大学体育教学模式改革探析论文

大学体育教学模式改革探析论文（共11篇）

大学体育教学模式改革探析论文 篇1

摘要：在教育改革的大潮流中，大学体育教学也在不断与时俱进，不断进行改革创新。本文从大学生对体育不感兴趣的原因出发，简要分析了大学体育教学的现状，根据大学体育教学模式的特点，提出了大学体育教学模式改革的措施，以便进大学体育教学更好的发展。

关键词：大学体育；教学模式；教学现状；改革措施

1大学生对体育不感兴趣的原因

1.1生理因素

社会的发展进步，提升了人们的思想意识，在竞争激烈的社会环境中，教育越来越受重视，因此，很多学生为了在应试教育中能够取得一定的成绩，导致出现学生只重视文化成绩的学习提升而忽视了体育锻炼，学生出现身体素质差，运动技能低的现象，再加上部分学生由于身体矮胖，更不愿意出门运动，这些都不同程度地影响学生对体育课程的兴趣，很多学生不愿意花时间去运动锻炼。

1.2心理因素

随着年龄的增长，学生从青春期融入到体育实践活动中，需要有一定的体育动机。体育动机是指活动主体从内心重视并愿意这些体育活动。目前在大学生中，大多数不明确自己的体育动机，在他们心目中，体育仅仅是一门副课，不属于需要努力学习的专业课，不需要花时间锻炼学习。

1.3环境因素

目前的大学生大部分是独生子女，父母对孩子都是宠爱有加，甚至会有过度溺爱的现象，面对困难时，缺乏百折不挠的精神和意志，这也影响学生的体育运动。部分家长对体育课不重视，甚至告知学生将体育课的时间用来学习文化课，这使学生对体育课的态度产生消极的影响。

2大学体育教学现状

2.1教学内容陈旧

高校的体育教学课程内容没有与时俱进，没有不断进行创新，教学内容存在不全面、陈旧的现象，体育课上仍以跑跳为主要教学方式，缺乏趣味性和实用性，影响学生运动的兴趣和积极性，最终影响教学的质量和效率。教师在对体育课程进行考评时，方式比较单一，仅仅凭借学生的成绩来判断学生学习的状况，从而使部分运动素质较低的学生失去信心，产生抵触的情绪，严重的出现破罐破摔的现象，影响学生的成长。

2.2不够重视理论知识

体育课以实践活动为主，在教学活动中教师更加注重体育实践，很少甚至没有讲解理论知识，从而对大学生的身心素养造成一定的影响。大学的体育课程包括体育知识、体育价值观、保健等理论知识。

2.3硬件设置不完善

体育课作为实践活动课，对硬件设施要求较高，大学体育教学的内容既包括理论知识的讲解传授，同时也包括体育实践技能的操作与学习，所以，必须要有相配套的场地和器材。

2.4学生学习兴趣不高

大学是一种相对比较开放放松的学习环境，学生的学习也比较松散，大学教师不会像高中教师那样时刻督促学生学习，所有的学习和活动都靠学生自觉，这种放松的环境使学生不注重体育课学习和运动。

3大学体育教学模式的特点

3.1体育教学的发展性

现代体育课程教学不仅仅需要传授给学生知识、技能，还要培养学生的学习兴趣和学习动机，使学生明白体育课程的价值，形成体育意识，从思想上重视并从内心上喜欢体育这门课程，形成终身锻炼、终身健康、终身快乐的意识，这是当代体育教学模式的时代特色。我们要用发展的眼光来对待体育教学，促进学生的个性化发展，探索发展个性化教学模式，将培养学生的能力放到首要位置，掌握科学的思维方法。

3.2学生学习的主体地位

传统的体育教学模式是以教师的教为主体，随着体育教学的不断发展，教学模式也在逐渐改变，教学模式由传统的教师教为主体逐渐向师生合作的模式转变，突出学生学习的主体地位。体育教学越来越重视教学设计、教学组织和教学方式，注重研究学生的学习行为，注重提高学生的学习能力和学习技巧。

3.3体育教学的情感性

传统的体育教学活动中，教师会特别强调智力因素的作用，而忽视非智力因素的作用，这是不利于学生的全面发展的。无论是教学方法的选择，还是教学活动的组织，亦或是教学效果的检测，都需要考虑学生的心理需求，注重学生非智力因素的发展，用新颖的教学方式，激发学生对体育的兴趣，树立正确对待体育的学习态度，让学生以最佳的情感投入到体育学习中，达到体育教学的目标。

3.4教学模式的多样性

社会的发展进步，让人们越来越重视教育，教学模式也在不断改革，体育教学模式也不例外。体育教学通过吸取其他学科的改进成果、技术，构建了一些新的教学思想和新的教学模式。不同的学科之间，不同的教学模式之间可以相互吸收、补充，不断优化，更好的发挥各自的功能，为体育教学实践提供更多教学模式的选择空间。

4大学体育教学模式改革的措施

4.1更新教学理念，完善教学内容

在大学体育教学中，很长时间一直以体育技能作为主要的教学内容，形成固有的教学模式。无论是教学方法的选择，还是教学内容的选择，甚至是教学考评方式的选择，都是围绕体育技能展开的，出现体育教学竞技化的体现，加上学习难度较大，挫伤了一些学生学习的积极性。实际上，大学的体育教学和体育竞技的训练课是不同的。

4.2引导学生进行自主性学习

大学生在经过中小学的体育基础课程系统培养之后，踏入大学校门继续深入学习，他们在生理上和心理上都有所变化进步，日趋走向成熟。在一定程度上，他们已经学习接受了部分体育知识和体育技能，对体育效果有自己的评价标准，对体育教学有一定的认识。所以，高校体育教学中，应多采用自主学习的教学方式，给学生留有自由选择和发展的空间。

4.3完善大学体育教学的组织形式

现阶段，大学体育教学的组织形式多采用以班级为单位，分组轮换，毫无疑问，这有助于教学的管理，有助于教学过程良好有序的开展，但是这种形式化、统一化的体育课，极容易让学生产生厌烦的情绪，不利于学生的个性化学习和发展。大学体育教学应充分发挥学生的创造性，注重学生的个性化发展，教师要不断解放思想，创新教学活动的组织形式和教学方式，给学生足够的空间让他们选择自己喜欢的教学组织形式和体育项目，促进学生在个性化发展的基础上全面发展。

4.4提升教师运动技能

大学体育的教学内容包括各种田径、球类、体操、游泳等，体育老师只有自己掌握了这些技能就，才能够胜任教学任务，指导学生学会这些技能。运动技能的教学时体育教学的基础内容，是衡量体育教师是否专业的标准之一。如果体育教师自己都不会这些技能，那他的教学就是无木之本、无水之源，那么他怎么能教好学生呢？怎么能在学生中树立教师的威信呢？不言而喻，在现代大学体育教学过程中，教师的体育运动技能水平尤其重要。因此，高校体育教师要不断与时俱进，不断改革创新，提升自身的运动技能。

参考文献：

[1]毕永锋.大众体育锻炼干预的理论模式[J].体育与科学(南京),2002,(5).[2]苏毅.高等院校建立体育俱乐部教学模式探讨[J].天津体育学院学报,1995,(2).[3]张江南.面向21世纪体育高校改革的战略思考[J].北京体育大学学报,2000,(4).

