破解语文阅读的秘笈（共3篇）
破解语文阅读的秘笈 篇1
高考语文阅读高分突破秘笈
I 知识链接
一、散文的主要特点
（1）形散而神不散。
（2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
（3）语言优美凝练，富于文采。
二、散文分类
1、记叙性散文：
（1）特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。（2）典型的写作思路：简叙写作缘由----多角度多层次写人记事-----中间穿插一些细节描写-----结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2、状物性散文：
（1）特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。（2）典型写作思路：引出写作对象----咏物状景，时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬-----再由自然之物作拟人化延伸议论---结尾抒情言志，升华主旨。
3、议论性散文（哲理散文）
（1）特点：以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
（2）（2）典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）-----类似事情相近或相反的联想议论（联系点）------点出道理（感悟点）-------结合现实议论升华（升华点）
三．读懂散文
概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
（二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路可从以下方面入手：
1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
（三）局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
四、散文的命题涉及点（方向）
（1）命题：
1、词语
2、句子
3、文章（信息概括、要点归纳、结构）
4、形象（景象、物象和人物形象）
5、表达技巧
6、探究
（2）阅读散文关注点：
1、文章脉络（思路）
2、作者情感指向
（3）解题原则： 词不离句，句不离段，段不离文
五、散文答题技巧
（一）作用分析题
1、语句作用题
2、段落结构作用题
3、艺术技巧作用题
4、人称作用题
5、标题作用题
6、景物描写的作用
7、内容作用题
第一，语句、段落命题特色
1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4、常见提问方式
(1)句、段作用分析
画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？
变式提问：开头为什么从××写起？ 作者写这些句子（节）的用意是什么？
(2)文中材料作用分析：
文章写XXXX内容有什么作用（好处）？
变式提问：这样写的好处是什么？
5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结。
作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式： 知识储备
(1)句段常见作用：
或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。
首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。2思维模式
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。(3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。3答题模式
结构上：常见的表现手法
1.承上启下：既承接了上文„„，又引起了下文„„，由„„过渡到„„（物 人，景 情，事理），由„„转而写到„„
2.引起下文：为下文写„„埋下伏笔，为下文写„„张本，为„„进行了铺垫，呼应下文„„，奠定了文章的感情基调
3.总结上文：呼应上文„„，点明了全文的主旨，并进一步„„，卒章显志，表达了„„
4.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把„„感情推向高潮 内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者„„情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
(2)关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。①对当前语段的内容作用； ②对全文的作用； ③丰富文章内容或富有诗意等。④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。第二，人称作用题
三种人称的作用:
1第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
2第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
3第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。第三，标题作用题
【知识储备】
1、线索作用
2、突出叙述的对象（人、物）
3、点明主题、承载作者情感。
4、象征意味、寓意。
5、技巧（主要是修辞手法）
6、吸引读者（激发读者兴趣）。
第四，景物描写作用题 【知识储备】 景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。
铺垫（为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势）C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。第五，内容作用题
（一）体会含意题
1、语句的理解题
2、语句意蕴题
体会含意题命题特色
体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。体会含意题总结：
体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。对这种题型：
1、关注提问模式
体会句子含义题提问直接而明显，主要有以下提问方式 ①对这句你是如何理解的？②请简析该句的内容。③这句话包含着作者怎样的思想情感。
2、把握思维模式
对这种题型，要建立“六看”思维模式
所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证。这些句子的支撑句，探讨其具体含义。
生动具体的句子概括化，即把形象生动的关键词句做抽象化处理 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。
结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
（二）鉴赏表达特色题
1、列出技巧题
2、鉴赏技巧题
3、技巧作用题
4、语言特色题
鉴赏表达特色题命题特色
鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。
鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。
【知识储备】
(1)表达特色作用题
表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙（使事情来龙去脉清晰）
倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）
插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。
人称运用：
1第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）
2第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由
灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）
3第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。
议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。
抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
描写（人物刻画方法）
肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）
动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）
语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）
心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）
神态描写（表现人物性格特点，突出个性）
环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。
工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）
白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。
细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。
作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。(2)表现手法和作用：
衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
对比（特点鲜明，反差强烈）
抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
渲染（营造氛围，情景相生，深化主题，凸显人物性格，增强感染力）
象征（托物言志，形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
联想想象（联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动）
抑扬结合（为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果）
虚实结合（可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨）
白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。
动静相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
点面结合结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。（3）修辞手法和作用：
比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）
夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）
