词汇联想记忆法

2024-09-08

词汇联想记忆法（共8篇）

词汇联想记忆法篇1

英语词汇联想分类记忆法教案

备课时间

2015.2.10

制定者：王晓娟

知识与能力：通过运用分类法对社会成员、家庭成员、身体部位、衣服、穿戴、水果、颜色、动物这几大类别中所涵盖的所有关于初中英语课标单词的学习，掌握分类记忆的特点，学会联想到同类单词中的其他单词，用敏捷的思维和联系的学习方法在记憶、理解和学习单词的同时锻炼自己思考运用单词的的能力以及在应对不同类别的事物的时候的快速反应能力。

过程与方法：

用引入法从一个或者几个极为常见的单词入手，拓展进入到此类别的学习模块当中，然后利用汉语的拓展和延伸意义，向学生介绍属于该类别的其他生词，通过学习，要求学生能够独立地诵读该类别中的单词并且能够对一半以上的单词进行记忆。

情感态度与价值观：通过对这五课时内容的学习，让学生了解到英语的单词并不是独立分割的细小单元，他们有一定的规律可循，并且规律及易于掌握，让学生克服对英语学习的挫败感，重新树立起学习的信心，点燃对英语的学习兴趣。

重点：掌握各个类别中的单词并能流利地诵读，当单词分开时能够迅速地将他们归类。难点：身体部位类别中的部分单词和穿戴内容里的个别单词有点生疏，不利于掌握。教学方法：归纳法、拓展法，引入法，综合法。教学资源1.教师教学用书（人教版）2.网站资料课时：5课时

第一课时

知识与能力：通过对社会成员、家庭成员类别内单词的学习，拓展学生的词汇量，学会运用和延伸本类别内的词汇并能够正确地读出发音，并学会拼写。

过程与方法：由社会是一个大家庭，家庭是一个小社会进入到本类别中单词的学习中，通过延伸和拓展来学习类别中相关的单词，使用归类法辨别单词的属性和类别，加强记忆，学会巩固。

情感态度与价值观：通过对社会成员和家庭成员的单词学习中了解到社会赋予我们的责任和义务，学会爱家人爱自己。

重点：掌握各社会成员和家庭成员的单词并能流利地诵读，学会划分单词的属性并归类。难点：在环节设计中将单词打乱重新归类考查学生的记忆力和反应能力这部分为教学难点。教学过程：

Step1、lead in Every time, every day we live in a large family, this is social.It support us food, sell us clothes, there are also so many kinds of peoples, do you know what are they? Today , let’s learn the members in the social.Step2,begin new class Part 1, social members 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.Cheat prisoner servant employer slave landlord guest babyman runner madam bride friend children bridegroom driver boy host robber girl hostess thief young man speaker liarold man visitor 2)give the Chinese means and ask them which kind of person do they interested and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Family Member1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.grandfather cousin daughter-in-law grandmother nephew mother-in-law daughter grandson father-in-law son granddaughter father elder brother couple mother younger brother husband aunt elder sister wife uncle younger sister son-in-law parents 2)give the Chinese means and ask them which kind of person do they interested and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice Teacher mix all the words together and let students sort them out.Let students try their best to remember as many words as they can.And then check the answer give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard design Social members and Family member employer prisoner slave servant children boy girl young man grandfather

old man babyman bride son

elder sister aunt mother

hostess speaker bridegroom host

father-in-law uncle parents father

grandmother daughter cousin

nephew grandson

granddaughter

son-in-law

第二课时

知识与能力：通过对身体部位类别内单词的学习，拓展学生的词汇量，学会运用和延伸本类别内的词汇并能够正确地读出发音，并学会拼写。过程与方法：我们就是我们最好的自己，猜谜的方式了解自己的身体部位同时拓展此类别中相关的单词，在学习的过程中更加了解自己爱自己。

情感态度与价值观：通过对自己身体部位的学习，了解到了我们每个人都是一个独一无二的个体，有自己的特色，无与伦比。同时学会珍爱自己，热爱生活。重点：掌握各身体部位的单词，会读会记并能在游戏中听到以后迅速地指出自己的身体部位。难点：巩固本部分单词并流利地记忆。教学过程：

Step1、lead in Hello everyone, every day we must meet a person who knows you best, about your hobby, your name, your age, and knows your affection.Who is it? Yes, it is myself.So we must totally familiar with our body, right? Now let’s begin our class.Step2,Begin new class Part 1,Introduce our body 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.head lip upper arm ankle hair tooth hand foot forehead tongue palm heel eyebrow cheek finger toe eye face thumb big toe ear neck chest skin nose throat hip bone beard shoulder leg muscle mouth arm knee brain 2)give the Chinese means and ask them which kind of part do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part2 Sing a song and play a “touch” game.Touch your nose, touch your eyes and touch your arms.Touch your mouth, Touch your neck and touch your eyebrow.Step3,Practice Teacher mix all the words together and let students sort them out.Let students try their best to remember as many words as they can.And then check the answer give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard designhead hair forehead eyebrow eye ear nose beard mouth

lip tooth tongue cheek face neck throat shoulder arm

OUR

BODY

upper arm hand palm finger thumb chest hip leg knee

ankle foot heel toe big toe skin bone muscle brain

第三课时

知识与能力：通过了解我们日常生活中的服饰和穿戴，学会欣赏美，学会理解美的含义，同时也要能将所学到的单词流畅地加以记忆。过程与方法：通过谈及女性对服饰的热衷来引导学生进入本堂课的内容，了解服饰和穿戴的相关词语并能够学会记忆。

情感态度与价值观：通过对服饰及穿戴词汇的学习，要让学生树立起不求华而不实，但求大方得体的服饰理念，正确地学会审美，适度地装饰自己，让自己展现出更多的青春之美。重点：掌握服饰及穿戴的单词并能流利地诵读，学会记忆并正确地归类。

难点：组织恰当的语言去描述自己深表比较好的一个朋友的穿戴是本堂课的难点。教学过程：

Step1、lead in Today, I wearing a pair of orange trousers and a pair of sandal to have a class.I think you also have interested in clothes, we never think we have enough clothes, especially women.And we want to buy another new clothes when we saw our colleague have a beautiful one.Is that true?

