小学信息技术课论文

小学信息技术课论文（共11篇）

小学信息技术课论文 篇1

浅谈如何上好小学信息技术课

江华涛圩中心小学 陈冬姣

摘 要: 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。

关键词: 信息技术教育 动手实践 合作探究

21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。

新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。我结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。

一、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用

教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。

教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。

教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。

二、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性 小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

三、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力

在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

四、不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键

小学生的形象思维相对突出,而且信息技术理论课的枯燥使得传统的讲授型教学方法不适应小学信息技术课的需要,这就需要我们积极探索寻求新的教学方法促进教学。

1.形象教学法

小学生对物体的感官认知超过了理性认知,他们对事物的认识是通过实物模型,形象性地直接感知来获取知识和技能的。根据小学信息技术课的特殊性,教师可以充分利用计算机的特有优势,采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如《计算机的组成》一课教学开始时,教师应有意识地不说电脑术语,而是让学生自己接触电脑。首先告诉学生计算机各部分的名字,然后让学生以“找朋友”的方式,将名称与电脑实物配件相结合,接着引导学生看看每个部件的线通到哪里,看看那里有什么。通过这样的教学,小学生不仅可以很快地了解计算机的各个部位,而且可以了解相互之间是如何连线的,更可以消除对计算机的神秘感,提高学习兴趣。

2.任务驱动法

任务驱动法在各个学科都得到了运用,在小学信息技术课中也不例外。任务驱动法是教师提出一系列的任务,引导学生分析解决问题,实现教学目标的教学方法。首先,教 学环节的设计应具有灵活性,教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点,以适应不同水平学生的需求;其次,教师应在学生解决问题的过程中担当指导者、引导者的角色,在不束缚学生思维的基础上加以指导;最后,教师应做到赏罚分明,及时对学生的作业作出评价,让学生知道自己的优缺点,以便学生能及时地纠正自己,争取更大的进步。如在学习《动画自己做》一课时,教师可将教学过程分为三部分:一个娃娃从北向南跑;两个娃娃同时同向赛跑;接力赛跑。这样一来,学生通过简单的动画制作入手,慢慢进入教学内容,完成学习目标,在整个过程中,学生既可以轻松愉悦地上课,又可以获得成就感,有利于培养自学能力。

3.游戏教学法

游戏教学法即采用游戏的方式进行教学,可以让学生在游戏中学习,获得知识。这种方法经常还用于在小学课堂中,而计算机课程的特殊性,更加促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。教师引导学生,进行游戏的练习,可以激发学生的学习兴趣,在游戏中高效率的完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性,意识到自己在课堂教学中的分量,有主人公的意识,敢于参与,勇于表现,慢慢地把“学计算机”变成“玩计算机”。如学习“鼠标、键盘”一课时,教师可先教会学生使用鼠标,再讲一些基本的键盘知识,让他们慢慢地学会控制计算机,同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机,如:“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋”等,让学生进一步熟练控制鼠标、键盘,熟练掌握电脑的开启和关闭。如此一来,既可为学生奠定坚实的电脑基础知识,又容易让学生接受,实现“寓教于戏”,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,激发学生的学习兴趣,激励学生主动地、快乐地学好这门课程。

五、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯

信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实 际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。

参考文献:

[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育,2001,(3).[2]齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备,2008,(23).[3] 李省思.彭光业主编.《培养学生信息处理能力的研究》，学林出版社出版2009，（11）

小学信息技术课论文 篇2

教学中, 教师要创造一种师生平等、民主、和谐的讨论气氛, 树立以学生为主的教育观念, 努力调动学生主动参与学习的积极性。比如在学习Word这一章时, 我事先设计了一份精美的迎新年贺年卡, 其中有漂亮的插图、动感的画面、优美的音乐, 通过将这幅全新的贺年片展现给学生, 让学生明白我们学习这一章节后, 也要做一幅精美的贺年片。任务提出后, 同学们兴趣浓厚, 我紧紧抓住这一兴奋点, 把枯燥无味的文字输入、文档修饰、编辑排版的讲解, 图文并茂地贯穿在“贺年片”的制作中完成。这种方法既能充分调动学生的主动性、积极性, 发挥学生的主体作用, 还能激发学生的学习兴趣和求知欲, 同时课堂学习气氛活跃, 能很好地启迪学生的创新思维。

二、优化教学过程, 突出学生主体地位

变教师对学生进行单一的知识传授为教师对学生进行学法指导, 帮助学生完成由“学会知识”向“会学知识”转变, 让学生多听、多练、多思, 做到耳到、口到、眼到、手到、心到的“学、创一体”, 使之真正成为学习的主人。在学习《用媒体播放器看动画片》时, 我让基础差的学生在教师指导下, 进行启动、播放等步骤的操作;而让基础好的学生则练习用媒体播放器播放CD等操作。这样进行教学, 可以使基础好的学生“跳一跳能摘到桃子”;基础差的学生学一学也具有成就感, 满足了他们各自的求知欲。大大提高了学生的学习热情和学习的兴趣, 体现了学生的主体地位, 为他们今后的学习奠定了良好的基础。

三、优化教学手段, 培养学生探究能力

在教学中我将现代教育技术引进课堂, 放手让学生通过操作、实验、演示、想象等去发现规律, 掌握知识, 并鼓励学生勤问多思, 锐意创新, 培养思维的灵活性。我的做法是, 利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上, 着重问题的创设, 提供氛围, 让学生在实践活动中发现问题, 着手解决问题, 使学生成为学习的主人, 老师则成为学生的“协作者”。讲解Word软件时, 首先把学生带到计算机旁, 使每一名学生都面对Word软件的界面。老师先让学生熟悉Word界面, 然后观看老师编写文档的过程, 最后让学生自己设计一个图文并茂的文档。大胆地让学生去试验, 并提供可行的处理办法,