大学体育教学模式改革探析论文 篇2

大学体育教学对于大学生而言, 其重视程度并不达标。在学生们的观点中认为体育就是休闲和玩耍的, 并没有什么实际价值。再者, 由于在多数的大学课程中, 大学体育教学课程并不会与学分相关联。有些高校并不将体育学分与毕业相关联, 从而在教学地位上大学体育课程就无法和专业课程相比, 从而造成不管是学生还是教师对于体育的教学重视程度都不足。这也在一定程度上造成了大学体育存在诸多的问题, 让大学体育教学更多成为了一种形式教学。教学内容更加无法得以有效展开, 从而造成大学体育教学无法得到良性发展。本文将针对现在我国大学体育教学存在的问题进行分析, 进而探讨我国大学体育教学的改革措施。

1. 我国大学体育教学存在的问题分析

目前, 我国大学体育存在的问题比较普遍, 主要集中在教学的设备不够完善, 教师队伍的整体素质不高, 教学的氛围也存在问题。师生的重视程度都不高, 从而造成了学生们将体育课就当成了玩的课程, 而教师也没有完善和科学化的教学体系。这些原因都造成了大学体育教学存在一定的偏差, 对于我国未来体育人才的培养, 都有一定的不良影响。

那么, 造成这些问题的原因有哪些呢?基本上可以认为是高校对于体育教学的重视程度不足, 一些综合性高校对于体育学科的竞争力不予以重视, 而由于经费问题, 对于体育设施的建设也不够完善, 从而造成很多实践的体育课却成为了理论课, 而实践课程则成为了其他活动的休闲时间。因此, 这些原因造成了我国大学体育教学中存在这些问题, 也是因为这些问题导致了大学体育教学存在诸多的弊端。

2. 我国大学体育教学模式改革措施分析

通过对我国大学体育教学存在的问题进行分析, 可以从根本上了解体育教学存在的问题并能够根据存在的问题及其原因进行措施的实施与解决。那么, 在实际的教学过程中, 如何对我国大学体育教学的教学模式进行改革呢?具体采用哪些有效的措施呢?

首先, 让大学体育教学的学分制与毕业学分相关联, 加强体育学分的质量。在教学模式方面, 科学合理的进行改革, 可以在很大程度上改变原有的教学弊端, 从而解决存在的诸多问题。实际上, 将大学体育教学的学分与毕业学分相关联, 实际上是最大限度的提高学生们学习的主动性, 并且让学生们存在一定的主动性和积极性。因为毕业是涉及学生的大事, 只要与毕业相关的教学内容, 学生们都会给予足够的重视。那么, 利用这样的教学模式改革, 可以在一定程度上加强学生们对于大学体育教学的重视程度, 并在一定的压力下促使学生们注重对于大学体育学科的学习。

其次, 加强高效大学体育教师队伍的建设, 从而在根本上提高大学体育的教学质量。通过一定的调查数据显示分析, 诸多的高校体育教师的师资力量明显步入专业课的教师队伍水平。原因也在于高校对于体育教学的重视程度不足, 不能有效合理的完成对于体育教师队伍的完善工作。由于传统的体育教师队伍中, 存在诸多不良现象, 教师的责任心不强, 对于教学课程的把控以及教学内容的传授无法做到真正的专业, 从而造成学生们在学习的过程中, 也无法真正的学到知识。此外, 由于教师的队伍不强, 从而造成了教师对于教师的不重视。这点非常关键, 教师的不重视, 就容易造成学生们的厌学情绪。此外, 在教学的过程中, 由于教师不能够合理把控整个课堂的节奏, 总是造成在一定程度上无法满足学生们的要求。长期以往, 就造成了学生们学习的过程中无法达到教学指标。总之, 加强大学体育教师的队伍建设, 充分提高教师的素质, 是改善现有体育教学问题的有效途径之一。

最后, 高校需要进行投资, 加强体育设施建设;完善的体育设施, 在一定程度上也会影响大学体育教学的效果。具备完善的体育教学设施, 可以让体育教师更加有效率。在大学教学过程中, 教学内容更加专业化, 因此一些教学设备的要求也就很高。例如大学体育教学中的游泳教学, 就需要高校建设有专业的游泳池, 这样学生们才可以有实际操作的空间和机会, 教学的效果和目的才能够得以实现。因此, 加强体育设施投资, 是实现教学模式改革的关键因素之一。

3. 结语

本文通过对我国大学体育教学存在的问题进行分析, 透彻的分析了造成我国大学体育教学存在问题的根本原因, 从而基于原因出发, 对现有的大学教学内容以及教学模式和教学理念进行了深入的分析与探讨。教学模式的改革重点在于将教学理念进行深化与应用, 摒弃传统的教学理念, 让全新的素质化教育与改革化教育等理念完全应用在大学体育教学中, 从而实现基于全新教育理念的大学体育教学模式。总之, 教学模式的转变, 需要根据高校的实际情况。基于实际情况进行相应的改革措施的应用, 从而能够保证从实际角度出发, 让学生们能真正了解体育教学的意义, 并加强教师队伍的素质, 让大学体育教学良性发展。

摘要：我国是体育大国, 重视体育教育是我国教育的根本, 也是我国目前高校的重要教学内容。体育课程从学生小学开始直到大学一直开设, 证明了体育教学的重要性。但是, 由于传统教育影响, 体育教学的效果一直不是很好, 并且在实际教学中教学的教学重视程度明显不足。这在一定程度上影响了我国体育教育的良性发展, 并且造成了师生的不重视。为了改变传统体育教学的问题, 并有效解决。在我国大学教学教学中, 亟需对大学体育教学的教学模式进行改革, 从而转变体育教学的重视程度, 并最大限度提升大学体育教学的效率。

关键词：大学体育,体育教学,改革,措施,举措

参考文献

[1]徐浩健, 我国高校体育教学改革过程中面临的问题及对策探析[J], 当代体育科技, 2014 (1) :48-49

[2]张焕, 关于高校体育教学改革方向的简要分析[J], 文体用品与科技, 2014 (4) :91

大学体育教学改革探析 篇3

关键词 大学体育 体育教学 探析 改革

社会的每一次变革都必然会伴随教育中的课程改革，课程的改革也同样反映出社会因变革而改变了对人才需求的标准。如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革的热点问题。

一、现行体育教学存在的问题与不足

以往的高校体育教学中，没有正确认识“健康第一”、“终身体育”的理念，并在在传统教学理念、方式下，没有及时抓住时代发展的脉搏。

（一）缺乏学生为主体的观念

很多的高校体育教学中都是以教师主体，缺乏对学生需求的关注，导致学生成为被动学习，对体育锻炼不感兴趣。

（二）教学内容繁杂，目的不清

过于频繁的体育教学内容的更换交替，不但没有让学生达到学而精，反而形成无一技之长的状态，更没有达到锻炼学生身体素质的目的。同时，教学目标也不清晰。以往的体育教学过程中，过于侧重对各项运动技能的测评、达标，却没有完成锻炼学生身心素质目的，多数学生只是为了应付体育课上的各种“达标”项目而锻炼，完全丧失了“健康第一”、“终身体育”的指导思想和本意。

（三）缺少人文精神的融入

现行的体育教学，其目的只是为了让大学生锻炼身体、学习综合性的体育项目，却忽视了对学生人文精神方面的素质教育，没有充分利用体育教学在人文精神培养的有利优势。

二、体育教学改革中的理念

（一）树立以人为本的理念

体育教师应正确认识教与学的关系，充分发挥自身的指导作用以及在教学过程中，充分认识到学生们所占据的主体地位。从教学内容与方式上，都应以挖掘学生对体育运动的内在兴趣，提供多种锻炼的自由式平台为主要目的，便于促使学生进入一个宽松、积极的锻炼氛围，培养学生的自主学习、自我发展的能力，并可以全面发挥出学生自身在体育教学活动中的主体地位。

（二）树立“终身体育”的观念

重视教育和培养学生对体育教学的更深层次的认识，培养其自主锻炼的良好习惯，以“终身体育”的观念来引导学生完成自我身心锻炼的意识，为将来成为社会所需要的、全面发展的高素质人才打好基础。

（三）加强人文素质教育的融入

通过在体育教学过程中融入人文素質教育，不但可以培养学生进行自我品德的修养，还可以积极引导学生在各种体育锻炼与竞赛中，将自身的团队精神、竞争意识、自我实现和创新能力得到更好的培养与提高。

