微观经济学特点（共9篇）
微观经济学特点 篇1
【摘要】微观经济学和宏观经济学在思想体系上存在着密切联系和衔接关系。但由于当前经济学本科教学过程中以知识点的教学为中心的教学方式，导致微观经济学和宏观经济学在各自重点知识的教学引导下，两门课程在思想体系上的联系往往被忽略。通过对两门课程在思想体系上的联系梳理，从而达到教学衔接的目的，并为后续的课程学习奠定经济学思想基础，从而使微观经济学和宏观经济学这两门真正成为经济学教学中的有机整体。
【关键词】微观经济学 宏观经济学 衔接
中国劳动关系学院本科教学中的西方经济学教学的重要地位是十分突出的。无论是经济学专业，还是与工商管理、财务管理、人力资源管理、劳动与社会保障专业等就安排了西方经济学的微观部分和宏观部分的教学任务，而且大都在学科体系中都是专业主干课程。与一般院校的西方经济学讲授类似，在教学过程中，一般都是分学期先后讲授微观经济学和宏观经济学，微观经济学和宏观经济学的划分往往简单的根据关注的视角和范畴，既割裂了微观经济学和宏观经济学在思想体系上的联系，也把方法论和学科地位上的纽带不经意的阻断了。以至于后续课程《世界经济史》和《经济思想史》课程中学生往往无所适从，不能准确的将已经学习的课程知识与经济学演化过程进行系统的衔接。导致整个经济学教学的碎片化倾向。以至于通过西方经济学的学习后，学生仍然不能鸟瞰整个经济思想体系，更不能驾驭较为复杂的经济学问题研究，仅仅是达到了简单模仿和基本理论应用的水平。并不能完全达到学科体系所要求的教学目标。为此，通过梳理和分析，试图通过有针对性的教学和实践活动，有目的的使学生建立起微观经济学与宏观经济学之间的联系，找到能够打通微观经济学与宏观经济学的关键环节，积极寻找两者学科思想和研究方法论上面的统一，从而使学生融合贯通，全面理解和掌握西方经济学的学科思想，并能够灵活运用西方经济学思想分析和解决现实中的综合性和系统性问题。
一、导致微观经济学与宏观经济学出现割裂的原因
西方经济学中的微观经济学与宏观经济学在教学过程中，往往相对独立。学生对微观和宏观部分没有形成统一的观点和思想体系有学科体系的原因，有教材选择和使用的原因，也有教学过程中的问题。
首先是学科体系的问题。西方经济学发展到今天总共只有二百多年的历史，虽然在学科体系上形成了主流体系，但总体的学术流派林立，思想和研究观点呈现百家争鸣的态势，这就导致在西方经济学微观部分和宏观部分的学习中，并不了解和掌握整个经济学学科体系的全面，导致学习中不能建立起有机体系，而容易造成微观经济学与宏观经济学形成割裂的局面。
其次是本科教材的选择问题。当前西方经济学微观部分和宏观部分的划分和教材的编写一般都是遵循西方主流经济学的视角展开的，同时为了保证全面性和一定的前瞻性，将部分非主流经济学的流派思想也纳入了教材体系中。此外，主要的本科教材都是使用国内学者编著的教材，加入了国内学者的主观思想，同时也避免不了国内学者思想体系的束缚，导致当前的教材使用中，学生很难通过阅读教材看到历史上经济学微观部分和宏观部分的演化历程和不同观点的分野。加上大量非主流经济学思想的编入使当前教材在学科体系的传播和影响上，作用大为下降。造成学生无法读懂微观经济学与宏观经济学密切联系的问题也就不足为奇了。
最后是教学环节的问题。在教学过程中，认可教师往往会突出微观经济学和宏观经济学各自学科中的重点部分，而往往忽略两门课程的衔接部分。在微观经济学部分，消费者理论、厂商理论、市场结构理论等部分是教学的重点内容，而其他部分往往安排的教学时间和讲授深度有限。而在宏观经济学部分，无论是是先讲短期模型后讲长期模型，还是先讲长期模型后讲短期模型，都更多从宏观经济学产生之初，宏观经济学几点问题入手。忽略了宏观经济学的微观基础，讲授过程中，也回避了众多打通微观经济学和宏观经济学之间纽带的因素。最终导致学生形成一种错误的观念，微观经济学介绍消费者、厂商、单一市场结构等微观问题，而宏观经济学介绍政府和货币当局如何制定宏观经济政策和宏观经济学关注的统计指标等。
二、微观经济学与宏观经济学关联部分
首先，市场经济的主体地位是微观经济学与宏观经济学关联的最为重要的思想纽带。无论是微观经济学还是宏观经济学都是强调市场在配置资源中的主体作用的。而且，无论是微观经济学还是宏观经济学对特定的社会环境、历史传统、文化法律等有十分明确的限制。这说明，微观经济学和宏观经济学不仅强调市场经济的主体地位，还强调维系市场经济基础的软环境。
其次，方法论是微观经济学与宏观经济学共同的基础。无论微观经济学还是宏观经济学都是众多主流经济学家通过不断发展演化中创造性的运用了数学中边际、均衡等研究方法而形成的。虽然受到研究方法的限制，现代西方经济学存在众多局限，但整体上来说，西方经济学的主体地位在整个经济学界上不可撼动。作为西方经济学的两大板块，微观经济学和宏观经济学的研究方式、研究思路是相通的和密切联系的。
最后，存在着许多可以打通和关联的知识理论。造成现实上微观经济学和宏观经济学有明显割裂之感的重要原因是凯恩斯主义宏观经济学兴起。由于凯恩斯主义宏观经济学强调了政府的财政政策和货币当局的货币政策积极干预经济，导致大家往往忽略微观经济学中的一般均衡、福利经济学以及宏观经济学中的`发展经济学、经济周期理论等。微观经济学的理论包含着宏观思想，宏观经济学理论有扎实的微观基础。
| 有关论文范文主题研究: | 关于微观经济学文章 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 48 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文题目 | 职称论文适用: | 论文发表、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 大一微观经济学方面 | 论文题目推荐度: | 经典微观经济学题目 |
三、微观经济学与宏观经济学在教学中的衔接
微观经济学与宏观经济学既然是相互联系密不可分的，那么在教学实践中就应该消除两种之间割裂的感觉。使两者之间真正建立起紧密的联系，并使学生对微观经济学和宏观经济学这两门西方经济学不可分割的部分成为有机整体。
一是在教学中为学生梳理不同经济学理论发展的脉络，在经济学思想上的地位，以及不同理论的地位、作用和选入教材的原因等。通过这样的教学过程，可以使学生很清楚的了解到所学的知识点不是孤立的，而是彼此之间有着紧密联系的。微观理论的提出的基于既有宏观经济学思想的，而宏观经济学的演化中，微观基础也是其可以发展和延续的重要依据。因此，通过明确知识体系的方式可以避险学生对知识点形成孤立认识，杜绝了教学过程分割微观经济学和宏观经济学的密切联系。
二是突出方法论的地位，让学生在学习中体验经济学研究方法在不同知识点中的应用。西方经济学发展过程中，研究方法上的创新和发展使得学科体系日臻完善。虽然这样的发展也饱受非议，但总体上奠定了西方经济学在整个哲学、社会科学体系中的地位。因此，需要学生认真学习和研究方法论方面的知识，体现不同知识点中相同方法论的使用技巧和密切关联。
三是通过课程培养目标、教学目的和考核方式的调整，避免教学过程对学生进行经济学思想体系学习产生障碍。由于以往教学中经常会根据难易程度、结构组织、如何考核等问题安排教学的重点内容，这样一来，往往会导致一些结构较为庞大、联系紧密、难易适中，容易考试的部分成为所谓的重点部分。而一些学科体系中十分重要的部分，就被教学过程人为的删减了。这样的后果之一就是造成微观经济学和宏观经济学之间形******为阻隔，成为孤立的知识小岛。因此在教学中，一方面通过调整整个专业的培养方案，增加微观经济学和宏观经济学的比重;一方面在微观经济学和宏观经济学的教学大纲中也进行必要的修改和调整，增加对必要的思想体系、研究方法的教学时间。此外，对微观经济学和宏观经济学的后续课程世界经济史和经济思想史也进行了有益的调整，使其教学过程与微观经济学、宏观经济学的教学能够密切联系。
微观经济学特点 篇2
一、微观经济学课程的特点
经济学是研究如何配置稀缺资源以实现最优的学科。微观经济学主要研究个体经济单位是如何做出资源配置决策以及这些决策受到哪些因素的影响。微观经济学 (Microeconomics) 以单个经济单位作为考察对象, 研究单个经济单位经济行为以及经济变量的个量是怎样决定与变动的经济学分支学科, 它只见树木, 不见森林, 是谓“虫瞰” (worm’s eye) 。归纳起来, 微观经济学实际上是研究个体消费者和生产厂商如何进行资源决策。而这决定了作为一门理论经济学范畴的学科有其明显的特点。
(一) 理论过于抽象
微观经济学又被称为价格理论, 其主要包括了供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场结构理论、要素市场理论等。但这些理论中的每一个结论的成立都包含有相应的假设前提 (“经济人”假设和完全信息假设) , 这就使得学生在理解一些结论时, 往往很难和现实直接联系起来, 再加上概念较多且容易混淆, 使得学生在学习时总感觉有点空。例如边际效用递减规律, 学生很容易能感受出来, 但是进一步的, 在研究消费者行为时, 结论是, 边际效用与价格之比相等时消费者行为最优, 这就使得学生感觉到很抽象。这不像自然科学那样可以在实验室内再现, 学生由于缺乏社会实践经验, 理解起来有困难。再比如, 边际替代率和边际技术替代率, 学生在学习时很容易混淆等。
(二) 图形较多且复杂
经济学课程中的图形太多其复杂难懂, 无疑成为学生最大的抱怨。由于微观经济学主要以抽象和简化后的假设为前提来进行定量分析, 所以其理论的得出和变化, 可以通过平面图来形象直观的反映。但一个最终结论的得出可能需要很多图形来推导出来, 这就使得学生花费很多时间来研究这些复杂的图形。一些能够静心琢磨的学生在课后的温习中, 可能会发现, 原来经济学中的图形是经过如此缜密的推导出来的, 收获不小。而更多的学生是只知道结果, 不知道为什么, 往往沉不下心去琢磨教材中的图形。所以, 在考试前, 很多学生都会担忧的问, 老师要考图形吗, 会考到那些图形呀?
(三) 研究方法太多
微观经济学中的“边际分析、均衡分析、静态分析、比较静态分析、动态分析以及数学分析等方法论的频繁使用, 使得很多数学基础薄弱的学生感到力不从心。例如, 经济学中会针对每个研究问题, 先进行理论分析, 再构造数学模型, 画出直观图形, 最后再进行复杂的数学推导, 这对学生的高等数学部分的知识熟练运用是分不开的。但是, 对大部分学生来说, 对于知识的学习都是前学后忘, 要他们再将不同学科的知识结合起来使用, 无疑增加了学习难度。
综上所述, 微观经济学课程的研究内容决定了其具有上述理论经济学所具有的明显特点。而这些特点也决定了很多学生在学习微观经济学时感觉到吃力。要解决这些问题, 我们必须在该课程的学习中不同探索好的方法, 让学生由浅入深, 由点到面的认识、理解微观经济学。了解微观经济学的精髓, 找出该课程的核心思想和最基本构成要素, 从而更好地把握微观经济学的学习, 达到事半功倍的效果。
二、微观经济学课程的学习方法
微观经济学的内容很丰富, 但也很抽象难懂, 特别是要用数理的知识证明和推导经济理论, 使学生普遍感到微观经济学难学。为了更好地讲授微观经济学课, 就要针对学生的素质、专业的特点, 传授实用性强的知识。具体来说, 为了更好的讲授微观经济学课程, 下面的方法应是非常好的选择。
(一) 多媒体的教学手段
先对教材的重点进行归纳和梳理然后借助国内外最新的教学内容、精彩片段等, 通过多媒体教学加强学生的感性认识, 激发学生对经济学学习的积极性。使用多媒体手段的一个主要原因是, 微观经济学中有大量的复杂图表和数学推导过程, 引入多媒体教学手段后, 不仅可以节约课题时间, 还能让学生对知识点感受的更生动具体, 真正的事半功倍。
(二) 使用启发式和案例教学的方法
启发式教学是以学生为主体组织实施教学活动, 以此来培养学生独立思考和解决问题的能力。例如, 微观经济学中的需求价格弹性, 那么就可以以此来启发学生, 让学生来思考如何利用需求价格弹性理论来进行市场营销。给学生更多的独立思考的空间, 逐步培养学生的学习兴趣。针对微观经济学理论较多且较为抽象, 老师在讲授过程中, 应理论联系实践, 多运用生活中的案例来讨论、解释微观经济理论, 活跃学生的思维。通过大量的与生活息息相关的例子让学生了解微观经济学原理具有极强的实用性, 所有人都生活在经济社会之中, 人们的衣食住行都和经济有联系。经济学原理不仅是一门学问, 更是人们生活、理财的可靠指南。这种启发式和案例教学相结合的教学方法可以极大地调动学生学习微观经济学的积极性和主动性, 挖掘学生的学习潜力, 从而收到良好的教学效果。
(三) 注重课后习题练习
无论怎么生动活泼的教学方法, 如果课后不对已学知识点进行巩固, 那么随着新的名称概念和理论的出现, 学生会将对一些知识点混淆或遗忘。此外, 微观经济学的理论是在严格假设下经过复杂数学缜密推导后的结果, 其结论的得出相对客观, 这也决定了微观经济学的习题会有很多的客观计算题。所以在每章内容的讲授中或结束时应在课堂上引导学生做一些课后习题, 选择一些代表性习题予以重要讲解, 以此加深学生的印象。
(四) 课程论文与平时成绩相结合
为了让学生更好地理解微观经济学的一些理论, 可以让学生课后查询相关文献资料就微观经济学某一理论写一篇论文, 以此来检测学生的学习效果。当然在课程论文的题目、格式、字数等形式会有明确的要求。通过课程论文的写作, 既培养和锻炼了学生的研究问题能力也为日后的科学研究奠定基础。把课程论文的成绩作为平时成绩的一部分, 这也会提高学生平时学习微观经济学的积极性。
(五) 前沿课题和课堂互动讨论相结合
老师应该阅读大量最新该领养的研究成果, 并在上课时, 根据与教材内容相关性有针对的穿插进来。由于微观经济学各家学派观点各异, 在授课时应对此予以说明, 并引导学生阅读其他流派的文献。根据学生在课后对这些研究文献的阅读, 让学生在课堂上就自己的阅读来发表自己的观点, 相互讨论。这样既能活跃课堂气氛也能激发学生的学习热情, 达到事半功倍的教学效果。
三、小结
微观经济学在高校经济管理专业中的专业基础地位已毋庸置疑, 但学生对该课程的学习效果, 目前仍令人担忧。其实, 微观经济学的教学过程是一个不断变化和不断完善的过程, 而这就要求我们老师在教学过程中, 要不断的发现、总结和因地制宜的指定相应的教学方法。
总的来说, 微观经济学理论抽象复杂、内容过多以及研究方法较多, 学生在学习中理解起来相对较为困难。针对这一现状, 本文提出了微观经济学教学中的几点方法体会, 如使用效率高的多媒体教学手段、案例式和启发式结合的教学方法、大量课后习题演练法、平时成绩和课程论文相结合的考察方法以及前沿课题和互动式课堂讨论相结合的教学方法。
参考文献
[1]刘施扬.《微观经济学》教学内容与教学手段改革的探讨[J].高等教育与学术研究, 2008, (12) .