Step2,begin new class Part 1, Clothing 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.vest sweater jacket T-shirt shirt trousers overcoat sleeve pants suit pocket skirt coat dress blouse uniform jeans

2)give the Chinese means and ask them which kind of clothes do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Wear1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.cap/hat boot ring mask sneaker pearl scarf slipper jewel tie sandal bead tiepin shoelace diamond ribbon belt bangle sock necklace agate shoe earring brooch2)give the Chinese means and ask them which kind of wear do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice The teacher will let the students use their own words and mixed with this lessons to describe a familiar person and try to write down it on exercise book.Step 4,home work: write your own passage to describe a familiar person.Step5,blackboard design Clothing and Wear vest T-shirt overcoat suit jacket trousers pants skirt blouse cap/hat mask

glove

handkerchief scarf tie tiepin ribbon shoelace hairpin sunglass button key holder

belt necklace earring ring pearl jewel bead diamond bangle agate brooch

第四课时

知识与能力：通过对水果和颜色的学习，让同学们更多滴了解到了自己的身体与饮食的关系，从而学会热爱生活，调节健康的饮食，多吃水果和蔬菜，让健康与我们同行，让生活丰富多彩。过程与方法：通过简简单单的儿歌导入正文来学习本节课的单词，从而了解到了关于水果蔬菜的这一类单词，拓展到我们的日常生活，让学社产生兴趣并教会学生生活。情感态度与价值观：有老人健康的身体才有为社会做贡献的动力，要让绿色围绕在我们身边，我们就必须珍爱环境，注重饮食，加强锻炼，让五彩斑斓的生活在我们身边。重点：掌握各类水果和颜色单词并能流利地诵读，学会记忆并书写。

难点：将水果与之相匹配的颜色联系在一起并且用语言表述是本堂课的难点。教学过程：

Step1、lead in Yesterday I saw a rainbow across the sky.I think that is so beautiful, and I couldn’t find out suitable words to describe the beauty that rainbow belongs, I need your help.So, let’s learn some words about colors.Step2,begin new class Part 1, Color

1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.red white colorful orange dark pale yellow brown snowy white green gray indigo blue violet purple pink black off-white 2)give the Chinese means and ask them which kind of color do they interested in and why?

1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.apple cherry litchi pear grape pineapple peach strawberry nut orange banana chestnut melon coco watermelon lemon Hamimelon mango 2)give the Chinese means and ask them which kind of fruit do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice Teacher divide the words in two groups, students try to pick one color and try to describe one kind of fruits.Let students try their best to organize their words as they can.And then check the answer and give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard design 6

Fruits and color

apple pear peach orange melon watermelon Hamimelon cherry grape strawberry banana coco

lemon mango litchi pineapple nut

chestnut red orange yellow green blue purple

black white dark brown gray violet pink off-white colorful pale

snowy white indigo

第五课时

知识与能力：通过对动物类别内单词的学习，拓展学生的词汇量，学会运用和延伸本类别内的词汇并能够正确地读出发音，并学会拼写。过程与方法：通过延伸和拓展来学习类别中相关的单词，使用归类法辨别单词的属性和类别，加强记忆，学会巩固。

情感态度与价值观：通过对动物的了解，认识到动物也是生物群体中不可分割的一部分，学会呼吁社会人都来爱护动物，保护我们共有的家园。重点：掌握和了解关于动物的各类单词，学会记忆。难点：单词的识记。教学过程：

Step1、lead in 我们居住在地球这个大家庭中，每天都与动物们相依相伴，你们知道地球上和海洋中的动物都叫什么名字么？下面我们来学习今天的内容。Step2,begin new class Part 1, Animals on the land 1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.elephant antelope frog tiger deer donkey lion giraffe cat leopard monkey dog wolf panda duck bear kangaroo goose polar bear rabbit hen dinosaur squirrel chick hippo snake cock horse rhino bat fox hare pig zebra goldfish 2)give the Chinese means and ask them which kind of animals do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Part 2 Animals in the sea1)write English words on the black board and let students tell how many means about words do they know.dolphin shark fish sea lion lobster octopus sea horse shrimp eel whale carb mule buffalo tortoise 2)give the Chinese means and ask them which kind of animals do they interested in and why?

