如何加强班级凝聚力

如何加强班级凝聚力（通用10篇）

如何加强班级凝聚力 篇1

谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理

四川工商学院物流06306 杨明

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，我就从我所在的物流06306班从发，以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

一、树立共同的班集体目标

有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。比如我班从大一进校后就树立了争做进班级体的目标，在以后的班级生活中，我班同学都围绕这一目标不断的努力，班上同学都积极配合班干部及辅导员的工作，以至我们在学习、生活中不断的增强了班级凝聚力，在2007-2008年上期取得了优秀班级体，次后我们又确立了向市先进班级体进军的目标。

二、建立强有力的班干部团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。在我班的班干部中形成了以班长为中心的骨干干部队伍，也是因为他们才让我班不断的取得各种荣誉。

三、多举办切合班上同学的特色活动

班级活动为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，多举办一些切合班级同学的活动往往会大大增强班级的凝聚力。另外这些活动不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们细心观察就会发现，但凡班级凝聚力强的班级，都是常常开展丰富多彩的活动的班级。我班也从大一一直以来，每学期都会举办很多切合同学的活动，如：中秋晚会；外出聚餐；班级比赛等等。

四、树立班级“家”的意识，让“家”的意识深入人心

要增强班集体的凝聚力，就要让“家”的意识深入人心，只有同学在班级中有了家的意思，每个家庭成员才会与“这个家”荣辱与共的意识，班级工作也才能更好开展。班级工作中，就要采用多种方式，树立家的意意识，如：让班级同学积极参与班级管理中，做好主人翁的角色；多关心、帮助同学，让同学可以在班级中又家的温暖，我还除此外还在同学生日的时候由班费购买一些实用的礼物和送上同学温暖的话语，让同学都觉得班上的同学都很关心、在乎他。

五、民主治“家”，依法管“家”

在校纪校规的基础上，还应该有班规，班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识，在班团干的组织下经过充分讨论，全员参与，拟定班规。定下之后，班级的所有成员在班规面前一律平等，没有特权，班团干只是班规的执行者。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但只要我们在班级管理中多加强班干部素质，注重班级里普通同学的力量，让同学无形中参与班级的管理中，我们的班级工作也会很好开展，班级凝聚力也会大大增强。

如何加强班级凝聚力 篇2

一、培养班级精神, 确立奋斗目标

班级精神是一个班集体的良好班风、学风的总和。在接管新班级时, 应该结合学生、结合专业特点, 从实际出发, 不断地为班集体确定奋斗目标, 并使学生感觉到“目标”是经过努力可以达到的, 我常用名人故事等启迪鼓励学生, 如:青年时期的恩格斯面对黑暗的资本主义写下了这么一首小诗:“一股汹涌的泉流, 呼啸着独自奔出山谷, 松树在他面前轰然倒下, 他就这样给自己闯出一条道路, 我也将和这股山洪一样, 给自己开辟一条道路。”这首小诗表现了恩格斯追求探索真理的志向和为解放全人类而奋斗的决心。我告诫学生, 千里之行, 始于足下, 人不可好高骛远, 也不可灰心丧气, 不仅要树立起人生的大目标, 还要有与大目标相连的小目标, 要想使自己的大目标不成为幻影, 那就得从眼前的一点一滴做起。正像歌德所说:“向着某一天终于要达到的那个终极目标迈进还不够, 还要把每个步骤都看成目标, 使它起到作用。”统一全班学生的意志和行为, 振奋学生精神, 激励全班学生积极向上, 推动良好班风、学风的形成。我还针对学生的实际情况提出不同层次的要求, 使每个学生都确实感到自己在进步, 都有一种成就感和成功的体验, 让学生真正地树立起信心, 真正地确立自尊、自重、自强的精神, 当一个班级具有了积极向上的进取精神后, 班级的凝聚力就初步形成了。

二、组建并培养强有力的班干队伍

拥有强有力的班干部队伍, 充分调动他们的积极性, 并给予他们不同的权利, 对班级凝聚力的形成是有着重要的作用的。

1. 班级干部队伍的组建。

在新生入学时, 就要了解学生的基本信息, 在军训过程中和开课的前两周, 可以根据初步掌握的情况临时指定班委, 暂时配合辅导员开展班级管理工作。再通过学生的了解和辅导员的观察, 通过群众推荐、个人竞选和辅导员综合评价的方式公开选举班干部, 根据各自的特长进行分工, 让他们明确自己具体的职责, 并教给他们工作方法, 指导并帮助他们有效地开展工作。实践证明, 这种通过个人竞选、民主推荐、辅导员认可产生的班委, 具有工作主动性和良好的群众基础, 在整个班级建设中起到了不可估量的积极作用。

2. 班级干部队伍的培养。

班委确定后, 辅导员应十分注意发挥他们各自的才能, 鼓励他们大胆地组织和管理班级同学的学习与生活。当班干部工作有成效时, 要及时给予肯定和表扬, 并不断地给他们提出要求。当他们工作出现失误时, 辅导员要在勇于承担领导责任的同时, 及时指出他们的缺点, 热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 改进工作方法, 帮助他们树立在学生中的威信, 提高其大胆工作的自信心。因此辅导员应充分地信任他们、支持他们, 逐步培养他们独立工作的能力。应大胆放权给他们, 发挥他们工作积极性, 使他们真正成为辅导员的得力助手, 而不能把他们作为辅导员与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了, 各项工作才能开展得井井有条, 才会逐步从“辅导员要我做”变为“我要辅导员指导着做”, 根据班级的实际情况开展工作。为使班干部能很好地管理班级, 辅导员应以指导者的身份去帮助班干部。当然, 对一些必须由辅导员解决的事情, 辅导员必须亲自解决, 而不能将一切重担全部都推给班干部, 否则会使他们始终处于紧张状态, 认为自己不是一个好的班干, 没有能力去管理这个班级, 产生放弃当班干的念头, 这样就不利于班级凝聚力的形成。

