浅谈家园共育一体化建设（精选11篇）
浅谈家园共育一体化建设 篇1
一、教师和家长在教育孩子中可以合作互补
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大阵地,父母和教师分别是这两大阵地的引领者。所以教师和家长就要相互取长补短,共同提高。
比如,幼儿园教师受过专业学习,在教育孩子方面比较规范、系统、全面一些,他们通过保教结合培养幼儿良好的行为习惯和基本的生活常识。而大多数父母都缺乏这方面的系统知识,有的甚至不识多少字,但很多家长又具有教师没有的优势特长,教师可以加以利用,比如:教师可请警察家长到幼儿园上反恐、防爆专题课;请消防员家长做消防应急演练;请防疫工作家长做卫生防疫专题教育等等。而教师又可通过家校通、家园共育专栏等形式,向家长传递正确的育儿知识,让每一位家长多一些方法;让每一个家庭多一些快乐;让每一个孩子身心健康、快乐成长!因此,父母和教师应在教育孩子的过程中互相学习,共同提高。只有建立平等合作的伙伴关系,家园双方才能互相沟通,密切配合,形成共育局面———这是实现家园共育的基本前提。
二、认识家园共育的必要性
家长不能把孩子送去幼儿园就撒手不管,回到家中却听之任之,放任自流,这样,幼儿在学校辛辛苦苦养成的好习惯,回到家中又成了另一个样,由于家校教育不一致,导致好习惯很难养成。所以家园共育非常重要,其实在幼儿期家庭对孩子的教育比老师还要重要,没有父母的模范和引导,老师教得再好,也是没用的。所以,家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。
三、家园共育的主要方法
家园共育的方法很多,我主要采用以下方式进行:
1. 邀请家长参与幼儿园教育活动
组织家长参与幼儿园教育,是家园共育的有效方式。幼儿园可以邀请家长参与家长开放日活动,理解自己的孩子在幼儿园一日活动中做些什么、如何度过;可以邀请家长参与亲子活动,让家长参与到孩子的活动中来,与孩子一起完成活动内容,共同体验成功的快乐,通过这样的活动,一是能够促进亲子关系的发展,密切亲子之间的情感联系。二是可以强化子女与父母之间的情感联系,是亲子交往的最好方式。三是可以使家长更好地理解幼儿园,体验教师的辛苦付出,从而更好地配合工作。
2. 家长要了解幼儿园的教学
为了让父母了解幼儿园的教育目标,教师在幼儿入园前和每学期开学时就要认真组织召开家长会,让家长了解幼儿园的一日活动、一日常规、作息时间和基本管理制度,并将班上的教学内容、周计划贴在“家长园地”中,向家长通报,提示家长观看,并给教师提出更多的合理化建议。或组织家访、电话访等,及时与父母沟通,通过沟通双方取得共识,共同设计教育对策,相互配合,多管齐下。
3. 教师要常与家长沟通
家园沟通是实现家园共育的关键,这是发生在本学期的一件事。何××是我们班一个比较淘气而捣蛋的孩子,在几次与家长的谈话中,我了解到,该幼儿在家里经常爱发脾气,甚至动手打人。
一天早上,最后一节自主游戏活动时,我在旁边观看孩子们活动,突然看见何××飞也似的跑向正在玩奥特曼的张×身边,一把夺过奥特曼后得意地自己玩,张×一看自己的玩具被抢,就想夺回来,于是两人撕扯起来,谁也不肯放手。突然,只听见啪的一声,何××给了张×一个嘴巴,张ד哇”的一声哭了出来,我闻声走过去,幸好没有打出血,也没有留下明显的印记。
放学时,张×的奶奶来接孙子时,我如实地向她说明这个情况。奶奶听到自己的孙子被打了,而且是对方无理,就怒发冲冠,说要收拾何××。我费了很大功夫才劝住了家长。
为了做好家长的解释工作,放学后我到了张×家中。通过与他父母和奶奶的交流和表态之后,家长的怒火总算平息了。之后我让何××的家长去张×家道歉,此次两家人、两个孩子又和好如初。
摘要：家园共育是幼儿教育的有效途径,也是《3~6岁儿童学习与发展指南》强调的重要理念,家庭教育无可替代,只有家园共育才能使幼儿无论在园还是在家都能找到模仿的榜样,都能受到正确的引导,从而有效促进幼儿身心和谐健康发展。
关键词：幼儿园,教师,家庭,共育
参考文献
家园共育线上线下一体化模式初探 篇2
一、线上构建数字平台，让家园沟通高速度
结合幼儿成长规律，充分利用“互联网+”信息技术成果，建立以网站、QQ群、微信等为主体的线上数字平台，开辟家园沟通的快捷通道。
1.构建网站，做好幼儿园窗口展示。从园本特色出发，建立富有幼儿园个性特色的网站，为家长和教师架起一个快捷、方便、生动、形象的信息平台。网站中可设置新闻快报、好家长课堂、教师空间以及宝宝学园等栏目，每个栏目内再设置子栏目，定期更新内容，向家长传递信息，多方面、多角度地引导他们关注幼儿园与其孩子的成长。具体而言，可在“新闻快报”栏目内，把幼儿园最新的教育教学动态，各种活动情况及时传达给家长，让他们了解幼儿园的情况，以便其更好地配合幼儿园开展各项工作；在“好家长课堂”栏目里，可定期更新各类家教理念、营养保健知识以及中外名人教子故事等文章，以便引领家长不断更新教育观念，更科学地与幼儿园同步教育孩子。
2.构建QQ群，开好不见面的家长会。QQ群具有同步性与异步性的特点，为幼儿教师与幼儿家长之间的双向沟通、交流与探讨提供了同步和异步接收信息的选择。因此，建立班级QQ群也成了家园互动灵活、便捷的窗口。通过“群聊”功能，教师与家长可进行实时沟通，教师对家长提出的问题能及时反馈，对家长普遍关心的问题进行有效讨论，提供相关幼儿教育的经验和策略，还能有针对性地引导家长正确对待孩子出现的问题，同时以健康、正确的议题来实现对群聊的引导；通过“群空间”功能，建立班级QQ群相册，把孩子在园吃饭、睡觉、做游戏的情景用照相机记录下来上传到群相册，满足家长想了解孩子在园情况的需求。还可以定期在“群公告”处发布一个与孩子成长、学习有关的话题，邀请家长一起参与讨论，达到幼儿园和家庭协同教育的目的。
3.构建微信公众号，配好幼儿的家庭教师。随着移动互联网的发展，微信作为一种新型的即时通信工具，具有零资费、跨平台沟通等优势，人际沟通形式更加丰富，深受80、90后家长欢迎。因此，幼儿园应建立微信平台，将之打造成服务家长、促进幼儿成长的私人家庭教师，实现家园共育、同步发展。具体而言，要发挥其信息传输的及时性、广泛性和交互性的功能，科学规划微信平台的开发和应用，可将班级活动介绍、教育教学计划、幼儿活动掠影、幼儿作品、家园共育、卫生保健等板块分别呈现在微信上，供家长随时查看，随时发表见解。既给家长提供全面了解幼儿一日活动的便利条件，又给家长提供充分发表自己意见、见解的平台。
二、线下创设多元载体，让家园互动有深度
除了利用“互联网”和家长建立一种开放的、平等的合作式关系，实现家园的共同成长外，同时要结合实际，多方面创设线下实体化载体，使家园之间平等对话、无限沟通、思想融合更加深入。
1.优化家园共育的传统阵地。在巩固传统的家访、电话联系、家园手册、家长宣传栏的基础上，树立互联网思维，创建互动型家长学校。一般的家长学校几乎跳不出专家谈、家长听的圈圈，基本上属于单向灌输式，忽略了家长的主体地位，家长的参与性偏低。鉴于此，创建互动型家长学校首先应经过充分的调查，从家长感兴趣的话题人手，确定吸引家长的课题；活动中，围绕课题引导家长讨论。比如，初入园幼儿的家长往往不了解儿童智力、思维发展的规律特点，有明显的重智轻德倾向，急于求成，这就可以设计诸如“如何开发幼儿的智力”“幼儿期健康教育的探讨”等课题，依托一对一、圆桌谈论等形式，让家长了解和掌握正确的方法。
2.开展家园共育的特色活动。打破传统思维定势，以共享性互动为特色，拓展家园“亲子之桥”。具体来说，可引导家长参与课堂活动，根据实际开展“家长助教”等家园共育活动，经常结合主题的需要，请特殊行业的家长当“助教”。比如利用家长资源，请当交警的家长给孩子讲“交通安全”方面的常识、标志，介绍重要路口的交通情况，并组织孩子观看交通指挥中心停车场的录像，认识汽车标志，让家长和孩子一起玩“标志游戏”等。可利用节假日等由家长和教师一起组织幼儿参加有益的活动，或请家长利用假日自行组织活动，让幼儿多接触幼儿园里没有的事物。同时，推动家长融入亲子活动，可结合主题活动、特殊节日等，创设条件开展形式多样、丰富多彩的“亲子活动”，并邀请家长参与。
3.完善家园共育的有效机制。建立幼儿个性化档案信息库，可设计建立儿童个人档案系统等园内电脑联网系统，从孩子进园起就记录孩子各方面的情况，并定期对孩子的身体发展、认知发展、社会性发展等方面进行评价；在记录每个孩子的发展进程的基础上，通过电脑分析其发展水平，提出促进孩子发展的对策，定期印发给家长。家长可以随时来园查询信息库，了解孩子的情况，与教师磋商，交流教养策略。同时，探索建立奖励机制，调动家长积极参与线上线下活动，比如对每天到幼儿园网站浏览的家长给予“勤奋奖”，对经常参与线上讨论和线下活动的家长和幼儿给予“耕耘奖”。
三、精准运用引导方法，让家园交流更有效
