词汇记忆能力

词汇记忆能力（精选8篇）

词汇记忆能力 篇1

GRE词汇:记忆能力下降的原因

为什么会出现记忆力下降?

最近，美国科学家通过研究发现：记忆力下降或者说健忘的问题，并非中老年人的专利，年轻人也同样会出现此类问题。不过，大部分年轻人的健忘问题并非什么严重的大事。缺乏睡眠、药物影响、病菌感染、饮食结构、甚至精神压力都会影响我们的记忆力表现。幸运的是，我们的大脑是有可塑性的。只要你避开那些侵蚀你记忆力的因素，你的大脑就有可能恢复灵动与敏锐。

记忆力下降原因：睡眠不足

如果睡眠不足，很可能直接导致你今天记不住新的东西。当我们睡眠时，大脑的某些部位也处于休息，而与记忆和情感相关的深层部分却更加活跃。睡眠不足和睡眠不规律的人，不仅仅会受到记忆力减退的困扰，还会疲劳，主意力不集中，反应迟缓。一天八小时睡眠的建议未必人人适用。如果你早上醒来时感到疲乏，或者在白天瞌睡连连，这说明你需要更多睡眠时间。而充足的睡眠和规律的作息，会帮助你拥有最佳的记忆力。

记忆力下降原因：焦虑与忧虑

有些同学记忆力下降，可能和考试复习带来的压力有关。研究表明，哪怕只是因为一些小事而突然紧张也会影响你的记忆力。很多证据表明忧虑、焦虑、躁郁都会影响记忆中枢。严重的健忘往往映射了严重的情绪波动。长时间处在压力状态下会提高大脑中皮质醇的水平,从而导致脑细胞树突减少(脑细胞互相链接的桥梁),其结果就是储存和调取记忆的能力受到影响。但好消息是，如果健忘是由情绪波动引起，则多半至少可以部分修复。当情绪平复，健忘的问题就会好很多。

记忆力下降原因：不爱运动

很多人会说，记忆力和运动有什么关系。事实是，身体不动的话，你的记忆力也会生锈。美国科学家的实验发现:每天规律运动有助于帮助保持记忆力的敏锐。运动帮助改善心情和睡眠，并籍此影响认知能力和记忆力。以发表在《大脑、行为与免疫》期刊上的动物实验为例，一些动物在连续12周跑步锻炼之后，大脑细胞生长得到了增长。所以建议大家最好能够保持一周四次，每次45分钟的有氧运动。

记忆力下降原因：某些处方药

因为身体不适需要服用药物，也有可能导致记忆力下降。如果你忽然变得健忘，有必要检查一下你的药箱，因为不少常见的处方药也可能会让你健忘。当然，如果是关系到身体健康必须服用的药物，还是建议能够和主治医生商讨，看是否有其他替代药物能在保持疗效的前提下不对记忆力产生影响。

记忆力下降原因：缺乏维生素B12

科学家研究发现：维生素B12是维持神经和血液细胞健康必须的营养素，通常存在于动物性食物，比如贝壳类、肉类、鸡蛋和乳制品中。因此素食主义者记忆力下降的风险高于饮食正常的人。除了疲乏、胃口不佳和体重减轻，B12缺乏症还会导致记忆力问题。因为各种原因不喜欢或者很少摄入动物性食物的同学，是时候改善一下食谱了。

记忆力下降原因：高脂饮食

吃垃圾食品是不少同学用来打发一餐的方法。汉堡和薯条不仅会对你的体重和心脏加重负担，对你的记忆力也会有影响。一项研究表明,连续8周摄入高脂肪的青春期小白鼠学习和记忆能力相对更差;而另一项在中年小白鼠身上的试验显示海马体(大脑里负责短期记忆的部分)极易在高脂肪食物影响下受到损害。垃圾食品除了会让你变胖以外，还会对记忆力产生影响。所以不管复习备考多辛苦，也不要随便吃垃圾食品来充饥，合理健康的饮食，才能让你更好的为考试进行准备。

俞敏洪GRE精选词汇

individual a单独的，特有的;n个人，个体

indoctrinate v教导;灌输思想

indolent a懒惰的

indubitable a不容置疑的

induce v诱导;引起

induct v使就职;使入伍

induction n就职，入伍仪式;归纳

indulge v放纵;满足

indurate v使坚硬;使习惯于

industrious a勤劳的，勤勉的

ineffable a妙不可言的

ineffectual a无效的，徒劳无益的

inelasticity n无弹性，无伸缩性

word list-21

ineluctable a不能逃避的

inept a无能的;不适当的

ineptitude n无能，不称职

inequity n不公正，不公平

inert a惰性的;行动迟钝的

inertia n惰性;懒惰

inexhaustible a用不完的，取之不竭的

inexorable a不为所动的;坚决不变的

inexplicable a无法解释的

infant n婴儿

infantile a幼稚的，孩子气的

infantry n步兵

infatuation n迷恋

infection n传染，感染

infelicitous a不幸的，不妥当的

infelicity n不幸;不恰当

infer v推断，推定

inferior a下级的，低等的

inferno n火海，地狱般的场所

infest v骚扰，扰乱

infiltrate v渗透，渗入

infinitesimal a极微小的n极小量

infinity n无限的时间或空间

infirm a虚弱的

inflame v使燃烧;激怒(某人)