[2]李鹏雁.微观经济学课程教学改革与实践[J].教学研究, 2008, (1) .
[3]许宏.宏观经济学教学中的几点体会[J].云南财贸学院学报, 2004, (6) .
[4]成新华.宏观经济学教学中研究性教学的探讨[J].大学教育科学, 2008, (5) .
[5]丁娟娟, 丁敏.《微观经济学》教学改革的实践与探索[J].当代教育科学, 2008, (9) .
微观经济学特点 篇3
关键词：微观写作；指导原则；初中生
一、微观写作特点
首先，微观写作主题明确，针对性强。目的是让学生发表自己的看法，学生用凝练的语言表达个人的观点，以加强学生对社会生活的关注。微观写作要讲求结构和思路的清晰，在有限的字数内表达丰富完整的内容，这不仅对学生的语言驾驭能力提出了要求，而且对学生的逻辑思维能力提出了更高要求。
其次，微观写作限定时间或自主完成，使微观写作具有即时性、实践性。这不仅可以极大地提高学生的写作效率，增强学生的时间观念，同时，也可以提高学生进行创作的紧迫感，培养学生灵活应变的能力。而这种能力不是一蹴而就的，需要反复练习。
二、初中生微观写作指导原则
1.横向延伸的指导原则
微观写作是单篇习作，综合性要求较高，语言简洁凝练。针对这种特点，微观写作教学也要遵循横向延伸原则。主要体现在源头方向，增加“观察指导”这一环节；在结果方向，增加“发表习作”这一环节。
首先，“观察指导”是微观写作指导的重要根基。在写作之初，应拓宽指导方向，强调观察指导的重要性。由于微观写作教学的训练目标综合性要求较高，主要集中在写作的综合能力上：或要求夹叙夹议等综合表达方式上，或是侧重人物的心理、动作、语言这种综合描写上。目标综合性强，要求较高。写作犹如砍柴，只有把砍刀磨好了，才能更好更快地砍柴。从观察的写作阶段入手，既能增强学生的写作信心，又可以为写作增加信息、储备力量。
此外，要强调观察指导的灵活性。叶圣陶曾说过：生活如泉源，文章如溪水，泉眼丰盈而不竭……教师根据学生的需要，可以灵活选择微观写作观察指导的途径。如可以通过实地参观或实际感悟，将观察指导与生活相融合，抑或是将观察指导与自媒体手段相融合。观察切入点要小，操作性要强，观察指导步骤要简洁。观察形式更要丰富多彩，要“生活化、多样化”。
其次，“发表习作”是微观写作指导的重要平台。写作批改后要及时投稿，发表习作。通过这种发表习作的方式，不仅可以使学生的创作热情高涨，及时尝到写作的“甜头”，还要注重满足超实用的情感需求。同时，发表习作也可以增强学生写作的信心与勇气，提高学生的写作水平与人文素养，为学生未来的写作做好原始积淀，提升学生的写作品味与境界。
微观写作由于综合性的要求，教师批改费心费力，而要进行投稿发表就需要付出更多的心血。因此，教师就应该要求学生按照限定的时间完成，教师及时进行批改、反馈，整个教学过程限定在一周左右。在习作发表之后，教师可以随即诵读学生的精彩作品，并将作品在班级内部进行张贴或传阅供学生品读与借鉴，以求让每一位学生及时得到能力的提升。
2.纵向延伸的指导原则
纵向延伸是指由单篇习作的整体指导向分段指导延伸。微观写作教学必须是阶段化的语言实践活动，遵循语言习得规律，锻炼写作技能，提高思维品质，最终要做到“化有形于无形”。微观写作教学纵向延伸原则主要体现在整体指导向分段指导的深度上。
整体指导向分段指导要求要体现实用性。微观写作的整体指导阶段主要侧重方向上的宏观把握以及表达方式上的初步确定。从大量现有的微观写作教学实践来看，在分段指导上有所欠缺。教师在微观写作分段指导时，可以根据实际需要虚拟情境，这种情境要尽量与实际接轨，通过举例等方式，直观地向学生传授写作的技巧与方法。只有这样，学生在使用题材进行分段写作时，才会胸有成竹、得心应手。
3.侧向延伸的指导原则
侧向延伸是指由大作文向小作文的延伸指导。由大作文向小作文的教学指导过程具有辐射带动作用。因此，微观写作侧向延伸原则教学指导应该遵循拓展性原则。
传统的大作文写作通常是“命题—写作—批改—讲评”，在这个过程中，专项写作能力没有被凸显出来，导致学生在专项小作文的写作过程中语言运用的精度不够，专项写作能力依然停留在原地。而科学有效的写作教学指导不仅可以提高综合表达能力，还可以锻炼专项写作能力。
因此，微观写作侧向延伸指导要注重拓展性，使学生在整个过程中能够举一反三、事半功倍。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”因此，对于教师来讲，无论是微观写作的指导，还是微观写作的讲评、批改等，教师都应该精心设计，注重写作意识的觉醒，尊重学生内在的言语需求，让学生可以畅所欲言，成功写作。
参考文献：
[1]吕芳.初中情境作文教学策略研究[D].江西师范大学，2015.
[2]姚林群.中小学生语文写作能力：要素、水平及指标[J].课程·教材·教法，2013（3）：69-75.
微观经济学小结 篇4
这学期，我们学习了一门新的学科----西方经济学。《西方经济学》分为宏观和微观两个大部分，通过一个学期的学习，我知道了什么是微观经济学。微观经济学与宏观经济学的对称，是现代西方经济学的一个构成部分。微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大的收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。
我们现在所学的微观经济学又称现代微观经济学，主要以马歇尔的新古典经济理论为框架，即在给定资源稀缺程度或生产力条件下，以单个经济单位（消费者、厂商、要素所有者和政府）为研究对象，通过研究单个经济单位行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决资源配置问题，同时也将古典经济框架下的一些问题：分工与专业化及组织结构重新引入新古典经济理论为框架加以分析和讨论，如规模经济、范围经济、学习效应、科斯定理等，当然随着理论的深入发展和现实解释的需要也引进一些新的理论，以对新古典经济理论为框架进行重要的补充的一门社会科学。
微观经济学包含的内容非常广泛。其中主要有：均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论（包括生产理论、成本理论和市场均衡理论）、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策。微观经济学牵涉到多种研究理论方法。微观经济学的内容包括一般均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论、福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。
微观经济学学习心得 篇5
这学期，我们学习了一门新的学科----微观经济学。通过一个学期的学习，我知道了什么是微观经济学。微观经济学，又称个体经济学，小经济学，是经济学的一个分支，主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润；单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足；单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定；生产要素供应者的收入如何决定；单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等等。微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。亦称市场经济学或价格理论。微观经济学的中心理论是价格理论。
微观经济学包含的内容非常广泛。其中主要有：均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论（包括生产理论、成本理论和市场均衡理论）、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策。
微观经济学的研究方向微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应的经济变量。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。在商品与劳务市场上，作为消费者的家庭根据各种商品的不同价格进行选择，设法用有限的收入从所购买的各种商品量中获得最大的效用或满足。家庭选择商品的行动必然会影响商品的价格，市场价格的变动又是厂商确定生产何种商品的信号。厂商是各种商品及劳务的供给者，厂商的目的则在于如何用最小的生产成本，生产出最大的产品量，获得取最大限度的利润。厂商的抉择又将影响到生产要素市场上的各项价格，从而影响到家庭的收入。家庭和厂商的抉择均通过市场上的 供求关系表现出来，通过价格变动进行协调。因此，微观经济学的任务就是研究市场机制及其作用，均衡价格的决定，考察市场机制如何 通过调节个体行为取得资源最优配置的条件与途径。微观经济学也就是关于市场机制的经济学，它以价格为分析的中心，因此也称作价格理论。微观经济学还考察了市场机制失灵时，政府如何采取干预行为与措施的理论基础。微观经济学是马歇尔的均衡价格理论基础上，吸收美国经济学家张伯仑和英国经济学家罗宾逊的垄断竞争理论以及其他理论后逐步建立起来的。凯恩斯主义的宏观经济学盛 行之后，这种着重研究个体经济行为的传统理论，就被称为微观经济学。微观经济学与宏观经济学只是研究 对象有所分工，两者的立场、观点和方法并无根本分歧。两者均使用均衡分析与边际分析，在理论体系上，它们相互补充和相互 依存，共同构成现代西方经济学的理论体系。微观经济学的基本假设：市场出清，即资源流动没有任何障碍；完全理性，即消费者与厂商都是以利己为目的的经济人，他们自觉的按利益最大化的原则行事，既能把最大化作为目标，又知道如何实现最大化；完全信息，是指消费者和厂商可以免费而迅速的获得各种市场信息。
总的来说经济学可以分为以下三个部分：第一部分是均衡:包括局部均衡和一般均衡,前者代表马歇尔,后者瓦尔拉斯,另外还有一种非均衡状态,即考虑了失业和通胀的均衡;按小生的理解均衡即帕累托最优,只有达到了均衡状态,才能使总体得到最大的效益即社会福利最大化;供给和需求相等时市场均衡,此时的价格为均衡价格,即买卖双方都能接受的价格;消费者均衡是指在物价和收入一定的前提下,消费者购买何种商品组合可以达到最大效用,结论是消费者预算线和效用无差异曲线的切点,更具体的说是商品的边际效用之比等于它们的价格之比;厂商均衡简单的说就是资源一定如何使厂商利润最大化,结论边际收益等于边际成本,实现生产要素的最佳组合
浅析微观经济学教学 篇6
微观经济学是经济管理专业学生必须掌握的专业基础课。该课程的学习效果将直接影响到许多专业课程的掌握程度，在多年的微观经济学课程讲授中，笔者深切感受到该门课程对其他课程学习的基础性和重要性。但在几年的教学过程中也发现一个普遍现象，那就是学生在学习微观经济学课程中认为其理论太抽象，学习提不起兴趣，甚至对该门学科产生厌烦情绪。究其原因，有以下几个主要方面。
1 影响微观经济学教学效果的主要因素
1.1 从课程设置来讲
微观经济学理论比较抽象，它侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，并且内容与数学结合。但是高校微观经济学一般是在大一下学期开设，部分专业在大二上学期开设。笔者在从事教学活动中发现，对于大一下学期开设微观经济学专业的学生来说，讲到微观经济学一些结论的数学方法推导，运用微积分的知识，但是这些知识总是滞后于微观经济学的教学。所以学生在学习这一部分的知识的时候，认为自己数学还没有学到这些知识，所以不愿意去学习;对于大二上学期开设这门课程的专业来说，学生不能把微积分知识和微观经济学知识很好地结合到一起。例如讲到边际分析的时候，如边际效用、边际成本、边际收益、边际替代率等等，这些概念都是经济学中非常重要的概念。边际分析，数学上讲就是导数，授课时往往仅仅给出求导的公式，没有一个很好的经济意义上的理解，学生总是不能把边际分析方法和导数结合在一起。在讲到生产者剩余和消费者剩余公式的时候，学生总是不能把微积分中的定积分和不定积分的区别运用在该公式的理解。而且讲授微积分的老师都是数学专业毕业的，这些老师对于数学知识掌握得比较扎实，但是在讲课的时候不能把数学和微观经济学很好地结合起来。
1.2 从教师方面来讲
高校的微观经济学一学期的授课计划中，一般课时不多，不能把整本书讲完，要把整本书重点突出，难点讲透，让学生透彻理解是非常困难的;一些老师对微观经济学的最基本的原理解释不到位，或者没有时间讲授到位，造成学生对这些原理理解不透;一些老师在讲授内容时面面俱到，重点不突出，系统性把握不住，只就部分知识点大讲特讲，而不能让学生从整体上理解微观经济学的系统性。
1.3 从学生方面来讲
从学生方面来说，他们在学习中存在以下几个问题：第一，一些学生在学习这门课的时候，一看到课本上的图表，公式，计算就不愿意学习;第二，部分学生在学习的时候，只就某个知识点看，没有把前后知识连贯，不能从整体上把握整本书的逻辑框架，拘泥于某个知识点，只见树木，不见森林;第三，绝大部分学生的学习活动仅限于“预习、听课、复习”之中，应付考试，认为只要把书本上的知识点记住就行。不会把书本上的理论用来解释现实中遇到的一些经济现象，而且这种学习状态扼杀了学生的创新意识和创新精神。
鉴于此，本文就微观经济学教学中的一些感受和方法进行了简单探讨，希望能对微观经济学教学提高有帮助。
