卫生习惯调查报告

卫生习惯调查报告（精选13篇）

卫生习惯调查报告 篇1

卫生习惯养成的调查报告

在现实生活中，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编整理的卫生习惯养成的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

卫生习惯养成的调查报告1

一、问题的提出

著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运、这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的、有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子、可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事、《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件、因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了、由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题、如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径、二、研究步骤与方法

第一阶段：前测阶段、利用调查问卷法，调查幼儿原来的卫生习惯、第二阶段：实施阶段、利用行动研究法和观察法、第三阶段：效果对比、调查问卷法、第四阶段：汇报研究成果，进行反思、（一）为了全面的了解幼儿生活卫生习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式、我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段，进行汇总、我共对全班44名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况、（二）据此情况，我实施中的操作方法如下：

1.在一日生活各环节中养成幼儿生活卫生习惯

《幼儿园快乐与发展》教师指导用书中指出：小班幼儿主要的活动方式是游戏化的一日生活，幼儿园应充分认识和利用一日生活各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的整体的教育功能，寓教育于一日活动中中、可见，培养小班幼儿的行为习惯在一日生活中进行渗透是首先想到的途径、我在一日生活各环节中制定规则，吃饭时做到饭菜搭配，不掉饭粒，不玩耍、不说话；吃晚饭要擦嘴漱口，午睡要保持安静、有正确的睡姿；玩具掉了及时捡起来等、在以后的日常生活中逐步引导幼儿做到、这样坚持下来，幼儿的行为习惯在不知不觉中逐渐形成了、2.树立榜样的作用

根据小班幼儿爱模仿的特点，我在日常生活中时刻注意自己的言行，为幼儿树立榜样、见到地上的纸屑主动捡起，饭前便后洗洗手，吃完饭立刻漱口擦嘴，见到玩具丢在地上弯腰捡起，口渴了喝点白开水等、如果有的孩子做得比较好，我就把他作为幼儿学习的榜样、比如唐笑小朋友收拾玩具动作比较快，玩具放得也很整齐，我及时表扬到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齐，你们要向他那样、”浩浩洗手的动作很规范，我在班上树立榜样：“孩子们，你们洗手的时候，看看浩浩小朋友、他洗手的姿势很正确、”让孩子们知道，怎样做才是对的，也为幼儿树立了明辨是非的思想、3.在教育活动中，用儿歌、故事游戏等幼儿喜闻乐见的形式，养成幼儿的行为习惯、在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是常见的三项活动、在培养和训练中孩子不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求、在情中之急我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可以熟练地掌握要领又能掌握动作的先后顺序、如在指导幼儿洗手时，我和孩子们一起学习了儿歌：“搓搓小手心，搓搓小手背，两手搓一搓，搓搓大拇指，手指勾一勾、谢谢水，滴滴答、”在指导幼儿漱口时我们学习了这样的儿歌：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上眼，咕噜咕噜吐出水、”小班幼儿常把假想当成现实的特点决定了它们爱听故事、我利用这个特点，指导幼儿吃饭不掉饭粒时讲了《漏嘴巴与大公鸡》的故事，孩子们通过看、听、表演的形式，在玩中学会了正确的进餐方法、以游戏为基本活动的原则是幼儿园的特殊原则，我们通过娃娃家的游戏，小宝宝睡觉的时候哭了，引导幼儿知道趴着睡觉的姿势是不正确的，从而知道睡觉的正确姿势、4.家园共育，培养幼儿的良好习惯、《纲要》中明确指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力、”而现代家长中，家长对幼儿过分溺爱，怕让孩子吃苦，认为孩子小，需要成人“无微不至”的照顾，等将来长大了，习惯就自然养成了、这种认识是不正确的、习惯要从小培养、因此，培养幼儿良好的生活卫生习惯，只靠幼儿园是远远不够的、家庭教育起着重要的作用、为此，在开学初，利用家长会，我向家长介绍了本学期幼儿生活卫生方面的培养目标、让家长心里有数、告诉家长，要率先垂范，为幼儿做出榜样，并时刻监督自己孩子的行为、我还利用“家园联系栏”向家长宣传幼儿在园的表现、及时与家长沟通、每学期末，表扬几位优秀家长、（三）效果与反思

幼儿良好生活卫生习惯的养成效果很显著，幼儿在原有基础上减少了不良的生活卫生问题，逐渐养成了良好的习惯、经过一学期的努力，在对幼儿实施良好的习惯养成教育的过程中，为了收到良好的教育效果，我进行了反思、1、要循序渐进，不要操之过急，2、要家园一致，保教结合，形成合力、3、持之以恒，不能时紧时松、4、重生活体验，不空泛说教、总之，培养幼儿良好的生活卫生习惯，要在教育中尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿的主体地位，利用幼儿一日生活、榜样、游戏和家园共育等形式逐渐养成，在各方面不断重复练习、让幼儿在轻松自由的环境中学会方法，并在教师指导下形成稳定的生活、

卫生习惯养成的调查报告2

一、问题的提出

著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的.。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了。由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径。

二。研究步骤与方法

第一阶段：前测阶段。利用调查问卷法，调查幼儿原来的卫生习惯。

第二阶段：实施阶段。利用行动研究法和观察法。

第三阶段：效果对比。调查问卷法。

第四阶段：汇报研究成果，进行反思。

（一）为了全面的了解幼儿生活卫生习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式。

我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段，进行汇总。我共对全班44名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。

（二）据此情况，我实施中的操作方法如下：

1。在一日生活各环节中养成幼儿生活卫生习惯

《幼儿园快乐与发展》教师指导用书中指出：小班幼儿主要的活动方式是游戏化的一日生活，幼儿园应充分认识和利用一日生活各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的整体的教育功能，寓教育于一日活动中中。可见，培养小班幼儿的行为习惯在一日生活中进行渗透是首先想到的途径。我在一日生活各环节中制定规则，吃饭时做到饭菜搭配，不掉饭粒，不玩耍、不说话；吃晚饭要擦嘴漱口，午睡要保持安静。有正确的睡姿；玩具掉了及时捡起来等。在以后的日常生活中逐步引导幼儿做到。这样坚持下来，幼儿的行为习惯在不知不觉中逐渐形成了。