三、体育教学改革的有效途径

（一）整合教学内容与方法

高校的体育教学内容要充分符合教学的要求以及学生的心理、生理特点，将一些可促进学生心身健康的体育锻炼项目引进教学内容中来。同时还要在体育教学的过程中，融入人文素质的教育，通过学生对人文素质的认知与理解，逐渐引导学生们积极、自主地进行体育锻炼，以达到对其自我综合素质的锻炼与培养。还可以通过对学生个性的观察，为其提出相对应的锻炼项目及方法。还可以根据学生不同层次、不同兴趣等举行一些竞赛，提高学生对体育锻炼的积极性，树立正确的自我体育意识与长期的体育锻炼目标，为将来成为“终身体育”者打下坚实的基础。

（二）考评体系的改革

以往的体育考评中，只是侧重对各项锻炼指标的考评，而忽视了学生在整个体育学习过程中的全面考评。因此，我们需要对原有的考评体系进行修改及完善。我们要将学生在体育学生过程中所表现出来的努力程度、进步幅度、出勤率、体育知识等各方面因素都列入考评体系之中，这样则使得对学生的考评更客观、科学、合理。不但可以突出教育主体的人格特征、提高其参与体育学习的积极性，还可以真实、客观地反映学生的自我努力及自主参与程度。

四、结语

随着我国改革步伐的加快及社会的发展，我国高校的体育教育也采取了必要的改革。如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革中重点。我们高校体育改革主要是从体育教学的目标，树立“健康第一”思想与“以人为本”的现代教育理念以及评价体系等方面着手改革。以达到更好地调动学生参与体育教学活动的积极性与自主性，提高大学生的综合素质。

参考文献：

[1] 杜成林,金宝玉.论学校体育教学改革与素质教育[J].辽宁体育科技.2003(06).

[2] 谭广宗.如何在体育教学中实施素质教育[J].企业科技与发展.2010(14).

[3] 李凤华,张博.如何在高职院校体育教学中实现素质教育[J].北京工业职业技术学院学报.2007(01).

[4] 梁海港,赵越强.论体育基础教育与发展[J].硅谷.2009(03).

[5] 李桂玲.学校体育教育中轻“知识”重“素质”倾向的探析[J].常州工学院学报.2006(04).

大学体育教学模式改革探析论文 篇4

[收藏此页] 复制 【摘要】农村初中体育教学改革是我县整个体育工作的战略重点。而我县又是我省体育课程改革实验区，少数民族众多90％的学校和80％的学生在乡镇及农村。因此，农村学校体育质量的好坏，直接关系到全县体育、健康和发展的水平。通过对我县农村初中体育现状的调查【摘要】农村初中体育教学改革是我县整个体育工作的战略重点。而我县又是我省体育课程改革实验区，少数民族众多90％的学校和80％的学生在乡镇及农村。因此，农村学校体育质量的好坏，直接关系到全县体育、健康和发展的水平。通过对我县农村初中体育现状的调查和分析，然后采取一定的具体措施，实施体育教学改革，这对推动我县农村初中体育教学改革的发展具有里程碑的积极意义。对农村初中体育教学改革要具体情况具体分析，首先要考虑主客观因素，因为农村学校初中体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，它涉及到人们对体育的意识、经济基础、师资数量和质量，地区差异和民族传统习惯等一系列问题。所以要对农村初中体育教学进行改革，就要对我县农村学校初中体育现状调查及其存在的问题进行分析解决。

【关键词】农村；初中体育；教学改革

1．农村体育现状

我县地处边疆，民族众多，经济、文化、教育发展极不平衡，通过对我县农村学校初中体育现状的初步调查，结果表明，我县农村学校初中存在体育经费紧张，场地面积狭窄，体育设施落后，就是实心球，绝大多数学校根本没有配备，而简单易行的跳高架、跳绳等与要求相差很远，单杠、双杠、垫子等体操器材缺口较大，同时体育教学涣散、课外体育活动开展较差，这是我县农村学校初中体育的普遍特征。受现状的限制当然还存在着一些问题。

1．1 首先学校忽视了体育的功能。由于城乡的差别比较大，家长“望子成龙”心切，他们以考取县级重点高中为目标，对孩子参加体育活动不重视。在家长们的心中仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面非常崇拜象姚明、刘翔这样的体育明星，另一方面却不让自己孩子参加体育活动，认为搞体育“没出息”。受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

1．2 把体育教学与竞技体育混为一谈。一些人往往认为一所学校，只要有十多个人在体育比赛中取得好成绩，就是整个学校体育教学效果好的表现，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点：都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是：学校体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，由于这种片面追求功利的认识，往往导致只注重比赛，忽视了学校体育教学。

1．3 我县农村初中体育工作的管理体系没有形成。组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式。

1．4 我县初中生主要分布在县城及乡镇，发展城镇和农村学校体育教学是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我县广大农村初中学校财力不足，体育教师比较缺少，同时因受到商品经济的冲击和影响，农村初中体育教师的业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

由于上述问题的存在，给我县农村学校体育教学的改革带来阻力和消极因素。

2．解决现实问题的办法

2．1 大力加强对体育价值的舆论宣传，特别是2008年奥运会的成功举办，通过新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。还通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的体育道德观念、培养学生情感和审美观念。体育教师还必须同家长取得联系、多渠道、多角度、不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，以增强家长对体育的参与的意识。

2．2 加强体育师资队伍的建设：

2．2．1 鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。

2．2．2 加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构。

2．2．3 关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

2．2．4 加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。

具体措施是：

一、学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点，等从几方面解决。

二、土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

2．3 加强监督职能。学校体育工作列入督导检查的重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，做到学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

3．优化体育教学内容与过程是发展农村体育的重要途径

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：

3．1 整体性原则。提高学生素质，实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合，全面发展，转变传统体育教学观念，从单向教学质量得到全面提高。

3．2 主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有举趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”，变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

3．3 普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性、实效性，有机把课堂练习和学生身体素质结合起来，有利于学生身心健康。

3．4 完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等全面发展。

4．农村初中体育教学改革的实施方法

4．1 进一步确立体育教学的指导思想，更新体育教育观

4．1．1 现在的体育教学要改变过去那种传统的教学方式，任务不能局限于传授知识、技术，而应该有意识、有目的地通过传授知识与掌握技能来发展学生的智力和体育能力。

4．1．2 要树立“全民教育”的观点。随着现代化和微电脑的作用，人们的体力劳动逐渐被脑力劳动所代替。现代文明病----“身体活动不足症”将成为社会普遍关心问题。因此，体育必将走向社会，体育教育必将在全国各地普及，使之成为“全民教育”。

4．1．3 要树立“终身教育”的观点。根据现代教育论的观点，学校教育应成为“终身教育”。这就要求学生不仅在学校学习期间，而且在任何环境中，都能独立自主地进行体育锻炼，增强体质，发展体能，以适应社会生活的需要。

4．1．4 要树立“主动体育锻炼”的观点。体育的基本手段是运动，而运动的主体和客观都属于人的自身，因此，主体和客体的统一是体育区别于其它活动的固有特征。这就要求学生自觉、主动的进行体育锻炼。

5．根据优化的实质和要求，结合我县实际，应做到以下几点：

5．1 从我县实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”新人，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格新生奠定基础。

5．2 探索我县体育教学的规律，研究符合我县实际的体育教学模式，不断我县提高教学质量。

5．3 根据我县自然和社会环境特点，探索我县体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。

大学体育教学改革路径探究论文 篇5

大学立足于培养能够在不同行业从事相关工作的高素质人才，不同行业对从业者的身体素养和职业能力有着不同的需求。具体到体育专业来说，相关岗位工作不仅对身体素质有着较高的要求，同时对职业能力、社会适应性等都有相应的要求，所以体育教学本身要立足于就业市场的这一需求，在教学改革中有意识地将学生的身体素质锻炼、职业能力培养、综合能力培养结合起来，针对学生从事的体育岗位工作特色，设置相关的教学课程内容与人才培养方案，最大限度地帮助学生培养其职业所需要的身体素养和职业能力，实现人才培养的目标，将学生培养成能够适应相应职业从业需要的人才。