2 提高微观经济学教学效果的一些建议
针对微观经济学教学中存在的以上问题，提出一些建议如下。
2.1 编写针对经管系专业实用的数学教材
微观经济学建立的.脉络数学无处不在，严密的逻辑思维能力使得经济学成为一门科学。高校应针对经济管理学系专业的学生专门编写一本实用的数学书，这样的数学书中应该有大量的关于经济方面的习题，而且在授课时候最好是经济学专业毕业的老师来讲。这样学生把数学和微观经济学紧密联系，就很容易从数学知识过度到微观经济学。
2.2 教师改进教学方法
第一，教师在讲课时候注意，重点讲细，难点讲透，有取有舍。注意让学生掌握整个微观的结构框架。第二，教师不仅要传授课本上的理论知识，而且要使这些理论回归真实的经济世界中来。教师要鼓励学生自己去发现现实中的一些经济现象，自己去分析解释原因。第三，多采取启发式和案例式教学。教师在课堂上鼓励学生尝试运用所学知识发现和解决问题，适当开展讨论式的教学，促使学生综合素质的提高。案例式的教学方式，不但能培养学生的这门课程的学习兴趣，而且培养学生解决实际经济问题的能力。
2.3 发挥学生的主体作用
在教学过程中，教师是主导，学生是主体。这已经成为课堂教学中老师们的共识。第一，善于自我激励学习动机。只有拥有强烈的学习动机，才会有巨大的学习动力。教师在教学过程中引导学生进行自我激励，让学生认识到本门课程的重要性。让学生从“要我学”变成“我要学”。第二，发挥学生的主观能动性。高校教学活动中要充分发挥学生的的主观能动性，所以教师在授课时，要把一定的课堂时间留给学生，让学生主动地学，有个性地学，在参与中、活动中养成良好的习惯，进而获得科学知识和能力。第三，养成良好的学习习惯。学生能否把这门课学好与他们的习惯有密切关系。听课习惯是否良好，直接导致学生的听课的效果。所以教师在平时就要培养学生的良好的学习习惯。教师强调学生每次上课不但要带课本，还要带上笔和练习本，以免在上课时因为寻找这些用具而影响听课效果。
3 结语
《微观经济学》框架式教学探讨 篇7
关键词：《微观经济学》,均衡分析,消费者,企业
一、问题的提出
西方主流经济学理论体系,其主体内容来源于经济学理论发展史的两次革命(第二次和第三次)。其中“边际革命”(第二次革命)产生了新古典经济学理论体系;“凯恩斯革命”(第三次革命)产生了凯恩斯主义理论体系。二战后,以萨缪尔森为代表的新古典综合学派对这两大理论体系进行了综合,将主要研究微观经济主体行为的新古典经济学理论归纳为《微观经济学》;将主要研究总体经济运行的凯恩斯主义理论归纳为《宏观经济学》,由此得到西方主流经济学的理论框架。这一理论体系引入国内后,为了与马克思经济学理论体系相区分,我国理论界称之为《西方经济学》。
在我国大学本科高等教育阶段,《西方经济学》尤其是《微观经济学》的学习,可以让学生理解经济学的基本概念、基本原理,掌握经济分析的基本逻辑、思维范式。当前,《微观经济学》已成为经管类专业本科生的经济基础课,甚至成为很多其他专业本科生的人文素质教育课程。但由于《微观经济学》是一个内容繁多、结构复杂的系统性理论体系,对逻辑推演和数理分析能力有一定的要求。该课程教学中,普遍感觉教师教得辛苦、学生学得吃力。对这样一门体系严密、逻辑关联性强的基础理论性课程,教师通过框架式教学,引导学生从整体上把握整个理论体系,掌握各部分理论之间的逻辑关系,可以帮助学生更好地掌握经济学的思维方式和经济学分析的基本思路,为学生在专业课程的学习上打下更加扎实的基础。
二、《微观经济学》理论体系与结构
《微观经济学》研究稀缺性条件下的资源配置问题,涉及的概念、理论繁多。国内本科教学中该课程课时安排一般在48~72课时之间,教师在教学内容安排上普遍感觉课时不够,为了有效利用有限的课时,不降低课程教学质量,教师需要提纲挈领的把握课程的核心内容,教学的重点应该在主要理论框架的搭建,而不是一味地追究某些具体理论问题的细节。从课程的理论体系和结构的整体来看,《微观经济学》的研究对象是“两个市场上的两个主体”,内容包含“七大主要理论”。
1.两个市场上的两个主体。《微观经济学》研究市场经济制度下经济运行的一般规律,以微观主体行为分析为出发点。经济运用涉及两类市场:产品(商品)市场和要素市场;市场交易双方是相同的两个微观主体:消费者和企业。在产品(商品)市场上,企业生产并销售产品(商品)是产品(商品)市场的供给方;消费者购买并消费产品(商品)是产品(商品)市场的需求方。在要素市场上,消费者拥有并销售原始生产要素(劳动、资本、土地和企业家才能四类),是要素市场的供给方;企业购买并使用要素进行生产是要素市场的需求方。两类市场上这两个微观主体的关系如下图1所示。
2.七大主要理论。《微观经济学》内容丰富,包含众多的经济学理论,但如果围绕“微观主体理性行为及其结果”这一逻辑主线,本课程主要包含以下七大主要理论:供求均衡理论、消费者均衡理论、生产者均衡理论、市场均衡理论、要素市场供给理论、要素市场需求理论、一般均衡理论。其中,消费者均衡理论主要分析消费者在产品市场上的消费行为;生产者均衡理论和市场均衡理论主要分析企业在产品市场的供给行为;要素市场供给理论主要分析消费者在要素市场的供给行为;要求市场需求理论主要分析企业在要素市场的需求行为;一般均衡理论探讨所有市场同时均衡的可能性和条件;市场均衡理论阐述了消费者和企业理性选择下供给规律和需求规律的相互均衡。这七大理论基于“经济人假设”,分析微观主体(消费者和企业)理性选择及其后果,从而得出市场经济运行的基本规律。各个理论之间的逻辑关系如图2所示。
三、《微观经济学》的基本研究方法与内容
通观《微观经济学》的主要理论,其核心问题是分析如何实现稀缺资源的最优配置。对应“两个市场上的两个主体”这一研究对象,资源配置问题主要有四个方面:一是消费者通过将既定收入在产品市场上进行最优配置以实现效用最大化;二是生产者基于成本收益决定要素的最优使用量(即决定产量)以实现效用最大化;三是消费者将拥有的既定原始生产要素在要素供给和保留自用两种用途上进行最优配置以实现效用最大化;四是生产者通过将既定成本在要素市场上进行最优配置以实现利润最大化。这四方面的资源配置问题,新古典经济学(即《微观经济学》理论)的基本研究方法是均衡分析法,主要内容包括均衡的决定和均衡的变动。以消费者均衡理论为例,消费者均衡理论的主要内容是消费者均衡的决定分析及消费者均衡的变动分析。消费者均衡理论通过构建一个简化模型来分析消费者的消费行为。假定收入既定,消费者将全部收入分配于两种商品的消费上,以获得效用最大化。这部分分析存在基数效用论和序数效用论两种理论。
1.消费者均衡的决定。消费者均衡的决定是指如何得到给消费者带来最大效用水平的最优商品消费组合。(1)基数效用论假定效用水平可以具体衡量,可以构建相关效用函数,通过求解预算约束条件下的效用函数最大值,并可得到消费者效用最大化条件。结论为消费者均衡条件是两种商品的边际效用与价格之比相等,即消费者花费在每种商品上的最后一单位货币带来的效用水平必须相等。(2)序数效用论认为效用水平不能具体衡量,只能相互比较高低,因此不能构建相关效用函数。运用无差异曲线和预算线两个分析工具,得到消费者均衡条件为两种商品的边际替代率与其价格之比相等,即两种商品按照效用水平的交换比例与按照价格水平的交换比例必须相等。无论是基数效用还是序数效用论,消费者均衡的决定关注的是达到均衡的条件,以及均衡条件下的均衡状态。对于均衡取得的过程,以及非均衡状态的特征并不关注。两种理论下消费者均衡决定都是采取了静态均衡分析方法。
微观经济学特点 篇8
摘 要：在国家精品课程资源网上《微观经济学》课程体系已基本建立，本文以全部95门课程为样本，从网站共享情况和精品课程建设内容两方面进行调查和分析，梳理存在的问题及原因，并探讨进一步完善精品课程建设的对策建议，以期为提高国家精品课程的影响力和示范性提供参考。
关键词：精品课程；网络教学；调查分析；微观经济学
中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0019-04
一、问题的提出
《微观经济学》是教育部规定的高等院校经济、管理类所有专业必修的核心基础课程。自2003年教育部发布《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高【2003】1号）到2010年，共建设了《微观经济学》国家级精品课程12门，并带动了一批校、省级精品课程的网上建设。
精品课程的突出特点在于利用网络实现优质教学资源共享，发挥示范辐射作用，从而提高高校的教学质量和人才培养质量。近十年过去了，《微观经济学》精品课程的总体建设状况如何？应用与推广效果如何？有无后续建设？这些都是值得我们研究和思考的问题。
2012年教育部发布了《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》，决定在2012年和2013年分两批开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的评审遴选工作，进一步提高国家精品课程的影响力和示范性。这说明对网上精品课程的管理、监督及跟踪评估、后续建设是非常必要的。
本文对国家精品课程资源网已有的《微观经济学》等精品课程进行全面、深入的调查与分析，旨在为精品课程资源建设和应用提供借鉴。
二、 研究内容与方法
2011年教育部没有开展国家精品课程评选。所以，研究内容为2003年至2010年国家精品课程资源网上（www.jinpinke.com）能够检索到的所有《微观经济学》精品课程网页建设情况，以此为样本进行统计分析，并根据具体研究问题制作各种相关类目表格。
每个精品课程的调查内容包括网站共享情况和精品课程建设内容两方面，后者包括课程概要、教学单元、教学资源三个模块，主要涉及教学大纲、教学课件、习题、试卷、案例、教学视频、参考教材等各项内容。
三、 调查结果与分析
1.课程总体概况
目前，在国家精品课程资源网上检索到《微观经济学》及含微观部分的《西方经济学》精品课程（含本科、高职高专）共95门，其中国家级精品课程12门，省级精品课程36门，校级精品课程47门。这些课程由28所重点大学（985、211学校）、55所普通高校及10所高职高专建设（见表1），除宁夏、西藏等自治区及港、澳特别行政区外，比较平均地分布于25个省级行政区。2003年第一批精品课程上网，其中省级3门，校级1门，从此，随着各高校对精品课程的认识和重视不断加强，精品课程建设掀起了一轮高潮。从2003年到2008年，精品课程建设数量逐年增加，2008年达到26门次，而2009年和2010年呈下降趋势（见图1）。
统计显示，通过九年建设，《微观经济学》已基本构建了国家、省和学校的三级精品课程体系，其各级别比例逐渐增加，形成了一个比较规则的金字塔形。
2.网站共享情况
（1）网页打开
本次调查浏览了全部95门《微观经济学》及含微观部分的《西方经济学》精品课程，有1门课程网页无法打开，占1.1%；连接每门课程网页的“学校链接”，有43门课程无法连通，占45.3%。共有44门课程建设了“教学录像”栏目，其中17门课程的“教学录像”可以较流畅地打开，8门课程打开较慢，而19门课程的“教学录像”栏目内容为空或无法显示，占43.2%。
（2）共享方式
目前，在国家精品课程资源网上要浏览每门课程的所有资源需要用户名和密码登录，否则在未登录状态时只能浏览文本资源的前两页、音视频资源的前一分钟。要下载资源文本内容需要扣除相应积分，教学录像类资源不提供下载服务，浏览完整教学录像同样需要扣除相应积分。获得积分有注册；登录；添加资源简介，被审核通过；纠错，被审核通过；上传资源；投稿被采用；积分购买、积分充值等11种途径。这显然违背了国家教育部要求精品课程向广大师生免费开放的初衷。
（3）传播媒介
据艾瑞咨询集团《中国搜索引擎行为研究报告》显示，2011年中国用户搜索引擎服务渗透比率为63.2%，其中19—24岁用户最多。我们调查了5大搜索引擎，输入“微观经济学精品课程”，搜索结果的第1页显示，百度、搜狗、雅虎都没有搜索到国家精品课程资源网，只出现了几个其他学校的精品课程网页和相关文档；谷歌和腾讯搜索到国家精品课程资源网，并出现了部分已建精品课程页面。
虽然精品课程意在推进优质教学资源免费共享，但由于建设者的认识及网站建成后的维护等原因，部分网站链接不畅、访问权限、不易轻松搜索等问题仍然存在。
3.精品课程建设内容
（1）页面结构设计
根据《国家精品课程评审指标》，网络课程主要通过功能模块的设计来体现总体架构。目前，大部分课程在网站上的内容已达到基本要求，但各模块及其具体内容差异较大，统计结果如下：
（2）教学资源内容
1）基本内容及呈现。目前，大部分课程（除1门未打开）在网站上的建设内容已达到基本要求，90%的课程按照教材章节组织内容，教学内容编排完整，并列出了重点、难点。80%的课程网站提供了多媒体资源，其中70门课程的课件是PPT课堂演示文稿形式，1门课程的课件和教案使用Flash动画制作，大部分课程的教学大纲、电子教案、例题习题、参考教材等都以Word文档形式呈现。
2）学习与测试。19门课程的授课录像可以正常观看，占比20%，其余课程或是授课录像无法打开，或是打开后没有声音，或是没有该项教学资源。44门课程提供了试卷，占比46.3%，但都没有在线测试功能，少数课程提供了在线测试的本校访问地址链接，可以在线测试和查看结果。34门课程提供了实验实践资源，占比35.8%，少数课程提供了实践指导的本校访问地址链接，但多数没有实质性内容，不能有效指导学生进行实践。endprint
