18班中学教学楼设计任务书

18班中学教学楼设计任务书（精选7篇）

18班中学教学楼设计任务书 篇1

建筑学专业第三学期设计任务书

一、题目：18班中学教学楼设计

二、设计目的：

（1）了解学校建筑教学楼设计的一般处理方法，提高学生功能分区、空间造型等多方面的能力，使学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论和方法进行教学楼的建筑设计，进一步理解建筑设计的基本原理。

（2）熟悉中小学建筑设计规范。（3）提高绘图技巧。

三、设计任务概况：

某开发区第一中学新校区建设项目按高中18班计900名学生的办学规模进行规划设计，地块东侧为城市主干道46米宽，地块南侧为城市次干道35米宽，地块西、北侧为城市街坊路18米宽，详见附图。四、一般要求：

（1）总建筑面积5850 m2(可上下浮动5%)。（2）结构形式：混合结构或框架结构。（3）层数 5层以下

（4）层高 教学用房 3.6～3.9米

办公用房 3.0～3.3米

五、房间组成及使用要求：

（一）18班中学教学楼设计

1、主要用房：

（1）普通教室18间，18×72=1296m2

（2）音乐教室1间，70m2，乐器室1间，18m2（3）美术教室1间，96m2，教具室1间，48m2（4）教师阅览室1间，108m2（5）学生阅览室1间，153m2（6）书库1间，71m2（7）合班教室1间，150m2（8）科技活动室4间，4×18=72m2（9）化学实验室2间，2×96=192m2（10）物理实验室2间，2×96=192m（11）生物实验室1间，96m2，演示室1间，75m2（12）实验辅助用房 292m2（13）微机教室1间，96m2（14）语言教室1间，96m2，控制室、换鞋室30m2（15）史地教室1间，96m2

2、附属用房：

（1）教师办公室18间，18×15=270m2(可灵活布置),体育教师办公室1间18m2，更衣室1间 18m2

（2）体育器材室1间 72m（3）行政办公室8间，8×18=144m2（4）总务库1间 48m2（5）传达值班1间 22m2（6）厕所、饮水 187m2（7）楼梯间、走道 1752m2

（二）总平面布置：

（1）传达值班 22m2（2）单身教工宿舍 120m2（3）食堂 760m2(单体平、立、剖设计)

（4）学生宿舍 3600m2（5）风雨操场 900m2（6）汽车库 200m2（7）自行车棚 300m2（8）运动场地：设250～400米环行跑道（两组100米直跑道）的田径场1个，篮球场、排球场3个以上。

（9）绿化用地（包括成片绿地和室外自然科学园地）900m2以上。

六、图纸内容：

（1）总平面图 1：500～1：1000（2）各层平面图 1：100～1：200（3）主要立面图两个以上 1：100～1：200（4）剖面图1～2个 1：100～1：200（5）手绘彩色效果图一张 A2、小透视若干（6）标注尺寸并书写必要文字，房间相关家具和设备（7）其它图：功能图、构思图、流线图等任选。（8）必要说明与分析（9）经济技术指标

注：平面中的家具、洁具可用模板直接绘出，制图文字须用仿宋字书写

七、进度安排：

第一周：讲解基本知识, 布置任务，收集资料，参观，草图构思。

第二周：方案第一次草图，徒手按正确比例绘制

第四周：方案第三次草图，徒手按正确比例绘制

第五周：方案正图草底

第六周：正图草底，绘正式图。

第七周：绘正式图，交正式图。

八、评分标准：

见课程设计监控措施。

18班中学教学楼设计任务书 篇2

一、信息差任务设计

信息差(information gap,或译为“信息沟”)是指在日常语言交际中,交谈的双方都给对方提供一些未知信息。

【教学实例1】

1. 任务:Asking for directions

2. 教材:Unit 6 Getting Around(Reading)(《英语》基本版1)

3. 学生情况:适合中职旅游服务专业高一年级学生

4. 活动形式:Group Work(Performance)

5. 情景设置:假设一个外国旅游团来某地旅游。他们要去参观当地的一些名胜古迹,但又不熟悉路线,就去询问当地的导游。

6. 操作步骤:

(1)Ask the students to list some places of interest of some city.

