赛金小学教学教研各月活动安排表

赛金小学教学教研各月活动安排表（精选3篇）

赛金小学教学教研各月活动安排表 篇1

时间 内容 承办部门 2月份

开学安全检查 行政

开学典礼 行政、教导处 政教处

学籍资料整理上报 教导处

常规检查 教导处 年级校长

月考及毕业班联系会 教导处及高段年级校长

骨干教师示范课 教导处 3月份

课改研讨会 行政、教导处

中青年教师合格课 教导处

常规检查 教导处及年级校长

月考及毕业班学生思想教育会 教导处及高年级段年级校长 4月份

特岗教师教学技能培训 行政、教导处

组织学生参加县小学生乒乓球比赛 政教处 教育教学经验交流 教导处

常规检查 教导处 年级校长

月考及毕业班工作会商 行政、教导处及高段年级校长 5月份

优质课展示 教导处

期中质量检测 教导处及各年级校长

常规检查 教导处及年级校长

月考及毕业班工作商讨会 教导处及高年级段年级校长 6月份

课改汇报课 教导处

常规检查 教导处及年级校长

月考及毕业班学生迎考动员会 教导处及高年级段年级校长 7月份

复习考试 教导处及年级校长

工作总结评比 教导处 8月份

修订教师工作目标考核方案 行政 9月份

10月份

11月份

12月份

1月份

开学安全工作检查 制度学校工作计划 完善学籍资料 常规检查 毕业班工作会议 校园文化初检 毕业班月考 常规检查 新分配教师汇报课 期中质量检测 常规检查 创建申报验收 常规检查 期末质量检测及质量分析 论文的收集上交 行政 行政 教导处

教导处各年级执行校长 行政、教导处 行政、政教 教导处

教导处各年级执行校长 教导处

教导处各年级执行校长 教导处各年级执行校长 行政政教

教导处各年级执行校长 教导处

教导处

赛金小学教学教研各月活动安排表 篇2

一、同课异构的内涵

同课异构即指对同样的教学内容, 具有不同思维、不同教学方式的同一年级下的不同教师, 根据自己所理解和准备的课程重点、难点进行备课和授课, 这样就形成了教学风格迥异的课堂。而其他教师在听课中, 可对不同教师的教学方法和思维进行比较, 找出其授课方法的优缺点, 改进自身授课的不足;也可汲取其授课过程中的优点, 从而提升自身的教学质量。这样, 教师可在课堂上对个性迥异、知识能力不同的学生给予不一样的教育, 极大地提高教学质量。

二、同课异构的过程

首先, 上课前要确定授课内容, 在对教材进行认真阅读和思考之后, 单独备课。接着进行集体备课, 每位教师对授课内容发表自己的观点, 然后总结每位教师的观点, 找出教学重难点, 对教案进行再整合, 为后续的同课异构做好充足准备。最后进行教学实践, 检验教学设计是否有效果, 能否达到提高教学质量的目的。

听课教师在听课中要对授课教师的教学方法、授课效果进行深入剖析, 为自己下一堂课作准备, 以提高教师的教学水平。结束后, 授课教师对该课所使用的教学方法是否合适、是否达到预期目标、是否能够提高学生兴趣几个方面进行反思;而听课教师还要将授课教师授课中的优缺点以及自己对课程的想法与大家共享, 小组教师共同讨论、分析, 以促使授课教师明确需要改进的地方, 为下次教学实践打好基础。

举一简单例子:一次教研活动, 两名教师进行同课异构, 朗读二年级上册《我是什么》课文中第一段。甲老师问:水怎样变成云?学生回答后, 老师点名让一名同学朗读这一句。读完后, 甲老师再问全部同学:读得怎样?学生集体肯定后, 甲老师让全班齐读这一句。而参加同课异构活动的乙老师先问了这样一个问题:极小的意思是什么?学生答:非常小, 不能更小。乙老师说:那你读一下, 想象一下如何把小水汽读到空中。学生读后, 乙老师说:小水汽还不能升到空中, 谁能再读一下, 把小水汽读得更小?另一位同学则主动尝试。乙老师说:大家要像这位同学一样, 读好关键词, 大家一起来。待学生读出感觉了, 然后让全班齐读。