三、以活动为契机, 增强班级凝聚力

班级活动形式多种多样, 除了班队会活动外还有学习活动、科技活动、文化体育活动、社会实践活动和社区服务活动等, 开展班级活动要注意以下几个方面。

1. 活动形式要丰富多样, 寓教于乐。

班级活动内容的多样性决定了班级活动形式的多样化。生动有趣、新颖别致的活动形式能激发学生强烈的活动兴趣和参与欲望, 多方位展示学生的才华, 促进学生个性健康和才能充分发展, 对班级活动的教育效果起着重要的作用。班级活动不仅要让学生开阔视野, 增长知识, 提高能力, 而且要突出思想品德教育, 使学生在活动中提高思想认识, 养成良好的行为习惯。班级活动的设计要有一定的主题, 思想性强, 有时代气息。这样容易引起同学们的兴趣, 激发学生参与活动的积极性。

2. 活动内容要新, 知识面要宽。

活动的内容和形式要有创新, 力求丰富多彩、生动活泼, 这样才能不断调动学生参与的积极性, 开展的活动必须是有时代特色的, 提醒他们在注重知识的同时要发展多方面的才能, 使得同学们真正做到知能并重。

3. 组织形式要活, 自主性要强。

在整个活动中要以学生为主体, 学生是活动的主人, 活动要真正让全体学生动起来, 让班级的组织机构动起来。活动中辅导员只进行指导, 绝不包办代替。只有在亲自做的过程中, 才会获得有利于其形成思想认识和道德习惯的感受和体验。班级活动虽然要让学生当主人, 但必须体现该项活动的教育意图, 否则就是为了活动而活动, 失去教育的作用。

4. 活动要适合年龄特点, 结合学生需要。

活动要针对学生的年龄特点, 符合学生的身心发展需要, 精心安排和设计;活动要针对班级的实际情况, 特别是针对班级存在的问题开展, 而不是走形式的、表演式的、应酬式的。同时, 在组织和开展班级活动时应注意:班级活动要着眼于学生的整体发展, 提高综合素养, 体现创新意识。班级活动的组织与开展还应该体现教师的主导作用和学生的主体作用, 充分发挥学生的主动性和积极性, 充分尊重学生的兴趣、爱好, 为学生自主性的充分发挥提供广阔的空间, 提升学生主动学习的能力。

四、注重多方位联系, 形成教育向心力

在增强班集体凝聚力的过程中, 辅导员要注重调动一切积极因素, 形成教育的整体网络。首先, 要注意发挥各任课教师的作用, 从各任课老师那里了解班内的主要动向, 齐抓共管, 能使班集体稳步上升。其次, 班内的生活情况也要取得各方面的配合。如:图书馆、医务室、食堂等, 凡有学生活动的地方都要去了解, 以形成各个部门的共同教育。

沟通是指人与人之间的信息交流过程, 它是人与人之间交往的最主要形式。建立通畅的沟通网络, 可以使班级成员与成员、成员与教师之间信息顺利准确传达, 减少误解, 建立稳定的情感联系。反之, 班集体中沟通网络不畅则将在班级形成不好的心理气氛, 阻碍成员间、成员与辅导员之间的良好互动, 进一步则可能发展成为成员对班集体的疏离感, 信任缺乏。在群体中成员间的良好沟通是形成群体凝聚力的重要途径。

一个具有高度凝聚力的集体有几个重要特征, 如成员大量参与共同活动, 成员之间沟通多, 成员间彼此有强烈影响, 能够高度评价集体中其他成员, 对集体有很高的满意度。高职院校班级凝聚力建设离不开高效的沟通网络, 班级管理者可以通过吸引调动班级成员积极参与共同活动, 为成员提供交流沟通的平台和机会。通过班级公共活动这一平台有助于改变班级成员之间传统的单项互动模型, 由简单的“点对点式的链式”沟通拓展为成员间多方向“网状”沟通。多方向的网状沟通模有利于班级良好人际关系的建立, 有助于高职生心理健康发展。在班级沟通网络中, 教师与学生、学生与学生之间地位应是平等的, 应努力做到相互尊重、相互信任、相互支持, 只有这样班级内部才能团结一致, 气氛融洽, 形成强大的班级凝聚力, 从而更好地保障班级沟通网络的良性高效运行。

培养班级的凝聚力说起来容易做起来难。但只要我们能勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验、改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的集体, 一个团结向上的集体, 一个具有凝聚力的集体。

参考文献

[1]张霞.班级凝聚力对高职生个性发展的重要意义[J].宁波大红鹰职业技术学院学报, 第1期.

[2]浩然, 黄秀兰.班集体建设与学生个性发展[M]广州:广东教育出版社, 1999.

[3]郑立平等.把班级还给学生[M].北京:中国轻工业出版社, 2010.

[4]任小艾.新世纪辅导员必读[M].北京:高等教育出版社, 2005.

增强班级凝聚力，加强班风建设 篇3

关键词： 共同理想 集体荣誉感 “依法治班”

多年班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要班主任的责任心和爱心，更需要管理技巧。

第一、建立一支团结有力的班干部队伍。

班干部履行着传达学校要求，执行学校规章制度的职责，是班级工作的骨干。他们起模范带头作用，甚至个别威望特高的班干部，学生总是马首是瞻。他们是组织者，组织活动，指出学生个体或集体的每一点进步和成绩，进行阶段性成绩和经验、失败和教训的总结，表扬先进，鞭策后进，无形中激发学生“为我班级荣誉而争光”的向心力。同时，班干部又是学生中的普通一员，要付出比别人多得多的劳动，需要得到理解和支持。这一双向过程中，班干部的辛劳和汗水，学生看在眼里，记在心里。在班主任正确引导下，学生会团结在班干部周围，以把各项工作、活动搞得最好为荣。

组建班干部队伍时，要做到：1.坚持公平、民主的原则，通过竞争、选举产生。选举前，采取两条腿走路：一是自愿报名，一是民主推荐，并和选举有一定时间差。选举严格按程序进行，让候选人全参加，进行切实可行的演说。2.实行“挂职锻炼”，“挂职”期间轮流担任角色，多搞活动，以便发现真正的优秀者。3.班干部队伍确定后，注意给其“充电”，进行思想教育，培养团队精神，提高工作能力。4.及时补充“新鲜血液”，不搞“终身制”，至少一学年竞选一次。5.建立民主议事制和评议制，真正做到学生“自我管理，自我教育”，把班干部置于全体学生监督之下，实行重大事件集体决定，日常事务自行处理的规定。这样，才会使班干部队伍始终保持活力。

