和谐合作成长

和谐合作成长（共10篇）

和谐合作成长 篇1

和谐、合作、成长

常州市第二十四中学数学组

各位老师：大家好！我代表我们二十四中数学组谈一谈这一学年的主要工作。我们没有高深的理论，没有轰轰烈烈的活动，不高大上，只是一些琐碎的日常工作。

我们组以“提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”为指导，面向全体学生，着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到数学核心素养的培育和提高。促进“学科的发展”：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”是我们的追求。下面就分这三个反面向大家汇报。

学科的发展

随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。我们作为一线教师，学科的发展要靠我们利用课堂来实现。本组教师都有一个共同的认识：课堂是教学的生命，是教学主阵地。因此，上好每一堂课是我们大家的目标。而轻负担、高效益又是我们对好课的评价。为此我们09年初开始进行学案导学研究，根据我们学生的实际情况，对教材进行再加工，对学习资料进行整合，进一步提高课堂效益，努力使减负增效落到实处。经过我们全组老师反复推敲，决定学案分导学、反馈两部分。导学应用于学生预习及课堂学习，和老师的教案、课件配套。利于学生自学、记笔记、复习。反馈用于学生练习，及时了解学生的掌握情况，利于老师利用反馈信息及时调整教学。由戴黎军老师主持的课题《通过学案优化教学过程，提高数学课堂效率的研究》已顺利结题。经过几年的反复修订，学案基本已能很好的使用，但也存在一些问题，如何使能力强的同学有更好的发展，虽然学案上设置了分层，但实施起来有问题。如何解决学生记了就不能想，想了就不能记的问题。

进行校本课程的开发。现已有思维数学、魔法数学，供学生选择。探索分层教学。本组致力于分层教学的研究，分层教学已在八、九年级实施了四年，效果显著。赵军老师主持的《初中数学分层教学的研究》通过了中期评估。

教师的发展

教师专业发展是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业发展虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。

目前在二十四中校区工作的数学教研组成员共有18位教师，其中高级教师11位，一级教师5位，二级教师2位。一致认为学习是教师发展永恒的主题。

1、坚持理论学习

（1）组织和鼓励教师参加各级各类的培训活动。鼓励青年教师参加研究生的学习培训，提升教师的理论素养。

（2）充分发挥骨干教师的作用，在组内进行学术指导讲座，几何画板、微视频。

（3）在期中和期末，教研组和各备课组都对一个阶段的工作进行反思和总结，特别是对本组的教学工作的总结，总结教学的得失，并对以后的教学作出设想。

2、集体备课校本化

每周一次的备课组集体备课和每次的教研组校本教研活动，都能定时定点进行。重点在集体研究每节课的教学目标是什么，教学的重点和难点是什么；如何在教学中突出重点，如何分散难点，组织怎样的教学活动的形式，教学目标的实施方法和手段如何选择，才能有效地使学生在知识、情感和价值观等方面都得到发展。在备课组活动中，要求每个备课组将集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。要求全体老师在预先熟悉教材的基础上，认真钻研，在集体备课的时候说出自己的想法，提供好的例题和习题，集思广益，再有某一个人根据大家提高的信息,写出一份好的教案，供全组老师参考。每位老师再根据自己班级的情况进行微调。这样教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。充分发挥集体的智慧，发挥团队的力量，发挥我们的传统优势，使我们的集体备课起到更好的作用。

3、师徒结对制度

这是我们学校的传统，起到了很好的传、帮、带及互相学习的作用。学校有明确的师徒结对要求：（出示）

4、每两周开设一堂组内公开课，加强集团内的合作交流。

5.期中举办青年教师命题比赛。

6.随着科学技术的不断推进，我组又开始了e教学的探索，王一新老师、许秋霞老师先后开设了三节省级研究课，我组三位老师组成的代表队获得了2015年常州市区初中教师网络团队教研比赛一等奖。

学生的发展

促进学生的发展是我们最根本的目标，通过我们的努力，学生们都有了不同的发展。

1.对学生进行个性式辅导。针对不同年龄段的不同学生，我们从不同的角度拓展学生的知识面。七年级开设了校本课程。八年级、九年级分层教学。分层教学的效果在自主招生考试、中考中得到了肯定。

2.今年举办了全校三个校区第一届数学文化节。第一阶段：发动，升旗仪式、海报宣传，营造氛围。第二阶段：海选，笔试选拔。第三阶段：专家讲座，小论文比赛。明年还将进行改进，增加趣味性，注重动手能力、用数学知识解决实际问题、自己设计方案进行数学实验。比如测量天宁宝塔的高度，学生设计方案、动手测量，完成实验报告，分析数据，影响、制约测量结果的因素，总结得失。比如如何更合理的安排食堂就餐时间及顺序，操场能同时容纳几个班上体育课，大课间活动的合理设置。学生要用到很多统计知识，信息技术、与人交往的能力都可以得到提升。还可开设现场比赛项目：孔明锁、魔方、简单数独等。

和谐合作成长 篇2

很多时候,配偶的不和谐会导致孩子的成长缺陷,所以我提出三条边和谐的共补互进概念。第一条边就是亲子教育,大家容易接受,尤其在中国家庭,是母亲为养育的主体;第二条边就是父亲教育,一个父亲的教育超过100个校长;第三条边,我最新提出的就是夫妻关系,也就是配偶教育。作为儿女也有责任,不同年龄的孩子,自己的事情需要自己完成,大家有各自的责任。同时,夫妻关系的改善,对整个小家庭结构的稳定非常重要。

另外,高学历的父母和会不会家庭教育不成正比。现在的家庭教育主要是“70后”“80后”,他们也是独生子女的父母,这就导致独生子女养育二代时代到来。他们尽管受过高等教育,但是他们做家长这一门课程几乎没有训练过,或者有些是自修的,所以在家庭教育方面要加强。

和谐财政之成长 篇3

这个定义包含的面很广泛，既包含了财与政的和谐，也包括了财政内部上下级之间的和谐，还包含了财政与预算部门之间的和谐，更包含了财政与地方百姓之间的和谐……总而言之，这是一个综合性的概念。

联系与分工

财政部门在政府部门中究竟占有多大的权力，这是许多年来许多学者一直争论不休的话题。哪些工作应当财政负责，也是一个一直在变化的议题。

“我认为，找钱这件事儿，应该由县长负责。财政局长负责的，应该是如何把钱花好。”桂林市灵川县县委书记袁国华认为。这也代表了许多政府机关对于财政的看法，“掌柜”就干好掌柜的活儿，怎么赚钱，是“东家”的事儿。

但另外一些财政人表示，这种看法有失偏颇。记者几位走访到的财政局长表示，财政的资金流向是一个“圈”，而不是一条“线”。

“我们为什么要花钱？花钱是为了赚回来，投资要讲究一个投入产出比，产出比过低的，我们也要问一个为什么。”北海工业园区管委会副主任刘忠广对记者说。“不仅是工业园区我才这么说，作为财政来说，也要有这种资本运作的意识，不能随便把钱花出去，再找地方赚钱。”

他说：“这是财政的本职，也是政府的本职。”

其次，财政对于政府决策的辅助性功能正在得到持续性的改善，而这种改善更主要的是表现为在政府的领导下，财政部门统筹协调各经济职能部门齐抓地方税源培育、共促财政收入增收。广西钦州市一名政府领导表示，为做好地方税源培育、增加地方可用财力工作，该市财政部门出台了“加快财源经济发展三年倍增计划（2013-2015年）”，由市财政部门统筹协调相关经济职能部门以及各县区政府共同做大做强地方财源、增加地方可用财力

而在财政内部，也有“和谐”的要求所在。财权下移，财力下移，一直是地方财政呼吁的问题之一，自从1994年分税制改革以来，越来越多的地方财政人表示，中央财政已经集中了过多的财力，而从地方保留最多的增值税来看，25%的地方分成，即使全部下沉至纳税地，对于地方财力的提升也是杯水车薪。