2。树立榜样的作用

根据小班幼儿爱模仿的特点，我在日常生活中时刻注意自己的言行，为幼儿树立榜样。见到地上的纸屑主动捡起，饭前便后洗洗手，吃完饭立刻漱口擦嘴，见到玩具丢在地上弯腰捡起，口渴了喝点白开水等。如果有的孩子做得比较好，我就把他作为幼儿学习的榜样。比如唐笑小朋友收拾玩具动作比较快，玩具放得也很整齐，我及时表扬到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齐，你们要向他那样。”浩浩洗手的动作很规范，我在班上树立榜样：“孩子们，你们洗手的时候，看看浩浩小朋友。他洗手的姿势很正确。”让孩子们知道，怎样做才是对的，也为幼儿树立了明辨是非的思想。

3。在教育活动中，用儿歌、故事游戏等幼儿喜闻乐见的形式，养成幼儿的行为习惯。

卫生习惯养成的调查报告3

一、课题提出的背景

幼儿期是良好卫生习惯养成的关键时期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期养成的良好卫生习惯对人的一生将产生巨大的影响，使幼儿终身受益。但是如果不适时的培养幼儿良好的卫生习惯，便会错失良机，这会给幼儿未来发展带来难以弥补的缺憾。现在的家长特别重视孩子智力的开发和特殊技能的培养，他们宁愿花钱给幼儿上各种各样的培训班，却忽视了幼儿卫生习惯的培养，生活方面的事情几乎是全部包办代替。幼儿在幼儿园老师的教育与培养下，好不容易养成的生活习惯回到家中后，家长依然大包大揽，使得幼儿在家一个样，幼儿园一个样.长此以往，对幼儿的发展没有一丝好处。因此适时开展良好卫生习惯的教育，对幼儿长远的的发展以及适应新时代的环境和要求，无疑具有重要意义。

我班共有幼儿39名，其中男 18名，女 21名，出生日期在20xx年5月至20xx年8月。家庭情况各有不同：有的家长是个体做小生意的，有的家长是政府机关的，有的家长工作忙，孩子放在老人家中，由老人负责照看的。多数幼儿的父母是独生子女，家境优越，家中几个大人围着一个孩子转，平时对孩子特别宠爱，饭来张口，衣来伸手，很多幼儿的生活习惯较差。幼儿入园以后，经过我们的教育引导，幼儿在卫生习惯方面有了长足的进步，但是依然有许多不良习惯：如有四名幼儿爱吃手，有六名幼儿午睡时俯卧睡觉，将近十名幼儿不习惯右侧卧睡觉，有三四名幼儿挑食，多数幼儿不会整理内衣、不会使用筷子，四至五名幼儿穿反鞋，将近十名幼儿没有养成早睡早起的好习惯，每天来园的时间特别晚，不仅影响自己的也影响其他幼儿的学习生活;结合幼儿的种种表现，我们决定在班级开展《培养幼儿养成良好的卫生习惯》的课题实验，旨在帮助幼儿纠正不良的生活习惯，逐渐养成良好的生活习惯，促进幼儿健康人格的发展，为未来的发展夯实基础。俗话讲：五岁成习，六十亦然，这说明幼儿期良好的卫生习惯对人一生的影响巨大，一旦养成良好的习惯，确实让幼儿终生受益。同时作为一名幼儿教师，自己也非常希望自己能在这方面有突破，为幼儿卫生习惯教育提供相应的切实可行的方法和措施。

二、研究的目标

通过课题的研究，旨在让幼儿养成自己的事情自己做的好习惯，使之具有独立生活的能力，养成良好的卫生习惯。

具体目标：

1、了解幼儿卫生习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。

2、了解卫生习惯的培养与身心发展的关系。

3、通过课题研究，探索幼儿园一日生活中幼儿习惯培养的途径和方法，以促进幼儿良好卫生习惯的养成。

4、引导家长积极配合幼儿园，为幼儿创设初步的卫生习惯养成的空间。

三、研究的内容

1、幼儿卫生习惯现状调查。

2、在一日生活中如何培养幼儿良好的卫生习惯。

3、将本课题的研究与家庭教育紧密相结合，使家长掌握一定的科学育儿知识、方法，共同促进幼儿良好卫生习惯的养成。

四、研究的方法

观察法 行动研究法 个案研究法 谈话法 调查法

五、研究的对象

中一班全体幼儿

六、研究的步骤

（一）准备阶段：20xx年4月

1、认真学习《纲要》精神，查阅有关卫生习惯方面的资料，加强理论的学习，明确和更新教育观念。

2、召开家长会，对我班幼儿进行家长问卷，了解幼儿的基本情况，为开展课题做准备。

3、根据幼儿的实际情况制定研究计划，设计研究方案，协调研究人员的的具体工作。

（二）实施阶段：20xx年7月20xx年12月

1、落实课题，设计各种记录表格。

2、针对幼儿存在的问题，设计每个月需培养的生活目标和需养成的好习惯。在执行过程中，随时根据幼儿的表现调整目标，做到有的放矢的教育。

3、注意收集相关资料，为幼儿的课题结题积累必要的基础。

4、与家长定期沟通，了解幼儿在家的卫生习惯，家园联手做好幼儿卫生习惯的培养工作。

（三）总结阶段：20xx年3月

1、归纳整理研究的资料，分析研究幼儿良好卫生习惯养成的条件。

2、搜集整理研究过程中所积累的随笔、教案、论文、课例。

3、撰写总结报告、研究报告。

七、研究的成果

（一）通过课题的研究，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，促进了幼儿的健康成长。

在《纲要》指导下，我们结合幼儿的一日生活，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的卫生习惯。现在，幼儿从最开始的衣来伸手饭来张口、事事要老师帮忙到现在的自己独立照顾自己的生活，不仅不再需要老师的帮助，有时还能主动照顾同伴、让热情地帮老师干力所能及的工作，他们的进步明显。有的孩子在家中养成的一些坏习惯如：不能按时睡觉、挑食、不会自己吃饭的毛病通过我们的努力，得到了改正。良好的卫生习惯，保证了幼儿健康成长。幼儿的抗病能力增强了，我班的出勤率是非常高的。我们的教育引导也促进了孩子们的认知和情感的发展，他们热情活泼、积极好学，展现了良好的班级风貌。

（二）通过课题研究，提高了教师的专业化水平

1、教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在科研活动中，我们主动学习有关的理论。如《纲要》中有关健康教育的内容及要求。在研究过程中我们经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。

2、提高了教师的专业化成长水平。在研究中，为了提高研究的质量，我们通过研究制定了《幼儿生活卫生习惯的调查表》两份，《告家长一封信》、按时填写《幼儿成长手册》、制定培养计划、方案、总结、撰写教学随笔、论文等多种方式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。