(2)Divide the whole class into several groups.In every group,one student acts as a tourist guider,the others act as tourists.

(3)Every group chooses some places of interest and act out a short play about getting around a city.In the play the tourists will ask the guider how to get to different places of interest in the city.

7. 设计目的:

设计问路这个情景剧的话题既符合旅游专业学生的专业内容,又锻炼了他们的英语口语,通过拓展性训练,开阔学生思维,让学生学会学以致用。

二、游戏竞赛类任务设计

【教学实例2】

1. 任务:Guess the names of holidays

2. 教材:Unit 7 Holidays(Listening and Speaking)(《英语》基本版2)

3. 学生情况:适合中职各专业高一年级学生

4. 活动形式:Guessing Work(Luck 52)

5. 操作步骤:

Divide the whole class into groups.Introduce the rules briefly,and ask the students to guess the names of the holidays according to the teacher’s descriptions.

Question Cards:

Example:(1)

Clue A:It is a three-day holiday.

Clue B:Children may getgift moneyfrom their elder members of the family.

Clue C:It iscelebratedby Chinese all over the world.

Clue D:It is in the 1st lunar month...

Key:Spring Festival

(2)Christmas(3)April Fool’s Day(4)Mother’s Day

(5)Valentine’s Day(6)Dragon Boat Festival(7)Thanksgiving Day(turkey,the last Thursday in Nov.)

6. 设计目的:Luck 52是广大学生熟悉的节目,学生既有兴趣,又熟悉游戏规则。这个游戏的开展有效地把节日名称和活动安排联系起来,激活相关背景知识,为听力作充分的热身准备。设计中根据活动进程和时间消耗控制题量,最后一个题目设置为Thanksgiving Day,自然过渡到听力环节。把“游戏”引入课堂,激发学生的学习兴趣,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,创设和谐、轻松的语言学习氛围。

三、创造型任务设计

【教学实例3】

1. 任务:Introduce a new product

2. 教材:Unit 7 Advertising(Reading)(《英语》基本版4)

3. 学生情况:适合中职商贸专业高三年级学生

4. 活动形式:Group Work

5. 情景设置:创设推销创新产品(“广告代言人”模仿秀)的情境。

6. 操作步骤:

(1)学生按兴趣意愿自由组合成6人小组,共同设计一种新产品,可命名为Head and Shoulders Group(海飞丝组)、Cola Group(可乐组)、LI-NING Shoe Group(李宁运动鞋组)、Lays Group(乐事薯片组)、OPPO mp3 Group(OPPO mp3组)等。

(2)参照表格内容,拟定有关产品信息。

(3)结合本单元中有关词汇和句型,综合产品特点,设想自己就是该产品的代言人,让各层次的学生根据表格的相关内容用销售语言的形式对创新产品进行介绍。

7. 设计目的:

从学生的专业和兴趣出发,充分发挥学生的创造能力、想象能力,为学生的综合职业素质提供有力的保障。另外,合作完成任务,培养学生合作交际能力,达到学以致用的目的。

以上是三个方面的中职英语课堂教学的任务设计。笔者在英语教学实践中取得了良好的效果。作为一线的教师,我们应该根据自己的实际情况,设计出具有自己特色的任务型教学案例。

摘要：介绍了职业中学英语课堂任务型教学的设计,即信息差任务设计、游戏竞赛类任务设计和创造型任务设计,旨在培养学生运用语言获取相关信息,分析解决实践中的问题,完成实际工作任务的能力。

关键词：中职英语,任务型教学,教学实例

参考文献

18班中学教学楼设计任务书 篇3

一、新课导入：设计能吸引学生眼球的任务

在任务导学式课堂教学中，教师要设计的首要环节就是呈现任务，让学生在任务的驱动下学习知识和进行技能训练。任务的焦点就是解决某一问题，这一问题应该贴近学生生活、学习经历和社会交际，能引起学生的共鸣和兴趣，使他们乐于积极参与。