一、考纲变化

2008年生物考纲与2007年考纲相同, 没有改动, 但考纲中透出的信息不能忽视。

首先, 特别是能力考察有四种:即理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力, 考纲中对这四个方面给予了明确的界定。2008年高考生物大纲把观察、调查、比较、分析、综合、假说、演绎等科学方法纳入到能力考察的范围、并且确定了它在能力中的地位。

二是内容考察范围及要求:约有140个知识点和17项实验 (几乎全部为必修教材中的实验, 选修教材中的只有温度对酶活性的影响实验) , 都在考试的范围之内, 这些考试内容涉及到必修课的2本书, 几乎都考。还有一部分是选修课的内容, 有的属于拓展延伸, 有的是属于生物学科热点, 像基因工程、细胞工程、微生物发酵工程, 这些知识点几乎年年考卷中都会涉及到。

二、复习策略

从历年高考的试卷分析可以看出, 大部分考生失分因素主要是: (1) 基本概念不清楚; (2) 设计实验能力不强; (3) 试题阅读理解能力弱; (4) 文字表达能力差, 所以我觉得我们高三后期生物的复习应从以下这几个方面入手:

1. 回归教材、巩固基础知识。

综合考试强调基础, 注重运用, 以能力立意, 考试以细胞、新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、生物与环境等为重点, 且这几章几乎年年都考, 所以我们复习时要进行系统复习, 牢固掌握基础知识, 理解基本概念和基本原理。教材是考试的根本, 我们复习时首先提出要“回归教材”, 可以根据《考试说明》的知识点, 尽力回忆、联想相应的具体内容, 注意知识的衔接。另外有目的有选择做题目也是看书的一个有效方法, 能够针对自己的薄弱环节, 进行补差补缺, 有利于基础知识的巩固和理解, 不仅能牢记基础知识, 而且对知识之间的有机联系也会理解得更清晰、更完整。

2. 注重实验技能训练, 强化实验方案设计。

生物学科中实验技能有很多, 如观察、调查、鉴定、制作等技能, 我们在复习备考时, 做到熟练完成常规的生物操作技能, 如显微镜的使用, 装片的制作, 生物组织中蛋白质、还原糖、脂肪、淀粉、DNA的鉴定、纸上层析等技能。

实验方案类型多种多样, 如探究实验方案、调查研究方案等, 设计内容涉及面广, 如细胞呼吸作用的因素, 生命活动激素调节功能的验证、神经调节功能的探究、育种方法等, 在实验设计的过程中, 要在准确提取题干信息的基础上分析实验变量、设置观测指标, 设置对照实验、弄清实验的原理、预测实验结果、分析实验结论。尤其在对实验方法和步骤中的叙述中, 要用严格规范的专业术语表达, 实验结果预测要科学全面。后期复习中可以通过例题解析和规范练习掌握实验设计的思路和方法, 以达好的复习效果。

3. 提高文字表达的能力。

高考中经常出现因表达不清楚、书写不规范而失分, 有相当一部分同学平时训练时只喜欢做选择题, 而对一些需要文字说明的题目放之不理, 认为老师会讲的, 自己记一下答案, 就认为自己会了, 而到真正考试时必须写出来时, 总是题不达意, 表达不清楚了, 这就要求我们在平时复习时有目的地加强这方面的训练, 多做文字描述题, 注意答案与标准答案之间的差距, 努力学会准确表达。

4. 精选习题, 加强训练。

那些重复性, 已经掌握的知识性训练, 没有必要再去做, 应选择那些在前一阶段性检测中暴露出的知识漏洞和能力的缺陷做适度的训练。在训练过程中要养成良好的解题习惯, 一是要认真审题, 有些知识并非不会, 而是由于没有认真的审题, 充分抓住题干中所给的信息, 结果导致失分。二是要类比相关知识, 即这个题目所涉及的知识点与你所储备的哪些知识点相关。三是精心组织语言答题, 这就要求平时养成规范答题的习惯。四是要经常反思, 找出错误的关键所在, 避免再犯同样的错误。

5. 复习误区。

(1) 注重答案, 忽视解题过程的分析, 做一题会一题, 而不是做一题会一类题。 (2) 认为难题等于能力。高考试题为了实现它的选拔功能, 总有难度大一些、区分度高一些的题目, 但这类题目的比例小, 而且出题时很注意台阶的设计, 所以要注重基础, 不能把眼光只对准难题。 (3) 注重社会热点、焦点, 忽视基础知识和基本技能。 (4) 只注重做题, 而忽视课本。做题只是巩固、理解基础知识, 只有注重课本, 才能建立知识体系。 (5) 注重得分, 忽视失分, 后一阶段的复习, 主要是补漏, 对知识进行梳理。

(安徽省定远中学)

使学生在不断的操作中, 总结出有规律性的方法。最终不但能全部掌握要求的内容, 而且对学生来说, 感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法, 为学生今后能独立使用其他工具软件奠定了基础。

四、优化教学组织, 培养学生实践能力

信息技术课是一门实践性很强的课程, 无论是学习软件还是程序设计, 上机实习都是必不可少的教学环节, 几乎70%以上的时间都在机房进行。在具体操作中, 大部分同学都会遇到这样或那样的问题, 要求老师帮忙解决。为此, 我采用了培训课代表、选好小助手的办法, 取得了良好的课堂教学效果。即每班设一名课代表, 下设几名小组长, 组成“学习活动小组”, 教师定期举办培训活动。这样的优点: (1) 减轻了教师的压力, 使教师能有重点的辅导某些方面的问题或某些同学; (2) 使得人人都能得到及时的帮助, 保护了同学们学习的积极性, 且学生间的辅导, 自由也易于交流; (3) 锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力, 所学内容也得到强化; (4) 不好意思问老师的学生, 可以问同学, 既解决了问题, 又增进了同学间的友谊。