在线上线下活动中，应以“互联网+”理念为导向，关注孩子的差异，全方位地利用信息化的方法，找准沟通的切入点，增强家园交流的实际效果。
1.巧借线上平台交流法。这种办法适用于那些平时表现很乖很听话的孩子，家长经常听不到教师的任何反馈，心里渐渐地会产生不安情绪，他们会担心自己的孩子是不是经常被老师忽略。因此，针对这样的家长，教师应巧借微信、QQ等平台进行交流。即在班级家长中建立微信朋友圈和QQ群，每天用一两句话向家长反映情况，如“今天某某小朋友学会了……今天某某小朋友吃了几碗饭”，等等。同时把孩子们在园里的座位、上课、吃饭等情况的照片经常上传，这样的一句话，这样的一张图片，让人看到的是家长会心的微笑，体会到的是家长满意的心情。
2.真情互动点击法。这种方法是针对在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题的孩子，但是孩子的这些表现并没有引起家长的足够重视。有些家长即使知道孩子有缺点也是舍不得批评。对于这样的家长就采取真情互动点击法，即利用微信朋友圈、QQ群把一些幼儿身上的小问题、坏习惯，和极少部分家长在幼儿教育上的一些偏见或者偏激做法，以解答困惑的方式邀请家长们发表看法，帮忙献策。教师应密切关注，适时对观点或做法特别有见解的家长给予积极认可和真诚感谢。这样的小互动论坛跟帖，使教师和家长的关系像朋友一样亲密，也使家长们之间建立起畅通的沟通交流渠道，成为好朋友，在真情互动中帮助孩子健康发展。
3.巧搭“展示台”激励评价法。家长最重视的还是对孩子们能力的培养和素质的提升。每一个家长都认为自己的孩子是最棒的，最愿意听到和看到孩子的表现。所以，教师应把课上孩子们优秀的一面尽可能及时发给家长或者发到微信、QQ上，这样既巧妙地“展示表现突出的孩子”，让家长们感受到孩子带给他们的幸福感和成就感，同时也使一部分有心的家长能够及时发现自己孩子的不足，或者反思自己孩子和别人孩子的差距以及自己对孩子的培养中需要改进的方面。实践效果表明，开展这样的激励评价后，很多家长会主动与教师联系，希望教师关注和鼓励他们的孩子。这时，教师应抓住机会真诚地提出一些中肯建议，非常自然地和家长取得共鸣，从而引起家长的关注，根据不同的情况和家长沟通，教师与家长达成共识。
家园共育心得 篇3
家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。
每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。下面是我对家园共育的心得：
一、切忌“告状”式的谈话方法幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些“小可爱”身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子的不足。如果教师与家长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有的 家长也会产生灰心失望，甚至感到悲观的心理。
二、策略性和艺术性
把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的的。
三、微笑服务，热情有度。
随着以人为本理念的深入，各行各业都在提倡微笑服务，《幼儿园工作规程》明确规定，“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”可见，幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务的双重任务。在服务中，微笑是非常重要的：首先微笑服务是优质服务的重要内容；其次它可以感染家长和孩子，给你带来友谊；它会使人感到温暖，心情愉悦。特别是在与家长的交往中，真诚的微笑，热情的接待，会使人感到和蔼可亲、可信、更容易亲近，在主观上拉近与家长的距离。但是微笑和热情必须有度：不能似笑非笑、不能夸张、做作、诡秘，要不骄不昧、不卑不亢，只要是大方得体、亲切的、自然的，让人感觉温暖就可以了。“见人就微笑以待，讲话则微笑相伴”，适度、真诚的热情会很快缩短与家长的距离
四、主动交流，加强沟通。
沟通的形式涉及口头或书面沟通、详细或简略沟通、正式或非正式沟通。根据幼儿园工作的性质基本上借助家访、孩子入园与离园的机会与家长沟通。在我们平时的工作中主要以谈话为主，一般是主动与家长联系，有针对性地与家长沟通，就沟通的内容而言有以下几种：
1、归纳总结孩子平常的表现，主动告诉家长，同时了解孩子的家庭背景。
2、针对发生在孩子身上的情境或事件进行交流。
3、针对孩子的进步或发现孩子的缺点进行交流。
4、针对生活中某一教育现象如溺爱进行交流
5、针对家长的困惑或自己的困惑进行交流。无论哪种情况，沟通必须有针对性、指向性、客观性。因家长的性格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就不一样，有的家长会主动与老师交流而有的家长不善言辞或意识不到就会缺乏与教师的沟通，无论哪种情况，教师都应积极、主动与家长交流，在交流过程中会使教师和家长之间架起相互了解与理解的桥梁，那么任何的问题与矛盾都会迎刃而解的。
五、努力学习专业知识、科学指导。
家园共育心得 篇4
各位幼儿园老师们好：
我的孩子叫，今年5岁了，所在班级是------。在老师们的精心培育下，正茁壮成长，是个快乐活泼的小女孩。她的每一个进步都令我及家人感到骄傲和自豪。
育儿心得我从以下几个方面讲一下：
我首先注重的是健康，健康的身体是一切快乐的源泉。饮食方面我的做法是跟幼儿园很相似的，尽量的给孩子提供多样化食物，均衡搭配。偶尔会吃一些不健康的食物，因为孩子很喜欢吃各种食物（包括一些新奇的），我不会因为不健康就不让孩子接触，偶尔吃一些不会对身体有大影响的。目的是为了满足孩子的好奇心。
当然健康的身体也需要良好的生活习惯和卫生习惯。因为是一个孩子，所以在生活习惯方面还是比较惯着的，这点上我是觉得幼儿园做的非常好，孩子在集体生活中学会了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小细节的东西，这些比起我在家里教她要快的多，而且孩子会因为自己会扣扣子了有小小的自豪感，我们再适当的鼓励一下，孩子就非常喜欢自己做。卫生习惯也是一样的，从前在家里的卫生习惯也渐渐的变成幼儿园模式了，孩子会非常天真的说这是我们老师说的，老师说方法都是对的。
还有就是户外活动，这项是我们的生活中必不可少的，让她多接触大自然，孩子在这其中能学到很多东西，这些比我们照书本中给孩子看的是不一样的，孩子领悟起来也很快；还有让她多接触一些陌生的小朋友，锻炼一下她的交流能力，同时也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她这种模式生活的，拓展一下她的思路。我们上中班后有过一次集体郊游，小朋友们都很兴奋，一起做游戏，还搞了一个跳蚤市场，气氛很活跃，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼儿园能多搞几次这种活动。
其他的方面比如阅读、画画、唱歌、跳舞等等一些兴趣我们也很注意培养，依据孩子的喜好去培养，不去强迫孩子，多和孩子交流，及时了解想法。
在幼儿园的生活是很全面的，注重孩子的各方面的发展，老师教会孩子们很多东西，不一定是知识，也可能是一些常识，孩子们很受用。在此向各位老师说一声：老师，您们辛苦了！在以后的生活中，我会非常积极的配合幼儿园的工作，理解和支持您！谢谢！
以上是我的一些心得，写的不好，望谅解。
航天幼儿园二分园中六班
家园共育心得 篇5
一、家园共育存在的普遍性问题
(一)家长对学前教育重要性认识不到位，隔代教育情况比较普遍
一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松，把幼儿交给老人带，80%的幼儿都由爷爷奶奶接送，幼儿长期由老人负责，由此出现的问题：
1、有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居，根本谈不上教育。
2、爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿，幼儿容易霸道、任性、自私。
3、由于现在的年轻父母自己也是独生子女，导致年轻的父母责任心不强，教育和陪伴不到位。
(二)部分家长不掌握幼教规律，对幼儿教育的理解存在偏差
有些家长功利心较强，急于求成、拔苗助长的心态比比皆是，幼儿才刚上幼儿园1年，就有家长想给幼儿报各种兴趣班，生怕自己的孩子输在起跑线上。甚至有的家长大班第二学期就在给幼儿找一年级的教材，威逼利诱让幼儿学这学那，造成幼儿过早厌学。
(三)幼儿园和家庭教育没有延续性和一致性
