圈里有几个数学教案

2024-05-10

圈里有几个数学教案（通用9篇）

圈里有几个数学教案篇1

大班数学教案《圈里有几个》适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体，学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量，体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班数学《圈里有几个》教案吧。

活动目标

1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

活动过程

(一)玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

(二)玩套圈并看标记记录

1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。

3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

(三)学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

出示图一(见光盘录像，下同)，教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了?(交叉在一起)现在瓶宝宝在什么地方?(中间)你们说的“中间”是不是这个地方?(带幼儿徒手画一画公共地方)这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗?(将蓝色变浅)在蓝圈里吗?(将红色变浅)这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗?

2、分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

(借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。)

(四)操作活动：兔宝宝站圈

1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀?想想看。白板上演示正确答案，组织幼儿表扬自己。

2、出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3、出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈?

(五)合作游戏：站圈乐

1、幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。(白板演示不同结果)

小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

2、分别出示图一(红圈里2人，蓝圈里3人)、图二(红圈里2人，蓝圈里4人)、图三(红圈里4人，蓝圈里4人)，幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。

(3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师注意语言提示的变化。)

师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉?那我们一起庆祝一下吧!

活动结束

1、评价

2、总结

活动延伸

1、为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。

2、鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

本文扩展阅读：圈的读音有juàn，quān，juān，又名“环”，古兵器。用金属制成的圆环。

大班数学活动：圈里有几个篇2

1. 学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2. 探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3. 体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

活动准备

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

活动过程

一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1. 出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2. 出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。

3. 请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

1. 白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

出示图一（见光盘录像，下同），教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在蓝圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

2.分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）

四、操作活动：兔宝宝站圈

1. 出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀？想想看。白板上演示正确答案，组织幼儿表扬自己。

2. 出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？

五、合作游戏：站圈乐

1. 幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（白板演示不同结果）

小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

2. 分别出示图一（红圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。

（3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师注意语言提示的变化。）

师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉？那我们一起庆祝一下吧！

活动延伸

1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。

2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

活动反思

本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。

1.从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。

2.运用白板，化繁为简。本节活动中，我运用了“白板”这一现代化教学手段，化解了教学重、难点。白板可拖动、移动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征，明确计数范围。我可以根据孩子的学习情况变换物体数量，也可以请幼儿上来拖动物体、书写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。

3.做中学，体验快乐。实践证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构经验图式，为形成数概念创造条件。值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，真正体现了通过数学学习发展多元智能。

中班数学活动《数数有几个》篇3

大家好!今天我模拟上课的内容是中班数学活动《数数有几个》，本活动以鸭妈妈和小鸭捉迷藏为情境线索，鼓励幼儿在找小鸭、数小鸭的过程中，运用目测和手口一致点数的方法，掌握7以内的数量。在此基础上，和幼儿一起观察小鸭的不同特征，帮助幼儿归纳、整理零散的感性经验，将物体的特征、数量鲜明地凸现出来，使幼儿感受到蕴含于物体中的数量关系，从而形成初步的数概念，促进思维能力的发展。

活动前我为孩子们准备了一个交互式课件，通过画面1“小鸭子在农场里捉迷藏，有的躲在草丛里漏出头上的花，有的躲在放在后面漏出一只脚等等”，从而达成目标1：通过目测或点数的方法，正确判断7以内的数。画面2“根据7只鸭子的不同特征进行分类，如3只红嘴巴、4只黄嘴巴的;2只没穿肚兜，5只穿肚兜等等?”达成“在观察、比较、分类中，初步感知数与数之间的关系”第2个目标。我还为孩子们准备了配套的操作卡、记号笔、数字卡等等。下面正式开始模拟活动：

1.播放课件，引出活动

师：小朋友看大屏幕，谁来了?对了，是鸭子妈妈。今天鸭妈妈很开心，要和鸭宝宝们玩捉迷藏的游戏!鸭宝宝们躲在了这个农场里，我们一起来找找吧。小鸭子们都躲到哪里了?你们的小眼睛真厉害，一下子就找到了好几只鸭宝宝。这个农场真大，老师要借个望远镜给你们仔仔细细地来找一找。你怎么知道小鸭子躲在草丛里的呀?奥，你看到鸭子头上的花了。你看到了小鸭子的什么?在哪里?你们都想找呀?看来，大家都是一群热心的好孩子，让我们走进农场再来找找吧。老师给你们准备了一张和我一样的农场图，你们的眼睛很厉害，这次要比比谁的耳朵最灵，仔细听：先找一找小鸭子用笔把它们圈出来，然后数一数有几只，最后找一个数字朋友贴在小鸭的后面。听明白了吗?要求有些多，没关系，我们一起来回忆一下……

2.幼儿操作，教师指导

师：好了，我们一起来帮鸭妈妈把小鸭子找出来吧。找好的小朋友就贴到前面的黑板上来，你能告诉我，你找到了几只鸭子?你呢?看一看谁找到的小鸭子最多?