3)pronounce the words to the students and let them follow the teacher repeat the words in right way for several times.4)teacher give a simple check and ask some students read the words and look at blackboard to give us the Chinese mean.Step3,Practice Teacher mix all the words together and let students sort them out.Let students try their best to remember as many words as they can.And then check the answer give some claps for the students for their good behavior.Step 4,home work: write the words we have learned today each for five times.Step5,blackboard design

Animals elephant tiger lion leopard wolf bear polar bear dinosaur hippo rhino fox zebra antelope deer giraffe monkey panda kangaroo

rabbit squirrel snake bat

hare pig goldfish frog donkey cat dog duck goose hen chick sea lion lobster shrimp carb

tortoise fish octopus eel mule

词汇联想记忆法篇2

1. 联想机制

追本溯源,首先应该了解什么是联想机制。联想是将两事物连接在一起的心理活动,联想与词汇记忆是利用主观想象与客观实际的联系、知道与不知道的联系进行记忆的一种方式。联想词汇记忆包含语调、动态和语知联想, 也就是说背生词时根据生词的调、态、语的信息建立熟词与生词间的关系,使他们之间存在联系,知道其中一个环节就触动了其他任何环节。

2.记忆

记忆是一种语义认知活动,是客观世界在主观世界的反应。学习者记忆学习书本知识和实践经验,并通过思维比较分类,从事物本质和内在联系认知。所以,记忆是一切人类聪明智慧的追根溯源,是一切人类心理活动的基石。记忆从识记开始,通过在大脑中的储存和巩固,最后实现从大脑中提取知识和经验的再现。同样,在俄语学习中记忆起着重要作用。

3.词汇

词汇是语言所包含的所有语词和短语的总联系。是语词语言的元语言载体和具体体现,是构成语言的根本要素。不考虑词汇记忆就不能产生联想,就不能视听说,就无法进行实践交流。

二、基于构词法的联想实现词汇记忆

1.同根词联想法

词根是基石中的基石,是词汇记忆的主干部分,它包括了词汇的根本意义。同根词是相同词根衍生而来的源词,这种词基于词根加入前缀、中缀、后缀等,变换这类词的性质和语义。如 добро—добром—доброта—доброхот—добрый—добряк。

在这些词中有一个共通的部分,добр 是词根,意思为 “善、好”。就是说,以 добр-派生出来的词汇就是同根词。

2.词缀联想法

( 1) 后缀法

后缀法是由词根加后缀派生新词的方法,这种方法大多数派生形容词和名词,或者动词。后缀法是众多构词词素方法和构形词素方法的一种,后缀通常在词根和词干之后,有时也出现在词尾前。比如简单后缀( 其内部结构再不能切分出词素的后缀) -а,-ат,-и,-изм,-ость,-тель,-ти 等,例词: марксизм( 马克思主义) ,новость( 新闻) ; 俄语固有后缀: 副词的构词后缀即属于此类,如-е,源自形容词 искренн-е( 真诚地) ,певуч-е( 宛如唱歌般地) ,-и 代表形容词中性和阳性,大多数是复数第五格 фактическ-и( 事实上地) ,-о 源自形容词中性第一格 трудн-о ( 困难地) холодн-о( 冷冰冰地) ; 构词后缀( 用来构成新词的后缀,是俄语构成新词的主要手段,而且数量极多) 如: -ец,-ик, -итель,-ник,-чик 等。借助此类后缀构成从事某种事业、出生于某地、具有某种特征的人,例词: -ец: борец( 斗士) , горец( 山民) ,старец( 老人) ,храбрец( 勇士) 。

( 2) 前缀法

前缀位于词根之前,派生而来的新词有自己新含意, 名词前加前缀仍是名词,动词加前缀构成动词,形容词加前缀构成形容词。如名词: подгруппа( 小分组) —группа ( 小组) ,подотдел ( 分部) —отдел ( 部) ,соавтор ( 合著者) —автор( 作者) 。

( 3) 中缀法

中缀是把两个或两个以上词干借助中缀结合构成合成词的方法,包括名词、动词、形容词、副词等,这是俄语构建新词最主要的方法之一。如: языкознание( 语言学) , зуболеченибница( 牙科医院 ) ,зоопарк ( 动物园 ) ,космофизика( 宇宙物理学 ) ,электрозвонок ( 电子仪器 ) , северо-запад ( 西北 ) ,научно-технический ( 科技的 ) , самосовершенствоваться( 自我完善) 等。

三、基于语义联想实现的词汇记忆

1.词汇语义深加工联想记忆法

学习的过程从某种程度上讲也是加工的过程。像是古代磨练刀剑,越磨越锋利,刀剑的使用就会更好,俄语的学习也是这样。认知心理学家指出,信息的再加工会影响记忆质量,语词的再加工是把信息记忆与熟知信息联系在一起,对已记忆的信息进行识别认知和语义提炼。词汇之间存在同义词、反义词、语义词等关系,语义联想,如单词 вновь( 重新) 使我们联想到 заново,опять,снова 同义; смелый( 勇敢) 与 храбрый,отважный 同义,而 грустный ( 忧伤) 的同义词则是 печальный,отчаянный。反义联想: плакать-смеяться,радостный-грустный,увеличивать-уменьшать,жизнь-смерть,умный-глупый,родной-чужой, тьма-свет。

2.词汇连接分类联想记忆法

词汇学习联想策略是建立语义场的一种呈现方式。词汇的学习是为了到达预期理想效果,就该建立词汇语义关系,形成意义词汇联系,利于记忆长时保持效果。假如现需要立即记住200个俄语单词,最好的方法是把词汇进行分类,通过语义联想机制,如 учить,выучить,учиться, изучить,изучение,обучение 等。也可以按词性进行分类,如动词 учить,выучить,учиться,изучить; 名词 изучение。或者按使用词汇的范围分类采取记忆,例如 класс,доска,стол,стул,мел,учебник 等; 水果类 арбуз, яблоко,банан,персик,груша 等; 颜色 белый,жёлтый, красный,зелёный,синий,чёрный 等。

