学指南用指南家长讲稿

学指南用指南家长讲稿（共10篇）

学指南用指南家长讲稿 篇1

阜康市九运街镇幼儿园

学《指南》用《指南》家长活动讲稿

目标：

1、以《指南》为指导，分析本学期幼儿表现。

2、和家长一起解读《指南》，架设幼儿园与家庭协同教育的桥梁。正文

随着社会对学前教育的重视，家长对幼儿的教育、言传身教的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，更有利于幼儿园保教质量的提高。

为深入指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部特制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》，这也说明国家对学前教育越来越关注和重视。

相信很多家长还是第一次看这本《3-6岁儿童学习与发展指南》，首先为大家介绍一下指南。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望共32个目标；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法共有87条。学习与发展目标是对孩子提出的，教育建议部分则是针对成人提出的，这里的成人就包括老师和家长。幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为幼儿教育的主要模式，家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，教育孩子已经不仅仅是老师的任务。今天我们就结合《指南》中的目标与建议来分析我们班孩子的现状来。

首先，在健康领域它有以下几个目标健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。在身心状况的标准中，《指南》对三个年龄阶段设定了不同的身高体重标准，比如3到4岁的男孩身高要达到94.9-111.7厘米，体重达到12.7-21.2公斤，女孩身高要达到94.1-111.3厘米，体重达到12.3-21.5公斤。如何让孩子能达到这样的标准，在教育建议中指出，首先要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。除了身体健康，情绪安定也非常重要，《指南》建议在幼儿做错事时要冷静处理，不要斥责打骂，允许幼儿表达自己的情绪等。

那么对于我们班的孩子来说，动作发展中的目标2 具有一定的力量和耐力中有一条是‚能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。‛生活习惯与生活能力的目标1‚具有良好的生活与卫生习惯‛的目标里，要求3~4岁的孩子连续看电视时间不超过15分钟，4~5岁不超过20分钟，5~6岁不超过30分钟。我想这对于孩子来说是有困难的，如果父母不在家监督，孩子会一直看；当大人提出不能继续看电视时，孩子会通过各种耍赖手段逼大人就范。

对于这些问题《指南》就教给了我们一个解决方式，它很强调良好的生活与卫生习惯的培养。一是从小生活、作息要有规律，逐步养成良好的习惯。二是要培养幼儿自我保护意识和自我控制能力。拿看电视来说，家长要让幼儿明白连续看电视时间太长，对眼睛有损伤；如果按要求做，以后还有机会看。如果纠偏有困难，可以采用转移兴趣、做到就给予奖励等办法，让孩子明白耍赖是没有用的。家里其他成人对幼儿的要求一定要统一。同时建议孩子看电视要离电视3米远，《指南》的一个亮点是，明确提出这是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育。这里肯定了幼儿教育不仅仅是老师的工作，只有在家庭环境和幼儿园环境的共同作用下，才能对幼儿起到有效的教育效果。我们班有一些幼儿偏食挑食在《指南》的教育建议中也给了我们一些教育的方法。比如（12页）

动作发展中的目标3 手的动作灵活协调，大家可以看一看在第10页，3~4岁: 1.能用笔涂涂画画。2.能熟练地用勺子吃饭。3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。大家都见过孩子吃饭和剪纸作品，你们认为对这些目标孩子达成的怎样？有的能做到，有的还差一点，这需要怎么去培养呢，教育建议中也有告诉我们：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。

语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。我们班的孩子语言发展的都很不错，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

在这里我还要说一点，就是倾听能力的培养，我们的孩子会说，但在听这一方面还稍微的欠缺，孩子的倾听能力如何培养，需要我们共同来多给幼儿提供倾听和交谈的机会，每天用足够的时间与幼儿交谈。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来，引导幼儿学会认真倾听。如：要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等这些方法都会使孩子更愿意说，喜欢说，敢于说。经常和幼儿一起阅读图书，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容，也是发展幼儿理解能力的一种方法。（21-23页）