第二、制定出可望而可及的班级共同理想。

共同理想是集体前进的兴奋剂，是形成凝聚力的高强度黏合剂。一个班最高的共同理想应是争当全校或更高的先进集体。有了它学生就会发挥长处，克服不足，制定出阶段目标及方案，合力奋斗，找出差距，及时调整阶段目标及方案。在成功的喜悦、失败的警觉中，团结更紧，信心更足。全体学生会以它为出发点，形成紧张团结、互相竞争的局面。

如何制定和实现班级共同理想？1.遵循“务实”的原则，以学生通过共同的辛勤努力实现为宜。2.开学伊始，班主任就应开好两会：一是班干部会，肯定成绩，指出失误，提出希望，鼓其信心；二是班会，分析实际，寻找差距，人人发言，积极讨论，谈长处，找不足，谈策略，达成共识，定出计划，确定理想。3.实施中，班干部要各负其责，带领学生围绕理想，多方努力，完成计划。4.如期召开分析讨论会，明确距离，修正计划。5.要努力克服两种错误思想。一是“六十分万岁”思想。它是懒散思想的集中表现，实质只有一个字：“混”。在它的主宰下，学生漫无目标，无所事事，虽会出现昙花一现的兴旺现象，最终仍会恢复成老样子。二是“贵在参与”思想。它在班级工作中危害更大，是自我解脱、满足现状的表现，实质只能用“无能”概括。它不问结果，使班级工作缺乏动力，精力花费多，但收效甚微，最终仍是一盘散沙。

第三、努力培养学生的集体荣誉感。

集体荣誉感是一个集体兴旺发达的象征，是一种“班兴我荣，班衰我耻”的思想。有了它，学生就会产生再攀高峰的欲望和行动；会自觉抵制不良倾向，形成众人拾柴的风气；会顾全大局，不惜牺牲小我；会积极参加各项活动，尽心尽力，直至成功。

1.要培养学生的集体荣誉感，就要晓之以理、动之以情，多鼓励肯定。2.教师要有严父慈母之心，多深入学生，节假日组织娱乐活动，有重点地祝贺生日，热心帮助学生，问寒问暖，解决困难，鼓励同学间互帮互助，变班级为家庭，变要我为班做事为我要为班做事。3.要正确对待缺点和错误，灵活运用严厉批评、耐心谈话等方式，掌握好教育的“度”。4.开展丰富多彩的活动，多让表现一般的学生参加，公开竞赛。5.坚持一视同仁的原则，不划分“差生”等，使学生对班级产生依靠感和责任心。

第四、以操行积分考核为有利杠杆，坚持“依法治班”。

“依法治班”的“法”就是有关《规范》、《守则》和学校的规章制度等。小学生年龄小，阅历浅，思想单纯，好奇心大，可塑性强，自控力差，人生观和世界观尚未定型。另外，对他们进步的肯定，会坚定其信心，必然出现一些好人好事，甚至层出不穷，促使学生为己增光、为班增光，形成班级正气。所以进行以操行积分为杠杆，褒优惩劣的“依法治班”显得十分重要。

1.班级组织者应强化制度建设，科学全面地订出奖惩细则。2.坚持依法办事，表扬与批评相结合，依法进行思想教育，让学生明白什么该做什么不该做，有章可循。3.依法进行操行积分考核，通过加分减分，助长正气，抑制邪气，把邪气消灭在萌芽状态，不等其发展到一定程度才处理。

总之，班级工作中，应充分体现学生主体、教师引导的原则，发挥学生能动性，放得开、收得拢，班主任既要亲临现场，又要把握方向，定向引导，指引班干部沿着共同理想，依靠集体荣誉感，“依法治班”，持之以恒，增强凝聚力，使班级保持蒸蒸日上的气象。

如何提高班级凝聚力 篇4

班级凝聚力又叫班级向心力，就是我们平时所说的“团结”。一个班级的凝聚力的强与弱关系到这个班级的整体实力，同时，班级凝聚力也是班级建设的重中之重，一个班级的凝聚力如果不强，即使在学习上的成果再好，也只是暂时的表面现象，时间不久就会露出一盘散沙的真是面貌；相反，一个具有较强班级凝聚力的班级，可能在学习上会有暂时的落后，但假以时日，一切都会蒸蒸日上。

担任班主任工作一年半以来，在增强班级凝聚力的方面有自己的一点感悟，现整理如下。

第一，老师应该做出表率。在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。首先在师师关系上，班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。在班级这个大家庭中，老师们扮演的是长辈的角色，如果老师们之间都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之间、师生之间有和睦的关系呢？班级关系整体不和谐，谈何班级凝聚力！其次，在师生关系上，这里我主要说班主任与学生的关系。有些班主任认为“严师出高徒”，只有严才能教出好的学生。个人认为，严没什么错，但是一味的严会搞僵师生之间的关系，感情牌终究是维持师生良好关系的良药。班主任老师要深入到学生中去，和学生打成一片，一起打扫卫生，用钢丝球一起刷地，甚至师生之间在私下可以互开玩笑，让学生感觉到老师常常在他们的身边，和他们是一样的人。但是在做这一点时一定要有度，过度容易让学生不再“怕”班主任老师，从而使班级管理工作进入瓶颈。那如何做到让学生对班主任老师又爱又恨呢。我的做法是学生犯错的时候绝不含糊，该打就打，该骂就骂，有时候自己也会做 的很过火，把学生骂的厉害或者打的厉害，事后一定要和学生道歉。有时候确实认为自己做的很过分，和学生道歉的时候都忍不住想哭，学生看到老师差点哭了心里的感觉还是“好”的，我们的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一个班主任成天雷厉风行的，却因打骂了自己的学生而哭，学生怎么会不理解老师呢？这感情牌又怎么会不打赢呢？再次就是老师对班级的感情上。班主任老师如果不把班级当成自己的家，又怎么能要求学生呢？我的学生曾经对我说：“老师，我看你一闲下来就满含深情的打量着我们的教室，目光里满是柔情。”我回应道：“你们不知道我也经常这么的看着你们。”有的时候值日生值日并不干净，我会拿起卫生工具把脏的地方扫干净，学生们虽然没有说什么，但是我相信，这些一直在影响着他们，让他们知道班主任爱我们的教室；孩子们感冒的时候，班主任的通常说：“天冷了，一定要多穿点衣服。”听久了，学生也就没什么感觉了。有一次班级里感冒的很多，于是我就买了崂山可乐和姜，煮了一锅姜汤给学生们喝，这些行为，学生们虽然只是就说了简单的谢谢，但是学生的心理也一定会知道：老班是爱我们的。