很多家长和教师都会碰到“一个小宝两个样”的问题，幼儿在幼儿园会坚持说普通话，有礼貌，用过的东西会自动归位，会自己穿脱衣服，也会遵守许多幼儿园里所学到的规则。但是，回到家里就不是这样了，爷爷奶奶娇惯幼儿，父母看到幼儿做得不对因为心疼幼儿就视而不见，造成教育的不一致和延续性的现象时有发生。
针对以上存在的问题，幼儿园应该采取多种策略和方法，让家园在幼儿教育上达成共识，形成合力，共同促进幼儿全面发展。
二、提供多元化的学习方式，促进家长的共同成长
(一)办好家长学校，普及家教知识
家长学校是专门为家长开设的课堂，它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。幼儿园应健全家长学校管理机构，选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作，又善于开展家庭教育的人员组织，成立家长学校专兼职授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。
(二)办好家教园地，指导家长行为
家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带，是向家长展示保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。应设园级和班级两级家教园地，在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等，班级可创办形式多样、内容丰富的家教园地，在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等，还可发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流，从而促进教师与家长之间的互动，使双方形成合力，对幼儿实施协调一致的教育。
(三)做好家访工作，增强沟通的及时性
幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通方式，少请家长，多去家访，建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、电话、家长QQ群、班级微信平台等形式，将幼儿近期活动的照片發送至群里，让家长第一时间了解幼儿的在园表现，变被动等待为主动沟通，建立相互信任的伙伴关系，让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。
(四)评选模范家长，组织家教经验交流
幼儿园每年应在全园开展“争创学习型家庭，争做模范家长”活动，评选模范家长，整理家教论文、经验文章在全园范围内交流。此活动能促进家长引领家长，用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略。
三、提供多元化参与方式，让家长成为教育的资源体
(一)家长开放日，增进理解与交流
家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，也是教师教育教学的缩影。家长开放日活动的形式可多样化，如：“六一”庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等，通过活动让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、学习情况，使家长和教师彼此加深理解和交流。园内还应组织新生家长“陪读”“品餐”等活动，请家长走进幼儿园，走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动，具体了解幼儿园生活常规及自己幼儿各方面的能力和发展情况，促使家长在以后的工作中更加主动地配合教师，共同完成对幼儿的教育。
(二)发挥家长职业优势，丰富幼儿园教育教学活动
不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源，为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育的探索与深入，教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。如：请医生妈妈为幼儿讲解卫生保健知识，教给幼儿预防疾病的知识;请交警爸爸对幼儿们进行“识标志、讲安全，遵守交通规则”的教育。在幼儿园组织的“节能减排”“丰收的季节”“安全伴我行”主题活动及活动区布置中，处处可见家长共同参与的身影。
(三)成立家长委员会，参与幼儿园管理
家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。每班应推选出1—3名重视子女教育、热心社区工作、有责任心并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。通过家长委员会，一方面可以及时听到家长的心声，了解家长和幼儿的需要。另一方面，可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员会传递到每一个家长中，引导家长参与幼儿园管理形成教育合力。
浅谈家园共育一体化建设 篇6
美国学者U·布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为:儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约, 这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统组成的, 这些系统变现为一系列的同心圆, 从此理论模型中我们可以认识到幼儿园、家庭、社区在儿童的成长中起到了独特的作用, 我们要重视他们三者之间的相互关系以形成正向的互动关系保证儿童的发展, 而幼儿园是为学龄前儿童提供保育和教育同时兼为家庭服务的机构, 由此可见家园共育对实现幼儿园的办学目标, 对幼儿园实施有效管理起着重要的作用。
一家园共育能够促进幼儿的健康成长
儿童心理学知识表明, 儿童人格的健全发展需要来自男女两性教育力量的影响, 因而学前教育机构师资队伍现状不能令人满意。据调查, 美国男性幼师占幼儿教师的10%, 日本男性教师所占幼儿教师的比例为7%, 荷兰、澳大利亚占6%, 而大多数西方国家男性教师所占比率均在1%~4%, 我国也不例外, 女性幼儿教师在比例和数量上占据绝对优势, 基本上是女性一统天下, 这极易弱化男孩儿的阳刚之气, 导致儿童人格片面发展, 出现男孩儿女性化, 而男性家长对学前教育的介入, 能在一定程度上弥补学前教育机构男教师不足的遗憾, 为儿童人格的发展注入新鲜的血液, 使儿童健康成长。
二家园共育能够帮助家长提高科学育儿的水平
苏联教育家苏霍姆林斯基把学前儿童比喻成一块大理石, 把教育者比喻成雕塑家, 他认为这些雕塑家中第一是家庭, 第二是教师, 那么家园共育一方面是让家长认识到家庭教育的重要性, 家庭是幼儿成长的第一个环境, 父母对孩子的影响是最直接的, 孩子越小对父母的依赖就越大, 那么父母对孩子的影响作用就越大, 父母对孩子的影响是不可替代的。另一方面要帮助家长树立正确的教育观, 帮家长走出“重知识、轻个性发展”的误区。最近, 一项调查提出“幼儿也要减压”, 调查显示, 上海近五成的孩子有学习障碍、夜惊, 35%的孩子参加了各类兴趣班, 这触目惊心的数字背后站着的是一群“童年变质”的孩子和一群“望子成龙、望女成凤”的家长, 但是他们是否会想到这种做法是违背孩子发展规律的?大量的事实证明, 这种“填鸭式”的教育方式是不科学的, 当然这也与家长自身的文化水平、个人素养有关, 那么这就需要幼儿园在做家长工作时发挥其主导作用, 帮助家长树立正确的教育观, 学习掌握幼儿发展规律, 双方促进幼儿发展。
三家园共育能够提高家长关心、支持、参与幼儿园教育与管理工作的积极性
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》在组织和实施中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持帮助家长提高教育能力。随着教育改革的深入与融入社会, 家园共育已成为社会发展对幼儿教育所提出的客观要求, 也成为幼儿园自身发展的内部需要, 一方面幼儿园的教育要取得好的效果必须得到家长的支持和参与;另一方面家长的监督评价也促进了幼儿园的管理, 成为幼儿园获得社会关注与支持、树立自身良好形象的桥梁。
幼儿园在与家庭、教师、家长的互动过程中要本着遵循信任的原则, 建立平等合作的关系, 那么如何做好家园共育呢?