社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。

我们总在说我们的孩子不懂得合作分享，其实仔细阅读这本指南你会发现，不是我们的孩子不会，而是我们对他们的期望过高，人际交往目标2 能与同伴友好相处中（27页）3-4是不争抢独霸玩具，4-5岁才对大家都喜欢的东西能轮流、分享。5-6岁活动时能与同伴分工合作。对于3岁多的孩子要求分享合作，他们达不到也是可以理解的，但这也并不是说，我们就放任他们争抢玩具，完全以自己为中心。我们可以利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励幼儿与别人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

有的家长反映自己的孩子胆小，不敢在和外面的小朋友玩，针对这种现象《指南》里给了这样的建议：经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿‚乐群、合群‛。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他们群体活动经验，利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。孩子的数学和科学的学习不一定要在课堂中学习可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。如：参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆鼓鼓的，全身好像是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子等。和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什么叫‚鸟巢‛等。引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。孩子的空间，方位，数量概念都会在不知不觉中形成，这对于他们来说这也不是学习而是游戏，真正的在玩中学学中玩。

艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。我们都看过孩子的作品，每个人都有不同的特点，你越是去肯定他的作品，她会越画越好，若是总说孩子画的不好，那么他们会越来越不敢动手。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们应不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。同时肯定幼儿的作品，这样他才会更加大胆的去表现自己。

最后我想说，学无止境，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。‚《指南》并不是一个统一的‘标尺’。‛ 《指南》设定了3~6岁儿童身心具有普遍性的全面和谐发展的目标，供幼儿园教师和家长作为参照，但这不是评判幼儿发展的‚标尺‛，我们不应该用一把‚尺子‛来衡量所有幼儿，也不可用一把‚尺子‛评判教育是否合格。《指南》能够帮助教师和家长对幼儿的学习发展状况作出一定的评价，但是不宜把《指南》仅仅当作专门的评价工具来使用，尤其不宜用统一测试的办法来了解幼儿。每个孩子都存在个体差异我们应该用发展的眼光对待他们。

《指南》是一本成长手册，不仅是儿童的成长手册，也是我们如何进行教育的成长手册。在它的带领下，我们与孩子共同成长，给孩子们一个快乐的童年生活!

学《指南》心得体会 篇2

孩子在经历的中班的暑假，感觉自理能力强了很多，我们家长也利用暑期对孩子进行了简单的学习知识教育，比如：简单的数学加减法、认字、以及一些必备的生活常识认知。是为了培养孩子的学习兴趣而不是一味的“为了学习而学习”。

我认为在幼小衔接上应该做到三个方面：

1、学习生活方面，幼儿园主要以做游戏，培养孩子的兴趣以及发挥孩子的想象力为主，可是到了小学就多了一些条条框框、规章制度，而且小学注重的学习知识的灌输，而且也没有了午睡时间。这样时间一长孩子就对现在的小学生活失去了兴趣。

2、同学之间的人际关系及沟通，在幼儿园的时候，小伙伴的都是一起做游戏、画画、午睡，而到了小学，孩子们上课的时间就占了绝大部分，上课的时间不许说话、开小差。下课的时间都在忙碌着准备下节课的用品及日常行为。完全的沟通就少之又少了。

20、学会看病导学指南 篇3

中心小学“352启智课堂”

