大学生新生调查表（共9篇）
大学生新生调查表 篇1
立足平凡，追求卓越，务本求真，开拓进取—广东医学院药学院学生会
药学院
亲爱的同学们:
为了了解同学们对大学生活的适应情况,对同学们在学习、生活、工作、人
际关系等方面的不适应情况做出及时的调整,使同学们尽快适应大学生活,特设
此问卷,我们会对你的答案进行保密,你的作答对我们的调查很有意义,请同学们
如实填写,谢谢合作。
药学院团委学生会调研部
二〇一一年八月二十七日
注：本问卷在没有特别说明的情况下为单项选择，横线部分为问答题。基本信息：你的性别：男（）女（）你所在班级：___ 班 2011级新生调查问卷
1、你是否已经适应大学生活？（）
A、是B、否
2、请问你的大学目标是（）
A、现在还很迷茫，尚未打算
B、以锻炼自己为主，将学习放在一边
C、以优秀的学习成绩为前提，积极参加各项活动锻炼自己
D、以学习为主，希望将来能考上研究生
3、入学后你对本专业的满意程度如何？（）
A、十分不满意B、与想象有些差距
C、符合自己的想象D、比想象中的好
4、在大学，你认为学习还重要吗？（）
A、很重要B、重要
C、不重要D、很不重要
5、你对大学这种自主学习的方式有何看法()
A.很好，可以有更多时间发展自己的兴趣
B.很好，摆脱了老师家长监督式的学习方式
C.不好,容易放松自己D.不好,与老师交流太少
6、你对由学生自发组织活动有何看法()
A.很好,可以锻炼自己组织方面的能力
B.很好,可以搞自己喜欢的活动
C.不好,学生自发组织的活动质量不够好
广东医学院药学院学生会
立足平凡，追求卓越，务本求真，开拓进取—广东医学院药学院学生会
D.不好,学生干部的工作量太大，会影响学生干部的学习
7、对于师兄师姐担任辅导员助理，你们的看法是：（）
A、很好，他们给予许多帮助B、还不错，有了家的感觉，有了方向
C、不是很好，作用不大D、不行，他们责任感不强
8、你还想从老师和师兄师姐那里了解什么情况？（可多选）（）
A、各种社团活动B、团委与学生会的情况
C、奖助学金的评比D、综合测评的有关内容
E、本专业的发展前景及各个方向的区别
F、如何尽快适应大学生活G、其他 _________
9、你希望举办哪些知识讲座？（）
A、为人与处事B、生活技能C、英语学习
D、专业知识E、其他__________________
10、当你在工作和学习中遇到你不懂的东西会怎样()
A.请教别人,结合自己的想法去做B.请教别人,按他的办法去做
C.只凭自己的直觉去做D.感到很烦脑,想逃避
11、你是否会关注你身边的同学的生活状况()
A.很关注,并主动提供帮助B.比较关注,向我求助时肯定会帮
C.想关注,但觉得别人的事自己不便过问D.不关注,只做好自己就行
12、你对宿舍环境设施有何看法？
A、环境优美，设施完善B、环境优美，但设施不足
C、环境比想象中的要差，但设施还算完备D、环境恶劣，设施不足
13、在接下来的日子里，你有哪些短期计划？（）
A、把主要精力放在学习上，打好基础
B、积极参加团委学生会工作
C、参加社团，发展自己的兴趣
D、成为班委，为班集体服务
E、还处于迷惘状态，暂无计划
14、你入学以来对哪一方面的情况不太了解？需要学院为你们提供怎样的帮助？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 非常感谢你参与我们这次的问卷调查，祝你的大学生活丰富多
彩，取得丰厚的收获。
广东医学院药学院学生会
大学生新生调查表 篇2
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取我校信息学院、人文学院的2014级入学的新生659名, 除外经全面系统检查器质性病变1名和不愿意接受调查3名, 剩下655名大学生均自愿接受调查, 其中男生341名, 女生318名, 年龄17~23岁, 平均19.31岁。
1.2 研究方法
充分利用大学生健康教育课程平台, 分别于开课前后对大学生进行问卷调查, 筛查大学生亚健康发生情况, 所有数据录入Excel表格。亚健康判定标准:采用王琦设计的亚健康筛选表[3], 积分≥22分, 且症状持续6个以上的大学生可评判为亚健康状态。
1.3 干预策略
(1) 取得管理部门重视, 设置大学生健康教育课程, 制定大学生健康教育计划; (2) 根据国家和省里对大学生健康教育的统一要求, 组织编写大学生健康教育教材; (3) 改革传统健康教育教学模式, 充分利用多媒体、校园网络、宣传栏等教学手段; (4) 以校医院医疗环境为基础, 增设心理咨询诊室, 加强心理辅导, 为大学生身心健康服务; (5) 学工部门科学规范学生的学习生活作息时间; (6) 校园餐厅注意膳食结构中各种营养素的合理搭配和食物选择的多样化; (7) 鼓励大学生积极参加体育锻炼, 积极优化大学生体育教学改革, 营造浓厚的校园体育文化氛围, 把终身体育作为大学生体育的目标。
1.4 统计学方法
采用SPSS 13.0统计学软件分析整理, 计数资料以百分率表示, 开课前后比较采用χ2检验, 以P<0.05为差异显著, 有统计学意义。
2 结果
655名2014级大学新生健康促进干预前后亚健康检出情况, 干预前检出率74.5%, 干预后检出率66.7%, 干预前后比较χ2值为9.568, 有统计学意义 (P<0.05) ;其中男生干预前后检出率分别为64.8%和60.4%, χ2值为1.409, 无统计学意义 (P>0.05) , 女生干预前后检出率分别为84.0%和72.6%, χ2值为11.994, 有统计学意义 (P<0.05) ;干预前后男女生对比χ2值分别为31.414和11.019, 有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。
3 讨论
