的拦路虎, 是公认的最大障碍。

二、传统单词记忆法中存在的问题

1、没目的, 不规划。

一些学生考了几次四级, 往往开始备战时非常积极, 天天带着一本四级词汇书, 看似很认真, 但是一点目标、规划也没有, 兴致来了, 一口气背个十几页, 没兴趣了, 就一页也不背, 更谈不上及时复习和巩固。临到考试, 着急焦虑、手忙脚乱, 即时废寝忘食几天也无济于事。所以, 没有目的、没有规划地记忆单词, 十有八九是失败的。

2、只死记, 没效率。

很多学生背单词, 就是坐那里不停地读啊读, 像小和尚念经一样有口无心, 只是在不断机械地重复, 这样一味的死记硬背, 往往是没效率或是效率甚微的。

3、只拼写, 不运用。

对于背单词, 有些学生认为就是要会拼写、知晓其意思, 对如何运用这个单词完全不关心, 所以在四级实战中, 往往认识单词却不知道在那句子中是什么意思, 或是写作中不会灵活运用所背的单词。

4、只默看, 不听读。

笔者在教学过程中发现, 默单词时如果读中文, 很多学生能很快写出单词, 但是如果读英文, 很多同学就要停顿一下才能反应出来或是根本反应不出来。这种现象的出现是因为, 那些学生在背单词时根本不读, 只是默看单词和中文意思, 没有开口读, 听到读音自然脑子里反应不出来, 事实证明, 这样背单词的学生往往听力不好。

三、有效的单词记忆法

1、做好规划。

学生们可以选定一本词汇书, 根据复习天数做好计划, 详细到每天背多少页 (最好考前可以空出十天, 作强化巩固) , 按照规划严格执行并且及时复习, 每天记笔记督促自己:有没有完成任务?复习了几页?哪些是难点词汇?

复习也要按照人的记忆规律来实施。德国性理学家艾宾浩斯 (H.Ebbinghaus) 研究发现, 遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”, 并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线, 即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。很多学生会抱怨自己记忆力不好, 背了就忘, 其实这是非常正常的, 我们可以根据记忆遗忘曲线及时巩固、及时复习。把复习步骤列入规划中。有计划、有规律地背单词才是科学有效的。

2、四管齐下:

眼睛看, 嘴巴读, 耳朵听, 手要写。背单词的时候一定要全神贯注, 并且四管齐下:眼睛看单词, 嘴巴读出来, 耳朵听到发音, 同时写上几遍, 这样背单词往往事半功倍, 各个器官受到刺激, 印象才会深刻, 能够在短时间内牢牢记住。

3、巧用读音记忆法。

英文单词都是由26个字母组成的拼音文字, 语音感比较强。语音是英语单词重要的辨认特征, 我们在背单词时, 往往会默念一下这个单词的发音, 例如[nais], 然后才拼写这个单词n-i-c-e。所以在掌握国际音标和发音规律的基础上, 就可以熟练地利用读音来帮助记忆单词。比如, environment单词较长, 可以按音节分成四部分:[in是en, [vai]是vi, [r n]是ron, [mnt]是ment, 这样原本长长的单词就很容易记住了。再比如, 发音上比较特殊的词psychology, 特别要记住, 词首p不发音, 所以[sai]是psy, [k]是cho, [l]是lo, [di]是gy。只要按照音节拆分开来背, 背再长再难的单词, 都会觉得很容易了。

4、学会闪读记忆法。

闪卡是杜曼、七田真等国际著名右脑潜能开发专家研发的成功教育方法, 用闪示的手法向婴幼儿快速传达信息, 以刺激幼儿大脑相关神经通路, 通过学习, 孩子们能提高悟性、增强想象力、发展记忆力。这一方法已经深受许多教育家们的推崇。笔者把这一理念运用到日常的英语教学中, 把四级单词制作成“电子闪卡”, 即PPT, 20个单词一组, PPT自动演示时, 每个单词停留2秒, 上课前给学生们闪一遍, 下课前再闪一遍。光靠闪读自然不能真正把单词记住, 学生们还需要平时的“精背”和“细背”, 但两年多的教学实践证明闪读的确是很好的复习方法。

5、牢记构词记忆法。

大家都知道摘葡萄要一串一串地摘, 如果谁一粒一粒地摘, 肯定费时费力, 又容易掉。记忆单词也是这样, 如果能适时运用构词法, 抓住词干, 分析前后缀和复合关系, 就可以一记一大串。英语单语的构成法基本上是以下三种:A.派生法;B.转化法;C.合成法。牢记英语单词的基本构成法来背单词, 会取得事半功倍的效果。

A.派生法, 即在词根的基础上加前缀、后缀, 派生出新的单词, 很容易记。如:fortunemisfortune;able-unable;ease-easyeasily-easiness;happy-happilyhappiness-unhappy;care-carefulcarefully-careless-carelesslycarelessness等等。

B.转化法, 就是词形不变, 由一种词类转化为另一种或几种词类。此法基本上不改变词形, 只是在使用时改变其词类。如:Let’s break (动词) up the whole into parts;Now let’s have a break (名词) .What is your name (名词) ?You name (动词) it.

