2015.9实施素质教育工作总结

2015.9实施素质教育工作总结（精选11篇）

2015.9实施素质教育工作总结 篇1

教学“四清”工作实施方案

一、指导思想

为认真贯彻落实县教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，围绕“严、精、细、实、活”的精致教学管理经验，使之形成一种科学抓质量的长效机制，并形成一种管理模式；以取得实际的效果，并进一步细化为提高教育教学质量的措施，使之成为提高我校教育教学质量的必要途径和有效手段；并增强教师的课堂教学目标性和提高学生学习的积极性和主动性。结合本校实际，特制定“四清”工作实施方案。

二、管理措施

1、成立“四清”管理工作领导小组：

组

长：王玉岭（校长）负责宏观调控和监督执行、成果验收工作。副组长：陈士河（副校长）负责具体指导和检查协调工作，并对此项工作做具体安排。

组

员：王廷雷、王教财（教研主任）负责具体落实此项工作，协助教研组长和全体任课教师具体实施。

2、领导小组负责学校“四清”活动的领导、管理、检查、指导等工作。

3、认真调查研究。采取听课、参加教研组活动、进行针对教师、学生、家长进行调查问卷等多种形式进行调查研究，全面及时了解工作实施过程中教师、学生、家长的真实情况，及时发现问题，解决问题，准确把握工作的方向、进度。及时调整实施方案和策略。

4、及时总结发现。教师层面要及时总结教育教学行为的得与失，学校要总 结工作实施过程中的经验教训。发现身边的典型教师的做法，进行总结提升，组织教师学习，加快工作的进度，提高效率。

三、具体措施

（一）学习和研讨交流。

1、组织学习。采取集中学习、教研组专题研讨、教师平时自学等形式，不断地把学习活动引向深入，领导要先学一步。学习“四清”的基本内容，准确理解和把握“四清”的精神实质。要注意紧密联系本校实际开展学习，增强学习的针对性和有效性。引导教师反思过去一时期的工作，特别是学习的过程中遇到的困难和困惑。由学校提炼研究专题，把专题分到骨干教师和教研组，由教研组长和骨干教师带领教师，对新学期的“四清”工作认真讨论，明确目标，制定计划，争取在新的学期有所发展和收获。

2、研讨交流。利用座谈会、研讨会、教研组教研等形式，围绕学习资料，进行研讨交流，统一思想认识；重点围绕本校实际中存在的问题，探讨解决办法、措施和对策建议。要认真总结研讨交流成果，形成书面材料。

（二）四清要做到指导、会诊、典型引路相结合。

1、课堂教学会诊。

为了更好的使教师对“四清”的经验得到运用并起到较好效果，学校组织领导班子全体人员开展“探四清、想真招、见行动”的听课会诊活动，利用不定期时间听推门课，领导班子成员和授课教师一起针对教师的教学情况共同探讨，从教学设计到教学过程针对新的课改理念进行分析，帮助教师找出问题所在，共同探讨，找出解决问题的有效方法。

2、开展骨干教师示范课活动,典型引路。

正视现有的教学模式特点，结合新课改教学理念，融合“四清”模式，既继承，又发展。明确提出四项要求：“学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持课后不做”。围绕“四清”的专题，充分发挥我校骨干教师的示范作用，11月份、12月份开展骨干教师示范课活动。通过课堂教学传播骨干教师的教学思想和先进经验。

3、开展四清系列课堂教学活动，探索课堂教学模式。

在骨干教师示范课的基础上，开展系列活动。学习提炼（学习成功经验，提炼专题）——骨干教师专题讲座——骨干教师引路——组内研讨——总结积累（教学模式的整理总结）指导教师切实把握新课程理念、四清的经验结合到一起，将课堂教学改革推向深入。

（三）借鉴四清经验，进一步加强专题研究。

1、作业即检测研究。

明确设计作业的目的：作业的功能除了巩固、提高、发展外，应该还有检测的功能，一是检查教师的教学效果，二是检查学生学的情况。教师要根据教学内容和学生实际设计作业，作业要有针对性、启发性、难易适度。

研讨作业设计的形式：作业的形式可以参考课后作业、检测考试、课外试卷的一些形式。也可以设计一些答案不唯一的开放题型，体现多样性。

分层设计指导：课堂作业要考虑到学生之间知识和能力的差异，力争每节课都要分层设计，低年级简单的内容可以在量上分层，更重要的是质的分层。每次作业都要分为A、B两层或A、B、C三层，让学生自己选择。要体现课堂作业即检测：每课、每单元教师都要检测学生知识掌握、能力训练的情况。教师要转变课堂作业的职能，更重要的是检测学生掌握知识的情况，课堂作业必须当堂完成。按等级制给予评价，用等级或其他评价方法对学生的书写及态度进行及时评价。

具体措施：选择一部分教师进行经验介绍；组织教师们进行研讨；进行作业展览。

2、学困生专题研究。

开学初，我们还要对各班的后进生情况进行统计，建立后进生档案，教师们要制定后进生转化计划，引导教师认真分析后进生后进的原因，有利于教师对症下药。

学习学困生辅导经验：学习魏书生的管理经验及关于学困生辅导的材料，使教师们掌握一些后进生辅导策略，进一步转变观念，让教师理解转变学困生的必要性和可行性。

实行兵教兵策略：优等生和后进生一一结队，让优秀生和后进生搭配结合在一组，结成“帮扶”对子。每位优生主动帮扶２－３名后进生。要做到生活上关心，学习上耐心，方法上匠心。教师要深入研究兵教兵方法，监测教的效果。

进行学困生辅导的案例及经验交流：交流学困生的帮扶经验。利用每周的教师例会时间的亮点展示，安排教师进行学困生辅导经验、案例交流。整理总结学生兵教兵策略，进行交流、推广。

3、学习方法指导研究：

要想把四清的理念真正落实到课堂教学中，我们认为学生掌握一定的预习方法很重要。只有学生掌握了一定的预习方法，先学才能得以落实，否则先学只是一句空话。

学校将继续从培养学生自学能力入手，继续把学习方法指导作为我们的一个研究专题。目的是教给学生一定的学习方法，提高学生的自学能力。

（四）、学习其它学校经验，向管理要质量、要效益。

1、落实责任制。

学校根据整体工作目标，要求教师明确各自的位置与目标。学校对各项工作全程跟踪考核，强化目标意识、责任意识和考核奖惩意识。这样层层落实责任，保证了人人肩上有责任，个个脚下有舞台。

2、严格听评课制度。

坚持安排听课与推门听课相结合的管理思路，抓住课堂教学这一重要教学主阵地不放松。每学期领导至少听每位教师一节课，坚持评课制度，发现问题并及时提出解决问题的措施，以起到检查、督促、切中要害整改的作用。

3、加强教学质量过程管理。

启动教学质量检测工程，坚持四清。推行自测制度，以自测和专项竞赛为主要形式。为加强质量过程管理，在逐步完善月测制度的基础上，逐步启动当堂质量检测手段，落实堂堂清，建立周质量检测制度，对于学生的基础知识进行过关验收，力争周周清。逐步形成日测、周测、月测相结合的梯级质量检测的质量过程管理体系，强化师生质量意识。健全质量分析制度，上好试卷分析课，落实好质量分析会，形成“抓住学困生，促动大面积，突出尖子生”的管理体系，建立“抓两头带中间”的考核原则。

4、研究考试及质量监控策略。

（1）加强四清的检查、评比、分析的力度，采取抽查、座谈等多种方法，推进四清工作。坚持对后进生进行跟踪达标制度，加强对后进生辅导效果的验收。

（2）加大月考、竞赛、考试的评价力度，把班级的发展率引入教师综合评价，评选优秀学生和进步学生，向家长发送喜报，调动后进生的积极性，进一步促进教学质量的提高。

四、按时做好各项工作的总结和归档工作。

工作中要做到及时总结和及时反馈，以便查漏补缺，并做好想关的档案整理工作，以适应“四清”工作的需要。

焦庙镇实验小学

2015年9月

2015.9实施素质教育工作总结 篇2

一、礼仪教育渗透于各科教学之中

教师在各科教学中结合学科特点, 遵循知识传授与思想教育相一致的原则, 运用教材内容, 有机地进行礼仪教育。

语文科上《小足球赛》一课时, 教育学生在公共场所要注意礼仪;上《争吵》一课时教育学生要互相宽容, 知错就改。

英语科结合句型教学, 帮助学生掌握“向别人借东西时, 不小心碰到别人时, 为别人提供帮助时……”的礼貌用语。

数学科指导学生采用礼仪教育中的各种数据编题、计算。

音乐科教学《好朋友来了》进行待客礼仪教育;教学《每当我走过老师窗前》进行尊师教育……

体育科在教学过程中进行集队、示范、练习、竞赛时的礼仪行为训练。

这样, 会使礼仪教育与思品课教学结合得更为紧密。要知道, 思品教材中的许多课文和插图都是向学生进行礼仪教育的好材料, 课文中的先进人物也会成为学生前进的巨大动力, 正所谓榜样的力量是无穷的。