第一, 日常交流。教师要把握好家长接送幼儿入园离园的短暂时间与家长接触, 了解幼儿概况;教师也可以建立班级博客, 将幼儿一日活动记录下来与家长分享, 让家长了解班级活动;教师可以建立班级QQ群, 使教师与家长、家长与家长之间相互沟通交流, 教师随时反映幼儿在园情况, 交换孩子的成长进步, 关注幼儿在园在家存在的问题与需要, 以便采取措施, 使幼儿健康成长。
第二, 家长园地。幼儿园可以以班级为单位, 在家长园地定期宣传科学的保教知识, 介绍幼儿在幼儿园的学习生活内容, 展示幼儿作品, 同时教师也可邀请家长在家长园地畅谈育儿经, 请家长将孩子创编的故事、照片放入家长园地展示, 让家长园地成为教师、家长、幼儿三方互动的桥梁, 有助于提高家长素质, 对家长的家庭教育也提供了帮助和指导。
第三, 开放日活动。幼儿园可定期举办开放日活动, 请家长来园参观, 利用家长的职业、文化水平、兴趣特长等优势与教师形成合作互补的关系, 参与教学, 家长就会对幼儿园的教育内容有直观的了解, 增进对教师的了解, 促进相互配合。
以上是几种常见的家园合作的途径与方法, 还有家访、家长委员会、家长学校等家园合作的途径, 都可达到使幼儿园和家庭满意的效果。综上所述, 家园共育在幼儿园管理中起着不可替代的作用, 那么谁把家园共育做好、做到位了, 谁就能获得社会对我们工作的肯定和认同。
摘要：家长是幼儿园的服务对象, 同时也是幼儿园重要的合作伙伴, 家长与幼儿园的纽带关系对幼儿园实施有效管理影响很大, 因此幼儿园必须做好家长工作, 与家长积极联系, 引导、帮助、影响家长, 从而实现家园共育, 更好地促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园管理,家园共育,幼儿的健康发展
参考文献
[1]陈鹤琴.家庭教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.5[1]陈鹤琴.家庭教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.5
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.4:44[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.4:44
[3]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.6[3]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.6
幼儿安全的家园共育 篇7
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。《幼儿园工作规程（试行）》第十六条也规定：“应加强对幼儿的安全教育，防止发生各种意外事故。这明确要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。”
家园共育是幼儿园教育的一个重要组成部分，是促进幼儿健康成长的重要途径，是当前世界上幼儿教育发展的主要趋势。现在家庭教育已被人们所关注，家长是孩子接触的第一位老师，是起到至关重要的作用，家长在与的相互生活中，家长的各种行为都会无形中影响到幼儿的各方面的发展。近些年，家园共育受到了幼儿园的普遍重视，大家在开展各种丰富的家园共育活动的同时也在不断打探索和尝试新的家园共育途径。那家园如何共育，为孩子支撑起安全的防护伞呢？
一、明确开展幼儿安全教育的重要性
安全教育是幼儿园素质教育的重要组成部分。幼儿园与家庭只有紧密配合，教育一致，才能取得最佳教育效果。幼儿园只有在做好安全工作的同时，推进家园合作。才能让孩子能远离危险，健康成长。
目前，相当多的幼儿安全隐患存在于家庭之中，而最大的隐患在幼儿自我保护意识薄弱和家长在认识上存在一定的误区。比如：孩子鞋带松开了，如果自己不会系，为了避免危险，家长多选择给孩子买不用系带的鞋，而不是教会孩子系鞋带，自己去避免危险不发生，折射出家长对于幼儿安全教育的误区。“授之以鱼，不如授之以渔”过分细致的保护只会产生不良的后果，只有积极的保护——培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，因此，做好家长工作使家庭教育与幼儿园教育形成全力是培养幼儿自我保护能力的关键。
二、积极开展幼儿园安全的家长培训
据调查，绝大多数家长期望自己也能获得有关安全防范与安全知识的培训与指导，尤其是在交通安全、饮食安全、运动安全等方面，家长以为目前孩子最需要接受的安全教育为：交通安全、饮食安全、运动安全、与同伴玩耍时的安全、游戏活动的安全、防走失等等.通过家长的需求，开展了数次家长安全防范与安全知识专题讲应，同时，可发挥家长的职业优势，例如，邀请交通警察、营养专家、中小学体育教师、医生等职业的幼儿家长做专题讲座，提高家长自身的安全意识。
家庭是幼儿成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师，家庭教育的基础直接影响着孩子今后的成长。而幼儿安全的问题给家庭教育带来了层出不穷的新情况、新特点和新问题，使家长面临“生子容易，教子难”的困惑。通过幼儿安全家长培训班的学习，其目的是让家长充分认识到幼儿安全教育是一门科学，科学、合理、系统的家庭教育对子女一生的成长起着十分重要的作用。现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负幼儿安全的责任，而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让孩子掌握一些避开，应对危险的技巧和方法。我们要让孩子掌握一些关于安全的基础信息，让他们知道遇到突发事件时候该怎么做，还要让孩子掌握一些简单的安全技巧。在孩子的成长过程中，要让孩子自己承担起安全的责任。
为了孩子的幼儿园的安全，家长要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等；在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦；要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台；不从楼梯扶手往下滑；推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外；上下楼梯要靠右边走，不推挤；不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走等等。在家中，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门；不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；不独自玩烟花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物；打雷闪电时不站在大树底下等等。
三、构建平等的幼儿安全教育组织网络
以往一般都以为安全管理是园方的事，园长怎么说，我们怎么做，因而园长是决定一切的重要领导。平等式幼儿安全领导组织把园长、家长委员会代表摆到同一地位上，相互配合，相互支持，同时又各自独立，拥有独立的权利和义务，从而合成一体的平等关系。
幼儿园有效地吸引家长主动关心参与幼儿园的安全教育活动，不仅能促进幼儿园安全教育的不断改进，同时也可促使更多家长成为称职的“教师”为孩子营造安全成长的空间，家长共同开展亲子安全教育可以从以下五大活动入手。
1.宣传性活动：充分调动和利用新闻媒体的 作用，大力宣传和普及安全知识，开展安全画展，安全知识竞赛等活动。
2.服务性活动：以幼儿园，家庭资源共享为目的，相互提供服务的活动，如，经验交流，安全教育联系栏等。
