加强人才队伍建设举措

加强人才队伍建设举措（精选12篇）

加强人才队伍建设举措 篇1

本报评论员：加强我军人才建设的重要举措

建立军队优秀专业技术人才岗位津贴制度，是贯彻落实江总书记“三个代表 ”重要思想，加强我军人才建设的一项重要举措。这项制度的实施，对于做好新形势下军队优秀专业技术人才的吸引、保留和稳定工作，推进我军现代化建设具有重要意义。江主席去年在北戴河会见国防科技和社会科学专家时曾强调指出：“加强国防科技创新，关键在人才。全党、全社会都要关心和支持国防科技人才的培养工作。要采取切实措施，下功夫造就一批国防科技的将才。要着重探索建立适合国防战线特点的人才激励机制，切实改善骨干人才的待遇，对有特殊贡献的要给予重奖。”岗位津贴制度正是按照江主席这一指示精神，根据新的形势和任务的需要，着眼解决军队优秀专业技术人才队伍建设面临的突出矛盾而采取的有效办法。

军队优秀专业技术人才，作为实施科技强军战略的重要力量，在军队现代化建设中起着不可替代的作用。随着世界军事变革的迅猛发展，我军现代化建设需要的知识和技术高度密集，对高素质军事人才的需求日益增长；另一方面，全球知识经济时代的到来，优秀人才越来越成为世界各国争夺的焦点，特别是我国加入 W T O后，人才争夺的国际化和人才流动的全球化，使我军在吸引、稳定和保留优秀专业技术人才工作中面临新的挑战。在这种情况下，建立岗位津贴制度，对我军更好地应对当前人才竞争日益激烈的形势，提高军队在市场经济条件下对人才的吸引力，稳定和保留更多军队现代化建设急需的优秀人才，提升我军的科技实力和军事实力，必将产生积极的作用。

建立岗位津贴制度，也是完善激励机制，增强军队专业技术干部队伍生机与活力的一项新举措。这项制度走开了优秀专业技术人才岗位管理路子，把优秀人才与学科专业建设、武器装备的发展联系在一起。在收入分配中打破平均主义，引入竞争激励机制，通过按需设岗、竞争上岗、按劳取酬，将工作职责与能力水平挂钩，实绩贡献与相应待遇挂钩，使优秀专业技术人才的才能得到充分发挥，知识价值得到充分体现。通过对优秀人才的激励，带动和引导广大专业技术干部创新进取，奋发向上，不断提高科技干部队伍的整体建设水平。

贯彻落实岗位津贴制度，必须从科技强军战略的大局出发，加强组织领导，抓好工作落实，确保这项制度的顺利实施。各级党委、领导和机关要认真学习政策规定，领会精神实质，充分理解和掌握岗位津贴制度的内容，切实把思想认识统一到军委决策上来。要妥善处理好激励先进与调动多数、突出重点与兼顾发展、物质鼓励与思想教育的关系，紧紧围绕军事斗争准备的迫切需要，着眼提高国防实力和部队作战能力，切实把优秀人才选准用好。特别应当指出的是，提高部分优秀专业技术人才的待遇，充分体现了我党尊重知识、尊重人才的一贯方针，充分体现了中央军委对专业技术干部的关心和厚爱。全军广大干部特别是专业技术干部要牢记使命，不负重托，顽强拼搏，开拓创新，为军队现代化建设作出新的更大贡献。

（解放军报 2002年09月10日 第1版）

加强人才队伍建设举措 篇2

据悉, 近两年来, 麻阳苗族自治县全面贯彻落实科学发展观, 纵深推进"教育强县"战略, 在大力改善教育基础设施的同时, 将打造一支师德高尚、素质过硬、作风扎实的教师队伍作为工作的重中之重来抓。

一是合理调配教师资源。建立健全骨干教师下乡支教制度, 对下乡支教的教师在职称晋级、评优评先等方面在政策上予以倾斜, 从而促进教师资源的均衡配置;同时通过“送出去、请进来”的方式, 从2006年起, 委托吉首大学、湖南一师等学校培养了后备教师120多人, 招聘外地优秀教师和师范院校毕业生90多人, 其中大部分集中在英语、物理、计算机等专业教师紧缺的学科, 优化了师资结构, 充实了教师队伍。

二是强化教师继续教育。通过校本培训、师德培训、学历培训、骨干教师培训、班主任培训等方式, 强化全员培训, 不走过场、不搞花架子。三年来, 共培训学校校长70余人 (其中赴外地挂职学习24人) ;培训教师达3000多人次, 教师的培训面达到了100%;高中、初中、小学专任教师学历合格率分别达到了80.2%、92.2%、98.5%。教师的敬业精神显著增强, 教育理念得到更新, 业务素质明显提高。

八项举措?强化人才队伍素质建设 篇3

截止2012年12月，公司人才指标和人力资源管理专业连续多年进入国网公司标杆行列，综合绩效进入前三甲。

长期

合同

职工

期末

人数按专业技术等级分组

（人）按技能等级分组

（人）有关比例

高级中级初级高级

技师技师高级工中级工初级工人才

当量

密度人才

密度

（%）高技能人才

比例

（%）人才

引进

指数

391802387700013609258111540691312142320.96190.96550.84491.0619

通过竞赛、评审等途径产生了大批国家级、公司级等优秀专家人才。公司有65人获得国家电网公司级专家人才称号，13人入选国家电网公司“十大专业领军人才”集中培养；有6人被评选为首批浙江省首席技师，1人获得钱江技能大奖；2011年公司选拔产生了首席管理师62人，首席工程师64人，首席专家43人，首席技师135人；2012年公司选拔产生了首席管理师61人，首席工程师92人，首席专家32人以及首席技师143人。

我公司通过八项具体做法，构建人才发展通道，引导员工多渠道成长、成才。

做法一：建立人才库。对各类人才实行统一管理，将人才库作为各类优秀人才选拔和评优评先等工作的基础。在人才队伍建设中，浙江公司打破层级观念，将省、市、县单位的管理、技术、技能和劳模四类人才纳入到统一的企业人才库，建立一体化的人才队伍。公司对各类人才实行统一管理，发挥人才库的集团优势，集中专家人才攻克管理、技术等难题；同时，公司将人才库作为各类优秀人才选拔和评优评先的基础。