造成大学生亚健康状态的原因来自多个方面, 既有外部环境影响因素, 又存在大学生内部心理因素。社会竞争激烈、生活节奏加快、生活环境改变、学习压力、择业压力以及人际交往压力等社会生活环境导致不少大学生出现记忆力下降、恐惧无助、反应迟钝、烦躁焦虑、神经衰弱、心理抑郁等表现。许多大学生膳食结构不合理, 三餐营养搭配不科学, 睡眠起居不规律, 常因熬夜晚起不吃早餐, 更有同学偏食嗜好, 饱一顿饥一顿导致身体营养摄入不均衡, 进而影响身体健康。有些大学生为了身材美, 盲目节食减肥, 摄入的营养不能满足正常生理的需要, 导致身体出现营养不良。很多大学生忽视体育锻炼, 长缺少体育运动, 体能减低心肺功能减弱, 易出现疲劳、精神萎靡、头晕耳鸣、神经衰弱等症状。此外营养过剩缺少运动导致很多大学生肥胖超重、行动不便[4]。
本研究结果显示, 健康促进策略干预前后, 大学生亚健康检出率明显减低, 表明通过大学校医院医务人员加强对大学生健康教育和健康促进力度, 一方面明显提高大学生对亚健康危害的认知, 另一方面可及时发现处于亚健康状态的学生, 积极分析导致大学生亚健康的原因, 帮助大学生稳定不良心理情绪, 改变不良生活习惯, 科学膳食劳逸结合, 尽早消除亚健康对学生的不良影响, 切实改善提高大学生在校期间的学习和生活质量[5]。本研究显示, 女大学生干预前后亚健康状态检出率明显高于男大学生, 分析其原因, 一是由于生理上的差别;二是女大学生缺乏体育锻炼情况明显多于男生;三是同样面临就业的压力, 女大学生就业的压力明显比男生更大[6]。
亚健康状态严重影响在校大学生的身心健康, 高校管理部门应提高认识, 加强对大学生健康的教育, 改革传统健康教育模式, 采取科学有效的健康促进干预措施, 帮助大学生树立现代健康理念, 养成健康的生活习惯, 科学健身, 合理膳食。同时关注大学生心理健康状况, 缓解精神压力, 协调好人际关系, 为将来适应社会打下良好的基础。本研究表明, 健康促进干预策略可有效对缓解和减少大学生亚健康的发生, 对早发现早干预大学生亚健康情况具有积极的社会意义, 为高校大学生健康教育提供健康促进策略理论支持。
参考文献
[1]王利森.大学生生活方式现状及其对体质的影响[J].安徽体育科技, 2007, 28 (3) :60-63
[2]由娟.大学生亚健康调查[J].现代预防医学, 2007, (34) :276-277
[3]王琦, 高京宏, 李英帅, 等.亚健康筛选方法研究[J].北京中医药大学学报, 2006, 11 (11) :725
[4]张念坤.高校大学生亚健康状态的成因与干预措施[J].价值工程, 2011, 35 (121) :241-242
[5]赵光禄, 王素娟.亚健康状态对大学生的危害及干预措施[J].考试周刊, 2012, 75:156-157
大学新生生活现状的调查 篇3
关键词：大学新生 生活现状
大学是人生的重大转折点，然而初入象牙塔，面对全新的生活，许多新生在思想、心理上都会产生许多困惑和矛盾，从而导致了一些新生在大学生活中出现许多不适应的现象。这其中，有一部分同学显得无所适从，不同程度地影响了正常的学习和生活，甚至带来很多严重的问题。根据新时期大学生的特征，从生活的适应性的角度，研究大学新生存在的一些适应性问题是十分必要的。
1 调查对象及方法
1.1 对象 渭南师范学院新校区和北校区的大学新生
1.2 方法 以班级为单位，对不同的专业在不同时段进行随机抽样调查。调查所用问卷主要内容包括人际关系、学习、环境、生活和心理5个适应因素。
2 生活适应的相关结果
2.1 调查对象的基本情况 本次调查共发放问卷900份，回收问卷771份，问卷回收率为85.67%，在回收的问卷中，有效问卷为650份，问卷有效率为84.3%。其中，1992-1993年出生的占86.3%；男性121名，女性529名；城镇生源31.7%，农村生源68.3%；独生子女占18.2%，非独生子女占81.8%；家庭经济情况困难的占31.3%。
2.2 调查的相关结果
2.2.1 离家的困惑 当代大学新生绝大部分都是90后，进入大学前对大学校园都充满了憧憬，对大学的现实性和社会性缺乏全面的认识，这种理想与现实之间的差距会造成他们情绪上的失落感。尤其是进入大学后都没有主动地去确定新的目标，往往被动地按照学校的安排简单重复地生活，从而产生对大学的失望感。离开了家人的呵护和亲密朋友的陪伴，在一个陌生的地方真正开始独立生活，许多新生因为独立生活能力的欠缺而感到无助，因为习惯性亲密关系的缺乏而感到孤独。当学生在集体生活中得不到同学的关心也不能得到家长的关怀时，就会心生埋怨与孤立情绪，出现无所适从的状态，但又不知道如何去排解困惑，进而可能诱发深层次的心理问题。在调查中，有63.2%的新生表示需要时间慢慢适应大学生活，仍然有3.3%说很难适应（表1）。
2.2.2 生活环境的落差 大学新生来自全国各地，也有一部分来自比较遥远的城市和农村。来到大学，必然会面对自然环境、地域环境的改变。南北地方环境的差异、城乡生活的差异、强烈的贫富差距以及校园环境风气的差异等等，都会造成学生心理很大的落差，带来不可名状的自卑感和浮躁。特别是，由于自我意识的发展，新生会对自己的外貌、能力、价值和别人对自己的评价有了更多的关注，当理想自我与现实自我发生矛盾时，容易产生消极的自我评价，使得他们不能更好地融入群体生活[1]。来到一个陌生的环境生活，有的新生能很快“入乡随俗”。调查显示，80.6%的新生对于当地的方言没有太大的不适应，并有13.7%呈慢慢适应的状态。可是有的新生却相反，他们非常拘谨、胆小，平时又缺乏与别人的交流沟通，显得有些不太合群，导致需要很长时间才能适应学校的生活。从整体上看，在调查中发现对于目前的大学生活，有36.3%的新生比较满意，但也仍然有36.6%不太满意（表2）。