C.合成法, 如egg+plant→eggplant;air+conditioner→airconditioner;English+man→Englishman

6、不忘联想记忆法。

英语四级的单词有四千多个, 如果孤立地记, 的确非常难, 但就像人与人之间有着千丝万缕的关系一样, 单词之间也是, 用联想法来记忆, 就会把原本孤立的词织成一张纵横交错的网。

A.同义词反义词联想。比如:h a p p y的同义词:joyful, cheerful, contented, glad, delighted等;其反义词:unhappy, sa d, miserable, gloomy, melancholy等。

B.类似结构联想。比如:以ment结尾的名词, move-movement;managemanagement;以tion结尾的名词, locate-location, affect-affection, generate-generation, reservereservation;以sis结尾的单词变复数时, 往往变成ses, 如crisis-crises, basis-bases.

7、重在学以致用。

真正记住单词是要会运用单词, 在听、说、读、写、译的过程中灵活运用, 这点非常重要。因此学生们应该牢记“多说”“多听”“多读”“多写”的原则, 创造机会使用所学的单词。

结束语

单词是根本, 是基石, 学好英语必须夯实基础。面对大学英语四级单词, 我们应该集思广益, 形成适合自己的记忆方法, 有效地去攻克它。并且, 有了好的单词记忆法, 才能接下去攻克六级单词以及在英语学习的道路上走得更远。

参考文献

[1]侯清:《浅谈英语词汇记忆的几种技巧》, 《大众科学科学研究与实践》, 2007 (2) 。

[2]蒋真:《英语词汇的奥秘 (修订本) 》, 中国国际广播出版社, 2000。

[3]伍乐其:《大学英语词汇4级分册》, 中山大学出版社, 2009, 1。

[4]http://baike.baidu.com/view/931396.htm.2011.8.30.

[5]http://baike.baidu.com/view/844329.htm.2011.9.1.

英语词汇记忆方法探究 篇3

【关键词】词汇 记忆 方法 技巧

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2009）07-0001-03

引言：要学好英语，首先要解决而且必须解决繁多，枯燥乏味的词汇。随着对英语的逐渐学习，我们将面对越来越多的单词，我们不能一味地死记硬背。英语词汇的记忆是一项长期的脑力劳动，然而我们若掌握一些记忆方法和技巧，我们会恍然大悟——原来单词记忆可以简单化、趣味化。

1 影响英语词汇记忆的常见因素

1.1 死记硬背，机械记词

这种方法不仅效率低，费时，而且还容易让学生感到疲惫，失去信心。

1.2 心态问题，在背单词的过程中，不少英语学习者在沮丧之时，轻言放弃。其实，在背词过程中自信心是很重要的，只有相信自己能行，才能记得住。

1.3 背词的过程中时间分配不合理。有些同学在记一个生词时，总想一次性把它永远的记住，以至把太多的时间花在第一遍记词上，而不注重把时间分配在复习上。还有些同学甚至根本就不复习。殊不知，这样会造成大量无效的重复劳动和时间浪费。

2 词汇记忆常用方法

2.1 联想记忆法

所谓的联想记忆法是指由一事物联想到另一事物的心理活动。它充分反映了客观事物之间的联系。在运用联想记忆英语单词时，学习者可以利用已有的知识和经验，对一系列的词汇进行加工，在头脑中建立一种系统的知识结构，并赋予单词更多的意义，从而达到增强对词汇记忆的效果。联想词汇记忆法包括：词形联想法、同义反义联想法、拟声联想法、“突发联想”背词法和“串珠连线”单词记忆法。

2.1.1 词形联想法

词形联想法是指通过单词的外在形式有类似之处而建立起来的联想。它包括形近词的联想和同族词的联想。

2.1.1.1 形近词的联想形近词的联想通俗的说就是把长得像的词放在一起记。

例：infuse灌输；defuse缓和，平息；refuse拒绝；confuse使迷惑；

profuse大量的，从多的；

通过把这些形近词放在一起记，便于发现它们在拼写上的相似点和差异，从而便于记忆。

2.1.1.2 同族词的联想

同族词的联想是指由一个词联想出与其相关的一系列活跃的词汇

例：由hand“手”联想出来的词群

[联想] handball“手球”，handbill“传单”，handbook“手册”，

handcart“手推车”，handgun“手枪” ，handmade“手工制作的”