二、礼仪教育贯穿于形式多样的活动之中

升旗仪式:精心设计周一升旗仪式和国旗下讲话, 使之成为最好的爱国主义教育课。

主题队会:全校召开“争当礼仪之星”“少先队仪态训练”等各种形式的大、中主题队会。

艺术活动:艺术节进行演出礼仪, 当文明观众礼仪训练;绘画、心意卡制作, 泥塑竞赛, 进行爱学校、自觉维护环境美的行为训练。

体育活动:结合早操礼仪评比、田径队参赛等体育活动, 赛精神面貌、赛纪律、赛礼仪。

实践活动:同学间结成互帮对子, 为“手拉手”学校捐书, 为特困小伙伴捐款等。在实践中学习处理与同学间的关系, 进行关心他人、团结互相的行为训练。

三、创设良好的校园氛围

围绕文明礼仪教育主题, 做到教书育人、服务育人、环境育人、文化育人、风气育人。通过名人名言, 激励学生树立远大理想, 立志成才;通过学习校风和校训, 引导学生学会学习、学会做人, 教育学生应团结友爱;通过美化、净化、绿化校园, 让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中, 从而达到净化心灵的目的。

四、整合德育资源, 形成教育合力

实施激励教育，优化班级工作 篇3

【关键词】激励教育；激励；班级工作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、什么是激励教育

激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想，它能激发出学生内在的积极因素，鼓励和促进学生向自信、自强、成功的方向前进、发展。对于一个班集体来说，激励教育更是形成团结向上、朝气蓬勃、积极进取的动力。在带班过程中，巧用激励教育可以优化班级工作。

二、为什么要对学生进行激励教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“作为一名教师，重要的不是你教出了多少成绩优异的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”作为一名班主任，我想更是如此。在班主任每天纷繁琐碎的工作中，其中有很多不都是在为孩子纠错，教育学生应该如何去做吗？在我们看来，这就是老师的正常工作。可是我们是否曾想过，这每次纠错、批评过后，让学生认识的是什么？在他们内心留下的又是什么？孩子们也许会认识到了我又错了，在他们的心中产生的是“我有这么多缺点和错误，我可能做不了一个优秀的学生。”难道这就是我们老师想得到的教育结果？不，绝不是这样。作为“园丁”，我们除为他们修剪枝杈外，更重要的是改良他们生长的土壤和肥料。用信任和鼓励作为他成长的环境，相信每一个孩子，尊重每一个孩子，使他从不断地激励中认识到自己的优点和长处，发现自己的闪光点。

三、如何实施激励教育

（一）目标激励，引导学生前进的方向

拥有共同的奋斗目标是班集体的理想和班集体前进的方向，如果缺少共同的奋斗目标，班集体就会缺少凝聚力，失去前进的方向，因此，对一个优秀的集体来说，它应该有集体的奋斗目标。奋斗目标的实现会使学生尝到成功的喜悦，增强信心。要发挥目标的激励效应，就要让每个学生都能明确目标。首先要让全班学生共同参与班组目标的制定；其次班主任要让全班学生了解班级目标实施的进度和程度。因此，当接手一个班时，可以通过各种渠道，采取多种形式对该班的具体情况进行认真分析，掌握第一手资料，根据班级实际情况提出较长远的奋斗目标。在不同阶段，要提出具有针对性的阶段目标。目标确定后，要注意带领学生去实现目标。如让班干部每周轮值，轮流主持班干部会议，实行班干部自荐及要求自荐学生发表个人“施政报告”等开放式的民主管理模式，使每一类学生都能在实践中得到锻炼，更使每个学生获得充实感和达到目标后的喜悦感，从而激发更大的积极性。实践证明，这些目标对全班学生产生了很大的激励作用，全班同学在实现目标的过程中自觉形成了“一言一行想集体”“一举一动为集体”的思想。

教师的激励不要停留在表面，更不要停留在事情的结果，而是要关注学生学习的过程、发展的过程、学生的态度和付出的努力。一位物理老师一改传统的评价标准，赋予考核新的含义。如在规定的达标时间内完成一定的练习题，对于不同的学生提出不同的要求，按学生进步多少和付出努力的程度打分，大大激发了学生的练习兴趣，促进了学生的自我发展。

（二）集体舆论激励，发扬正确的舆论，形成良好的班风

正确的舆论对集体具有引导和约束的作用，它对学生起着不可估量的教育作用，是良好班风形成的重要标志。“无论怎样的劝说，都不能做到一个真正组织起来、自豪的集体所能做到的一切”，前苏联教育家马卡连轲的话给了我很大的启示。正确的舆论一旦形成，必将影响很大。对于舆论的引导，我主要从以下几个方面着手：

一是鼓励学生每天写日记，多分析评论社会生活和学习生活中的现象。通过日记了解思想行为动向，好的及时表扬，不好的及时给予引导和指正。并设立日记评论专栏，张贴优秀的日记和评论；二是鼓励学生阅读和学习有意义的文章，并鼓励学生家长加入阅读行列。对有教育意义的好文章，我就印发到每人手中，要他们进行评论和学习，如《富裕不能富孩子》《逆水行舟，不进则退》《挫折以后》等。我不仅利用班会组织同学们开展讨论，写感想，还让学生家长也写感想，并阅读和粘贴家长的好文章。表扬家长就是激励学生，同时提高了学生向良好方面学习和发展的自觉性；三是树立各层次的榜样形象，健全领导核心，扩大先进队伍，鼓励学生根据自己实际向较接近的榜样看齐，逐步前进、逐步发展。

正确舆论的多方位引导和扶持，使我班的良好风气得以发展，不良风气受到抵制，学生逐步提高了思想觉悟，增强辨别好坏、是非、善恶、美丑的能力。

（三）情感激励，热爱每一个学生

人是有感情、重感情的。班主任在教育学生时不单单要“晓之以理”，更要“动之以情”，善于抓住时机加以引导，激励学生奋进。例如，王鹏同学，刚入学时的成绩并不是很好，我找他谈心了解到他最喜欢数学这门课。作为一名数学老师，而且还是班主任，我想能否从这方面来调动他的学习积极性呢？为了给他一点鼓励，给他一点信心，我决定让他担任数学课代表，用“官位”来激励他。这一举措，真使他有点受宠若惊。在周记中他这样写道：“担任数学课代表，这是我至今当的最大的官了，我决不会让老师您失望，我一定要当好这个官。”从此，他完全变了一个人，学习的积极性越来越高，尤其是对数学课的兴趣越来越浓。每当有课堂提问，我都鼓励他踊跃发言。在学校的学习和工作中，我经常留给他一展身手的机会，使他的积极性进一步提高。他还勇于指出同学中的不良现象，这使他的人生观发生了很大的改变，不仅思想上积极要求进步，而且还主动要求参加党章学习小组。第一学期的期末考试，他的成绩有所提高，特别是数学成绩，他的期中数学成绩是70分，这一次他考了86分，提高了16分。

通过对学生实施激励教育，良好的班风和竞争向上的积极状态形成了，班级成员逐步培养起集体荣誉感、自豪感和责任感，形成一股集体创造荣誉、自觉维护集体荣誉的力量。班级的凝聚力增强了，每个学生的精神面貌焕然一新，优化了班级工作。

2015.9实施素质教育工作总结 篇4

开展少数民族学生工作的情况汇报

学院领导：

下面我将学生处开展少数民族学生工作的情况汇报如下：

一、我院少数民族学生的基本情况

我院在校生中共有少数民族学生1356名，包含彝族、藏族、苗族、羌族、蒙古族、土家族、布依族、白族、水族等少数民族，彝族学生最多。其中2014级有551名，2015级有362名，在校少数民族学生占在校生中总数的13.23%，少数民族学生比重较大。

二、开展的工作

1、高度重视少数民族学生思想政治工作。学院一方面通过开展辅导员职业能力大赛、辅导员、班主任培训等途径他们的政策理论水平和事务管理能力，做到对少数民族学生事务会管、敢管、想管，在日常管理中做到管理到位，培养到位，教育到位。另一方面通过召开全院学生大会、少数民族学生座谈会、专题工作会、少数民族学生先进大学生事迹报告会，加强对少数民族学生的正面引导教育；同时加大对违纪学生的处理力度，通过违纪学生在班级、系部内做检讨等方式对少数民族学生进行警示教育。2015年上半年共处分学生27名，其中少数民族21人，对额其拉基等5名少数民族学生给予了开除学籍处分。