1.利用情境，设计任务

在学习“植物生长需要水和无机盐”一节课的前一周，我让三位学生分别精心照顾三盆相同的水培植物，一周后的课堂上，三位学生呈现了三盆长势出现了差异的植物，手里举着长势最差的那盆植物的学生表情最尴尬，他很委屈地说：“我没有虐待它。”教师适时提出问题，即本堂课要解决的主要任务“植物生长需要_”，此处的空白给学生留下了思考的空间，也激发了学生探究的欲望。

2.利用故事，设计任务

在学习“激素调节”的时候，教师先讲了一个故事：在人类的疾病中有这样一种病，患者不管喝多少水，仍会觉得口干舌燥；不论吃多少食物，其体重都不会增加，反而会急剧下降，消瘦乏力，直至死亡。我国古代的医生曾经大胆地尝过这类病人的尿液，发现尿中有淡淡的甜味，你知道这是什么病吗？应该怎么治疗？由此引出任务：糖尿病的病因和治疗。

二、教学过程：设计学生能体验到成功的任务

教师要从学生“学”的角度来设计教学任务，在不同发展阶段我们应该采取不同的教学方式，设计不同梯次不同难度的任务，以适应和培养学生的学习能力，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。

在完全依靠教师的学习阶段（第一阶段），学生的学习起点低，学习活动按照“教一点，学一点，练一点”的教学方式来完成，教师手把手地教，学生“一点一点”地跟着教师学，设计的学生任务基本是跟上教师的脚步学，然后再巩固练习。

在基本依靠教师的学习阶段（第二阶段），虽然学生整体把握能力还不行，但他们已经可以在教师的逐步引导下自己获取一些新知识，可以在教师启发引导下“一步一步”地跟着教师学，此时，可以设计一些简单的、梯度小一些的任务让学生完成。在苏科版《生物学》七上“科学探究的基本方法”中，学生初次接触探究性实验是通过经典实验来学习的，教师设计任务时，可以将一个大任务细分成若干个小任务，让学生一边阅读资料一边完成这些小任务，这既能让学生了解什么是探究性实验，应该怎么做探究性实验，又能通过引导学生阅读，帮助学生学会阅读文本信息，学会分析、提炼信息。教学流程设计如下：教师先创设一个情境：画面上出现一碗香味诱人、热气腾腾的冬瓜玉米排骨汤，一天过去了，两天过去了……请猜想：这碗肉汤的结局。大家的猜测几乎相同，“变质了、馊了”。接着设问：“为什么肉汤会变质？”学生纷纷回答“微生物搞的鬼”。对微生物从哪来的这一问题分歧：“肉汤里长出来的。”“空气中进去的。”200多年前的科学界也出现过这种分歧，为了寻求正确的答案，教师引导学生一起阅读资料“巴斯德和他的鹅颈瓶”，并出示了一系列的小任务：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么科学假设？（3）在巴斯德制定的研究计划中，设计的鹅颈瓶妙在何处？学生一边阅读资料，一边解决这些小任务的过程中，逐字逐句地阅读文本信息，最终收获了知识和技能，解决了分歧，享受到成功的喜悦。

在相对独立的学习阶段（第三阶段），学生的学习能力已经发展到可以“一课一课”地在教师帮助下相对独立地学习了，这时设计的任务就可以难度大一些，梯度大一些了。在苏科版《生物学》七下“细胞的分裂和分化”一节中，我设计了三个大任务（包含7个小任务），将全班分成三个大组，分别领取一个大任务，结合教材内容自主学习，组内交流后组间汇报交流，完成教学目标。

在基本独立的学习阶段（第四阶段），学生已经可以“整篇整章”地在教师指导下自学，然后又逐步发展，达到整本书都可以由自己来学习，在苏科版《生物学》八上“动物的生殖和发育”“植物的生殖和发育”等章节中，我采用了小老师上课的形式，学生一般是按4～6人一个小组共同完成一个课时的主讲任务。教师在学期初根据教学内容的性质、特点和难易度，宣布由学生主讲的课题，要求学生（小组）提前准备，自学教材，到图书馆和网络教室查阅资料，自己制作课件，上课前一周向教师提交教案和课件，教师对每个小组的上课一一指导把关，收效甚好。在这个过程中主讲学生的主要任务就是解决教什么和怎么教的问题，其他学生的主要任务就是听课和评课。听教师讲课是学习，阅读教材是学习，自己上课则是一种更深入的学习，虽然这样的机会不多，但只要参与了，就会有特别的收获。