（三）通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。

《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。在课题的研究中，我们通过发放调查表、致家长信、早晚入园、离园时间的交流等多这种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。这一年来，我们的科研活动进展顺利，并最终取得良好的效果离不开家长的支持和信任。

八、课题存在的问题

1、幼儿的一些习惯还没有形成主动意识。如天气寒冷时，幼儿每次入厕完毕后，他们中的大多数不会主动的整理内衣，总需要教师提醒，有时还需留出专门的时间进行整理，影响了下一个活动的进行。

2、个别家长的观念还需要进一步的更新。由于有的家长工作忙，没有时间配合我们的工作，孩子的一些习惯培养完全交给我们，导致一些好习惯得不到练习和巩固。有的孩子由爷爷奶奶带，老人对孩子的溺爱让我们的教育很无力。

九、研究的设想

1、探索家长工作的新途径，帮助家长更新观念，提高教育的技巧。如怎样开设班级网站，与家长在网上交流沟通，共同解决教育中遇到的问题。

2、研究如何将幼儿养成的好习惯形成主动意识的方法。

3、挖掘社区教育的资源，扩大幼儿教育新理念的影响。

4、将研究获得的经验运用到全园教育工作中，将科研成果转化为教育成果。

卫生习惯调查报告 篇2

关键词：农村幼儿,饮食卫生习惯,健康

幼儿期是建立全面发展的身体素质和健康行为方式的关键时期,培养良好的生活卫生习惯,利于幼儿身心的全面发展,能为幼儿的一生的健康和生活奠定良好的基础。

由于笔者生活在农村,于是利用假期之便,以鄂西北某镇为例,对农村幼儿的饮食卫生习惯进行了访谈调查。这里的饮食卫生习惯主要包括:不偏食挑食、不喝生水、饮食清洁。调查对象为3-6岁的幼儿。样本选取:采取分层随即抽样法,以鄂西北某农业大市的一个镇为例,随机抽取3个行政村,每个村随机抽取15名幼儿,一共45名幼儿为样本。初步统计发现留守幼儿(主要指父母双方均外出务工,爷爷奶奶作为其监护人)共19名,占42.1%;进入幼儿园接受学前教育占97.2%。

1 调查结果及原因分析

1.1 偏食、挑食现象严重

在日常饮食中,有着多种营养成分,幼儿偏食、挑食,则易缺乏某些营养素,不利于身体健康。如不吃全脂乳品、蛋黄、豆类、肝等食物,或不吃胡萝卜、西红柿、绿色蔬菜等,可因维生素A缺乏而致夜盲症。调查发现,92.1%的幼儿存在偏食挑食的习惯,喜欢吃的就多次一点,不喜欢吃的就不吃。(见表1)其中留守幼儿的偏食挑食习惯比非留守幼儿严重:留守幼儿占55.5%,非留守幼儿占44.5%。(见表2)

1.2 食品卫生质量令人担忧

食品卫生质量对幼儿的影响尤为重大,幼儿期抵抗力低,辨别力和自制力都比较差,关注幼儿的食品卫生质量尤为重要。

调查中发现,幼儿买零食的地方在主要在村小卖部,访谈中发现,几乎7成以上的小卖部没有卫生许可证、个体工商户经营许可证、本人及工作人员健康证。日前,在上海市食品卫生检查人员查出的不合格食品之中,小食品的不合格率最高。小摊贩上的小食品中经常出现不合格的原因包括:凉果蜜饯类中的糖精、甜糖素以及色素超标;膨化剂中,致病菌指数、色素超标;肉干鱼干类中,防腐剂、色素、香精超标;果冻类食品中,香精、色素、细菌指数超标(1)……上海市的小食品状况况且如此,那么这些缺少三证的农村食品小卖部的食品质量安全更是令人担忧。

而幼儿用于买小零食的零花钱,留守幼儿平均每月每人花在零食上为36.4元,非留守幼儿为25.7元(见表2),每天每人至少1元钱花在这些小零食上。而这些小零食的质量非常令人担忧,对于过期变质的食品,幼儿本身缺乏辨别能力,更容易受骗。

1.3 饮食清洁习惯养成普遍不好

饮食清洁习惯主要指餐前便后洗手。良好的清洁卫生习惯对幼儿的健康至关重要。特别是幼儿,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果不注意清洁卫生,在饮食中,手上的细菌会随着食物进入肠胃,引起幼儿感染细菌,生病。但在调查发现农村幼儿的饮食清洁习惯养成普遍不好,有51.1%的幼儿餐前便后不洗手(见表1),其中留守幼儿占59.1%,非留守幼儿占40.9%(见表2),对幼儿的健康尤其不利。

2 对策建议

2.1 发挥幼儿园的作用,家园结合,共同关注农村幼儿的健康

首先,针对幼儿的偏食挑食情况,一方面对家长普及营养知识,了解食物的营养、营养搭配及营养均衡的重要性,让家长从意识上重视幼儿的偏食、挑食;另一方面,向家长讲解幼儿的特点,知道幼儿的饮食喜好,便于做出幼儿喜欢的食物。其次,针对令人担忧的食品卫生质量方面,向家长普及过量的食品添加剂对幼儿健康的危害,让家长从意识上认识到花钱买零食,并非是对幼儿的关爱。最后,针对不良的清洁卫生习惯方面,要用生动鲜活的案例先让家长意识到清洁卫生的重要性,让家长在家庭中监督幼儿养成良好的清洁卫生习惯。

2.2 发挥家长的能动性,重视幼儿的健康

家长要发挥自己的主观能动性,重视幼儿的健康。在幼儿偏食挑食问题上不要轻易妥协,一方面要循循诱导,让幼儿养成不偏食的习惯,另一方面也要变换食物的烹调花样,调动幼儿的食欲;在面对食品安全问题上,家长可以利用农村丰富的资源,对农村产品进行初加工,自制可口的零食:比如自制椒盐花生、炒黄豆,爆玉米花等,即卫生又营养;在清洁卫生习惯方面,家长一方面要自我监督,为幼儿做出一个好的榜样,另一方面要监督幼儿,让幼儿养成良好的清洁卫生习惯。