2.1.2 同义、反义联想法

同义、反义联想法即对单词进行同义和反义的联想，这种方法即能够迅速扩大词汇量，又能掌握词的内在差异。

例：frail指人时，从身体上说是“自然体格的虚弱”；意志上说是“不能抵挡诱惑的”；指物时，意思为“不结实的”。

[近义词联想]——feeble指人时强调为“微弱的”，“徒劳的”。

——frail指人时强调“身体虚弱，精神不振的”；它不能用来形容人意志的脆弱；指物时强调“易碎的”。

[反义词联想]——strong指人的身体时强调的是“强壮”；指观念、信念、感情时是“坚定”的意思；它还可以指关系、友谊等的“牢固”。

——firm指物体时为“坚固”、“坚硬”、“结实”；它还可用来形容观念、信念、感情时是“坚定”。

2.1.3 拟声联想法

拟声联想法是指联系实际的声音联想记单词。

例：gong“锣”［联想］——肚子饿时发出的咕咕声。

Shun“闪避” ［联想］——它的谐音是“闪”。

2.1.4 突发联想背词法

突发联想是指用一些巧妙的方法，给单词一个“活”的形象，从而达到事半功倍的记忆效果。

例: eye眼睛 ［联想］——两个e看成两个眼睛

banana香蕉 ［联想］——单词中的a看成一个个香蕉。

family家 ［联想］—— f = father，m = mother，I = I 。当 father，mother和I 在一起时就是一个三口之家了。

2.1.5 “串珠连线”单词记忆法

“串珠连线”单词记忆法是指用一个有趣的句子将一组词串起来，并赋予情节。

例：he，hotel，house，her，hand，hurry，hill等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个句子将它们“串珠连线”。

请看下面：

He hurried to her house to give her a hand，and then they went together to a hotel which was located at the foot of a hill.

这种方法不仅能对已学的词汇、语法、固定句形等进行有效的复习，而且有利于提高口语。

2.2 归类记忆

成千上万的单词，许多同学感叹“单词难记”，记了新的，忘了旧的，而且每次记忆常从A字母开始，而冷落了后面字母开头的单词。

归类，并不是按字母顺序，我们可以从不同方面把有相同点的单词按群块对比分类。对所学词汇适时进行系统的归类，从而加深对所学单词的印象。

2.2.1 从词形上归类

词形，在这里指形近词。进行形近词记忆，可以将此类型的单词都罗列在一组。如：lightfightmightnightrightsight .这组单词只需记住-ight,另外附加首字母。

2.2.2 派生词归类

根据前后缀，把一词的派生词归类记忆，既方便记忆又扩大词汇量。如:

2.2.3 同一事物词的归类

同一事物的词归类组合，这些词本身就具有相似性。将季节、月份、动物、星球等等加以分门别类归纳，这样使单词的输入与输出都具有逻辑性。例如：subject (学科)：ChineseEnglishmathspoliticsphysicshistorygeography

2.2.4 探索式归类

一组数字2、3、5、7、8、9、32、128，若只需记住这些数字，我们是选择从头到尾记忆，还是找其规律。当然，记忆力好的同学可以马上按其原顺序记下，但这只是瞬时记忆，过后可能就忘了。我们不妨把它们按奇偶分开：3、5、7、9；2、8、32、128 我们会发现前者是差值为2的等差数列，后者是比值为4的等比数列。这样记忆快捷且印象深刻，哪怕这组数据再长。同样如此，我们记忆单词，可以探索它们之间的规律，自行进行分类记忆。例如：记忆不规则动词的过去式和过去分词可分为三类：

① 过去式、过去分词与原形同形。如：cuthurtset

② 过去式、过去分词相同，且其内部又可分类。如：

feelfelt felt bend bent bent

kneelkneltkneltspendspentspent

spellspeltspeltsendsentsent

③ 过去式、过去分词不同，且其内部也可分类。如：

teartoretorndrinkdrank drunk

wearwore wornsinksank sunk

2.3 构词法记忆

2.3.1 派生词

单词有词根、前缀、后缀。词根的繁衍能力强，它可以通过加前缀、后缀或前后缀派生出许多单词。词的构成基本上以词根的意义为基础，掌握了一个词根等于认识了这一群块的单词，知一而晓十。例如：词根finis “极限、末尾”——finish完成，final决赛，finally最终，fine美好的，refine精练，infinite无限的，confine限制。这些词与极限、末尾都有些联系。由此可见，掌握一些词根是非常有必要的。

2.3.2 合成词

英语中的合成词可以是名词+名词，形容词+名词，名词/形容词+-ing和形容词+-ed等形式。合成词内部一般具有独立性，记忆时可将其分开记。大部分合成词的意义是各自部分含义的合并，但需注意合成词不同于一般的词组，如blackboard（黑板），而black board（黑色木板）。

合成词的构成形式有三类：① 带连字符：well-being（健康），sit-up（仰卧起坐）；② 无连字符合并一起的：handbook（手册），sunset（日落）；③ 并列的合成词：girl student（女学生），family history（家史），这些大都由两个名词组成。

2.3.3 混合词

混合词是两个单词的部分组合，它不是两个完整单词的合成。记忆这类词可以先记忆两个旧单词，再掌握其合成规律。如：

autocide = automobile + suicide （撞车自杀）

brunch = breakfast + lunch（早午餐）

chinglish = Chinese + English （中式英语）

chunnel = channel + tunnel （水底隧道）

2.4 语境记忆法

语境是指对回忆单词具有提示意义的上下文。而将单词置于语境中，通过反复的阅读，提高对其的认知能力，以达到记忆的目的，这称为语境记忆法。利用语境法记忆单词可以更有效地将所记的单词更长期的保存在记忆中。它符合心理学和语言学习理论的许多原则，是对单词进行科学有效记忆的重要途径。