在完全独立的学习阶段（第五阶段），则完全由学生自学，教师不再布置指导性任务，而是由学生自学后直接完成教学任务。

三、教师任务的设计与实施

任务导学式教学要求以学生为学习活动的主体，以具体的学习内容为载体，以完成任务为动力，以能力发展为目标，融知识与技能为一体，通过教师设计出体现知识、能力、态度有机整合的任务化教学活动，使学生在完成各项任务的过程中，达到学习的目的。学生在完成各项任务的过程中，教师该做什么呢？

1.任务的实施需要教师有充分的准备

课堂活动的成功与否主要取决于教师的组织是否到位。任务的实施需要教师做好充分的前期准备，要在课前准备好所需要的物品，如实物、表格、图片等，要搜集足够的信息资源。苏科版《生物学》七下“地面上的植物”，设计了一个这样的任务：观察花和果实的结构。要求学生课前在家里收集各种植物的花和果实，上课时让学生解剖花和果实，通过比较，了解花和果实的结构以及花与果实和种子的关系。这个活动要求教师和学生都要在活动之前，准备好实物、模型和图片等物品，教师要充分考虑活动的需要，不搞没有准备的活动。

2.任务的实施需要教师有明确的指令

教师在布置学生完成课堂任务之前应该先向学生发出准确清晰的指令，使学生明确他们的具体任务是什么，还要检查学生是否理解这些指令，以保证学生们都很清楚地知道要做的是什么，要如何去做，做到什么标准是合格的。要使学生有信心，只要根据指令和步骤去做，就能获得成功。例如，在“观察酵母菌”实验前，我先让学生设计实验方案。在前几节实验课的基础上，有些学生很快就能说出方案：先制作临时装片后观察。我又要求1名学生说出具体操作步骤，同时板书如下：

一、制作临时装片 二、观察

擦—滴—盖 先使用低倍镜，看清物象

后使用高倍镜，调节细准焦螺旋

然后，再要求2名学生用自己的话重新说明实验的内容，坚持到能够确保每一位学生都理解了实验的过程，再让学生开始动手实验。这样，就促使学生在动手实验前集中注意力，领会实验要领，保证了实验能顺利进行。

3.任务的实施需要教师热情投入到活动中去

在学生活动时，教师不能只站在讲台上观望，置身事外，而要热情地投入到学生活动中去，站在学生的中间，成为活动的一分子。要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师要调控、管理课堂，不让个别学生游离于课堂之外。教师要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，当学生灰心丧气时，给予安慰和鼓励，当学生取得进步时，予以表扬；当学生遇到困难时，予以及时的帮助和支持。教师要有雪亮的眼睛，寻找学生在活动中表现出的亮点、误点，并将其拿出来进行交流和讨论。

18班中学教学楼设计任务书 篇4

煤炭工程学院

级建筑环境与设备工程专业

毕业设计任务书

指导老师： 王利霞

指导班级： 2011建环专业

建筑工程系

二零一四年十二月三日

建筑环境与设备工程专业

毕业设计任务书

一、毕业设计题目：某地区某中学教学楼的采暖设计

二、毕业设计意义

毕业设计(论文)是建筑环境与设备工程专业培养目标所必须的实践性教学环节，对于培养学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能和解决实际问题的能力，具有十分重要的作用。

本次毕业设计作为培养学生创新精神和实践能力的一次较为系统的训练，注重以下方面能力的培养：1)调查研究、阅读文献资料和收集资料的能力，了解国内外本专业该方向的前沿水平和状况;2)巩固和加深已学过的基础理论和专业知识，提高综合运用这些知识，并进一步独立进行分析和解决实际问题的能力;