五、优化教学方法, 培养学生创新精神

如何上好小学信息技术课 篇3

关键词 因材施教 趣味结合 切入游戏

随着网络信息的快速发展，信息对于我们来说很重要，从小学阶段学的话，就要把基础打好一些，上了初中、高中，慢慢地要向网络化、数字化信息发展 ，这是一个趋势。在课堂上，认真听老师讲对电脑的每一个操作，使用电脑就是要多实践。

我任教的是小学信息技术课。我觉得无论是信息技术课，还是别的什么学科，教师在上这节课之前，备好课是上一堂精彩课的前提，在备好课的基础上对每堂课教学环节的设计十分重要。信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科。在教学中我们可以把一个班级的学生分成几个小组，通过教师适当的演示及布置任务、小组讨论的形式进行教学，这样就能把书本上的东西引用到实践生活中，让学生们学会本节课知识点的同时，激发出学习计算机的热情。实践探索是最好的老师。这就需要我们每个老师在教学的过程中自己去探索和总结。每个教师的教学方式都不一样，闲暇时，我经常在网上看看全国优秀教师的教学视频，看看他们是怎么上的，从中摸索出一条适合自己的教学方式。

一、了解学生，结合实际，因材施教

学生是课堂的主体。想要上好小学信息技术课，教师首先要对学生充分了解，只有在了解的基础上才能因材施教。通过了解，根据学生的具体情况有针对性地设置教学方案。学生接受知识的能力都有差异，有些学生接受新知识的能力比较强，一说就通，而小部分学生学习能力较弱，学习有困难。针对不同的学生我们要用不同的方法，在教学中多使用通俗易懂的语言，让学生都能明白，掌握专业知识。教学中我们常常会有苦恼，比如教学的内容如果太浅，基础差的学生接受了，但基础好的学生很大程度上是被制约了学习更多的知识。而稍微深点，基础差的学生就接受不了。我在教学中利用小组合作这种教学方式，恰好解决了教学中的这一难题，不仅能起到缩小个体之间的差异，还提高了课堂效率。

由于信息技术课一周只开一节课，所以要求教师在上课前要做好备课内容节省时间。课上我将不同层次的学生进行分组，挑选学优生担任组长，平时上课中有什么问题可以先向组长请教，这时小组长当起小老师的角色，这样自己学到知识的同时组长也温习了一篇，起到相互督促、相互帮助的作用；组长不懂的可以向老师询问，这样组长学员可以一起学习。这样，不仅提高了学习效率，而且让学生之间懂得了协作的重要性，相互学习进行资源共享。

二、趣味性与知识性结合，调动学习兴趣

在教学过程中，保持学生的学习热情是上好一堂课的关键所在。小学生对新奇有趣的事往往会表现得异常兴奋，非常积极，会有强烈的求知欲望。可见调动学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的学习热情，而且可以带动学生的积极性，从而培养了学生的想象力和创造力，提高课堂效率。我们不难发现，只要是学生感兴趣的科目，他们的成绩都是非常优异的。所以作为教师，我们在上好一节课的同时要不断提升自己的专业水平，努力学习专业知识，提升自己的教学水平，让学生喜欢你，喜欢上你的课，从而促进学生的学习。

三、运用游戏，掌握知识

信息技术课中的学习指法一节，对所有教师来说非常头疼。学生们在对键盘一无所知的情况下要让他们把字母所在的位置记住，并了解每个手指所相应的键位，非常枯燥，难度也大，学生们就不愿意学。教学中我采用游戏引入的方法，先让学生玩“青蛙过河”的游戏，青蛙要想过得了河就得熟练指法，学生的思维得到转变，他们不是在学计算机中的章节，而是在玩游戏，水平高等级就高，自然而然兴致就高了。在这种情况下，老师再跟他们讲解指法，学生乐意去接受，而且主动认真地去听讲练习。课堂上邀请那些打得快的学生上来跟大家一起分享打得快的经验。游戏满足学生爱好、兴趣的同时，又培养学生操作电脑的基本技能。像这样的游戏还有很多，比如打老鼠游戏，配合着老鼠吱吱的叫声，学生们练习的劲头更足了，学生在快乐的游戏中训练指法。

小学信息技术课教学随笔 篇4

小学信息技术课教学随笔

小学信息技术课在整个小学阶段不是重点学科，但我仍认为从小让学生接触这门课程很有必要。每当课我都尽可能让学生掌握点新知识，虽然每个小学生信息技术水平不一样，特别是在接触这门课程中，各年级学生的兴趣和集中点也不一样。在教学过程中，我发现低年级学生的兴趣虽很浓，但计算机操作水平处于最基本起点。所以课堂中我就活用教学形式，激发学习兴趣。比如利用最新颖而直观的动画或图片入手，学生的学习兴趣很快提高。特别是教学中用激励的言语或奖励，会让学生一节课都精神饱满。而高年级的学生，由于学业压力的增大，我发现大部分学生对这门课程的兴趣主要集中在游戏上，也许学生想通过游戏来缓解和释放学业的压力。也可能因为部分老师的错觉，每当有这门课的时候，老师就把他当作来奖励或处罚学生的一种方式。所以对于高年级学生，课堂上除了激发学生的兴趣外，还采用任务驱动式的学习。先老师示范内容，然后让每个学生动手操作完成本节课的任务。同时因为每个学生的基础和掌握知识的水平不同，所以在整个教学过程中还要采取一帮一互助的的小老师制方式，让已学会的同学帮助其他不会的同学，达到所有同学都学会的目的。