的其他隐患，并制订维护学校安全稳定信息报告制度，建立应急机制，稳定校园秩序。

三、存在的问题

我院少数民族学生数量较大，他们的一些生活习俗在较短的时间内难以改变，加之我院办学条件十分有限，所以对少数民族学生的教育管理难度较大，近期发生了一系列少数民族学生酗酒、醉酒、酒后滋事、打架的事件。

1、少数民族学生的习俗较短时间难以改变。少数民族学生好喝酒、讲哥们义气、抱团心理十分普遍。一旦本民族的同胞出事，就会迅速纠集人员，替同胞出头；出了问题后往往互相遮掩，导致很难把事实情况调查清楚。现在正处于开学之初，一些少数民族同学假期刚结束要进行聚会；一些学生的老家有新同学到来，要进行老乡聚会，这些少数民族学生聚会往往就会喝酒，一旦喝高之后，情绪容易失控，容易发生打架斗殴现象。

2、少数民族学生学习存在困难。我院学生的层次不高，今年单招学生比重较大，其中少数民族学生的学习成绩更差、分数更低，行为习惯差。因此如何能够让这些少数民族学生端正态度、明确目标、克服困难、学到知识、掌握本领、提高素质、增强竞争力，这是我们工作的重点。

3、少数民族学生骨干培养力度不足。由于学院少数民族学生分布不均匀，有的系部、班级比较集中，虽然学院通过开展各类活动来鼓励调动少数民族学生参与活动的积极性，鼓励他们担

2、开展活动，宣传典型。以重要的纪念日、民族传统节日为契机，组织开展“民族团结教育”、“心理讲座”、“家访活动”、“民族文化展”等活动，让各民族互相了解，互相尊重。同时加强对少数民族学生中典型人物的宣传，充分发挥少数民族学生骨干的模范带头作用、参谋助手作用，对重点少数民族学生进行重点盯防，一旦发现有事故苗头及时处理。要结合新生入学教育、毕业生文明离校教育，加强和改进少数民族学生的思想政治教育，促进少数民族学生全面发展。

3、齐抓共管、全员育人。通过教学队伍和学管队伍齐抓共管，充分发挥学生会、团总支、宿管会、护校队等学生团体的作用，营造全员育人的氛围。建议变革学生的管理模式，实行开放式管理。同时对少数民族学生的班级、寝室进行统筹安排，避免同一个班级、寝室出现少数民族学生扎推、集中的情况，便于对少数民族学生进行管理。

2015.9国旗下讲话热爱校园 篇5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天，我讲话的题目是《热爱校园》。

伴着秋风，携着秋色，沉寂一个假期的校园又被同学们的欢声笑语而打破。在顺利度过一个平安祥和、快乐轻松的暑假后，新的学期又开始了，我们大家一起将迎接新的使命。

开学之初，当你们踏进校园时，还是这所熟悉的校园，面貌却焕然一新。整修后的校园布局科学，规划有序，教学楼在绿草冬青烘托下，显得格外高大而庄重。那优雅的环境，那红色的地砖，那碧绿的草坪，那广阔的操场，那宽敞的教室，还有那丰富多彩的文化长廊，把我们的校园装扮得格外美丽。

同学们，我们的校园虽然不是豪华壮观的，但她是美丽的，是温馨的。她用有限的面积，给我们以美的享受，交给我们无限的知识。在这里，有亲如手足的同学，有爱似父母的老师，不仅是我们学习的园地，也是大家成长的乐园。

学校是我们的家，爱护靠大家。在校园里，要用勤奋的态度学习，珍惜学校为我们提供的环境；用真诚的态度待人，让高尚的品格丰富校园的内涵。在校外，不管走到哪里，都应用自己文明的举止，良好的教养，维护学校的声誉，让我们将浓浓真情注入行动中，让我们的校园充满大爱。

正如作家所说：环境是心灵的港湾，画家所说：环境是灵感的源泉，军事家所说：环境是制胜的法宝，教育家所说：环境是塑造人的摇篮。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境，让我们学会谦让，学会做人。

作为平西学校的学生，更应该热爱我们的校园，增强环保意识，保护好我们的生活环境，美化好我们的校园环境，在优美的校园环境中，沐浴着阳光，健康成长。

同学们，为了让我们的校园更加美丽，让我们共同做到以下几点：

1、热爱校园，从环境卫生做起。以爱护校园环境卫生为己任，自觉维护校园的清洁卫生；不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不在墙壁上乱涂乱画，爱护学校公物。提倡“弯腰精神”，随时捡起地面上的垃圾，确保地面干净卫生，共同营造舒适美丽的校园。

2、热爱校园，从保护安全做起。树立安全意识，创建平安校园，严格按照学校布置的相关要求，在饮食、交通、用电、人身安全等方面，要牢固树立安全无小事的观念，注重细节，从小事做起，积极创建平安和谐校园。

3、热爱校园，从自己言行做起。做一个仪表大方，情趣高尚的文明人，课间文明休息，不在校园及教室、走廊追赶，见到老师主动打招呼，做到彬彬有礼，自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争，成为保护环境的卫士。要爱护校园公共财物，公共设施、不乱涂乱画，争做文明学生。学习哦啊的文化墙是学校独特风景线，那里

有小学生必备古诗，二十四孝故事，国学经典介绍，社会主义核心价值观等内容，希望同学们课下去读一读，做一个爱读书会学习的人。

4、热爱校园，从勤俭节约做起。勤俭节约是中华民族的优良传统。厉行节约，反对浪费，我们要从节约一滴水、一度电、一张纸、一支笔、一粒饭做起，从每一个学生做起，从现在做起，不仅在学校要勤俭节约，在家也要勤俭节约，坚决反对铺张浪费。

5、热爱校园，从自我约束做起。让我们用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任。让我们从点滴做起，从现在做起，爱护校园环境，自我约束，拾起一片垃圾，留下一方洁净，让平西的校园更加美丽！

同学们，著名的心理学家威廉.詹姆士说过一段非常精彩的话：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

千里之行，始于足下。新的学期，希望同学们以惜时如金、只争朝夕的意志，坚持滴水穿石、矢志不渝的毅力，发扬舍我其谁、自我超越的勇气，从现在做起，从点滴做起，热爱我们的学校，保护我们美丽的校园。

最后，祝同学们学习进步，天天向上！祝各位老师身体健康，工作顺利！

2015.9实施素质教育工作总结 篇6

一、总的要求

全体教师要努力学习，不断提高自身素质，加强自身修养，言行举止要树立教育形象，堪为师生表率。要不断增强法纪观念，政策观念、全局观念、服务观念和工作责任感，树立全心全意为学生服务的思想，在“勤、廉、硬、优”上下功夫，发扬团结战斗、创先争优、勇于负责、乐于奉献的精神，以科学发展观为指导，齐心协力创一流管理水平。实行领导岗位责任制和领导责任追究制，分工责任到人，对工作不负责任或失误而造成的损失或恶劣影响的，要追究相关人员的领导责任，坚持“个人服从组织，下级服从上级，少数服从多数”的原则。强调顾全大局，工作相互支持，领导成员要自觉维护团结，自觉做到目标一致，步调一致，表里一致，言行一致，形成合力。领导成员要转变工作作风，“人要蹲下去，工作要搞上来”，既要严于律已，禁止教工做的，领导保证不做，要求教工做的，领导首先去做；又要严于律自、律他，敢于同歪风邪气作斗争。领导成员要转变思想观念，要不断实现由重视评价、督促向加强管理、服务的转变，多订措施，多在过程上下功夫，多做实在事，少搞花架子。

二、职责、权利

1、全体教职工应维护学校利益支持学校工作，履行自己的职责，做到教师教书育人、服务育人、领导管理育人。关心爱护学生，培养能力，开发智力，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。

2、教师应履行岗位职责，执行课程计划标准，推行素质教育，研究教育科学，创新教学方法，完成教育教学任务，全面提高教育教学质量。

3、严禁体罚和变相体罚学生，不得谩骂、讽刺学生。

4、教职工的人格必须受到尊重，合法权益必须得到保护，学校应关心教职工的学习工作和生活，不断提高生活和工作条件。教职工工资各项按政策规定由中心校发放。

5、教职工有参加学校民主管理和对学校工作进行民主监督的权利。学校的重大改革等须经教职工补充讨论。教职工行使自己的民主权利可通过教职工代表大会、教育工会和其他正当的途径。