导 学 指 南

课

题：20*学会看病

主备人：

班

级：五（）班

学生姓名：

时

间：2018年

月

日 课前： 1.熟读课文。

2.搜集有关作者的资料。

3.给生字注音并组词。

蔫（）（）怔（）（）喋（）（涩（）（）沓（）（）依（）（2、词语解释。大吃一惊： 喋喋不休： 雪上加霜： 忐忑不安：

3、写出下列词语的近义词、反义词。

近义词：锻炼—（）埋怨—（）适宜—（）））反义词：冷漠—（）熟悉—（）雪上加霜—（）课中：小组合作探究学习。

１.默读课文，面对生病的儿子，母亲是怎么做的？

2.哪些语句表现了“我”反思后对自己的责怪？

3.哪些语句表现了“我”反思后对自己的责怪？

4.母亲让儿子独自去医院看病的目的是什么？

课后：

1.学了本文，你对这位母亲有什么看法？

中考体育前科学心理辅导指南 篇4

本世纪中叶，被人们称为“三论”的系统论、控制论、信息论相继问世，这对现代科学技术的发展具有十分重要的意义。七十年代以来，“三论”的发展趋于统一，不少学者认为它们已综合为具有一般方法论意义的统一学科，称这为横断学科，或系统科学方法论。这一学科出现，为解决因素、动态系统、复杂系统的控制提供了有效的工具。简单地说，在一个因素众多的大系统的发展变化中，要综合治理，全面考虑，使其始终处于一种动态的平衡状态中。若要是只重视某一些因素的发展变化而忽视另一些因素，这就会使整个系统的发展失去平衡，也就是不能只重视局部利益忽视整体利益。为达到上述目的，就必须用一定的方法手段对整个运动训练的发展情况进行监测控制，一般是利用信息反馈的方法来进行。按照控制论的创始人诺伯特·维纳的话说就是“把系统的过去演绎再插进它里面去以控制这个系统的方法”。

1.赛前心理训练的必要性

体育运动成绩大致受体能素质、技术水平、心理状态三部分因素的制约，赛前在不同的项目活动中表现出不同的心理特点。在田径竞赛中，运动员竞技力的发挥和取得优异成绩是由许多因素促成的。如临场时的身体状况，技术战术的运用和发挥，适应和抗干扰能力强弱以及教练员指导是否得当等等，其中心理因素对运动员竞技力发挥具有极为重要的影响。所谓运动员心理训练是指对运动员在心理方面有目的的进行定向训练的过程。即通过各种手段有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响，使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法，为更好地参加运动训练和争取优异比赛成绩做好各种心理准备的练习过程。

体育科学研究和运动训练实践证明，运动训练和竞赛在对人的机体施加生理负荷的同时，也施加了心理负荷，运动员在运动训练和竞赛中，在消耗巨大身体能量的同时，也要付出巨大的心理能量。因而，心理训练已成为提高训练水平和在比赛中取得优异成绩的突破口，是充分发挥身体能力和技战术能力的保证。

2.田径运动中运动员的心理特点 情绪兴奋的反应被称之为运动竞赛者求胜心切，而冷漠却是怯场的表现。轻微的对运动者参与者进行运动是有利的。其余的都将不同程度地影响技术发挥。各种反应，无论求胜心切或怯场，都会使心理上和器官上出现伴随的征兆。

埃布兰(1973)指出“竞赛参与者面对比赛环境中的各种因素，含有积极反应和消极反应，而这些反应又是相互制约的”。紧张情绪是一个人以消极的思维方式对环境做出反应时唤醒水平发生变化的结果，同时紧张情绪还将造成不能正确理解刺激，产生不适当的动作反应。但是，根据首先发生的是消极的思维，还是唤醒水平上的变化．可以把紧张情绪分为两大类：生理上的紧张和心理上的紧张。田径竞赛是以个人为主的，竞争性很强的运动项目，它要求运动员能够发挥最佳体力和最大意志力，竭尽全力为创造最好成绩而竞争。

在比赛中不象球类项目那样可以接受场外指导，而是完全靠自己进行判断和作出决定，需要估计目标的方位、距离或高度，需要准确明晰的观测空间的大小、方位和距离，从而调整自己的动作、矫正错误的姿势。同时，还应具备借以判断动作的速度、周期性动作的时距和到达终点的时间，从而调整动作的强度和速度。同时，田径运动主要是在室外举行，它是用计量工具(秒、米)依照客观数据来衡量比赛胜负和成绩的，它既不象体操、跳水等项目是由裁判员依照规则进行主观判断。由于田径成绩较为客观、准确，所以稍有失误就会对比赛结果产生很大的影响。