2.2.3 生活习惯的困窘 青年期的新生独立意识较强，却又存在依赖的心理[1]。很多大学生都意识到自立自强的重要性，但是在实际生活中仍有一部分学生缺乏生活自理能力和相应的生活常识。来到集体宿舍，每个人不同的生活习惯难免会影响对他人的看法，甚至会造成对他人的厌恶感。而且不同的人作息习惯不同，有相当一部分学生的睡眠质量受到影响。面对大学的自由式生活，很多新生会形成不规律的生活作息习惯，甚至造成神经衰弱。调查显示，有39.1%的新生不习惯学校的作息时间，33.4%的学生感到自己的起居生活不规律（表3）。好多大学对大学新生的内务考核有一定的要求，所以每天都要打扫宿舍卫生。对于一些独生子女来说就不愿意去分担宿舍内务的任务，这样会影响到宿舍内部的人际关系。换了一个新环境，饮食方面也会有所不一样，可能由于水土不服、饮食习惯的偏差和个人喜好的不同，新生一开始会形成不健康的饮食习惯。调查显示，大约有25%的同学感觉对学校的饮食不满意，59%的同学表示不习惯当地的饭菜。也有相当一部分大学生由于不按时就餐，饿的时候就随便买些饼干、方便面之类的零食充饥，这些都影响了正常的饮食规律。总体上，面对生活习惯的困窘，有43.1%的新生是由于饮食的不适应，16.4%是由于作息时间的不适应，仅有4.2%是因为其他原因。
2.2.4 经济方面的紧张与混乱 进入大学，结束了高中紧张烦躁的生活，远离了父母的束缚唠叨，大多新生开始了自由式而无计划的生活。如今，在大学的自主生活中，一切生活所需都要自己购置，而面对花色品种繁多、琳琅满目的商品，大部分学生会觉得无从下手，部分学生一般都会想买什么就买什么，想怎么玩就怎么玩，认为没钱了父母就会补给，在经济上拥有了较大的自主支配权，从来不会考虑如何合理管理使用生活费这个问题。
在调查的人群中，68.3%的新生来自农村，并且有31.3%的新生家庭经济情况困难。现在的大学生赶时髦、讲排场的风气越来越浓，有些还过于追求所谓的“社会化”，有的学生常出现“经济危机”，由此会影响学业的完成和导致心理问题[2]。有49.3%的学生表示日常生活消费紧张，于是以各种名义向父母追加生活费用，或者是向朋友借钱以抵日常开支，导致经济方面的混乱。另外一些学生则投入“经商”热潮，而大部分学生在业余时间靠兼职打工来赚取生活费用。
2.2.5 课余生活的丰富与空虚 相对高中生活来说，大学的课余时间增多，丰富多彩的文化活动也增多了，但是对习惯被安排的学生来说，要自己安排那么多的课余时间还不太适应。调查显示，面对大量的闲暇时间，只有17.7%的新生能够做到合理安排，而19.5%的新生是处于一般状态，17.1%的新生是比较混乱甚至是很糟糕（表4）。新生的空暇时间主要用来看书、学习，也有部分的学生用来进行娱乐、运动和参加社团活动等。而且只有26.5%的新生没有参加社团活动。其中，有些新生认为参加社团的目的不仅是为了锻炼自己，还有利于综合测评加分。当活动与学习之间发生冲突时该如何选择，这对大多数新生来说也是一个棘手的问题。有些同学积极参加各种活动，每天忙得不亦乐乎，但是却有小部分同学不知道自己在为什么而忙；而有些同学则既不想学习，又不参加活动，课余时间大多数在寝室中荒废，每天无所事事，由此产生空虚感和厌倦感。也有一小部分学生经常光顾网吧、桌球厅等娱乐场所，甚至无节制地沉迷其中。这表明，82.3%的新生都面临着合理安排课余时间的难题。
2.2.6 管理方式的宽松与失落 在中学，学校对学生的管理和学习指导都比较具体，校规较严格，学生自由支配的项目和时间不多。相比而言，大学的管理制度较为宽松，大学鼓励学生的个性发展和自我能力的发展，所以在学习科目、时间支配、生活安排等方面的自由空间较多，在班级、宿舍、社团等都是以学生自我管理为主。学习中无人督促，生活中无人管理监督，自己不但要学会管理自己，还要适当地管理他人。突然的转变让部分新生无法适应，有些新生也不去尝试适应，反而任由自己随心所欲，甚至有29.6%的新生不知道如何去改变这种状况。长时间的无规律无管理的生活会使新生心里出现一些排斥现象，不愿意去做自己不想做但应该要做的事情。过于松懈的生活会引起诸多情绪纠结，当情绪无法疏解调适时，将不利于新生的心理健康发展[3]。
2.2.7 自我角色转换的挑战 当今的大学生很多都是家里的“小皇帝”和“小公主”，在高中阶段是学校里的优等生或者是班里受人关注的人。而在人才荟萃的大学校园里，大多数新生可能只是一名普通的学生，因此不能表现出自己的优势，而且还要一下子从别人以自己为中心转变为自己去适应他人和环境的状态，当自己的心态不能相应地得到调整时，新生就会容易表现出苦恼、焦虑和无所适从的现象。此外，大学也是半个社会，不再像高中生活那样一切以学习为主，在大学除了要学会学习，还要学会处事与做人，并且要在新的环境里寻找适合自己的角色和位置，这种自我角色的转变不仅会导致内心的冲突，它还会影响到人格的完善[4]。很多学生都是带着家人的高期望进入大学，也通过各种途径了解到社会就业的高要求和高标准，即使还没有到工作的时候，他们也会产生对社会的适应和社会角色的确定的焦虑感。调查显示，有70.6%的新生时常关注自己的专业以及将来本专业的就业情况，56.3%的新生有想过自己的职业生涯规划但没有实施，也有0.6%的认为没有那个必要。其中有20.5%的新生已经尝试去拓宽知识结构和能力结构方面以提升自己了。这表明，如何转变自己的角色，如何更好地适应大学生活，从而为未来努力，正是摆在大学新生面前的严肃课题。
总之， 面对全新的大学生活，新生难免在生活中会遇到各种各样的障碍和困难，或多或少都会出现一些不适应现象，这需要大学的各种职能部门从自己的责任出发，广泛关注大学新生，了解不断变化着的大学生的生活状态，根据不同地域、民族、类型学生的特点，采取不同的教育手段，抓住新生入学的关键时期，进行正确的引导，帮助学生更好更快地适应大学生活。
参考文献：
[1]冯江平，安莉娟.青年心理学导论[M].高等教育出版社.2004-11，第155页，第150页.
[2]黄希庭.大学生心理健康教育[M].华东师范大学出版社.2004-6，第178页.
[3]陈金定.青少年发展与适应问题理论与实务[M].华东师范大学出版社.2009-8，第134页.
[4]侯玉波.社会心理学.中国轻工业出版社[M].2007-1，第243页.