3.词汇视觉表象联想记忆法

语义联系机制的本质是通过观察表面现象进行词汇记忆,也就是把每个单词或者文章段落形成一个完整的表面现象,观察现象进行记忆。在记忆词汇时不能死记硬背,而要把词汇联系构成观察表象画面,所以,一个新词就会记忆第二个新词,不管新词是不是常见,是否生僻,都会把这些生词构成联系的画面,如 холодильник,слон 和 посадить,三个词构成一种联系的画面,就是大象被关进了冰箱里,所以就形成了这样一个画面。

四、基于语义联想建构学生词汇知识库

俄语是斯拉夫语系中的屈折语,具有显而易见的词形和语义变化,不论是在形态学还是语义形态方面,通过语义联系机制,学习者就能总结出大量具有相同或相似的语料,再根据此词汇联系记忆,逐渐巩固词汇知识,在人的大脑中形成一个知识库,并充分利用这样的知识库,学习者们的语言材料会持续增长,语言表达和语言记忆能力都会显著提高。下面是学习者在词汇学习时最常碰到的词汇, 在这里将其进行知识联想整合,通过这种语义联想构建的知识库,使学习者词汇知识更牢固,促进俄语词汇记忆的整合,有利于词汇的扎实掌握。

1. 俄语学习中经常会有表达希望或隐退的动词需要补语的第二格,利用词汇联系机制构成词汇语义场,可将一系列这类意义的单词进行分析和总结,即具有希望或回避意义的动词通常要求直接补语( 常由名词或代词充当) 第二格形式。

2.在俄语中,有一类动词具有“帮助”或“阻碍”意义,往往可要求所支配的名词或代词使用第三格形式。

3.一些具有“令……喜欢”意义的动词,在使用时句子的主体要用第三格形式。

4. 俄语中具有“支配”“控制”这一共同意义的动词很多,它们都含有共同的义素,即事物甲对事物乙的制约作用。究其实质是事物的并存关系,表达“存在”和“有”。这类动词要求名词或代词直接补语用第五格。

5. 俄语中的一些表示卑微、低下等意义的词( 动词或形容词等) 要求接前置词 перед 的名词或代词,使用第五格形式。

6. 与“对不起”、“不如 …… 谁”意义相反,表示“比 ……强”,“凌驾于……之上”意义的结构,要求接前置词 над 的名词或代词第五格形式。

7.俄语中表示坚信或怀疑等意义的动词要求接前置词в的第六格。

五、结束语

词汇联想记忆法篇3

1、读音联想记忆法

一提读音联想记忆法，有许多人可能会说，依照音标进行拼读单词很简单的，可是常常一个英语单词拼出来以后，意思却不清楚。笔者所提出的这种方法就是为了解决这个问题而产生的。

“动物”的单词是“animal”，我们尝试拼读一下，与中文的“爱你摸”音一样呢？此时，我们可以这样开始联想，小动物就是系爱你抚摸的东西，如此一来，“animal”这个英语单词的意思就非常容易记在脑海里了。有一部分英语老师非常反对初中学生在英语教材中的英文句子下面标注上相近的中文，认为这样标注会让学生的英语单词发音不够准。在此需要进一步强调的是，在拼读英语单词之时，我们可不将单词发成中文的音，而是进行标准朗读，仅仅是通过相似或相近的发音来进行联想与记忆。因为那个相似的是我们的母语，我们并不需要朗读成中文才能联想。

如“animal”这样的单词总的来说还是稍微少一些的，很多单词并不能总这样联系。然而，还存在另一种读音联想记忆法，似乎能够运用在不同类型的英语单词群里。“炸土豆条”的英语单词是“chips”，读起来脆脆的，炸土豆条不就是脆脆的吗？“拿来”的英语单词是“bring”，读起来的时候“r”发了一个卷舌的音，正好是将舌头卷向自己，所以是“拿来”，而“拿走”的英语单词是“take”，将音吐出去，正好是往外送，所以是“拿走”。此种读音的联想，俯拾即是。只要学生有心，很多看似没有什么可联想的英语单词也可以让学生挖掘出不一样的乐趣。但是，千万注意不能为了联想而刻意地去创造一些不相关的联想，这样记的单词到用之时常常不能立即反应过来。

2、字形联想记忆法

“腹部”的英语单词是“abdomen”，我们可以把“bd”想象成2个肚子大大的男士在面对面地互相打招呼，“肚子”这个意思在这句话里就充分体现出来了。“abdomen”这个英语单词并不是我们初中英语教学大纲所要求认真掌握的词汇，在此笔者为什么拿出来介绍呢？这是由于我们在学习英语的时候除了认真掌握英语课堂知识之外，还需要不断拓展自己的英语知识视野。有些英语单词，初中学生是没有必要去完全立理解与掌握，可以在平时日常生活中或阅读英语报刊时看到它就了解啥意思即可。“abdomen”这个英语单词的记忆方法，是笔者从一位在念大学的亲戚那里所了解到的。她在大学里平时需要看许多的英文原文文献。笔者曾经问过她：“那么多的英语词汇，你全看得懂？”她回答道：“许多英文单词我都不知道怎么拼，但是看到它们时一般都知道啥意思。”并且举了“abdomen”这个英文单词。

还有，“脚”的英语单词是“foot”，中间“oo”笔者将它想象成从前面看的两个脚趾头，可不就是圆圆的，至于复数“feet”，那么多的脚丫子挤在一起，还不把圆圆的脚趾挤扁成了“ee”。而“靴子”是“boot”，因为靴子有靴筒，前面的“b”正是包住脚有筒的东西。笔者将这一连串有关脚的联想向学生介绍，学生都笑了，英语教学课堂气氛很活跃，学生也在这欢笑声中轻松记住了这3个英文单词。“旅游”是“visit”，笔者则将它解释为两个人“i”一人站在一个雕像“s”旁边照相，一个人比“v”，另一个人则把脚伸了出去“t”。