小学信息技术课的入门教学 篇5

在当今社会中，信息技术是非常重要的工具。信息技术的发展极大的改变了人们的生活，生产和思维方式，影响全球科技，经济，社会和军事的发展。信息技术应用的领域广泛，如 1． 科学计算和简单的事物处理 2． 管理领域

3． 电子商务（政府利用信息技术引导经济、管理经济、调控经济、服务民众,实现管理区域、行业、企业、单位等职责.政府部门实现信息化,提高行政、服务和管理效率,促进机构精简,办公简化及无纸办公）

4． 教育领域(网上课程学习、多媒体授课、多媒体作业、远程教育等.同时教育变得更直观化,学生更易理解学习,也减轻老师的负担,使学习变得生动有趣)5． 其他领域(网上购物、交通、金融等领域)6． 医疗卫生领域（医疗机构可以网上公布医疗信息，方便病人治疗，以及远程技术的使用甚至可以进行远程手术）7． 农业领域（民以食为天，农业是重中之重。农产品可以网上销售以及采购医保社保等管理、智能化农业管理）可见信息技术带动整个社会的高速发展，在国家发展中占了举足轻重的作用。对于学生应从小培养信息技术，为国家的发展提供优质的信息技术人才。关键字：信息技术、教育。

21世纪是信息的时代。身处其中,人们只有不断学习、探索求新,才能跟得上时代的步伐。早在1984年，邓小平同志就高瞻远瞩地指明：“ 计算机的普及要从娃娃做起”。这句话与半年后小平同志又提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的宏伟目标一起，构成了中国现代化教育的战略走向。只有大量的培养信息技术人才才能更好的服务于国家的建设。

为了响应国家的号召同时也为了提高学生的竞争力，避免被社会淘汰，学校配备了一个50台机子的机房。我校按上级教育部门的安排，在小学三年级开始设置信息技术课，由于是学生第一次接触信息技术课，学生对一切都存在着好奇心和新鲜感，这时就要充分的利用这点，把学生带入信息技术教育的海洋中。大家都知道兴趣是学习的最好动力，要充分的培养学生对信息技术的学习兴趣，能更好让学生接受信息技术知识。不过从年龄特点看，他们年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。所以我们必须根据他们的特点，在教学内容和教学方法上培养他们的兴趣，比如：找点他们感兴趣的知识，先做好课件。然后慢慢的引导他们自己完成，同时给点键盘游戏让他们学习的同时也能娱乐，保持学习的兴趣。另外兴趣对他们学习的积极性、主动性，起着决定性的作用，所以在这方面一定要多下功夫。小学生的学习动力就是探索新东西的兴趣，在信息技术入门的教学中，主要还是以培养学生对这门课的兴趣为主，知识为辅的方针。.一． 诱发学生的学习兴趣

信息技术这门课和别的课不同，它不是那么的抽象，而是实实在在可以动手操作的。但是学生大多对趣味性比较强的知识感兴趣，这时我们就要抓住这个机会，在教会学生一些最基础的操作后，提供一些辅助学习的软件和益智学习游戏（键盘游戏、画图等）保持他们学习的积极性。同时使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新知识，并且易于培养学生动手操作的能力，激发其对信息技术课的兴趣。比如;我们在教会学生一些基本操作后，我们在多媒体上演示一次找到一个比较好玩的键盘游戏(金山打字通里面的太空大战的键盘游戏)让他们自己去学生机上实际操作实践。既激发了学生的学习兴趣，同时又培养了学生的动手能力，两全齐美，另外还可以培养学生对键盘和鼠标操作练习。或者我们在多媒体上操作打开WINDOWS自带的画图软件，在里面画些简单的小动物并上色，然后让学生在学生机上操作，布置作业如：画一条鱼并涂上颜色。学生通过操作软件对这门课感兴趣。二． 改变传统的教学形式，激发学生的学习兴趣

在我们的教学中，要改变原来的那种老师传授知识学生被动接形式，要和学生互动，让学生大胆操作电脑，同时又要让兴趣贯穿整个学习过程。因此我们无论在教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣。

刚开始时候，学生以键盘，鼠标的操作练习为主，这时学生已经学习了英文字母，但是他们看到这样排列的字母会感觉很杂乱、很不好操作的感觉，很容易放弃，这时我们就要利用他们的学习兴趣来操纵他们去熟练键盘，那怎么样激发他们的学习兴趣呢？这时就要用到金山打字通2008这款软件了，在它的打字游戏里面有几个学生很喜欢的卡通打字游戏（如：太空大战、打地鼠、警察抓小偷等），使学生对熟悉键盘字母排列这个枯燥的过程变得更有趣味同时也激发了他们的学习兴趣，只有打的好的，熟悉键盘的学生才能过关，激发他们的求胜的心理，加强键盘的练习，还可以对过关的学生提出表扬，树立好榜样。同时可以活跃课堂气氛，把强制学变成自己学，提高了学习的效率。

还有就是利用学生的好胜的心理特点，适当的进行一些比赛，设置一些奖品比如练习本之类的小东西、小红旗等。在课堂上组织太空大战的竞赛以及打地鼠的竞赛这些，获胜的学生给予一定奖励，刺激鼓舞其他学生的学习兴趣，同时提高学生对键盘鼠标的熟悉程度。这样不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。

三． 让学生主动的参与学习，提高学习的兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”小学生对周围的东西都是充满好奇的，这是他们学习的原动力，但是他们主要的以模仿为主，而不能自己主动的去探索知识。我们需要学生开发他们无穷的想象力去学习探索新的知识。我们教师应调动学生的学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者、指导者、启发者。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。如：我们在画图的教学中，关于圆圈、椭圆的画法。我们可以引导学生用以一个个大小不一的圆圈和椭圆画出一些小动物，然后由学生自由发挥，看谁的创意最好，谁的最像。并表扬。这样可以大幅的提高学生的自主学习的能力，使我们教师从被动转为主动。