3)撰写论文报告的初步能力;4)语言表达、思辨能力;清楚回答问题、阐述自己观点的能力。

三、班级：2011级建筑环境与设备工程

四：时间：14周

五、设计本资料

(一)工程概况

该工程是某市的一座中学教学楼，总建筑面积为10100.18 m2，其中地上8101.22 m2，地下.96 m2，建筑层数为四层，层高为3.9m，建筑高度为15.8m，本工程设计标高为+0.000相当于绝对标高1056.28 m，室内外高差为0.750m，每

层房间布置及结构尺寸详见建筑平面图、立面图和剖面图。

(二)主要设计参数

1、冬季采暖室内外温度、风速、大气压力、气象参数等设计参数查相关设计手册。

2、建筑物围护结构的热工性能

窗户高：1.8m

外围护结构传热系数：

外墙：K=0.41W/(m2・℃);

外窗：K=2.60 W/(m2・℃)

屋顶：K=0.44W/(m2・℃);

地下室顶板：K=0.613W/(m2・℃)

3动力资料：

热源：小区换热站;

热媒：本工程采用75℃-50℃热水，补水及定压均由小区换热站解决。

六、参考资料

1、《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019-北京中国计划出版社。

2、《实用供暖空调设计手册》陆耀庆 中国建筑工业出版社。

3、《05系列建筑标准设计图集》 05N1采暖工程。

4、《公共建筑节能设计标准》(采暖居住建筑部分)DBJ04-241-。

5、《暖通空调常用数据手册》中国建筑工业出版社，。

6、《民用建筑热工设计规范》(GB50176―93) 。

7、采暖通风与空气调节制图标准(GB/T 50144-)。

8、采暖通风与空气调节术语标准(GB 50155-92)。

9、《供热工程》李德英，中国建筑工业出版社 。

七、毕业论文成果要求

在规定时间内，独立完成毕业设计，最后提交毕业设计成果要求如下：

(一)毕业设计文本内容、格式要求

参见《山西大同大学本科毕业设计(论文)指导手册》中相关章节，尤其是以学院下发文件中的相关要求为准，切勿私自变动而影响正常毕业。

毕业设计说明书主要包括设计说明和设计计算内容两部分，由目录、前言、正文、设计计算、小结、参考文献等内容组成，其总页数不少于50～100页。

说明部分应包括：设计的依据及指导思想;设计方案的确定过程;系统的形式及其优缺点;热媒参数的.确定;散热器、管材和膨胀水箱、阀门及热量表等装置的选择;管道连接方式等内容。还应包括新技术及新设备的选用;面积热指标、体积热指标、围护结构平均传热系数等综合参数以及方案对比参数、结果等内容。

设计计算书内容应包括：热负荷计算表;散热器(或散热设备)的选择计算表;采暖系统的水力计算草图和计算表。

(二)图纸要求

平、立。剖面图按1:100或其他合适比例打印。

设计图纸，应能完整的反映出设计内容，一般不得少于6～8张图纸。图纸应包括：设计说明、施工说明及图纸目录、图例，首层、标准层、顶层采暖平面布置图;采暖热用户的入户节点大样图;局部连接节点大样图等。

(三)毕业设计打印与装订要求

参见《山西大同大学本科毕业设计(论文)指导手册》中相关章节，尤其是以学院下发文件中的相关要求为准，切勿私自变动“毕业论文打印与装订要求”。

八、成果递交时间

毕业设计成果以纸质和电子文件的形式，最迟于设计开始后的第14周的周一下午16:00上交审核，以免影响按时答辩和正常毕业。

18班中学教学楼设计任务书 篇5

一、教材的地位与作用

《菱形》这节课主要探究的是菱形的性质及应用,是继矩形后的又一特殊平行四边形，它们都是在平行四边形的基础上添加一个条件而得到，菱形性质的探究需要借助平行四边形的相关知识及探究矩形的方法，同时菱形的相关知识和探究方法也为后续学习的正方形奠定了一定的基础，在全章知识中起到了承上启下的作用。

二、教学目标

根据课程标准及班级学生情况，我制定了如下教学目标： 知识与技能：

掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行有关的证明和计算。过程与方法：

经历菱形的定义和性质的探究过程，培养学生动手实验、观察、归纳和推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。情感态度：