3.2职业特点为出发点

在社会发展进步和教学改革的大背景下，大学教育越来越趋向于综合性教育，趋向于培养学生的综合性能力素质，大学的专业设置也越来越多样化。为确保大学较高的毕业生就业率，为学生能够顺利走入社会适应就业市场的需要，顺利就业，高校的专业教育在突出专业理论知识和技能培养的同时要请到职业导向，一职业特点为教学出发点，围绕培养学生就业能力，提高学生就业率为中心展开教学改革创新。也就是说，体育教学要突破原有为教学而教学的束缚，对教学方法进行创新，设置有利于学生就业能力培养的课程内容，采取灵活多样的教学方法，突出职业生涯教育和职业素养培养，为学生实现就业打下坚实的基础。

3.3提高教师队伍素养

教师是开展大学体育专业教学的第一实践者，是体育教学质量的关键影响因素。在大学教育教学改革中，教师队伍的素养应该成为改革首先要解决的问题。职业培养视域下的大学体育教学改革更要首先加强教师队伍的专业素养。一方面，要提高教师队伍的责任心和责任感。改变以往教师在教学中消极对待、应付了事的工作态度，以积极、负责的心态投入到教学中去，以对学生高度负责任的精神投入到体育教学工作中去，严格执行各项教学规定和任务，不打折扣、不偷工减料，将各项教学内容认真贯彻实施。另一方面，教师要不断学习和提高自身专业知识能力，学习新的教学方法和理念，提高自身对体育专业教学重要性的认识，对职业培养重要性的认识，在教学中自自觉落实对学生的职业能力培养。

3.4丰富体育教学内容

体育教学是实现大学体育教学目标的基本途径，同时也是大学体育教学改革的阵地。结合当前大学体育教学的目标和要求，大学体育课程设置时，要针对性地现有课程结构特点和就业需求，开设一些新的体育项目，如体育拓展训练等，在锻炼学生身体素质的同时培养起团队意识、合作意识等职业岗位工作所需的品质。同时，对体育教学中的一些传统项目淡化其规范性和竞技色彩，根据学生的身体素质情况制定体育教学计划，为不同条件的学生制定针对性的“运动处方”，激发学生主动参与体育运动的热情和兴趣。为更好培养学生的职业素质，大学体育教学改革还应该要重视教材改革，完善体育课程选修课和教学安排。如，根据学校体育教学的实际情况选择体育教材，结合地方性特色开发体育教学校本课程资源。同时根据学生的专业培养方向和兴趣爱好开设一些体育选修课，如社会体育方向的学生可以开设诸如健美操、瑜伽等课程，对体育教学专业方向的学生开设一些诸如室外体育拓展训练、体育教学心理学方面的课程为学生以后走入相关工作岗位从事体育教学工作尽可能地奠定专业基础。

3.5培养终身体育意识

体育对个人的发展不仅是身体素质的强健作用，同时还有个人品格的完善。在大学教育中，无论是学生毕业后从事专业的体育教学工作，还是一般性的工作，能够长期坚持体育锻炼对于其个人的发展都具有十分重大的作用的。然而，学生这种体育意识的培养需要我们在大学体育教学中有意识地培养学生的终身体育意识。大学体育教学以终身体育思想为指导思想在促进学生身体锻炼以保证其能完成在学校学习任务的同时，还要着重培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯以及独立自主完成体育锻炼的体育能力，加强对学生个性的培养，强化学生体育素养的形成和自我完善，使高校体育与社会体育接轨，使终身体育真正地融入到学生的生活当中。

4结语

大学体育是学生进入社会前的最后一个阶段的体育教育，它对学生身体素质的发展和个人品质的养成，以及进入社会后的体育习惯的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培养合格人才的关键环节。因此，大学体育教学中，针对体育专业人才职业特点对教学进行改革和创新，把学生培养成为既具备终身体育意识又掌握体育运动技能同时有终身体育锻炼习惯的未来社会需要的身心全面发展的合格人才，是当前大学体育教学改革的基本价值取向和指导思想，大学体育教学工作者要根据这一思想理念探索教学改革的有效路径，提升教学实效。

参考文献

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[2]陈青.张翠玲，李金龙.就业导向与职业发展：体育类本科专业教学改革路径研究[J].北京体育大学学报，2014，37(11)：106-111.

大学体育教学模式改革探析论文 篇6

大学语文教学内容与教学方法改革探析

本文从探讨大学语文的课程内涵与学科性质出发,明确大学语文的教育目标与教学理念,在此基础上,提出了改革的.建议:大学语文课程教学内容的选择要依据学生特点及培养目标要求而定,主要以体载为经,以吏为纬串起文化经典,同时,注重实际能力的训练,注意时效性; 教学方法遵循对学生量其资质,因材施教的原则,要灵活多样,注重实践性、高效性.

作 者：胡楠 作者单位：长春医学高等专科学校,长春,130031刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009“”(23)分类号：G64关键词：大学语文 教学内容 教学方法 改革

职业技术学院体育教学改革探析 篇7

目前普遍存在于职业技术学院体育教学中的问题是当前职业技术学院学生对于体育课程大多不重视, 体育教师对此似乎束手无策。很多学生潜意识当中就认为在体育课程当中花费太多的时间就会使自己失去提高自己专业技能的时间, 体育课程并不算课程, 花费太多时间上体育课对于今后的就业非常不利。所以, 很多学生都选择了在学习期间尽可能的提高自己的实践操作能力, 尽可能的缩短专业技能学习之外的其他消耗, 。因为对于职业技术学院的学生而言, 他们很清楚实践操作能力是自己将来走入社会之后寻找工作和参与就业竞争的筹码, 所以对于任何一个有危机感的学生而言, 他们都会抓住一切可以抓住的时间去努力学习, 而在这些课程当中, 体育往往被他们忽略了。教师在面对学生的种种无奈之举时也放松了对学生的要求, 这就使得原本时间有限的体育课变得更加的不受学生重视。

2新时代背景下职业技术学院体育教学的主要功能

(1) 体育终身教育的基础功能。

增强体质的教学功能形成了终身体育教育的基础, 是从事其他生命活动的前提, 是保证学生生存和生存质量的基础, 这是追求生存和发展的能力教育。职业教育使学生获得职业知识、技能和就业机会, 同时使他们融入到政治、经济、社会、科学、技术、文化和生态等复杂关系中, 成为对国家有用、对社会有责任感的社会人。体育教学运用多种教学手段, 如球类、田径、滑冰、游泳等有目的、有计划地提高学生的耐力、力量、灵敏、柔韧等身体体能, 满足岗位的体能需要。职业教育应以就业为导向, 同时要满足个性发展需要。

(2) 教育职业性的专业性功能。

职业性体育教学应适应不同职业特点, 形成专业性职业体能和职业技巧能力, 从而不但能够延缓身体疲劳, 而且能够提高生产效率。从本质上看, 不同职业的岗位工作是运用身体器官, 如眼、耳、鼻和四肢等的运动功能相互和谐运动来诠释已经学得的专业知识和专业技巧。身体器官间的运动配合越和谐, 所体现出来的技术水平越高, 生产效率越高。在各种职业劳动快节奏、高效率的操作中, 身体活动的部位和动作用力的形式, 大多是局部肌肉紧张和重复的用力。因此, 体育教学中应从职业岗位的动作特点出发, 设计相应的锻炼内容, 增强肌肉的力量、速度、耐力、灵敏性和柔韧性, 提高肌肉抗疲劳能力, 提高职业体能水平, 有效降低职业病隐患和职业安全隐患。