2.3 地方政府要加大农村食品卫生的监管,保障农村幼儿的健康

首先要加强基层农村市场执法力量建设,应有专项经费投入用于农村食品安全监管,进一步完善食品监管体系;其次要通过各种宣传手段,提高村民的消费意识、法律意识及维权意识,促进农村食品安全工作健康发展。再次要加强农村流通领域食品质量检测,切断有毒有害食品流向农村的渠道,确保农村食品质量安全。最后要发挥村民参与食品安全管理的作用,建立举报奖励制度,逐步构建“政府领导、部门监管、企业自律、村民参与、行为规范”的农村食品安全监督网。

3 小结

总之,幼儿期是建立全面发展的身体素质和健康行为方式的关键时期,需要良好的饮食卫生习惯保证幼儿的健康成长。但目前农村幼儿的饮食卫生习惯状况不容乐观,大部分的幼儿偏食、挑食、清洁卫生习惯不好,幼儿的食品卫生质量令人担忧。针对这些问题,幼儿园、家长、政府要发挥各自的作用,积极开展家园合作,共同关注农村幼儿的健康,地方政府要加大农村食品卫生的监管,保障农村幼儿的健康。

参考文献

[1]黄世勋.幼儿健康教育[M].北京:中国劳动社会障出版社,1999.

[2]王芳芳.太原市某小学学生健康生活方式知识、态度、行为[J].中国学校卫生,2004.25(1):46-47.

幼儿生活卫生习惯的调查研究 篇3

【关键词】幼儿 生活卫生习惯

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0021-02

1.引言

中国有句古话：“三岁看大，七岁看老”，其实就在说习惯的重要性，良好习惯的养成，会使幼儿受益终生。说到幼儿卫生习惯，《幼儿园指导纲要》中把它分为三种：个人卫生习惯、饮食卫生习惯、睡眠卫生习惯。

在笔者调研过程中发现，很多幼儿没能养成良好的卫生习惯，比如进餐时东张西望、用手抓菜吃、边吃边玩、挑食、偏食、把不吃的食物放在别人碗里；睡觉时吮手指、蒙头睡、不睡午觉；不剪指甲、不爱洗手、随手乱扔垃圾等等。

2.影响幼儿卫生习惯的因素

为什么会出现以上的现象呢？笔者认为教师、家长、幼儿都有责任。

2.1幼儿身心发展不健全

首先，幼儿的健康认知是不健全的，很多幼儿认为接近生病的人会被传染，喝牛奶、做运动对身体好，但为什么好，哪里好说不出原因；其次，幼儿的健康态度不明确，他们大多在在成人的教育下，会遵从健康行为，比如洗脸、刷牙，但说不出理由；最后，幼儿健康行为不够主动，幼儿在成人的督促下去完成某些健康行为，比如饭前便后洗手，但很多时候在承认的督促下才能完成，缺乏健康行为的动机。

2.2家长对于幼儿生活卫生习惯的影响

在学前教育阶段，家长对于孩子的影响往往占据着决定性的作用，“父母是孩子的第一任老师”，在幼儿生活卫生习惯上，父母的学历、家庭收入、教育观念、生活习惯都对孩子有着潜移默化的影响。

比如，不同学历的家长在幼儿进食方面所呈现的态度是不一样的，初高中学历的家长会强迫孩子进食，而本科、研究生学历的家长就会询问孩子不愿进食的原因，进而他们采取的措施也就不同，学历较低的家长会认为孩子饿一顿没事，饿了自然就吃了，而学历高的家长会通过运动或者改进烹饪来促进幼儿进食。就家庭收入上看，条件好的家长会给孩子买零食，吃快餐，不喜欢吃的就扔掉，铺张浪费不说，对于幼儿的健康百害而无一利，而条件稍差的家长则尽可能少买。再者，家长的生活习惯对于孩子来讲影响是非常深刻的。家长的个人卫生情况大多跟孩子的卫生情况成正比，如果家长是个爱干净的人，那么孩子大多也是，比如家长有良好的洗手习惯，会渐渐影响孩子也形成这个习惯，如果家长挑食，那么孩子也必然会和家长学习，成为挑食、偏食的孩子；与此同时，良好的睡眠习惯也会影响孩子，如果家长经常熬夜，那么毋庸置疑，孩子一定是晚睡晚起。

2.3教师对于幼儿生活习惯养成的影响

教师对于幼儿的生活习惯养成的影响主要指教师的教育态度，教师对于幼儿的不卫生行为的回应以及幼儿园健康教育课程的开设等等。

用餐时幼儿会出现许多问题：边吃边玩、边吃边说话、吃得慢，挑偏食行为、不主动擦嘴、不主动放回餐具等。针对这些问题，教师大都有四种处理方式：冷处理、呵斥和责备、催促、耐心鼓励。不同教师的处理态度对于孩子的影响是是不同的，对于孩子出现的不卫生的行为教师不理不睬会使孩子蒙在鼓里，不知道自己所犯的错，下次还会继续犯错，然而这时教师往往就会发脾气，呵斥、指责，弄得孩子不开心也起不到教育的作用，耐心和鼓励是对孩子最好的回应，既能起到良好的效果，也有利于建立良好的师幼关系。

再者，幼儿园健康教育课程开设也会影响到孩子习惯的培养，有些幼儿园能够按照学期、月、周计划进行，每周一次健康教育课，而很多幼儿园不能保证健康教育课的进行，而是会根据每月情况。

3.几点建议

3.1给家长、教师的共同的建议——榜样示范

幼儿的模仿力极强，他们模仿的主要对象是老师、家长，教师在幼儿眼中是最伟大的、有權威的偶像，言行举止具有很大的感染力。为此，作为教师首先要检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好习惯。另外，家长和儿童是血脉相连，心心相惜的，家长的习惯会直接影响孩子习惯的养成，因此，家长和老师无论在生活中还是学习中都应成为孩子的榜样。

3.2给教师的建议——合理回应

在一日生活中，教师要对幼儿细心观察、随时提醒，做到及时发现及时表扬、鼓励及纠正，使幼儿的良好卫生习惯得以巩固，而不是指责、批评。如：餐前及时提醒幼儿饭前便后洗手，防止病从口入，教给他们正确的洗手方法，洗手后，教师可以带幼儿做些律动、手指游戏、朗诵教师们自编的关于好习惯的儿歌、三字经等，防止小手乱动乱摸；用餐时，提醒幼儿做到“三净”；餐后提醒幼儿擦嘴、漱口、散步；午睡时做到“三轻”，睡前稳定幼儿情绪，放轻音乐、睡前小故事等等。让幼儿随时融入好习惯的氛围之中。