俞敏洪GRE精选词汇

impenitent a不悔悟的

imperative a急需的

imperial a帝王的，至尊的

imperious a傲慢的，专横的

impermanent a暂时的

impermeability n不能渗透

impermeable a不可渗透的，透不过的

impersonate v模仿;扮演

impertinence n无礼，粗鲁

imperturbable a冷静的，沉着的

impervious a不能渗透的;不为所动的

impetuous a冲动的，鲁莽的

impetus n推动力;刺激

impinge v侵犯;撞击

implant v注入;灌输

implausible a难以置信的

implement n工具，器具;v实现，实施

implicate v牵连(于罪行中)

implication n暗示

implicit a含蓄的，不言而喻的

implode v内爆;剧减

implore v哀求，恳求

impolitic a不智的，失策的

imponderable a无法衡量的

import n/v进口，输入;意义

importune v强求，不断请求

impose v征税;强加

imposing a壮丽的，雄伟的

impostor n冒充者，骗子

imposture n冒充

impoverish v使成赤贫

imprecise a不精确的，不严密的

impregnable a攻不破的，征服不了的

impresario n(剧院或乐团等)经理人，主办者

impressed a被打动的;被感动的

impression n印象，感想;盖印，压痕

impressionable a易受影响的

imprint v盖印，刻印

impromptu a即席的，即兴的

improvident a无远见的，不节俭的

improvise v即席而作

GRE

词汇记忆能力 篇2

英语是由语音、词汇和语法构成的。词汇作为语言的三大构成要素之一，包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面。词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。不掌握一定数量的词汇，就无法运用语言进行交流。综合英语，顾名思义是学生英语听、说、读、写、译等综合能力的体现，而学生词汇量的大小会直接影响各个方面能力的提高，在此我们有必要重申一下英语教学过程中词汇教学的重要性。下面我就如何在综合英语教学过程中培养学生词汇记忆的能力谈谈自己的几点看法。

二、在听中记忆单词

以李观仪主编的《新编英语教程》第四册为例，该册书每个单元的后面都附有本单元的重点词汇，这些都是要求学生必须掌握的。但是怎样才能让学生在最短的时间内以最快的速度来掌握它们呢?如果按照传统的方式，只是盯着单词死记硬背是不行的，即使按照那种方式把单词记住了，学生也会很快忘记，因为学生并没有真正掌握单词的用法。我们平时经常强调单词是活的，即单词是有生命的，而不是一个个单独的个体。它们的生命体现在一个个句子里面，有时候是一段话，甚至是一篇文章。紧扣这个道理，我在所教的班级做了如下试验。例如：Unit 4 Text I“Writing Between the Lines”，课后要求学生掌握的词汇中有contend, bluntly, mutilation，刚好这三个单词同时出现在本篇文章的第二段的一句话中，我要求学生合上课本，听录音，填上句中括号内漏掉的单词I(%)，quite(%)，that making up a book is not an act of(%)but of love，这样一来不仅能训练他们的听力能力，同时还能增强他们记忆单词的兴趣和提高他们记忆词汇的能力。

这种方法不仅可以运用在听书本上的内容上，还可以运用在其它的听力材料上，比如英文歌曲、英文电影这些都就是很好的选择。课前听5到6分钟的英文歌，或者看6到7分钟的电影，然后让学生把听到的部分中的经典语句默写出来，最后把他们的答案收上来，根据他们写的内容给予恰当的评分，这样做会大大提高他们记忆单词的兴趣。现代的大学生不喜欢死板的学习方式，他们学习累了可以听听歌、看看电影来放松心情。把娱乐和学习相结合岂不是一件很美的事?如果教师能认识到这一点，并恰到好处地把它运用在教学环节中，一定会收到很好的教学效果。

三、在总结中记忆单词

在学习的过程中善于总结有助于学生记忆单词。李观仪主编的《新编英语教程》第三册的第二单元有这样的描述：Tomgazed, and then turned back into the house.As he passed the foot of the stairs, he called up.gaze的意思有：to look steadily, intently, and with fixed attention(凝视，注视：长久地、集中注意力地看)。在这里我们要有意识地引导学生善于总结一些相关的知识点。关于“看”还有很多其他的表达法，比如：stare, gape, glare, peer, ogle等，这些词的意思都是长久而又注意地看着，但它们之间有什么样的区别呢?这就需要我们在教学过程中培养学生善于总结的好习惯。可总结出这些同义词的区别：Gaze refers to prolonged looking that is often indicative of wonder, fascination, awe, or admiration.(通常指长时间充满迷恋、惊奇、敬畏或尊敬地看)，例如：gazed into her eyes.(凝视她的眼睛)。To stare is to gaze fixedly;the word can indicate curiosity, boldness, insolence, or stupidity.(指固定地凝视;这个词暗示好奇、勇敢、无礼貌或愚蠢)，例如：stared at them in disbelief(怀疑地盯着他们)。Gape suggests a prolonged open-mouthed look reflecting a mazement, awe, or lack of intelligence.(暗示一种长久的、张大嘴的表情，显示惊奇、敬畏或呆笨)，例如：He gaped at the tall man, not believing that he was her younger brother.(他张嘴呆看着那个高个子，不相信他就是她的弟弟)。glare指以一种热切的、凶猛的凝视盯着。如：He glared furiously at me when I contradicted him.(当我与他意见相反时，他生气地瞪我看)。peer指肤浅地、注意地、似乎带点困难地看，如：She peers through the mist, trying to find the right path.(她透过雾眯着眼看，想找出正确的路)。To ogle is to stare in an amorous, usually impertinent manner(指盯着，以一种多情的、尤其是无礼的方式)，如：Most women dislike being ogled (at).(多数女子都讨厌让人色眯眯地盯着)。当然还可以对一些同形字、同缀字进行总结，这样不仅能帮助学生扩充词汇量，而且能够培养他们记忆单词的好习惯。