3职业技术学院体育教学改革措施

(1) 加强职业健康与安全和体育理论知识教育。

理论知识的掌握能使学生在头脑中形成正确的学习态度和学习理念, 开设职业健康与安全课程, 使学生对体育课进行再认识, 形成“安全第一”、“健康第一”和“终身体育”的理念。把所学内容与职业体能、体魄和职业技巧有机融合起来, 提升实践课的理论高度, 使学习心态由“要我学”转变为“我要学”, 从而对这门课程始终保持使命感、新鲜感、成就感, 有利于实现深度开发蕴藏在自身的体能、智能、技能。同时, 这样更有利于学生在实践部分的学习中增强自觉性、目的性、有效性, 并有意识地运用理论指导实践, 提高教学效果。

(2) 适应学生身心特点和不同专业特点的要求。

职业技术学院学生正处在青春发育的关键时期, 心理方面非常敏感, 身体的可塑性如体形、骨骼、肌肉、内脏等变化较大。这些特点要求在体育教学中首先要合理安排早操、课间操、体育教学、课外活动的比例, 其次要注意运动量的合理安排。同时, 体育教学中还应注重培养学生个性全面发展。为此, 可结合体育的特点, 将思想品德教育融入体育活动之中, 教育学生培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、创新开拓的品质, 提高其社会责任感, 树立起健康向上的心理特点;加强挫折教育, 培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力。

(3) 强化体能、体魄和职业技巧项目的训练。

在高新技术产业迅速发展、劳动复杂度不断增高、生产技术含量逐渐增大的新型工业时代, 跨岗位、跨职业的现象愈来愈多, 只有不断进行体魄拓展训练才能适应企业和社会的变化。不断超越自我、挑战自我和团队协作的素质成为一项不可或缺、具有与时俱进特色的职业素质。工作岗位的不同对体能有不同的要求, 而提高体能必须符合人体生理活动规律, 必须经过长时间的系统训练积累。针对不同专业、不同工作岗位, 提高相应的职业体能素质。如机器操作岗位, 动作特点是长时间站立、弓身, 同时手眼不停配合操作, 精神紧张。在教学中, 重点发展上、下肢、躯干肌肉力量, 加强下肢髋关节柔韧性。目前, 体能型劳动力逐步向技能型蓝领、金蓝领转移过渡。在具备良好的体能基础上, 人机操作的和谐性日显重要, 反映在眼、鼻、手、耳等器官与机器、加工物件的精密配合能力, 因此要强化职业技巧训练。

参考文献

大学体育教学模式改革探析论文 篇8

【关键词】学生需求；改革；统计软件

引言

体育统计现已成为体育院校中一门很重要的基础课，但由于其内容丰富、原理深奥、理论性较强，体育专业大部分学生又多擅长于形象思维，不擅长数理方面的抽象思维，难以适应统计分析的逻辑推理。目前，体育统计教学状况不容乐观，学生的毕业论文中能应用统计学知识解决实际问题的寥寥无几。因此，如何通过教学改革激发学生对体育统计学的学习兴趣，促进对基本理论的理解和掌握，提高应用统计方法的能力，加深体育统计应用价值的认识，是体育统计教学改革的重点和必然趋势。

1研究对象与研究方法

1？郾1研究对象

本文以郑州大学体育学院学习过体育统计学课程的大三男生146人、女生123人为主要研究对象。

1？郾2研究方法

文献资料法：利用郑州大学体育学院图书馆和中国期刊数据库，查阅了近十年来有关学生对统计学课程的需求，以及统计学改革的相关文献，收集研究有关的资料为论文写作提供理论依据和指导方法。

数理统计法：运用EXCEL和SPSS22？郾0对搜集到的有关数据进行统计。

逻辑分析法：运用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合的方法，对整理后的资料和统计分析后的数据进行研究，力求更加全面系统地呈现问题的本质。

2结果与分析

2？郾1学生对体育统计学课程开课现状的满意度调查

在学习完统计学课程后，通过调查问卷的方式对现在体育统计学课程的教学重点是科研中的应用情况进行了满意度的调查，结果如下图：

图1满意度调查图

在图1中可以看到学生对现在体育统计学的教学重点是科研中的应用情况满意度不是很高。

2？郾2科研中统计方法的应用现状

往往学生在设计问卷时，只是简单地收集一些别人用过的问题，而没有考虑问卷的可行性与自己问题的结合程度。从总体中应该抽取多少作为样本呢？对哪些数据资料需要做信度效度检验不清楚，使用哪种检验方法也不知道如何选择。

2？郾3对当前教学效果不满意的因素分析

根据调查问卷将原始数据标准化，采用主成分分析法计算，进行方差最大正交旋转后得到因子载荷矩阵，结果发现X2、X4、X7、X8、X9、X14、X17、Y1、Y5、Z1、Z2、Z4等因素不能被任何一个因子解释，所以去掉这些因素后进行了第二轮因子分析，得到结果如表1所示。

可以看出，培养学生的计算机统计能力，这说明从一个侧面反映了学生要求用现代的计算工具处理数值运算的愿望；培养学生的研究能力最低，说明在所有目标中，他们把这方面的能力培养要求放在其次，且标准差最大，说明学生对其看法分歧较大；其中占百分比最高分值也相对较高的是培养学生资料收集的能力，说明大部分学生渴求对统计资料收集方法的学习。

2？郾4主要对策

采用微型课教学的模式，时间安排必须在学生学习过相关专业课和统计学课之后，可以是做毕业论文之前，往往以选修课的形式出现。这门课的讲授最好是具有交叉学科的知识，有一定科研实践经验的教师担任。本文以统计学在体育科研中的应用为例，讲述小学时课程的内容和方法，帮助学生解决在科研中可能遇到的一些实际问题。

2？郾4？郾1基础知识的回顾，问题的提出，调查问卷的设计

首先是对统计学知识点做简单的回顾，其次根据研究的目的提出所要解决问题的内容，也就是问题的提出。而要解决一些在体育科研中的问题，对实际数据的提取是必不可少的，这就必然用到问卷调查的方法。因此调查问卷的设计就是首先要解决的问题，也是首节课的重点内容，如在《制约某地中专体育发展因素分析》（某年全国体育院校优秀学士论文一等奖）中运用了大量的问卷调查。

先让学生自己编写一份调查问卷，帮助学生分析调查问卷编写中遇到的问题。问卷设计的过程是研究目的逐步具体化的过程。问卷设计的出发点是要获得真正需要的信息，基本要求是信息真实可靠、易于整理和进行统计分析。在设计中要重点注意：主题问句是反映调查和假设要测量的变量；整套问卷只显示一个主题，同时编排恰当；问句要简短，易于理解、表述简明；问句不超出被调查者的知识能力范围；问卷要易于列表说明和进行统计分析；问句无暗示并保证不带任何倾向，不提敏感问题。往往学生在设计问卷时，只是简单地收集一些别人用过的问题，而没有考虑问卷的可行性与自己问题的结合程度。一般来说，所有初次设计出来的问卷都存在一些问题，需要初步设计出来的问卷在小范围内进行实验性调查，也就是进行预调查，找出存在的问题之后再次对问卷进行修改，最后是在实际调查中应用。