第二，老师应该引导学生走向团结。一个班级的主体毕竟还是学生，班主任老师付出再多，学生不团结也是徒劳，如何引导学生走向团结就是提高班级凝聚力的重点工作。在这里我说一下自己的做法。高一开学之初，由于我对班级管理工作并不熟悉，也没有意识到班级凝聚力的作用，军训一周看了孩子们的周记我才意识到这一点，我意识到抓班级的团结气氛必须从军训开始。第二天，我就提出了“团结、敏学、笃行、谦逊、知耻”的班风，以此作为“理论依据”，口号提出来之后一定要天天叮咛，军训的一个月“团结”二字不离我口：孩子们做的不好的时候，大声斥责他们不团结；做的好的时

候，大加鼓励。期间和学生一起训练、一起唱军歌，军训结束，我的嗓子哑了，一个团结的班集体的雏形也出现了。其次，要让每个学生参与到班级建设中，班主任可以不管的就不管。高一时期，学校组织很多体育活动，一般我不过问，由班级体委带领体育爱好者“折腾”，他们组织完了和我汇报一下，有困难老师给解决，剩下的就是给他们加油了。活动结束之后，班主任一定要对本次活动进行点评，对班级会动中有利于班级团结的进行表扬。多次这样的活动之后，班级的向心力就逐渐增强，各项体育赛事的成绩也就越来越好。再次，己所不欲，勿施于人。高二上学期，十几个外班的同学新加入了高二四班，在第一次班会上，我对新同学说，我们的班级是一个和谐的班级，如果你把以前的不和谐因素、影响班级团结带进四班，一经发现，请你离开。并让学生们宣誓：“我要像爱自己一样爱自己的班级。”

提高班级凝聚力的工作需要做的还有太多太多，以上也只是我从教师和学生两个方面浅谈一下，如有不当之处请多加指正，吾将奋力探索之。

如何提高班级的凝聚力 篇5

永吉实验高中

张立香

2009年8月，听从学校安排，接到60人的名单，见到六十多张灿烂纯真的笑脸，虽然我已经对他们做好了充分的准备，但我还是感到一种陌生和紧张；同时一种强烈的责任感油然而生，我将成为他们一生中非常重要时光的领路人，他们要在这个班级里学会做人，形成自己的个性和世界观，学习丰富的知识，考上理想的学府；对于我而言，他们不过是我教师生涯中的一小部分而已，而对于他们，在这里的三年可能决定了他们的一生，我必须尽力管理好这个班级，使他们茁壮成长，成为国家有用的人才。要给他们创造一个良好的学习环境，提高班级的凝聚力非常必要，下面我对如何提高班级的凝聚力提出几点看法。

第一，爱学生——要像爱自己的孩子一样。爱是师生间情感的桥梁，亲其师，信其道，班级的凝聚力就会增强。动之以情是师爱的一种具体表现，经常在自习课通过讲故事让大家明白做人的道理；时常通过专题的形式教学生学习方法；在端午节时，我亲手给学生包中子吃，学生在学校感觉像在家一样倍感温暖！像前不久我班发生打仗事件，在对学生批评教育之后，专门开了主题班会，并给学生买了一箱红苹果，预祝我的学生高中生活平平安安，学习红红火火！学生的心灵得到了慰藉！

可是爱不仅表现为动之以情，严格也是爱的另一种表现，是教师的职责，必须有细致严格的管理，班级才能稳定，班风才正，才能改掉学生的坏习惯，我制定了严格的班规，详细的德育评比细则，保持与家长间便捷快速定期的沟通，对学生的不足“毫不客气”地指出，学生犯错后常会受到大声的批评及一番的说教，如果不能再改正就会受到班规的制裁，如扣德育分，给班级买备品，全班批评，请家长等。在运用这两种爱的形式管理班级时，急噪的我有意无意地偏向了后者，一个学期下来班级比较稳定，全班整体学习状况也不错。但第二学期我渐渐发现一部分成绩好的学生并不关心班级，只关心自己的学习；而一部分学生学习态度不端正，不做笔记，不完成作业，甚至发生了打仗事件。有不良习惯的学生也常反复，班级的各项任务必须在老师督促下才能完成。班级出现两极分化的情况，我真的又气又急，这样动之以情少了，大声的批评及生硬的说教多了，学习习惯、纪律意识差的学生，在一次一次的批评后，他们对自己改正缺点失去了信心，因为他们认为老师对他们的批评和训斥就是对他们失去耐心，不爱他们的一种表现，因此给他们讲道理就毫无用处，在我误认为严厉就是严格，严厉也是爱的同时，不知道自己已经逐渐站到学生的对立面去了。

后来通过学习和班主任培训，我从“罗森塔尔效应”即教师的期望效应体会到，每个人都会对激励起反应，一部分学生就是本身自我管理能力差，而又没感受到老师的期望，在努力改正进步后没得到老师及时肯定和鼓励，对改正缺点失去了信心。我以前这方面做得很不够，吝啬表扬，总是找学生的毛病，后进生感受到的期望少，鼓励少是被分化的一个重要原因吧。