四、打破传统的记忆法记忆单词

传统记忆单词的方法非常单调，学生在记忆的过程中效率很低，没有成就感，有时候甚至还会事倍功半，要想达到事半功倍的效果，我们就应该打破传统的记忆单词的方法，努力寻找一些适合新时代学生学习特点的方法。例如：intricate(错综复杂的)。其实，当我们第一眼看到单词intricate时，并不知道它的意思是“错综复杂的”，只是词典上这么说我们就这么记了，这是一种被动的记忆单词的方法，这也正是为什么有些单词我们会写但不知是什么意思，有时候知道有这样的单词却又不会写的真正原因。因此在记忆单词的过程中我们必须变被动为主动，把复杂的东西简单化。我们知道in的意思是：在，tri作为前缀有“三”的意思，而cate则是佳肴、美食的意思，可以想象为三个在一起吃饭的人准备佳肴和美食是一件“错综复杂”的事，因为众口难调(三个人即可成称为众)。

当然我们在教学的过程中有时候也可以适当地使用一些幽默的话语，如：我们不能把live倒过来说，因为它倒过来就是evil了，“生活”不能颠三倒四，要循规蹈矩，否则就一定会导致“罪恶”的滋生。这样不仅可以拉近师生之间的关系，调动课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。

五、经常复习词汇

在日常生活中有时候我们不能对所学的词汇运用自如，其中一个非常重要的原因就是我们忘记了以前所学的词汇。对所学词汇产生大量遗忘是词汇教学中的一个普遍现象，也是提高英语教学质量的巨大障碍。为了提高学生的英语水平和英语教学质量，我们必须找到解决这个问题的办法，经常复习词汇就是一个很好的办法。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”我们可以把“温故而知新”理解为两种意思。一为“温故才知新”：温习已闻之事，并且由其中获得新的领悟;二为“温故及知新”：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。但不管是哪种意思，都凸显了温习的重要性。但是复习要注意时间性，间隔的时间不能太长，要经常复习，可以一天一复习，三天一复习，一周一复习，半月一复习，一个月一复习，这样才能使所学知识得到巩固。复习的同时还要注意复习的形式，可以背诵、默写、默读、大声朗读、坐下学、站起来学、边走边学、边听边学、边说边学、读读写写，不断改变复习的方式、方法，这样大脑才不会感到疲劳，学习效率才会高。

六、结语

总而言之，在英语词汇的记忆过程中，掌握一种或多种好的记忆方法非常重要，也非常有必要。但需要注意的是，无论采取什么方法，都应适应自己的特点，不能全盘照搬别人的，更不能墨守成规。学无定法，只要是适合自己的就是最好的。但更需要指出的是，无论采用哪种方法，学习者必须首先付出自己的主观努力，因为学习方法只是外因，只是辅助条件，学习者自身的努力程度才是内因。但只要学习者能充分发挥内外因的作用，相信就一定能收到良好的记忆效果。

参考文献

[1]李观仪.新编英语教程第三册[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[2]李观仪.新编英语教程第四册[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

如何培养学生词汇记忆能力 篇3

关键词：遗忘规律高频词情景记忆构词

学生在学习日语的过程中,记忆单词是一项十分重要的工作,尤其新版本教材的一个很大的特点就是词汇量大。有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住,这不仅影响了他们学习外语的积极性,还导致学习成绩下降,甚至厌学。所以,提高学生的单词记忆力、减少遗忘已成为词汇学习过程中的重点、难点问题。记单词是学生学日语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,如何在日语学习过程中有意识地培养词汇记忆的能力呢?

（一）准确认识“记忆”及“遗忘规律”

人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事情,思考过的问题,体验过的情感和情绪，练习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。学习外语就必然要记忆大量的语言材料信息,然而从“记”到“忆”是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再现和回忆，所以记忆能力的培养不是一触而就的。有很多人在学习日语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想达到良好的記忆效果,是非要下一番工夫不可的。单纯的注重当时的记忆内容,而忽视了后期的保持和再现同样是达不到良好的效果的。

这其中就牵涉到心理学中常说的记忆遗忘规律。根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,而且遗忘的过程也不是均匀的。不是固定的一天遗忘几个,转天又遗忘几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则。

根据这个规律，不难推断,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的一小部分（约25%）。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。

通过对“记忆”及“遗忘规律”的了解，对学生培养词汇记忆能力给出了这样一条启示：及时重复记忆是防止遗忘的最好方法。

按遗忘规律,前边复习的时间间隔要短,后边复习的时间间隔较长。这样,记忆的效果会明显提高。如今天背的十个单词,明天复习一遍,第四天又复习一遍,到了第七天又复习一遍,第十五天又复习一遍,到了第三十天再复习一遍。这样及时重复地复习,就可以战胜遗忘,牢固地掌握所学单词。