6、学校教职工对学校或领导如有疑虑或不满，应通过正当途径向学校领导提出，领导及时作好过细工作，保持一方稳定，问题严重的可向中心校反映，不要盲目越级上告、上访。

三、教职工考勤

1、请假的规定计划生育假：女教师产假，男方照料假；婚假；丧假；按相关规定执行的，不扣出勤。

2、每周从周一到周五下午为周工作时间，期间不得无故请假，旷课，不得迟到、早退。有事有病必须请假，经批准后方可离开工作岗位，否则以旷课计。

3、教职工因病因事请假，必须办理书面请假手续。病事假一天由学校校长或教导主任审批；病事假一天以上由中心校校长审批；凡请假教师考勤按规定处理。

4、教职工因病不能坚持正常工作需要请长假的，应持县级以上医院病情疹断书，书面申请，学校校长签署意见，须报中心校审批。

5、坚守岗位，忠于职守。任何教职工都不能假借任何理由擅离工作岗位，擅离工作岗位者按旷课由中心校处理；同时，造成的一切后果责任自负。

6、每位教职工必须严格遵守纪律，服从组织分工，对拒不服从分工的，将作自动离职处理。

四、奖励、处分

1、教职工在工作和教学中取得显著成绩，由中心校按规定给予奖励。奖励分为精神奖和物质奖。

2、教职工违反国家法律、法规或有其他错误行为的应给予处罚或处分。情节严重的，构成犯罪的，由司法机关依法处理。处分分为：警告、记过、开除留用、开除公职。

3、严禁学校乱收费和变相乱收费，严禁教职工个人私自向学生收取任何资料费、班费等费用，违者除全额退款并上报中心校，严重的上报县处理。

4、中心学校建立教职工年度考核档案，本校建立教职工师资质量档案，作为教职工聘用、评模、考核、晋级的重要依据。

五、教育教学常规管理

（一）德育管理

1、总的要求

（1）坚持社会主义办学方向，坚持学校各项工作德育为首的原则，各学科要将德育教育贯穿于教学中。

（2）成立德育工作领导小组，切实把德育工作纳入到学校工作议事日程。

（3）学校少先队组织机构健全，德育工作有计划，有活动安排，各班主任有活动记载，学校有工作总结。

（4）聘请校外辅导员或法制副校长，组建学校、家庭、社会三结合的教育网络，班主任每期对学生应进行家访、电话访、接 待家长来访，召开学生家长会。

（5）创设德育氛围和创造德育基本条件，做到有国旗、有校训、有名人画像、有队活动室、有广播台、有文化长廊、有宣传 柜窗，坚持升国旗、唱国歌、队歌、在国旗下讲话，坚持办板报。做到每4周更新一次。

（6）开展丰富多彩的德育教育活动，寓德育于活动之中。做到活动有记载，有总结。

（7）抓好后进生转化工作，做好留守生的帮扶工作，做到有措施，有有记载，班主任工作细致，教师无体罚学生现象。（8）树立德育典型，充分发挥榜样的教育作用，有计划地开展评“七星”学榜样活动。期中、期末、“六一”，要对优秀学 生进行表彰。

（9）德育有效果，学校无违纪违法和安全事故，学生行为规范合格率达100﹪，社会反映良好，每期班主任要写好学生评语，学校要评出文明班、模范班主任，每学期进行一次表彰。

2、关于升国旗、奏国歌的制度

国旗和国歌都是国家的象征。升国旗、奏唱国歌是对学生进行生动具体的爱国主义教育的一项重要内容。要严格按《国旗法》有关条款的规定执行。具体应做到：

（1）升旗仪式在每周一早晨广播操前举行（寒暑假除外，遇有恶劣天气不举行）。

（2）重大节日（集会）或纪念日（庆祝活动）举行升旗仪式。（3）举行升旗仪式时，在校师生全体参加，整齐队伍（学生穿校服），面向国旗肃立致敬。

（二）培训、进修

1、教师应具有国家规定的相应学历，学历未达到要求的在岗教师，在完成教学任务的同时积极参加在职在岗函授或自学，取得相应学段的合格学历。

2、教师函授、自学以业余为主，各类短期培训由中心校或学校统筹安排。

3、脱产进修教师必须经中心学校审批同意。

4、教职工参加函授、自学和培训期间的工作由学校安排，生活和费用自理。

（三）备课

1、学科计划制定

（1）计划项目齐全，填写完整，书写认真规范，具有很强的操作性。

（2）认真学习教学大纲，分析教材内容，准确把握教学目的，教学重难点。

（3）对学生的情况分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，具有科学性、针对性和有效性。（4）计划时间分配恰当，内容具体，安排合理。

2、备课

（1）备齐所任学科教案，不抄袭，不用老教案，超周备课，备课及时、规范，书写认真，字迹工整、符合县研训中心备课要 求。每月“五认真”检查结果作为绩效考核的依据。

（2）备课要备教材，备学生，备教法，备学法，课后有反思，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。（3）环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。（4）精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。

（5）作业布置，语文要写明具体内容，数学要写清练习几第几题。

（6）语文要备好作文课和阅读指导课，要有针对性，计划性；数学要备好复习课、练习课，注重分层指导，练习要有坡度。

（四）上课

1、教师要严格遵守课堂教学常规，坚决抵制无案上课，不准私自调课，确需调课，由教导处安排后方可实行。

2、在课堂上不准抽烟，不准擅自离开教室，不接打电话，不坐着上课，不做与教学无关的事，不许在课中令学生出教室为教师提取教学用品。

3、教师应在第一遍铃声后提前进课堂——候课，下课不准拖堂。

4、上课时，教师仪表要端庄，举止要文明，使用普通话教学，严禁说粗俗语言。

5、课前准备要充分，向课堂40分钟要质量，精心组织教学，确保教学任务高效完成。

6、教师要认真学习多媒体操作，利用课件、投影、视频等先进教学手段辅助教学，课后要有记载。

7、上课体育、美术、信息、音乐、科学的教师应跟班到位。特别是体育课教师不准“散课”，要科学组织进行锻炼，强化学 生自我保护意识，消除安全隐患。

8、按要求上好综合课，不得擅自调换或处理作业。

9、语文学科教师认真上好阅读课、写字课，加强学生阅读和书写的指导。

10、遇恶劣天气或停电，体育及电脑任课教师在学生本班教室内授课。确保每节课有教师。

11、以说服教育为主，杜绝侮辱学生人格的事情发生，严禁体罚、变相体罚学生。

（五）作业

1、课堂作业符合学科课程内容，质量高，次数达到上级教育部门的要求。每学期作业次数： 1-6年级语文：每课一次作业；2~6年级生字不少于20次；3-6大作文不少于8次，小作文不少于6次； 1-2写话不少于8次。

2、一、二年级用铅笔；三、四、五、六年级用钢笔，不准用圆珠笔、中性笔，全班统一墨水。教师批阅用红色笔，批改要及

时，实行面批。评定等级为优、良、中三个等级，杜绝差生。低年级应适用符合低年级学生心理的批阅符号。

3、教师批改作业要及时，准确，批阅符号规范，提倡等级与鼓励性的评价语相结合的批阅方式。

4、培养学生养成良好的学习习惯，注重课本作业本的保护，强化书写指导。

5、减轻学生课业负担，家庭作业的布置要科学合理，注重实效，有布置，有检查。一至二年级不留书面家庭作业。

（六）减轻学生课业负担的规定

为减轻学生过重的课业负担，不断提高教育质量，根据我校的实际情况作如下规定：

1、每个教师必须充分认识加重学生课业负担的严重危害性，查清造成课业负担过重的原因。为搞好教改，提高质量扫清道路。

2、严格执行“三表”，即课程表、作息时间表、课外活动安排表，做到不随意调课，不随意更改作息时间，不挤掉课外活动时间。

3、按教学计划办事，不加快教学进度，不提前结束新课，严格控制检测次数，除规定的期末质量检测外，其余的单元质量检测一般均坚持少而精，在60分钟内结束，并作为平时成绩，反对以考代教。

4、努力做到：课前“三落实”即教学方案落实，教具落实，作业练习落实；上课“三个性”即教师讲授有效性，学生练习层 次性，教学效果反馈性；课后“四个心”即精心布置作业，耐心辅导差生，匠心批改作业，精心写教后体会。

5、全班补差不能有，个别辅导不能无。中午休息时间不能搞全班统一的作业，补差在课堂和平时。

6、发展有特长学生。

7、抓好学生的大课间活动，有组织、有纪律，保证活动时间、质量。

8、作业80%以上要在课内完成，每节课要安排好5 — 10分钟作业时间。

9、课外作业按国家规定办。

一、二年级不留书面课外作业；

三、四年级不超过1小时；

五、六年级不超过1.5小时。

10、严禁简单化，用罚抄写来教育学生，同时注意不布置重复机械的抄写作业。

（七）班级管理

1、认真履行班主任工作要求，每学期科学制定班、队工作计划、读书活动计划，做好法制、安全、国防教育，组织好读书活动。

2、健全班级管理制度，完善班级公约、班级学生情况、班级安全制度及措施、读书活动记载、家访及家长会记载，每学期召开主题班会不少于3次。

3、尊重学生个性发展，不断完善成长记录袋资料，促进学生健康成长。

4、组织好学校活动。及时上交各项资料。

5、指导卫生工作。

6、组织好大课间活动。

（八）教、研活动

1、强化教研交流活动，实行教师互听互评制度，校长、主任每学期听课不少于20节，教师每学期听课不少于10节。听课过程要有记录，听课后及时反馈听课情况。评课在教导处，评课记载教导处存阅。