3）课外拓展。89门课程提供了参考教材或相关教材，占比73.7%，40门课程提供了文献资料，占比36.8%，包括经济学专有名词解释、经济学家简介、经济现象解读等内容，帮助学生进一步拓展相关知识。
（3）师生互动环节
如表4所示，5门课程“交流互动”模块有30条以上留言，占比5.3%，且大部分课程的留言集中在2010年；56门课程没有留言，占比58.9%。
打开95门课程的学校链接，大部分课程只公布了教师的E-mail地址，不能在线提问、交流；少数课程设立了留言板、在线答疑等模块，但使用者甚少，其中个别论坛等模块校外学习者无法登录。
总体来说，“重建设、轻应用、疏管理”现象在许多网站存在。几乎所有网站在建设初期都投入了大量人力、物力，并通过了教育部的评审，但后期却缺乏管理与维护，导致网站影响面小、应用率低。许多网站访问量低，仅有的留言大多是学生的只言片语或“跑题”式发言。
四、进一步完善《微观经济学》精品课程建设的几点建议
上述调查显示，虽然《微观经济学》精品课程的数量、体系已达到国家要求，但每门课程的网上制作内容、管理机制、使用效率等方面仍存在一些问题。进一步完善《微观经济学》精品课程建设需要从以下两方面着手。
1.宏观政策方面
（1）加大精品课程的引导和推广力度
要提高精品课程的示范效应必须扩大精品课程的知晓度和影响范围。首先，教育部和各院校要通过各种渠道宣传精品课程，让更多的师生了解它的内容及作用。其次，要有针对性地建立全国的、地方的甚至学校内的课程建设者和使用者之间的沟通、交流平台，如精品课程教学研讨会、教学名师经验交流会、面向学生的精品课程效果调查等。
（2）健全精品课程的全程支持机制
一方面，许多高校把精品课程上网作为提高知名度的指标，在建设初期，从政策、经费等方面给予了大力支持，却忽视了建成后的管理和维护；另一方面，相对于科研项目，教学项目具有建设周期长、效果显现慢等特点。因此，国家要进一步补充精品课程网站建设规范内容，主要包括：（1）建设期、推广期等各阶段资助办法；（2）网站内容评价、影响面评价、有效性评价等全方位评价体系；（3）日常更新、维护，使用者反馈，资助经费使用和奖励等全过程监督及激励机制等。可以成立专门机构负责这项工作，也可以引入第三方如审计、评价等中介机构。
当然，由于时间、精力不足等原因，许多教师对网站进行更新和维护面临巨大困难。因此，各院校能否在国家宏观政策指导下，在经费、工作量计算、年度考核、各种奖励评定等方面给予教师一定的配套支持，以保证精品课程建设和使用的良性循环。
2.课程建设方面
（1）树立精品课程建设的服务意识
调查分析显示，许多问题源于课程建设者的理念落后，对精品课程的示范性作用和共享特征认识不足。网络教学资源并不是传统课堂上教学内容的简单搬家，而要充分认识网络学习环境的特征，结合现代教育技术制作教学资源。在这种模式下，教师的角色发生了转变，更多的是学生自主学习，教师的目标是尽可能多地为学生的有效学习提供帮助、引导和服务。因此，教师要树立服务意识，加强学习现代信息技术，注重网站建设的实用性，使课程网站成为学生自主学习的良好平台。
（2）不断完善课程网站的相关功能
在95门课程中，大部分网站采用了目录导航，少数课程在“学校链接”中提供在线测试功能，除此之外，其他学习支持工具、导航系统等功能普遍缺乏，而《微观经济学》等财经类课程需要的网站功能恰恰相对较多。因此，不断完善课程网站的相关功能，为学习者创造良好的网络学习环境是课程建设者最重要的任务之一。
首先，要做好课程的总体规划和各部分内容的布局，结合网络教学的特点对传统教学资源进行修改和补充，以引导学生制定可行的学习方案，增强对课程的整体认识。
第二，加强课程的系统设计，尤其是融入探究式学习活动设计，进一步扩大教学资源的内涵和功能。如，（1）提供计算器、字典等学习支持工具；（2）重视利用师生交互环节，设置论坛及在线提问、测试、作业批改等模块；（3）增加地图导航、站内搜索等功能。通过这些功能，教师可以激发学生的内在学习动机，帮助学生解决学习中遇到的困惑，从而有效指导和监督其学习全过程。
第三，定期和同行及学生沟通、交流，或在网站开辟建议征集信箱，及时了解他们的反馈信息，以不断改进网站的内容和功能。
（3）积极推进网络资源创新
网络精品课程建设的核心主旨是推广优质教学资源的示范作用，而目前各课程网站的教学资源质量良莠不齐，许多资源形式雷同，内容陈旧，缺乏特色。建议教师要加强网站的后续管理，及时更新教学资源内容。对于《微观经济学》这类的课程，其内容更要紧跟世界经济命脉，及时反映实时变化的特点和趋势。另外，教师可以从内容呈现的形式，页面设计的特色，网络功能的整合等方面进行创新，以提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]王佑美.高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究[J].开放教育研究，2010（5）84—85.
[2]秦丽娟.国家精品课程推广与应用调查报告[J].中国教育技术装备，2009（30）57.
[3]陈健苇，宦成林.网络教育精品课程建设调查研究——以2010年评选的国家级网络教育精品课程建设为例[J].中国教育技术装备，2012（18）14—15.
[4]徐磊，崔健，张远峰.精品课程资源网站运行现状的调查研究[J].科技风，2010（13）17.
[5]梁好翠.高校精品课程网站使用情况的调查与分析[J].高教论坛，2009（5）20.
[6]陈国海.高校精品课程的示范效应初探[J].教育与现代化，2009（9）29.
[7]孙荣.余鲁.财经院校精品课程建设的理论与实践教学设计——以计量经济学为例[J].教育教学论坛，2012（27）242.
[8]教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[R].教高[2003]1号.
[9]教育部. 教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[R].教高[2011]8号.
[10]教育部. 教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[R].教高[2012]2号.
微观经济学题库及答案 篇9
一、解释概念(每套5个，每个3分，共15分)均衡价格 需求 需求价格弹性 比较静态分析
需求收入弹性 供给
预算线 边际效用 替代效应 边际效用递减规律 无差异曲线 消费者均衡 边际替代率递减 总效用
边际效用
吉芬物品
边际产量 等产量曲线 边际技术替代率 边际报酬递减规律 规模报酬 生产函数 等成本线 机会成本 经济利润 隐成本 边际成本
正常利润
完全竞争市场 停止营业点 边际收益 收支相抵点 垄断竞争市场 自然垄断 完全垄断市场 边际产品价值 边际要素成本
准租金
经济租金 洛伦兹曲线 基尼系数
一般均衡 瓦尔拉斯定律 局部均衡
实证经济学 规范经济学 帕累托最优状态 公共物品 科斯定理 外部影响 市场失灵
二、判断（将答案填入下表中，判断为正确的打∨，错误的打×。每套题10个小题，每小题1分，共10分）
题号答案
1．以萨缪尔森为首的新古典综合派把经济学分为微观经济学和宏观经济学。∨ 2．价格分析是微观经济学分析的核心。∨
3．微观经济学的研究对象是包括单个消费者、单个生产者、单个市场在内的个体经济单位。∨
4．若某商品的需求价格弹Ed =0．6，卖者提高价格肯定增加销售收入。∨ 5．需求缺乏弹性的商品的价格与销售收入呈同方向变动关系。∨
6．需求的变动是指商品本身价格变动所引起的该商品的需求数量的变动。× 7．当消费者的收入发生变化时，会引起需求曲线的移动。∨ 8．Ed＞1的商品，降低价格会增加厂商的销售收入。∨
9．若某商品的Ed＜1，表明当该商品价格下降20% 时，该商品需求量减少小于20%。× 10．卖者提高价格肯定会增加销售收入。×
11．在几何图形上，供给量的变动表现为商品的价格-供给量组合点沿着同一条既定的供给曲线运动。∨
12．在几何图形上，需求的变动表现为商品的价格-需求量组合点沿着同一条既定的需求曲线运动。×
13．当两种商品中一种商品的价格发生变动时，这两种商品的需求量都同时增加或减少，则这两种商品的需求交叉价格弹性系数为正。×
14．某商品的可替代品越多，相近程度越高，则该商品需求弹性越大。∨ 15．商品用途越广，需求价格弹性越大。∨
16．任何情况下商品的需求量与价格都是反方向变化的。×
17．当对农产品的需求缺乏弹性时，粮食丰收，粮价下跌，农民收入反而会减少。∨ 18．如果两种商品具有替代关系，则相应的需求交叉价格弹性系数为负。× 19．正常物品的需求量与消费者的收入水平呈同方向变动。∨
20．在同一条无差异曲线上，不同的消费者得到的效用水平是无差异的。× 21．无差异曲线的斜率为固定常数时，表明两种商品是完全互补的。× 22．当消费某种物品的边际效用为负时，则总效用达极大值。× 23．当边际效用减少时，总效用也是减少的。×
24．基数效用论的分析方法包括边际效用分析和无差异曲线分析方法。× 25．吉芬物品和低档物品的需求曲线都向右上方倾斜。× 26．所有的吉芬物品都是低档物品。∨
27．正常物品的替代效应同价格呈同方向变动。×
28．个人需求曲线上的任何一点都代表着消费者的最大满足状态。∨ 29．吉芬物品是一种需求量与价格同方向变化的特殊商品。∨ 30．商品价格变化引起的收入效应，表现为相应的消费者的均衡点沿原有的无差异曲线运动。× 31．在同一条无差异曲线上，任意两点对应的两种商品不同数量组合所能带来的边际效用相等。×
32．若某商品的价格变化，其替代效用小于收入效应，则该商品是低档品。×
33．若MUx/Px＞MUy/Py，消费者应增加X商品的购买，减少Y商品的购买，最终可实现效用最大化。∨
34．在一种可变投入生产函数条件下，可变要素合理投入区域应在AP＞MP＞0的阶段。∨ 35．在一种可变投入生产函数条件下，可变要素合理投入区域应在MP＞AP的第一阶段。×
36．生产理论中的短期是指未能调整全部生产要素的时期。∨ 37．AP曲线与MP曲线相交于MP曲线的最高点。×
38．能提供相同效用的不同商品数量组合的点的连线即为等产量曲线。× 39．等产量曲线表示的是用同样数量劳动和资本生产不同的产量。× 40．当劳动的边际产量小于其平均产量时，平均产量肯定是下降的。∨ 41．边际产量递减，平均产量也递减。× 42．在生产的第Ⅱ阶段，AP是递减的。∨
43．边际报酬递减规律决定MP曲线呈现先上升后下降的走势。∨
44．在一种可变投入的生产函数中，只要平均产量是上升的，就应增加可变要素的投入量。∨
45．在一种可变投入的生产函数中，企业处在合理投入区域时，MC必然递减。× 46．在规模报酬不变阶段，若劳动的使用量增加10%，资本的使用量不变，则产出增加10%。×
47．正常利润是显成本的一部分。× 48．成本函数的形式为C = wL + rK。∨ 49．LAC可划分成不变成本和可变成本。×
50．在LAC曲线下降的阶段，LAC是SAC最低点的连线。× 51．LAC曲线呈U型的原因是边际报酬递减规律的作用。× 52．在规模内在经济作用下LAC曲线呈下降趋势。∨ 53．MP处于最高点时，AVC处于最低点。×
54．规模报酬递减，意味着长期平均成本下降。×
55．短期内，随着产量的增加，AFC会变得越来越小，于是，AC曲线和AVC曲线之间的垂直距离越来越小，但决不会相交。∨
56．SAC呈U 型的原因是边际报酬递减规律的作用。∨
57．SAC曲线呈U 型特征是由于规模经济与不经济的影响。× 58．LAC呈U 型的原因是规模内在经济与不经济的作用。∨ 59．MC曲线AC曲线相交于AC曲线的最低点。∨ 60．SAC曲线总是LAC曲线的最低点。×
61．AP曲线的最高点和AC曲线的最低点相对应。× 62．在AC曲线最低点的左侧，MC＞AC，在其右侧，MC＜AC。× 63．已知产量为8个单位时，平均成本为10元，当产量增加到9个单位时，平均成本为11 元，此时边际成本为1元。×
64．对于任何厂商来说，在长期均衡中都必然实现TR＞TC。× 65．市场竞争程度的强弱是微观经济学划分市场类型的标准。∨ 66．完全竞争厂商只能被动地接受既定的市场价格。∨
67．处于完全竞争产品市场而不同时处于完全竞争要素市场的厂商也是完全竞争厂商。∨ 68．所有完全竞争的企业都可以在短期均衡时实现经济利润最大化。∨ 69．完全竞争条件下，厂商所面临的需求曲线是一条水平线。∨ 70．完全竞争厂商的短期供给曲线是短期边际成本曲线上等于和高于停止营业点的部分。∨ 71．完全竞争厂商的平均收益曲线和边际收益曲线与需求曲线是相同的。∨ 72．若企业经济利润为零，就是收支相抵。∨ 73．企业获得经济利润则一定获得正常利润。∨ 74．生产者的行为目标是产量最大化原则。×
75．完全竞争厂商实现短期均衡时，可获得经济利润。× 76．当一个完全竞争行业实现长期均衡时，每个企业都实现了正常利润，且经济利润都为零。∨
77．在厂商短期均衡产量上，AR＜SAC，但AR＞AVC，则厂商亏损，但应继续生产。∨ 78．在完全竞争市场上，SMC曲线和SAC曲线的交点，被称为停止营业点。×
79．完全竞争厂商实现短期均衡时，SMC曲线AVC曲线的交点被称为停止营业点。∨ 80．在完全竞争条件下，产品价格等于平均收益并等于边际收益。∨ 81．某厂商产量达到5万时的MR=65元，MC=55元，（其它条件一定）该厂商应继续扩大产量。∨