3.3家园共育

幼儿良好生活卫生习惯的养成是一个长期的、系统的、复杂的的过程。幼儿的良好习惯，不仅需要教师的教导，更需要家长的合作，比如向家长宣传先进的教育理念、科学的育儿方法，还要经常与家长交流，听取家长对幼儿园的各项建议，共同成长。

参考文献：

卫生习惯调查报告 篇4

起床就叠被子

你每天都要排出大量的汗液，睡觉时也不例外。起床后就把被子叠起来，汗液留在被子里，时间一长，不仅有汗臭味，影响睡眠的舒适度，也给病原体创造了生存环境，对身体不利。正确的方法是，起床以后先把被子翻过来，摊晾10分再叠起来，有条件的时候，最好每周都把被子晾晒一次。

卫生纸擦拭餐具、水果

国家质检部门抽查结果表明，许多种类的卫生纸都未经消毒或消毒不彻底，上面含有大量细菌，很容易粘附在擦拭的物体上。只有经过严格消毒处理的高级餐巾纸才符合卫生标准。就像开水烫碗筷一样，再用力地擦拭也只是图个心理安慰而已！

用纱罩罩食物

防蝇用的纱罩罩在食物上，苍蝇虽然不会直接落到食物上，但会停留在纱罩上面，虽然挡住了苍蝇对食物的进一步“亲密接触”，但其实苍蝇仍会在纱罩上留下带有病菌的虫卵，就在你不经意的时候，这些虫卵极易从纱孔中落下而污染食物。所以，食物最好还是用带盖子的器皿盛放吧，如果有需要使用纱罩的，还是定时清洁的好！

将水果烂的部分剜掉再吃

有些人吃水果时，碰到水果烂了一部分，就把霉变腐烂掉的部分剜掉再吃，以为这样就卫生干净了。实际上，即使把水果烂掉的部分削去，剩余的部分也已通过果汁传入了细菌的代谢物，甚至还有微生物开始繁殖，其中的霉菌可导致人体细胞突变而致癌。因此，尽管水果只烂了一部分，也还是扔掉为好。

饭后立即刷牙

吃完东西立即刷牙，会使食物中的酸侵蚀珐琅质，这样只会加强食物中的酸性对牙齿的破坏作用。正确做法是，先漱口，过半小时后再刷牙。

热水沐浴时间过长

在自来水中，氯仿和三氯化烯是水中容易挥发的有害物质，由于在冰浴时水滴有更多的机会和空气接触，从而使这两种有害物质释放很多。据收集到的数据显示，若用热水盆浴，只有25%的氯仿和40%的三氯化烯释放到空气中；而用热水沐浴，释放到空气中的氯仿就要达到50%，三氯化烯高达80%。

用抹布擦桌子

使用一周后的全新抹布，滋生细菌的数量之多会让你大吃一惊。因此，用抹布擦桌子，应当先将抹布洗透再用，抹布每隔三四天应该用水煮沸消毒一下。

用洗衣机洗内衣

卫生习惯的培养 篇5

社会习惯方面

（1）入厕——小班：能自己入厕，养成每日大便、及时小便的习惯。中班：能自理大、小便。大班：便后能整理衣服。（2）午餐——小班：能用勺独立进餐，餐后会清理桌面。中班：吃饭时不讲话，不偏食、不剩饭菜，会用筷子，保持桌面干净。大班：进餐时不发出声音，养成定时定量进餐、不挑食、偏食、饭后漱口的习惯。（3）午睡——小班：按时睡觉，姿势正确。中班：能按时睡觉，按时起床。

大班：养成早睡早起，坚持午睡的良好习惯，不吵闹、不打搅别人睡觉。

卫生习惯方面

（1）个人卫生--小班：在教师提醒下饭前、便后、手、脸脏时能用正确方法洗手、洗脸、擦嘴

出汗后会用毛巾擦拭。

中班：饭前便后、手脏时主动将手洗干净，会用手帕或纸巾，注意保持衣服的整洁。大班：能经常保持手脸干净、早晚刷牙的习惯。

（2）外部环境卫生--小班：会收拾玩具，不随地吐痰和大小便。

中班：手工等操作活动结束后能清理环境，能将果皮纸屑等废物放在指定的地方。大班：保持外部环境清洁整齐，公共场所不乱丢废物，不乱涂乱画，不大喊大叫。培养幼儿良好卫生习惯的方法和途径。

（一）榜样法——教师以身作则，做到言传身教。

榜样的力量是无穷的，尤其是对于天性好模仿的幼儿来说，不管是正确的或是错误的，只要是直观形象的，都成为他们模仿的对象。教师作为他们学习、生活中的引导者，首先成为他们最易跟从模仿的对象。

（二）生活体验法——在一日生活各环节中，进行随机教育，让幼儿体验讲卫生的重要性。良好的卫生习惯不是一朝一夕就能养成的，必须长期坚持，潜移默化，才能收到良好的效果。

幼儿园社会领域（包括常规习惯的养成）的教育具有潜移默化的特点，渗透在一日环节之中。我们十分注意在日常各个环节中对幼儿在盥洗之前、饭前便后要洗手，防止病从口入。进餐时提醒他们不挑食，桌面、地面不掉饭菜，保持清洁；饭后记着漱口，不做剧烈运动。午睡时注意动作轻、说话轻，按时睡觉、起床，不要影响到他人，游戏手工时，把碎纸屑扔入纸篓，活动结束后自己整理教、玩具，锻炼后不猛喝开水等

（三）行为强化法——不是在幼儿每一次正确行为出现时才给予强化，而是掌握时机，掌握间歇的适当频率。利用每周不定期检查“教师（家长）观察评估表”进行针对幼儿当前较突出的不良习惯，分别开展“细嚼慢咽不挑食”，“安静进入午睡室”，“不在厕所内玩耍”，“不随地吐痰”，“不撕、拉墙上的贴画”等强化训练

养成良好的卫生习惯 篇6

今天，我们班里召开了一次班会，主题是《养成良好的卫生习惯》。金秋十月，我们搬到崇文街小学，住进我们的心学校，花园式的建筑是我们茁壮成长的摇篮，同学们都在这美好的学校环境中，为自己插上理想翅膀，因此，保护学校的卫生成了我们的头号任务。学校的卫生环境是我们精神文明的建设窗口，也是全校师生素质高低的综合反映，但由于同学们还存在不良的习惯，经常给学校的卫生带来不文明的习惯。