2？郾4？郾2结合具体案例进行剖析

样本要具有代表性，恰当选择样本量：抽样调查是从总体中按照随机的原则抽出一部分单位进行调查，然后据此推断总体指标的一种非全面调查方式。那么从总体中应该抽取多少作为样本呢？若对抽样的原则和方法掌握不好，在进行研究时无法正确选择抽样的方法及抽取的样本量，从而出现抽取的样本量过小，致使样本的代表性不高，不能满足研究的需要，或抽取的样本量过大，造成数据浪费和不必要的人力、财力、物力的浪费。一般的原则是在保证达到预期的可靠程度和精度的要求下抽取必要的抽样单位数。可直接利用样本容量公式进行计算。也可以从以下几个方面进行判断：1.总体的变异程度，即总体方差的大小，方差大，样本容量n就多些，反之就少些。2.允许极限误差的大小，容许误差越大，要求样本容量n就越少，反之就越多。3.推断的可靠程度要求越高即F（t）越大，样本容量越多；反之，推断的可靠程度要求越低，样本容量越少。4.抽样方法，在其他条件相同时，重复抽样比不重复抽样要求样本容量大些。5.抽样方式，例如，采用类型抽样的样本容量要小于简单随机抽样的样本容量。6.抽样推断的置信水平的大小。置信水平越大，要求样本容量越大；反之则相反。

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调查问卷的客观性分析：在具体问题中调查问卷回收后，对调查问卷进行客观性分析，即要检验问卷效度与信度。效度方面：从内容效度方面，首先必须知道所要测量的概念是如何定义的，其次需要知道这种测量所收集的信息是否与该概念密切相关。从实用效度方面，新的测量方式或指标与原有的作为准则的测量方式或指标具有相同的效果。从结构效度方面，如果专家判断问题的分类正确率超过85%，总体结构与调查主题相吻合，则问卷的结构效度是有效。信度方面：一般来说，信度系数在0？郾8以上，就可以认为调查是基本可信的。分别从重测信度方面，即根据两次测量的结果计算相关系数，从复本信度方面，研究者可以设计两份研究问卷，每份使用不同的项目，但都用来测量同一个概念或事物，对同一个群体同时使用这两份问卷进行测量，然后根据两份问卷所得的结果分别计算相关系数。从折半信度方面，研究者可以在问卷中增加1倍的问题。这些问题和前半部分的问题在内容上是相同的。研究者仅指出问卷的信度和效度符合标准就一笔带过，对哪些数据资料需要做信度效度检验不清楚，使用哪种检验方法也不知道。某些论文所使用的调查问卷包含有许多不适合做重测信度检验的题目，但作者并未说明对问卷中的哪些题目进行了重测检验，哪些没有进行重测检验。如问卷调查中出现的多项选择题、排序题、开放式问题、人口统计学变量都混在一起给出一个信度系数的。这是不正确的表述方式。例如问卷调查中的性别、年龄、学历、专业等，不用假设有测量误差，因此不需要进行重测信度的检验，但作者并未交代是否在重测信度的检验中要将这些信息加入其中。一般来说，对于问卷调查中的多选题、排序题、开放题是无法计算它们的信度系数的。体育统计实验课的目的是在激发学生“学统计，研究统计，用统计”的兴趣的同时，使学生明白统计在通常意义实验中的应用。因此在参考多所院校体育统计学实验课教学大纲的基础上，结合笔者教学实践，认为可以在理论教学的如下章节适时适度地安排体育统计的实验课。除了在教学计划内的这几次实验课之外，还可要求学生通过在业余时间对社会调查数据的分析处理，使实验课进行延伸，提高学生学习体育统计的主动性和积极性，更好地达到教学目的。

3结论与建议

3？郾1结论

教育是一个复杂的系统工程，等待我们研究探讨的问题很多。教师需要学会观察、设计、对比，能将教学实践经验提升为教学理论成果。统计学小学时课程要以思想、强调科研意识的培养模式来讲授；这种教学方法在强调“基础”的同时，也注重培养学生的创新“思想”和“分类”解决问题的能力，符合当前教育部提出的培养应用型人才的要求。“短学时”课程的作用：微型课程将帮助教师加强、改进教学技能和方法，减少失误，并使各专业学生尽快地建立信心。

3？郾2建议

针对不同的专业，教师要先和相关专业教师沟通，有所侧重地设计小学时课程的讲授内容，虽然方式或方法相同，但专业的不同造成授课内容的不同，统计理论不用多讲，关键点是怎样应用，应用哪些内容，应用过程的注意事项。最后指出的是体育专业所用的统计方法虽然多样，但不同类型的文章，根据研究者的目的不同是有所选择的。如各种训练方法和教法的比较，学生健康状况的测查等。针对不同的研究问题，没有固定的统计方法可以使用。

体育统计是一门应用性和实践性较强的学科。统计理论与实际应用是体育统计学科的主要矛盾，在体育统计的教学中怎样处理好这对矛盾一直是人们探讨的课题，而开设实验课则是解决该矛盾的有效方法。在体育统计的教学中增开自主实验课后，就可以运用统计软件来完成那些既烦琐又枯燥的计算，更有效地利用有限的课时，将教学重点放在实验设计、资料收集、统计方法原理和统计结果的分析上，注重培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，更好地达到统计课程的教学目的。最后，应建立科学的实践评价与反馈机制，促使学生积极参与实践教学。

参考文献

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〔2〕卢纹岱，朱一力，沙捷，等？郾SPSS for windows从入门到精通〔M〕？郾北京：电子工业出版社，1997：121-151？郾

〔3〕许莉？郾体育统计课中SPSS自主实验教学模式探析〔J〕？郾探索与交流.

〔4〕丛湖平？郾体育统计〔M〕？郾北京：高等教育出版社，

2003.

〔5〕李米环，李国强，雷宗怡？郾体育统计教学改革探讨〔J〕？郾教育与职业教法研究，2007：19-22？郾

（责任编辑：李远伟）

大学体育教学模式改革探析论文 篇9

大学语文是体育院校学生必须学习的一门人文课程，但近年来，大学语文因其专业性不强，学生不感兴趣，学院不重视而受到了不同程度的非议。如何结合体育生的特点，深化大学语文课程改革，更新教育内容与教育方法，这是我们面临的新课题。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

吉林体育学院05级体育系学生15人，运动训练专业学生15人，民族传统体育专业学生10人。

1.2研究方法

设计制作问卷，调查内容包括人文基础知识、语文基础知识、文言文基础知识、写作基础知识和学生对语文教学的要求。共发放问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%。资料分析法。

2研究结果与分析

2.1学生的语文素质状况

调查结果显示，上述三个专业学生的语文素质都不令人满意。从调查内容的填写情况看，体育教育专业学生的正确率在80%以上，运动训练和民族传统体育专业学生的正确率只有50%左右。从他们对文学作品的知晓和阅读情况看，体育教育专业学生的情况好一些但也仅限于初、高中语文课本上的内容，此外的作品就知之甚少;而另两个专业学生的情况就更差了，他们当中绝大多数人知晓和阅读文学作品的数量少得可怜，有的甚至一个也没答对。从他们的文学欣赏水平看，体育教育专业的学生比另外两个专业学生要高一些，但也只停留在感性认识上，随意发挥多，无序性知识多，对文学作品缺乏真知灼见，谈不到点子上。从语言文字表达的情况看，首先是逻辑性差，没有层次，没有中心意思，有的前后矛盾，有的不知所云。其次是文字水平差、语法错误、句子不通、词不达意，而且错别字较多，标点符号随意乱用。