刚开始笔者在英语课堂教学中向初中学生介绍这种联想记忆法时，笔者所在的学校中的年纪比较大的英语教师却持不以为然的态度，她们说使用这样的记忆英语词汇的方法，学生肯定是记住的英文单词仅仅是这个单词的其中某一个意思，而英文单词的掌握包涵这个英文单词的其他意思与使用方法。确实，了解与掌握一个英文单词并不是仅仅记住这个英文单词的某一个意思就可以了。可是，试问一下，假如连生活中最常用的意思都无法记住，那怎么能够了解这个英语单词呢，更不要提这个英语单词的用法了。笔者认为，学习事物，就是从特殊走向一般，从单个东西到总结归纳。在将这堆积木搭成一座城堡前，我们首先要把一个个积木牢牢地掌握在自己手里。经过一段时间在课堂上的推广，学生爱上了此种联想记忆方法，并且能够联想到笔者都难以想象到的地方，有时候在课堂上遇到非常有趣的联想学生与笔者也会相互交流。“背英语单词”这座比较沉重的大山被一伙具备联想记忆法的“小愚公”们轻松地移走了。

记英语单词，归根到底还是初中学生自己的事，英语教师帮不了太多。初中学生不是计算机，不是英语教师插上移动U盘将东西拷进去就行了。但是，提供简单、实用、有效、有趣的英语学习方法则是英语教师义不容辞的责任。希望笔者的这几点教学体会对广大同仁有所帮助，并且笔者非常希望自己的联想记忆法不断发展壮大，不仅仅有“读音联想记忆法”与“字形联想记忆法”，期待还有更多、更好的有助初中学生学习英语单词的联想记忆法。