在探究菱形性质的过程中获得成功的体验、建立自信心，进一步认识数学与生活的密切联系，学会欣赏数学美。重点与难点

教学重点：菱形性质探究与应用 教学难点：菱形性质的探究

三、教学问题诊断

本章学习的各种四边形之间联系比较紧密，研究问题的思路和方法类似，推理论证的难度也不大，平行四边形与特殊平行四边形之间的联系与区别，是本章的难点。因为各种平行四边形的概念是交错的，容易混淆，容易出现“张冠李戴”的现象。所以在给出菱形定义后，又设置了一个动手操作的探究活动，意在巩固定义，并通过观察明确了菱形性质的探究方向。依据学情分析我认为，八年级学生已经具备了一定的知识储备和学习经验，因此我进行了加工重组，在探究菱形定义时，我制作了教具，让学生通过实际操作得出菱形。并在学生深入了解了菱形的概念后，通过FLASH动画的演示，让学生进一步了解特殊平行四边形与一般平行四边形的不同之处，体会菱形特在哪里，还让学生感知可以通过图形的变化得到特殊的平行四边形。这样不仅巩固定义，同时也培养了学生的发散思维。平行四边形性质的探究过程为菱形性质的得出已经奠定了基础，因此我设置了一个开放性的探究活动，在学生做出菱形之后进行探究。在明确探究方向基础上，从不同角度，多种方法去探究性质，真正的 1 培养学生的求异思维，创新能力。

在剪纸做菱形这个实验操作过程中，学生在两次折叠后，剪下直角三角形的环节容易出现问题，有的学生会不知道在哪折叠剪开，容易出现剪不出菱形，或者把原来的纸片剪散开的情况。为了解决这个问题，我改变了教材上的文字叙述，以FLASH动画演示的方式展示给学生，让学生在直观感知的情况下再动手操作，这个难题会迎刃而解。

对菱形性质的探究，我的设计中突出了探索的过程，重视了直观操作和逻辑推理的有机结合。经历的过程分别有观察、实验、猜想、验证、推理、交流……首先引导学生用纸剪出一个菱形，然后利用菱形的对称性，经过小组交流合作去探索发现菱形的边、对角线所具有的特性，探究得出菱形的性质后，还要求学生对发现的性质进行证明，使直观操作和逻辑推理有机地结合在一起，使推理证明成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续。在课堂上学生在对性质的证明过程中，可能遇到的难题就是性质二的证明。可能出现的方法有利用等腰三角形的三线合一、利用全等和利用平行线的性质等，也可能有的学生思维混乱，不会在复杂的图形中抽丝剥茧，找到可以利用的图形，教师需要加强分析与引导，让学生思路清晰地完成命题的证明。另外，命题证明的过程中，学生几何语言的严谨性，也是容易出现问题的地方，教师在课堂上要加强巡查与指导。

在性质的应用这个环节，菱形面积公式的推导是个难点，此环节中不仅要让学生明白菱形作为特殊的平行四边形，其面积还有特殊的求法，还要让学生明白公式的推导过程，所以要让学生会把图形的面积转化为它各部分的面积之和，也就是数学中常用的割补法求图形面积的方法，通过这个公式的推导，要让学生了解转化的思想，即把菱形的问题转化为直角三角形或者等腰三角形来研究。这些分割的方法同时也用到了菱形的性质，所以在这个环节，要加强教师的引导与讲解，引导学生用不同的方法来分割，加强他们对这种方法的应用能力，促进他们熟练、灵活运用知识的能力。

另外，在用割补法得出菱形的面积公式，并会灵活应用后，需要拓展延伸出所有对角线互相垂直的四边形的面积都可以用这种思路来解决，这种方法的掌握与灵活应用，对学生应该是个难点。所以我安排了相应的课外作业，让他们在课堂的研究基础上继续发挥，目的在于让学生明白数学方法不只用来解决一道数学题，而是可以用来解决一类相似的问题，从而学会研究数学，提升能力。

花坛的问题在教材中作为例题出现，对学生而言难度较大，会有学生考虑小路的宽度，出现思维的障碍。在这节课中，我对教材进行了整合，以反馈练习第四题为载体，引导学生探究出面积公式，然后再解决花坛的问题，这样可以让学生在实际问题中运用知识，降低花坛问题的难度，也突破了本节课的又一个难点。