（二）将心理语言学同日语词汇学习紧密结合，理论联系实际，探讨科学的词汇记忆方法和途径

词汇是语言构成系统的三大要素之一。对词汇的广度和深度的掌握影响并制约着学习者的听、说、读、写各项技能的发展，因而在高职日语学习过程中应把词汇作为重点来对待，以心理语言学的理论知识作指导，了解并分析词汇学习过程中的心理活动和心理特征，理论结合实践，运用科学的方法和手段创建灵活有效的学习模式，调动起自身的学习兴趣，激发自身潜在的学习动机。

首先，应充分发挥想象力，通过联想运用已经掌握的知识和信息巧妙识记新单词，有效地扩大头脑中的词汇网络。在学习过程中应侧重出现频率较高的词汇的记忆与理解，这类词可以称作是高频词，它们具有分布率高、覆盖面广、容易理解等特点。应尽量用已经掌握的高频词来帮助解释分析生词，通过联想在已知知识和新知识之间建立起联系，这样可以降低生词的难度，加速对新词的理解和掌握。其次，还可通过词义间的联想学习新词，在看某个词时自然联想起与之相关的语义范畴，如同义词、近义词、反义词等。也就是说,在学习新词汇时要挖掘出自己头脑中与新词词义相关的词汇,做到新旧知识相结合,从而达到增强记忆的目的。

其次，可利用情节记忆的方法提高词汇的习得效果。情节记忆是利用了记忆时的实际情节、场景来增加巩固大脑对词汇的理解。在记忆词汇时,可以根据具体情况提供言内语境知识,或创造言外语境,以便让自己在该情景中进行词汇运用的练习，从而使自己从机械记忆单词转变为理解记忆单词。现代认知心理学认为,语境对人的认知活动有较大的影响。因此在词汇记忆过程中要通过语境将词汇和语句篇章结合起来，让所创的情景符合自己的需要,使自己再语境中不知不觉地就能掌握新词的词义和用法，并将其转化为长时记忆，牢牢地记在脑海里。

另外，要正确对待出现的语言错误，避免因为害怕出现错误而降低学习的积极性。从心理语言学的角度来看，及时进行错误分析(error analysis)能够帮助自己正确认识自己的不足之处，从而采取有效的措施。现代心理语言学认为，学生学习外语的过程中有三种不同的语言错误。第一种是形成系统前的语言错误(pre-systematic errors)。学生虽有交际意图但尚不能掌握表达这种意图的方式，便从已知的语言素材中东拼西凑来对付。对于这些错误，学生往往无法自我解释也无力自我纠正。在这种情况下，学生就需要通过老师的帮助，告诉正确说法，这种情况下不必十分在意用词的准确性。第二种是系统的语言错误(systematic errors)。学生在语言内在化过程中已形成某种系统，但不完整，对于这类错误要善于归纳，可先记忆几个例句，再从中归纳规则，以免以后再犯此类错误。第三种是形成系统后的语言错误(post-systematic errors)。学生已形成较完整的语法概念，但尚未养成习惯,在使用词汇时经常用错时态或者词的变形。 对这种错误学生已具备自我修正的能力，所以运用词汇时应多加注意，养成正确的语言习惯，错误即可得到纠正。

（三）标签记忆法不失为一种 简单易行的好方法

单个的单词不容易记住,而且也容易忘记。要经常使用学过的单词,使它们和我们的生活、学习以及周围环境联系起来,就能把单词记得牢牢的。

给自己家里的用品贴上日语标签是个好方法。如书架贴上“本棚”,电脑贴上“コンピューター”,照相机贴上“カメラ”,洗衣机贴上“洗濯機”,洗手间贴上“お手洗い”等。家具用品标上日文,你随时随地可以记忆。我们还要选择记忆的最佳时间，当然，这个时间段因人而异，可以根据你的自身情况决定。另外记忆单词还要做到五到:眼到、口到、耳到、心到、手到。即眼看单词,口大声读,耳听是否读准,心想这个单词的义、形、变化与其搭配关系,手要书写。这样,眼、口、耳、心、手同时运动记忆,这个单词的记忆效果必然会更好。

（四）利用分类记忆法和构词记忆法巩固并扩大词汇量

分类记忆法，顾名思义就是把已经学过的单词按照其所属类别分别归类，如蔬菜类，厨房用品类，服装类，交通工具类等等。这样使之条理化、系统化,就容易巩固记忆。

构词记忆法，根据日语的特征规律进行记忆。日语的每个单用汉字都有音读音或训读音。而构词方式则大多遵循“音读”+“音读”，“训读”+“训读”的规则。如“学生”的读音为“がくせい”，“部门”的读音为“ぶもん”，那么新的单词“学部”的读音就是“がくぶ”，所以在大多数情况下可以根据以往学过的单字的读音推断出新的单词的读音。另外，日语的另外一个特点，是和汉语有着共通之处的，那就是日文汉字有偏旁部首，那么拥有相同部分的汉字群往往音同或音似。如“長”的读音是“ちょう”，其他拥有“長”部分的日文汉字“帳”“張”“脹”的读音皆为“ちょう”。 构词法对于学好日语词汇乃至日语这门语言课程都非常重要，掌握了以上的日语构词规律，就可以在学习过程中举一反三，扩大词汇量，提高学生日语词汇记忆能力。

参考文献：

[1]仇保燕.记忆规律在教学中的应用[M] .北京:人民教育出版社, 1983

[2]朱金碧.从心理学角度谈英语词汇学习方法[J] .重庆工学院学报，2005

[3]赵静.从心理语言学角度看高职英语词汇教学[J].牡丹江大学学报，2008

[4]桂诗春.新编心理语言学[M] .上海:上海外语教育出版社, 2000.