做法二：构建人才发展“四通道”。浙江公司在建立人才库的同时启动了人才发展通道建设，引导员工多渠道成才，构建一体化的人才梯队。公司建立“管理、技术、技能和劳模”四条人才发展通道，管理、技术、技能通道各有八个级别，分别适用于公司系统各单位从事管理工作、工程技术工作、生产技能工作的人员；劳模通道设有三个级别，适用于所有员工。人才发展通道实行省公司、地市局及直属单位、县级供电企业三级管理，人才的选拔按照逐级推荐、分级评审、组织审定的程序进行。

做法三：全面推行国家职业资格证书制度，鼓励生产技能人员取得与其岗位工作相适应的技能证书，并逐步提高等级水平。浙江公司全面推行国家职业资格证书制度，鼓励生产技能人员取得与其岗位工作相适应的技能证书，并逐步提高等级水平。近年来，公司逐步建立了有效促进技能人才成长和优秀技能人才涌现的制度。在技师、高级技师资格考评方面，公司制定了具体的考评实施办法，明确任职资格评审条件、评审程序等，确保客观公正、科学规范地开展评审。在此基础上，公司实行技师、高级技师聘任制度，通过在具备技师资格或高级技师资格的人员当中进行公开、择优选聘，形成聘任、使用、考核、培训和待遇相结合的激励机制。

做法四：努力调动员工参与竞赛活动和钻研职业技能知识的积极性，让员工通过参与职业技能竞赛提升技能水平。浙江公司将培训和竞赛融合在一起，形成同专业（工种）业务培训、技术比武及岗位建功“三位一体”综合竞赛活动这一做法，建立了以广泛开展全员培训促进全员业务技能提升，以全员技术比武成绩检验全员培训效果，以全员岗位建功业绩衡量全员综合素质的新机制。竞赛分类按照技能竞赛、知识竞赛、专业调考、岗位考试等进行，竞赛级别划分为国际级、国家级（一类、二类）、省级（一类、二类）、市地级（一类、二类）进行。

公司建立了技能竞赛优胜者表彰奖励制度，给予各级各类职业技能竞赛优胜者以相应的物质激励和精神奖励，并且在符合条件时经履行一定程序后直接认定其为技师或高级技师资格。

做法五：加强人才的使用管理。按照人才发展通道的划定，本着充分尊重人才，发挥人才作用的出发点，确定了统一的人才享有的《八项权利》和《六项义务》。通过开展轮岗锻炼、兼职教师、师带徒活动、职业化团队建设、科技创新团队建设、设立劳模工作室、专家工作室、知识管理及挂职锻炼等活动，加强人才的使用与管理。

做法六：加强人才的考核管理。各级人才实行聘任制，聘期三年。聘期届满自动解聘，重新选拔。人才的考核分为日常考核、年度考核、届满考核三种方式，考核以定量考核为主，定性考核为辅。为充分发挥公司专家人才的传、帮、带作用，深化人才选拔应用成果，进一步加强公司员工队伍建设，浙江公司从2013年开始实施专家人才“师带徒”行动计划。着眼于提升公司年轻员工在实际工作中所需的必备技能、技术、经验以及职业道德和优良工作作风，通过开展公司专家人才的“师带徒”行动计划，积极鼓励公司系统大力开展师徒结对活动，为年轻员工打造快速成长的学习平台。

做法七：建立统一的人才评价信息工作平台。浙江公司积极发挥高技能人才的技术专长，解决本专业工种关键性操作技术和生产工艺难题，鼓励他们参与技术改造、攻关和革新等活动。近年来，公司高技能人才参与的QC等群众性技术创新活动取得了丰硕成果，许多成果还获得国家专利授权并在实际生产中得到应用。

公司人才评价体系的开发和应用一期项目从2009年4月启动实施，截至2010年1月底，项目按照合同要求完成了人才评价八大业务流程功能的开发和测试，并完成了项目总结报告、项目技术报告等研究报告，并在全省范围内全面进行了系统的试运行工作。人才评价体系的开发和应用二期项目从2010年5月开始实施，7月完成需求调研工作，9月完成蓝图设计评审工作。9月至10月，项目进行了编程开发工作，至10月底基本完成，并于12月初进行了用户测试，关键用户一致同意通过测试。12月17日，系统正式上线试运行。人才评价二期项目开发了公司优秀专家人才、中级和初级职称、首席技师等相关业务流程，并与OA系统和短信平台进行了信息集成。

做法八：实施多种奖励制度。浙江公司努力探索轮岗锻炼、挂职锻炼、知识管理、专家工作室、劳模工作室、科技创新团队和专业指导人等多种人才使用模式，逐步建立系统化、制度化的人才（后备人才）使用管理运行机制。

松山学校四举措加强师德师风建设 篇4

为提升教师思想素质和道德修养，规范教育教学行为，塑造良好的教师形象，松山学校四措并举切实加强师德师风建设。

一是完善师德师风承诺和考核制度。组织教师向学校、学生、家长作出师德师风承诺，规范教师从教行为。将师德师风考核作为评先评优、职务评聘、岗位设置、绩效考核的重要依据，实行“师德师风问题”一票否决制。

二是开展师德建设系列主题活动。有针对性地开展师德宣讲、知识竞赛、师德征文等活动，开展争当“师德模范”活动。通过问卷调查和召开座谈会等形式，了解学生、家长对教师的评价，找出存在的问题，针对性地开展整治工作，提高活动的实效性；在学生中开展“我心目中的好老师”征文，提炼出学生“心目中的好老师”的评价标准，以规范教师的言行。

三是加大先进典型宣传力度。结合师德建设系列主题活动，学校相继开展了秀教师、优秀班主任、师德标兵等先进典型评选活动，并通过宣传栏、墙报、校园网站、班班通等，大力弘扬优秀教师的高尚师德和先进事迹，引领师德建设。

“四举措”加强学习型党组织建设 篇5

一是制定学习计划。根据全员学习、带头学习、创新学习、学以致用的原则和要求，结合工作实际，制定切实可行的学习计划，明确各阶段的学习目标、任务、内容，以集体学习、个人自学等多种情势，有计划和针对性地展开各项学习活动。

二是确定学习时间。研究确定每周一个固定学习时间，组织党员、干部对上周工作和学习情况的进行总结，同时集中学习党的理论、方针和政策、当前有关文件会议精神和工作业务相干知识，努力修建全员学习、共同进步的良好工作氛围。

三是建设学习阵地。积极整合和利用各种学习教育资源，以党支部活动阵地为主要阵地，依托党务学习资料、图书报刊、学习网站等学习载体，不断丰富学习情势，充实学习内容，扎实展开学习活动，大力建设党员、干部能够时时学习、处处学习的环境和阵地。