1、乱丢乱扔同学们吃剩下零食的包装袋。

2、乱涂乱画乱踢乱踏。

3、随地吐痰。

4、垃圾乱倒。

因为同学们要养成良好的卫生习惯十分重要。同学们不仅要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，从而养成良好的卫生习惯。

如何养成良好的卫生习惯呢？全体同学都应做到以下几点：

1、要养成不随地吐痰的习惯。

2、要努力克服随手乱丢的习惯。

3、要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。

4、要随地清理废弃物，随手捡拾地面上的废弃物，共同维护学校的卫生与整洁。

同学们，让我们从小做起。人人管住我们的口，管住我们的手，养成良好的卫生习惯，齐心协力保护好我们的新学校的卫生。

卫生习惯调查报告 篇7

关键词：寄生虫病,留守儿童,调查

留守儿童问题是我国当前社会存在的重要问题, 必须给予高度关注。留守儿童主要是指父母双方或其中一方流动到其他地区, 儿童留在户籍所在地, 不能与父母共同生活, 且持续半年以上的儿童[1]。有研究指出, 由于缺乏父母的及时监管和帮助, 留守儿童发生寄生虫病的概率更高[2]。基于此, 本研究对铜鼓县留守儿童寄生虫病发生情况进行了调查, 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用分层整群抽样法从铜鼓县不同农村地区的幼儿园、小学抽取留守儿童共400人, 留守儿童标准为:父母一方或双方外出, 持续时间半年以上。400名留守儿童中, 男229例, 女171例, 年龄3~12岁。

1.2 研究方法

登记并编号被调查的留守儿童, 向其发放一个干净的标本盒, 收集早晨起床后的第一次大便的样本5g左右。蛲虫的采集在早上5~7点进行, 用透明胶纸肛试法。将采集到的标本送往寄生虫实验室进行检测。本次调查的寄生虫类型包括蛔虫、钩虫、蛲虫等。并采用问卷调查的方法调查留守儿童的生活习惯, 如是否有饭前洗手的习惯, 是否喜欢咬指甲等等。

1.3 数据处理

所有数据均使用EXCEL软件录入计算机并作出相关处理。

2 结果

2.1 寄生虫感染情况

调查留守儿童400人, 成功收集标本396份, 共检测出阳性结果114份, 占28.7% (114/396) 。其中, 蛔虫49份, 占42.9% (49/114) , 钩虫23份, 占20.1% (23/114) , 蛲虫38份, 占33.3% (38/114) , 混合感染4份, 占3.5% (4/114) 。从本次调查来看, 留守儿童最易感染的寄生虫病是消化道线虫纲, 同时感染多种寄生虫的留守儿童数量不多。

2.2留守儿童生活习惯调查

共发放调查问卷400份, 回收有效问卷399份。调查表明, 为数较多的留守儿童并没有养成健康的生活习惯。见表1。

2.3 性别、年龄与感染情况的关系

从寄生虫感染的年龄分布来看, 整体上呈年龄越高, 寄生虫病感染率越高的趋势。从寄生虫感染的性别分布来看, 各年龄段的男性留守儿童的寄生虫感染率均高于女性留守儿童。见表2。

注:*不合格标本4份均为男性留守儿童

3 讨论

据相关资料显示, 2014年我国农村的留守儿童数量约为6000万, 多数留守儿童的年龄<15岁[3]。目前, 我国15岁以下的儿童约有3亿, 其中有2亿感染寄生虫病的风险较高, 且农村儿童感染概率更高, 可以说, 留守儿童是寄生虫病的易感人群, 对其进行寄生虫感染情况、生活习惯进行调查十分必要。

从本次调查来看, 留守儿童的寄生虫发生率为28.7% (114/396) , 其中, 蛔虫感染占42.9% (49/114) , 钩虫感染占20.1% (23/114) , 蛲虫感染占33.3% (38/114) , 混合感染占3.5% (4/114) 。感染率较高。这可能与留守儿童卫生习惯差、自控能力弱、活泼好动、暴露感染机会多有关。再加之留守儿童大多是跟随爷爷奶奶生活, 老年人卫生意识不强, 对孩子监管不及时, 这无疑增加了留守儿童罹患寄生虫感染的风险[4]。

从留守儿童寄生虫预防及卫生习惯调查来看, 为数较多的留守儿童并没有养成健康的生活习惯, 饭前便后不洗手, 喜欢咬指甲的孩子较多。厕所等场合是各种寄生虫、病原菌十分集中的区域, 如果便后不清洁双手, 就可能使手上携带的寄生虫、病原菌等扩散到其他部位, 饭前不洗手, 就可能引起"病从口入"。咬指甲是很多儿童的习惯, 儿童活泼好动, 双手接触的物体类型较多, 大量寄生虫、病菌在指甲内聚集, 再加之不少儿童不剪指甲, 指甲较长, 如果有咬指甲的不良习惯, 就极可能使得病原菌、寄生虫从口腔进入儿童体内[5]。

从年龄、性别与留守儿童肠道寄生虫感染的关系来看, 男性与女性留守儿童的感染情况并不具备统计学差异, 整体上呈年龄越高, 寄生虫病感染率越高。推测其原因可能为早期感染后未及时发现和治疗, 以及大年龄儿童活动范围更大有关。

综上所述, 我们认为, 有必要加大对留守儿童寄生虫病的预防, 有针对性的进行卫生指导, 引导其养成良好的卫生习惯。

参考文献

[1]江立华.留守儿童问题的建构与研究反思[J].人文杂志, 2011, 10 (3) :178-183.

[2]李燕菁, 高原, 谢朝勇.2004-2008年南京市肠道线虫感染情况分析[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志, 2010, 4 (1) :75-76.

[3]张启龙, 叶环, 包玲, 等.生活、卫生习惯对学龄前儿童肠道线虫感染的影响[J].中国预防医学杂志, 2013, 9 (3) :204-206.

[4]Oswald WE, Lescano AG, Bern C, et al.Fecal contamination of drinking water within peri-urban households, Lima, Peru.American Journal of Tropical Medicine and Hygiene, 2007, 11 (23) :110-114.