[5]丁贺全.如何科学记忆英语单词[J].新课程研究·基础教育，2008

英语词汇联想记忆教案 篇4

备课时间

2015.2.10

制定者：王晓娟

知识与能力： 通过运用分类法对社会成员、家庭成员、身体部位、衣服、穿戴、水果、颜色、动物这几大类别中所涵盖的所有关于初中英语课标单词的学习，掌握分类记忆的特点，学会联想到同类单词中的其他单词，用敏捷的思维和联系的学习方法在记憶、理解和学习单词的同时锻炼自己思考运用单词的的能力以及在应对不同类别的事物的时候的快速反应能力。

过程与方法：

用引入法从一个或者几个极为常见的单词入手，拓展进入到此类别的学习模块当中，然后利用汉语的拓展和延伸意义，向学生介绍属于该类别的其他生词，通过学习，要求学生能够独立地诵读该类别中的单词并且能够对一半以上的单词进行记忆。

情感态度与价值观：通过对这五课时内容的学习，让学生了解到英语的单词并不是独立分割的细小单元，他们有一定的规律可循，并且规律及易于掌握，让学生克服对英语学习的挫败感，重新树立起学习的信心，点燃对英语的学习兴趣。

重点：掌握各个类别中的单词并能流利地诵读，当单词分开时能够迅速地将他们归类。难点：身体部位类别中的部分单词和穿戴内容里的个别单词有点生疏，不利于掌握。教学方法：归纳法、拓展法，引入法，综合法。教学资源1.教师教学用书（人教版）2.网站资料 课时：5课时

第一课时

知识与能力： 通过对社会成员、家庭成员类别内单词的学习，拓展学生的词汇量，学会运用和延伸本类别内的词汇并能够正确地读出发音，并学会拼写。

过程与方法：由社会是一个大家庭，家庭是一个小社会进入到本类别中单词的学习中，通过延伸和拓展来学习类别中相关的单词，使用归类法辨别单词的属性和类别，加强记忆，学会巩固。

情感态度与价值观：通过对社会成员和家庭成员的单词学习中了解到社会赋予我们的责任和义务，学会爱家人爱自己。

重点：掌握各社会成员和家庭成员的单词并能流利地诵读，学会划分单词的属性并归类。难点：在环节设计中将单词打乱重新归类考查学生的记忆力和反应能力这部分为教学难点。教学过程：

Step1、lead in Every time, every day we live in a large family, this is social.It support us food, sell us clothes, there are also so many kinds of peoples, do you know what are they? Today , let’s learn the members in the social.Step2,begin new class Part 1, social members 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.Cheat prisoner servant employer slave landlord guest babyman runner madam bride friend children bridegroom driver boy host robber girl hostess thief young man speaker liarold man visitor 2)give the Chinese means and ask them which kind of person do they interested and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Family Member1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.grandfather cousin daughter-in-law grandmother nephew mother-in-law daughter grandson father-in-law son granddaughter father elder brother couple mother younger brother husband aunt elder sister wife uncle younger sister son-in-law parents 2)give the Chinese means and ask them which kind of person do they interested and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice Teacher mix all the words together and let students sort them out.Let students try their best to remember as many words as they can.And then check the answer give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard design Social members and Family member employer prisoner slave servant children boy girl young man grandfather

old man babyman bride son

elder sister aunt mother

hostess speaker bridegroom host

father-in-law uncle parents father

grandmother daughter cousin

nephew grandson

granddaughter

son-in-law

第二课时

知识与能力： 通过对身体部位类别内单词的学习，拓展学生的词汇量，学会运用和延伸本类别内的词汇并能够正确地读出发音，并学会拼写。过程与方法：我们就是我们最好的自己，猜谜的方式了解自己的身体部位同时拓展此类别中相关的单词，在学习的过程中更加了解自己爱自己。

情感态度与价值观：通过对自己身体部位的学习，了解到了我们每个人都是一个独一无二的个体，有自己的特色，无与伦比。同时学会珍爱自己，热爱生活。重点：掌握各身体部位的单词，会读会记并能在游戏中听到以后迅速地指出自己的身体部位。难点：巩固本部分单词并流利地记忆。教学过程：