托福词汇：词根联想记忆二篇4

[03:22.08]bureau n.局,司,处;社,所

[03:26.92]burgeon v.迅速成长,发展

[03:31.94]burrow n.(兔子等)所掘的地洞,v.挖洞

[03:36.53]cabin n.小屋(简陋的);船舱,机舱; v.住在小屋里

[03:39.14]cabinet n.柜,橱,内阁陈列柜

[03:44.91]cable 电缆缆绳电报

[03:51.04]cactus n.仙人掌

[03:54.07]cafeteria n.自助餐厅

[03:58.07]calcium n.钙

[04:00.55]calculate vt.计算;估计;计划,推测打算

[04:06.16]calculus n.微积分;结石

[04:10.22]calendar n.日历历月历日程表

[04:17.84]calibration n.校准;标定,刻度,标度

[04:21.55]camouflage n./v.掩饰,伪装

[04:25.33]campaign n.战役;运动竞选活动参加竞选

[04:31.57]candidate n.候选人

[04:36.24]cannibalism n.同类相食

[04:39.14]canopy n.蚊帐,华盖天棚

[04:43.82]canvas n.粗帆布,画布

[04:47.05]canyon n.峡谷

[04:49.77]capability 能力性能容量

[04:54.99]capacity 能力身份容量

[04:59.77]cape n.披肩,斗篷;海角岬

[05:04.60]capillary n.毛细血管

[05:07.45]captive n.俘虏,被监禁的人猎物

[05:12.09]carbon n.碳

[05:14.79]cardiac a.心脏的,心脏病的; 强心剂;患心脏病的人

[05:19.80]cardinal adj.主要的,重要的n.红衣凤头鸟

[05:26.27]cargo n.船货,货物

[05:29.42]caribou n.北美驯鹿

[05:33.83]carnivore n.食肉动物

[05:36.97]carp n.鲤鱼

[05:39.97]cart n.二轮运货马车大车手推车

[05:45.46]cartilage n.软骨

[05:47.76]carve vt.刻,雕刻;切开

[05:52.04]cascade n.小瀑布

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词汇联想记忆法篇5

n.跳起,弹回

bound

v.跳 a.受约束的,注定的

boundary

n.分界线,边界

bow

n.鞠躬弓形蝴蝶结

bowel

n.肠,内部

bowling

n.保龄球运动

boycott

n.&v.(联合)抵制,拒绝参与

brace

v.使防备,支持

bracket

n.括号

brake

v.刹车 n.闸

brand

n.商标 v.使铭记

brandy

n.白兰地酒

brass

n.黄铜,铜器

breach

n.裂缝 v.打破

breadth

n.宽度,幅

breakdown

v.垮,损坏

breast

n.胸膛,乳房

breed

v.繁殖 n.品种

breeze

n.微风,和风

brick

n.砖

bride

n.新娘

brief

a.简短的 n.简报

briefcase

n.公文包,公事包

brilliant

a.光辉的,卓越的

brim

n.边缘,帽檐

brisk

a.轻快的,刻薄的,生气勃勃的

brittle

a.易碎的,脆弱的

brochure

n.小册子

bronze

n.青铜(色),青铜制品

brook

n.小河,溪

brow

n.眉(毛),额

browse

v.浏览 n.嫩叶吃草

bruise

v.使...受挫伤 n.伤痕

brutal

a.残忍的,严峻的

bubble

n.泡,泡沫

bud

n.芽,发芽

budget

n.预算

buffet

n.自助餐

bug

n.臭虫,

bulb

n.灯泡,球状物

bulk

n.体积,大批m

bulletin

n.公报,公告

bully

n.恃强凌弱者v.恐吓

bump

v.颠簸着前进n.碰撞

bunch

n.一串,一群

bundle

n.捆,包

burden

n.担子,负担

bureau

n.署,局

bureaucracy

n.官僚,管理人员

burglar

n.窃贼,破门盗窃者

bypass/by-pass

n.路旁,迂回的旁道

cab

n.出租汽车,司机室

cabbage

n.洋白菜,卷心菜

cabin

n.客舱小(木)屋

cabinet

n.橱柜,内阁

cable

n.电报电缆

calcium

n.钙

calculate

v.计算,计划

calorie

n.卡路里,大卡

campaign

n.战役,活动

campus

n.(大学)校园

cancel

v.取消相互抵消

cancer

n.癌

candidate

n.候选人,报考者

cannon

词汇联想记忆法篇6

在高端词汇中，我们会碰到各种各样分门别类的词汇，把这些词汇按照各种类别把它区分开来加以背诵，就可以收到非常好的效果，

比如说以下单词，都是和疾病有关的：

hepatitis 肝炎 neurosis 神经病

nephritis 肾炎 psychosis 精神病

gastritis 胃炎 derangement 精神错乱

pneumonia 肺炎

bronchitis 支气管炎

encephalitis 脑炎 mania 狂热

laryngitis 喉炎 dipsomania 嗜酒症

arthritis 关节炎 kleptomania 盗窃癖

megalomania 自大狂

leukocyte 白细胞 pyromania 纵火狂

leukemia 白血病

hemophilia 血友病 phobia 恐惧症

hemorrhage 大出血 cynophobia 恐犬症

anemia 贫血 gynophobia 恐女症

amnesia 健忘症 distraught 心神狂乱

aphasia 失语症 hysteria 歇斯底里

asthma 哮喘 hypochondria 忧郁症

asphyxia 窒息 euphoria 欣快症

anorexia 厌食症 stupor 昏迷

dyspepsia 消化不良 coma 昏迷

dyslexia 阅读障碍 dizzy 头晕眼花

flatulence 肠胃气涨 vertigo 眩晕

concussion 脑震荡

ailment 小病 hypnosis 催眠状态

fracture 骨折 tumor 肿瘤

diabetes 糖尿病 lump 肿块

myopia近视 leprosy

astigmatism 散光 insomnia 失眠症

measles 麻疹 paralysis 中风瘫痪

allergy 过敏症 addiction 吸毒上瘾

convulsion plague 瘟疫

spasm 痉挛，抽筋 contagion 传染病

automatism 无意识行动

torpor 有气无力

又比如说以下单词，都是和音乐有关的：

solo (aria) 独唱;独奏 fantasia 幻想曲

duet 二重唱 capriccio 随想曲

trio 三重唱 concerto 协奏曲

quartet 四重唱 rhapsody 狂想曲

ensemble 大合唱 serenade 小夜曲

note 音符 sonata 奏鸣曲

scale 音阶 gamut 全音阶 symphony 交响乐

movement 乐章 lullaby 摇篮曲

score 乐谱 requiem 安魂弥撒

madrigal 情歌 reverie 梦幻曲

overture 序曲 coda 尾声

prelude 序曲 finale 尾声

piano 轻柔的 forte 强音的

crescendo 音乐渐强 decrescendo 音乐渐弱

soprano 女高音 tenor 男高音

burlesque 讽刺滑稽的戏剧 audition 试唱

cantata 清唱剧 rehearsal 排练

oratorio 清唱剧 debut 初次登台露面

operetta 小歌剧 premiere 首次公演

melodrama 情节剧 farewell performance 告别演出

farce 闹剧 rendering 演出;翻译

skit 小喜剧 staccato 断音的

pageant露天历史剧;壮观的游行 pirouette 脚尖立地的旋转

pantomime 哑剧 ballerina 芭蕾舞女演员

pastiche 混合作品 maestro 音乐大师

ditty 小曲，小调

minuet 小步舞 choir 合唱团

repertoire 常备剧目 chorus 合唱团

ballad 歌谣，小曲 orchestra 管弦乐队

percussion 打击乐器 troupe 歌剧团，剧团

baton 指挥棒 band 乐队，乐团

harp 竖琴 tambourine 手鼓

harpsichord 键琴(钢琴的前身) cornet 短号;圆锥形蛋卷

bassoon 低音管 trumpet 小号

大家在背诵词汇时，要多做有心人，善于把这种同类的词汇总结出来便于记忆，

词汇联想记忆法篇7

本文作者在大学英语词汇教学中,对相同的班级分别采用了语境学习法和联想记忆法的教学来作对比。实验对象为2013级C2班学生共84人,高考英语平均成绩38分,使用教材为《新编大学英语》第一册第一、二单元。两个单元单词数均在60词左右,第一单元单词使用联想记忆法,第二单元单词使用语境学习法。在语境学习法教学中,老师让学生通过理解文章去识记单词,再让学生复习课文,最后进行测试。10分钟后,90人记得;1小时后,60人记得;第3天30人记得;1周后,20人记得;学期结束时10人记得。

在联想记忆词汇教学中,作者根据人的记忆特点,因而采用不同方式通过对单词的逐个拆分并进行情景联想,再让学生根据联想的情景对所学单词进行记忆。主要采用以下几种方式进行教学:

一、谐音联想

谐音联想是把单词的发音或者是近似发音和单词意思联系起来构成一个情景,也就是在学生的大脑中形成一幅图像,这样的图像最好具有夸张的的动作或表情和鲜艳的色彩的特征。如:

bomb n. 炸弹谐音:“嘣”,联想:炸弹爆炸“嘣”的一声。

deny v. 拒绝,否认,不承认,谐音:抵赖。联想:他犯了罪,还想抵赖警察的调查,否认自己的犯罪行为。

二、拼写联想

拼写联想是根据单词的字母组合规律,把单词拆分为完整或近似的英语单词或者汉语拼音,或者把一些字母组合联想成为汉语词语的首字母组合,再把拆分出来的汉语和单词意思联系起来构成一个情景。如:

long a.长的,谐音及拼写:龙联想:龙有长长的身体。

hesitate v.犹豫,踌躇拆分: he他,sit坐,ate吃,联想:他在那里坐也不是,吃也不是,很是犹豫。

三、押韵法

这种方法是把拼写近似的单词和发音押韵的单词放在一起进行联想,这种方法也可以叫做对比联系。如:snake / snack /sneak,这三个单词的意思分别是“蛇”,“点心、小吃”,“偷偷的进行”。用对比联系的方法想象一幅场景: 一条snake,想吃snack,偷偷sneak。押韵使得读起来朗朗上口,同时在学生的头脑中会出现这样的场景:一条巨大的色彩鲜艳的蛇,想吃别人家里的美味可口的点心,于是就偷偷的溜进人家的厨房。通过这样的对比联系,学生就可以很好地区别这三个单词的发音、拼写及意思了。

四、综合联想法

也就是说,一个单词被拆分出来的,一部分完整的单词或者拼音,另一部分是采用谐音记忆。如:

apartment n. 公寓,房间,拆分: a一个, part分开, ment谐音“门徒”。联想:一个被分为很多房间的公寓是给门徒们住的。

采用以上各种方式进行联想教学后,对学生进行测试, 10分钟后98人记得;1小时后95人记得;第3天85人记得;一周后75人记得;学期结束时,70人记得;

用两种方式进行教学之后,作者还对这两种单词学习方法进行了问卷调查,结果显示,98%的学生认为采用联想记忆法能够更快更好的记忆单词,并且一旦记住之后不容易忘。而采用语境学习法记忆单词,难度大且必须阅读大量的英文材料,除了会花费大量的课余时间之外,见过的单词很快就会忘记,多数学生表示一般不会采用语境学习法记忆单词。而联想记忆法则采用的是用熟悉的内容那个基本不熟悉的内容,用简单的内容去记忆难的内容,通过这样的联想, 单词学习不再是枯燥无味, 因而很多学生表示会因此对英语学习有信心和产生兴趣。

通过本次试验,作者认为,对于英语基础较为薄弱的学生,短期内大量积累词汇是很重要的。而用两种方法对比结果可以看出,用语境法去识记单词的效果显然不是理想的, 而用联想记忆法学习单词可以取得较好的效果。此外,用联想记忆法学习单词,在短时期内可以积累很多单词,以前觉得非常困难而又枯燥乏味的事情现在变得有趣而轻松,学生更容易看到成果,因为有一定的成就感而产生对英语的兴趣。语境法学习单词对英语基础较高的学生来说会更适合。因此,作者个人认为,大学英语的词汇教学不应该用某种统一的方式去教授,应该以学生为中心,只要学生愿意,能够对英语词汇学习产生兴趣和有学习动机就是关键。不仅要因“材”施教,更要因“才”施教。只有灵活机动的以人为本,以学生为中心,才会在英语教学中取得更好的成果。

摘要：学习英语,词汇是基础。词汇对于英语学习就如同建筑材料对于摩天大楼。而对于词汇教学和学习从来都存在着不同的看法,很多人主张词汇学习不应该单独地死记硬背,而应该放在语境中学习,即语境学习法,因而学习者应该通过阅读大量的英文材料来积累单词和习得词汇。本文从另外的角度——联想记忆法来探讨英语词汇的学习。

关键词：词汇,语境学习法,联想记忆法

参考文献

[1]Norbert Schmitt&MichaelMc Carthy,Vocabulary:Description,Acquisition and Pedagogy.Shanghai Foreign Language Education Press.2002.

浅谈英语词汇教学中的联想记忆篇8

关键词：联想　方法　音　形　义

英语词汇是学习英语的基础，对于英语学习者来说要学好英语，掌握一定量的词汇是关键。对于初中学生来说，学习英语最难闯的关也是词汇关。教学中产生的两极分化现象，也多半是由于学生记不住单词，继而不能理解全文，产生厌学，导致弃学情绪。所以如何使学生轻松、有效地掌握一定量的词汇，过好学习英语的第一关，一直是我们应该思考的问题。

词汇学习既是一个客观的记忆过程，也是一个主观的认知过程。因此，词汇教学中我们应关注两个问题：一是英语学习的方法，二是词汇的音形义。把握了这两个突破口，也就找到了词汇教学的途径。

一、英语学习的方法——联想记忆

首先，我们先谈一下什么是联想。简单地说，联想就是搭起一座记忆的桥梁，利用我们熟悉的事物连接新的信息，节省时间并强化记忆效果的方法和系统。利用联想，我们将以前学过和现在要学的词汇，转换成连贯的、有提示的、有线索的词汇数据库，记忆就成为取之不尽、用之不竭的源泉了。

联想的方法有很多，英语词汇教学中通常采用的联想方法有同音联想、近音联想、谐音联想、词缀联想、词中词联想、近形联想、象形联想、会音联想、同义词联想、反义词联想、上下义联想、一词多义联想等，本文不再一一详述。下面谈一下如何在英语单词的音、形、义方面展开联想，记忆单词。