基金项目：渭南师范学院大学生创新计划项目（11XK019）。
作者简介：
大学新生职业规划调查问卷 篇4
为更好地提供针对性的职业规划，特开展此次问卷调查活动，我们将把同学们在本次调查中所反馈的信息作为学校开展职业吗？
A是B 不太确定
C 不是D 没有有考虑过
14在这之前你知道“职业生涯规划”吗？A
非常了解B听说过 C从未听过规划教育服务的重要参考依据，感谢大家的参与与支持。
愿大家，用自己智慧的头脑和勤劳的双手，从现在开始，从点滴开始，规划自己美好的大学生涯，在未来的日子里最终实现职业理想，学有所成、展翅翱翔！
1、您的性别？A 男B 女 2 你是文科生还是理科生？ A文科B理科
3、你了解自己的性格特点吗？
A了解 B不太确定 C不了解D没有考虑
4、你了解自己的职业兴趣吗?
A了解 B不太确定 C不了解D没有考虑
5、你了解自己的能力特长吗？
A了解B不太确定 C不了解D没有考虑
6、你对未来的职业有所考虑么？
A想了很多 B有一点想法 C比较迷茫D还没有考虑
7、你对现在所学的专业的就业方向了解么？
A比较了解 B有一点了解C基本不了解D根本没了解 8.您认为大学生应该把重心放在* A全力以赴，为以后深造打基础 B以学业为主，参加社团活动为辅 C着重参加学生会等，为以后进入社会做准备
D直接参与社会
13、你打算对自己的大学生活作一下规划
15、在你心目中，职业生涯规划的重要程度有多大？
A非常重要B 重要C 一般D 不太重要E 完全不重要F没有想过
16你认为“职业发展教育”可以帮助你的成长吗？
A非常必要B可以帮助C有一点作用D没有必要
17、你打算为了将来的就业，现在开始在各个方面主动学习和训练吗？
A是B 不太确定C 不是D 没有考虑
18、你希望学校在那些方面提供职业发展的教育支持？(多选)
A职业发展教育课程 B 职业素质拓展训练 C 职业规划跟踪辅导 D职业能力倾向测评
E求职技能辅导F就业心理咨
询G就业信息分析H 就业政策指南 I相关辅导手册J 相关学生社团K 相关社会实践
L就业实习帮助M相关网站N其他19.你对自己的未来的事业充满信心吗？ A．很有信心 B．比较有信心
C．很迷茫，没有信心
20你对自己的大学生活有了很好的规划
吗？
A．有很好的规划 B． 正在规划当中
C．没有详细的规划 D．不知如何去规划
大学生新生调查表 篇5
电子信息工程系
大学新生入学适应问卷调查
策
划
书
2012年12月3日
活动目的:
为了了解高校新生对大学第一学期的适应状况,公关部设置了这份调查问卷,希望了解同学们的入学适应状况,从而有针对性的改善我们的工作.并对有问题的同学提供帮助.一、活动时间:
2012年12月3日至7日
二、活动地点:
电子信息工程系大一各班班上
三、活动流程:
1、公关部召集各班班长开会,介绍活动内容及流程并按各班人数分发调查问卷.2、由各班班长在自己班上组织同学统一填写并照相片(两到三张).3、由班长将填好的问卷统一收起并将照片打包上交相关负责人.4、负责人将各班问卷及照片进行统一整理.5、公关部做出活动总结,宣布活动结束.四、组织人员:
总负责: 公关部
策划书: 黎勇 周铃
问卷照片收缴: 陈李阳 张进 陈露
活动总结: 李媛媛 肖焕琳
五、注意事项:
大学生新生调查表 篇6
大学一年纪对每一位新生来说既是人生路上的新起点，又是人生道路上的重大转折点。从高中到大学，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等各方面都会发生很大变化，大学新生的心态也会变得复杂和敏感，常常会出现种问题，本调查的主要目的就是对我学校新生的适应情况做一个初步了解。
（一）调查的科学合理性
采用系统随机抽样方法对100名学生，有效回答人数88人，其中男生比例占57%，女生占43%。
（二）调查结果的数据分析
（1）当您踏进这所大学，您的第一感觉是：（1很失望2不是很理想但能接受 3哪里都喜欢）
选一的有13%选二的有72%选三的有15%
（2）学习方式上课时间的截然不同，您：（1焦虑2积极咨询有经验的人 3无所谓）选一的有19%选二的有55%选三的有26%
（3）面对自己专业，您：（1烦，整天想着转专业2没兴趣，但接受它3兴趣很浓，决心学好它）选一的有15%选二的有56%选三的有29%
（4）关于自己的目标，您是否制定好自己的学习和生活计划（1有，正在行动中2有，但很少行动3没有，更别说行动了）选一的有27%选二的有63%选三的有10%
（5）您有自己的学习方法吗？（1没有2正在尝试中3不想去想这个复杂的问题）选一的有12%选二的有79%选三的有9%
（6）您觉得时间不够用（1经常2偶尔3不会耶，充裕得很）
选一的有28%选二的有61%选三的有11%
（7）您经常把时间用在（1学习和社团2无所事事3学习社团，玩乐兼得）选一的有34%选二的有18%选三的有48%
（8）对自己做的学习，生活计划表，您（1坚持到底2经常被其他事打断（客观原因）3自己很难坚持（主观原因）选一的有14%选二的有70%选三的有16%
（9）当遇到巨大困难，感觉很困惑难过时，您第一时间（1找爸妈要紧2咨询他人（除非爸妈）3想尽一些办法自己解决，解决不了求助）
选一的有6%选二的有30%选三的有74%
（10）您觉得身边（1朋友成群，很开心2几个朋友，也很开心3经常感觉到孤独）选一的有19%选二的有68%选三的有13%
（11）在您的眼中，宿舍代表什么？（1一个供人睡觉和休息的地方2我的另一个家3人间地狱）
选一的有29%选二的有67%选三的有4%
（12）您清楚了解学校的行政楼、教学楼、实验楼等硬件设备吗？（1很清楚2一般3不清楚）
选一的有8%选二的有76%选三的有16%
（13）您能否很好地处理学习、工作、娱乐的关系并能很好地分配个人的时间呢？
（1能2有时能，有时不能3不能）选一的有12%选二的有81%选三的有7%
（14）在大学里，您会感觉孤独吗?（1从不2有时3经常）
选一的有10%选二的有81%选三的有9%
（15）您与室友、同学以及老师相处融洽吗？（1恩，还算融洽拉2一般咯3糟糕）
选一的有46%选二的有52%选三的有2%
（16）当您发现自己被孤立排挤时（1想办法和人沟通，解决问题2不知道原因，但不去补救3不去理会）选一的有74%选二的有17%选三的有9%
（17）当你和朋友闹矛盾时（1想办法消除矛盾2除非他向我道歉，不然没话说3随便啦，管他呢）
选一的有78%选二的有14%选三的有8%
（18）您觉得人际关系对您的帮助大吗（1很有帮助2不知道，现在还没发现3帮助？没有）
选一的有67%选二的有31%选三的有2%
（19）您会把现在的生活和以前的进行比较，怀缅过去（1唉，经常2有时会3活在当下）
选一的有17%选二的有70%选三的有13%
（20）大学学习生活看似轻松实际上竞争激烈，您会怎样学习？（1延续高中的方法2寻找更有效的方法3.得过且过）选一的有9%选二的有83%选三的有8%
一、适应环境
大学一年级是一个特殊的阶段，大多数新生还是刚离开父母、亲友，走出家门来到大学求学。大学对他们来说一切都是新的，在以上问答中，有一步分学生表现得不能适应生活，大部分还是能够。
二、角色转换