第二，尊重与激励学生。激励是学生进步的重要外在动力。激励的形式也应呈多样化：个体奖励、群体奖励、物质奖励、精神奖励等等。要通过各种途径寻求班级或同学的闪光点，增强班级和学生的自豪感、荣誉感„班主任爱学生，首先要学会并做到尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提，将每一个学生作为一个平等的对象来看待。其实每个人在内心深处都有一种渴望得到别人尊重的愿望。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样尊重学生的自尊心，尊重学生的人格。对学生要始终表现出关注和热情，适时地对学生进行鼓励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

我在班级挂一本好人好事记录本，同学之间发现好人好事及时记录并定期表扬！

垃圾桶不能天天刷，所以没法安排固定的值日生，所以每当垃圾筒脏了，我就发动学生给做好事的机会，刘博、田磊、郑康明等常表现的很积极，他们日常工作完成得不是很好，但能把这项特殊任务做得很好，这里体现一种关注的效应！关心爱护学生不应仅仅表现在语言上，更重要的要落实到行动上。对学生进行有效的教育，就要学会倾听学生的声音，了解他们在想什么，做了什么，期望什么；他们有什么高兴的事，有什么烦恼的事，他们学习中有什么成功的方法，有什么困惑和困难等等，这样既能表现关注学生，又能了解学生的动态,有些事能防患于未然。

第三，集体活动是非常有效的提高班级凝聚力的教育方法。结合一些理论和他人经验，我静下心来认真反思，觉得要想改变现状必须先改变立足点，调整一下角色意识，屏弃过多单纯的老师命令学生服从的管理模式，改变训诫的教育态度。在班级整体方面，通过活动来帮助学生在班级中定位，人都具有社会性，每个学生只有在班级中找到自己的位置，体现个人价值，并被肯定，才能有安全感和自信心，才能把班级的事情从内心视为自己的事，与班级共荣辱，增强班级凝聚力。大型集体活动后要及时准确总结，有表扬有批评，或只有表扬，不可只有批评，如今年春季整地播种，班级分成几个小组并设立小组长，大家干的都非常认真，有的本组干好了还主动帮助其他组，有人看大家很热，主动买雪糕，其乐融融。回来后，我及时全面的进行了总结，效果很好！

为了提高学生的集体意识，协作意识，我们班以管理小组为单位，每月一次板报展，争取每位同学都参与其中，有的设计，有的剪报，有的执笔，甚至有的同学清理版面。班级设立四个评比小组，量化各项日常工作，四个组长互相记录，同时有值日班长配合，一个大轮回（双周休息）之后选出优胜组，并颁发奖品！这种做法确实增强了学生的集体观念！

为了提高学生学习积极性和健康的竞争意识，在班级里有两本流动的日记本，男生一本，女生一本，记录他们成长的点点滴滴，记录他们生活中的酸甜苦辣，定期向大家宣读，净化了学生的心灵，心清才能上天堂！在数学学科和物理学科上，管理小组利用自习时间出一两名学生给全班讲题，看哪组做得好。举行背诵比赛，默写比赛等。学习小组每周的一到两次自主学习活动，让后进生也感到了自己在集体中重要性。通过以上所说的一系列活动，个别学生改变了跟老师的对立态度，同时已经融入到集体中，发挥了集体对他们的牵制作用。使他们在集体中找到了自己的位置，逐渐把精力放在了集体的活动中，我也本着“谅解他们，给他们改正错误机会，改了就好”不断肯定和鼓励的原则，通过谈话、日记的形式与他们交换看法，诚恳地指出学生的不足，耐心劝导，严格督促，肯定进步。

第四，班级中的每个学生必须具有共同的奋斗目标。奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。

集体既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助，对学生的心理发展也有许多积极的影响，如：集体荣誉感、责任感、主动意识以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式，培养学生自我管理能力。

对班级还要抓舆论认识，班主任要随时肯定，支持有利于集体的言论，及时捕捉科任老师和领导等对班级的肯定与表扬，注意事后培养的舆论，还要把工作做在前面，转“治”为“防”。

第五，教师要有良好的个人修养与过硬的业务能力。教师有过硬的专业知识，具有崇高的人格魅力、渊博的知识和深厚的艺术修养，使学生对其产生敬佩感，自觉提高服从意识，从而增强整个班级的执行力和凝聚力。同时，班主任也必须有言必行、行必果的工作作风，严于律己、宽以待人的人格品质，求真务实、努力向上的工作热情等，这些都会对学生产生潜移默化的影响。班主任只要做到这些，学生才会真正能“以班为家”，整个班级才会做到心往一处想，劲往一处使，班主任的向心力和亲和力才会得到真正的体现，整个班级凝聚力的形成才会落到实处。

浅谈如何提高班级凝聚力 篇6

山东省高密市夏庄镇河崖中学

吴香云

苏霍姆林斯基说：“教育有了集体，团结有了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的中心与灵魂。要把班级管好、组织好、引导好，把学生教好培养好,就必须建立一个具有强大凝聚力的集体,这需要班主任做大量细致而具体的工作.下面我就结合自己的工作经历,在如何形成班级凝聚力方面谈谈自己粗浅的体会.一、要想使班级具有很强的凝聚力,班主任以身作则,做得正,行得正,使自己在学生中树立威信,让学生尊重你、支持你。加宁说过：“教师每一天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你。”所以我平时用自己的言行感染学生，使学生在我的言行中受到熏陶。要求学生做的事，自己身体力行。现在的孩子娇生惯养，任性，不爱劳动，学期开始有的不扫地，说不会扫，但我没有批评他们，而是亲自洒水，带着学生去扫，教他们去扫，一周后，也许是“随风潜入夜，润物细无声”吧，绝大多数孩子按照值日制度进行规范地值日。我就是这样通过自己的言行，一举一动，在平凡的小事中，教育了学生，影响学生，培养学生形成良好的行为习惯。

二、抓好班委领导是形成班级集体凝聚力的重要措施。班主任是班集体建设的领导者，所以要在出主意、用班干部上下功夫。班干部作为联系班主任与学生桥梁的领导者，作为班主任的助手，他们能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，我在开学伊始，就拿着学生的学生手册，进行自细地研读。对学生有一个大致的了解，再通过学生进行自我介绍，对他们有了大致的了解，然后提出班干部候选人名单，班里进行选举。在他们上任前，进行耐心细致地指导，充分相信他们，尊重他们，让他们放手去做。这样一来，班主任的担子就减轻了许多。每年的文艺演出，几乎不用我操心，班干部组织得头头是道，效果也不错。我对班干部非常关心，经常找他们谈心，帮助他们解决自己不能解决的问题，这样班干部队伍建设好了，班风也就正了，班级凝聚力自然而然就形成了。