(4)语言特色：
从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
(5)艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值）
运用了„„手法，生动传神表达了„„，突出（渲染）„„，刻画了„„人物形象，(6)鉴赏表达特色题总结：
鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：
1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。
如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。
2、把握思维模式
（1）从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）； ③表达方式（其次）；④文章章法； ⑤语言表达
（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。
（2）思考分析时的两个结合。
①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。
出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动）
抑扬结合（为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果）
虚实结合（可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨）
白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。
动静相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
点面结合结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
（3）修辞手法和作用： 比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）
夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）
设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）
(4)语言特色：
从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
(5)艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值）
运用了„„手法，生动传神表达了„„，突出（渲染）„„，刻画了„„人物形象，(6)鉴赏表达特色题总结：
鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：
1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。
如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。
2、把握思维模式
（1）从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）； ③表达方式（其次）；④文章章法； ⑤语言表达
（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。
（2）思考分析时的两个结合。
①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都
②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。
3、规范答题模式
明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。
（三）结构思路题
1、文章结构题
内容思路题
情感变化题
结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。
第二，扣文体结构特征。不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次也有自己的特点。记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构；议论文常按引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构，本轮部分的结构层次大致有并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认识事物的规律组织结构。
第三，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。第四，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。
文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：
第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。
第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
（五）探究题
1、语句探究题
2、段落结构探究题
3、文章意蕴（主旨）探究题
4、作者创作意图探究题
5、个性化解读探究题
命题特色
探究很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲求的是“深” 探究题总结：
1、建立起对这种题型的认知模式
（1）探究题的主要特点
①题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样
2思考有依据。要求依据文本内容作一定程度探究，而不是随心所欲地发挥。
③观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。
④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。（3）探究题的主要题型
①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。
②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。
③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。
2.探究性试题切入角度：
①探究“丰富意蕴”“民族心理”“人文精神“：
A人物形象：要对人物及人物群体所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行探究；B情节（细节）描写,探究某种民族精神,人性精神,人生态度；C：环境描写。通过散文环境描写，探究自然景物中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重与敬畏；D语言表达：透过散文中的语言或点睛的句子，探究其深刻内涵、思想意义、对他人的尊重、对自我的反思审视等；E主题情感：把握文本主题；F 时代背景：探究文本的时代意义。②探究作者的创作意图：弘扬某种精神，针砭某种时弊等。要对作者及时代背景有一定的了解（注意看注释）重在对作品影响加以分析。
③探究文本中某些问题，提出自己的见解。感悟和体验文本，立足自我，独立思考。3.做题步骤:
①立足原文,准确理解和和把握原文立场、观点和情感。回到原文中区，看看原文哪些文字与题目要求相关，作者的意思是什么，它包含了哪几个方面的内容。
②联系生活实际（或阅读经验的）举例子，例子要具体，要与所表达的内容相吻合。
③写出自己的评价、分析。你自己的评价和分析要做到以下三个点：A你的评价要紧扣作者的立场、观点、态度和情感，主旨要明确。如果问你是否同意作者的看法，一般情况下应同意作者的看法，不要偏激，不要唱反调，不要剑走偏锋。B评价要结合你举得例子。把你的例子与原文作者的观点以及你的评价联系起来，用这个例子说明你有着与原文作者相类似的体验，因此你赞同原文作者观点。C 评价要有自己的看法。当试题问“你的评价”“你的理解“对你的启发”等，需要阐发属于你自己的看法，不能仅仅是 抄袭原文拼凑原文的语句。
4.探究性试题答案是多元化的，并不意味着答题时想怎样答就怎样答，违背题目主旨，不符合题目要求的答案，显然是不受欢迎的。答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的认识。答案可以延伸到文章以外，但言之有理即可。
破解语文阅读的秘笈 篇2
关键词：细描与白描,静态与动态,人物描写,环境描写
江湖中人一旦习得“四象神掌”,木火金水,四象循环,圆融贯通,则江湖难逢敌手,一时英雄寂寞。写作亦然,当我们破解了“描写”的奥秘之后,我们的作文水平亦能独步考场,“引无数英雄竞折腰”。
何谓“描写”?描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。描写所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”,让读者如见其人,如闻其声,如临其境。
“描写”到底有几招?其实描写的分类所依据的角度不同,分类自然有异。只是面对考场当中的“腥风血雨”,这四招不可不知,仿若“四象神掌”的“火水风土”,不可不练!
一、木,青龙掌法:细描与白描
细描:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的……
白描:白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象,反映作者的感情。例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
二、火,朱雀掌法:静态描写与动态描写
静态描写:指平面地静止地对人物或景物进行描写。如《子夜》一开头,描写黄昏时苏州河外白渡桥的景色,就是用这种方法来表现三十年代旧上海的畸形的繁华的。
动态描写:指以动来写静,或把物用拟人化的手法进行描写。如朱自清《绿》中所写的梅雨亭:" 这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。"
三、水,玄武掌法:人物描写
人物描写的手法常用的有正面描写和侧面描写两种。
所谓正面描写就是指直接描写人物的外貌、心理和行动。
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征 ( 包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等 ) 进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象,侧面反映了人物的品行。写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂。鲁迅曾立志画出中国国民的“活的灵魂”。列夫 ? 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂,勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界,曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次!