3.演练性活动：通过实地演练或模拟情景演练，让教师.幼儿.家长掌握有关安全防护知识，并积极进行自我保护为目的的活动，如消防演习.地震演习.诱拐演习等。
4.观摩性活动，如实地参观.安全教育开放日等活动。5.渗透性活动，如环境创设.一日生活.教育活动等。
我们相信，家长对关心自己孩子的健康成长，家长都热心开展对幼儿的安全教育，只要我们工作到位、组织落实、管理得力，幼儿的安全就会达到很好的保障。
四、幼儿安全家长培训中应注意的事项
1.要注意家长工作关键期。开学头两周是家长工作的关键期，特别是新生家长，由于尚未与幼儿园建立相互信任的关系，所以不放心孩子，教师除认真细致周到地帮助孩子适应幼儿园生活外，还要不厌其烦地多找时间用多种方式与家长进行广泛的沟通。有条件的幼儿园可定时摄制一些幼儿在园活动的录像，在家长来园接孩子的时候播放，以事实让家长放心。
2.要注意避免偏爱孩子。孩子正处在成长阶段，每个孩子都有爱的需要。孩子对教师的爱是很敏感的。让每个孩子都知道老师是真心关爱他们的。在与家长的交流中，教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱。孩子在园生病、碰伤一定要及时告知家长，尤其是孩子在园发生事故，教师在及时处理的同时，更应争取在第一时间里取得与家长的联系，征求处理意见、说明事情经过，表示自己的歉意、主动承担应该担当的责任。连续三天不来园的幼儿，教师一定要主动联系了解情况，表示关注。
3.要注意家园联系的各种形式实效。书面交流是最能了解家长心意的一种有效方法。因为书写药费时，家长一般都拣要紧的写，字里行间，老师就应该看明白家长的意图。在个别交流中，家长不经意间的问话或建议中，就会流露出对教师的要求或意见。教师要重视家长这些轻描淡写的话语，要善于从中捕捉家长意见和要求，认真处理相关事宜并及时作出反馈，从而会为以后的家长工作奠定良好的基础。
家园共育育儿知识 篇8
上幼儿园，对于孩子来说，算是他们人生中的第一个坎，因为在上幼儿园初期阶段他们有许多的东西要去适应，有的孩子表现的就会非常的好，到了幼儿园能很快的适应园内的生活环境，并与小朋友很好的相处，但也有孩子会经历一段病痛的折磨，而这个时期长短也不一样，并且是反反复复的，那么孩子上了幼儿园后为什么就容易生病了，是什么原因造成的，又要如何来减缓这个情况的出现呢?
孩子对于家庭及周边的生活环境在身体和心理里都已经有了适应，突然换了一个生活氛围，陌生环境，陌生的人，都会让孩子的精神和心理极度紧张与恐惧，这就会扰乱了孩子身体内的那个平衡钟，孩子的心情会受到极大的波动，并且这时孩子的免疫系统发育的也未成熟，抵抗力下降就容易生病。同时园内孩子多，病毒、细菌也会增多，所以生病就不可避免的发生了。
除了以上的原因造成生病外，还有一些因素也是造成生病的原因：
1、偏食、不爱吃蔬菜，偏食挑食的孩子很多，这样营养元素就不能全面的吸收，造成贫血和抵抗力下降。
2、 一般家长会担心孩子白天在学校吃得不好，所以晚上加餐，给孩子吃太多的肉、油炸等精制食品，晚上吃得太饱造成孩子消化不良，影响睡眠，休息不好，久之就引起生病。
3、孩子睡前喝奶，喝完不刷牙或漱口， 口腔中的细菌就会大量滋生，容易引起呼吸道感染，所以喝完奶后要刷牙或漱口。
4、睡眠对于孩子的健康是相当重要的，睡眠充足并且质量好的孩子生长的就好，而那么睡眠质量不好的，并且不充足的话，长久的疲累也会让孩子容易生病。
上幼儿园想孩子少生病，平时要注意营养搭配，睡眠充足，养成爱卫生的习惯，规定的接种疫苗要按时去接种。园内的管理也需加强，平时注意园内消毒工作，室内定时通风。如果孩子生病频繁，就变通一下先上半天幼儿园，慢慢适应后再上全天。对有湿疹、过敏性鼻炎或哮喘等疾病的孩子，这样的咳嗽就不一定是感染，就要注意回避引起过敏的因素。感冒对于孩子来说，一年只要不超过六次，都不是什么大问题，反而还会在感冒的过程趾完美免疫系统。如超过六次则需要引起重视。
还可以采取一下预防方法：
孩子上幼儿园早期之所以愿意生病，主要是心理不适应环境造成的，所以家长在孩子上幼儿园前，可以经常还孩子到幼儿园外面看看，看看小朋友怎么做早操的，怎么玩耍的，并且把上幼儿园的生活程序告诉好孩子，让他们心理了解这一过程，并告诉他们，幼儿园的小朋友很多，会认识许多新朋友，并且老师会教他们唱歌跳舞，这样让他们的心理提前的适应了环境，降低因陌生环境而带来的恐惧，帮助他们尽快渡过不适应阶段。
浅谈家园共育一体化建设 篇9
摘要：通过在家园联系栏中设立一些新栏目，实现家园共育，促使幼儿更好地成长。
关键词：联系栏；新用途；共育
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1674-932423-0282-02
从孩子进入幼儿园开始，幼儿园就和家庭共同承担教育孩子的大任，但家庭仍然是对孩子进行教育的最主要的力量。家庭教育是以个体教育为主，随机性强，教育方式复杂，家长的教育观念不同，产生的教育效果也不尽相同。而幼儿园教育是以集体教育为主，在《纲要》的指导下进行系统、全面的幼儿素质培养。但是由于一个教师要面对三四十个孩子，是不能兼顾到每个幼儿的，因此，家园结合共同教育孩子就显得尤其重要了。
一、出现的问题
我所带的班级升到中班后，出现了一些问题：（1）家长都特别渴望了解自己的孩子在幼儿园表现怎样，但是并不关注整体的教育成果。（2）孩子们的个性多种多样，能力差异也较大，教师在班级活动中做不到兼顾每一个孩子的心理。（3）每个家庭都有自己的教育方法，因此，培养的孩子的行为习惯也不一样，有些家长上班较早，早上送孩子的时候基本上没有时间和老师进行交流，甚至有的家长干脆只把孩子送到幼儿园门口，让孩子自己进教室，就更谈不上跟老师进行交流沟通了。（4）孩子进入中班以后，情感更加丰富，但是往往会被父母忽视，家长只关注孩子吃得好不好，喝水多不多，却不和孩子进行面对面的交流。（5）有的家长比较关心幼儿在园里的情况，在早晨送、晚上接的时间，反复地和教师沟通孩子的情况。但是，教师在这个时段往往是比较忙碌的，也没有充分的时间和家长进行交流沟通。
二、针对问题提出的解决办法
进行家园共育的办法有多种，怎么让家园联系栏这个幼儿园比较常见的联系方式发挥出它最大的作用，使它能“开口说话”，与家长进行良好的互动，让它能够替代老师与家长进行很好的沟通呢？我经过反复思考，在家园联系栏现有板块的基础上，又陆续增加了三个新的板块：“精彩瞬间”、“爱心便利贴”、“童言稚语”。
1.“精彩瞬间”可以让家长充分了解孩子的学习活动以及孩子在幼儿园中的表现。具体就是把进行集体活动时孩子的精彩片段拍摄下来，及时地进行整理，给照片配上文字，张贴到家园联系栏中，以方便家长了解孩子在幼儿园中的表现。因为家长大部分都比较关注孩子在教学活动中的表现，比如孩子在教学活动中的积极性、主动性，注意力是否集中，是否能主动回答问题等等。当我们的课堂实录张贴到家园联系栏中时，立刻吸引了很多的家长驻足观看，家长们在看的过程中很认真、很仔细，尤其是看到自己的孩子的回答的时候更是露出了欣慰的笑容，有的家长还抱着孩子一起看，有的家长还问孩子：“怎么没有看到你回答的问题呢？……”
2.“爱心便利贴”可以实践家园共同对幼儿进行爱的教育。比如，收集幼儿在家、在幼儿园所做的一些令人感动的事情，进而对其进行爱的教育。现在的父母都比较娇惯孩子，什么事都为孩子做了，造成了孩子以自己为中心，不知道应该怎样去爱别人。我针对这种情况，在进行《小乌鸦》音乐教学活动时就比较侧重对孩子们进行爱的教育。教育孩子要知道家长的辛苦，要爱自己的爸爸妈妈。在活动中幼儿总结得很好，都说要给爸爸妈妈倒水、擦桌子，给他们捶背、捏腿等，但不知道在家是不是真的这样做过。听着孩子们的发言我想到了孩子给妈妈洗脚的公益广告，每次看到那则广告，心中总是充满了感动。于是结合这次教育教学活动，我给幼儿布置了一项活动，就是回家帮爸爸妈妈做家务并洗自己的袜子，并把这个活动张贴在家园联系栏中，活动后的第二天家长就反馈给我很多的信息，说这一活动开展得很好，让孩子知道了应该如何爱别人。家长们也都很感动，于是“爱心便利贴”这一板块就产生了。家长意识到了对孩子进行爱的教育的重要性，就开始有意识地让孩子一起分担家务，和孩子一起分享好吃的东西……我开始收集孩子们所做的关爱他人的事情、孩子们所说的爱别人的话语，整理后念给孩子们听，然后再张贴在“爱心便利贴”这个板块中。家长也分享着我的感动，感受着孩子爱心的成长。