两位教师教学方法不同, 取得的教学效果也大有不同。乙老师善于抓住关键词, 把读和想联系在一起, 帮助学生更快地理解句子的含义。通过听不同教师的课, 听课者也能对同一内容有不同理解, 通过对比发现优缺点, 达到学习别人优点, 改进自己缺点的效果, 有利于提升教师的教学能力。

三、同课异构的优势

(一) 学生方面体现的优势

在以往的教学中, 教师通常忽略学生之间的思维差异及接受能力的差异, 以自己的构思进行授课, 不能照顾到全部学生。有的同学还没弄清楚一个问题, 下一个问题接踵而至, 导致学生学习的积极性低下, 不能获得良好的教学效果, 这就充分说明了要选择符合学生需求的教学方法。

同课异构活动的开展, 可使教师在授课或听课中, 通过观察学生的课堂表现及活跃程度, 来确定一种授课方式的可行性及优缺点。针对学生差异, 对效果不好的教学设计进行改进, 以确定符合学生爱好和需求的教学策略, 就能做出符合不同学生需要的、能激发学习兴趣的教学方案, 真正做到使学生长期受益, 从而提高教学质量。

(二) 教师方面体现的优势

不同教师解决每一个问题的思路都是不同的, 授课方法也是各有特点。同课异构活动的开展, 让教师在对比其他教学方法的同时, 对同一个教材有了更深的理解, 使教师得到借鉴优质教学方法的机会, 使其对课程标准有更深刻的认识。这样, 通过教师之间的共同分析和探讨, 使课程中需要突破的问题迎刃而解, 通过对其他老师的授课方法的学习, 明确目标、总结经验、掌握方法, 从而形成特色鲜明的教学方法, 以提升教师队伍的整体素质。

四、同课异构的组织形式

同课异构的组织形式一般分为三类:一类是由有权威、有能力、有经验的本校资深老教师或本地区权威的教师共同组成的专家团队。教学过程中, 专家全程参与并进行指导, 提高同课异构的权威性与科学性。

另一类由学校的学科组组长组成。不同教师对教研组选定的同一内容进行说课, 每个教师按照自己对课程的理解进行授课, 并在课程结束后, 由该授课教师反思自己的教学过程并作出总结, 其他教师则以此做参考。小组中其余教师组织进行旁听, 细致观察上课的教学效果, 教师之间可探讨自己对该师教学方法的意见, 同之以理, 异之则议, 然后把所有教师的观点总结起来, 以供参考。

最后一类体现于日常教学中, 不受场合限制, 平时的教学中就能体现。通过同课异构的教学形式, 来观察不同教师独具一格的教法。年轻教师较适用此类同课异构的方法, 在观察中分析其教学构思, 就能够从中扬长避短, 最后形成自己的教学理念与教学风格。

关于小学音乐教研活动的教学启示 篇3

关键词：小学音乐教学；教研活动；现状；教学启示

一、小学音乐教研活动的现状

小学音乐教研活动是指在小学音乐教学实践科研中，小学音乐教师以先进的理论、符合时代发展的思想观念为指导，运用科学的方法和有效的实践促进音乐教师自身素质以及教学水平的提高，是一个对自身工作反思、总结和提升的过程，目的是为了解决音乐教学主体在教学中遇到的问题。