2.2原因分析

出现上述情况的主要原因，一是这部分学生的语文水平本来就低。体育教育专业本科学生的人学文化考试成绩相当于我省其他普通理科学生的70%左右。按照类比的方式，体育教育专业大学生的语文成绩，一般要和其他理科专业大学生之间有50%的差距。运动训练和民族传统体育专业学生的人学文化考试是由国家体育总局组织出题，各招生学校考试、阅卷、划定录取分数线的。从试卷难度看，比全国统一高考要低许多(大约相当于高中一、二年级的升学测试水平);从录取标准看，跟全国统招生没有可比性，因为录取率要根据报名人数多少和当年的考试成绩而定，因此，这两个专业学生的语文水平比体育教育专业的学生还要低。二是这部分学生人学后学语文课的积极性不高。多数学生对语文课的重要性认识不足，不但认识不到语文课的人文性作用，而且对语文课的工具性作用也不当回事。他们把主要精力投人到了专项技术课和专业理论课方面。三是语文课在教学内容和方法上都存在严重不足，引不起学生的重视，激发不起学生的兴趣，达不到教学的目的。四是我院大学语文课程设置状况不甚合理。目前，我院在体育教育专业、运动训练专业和民族传统体育三个专业的学生中，都开设了56学时的大学语文课。前几年开设的公文写作课已经取消。所使用的教材是徐中玉与齐森华先生于2005年编写的国家统编教材，共分12个单元(12个专题)，共124篇文章，内容丰富、博杂，古文较多，旨在高中语文的基础上进一步提高学生的文化修养，培养学生的人文精神。这比较符合我院人文与科学与融合的教学改革精神。

3教学改革与对策

3.1摆正大学语文课的位置，适当增加大学语文课学时

我院应十分重视大学语文课，把它放在应有的位置，采取必要的措施抓好落实。根据我院学生的大学语文素质状况，56学时的大学语文课，恐怕连补课也不够用。所以建议重新修订不同专业大学语文课的教学计划，我院目前的在校生分三个专业，以后还会增加，这些不同专业的学生，由于来源不同，基础不同，学习能力和态度不同，要求我们不能一个单子吃药，必须在内容，时数标准、要求上有所不同，就目前来说三个专业的学生的大学语文课56学时显然不够，尤其是运动训练和民族传统体育专业学生的大学语文课时更应大幅度增加，有必要可以贯穿四个学年之中。同时还要适当开设应用写作、演讲艺术讲座、文学欣赏等相应辅助课程，以全面提高学生的语文素质。3.2创新教学内容与方法，努力提高学生学习大学语文的积极性

3.2.1做好第一节课的动员，让学生在思想上充分重视语文课学习

大学语文课的第一节课，至关重要，作为大学语文教师一定要把学好大学语文课的重要意义向学生讲清楚，这是调动学生学习语文积极性的前提条件。我在上第一节课的时候，在结合学院厚德博学、育人夺标的办学理念，阐述学好大学语文课重要意义的同时，还要结合实际，向学生讲:语文能力的好坏，同一个人在关键时刻能否取得成功有着密切的关系。随着社会主义市场经济的发展和人才竞争的日趋激烈，大学生就业实行“双向选择”，有的毕业生专业成绩、外语水平都很好，就是因为口才差或文字表达能力较差，难以在招聘者面前一展才华，突出自己的特点，结果失去了一个又一个机会，而那些口才好或文字表达能力强的学生却能在招聘时充分表现自己的某些特长和优势，较容易地挑选到理想的单位。走上工作岗位以后，不少人辛辛苦苦干工作，一年到头却总结不出来东西;有的人科研成果很突出，却苦于不能把它写成学术论文公布于众，以至于影响自己迈问更高领域，取得更大的成绩等等。由于把学习语文课与学生将来就业的实际利益结合起来，使学生首先在思想上高度重视大学语文的学习。

3.2.2在大学语文课教学中适当加入高中语文课内容

针对体院学生的特点，结合大学语文课文，在授课时加人高中语文课的知识，从讲解字、词、句到篇章结构，然后再讲课文分析和作文，由浅人深的教学方法，使语文水平不同的同学都能学到东西，布置作业时，设计不同难度的习题，由学生根据自身语文基础自选，同时，实行语文水平统一考试，考试内容包括中学语文补课部分(占40%)，这样就可以使具不同语文水平的学生都能在原有语文基础上有所收获，提高语文素质。

3.2.3把做人的道理引入课堂

在教材选编的课文中，有许多课文都蕴含着很丰富的哲理。一个好的教师除了讲授语法知识之外，还应该善于从课文内容中挖掘其深厚的内涵，使学生在学习课文的同时，又受到正确的人生观教育。如讲诸子语录时，篇幅短小，但在这短短的十二则语录中，却蕴含了丰富的人文思想。教师在讲解每一条语录的同时，必须循循善诱，分析讲解每一条语录的深刻思想意义。

3.2.4创造轻松愉悦的课堂气氛

课堂教学，最忌死寂沉闷，老师在前面自得其乐一味地讲，学生在下面鸦雀无声地听，课堂纪律倒好了，但往往没有好的教学效果。一个人的注意力时间是有限的，超过了这个时限，很难保证每个学生每一分钟都在倾听你讲课，因此教师必须在教学中不断调解课堂气氛，随时刺激学生的注意力。使学生的思维能随着老师走。另外，在讲课过程中适当地穿插一些课外知识的小插曲，或适时把音乐或影视艺术引人课堂，也会调动学生学习的积极性，收到好的教学效果。

4小结

大学体育教学模式改革探析论文 篇10

【摘要】如今，许多大学的教育体系都发生了改革，越来越多的大学都把素质教育作为学校教学改革的一个重要支撑，为此很多的学校都开始重视素质教育视野之下的教学改革还有教学实践，其中便包括体育教学。本文分析了大学体育教学在素质教育中所存在的问题，并通过实际情况提出了在素质教育视野下的大学体育教学改革的实践路径。

【关键词】大学体育教学；素质教育；实践路径

教师的职责便是“传道受业”，传承还有文化则是大学存在的意义，其中便包括大学的体育教学。新中国成立之后，我国的大学制度还有思想一直都在不断的发生着改变，如今我国的经济文化一直在不断的发展，大学的实力也在水涨船高，优秀的大学教育也为社会输送了许多优秀的人才，从大学毕业的各个高素质的人才也在不断的在推动社会前进。大学教育是支撑社会的思想基石同时也是国家的保障。[1]

一、对素质教育的理解

由华中科技大学提出的“素质教育”是国内大学开始提倡素质教育的开始。近几年来，我国的大学一直都处于蓬勃发展的态势，但是对于大学的体育教学改革的问题一直都是学校甚至社会关注的问题，实施素质教育并有效的去提高学校的教育质量是国家所需要的，也是人民所盼望的。随着我国大学一直在进行的教育改革来看，建立出一个科学并合理的体育教学的改革模式是非常重要的。素质教育这一理论一直在美国都是深受欢迎的，这一理论也是教育实践的重要理念和重要的原则。素质教育的理念在我国被提出之后，便得到了国家有关教育部门的高度重视，并在全国开始推广素质教育，素质教育理念的实施将会为大学体育教学的改革提供思想支撑与实践保障。

二、素质教育下大学体育改革存在的问题

大学体育这门课对学生的身体素质起着很重要的作用，但是我国如今的大学体育教育的现状却不容乐观。不论是在教学内容还是课程设置上都存在着很严重的问题。

1.学校对素质教育的重视程度不高。虽然学校一直在宣传素质教育，但是却没有真正的落实到实处，教学的方法还有理念依然与过去的教学理念没有什么太大的区别。学生对素质教育的认识也不多，就更不用说实践了。

2.学校的教学内容相对单一，而这种单一的教学会使学生失去学习的兴趣。在大学体育的教学中，跑还有跳相关的内容依然还是课堂中的主要内容，但是这些内容学生都是从小学就开始接触一直到大学，对于学生来说失去了新鲜感和吸引力。在整个体育教学的课堂中也变的死气沉沉。对于学生最重要的便是期末的体育成绩。教师也经常会说“平时的课堂表现和期末的考试成绩是挂钩的”这些话，导致学生对体育课堂更是心不甘情不愿的。从而会频繁的发生学生逃课还有无故请假这些情况。

3.学校的体育课设施落后，不齐全。这种情况对学生的体育教学有着很大的影响，学生对陈旧的设施提不起学习的积极性，并且这些设施也带来了安全隐患。对整个课堂都产生了很严重负面影响。