Step1、lead in Hello everyone, every day we must meet a person who knows you best, about your hobby, your name, your age, and knows your affection.Who is it? Yes, it is myself.So we must totally familiar with our body, right? Now let’s begin our class.Step2,Begin new class Part 1,Introduce our body 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.head lip upper arm ankle hair tooth hand foot forehead tongue palm heel eyebrow cheek finger toe eye face thumb big toe ear neck chest skin nose throat hip bone beard shoulder leg muscle mouth arm knee brain 2)give the Chinese means and ask them which kind of part do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part2 Sing a song and play a “touch” game.Touch your nose, touch your eyes and touch your arms.Touch your mouth, Touch your neck and touch your eyebrow.Step3,Practice Teacher mix all the words together and let students sort them out.Let students try their best to remember as many words as they can.And then check the answer give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard designhead hair forehead eyebrow eye ear nose beard mouth

lip tooth tongue cheek face neck throat shoulder arm

OUR

BODY

upper arm hand palm finger thumb chest hip leg knee

ankle foot heel toe big toe skin bone muscle brain

第三课时

知识与能力： 通过了解我们日常生活中的服饰和穿戴，学会欣赏美，学会理解美的含义，同时也要能将所学到的单词流畅地加以记忆。过程与方法：通过谈及女性对服饰的热衷来引导学生进入本堂课的内容，了解服饰和穿戴的相关词语并能够学会记忆。

情感态度与价值观：通过对服饰及穿戴词汇的学习，要让学生树立起不求华而不实，但求大方得体的服饰理念，正确地学会审美，适度地装饰自己，让自己展现出更多的青春之美。重点：掌握服饰及穿戴的单词并能流利地诵读，学会记忆并正确地归类。

难点：组织恰当的语言去描述自己深表比较好的一个朋友的穿戴是本堂课的难点。教学过程：

Step1、lead in Today, I wearing a pair of orange trousers and a pair of sandal to have a class.I think you also have interested in clothes, we never think we have enough clothes, especially women.And we want to buy another new clothes when we saw our colleague have a beautiful one.Is that true?

Step2,begin new class Part 1, Clothing 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.vest sweater jacket T-shirt shirt trousers overcoat sleeve pants suit pocket skirt coat dress blouse uniform jeans

2)give the Chinese means and ask them which kind of clothes do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Wear1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.cap/hat boot ring mask sneaker pearl scarf slipper jewel tie sandal bead tiepin shoelace diamond ribbon belt bangle sock necklace agate shoe earring brooch2)give the Chinese means and ask them which kind of wear do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice The teacher will let the students use their own words and mixed with this lessons to describe a familiar person and try to write down it on exercise book.Step 4,home work: write your own passage to describe a familiar person.Step5,blackboard design Clothing and Wear vest T-shirt overcoat suit jacket trousers pants skirt blouse cap/hat mask

glove

handkerchief scarf tie tiepin ribbon shoelace hairpin sunglass button key holder

belt necklace earring ring pearl jewel bead diamond bangle agate brooch

第四课时

知识与能力： 通过对水果和颜色的学习，让同学们更多滴了解到了自己的身体与饮食的关系，从而学会热爱生活，调节健康的饮食，多吃水果和蔬菜，让健康与我们同行，让生活丰富多彩。过程与方法：通过简简单单的儿歌导入正文来学习本节课的单词，从而了解到了关于水果蔬菜的这一类单词，拓展到我们的日常生活，让学社产生兴趣并教会学生生活。情感态度与价值观：有老人健康的身体才有为社会做贡献的动力，要让绿色围绕在我们身边，我们就必须珍爱环境，注重饮食，加强锻炼，让五彩斑斓的生活在我们身边。重点：掌握各类水果和颜色单词并能流利地诵读，学会记忆并书写。

难点：将水果与之相匹配的颜色联系在一起并且用语言表述是本堂课的难点。教学过程：

Step1、lead in Yesterday I saw a rainbow across the sky.I think that is so beautiful, and I couldn’t find out suitable words to describe the beauty that rainbow belongs, I need your help.So, let’s learn some words about colors.Step2,begin new class Part 1, Color

1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.red white colorful orange dark pale yellow brown snowy white green gray indigo blue violet purple pink black off-white 2)give the Chinese means and ask them which kind of color do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Fruits

1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.apple cherry litchi pear grape pineapple peach strawberry nut orange banana chestnut melon coco watermelon lemon Hamimelon mango 2)give the Chinese means and ask them which kind of fruit do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice Teacher divide the words in two groups, students try to pick one color and try to describe one kind of fruits.Let students try their best to organize their words as they can.And then check the answer and give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard design 6

Fruits and color

apple pear peach orange melon watermelon Hamimelon cherry grape strawberry banana coco

lemon mango litchi pineapple nut

chestnut red orange yellow green blue purple

black white dark brown gray violet pink off-white colorful pale

snowy white indigo

第五课时

知识与能力： 通过对动物类别内单词的学习，拓展学生的词汇量，学会运用和延伸本类别内的词汇并能够正确地读出发音，并学会拼写。过程与方法：通过延伸和拓展来学习类别中相关的单词，使用归类法辨别单词的属性和类别，加强记忆，学会巩固。

情感态度与价值观：通过对动物的了解，认识到动物也是生物群体中不可分割的一部分，学会呼吁社会人都来爱护动物，保护我们共有的家园。重点：掌握和了解关于动物的各类单词，学会记忆。难点：单词的识记。教学过程：

Step1、lead in 我们居住在地球这个大家庭中，每天都与动物们相依相伴，你们知道地球上和海洋中的动物都叫什么名字么？下面我们来学习今天的内容。Step2,begin new class Part 1, Animals on the land 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.elephant antelope frog tiger deer donkey lion giraffe cat leopard monkey dog wolf panda duck bear kangaroo goose polar bear rabbit hen dinosaur squirrel chick hippo snake cock horse rhino bat fox hare pig zebra goldfish 2)give the Chinese means and ask them which kind of animals do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Animals in the sea1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.dolphin shark fish sea lion lobster octopus sea horse shrimp eel whale carb mule buffalo tortoise 2)give the Chinese means and ask them which kind of animals do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice Teacher mix all the words together and let students sort them out.Let students try their best to remember as many words as they can.And then check the answer give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard design