3.集体检验，再次操作

师：现在大家都找好了，有的小朋友找的是5只小鸭子，有的找的6只呀，还有7只呢?到底是几只呢?我们一起来找一找。请看大屏幕，小鸭藏在哪里呢?你是怎么发现这只小鸭的呢?哦，你看到鸭子的脚了，谢谢你，真厉害!宝贝，你尽然找出了三只，真棒!大家给她鼓鼓掌，你能告诉我你怎么发现大树后面的鸭子?原来你看到它的尾巴漏出来了呀，谢谢;还有谁愿意来找一找。都找出来了吧?现在从上到下，从左到右，伸出你的小手我们一起来数一数1.2.3.4.5.6.7 一共有几只小鸭呀?7只小鸭。不一样的小朋友赶紧再去找一找，找到的小朋友帮一帮其他的小朋友，过来拿你们的操作卡吧。

4.观察比较，分类点数

师：孩子们，你们帮鸭妈妈找到了7只小鸭子，她的鸭宝宝一样吗?哪儿不一样?嘴巴的颜色不一样，3只红嘴巴的4只黄嘴巴的，一下子就看出来;还有哪儿不一样?几只没有穿肚兜的，2只，穿肚兜的几只? 5只;你还发现了什么?几只戴花的?1只，我们的眼睛一下子就看出来了，那没有戴花的呢?一起来数一数，1.2.3.4.5.6对了6只，1和6合起来是7;

5. 情境贯穿，结束活动

圈里有几个数学教案篇4

学习目的：

1.通过操作，使学生知道“’求一个数里面有几个另一个数”用除法计算，进一步认识除法的含义。

2.带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。

教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

学习过程：

一、复习

1.读出下面的除法算式。15÷3=510÷5=212÷3=48÷2=4

2.分别说出上面每个除法算式表示的意思。

二、新课

1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上)。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份?教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分?(再把2个苹果圈起来。)教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

2、让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。一共圈了几个圈?每个圈里有几只蝴蝶?(5只)圈的结果表示什么意思?(15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。)算式是什么?(15÷5=3)算式中的5表示什么?(每5只一份。)算式中的3表示什么?(表示分成了3份。)

3.在平均分的基础上，使学生初步知道“求一个数里面有几个另一个数”的含义。

教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份?提问：用图一圈的方法该怎样分?学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干?(3块。)圈了几个圈?(4个。)也就是分了几份?(4份。)看图说一说圈的结果。(12块饼干，每3块一份，分成了4份。)12块里面有几个3块?(因为分成4份，所以12块里面有4个3块。)12里面有几个3呢?(4个3。)用什么方法计算呢?(用除法计算。)除法算式是什么?(板书：12÷3=4)这个算式表示什么意思?还可以表示什么?(12里有4个3。)教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

三、课堂练习。

live有几个意思篇5

动词：

1、live的基本意思是“居住，住”，引申可作“活，生存”“以某种方式生活”“继续存在，留存”“享受生活”等。

2、live既可用作及物动词，也可用作不及物动词。用作及物动词时通常接同源宾语，有时也接experience等和动词不同源的词,表示“过…的生活，有…的实践或经历”。

3、live还可用作系动词，意思是“活着”，常接形容词作表语。

4、live可如be般用于存在句(There...)，位于there之后，主语之前，其人称和数应与主语一致。

5、live后接副词on表示“继续活下去”；接介词on则表示“以…为食”“靠…生活”；后接介词with表示“与…同住”“寄宿在…”。

形容词：

1、live用作形容词的基本意思是“活的，有生命的，精力充沛的”，主要用于动物，强调生命的.健康及生命力的旺盛、生动，偶尔也可用于人，在句中只用作定语。

2、live也可作“燃烧着的”“有爆炸力的”“随时可用的”“当前重要的”“现场直播的，实况转播的”等，在句中既可用作定语，也可用作表语。

3、live无比较级和最高级形式。

副词：

云南有几个重点大学篇6

云南大学（Yunnan University）位于云南昆明，简称云大（YNU），是中国西部建立最早的`综合性大学之一，属中国首批42所世界一流大学建设高校，是列入教育部直属高校、教育部与云南省“部省合建”的全国重点大学，位列国家“双一流”、“211工程”、“一省一校”、中西部高校综合实力提升工程、中西部高校基础能力建设工程，入选国家“111计划”。