有关权威学者建言，在目前中央、省、市三级对主体税种划分的基础上，适当增加下放主体税种一定比例作为基层政府稳定的财力来源。同时，为降低县乡财政收入风险，应当在兼顾税收征管效率的前提下，将年度间波动较大、流动性强、地区之间税基分布悬殊的税种作为省、市级财政收入，相应置换收入稳定、区域性强的主体税种作为县乡财政收入，确保县乡财政收入的稳定性和持续性。在县级政府对乡级政府的收入划分上，对经济发展水平比较高的乡镇可实行分税制，对经济发展水平比较低的乡镇可采用县级收支统管体制，由县级政府以核定收支、考核奖惩等方式统筹保障基本支出的需要。

并非对立

广西财政人表示，财政与部门的供需矛盾本身就是一种常态，但并非对立。

“预算部门向财政申请资金，这是一件天经地义的事。”广西财政厅教科文处处长蔡高根对记者说，供需失衡，财政与部门之间的“不和谐”成为必然。

“财政和部门，是一个供需的关系。”他表示，部门的要求得不到满足，不能说和财政没有关系。“但他不是一个对立的关系。”

在广西许多财政人的分析中，长期以来存在着部门之间“抢钱”的状态，是财政与其他预算部门之间的矛盾点。“首先要让他们知道财政有多少钱，让他们参与到政府资金的分配中来。财政是一个上游部门，不是直接面对老百姓的部门，所以财政在做预算的时候也需要和部门充分的沟通。如果沟通充分了，那么就不存在矛盾。同时，应该多多换位思考，有钱给钱，没钱给说法。”

所以广西的“五个财政”中刻意提到了“和谐”，实属用心良苦。蔡高根认为，平衡财政与部门之间的供求关系，是财政与部门之间和谐的开端。部门参与了财政的工作，也就等于财政变相的参与了部门的工作。百色市财政局总会计师廖立明表示，财政与部门之间本应该形成一股合力，如果人为地将财政与其他部门放在一个对立的角度上，这本身就是一种误解。

为企解惑

第三种“和谐”，是财政与财源之间的和谐。对于广西的很多地方财政来说，企业，是他们除了土地之外的最大财政收入来源。广西地处边陲，一些地方财政直言，我们吸引企业进驻的最大吸引力，就是财政政策。

刘忠广表示，在广西北海等地，近几年均有许多企业进驻。那么就出现了一个矛盾：从招商引资到招商“选”资的过程中的矛盾。

钦州市石化产业办公室副主任张绪东说，财政在挑选企业的过程中，一定要掌握好一个平衡，实行“两条腿”走路的方式，在做大做强经济总量的同时，千方百计增加地方可用财力。

一些广西财政人表示，在地方招商引资的过程中，大型国企央企一般不会给地方留有太多的税收。由于总部经济的影响，许多企业选择在广西生产，在总部销售，这样就对广西本地财政在实质上造成了税源的流失。

但他们也表示，适量的允许这些大型企业进驻的原因，在于财政需要打造地方的特色财源。以大型企业为核心，打造产业园区和产业链条，大力支持这些本土企业的发展，让它们贡献更多的税收。

也就是说，大型企业仅仅是一个“招牌”，虽然它们也给地方提供了客观上的税源，但财政的主要“发力点”，是在培育这些“自己的财源”上。这也是一种双重意义上的和谐。

为民解忧

财政部财政科学研究所副所长苏明表示，所谓“和谐财政”实际上更应当注意的，是财政与老百姓之间的和谐。

“说到和谐财政，就不得不提财政与老百姓之间的和谐。”他表示，其实说财政与老百姓之间的和谐，就是发展财政与民生财政之间的和谐。在广西各地的调研中，各地财政多次提出这两种财政理念之间的“边界”问题。

“我认为这两种思路并不冲突。”蔡高根表示，发展就是为了有更多的政府资金投入民生，而民生投入则是为了更好的发展打下基础。

但一些地方财政人也在调研中反映，在广西作为后发达地区的实际情况之下，是多顾及发展层面，还是多顾及民生层面，实在是一个难以取舍的问题。而在广西财政“两手抓，两手都要硬”的大局观念之下，实际上是给予了地方财政很大的支出压力。

“要和谐，是要付出巨大的努力的。”这是许多广西地方财政人的想法。

而对于对百姓的民生支出方面，广西财政人多认为，与其由财政来负担所有的民生支出，不如将需要财政承担的和需要市场运作的方面做一个完整的界定，应该由市场承担的，就由市场承担。而财政则担负起民生支出“攻坚”的任务，而不是像之前一样的“撒盐”式支出，雨露均沾，但效果甚微。

总而言之，所谓“和谐财政”，实际上是广西财政人对未来的一种规划和决心。

成长-快乐-和谐共存 篇4

我生活在一个不穷也不富裕的家庭，一天天的长大，一步步地走上成长的里程，每当我长大一岁，爸爸、妈妈就会对我严历一些，教我做人的道理，遵老爱幼，团结同学、认真学习等等;尤其是在我的学习方面，我是需要有人压着我去学，为什么呢?

因为没有人管我，我就会放松自己，不爱学习，我就会长出一双金黄色的翅膀，自由自在的在天空中飞翔，这样我就有好多方面的知识是学不到的啊!所以我还是满怀感谢爸爸、妈妈及老师的`关爱啊!现在感到学习知识还是快乐的一件事啊!

感到最快乐的还是在学校读书，我认识了许许多多的朋友，她们给我带来了很多的欢声笑语;在她们身上学了不少知识，其中谭凯文就是我学习的朋友，他好多方面都比我强，当我与他玩的不开心时，有时我就想与他绝交的时候，我会感到无比心痛和伤心，就像人生后悔一样痛苦，虽然不过多长时间，我们又合好了，但我总是感觉没有以前那么亲密无间了，有时老师看见我俩在一起玩耍，老师有时也有一点意见的啊!可我们怎样都要在一起玩。

和谐员工关系促进企业成长 篇5

天元鸿鼎咨询集团 曹雪

以企为家，以人为本。让员工把企业当成自己的家，心甘情愿为企业付出，是企业获得效益的最佳途径之一。在人才高度竞争的市场背景下，留住优秀人才并使其在企业中发挥最大的效能，成为人力资源管理面临的重要挑战，这就需要企业与员工建立一种和谐双赢的员工关系。

现代员工关系强调以“员工”为中心，员工关系管理师构建在人力资源管理的整体机制之下，通过绩效管理、薪酬管理等各种制度发挥作用，合力营造组织内部良好的运营氛围，维系组织与员工之间正面的心理契约，为组织的健康成长以及绩效的持续提升提供有力保障。随着社会发展人们的人性本质认识的不断进步以及国家劳动法律体系的完善，企业在员工关系方面的注重更凸显现代化企业管理程度的高低。

企业普遍面临的员工关系问题，如何从企业管理的角度找到症结所在，解除企业发展忧患，是企业在发展过程中所面临的挑战。纵观各型企业员工关系管理问题大致可总结为六个方面。

首先，是员工关系管理没有重心，企业缺失对利益共同体价值追求的表述，用管理学的语言讲就是缺乏共同愿景。据估计，中国营业收入规模在2亿以上的企业存在清晰战略愿景的不到20%，很多企业也提出了远大的目标，但是目标的制定缺乏员工的参与，目标的宣贯远远不够，对于愿景的不认同也就在所难免。企业的价值观规定了人们的基本思维模式和行为模式，或者说是习以为常的东西，是一种不需要思考就能够表现出来的东西，是一旦违背了它就感到不舒服的东西。可以说是企业的价值观是企业的伦理基准，是企业成员对事物共同的判定标准和共同的行为准则，是组织规范的基础。有了共同价值观，对某种行为或结果，组织成员都能够站在组织的立场做出一致的评价。这种一致的价值观既是组织特色，也是组织成员相互区分的思想和行为标识。