加强人才队伍建设举措 篇6

党的十七大提出，要以社会保险、社会救助、社会福利为基础，以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点，以慈善事业、商业保险为补充，加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，形成惠及全民的基本公共服务体系，实现基本公共服务均等化。进一步加强和完善残疾人服务体系建设势在必行，需要重要把握以下几个方面。

1、明确指导原则，实施科学发展

一是要用科学发展观统领残疾人事业发展大局。充分认识加快残疾人服务体系建设，对促进残疾人事业协调发展、促进公共服务体系建设，对改善残疾人的民生、保障残疾人的权益，对推动经济社会协调发展、全面建设小康社会、构建和谐社会的重要意义。二是要树立融入大局求发展的理念。适应国家建立社会保障体系和基本公共服务体系的大局，充分利用良好的政治环境、有利的政策规定、各方面的资源支持，加大工作力度，加快发展步伐。三是要坚持走社会化发展的路子。整合利用社会服务资源，实施政府购买社会服务，鼓励和吸引社会团体、基金会、民办非企业单位、志愿者等社会力量参与残疾人服务体系建设；充分发挥社区、基层组织、邻里和家庭的优势，为残疾人提供切实有效的服务。四是要统筹协调合理安排。针对温州市县域状况的不同、城乡差别、以及社会服务体系内在建设的不同情况，实施分类指导，统筹安排。

2、坚持政府主导，社会积极参与

一是各级政府要将残疾人服务纳入公共服务均等化的总体安排，构建残疾人服务体系建设长效机制。二是要按照“保生活、保发展、保风险”的需求，民政、劳动保障、卫生、教育、城建、司法、残联等部门要将残疾人服务纳入社会救助、社会福利、社会保险、公共卫生、教育、城市建设、司法援助等事业发展规划之中，制定出台各类专项政策。三是各级公益事业管理部门和单位要制定出优惠服务残疾人的政策规定，使其掌握的公共资源能够为残疾人提供优惠服务。要按照普惠与特惠、一般性制度安排与专项制度建设相结合的方针，将残疾人的康复、教育、就业、扶贫、托养、维权和法律服务、文化体育、无障碍环境建设等各项服务与整个社会服务体系接轨，并给予特殊扶助和倾斜。

3、适应社会发展，完善法规制度 残疾人服务体系建设重在制度建设。一要认真贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》和省委省政府《关于促进残疾人事业发展的意见》文件精神，积极协调各职能部门，深入调查研究，加大投入，加快发展残疾人服务业，增强全社会扶残助残意识，建立健全残疾人事业发展的长效机制。二要适应国家社会发展的大趋势，根据国家社会保障和服务体系建设的政策，结合当地的实际情况，制定出台残疾人服务体系建设的规划方案，明确服务体系建设的范围、内容、目标、任务、措施和相关部门的职责。三要制定出台公共场所和设施对残疾人实行优惠开放的扶助政策，为残疾人参与、共享社会物质文化生活创造条件，提供方便。

4、加大资金投入，完善设施建设

基础设施不足，功能不全，是制约残疾人服务体系建设的主要因素之一。一是建设残疾人托养机构和设施，利用社会福利院、精神病院，对重度残疾人、精神病人、智力残疾人进行托养服务。二是促进社会资源的共享，将残疾人康复服务纳入农村基层公共卫生建设之中，将残疾人文化体育需求服务纳入公共文化体育建设之中，将残疾人生活服务纳入基层社会保障和社区建设之中等。三是支持市、县（区）残联搞好残疾人服务设施建设，进一步完善功能，提高服务水平。

5、加快信息化建设，实现资源共享

信息技术是当今世界发展快、应用广、渗透性强、影响深远的关键技术，是推动经济增长和知识传播应用进程的重要引擎。信息化是当今世界发展的大趋势，信息化水平已成为衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志。随着全社会信息化建设步伐的不断加快，残疾人服务体系建设也应与这一社会潮流和趋势相适应，必须以信息化为基本的社会背景，在完善信息化基础设施上下功夫，尽快实现残联系统内网络互联，并与相关部门深化信息协同与合作，实现各方面资源的共享。一是从网络组建入手，按照科学合理、节约效能的原则，科学规划政务信息化建设方案，充分发挥网络整合优势。二是开展数据资料的收集、整理、审核和录入工作，为信息化建设打下基础。三是进行信息化工程的研发，突出信息化建设对残疾人服务的功能，进而提升残疾人服务体系建设的水平。

6、加强特殊教育，提高技能素质 由于身体状况受限，残疾人受教育水平普遍偏低，特别需要加强。一是建立和完善以特殊教育学校为骨干，随班就读和特教班为主体的残疾儿童少年义务教育体系，建立和完善残疾人儿童少年随班就读支持保障体系。二是开展学前残疾儿童早期干预、早期教育和康复，做好残疾儿童接受义务教育的转移衔接服务。三是大力扫除残疾人青壮年文盲，加快发展以职业教育为主的高级中等以上教育。四是加强特殊教育研究，重视特殊教育师资培养，加快师资队伍建设。

7、加强队伍建设，提升服务水平

加强人才队伍建设举措 篇7

1 当前地方政府系统内电子政务人才建设方面存在的突出问题

1.1 高级专业化人才极为缺乏

各地电子政务发展实践表明,真正集信息化技术与政务管理于一身的专业性人才还远不能满足当前电子政务发展的需要。目前,各级政府特别是市县级地方政府,既懂技术又懂管理的电子政务专业人才极为缺乏,既有理论知识又有实践经验的高级人才极为缺乏。部分电子政务管理者的管理方面、政务处理方面知识与能力强,而信息技术知识与能力不足,这部分人员主要来自政府相关部门,熟悉工作程序和流程,了解政府运行机制;另外部分电子政务建设具体负责人员信息技术知识丰富,技术开发能力较强,而管理与政务方面的知识和能力较弱。

1.2 现有人员电子政务能力不足

许多公务人员习惯于按传统政务的思维和办法来工作,对信息时代的到来缺乏足够的认识和相关知识储备。尤其对电子政务的定位、目标、实施策略和途径缺乏全面的认识,对电子政务系统的构成、基本要求、基本结构缺乏应有的了解,对计算机应用技术缺乏系统的培训,简单认为电子政务就是“政府上网工程”,不能用计算机高效处理公务工作。而电子政务系统正是通过最优化的人机结合,达到提高行政效率和效益的最大化。但目前从事电子政务的人员没有受过信息化、网络化,计算机技术的系统培训,多数通过短期速成式的岗位培训后就上岗,致使电子政务的推广和开发建设不能很好地促进经济社会发展的步伐。