三、要想班级具有很强的凝聚力，班主任必须真心对对待每一名学生。班主任爱学生，首先必须尊重学生，尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专致，如是而已”的说法。所以班主任不要动辄挖苦学生，人都是有自尊的，对学生要公平，不要因为学习好就对他好，学习差就歧视他，对学生

要始终表现出关注和热情，这样学生就会觉得这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

四、要使班级有凝聚力，好的班风是必要条件。一个班级的班风，在一定程度上取决于班主任的人格。它是班主任人格的放大。班主任不仅教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。所以一个班主任应具有崇高的人格魅力，渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得正的作风，都能使得自己在学生中树立威信，从而学生会主动接近你，支持你，主动地聚集在你周围，整个班级会“心往一处想，劲往一处使”。这样自然而然地形成了良好而稳固的班风。

五、要想班级具有凝聚力，开展各种各样的活动非常必要。如：班会、校运动会、大型文艺活动、课间活动等。开展活动时，班主任要制定整体计划。这一系列的活动，密切生生关系，他们会互相理解，互相合作，另外也激发他们拼搏向上的精神。学生的参与意识、主人公意识得到加强。班级的凝聚力也在无形中加强了。

浅谈如何增强班级的凝聚力 篇7

一培养良好的班风

优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用, 班级的特点在于自觉性和持久性。

1. 培养集体荣誉感

在集体活动中, 集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强, 集体成员越感到自豪和骄傲, 越热爱集体、关心集体, 各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理, 并进行正确引导, 把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动, 尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境, 让学生觉得在这个班级里, 没有歧视, 只有鼓励;没有委屈, 只有荣誉;没有个人恩怨, 只有团结友爱齐心向上的局面。

2. 严格班规班纪

既要坚持经常化、制度化、科学化, 抓好班级常规工作, 又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容, 也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为, 而规章制度是带有强制性的, 但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的, 常规是班风的直接表现。因此, 在班风建设中, 必须依靠通过校规、校纪、班约, 使班风的形成有规可循, 有章可依。但对于“纪律不好”的情况, 我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现, 针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规, 由学生自己选出的班干部和小组长轮流负责实施, 做到令出必行, 公平公正, 一视同仁, 长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正, 更严格地执行规章制度, 使同学们的责任心逐渐增强和提高, 从而加快班风建设的步伐。

二构建和谐的班级人际关系

1. 构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件, 也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程, 既有各种信息的发出与反馈, 又有情感的互相交流, 班主任要做到严厉适度, 慈爱有加。我们知道, 学生是正在发展的“成人”, 所以我们在为人处事上要把他们当成人看待。如在纠正学生的关键性缺点时一定要把握恰当的时机和地点, 运用成熟有效的方式方法 (尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子) , 使其觉悟自己错在何处, 为何是错的, 同时也让其感觉到“批评也是甜的”;把母爱般的爱倾注在每个学生的身上, 关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴, 比如用特别的方式给每个同学过生日, 深入同学之中了解学生的生活及心理状况, 以特别的方式方法给予关心和关爱等。让自己变成学生学习上的良师、生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃, 报之以李”的效果, 自然而然你就成了班级凝聚力的中心。

2. 构建和谐的同学关系

良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量, 这对学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

第一, 以礼待人。在学生的交往中, 懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美, 做到文雅、和气、谦虚。

第二, 尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私, 做到不多问、不打听、不翻阅、不传播, 对建立良好人际关系非常重要。

三营造良好的学习氛围

1. 进行学习动机教育

第一, 明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动, 帮助学生正确认识学习的社会意义, 把当前的学习与社会的需要联系起来, 与个人的远大理想联系起来, 形成正确的长远的学习动机。

第二, 培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣, 就会产生积极的学习动机, 从而激发出学习的积极性和主动性。

第三, 培养学生积极乐观的态度。学生在学习的过程中, 其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态, 如果有个好心情, 给自己发展的空间, 这样不仅会学得好, 而且学得轻松。

2. 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯, 使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性、阶段性, 有主题地进行培养。

3. 营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分, 是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生, 共同努力, 营造班级和谐的学习气氛。

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我们都应记住这句话, 用心去教育, 读懂学生的感情, 走进学生的心田, 在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师, 所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。

增强班级的凝聚力, 只要我们广大教育工作者能勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验、改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的集体, 一个向上的集体, 一个具有凝聚力的集体。

浅析如何提高班级凝聚力 篇8

关键词：班级凝聚力;班主任;班级活动

班级是学校教育和管理的单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。有人说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量。”集体的自身力量就是班级的凝聚力。一个班集体就好像是一个人，由无数个细胞（个体）组成，才具有行动、语言、思维等能力，如果所有细胞全部异常，不能统一行动，那么，这个人也就成了废人。

班级凝聚力如此重要，那么，如何去形成、增强班级的凝聚力呢？首先作为班主任，需要做到以下几点：

一、有明确的班级奋斗目标

目标是路牌，指引前进的方向;目标是火把，能燃烧人的潜能。班集体的共同奋斗目标，就是班集体的理想和前进的方向，它能够最大限度地发挥班级学生的潜能。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，便没有前进的动力，学生也就得过且过，“当一天和尚撞一天钟。”所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标的高度是需要集体的配合与努力才能够达到的，这个目标是远期、中期和近期目标结合而成的，这个目标是具体且可实现的，因此作为班级组织者的班主任，应结合本班学生思想、学习和生活实际，制定出本班各个阶段的奋斗目标，并带领同学们去实现，在实现班集体奋斗目标的过程中，班主任应当充分调动与发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一次集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们体验到集体努力获得的成功所带来的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。这样，班级成员就会紧紧团结在一起，为完善与发展集体而自觉或不自觉地奋发努力，形成巨大的凝聚力。