2.5 四管齐下记忆

俗话说：“牵一发而动全身。”单词的记忆也应全方位启动记忆，四管齐下记忆包括眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写。

大脑神经系统控制着人体活动的每个环节。我们看一个单词由大脑意识控制，这是大脑第一层记忆；接着把此单词念出，也须由大脑支配，此为大脑第二层记忆；当我们念出它，大脑同时会开动听觉神经，我们听到这个单词的发音，大脑再进行一次加工记忆；经过三层的记忆，再由大脑巩固复习输出，动手将此单词默写出，这无形中又对单词记忆了一次，加深了印象。

3 结语

词汇学习的重要性是不言而喻的。许多人在记单词这个环节上之所以失败，不在于我们的智力和记忆力不足，而在于我们的记忆方法不科学、不合理。上述我们提到联想记忆法；归类记忆法；构词法记忆等。我们希望这些方法能对英语学习者有所帮助。但是，如果一味的只讲究方法而不重视实践，所有的方法将只会华而不实。所以，我们在提倡讲究方法和重视效率的同时也要注重实践付出。

The probe into methods of remembering English words

【Abstract】

The basis of mastery of many language skills such as listening, speaking, reading and writing is vocabulary. So having an accurate and proficient command of vocabulary is the premise of English learning. However, the innumerable words are difficult for English learners to remember. Even worse, the remembering of English words becomes a nightmare of some students, which cant be gotten rid of .In order to solve these problems, we aim at some undesirable influences on and sum up some effective solutions to remembering English words. Meanwhile, in this paper, detailed definition and example of every method are given so as to proof the practicality and science of these methods.

四级英语中词汇的记忆方法 篇4

大学英语教学大纲规定四级考试对词汇的要求是记忆4200个单词以及由这些词构成的常用词组。根据研究分析大学英语四级考试历次真题，我们将四级词汇分为核心词汇(查看核心词汇)和非核心词汇。核心词汇是历次大学英语四级考试试题中出现频率较高的词和词汇考查重点，以及本身带有词组较多的词和多与其他词类搭配的词，有特殊用法的词，考生可能不太熟悉的词。非核心词汇包括中学阶段可能已经掌握的词，只有一个意思，且仅表示某一名称的词和专有名词，因为这些词除非在阅读理解中外，一般不会被设计成词汇试题。大纲要求的常用词组(查看词组和搭配)经过统计，共有1617条，这些词组往往是考查的重点，它们要么出现在词汇试题中，要么出现在完形填空中，应该是记忆的重点。

二、四级词汇黑白循环记忆法

黑白循环记忆法的核心意义是通过对大纲规定的词汇进行分类，找出记忆重点，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别单词的先后记忆，最终达到全部掌握单词的目的。

本记忆法规定，如果考生对某一单词能说出它的所有汉语意思和用法，那么本单词对他来说就是白词。如果能说出它的部分意思，就把它定义为灰词；如果不能够说出它的任何意思和用法，就把它定义为黑词。记忆的顺序是先记忆灰词，将全部灰词转化为白词。消灭了灰词后，就开始记忆黑词，经过一段时间的记忆，一部分黑词就可能转化为白词，另一部分变成了灰词。在以后的记忆中，黑词不断地变为灰词,灰词不断地变成白词，最终所有词汇都变成白词。这是第一层面上的循环。另一个层次上的循环是，在记忆灰词和黑词时，可以将单词按一定的标准分组，规定第一天记忆第一组，第二天记忆第二组，第三天记忆第三组，复习第一组，第四天记第四组复习第二组，依次循环，达到边记忆边复习的目的。

这种单词记忆的好处是学习者始终知道自己的学习任务和学习效果。

有关黑白词汇的记忆的具体方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇黑白记忆法》一书。

三、词根、词缀记忆法

黑白循环记忆法解决的是四级词汇的宏观记忆方法，而词根词缀记忆法解决的是词汇微观记忆问题。它的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。比如知道able，abil的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的；如果知道act=to do，to drive做,干,驱动那么记忆act,action，actor，actress，active，activity，activate，actual，exact，reactor，interact，transaction等就非常简单了。知道了part=to separate的意思是分离,分开更可以记住一长串单词:parcel，park，partly，partial,partner,party,participate,participant，particle,particular，apart，apartment，department，compartment，depart，part，partion。类似的词根还有很多。在这里我们仅举几例，有关大学英语的词根、词缀记忆的方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇词根、词缀记忆法》一书。advan=forward在前,向前；add=to put to加上；aer=air,space空气，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，搅动，引导；alter= to change改变；ampl=large，spacious宽，大；ann，enn=year年；art=skill技艺；cur(e)，sur(e)-=care操心，关注,安全，照看，医治；dic，dit=to speak讲，说；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。