2、听课教师提前一天与授课教师预约，听提前进入教室，听课期间应尊重授课教师的劳动，不做与听课无关的事情。

3、每学期按照教学计划有针对性的安排课题组教师上示范课、研究课，将课题研究与教研活动相结合。

4、听课后，应认真进行反思，结合教学研讨活动，进行有目的研讨交流，按时上交材料。

5、教师论文发表，由学校缴费 ；获奖论文按中心校规定纳入绩效工资考核。

6、优岗考核和学生竞赛指导奖，按中心校规定纳入绩效工资考核。

7、积极做好课题研究工作，及时交流、总结，开课，注意资料积累。

（九）学生课堂常规

1、上课前应将用品准备好，放在课桌的左上角。

2、上课预备铃响后，应尽快进入教室，在座位上静候老师来上课。上课铃响老师进教室，班长应发出“起立”口令，师生问好后，老师示意后，学生方可坐下。

3、上课时，学生须坐端正，自然地挺胸，两手平放在桌面上，两脚平放在课桌下面，不做小动作。上课的过程中，不随便说话，要发言先举手，老师指名后，应站好发言，发言完毕可坐下，上课讲话一定要说普通话，要说完整话，并在说话时注意文 明礼貌。小组讨论或合作时，声音要适当。

4、迟到学生应站在教室前门口，（门关时，轻轻敲门三下），老师同意后，立即进入教学，不要妨碍别人上课。

5、上课时思想要集中，积极思考问题，要听清老师和同学讲的每句话的意思，并根据老师的要求、或看书、或思考、或动笔、或读书、或演算、或作图、或实验。

6、上课时要做到默记不出声，朗读、发言声音要响亮，齐读时声音要和谐、有感情，速度要适中。

7、作业要认真，做到字迹端正，独立完成，按时交卷。读书写字姿势要端正。要求做到“三个一”（眼睛与书本的距离保持一尺；身体与书桌距离一拳；握笔的地方与笔尖距离一寸）。做作业时确有困难的，可举手请老师辅导，作业完成后，应仔细 检查，确认无错误后，将本子放在课桌右上角，待组长汇集后交给课代表，点查后交给老师。

8、值日生应注意教室的整洁和通风，经常保持教室内空气新鲜、无纸屑果壳、课桌安放整齐。

9、上体育课，预备铃后，应先由体育委员（或班长）在场上整队。分组活动时，要严格服从小组长的指导，注意安全，运动器具在课后如数交体育室。上音乐、信息、美术、科学课，预备铃后，立即到教室外排队，有序的进教室。

10、少先队活动一定要坚持举行规定的仪式。

11、做广播操、集体操时，动作要正确、整齐、有力，眼保健操应坚持动作、姿势正确。

12、上课时，老师要爱护学生，学生要尊重老师，不能有不文明的行为、言语发生，不能有体罚或变相体罚学生发生，如有发生班长应在当天向校领导报告。

13、课堂上收发簿册，要从前往后发，从后往前收，不能发出声音，不能站起来或离开座位。

14、小班学生发言后要及时将标志拿出。

（十）学生良好作业习惯要求

1、学生书面作业应按规定的统一格式书写。

2、爱护作业本，经常保持作业本的整洁。

3、作业前要准备好有关学生用具，低年级学生课前要削好铅笔。

4、老师在课堂上出示的作业，要抓紧时间抄写，不抄错题目。

5、作业时，先要认真读题（审题），理解题目要求，想好后再动笔。

6、作业时要积极思考，不懂要问，独立完成作业，不抄袭他人作业。

7、认真书写，作业整洁。汉字要写得正确、端正；英语字母书写要的直，写得流畅。

8、作业时要思想高度集中，要保证质量，讲究速度，不边做边玩，按时完成不拖拉。

9、作业后要认真检查，养成检查习惯，及时改正错误。

10、认真阅读老师批改后的作业、并自觉订正。

（十一）书面作业的格式及批改要求

1、书面作业的格式按簿册格式书写。如：数学，算术簿，先做左竖行，再右竖行。大练习簿，每页对折画竖线，先左后右，每半页在左边离开一横格宽度画一竖线，竖线内写题号。语文，大练习簿每页左边离开1cm宽度画一竖线，竖线内写题号。

2、数学每次作业要写上练习几或补充题等。语文在横格中间写明课题。每次作业，要在作业末尾空1行画等级格，等级格距作业本右边1cm，宽占二行，长3cm，以2 cm为边长分成左正方形和右长方形。

3、数学上的直线、符号等一律用直尺划，上下线相等，符号点一到二个字的位置，符号前后与数字间距占半个字左右位置，分数线划在等号中间位置，一格一题（分数题可例外），做到做一题空一行。

4、每次作业结束，学生做错的作业要进行订正。在每次作业左下写上订正两字，进行订正。

5、下次作业要与上次作业（包括订正）空二行。

6、书写作业，低年级一律使用HB铅笔，中高年级要用钢笔书写，全班统一墨水颜色。

7、学生作业及教师批改，书写要正确、规范、端正、清楚。

8、教师要逐词逐句逐题批改作业，批改要用统一的批改符号。

（十二）办公室管理

1、值日教师做好办公室卫生工作，各教师做到办公桌整洁工作。

2、及时上交各项资料。

3、上班时间，教师使用电脑不做与教育教学无关的事情。

4、不再校内玩牌。

5、办公室主任及时传达学校工作精神。

6、各办公室创建团结、协作、和谐、文明、积极向上的工作风貌。

7、积极做好小班化工作。

8、积极做好读书活动工作。

班主任工作中心理健康教育的实施 篇7

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。作为班主任, 能否把握学生的心理, 因势利导地促进学生健康成长将对教育工作的成败起决定作用。在职校生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。笔者在从事多年的班主任工作中, 也深刻体会到许多学生表现出的好动、多话、厌学、打架、破坏公物等并不单纯的品行问题, 往往是由于心理问题引起。因此, 班主任工作中如何把握好心理健康教育的时机, 正确实施心理健康显得尤为重要。

一、职业学校学生心理问题成因分析

造成学生出现心理问题的原因是多方面的, 但通过笔者对学生的观察与调查, 发现当前学生在学习心理、人际关系、自我评价、精神健康等方面的心理问题较为突出, 究其原因主要有以下四个方面。

(1) 学生自身原因。不同的学生有不同的个性。个性就是个人稳定、独特的心理面貌。个性体现在气质、体质、生理发育、智力水平、生活经历等方面, 这些方面在不同学生身上会产生不同的心理感受与体验, 其中一些因素会影响学生心理甚至产生心理障碍。学生自身的生理条件变化也是其自身原因之一。五年制高职学生, 入学到毕业在校有五年的时间跨度, 此时的学生大都处于青春发育期, 性成熟时期开始, 生理上的迅速成长打破了心理各因素间的平衡, 出现生理与心理的不同步, 易产生早恋等。

(2) 学校原因。职业学校虽不像中小学, 片面追求升学率, 但就业压力大和人们注重成绩的好坏的传统评价, 同样对学生造成了巨大的压力。学校生活单调, 教学方式单一, 许多学生对学习感到枯燥乏味, 心理恐惧, 自信心不足。教师教育方法的简单粗暴, 不分场合的大声训斥, 不计后果地让学生进行公开检讨等, 让学生感到身心受到巨大委屈, 自尊心受到极大伤害, 加上同学的冷嘲热讽, 便产生孤独自卑心理, 不能正确认识自我, 接纳自我。

(3) 社会、家庭原因。社会迅猛发展, 旧观念受到冲击, 新理念还未形成, 家庭结构产生变化, 家长教育思想陈旧, 教育方法单一以及社会及家庭对子女的高期望, 高投入, 高要求都加重了对学生的心理压力。家长对子女教育方式简单粗暴, 经常训斥, 使子女不敢也不愿与家长交流, 对父母产生逆反和怨恨心理。有些学生的父母常年在外地打工, 有的父母感情破裂、离异, 有些学生家境比较贫困等, 都易使学生产生自卑等心理问题。近年来, 网络的快速发展使学生在网上学到许多有用知识, 但在网上不乏充斥一些不健康的色情暴力内容, 有些学生沉湎于网络游戏, 产生网瘾, 对学生产生不良刺激和影响。

(4) 职业教育自身存在的问题。受传统偏见的影响, 家长与社会普遍认为职业学校的职业教育不正规, 水平低, 层次低, 不能与普通教育比, 即使读了也没有出息与前途。如报考了职业学校, 感觉没有面子。这一定程度上影响了职业教育学生的生源质量, 问题生的数量也就不少。