Animals elephant tiger lion leopard wolf bear polar bear dinosaur hippo rhino fox zebra antelope deer giraffe monkey panda kangaroo

rabbit squirrel snake bat

hare pig goldfish frog donkey cat dog duck goose hen chick sea lion lobster shrimp carb

托福词汇分类记忆七 篇5

isoseismal line 等震线

seismic wave 地震波

earthquake prediction地震预报

seismic focus 震源

focal depth,epicentral intensity 震源深度

epicenter 震中

mainshock 主震

aftershock 余震

seismograph 地震仪

magnitude 震级

seismology 地震学

seismic belt 地震学

GRE分类词汇记忆 篇6

accountability n. 负有责任

behoove v. 理应，有义务

default v./n. 未履行的责任;拖债

incumbent adj. 义不容辞的;n. 在职者，现任者

liability n. 责任;债务

obligation n. 责任;债务，欠的人情

obligatory adj. 强制性的，义务的

compulsory adj. 强制性的，命令性的

onus n. 义务，负担

exonerate v. 免除责任;确定无罪

goldbrick v. 逃避责任，偷懒

noncommittal adj. 不承担义务的;态度暧昧的

词汇记忆学法指导 篇7

一、在语境中记单词

每次老师一说要默写单词, 同学们就立马翻到单词表开始读。这样记单词很困难, 因为没有任何语境, 单词就是一些孤立的字符, 没有任何意义。所以我在教学过程中, 课文没学完我绝对不会默写单词, 只要求同学们会读就行。因为我们在句子中去记或在文章中去记就会容易多了, 而且还会掌握这个词的用法, 记得也牢固一些。

二、边读边写

我强烈建议同学们在语境中去记单词, 并不是说单词表是没有用的, 在把课文和句子读熟了之后, 在老师要默写前我们要再检查一遍自己是不是所有的单词都会背了。方法是:大家可以把英文部分用手或书遮挡住, 然后在纸上试着写写, 看自己有没有写对, 如果写对了, 我们就不需要再在这个单词上花时间了, 如果没写对, 我们就要重点记这个单词。这样, 我们就能把时间和精力重点花在我们不会的单词上面。

读单词的时候一定要读正确, 如果同学们的音标学得很好, 记单词也会容易得多。如果读错了, 十有八九会写错。这是因为大部分英语单词都是符合英语读音规则的, 有的不符合读音规则的单词我们学习时就把它们列为“特例”, 这些单词毕竟是少数, 我们与其大范围地撒网, 不如重点捕鱼。

三、联想记忆

英语中很多单词都是有联系的, 而且经常有很多类似的单词或短语很难区分和记忆, 所以我们在复习及学新知识时都需要用到联想记忆法。

四、构词分析法

就像汉字由偏旁部首组成一样, 许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海, 但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多, 只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义, 单词既好认又好记, 词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词, 还可举一反三, 触类旁通, 很快地记住一组组的单词。这方面, 构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙, 可以说是英语单词的“说文解字“之二。

五、尝试记忆法

不知道同学们有没有这样的经历, 如果你读一篇文章, 读了很多遍, 还是一句都不会背, 但是如果你读熟练了掌握了文章的大意后开始尝试着一句一句的背很快就能背下来。背单词也是一样的道理。把这个单词读了几遍后我们就可以尝试着用笔在纸上写写, 看自己有没有写对, 错在什么地方, 把错的地方纠正过来, 这样就可以很快知道自己的问题出现在什么地方, 下次用的时候就不会犯同样的错误。

六、循环记忆

问任何一个真正的专家该如何背单词的时候, 他都会告诉我们, “单词就是反复背”。因为这是人类学习的本质。艾宾浩斯对记忆曲线的研究表明, 人的大脑在学习了系列的信息之后会以很快的速度将大部分信息遗忘, 这部分信息中有一些没有进入长时记忆, 有一些储存于长时记忆中但失去了提取这些记忆的线索。因此学习过后的新单词需要及时地复习, 复习则很大程度上巩固了学习的成果。因此背单词的本质应该归为两句话。首先:背单词是重复的过程;其次:单词不是背来的, 而是复习来的。然而一味的没有技巧的重复, 则不利于效率的提高, 如果将一本单词书, 从头背到尾之后再从新开始循环重复, 则很多单词由于时间隔得太长已经彻底忘记了, 那样前面对这个单词的记忆时间就等于是浪费时间了。因此, 我们要经常复习已经学过的知识, 在遗忘前将其进行巩固, 巩固了几次之后就会永远记住了。具体做法是, 在学完第一单元后, 学第二单元时要把第一单元的知识也要复习到位, 不停的复习, 不停的巩固, 我们就不会忘了。