其次，管理者对员工的期望不明确、沟通不通畅、缺少必要的反馈渠道与机制，因而影响员工关系。冲突是由于工作群体或个人，试图满足自身需要而使另一群体或个人受到挫折时的社会心理现象。企业内冲突表现为由于双方的观点、需要、欲望、利益和要求的不相容而引起的激烈争斗。企业内部的冲突既可发生在个人与个人之间，也可发生在群体与群体之间。企业必须解决冲突从而避免不适当的压力对员工或绩效产生负面

1影响。

第三，是企业在价值理念、管理方针上朝令夕改，为了追逐短期收益企业丧失是非标准，造成员工的价值观混乱，冲淡企业内部员工关系。企业的价值观规定了人们的基本思维模式和行为模式，是企业的伦理基准，是员工对事物共同的判定标准和行为准则，企业核心理念的深根必须通过制度去体现，价值观只有反复强化才会得到员工认同。在中国现有的社会环境和市场环境下，很多行业的集中度都不高，企业面临激烈的竞争，天平往往会向利益倾斜而忽略长远发展。员工身在企业环境中通过耳濡目染和切身感受，也会逐渐丧失对企业价值观的信仰，加深员工与企业之间的鸿沟。

第四，内部公平是员工关系管理的重要影响因素。公平可以简单地认为在相同的情况下，对所有的员工都一视同仁，不存在厚薄。这并不意味较高的绩效不应当得到较高的报酬。对员工来说，公平也意味着获得公平的工资和福利。调查显示，员工离职的第一原因不是薪酬水平低，而是员工的内部不公平感。内部不公平体现在激励、职业发展、授权等方面。从程序看，过程的不公平比结果的不公平更加突出。

第五，从企业内部管理职能设置和流程上，管理主体与权责不清晰，造成多头管理或形成“三不管”地带。员工关系管理的第一责任人是部门负责人，企业的人力资源部门和各部门负责人是衔接企业与员工的中心环节。人力资源部门作为组织部门，各部门负责人作为首要执行者，相互之间需要更多的支持和配合，才能实现在员工关系管理上的成功。“个人主义”或是“高高挂起”的管理方式都会造成管理成本增加，导致部门间协作不畅，员工关系紧张。

第六，员工需求的实现程度不高，作为员工关系管理核心的心理契约总体失效。上个世纪七十年代，美国心理学家施恩提出了心理契约的概念。虽然心理契约不是有形的，但却发挥着有形契约的作用。目前企业对于合同、协议等契约比较重视，但对心理契约普遍忽视，企业没有清楚地了解每个员工的需求和发展愿望，并尽量予以满足，也没有对员工的需求进行适当的引导，导致员工需求期望的实现程度不高，老板和员工心理定位差距较大，双方的满意度都较低。

不同发展阶段、不同规模、不同类型的企业或组织，都有各自的员工管理问题，但是，从整体上看以上几方面的问题具有共性和常发性。那么，如何建立一个正向、和谐的员工关系。

首先，在企业内部建立有效的信息渠道。及时准确的信息是企业决策的基础，很多企业管理者决策所依赖的信息准确度低，不能在决策的过程中对员工关系现状和未来的发展趋势做出准确判断，为此企业必须建立有效的信息渠道，其次，加强开放员工参与企业管理的渠道。无论是国有企业还是民营企业，无论是大企业还是小企业，无论是上市公司还是非上市公司，都必须重视员工对管理的参与。员工参与管理首先需要组织保障，要从公司治理和终极决策的角度确保员工的意见表达。优化和员工个体利益切实相关的流程和制度，从事前意见征询、事中管理研讨、事后决策表决三个角度确保员工对管理举措的理解和决策参与。员工参与管理的过程一方面是员工代表表达意见的过程，同时也是员工理解接受管理方案的过程，参与不是员工一切说了算，不是员工的盲目抵制，是兼顾各方利益共同决策的过程。

第三，优化人力资源管理机制。传统的人力资源管理机制包括招聘制度、培训制度、薪酬激励制度、绩效管理制度、职业生涯规划制度，它是一个企业的人力资源管理理念的体现。人力资源管理机制是企业员工关系的最直接的表现，这些具体制度反映了企业的人才观，即对于人才，企业支持什么，反对什么。这种观念是清晰明确并且强有力的，而不是含混不清并且自相矛盾的。人力资源管理机制必须能把员工个人利益统一到企业整体利益中去，这就是把企业人格化，这种人格特征体现了股东、客户、社会、管理层、普通员工等诸多利益群体的集合。

第四，慎重处理裁员时的员工关系管理。当金融危机来临的时候，裁员或者变相裁员成为很多企业的应对之策。然而，在企业发展好的时候提倡要同舟共济，一旦遇到风浪就把员工从船上往水里推，这样的裁员只会让员工彻底看清企业的无情。这就是典型的失败的裁员时的员工关系管理。裁员不是一定不行，但一定要慎重使用，因为它对企业文化的伤害是巨大的。在中国传统文化里面，经常强调一个组织就是一个家，大家都是兄弟姐妹，不能让一个人落下，这才有人情味。正确的做法是什么呢？把人员冗余和企业发展相结合，变废为宝，这其中的关键是建立和企业发展战略相一致的人力资源规划体系，特别是基于核心竞争力要求的培训体系的建设，把人员冗余和培训结合，促进人力资源的转型；如果一定要裁员，要把它和绩效考核结合，确保裁员的公平合理性，其中关键是绩效考核的公平合理性。

第五，建立员工援助计划。在员工最需要帮助的时候，企业伸出援手，会让所有的员工感觉到温暖。如设立援助基金，体现企业和企业人对每一个成员的关爱。

第六，进行有效的管理。管理者在制定任务目标同时应对员工的优劣势有充分的了解，在客观判断目标的可实现性同时也能够使员工对完成任务产生成就感，调动员工积极性和创造性，从而改善员工关系。此外，管理者面对冲突要有预警机制和应急措施，要以适时的绩效改进辅导替代冲突的产生。在企业内部建立信任机制，倡导正向沟通，合理安排沟通频次，及时了解员工动态与心理问题。

第七，公平对待和尊重员工。企业在制定员工奖酬制度时一定要公平对待和尊重员工。有许多方法可以奖酬员工。可以通过建立正式的奖酬制度来确保员工受到奖励。如果奖酬制度能够适当地执行，那么员工就会感觉自己受到了公平的对待，从而提高工作的积极性。奖励计划不应当只针对某些员工而把其他人排除在外。员工会很容易地发现企业的偏袒。企业应当精心设计报酬形式，因为任何形式的报酬或奖励都应当对员工有吸引力。只有这样才能增加员工的满意度，更好地激励员工。

第八，建立员工帮助计划。就是企业为帮助员工及其家属解决职业心理健康问题。员工帮助计划的目的在于透过系统的需求发掘渠道，协助员工解决其生活及工作问题，如：工作适应、感情问题、法律诉讼等，帮助员工排除障碍，提高适应力，最终提升企业生产力。企业应当向员工提供有关员工帮助计划方面的信息并鼓励在需要的时候接受服务。这项计划应当与其他任何计划（比如医疗计划）一样受到企业的重视。

和谐合作成长 篇6

光阴荏苒，岁月如梭，转眼间调入二小已经快一年了，现将这近一年的工作学习心得体会分享给大家。希望能与大家产生共鸣，更希望能够得到领导及各位同仁的宝贵意见及建议。

调入二小就被分到六年级，承担毕业班英语教学任务。我心存感激的同时也感到肩上担子的沉重。虽然刚从中学下来，但面对小学毕业班，还是感到压力很大。但我想，有压力才会有动力，我决不能辜负领导对我的信任，我满怀信心的接受了挑战。