3.“童言稚语”就是收集一些孩子的话语进行展示。孩子需要能倾听他们讲话的人，尊重他们作为独立个体的存在。家长和教师就要做一个合格的倾听者，只有这样，才能和孩子平等对话，才能走进孩子的神奇世界。
三、产生的影响
1.家长方面。（1）通过“精彩瞬间”的栏目，家长体会到教师日常工作的.辛苦，更加支持、配合教师的工作。家长从教学实录中不仅看到自己的孩子在活动中的表现，而且通过对比还能发现自己孩子各方面的发挥和在班级里处于什么样的水平，更重要的是家长可以了解幼儿在幼儿园的表现、在教育教学活动中的表现，从中学习一些教学方法，有效地指导家长进行家庭教育。“精彩瞬间”真正起到了桥梁的作用。有了这一活动，家长更关注我们的日常工作，从中看到了教师工作的辛苦，比以前更加支持我们的工作了。（2）通过“爱心便利贴”，家长从孩子最纯朴的爱中开始反思自己对待他人的态度与做法。孩子们学会了爱，学会了关心他人，他们的有些做法是人性最真的一面，有的时候，孩子就是成人的一面镜子，他们在用最纯真的感情提醒着我们应该怎样做人。（3）通过“童言稚语”，好多家长知道了倾听的重要性，学会了倾听孩子的心声，也在努力做一个倾听者。浩浩的妈妈说：“每天再忙我也要抽出时间来和孩子聊聊天，慢慢地我发现他的话越说越连贯，越来越爱说，表达的愿望也越来越强烈，跟她聊天，我知道了孩子的小脑袋瓜里到底在想些什么。”
2.教师方面。（1）教师要善于记录、总结和整理。这三个板块都需要大量的文字资料，所以，当老师在记、听、看的同时，更要学会归纳和整理。在这个活动的开展过程中，我积累了大量丰富的资料，积累了很多有价值的教学原材料。（2）教师在对待孩子时要充满爱心，让孩子时刻都能感受到教师对他们的爱。孩子感受到父母、老师对他们的爱，也会学着爱家长、爱老师、爱自己的小伙伴。言传重于身教，用语言用行动表现出自己对孩子的爱吧！（3）教师做孩子的朋友，做一个细心的倾听者。孩子们最喜欢自由交谈或者没有目的地跟教师谈话，这个时候，教师一定要细心、耐心地听，不要随意打断孩子的讲话，要倾听孩子的谈话。我发现了还有孩子真正关心的问题，走进孩子的心灵，就会发现他们身上有很多的乐趣。
争取家长配合,实现家园共育 篇10
月雅河幼儿园方丽
新《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参于，”研究证明：在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。
关键词：幼儿园家庭家园共育情感作业
目录
一、引言
问题的提出
二、目前家园共育普遍存在的现状
（一）家长的的不配合（二）教育问题上存在的不同观点
（三）家长不知怎样更好的与老师沟通
三、家、园如何做好共育工作
（一）有效的沟通
（二）开展丰富的家长参与活动
（三）调动家长力量，丰富幼儿园教育活动
四、结论
引言
开学快两个月里，我看到我们这边家长对于我们幼儿园的工作好像不大理解，每位家长都希望自己的孩子能得到老师的更多关注，但从中缺少了点合作，他们不懂得怎样更好的与幼儿园和老师更好的配合，然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。
一、问题的提出
学校教育和家庭教育相比，家庭教育才是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥着教育的功能，搞好家庭公共育是促进孩子各方面发展的重要途径。
但是，因为每个家庭的环境和文化的差异，老师与家长的沟通技巧与方式水平不均，家园和谐共育这个问题需要我们老师不断的研究学习与创新。
二、目前家园共育普遍存在的现状
（一）家长的不配合1：我们班部分家长认为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只负责孩子的经济物质基础，怎么教是老师的事。班里组织的一些亲子活动也会理直气壮的说不参加。2：换位思考，我们是家长也是处于一种服从的位置上，比如在教育活动中我们常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏进行教学，但家长也并不知道教师组织活动的目标、要求，有时也会让家长感到有点厌烦。
（二）教育问题上存在的不同观点
大部分家长只注重知识层面的教育，忽略了孩子的综合能力发展，3~6发展指南中更是强调孩子的全面发展和个性发展。
（三）家长不知怎样更好的与老师沟通
有些家长开口于老师说话就是直奔主题，也完全不考虑老师和孩子的立场，导致谈话不是很愉快，促使家园共育不能更好顺利的进展。
三、家、园如何做好共育工作
家园共育要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补，形成教育合力，共同推进幼儿发展。
（一）有效的沟通
1：帮助家长认识家庭教育的重要性
首先，要让家长明白自己是孩子学习的对象，家长的一言一行、一举一动都是孩子学习模仿的榜样。孩子的明天就是家长今天的翻版，家长正在无时无刻的潜移默化影响着孩子，应以身作则。
其次让家长明白，家庭教育是幼儿园的所不能取代的。在家庭教育中更能满足孩子的多方面发展需要，也更能促进孩子的个性发展。家庭与幼儿园承担着不同的任务，缺一不可。再次引导家长幼儿期是孩子一生中的关键期。幼儿是人生的奠基时期，是身心发展的重要时期，也是进行教育的黄金时期。我们要使家长认清他们在教育孩子问题上是不可取代的作用，应尽到自身应尽的责任。
2：教师与家长平等的沟通，换位思考，多点情感作业
我们老师都知道家长的参与极有利与幼儿的发展，家长是老师最好的合作者，没有谁比父母更了解孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。对于文化层次不齐的家长我们老师不但能说理论上的知识，更要用通俗易懂的语言或行动来帮助家长更快的理解。
比如：给家长们和孩子们布置情感作业，家长不仅仅是“配合者”的身份，当一位家长完成一个情感作业后，他了解了一个箱子能让孩子把它变成家，变成床，变成拼图，变成飞盘等
等，那每一位家长都会积极配合老师的工作，如果孩子所得到的超出他们所付出的，那么他们就会消除抵触情绪，反而会更加主动配合老师培养孩子的工作。
（二）开展丰富的家长参与活动
为了更好的让家长了解幼儿在园的生活状况，幼儿园开展多种形式，多个角度的家园共建活动，是家长对幼儿园安心、放心、更好的取得家长的信任与支持。
1：定期召开家长会
向家长介绍幼儿园的办园宗旨、师资以及需要家园配合事宜。根据家庭需要，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。
2：家园共同制作区域玩具
收集废旧材料，让家长了解幼儿园是个童真童话的世界。
3：开展家长助教，利用家长资源，让幼儿更多的接触多方面知识。家长资源已作为一种重要的教育资源备引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大的启发。
4：亲子情感作业和主题活动
幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书，共做一件玩具，共讲一个故事，孩子说家长记录，等等活动，密切家园关系，又能增进亲子情感。
5：举行家委伙食听证会
由医务室组织召开，家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会，商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。