九种貌似卫生的不卫生习惯 篇8

白纸用于包食品

许多厂家在生产过程中往往使用漂白剂，而漂白剂在与食品接触后，会引起一系列化学反应，产生一些有害物质，极易对食品造成污染。

卫生纸擦拭餐具、水果

国家质检部门抽查结果表明，许多种类的卫生纸都未经消毒或消毒不彻底，上面含有大量细菌，很容易粘附在擦拭的物体上。只有经过严格消毒处理的高级餐巾纸才符合卫生标准。

饭桌上铺塑料布

餐桌上铺了塑料布，虽然好看，但容易积累灰尘、细菌等，而且有的塑料布是由有毒的氯乙烯树脂制成的，餐具和食物长期与塑料布接触，会沾染有害物质，从而引发许多不必要的疾病，影响健康。

用纱罩罩食物防蝇

用纱罩罩在食物上，苍蝇虽然不会直接落到食物上，但会停留在纱罩上面，仍会留下带有病菌的虫卵，这些虫卵极易从纱孔中落下而污染食物。

用毛巾擦干锅、碗、盆、杯等餐具及水果

我国城市所用自来水都是经过严格消毒处理的，用自来水冲洗过的餐具及水果基本上是洁净的，不用再擦。而毛巾上存活着许多病菌，用毛巾再擦干反而会二次污染。

用抹布擦桌子

使用一周后的全新抹布，滋生细菌的数量之多会让你大吃一惊。因此，用抹布擦桌子，应当先将抹布洗透再用，抹布每隔三四天应该用水煮沸消毒一下。

把水果烂的部分剜掉再吃

实际上，即使把水果烂掉的部分削去，剩余的部分也已通过果汁传入了细菌的代谢物，甚至还有微生物开始繁殖，其中的霉菌可导致人体细胞突变而致癌。因此，烂了的水果还是扔掉为好。

起床就叠被子

起床后就把被子叠起来，汗液留在被子里，时间一长，不仅有汗臭味，影响睡眠的舒适度，也给病原体创造了生存环境，对身体不利。正确的方法是，起床以后先把被子翻过来，摊晾10分钟再叠起来，最好每周晾晒一次。

长期使用同一种药物牙膏

卫生习惯讲话稿 篇9

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是《讲究卫生习惯，预防春季传染病》。

3月3日早晨9点，宁波气象微博宣布：宁波正式入春，入春时间是3月2日。春天，阳光明媚，春暖花开!可是同学们知道吗?春季也是流感、腮腺炎、麻疹、水痘、风疹等传染病的高发季节。在不知不觉中，可恶的病菌就开始猖獗起来，给我们的健康造成了威胁——人体一旦感染这些病菌，就会出现发烧、头痛、腹泻等现象，身体严重不适，影响人们正常的工作和学习生活。为切实加强学校春季传染病的防控工作，有效预防春季传染病，为了全校师生能健康学习与生活，在此，我介绍春季传染病预防的几点简单措施：

1、树立预防传染病的防范意识，提高自我保护意识和能力，发现身体异常，及时到医院就疹。要努力切断传染途径：不食用不清洁的食物，坚决杜绝购买路边小吃、流动摊贩的食品，不吃生食，不喝生水。

2、注意个人卫生和防护，养成良好的卫生习惯，也是预防春季传染病的关键。饭前便后以及外出归来一定要第一时间先洗手，减少春季传染病的流行。

3、每日做好晨检工作。班主任和全班同学要积极配合，做好学生考勤工作。发现班上有缺课和身体不适的同学，要及时查明原因，一旦发现传染病患者，及时报告校卫生部门和校长办公室，做到早发现、早报告、早隔离，早治疗。各班级都有晨检记录表要上交学校，但多数班级上交时间不及时、表格填写错误或不规范。所以，今天中午12:05分召开的班长会议上，我们有老师会就此事项特别说明。请会后班长转达班级具体晨检负责人，一定要规范操作。

4、平时做好教室清洁卫生工作。保证窗明几净，地面干净无杂物，经常开窗通风换气，使室内空气流通，有传染病病情的班级，要认真做好消毒工作。

5、春天人体的各个器官、组织、细胞的新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的好时机，应积极参加体育锻炼，多呼吸新鲜空气，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。同时也要合理安排运动量，以免对身体造成不利影响。

另外，根据天气变化，适时增减衣服。最近气温大起大落，大家不要着急收起冬装，“秋冻春捂”是有一定道理的。同时，保持充分的休息与睡眠，对提高自身的抵抗力显得相当重要。要合理安排好作息时间，做到生活有规律，否则必然导致抵御疾病的能力下降，容易受到病毒感染。

老师们、同学们，让我们积极行动起来，讲究卫生，预防春季传染病!让我们一起健康、快乐地学习、工作，一起健康、快乐地生活!

养成卫生习惯共建文明校园 篇10

同学们 ：

大家早上好！

校园里，我们经常会发现有些同学见到地上有纸屑，就弯下腰，随手捡起来，用自己的双手去维护校园环境的优美，用行动证明了自己是学校的主人。我要对这些同学说：“你们，是好样的！”

但是，我们也发现校园里还存在一些不文明的言行：下课后的，总有同学在你追我赶，还不时传出一些不文明的语言；上下楼梯时拥挤而没有次序；教室、走廊的墙壁上留下了许多不知名的脚印；地面上偶尔还有些零星的纸屑、食品袋；甚至有个别同学随意破坏学校的绿化„„

同学们，我们作为学校的小主人，要担当起时代赋予我们的责任，说文明话，做文明事。

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

文明是什么？文明是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到地上有废纸时能够弯腰捡起的举措；是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

改变卫生习惯 打造班级精神 篇11

【关键词】卫生意识；保洁习惯； 团结向上；主人翁精神；班级荣誉感

班级精神是一个班级的灵魂，它贯穿于学生的语言行动之中，并潜移默化地影响着学生的行为。班级精神是一种精神财富，它需要师生共同去创造。

我班学生情况非常特殊，他们来自全国各地，说话南腔北调，绝大多数都没有受过良好的学前教育，言行举止不受一点约束。他们的卫生状况更令人揪心，不少学生衣服斑斑点点，看不出原来的颜色，小手脏兮兮，咬着手指甲，甚至还把手指伸到嘴里吮得津津有味。面对这样孩子，谈班级精神的打造，不是一件容易的事情。

经过反复观察，我决定从改变学生的卫生习惯这个角度入手，帮助他们形成卫生意识，培养良好的卫生习惯，营造良好的学习和生活环境，逐步提高各方面的素质，进而打造起团结向上的班级精神。

班级环境的优劣，不仅会影响学生身心健康发展，而且会直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。教室里桌椅摆放整齐，地面干净整洁，会使学生触景生情、因洁生爱，增强对班级生活的兴趣，继而热爱班级生活，热爱文化学习，然后提高班级凝聚力。我结合小雁班级文化，从四个方面来进行教育。