除了词根以外，英语单词当中还有很多词缀(包括前缀，后缀)，这些前缀和后缀在单词当中出现得非常频繁。记住了这些单词的前缀和后缀再加

上词根的帮助，记忆单词绝不是一件无序的事情，而是一件有众多规律可循的事情。也就是说，掌握了词根、词缀记忆法之后，我们所记忆的单词量不再是4200个，而可能是1000个左右，甚至可能更少。

这种记忆方法的优点是，可以充分利用单词之间的形式和意义联系，对大量的词汇进行模糊记忆，这里的模糊是指，只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀，就可以大致知道该次词的大致意义或词性，从而大大提高阅读理解能力。相应地，在做词汇题或阅读理解中的上下文中词汇题时，也能根据词根、词缀做出正确的判断。

四、全息记忆法

所谓的全息记忆法就是利用单词的有效记忆原理之一的“意群记忆原理”来记忆单词。记忆科学研究证明，如果单个记忆单词既累又不能长时间地巩固。只要将单词按一定的意义联系组合起来记忆，效果会大大地提高。全息记忆法可以按马克思主义原理对于物质的分类方法把四级大纲上的词汇分成“物质世界”，“人类社会”和“科学思维”三个大类。“物质世界”又可细分为“无生命物质”和“有生命物质”。“无生命物质”可以包含物质的最小成分(atom，particle)到宇宙大空间(universe，solar，lunar)；“有生命物质”可以包括构成生命的最小单位基因(protein，gen，cell,)，低级的水生生物(fish，shellfish)到爬行动物(reptile，insect)再到飞行动物(bird)，哺乳动物(mammal)，猿(monkey，)和人(human being)。在“人类社会”这一概念下的上层建筑就可以包含皇家(royalty，dynasty，dictator)，贵族(nobleman，landlord)，政府(government，official，administrate)，选举(election,vote),立法(congress,assembly，legslative)，动荡(disorder，uprising，revolution)，警察(police，officer)，监狱(gail，prison)，武装(army,armed forces)，战争(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace，treaty)。以上所列举的都是按一定的名词概念进行的分类，在实际操作中只要是和这些概念和意义有关的名词，动词及其短语，形容词和副词等都可以一并记忆。

这种记忆方法的优点在于学习者可以随时随地根据某一信息联想记忆单词。比如：一个人骑车走在街上就可以联想到bicycle，truck，car，vehicle，bus，traffic(jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等词。又如：我们到医院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。本记忆法的另一个优点是，能突出一些常见单词的不常用的意义，因为多义词的不同意思可能被归入不同的意群当中。比如：resource可以归入三个意群当中，它与substance，natured等放在一起表示“物质资源”；与method，approach放在一起表示“办法”；与with放在一起表示“智谋”和“应变之才”。

五、其他记忆方法

坦率地讲，只要有利于单词的记忆，大家可以想尽一切办法来记忆，有时，甚至可以忽略它们有无科学道理。下面我们就向大家再介绍几种有效的词汇记忆方法，供参考。同学们也可以在学习单词当中，自己有意识地总结,探索出对自己来说行之有效的单词记忆方法。但是，一旦你找到了好的方法，请一定不要忘记了和大家一起分享。

1、基本义联想法

这种方法利用多义单词的意义扩展规律，首先抓住单词最基本的意思，然后根据其他词义与基本义的联系来轻松地记忆单词。比如：我们知道immediate(ly)的基本意思是“中间没有间隔地”就可以较容易地记住它的三个意思：1)(时间)立刻；2)(空间)紧挨，紧接，紧跟；3)(关系)直接。

2、形义联想法

这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。比如我们对ball，ballet，balloon，ballot，bullet

等几个词就可以做这样的联想记忆，即他们都和球有着意义是上的联系：balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。再比如：brace(支柱，支架)，bracket(托架，括号)brake(闸，刹车)，branch(分叉，树枝)等几个词当中都包含了br，而它像张开两手向前作“抱”的姿势。这几个单词的汉语意思当中也都包含一个，抱或托的形象。

3、趣味造句法

此方法是用一个有趣的句子将一组词串起来。比如baby,bachelor，bad，bacon，badly，bacteria,balance等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个例子将它们贯穿。A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，and was awarded a badge。一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因为他吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。这个句子荒诞离奇，但却巧妙地将所有地连在一起，而且它还体现了各个单词的用法，由于单词大多以同一个字母开头，因此具有音韵的效果，读起来朗朗上口。

4、巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词。如：由east我们可以扩展记忆beast(野兽),feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(获得)，contain(包含)，maintain(维持)，sustain(支持)，retain(保留)。