二、班主任工作中心理健康教育的实施

(1) 转变观念, 正确定位。班主任不仅是班级里的教育者、管理者, 活动的组织者和参与者, 更应是学生的良师益友和“心理保健医生”“心理疏导师”以及行动的示范者。因此, 学习和掌握一些基本的心理学知识是班主任科学有效地进行心理健康教育的基础与前提。通过系统地学习心理学的理论与方法, 班主任可以更加系统和深刻地了解学生身心发展的特点与规律, 能提供更适合学生发展需要的教育, 使班主任工作更有的放矢。

(2) 班主任自身心理健康是有效开展心理健康教育的基础。要树人, 必先正己。自己的心理不健康, 就无法以健康的心态去对待学生和学生心理上发生的问题。当今社会教师压力大, 教师自身心理健康难免会出现问题, 这就要求我们教师能自我调节, 改善心理环境, 保持心理健康。而班主任作为心理健康教育实施的主体, 其自身素质对开展心理健康教育起举足轻重的影响。因此, 重视班主任自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。

(3) 开设心理课程, 对学生进行心理健康教育。职业学校应尽早开设心理健康教育课, 向学生传授心理卫生、心理咨询、心理辅导等方面的知识, 使学生了解心理科学知识, 掌握一定的心理调节和自我心理减压的方法。该课程应该融知识性、趣味性、参与性与操作性为一体, 通过学习使每个学生都能达到认知正常、情绪良好、人格健全、人际关系协调、自我意识恰当的大学生心理健康标准。

(4) 创建良好的心理健康教育环境。 (1) 开展形式多样的集体活动。生动活泼的班级集体活动能促进人际交往, 建立起团结友爱, 合作互助的人际关系, 体验生活在集体中的乐趣, 使具有不同才能的学生都能表现自己, 取得成功的机会, 促进身心和谐发展。 (2) 环境的布置。班主任要创设良好的心理健康教育的教育环境和丰富多彩、积极向上的生活环境。班主任可以在教室布置中围绕班级奋斗目标、名言警句、班级风采等形成一种德育与美育的氛围, 对学生的行为起着规范导向、凝聚与激励作用, 让学生在不知不觉中受到感染、熏陶与鼓舞, 就像苏霍姆林斯基所说:利用一切可以利用的条件来实施教育, 甚至让每块墙壁都会说话。

(5) 加强对个别学生的心理健康教育。我们教师在日常工作中常会采用一个模式、一种腔调、不分时间、地点、对象和具体事件进行“一刀切”的管理, 从而造成心理健康教育缺乏针对性。由于我们的教育对象是有思想、有感情的活生生的青少年, 他们之间存在着鲜明的个性差异, 这就要求我们班主任在工作中必须把握每个学生的心理动态, 进行个案研究, 采取个别辅导的办法, 发掘其潜能, 张扬其个性。

总之, 心理健康教育不是班主任工作的全部内容, 但是作为一名班主任, 要结合心理健康教育来开展工作, 实现培养学生具有良好的道德品质和健康的心理素质的目标, 使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质等诸方面和谐发展。

参考文献

[1]李冬生.大学生心理健康与心理卫生[J].山东医科大学学报, 1995 (2) .

[2]袁耿清.应用心理学[M].南京:东南大学出版社, 1997.

2015.9实施素质教育工作总结 篇8

在2010年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第四章“义务教育”中明确提出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”

我校正在实施“轻负高效”教学改革，在改变教师理念的同时，也切实需要学生家庭和全社会的支持。根据昆山市教育局的德育创新工作要求，我校于2010年9月启动了原《告家长书》的升级工作——创办家庭教育校本教材《我与孩子共成长》。

二、案例过程

2010年9月经学校德育工作领导小组决策，德育处、教导处开始创建家庭教育校本教材《我与孩子共成长》。该校本教材每逢三天以上的节假日出刊，以相关节假日为主题，内容包括：假日问候，假期起讫日（含报到时间），长假期间孩子成长指导文章，长假期间各年级各科作业大致情况等。办刊至今已四年，共30期。其做法如下：

（一）办刊宗旨

引导全体家长充分利用三天以上的假期，合理安排孩子的学习与生活；引领全体家长适应我校“轻负高效”的教育理念，不断提升家教内涵和实施水平。

（二）办刊时间

一年中，我国国假节日有元旦、春节、清明、五一、端午、中秋、国庆等七大节日，假期均在三天以上。其中，如果元旦与春节相邻较近，中秋与国庆相连，就不连续出刊，统一以后者为主。加上暑假1期，全年固定出刊6-8期。

（三）办刊准备

内容上，校长室负责假期时间和报到时间。德育处负责编写“孩子成长指导文章”，积极开发非学科作业，如体育锻炼、家务劳动、社区活动、参观实践等。教导处负责统计“各年级各科作业大致情况”，严格控制学科作业量，严禁科任教师擅自增加学科笔头作业。同时，适度渗透阶段性家庭教育的合理要求。

（四）刊物宣传

每逢出刊，德育处发送提示短信，告知每一位家长最新一期《我与孩子共成长》上的内容提要，提醒家长收阅校本教材，尽量按要求做到。每逢家长会、家长学校活动日，大力宣传该校本教材的理念和意义，引领全体家长适应我校教育要求和教育方式，不断完善家庭教育理念和提高家庭教育水平。

（五）完善保障

随着刊物的深入人心，刊物内容也与时俱进，不断细化。“孩子成长指导文章”，从《学会“三会”》到《防溺水安全教育》《做好养成教育》，逐渐覆盖学生成长的各个方面；另外，在开发非学科作业方面新增了“敬老孝老”、“绿色上网”（如新年祝福短信、清明节签名寄语、重阳节祝福短信等）等项目。“各年级各科作业大致情况”，则从一开始就细化学科作业的具体内容，如假期后出现家长反映作业不符或作业量过多的举报，一旦查实就对相关教师进行诫勉谈话，责其纠正过量作业并提升教学理念。

三、案例效果

综上所述，该校本教材在定期发布信息、密切家校关系的同时，为家庭教育子女提供了可参考的指导依据，也为学校更新教师理念、落实“轻负高效”提供了保障。其间，优秀家长不断涌现，家教论述佳作频频获奖或发表；学生自主发展、走进社区、参与社会的意识不断增强，琴棋书画文体等活动大批量获奖；高效型教师群体涌现，学校连续多年获教育局综合考核一等奖。学生“轻负高效”的口碑在全社会广为传播。

2015.9实施素质教育工作总结 篇9

关键词：管理；实施；整合；书法教学；初探

【分类号】G633.955

一、强化管理 重视落实

⒈明确目标，分步落实。要开展好学校书法教育工作，学校领导要保持清醒的认识，要明确书法教学工作的重要性：书法教育不仅是一项重要的语文基本功训练，它更有育德，启智、健体、审美等多方面的育人功能，是实施素质教育的重要内容。学校管理层一定要综合师生意见，并根据学校的实际情况，确立自己的阶段性发展目标。让学校的书法教育工作，按照既定目标和实施要求，扎扎实实地开展，从而避免工作的盲目性，提高实施的有效性。

⒉因地制宜，师资落实。好的师资力量是有效开展的最好保障。而目前许多学校都还不拥有一大批好的书法专任教师，在一定程度上制约了学校书法教学的发展和提高。因此我认为，可根据学校现有情况，在师资安排上采用分步走的办法，即：

第一步：可由语文教师先承担写书法课教学，以全面启动，为保证正常开展，打下良好的基础。

第二步：选拔骨干教师，再加外聘专家，重点指导，以点带面，推动工作的深入。

第三步：在内培外训的基础上，选择优秀教师，专职担任写书法课教学，以提高教学的质量。

⒊重视革新，管理落实。

⑴领导重视，落实管理。学校校长要亲自担任管理第一责任人，分管部门要积极配合，独立工作。成立以校长、分管行政、教师代表组成的书法教育管理小组，监管学校此项工作的全面开展，同时还要成立以外聘专家，书法骨干教师组成的书法技术指导小组，负责学校书法教学的严格实施。

⑵加强管理，落实课程。要保证书法教学的质量，就应坚持“三落实”：一是时间的落实。坚持每天20分钟的练字时间，按国家课程开齐书法课。二是师资落实。硬笔教师与软笔教師分开教学，专职与兼职并行工作。三是教材落实占选定校本需要的教材，保证人手一册。

⑶增强后劲，落实培训。重视师资培训，增强书法教学工作的后劲，使工作少走弯路，达到事半功倍的效果。因此，可开展以下工作：①聘请校外专家到校指导，培训教师；

②坚持教师自修自研，学校定时检查；③定期开展教师作品评比，鼓励先进；④选派教师外出学习，增加交流与学习机会；⑤学校自编资料，供教师训练。

通过以上这些形式的培训，，让培训工作既形成全面开花和重点培养相结合，.又形成专兼职并举培训的局面，以满足教学的需要。

⑷注重评价，落实考评。学校应制定相应的考核评价机制。新的评价机制应注重对学生书法过程的评价，应是对学生发展性的评价，也是对教师教学目标的评价。只有科学的评价体系，才能持久地开展书法教学工作。