四、教学方法与手段

针对本节课的特点，我准备采用“动手实践、主动探究、合作交流，反馈检测”为主线的开放式、探究式的教学模式，观察、分析、讨论相结合的方法。在教学实施过程中，渗透类比、转化以及分类讨论、一题多解的数学思想，培养学生自主探求知识并运用知识解决问题的能力。同时借助教具和多媒体进行演示，以增强教学的直观性。

预计学生在学完本节课后，会了解研究几何图形性质的一般过程与方法，并了解研究四边形性质的几个方面，能够在掌握菱形性质的基础上，轻松探究下一步的正方形、梯形的性质，因为本章学习的各种四边形之间联系比较紧密，研究问题的思路和方法也是类似的。

18班中学教学楼设计任务书 篇6

一、学习目标

1.识记并理解常见语言风格术语。

2.鉴赏与评价古典诗歌的字词的艺术效果（考析诗眼或析炼字）3.识记提问方式，把握答题要点。

二、知识梳理

古代诗歌语言风格鉴赏近两年来越来越多地出现于高考。有相当一部分学生为此考点而死记一些“名词术语”，不在理解上下功夫。殊不知，理解风格，把握风格是积累的结果，是无法“速成”的，多读多思是唯一途径。下面结合高考经典试题，作具体说明。

（一）什么是语言风格？

诗歌总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。

（二）、高考命题方式

这类试题的命题意图是考查考生对语言风格的理解和运用。命题方式通常是：①这首诗在语言上有何特色？②这首诗具有臬的语言风格？③谈谈这首诗的语言艺术。考查内容一般是对常见的典型风格的理解。如唐诗的浑雅蕴藉，宋诗的生新瘦硬，陶渊明的平淡自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸，等等。

这类试题就题干指向的显、隐而言，大致可分为三种类型：

一是直白式：就是直接告诉考生出题材料的风格，要求考生阐释分析。这类“风格术语”考生不太常见，故分析有难度。如2008年重庆卷12题中的第（2）题：

宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

这里的“简要分析”主要是阐释、印证“新丽”，而“新丽”考生较生疏。

二是隐含式：先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近，再要求考生指出命题材料的风格特征，并作简要分析。如2008年北京卷12题中的第（3）题：

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

这里“相近”是提示语，要耐心揣摩。

三是综合式：就是把风格与手法结合在一起考查。如2007年浙江卷16题中的第（2）题： 请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。这里的“特色”指的是语言风格。

就出题材料的体裁而言，可以是唐诗，也可以是其他朝代的古诗，如2008年北京卷选择的是明清之际著名学者、诗人顾炎武的《酬王处士九日见怀之作》：

是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

可以是宋词，如2008年重庆卷选择的是王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》： 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

可以是元散曲，如2007年浙江卷选择了一首元代赵善庆的《[中吕]山坡羊·燕子》： 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

还选了一篇是金代吴激的词《人月圆》：

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

就材料选择的篇数而言，可骒单篇，如2008年重庆卷、北京卷，也可以是两篇或三篇的，2007年浙江卷是三篇作品风格比较鉴赏，即除了赵善庆《[中吕]山坡羊·燕子》、吴激《人月圆》之外，还有一篇唐代刘禹锡的诗《乌衣巷》：

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。不过，高考比较鉴赏，一般都是两篇，三篇很少。

解答风格鉴赏题两步走：①结合语言特点，辨识界定风格；②结合具体诗句，阐释风格。这“两步走”也可以说是两个关键点，在具体运用时，可根据题干指向，或一步，或两步，不必拘泥；在界定风格时，可以概括或变通使用平时掌握的风格“术语”。

抓住这两个关键点，以上三题的“风格”也就不难“简要分析”了：(三)、语言风格的辨识与理解

结合高中古典诗歌的中背育篇目，想一想古典诗歌中常见的语言风格有哪些？ 清新自然 明白晓畅（简练生动）平淡质朴 华美绚丽 委婉含蓄

沉郁顿挫（深沉凝重）

雄奇豪放

婉约细腻

慷慨悲壮

多用口语

1、语言风格：清新自然清新明丽

特点：用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。清新之风常见于大部分山水田园诗人的诗中。如王维，孟浩然的诗就比较清新。