82．一个完全竞争行业的长期供给曲线是该行业中每个厂商供给曲线的水平相加。× 83．在完全竞争条件下，才存在行业的供给曲线。∨ 84．斯威齐模型的基本假设条件是：“跟涨不跟落”。× 85．垄断厂商所面临的需求曲线就是市场的需求曲线。∨ 86．由于垄断对于消费者是件“坏事”，对于生产者是件“好事”，因此，综合起来，我们难以判断它到底是否有效率。×
87．古诺模型假定，行业中只有两个厂商，他们的边际成本既定，且每个厂商都假定另一个厂商的产出数量不变。×
88．垄断厂商在短期内实现均衡时，可以获得最大利润，可以利润为零，也可以蒙受最小亏损。∨
89．从长期看，垄断竞争市场条件下的超额利润将会消失。∨ 90．垄断是缺乏效率的，因为厂商有超额利润。× 91．垄断厂商实现长期均衡时，必定获得超额利润。×
92．垄断行业由于有规模经济存在，可以比竞争行业产量更高，价格更低。× 93．垄断竞争与完全竞争的关键差别是垄断竞争存在产品差别。∨ 94．经济学中的产品差别是指不同种产品之间的差别。× 95．垄断厂商在长期均衡的情况下，只能获得正常利润。×
96．在垄断厂商的短期均衡时，垄断厂商肯定会获得超额利润。× 97．垄断竞争厂商的AR曲线MR曲线相互重合。× 98．垄断厂商是市场价格的决定者。×
99．当某完全竞争厂商使用劳动要素达一定量时的VMP=500元，而w=450元，该厂商应减少劳动的使用量。×
100．厂商对生产要素的需求是一种引致的、共同的需求。∨ 101．完全竞争厂商的要素需求曲线和MP曲线重合。×
102．由消费者对产品的直接需求派生出来的厂商对生产要素的需求叫引致需求。∨ 103．只要厂商购买要素的数量使得VMP=w，那么资源配置就是有效率的。∨ 104．完全竞争厂商使用要素的原则是VMP=w。∨
105．劳动的市场供给曲线是一条向右上方倾斜的曲线。∨ 106．随着工资的提高，单个劳动者提供的劳动越来越多。× 107．土地的供给曲线中，有一段“向后弯曲”。× 108．经济租金等于要素收入与机会成本之和。×
109．所谓准租金就是对供给量暂时固定的生产要素的支付，即固定生产要素的收益。∨ 110．土地的供给曲线是一条垂直于横轴的直线，这是因为土地供给是不变的。∨ 111．基尼系数越大，表明收入分配越不平等。∨
112．生产可能性曲线是从社会福利曲线推导出来的。×
113．养蜂者的活动对果园生产者的利益存在生产的外部影响。∨ 114．市场机制总是可以使资源得到最有效的配置。×
115．在存在外部经济的时候，市场调节能够实现资源的有效配置。× 116．外部不经济的经济活动其私人成本大于社会成本。× 117．如果存在外部不经济，则私人成本小于社会成本。∨
118．在消费上或使用上具有竞争性和排他性特点的商品叫公共物品。× 119．存在消费的外部经济时，他人或社会会从中收益。∨ 120．公共物品必须同时具有非竞争性和非排他性。×
三、选择题（将答案填入下表中，多选、少选、错选均不得分。每套题10个小题，每小题1分，共10分）
1．微观经济学的两个基本假设前提是C
A．完全信息的假设
B．完全竞争的假设 C．合乎理性的人的假设
D．边际效用递减的假设 2． 微观经济学所要论证的根本思想或目的是C A．一般均衡论 B． “看不见的手”的原理
C．整个资本主义经济可以实现有效率的资源配置 D． 完全竞争市场下可以实现帕累托最优
3．21世纪30年代，西方经济学经历的第二次修改和补充ACD A．出现于1936 年
B． 涉及垄断问题
C．代表人物是凯恩斯 D．为国家干预经济生活奠定了理论基础 4．微观经济学的研究对象包括BC
A．价格理论
B．单个厂商
C．单个消费者
D．资源配置 5．下列几组商品的交叉价格弹性为负向的有BD
A． 面粉和大米
B．汽油和汽车
C．羊肉和牛肉
D．录音机和磁带 6．当出租车租金下调后，对公共汽车服务的AC
A．需求减少
B．需求量增加
C．需求曲线左移
D．需求无法确定 7．粮食市场的需求是缺乏弹性的，当粮食产量因灾害而减少时B A．粮食生产者的收入减少，因粮食产量下降
B．粮食生产者的收入增加，因粮食价格会更大幅度上升 C．粮食生产者的收入减少，因粮食需求量会大幅度减少 D．粮食生产者的收入不变，因粮食价格上升与需求量减少的比率相同 8．下列商品中，需求价格弹性最大的是 C
A．服装
B． 化妆品
C．金银首饰
D．食盐 9．需求量的变动是指AC
A．由于价格变动引起的需求量的变动 B．非价格因素引起的需求量的变动 C．同一条需求曲线上点的移动 D． 需求曲线的移动
10． 某一时期，电冰箱的供给曲线向右移动的原因可以是B A．电冰箱的价格下降
B．生产者对电冰箱的预期价格上升 C．生产冰箱的要素成本上升 D．消费者的收入上升
11． 下列几组商品的交叉价格弹性为正向（大于0）的有BD A．汽油和汽车 B．面粉和大米 C．苹果和自行车 D．猪肉和牛肉 12．某一时期彩电的需求曲线向左平行移动的原因可以是B A．彩电价格下降
B． 消费者对彩电的预期价格上升 C．消费者的收入水平下降 D．消费者对彩电的预期价格下降 13． 食盐市场的需求是缺乏弹性的，由于某种非价格因素的影响使食盐产量下降2 0 %，在这种情况下
C
A． 食盐生产者的收入减少，因为食盐产量下降20%
B． 食盐生产者的收入增加，因为食盐价格上升低于20%
C． 食盐生产者的收入增加，因为食盐价格上升超过20%
D． 食盐生产者的收入不变，因为食盐价格上升等于20%
14．在得出棉花种植户的供给曲线时，下列除哪一个因素以外，其余均保持为常数ABC A．土壤的肥沃程度
B．棉花种植面积 C．技术水平D． 棉花的价格
15.当某消费者的收入上升20%，其对某商品的需求量上升5%，则商品的需求收入弹性B A．大于1
B．小于1
C．等于1
D． 等于0 16．假定某耐用消费品的需求函数Qd = 4005P 时，（供给不变）均衡价格将BD A． 低于50
B．高于50
C．等于50
D．上升
17． 某日内，X商品的替代品价格上升和互补品价格上升，分别引起X 商品的需求变动量为50单位和80单位，则在它们共同作用下，该日X 商品的需求数量B
A． 增加30单位
B． 减少30单位
C． 增加130单位
D． 减少130单位 18． 以下因素导致小麦的供给曲线向左移动CD
A． 小麦的价格下降
B． 小麦的种植技术提高 C． 种植小麦的成本上升
D． 预期小麦的价格下降
19． 若供给曲线上每一点的点弹性都等于1，则供给曲线只能是一条B
A． 过原点的45线
B． 过原点的直线
C．平行于横轴的直线
D．
垂直于横轴的直线 20． 一种物品需求价格弹性的大小取决于D
A． 替代品的可获得性
B． 互补品的价格
C． 收入
D． 以上都正确 21． 一般情况下，商品的需求量与其价格呈反方向变动，这是因为C
A． 收入效应的作用
B． 替代效应的作用
C． 收入效应与替代效应同时发生作用
D． 上述答案均不正确
22． 在两种替代品之间，其中一种商品价格上升，会使另一种商品的均衡价格(供给不变)A
A． 上升
B． 下降
C． 不变
D． 不确定
23． 在两种互补品之间，其中一种商品价格上升，会使另一种商品价格B
A． 上升
B． 下降
C． 不变
D． 不确定 24． 影响一种商品需求数量的因素包括ABCD
A． 商品本身的价格
B． 消费者的收入水平
C． 相关商品的价格
D． 消费者的偏好 25． 在一般情况下，供给曲线AC
A． 向右上方倾斜
B． 向右下方倾斜
C． 斜率为正
D． 斜率为负 26． 当两种商品中一种商品的价格发生变动时，这两种商品的需求量都同时增加或减少，则这两种商品的需求交叉价格弹性为B
A． 正值
B． 负值
C． 0
D． 1
27．如果两种商品是互补关系，则一种商品的需求量与另一种商品的价格之间是A A．反方向变动关系
B．同方向变动关系
C．没有关系
D．难以确定 28． 基数效用论消费者均衡的条件是CD
A．无差异曲线与预算线相切
B．MRSxy = Px / Py C．MUx / Px = MUy / Py
D． MUx / MUy = Px / Py 29． MRCSxy 递减，意味着当X商品的消费量不断增加时，能代替的Y商品的数量B
A．
越来越多
B．
越来越少
C． 保持不变
D． 以上均不正确 30． 设对某一消费者有
MUx/Px＜MUy/Py，为使他得到的效用最大，他将BC
A． X、Y的价格不变，增加X的购买量，减少Y的购买量
B． X、Y的价格不变，增加Y的购买量，减少X的购买量
C． 仅当X的价格降低时，才有可能增加X的购买
D． 仅当Y的价格降低时，才有可能增加Y的购买
31． 当消费者对商品X 的消费达到饱和点时，则边际效用MUx为C
A． 正值
B． 负值
C． 零
D． 不确定 32． 基数效用论的基本假设条件有ABD
A． 效用是可以衡量的B． MU递减
C． MRCSxy 递减
D． 货币边际效用不变
33． 在同一条无差异曲线上，若增加1 个单位X商品的购买，需要减少2 个单位的Y商品的消费，则有A
A． MRCSxy = 2
B． MRCSxy = 1/2 C． MUx/MUy = 2
D． MUx/MUy = 1/2 34．正常物品价格上升导致需求量减少的原因在于C A．替代效应使需求量增加，收入效应使需求量减少 B．替代效应使需求量增加，收入效应使需求量增加 C．替代效应使需求量减少，收入效应使需求量减少 D．替代效应使需求量增加，收入效应使需求量增加
35． 当只有商品价格变化时，连接消费者各均衡点的轨迹称作B
A．需求曲线
B．价格—消费曲线
C．恩格尔曲线
D．收入—消费曲线 36． 某消费者消费更多的某种商品时D
A． 消费者获得的总效用递增
B． 消费者获得的边际效用递增
C． 消费者获得的总效用递减
D． 消费者获得的边际效用递减 37．商品价格变化引起的替代效应，表现为相应的消费者的均衡点A A．沿着原有的无差异曲线移动 B．运动到另一条无差异曲线上 C．沿着原有的预算线移动 D．不变 38．低档物品价格下降，其需求量C
A． 增加
B． 减少 C． 替代效应的效果大于收入效应的效果时增加
D． 替代效应的效果小于收入效应的效果时增加
39． 商品价格变化引起的收入效应，表现为相应的消费者的均衡点B
A． 沿着原有的无差异曲线运动
B． 运动到另一条无差异曲线上
C． 不变
D． 不规则变动 40． I = Px·X + Py·Y 是消费者的C
A． 需求函数
B． 效用函数
C． 预算约束方程
D． 不确定 41． 序数效用论对消费者偏好的假设包括CD
A． 边际效用递减
B． 货币边际效用不变
C． 传递性
D． 不饱和性 42． 已知消费者的收入为I，全部用来购买X1，X2，且MU1/P1＞MU2/P2，若要达到消费者均衡，需要A
A． 增加的X1购买，减少X2的购买
B． 增加X2的购买，减少X1的购买
C． X1，X2都增加
D． X1，X2都减少。43． 消费者达到均衡时ABCD
A． 总效用最大
B． 每单位货币的边际效用相等
C． 预算线和无差异曲线相切
D． MRCS12 = P1/P1 44． 当消费者处于均衡时A
A． 每单位货币购买不同商品所增加的满足程度相等
B． 每种商品的总效用相等
C． 每种商品的替代效应等于收入效应
D． 所购买的商品的边际效用相等
45．商品的边际替代率递减规律决定了无差异曲线A
A．凸向原点
B．凹向原点
C．垂直于横轴
D．平行于横轴 46． 在如下生产函数下：Q = f（L，K），理性的生产者选择的生产区域应是D
A． MP＞AP阶段
B． MP下降阶段
C． AP＞MP＞0阶段
D． MP与AP相交之点起至MP与横轴交点止 47．下列说法中正确的是AC A．只要总产量减少，边际产量一定为负 B．只要MP减少，总产量一定减少 C．MP曲线必定交于AP曲线的最高点 D．只要MP减少，AP也一定减少
48． 对于生产函数Q = f（L，K）和成本方程C = wL + rK 来说，在最优点生产要素组合点上应该有ABCD
A． 等产量曲线和等成本线相切
B． MRTSlk = w/r
C． dk/dl = w/r
D． MPl/MPk = w/r 49． 等产量曲线上任意两点的产量肯定是A
A． 相等
B． 不等
C． 无关
D． 以上情况都存在
50． 若横轴代表劳动，纵轴表示资本，且劳动的价格为w，资本的价格为r，则等成本线的斜率为C
A． w/r
B． r/w
C．r/w 51． 当其它生产要素不变，而一种生产要素连续增加时CD
A． TP会一直增加
B． TP会一直减少
C． TP先增加后减少
D． MP会有一最大值
52． 在既定的等产量曲线上，若增加1个单位的劳动，需要减少2个单位的资本，则有A
A． RTSlk = 2，MPl/M Pk = 2
B． RTSlk = 1/2，MPl/MPk = 1/2
C． RTSlk = 1/2，MPl/MPk= 2
D． RTSlk = 2，MPl/M Pk= 1/2 53． 一企业采用最低成本进行生产，若资本的边际产量为5，单位资本的价格为20元，单位劳动的价格为8元，劳动的边际产量为B
A． 1
B． 2
C． 3
D． 4
54． 当生产函数Q = f（L，K）的平均产量为正且递减时，边际产量可以是D
A． 递减且为正
B． 递减且为负
C． 为零
D． 上述任何一种情况 55． 关于等产量曲线，下列说法中正确的是ABCD
A． 同一条等产量曲线代表相同的产量
B． 离原点越近的等产量曲线代表的产量水平越低
C． 同一平面坐标上的任意两条等产量曲线不会相交