1.3 电子政务人才管理制度亟待完善

电子政务人才队伍管理也是一项系统工程,涉及到选拔任用、考核、培训、薪酬、交流等多项制度。建立健全电子政务人才队伍的管理制度,是加强队伍建设的关键。相对发达国家,我国电子政务事业起步较晚,电子政务人才培养和管理工作较为薄弱,人才队伍建设及管理制度亟需制定完善。当前,我国各级地方政府的电子政务人员,由于没有统一公开的管理制度,待遇和普通公务人员比并没有太大区别,岗位吸引力不足,所以造成了专业性人才存量不足,不能满足地方政府及各部门对电子政务方面的人才需求。以部分行业、企业等在人才队伍建设和管理方面的经验看,建立和完善科学的人才队伍管理制度是目前地方政府电子政务人才的专业化水平提升、人力资源结构的合理化、人才队伍的不断壮大的关键环节。

2 加强电子政务人才队伍建设的方法和措施

人力资源在经济发展中起着战略性、基础性和决定性作用,人才培养在产业升级、经济转型的关键时期显得尤为重要。电子政务的发展不仅需要电子政务专家型人才,还需要领导型、管理型以及技术型等多种人才。该研究者认为,要促进电子政务人才队伍的建设和培育应从多方面入手,在提高电子政务人员技术能力的同时,不断激发其积极性、主动性,提高领导者和管理者的重视程度,增强发展事业的责任感和使命感,完善电子政务人才队伍规范化、科学化的管理制度。

2.1 从政府管理创新的角度建立电子政务人才队伍建设机制

电子政务的应用是政府创新管理的举措之一。随着公共管理和服务环境及服务需求的改变,政府管理要不断审视自身的方向和使命,通过电子政务的发展和完善达成政府管理创新的目标。要从创新政府管理和服务的角度建立管理激励机制:一是通过设立电子政务专业人才培养基金等方式建立人才培养激励机制,引导电子政务人才向高端化、专业化发展;二是借鉴国内外政府首席信息官制度的经验尝试制定政府CIO制度,吸引高等院校为各级政府专门培养CIO高级人才;三是利用和制定相关政策引导、扶植电子政务人才培养资源共享,促进电子政务人才培养的国际化及其校际化合作,提高电子政务人才队伍建设的效率及效果。

2.2 从提高政务服务水平的角度加大电子政务人员的专业化培训

电子政务在政府管理实践中的开发与应用表明,只有多规格、多专长的电子政务人才通力合作才能达到高效运行、高效服务。而多规格、多专长的人才需要分层次、分类别的专业化培训。唐山市在电子政务人才队伍建设方面开展的有条不紊,对公务人员的培训上,创新了公务人员培训体制,聘请了国内一流大学及相关教育机构,分类对全市领导干部进行了电子政务与实际工作应用的系统化、专业化培训。从唐山及各地经验看,培训要取得实效首先需要分类进行。一是培养以精通IT技术为主、以懂得政府管理业务为辅,培养具有信息时代政府管理知识视野、能够应用最有效的IT技术手段的技术型专业人才;二是培养以政府管理理论与方法为主、以IT技术知识为辅,善于运用IT技术分析和解决政府管理问题的电子政务管理型人才;三是培养具有;T技术与政府管理双重知识储备潜力的决策型人才、领导型人才;四是培养一批电子政务操作技能熟练化、规范化、专业化的一线作业人才。

2.3 从职业技能规范化提升的角度建立电子政务职业管理制度

任何行业职业的规划化、科学化发展,都需要建立一种长效的职业管理制度,这既是对专业领域人才进行评价的重要因素,也是促进专业技能全面提升的方法措施之一。在加强电子政务专业人才队伍建设的过程中,可以借鉴其他相关职业资格制度的制定,建立相应分级或分类的职业资格认证制度,对专职从事电子政务工作的人员进行一定级别的职业资格认证,以此激励电子政务人才教育与培养向实用化发展,促进电子政务职业技能继续教育的规范化开展,推进电子政务人才岗位资格认证体系的建立和完善,全面提升电子政务科学化管理水平。

摘要：随着电子政务建设的逐步深化,专业人才队伍建设已成为发展建设中的关键环节。该文从当前地方政府系统内电子政务人才建设方面存在的突出问题入手,分析了专业人才缺乏、工作人员能力不足、管理制度亟待完善等几个方面的问题,从而有针对性地、从政府管理创新、提高政务服务水平和规范职业管理等方面提出了加强电子政务人才队伍建设的方法和措施。

关键词：地方政府,电子政务,人才队伍,问题,举措

参考文献

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[4]侯卫真.电子政务系统建设与管理中国[M].北京:人民大学出版社,2004.

[5]李庆钧,陈建.中国政府管理创新[M].北京:社会科学文献出版社,2007.

加强人才队伍建设举措 篇8

为深入贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神，认真落实以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观，充分发挥企业文化在提高企业管理水平、增强核心竞争能力、促进中央企业改革发展中的积极作用，最近，国务院国资委下发了《关于加强中央企业企业文化建设的指导意见》（下称《指导意见》）。《指导意见》共4个部分、18条。比较系统地提出了加强中央企业企业文化建设工作的指导思想、总体目标、主要内容、基本原则和措施方法。

《指导意见》首先强调加强企业文化建设的重要性和紧迫性。中央企业大多是关系国民经济命脉和国家安全，在重要行业和关键领域占支配地位的国有重要骨干企业，肩负着弘扬民族精神、促进经济发展、推动社会进步的重任。先进的企业文化是企业持续发展的精神支柱和动力源泉，是企业核心竞争力的重要组成部分。建设先进的企业文化，是加强党的执政能力建设，大力发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会的重要组成部分；是企业深化改革、加快发展、做强做大的迫切需要；是发挥党的政治优势、建设高素质员工队伍、促进人的全面发展的必然选择；是企业提高管理水平、增强凝聚力和打造核心竞争力的战略举措。中央企业必须在提高效益、促进发展的同时，在建设先进企业文化中发挥示范和主导作用，为发展社会主义先进文化，全面建设小康社会作出应有的贡献。

《指导意见》实事求是地指出中央企业企业文化建设的现状。一方面积累了丰厚的文化底蕴，在企业精神、经营理念、制度创新、企业形象、员工素质等方面进行探索并取得了丰硕成果；另一方面中央企业企业文化建设还存在发展不够平衡、认识不足、目标和指导思想不够明确、方法措施不当等问题，亟需进一步加强和规范。