以为城里的孩子好教些，我信心满满的走进了课堂。可一堂课下来我有些沮丧，班级里怎么会有这么多不听课的孩子啊？我了解到，这几个班的学生从农村转过来的比较多，父母大都不在身边，加之孩子们的自制力又很差，外面的诱惑实在也太多，久而久之他们就对学习失去了兴趣。要怎样才能改变现状，把成绩提上来呢？多年的教学经验告诉我，要付出诚心，爱心，关心，对待每一个孩子都要像对待自己的亲人，自己的孩子一样。我开始深入班级尽我的最大努力去了解每一位学生。这一点比我想象的要容易很多。因为这一年龄段的孩子不像初中生那样有很强的叛逆心理。他们的心里没有设防，他们的向师性还是很强的，所以与他们交流起来容易很多，很快我和他们的关系就处得很好。在课上，我让他们表演课本里的对话，利用多媒体，小组竞赛，做游戏等教学手段来提高他们学习英语的兴趣。我发现英语程度好的学生可以轻松的参与到课堂教学中来，可英语相对薄弱的

学生他们还是很难参与进来。

这样的学生在班级占很大的比例，他们的自制力很差，加之没有形成良好的学习习惯。那么怎样才能把这部分学生的成绩提上来呢？正当我一头雾水的时候，学校提出“367n对n”的教学模式，让“好”学生带“坏”学生，在学生中间结成学习对子，让他们互帮互助。这一教学模式真的很好，班级掀起了学习的热潮。但我发现有个别的后进生还是“事不关己”的样子，没有学习热情，后来学生也向我告状，谁谁谁根本不配合，要求换人，和别人结对子。我开始找这样的学生谈话，他们说想学习，想学好习，但往往自制力太差，学习的时候就管不住自己了。这要怎么办呢？领导的一句话点醒了我：可以让他信服的孩子和他结对子啊！

班级有个叫乔宇的女生，英语一考试就三四十分。上课总是溜号，找她谈，她答应的很好，可就是管不住自己。她和黄宇珊关系很好，两人形影不离的样子。我找到他们俩，先把两人各自表扬了一番。然后说：“乔宇，你看黄宇珊英语很好，你想不想向他一样英语也学得棒棒的啊？”“当然想啊”她说。我又对黄宇珊说“那么你愿不愿意帮助你的好朋友呢？”“愿意”。好，两人都表态了，我接着说“那你们以后可以结成英语学习的对子，和其他同学比一比看谁的进步大。我相信一定是你们，因为你们有优势啊，你们总在一起，在课间，在上学放学的路上，甚至去厕所都可以考一个单词，提问一个句子啊”说完他们俩个都笑了，同时也欣然接受了任务。当然我也会不时的提醒她们：今天新学的单词背了吗？新的句型提问了吗？这样坚持了一

段时间，学习检测时，乔宇的英语居然及格了。我在班级大肆表扬了她们，并鼓励她们再接再励争取取得更好的成绩。班级其他的学生我也采取此法，让他们自愿结成学习对子，并使每对学习对子之间形成竞争机制，看哪对学习对子最终进步最大。

在和谐的校园中共同成长 篇7

在近几年的工作中, 我校在教学上以新课程改革为契机, 坚持“以优秀的教师队伍为基础, 以优质的课堂教学为中心, 以先进的教育科研为先导, 以科学的管理机制为保障, 促进全面育人”的办学思想, 致力于打造优秀的教师团队, 构建和谐校园。

一、崇尚师德, 构建发展理念

搭建民主平台, 努力营造民主、和谐、平等的管理氛围, 让教师参与学校的决策与管理, 让教师感到“家”的温暖, 让教师每天充满愉悦地工作和学习, 是我们在构建和谐校园方面的主要出发点。建设一支高素质的教师队伍是办好学校、提高教育质量的关键, 而一个和谐向上、具有凝聚力的校园, 能够促进教师队伍的稳步健康发展。

一所学校就是一个小的社会组织, 领导班子的亲和力在构建和谐校园的工作中具有示范和凝聚作用。建立和谐的人际关系, 是实现育人使命的需要, 是建设文明校园的需要, 也是完善人格的要求。学校为每个教师智慧和才能的发挥创造机会和条件, 营造平等友爱、融洽和谐的人际环境, 创设民主、积极向上的教学研究气氛。

我们把尊重、理解、激励作为学校管理的前提, 提倡教职工积极健康的工作状态;我们努力以优美的工作环境吸引人, 以健全的制度激励人, 以温馨的语言感染人, 以向上的作风凝聚人。我们强调同伴互助, 合作共赢, 努力营建一种新的促进教师在合作中发展的学校文化, 形成了开放的氛围和宽松的环境。有领导的示范作用, 有教师主人翁意识增强, 何愁校园不和谐?

二、弘扬师风, 营造和谐校园

我们认为高素质的教师首先要具备高尚的师德, 还必须具有高水平的教育教学能力、教育科研能力。在学校里, 教师的道德修养和道德水平, 对于全面育人, 对于建立和谐的人际关系, 对于维持学校工作的良性运行, 都具有十分重要的意义。

在教师队伍建设上, 我们坚持党员、积极分子和团员隔周一次的学习制度, 继而带动全体教师的学习。在学校工作中, 我们始终坚持正确的舆论导向, 积极倡导教师之间的交往以尊重为基础、以团结协作为本开展工作, 并把教师是否团结、协作、尊重作为考核教师的一项重要内容。我们努力营造团结、和谐、进取的氛围, 在表彰先进个人的同时, 每学期评选优秀教研组和优秀年级组, 把良好的人际关系和群体合作精神纳入评价内容。我们组织全体教师学习丰台区师德先进集体的事迹, 学习师德标兵的事迹, 使教师明确自身责任, 树立学习的榜样。学校还从实际出发, 制定具体师德评价要求, 重新修订了《骨干教师评选奖励制度》《学校奖惩制度》《樊小教师师德规范》。我们大力宣传教师中敬业爱生、乐于奉献的优秀典型。例如刘玉梅、王建国、刘颖、季琳、刘冬梅老师关心身体有缺陷的学生, 使家长深受感动, 我们就大力宣传他们敬业爱生的事迹, 为青年教师树立典范。郭登江同志担任信息技术工作, 帮助教师制作课件、安装校园网等占用了大量业余时间, 但他毫无怨言, 从不计较个人得失。我们在全体教师中大力宣传郭老师的事迹, 大力提倡这种爱岗敬业的精神。我们结合区教委评选优秀班主任活动, 引导教师学习身边的榜样, 每年四月定期组织校内教师的师德论坛、班主任工作论坛, 从而使大家深深感受到:在自己每日平凡的工作中, 有许多不平凡的事迹。

在学校工作中, 我们注重发扬团队精神, 强调教师合作共赢, 在树立师德典范的同时也强调教师的群体合作精神。全体教师队伍团结向上, 凝聚力强, 人心稳定, 具有较强的进取精神;工作中不分份内份外, 只要集体需要, 从不计较个人得失。学校的六位男同志工作上更是通力合作, 哪里有艰苦的工作, 哪里就有他们的身影, 在学校各项大型活动中冲锋在前。这种无私奉献、精诚合作的精神, 正在学校教师中发扬光大。

营造和谐的校园文化, 使全体教师产生强大的凝聚力, 体会到团队精神的力量。教师们深深爱着这个集体, 愿意与她同呼吸共命运, 愿意与她荣辱与共。这样良好的风气也促进了学校教师队伍的稳定, 促进了学校的校园文化发展。

三、练就师能, 打造优秀团队

我们致力于加强教研组团队建设, 促进教师主动发展。近年来, 我校支持教师学历进修, 分批选送教师参加业务培训, 给教师“充电”的空间和发展的机会, 激发教师的自我发展的内驱力, 帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。