D． 等产量曲线凸向原点
56． 在LAC曲线与某一条SAC曲线相切之点的产量上，必有AC
A． 相应的LMC与SMC曲线相交之点
B． LAC曲线达到最低之点
C． 相应的LTC与STC曲线相切之点
D． LMC曲线达到最低点
57． 某厂商每年从企业的总收入中取出一部分作为自己管理企业的报酬，这部分报酬属于BD
A ．显成本
B． 隐成本
C． 经济利润
D． 正常利润 58． 企业购买生产要素所引起的成本为A
A． 显成本
B． 隐成本
C． 固定成本
D． 机会成本 59． MC曲线达到最低时A
A． MP最大
B． AVC最小
C． TC最大
D． AC最小 60．从原点出发的射线在与TC曲线相切的产量上，必有BC
A．AVC最小
B．MC = ATC
C．ATC最小
D．MC最小 61． 以下说法中正确的是BC
A． MC＞AC时，AC下降
B． MC＜AC时，AC下降
C． MC = AC 时，AC达到最低点
D． MC = AC时，AC达到最高点 62． 从原点出发的射线与TVC相切的产量上有ABD
A． AVC最小
B． MC = AVC
C． MC最小
D． MC处于上升阶段 63． 以下说法中不正确的有BCD
A． MP＞AP时，AP上升
B． MP＜AP时，AP达极大值
C． MC＜AC时，AC上升
D． MC = AC时，MC达极大值 64． 在短期内，随着产量的增加，AFC会越变越小，于是AC与AVC曲线BC
A． 最终相交
B． 仅可无限接近
C． 永远不会相交
D． 重合 65． 短期内在每一产量上的MC值应该C
A． 是该产量上的TVC曲线的斜率，但不是该产量上的TC曲线的斜率
B． 是该产量上的TC曲线的斜率，但不是该产量上的TVC曲线的斜率
C． 既是该产量上的TC曲线的斜率，又是该产量上的TVC曲线的斜率
D． 以上都不对 66．平均固定成本D
A． 无论产出水平发生什么变化，它都不变
B． 随产量增加而增加
C． 曲线是U 型的 D． 以上都不对 67． SAC曲线U型特征的原因在于C
A． MU递减规律
B． 规模经济与不经济
C． 边际报酬递减规律
D． 无法确定 68． 厂商为使用自有生产要素所支付的价格属于B
A． 显成本
B． 隐成本
C． 经济利润
D． 正常利润 69． 成本函数[C = f（Q）]表示的是BC
A． 支出一定成本与在一定价格下的不同要素最大购买量间的关系
B． 成本与产量之间的关系 C． 成本随产量的变化而变化
D． 产量随着成本的变化而变化
70． 对应于边际报酬递减阶段，STC曲线A
A． 以递增的速率上升
B． 以递增的速率下降
C． 以递减的速率上升
D． 以递减的速率下降 71． 在LAC曲线最低点上ABCD
A． LAC曲线与LMC曲线相交
B． 代表最优规模的SAC曲线过LAC曲线与LMC曲线的交点
C． 代表最优规模的SMC曲线过LAC曲线与LMC曲线的交点
D． 代表最优规模的SMC曲线通过代表最优规模的SAC曲线的最低点 72．根据完全竞争市场的条件，以下哪些行业最接近完全竞争行业CD A．家电行业
B． 汽车行业
C．蔬菜行业
D． 玉米行业 73． 完全竞争厂商达到短期均衡时D
A． P＞SAC
B． P = SAC
C． P＜SAC
D． 以上都有可能 74． 作为市场价格接受者的厂商是A
A． 完全竞争厂商
B． 完全垄断厂商
C． 垄断竞争厂商
D． 寡头垄断厂商
75． 厂商获得最大利润的条件是BD
A． MR＞MC 的差额为最大
B． MR = MC
C． P＞AC的差额为最大
D． TR＞TC的差额为最大 76． 厂商的收支相抵点是指B
A． SMC曲线与SAC曲线相交之点
B． SMC曲线与SAVC曲线相交之点
C． SMC曲线与SAFC曲线相交之点
D． SAC曲线与SAVC曲线相交之点 77． 收益是指CD
A． 成本
B． 利润
C． 成本加利润
D． 厂商销售收入
78． 某完全竞争行业的价格和供给量在长期内呈同方向变动，则该行业的长期供给曲线C
A． 水平状态
B． 向右下方倾斜
C． 向右上方倾斜
D． 呈垂直线 79． 完全竞争厂商的短期供给曲线应该是D
A． SMC曲线上超过停止营业点的部分
B． SMC曲线上超过收支相抵点的部分
C． SMC曲线上的停止营业点和超过停止营业点以上的部分
D． SMC曲线上的收支相抵点和超过收支相抵点以上的部分
80． 完全竞争行业内某一厂商在目前的产量水平上MC = AC = AR = 2元，则该厂商B
A． 肯定没有获得最大利润
B． 肯定只获取正常利润
C． 肯定获得了最少利润
D． 获取利润的情况不能确定 81． 若生产要素的价格与数量按同方向变化，则该行业是C
A． 成本不变行业
B． 成本递减行业
C． 成本递增行业
D． 不能确定
82． 在完全竞争厂商的短期均衡产量上，AR小于SAC但大于AVC，则厂商B
A． 亏损，立即停产
B． 亏损，但应继续生产
C． 亏损，生产或不生产都可以
D． 获得正常利润，继续生产 83． 垄断竞争厂商的平均收益曲线是一条BD
A．平行于横轴的直线
B． 向右下方倾斜的线
C． 垂直于横轴的线
D． 与需求曲线重合的线 84． 垄断竞争厂商所面对的需求曲线C
A． 是平行于横轴的直线
B． 是垂直于横轴的直线
C． 是向右下方倾斜的 D． 以上结论都正确 85． 完全垄断厂商长期均衡产量上可以有ABCD
A． P＞LAC
B． P = LAC
C． AR＞LAC
D． AR = LAC 86． 垄断竞争市场形成的条件是ABC
A． 产品有差别 B． 厂商数目相当多 C． 厂商生产规模比较小 D． 企业利用国家的特权
87． 垄断竞争厂商达到长期均衡时ABC
A． 超额利润 = 0
B． P＞LMC
C． d与D曲线相交
D． P＞LAC 88． 经济学中产品的差别是指AC
A． 熊猫电视机与康佳电视机的区别
B． 电视机与收音机之间的差别
C． 同种产品之间的差别
D． 不同种产品之间的差别 89． 垄断竞争厂商长期均衡的条件是C
A． MR = MC
B． MR = LMC = SMC = LAC = SAC
C． MR = LMC = SMC，AR = LAC = SAC
D． MR = LMC = AMC
90． 若在d 曲线上某一点的Ed = 3，P = 6，则相应的MR为B
A． MR = 2
B． MR = 4
C． MR = 1 8
D． MR = 1 91． 厂商之间关系最密切的市场是B
A． 完全竞争市场
B． 寡头垄断市场
C． 垄断竞争市场
D． 完全垄断市场
92．根据古诺模型，在双头垄断条件下，厂商的产量是市场容量的A A．1/3倍
B．2/3倍
C．1倍
D．不能确定 93． 垄断竞争厂商获得最大利润的方法有D
A． 质量竞争
B． 调整价格从而确定产量
C． 广告竞争
D． 上述方法都可以
94． 对垄断厂商来说． 下述哪种说法是不正确的ACD
A． 面临的需求曲线向右下方倾斜
B． 在利润最大化产量上，价格等于边际收益
C． 边际收益与平均收益不相等
D． 利润最大化产量上，价格高于边际成本 95．垄断竞争理论中的产品差别是指AC
A．同一种产品在质量、构造、外观等方面的差别 B．不同种产品在质量、构造、外观等方面的差别 C．同一种产品在商标等方面的差别 D．不同种产品在商标等方面的差别
96． 完全竞争厂商对单一要素的需求曲线AB
A． 向右下方倾斜 B． 与其VMP曲线重合 C． 为水平线
D． 高于VMP曲线
97． 某人在工资率为4元/小时，每周工作40小时时，挣160元；当工资率为5元/小时时，每周工作35小时，挣175元。由此可断定，对他来说，闲暇的AC
A． 收入效应起着主要作用
B． 替代效应起着主要作用
C． 收入效应和替代效应都发生作用
D． 收入效应和替代效应都没有发生作用 98．完全竞争条件下，厂商使用要素的边际收益是指A A．边际产品价值
B．边际产品
C． 产品价格
D．边际产品与要素价格之积 99． 供给同样固定不变的一般资源的服务价格叫做B
A． 地租
B． 租金
C． 准租金
D． 经济租金 100． 使地租不断上升的原因是C
A． 土地的供给、需求共同增加
B． 土地供给不断减少，而需求不变
C． 土地的需求日益增加，而供给不变
D． 以上全不对 101． 要素供给原则为AB
A．(du/dl)÷(du/dy)= w
B．du/dl = du/dy·w
C． VMP = MP·P
D． MRP = MR·MP
102． 土地的供给曲线是一条B
A．平行于横轴的直线
B． 垂直于横轴的直线
C． 供给弹性 = 0
D． 向右下方倾斜的线 103． 厂商的总利润与准租金相比D
A． 总利润大于准租金
B． 总利润等于准租金
C． 总利润小于准租金
D． 上述情况均可发生 104．洛伦兹曲线越是向横轴凸出A
A．基尼系数就越大，收入就越不平等 B．基尼系数就越大，收入就越平等 C．基尼系数就越小，收入就越不平等 D．基尼系数就越小，收入就越平等
105． 在由两个人（1，2）两种商品（X，Y）组成的经济中，在交换上实现帕累托最优的条件是A
A． MRCS1xy=MRCS2xy
B．MRTS1xy =MRTS2xy
C． MRTSxy = Px/Py
D．MRTS1 xy=MRCS2xy 106．生产和交换的帕累托最优条件是A
A． MRCSxy = MRPTxy
B． MRTSclk = MRTSDlk
C．MRCSAlk = MRCSBlk
D． MRTSlk = Pl/Pk 107． 帕累托最优的必要条件是ABC
A． 所有消费者对任意两种商品的边际替代率都相等
B． 厂商使用两种生产要素的边际技术替代率都相等
C． 厂商生产两种产品的边际转换率等于消费者消费这两种商品的边际替代率
D． 每个消费者的效用为最大 108． 导致市场失灵的因素有ABC
A． 垄断
B． 外部经济效果
C． 公共物品
D． 政府干预 109． 养蜂者的工作会对果园生产产生A
A． 生产的外部经济
B．
消费的外部经济
C． 生产的外部不经济
D． 消费的外部不经济 110． 纠正外部影响所造成的资源配置不当，可采用如下方法ABC
A． 使用税收和津贴
B． 规定财产权
C． 企业合并
D． 制定反托拉斯法 111． 如果某一经济活动存在外部经济，则该活动的C
A． 私人成本小于社会成本
B． 私人利益大于社会利益
C． 私人利益小于社会利益
D． 私人成本大于社会成本 112． 在消费或使用上，公共物品的特点是BD
A． 竞争性
B． 非竞争性
C． 排他性
D． 非排他性 113． 科斯定理假设交易成本为A
A． 0
B． 1
C． 大于1
D． 大于0 小于1 114． 在消费或使用上，私人物品的特点是AC
A． 竞争性
B． 非竞争性
C． 排他性
D． 非排他性 115． 当一个消费者的行动对他人产生了有利的影响而自己却不能从中得到补偿，便产生了A
A． 消费的外部经济
B． 消费的外部不经济
C． 生产的外部经济
D． 生产的外部不经济
四、计算题（每套题4 个小题，每小题5 分，共2 0 分）
1．已知某产品的需求价格弹性值Ed = 0．6，该产品原销售量为Qd = 1000件，单位产品价格P = 10元，若该产品价格上调20%。计算该产品提价后销售收入变动多少元？ 2．求需求曲线P = 83P，供给函数Qs = 2 + 6P，求该商品的均衡价格以及均衡时的Ed、Es。
5．设某种商品的需求弹性为0．5，该商品现在的价格为2元，求商品价格上升为多少，才能使需求量减少15% ？
6．某商品的价格由24元上升到30元后，需求量相应减少10%，问该商品的需求弹性是多少？该商品价格变化对总收益有何影响？
7．求需求函数P=8—0.5Q在价格4—6元之间的弧弹性。
8．已知某商品的需求弹性始终等于1，当价格P =2元时，需求量Qd=300，求该商品的需求函数。
9．已知某时期，某商品的需求函数为P=120-3Q，供给函数为P=5Q，求均衡价格和均衡数量。
10．已知某商品的个人需求曲线是P=-1/6Q+5，若市场上有100个相同的消费者，求市场需求函数。
11．已知Px=20元，Py=10元，X、Y不同数量的边际效用如下表：
Qx
MUx
Qy MUy
7．5
6．5
5．5
4．5
若消费者的收入为80元，均衡时所购买的X、Y的数量是多少？此时货币的边际效用是多少？
12．设某人效用函数U = X1·X2，价格为P1 = 2，P2 = 5，收入I = 100，求消费者均衡时的X1、X2购买量。
13．已知某消费者的效用函数为U = 3q1·q2，两种商品的价格分别为Pq1 = 1元，Pq2 = 2元，消费者的收入是12元，求均衡时消费者获得的最大效用。
14．若某消费者对X、Y的效用函数如下：U（x）=20X—X2，U（y）= 40Y—4Y2，且Px = 2元，Py = 4元，现有收入24元，该消费者要花完全部现有收入并获得最大效用，应购买X、Y各多少？
15． 已知某消费者每年用于商品1和商品2的收入为540元，商品1和商品2的价格分别为P1 = 20 元，P2 = 30元，该消费者效用函数U = 3XY2，求两种商品购买量各是多少？最大效用是多少？
16．已知某厂商生产函数Q = 1/2LK，劳动价格w = 50元，资本价格r = 25元，求当C = 8000元时，该厂商生产最大产量的L与K最佳购买量是多少？