《指导意见》提出了中央企业企业文化建设的指导思想、总体目标和基本内容。加强和推进企业文化建设，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的路线、方针、政策，牢固树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，在弘扬中华民族优秀传统文化和继承中央企业优良传统的基础上，积极吸收借鉴国内外现代管理和企业文化的优秀成果，制度创新与观念更新相结合，以爱国奉献为追求，以促进发展为宗旨，以诚信经营为基石，以人本管理为核心，以学习创新为动力，努力建设符合社会主义先进文化前进方向，具有鲜明时代特征、丰富管理内涵和各具特色的企业文化，促进中央企业的持续快速协调健康发展，为发展壮大国有经济，全面建设小康社会作出新贡献。

中央企业企业文化建设的总体目标是：力争用３年左右的时间，基本建立起适应世界经济发展趋势和我国社会主义市场经济发展要求，遵循文化发展规律，符合企业发展战略，反映企业特色的企业文化体系。通过企业文化的创新和建设，内强企业素质，外塑企业形象，增强企业凝聚力，提高企业竞争力，实现企业文化与企业发展战略的和谐统一，企业发展与员工发展的和谐统一，企业文化优势与竞争优势的和谐统一，为中央企业的改革、发展、稳定提供强有力的文化支撑。基本内容包括六个方面：一是总结、提炼和培育鲜明的企业核心价值观和企业精神，体现爱国主义、集体主义和社会主义市场经济的基本要求，构筑中央企业之魂；二是结合企业经营发展战略，提炼各具特色、充满生机而又符合企业实际的企业经营管理理念，形成以诚信为核心的企业道德，依法经营，规避风险，推动企业沿着正确的方向不断提高经营水平；三是进一步完善相关管理制度，寓文化理念于制度之中，规范员工行为，提高管理效能；四是加强思想道德建设，提高员工综合素质，培育“四有”员工队伍，促进人的全面发展；五是建立企业标识体系，加强企业文化设施建设，美化工作生活环境，提高产品、服务质量，打造企业品牌，提升企业的知名度、信誉度和美誉度，树立企业良好的公众形象；六是按照现代企业制度的要求，构建协调有力的领导体制和运行机制，不断提高企业文化建设水平。

《指导意见》从四个方面对中央企业企业文化建设的组织实施提出要求。在工作思路方面，站在时代发展前沿，认真分析企业面临的客观形势与发展趋势，以宽广的眼界和与时俱进的精神，面向世界、面向未来、面向现代化，以提升企业竞争力和提高经济效益为中心，确保国有资产保值增值和促进员工全面发展，将企业文化建设纳入企业发展战略，作为企业经营管理的重要组成部分，与党的建设、思想政治工作和精神文明建设等相关工作有机结合，加强领导，全员参与，统筹规划，重点推进，既体现先进性，又体现可操作性，注重在继承、借鉴中创新，在创新、完善中提高。

在规划制订和实施方面，根据行业特征和自身特点，确定企业使命、愿景和发展战略；总结优良传统，挖掘企业文化底蕴，了解企业文化现状，在广泛调研、充分论证的基础上，制定符合企业实际、科学合理、便于操作、长远目标与阶段性目标相结合的企业文化建设规划。实施中必须与时俱进，随企业内外部环境的变化，及时充实和完善具体内容和项目。

在实施步骤方面，根据企业文化建设的总体规划，制定工作计划和目标；深入进行调查研究，根据企业实际，找准切入点和工作重点，确定企业文化建设项目；提炼企业精神、核心价值观和经营管理理念，进一步完善企业规章制度，优化企业内部环境，导入视觉识别系统，进行企业文化建设项目的具体设计；采取学习培训、媒体传播等多种宣传方式，持续不断地对员工进行教育熏陶，使全体员工认知、认同和接受企业精神、经营理念、价值观念，并养成良好的自律意识和行为习惯；在一定时间内对企业文化建设进行总结评估，及时修正，巩固提高，促进企业文化的创新。各中央企业可结合本企业实际，确定企业文化建设的具体步骤。

在企业文化载体与队伍建设方面，进一步整合企业文化资源，完善企业文化设施，创新企业文化建设手段，丰富和优化企业文化载体设计，注重利用互联网络等新型传媒和企业报刊、广播、闭路电视等媒体，提供健康有益的文化产品，提高员工文化素养，扩大企业文化建设的有效覆盖面。重视和加强对各种业余文化社团的管理引导，组织开展健康向上、特色鲜明、形式多样的群众性业余文化活动，传播科学知识，弘扬科学精神，提高广大员工识别和抵制腐朽思想、封建迷信、伪科学的能力，营造健康、祥和、温馨的文化氛围，满足员工求知、求美、求乐的精神文化需求。注意培养企业文化建设的各类人才，加强引导和培训，建立激励机制，充分发挥他们在企业文化建设中的骨干带头作用。注重发挥有关职能部门和工会、共青团、妇女组织的作用，形成企业文化建设的合力，依靠全体员工的广泛参与，保持企业文化旺盛的生机与活力。

针对中央企业企业文化建设实施过程中需要注意的问题，《指导意见》提出了六条要求。一是以人为本，全员参与。通过多种措施达到员工价值体现与企业蓬勃发展的有机统一，实现报效祖国、服务社会、回报股东、关爱员工的和谐一致。同时，处理好领导者的主导作用与全体员工的主体作用的关系，在统一领导下，有步骤地发动员工广泛参与，从基层文化抓起，全员共建，形成上下同心、共谋发展的良好氛围。

二是务求实效，促进发展。将企业文化建设与生产经营管理紧密结合，企业文化创新与企业改革深化紧密结合，按照系统、科学、实用的要求，创建特色鲜明的企业文化体系。落实科学发展观，把物质文明、政治文明和精神文明统一起来，促进经济效益、社会效益、员工利益协调发展。

三是重在建设，突出特色。制定方案，借助载体和抓手，系统思考，重点突破，着力抓好企业文化观念、制度和物质三个层面的建设，形成既具有时代特征又独具魅力的企业文化。大型企业集团要处理好集团文化与下属企业文化的关系，以统一的企业精神、核心理念、价值观念和企业标识规范集团文化，同时允许下属企业在统一性指导下培育和创造特色文化。在企业兼并重组和改制的过程中，采取多种有效措施，促进企业文化的整合与再造，推动兼并、重组、改制企业的创新发展。

四是继承创新，博采众长。一是继承发扬本民族和本企业的文化传统和资源，并适应社会主义市场经济需要，用发展的观点和创新的思维对原有的企业精神、经营理念进行整合和提炼，赋予新的时代内涵。二是将弘扬中华优秀传统文化与借鉴国外先进文化相结合，以我为主、博采众长、融合创新、自成一家。合资企业要注意学习和借鉴合作方的先进文化，尊重文化差异，增进文化沟通，注重取长补短，促进共同发展。