心理描写就是刻写人物的心理活动。作心理描写时,第一注意应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能为心理描写而进行心理描写。第二注意要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时,才伴之以心理描写。第三注意要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
行动描写就是通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动,来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”譬如《水浒传》中,施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回“景阳岗武松打虎”,全是写武松怎样“打”,从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。
所谓侧面描写是指:不从正面去描写人物,而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。清人毛宗岗在评《三国志演义》时,认为这部小说经常采用衬托的手法来刻画人物性格。他在“群英会蒋干中计”这回的评语中写道:“文有正衬,有反衬。写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,为反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明之加倍乖巧,是正衬也。譬如写国色者,以丑女形之而美,不若以美女形之,而觉其更美;写虎将者,以懦夫形之而勇,不若以勇士形之,而觉其更勇。”
对于正面描写和侧面描写,在具体描写人物时,也应根据主题需要,按照情节发展的具体情况,考虑是用正面描写还是用侧面描写,抑或是兼用正面描写和侧面描写。
四、风,白虎掌法:环境描写
环境描写,是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的描写。环境描写分为两类:
(一)自然环境描写
自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写的作用主要有:(1)写景衬托人物心情;(2)写景点明时令、地点;(3)写景表现人物关系;(4)写景表现人物性格。写景要注意精细观察,抓住景物特征描写;写景要注意选好写景的时机和写景的角度;写景要注意渗透人物的感情。
(二)社会环境描写
从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写,要努力画好“风俗画”。高尔基说:“不可忘记,除风景画之外,还有风俗画。”例如鲁迅《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景,就是一幅颇具特色的风俗画。
破解语文阅读的秘笈 篇3
1.确定作用：分析句子结构, 确定“谓语还是非谓语”，如果是非谓语动词，分析非谓语动词在句中所起的作用，如充当主语、宾语、定语还是状语等。
2.判断逻辑主语：作主语补足语，表语和状语时，逻辑主语为句子的主语；作宾语补足语，逻辑主语为宾语；作定语，逻辑主语是所修饰的先行词；复合结构自带逻辑主语。
3.分析主/被动：判断非谓语动词与其逻辑主语的主被动关系。如果是主动关系，非谓语动词用主动式，如果是被动关系，则用被动式。
4.明确时间关系：判断非谓语动词与句子的谓语动词所表示的时间关系。如果与谓语动词所表示的动作同时发生，用一般式；如果发生在之前，则用完成式，如果强调正在进行，则用进行式；如果动作在将来发生，则用不定式。
5.特殊情况（包括固定搭配、习语或插入语等）。
另外，在解题之前，先要牢记非谓语动词一些形式所表示的主要含义。比如：to do 表示主动和将来；to be done 表示被动和将来；to be doing 表示主动和正在进行； to have done 表示主动并且不定式的动作发生在谓语动词之前；to have been done 表示被动并且不定式的动作发生在谓语动词之前。现在分词doing 表示主动，进行；being done表示被动, 正在进行；having done 表示主动并且其动作发生在谓语动词之前；having been done表示被动并且其动作发生在谓语动词之前。过去分词done 表示被动，完成。下面通过一些典型题例的分析，活用这“武功秘笈”。
1.确定作用：分析句子结构, 确定“谓语还是非谓语”
例1 There are nine planets ____ around the sun and the earth ____ one of them.
A. moving; beingB. moving; is
C. move; beingD. moved; is
解析：根据句子结构和句意，第一空是非谓语动词作后置定语， 而且planets 与move 是主动关系，故排除C，D。后边由and连接的并列句是完整的句子，缺少谓语动词， 故选B。
2.判断逻辑主语
例2 While watching television, ____.(2005 全国卷)
A. the doorbell rang
B. the doorbell rings
C. we heard the doorbell ring
D. we heard the doorbell rings
解析：此题需要逆向思维：根据已知的非谓语动词来判断正确的主句。非谓语动词短语作状语，“watching”的逻辑主语只能是“we”而不可能是“the doorbell”，即可排除A和B项；hear sb. do/done, 故选C。
3.分析主/被动
例3 ____ not to miss the flight at 15:20, the manager set out for the airport in a hurry.(2009 福建)
A. Reminding B. Reminded
C. To remindD. Having reminded
解析：考查非谓语动词作状语，根据句意“经理被提醒不要错过15:20的航班，他匆忙出发去了机场。”可知，remind与其逻辑主语the manager之间是被动关系，故选B。因为A,C,D都表示主动。
4.明确时间关系
例4 ____ in the queue for half an hour, the old man suddenly realized he had left the cheque in the car. (2008福建)
A. WaitingB. To wait
C. Having waited D. To have waited
解析：考查非谓语动词作状语表示时间，不表示目的，排除B,D。A项waiting表示的动作往往和主句谓语动词的动作同时发生。C项having waited 表示的动作发生在主句谓语动词之前，根据题意“这个老人排队等了半个小时之后， 忽然意识到把支票忘在车上了。”可知，“等了半小时之后才意识到”，故选C。
5.特殊情况（包括固定搭配、平行结构，独立主格结构或插入语等）
例5 Friendship is like money: easier made than ____. (2003上海春季)
A. kept B. to be kept
C. keepingD. being kept
解析：从属连词than可连接两个对等的词或对等的结构，在此题中过去分词made与kept对等， 与其逻辑主语money之间是被动关系。故选A。