如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。”

2、语言风格：平淡质朴

特点：其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，不追求辞藻的华丽，显得真切深刻，又平易近人。语言表现多白描、口语、大众化

如.陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”

3、语言风格：华美绚丽或瑰丽奇特。

特点：有富丽的词藻、绚烂的色彩，出人意料的想象，奇特不凡的构思，有浓郁的浪漫主义色彩。如李贺的《李凭箜篌引》“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。” 这些诗歌特点共有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思，甚至是朦胧晦涩。代表诗人李商隐和李贺 4.、语言风格：委婉含蓄含蓄蕴藉

特点：语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼。富有言外意、弦外音、话中话，深沉厚重。

（常用象征、双关、暗示、用典等）

如杜牧的诗 “折戟沈沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深销二乔。”李清照后期的词。

如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

5、语言风格：婉约细腻

特点：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。

李清照《武陵春》风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。6.、语言风格：明快晓畅（简练生动）

特点：不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易了。其他如含蓄简洁也不是那一个诗人所独有的，大部分诗人多多少少都有一些而已。事实上，在做题的时候，我们往往不能单独析出一个特点，而往往连在一起说，比如简洁明快，清新平淡等等。贾岛《访隐者不遇》松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。《天净沙 秋思》枯藤老树昏鸭，小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。

7、.语言风格：悲壮慷慨

特点：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

陈子昂《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。8.、语言风格：雄浑大气、豪迈奔放

其特点是浑厚磅礴，气度豁达。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。

雄浑是盛唐诗歌的时代风格，称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。

9、语言风格：沉郁顿挫

特点：是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作，表达了作者忧怀社稷、心系苍生的博大胸襟。杜甫《登高》风急天高猿啸袁，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"。附录：

1、常见不同题材诗歌的语言风格：

田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美 爱情诗：缠绵宛转 边塞诗：悲凉慷慨 讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔 怀古诗：幽深绵长 送别诗：意蕴深远

2、常用赏鉴性评价术语

一语传神 含蓄隽永

不著一字，尽得风流 含不尽之意于言外 作者得于心，览者会以意 语不惊人誓不休

清水出芙蓉，天然去雕饰 味外之旨，景外之景，象外之象 状难写之景如在目前 含不尽之意见于言外 着一字而境界全出 落笔惊风雨，诗成泣鬼神 以我观物，物皆著我之色彩 一切景语皆情语 要善于“品风格”

如何解答品风格型试题？这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。具体的答题步骤如下：(1)用一两个词准确点明语言特色；(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。小试身手： 1、2008年重庆卷12题（2）

卜算子，送鲍浩然之浙东

王观

水是眼波横，山是眉车聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）2、2008年北京卷12题中的第（3）题：

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。2008年北京卷选择的是明清之际著名学者、诗人顾炎武的《酬王处士九日见怀之作》： 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

3、唐代刘禹锡的诗《乌衣巷》：

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。金代吴激的词《人月圆》：

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

元代赵善庆的《[中吕]山坡羊·燕子》：

来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

18班中学教学楼设计任务书 篇7

近日, 《山西省人民政府关于积极推进 “互联网+”行动的实施意见》出台, 18 项重点任务旨在通过更多互联网信息产品便民惠民利民, 分别是创业创新、现代农业、水利、工业制造、智慧能源、便捷交通、高效物流、快递、教育、国土资源、环境保护、金融、电子商务、社保养老、旅游、政务服务、卫生计生、平安城市18 项。今后, 对于山西百姓来说, “互联网+”不再是遥远的概念, 而是可以服务于每个人生活、工作的具体事项。山西省将加快推动科技创新城建设工程, 发挥科技型创业在大众创新创业中的骨干和引领作用, 促进科技成果转移转化和科技资源开放共享。鼓励支持 “互联网+”企业吸纳各类劳动者就业, 对从事 “互联网+”实现创业及带动就业的, 可同等享受国家及省规定的就业创业补贴、贷款及贴息等创业就业扶持政策。