五是深度融合，优势互补。强化企业文化建设在企业经营管理中的地位，发挥企业文化的作用，促进企业文化与企业战略、市场营销和人力资源管理等经营管理工作的深度融合，把全体员工认同的文化理念用制度规定下来，渗透到企业经营管理的全过程。在管理方法上注意强调民主管理、自主管理和人本管理，在管理方式上使员工既有价值观的导向，又有制度化的约束，制度标准与价值准则协调同步，激励约束与文化导向优势互补，通过加强企业文化建设，不断提高经营管理水平。

六是有机结合，相融共进。处理好企业文化建设与思想政治工作和精神文明建设的关系，通过企业文化建设，不断改进和创新思想政治工作，发掘思想政治工作的资源优势，营造良好的思想文化环境。用社会主义的意识形态和价值取向牢固占领中央企业文化主阵地，通过良好的文化养成，不断提升员工整体素质。加强员工思想道德建设，创新内容、形式和手段，广泛开展各类群众性精神文明创建活动，大力选树与宣传企业先进典型和英模人物，营造团结进取的企业氛围和健康向上的社会风气，展示中央企业的良好形象。

《指导意见》从国资委履行出资人职责角度，着重强调要加强对中央企业企业文化建设的领导。并从四个方面提出要求。一是企业领导要站在促进企业长远发展的战略高度，重视和积极抓好企业文化建设，对企业文化建设进行系统思考，出思想、出思路、出对策，确定本企业企业文化建设的目标和内容，提出正确的经营管理理念，并身体力行，率先垂范，带领全体员工通过企业文化建设不断提高企业核心竞争能力，促进企业持续快速协调健康发展。二是建立和健全企业文化建设的领导体制。建设先进的企业文化是企业党政领导的共同职责，要把企业文化建设作为一项重要的工作纳入议事日程，与其他工作同部署、同检查、同考核、同奖惩。企业文化建设领导体制要与现代企业制度和法人治理结构相适应，发挥好党委(党组)、董事会和主要经营者在企业文化建设中的决策作用。各企业要明确企业文化建设的主管部门，安排专（兼）职人员负责此项工作，形成企业文化主管部门负责组织、各职能部门分工落实、员工广泛参与的工作体系。在企业文化建设过程中，注意发挥基层党组织和群众组织的作用，广大党员做好表率，带领全体员工积极投身企业文化建设。三是完善企业文化建设的运行机制，建立企业文化建设的长效管理机制、考核评价、激励机制和物质经费保障机制。四是加强对企业文化建设的指导。国资委将通过专题调研不断总结和推广中央企业开展企业文化建设的先进经验，用丰富鲜活的案例启发、引导企业开展企业文化建设。国资委和各企业组织企业经营管理者和企业文化建设专职人员培训，同时加强企业文化的理论研究与实践研究，搞好分类指导。各中央企业要加强对基层单位企业文化建设的领导，定期开展检查，促进基层单位企业文化建设的规范有序进行。

加强人才队伍建设举措 篇9

脱贫攻坚工作开展以来，水务局始终把扶贫工作放在重要位置，在工程建设中，严格执行项目法人责任制等制度标准，加快施工进度，科学施工，确保发挥资金最大效能，顺利完成上级下达的建设任务。

一是把握工作重点，严格机制保建设。积极申报扶贫、民生及基础设施建设项目，并加紧施工，积极与项目所在乡镇协调配合，解决工程施工中各类问题，保证施工顺畅。同时，严格执行项目法人责任制、工程监理制、招投标制、合同管理制和资本金制的“五制”标准，确保项目安全，资金安全。

二是用好各类资金，抢抓进度强基础。统筹使用涉农整合资金，投资3950万元，实施双基提升工程，18个深度贫困村和108个一般贫困村受益；投资1458.74万元，实施河道治理工程，2个贫困村，222户贫困户受益；整合利用天津对口帮扶项目资金，投资9361万元，实施御道口供水和口污水处理工程；利用水利专项资金，投入5150万元进行京津风沙源治理等项目建设。

加强人才队伍建设举措 篇10

执法规范化建设是全面提高公安机关执法水平和执法公信力的重要保证。今年，县公安局推进4条有效举措，全面加强执法规范化建设。

一是加大民警法制培训力度。通过加大执法培训力度，全面落实“三个必训”制度、领导干部法律学习培训等制度，全面实施集中教育训练与岗位自学自练有机结合的经常性练兵机制，不断提高领导干部、广大民警的法律素养、执法能力和执法的规范化、职业化、专业化水平。

二是建立执法控制体系。对民警在盘查、搜查、追缉、堵截、抓捕等的执法行为制定具体明确、通俗易懂、易于操作的细则，在容易出现问题的如交警纠正违章、治安盘查巡控、武器警械使用、群体性事件处置等方面制定完善相关程序和标准规范，在案件办理、审核、审批、执行等方面制定相关制度，加强网上案件办理，及时纠正和堵塞案件办理中的漏洞。

三是转变执法方式，努力实现法律效果和社会效果的有机统一。在执法活动中不断改进执法、执勤方式，提高执法效果，真正做到以法为据、以理服人、以情感人，使人民群众通过案件办理、事情处理，既感到法律的权威、尊严，又感受到公安机关的关爱、温情，最大限度的实现法律效果与社会效果的有机统一。

加强人才队伍建设举措 篇11

党的十六届六中全会作出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。六中全会提出，在社会主义和谐社会的系统工程中，安全生产始终是重要的因素之一。《决定》把安全生产作为目前存在的影响社会和谐的矛盾和问题之一，作为群众最关心、最直接、最现实的问题，列为构建社会主义和谐社会的切入点、着力点；重申和强调了“安全发展”的科学理念和指导原则；明确了公共安全和安全生产工作的社会管理定位，把加强安全生产作为和谐社会建设的重要举措。这些重要的论述，都体现了党对安全生产认识的提高和工作思路的深化。我们要深刻理解和把握，用全会精神统一思想，扎实推动安全发展，使安全生产工作更好地服务于构建社会主义和谐社会的伟大事业。