小学信息技术计划 篇6

沙山小学

2011年9月

信息技术工作计划

为贯彻落实基础教育课程改革实验，落实远程教育项目实施，推进教育技术工作，促进我校基础教育课程改革和发展，提高电教技术装备和运用水平，结合我校教育教研发展实际，特制定出符合我校实际的信息技术工作计划。

一、目前工作现状及存在的问题。

在电教技术装备及信息化建设方面，存在如下问题：

1、观念有一定转变，但利用率不高，对教育信息化对现代教育的重要作用认识还有待加强。

2、由于资金缺乏、设备不齐全，所以电教水平落后。

为此，今后的工作要进一步转变教师观念，提高操作水平，开创信息化建设工作新局面。

在信息化建设方面，思路上要强调效益观念，坚持务实高效、扎实推进。策略上软硬并重，规划与阶段建设并举，采取有利措施，努力实现信息化建设，达到 “科学规划，精心实施，加强管理，注重实效”的目标。

二、依托课改，探索教研、电教工作新思路。

基础教育课程改革是深化教育改革，全面推进素质教育的核心和关键，也是解决当前基础教育中存在诸多问题的根本措施，它从教育理论、观念、教材、方法和实践等方面提出了更高的要求。国家远程教育项目的实施，信息化设备的配套建设给我们带来了前所未有的机遇，我们要积极改进教学手段，教研、电教要做到适应课改要求，教学模式、教师培训、考核评价、电教媒体与课程的整合，教研电教形式上都要求借鉴新成果，走出一

条扎实有效的路。

三、具体工作任务。

1、加强对多媒体教室的管理。

选择责任心强，服务意识强的教师担任多媒体教室的管理工作，特别在安全和设备维修方面要时刻提高警惕，确保多媒体教室功能的发挥和电教仪器的有效利用。

2、重视对多媒体教室的制度管理。

严格按照多媒体教室管理制度，规范电教操作程序。

3、教研上，把提高教师运用电教媒体的水平作为培训的重点，安排在信息技术上技能突出的教师负责培训工作。

4、分阶段、按计划、有易到难地逐步提高操作水平。

第一阶段：能操作电脑、电视、视频投影仪、DVD教学光盘播放系统在课堂中简单化的信息化处理。这一阶段计划须2个月时间，之后要有80%的教师进入第二阶段的培训和实际的操作。

第二阶段：能将远程教育资源熟练运用于课堂。

第三阶段：能将下载资源进行合理处理，与课程进行整合；将教学案例进行合理修改、粘贴，并运用与教学。

小学信息技术课论文 篇7

一、尊重兴趣, 合理引导

卢梭曾说过:“问题不在于教他各种学问, 而在于培养他有爱好学问的兴趣, 而且在这种兴趣充分增长起来的时候, 教他以研究学问的方法。”由此可见, 兴趣对于学生的成长而言是多么的重要。所以, 在基于“以人为本”理念下开展小学信息技术教学时, 我们要尊重学生的兴趣, 循序善诱, 合理引导, 从而让兴趣成为学生最好的老师。

小学生天性爱玩, 对未知的事物充满了兴趣, 所以在学习“七巧板游戏”时, 我首先将七巧板拼成的漂亮图形呈现给学生, 学生一见到都激动地喊———“哇”, 我顺势问:“这个图漂不漂亮?”学生异口同声地回答:“漂亮。”接着我又问学生:“这个图是由什么拼成的?”由于七巧板是当代小学生经常接触的玩具, 所以他们立即给出了回答。而我则趁机提问:“那么同学们想不想知道如何利用电脑来玩七巧板呢?”这时, 学生们纷纷流露出极大的兴趣, 跃跃欲试。于是, 我便趁热打铁地将教学开展起来, 并在其间指导学生如何正确操作鼠标并完成游戏, 以及如何对软件进行启动和退出, 从而实现课堂教学中的“玩中学、学中玩”, 让兴趣引领整个课堂学习。

二、尊重差异, 因材施教

学生受到生活环境、思维能力、反应能力、学习能力等诸多方面的影响, 使得个体间存在着一定的差异, 假如我们不在教学中分好层, 因材施教, 那么不仅会让一部分学生失去学习的信心, 还会让他们产生被老师遗弃的心理。所以, 基于“以人为本”理念, 我们更要重视个体差异, 因材施教, 提高教学质量。

比如, 在学习苏教版小学信息技术中的“初识画图”时, 大部分学生都能顺利打开画图软件, 但是有一部分学生却无法顺利操作画图软件中的各类工具, 以及根据需要设定画纸的大小。针对这种情况, 如果我不加理会, 不采取措施, 那么这些孩子就玩不好电脑, 而且不懂的知识越积越多, 后面学习会更加困难。于是, 我在课堂中创建了合作交流小组, 让学习相对扎实的学生来扶持几名能力较弱的学生, 让他们之间取长补短, 从而让课堂教学兼顾到每一位学生。此外, 考虑到个体差异问题, 我又进行了分层教学。比如, 让知识点掌握薄弱的学生先从画图界面的认知入手展开学习, 然后通过情境演示及小组互动来帮助他们更好地设置自己画纸的大小, 从而让他们明白老师关心每一位同学, 让“以人为本”的理念深入人心。

三、尊重情感, 合理评价

小学生有着很强的好胜心和自尊心, 在对他们的学习能力及结果进行评价的时候, 倘若语气过于平淡或激烈, 那么不仅会严重挫伤学生的情感, 还会让他们对所学科目及任课老师产生抵触情绪。所以, “以人为本”更加偏向对学生内心情感的关注, 如善待学生的错误、耐心指出学生的不足等。所以, 我们要尊重学生的情感, 合理地评价他们的表现, 从而激发学生的自信心和热情。