5、分割记忆联想

四级词汇记忆方法 篇5

上期我在连载中提到了词汇记忆的小特点：半饥饿状态和大脑兴奋时，这期我们继续谈要想背好单词第二个小原则：好背则背，不好背则不背。当然有的同学会说：都不好背啊!其实好背不好背不在于单词的长短而在于有无记忆方法比如：sanguine--面色红润的, 血红色的, 满怀希望的,这个词看似很难，其实只要动动脑筋，就会发现更好背的方法。san(拼音三)+gui(桂)+ne(呢)-想想著名的牛人吴三桂与陈圆圆，圆圆从门外进来，一拉门帘说了一句--三桂呢?面泛桃花，面色红润的。所以不是长的难看的单词就难背而是没有记忆方法的词是最难记住的。把不好背的词，我们不背了，用一张小的便签纸抄写下来贴在你经常出没有地方例如：上铺的床板上，书桌上，厕所里等，有时间在上述地方出现时顺路看一眼这些词，就想认人一样，一回生二回熟，慢慢就记住了。

到底词汇本身有没有更好的方法，因为传统的方法已经被我否定掉了。德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。我们通常记忆的特点是输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯发现一个没有意义的东东是忘得最快和最彻底的，一个有意义的记得比较持久一些，一个有意义的且压韵诗歌记得是最持久，这也解释了为什么传统的记忆方式会使我们记不住单词。

GRE备考提升词汇记忆效率方法 篇6

什么是机械记忆?

所谓机械记忆，就是指学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义，不理解其间的内在联系，单靠反复背诵达到记忆，也就是所谓的死记硬背。在背单词中，很多同学喜欢拿到词汇书就直接开始背，也不去管这些词汇到底要怎么用，怎么辨析理解，只管囫囵吞枣般的硬塞到脑子里，这样的背单词方法就是机械记忆。

为什么要把机械记忆和理解记忆结合使用?

虽然一般来说，在背英语单词时，机械记忆的过程必不可少，但机械记忆效果并不如理解记忆。因此，要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来，化机械记忆为理解记忆，充分利用理解记忆，才能真正背懂吃透GRE词汇，为考试做好准备。

具体怎么做?

1. 掌握读音规则

英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距，但它毕竟属于拼音文字，是有一定规律的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如： book，look，cook中都有 “oo”，并且都读[U]，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词，就会很容易地被记住。再如： hight，light，right，fight， might，sight，tight等，其规则和规律也是很明显的，在学习过程中一定要善于发现和总结。

2. 分析构词法

学过一定量的单词之后，分析构词法有助于利用理解记忆法记忆单词，常见的构词法有：合成法、转化法、词缀法、缩略法等。

①合成法是将两个不同的单词合成为一个词的构词方法。如： teahouse，blackboard， playground，bedroom等，根据两个单词的词义，就可以得到一个新词的含义。

②转化法主要讲词性的转化，如有些动词可转化为名词使用，有些词既有形容词的词性，也有副词词性。例如： study汉语意思是 “学习”，既可用作名词，也可用作动词; book翻译为 “书”是名词，翻译为 “订购”是动词。

③词缀法在英语构词法中是最常用的，不同的词缀有不同的含义。前缀是可以改变词义的，如 in-，im-，un-，dis-等表示否定含义 ,如 impolite(没有礼貌)，unable(不能)，discourage(泄气)，inability(无能，无力)，inconvenient(不方便的)等; re-表示重复含义，如 rewrite(重写)，retell(复述)， recreate(重建)等。后缀是可以改变词性的，如 careful，valuable，friendly等词中， -ful，-able，-ly可把名词或动词转变为形容词，而基本意思不变， -ly加在形容词后可将此形容词转变成副词，如 careful-carefully，slow-slowly，quick-quickly等，这都是有规律可循的。掌握了规律，记忆单词也就不难了。

关于机械记忆结合理解记忆的背单词方法就为大家介绍到此，希望各位GRE考生都能学习参考，有所了解，并结合自身的复习情况做好GRE词汇的准备，为最终顺利通过考试拿到满意成绩打好基础。

GRE分类词汇汇总

-异教徒

heresy n.异端邪说

heretic n.异教徒

heretical adj.异端邪说的

heterodox adj.异端的，非正统的

heterodoxy n.异端邪说

infidel n.不信教者，异教徒

pagan n.没有宗教信仰的人，异教徒

paganism n.异教(信仰)

heathen n 异教徒，不信教的人

-杂色

motley adj.混杂的，杂色的

mottled adj.有杂色的，斑驳的

pied adj.杂色的

dappled adj.有斑点的，斑驳的

variegated adj.斑驳的，形形色色的

roan n 杂色马

piebald a. 花斑的 n. 花马

brindled a. 有斑的,有斑纹的

multicolored adj. 多色的

-栅栏,窝巢

banister n.(楼梯的)栏杆

barricade v.n.设栅阻挡,栅栏

coop n.(鸡、)笼、栏

corral n.(牛、马等)畜栏

fold n.羊栏，? 畜栏，? v.折叠

byre n 牛栏，? 牛棚

grille n.(银行，? 邮局柜台上的)铁栅

hurdle n.跳栏，? 障碍

palings n.篱笆，? 木栅栏

pen n.围栏，? 监禁

rail n.栏杆，? 铁轨，? v.咒骂，猛烈指责

stockade n.栅栏，? 围栏

palisade n 篱笆，? 栅栏

aviary n.大鸟笼,鸟舍?