4.学校的大学体育课程设置的不够合理。在大学体育的教学中，主要分为必修课还有选修课着两种类型。这两种类型的主要学习项目都是竞技，所以学生没有机会去根据自己的爱好选择喜欢的项目，因此，很多学生都是为了得到学分，却没有因为体育课所带来的快乐还有满足感。

三、在素质教育的视野下大学体育进行教学改革的实践路径

1.学校应加强对大学体育的重视。学校要想将大学的体育教学改革一直进行到底，就必须要重视素质教育。学校的体育教学要把素质教育观念作为指导理念，学校应注意以下几个方面：①把素质教育作为指导理念，让学生养成体育锻炼的好习惯；②学校要注意对学生自控力的培养，让学生养成自学的习惯；③学校要培养学生正确的体育意识还有思想，把素质教育作为引导的理念。[2] 2.学校要对大学体育的教学内容进行改革创新，要使教学变得多元化。①学校要加强对体育教学的经费投入，进一步的完善教学的基础设施，例如一些羽毛球场还有足球馆等吸引学生的场地设施的建设，给教学内容多元化做一个准备；②学校要注意对大学体育选修课还有必修课进行进一步的完善，让学生有自主选择的权利，学校可以将一些休闲的项目加入到选修课当中，让学生有兴趣去积极的参加体育活动。学校也可以开展一些有利于学生身心健康的体育项目。

3.学校要加强学生在体育教育中的主体地位。在教学中，学生是教学的主体，学校要推广素质教育就需要进一步的使学生的主体地位得到强化，改变过去教师在体育教学中的主体地位的现象，在素质教育下，教师是学生学习的引导者，要引导每个学生真正的可以参与到大学体育教学的过程中去。

4.在素质教育下的大学体育改革要实施差异性的模式。在大学体育的教学改革中，要去掉教师的权威性，课堂虽然是老师在主持，但是学生才是课堂的中心。所以学生能自己解决的问题就让学生自己解决，比较个性的问题教师可以一对一的去进行指导，遇到自己解决不了的问题，可以进行小组讨论，如果小组讨论也也解决不了，教师要进行适当的点拨。以此去培养学生的独立性还有自我选择的能力。

四、总结

传统的大学教育模式已经不适应当今世界的发展。大学体育教学进行改革是素质教育对其基本的要求以及时代发展的要求，本文主要对素质教育下大学的体育教学所存在的问题，并提出了大学教育进行改革的途径，希望大学的体育教学的改革会有新的突破，从而去促进学生的身心健康发展，让学生对大学体育的教学课堂增加兴趣和积极性。为国家培养出更多的高素质人才。[3] 参考文献

大学体育教学模式改革探析论文 篇11

关键词：高职院校；体育教学；因素；改革对策

近年来，高职院校积极开展体育教学改革工作，以全面培养高职生综合素质能力，增强学生在体育方面的学习与实践能力。但是，由于传统教学模式的束缚，高职体育教学工作依旧存在诸多问题，导致整个教学体系无法高效实施，如何避免这些因素带来的不利影响，是未来高职体育教学改革需要重点解决的。

一、高职体育教学的意义

高职体育教学大纲指出，体育教学是当代教育不可缺少的内容，是培养全面性、综合性、高效性素质人才的关键。其中，体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。高等职业教育与普通本科教育虽同属高等教育，但在培养模式与规格上，两者有着明显的区别。在认真理解国家教育方针和高等职业教育人才培养规格的基础上，我们认为高职体育教学应具备四个基本属性。

二、影响高职体育教学改革的因素

从目前体育教学情况看，高职体育教学依旧存在着诸多问题，限制了体育教学改革成效，阻碍了教学改革的实践效果。影响高职体育教学改革的因素比较复杂，主要包括：

（一）思想问题。高校尚未贯彻“健康第一”的指导思想，对教育部提出的教学目标，并未严格落实，影响了教学改革的进程。缺少先进的思想为指导，高职教育改革水平难以达到预期状态，一些先进的教学理念，也无法在实践中得到推广，阻碍了教学活动的有序进行。

（二）发展问题。体育教学与“就业为导向”的办学思想相互违背，无法体现体育教学与人才培养的关联性，限制了学校参与体育教学改革的积极性。改革是为了更好地发展，缺乏改革精神，也就失去了教育的竞争力，无法实现体育教学改革的最终目标。

（三）教学问题。教学改革实践不足，教师与学生无法共同参与教改建设，一些先进的国外教学模式得不到推广，提教学缺乏创新性、职业性等特点。例如，教师对体育教学方法研究不足，依旧坚持传统式体育教学方案，这与当代体育教学改革思想是相互违背的，限制了整个教学活动的拓展性思维。

三、高职体育教学改革的主要策略

“改革”是我国教育事业中不可避免的趋势，也是高等教育事业优化发展的必然决策。为了减小高职学校体育改革的难度，教师要懂得转变教学思想，从多个方面实施改革工作。一方面，要深入解读“体育改革”的定位，明确素质教育主体对象；另一方面，敢于创新教学模式，从多个方面采取切实可行的教改方案。

（一）教育性。根据“德智体美劳”全面发展的教育总方针，高职体育教育作为高等职业教育课程体系的重要组成部分，体育课程具有其他课程不可替代性。“人性化”是当代高职教育的新概念，体育教学工作更应该坚持以学生为本，体现人性化教育发展内涵。教师要懂得为学生创建和谐的学习环境，积极灌输体育教学教学理念，把握高职学生特点，才能更好地实现人性化教学改革目标。其中，既要有理论知识的学习与思考，也要参与到社会实践与发展中，体现出体育教学人性化改革的实际意义。

（二）健身性。学校体育总体指导思想是“健康第一”，它的本质是以身体练习为手段，让学生通过体育课程教学，发展学生的身体素质、提升学生体质水平。“体育教学”是我国教育事业发展的根本理念，“以体育教学人”体现了中国传统文明之精髓。高职学校开展体育教学教学工作，要坚持“以人为本”的原则，从学生实际发展需求角度出发，拟定切实可行的体育教学工作方案。

（三）职业性。高职教育培养的是生产、管理、服务第一线的应用型高技能人才，高等职业教育不同于本科教育以学科体系来设置课程体系，它是以按社会职业岗位（或岗位群）设专业，以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程课程体系，学生毕业后大多直接上岗，专业就业率高，岗位对身体素质的要求比较确定。

（四）文化性。体育包涵的竞争、勇于挑战、直面挫折、团队意识等丰富的文化内涵，对现代人重塑健康体魄，培养团队协作意识、沟通、创新、决策能力、吃苦耐劳具有独特作用。“人性化”是基于人为主体的思想意识，一切社会改造活动必须尊重人的主体地位。从教育事业发展来看，人性化是立足于人本思想的特性，以学生为根本，采取一系列有关的教学改革措施。高职体育教学工作改革阶段，要从学生实际需求情况出发，提出切实可行的体育教学教学改革方案，才能体现出高职教育的先进性。

（五）全面性。体育教学改革必须坚持全面发展思想，从多元化角度时间体育教改目标。彰现高职教育特点，密切与人才培养的关联。在完成一般普通教育内容的基础上，适当开展职业体能训练，促进学生职业技能、体能的提高，更好地体现高职院校体育的特色；遵循人体发展规律，尊重学生兴趣，发挥教师专长，注重教学实效；融入素质教育范畴，为塑造学生良好个性构建平台。

四、结论

总之，高职院校是培养高素质专业人才为目标的教育机构，重视体育教学改革是教学之根本，也是推动学生个人潜能全面发展的关键。针对体育教学模式存在的问题，学校要积极探索新的教学模式，从多个方面拟定教学方案解决实际问题。而坚持发展性、职业性、文化性等原则是体育教学改革的基础，围绕着几个原则开展教育改革才能取得理想的成效。

参考文献：

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