二、举措得当 实施有方

如何把学校的书法教育工作有效地开展起来，并能持之以恒地发展下去，这就要求学校在实施该项活动时，除切实加强管理外，并能结合学校自身情况，制定实施方略，坚持有效举措，促进书法教育的健康发展。

⒈以“研”增后劲。学校应组织教师开展对书法教学的研究工作，召开专题研讨会，上专题教研课、展示课等；同时要求教师撰写优秀教案，撰写有价值的科研论文，经验或总结；对学生的习字动态、行为习惯、品质意志等作常态研究，以此关注书法教育工作的发展后劲。

⒉以“赛”保兴趣。学校要根据自身特点，经常组织一些有竞赛性的活动。如：以班为单位的学生书写比赛；以节假日为依托的主题写字活动：不定期的一些书写作品展览：书画作品宣传厨窗：组织学生参与一些社会实践活动等。通过这些来激发学生的学习兴趣，以此推动写字教育工作的深入开展。

⒊以“评”促发展。教学中，教师要对学生的书法作业进行认真的评改，以引导学生的技能水平健康发展：定期开展班级黑板报的评比：年级作品评比，主题活动作品评比。与此同时，对在写字教学中成绩突出，进步明显的学生和班级，每年应进行评比表彰：对工：作认真，有显著成绩的教师也要进行专项表彰，以此促进书法教学丁作的发展。

⒋以“考”增动力。学校应把书法技能纳入学生的学业考核之中。一是建立班级学生成绩册，每期进行统一的书法考核，开将考核情况通报家长。二是建立学生书法成长袋，将学生的成长习作纳入档案袋中，以反映学生自己的成长经历，增强学生学习的主动力；

学校还应对教师的课堂教学，习字能力，教学效果进行考核，以反映教师的专业水平和成长过程。

三、营造氛围 注重整合

书法教学不是单一的语文教学，更不是纯粹地技能训练，它应重视对学生人文素养的培养，充分发挥写字的育人功能。所以学校在开展书法教学工作的同时，一定要注意与学校其他教育工作紧密结合，并通过其他方面的教育活动，来带动书法教育活动的开展。

⒈书法教育与德育教育的整合。学校应将书法教育与学校德育工作融为一体，变单纯的技能学习为人文教育相结合的一种文化学习活动。可利用重大节假日或重要教育活动，开展一些主题书法活动，以培养学生爱祖国，爱民族，爱家乡，爱生活的情感；利用队日活动开展书法故事等活动，以激发学生喜爱之情；利用优秀名作，培养鉴赏能力，陶冶道德情操；利用评选活动等，来培养学生的良好的生活习惯和意志品质。

⒉书法教育与学科教学的整合。在学校的其它学科中，各位教师都应对学生的习字习惯和能力进行全方位的要求，做到全民参与，严格实施，达到理想的“动笔即练字”；可利用思品课开展“书法故事”演讲比赛；结合美术课，编写书法小报；利用语文课，在中高年级中开展“我与书法”的征文活动，反映自己成长历程，抒发自己书法情感。

⒊书法教育与社会实践的整合。写字不是单纯的课堂技能学习，它必须走出：节校，走向社区，为社会服务。因此，学校应组织学生为社区群众服务，帮助社区工作，这样既展示了学生的书写才能，又带去了他们热爱生活，贴近民众的情感；与友好单位，兄弟学校交流，扩大学习视野，增强信息交流意识；将学生作品制成展板参与各级写字（书法）展览，以此激发学生参与社会活动的热情，培养他们学习的自信心。

2015.9实施素质教育工作总结 篇10

教育部义务教育学校实施绩效工资工作经验交流会4月13日在重庆结束。重庆、浙江、北京等地作了大会经验介绍。

陈小娅充分肯定了各地实施工作取得的成效和经验。她说, 义务教育学校绩效工资的实施, 普遍提高了义务教育学校教师的收入水平, 建立起了教师工资水平的长效保障机制, 初步建立起按实绩和贡献分配的激励机制, 有力地促进了义务教育的均衡发展。陈小娅指出, 校内教师绩效考核和奖励性绩效工资分配, 是关系绩效工资制度能否取得实效、能否调动教师积极性的关键环节。各地在这方面结合实际进行了积极探索, 探索出许多有特色的做法和经验, 但还要不断完善, 坚持民主公开、公平公正, 进一步增强科学性和可操作性。陈小娅强调, 建立分配激励机制, 要把握好方向性、改革性和导向性, 实事求是, 把握好工作节奏。陈小娅要求, 各地要进一步提高对义务教育学校实施绩效工资工作重要性和复杂性的认识, 增强政治责任感、使命感和工作的紧迫感, 高度重视和认真研究解决实施中出现的新情况、新问题, 坚持因地制宜, 分类指导, 将中央政策和地方实际有机结合起来, 不断探索, 切实把好事办好。要继续狠抓落实, 强化省级统筹, 尽快完成扫尾工作。

2015.9实施素质教育工作总结 篇11

随着国际化的进程和我国市场经济的快速发展, 各种不稳定因素的出现, 导致了突发事件经常发生。所谓突发事件, 重点在突发上, 《中华人民共和国突发事件法》第三条对突发事件做出了具体的定义:“突发事件是指突然发生, 造成或者可能造成严重社会危害, 需要采取急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。”[1]比如, 近来的利比亚暴乱, 日本的地震海啸及核辐射污染, 以及我国的双汇瘦肉精的问题等。

突发事件的本质是一种对社会有危害性的负面事件, 它可以由自然、社会等多种因素所引发。概括来说, 突发事件一般具有产生的瞬间性、爆发点的偶然性、发展趋势的危机性, 以及其后果对主体与社会具有危害性等特征。[2]

1.突发性。突发事件的发生是不以人的意志为转移的, 它是在社会环境中突然爆发的。它的突然爆发往往让人们没有做好心理准备, 措手不及, 人们不知如何应对。

2.破坏性和传播迅速。突发事件的本质就是一种对社会有危害性的负面事件, 产生破坏性。加之发生时人们没有做好心理准备, 加上人们对突发事件的整体情况把握有限, 因此人们极易形成从众行为, 形成群体性事件, 使突发事件的传播迅速扩展, 同时把危害性也扩大。

3.综合性。突发事件的发生不是一个或两个因素的作用, 它往往是由多种因素的综合作用。同时, 产生的影响也是多方面的。

4.发生的必然性。唯物辩证法里, 有质量互变的原理和规律性的原理。当事物发展到一定程度后就会发生质变, 同时, 事物的发展具有规律性, 只有尚未被认识的规律, 没有不被认识的规律。所以突发事件既是不可预测的, 又有一定的规律性和必然性。

二、突发事件对师范类高校的影响

(一) 师范类高校学生的特点

高校的学生都处于青少年时期, 他们是思想政治教育的主要对象。青少年是一个特殊的群体也是祖国未来的希望, 在现代化建设中承担重任。美国精神分析医生, “新弗洛伊德主义者”———埃里克森提出了关于人的成长的理论“心理社会发展理论”, 把人的发展分为八个阶段, 而青少年处在认同和角色混乱的阶段, 在这阶段主要是儿童向成年人的一个转折期。同时, 青少年这个阶段极易受到同辈群体的影响, 他们在同辈群体中可以找到认同感, 找到自我价值, 相互影响, 形成群体亚文化。

师范类院校除了一般高校的特点外, 还有其他特点。师范类院校是以女生为主要构成部分, 女生相对于男生来说, 她们虽然愿意和别人讨论自己所不知道的问题特别是遇到突发事件时大家都茫然不知所措的时候, 这样有利于她们缓解压力, 减少心理矛盾, 但是在大家都没有掌握正确、及时的消息时, 这样的人云亦云也就加速了突发事件的传播速度, 一方面使得造成的危害性更大, 从另一个方面来说也加大了学生们的心理压力。

师范类中有小部分的男生, 因为他们只占有少数部分, 所以极易感到自己有一种优越感, 认为自己处于一种领导地位。这样, 男生在遇到突发事件时, 他们往往不会和别人讨论, 他们会用自己所知的知识去判断, 同时, 加之他们自以为是的优越感, 一般不会听从别人的意见, 更容易产生极端的行为。