比如, 在学习“键盘输入”的时候, 大部分学生都无法掌握正确的打字姿势, 更有学生在输入的过程中用一根手指点来点去, 甚至不能顺利进行输入法的切换。针对此, 我是这样评价的:“哇!看到同学们积极探索、认真学习的样子, 老师感觉很欣慰。但是同学们有没有发现, 你们现在的坐姿和打字方式会让你们感觉很疲惫呢?不如我们换一种方式进行如何?相信大家一定会做好。”假如端坐和打字的姿势不对, 很容易让学生的身体产生疲劳感, 而利用关心的语气来纠正大家的错误, 合理评价, 不仅会让学生感觉老师是在关心自己, 还会加深他们对教师的好感, 继而努力完善自己。另外, 当学生有了点滴进步之后, 教师不能吝啬自己的表扬, 对学生及时进行肯定的评价, 让学生在收获快乐的同时收获自信, 激起探究的欲望。

随着新课程理念的逐年推广, “以人为本”的教学理念已经深入人心。而广大教职人员在立足于这一理念时开展教学, 不仅让课堂变得更加轻松活泼, 同时还有效唤醒了小学生的探索热情与学习积极性, 从而实现了课堂学习的自主性与有效性。目前, 虽然我国课堂教学在该方面尚存在一定的缺陷, 不过笔者坚信, 只要经过我们广大教育工作者持之以恒的实践与研究, 定会让“以人为本”理念在课堂中根深蒂固, 并绽放光彩, 继而让学生切实成为课堂中的小主人。

摘要：以人为本, 即着重促进每一个学生发展, 帮助学生建立科学的、正确的价值观、人生观, 培养每一个学生的创新意识与创新精神, 并以提高学生综合能力为主, 继而实现新时代背景下学生的全面发展。信息技术课程对于小学生来说有一定难度, 所以, 教师在课堂教学中要以人为本, 从而提高学生的学习热情和积极性。本文从“尊重兴趣, 合理引导”、“尊重差异, 因材施教”、“尊重情感, 合理评价”三个方面谈了小学信息技术教学中“以人为本”的理念和策略, 理论联系实际, 深入浅出。

小学信息技术课优化方法 篇8

一、生活化教学，提升学习乐趣

生活是信息传播与交流最直接、最广泛的应用平台，因此，在小学阶段的信息技术课中，教师应有意识地强化生活与信息之间的内在联系，引导学生将信息服务于日常生活。要巧妙地通过学生们熟悉的生活情境，渗透抽象的信息技术教学，让信息教学更加富有色彩，更加活泼生动，以此提高学生们学习与实践的兴趣，让信息课堂“接地气”“显活力”。

以教学苏教版小学《信息技术》六年级第2课《智能楼道灯——红外线传感器》为例，“红外线”广泛地运用于实际生活中，而且频繁地出现在影视作品中，因此，学生们对于“红外线”这个名词并不陌生。在设计教学导入时，教师可以尝试通过生活中学生们喜爱的影视作品，呈现其中有关“红外线”的镜头，如《窃听风云》《偷天换日》《生化危机》《碟中谍》等，启发学生们寻找镜头里的共同之处，引发学生们对本课探究主题“红外线”的自觉关注，激发孩子们实践探究的学习热情，并有意识地将这股学习热情转化为积极主动的学习动机，强化信息教学与生活探究之间的联系。

二、合作性教学，增强合作共进

小学信息课程具有鲜明的开放性与实践性特征，它提倡学生合作探究的学习模式，强调学生的主体参与与动手实践。教师在进行信息技术教学时，不能局限于一本教材、一台电脑，而要让学生在小组实践的合作学习过程中，明确教学目的，主动完成教学任务，并在合作的过程中互帮互助，实现信息的共享与交流。值得注意的是，教师在创设信息活动时，应该帮助学生强化小组意识，明确活动的目的与任务，通过显性讲解与隐性指导的方式，提高小组活动效率。

以教学苏教版小学《信息技术》三年级第17课《网络文明小公民》为例，该单元的知识重点主要围绕两大块展开，一是“计算机网络安全”，二是“文明上网”。在开展“文明上网”这部分教学时，教师就必须培养学生“绿色上网”“文明上网”的网络安全意识。事实上，这方面的知识及行为要求，学生在家里已经听得很多，如果漫画照本宣科地进行这方面的教育，反而适得其反，收效甚微。教师可以通过“漫画说事”的方法，让学生们看漫画，找找漫画中不文明的上网行为，并以小组为单位，说一说要怎样做“文明上网小卫士”。在讨论过后，教师可以让学生们以小组为单位，将小组讨论结果以“宣传海报”的形式进行汇报，可以是电子版也可以是纸质版，鼓励学生们在做的过程中有所创新。

三、开放性教学，增强自主创新

信息时代下的小学生接触手机、电脑等电子信息设备的时间早、机会多，他们思维活跃，模仿能力强，想象力丰富，创造潜能无限，对“信息”有着敏锐的感知与捕捉能力。因此，在开展信息教学活动时，不仅要结合教材的设计需求，更要立足于学科与学生的实际特点，灵活地设计并开展教学活动，凸显信息课程的“开放性”原则，引导学生们独立思考，鼓励他们大胆尝试，尊重他们的独特理解，允许他们在活动过程中大胆尝试。设计活动时，教师不要过分地局限学生们的活动方式，要期待他们的自主创新，为他们的实践创造留出空间。