17．设某企业生产函数为Q =(LK)1/2，且已知L的价格 w = 2元，K的价格r = 1元，当产量为100个单位时，K、L最优组合的量应为多少？ 18．已知某企业的生产函数为Q = L2/3K1/3，劳动的价格w = 2，资本的价格r = 1。求当成本C = 3000时，企业实现最大产量的L、K 购买量及最大产量的值。19．已知某企业的生产函数为Q = L2/3K1/3，劳动的价格w = 2，资本的价格r = 1。求当产量为Q = 800时，企业实现最小成本的L、K购买量及最小成本C的值。
20．已知某企业的短期成本函数为：STC = 0．8Q30．8Q2 + 10Q + 5，求最小的平均可变成本值。22． 假定一成本函数为TC = Q3-10Q2 + 17Q + 66，写出相应的成本函数：TVC、AC、AVC、AFC、MC。
23．已知某企业的短期成本函数为：STC = 0．04Q35Q2 + 20Q + 1，求Q = 1 时的短期边际成本值。
25．已知完全竞争厂商的长期成本函数为LTC = Q312Q2 + 40Q。求长期均衡时的价格和单个厂商的产量。
27．完全竞争行业中某厂商的短期成本函数为STC = 0．1Q32Q2 + 15Q + 10，求厂商的短期供给函数。29．已知某完全竞争市场的需求函数为DD = 6300—400P，短期市场供给函数为 SS = 3000 + 150P，求市场的短期均衡价格和均衡产量。
30．已知某厂商的成本函数为TC = Q3—2Q2 + 2Q + 2，求当厂商的收益函数TR = 29Q — 2Q2 时，利润最大化的产量和利润各是多少？
31．某完全竞争行业中单个厂商的长期成本函数为STC = 0．1Q32Q2 + 15Q + 10，求市场价格降为多少时，厂商必须停产？
33．某垄断厂商短期总成本函数为STC = 0．3Q2 + 6Q + 140，需求函数为Q = 140P，试求该厂商利润最大化的产量、价格、利润。
35．已知某垄断厂商短期总成本函数为STC=0.1Q3—6Q2 + 140Q + 3000，其反需求函数为P = 150—3.25Q，求该厂商的短期均衡产量和均衡价格。
36．某垄断厂商面对的需求曲线上某一点的点弹性Ed = 5，商品的价格P = 6，假定在该点实现了短期均衡，求相应的边际收益MR与边际成本MC值。
37．设某一厂商的生产函数为：Q = —0.1L3 + 6L2 + 12L（Q为每周产量，L为每周雇佣的劳动量），若产品、要素市场均为完全竞争市场，产品价格为30元，周工资率为360元，厂商追求最大利润，求每周雇佣的劳动量？
38．某人拥有资源为：大学毕业学历，可找到年薪为4000元的工作，房子3间，每年出租可得3000元租金，资金5万元，每年可获利息5000元。若该人以这些资源开一商店，年纯利为11000元。他这样做是否合理？应如何做？
39．某完全竞争厂商的可变要素为劳动，企业雇佣劳动的小时数与产量关系如下：
劳动小时
0
产
量
0
假设1个劳动小时为5元，产品价格为1元，问企业应雇佣多少小时的劳动？
40．设某一厂商使用的可变要素为劳动L，其生产函数为：Q= —0.01L3 + L2 + 36L（Q为每日产量，L是每日投入的劳动小时数），所有市场都是完全竞争的，单位产品价格为10美分，小时工资为4.8美元，厂商要求利润最大化。问厂商每天应雇佣多少小时劳动？
五、简答题(每套3个小题，每个小题7分，共21分）1．什么是西方经济学？
2．试述西方经济学企图解决的两个问题及两重属性。
3．需求和供给的变动对均衡价格、均衡数量产生怎样的影响？
答案：P31-32，（1）在供给不变的情况下，需求增加……；（图示略）需求减少……。（图示略）
（2）在需求不变的情况下，供给增加……；（图示略）供给减少……。（图示略）4．影响需求价格弹性的因素有哪些？
答案：P49 5．何为需求价格弹性？需求价格弹性的大小与销售收入变动有何关系？
答案：（1）定义（P38）
(2)关系（P48表2-4）
6．根据基数效用理论，边际效用与总效用的关系是怎样的？
答案：P73最后一段，图形P73:图3-1，7．基数效用论是如何推导需求曲线的？
答案：P78“商品的需求价格……商品的学求价格P必然同比例于MU的递减而递减。”
P79“就这样……而且说明需求曲线上的每一点都是满足消费者效用最大化均衡条件按的商品的价格-需求量组合点。” 8．序数效用论是如何推导需求曲线的？
答案：序数效用论运用无差异曲线法，将无差异曲线和预算线结合到一起得到消费这均衡的条件并推导出消费曲线。（1）图形：图3-11,图3-12.（2）无差异曲线及预算线的定义和斜率。
（3）无差异曲线和预算线的切点为消费者均衡点，在该点预算线的斜率和无差异曲线的斜率相等。因此，消费这均衡的条件为：MRS12=P1/P2，它表示：……。
（4）在其他条件不变的条件下，一种商品的价格变化会使消费者均衡点发生移动，可得到价格消费曲线。
（5）价格-消费曲线是……。
（6）将价格消费曲线上的价格和商品需求量的组合点在商品的数量和价格构成的坐标系中描绘出来便形成了消费者需求曲线。
9．序数效用论是如何说明价格——消费曲线的？
答案：（1）图形：图3-11,图3-12（a）.(2)第8题答案的(2)(3)(4)(5)10．用图形分析吉芬物品的替代效应和收入效应，并说明其需求曲线的特征。
答案：(1)图形：图3-17
(2)指出总效应。
(3)说明图中补偿预算线的作用，并借此指出替代效应和收入效应。
（4）需求曲线的特征：P104“吉芬物品是一种特殊的抵挡物品。……这也就是吉芬物品的需求曲线呈现出向右上防倾斜的特殊形状的原因。”
11．用图形分析正常物品的替代效应和收入效应，并说明其需求曲线的特征。
答案：(1)图形：图3-17
(2)指出总效应。
(3)说明图中补偿预算线的作用，并借此指出替代效应和收入效应。
（4）需求曲线的特征：P105“对于正常物品来说，……正常物品的需求曲线是向右下方倾斜的。”
12．简要分析当MC下降时，要素（如劳动）投入是否在合理的区域内？
答案：(1)由MC=w/MP和AVC=w/AP可知，MC曲线和MP曲线，AVC曲线和AP曲线有着一一对应的关系，即：MC的上升段对应MP曲线的下降段，MC曲线的下降段对应MP曲线的上升段，MC曲线的最低点对应MP曲线的最高点。AVC的上升段对应AP的下降段，AVC的下降段对应AP的上升段，AVC的最低点对应AP的最高点。
（2）由于边际报酬递减规律，厂商可变要素投入的短期决策区间应为MP曲线与AP曲线的交点至MP=0的部分。该部分恰好和AVC曲线最低点以上的MC曲线相对应，此时，MC是上升的。
（3）因此，当MC下降时，要素不在合理的区域内。
13．在一种可变投入生产函数条件下，厂商应如何确定可变要素的合理投入区域？
答案：（1）图形。图4-3
（2）根据图形指出生产的三阶段。
（3）指出第二阶段为合理投入区域。
14．结合图形说明厂商在既定成本条件下实现最大产量的最优要素组合原则。
答案：（1）图形，图4-8
（2）等产量线、等成本线的定义和斜率。
（3）等成本线和等产量线的切点即为最优要素组合点，该组合点等产量线的斜率等于等成本线的斜率。
（4）由以上分析可知，厂商既定成本产量最大的最有要素组合条件为： MRSTLK=w/r，它表示：……；
因为边际术替代率可以表示为良药素的边际产量之比，所以上式可以写为： MPL/w=MPK/r，它表示：……。
15．为什么边际技术替代率具有递减规律？
答案：P139第二段。
16．结合图形说明厂商在既定产量条件下实现最小成本的最优要素组合原则。答案：（1）图形，图4-9
（2）等产量线、等成本线的定义和斜率。
（3）等成本线和等产量线的切点即为最优要素组合点，该组合点等产量线的斜率等于等成本线的斜率。
（4）由以上分析可知，厂商既定成本产量最大的最有要素组合条件为： MRSTLK=w/r，它表示：……；
因为边际术替代率可以表示为良药素的边际产量之比，所以上式可以写为： MPL/w=MPK/r，它表示：……。
17．简述短期生产函数和短期成本函数之间的关系。
答案：（1）边际产量和边际成本之间的关系：MC=w/MP。
P169“第一，公式表明……MP曲线的最高点对应MC曲线的最低点。”
P170“第二，有以上边际产量和边际成本的对应关系可以推知，……总成本区县和总可变成本曲线也各村在一个拐点。
（2）平均产量和平均可变成本之间的关系：AVC=w/AP P170“第一，公式表明……前者的最高点对应后者的最低点。”
“第二，由于……MC曲线和AVC曲线的交点与MP曲线和AP曲线的交点是对应的。
18．叙述AC曲线、AVC曲线与MC曲线的关系。答案：（1）P165“U型的MC曲线分别于U型的AC曲线相交于AC曲线的最低点，……MC曲线高于AVC曲线。
（2）P166“此外，……敏感得多”
（3）最后，……大于AVC曲线的最小值。” 19．简要分析厂商实现最大利润的均衡条件。
答案：P190第二段或者P191数学推导。
20．完全竞争条件下，厂商实现长期均衡时的价格为什么难以保持在大于最小的LAC水平上？ 答案：（1）图形：图6-11
（2）P199-P200“厂商进出一个行业的整个一段”
21．简析完全竞争厂商的需求曲线、平均收益曲线和边际收益曲线的特征及关系。答案：（1）在完全竞争市场上，完全竞争厂商得需求曲线是一条由既定市场价格水平处罚的水平线。
（2）厂商的需求曲线取决于需求曲线的特征。完全竞争厂商的水平的需求曲线表示，在每一个销售量上，厂商的销售价格是固定不变的，因此，厂商的品均收益等于边际收益且等于市场价格。
（3）完全竞争厂商的平均收益曲线、边际收益曲线和需求曲线三条线重叠，它们都用同一条有既定价格水平出发的水平线来表示。22．简述完全竞争厂商的长期均衡。
答案：(1)厂商对最有生产规模的选择：在长期，厂商通过对最有生产规模的选择，是自己的状况得到改善，从而获得了比在短期内所能获得的更大的利润。
（2）厂商进出一个行业：若完全竞争行业厂商可获得利润，则会有厂商不断进入，导致市场均衡价格下降，直至利润消失；若完全竞争行业厂商亏损，则会有厂商退出，导致市场均衡价格上升，直至亏损消失。从而完全竞争厂商实现长期均衡是利润为零。
（3）完全竞争厂商的长期均衡条件为：MR=LMC=SMC=LAC=SAC。23．试述垄断竞争厂商的两条需求曲线的含义及相互关系。答案：（1）垄断竞争厂商面临两种需求曲线，它们通常被区分为d需求曲线和D需求曲线。
（2）含义：P227“d需求曲线表示：……该厂商的产品价格和销售量之间的关系。”P228“D需求曲线表示：……该厂商的产品价格和销售量之间的关系。”
（3）关系：P228“d需求曲线和D需求曲线的一般关系：……即前者较之于后者更平坦一些。”
24．短期均衡时，完全竞争厂商与完全垄断厂商有何不同？ 答案：（1）尽管完全竞争厂商在短期都无法调整生产规模，但完全竞争厂商只能通过产量来实现短期均衡的MR=SMC，而完全垄断厂商则可以同时调整产量和价格。
（2）完全竞争厂商和完全垄断厂商同样有可能的盈利、有可能利润为零、有可能亏损，但是完全垄断场上没有有规律的供给曲线，完全竞争厂商则有。25．为什么垄断厂商的需求曲线是向右下方倾斜的？说明垄断厂商的AR曲线和MR曲线的特征及关系。答案：（1）因为垄断市场只有一个厂商，因此市场的需求曲线就是厂商的需求曲线它是一条向右下方倾斜的需求曲线。这说明垄断厂商可以用减少销售量的办法来提高市场价格，也可以用增加销售量的办法来压低市场价格。
（2）P214-P215“厂商的需求曲线的特征将决定厂商的收益曲线的特征。……TR曲线大最大值点。”
26．垄断厂商短期均衡时一定取得经济利润吗？为什么？ 答案：（1）垄断厂商在短期均衡状态下，可能获得利润也有可能亏损。
（2）造成垄断厂商亏损的原因，可能是既定的生产规模的成本过高（表现为相应的成本曲线的位置过高），也可能是厂商所面临的市场需求过小（表现为相应的需求曲线的位置过低）
27．垄断如何导致低效率？ 答案：（1）厂商在长期均衡时是否实现了P=LMC是判断其所处行业是否实现了有效的资源配置的一个条件。若价格高于边际成本，说明需求者对继续增加产品愿意支付的价格高于厂商耗费的成本，产量仍有增加的余地，应该有更多的资源转移到该产品的生产中来。
（2）在非完全竞争市场中，垄断使厂商的需求曲线向右下方倾斜，导致厂商实现长期均衡是价格大于边际成本，即P>LMC，就出现了低效率的资源配置。28．要素使用原则和利润最大化原则有何关系？ 答案：（1）利润最大化原则：MR=MC，其中边际收益和边际成本都是产量的函数，故适用于最优产量的决定；要素使用原则：W=VMP，其中要素价格（要素的边际成本）和边际产品价值（要素的边际收益）是要素的函数，故适用于最有要素数量的决定。
（2）要素的边际收益等于产品的边际收益和边际产量的乘积。29．简析完全竞争厂商使用要素的原则。答案：（1）边际产品价值等于要素的价格，即VMP=W。
（2）P267“如果VMP>W，……厂商的要素使用量才是利润达到了最大。30．简析生产要素供给的原则。答案：（1）“要素供给”的资源的边际效用与“保留自用”的资源的边际效用相等。
（2）P289“如果……即要素供给的边际效用和保留自用的边际效用相等” 31．简述单个劳动的供给曲线的特征、含义、原因。32．简析在生产上符合帕累托最优的条件是什么？ 33．为什么完全竞争的市场机制符合帕累托最优状态？ 34．交换的帕累托最优条件是什么，为什么？ 35．如何纠正外部影响造成的资源配置不当？ 36．公共物品为何会导致市场失灵？
37．外部影响是如何干扰市场资源优化配置的？ 38．公共物品为什么不能靠市场来提供?