同学们, 单词记过之后要去运用, 在练习中巩固所记的单词, 使之成为长时记忆。学习的每个环节都是环环相扣的, 任何一个环节没有好好利用, 学习就达不到预期的效果。方法每个人都能列举出很多, 但是具体做的时候各个同学的效果就会有差异, 也许是因为我们在执行的时候没有做到位, 只是浮在表面上, 认为自己记住了就行了, 事实上离真正的记住还有很远。也许是因为我们缺少恒心和毅力, 三天打鱼两天晒网。总之, 学习是一件艰巨的任务, 但是我们在学习中不仅是学知识, 也不只是总结方法, 我们在学习过程中遇到困难时练就的绝不放弃的品质和解决问题的方法才是使我们终身受益的, 我们只有不停的前进不停的总结才会取得最后的成功。

摘要：对于英语学习者来说, 词汇量是最重要的筹码, 如何更快更牢地记住更多的单词一直是困惑他们的最大问题, 其实只要掌握方法, 词汇量的扩大也并非难事。

英语初学者词汇记忆能力训练研究 篇8

第一步，根据书本，每五个单词为一组，根据音标，分清音节，准确清晰地读出每个单词，每个单词读一两遍，不宜超过三遍。利用自然拼音法（Phonics），训练学生有意识地记住一些固定字母组合的发音有助于单词的记忆，如-tion ，-ade ，-ake， -ture， -ous 等

第二步，将五个单词连成一句话，不看书朗读出来。

第三步，手指中文，看着中文把刚记住的单词发音朗读三遍，这时中英文将在同学们大脑中迅速对号入座。

第四步，仔细分析英文单词的发音规律，特别注意那些不发音的字母和发音规则不符合自己熟悉的拼写规范的音节，不断总结拼写经验。

八年级单词学习要点如下：“前缀变义，后缀变性，根词为本，拓展变形。”英语中的词义扩展，相当一部分是通过加前缀和后缀来实现的，前缀如un-，dis-，等含有否定，相反的意思，inter 互相 interchange交换。

通过这些前缀的学习，有利于扩大学生的词汇量，学生在做词形变化题或者猜词练习中，都可以根据根词和上下文猜测出词义，在根据逻辑关系来变化词形时，能准确地给出所变的单词。后缀如：able与-ible

形容词后缀-able与-ible是同义后缀，加在动词后，使动词变为形容词，其意义相当于情态动词 can +此动词被动式。所以在语义上有被动意义。例如：加-ible的词大多数来自拉丁语。下面加-ible的词都是来自拉丁语的动词。如： visible（可见的）possible（可能的）在区分了以上几种情况之后，学生在英语学习中可以很轻松地根据根词变化出单词的正确形式，在理解的基础上，记忆单词的数量可以成倍地增长。

再将前后缀综合起来学习单词，如根词danger.加上前缀变成动词endanger使濒临灭绝，再加上后缀变成形容词endangered濒临灭绝的。直接加上后缀变成形容词dangerous。如下图：

对于所有的单词进行加前后缀练习，可以在记忆单词时事半功倍。

九年级的学生的英语学习有了音标和基本词形变化的基础，需要在以下几个方面下功夫：“依据文本，确定词义，勤用词典，英义为本，妙用联系，事半功倍。”

无论是中考还是高考都有根据上下文猜测单词的词义，在猜测单词词义时，词根有较大帮助，但是有时仅仅依靠词根仍然会出现猜词不准的现象。学生必须要依靠上下文来完成，为了更加准确地理解词义，学生必须要学会正确地使用字典，字典以英汉双解的字典最合适，一般建议学生使用最新版的“牛津英汉双解高阶词典”，某些单词的释义必须通过英语解释才能理解准确。比如教材的单词表对come out 这个短语的汉语解释是“出版，发行”学生在掌握了这一解释后，总是用sth be come out.但是通过词典中的英语解释“to be published”就很容易理解为什么不能用be come out.所以，为了更准确理解英语单词的词义，学习到更加地道准确的英语，学生必须再初始阶段学会使用词典。

在课堂教学中，为了提高学生练习使用字典的热情，我还尝试了以下方式来训练学生字典的使用能力：

“任务式”是指教师从所学课文中挑出若干单词，让学生分别查找其英文含义、同义词、反义词、搭配、用法（如名词是否可数，形容词的比较级、最高级，动词的过去式和过去分词）、特定文化信息等，并要求他们查阅词典后在课堂上做口头报告。

“穿插式”则指教师结合课堂教学任务，要求学生在做泛读练习时查阅词典，以帮助他们正确把握使用词典的时机。

“竞赛式”。即老师报出一个单词，谁能在最快的时间找到谁就获胜，或者谁翻动词典的次数最少就能找到该单词就获胜。

改变单词记忆的“线性结构”而代之以“网状结构”的单词记忆模式将有利于提高学生记忆单词的效率。

在课堂教学中开始全面实施经过完善的教学模式；边实践边记录边探索，随时用教学效果来监控并指导自己的教学行为，在实践中不断反思调整我们的教学策略。

总之，词汇学习不是一朝一夕的功夫，需要教师转变观念，不断学习、研究和改进。在研究中，我们觉得以下几个方面还需要我们进一步深入反思、研究和实践的：

1.学生既然已经掌握了基本的词汇学习策略，也有了一定的词汇学习方法，教师在教学中能不能更大限度的发挥学生参与的主动性，让学生互相交流单词识别、记忆和运用的方法，让学生自己编制词汇学习、复习和检测的学案。