apiary n. 养蜂场

hive n.蜂房，? 忙碌之地

kennel n.狗舍，? 狗窝

lair n.野兽的巢穴，? 躲藏处

roost v.n.栖息，? 鸟巢

nidus n 巢，? 孵卵所

-沼泽,困境

marsh n.沼泽地，湿地

mire n.泥沼，困境

morass n.沼泽地，困境 v.陷入困境

quagmire n.沼泽地，困境

bog n. 泥塘,沼泽

dismal a. 阴沉的,凄凉的,暗的 n.低落的情绪,沼泽

swamp n 沼泽,湿地

dilemma n.困境，左右为难

hot water n.困境

predicament n.困境,穷境

strand v 使搁浅,使陷于困境

straits n.困难，窘境

plight n.境况,誓约,困境 v.宣誓,保证,约定

-皱褶

corrugate v.(使)起波浪形，起皱纹

corrugation n.波浪形状，起皱纹

crease n.折缝，? 皱痕

crinkle v.(使)变皱，? n.皱纹

crumple v.弄皱，? 扭弯

furrow n.犁沟，? 皱纹

pucker v.起皱n.皱褶

ruck n.皱褶，? 普通群众，? 大量

ruffle v.变皱，? 弄皱，? 激怒

rumple v.弄皱，? 弄乱

shrivel v.枯萎，? 皱缩

wizened adj.干皱的，? 干巴巴的

wrinkle n.皱纹，? 窍门

pursy adj. 皱起的

pleat n.(衣服? 上的)褶

tuck v. 卷起，? 隐藏 n. 缝褶，? 活力

hem n.(衣服? 或裙子的)褶边

GRE分类词汇汇总

-狂欢

bacchanal n.(行为放纵的)狂欢会

bacchanalian adj.狂欢的,行为放纵的

carouse v.n.狂饮寻乐

carousal n.欢闹的酒宴

carnival n.狂欢节

convivial adj.欢乐的，狂欢的

revelry n.狂欢

saturnalia n.纵情狂欢

spree n 狂欢，? 纵乐，? 宴会

razzle n 狂欢聚会

randan n 欢闹，? 狂欢

gala n. 祭日,节日,祝贺

jamboree n.快乐，? 喧闹的集会

-名人

celebrated adj.有名的，知名的.

celebrity n.名人，知名人士

distinction n.区别、差别，知名

distinguished adj.著名的，卓越的

eminent adj.著名的、显著的

illustrious adj.著名的，显赫的

luminary n.杰出人物，名人

notability n.著名，显著

personage n.名人，(戏剧)角色

prestigious adj.有名望的,有威信的

renown n.名望，声誉

renowned adj.著名的

reputable adj名誉好的，有声望的

reputation n.名声，名誉.

socialite n.社会名流，名士

galaxy n.(银河)星群，显赫的人群

-哄,欺骗

blandishments n.甘言劝诱

coax v.哄诱，巧言诱哄

jolly v.敦促，哄

beguile v.欺骗，诱骗

beguiling adj.欺骗的，迷人的

cajole v.(以甜言蜜语)哄骗

charlatan n.江湖郎中，骗子

chicanery n.欺诈，欺骗

deceit n.欺骗，欺诈

delude v.欺骗，哄骗

delusion n.欺骗，幻想

dupe n.受骗的人，上当者

duplicity n.欺骗，? 口是心非

enticement n.诱骗,诱人

fallacious adj.欺骗的，? 谬误的

fraud n.欺诈，? 欺骗，? 骗子

fraudulent adj.欺骗的，? 不诚实的

greenhorn n.初学者，? 容易受骗的人

gull n海鸥，? v.欺骗

gullible adj.易受骗的

hoax n.v.骗局，? 欺骗

hoodwink v.蒙混，? 欺骗

impostor n.冒充者，? 骗子

imposture n.冒名? 顶替，? 欺骗

inveigle v.诱骗，? 诱使

mountebank n.江湖郎中，? 骗子

quack n.冒充内行之人，? 庸医

rig v.欺骗，? 舞弊，? 伪造

trickery n.欺骗，? 诡计

wheedle v.(用花言巧语)哄骗

finagle v 欺骗，? 诈取

bamboozle v 欺骗，? 隐瞒

bullyrag v 恐吓，? 欺骗

cog v/n 诈骗，? 欺骗 n.齿轮的齿，? 轮牙

cozen v 欺骗，? 瞒，? 骗取

con v 哄骗，? 诈骗

gudgeon n 诱饵，? 易受骗的人

racketeer n 诈骗者，? 敲诈

shammer n 骗子，? 假冒者

double-cross v 欺骗，? 出卖

decoy v 欺骗，? 引诱

bilk v. 赖,蒙骗

jockey n. 赛马的骑师 v.骗,瞒

bilk v. 赖,白吃,受挫折 n.赖帐,诈骗,骗子

gerrymander vn 为自党利益改划选举区分,不? 公正操纵,欺骗

lull n. 暂停,间歇 v. 使平静,哄骗

初中英语词汇记忆方法之我见 篇7

一、音标记忆法

在熟练掌握国际音标的基础上, 认真分析并识读每一个所学单词的发音, 总结读音规则, 达到通过读音识记英语单词的目的。例如important, congratulation等单词虽然很长, 但符合发音规则, 只要会读, 就能拼写, 并且很容易就记住了。正所谓:“要想单词不写错, 语音一关还得过, 读音规则掌握好, 拼写自然差错少。”