以教学苏教版小学《信息技术》五年级第13课《认识机器人》为例，教师可以在课前播放了《终结者》《变形金刚》等电影的精彩片段，用学生们喜闻乐见的电影呈现方式导入新课，引导学生们在影片中观察新课教学讨论的主题——机器人。在观察后便让学生自主发表对机器人的认识和感想，组织学生们以小组为单位展开讨论机器人的发展和运用等问题。

诚然，日新月异是信息时代最鲜明的标签，信息教学不能满足于已有的教材设计，不能止步于已经获得的教学成果，不能局限于以往的教学经验，而应根据学生们的发展特点与心理特征，根据学生们瞬息万变的实际生活，根据教学内容的实际需要，从生活化教学、合作性教学、开放性教学三个层面出发，以提升学生学习兴趣、强化合作意识，增强自主创新能力为归宿，不断尝试，不断创新，优化小学信息技术课，使信息教学无愧于信息时代。◆（作者单位：江苏省南通市港闸区实验小学）

小学信息技术教案 篇9

一、教学理念：

探索与实践是学习计算机知识的重要途径。建构主义强调要在真实情景下进行学习，要减少知识与解决问题之间的距，强调知识迁移能力的培养。因此，小学信息技术教学应激发学生学习兴趣，以生动的内容，有趣的任务，为学创造良好的自主学习环境，让学生在探索中发现知识，在实践中掌握技能。

二、教学目标：

1、初步了解Internet的应用

2、认识浏览器

3、掌握上网浏览的基本操作方法

三、教学重点与难点：

1、重点：上网浏览的基本操作

2、难点：浏览器的使用；上网的条件

四、教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣 师：同学们，在四川省西北部阿坝州境内，有一个以“童话世界”、“人间天堂”而著称的地方，因有九个藏族村寨而得名，并以湖泊、瀑布群和滩流享誉世界。动植物资源丰富，有大熊猫、金丝猴、扭角羚等野生动物300多种、鸟类140多种。这是什么地方呢？请看—— [播放有关九寨沟的视频] 同学们，我们的语文课学习过关于九寨沟的介绍，那你对“人间天堂”——九寨沟有哪些了解呢？你是通过哪些途径来了解九寨沟的？你还想了解九寨沟的哪些信息?（让学生说说，教师及时评价）

（二）、提供机会，经历过程

1、浏览“九寨沟”网（1）、引入浏览器

师：人类进入信息社会以来，因特网日益走进了我们的生活，它不仅给我们提供了难以计量的数据、文字、图像、声音和视频等信息，而且改变了我们的学习方式。今天，我们就一起乘上网络的快车，利用因特网来遨游九寨沟，大家说好不好？ 生：好！

师：网络就是一个世界，不过这是个虚拟的世界，想要看这个虚拟世界的信息，咱们还得请个帮手，谁呢？（出示浏览图标）它的名字叫“浏览器”，它还有个外号叫“探路者”，能在网络世界中帮我们探路、浏览信息。接下来，它将和我们一起去浏览“九寨沟”网，更多的去了解我们美丽的九寨沟。

那么，同学们，你们可以在哪些地方找到它？用什么办法启动它呢？请大家试一试，再说一说。（学生试找；三处：桌面上、任务栏上、程序菜单中，学生尝试并交流，可以请一至两名学生上台演示自己的方法）师：启动浏览器的方法很多，你喜欢哪一种就选哪一种。（2）、认识浏览器

师：请大家观察浏览器的窗口，这个窗口和我们以往看到的窗口有什么不同？（学生讨论交流）

请一名学生描述浏览器窗口的组成部分。

（标题栏、菜单栏、工具按钮、地址栏、状态栏……）（3）、认识地址栏及其作用

师：因特网就是一条信息高速公路，浏览器就是出租车，乘上出租车，你应该告诉司机什么呢？ 生：要去的目的地。

师：那你现在要告诉浏览器什么？ 生：要访问的网址。

不同的网站有不同的网址，网址就是在地址栏中输入。如：九寨沟： 百度网： 教师演示输入网址，打开网页。

请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。

[出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。（4）、学生操作

组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。

关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。

2、了解主页、认识链接和它的作用。（1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大尝试一下。

（学生尝试，交流；教师巡视指导）（2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？(学生：变手形)解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。（3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。（学生自学，生生交流）

汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？

3、保存图片和文字信息

同学们刚才看到了许多美丽的图片（1）、就同学们看到的图片如何下载？教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）

关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。（让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生）（2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。

（三）、实践运用，巩固方法

1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。

2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）

（四）、总结提炼，课外延伸。

1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网[板书课题：“遨游因特网”]，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？

在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。

2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。

出示《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

（五）、作业布置及设备还原（准备下课）

请有条件的同学回去练习浏览网站。【板书】

17．遨游因特网 IE浏览器 标题栏 菜单栏 工具栏

地址栏

http:// 网址 工作区

小学信息技术教案 篇10

本课主要介绍机器人灭火的基础知识，让学生学会安装和使用火焰传感器，了解机器人灭火基本原理，为下一节课学习打下基础。

二、教学目标

1、知识和技能目标

了解火焰传感器的使用方法，了解机器人灭火的工作原理。

2、过程与方法目标

(1)学会安装火焰传感器及机器人的灭火装置;

(2)学会分析和处理机器人出现的各种情况。

3、情感性目标

培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新意识和精神。

三、教学重、难点

1、教学重点

火焰传感器的使用和灭火的基本原理。

2、教学重点

(1)灭火的基本原理;

(2)出现的各种情况的成因分析。

四、教学准备

将本课的图片和文字资料下发到学生机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。

五、教学过程

1、情境导入

教师表演机器人灭火。

2、学习新课。

(1)分析灭火装置的安装过程。

教师：要想知道机器人是怎样灭火的，我们首先要了解机器人灭火过程，了解灭火的流程图。

教师示范机器人灭火后，屏幕展示灭火的流程图，帮助学生了解分析。

教师：机器人是通过什么装置来灭火的?同学们请仔细查看该装置，它们由哪些器件组成的?