1. 营造快乐的学习氛围, 提高教师自身素质

一直以来, 学校不断丰富图书馆藏书, 丰富教师的阅读资源。我们鼓励教师不仅要学习与教育教学相关的理论书籍, 还要博览群书, 提高个人修养, 让文化浸润每个心灵。教师们主动借阅学习《魏书生班主任工作笔谈》《李镇西语文教学》等书籍, 并潜心研读于丹的《论语心得》、易中天《品三国》, 将书中的精华转化为自己的行为, 指导自己的教育教学和生活。青年教师还在团员活动时交流学习心得, 共享读书的快乐。

2. 营造和谐的教研氛围, 提高教师教学水平

我们在对学校教学工作总结反思的基础上, 以教研组教研作为我校教学诊断的主要途径。教研组根据学期教学工作安排制订本组的教研计划, 每位教师都要制订自己的研究课题和研讨课内容, 教研组安排固定的实践活动, 校长、教学干部、教育干部都深入主管的教研组和教师一起研究探讨, 及时了解教师的教学情况和教学困难, 指导教师顺利完成教学任务。学校各教研组在组长带领下, 凭借专家的引领, 紧扣新的课程标准及我校课堂教学改革的要求, 认真开展校本教研活动。老师们不仅作了精心备课, 而且为了追求完美, 有的课连上3次;组长、组员也全程听课, 课后一起与教学干部研讨。在“组内研究课”和“周四听课日”活动中, 不仅年级组、教研组的研究力度得到加强, 教师也逐渐提高了课堂教学的能力和水平。在“优秀教研组”的评选机制下, 教研组长与本组教师共同协商、制订教研行动计划, 分析教育教学中的问题及成因, 带领教师创造性地完成教育教学任务, 着力打造“共同学习的小组、合作研究的小组、互动提高的小组”这一和谐的教研氛围。

3. 依托专家引领, 加强业务培训, 提高教学能力

在校本培训中, 我们始终把业务能力培训作为重要环节来抓, 组织教师结合自己的教学实际, 有针对性地学习。特级教师刘毅老师《新课改背景下的教师角色》、特级教师张增甫老师《课堂教学评价标准》、丰台分院李镗院长《教师的专业化发展》、区教科所王凤桐老师《微格教学理论》等专题的辅导, 不仅加强了教师基本功的训练, 更强化了教师的业务能力。学校教学干部和骨干教师也通过讲座、研讨等形式, 利用案例和优秀课光盘资料, 在赏析中引导教师分析和理解一节好课的标准, 学习掌握如何驾驭课堂, 如何抓住教学机智, 如何在课堂上让学生学得生动、自然, 如何体现新课程理念, 等等。

4. 分类推进, 建设一支属于自己的教师梯队

为了使学校获得可持续发展, 必须建设一支属于樊小的骨干教师梯队。我们根据学校师资水平的现状, 确定学校教师队伍建设的工作思路是:分类推进, 逐步提高。首先, 对于新教师加紧培养, 指导和帮助他们在近两年内过好“三关” (教学基本功关、教材关、教法关) , 明确要求他们要一年入门, 三年自立, 五年成材, 使他们尽快成为起点高、观念新、功底深的新世纪教师。其次, 对于积累了一定教学经验但缺乏科研意识和创新精神的教师, 让他们在独立把握教材的基础上过好科研关。学校通过组织科研理论学习, 请专家举办理论讲座, 支持他们外出学习、考察, 以及参加骨干教师培训等形式, 在这些教师中树立以科研为先导的意识, 鼓励他们努力发展自己的教育个性, 形成自己的教育风格。几年来, 学校先后派出一名教师出国培训、十几人次赴外省市学习, 有十多位教师参加区语文、数学、班主任骨干研修班, 使教师开阔了眼界, 在教学上较快形成了独特的风格。现在这些教师中, 刘玉梅、刘颖在2007年11月被认定为市级骨干教师, 文伯静、林艳玲、邱俊利2008年被认定为区级骨干教师。在前四届区“师慧杯”大赛中, 4人获一等奖, 8人获二等奖, 2人获三等奖;今年有4位教师进入区“师慧杯”决赛。还有多位教师参加市区教学评优活动。通过这些活动, 进一步锻炼了教师队伍, 初步形成了学校多层次、多学科的市区骨干教师梯队。对于40岁以上的教师, 工作重点是加强学习, 转变教育观念, 发挥他们在教学上、学生管理上的长处, 鼓励他们发挥特长, 带好新教师。总之, 我们对不同素质的教师, 采取了区分层次、分类指导、逐步提高的做法, 坚持抓一部分、带一部分、促一部分的策略, 收到了较为理想的效果。

朴素的成长 和谐的发展 篇8

2005年，郭云海校长在学校“以人为本，和谐发展”办学理念的基础上，提出“和谐教育”的办学思想。经过八载耕耘，和谐教育已经成为广州开发区第一小学鲜亮的办学品牌。

时代对教育的适切召唤

广州开发区第一小学建校二十余载，由于地处经济实力雄厚的广州开发区，从建校之日起，就担负着“以一流教育匹配一流园区”的重任。相应的，其配套设施也相当完备而先进。

从2005年起，广州开发区第一小学开始从全国各地招聘优秀教师。

至此，学校已具备了相当优越的办学条件。寻找合适的路径，实现学校跨越式发展，成了刚接任的郭云海校长日思夜想的问题。

其时，改革开放渐趋深入，人文主义教育思潮洪波涌起，与我国传统教育观念碰撞、融合，形成了愉快教育、赏识教育、成功教育等等许多新的理念，给学校教育带来了蓬勃生机与旺盛活力，引发了郭云海校长的深度思考。

“广州开发区第一小学需要什么样的教育？”

郭云海校长觉得，学校教育的受教者是人，施教者也是人，以人为本，和谐发展，始终应是教育工作的出发点和归宿。

但我们当今的教育经常忽视学生人文精神培养，忽视学生主动求知能力的提高，忽视情感、意志品质的培养，模式单一、内容统一、标准唯一等等，严重影响了学生个性发展和人格完善。

由此郭云海校长认识到，“以人为本，和谐发展”的思想不但需坚守，而且要深化。

就在此前不久，学校刚刚经历一场由于广州市区域调整，开发区并区带来的阵痛。这场阵痛让郭云海校长深深地体会到，把老师的事情揣在心里，把别人的孩子当自己的孩子来爱来教，学校教育才可能成功。

多年的教育实践让郭云海校长深刻地体悟到，从人本主义的角度看，事物发展总是从繁难到简略的过程，删繁就简也是教育的至理。

说到底，教育并不复杂，就是一种朴素的成长，不需要额外添加什么，按照它本原的路径，保持教育自在、和谐的态势，就可以看到绚烂的景致。

明白了这个道理之后，郭云海校长也明确了学校的发展方向。

2005年，学校提出坚持“以人为本”的管理理念，积极开展和谐教育，促进师生和谐发展，并于2008年开始正式实施“和谐教育”品牌发展战略，打造和谐校园文化，使学校、家庭、社会形成教育合力，营造良好的教育生态。

至此，学校发展脉络逐渐明晰，走上了内涵发展的快车道。

《管子》有云：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”意思是：有道则和，有德则合，有“道德”则“和合”；有“和合”则“和谐”，有“和谐”则“团结”，有“团结”则“成功”。

从美学的角度看，和谐是指事物和现象各方面的完美配合、协调和多元化的统一。在哲学上，和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。