二、构词法记忆法

在英语词汇中, 有一部分英语单词是由两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成的一个新的合成词, 例如football就是foot+ball, bedroom就是bed+room。也有一些单词是通过在词根上加前缀、后缀来改变单词的词性和意义, 例如dislike, unable就是在like和able前加了dis-和un-。也可在词后加-ful (useful) , -y (cloudy) , -ly (carefully) , -er (waiter) 等后缀来改变原有词的词性和意义。对于这些单词, 我们可以运用构词法来轻松记忆。正所谓:“构词法, 要学习, 前缀后缀有规律, 转换常把词类变, 合成本是二合一。”

三、归类记忆法

1. 按题材归类。

例如:把名词按生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体部位、学习用具、学科名称、交通工具、星期、月份、季节等进行归类;把动词按系动词、助动词、行为动词和情态动词等进行归类。

2. 按同音词归类。如:see—sea, right—write等。

3. 按形近词归类。如:three—there, quite—quiet等。

4. 按同义词归类。如:big—large, begin—start等。

5. 按反义词归类。

如:right—wrong, young—old, come—go等。

6. 按读音归类。

如:字母组合ea在eat, meat, teacher中读/i:/, 而在bread, ready, heavy中读/e/, 在great, break中读/ei/。这样归类去记, 不仅单词记住了, 读音也掌握了。

四、语境理解记忆法

记住了单词在某一语境中的用法, 不但可以在碰到该语境时熟练地运用此单词, 还可以举一反三, 将此单词用在相似的语境中, 从而真正掌握单词的用法, 达到活学活用的目的。例如, 学alone和lonely两个单词时, 可以造两个句子来加以区分:The old man has no child, so he lives alone, but he doesn’t feel lonely.将单词放在短语、句子、篇章中加以记忆, 做到词不离句、句不离法、法不离文, 层层递进, 就能灵活、准确地记住许多单词。

五、阅读记忆法

可以通过阅读一些生词少的英语短文、小说等记忆单词, 也可以记忆一些自己喜欢的歌词, 这样记忆的单词才是“有血有肉有感情”的, 才经得起时间的考验, 不容易忘记。正所谓:“课外读物有情趣, 单词复现便于记, 只要坚持常阅读, 一举几得大有益。”

六、卡片记忆法

自制词汇卡片, 写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配等, 看一面, 尝试着记忆另一面。随身携带, 随时随地进行词汇记忆。这种方法的特点是简单实用, 且卡片便于携带, 可随时随地使用。这样可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用, 有效掌握大量生词, 并形成长时记忆。正所谓:“单词多了容易忘, 卡片纸条来帮忙, 容易携带真方便, 随时随地多看看。”

七、瞬间记忆法

研究“痕迹理论”的教育心理学家指出:“凡是已经识记过的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短, 但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上, 只要稍经启发, 就能引起联想和回忆, 转化为长时记忆。因此, 在教新单词时, 教师可先让学生明确记忆指标, 例如要求学生在一两分钟内记熟所学的新单词, 然后听写。也可以通过抢答或个别提问的方式, 以由教师读单词、学生口头拼写, 或是教师讲出单词中文意思、学生读出单词, 抑或反过来由教师读单词、学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求, 快速记忆, 必然高度集中注意力, 认真朗读记诵, 强烈的记忆愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求, 经过一段时间的训练, 基本上每位学生都能按要求完成, 即使是成绩差的学生, 瞬间记忆的效果也很好。这种训练方式, 增加了单位时间内学生的信息接纳量, 提高了记忆效果。正所谓:“瞬间记忆要注意, 耳嘴眼手齐开炮, 听说读写不能少, 印象深刻记得牢。”

八、反复记忆法

小议初中英语词汇记忆的方法 篇8

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?

一、对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,困此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础。在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音,让学生进行对比选择;而教 quite 时写成 quiet 或 quilt,quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如,他昨天洗了 film(胶卷,广州话菲林);照相前摆好 pose(姿势)等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加深感知印象。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆

理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对词有一个全面的了解,使所教的词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系,使学生对词组有了正确的理解,又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析,同音异形词、词类转换词比较归纳等方式,想方设法将机械记忆转化为理解记忆,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。

四、根据遗忘规律,在有计划地“重现”中巩固英语单词,增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,引导让学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

五、自由表演法