云南大学始建于1922年，时为私立东陆大学，1934年更名为省立云南大学。

云南农业大学：

云南农业大学（Yunnan Agricultural University）位于春城昆明，是国家首批卓越农林人才教育培养计划和卓越工程师教育培养计划改革试点高校，全国第二批深化创新创业教育改革示范高校，云南省省属重点大学，国家“计划”建设单位，具有研究生推免资格高学校。

我们都有几个圈的散文篇7

晚饭后，孩子闭门学习，老婆上网，我看电视。

等老婆偷完了菜，种完了地，看完了时装，浏览了美容，然后，我们交换阵地。

今天不知什么原因，网络速度奇慢，半天也打不开一个网页。看那表示进度的蓝色条柱久久不动，我只好先把目光移向电视。

画面上，一个我在那部电影里见过面的奶油小生正在夸夸其谈。

我对这类娱乐节目不感兴趣，对如画面上这类所谓的名人的奇谈怪论更是嗤之以鼻。但见老婆正看的津津有味，便只好又把目光收回到显示器上。那蓝色条柱似乎是有所等待般的走走停停。逼得我把我把电脑重新启动一遍，仍然无济于事。

电视上那小男人的声音不断的钻进我的耳朵，我虽没在意听，但“我们圈里”这几个词却多次强行地敲打了我的耳鼓。由于他挺直了舌头刻意说着浓重港台味的普通话，我开始还真未明白意思，待他重复几次后，凭借了我一个老语文教师的扎实听力功底，我才明白他是在有意向对面的主持人和台下的观众炫耀他的圈子。

就像我们对生活中的很多食物熟视无睹一样，我平时也不曾细心留意过“圈子”一词。今天反复听到，又有拜网络所赐的时间，我突然就感到这个词的巧妙来。同样是表示具有共同点的许多人这一概念，它比文坛的“坛”、科学界的“界”、人群的“群”、黑帮的“帮”、人类的“类”等准确，形象，生动得多。

“圈”的本义就是圆周。那么“娱乐圈”就是搞娱乐的人围绕着娱乐这件事形成的.一个团体。就像一个围绕着圆心形成的圆周。何其形象?何其准确?第一个把“圈”这个词用在某一类人的共同名称里的人绝对是天才啊。

但，不管怎样的巧妙，它也仅仅就是一个表示一类人的一个普通的，不带任何感情色彩的名词，用了这个词绝不会就显得比别人高级，高贵，比别人风光，风雅。用这个词丝毫没有炫耀的必要和资本，否则就显得矫情和肤浅了。

其实，用“圈”这个词的意义比照下来，我们每个人都有几个圈。我们都有三五好友，那是朋友圈;我们一起玩空间，我们就是空间圈;我喜欢打牌，平日里有固定的打牌的一些牌友，那就是牌友圈;我喜欢打乒乓球，有那七八个总在一起切磋的球友，那就形成球友圈;一个单位上班的熟识的人，就是同事圈;一起在同一个俱乐部健身的人就是健身圈……

虽然我们一般不说这圈那圈的，但其实，我们每个人，每时每刻都处于一个个大小不同、功用不同、特色各异、人数各异的圈子里，就像我们每个人都扮演不同的社会家庭角色一样。我们每个人时时处处都是众多圈子的交集。而且似乎，你的圈子越多，你就越是忙碌，你的生活就越充实，越有意义。

东华大学有几个校区及地址篇8

东华大学简介：

致力于建设“国内一流、国际有影响，有特色的.高水平大学”的东华大学以“海纳百川、追求卓越”之勇气，坚持走“观念兴校、学术兴校、管理兴校”发展之路，在“211工程”国家重点建设的高等院校中独树一帜。学校地处中国上海，三个校区分别位于松江区和长宁区，占地面积近2000亩。学校创建于1951年，时名华东纺织工学院，1985年，更名为中国纺织大学，1999年，更名为东华大学。1960年，被国家教育部确定为全国重点大学。