简言之，和谐教育就是教育诸种元素协调发展的教育，是运行方式上具有“完美”意义的教育。

这是郭云海校长最初选择“和谐”的理论承接。随着建设和谐社会的时代的到来，“和谐”更成为广州开发区第一小学师生们的行动风标。

让齐步快跑成为和谐的景致

和谐教育，首先意味着具有良好的校园关系。在诸种校园关系中，郭云海校长最为看重的，是良好的教师关系。

教师强，则学校强。一支强大的教师队伍，是学校赖以发展壮大的根本。

广州开发区第一小学的教师来自全国各地，很多都是行业内的佼佼者，有时难免发生竞争或碰撞。如何调和他们之间的关系，关乎和谐教育能否落实。

郭云海校长的办法是给他们一样的舞台，让他们齐步快跑。这种公平起跑的机会，创造了和谐友好的竞争氛围。

广州开发区第一小学有一个传统，每年都要“导演”一个经典美文诵读节目，并代表本区参加广州市的经典诵读比赛。由于事关学校声誉，此前一般都由有经验、能力强的教师来承担此项任务。这就在事实上让其他老师失去了机会。郭云海校长让老师们改变做法，每年都由五年级师生领受任务。这样，由于班主任是循环担任，每位师生就都会有机会参与编导与表演。

刚到开发区一小任职时，郭云海校长发现学校的学科发展是不平衡的，语、数、英具有明显的优势，科技和艺术学科也频频参加重大赛事，唯有体育学科，参加竞赛还没得过名次，在区运动会上甚至曾创下总分“0”的记录。这就造成了各学科间事实上彼强此弱的印象。

郭云海校长要让他们一样“强”。他和体育老师们一起查找原因，结果发现学生训练不得法。他让体育老师想办法加大训练量，不断创新，体育竞赛立标。一年后，学校体育屡获殊荣。

郭云海校长不光在学科发展上高瞻远瞩，在后勤保障上也想得深远。

2009年，郭云海校长要求食堂人员准备参加评A级。校园内外一时飞短流长。按要求，学校食堂达到B级餐饮卫生标准就足够了，评A级完全没必要，且评上A级后还“后患无穷”，逢查必检，这无异于自找麻烦。

但当学校所有学科和部门都获得过荣誉，都得到过工作被认可的激励，教师们心里那种“完美”的满足感是非比寻常的。

而今，在广州开发区第一小学，单纯的荣誉、奖励已不是教师追求的目标，更高层次的精神追求即“我的价值在哪里”已成他们内心更为急切的追问。

精神境界的提高，还跟他们考核机制的改革有关。

尽管人人都有了一个舞台，但上这个舞台得有时间和学生的配合，所以有一段时间里，教师为了一时的荣誉或学科成绩，可能抢学生、争时间，导致了另一种不和谐。

改变评价主体成了唯一的办法：只奖第一，不奖第二；只奖团队，不奖个人。

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这种类似利益共同体制度的建立，让教师们认识到“单打独斗”的时代结束了，不协作互助，不关注每一个个体，已经行不通了。

换言之，不和谐就不行了。

由此带来的改变是教师学会了在教育教学“技术”上下功夫，在课堂上挖潜力。与此同时，也更加懂得了互相理解、宽容、帮助、支持的可贵。

广州开发区第一小学教师走上了和谐互助的良性发展轨道。

为什么让教师齐步快跑？

郭云海校长总结说：“只有好的关系，才会有好的教育。好的教师关系胜过许多教育。这也是和谐教育的一个要义。”

2005年，广州市准备挑选一批英语骨干教师，选送英国学习深造。尽管当时开发区师资力量平平，基本没有被选上的机会，但郭云海校长听说后，觉得是个好机会，于是千辛万苦争来一个名额，经综合考虑，选定卢焕玲老师作为“苗子”，送英国牛津大学学习三个月。

临走前，学校给她配备了笔记本电脑、摄像机、照相机等学习用具，并要求她住在当地居民家里，深入了解他们的文化，熟悉他们的语言习惯。

学习归来后，卢老师深感自己备受领导关爱，更加发奋图强，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校长指导卢老师对照特级教师评审条件，精心准备申报材料，并在递交材料的前一天，亲自为卢老师修改送审材料至凌晨两三点，结果一举成功。这对于当时还很不自信的广州开发区第一小学的教师们来说，不啻是一支兴奋剂。

这之后，广州开发区第一小学的教师们频频参加各种比赛，屡屡摘桂。

一次无意的“挑战”， 打开了教师发展的一扇大门。

2010年，广州开发区第一小学的另一名英语教师黄小燕参加广东省特级教师评审，同样顺利通过，当时只有34岁，是全省最年轻的特级教师。

时至今日，在萝岗区举办的四届中小学“十佳教学能手”评选中，广州开发区第一小学有9名教师获此殊荣，其中4名位列第一。

郭云海校长心里很清楚，这不是偶然因素起作用，更不是“公关”的结果，而是学习力的胜利，是集体智慧的结晶。

事实上，在每年的评选中，郭云海校长都要求教师们集体参与后台工作，准备资料，研究程序，掌握规则，互相学习，共同提高。

由于办法得当，短短几年，广州开发区第一小学就培养了2位广东省特级教师，6位校长，6位后备校长，4位市十佳教师，还有一批市区优秀教师和学科带头人等。

毕加索说：“在和谐中一切都是可能的。” 广州开发区第一小学教师的成长，不能不说是得益于和谐的教师关系。

事实上，在评选的背后，是郭云海校长赤诚的襟怀：“做教师生命中的贵人，成惠人达己的事。”

而今，广州开发区第一小学的每位教师都热爱着自己的事业，魂系学校，心情舒畅，团结进取。

德育也可以是圆融的艺术

当年，苏霍姆林斯基曾经指出，培养人的时候，不要忽视人的所有方面和特征的和谐，都是由某种主导的东西所决定的，而在这个和谐中起决定作用的、主导的成分就是道德，道德是照亮全面发展的一切方面的共源。

这是郭云海校长重视和谐德育建设的动因。

和谐，形态上应是一种圆环，一种没有残缺的完满。根据系统论的观点，运行高效，协同一致，全方位育人，这种体系才能是和谐的。

追求细节完美的郭云海校长，自然也希望德育也是和谐圆融的。

在他看来，学校、家庭、社会三结合，全社会同心、同向、同步教化育人，是学校和谐教育得以实现的基础。

为了实现“和谐”的德育，郭云海校长和老师们在现实条件的基础上，总结提炼出“和谐联动，整体育人”的德育理念，大力建设家庭、学校、社区三结合德育网络，实现全员、全程、全面育人。

他们首先在时序上进行了整体设计。

郭云海校长认为，少年儿童的成长有其自身规律，只有契合了他们的成长特点，教育才能取得理想效果。因此，学校的德育措施，应该是有时序性的。

比如，一日常规为了帮助学生养成文明礼仪习惯，学校就设定一个行为习惯教育月，教育孩子们轻声走路、轻声说话、轻摆物品，说话文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老师、尊敬他人，如此等等。

这种“一日规范”的系列德育活动，以得促德，确保了德育的常态化和有序性。

在年度德育系列活动的设计上，广州开发区第一小学并不是完全结合重大节庆日或纪念日，而是有着自己鲜明的特点。

比如开学的第一个月，学校重点抓学生的一日常规，因为假期生活没有规律，学生心思还没有回到校园生活上来。这个时候他们就抓常规，直到学生行为习惯恢复正常。这是让学生从动到静的过程。

从第二个月开始，各种活动就要正常开展了，因为经过一个月有规律的学习，学生们的心理已经沉静下来，活动可以活跃他们的精神状态，使他们重新以饱满的热情投入学习。这是让学生由静到动的过程。

如此动静交替，交互作用，使学生松弛有度，学养两全。

在活动的具体设置上，学校主要结合读书节、艺术节、科技节、体育节等，安排了丰富多彩的项目或比赛。近几年，学校每年都应邀参加广州市跨年晚会，2011年，还应邀在英雄广场参加了广州市庆祝建党九十周年大型文艺演出。形式多样的活动，促进了广州开发区第一小学学生全面和谐的发展。