一是请大雁做“代言人”， 帮助学生形成卫生意识。我上网了解到大雁每飞一段时间，就会寻找有水的地方休憩，一是因为水中有它们需要的食物，二来也能洗去一路的风尘。我也曾经在报纸上读过：大雁进餐的时候不会把食物撒得到处都是，即使有一两粒不小心撒到旁边它也会赶紧先啄食掉，保持周围的干净整洁。这些都反映了大雁是讲卫生的鸟儿。我找来许多大雁的图片，制作成课件，把大雁如何讲卫生编成故事，配上录音，请大雁向学生做自我介紹，编成儿歌由大雁来带领学生唱。这些要求如果由老师一本正经地提出来，也许会给学生压力，或许还会在少数学生的心理上产生逆反，但是现在换个角色，让大雁来做老师的“代言人”，从大雁的“嘴”里说出来，唱出来。大雁不是向大家提要求，而是把它自己讲卫生的优点向学生做介绍，这其实就是给学生提供一个榜样，这样一种可爱动物的优点学生乐意学。这种教育效果比老师的简单说教有效多了。

二是“小雁”齐动手，培养学生的班级主人翁精神。开学初，我带领学生人人动手，把课桌凳、地面全部用抹布擦洗了一遍。学生看到在自己的辛勤劳动下，污脏的课桌凳露出了原来清新的天蓝色，发出了晶亮的光；黑乎乎的地面也变白了，使得整个教室也亮堂起来，个个都很有成就感，露出了开心的笑容。

三是评比“讲卫生小雁”，帮助学生养成良好的保洁习惯。保洁的习惯应从第一天就开始，训练、提醒和检查评比相结合。第一天下课前几分钟我开始训练，我说“下课”，学生起立；我说“桌子”，学生轻轻把桌子拉整齐；我再说“凳子”，学生轻轻把凳子塞到桌子下；我接着说“地面”，学生把自己的地面扫视一下，如果有赃物及时收拾，然后可以自由解散。两天训练下来，多数学生已经掌握了这个程序，能按要求做到了，也有一些学生做了这样忘记了那样，或者要紧上厕所，什么也没听进去，一溜烟跑了，所以总不能做到让我百分之百的满意。因此我加强检查和评比，下课以后经常带着两个小助手，在教室里转一圈，看看谁的桌凳地面收拾得不符合要求，我不要小助手去帮他们摆桌凳捡垃圾，小助手的任务是谁没有做好就去把谁从操场上找回来，让那个学生自己把问题解决，完成任务以后才能出去玩。这样的学生经过几次提醒，也就能记住了，慢慢养成离开座位前把自己的周围检查整理一遍的习惯。

四是命名“卫生小雁班”，激发学生对班级荣誉的热爱。学校会派值日老师和值日生经常不定时地到班级里巡视检查卫生。我们班的环境卫生能随时经得起检查，多次在教师会议上受到领导的表扬，班级也多次获得“卫生奖章”。每一次荣誉的获得都是全班师生齐心协力的结果，更是对学生付出的努力作出肯定、赞扬和鼓励，所以每一次获得荣誉我都会尽快告诉学生，让他们在高兴、庆贺的同时，充分地认识到自己是这个班级里的一分子，“班荣”才有“我荣”，人人都该为“班荣”而出力。

卫生习惯调查报告 篇12

(3) 用洗洁精清洗餐具、果蔬:洗洁精可用来洗涤餐具、蔬菜和水果, 以去除餐具上面的油污和果蔬上残留的农药, 已成了人们生活中必不可少的日常用品。可是, 很少人知道, 含有烷基苯磺酸钠的洗洁精, 对人体健康有害。要想减少洗洁精对人体健康的危害, 在用洗洁精洗蔬菜、水果时, 要注意浓度不要过高, 一般1 000mL水加2mL左右洗洁精为好;浸泡时间以5min为宜, 浸泡后还需用流水洗净。餐具冲洗也是如此。另外, 不要买地摊上散装的洗洁精, 因为这样的洗洁精净大多不合格。

养成良好的饮食卫生习惯 篇13

养成良好的饮食卫生习惯

仁村镇中心小学

杨岚 尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好，今天我讲话的题目是《养成良好的饮食卫生习惯》 同学们，随着人们生活水平的提高,健康成为现代人追求的目标。每年的5月20日是“全国学生营养日”。合理的饮食对于我们小学生的身心健康和成长发育是十分重要的，是我们学习生活的基本保证。可是，我们经常看到一些同学根据自己的口味和喜好进餐，喜欢吃的菜就吃，不喜欢的吃的菜不动筷子。有些同学偏爱吃肉，有些同学对香辣刺激的食物爱不释口，还有些同学把方便面、羊肉串等烧烤或油炸食品、膨化食品等被世界卫生组织公布的“垃圾食品”当成自己的最爱。

挑食、偏食的饮食习惯会导致我们身体发育所需要的各种营养物质得不到有效补充，长期下去就造成了膳食结构单一，严重影响了体能与智能发育，甚至引发许多健康问题。

怎样做到健康饮食呢?首先我们要高度重视一日三餐，做到定时、定量、科学合理搭配。人们在长期的生活实践中总结为“早吃好,午吃饱,晚吃少”的进餐经验。除保证好一日三餐外，我们还应注意以下几方面：

1、注意饮食卫生。不去路边摊买油炸食品或小吃。街头食品卫生根本无法得到保证，空气中的细菌随时在污染食物。

2、少吃油炸食品,远离肯德鸡、麦当劳等洋快餐。

3、多吃增强记忆力食品。如香蕉富含矿物质钾，可预防精神疲劳;卷心菜、葡萄、蛋黄对增强记忆力都有一定的帮助。

4、应补充钙，铁，碘，锌等元素。这几种元素是青春发育期需要较多也最易缺乏的。小学生在快速长高的过程中，需要大量的钙、磷来补充，应多选含钙、磷的蔬菜、豆类、海产品和乳类，每天喝一杯牛奶或豆浆可获得较多的钙和蛋白质。

5、注意补充各种维生素。小学生用眼多，维生素a供应充足有助于保护视力，又可预防呼吸道感染;维生素b与机体能量消耗有关;维生素c可促进铁的吸收。

6、不要挑食。合理营养对青少年健康成长及学习有着很重要的意义。我们的活动量大，学习又紧张，在这一时期里，需要多种食物的有机营养结合。