根据上面的问答受访的新生有半数对此表现有困扰。角色的转换表现在两方面，首先是大学生的校内角色不同，在中学，不少新生都是班里的突出分子，而在大学校园里，新生的大多数只可能是一个普通学生。其次，大学生的社会角色也不同，中学生的心理和思想尚未发展成熟，职业方向和社会角色不能确定：而大学生的职业方向相对确定，社会地位也有了较大的提高，而社会多大学生的要求、期望和标准也要比中学高得多。因此新生要实现从中学到大学这种校内角色和社会角色的变化，用大学声的标准严格要求自己，既学做人又学做事。
三、专业学习的问题。
受访的新生，有很多表示对学习的不适应，的确从硬式教育到自主学习为主流。同时也有对专业不了解，大学是职业生涯的起点，专业知识虽然是学习中最重要的组成部分，但人际交往能力，协调组织能力，人格完善等都上升到相当重要的位置。新生要学会确立自己的人生目标，思考自己这医生究竟要干什么，想成为怎样的人，向什么方向发展，核心价值观是什么，同时要将大目标分解为小目标，建立自己的目标体系。
四、人际关系
大学生新生调查表 篇7
1.1 研究对象
选取西南科技大学2014级新生982名作为被试, 其中男生731名, 占74.44%, 女生251名, 占25.56%。
1.2 材料与统计工具
本研究采用症状自评量表 (SCL-90问卷) [1], 该量表分为9个症状分量表, 即:躯体、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性。量表采用5级计分制: (1) 无, 无该项症状问题; (2) 轻度, 自觉有该症状, 但发生得并不频繁、不严重; (3) 中度, 自觉有该项症状, 其程度为轻度到中度; (4) 相当严重, 自觉常有该项症状, 其程度为中度到严重; (5) 严重, 自觉常有该项症状, 频繁出现, 程度也十分严重。数据统计分析运用SPSS17.0进行。
2. 结果分析
2.1 工科院校新生总体心理健康状况
我们根据SCL-90的得分将可能存在心理问题的学生分为A、B、C三类, 具体如下:A类:总分>250, 且任一因子分>3.5;B类:总分>250, 或任一因子分>3.5;C类:200<总分<250, 心理问题检出率约5.73%。A类是可能存在重度心理问题的学生, 只有8人, 占0.81%;B类是可能存在中度心理问题的学生, 共36人, 占3.67%;C类是可能存在轻度心理问题的学生, 共48人, 占4.89%。
2.2 工科院校新生SCL-90得分与全国常模的差异
工科院校大学新生SCL-90总均分高于全国常模, 差异极其显著 (P<0.001) ;强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病7个因子的得分均高于全国常模, 差异极其显著 (P<0.001) 。
2.3 工科院校大学新生SCL-90得分的性别差异
女生SCL-90总均分高于男生, 差异极其显著 (P<0.001) ;女生强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病7因子各自均分高于男生, 差异极其显著 (P<0.001) 。
2.4 工科院校大学新生SCL-90得分的生源地差异
农村学生SCL-90总均分高于城镇学生, 差异非常显著 (P<0.01) ;农村学生在人际敏感、焦虑和精神病3个因子上的得分高于城镇学生, 差异极其显著 (P<0.001) ;农村学生在忧郁因子上的得分高于城镇学生, 差异非常显著 (P<0.01) ;农村学生在强迫和恐怖因子上的得分高于城镇学生, 差异显著 (p<0.05) 。
2.5 曾经有无心理困扰的新生SCL-90得分差异
曾经有过心理困扰的新生在SCL-90各个因子上的得分及总均分都高于曾经没有过心理困扰的新生, 差异极其显著 (P<0.001) 。
3. 讨论
调查表明, 西南科技大学大一新生SCL-90总分及强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病7个因子的得分均显著高于全国常模, 这反映了该校新生的心理健康状况不太理想。现在我国正处于转型时期, 当代大学生面临着来自于社会等各方面的压力, 如找不到明确的目标, 就业压力等等, 致使部分大学生无法面对并适应现实, 出现心理上的不适应。女生SCL-90总均分及强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病7因子的得分均显著高于男生。这反映出女生的心理健康水平比男生低, 这与许多学者的研究结果基本一致[2,3,4]。女生情感比男生细腻, 心胸和气量不如男生那么宽广, 这些特性容易给女生带来心理问题。农村学生SCL-90总均分及在人际敏感、焦虑、精神病、忧郁、强迫和恐怖因子上的得分均显著高于城镇学生。这反映了城镇生源新生心理健康总体状况要好于农村生源新生。农村学生受生活教育条件所限, 肯能导致人际关系敏感, 面对大学这个大舞台会觉得有些不知所措, 出现焦虑、抑郁等症状。曾有过心理困扰的新生SCL-90总均分及各因子得分均显著地高于曾经没有过心理困扰的新生。这反映曾经有过心理困扰的新生心理健康状况要差些。曾经有过心理困扰的学生可能还没有把以前的问题解决好, 甚至有可能更为严重, 以致影响到了他们的心理健康水平。
4. 结论与对大学生心理工作的思考及建议
这次调查结果显示约9.37%的新生可能存在一定程度的心理问题, 且曾经有过心理困扰的学生有433人占44.09%。健康的心理是大学生完成学业的前提, 是发展自我的基础, 只有拥有一个健康的心理才能有更好的发展, 为社会及国家作出贡献。所以, 大学新生的心理健康问题不容忽视。
心理健康老师及辅导员应该更加关注并关心女生、农村学生及曾经有过心理困扰的学生, 让他们感受到老师对他们的关怀, 让他们可以从中寻求支持, 从而更加清晰地认识自我接纳自我。
摘要：大学生是当代社会的栋梁, 他们的发展关系到一个国家的发展。大学新生在大学生这一特殊群体中居于特殊地位, 他们的素质直接关系到大学生的整体面貌。为了更有效地对新生在学习、生活、思想上提供帮助和指导, 同时增强心理健康工作的针对性、及时性和有效性, 我们采用症状自评量表SCL-90问卷, 对西南科技大学2014级982名新生进行了心理健康测试。
关键词：工科院校,大学新生,心理健康,SCL-90
参考文献
[1]王征宇.症状自评量表 (SCL-90) .上海精神医学, 1984, 2 (2) :68
[2]赵淑芹, 陈晓兰, 牛军力.不同性别的大学生心理健康调查研究[J].中国民康医学, 2006, 18 (6) :497~498
[3]李黎, 胡保卫, 徐洁.大学新生心理健康状况调查与分析[J].绍兴文理学院学报, 2004, 24 (9) :103~106
大学生新生调查表 篇8
[关键词] 大学新生；思想状况；对策探讨
[中图分类号] G41 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0056-02
随着世界经济政治形势的变革，以及我国改革开放的不断深入，我国经济形势正步入新常态。在这种经济社会背景下，大学生的思想政治状况更值得我们关注，特别是刚刚步入大学校门的新生，世界观人生观都尚未形成，在目前应试教育的背景下，他们的思想政治状况在进入大学之前普遍得不到应有的重视，因此，及时地了解并准确把握大学新生的思想政治状况对于高校“两课”的教学工作，以及学生管理工作都意义重大。
一 大学新生思想现状