(二) 突发事件的对师范类高校学生的影响

1. 对学生的影响。

结合师范类高校的学生特点, 我们就不难发现突发事件对他们的影响。

突发事件的发生让学生们造成很大的心理冲击, 他们如果不能很好地、及时地处理, 那么就会产生心理冲突和心理矛盾, 进而产生心理疾病、行为失调, 再进一步发展就会导致偏激行为。同时, 他们的特殊年龄阶段又注定要受同辈亚群体的影响, 群体中如果有一个产生了类似的问题后, 就有可能会发生连锁反应, 让类似的问题不断影响群体中的每一个成员, 最后极易形成群体行为。但是, 也有可能就是群体中的其他优秀的成员把受影响的同学纠正过来。这主要是看这受影响的同学在这个同辈群体中的地位和影响力。

2. 对师范类学校的影响。

师范类高校的大学生承担着教书育人的重担, 他们应对突发事件的能力、技巧更加受到社会的关注。他们的应对能力也是在大学受教育的过程中, 以及应对突发事件的过程中不断形成和提高的。所以, 突发事件对师范类高校的影响也更加受到关注。

突发事件影响、破坏学校的正常教学、生活秩序和学风校风。极易激发学校潜在的矛盾, 造成学校的人员伤亡、财产损失和基础设施的破坏。同时, 以培养下一代教师为己任的师范类学校如果处理不好突发事件, 那么, 它在社会上的声誉将受到严重的影响, 因此影响学校的毕业生就业率和新生的招收入学率, 进而形成恶性循环, 对学校造成难以弥补的影响和损失。同时, 师范类院校对社会公众有一定的影响, 学校工作处理不好, 可能影响公众心理、社会安定。所以, 师范类高校必须具有比其他高校更好的应对、处理突发事件的能力。

三、师范类高校如何运用思想政治教育的实施方法应对突发事件

思想政治教育是一种柔性处理机制。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确指出:“凡属于思想性质的问题, 凡属于人民内部的争论问题, 只能用说服教育的方法去解决, 而不能用强制的、压服的方法解决。”[3]368而突发事件是属于人民内部矛盾的问题, 因此我们要用说服教育的思想政治教育方法来解决。

思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线, 同样也是应对突发事件的生命线。思想政治工作教育是党的优良传统和政治优势。

思想政治教育法的实施方法, 也叫思想政治教育的工作方法, 是教育者面向教育对象在教育过程中所采取的方法。[4]

思想政治教育实施方法是思想政治教育由理论到实践的发展, 它在教育过程中处于中心环节, 是思想政治教育方法论中最重要的方法, 也是连接教育者和受教育者的有效工具。思想政治教育过程是教育者运用各种有利条件对受教育者施加的影响, 以致其形成科学的世界观、人生观、价值观的过程, 而思想政治教育实施方法就可以集合各种有利的条件, 给思想政治教育创造良好的教育环境。

(一) 教育者采取的思想政治教育实施方法

1. 理论灌输法。

人是有自觉能动性的, 这是形成理论灌输法的理论依据。毛泽东同志在《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》等著作中, 深刻论述了人的主观能动性, 形成了关于人的自觉能动性理论。同时, 列宁在《怎么办》一书中系统论述了灌输理论。他指出:“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”具体有以下几种方式。

(1) 讲授讲解。即通过老师向学生讲授讲解突发事件的有关知识, 让同学们对它有一个大概的了解, 知道遇到后应该怎样去做, 做到心里有数。同时, 讲解法律、法制知识, 让学生形成法律法制观念, 遵纪守法, 在处理突发事件的时候避免违法违纪。

(2) 宣传教育。通过宣传已有的典型案例, 分析引起的原因, 产生的结果及最后的解决办法, 让同学们通过具体的事件了解突发事件。同时, 理论灌输法要结合实践教育法, 这样理论联系实际, 可以更好地达到宣传的效果, 加强人们的理论知识, 因此, 可以通过模拟突发事件的情景, 让学生身临其境, 也可以举办宣传栏、宣传日。

(3) 理论研讨会。进行理论研讨会, 教师们要本着一切从实际出发, 具体问题具体分析地区别对待已经受到突发事件的影响和将受到影响的同学, 针对已经发生的突发事件, 可以组织小组进行讨论, 分析其中的缘由, 集体讨论对策, 可以利用群体压力形成最后的正确的行动计划。同时, 在小组的讨论中我们必须注意教师的引导作用, 把讨论引向所想要达到的方面, 进行正面引导;针对将受突发事件影响的学生, 进行宣传预防教育。

2. 预防教育法。

建立预防机制, 防患于未然。对于处理突发事件, 学校重在进行预防教育, 建立预防机制。十六届六中全会把通过思想政治教育预防和处置突发事件写进党的文献, 是对思想政治教育在预防和处置突发事件中的功能的强调与重视。在突发事件未发生之前, 提前做好预防防范措施, 建立学校预防机制, 以及已经出现了突发事件的苗头的时候, 学校建立预防机制防止学生参与其中, 阻止突发事件的扩大。

建立健全学校的预防教育机制:第一, 学校需要依赖现代传媒建立健全信息公布机制, 及时准确地公布有关信息。第二, 校园文化建设, 它包括学校文化建设、文化场地建设和进行文化活动建设, 同时建立健全学校机构, 使各种不同的声音可以得到有效表达, 缓解有关矛盾, 避免激发。第三, 学校要坚持以柔性为主, 同时与刚性相结合的处理机制。第四, 让教师在教育过程中起主导作用, 对学生产生直接的、重大的影响, 因此, 教师要以身作则, 树立榜样, 让学生在潜移默化中学习。

3. 心理咨询法。

心理咨询的对象是存在心理困扰、引起心理冲突而要求得到帮助的正常人。在人生的每个阶段都可能遇到困难和挫折, 但是青少年处于特殊的时期, 同时他们处于社会转型时期, 他们成为了心理咨询的主要对象。

心理咨询法主要针对突发事件发生后, 给学生造成的心理困扰。它主要包括疏导咨询法、交友谈心法和自我调控法。这都主要是通过咨询者的帮助, 让咨询对象把心中的困扰, 遇到的问题说出来, 并给予一定的指导、帮助, 让他们消除困扰、冲突, 形成积极、健康的心理。

4. 综合教育法。

突发事件的特点之一就是综合性, 针对它的综合性, 因此我们也要运用系统论的观点, 采取综合的教育方法, 把各个方面或各种方法的思想政治教育有机联系起来, 形成教育合力, 使之达到效果的最大化。同时, 学校应对突发事件采用多种多样的处理方法, 我们应该使之综合起来, 协调发展, 各个配合, 这样才能达到良好的教育效果。

综合教育法贯穿于突发事件的整个过程, 我们要注意思想政治教育的连续性和阶段性的统一, 要循序渐进地实施教育, 处理好教育阶段的衔接和转变, 同时, 加强预防教育和反复教育, 形成良性的综合教育方式。

(二) 受教育者采取的实施方法

受教育者最主要的就是进行自我教育, 主动提高自身的思想认识和道德水平, 以及自觉地改正错误的思想和行为。自我教育在教育方法中起基础作用, 是内因, 是事物发展的根据, 它可以分为个人的自我教育和群体的自我教育。师范类高校的学生处于青少年时期, 具有很高的可塑性。他们受同辈群体的亚文化影响很大, 所以在进行自我教育的同时要结合群体的自我教育, 这样就可以达到双重的教育效果, 同时群体的自我教育方法强化个人的自我教育方法。

个人的自我教育方法主要有自我修养、自我总结、自我鉴定和自我改造。群体的自我教育法主要是通过群体活动, 在潜移默化中对其成员施加改变, 这种改变是微小的、渐进的。

受教育者在进行自我教育的过程中也离不开教育者受施加的各种教育方法, 因为教育者在教育过程中处于主导地位, 只有学生积极配合学校、老师所采取的方式、方法, 这样在教育和自我教育的相互结合过程中即内外因的相互作用的结合下才能加强教育的效果, 达到整体最优效果。

总之, 师范类高校如何应运用思想政治教育方法来对突发事件是一个复杂的问题, 因此, 只有结合各方面的资源, 实施多种多样的思想政治教育方法并结合学生的自我教育, 我们才能很好地应对突发事件, 避免其所带来的负面影响。这样, 师范类院校才能不负社会众望, 培养出合格的下一代教师。

摘要：近来突发事件频频发生, 产生了一系列的影响, 特别是对高校学生的影响。因此, 高校特别是师范类高校针对突发事件的特点、危害, 尤其是对学校学生的影响, 它们如何结合自身的特点来运用思想政治教育的实施方法应对突发事件成为我们面临的重要课题。

关键词：师范类高校,思想政治教育,实施方法,突发事件

参考文献

[1]中华人民共和国突发事件应对法[EB/OL].中国政府, 2007-08-30.

[2]朱力.突发事件的概念、要素与类型[J].南京社会科学, 2007, (11) .

[3]毛泽东.毛泽东选集 (第五卷) [M].北京:人民出版社, 1977.