二、单词的音、形、义

1.单词的音。英语是拼音文字，一个词的发音与拼写密切相关，英语中大约有70%左右的单词我们可以实现“认读、拼词、记忆”的有机统一。因此，通过正确读音来正确拼写单词是英语初学者过词汇关的一条捷径。我们在英语中要关注字母与字母组合的读音规律，启发学生教学感知语音与拼字之间的有机联系。如五个元音的读音规则及各个字母组合的规律。在教学中我们对此很关注，在此不作赘述。下面说一下如何在单词的音方面展开联想。

（1）同音联想。在相同发音的两单词间建起联想，增加对比记忆。例：flower—flour, write—right, where—wear, by—buy, weather—whether, meat—meet, high—hi, sun—son, hear—here, too—two等。

(2 )近音联想。在读音相近的两个词之间建起联想。近音词也是学生爱记的词，放在一起有利于区別记忆。例：girl—goal, floor—flour, quite—quiet, gray—green, lid—lead, sheep—ship, will—wheal, puddle—paddle, merry—marry等。

（3）谐音联想。因英语与汉语之间的音近关系产生的联想。这种联想很大程度上能把单词的音和义结合起来，很有意思，能够激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛。例：tongue 烫（舌头）, mouse 猫死（老鼠称王），fuel (燃料) 费油，bar爸（在酒吧）等。

2.单词的形。从单词的形上去展开联想记忆单词，更利于单词的正确书写。

（1）词缀联想。英语单词中很大一部分是通过派生方式产生的。所以我们词汇教学中可以有意识地帮助学生学习构词知识，探讨词的构成，减轻词语的学习难度，扩大词汇量。英语词缀分为前缀和后缀，前缀通常改变单词的词意，后缀通常改变单词的词性。

初中英语中常见的前缀有re-再，又；dis-不；un-不。例：reuse, retell, return dislike , discover , disadvantage, unhappy, unknown, unusual等。常见的后缀有形容词后缀-en, -ern, -ful, -able, -al, -ing,-ed; 名词后缀 -ing, -tion, -ist, -er副词后缀-ly

例：woolen, wooden, western, eastern, southern

helpful, useful, wonderful

enjoyable, comfortable

national, personal

interesting, surprising, amazing

interested, surprised, amazed

building, crossing, meaning

pollution, invention, celebration

scientist, artist

singer, writer, teacher

finally, correctly, really

通过词缀联想，我们可以由一个词记住与之相关的一串词。如science—scientist—scientific, happy —unhappy—happily等。

词缀联想在很大程度上降低了记忆难度，减轻了记忆的任务。

（2）词中词联想。在新学的单词中包含我们学过的一个旧单词，我们就利用这个旧单词展开联想记忆新单词。这种方法有趣又简单，它把词形与词义有机结合。

例: plant 植物根部有蚂蚁，grain 谷物有雨长得好，soil 土下面有油，turkey火鸡尾巴上挂钥匙，represent礼物代表我的心，tent 十根支架支起帐篷，Japan 日本产平底锅，office 离开冰冷的办公室，oxygen 你对什么气体知之甚少，Easter 复活节源于东方还是西方。

（3）近形联想。形近的两个词是我们极易记混弄错的,近形联想和对比记忆有利于固旧学新。例：proper—paper 合适的纸，centre—concert 中心音乐会，kitchen—chicken 厨房里有鸡，modern—model 现代模型，camel—camera 骆驼爱照相，season—reason 喜欢哪个季节需要理由吗，fear—bear 害怕熊，she—shy 她爱害羞，boy—toy 男孩爱玩玩具，watch---match 观看比赛。

（4）象形联想。汉字中有很多象形字，那么英语中有没有呢？经过观察和分析，有些单词可以发挥想象力，将它们与形联系对比记忆。

例：elephant 两个e像不像大象的眼睛，中间的l 像不像大象的鼻子；banana中的b可看做香蕉柄，anana可看做一个个香蕉；bed中的b 和d 是床的两头，e 是床板；beard中的b和d像不像耳朵侧下方长出的卷曲的胡须。

3.单词的义。意义是单词的核心。词汇的意义可分为基本意义、外延意义、内涵意义、搭配意义等。我们首先要掌握的是单词在课文中的基本意义。在意义方面我们也可以展开联想。

（1）会意联想。英语中的合成词绝大部分都是会意词。知道构成合成词的分单词是什么意思，合成词的意思就不言而喻了。

例：cardboard, bookstore, sidewalk, housework, weekend，Timetable, moon cake, somebody, northeast, hometown等。

（２）同义联系。同义词是一个单词的同义或近义表达。同义联想是对单词的横向扩展。需要指出的是，没有完全相等的两个同义词，即使意义相同，用法上也有很大差别。所以同义词联想时，联想其区别，更有助于我们对词汇的掌握。

例：sick—ill, right—correct, follow—understand, except—but, else—other, special—unique, almost—nearly, through—across, grow—plant

(3)反义联想。反义联想利用的是对比记忆，初中词汇中大约有200对反义词。

例：buy—sell, rich—poor, over—under, receive—send, full—empty, often—seldom, fail—succeed, clean—dirty, easy—hard等。

(4)上下義联想。也称归类联想。我们在记忆一堆单词时，先分门别类，更利于我们记住这一单词。单词有很多类别。

例: traffic tools—bus, car, truck, jeep, taxi, train, plane, spaceship; animals—tiger, lion monkey, horse ,bear, zebra, duck, mouse等。

（5）一词多义联想。英语中有些单词一词多义，为了区别它们的不同意义，我们可设置一个特定的语境。