6：做好家访、问卷调查工作
我们老师每学期开学前进行家访活动，尤其在新生入园后，家访率是百分百，对于一天不到园的幼儿进行电访。
家长问卷调查是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作。充分体现位家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，即使作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。
7：更多的利用网络，实现家园多维互动
班级建立QQ群，幼儿园可以选择自己建立网站，借助网络的力量有针对性的引导家长树立正确的教育观，并能与家长及时的沟通。
（三）调动家长力量，丰富幼儿园教育活动
本学期我们幼儿园开展了家长志愿者”安全校园活动”,让家长真正成为我们幼儿园重要的一份子，切身体会幼儿园安全工作的重要性，孩子们看到爸爸妈妈们在幼儿园工作，别提有多开心啊！家园真正融为一体，孩子开心、家长理解、教师省心，多完美的事情，真是一举两得！
（四）结论
家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。
陈鹤琴老先生曾经说过这么一句话：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的，幼儿教育是一个系统工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，幼儿园只有和家庭密切配合，才能促进幼儿全面、健康的发展。家园正确的互动、合作、才能促进孩子朝着全面、健康的方向发展。”
参考文献
1《幼儿园教育指导纲要》北京大学出版社
发挥家长作用，实现家园共育 篇11
内容提要：
没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。而教师、家长和幼儿是一个合作的团体，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的;是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。教育则是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。所以，只有实现家园相互配合，家园互动合作，同步教育，才能带给儿童最好的经验，促进幼儿健康成长，这就是家长工作的出发点和归宿。
关键词：
家园合作、家长主体作用、新型家园关系
(一) 现状反思
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。因此，我园早就成立了家长学校和家委会，运用家长会、家访、家园互动栏、家长沙龙、家长开放日和家教讲座活动，家长志愿者等活动有效地促进家园联系。所谓“家园合作新模式”即是：以家委会为联系纽带，以家长学校为宣传、教育阵地，实行家长共同参与园务管理、共同参与幼儿教育的一种新型的运行机制和运作方式。随着幼教改革的不断深人，幼儿园必须拓宽办园思路，充分挖掘和利用社会资源。必须拓宽教育视野，树立大教育观，这是现代教育的本质。因此，我们进行家园合作新模式探索，是为了充分发挥家长的主动性，并有其深远意义的。
组织家长参与幼儿园活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代教育日渐发展的必然趋势。一直来，在狭隘的教育观念影响下，幼儿园的管理基本上是封闭式的。如何更好地发挥家长主动性，促进幼儿园教育，我园进行了《幼儿家庭教育指导中发挥家长主题作用的研究》，并实行开门办园，密切家园联系，实现家园合作。让家长参与园务管理和幼儿教育，力求做到家长参与内容新，家园活动形式新。
(二) 分析与讨论
刚开始的调查中我们感到家长在认识上偏高，对待孩子表面现象多，分析原因实质少;而看待孩子外部行为多，分析内在心理少，并在教育行为和方法上相对缺乏，导致教育效果的不明显从而说明认识问题往往是较为容易解决的，但要转化为具体行为，在教育中采取正确、科学的方法，就不是那么容易了。
家长迫切的需要在教育理论上去武装自己，同时希望能学到和掌握科学有效的教育方法来提高家庭教育的素质。
1. 建构有利于发挥家长主题作用的组织
(1) 三位一体的领导小组(园长、家委会主任、镇妇联主任)。
即把园长、园家委会主任与妇联主任放到同一地位上，是互相配合、互相支持的合作伙伴，是各自独立又合成一体的平等关系，改变了过去园长决定一切的垂直领导地位。
(2) 各自分工，虽然独立，但是有分有和，资源共享，互相支持。
园长：规划管理园务工作，制定园务计划。
园家委会主任：规划管理家委会工作，制定家委会工作计划。
妇联主任：提供亲子活动、园活动的社会资源。
在统一的目标下，分头制定各自计划，会议上把共同需要配合的，一起参与的活动做统一研究部署。
2. 确定家长主题作用发挥的评估标准
在教师与家长的关系中，如何发挥家长的主体作用?这既是教师应该去考虑的，又是家长需要考虑的问题。有了评估标准，教师与家长都心中有数，可以有方向的努力了。
(1) 家长参与幼儿园工作，各尽其长，各展所能，为更多孩子，为促进幼儿园工作服务。
(2) 在家庭教育中能主动有效的教育好自己的孩子。
(3) 与老师互相学习，密切配合，步调一致，成为教育孩子的亲密合作者。
3. 形成教师在指导家庭教育中发挥家长主体作用的一套实施方案
(1) 使家委会组织在幼儿园的地位由附属变为主体。
要把家长委员会的负责人作为一个独立的主体来对待，有他们自己的目标与具体安排。
(2) 对家长的要求由主观性变为交互性。
学校和教师的要求建立在家长需要的基础上，同时不断鼓励家长对园方多提要求。
(3) 对家长指导的内容由单一性变为多向性。
要深入到家长中去，及时了解家长内在的迫切的需要作为指导内容，使指导更有的放矢，富有成效。
(三) 措施
1、参与幼儿园的管理
提高幼儿园办园水平，家长最关心;提高幼儿保教质量，家长最迫切。幼儿园吸收家长参与管理是可行的，必能得到家长的全力支持。因此需要家长配合。家长参与管理包括以下三个方面：
(1)参与园务工作的监督
《幼儿园工作规程》第五十条明确提出：“幼儿园应成立家长委员会”。同时指出家委会的主要任务是，帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作;反映家长对幼儿园工作的意见和建议;协助幼儿园班级交流家庭教育的经验。因此，家委会成员是园长和教师的助手，应充分发挥他们参与管理的主动性和积极性。园家委会是幼儿园家长工作的领导机构，选举出主任、副主任、秘书长、生活、宣传、教育等委员，有利于全方位地监督幼儿园各项工作。为了充分发挥家委会的作用，我们定期召开家委会会议，共同商讨幼儿园工作计划，定时汇报计划实行情况分析幼儿园现状，提出解决问题的对策。同时还请家长共同研究大型活动的方案，凡举行文艺演出、体操大会、春游等活动教讲座等活动时，有关交通、保安、新闻报道、生活安排等都有家委会分管领导分头组织落实。从而为各项活动的顺利开展，提供了诸多的便利。
(2)参与办学条件的改善
改善办园条件的首要工作是统筹资金，幼儿园必须多渠道地挖掘资金来源。我们家长来自社会各行各业，家长就是一个切口。幼儿园组织“庆六一”、“新年树”等大型活动时，在家委会领导的带动下，家长们积极帮助筹措活动经费。另外，在幼儿园创设良好环境方面，小至自然角，大至美化、绿化环境，添置大型设备，优化周边环境，都依靠家委会发动家长积极参与和支持。在筹备幼儿园改建工程时，园家委会领导提出了许多宝贵意见。城建局、设计院的家长都给予大力支持。在安装校园局域网、校园音响时，电脑工程师、音响公司的家长更是义不容辞地热心帮助。一位家委会领导说：“虽然单位的事要管，家里的事也要管，但是幼儿园的事不能不管!”