笔者对黑龙江省某高校的大一新生进行了抽样问卷调查。专业涵盖了文科、理科和工科；学生生源涵盖了农村和城镇；共发放问卷1800份，回收有效问卷1745份，回收率约97%。问卷分为4个部分，25个问题，涉及思想政治状况、学习生活状况、情感交往情况等方面，对各专业新生的思想状况进行了较为全面的调查分析。
（一）思想政治信仰状况
第一，对于“两课”及政治理论学习活动的态度。1998年6月，中宣部、教育部印发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知，将“两课”的重要意义及课程体系设置进行了进一步地说明。高等学校也对“两课”在大学生成长过程中的重要性有了更高地认识。“两课”具有引导大学生政治方向和人生目标的重要作用。鉴于此，针对新生对于“两课”的学习态度进行了调研。被调查的学生中，对“两课”的学习态度，有66%的学生认为很有必要学习，25%的学生认为无所谓，9%的学生认为学习“两课”没有用。对学校开展的政治理论学习（如邓小平理论和“三个代表”重要思想，政策、形势报告、党课、团课教育等）活动，有43%的同学持有很积极地态度。调查表明，大多数新生能够认识到“两课”及政治理论学习活动的重要意义，但是仍有为数不少的学生认为学习“两课”及参加政治理论学习活动的意义不大，因此，高校思想政治教育工作任务艰巨。
第二，世界观、人生观和价值观取向方面。高校大学生是国家未来发展的栋梁，大学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观对于国家和整个社会的发展至关重要。在调查中发现，有88%的学生认为目前大多数大学生的思想追求是利己主义，仅有12%的同学选择了为国家和社会做贡献，可见，利己主义、功利主义在学生心目中占据一定地位。
第三，对中国共产党的认识和态度方面。调查表明，有65%的同学想在大学期间努力加入中国共产党，显示了在入党问题上，大学生具有高度的热情和积极性。但是在入党动机方面，82%的大学生是为了毕业找个好工作，也表明大部分学生的入党动机还需端正。
（二）学习、生活状况
第一，学习态度。大学生在大学入学之前的学习基本上是应试教育和在老师、家长严格管教下的“填鸭式”学习。应了解大学新生的学习态度是否端正，以便在大学四年的学习过程中加以引导。调查表明，有61%的同学上大学是为了获得更多的知识和能力而不是混文凭。对于大学期间考试作弊的态度，有52%的同学认为大学生考试作弊可以理解，学校可从轻处罚。
第二，专业情绪方面。大学新生中有很大一部分是被调剂到目前所学专业的，难免会有专业不如意的情绪而影响到学生的学习态度。因此，了解学生的专业情绪对于学生的教育和管理十分重要。调查中发现，有43%的同学对现有专业不满意，有改专业的想法。
第三，影响学习的因素。 大学生活是以群体活动为主的，因此，每一名同学的学习情况也受到身边各种因素的影响。调查表明，64%的同学对班内学习气氛满意。59%的同学经常上网，69%的同学认为上网对自己学习帮助很大。在问及自己进入大学之后对自己学习态度和学习方法最有影响力的人是谁时，有62%的新生选择了高年级学长，26%的学生选择了父母，12%的学生选择了辅导员及其他老师。
第四，业余时间安排。进入大学后，新生对业余时间的安排是否合理，决定了一名学生在大学期间的发展状况。调查表明，42%的同学空余时间大部分在自习室和图书馆度过；72%的同学课外娱乐方式是读书、看报、听音乐；12%的同学选择体育锻炼；48%的同学最希望在大学生活中拥有良好的社会活动能力。
（三） 情感交往情况
大学生正处于青春期，比较敏感，依赖性比较强。一方面对异性有着情感需求，另一方面对自己在群体中的归属感也有着强烈的需求。在调查中发现，50%的同学在遇到困难和挫折时最想和从前的同学和朋友说，25%的同学选择了父母，16%的同学选择向现在身边的同学和朋友倾述，仅有9%的同学选择了向辅导员倾诉。在对待恋爱的认识和态度上，有50%的同学认为大学生心理、生理已经完全成熟，可以谈恋爱；对大学生情侣间过分交往动作所持态度，74%的同学选择了无所谓，可以视而不见。
二 大学新生思想状况分析
第一，许多新生认为自己现在与入学前相比思想观念发生了较大变化，自立能力明显增强，学会了与人交往，逐渐消除了孤独感，逐渐适应了大学的学习方法等。他们普遍认为学校、学院开展的新生入学教育和各种校园文化活动、从严管理要求等对其成长影响很大。然而和家长、老师的教育相比，新生们更愿意相信学长们传授的经验和教训。
第二，对待友情和爱情有自己独到的见解，恋爱观比较开放，但认识水平还有待提高。新生心理素质脆弱，存在不同程度的心理障碍，绝大多数新生表现出对人际关系的适应障碍，他们希望生活在一个具有良好人际关系的氛围中，在集体中愉快地生活。新生们为急于结交新伙伴，常以哥们义气、互惠互利来加深友情，功利意识突出，这样建立起的人际关系和群体对培养学生集体主义精神和集体荣誉感将会造成一定的障碍。
第三，参加社团、集体活动的积极性过高。校园活动丰富多彩，许多大一学生刚从高中跨进大学校门时，看到众多社团的招新后不加选择地参加进来，有的多达三、四个。这样一来，学生的精力、心思较少在学习上，甚至影响了学习成绩。因此，应该让学生树立好好学习的意识，引导学生处理好学习和工作的关系。
三 对策探讨
（一）加强新生入学教育
进入大学的第一年，对大学生来说是非常关键的，因此为了帮助新生尽快地适应崭新的大学生活，开展一系列有针对性的新生入学教育是必不可少的。例如，对于在调查中反映的学生专业情绪问题，专业教师和学生辅导员应该共同努力帮助学生了解并热爱自己的专业。专业教师可以采用开设新生专业导论相关课程、召开新生专业座谈会等方式；而辅导员老师可以通过个别谈心谈话、团体辅导等方式对新生进行适应性教育。
近些年互联网技术飞速发展，微信和QQ等即时通讯工具很受大学生的喜爱。学校应充分利用新媒体工具解决新生适应性问题。如建立专门为新生入学服务的迎新生网站、官方微信平台、QQ群等，以这种青年学生更易接受的方式进行新生入学教育。
（二）典型示范性教育——同辈间的正面影响
在调查中发现，对于与家长、老师沟通相比，新生们更相信优秀的学长的经验。因此，可以得到启示：应运用并创新典型教育来引导大一新生树立正确的世界观、人生观、价值观，在优秀学生的感召和影响下充分利用自己大学时光成长为优秀的人才。例如举办不同主题的优秀学生先进事迹报告会，可以起到很好的正面引导作用。
通过对大学生先进典型的认同、暗示和模仿可以让新同学自觉地规范自身的行为，逐渐地形成大学生应有的思想道德和行为方式。高年级学生的典型性示范教育的形式可以把抽象、古板的说理教育变成生动而形象的现实性教育，来引发大一新生思想情感上的共鸣，有助于新生对优秀学长的先进典型事迹进行思考、模仿及学习。
（三）提高学生对“两课”教育的认可度
目前各高校普遍存在着“两课”课堂上学生迟到、旷课的现象，反映了大学生对“两课”教育的认可度不高。虽然在调查中发现学生的确存在不重视“两课”学习的不良思想，但是我们还应该从“两课”的教学自身寻找原因，找寻让学生热爱这门课的途径。
对学生的调查中，普遍发现两课教学中存在师资力量薄弱、教学方式单一、教学内容脱离实际的情况。在很多国内外高水平大学，担任“两课”教学的教师往往人生阅历丰富、个人魅力强、知识渊博，自然教学效果也好。因此，加强“两课”教学师资队伍建设是提高教学水平的关键问题。