二、建立一支得力的班级骨干队伍

陶行知先生的教育思想认为，教是为了不教，管是为了不管，管与教育的精华，在于教会学生自我管理，那才是班主任的最大成功。而学生的自我管理主要体现在班干部的工作能力上，因此班干部的选举和培养是提高班级凝聚力的关键所在。班干部在班里面应当具有榜样的力量，他们思想觉悟高，大局意识强，是班主任联系班级的纽带，也是班主任的左臂右膀。作为班主任应充分发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作积极性，大胆“放权”给班干部，在适当的时候对班干部的工作给予肯定与指导，对其不足进行补充，给学生做后盾，为学生担责任，解决班干部的后顾之忧，使班干部真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。班干部的积极性和责任心增强了，班级的各项工作才能顺利开展。当然，班主任不能将全都班级工作都推给班干部，完全放手不管，班主任本身作为班集体的一员，也应当积极参加到班级管理活动中来，把握大方向，结合班级实情和班干部的实际工作能力，对班干部的工作提出适当要求，形成以班主任和班干部为集体核心的班集体。

三、开展丰富多彩的班级活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。班集体是在实现班级奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的，目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。在活动中，学生相互关心、鼓励，相互尊重、理解，相互协作，从而正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。活动让学生能够真切地感受到集体的存在，在活动中，同学们为了具体的、集体的目标团结在一起，心往一处想、劲往一处使，积极为活动建言献策，为了活动的顺利贡献自己的一份力量。班级活动促进了学生间的交往和团结，巩固了班集体。许多优秀班主任的经验证明：“寓教育于活动”，是实现班集体的共同目标和班级凝聚力的形成的行之有效的手段之一。

四、用爱心教育学生

教育不能没有爱，相信每一位教学者都会同意要教育一个人，首先应当如同爱护自己的亲人一样爱护受教育者。苏霍姆林斯基说过，“教育与技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象。”班主任要像爱护自己的孩子、弟妹一样爱护学生，对学生要始终表现出关注和热情，针对每一位同学的性格特点，巧妙地对学生进行奖励和批评，严格而不严厉，包容而不纵容。同时，班主任的爱应当是公平的、无私的，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。感情是相互的，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报，班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力了。爱是黏合剂，让学生紧紧地围绕在班主任身边，形成强大的班级凝聚力。

一个具有强大班级凝聚力的班集体，必然是一个优秀的班集体，集体成员之间相互教育、相互学习、相互帮助、共同成长，班主任无为而治。但是创建一个具有凝聚力的班集体，说得简单做起来难，这有赖于广大教育工作者在点点滴滴的班级管理工作中，不断总结经验教训，扬长避短，积极探索与创新，形成适合自己的行之有效的方法。

参考文献：

[1]严丽君.良好班集体的培养[J].辽宁教育，1994（4）.

[2]魏书生.班主任漫谈.漓江出版社，2008-04.

如何提高班级凝聚力与同学积极性 篇9

首先，必须明确同学的积极性与班级凝聚力是一个循环的关系。同学们的积极性不高，不愿参加班级活动，互相推脱，使班级凝聚力下降。相仿，班级凝聚力下降，让同学们对班级感到失望，失去了热情与积极性。如此恶性循环，使班级涣散。而我们要做的，就是通过对问题的深入探索，自身的提高与班级活动的开展，使其形成一种良性循环，同时提高班级凝聚力与同学积极性。

那么，为何同学们积极性差呢？有以下几点：

一．“以自我为中心”意识强烈

现在的学生多数是独生子女，在家娇生惯养，因此养成了一种自信但也带着傲气的心理特征，认为自己很特别；又经过了义务教育的约束和高考的压抑，有些同学产生了一种“大学就是自由自在地玩”的想法，不愿再被要求，被约束。这两种想法导致了很多同学以自我为中心，不愿与大家合作，对班级活动兴趣不大，甚至认为班级活动乏味无聊，浪费时间，于是积极性差。

二．性格内向，自卑，年龄小

在学生中，有的性格内向，不愿与同学们接触，喜欢一个人独来独往，即使对活动有兴趣，也从不主动参与；有的自卑，认为自己能力不足，觉得总有比自己厉害的人去参与，而自己的加入是一个丢面子的事；有的年龄小，想法不成熟，与其他同学有不同程度的交流障碍，使他认为自己格格不入，也不愿参与班级活动。以上这三类同学，对集体活动有畏惧感或排斥抵触心理，导致他们积极性差。

三．自私，功利性太强

很大一部分同学在参加班级活动时，非常在意个人的得失，不顾班级利益，对自己有好处的活动，热情膨胀，涉及班级工作时，却不屑一顾，积极性很差。

四．与班委的误会，摩擦

有些同学因为想参加某种活动却没有被选上或是有些建议没有被采纳等，与班级干部有误会，有摩擦，于是不愿再参加此干部组织的活动，甚至班级所有活动，积极性很差。

在开展一些班级性的活动之前，应该提高自己的能力，尽力做到以下几点： 一．提高个人觉悟，加强班委的判决利与执行力

任何集体都有领导决定集体前进的方向，班级也不例外。提高班委的个人觉悟，可谓重中之重。只有班委明白了大学生活的真正含义，了解了一个班级的真正内容，确定了自己在工作中的主要位置，才能恰当地引导大家，提高同学们的积极性。而判决力与执行力在班级工作中十分重要，只有提高了班委的判决力与执行力，才能是班级稳定快速地运转，让同学们感受到班级的井井有条，从而提高同学们的积极性。因此，我们建议形成“班长支书决策,六委员分工协作的工作模式”，确保“精神领会到位，工作落实及时”，并且各委员要有相应的实权，能够确保班级发展按计划进行，而班长支书则要在团队内部出现分歧时，做出决策。在班级活动时，需及时通知同学，在班级出现问题时，班委要在第一时间掌握情况，制定对策。对于工作懈怠的班委，要及时予以警告。二．调整心态