(3)参与对教师工作的评估
教师的年度考核程序一般是自评、互评、领导评，园考核组在总评时往往很难把握。因为，幼儿园实行包班制，有些细小工作大家不是很了解，园领导对每位教师、每个班的检查也不是很全面。而家长每来园接送孩子，平时经常与班主任交往，且从孩子的反映中也常能了解到教师的教育情况。于是，我们通过家长座谈会、问卷等了解家长对教师工作情况的评价，以此作为幼儿园考核教师的`依据之一。家长们对教师工作的反映和评价，也为园领导了解教师，从而针对性地加强师德、教风教育起了很大的作用。
2、参与幼儿园教育
一直来，我们总是通过家长志愿者活动，幼儿成长记录档案，开放日活动、家庭教育经验交流会、春游等活动让家长配合幼儿园教育。随着素质教育的推进，我们的儿童观、教育观都有了新的发展，教育孩子已不是单单由幼儿园教几首儿歌、跳几只舞蹈、做几个游戏就够了。我们的培养目标已着眼于造就全面发展的人才，这就更需要家长的密切配合。因此，我们认为家长参与幼儿园教育应从被动转向主动，从带动转向互动。家长参与教育的主要形式有：
(1)家长志愿者
幼儿园可以充分利用家长的职业、阅历与专长等教育资源，丰富幼儿生活经验。把家长请进幼儿园来，共同参与幼儿教学，如请担任体育教师的家长给大班小朋友上体育课，请少年宫舞蹈教师给舞蹈班上辅导课。交警队的家长不仅给小朋友讲解交通安全知识，还组织小朋友参观马路上的红绿灯;图书馆工作的家长组织幼儿到图书馆阅览书刊;工厂企业的家长组织小朋友参观厂区、车间……通过这些活动，使孩子们增强了见识，扩大了眼界，同时也使家长更了解孩子，更了解教师。
(2)书面交流
良好的家庭教育对孩子的成长有着举足轻重的作用，教师和家长是教育孩子的合作伙伴。幼儿园通过家长园地、幼儿成长记录档案让家长了解孩子在园情况，同时还通过家长学校向家长宣传家教知识，发动家长书面交天流“教子有方”的案例。为使我们的教育更具针对性和科学性，我们还经常通过答卷的形式共同探讨幼儿教育的疑难问题，如《怎样培养孩子的任务意识》《与祖辈家长的沟通》等话题和“育儿经验谈”栏目，加强家长与家长之间，家长与教师之间的交流。
(3)主题性家长会
面对不同年龄段的幼儿，教育内容和方式应有所差异。为此我们经常以年级组为单位召开主题性家长会。从本年龄段的幼儿实际出发，同时根据家长反映的情况，有针对性地组织家长活动。活动内容富有特色，活动形式新颖。例如大班年级组组织家长并邀请小学教师共同研讨“大班的孩子快毕业了，该怎么办?”的话题。小班开展了“要不要给孩子压岁钱?”、“压岁钱怎么用?”的辩论会。新颖的主题性家长会彻底改变了以往那种例行公事式的应付现象，使家长真正成了会议的主角，大大增强了家长会的针对性和实效性。
(4)双休日“家长沙龙”的活动
双休日是家长带孩子走进“绿色课堂”，丰富孩子社会生活经验的好时机。所谓双休日家长沙龙的活动，即三四户家庭组合成一个团体，开展参观、野餐、游戏等丰富多彩、寓教于乐的活动。由沙龙内家长轮流负责组织，形式自由、轻松、活泼。在活动中孩子们不仅增长了知识、陶冶了性情，还提高了交往能力、独立能力，家长们也增进了交流，从而充分发挥了双休日的休闲功能和再教育功能。
(5)校友录
在当今电子信息发达的社会中，我们利用网络这样一个快速的沟通使者与家长搭建了一个沟通的新平台――校友录。这个点子是由一位家长提出的和策划的，由于现在父母们都忙于工作，接送孩子的大多是祖辈家长，孩子的父母就很少有机会来幼儿园与老师面对面的交流沟通了，可是家长却迫切的想了解孩子在幼儿园的情况，就这样产生了每班的校友录。
(四)实施新模式的基点
家园合作新模式的实施必须建立在一定的幼教知识经定的基础上，对家长教师提出了更高的要求。
l、家长观念的转变
观念决定着家长的教育行为。目前，不少家长在儿童观、教育观、人才观等都有偏面性。有些家长对独生子女过分溺爱、重知轻智。有些家长还认为教育孩子仅是幼儿园的任务，对教师提出了过多、过高的要求，而自身的责任感较为淡漠。这些认识误区直接影响教育的效果。因此，幼儿园应帮助家正观念，树立让孩子体、智、德、美诸方面和谐发展的观念，树立必须与幼儿密切配合，同步教育孩子的责任感。幼儿园可以通过家长学校上课，专家讲座，印发辅导材等方式帮助家长提高认识。家长的观念转变了，家园合作才有了基础。
2、提高教师开展家长工作的能力
要使家园密切配合，幼儿园与家庭两方面都要作出努力，其中幼儿园应发挥主导作用，主动地与家长合作。因此，做好家长工作是幼儿园教师主要职责之一。教师必须提高这方面的能力，重视家长工作的科学性和艺术性。我园把家长工作列为教师工作的考核内容，并向教师提出了具体要求。
3、建立新型的家园关系
家长能有效的参与幼儿园的管理及教育工作，得益于园长与家委会领导，教师与家长良好关系的建立，我们认为这种关系可谓“朋友关系”，建立在共同的责任和义务、相互信任和尊重的基础之上。宽松的环境、诚恳的态度、平等的关系都有助于教师和家 长之间的交流和交往。首先教师要取得家长的信任，应热情、真诚地对待每一位家长，对不同职业，不同文化水平，不同经济条件的家长必须做到一视同仁。再是互相尊重，教师不能以教育者自居，而应当虚心听取家长的意见。此外，教师与家长还应相互学习共同提高。诚然，教师具有验，但在家长中也不乏具有先进教育思想和成功家教经验的，教师应主动向家长请教，互相交流，取长补短，共同教育好孩子。
(四) 结论
家长参与幼儿园的管理和教育，效果是显而易见的。
l、让家长参与幼儿园管理工作。拓宽了办学思路，增强了幼儿园工作的透明度，真正发挥了社会对教育的监督、支持作用。
2、家园合作开展教育活动。将园内教育课程与走向社会大课堂相结合，突破了幼儿园教学的封闭性。大大提高了幼儿园教育教学质量，促进了幼儿全面素质的发展。
3、家长参与幼儿园的活动。增强了家长对幼儿园的信任感，家庭将成为幼儿园宣传的窗口，大大提高了幼儿园的社会声誉。