教师在教学过程中最好举大学生身边发生的例子，或能引起学生强烈反响和思考的例子。在教学形式上，应当丰富多样，调动学生的情绪，通过师生之间的互动，充分调动起学生的积极性，尽量引导学生们通过独立思考，在课堂上自由表达自己的观点，将学生的被动学习转变为学生主动参与学习，营造活跃的课堂教学氛围，产生良好的教学效果。
参考文献
[1]马改艳.对高校“两课”教育困境的分析及其对策研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（11）.
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[3]唐羚，邹晔.加拿大高校新生入学教育研究与启示[J].教育探索，2015，283（1）.
大学生新生调查表 篇9
关于大一新生与高年级学生消费情况的调查研究及总结
——马克思主义基本原理概论课题调查报告
调查成员：胥云龙，孙曈，段兆凤，冯佳奇，陈影，王静雪，张雪，陈晓晓，赵萌萌，张莹，雷新玲，徐小坤，周菲童
北华航天工业学院
调查采样地点：北华航天工业学院
调查时间：2012年5月17日——2012年5月24日
调查问卷：共发问卷70份，收回60份，回收率为86%
首先是一些大一学生和高年级学生消费状况的对比：
1.月平均消费金额。月平均消费金额500元以下的大一学生占8.5%，高年级学生则占9%；500元-1000元大一学生占73.5%，高年级占76%；1000元-2000元大一学生占13.5%，2000元以上占4.5%。由此可见，大部分学生的月平均消费金额为500元~1000元，但高年级的学生总体消费水平要高于大一学生。
2.每月的生活费。大学生的生活费主要来自于家庭，也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。感觉生活费月月有余的学生占6%，感觉刚好够花的占51.5%，感觉不够花的占42.5%。可见接近一半的当代大学生用钱缺乏计划性，缺乏理财能力。感觉月月有余的学生中，大一学生占33%，由此可见大一新生刚进校门时消费项目较多。而感觉钱不够花的学生中，大一至大四学生分别占34%，27%，19%，20%。由此可见随着年龄和经验的增长，大学生逐渐可以学会理财。
3.消费方式。大一学生在消费时选择能省则省的占20%，有计划消费的占33%，想花就花的占36%，选择其他的占11%。而高年级学生有计划的消费占45%，高于大一学生的比例。
4.每月的饮食开支。大一学生每月饮食开支在200元以下的学生占8%，200元-400元占37.5%，400元-600元占41.5%，600元以上占13%。高年级学生的饮食开支大多在400-600元，占总体的54%，每月饮食开支在200元以下意味着每天的饮食开支只有6元多一点，在目前学校食堂一份盖饭4元钱左右的条件下，意味着这样的学生平时生活十分节俭。而每月饮食开支在600元以上的学生，除了正常的就餐外，几乎天天买饮料喝。
5.平常购买学习资料的钱。大一学生每学期购买学习资料的钱，10元以下的占41.5%，10元~50元占49.5%，50元~100元占6%，100元以上占3%。而高年级学生尤其以大三大四学生为主购买学习资料的开支较大，42%每学期要花费50-100元来购买学习资料和辅导书。
6.每月与恋爱相关的开支。在每月与恋爱相关的开支中，选择50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的学生回答没有恋爱。由此可见谈恋爱的学生，每月在恋爱方面要比其他学生平均多支出100元以上。
7.平均每月电话费。大一学生平均每月电话费支出在30元以下的大学生占1%，30元-50元占32%，50元-80元占43.5%，80元-100元占7.5%，100元-150元占10%，150元以上占6%。高年级学生与大一学生相似，大多数大学生的电话费支出在50元-100元之间。少数学生远程恋爱，煲电话粥，导致每月话费在150元以上。
8.想买东西钱不够时怎么办。40.5%的大一学生选择先向别人借了再说，38.5%选择向父母要钱，13%选择用自己平时存的钱，8%选择其他（放弃购买等）。而22%的高年级学生会选择用自己平时存的钱来购买。可见大一学生平时存钱的较少，花钱时向父母要，向同学借的较多。
通过以上调研结果可以看出，大学生的基本生活消费和心理整体上是现实的、合理的，但大一学生与高年级学生离散趋势明显，个体差异大。主要归纳为以下几个方面：
⒈大一学生消费有其不理性的一面
大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大一学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大一学生消费示范效应的结果。拿手机产品来说，目前，有手机的大一学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许；另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费；还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。⒉大一学生对品牌的忠诚度很高
大一学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，如果使用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，保持对此产品良好的忠诚度。比如洗发水，感性认识上的气味清香，质量好，效果明显，都会促使他们继续使用下去。
⒊高年级学生更侧重时尚性消费
相对于刚刚踏出高中校门的大一学生来说，以大二学生为主的高年级学生平日的消费更时尚，新潮，多数大一学生会选择购物或是去饭店来消费，而高年级的学生更多的选择的是去唱歌，旅游或是一些新鲜的事物。
在调查的过程中，我们也发现了大学生消费中的一些共性问题：
1.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在50元~100元，贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。
2.“游玩费”、“恋爱费”逐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，大学生也逐渐有了这方面的花费。据了解，大学生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。另外，调查中占30%的大学生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是200元~350元之高。这是当代大学生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。
3.先进的消费方式悄然成风。大部分学生购物都喜欢现金消费，三分之一左右的同学喜欢银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了大学生的生活中。大大小小的校园卡、银行借记卡会成为大学生钱包里的必备品。学生使用信用卡也逐渐悄然成风。
4.大学生对自身消费现状的看法。无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，大学生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。