贯彻落实六中全会精神，必须抓实当前工作：一是认真学习、深刻领会六中全会文件，武装头脑，提高认识，把握规律，指导实践。二是落实五中全会、六中全会确定的相关任务，细化分解“十一五”规划纲要和“十一五”安全生产规划确定的重要目标任务。三是坚决遏制重特大事故，实现今年工作目标，巩固和发展“四个突破”，即遏制重特大事故、深化煤矿安全两个攻坚战和重点行业领域的专项整治、加快探索和实施各项治本之策、加强对煤矿等重点行业企业安全基础工作的指导监督。四是继续推进安全生产源头治本、政策治本。五是大力加强基础工作、基层建设，夯实“双基”。六是加强各级领导班子和队伍建设。

我们一定要按照五中全会、六中全会的部署，按照党中央、国务院的要求，尽心尽责、任劳任怨、扎实工作、务求实效，做到思想认识上警钟长鸣、制度保障上严密有效、技术支撑上坚强有力、监督检查上严格细致、事故处理上严肃认真，把安全生产各项要求落到实处，实现安全生产状况的进一步好转，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出贡献。

加强人才队伍建设举措 篇12

关键词：日语实践教学,语言交流实践活动,日语单科竞赛,实践类课程建设规划

一、关于加强日语实践类课程建设的总体思考

2011年教育部、财政部联合颁发了关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见。该意见中, 明确将“以全面实施素质教育为战略主题, 以提高本科教学质量为核心, 着力加强质量标准建设, 着力优化专业结构, 着力创新人才培养模式, 着力提高学生实践创新能力”作为高等学校提高本科教学质量的指导思想。在《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010~2020年) 公开征求意见稿中, 明确提出了高等教育的目标是让学生更具创新精神和实践能力。指出创新人才培养模式的关键是加强实践教学环节, 促进教学科研结合, 增加大学生的创新实践活动。在上海海洋大学《“十二五”发展规划》中, 将拓展教学平台作为“十二五”期间学校重点建设项目之一, 提出了“创建特色鲜明、管理有序、运行规范的实验教学新型体系, 提高实验教学水平;加强校内实验实训条件和设施建设, 拓展校外产学合作教学实习基地, 构建校内外联动、教学实训一体化的适应创新性人才培养的综合性实验、实习、实训平台。”的建设目标。以此为契机, 我校投入巨资, 建成了外国语学院外国语言实训基地, 分日语实训室、韩语实训室和英语实训室。利用实物营造国外特色文化氛围, 帮助学生加深对于语言背景文化知识的了解。如日语实训室, 地面全部由榻榻米铺设而成, 墙面用体现日本民族风情画装饰, 其中陈列有和服、日本人偶、日本茶具、日本香袋、日本乐器、日本画轴、日本灯笼、鲤鱼旗等, 为日语系师生营造了一个浓厚的日本文化氛围。在我校培养计划中, 明确了日语系的目标是培养“具有扎实的日语语言基础知识, 较强的语言运用技能, 较广泛的科学文化知识, 能在政府涉外机构、对外经贸、新闻媒体、教育等部门从事翻译、涉外文秘、经营管理、职业教育等工作的高级日语应用型人才。”而在能力培养要求上, 除了要求学生掌握日语的基础知识, 将重点放在培养学生的“听、说、读、写、译等语言基本技能”, 而这些技能的获得, 都与日语实践类课程密不可分。事实上, 实践教学不仅有利于激发学生的创新意识, 培养其创新思维, 最主要的是有利于提高学生的实践能力。就我校日语系学生来说, 必须提高他们的日语口语、听力等语言实践能力。为此, 采取了一系列行之有效的新举措, 积累了一定的经验。

二、增加日语实践类课程设置的新举措

在我校日语系的培养方案中, 明确了《语言交流实践活动》是日语专业集中安排实践性教学的环节之一, 是以交流实践为基本形式的语言学习活动。其宗旨在于“促进知识向能力的转化, 培养学生的实际运用能力。”在我校日语系的课程设置中, 实践性教学环节包括基础实践、专业实践及综合实践三大类。而专业实践课程中包括专业调查、语言交流实践活动及综合语言实践活动三部分内容。

实际上, 在教学计划中, 语言交流实践与综合语言实践活动的课时安排并不多, 总共才4周时间, 且集中在第4学期, 远远不能满足低年级学生对于语言实践课程的需求。另外, 在以往的课程设置中, 考虑到一年级学生的日语基础很薄弱, 还未具备基本的语言实践能力, 在课程安排上, 实践类课程很少。后来经过咨询其他兄弟院校日语系低年级课程设置情况, 我们对基础阶段课程进行了调整, 加大了实践类课程的课时量。为一、二年级增开了“基础日语演练”, 每周2个学时。该课程主要是让学生利用在本周所学到的日语基础知识进行会话练习、造句练习, 锻炼学生的实际运用能力。

另外, 我们还加大了日语会话、日语听力等实践类课程的课时量。日语会话课程, 采用小班化教学, 将每个自然班分成两个小班, 每个小班人数在15人左右, 全部由外教承担, 这样的设置, 使每个学生在课堂上练习会话的时间增加了一倍。而且, 小班化教学, 便于开展形式多样的会话练习, 起到了事半功倍的教学效果。日语听力, 是日语实践类课程中最重要的课程之一, 同时也是最难的课程之一。在日语能力考试和专业四、八级考试中, 许多学生在听力上失分最多, 甚至于有些学生仅仅是因为听力差而不能过关。在日语听力课教学中, 学生反映的问题也最多。集中在“课时量少、所学内容缺乏实用性”两方面。针对学生们所提出的意见和要求, 我们将日语听力课由原来的每周一次增加到每周两次, 对于教学内容也进行了调整, 增加了日语能力考试和专业考试的内容。从同学们反馈来的意见看, 他们对于这些新举措还是持赞成态度的。我们将在实际教学中进一步完善日语会话与日语听力等实践类课程, 为学生提供更多的语言实践机会。