六、论述题（每套2小题，每小题12分，共24分）
1．运用供求曲线和弹性理论，分析粮食产量变动与农民收入变动的关系。依此分析，你认为我国加入WTO后，短期内农民收入是否会减少？
答案：(1)需求价格弹性的定义。
根据弹性理论，商品需求弹性的大小会导致价格和销售收入的不同变化。即： ed>1，即富有弹性，价格和销售收入反方向变动，ed<1，即缺乏弹性，价格和销售收入同方向变动。ed=1，即单位弹性，价格变化销售收入不变。
(2)根据供求定理，需求曲线会导致均衡价格和均衡数量同方向变动；供给曲线会导致均衡价格反方向变动，均衡数量同方向变动。
（3）粮食产量增加会引起供给曲线右移，均衡价格下降，粮食产量减少，会导致均衡价格上升。由于粮食的需求是缺乏弹性的，因此粮食产量增加会导致农民收入减少，粮食产量减少会导致农民收入增加。
（4）我国加入WTO后，短期内进口粮食增加，使粮食市场的供给增加，使得供给曲线右移，粮食价格下降，农民的收入减少。
（5）图形：参照P60图2-24 2．运用供求曲线和弹性理论，分析粮食丰收了为什么农民收入反而可能下降？依此分析，你认为政府应对农业实施怎样的保护政策？
(1)需求价格弹性的定义。
根据弹性理论，商品需求弹性的大小会导致价格和销售收入的不同变化。即： ed>1，即富有弹性，价格和销售收入反方向变动，ed<1，即缺乏弹性，价格和销售收入同方向变动。ed=1，即单位弹性，价格变化销售收入不变。
(2)根据供求定理，需求曲线会导致均衡价格和均衡数量同方向变动；供给曲线会导致均衡价格反方向变动，均衡数量同方向变动。
(3)农民丰收会引起供给曲线右移，粮食产量增加，均衡价格下降。由于粮食的需求是缺乏弹性的，因此会导致农民收入减少，粮食产量减少会导致农民收入增加。即所谓的谷贱伤农。
(4)政府的政策包括：农业补贴和控制粮食产量等。
(5)图形：图2-24 3．运用供求分析说明为何石油输出国组织要限制石油生产？
(1)需求价格弹性的定义。根据弹性理论，商品需求弹性的大小会导致价格和销售收入的不同变化。即： ed>1，即富有弹性，价格和销售收入反方向变动，ed<1，即缺乏弹性，价格和销售收入同方向变动。ed=1，即单位弹性，价格变化销售收入不变。
(2)根据供求定理，需求曲线会导致均衡价格和均衡数量同方向变动；供给曲线会导致均衡价格反方向变动，均衡数量同方向变动。
(3)石油产量增加会引起供给曲线右移，均衡价格下降；石油产量减少，会导致均衡价格上升。短期内，由于石油的需求是缺乏弹性的，因此石油产量增加会导致石油输出国组织成员国减少，石油产量减少会导致石油输出国组织收入增加。
(4)石油输出国组织通过控制石油的产量，可以导致石油产量供给的减少，均衡价格上升，从而使石油输出国组织的收入增加。
（5）图形：参照P60图2-24 4．在三年自然灾害期间，一些农民将收入几乎全部用来购买红薯，而当红薯的价格降低时，其消费量却减少了，在这种情况下红薯是正常物品、抵挡物品还是吉芬物品？请结合图形解释你的理论。答案：（1）由于价格和需求量程同方向变化，这种情况下，红薯为吉芬物品。
(2)图形：图3-17(3)根据图形指出总效应。
(4)说明图中补偿预算线的作用，并借此指出替代效应和收入效应。
（5）需求曲线的特征：P104“吉芬物品是一种特殊的抵挡物品。……这也就是吉芬物品的需求曲线呈现出向右上防倾斜的特殊形状的原因。” 5．序数效用论如何论证消费者效用最大化均衡的实现？ 答案：序数效用论运用无差异曲线法，将无差异曲线和预算线结合到一起得到消费这均衡的条件。
（1）图形：图3-11（2）无差异曲线及预算线的定义和斜率。
（3）无差异曲线和预算线的切点为消费者均衡点，在该点预算线的斜率和无差异曲线的斜率相等。因此，消费这均衡的条件为：MRS12=P1/P2，它表示：……。
6．序数效用论是如何通过对消费者效用最大化均衡的分析，进一步推导需求曲线的？ 答案：序数效用论运用无差异曲线法，将无差异曲线和预算线结合到一起得到消费这均衡的条件并推导出消费曲线。（1）图形：图3-11,图3-12.（2）无差异曲线及预算线的定义和斜率。
（3）无差异曲线和预算线的切点为消费者均衡点，在该点预算线的斜率和无差异曲线的斜率相等。因此，消费这均衡的条件为：MRS12=P1/P2，它表示：……。
（4）在其他条件不变的条件下，一种商品的价格变化会使消费者均衡点发生移动，可得到价格消费曲线。
（5）价格-消费曲线是……。
（6）将价格消费曲线上的价格和商品需求量的组合点在商品的数量和价格构成的坐标系中描绘出来便形成了消费者需求曲线。
7．比较基数效用理论与序数效用理论的异同，谈谈你对效用论的看法。答案：（1）效用的衡量及假定前提不同：基数效用论认为效用可以用绝对数计量，不同商品可以进行比较。以边际效用递减和货币边际效用不变为前提。序数效用论认为效用大小无法具体衡量，效用之间的比较只能通过排列顺序、等级来表示，商品可替代，且商品边际替代率递减。
（2）分析方法不同： 基数效用论认为运用边际效用分析法、边际效用递减研究均衡。序数效用论认为运用无差异曲线和预算线分析，用边际替代率递减取代边际效用递减进行分析。
MUP（3）均衡条件的实质（结论）相同：两者的均衡条件可以写为： MRSMUP
8．试用边际报酬递减规律分析企业为何不能无限制地增加某一种生产要素？ 答案：（1）边际报酬递减规律的含义：P131
（2）由于边际报酬递减规律，边际产量曲线呈现上升到达最高点之后再下降的变动规律。而且相应的和总产量与平均产量有以下关系：MP上升时，TP以递增的速率增加；MP下降时，TP以递减的速率增加；MP为零时，TP最大；MP为负值时，TP绝对减少。AP上升时，MP>AP;AP下降时，MP
（3）根据各产量之间的关系，可以将可变要素的投入量划分成三个阶段，第一个阶段为原点至MP和AP的交点，第二个阶段为MP和AP的交点至MP=0的点，第三个阶段为MP=0的点向后。其中只有第二个阶段才是厂商可变要素的合理投入区域。因此企业不能无限制的增加某一种要素。
9．分析在一种可变投入生产函数下TP、AP、MP曲线之间的关系，依此分析说明在短期内企业对劳动要素的使用量并非越少越好。答案：（1）企业短期生产存在边际报酬递减规律，即……P131（2）关系： MP上升时，TP以递增的速率增加；MP下降时，TP以递减的速率增加；MP为零时，TP最大；MP为负值时，TP绝对减少。AP上升时，MP>AP;AP下降时，MP
（3）根据各产量之间的关系，可以将可变要素的投入量划分成三个阶段，第一个阶段为原点至MP和AP的交点，第二个阶段为MP和AP的交点至MP=0的点，第三个阶段为MP=0的点向后。其中只有第二个阶段才是厂商可变要素的合理投入区域。短期劳动为企业的可变要素，其使用量应该在合理的投入区域内，并非越少越好。10．运用图形分析厂商在两种可变投入生产函数下，如何实现资本与劳动要素的最佳组合？
11．分析完全竞争厂商的短期均衡。答案：（1）短期均衡的调整及条件：
短期，完全竞争厂商在给定的生产规模下，只能通过调整产量来实现利润最大化的条件：MR=SMC。当实现短期均衡时，完全竞争厂商可能盈利，可能利润为零，也可能亏损。
（2）短期均衡时的盈亏状况：图形：图6-6 a.价格或平均收益大于平均总成本，即P=AR＞SAC，厂商处于盈利状态。
b.价格或平均收益等于平均总成本，即P=AR=SAC，厂商的经济利润恰好为零，处于盈亏平衡状态。
c.价格或平均收益小于平均总成本，但仍大于平均可变成本，即AVC＜AR＜SAC，厂商亏损，在存在沉没成本时，厂商还应继续生产。
d.价格或平均收益等于平均可变成本，即P=AR=AVC，厂商处于亏损状态，且处于生产与停产的临界点。
e.价格或平均收益小于平均可变成本，即AR＜AVC，厂商处于亏损状态，且停止生产。(3)以上分析说明，完全竞争厂商短期均衡的条件是：MR=SMC，其中，MR=AR=P。在短期内，完全竞争的厂商可以获得最大经济利润，可以经济利润为零，也可以蒙受最小亏损。
11122212．试述厂商实现最大利润的原则，并谈谈你的看法。答案：P190第二段或者P191数学推导。
13．根据完全竞争厂商短期均衡的分析说明完全竞争厂商的短期供给曲线。答案：（1）短期，完全竞争厂商在给定的生产规模下，只能通过调整产量来实现利润最大化的条件：MR=SMC。当实现短期均衡时，完全竞争厂商可能盈利，可能利润为零，也可能亏损。
（2）由于完全竞争厂商短期均衡的条件为：MR=SMC,其中MR=P，由于厂商自身无法影响市场价格P的大小，因此只能通过调整产量，使MC和价格P相等，因此，随着市场价格的变动，厂商利润最大化的均衡产量和价格之间会存在一一对应的关系。其组合始终满足P=SMC(Q)，该函数即为供给函数Q=f(P)的反函数。图形：图6-7.（3）完全竞争厂商的短期供给曲线，就是完全竞争厂商的短期边际成本SMC曲线上等于和高于平均可变成本AVC曲线最低点的部分。14．试述完全竞争厂商的长期均衡并评价其效率。
答案：(1)厂商对最优生产规模的选择：在长期，厂商通过对最有生产规模的选择，是自己的状况得到改善，从而获得了比在短期内所能获得的更大的利润。图形：图6-10
（2）厂商进出一个行业：若完全竞争行业厂商可获得利润，则会有厂商不断进入，导致市场均衡价格下降，直至利润消失；若完全竞争行业厂商亏损，则会有厂商退出，导致市场均衡价格上升，直至亏损消失。从而完全竞争厂商实现长期均衡是利润为零。图形：图6-11
（3）完全竞争厂商的长期均衡条件为：MR=LMC=SMC=LAC=SAC。
（4）完全竞争厂商的在实现长期均衡时产品的均衡价格最低，产品的均衡产量最高，产品的均衡价格最低，而且实现了P=LMC，因此其实现了有效的资源配置。15．试分析完全竞争厂商与完全垄断厂商长期均衡的异同。答案：（1）均衡条件不同
（2）均衡产量与价格不同。
（3）利润不同
（4）资源配置效率不同
16．论述完全竞争行业的长期供给曲线
答案：P201-204，要点包括成本递增、成本不变、成本递减行业的定义、供给曲线的形状特点还有图形。
7．试比较不同市场组织的经济效率。答案：(1)P251第二段
（3）P252第三段
18．试比较不同市场组织的经济效率，并依此说明政府为何要限制垄断，促进竞争？ 答案：（1）P251第二段
(2)P252第三段
（3）根据以上分析可知，市场的垄断程度越高，经济效率就越低，为了提高经济效率，政府会限制垄断，促进竞争。
19．概述生产要素价格决定的需求理论。谈谈你对该理论有何看法？ 20．何为帕累托最优状态？试述实现帕累托最优的主要条件。21．试述市场失灵的原因及其矫正。