另外，由于孩子们的年龄特点是不同的，因此在广州开发区第一小学，每个年段的德育工作都有重点。一、二年级孩子小，主要学习一日常规；三、四年级孩子懂事了，重点进行感恩和社会公德教育；五、六年级的孩子心思开始变得复杂，需要进行心理健康教育和励志教育。

如此科学合理的德育活动设计，很好地整合了一日、一年和小学阶段的德育目标，体现了螺旋上升的规律，实效性很强。

和谐教育在内容和途径上必然是协同有序的，因此，郭云海校长指导教师们逐步完善了德育课程体系，使各课程之间运转协调、步调和谐。

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具体来说，就是在开设好国家课程的基础上，通过校本课程的设计，促进学生全面发展、个性发展。

例如，学校一直重视科技教育，是中国少年科学院科普教育基地、广东省“争当小实验家”少年儿童科学体验活动示范学校、广州市科技教育特色项目学校、广州开发区科技协会科普教育示范基地。利用这一优势，学校编写了内容丰富且浅显易懂的科技教育校本教材，通过各种形式的科普活动，培养了学生可贵的“求真”精神和创新能力。

又如，学校精选国学经典作为诵读内容，设计了详细的诵读课程，纳入常规管理，每天利用早读15分钟的时间齐声诵读，同时在一年一度的读书节活动中，组织师生和家长代表参加国学经典诵读活动。如今，国学经典诵读已成为广州开发区第一小学的一大特色、一道风景，在使学生接受传统文化熏陶、完善道德品质的同时，也推进了学校品牌建设，提升了学校的影响力和美誉度。

“写字课程”编印了6个年级12册的“席殊汉字正写法”校本教材，在引导学生规范写字、培养审美情趣的同时，养成细心、耐心、恒心等良好品格。“每周一歌课程”精选部分革命传统歌曲，经典传唱以及反映时代精神、积极向上、适合小学生的欢快校园歌曲，使革命歌曲和中华传统代代传承。

这种德育课程体系的逐步建设和完善，为学校的德育活动提供了内容、方法、时间和空间，确保了德育工作的制度化、规范化和系列化。

由于学校每天的课程设置和安排都考虑了少年儿童的年龄特点，动静结合，让孩子在合理释放多余能量的同时，激发兴趣，提高能力，形成品德，促进了师生协同发展，实现了整体育人。

作为和谐教育的引导者，郭云海校长尤其重视师生心理健康教育，指导教师们通过建立家长亲子沟通工作坊、教师心理沙龙、学生团体辅导和个体辅导制度，形成和谐的亲子关系、师生关系，促进理念认同和精神统一，推动了“和谐教育”品牌的打造。

总体而言，广州开发区第一小学的校本课程设置是在“和谐教育”理念下的教育样式和力量的有机融合，兼顾了各科内容，培养了学生求真、尚善、崇美的精神。

和谐德育要求空间上是全景覆盖的。据此，郭云海校长认为，学校的每一位教职员工都应是德育主体，都担负着德育的责任。

同时，学校认识到，社会性是人的本质属性，学生尽管与外界接触较少，但其成长仍然会受到家庭、社区和社会的影响。因此，建设具有相同价值取向的家庭、学校、社区和社会生活环境，促进各种教育力量的互动协同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，学校建立家长委员会，成立家长学校。为了突出其作用，学校大力创新家长学校办学模式，努力把家长学校办成学校主流文化的传播场所，成为推动学校教育的生力军。

如此全时、全员、全景式的和谐德育模式，为学校发展和师生成长注入了旺盛活力，使学校的组织效能充分发挥，教师育人的积极性和学生学习的主动性大大提升，学校也因此获得了“广东省德育示范学校”的称号。

几年的和谐教育探索和践行，促成了广州开发区第一小学的跨越式发展。近几年，学校先后获国家、省、市级荣誉和奖励100余项，开创了广州开发区第一小学心齐气顺、风正劲足的发展新局面。展望未来，郭云海校长希望学校早日成为美丽花园、书香学园、文明乐园、温馨家园，成为家长放心、社会认可、同行认同、政府满意的优质教育品牌。

警民合作 共建和谐 篇9

共建和谐

遵守交通，注意交通安全，这是全人类的呼唤，大家没有理由，只有责任，有为全人类生活美满幸福安全的责任，这便是大家唯一的准则。为了宣传交通安全，2012年11月21日，由重庆工程职业技术学院建筑工程学院团总支主办的“重庆工程职业技术学院青年志愿者服务基地 巴南区公安分局交巡警安全宣传教育基地 签约暨授牌仪式”在我校巴南校区学术报告厅举行。此次仪式由巴南区公安分局的党委委员兼副局长兼交巡警支队队长朱明臣，巴南区分局交巡警支政委李朝强、副支队长左兴伦、副支队长张力、事故防御大队长王远龙，巴南区公安分局交巡警综合大队大队长瞿耀、副队长阎光洁，学校党委副书记孙天才、保卫科处长叶正泉、团委书记周浪、学生科科长魏星、保卫科科长徐清华，建筑工程学院党总支书记许军、团总支书记曾云，建筑工程学院骨干培训学生见证。

在全体师生唱完国歌后，由学校党委副书记孙天才致辞，孙天才副书记发出倡议“生命诚可贵，安全价亦高，为了你我他，莫把安全抛”，我们必须清楚的意识到，方便的现代交通不仅仅为人们提供了便利，也不可避免的给人们带来了巨大的风险，因此，我们一定要牢固的树立自觉的交通安全意识。为了自己的安全、家庭的幸福、社会的安定自觉遵守交通法规，从“关爱生命，维护每一个生命的安全”的高度，参加交通活动，维护自身和他人的人身、财产安全。

在场的同学们宣誓要遵守交通规则，严格的要求自己和他人，为构建和谐校园、和谐社会做贡献。

新闻部：孟梅

净化环境 和谐成长班队活动方案 篇10

通过本次活动，帮助学生了解我们周围的环境，了解环境污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，知道环境对个人成长的重要性，培养学生从小热爱环境，保护环境的良好情操。

二、活动程序：

1、报告人数。

中队长主持：全体起立，各小队汇报人数。

各小队长面向本小队：第×小队全体立正，报数（从后向前）。报完后小步跑到中队长面前，互敬队礼：报告中队长，本小队应到队员×人，实到×人，报告完毕。中队长：接受你的报告。（互敬队礼。）小队长跑回本小队：稍息。然后转身向前站好。

各小队长依次汇报完毕后，中队长：全体立正。跑到辅导员面前，和辅导员互敬队礼：报告辅导员老师，本中队应到队员×人，实到×人。请允许我们开展“净化环境和谐成长”主题队会，报告完毕。中队辅导员：接受你的报告，允许你们开展“净化环境和谐成长”主题队会，并预祝你们的活动圆满成功。（互敬队礼。）

2、出旗，敬礼。（放鼓号队出旗曲，少先队员敬队礼）

3、唱队歌。

我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进，前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。

我们是共产主义接班人，沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国，爱人民，少先队是我们骄傲的名称。时刻准备，建立功勋，要把敌人，消灭干净。为着胜利勇敢前进，为着胜利勇敢前进，前进，为着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。

4、开始活动。

（1）主持人宣布：我宣布“净化环境，和谐成长”主题队会现在开始！（掌声）

（2）歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》

主持人：同学们，你们知道吗？地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是相当密切，地球上的一草一木，动物、植物都是人类的好朋友，我们一起生活在地球上很开心，很幸福！听！蜗牛和黄鹂鸟在说什么悄悄话呢？请欣赏女生小组唱《蜗牛和黄鹂鸟》。

歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》

（3）小品

主持人：小动物们这么开心，地球是这么美丽，可是我们的地球妈妈却整天唉声叹气，这是怎么回事呢？请看小品《地球的苦恼》。

小品《地球的苦恼》

地球妈妈：（愁眉苦脸、闷闷不乐的出场）我是地球妈妈，全世界有50多亿人口在我身躯上生存，但是人们越来越不重视我了。以前，科学技术落后，人们用笨办法折磨我，现在，工农业发达了，人们折磨我的办法又升级了。你们看，我已经伤痕累累了。人们这样破坏我，我早晚会死的，唉！（蹲下）

噪音、“三废”出场：（骄傲、旁若无人地出场、对地球妈妈鄙视的目光。）

噪音：兄弟们，近几年来，我们噪音家族日益壮大，有汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们的喧哗声等等。这世界就快成为我们的了，多开心呀！

废水：（得意出场）嘿，老兄，你可别得意，我的本事比你大着呢！我主要来自于家庭、工厂、商店和城市的公用设施，大多含有有害，有毒、有腐蚀性的污染物。只要有我流过的地方，鱼虾就会死去，庄稼不能生长，人们若是饮用了我，他们就会得肠胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。

废渣：老弟，比起我来，你还差的远了！我占的地盘比你大。你看，大街小巷，哪里没有我的同胞？我们能污染坏境，施放毒气。等我们把城市变成废渣城后，人类就没有安身之地了。

废气：哥们儿，比起我们来，你们算得了什么？我升上天空，污染空气，人呼吸了我后会得气管炎、肺炎和心血管等疾病。我与天上的灰尘结合，变成酸雨落到地面后，破坏庄稼的生长，使树林大片大片的死亡，连山石都要蹦落。瞧，我们多能干呀！

小松鼠、小金鱼、大象、小青蛙出场（配音乐）

齐：（同情、爱护的表情）恩，你们这些坏家伙（讨厌的语气）

小松鼠：（责备的语气、气愤）是你们破坏了森林，害得我没了家。

小金鱼：是你们污染了环境，害得我们的小伙伴们都死了。

大象：你们还那么得意，别以为自己了不起。

齐：（瞧不起，愤恨）看你们还能得意多久？（掺扶着地球妈妈下台）

噪音、“三废”（你看看我，我看看你，认识到了错误，低下了头）

（4）画“环保”

主持人：刚才的小品真是精彩，我们的地球妈妈再也受不了这样的折磨了。环保多么重要呀，咱们一起行动起来，用手中的小小画笔，表达我们保护地球的决心！

同学们自由作画。

主持人采访：你好！你能告诉我们你在画什么呢？

同学：我想我们一起来保护地球，我们一起给地球妈妈洗个澡！

主持人：让我们看看你的画好吗？

同学：好的。

该同学举起画给大家看。（掌声）

（5）律动〈幸福歌〉

主持人：是呀，咱们一起行动起来，净化环境，美化环境。地球会便得更漂亮，我们会更幸福，一起来唱首〈幸福歌〉好吗？

全班律动〈幸福歌〉

（6）环保小卫士在行动

主持人：好！请坐！净化环境，美化校园不能光在嘴上说，还得有实际行动呀！我们的环保小卫士最近在忙些什么呢？我们来问问他们！

（生1、2、3上场）

（各出示三个垃圾桶）废电池箱、饮料罐箱和废纸箱。

生1：一节1号电池可以使一平方米的土地永远失去利用价值，一粒钮扣电池可以污染6万立方米水，电池对环境的污染远超过其他污染性生活垃圾，所以环保行动从不乱丢弃废电池开始。所以，在教室角落放置一个专门收集废电池的箱子，待收集到一定数量以后，运至废品回收处。

生2：我们每天脏乱丢弃的饮料罐、报纸、草稿纸等，如果能够分类清理干净，就可以为回收可利用品、及处理不可回收品都提供方便。而把垃圾分类对我们每个人而言只是举手之劳，这样方便而环保的事为什么不马上开始呢？1、2、3、生齐：环境就是我们的家园，保护环境就是保护我们的家园！

（7）学习环保宣传语

主持人：小朋友，我们还可以怎样保护我们的地球，保护我们家园，使它变得更美丽更洁净？听说大家收集了“环保宣传语”，来让大家一起来学习学习！（来请你！）

保护环境，人人有责。

公共场所，请勿吸烟。

随地吐痰，传播疾病。

吞云吐雾，害人不浅。

保护环境，从我做起。

没有地球的健康就没有人类的健康。

善待自己就是善待自己。

亲进大自然，和动植物朋友和睦相处。用我们的双手，爱护地球家园。

(8)诗朗诵《地球万岁》

主持人；绿色的地球是生命的摇篮，是我们共同的家园，净化化环境，人人有责呀！请听诗朗诵《地球万岁》

地球万岁

在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球。

它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。

岁月悠悠，往事悠悠，地球已有亿万年的高寿。

看着人类诞生，看着人类成长，看着人类在自己纷纭的历史中行走……

全体起立朗诵诗歌《地球万岁》

（8）倡议书

主持人：是呀，美化校园，净化心灵，告别不文明，让我们健康成长。让我们二

（一）班全体同学向全校发出倡议。

主持人宣读《倡议书》

美化校园、净化心灵、告别不文明，让我们健康成长

——“告别校园不文明行为”倡议书

在这美丽的春天里，我们二（1）班的全体同学向全校发出了倡议：告别校园不文明行为，让我们健康成长。

我们的学校是一个高楼屹立，草地茵茵，歌声萦绕，书声琅琅，充满生气、充满希望的学校。但是，这里的确有许多不文明行为，污染了校园,污染了我们的心灵。我们既然在学校学习，就要把学校当成自己的家一样去精心爱护。我们要把校园环境搞好，才能够使我们更好地学习生活。

现在我们的校园里不文明的行为处处可见。有的人经常污染环境、骂脏话以及做违反《小学生行为规范》的事。

比如说：有的同学经常在学校不应该扔垃圾的地方扔垃圾，害得扫保干区的同学经常要打扫。有人打架，我们班有些同学还乱喊别人家长的名字，给老师同学起绰号，甚至骂脏话；还有人在桌上乱涂乱画，甚至有的同学偷偷地在厕所里抽烟……种种不文明的现象让人深恶痛疾。它不但污染校园的环境，同时也污染了同学们的心灵。所以我们二（1）班的号召，不要污染环境，不要随地吐痰，不要扔废弃物，不要践踏花草。还要讲礼貌，不帮别人起绰号，不随便喊别人亲戚的名字。不要搞“课桌文化”。在上网方面，我们应该科学上网，不看不健康，封建迷信的信息。在学习方面，学生应该学好知识，而不是想着抄袭别人的作业，考试作弊，要正确对待考试。总之，同学们应该行动起来，美化我们的校园，净化我们的心灵。让每个中学生都遵守《小学生行为规范》，尊敬师长，团结同学，互相帮助，真诚待人，不逃课，不迟到早退，遵守课堂纪律。努力掌握文化科学知识，做一个合格的小学生。

只有这样人人响应，我们的学校才会变得更好，我们才能健康的成长。

主持人：来！咱们一起签名承诺吧！第一小队，第二小队请上来签名吧！

同学们上来签名。

（9）、辅导员讲话

主持人：队员们，我们的活动接近尾声了，下面请辅导员讲话！（掌声）：

辅导员：队员们，今天的队活动搞得很好，祝贺大家，老师从你们的汇报中，也了解了许多自然环境的情况，希望大家从小树立环保意识，好好学习，掌握先进技术，将来长大后，用我们的知识，解决环保中的难题，把我们的地球建设得更美丽！

主持人：谢谢辅导员，我们要保护我们的地球，保护我们的家园，让地球越来越美丽，越来越洁净！

5、起立，立正，呼号。

（举右手）辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗。回答：时刻准备着。

6、、退旗，敬礼。（退旗曲，旗手、护旗手原路返回）