三、课内外、国内外相结合的语言交流实践活动

除了加强学生在课堂内的语言实践能力之外, 我们还通过开展各种形式的课外语言交流实践活动, 提高学生的语言运用能力。同时, 通过以团队形式开展各项活动, 从而达到推进素质教育, 培养锻炼学生的组织能力、创新能力及团队精神的目的。实现了课内到课外、国内到国外的跨越。2009年, 外国语学院日语系兴建了日本文化实训室。实训室中布置了代表日本文化特色的和服、榻榻米、人偶及日本茶道表演所使用的茶具。日语系老师定期组织学生在实训室授课, 书本知识与亲眼所见紧密结合, 授课效果得到明显提高。另外, 实训室也是日语系进行中日文化交流的窗口, 日本驻上海领事馆的官员或外校来日语系作学术交流的专家都会到此参观。关于实训室的应用情况, 根据日语系制定的《日本文化实训室使用章程》, 每周都会有老师在此讲授日语实践类课程;每年的中日文化交流节, 参加表演的学生在此试穿和服;日本外教在实训室定期讲授日本茶道和关涉日本风俗民情的课程;实训室的使用纳入教务处统一管理;新学期开始前, 制定日语系老师专人负责, 统一安排实训室的使用, 制定实训室课程安排表。在校“十二五”规划中, 学校对日本文化实训室进行了大规模的升级改造, 使之成为外国语学院日语系乃至海洋大学对外交流的窗口。随着实训室的完善, 它在日语实践教学中的作用将会越来越大。此外, 以日语系樱学社为主体, 我们还开展了一系列与中日文化交流相关的语言交流实践活动。每年的中日文化交流节, 内容异彩纷呈, 有日语歌曲大赛、日语声优大赛、日语朗读及演讲大赛。在中日文化交流节开闭幕式上, 日本驻上海总领事馆的文化参赞都会莅临现场为文化节助威, 而来自日本的艺人则为文化节带来了精彩节目。通过比赛, 不但提高了学生的日语学习积极性, 而且加深了他们对于中日文化交流的认识。中日文化交流节也成为日语系“日语语言综合课程”建设的重要实践内容之一。与校内的日语语言实践活动相呼应, 通过对日交流, 选派优秀学生赴日语母语国进行实地学习与体验, 则是语言实践交流更加有效直接的途径。在对日交流中, 人的交流是其中最活跃的因素。日语系是我校最早与国外高校开展合作办学的基层组织之一。2004年至2008年, 我们先后与九州女子大学、九州共立大学、活水女子大学签订了教育与学术交流协议。通过这样的方式, 每年有近20名同学赴日留学。另外, 我们每年还择优推荐数名学生作为交换生赴日本北海道大学、高知大学等名校学习。在日期间, 他们除了免缴学费外, 还接受日本文部科学省的赞助, 为他们在日本的学习与生活提供了保障。这些留学生, 通过与日本人的实际交往, 日语的实际运用能力得到了很大提高。

四、以各类日语单科竞赛推动实践教学

在外国语学院“十二五”发展规划中, 提出了“以单科性知识竞赛为抓手, 营造良好的外语学习氛围, 创建优良学风”的方针。通过参加全国各类单科大赛, 培养学生的语言实践能力, 增强他们的自信心。选手们为了准备参赛, 要进行严格训练, 不论对参赛学生还是对指导老师来说, 都是一个非常艰辛的过程。此外, 参加全国性的单科大赛, 前期进行校内预选, 不仅可以增强学生的参与意识, 还能激励他们的学习热情。我们对国内外和日语相关的重要赛事作了仔细梳理, 制定比赛日程表, 每项比赛指定专门老师负责。对于获奖学生, 在选派出国学习、评优、入党等方面给予优先考虑。通过此类竞赛, 一批有才华、有能力、肯努力的学生脱颖而出。获奖同学不仅为个人争得了荣誉, 也扩大了海洋大学日语系在兄弟院校中的知名度。迄今为止, 我校日语系已举办了三届卡西欧?海星杯日语朗读比赛、日语演讲比赛, 还参加了国内较高级别的日语单项赛事, 取得不俗的成绩。通过比赛, 为大家营造了更加浓厚的学习氛围。与此同时, 也为广大喜爱日语的外系同学提供了一个与日语系师生相互学习与交流的机会, 促进了日语系与其他专业之间的交流。

五、今后五年日语系语言实践教学的目标与措施

我校日语系在日语实践教学上取得了一定的成绩。2011年, 以刘军老师为课题负责人的日语系团队, 以《日语听力》申请上海市重点课程项目获得批准, 为日语听力课程的进一步发展提供了有力支撑。2012年, 日语系团队申请的日语校级专业综合改革试点项目获得批准, 获得10万元项目经费。我们将拿出其中大部分经费用于实践类课程建设上。最近, 从学院得知, 日语系于今年上半年申请的日语学科建设项目, 已获得上海市教委批准, 获得了一笔可观的项目经费。

通过实施日语学科建设项目, 不仅对于日语系现有的课程进行梳理, 调整必修课与选修课的构成比例、增加选修课及实践类课程、日语听力课程和会话课程实行小班化教学、合理规划各年级的日语实践课程时间。而且还要整合各类实验实践教学资源, 建设开放共享的大学生实验实践教学平台。此外, 我们还制定日语系语言实践课程建设规划, 明确课程建设目标。

语言实践课程的建设在于改变传统语言教学中的偏重理论知识讲授、语言课程类型单一等弊病。在语言实践教学中, 通过学生自身的实践和体验, 增强对语言基础知识及文化知识的了解;通过语言实践, 促进知识向能力的转化。同时, 通过实训室建设, 来营造异国文化氛围, 增强实践教学效果。我们还将采取切实有效的课程建设措施, 提高专业教师的实践课程教学能力。重视语言实践, 是我校日语专业教学改革的重点课题之一。在修订日语专业2006级本科人才培养计划时, 我们将原本由以学生社团为中心开展的第二课堂活动, 作为语言交流实践课程, 正式纳入实践课程教学计划, 明确了专业教师指导语言交流实践活动的责任和义务, 进一步规范各项语言实践活动, 完善和强化语言交流实践教学, 也是我校2012年日语专业综合改革试点项目中的重要环节之一。

实践教学课程, 使专业教师从课堂主导者转变为学生实践活动的参与者和辅助者, 对转变教师教学观念及提高教学组织指导能力, 都提出了新要求。另外, 我们还充分发挥基层教学组织功能, 定期开展实践教学课程交流活动, 研究实践教学方法, 探讨实践教学方案。注重在实践教学活动中, 融于学生之中, 发现学生的学习潜能, 培养锻炼学生的自主学习能力和创新能力。此外, 我们还加强课内外、教与学的互动效应。

语言实践教学, 是课堂理论教学的互补与延伸。较之课堂理论教学, 语言实践课程应充分发挥学生的主体意识和主观能动性, 更多地考虑和尊重学生的兴趣和意愿, 遵循语言教学规律。教师可以结合自己的教学风格, 和学生一起探讨, 精心制定既有明确教学预期目标又具个性化的实践教学方案, 充分调动学生的积极性, 保证每个学生都有参与机会。继续推进以教师为指导、学生为主体的第二课堂活动, 定期举办诸如日语演讲比赛、作文比赛、配音表演等活动。通过各种实战演习, 提高学生的语言运用能力, 同时提升学生的综合素质。