三、调查问题研究总结
我们对这些现象进行了讨论，提出了一些对大学生消费构成不合理的因素分析。大学生本身的心理素质还不成熟，人生观、价值观还没成熟。容易被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。但我们认为，当前大学生中出现的这种种消费不合理现象，不仅仅与大学生本身这个特殊的消费群体的特性有关，还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不可分:
（1）社会不良消费风气影响。首先，学生的高消费很大部分原因是因为社会整体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，大学生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主判断力，若没有得到适当的引导，很容易就会从此走进了消费的误区。
（2）校园错误消费氛围的催化。学校也是一个消费习惯与方式迅速传播的一个介体。大学里面一般都是同龄群体，对大学生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被大学生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，大学生们就会竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏对树立大学生正确消费观的教育。就算有类似的教育，但一般都是深度不够或教育意义不强。
（3）家长不当消费观念的延伸。家庭在培养孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教育不足。传统的家庭教育首先注重的是孩子德育的培养，现代的家庭教育注重的是德，智，体多方面的培养，但一直以来，家庭教育中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培养。另外，许多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。
下面是我们的结论:
（1）大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。
（2）理性消费仍为消费主流。大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。
（3）消费呈现向多元化发展。大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。
（4）恋爱费用支出过高。大学生刚开始恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高，这是大学生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的大学生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价
值观的形成，容易让大学生们认为爱情是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。
（5）贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。贫困生因为消费能力有限，他们日用的资金来源除了家里提供之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为强烈，他们能够把握到社会一定的消费动向，而能否择优地去跟随。
（6）合理理财和储蓄观念仍十分淡薄。调查中，大部分的大学生都清楚地认识到自己的消费组成不很合理，但极少数的大学生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校园中的消费大潮，而缺乏了自我判断和自主意识。调查中发现，大多数大学生每月的生活费用都超出了预计，只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。
四、提出建议
1.给高校的有关建议：
（1）加强对大学生消费心理和行为的调查研究。在思想理论教学中，我们应该大力提倡调查研究与理论教学相结合的科学方法，使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。今后我们应当重视和加强对大学生消费状况的关注，注重在研究他们的消费心理与行为中发现问题和解决问题。当然，调查研究是一个艰辛的过程，但是作为教育工作者应该首先培养自己刻苦钻研的科学精神、实事求是的科学态度、理论联系实际的科学思维。
（2）教育学生要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。引导他们在考虑个人消费时不忘光荣传统，科学规划安排，是个人消费标准与家情相适应。当然，在社会主义市场经济条件下，从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看，需要鼓励人们积极、合理消费。如果不考虑个人经济状况和支付能力，盲目追求奢侈的消费模式是十分有害的。思政教育工作者要及时客观的分析社会上的消费主义现象，引导学生形成积极的心态，作一个清醒的消费者。
（3）培养和加强大学生的财商。所谓财商，指的是一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。财商是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质。财商主要包括两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力；其二，正确运用金钱及金钱规律的能力。我们应该围绕这两方面的内容，在思想政治课和德育课的教学活动中设计生动活泼的教学形式以达到教育目的。
（4）大学生健康的消费风气应成为建设节约型校园的一项重要内容。高校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视大学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，以促进大学生学业的成功追求。建议把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒。塑造节约型的校园理念，利用校园环境影响大学生理性健康的消费习惯的养成，形成良好的生活作风，向社会输出具有健康理性消费习惯的社会人才。
2.给在校大学生的建议
(1)合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。
(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。
(3)贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。
(4)注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。