随着经济的发展和人民生活水平、整体素质的提高，我国在小学音乐教师科研方面有了很好的成效。表现在：（1）音乐教育课题由无到有；（2）音乐教育课题所占的比例上升；（3）音乐教师论文获奖比率高；（4）在全国性的音乐教师科研活动蓬勃发展起来的同时，还形成了专门的音乐教师科研团体。但在小学音乐教研活动积极向前发展的同时，也出现了一系列的问题，集中表现为小学音乐教师主持的规划课题少、音乐教师论文质量不高、科研管理体制不健全等。这就需要教师积极参与小学音乐教研活动，提升自身的工作质量。

二、小学教研活动的教学启示

1.音乐游戏化促进成长，提升兴趣

音乐游戏不仅可以提升学生对音乐的兴趣，而且将音乐教研活动游戏化还可以提升音乐教研活动的档次，是小学音乐教育的重要组成部分；兴趣是学习的老师，在小学音乐教研活动中，教研活动游戏化可以为以后小学音乐教学游戏化做铺垫，提供经验、教训和方法，从而很好地激发学生对音乐的学习兴趣。在小学教学活动中，教师应积极借用教研活动中游戏化的经验和教训，将学生“要我学”的小学教育模式转变为“我要学”的教育模式，将学生由被动地位转为主动地位，注重培养学生的主体意识和自主性、能动性，促进学生的全面发展，使学生学得主动，学得轻松。同时对于教师来说，音乐科研活动游戏化还能够让教师快乐地学习，在学习和教学中不断充实自己，从而提高自身能力，为小学音乐教育做出更大的努力和贡献。小学音乐教研游戏化也可帮助小学音乐教师释放自身的压力，让教师在游戏中感受音乐教学的美，更好地了解音乐教学的内涵，从而更好地进行小学音乐教育。另外，小学音乐教研不应只是单一的进行报告和学习，还应该积极感受音乐教学游戏化的美，要注重教研内容游戏化的灵活性和多样性，在教研活动中进行改革，增加游戏的方式和内容，以此来丰富教师自身的知识和教学活动，另外，还可通过游戏来激发教师对教研活动的热情，减轻自身的压力，从而促使教师对教研活动产生浓厚的兴趣，加深其对音乐教育的认识和了解，为以后开展教学工作打下基础。

2.自主研究，打破常规

从小学音乐教研中得到的教学启示之一就是要培养学生的自主性。小学音乐教学活动不仅仅只是学习音乐的过程，更是一种感受美的过程，学生在音乐教学活动中表面上是在学习音乐，实质上是在感受美的存在、感受美的创造、感受美的可贵，因此，教师在音乐教学中要注重提高学生的自主能力，促进他们自身素质的提高。在课堂上，学生可以通过教师的提示，自主地探索自己想要弄清楚的问题，打破“太阳为什么就一定要是红的，草为什么一定要是绿色”的常规，因此，教师在教学中，需要做的仅仅是给学生创造一个良好的学习环境和一个较好的发展平台，适当地给学生提供些许线索，让他们主动地学习和探究问题。

3.去伪存真，创设真实的音乐课堂

在教研活动中，有一项重要内容就是通过评课促进音乐课堂教学改革，音乐评课是音乐教研活动的主要内容，需要音乐教师不断地学习和努力实践，这样才能促进音乐课堂教学改革和音乐教育事业的发展。音乐教研活动要求教师摆正角色，树立新的评课思维方式，创设一个和谐的评课环境，还音乐教研一个真评课。与音乐教研活动真评课相得益彰的是去浮华，留真实，创设原生态课堂。此外，在教学中，还有一种比较重要的教学形式，就是公开课。对于公开课来说，真实是其生命，课堂要着力于学生对真实的需求，着眼于生活实际、学科特点、知识要素和对知识的思考，而不是仅仅拘泥于课堂的表现形式。这就要求教师积极提升自身的智慧和素质，积极摸索创设原生态课堂的办法和方式。

参考文献：

[1]杨才裕.艺术实践应成为音乐教研活动的重要形式[J].中国音乐教育，2010.

[2]鲁明华.音乐教研呼唤“真”评课[J].中国音乐教育，2009（01）.