学生回答，教师补充讲解火焰传感器的使用方法。

学生组装灭火机器人，并对照书编写测试程序，并对火焰传感器进行测试。

(2)指导学生编写机器人控制程序。

屏幕重新展示灭火的流程图。

教师：但机器人检测到火源该怎么办?没有又该怎样去处理?

布置任务：看图，编写机器人接近火源程序和灭火程序，看哪小组在最短的时间内将火焰灭掉。

学生分组练习，教师指导帮助。

小组表演，评出最佳小组。

想一想：如果在编写程序时，我们把“中断循环”改为“不中断循环”，会出现什么情况?

学生编写，测试、汇报。

3、巩固练习。

请同学们试着完成书中本课的“试一试”中的练习，在遇到困难时可小组同学相互帮助，也可以举手问老师。

4、总结评价。

教师总结后，请同学根据自己掌握的知识情况和收获，在本节课的“评一评”中打上自己的成绩。

教后感：

小学信息技术课论文 篇11

一、培育小学生信息素养的重要性

在这个已经进入了信息化社会的时代，社会中的单位和企业对于信息素养较高的人才的需求日益增加，对于从小学就开始培养小学生的信息素养，对于他们长大之后的求学就业所起到的作用无比的巨大。

1.信息素养的培养是素质教育所要求的

随着我国的经济发展越来越迅速，我国也渐渐进人了信息化社会，因此，这个社会对于信息化人才的需求也越来越大，而如何能够培养出一批信息素质高的人才是我国各方面都很关注的问题。在我国的第三次全国教育工作会议上，我国政府严肃地提出，要全力地建设我国的素质教育，而素质教育的一个重点就是培养我国学生的信息素质。信息素质是素质教育的核心，全是依赖于它可以造就拥有创新能力的创新性人才。加强对于学生的信息素质的培养，尤其是对于小学生来说，从小培养可以为他们在进行知识创新和学习时学会好的方法打下好的基础。

2.高信息素养人才的社会稀缺性

我国已经进入了信息化社会，而信息化社会对于人们的要求就是要人们具有现代化的意识，能够熟练地掌握信息技术，要具有较高的信息素养。信息素养对于这个社会已经渐渐地成了一种基本的生存能力，而对于信息素养高的人才，在社会各个方面都很受欢迎，因此，掌握了必要的信息技术，对于在这个社会生存和发展能起到无比重要的作用，这是对信息社会中的每一个人都有的要求，是评价一个人是否是人才，是否能为单位、为企业做出巨大贡献的一项非常重要的指标。

二、小学生的信息素养培养的现状及问题

我国已经在近些年开始重视对于小学生的信息素养的培养，但现阶段的信息素养的培养方法还有很多的不足，也还有其他很多的问题在阻碍着对于小学生的信息素养的培养。

1.缺乏信息意识

小学生年纪还小，并不能很好地理解信息素养的重要性，信息意识比较薄弱，还不能够把电脑以及网络当作是学习的工具，对于学习信息技术和掌握信息工具的积极性太低，或许知道信息素养很有用，但依然不能够很自觉地去学习，没有自我提高信息素养的意识，不利于对于信息素养的培养。

2.信息知识方面的基础薄弱

信息知识，在培养信息素养方面扮演着基石的作用，一个人对于信息知识的熟练是否，从本质上的决定了这个人能否有一个较高的信息素养。而在我国，对于大多数的小学生，接触到的網络以及信息知识都是有关于娱乐方面的，而对于偏专业一些的知识基本上完全不了解，而且对于在信息技术课中所学的知识不太感兴趣，无法扎实地掌握住，更不用说是运用到实际的生活学习当中去。

3.信息能力比较差

我国小学生的信息能力还是很差的，对于在课堂上已经学习到的知识，并不能运用到实际的生活学习当中，比如是对于word文档的运用，对于Excel表格的运用，对于ppt的运用，都不能熟练掌握。在运用的过程中，或许根据要求能够大概了解要做什么，但因为对于信息能力掌握得不够熟练，不知道具体的操作方法，以至于无法真正的运用。

4.缺乏信息道德的观念

小学生对于是非的辨认能力大多还停留在只有好坏的分辨上，对于很多的做法的正确与否不能做到真正清楚地辨认，这一点，尤其体现在信息道德方面。对于信息技术课课堂上的公共设施，不能做到爱护，甚至有时还会私自拆开机房的鼠标以及键盘，而且小学生对于信息的版权性也并不看重，经常会私自下载或复制一些收费软件或资料，这都是信息道德缺乏的表现。

三、如何培养小学生的信息素养

小学生就像一张白纸，将会呈现何样的画卷，完全依赖于在纸上着什么样的墨，因此，对于培养小学生的信息素养，最重要的就是对于教学方法的优化。首先，对于小学生来说，学习的积极性完全取决于对于所学习的知识是否感兴趣，因此，提高知识的趣味性对于小学生的信息素养的培养极其的重要，这就全依靠老师的教学能力。其次，不能够总是使用过去的教学方式，老师在台上讲，学生在台下听，应该更多的是让学生在听课的同时，多把老师所讲的知识在实际中使用出来，每次讲完一个知识点，就应该让学生们自己实际操作一下，不懂的就及时解决，不能为了赶教学进度就忽视掉学生对知识的理解深度。最后，多提倡合作学习，将一个班级的同学分成若干个小组，以小组教学的形式，既能形成小组内的良性竞争，提高学习兴趣，还能让同学们在学习时互帮互助，共同进步。