心态决定成败，班委只有有了积极的心态，才能把班级工作处理得更完善。但有些班委或因班级工作或因个人原因与其他同学产生误会，并情绪化而影响工作。建议班委应调整自己的心态，使之处于平稳的状态下，做事理智，三思而后行，不把情绪带入工作。对于班级工作带来的压力，也应放宽心态，对自己的班级有信心，坚信问题很快就能解决。

三．加强与同学们的交流沟通

现在同学们还不太熟悉，这时候就需要班委们加强与同学的交流沟通，多串串宿舍，增加宿舍间的交流与男女生之间的交流，加强同学们的班级意识。另外，班委要以同等的姿态与同学们交流，不要因为自己是班委就认为自己很了不起而命令其他同学。四．树立个人威信，增强个人魅力

只有有威信有魅力的班委才能得到同学们的尊重与支持。有威信并不代表每日十分严肃不苟言笑，与同学们有相对的距离，而应该是让自己成为同学们的榜样，无论在学习上或生活中。这就要求各班委除做到普通同学该遵守的纪律外，还要严格要求自己，提高自身素质。在赢得同学们的尊重与支持后，班级工作就易于展开。五．明确班级目标

作为班级领导者，若对一个班级今后的发展趋势不了解，完全没有目标，则一个班级前景堪忧。各位班委应该根据班级当前情况，设立适合的目标，明确班级未来发展方向。

在提高了内部修养之后，我们需要一些手段或方法来提高同学们的积极性与班级凝聚力。

在积极性方面，我们首先应该鼓励同学们多多参与活动，对积极参与的进行表扬，对懒散者进行指导，让他们了解到大学生活就是一个能力培养过程，并定期请积极者对其目前参与的所学习到的东西进行展示。讨论措施

在凝聚力方面，我们可以多开展班级活动，例如以下几种：

一．集体自习

大学中授课以大课为主，所以同学在学习中很难获得与其他同学交流的机会，这样既不利于同学们解决学习上的问题，也不利于同学们互相了解。若定期组织集体自习活动，不仅可以培养一种很好的风气，使班级里形成一种优良的学习氛围，同学们有任何学习上的问题都可以在讨论中得以解决，而且为同学们提供一条交流的途径，使同学们之间更加熟悉。于是，在同学们对学习更加热情的同时，班级凝聚力也提高了。

二．班会

在适当的时期举行班会，不仅有利于班级下一阶段活动的开展，也加强了同学间的交流。在班会上，可以开展娱乐性质的庆祝性活动，也可以进行对下一阶段活动筹备的讨论。重要的是开展活动，要以同学们得到好处为目标，使每位同学都参与进来。这样，同学们就会在活动与讨论中表达出自己的想法与建议，为建设班级出一份力，在努力的过程中，使同学们对班级倾注更过多的感情，使积极性提高，班级凝聚力得以提升。注意不能开漫长而空洞的班会或总结式班会，这会使同学们感到厌烦。

三．体育比赛

体育比赛是使一个集体团结起来的最好办法之一。运动能锻炼身体，使人心情舒畅，还可以增强团队的协作意识，提升班级凝聚力。不管是班内还是与其他班级的比赛，都能得到很好的效果，但要注意安全第一。

四．庆祝生日

每个人都希望别人记住他的生日，并为他庆祝。对于刚来到大学的同学们，本以为自己的生日不会为人所知道，当班委们为其送上一张写满大家祝福的贺卡，当同学们对他说生日快乐时，同学们就会情不自禁对其他同学与班级产生感激之情，对班级投入更多热情，积极性得以提高，而其他同学在为生日者准备生日的过程中，也使班级凝聚力得以提升。五．外出游玩

学校附近有十三陵，八达岭长城等旅游胜地，也有农家乐等娱乐之所。适时组织同学们外出游玩，不仅可以使同学们对昌平更加了解，也使同学们在娱乐之中增强对其他同学的了解，对班级凝聚力的形成是有极大好处的。

六．社会实践

大学除了学习知识，也要为进入社会打下基础。进行支教或是生态环境调查等社会实践活动，不仅使同学们能力得以锻炼，也可以培养团队的协作能力，增强集体凝聚力。七．心理工作

对一些心态不够良好，对班级工作不太积极的同学，必须开展心理工作。万不可因个别同学影响整个班级的凝聚力。班委可以找有此类问题的同学交流，也可以先找其附近的好友或其宿舍长进行了解，使每位同学都以良好的心态积极地参与到班级工作中。除以上七条外，还可通过让内向的同学负责签到工作，让同学们组织班级活动等办法加强班级凝聚力。

经过了以上的工作，相信每个班的积极性与凝聚力差的问题都能得以改善。希望每个班级在未来的四年中，都能发展得更好！

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如何加强班级凝聚力 篇10

俗语说 “团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下，只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到集体的温暖而安心读书，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得可以以下几方面抓。

一、树立共同的目标

一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并努力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的努力就会无目的，整体的积极性就不能充分地调动起来，班级合力无法形成。我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和努力方向，就可以激励学生奋发向上，团结一致，形成合力，为实现目标采取共同的行动，积极进取，直至实现目标。

2006年，我接一年级，当时我想一年级学生小，竞争意识不强，于是寻找有利因素。在“六一”儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。表彰会上，校长还特别表扬了我班，这更加鼓舞了全班同学。提出全班远期的共同目标就是今学期被评为“优秀班”要实现这个目标，大家要共同努力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。学期末被评为“优秀班”。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力更强了。

二、选得力班干部

一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作能力的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情况作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。从二年级起，注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备，了解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，这也使班级的凝聚力增加了。

三、大力弘扬正气

正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉

感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现“一盘散沙”现象，班级凝聚力得到了增强。

四、开展有益活动

积极组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局，识大体”的思想。如开展“我为班级添光彩”主题活动，能弘扬集体主义精神；组织学生参加课外的集体活动，如“五一劳动节”、“元旦、国庆联欢”等集体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动，让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，从而也增强了班级的凝聚力。

五、发挥群策群力

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。要增强班级凝聚力，讲来容易，做来难。但我相信：只要今后我在这方面不断地总结、探索，师生共同协作，定能建立一个生机勃勃的班级，团结拼搏的班级，凝聚力更强的班级。

蓝颖颖