3.赛前情绪和意志准备

赛前教练员必须认真检查和鉴定运动员的准备情况，由于运动的条件变化、运动量的大小、运动活动的结果和运动员当时的生理情况及对运动意义的认识不同，会产生不同的情绪体验及复杂的情绪变化。而情绪的变化又影响着运动的效果。赛前心理训练可使运动员准确地了解自己的实际技术水平和自己的优势所在，对正确估计比赛形势和自身技术力量，并在此基础上做好心理调整，使 自己对比赛作出切合实际的估计，把比赛计划方案建立在可靠的实力基础上。对未能在临赛前达到最佳状态即最适于比赛要求的心理素质的运动员，要采取心理激发手段，使其达到应有的水平，目的在于消除田径运动员可能存在的心理障碍。在田径运动中为了克服疲劳、胆怯和其它不良的情绪反应，坚持紧张用力的动作或比赛，以及动员一切力量应付运动过程中的各种变化，都必须有坚强的意志。随着体育科学的发展和运动技术水平的不断提高，迈佳步中短跑计时系统进入校园，现代运动竞赛的争夺越来越激烈，运动竞赛成绩取决于运动员的身体素质、运动技术和心理素质三个主要因素，其中身体素质是基础，运动技术是条件，而心理素质是两者发挥作用的内在动力，从某种意义讲，运动员临场心理状态，对比赛的成败往往起着决定性作用。所以应把心理训练作为田径运动中重要的训练内容贯穿在整个训练体系之中，通过长期坚持不懈的进行身体训练、心理训练、技战术训练，并把它们有机地结合起来，才能在比赛中创造出优异的运动成绩。

学指南用指南家长讲稿 篇5

答：北京本科一、二、三批次志愿设置为，第一志愿1所学校，第二志愿为ABC三所平行的学校。在志愿设置上二本平行志愿与一本平行志愿相同。二本也有预留招生二志愿的学校，可结合各校招生章程和往年录取情况来判别。

2.我的孩子学文科,成绩在480左右,请专家指导能报哪些学校?

答：每个人的情况不同，我们不能仅凭一次考试成绩作为报考的依据，根据自己的成绩，结合当年的招生专业目录、院校招生章程、录取分数分布统计等信息资料参考选择，仔细斟酌。

3.请问：二本院校如何拉开梯度。谢谢

答：北京本科一、二、三批次志愿设置为，第一志愿1所学校，第二志愿为ABC三所平行的学校。第二志愿与第一志愿之间要有梯度，注意各院校的志愿级差。第二志愿三所平行志愿之间也要有梯度，三个学校间要拉开档次。

4.老师您好:如何选报有大小年的高校?

答：你可以对比某所院校录取分数与该批最低录取控制分数线的分数差，如果分数差一年小一年大，就说明该院校是一年冷一年热，如果分数差一年比一年大，就表示考生报考该院校的热情在逐年升温。至于某学校今年是大年还是小年，主要取决于当年考生的报考情况，需要进行推测，没有人能准确保证。

5.您好，二志愿梯度怎么把握。

答：二志愿时要注意拉开梯度，三个学校间要拉开档次，不能都报同一层次的院校。

6.老师：您好!如考生在海淀区排名为1200名左右，如第一志愿报北航，应如何填其它志愿?谢谢!

答：关于二志愿如何填报，可参看文章《北京考生如何填报平行志愿》

7.西城14中理科生，学校排名40名左右，请问段主任，在区和市排名大概各为多少名?能否上北京985或211的学校?谢谢!

答：

一、二模考试后考生可以得到自己的区排名，你可以结合往年你校该位次的考生所对的区、市排名做参考。也可参看文章《考试后学会看位次利用排名填报志愿》

8.请问老师：孩子有美术功底，没有参加艺术类考试。还想报与美术沾边的专业，在报志愿的时候可选择哪些专业?

答：建筑、园林、城市规划、艺术设计、工业设计、服装设计等专业。

9.您好，想报考外地校如何填报。

答：在网上填报志愿开始时，参看《北京市2012年普通高等学校招生专业目录》，填报好您想报院校及专业的代码和名称即可。报考外地院校和报考北京院校一样。

10.孩子无加分，如何考虑别人加分对报志愿的影响?谢谢

答：可结合往年的数据进行分析，具体可参看文章《北京高考加分人数及项目照顾对象先锁定》《本地加分政策外地高校参考部分高校只有提档认“加分”》

11.孩子文科.区排约1000名.想学文化创新类.设计类专业.请问北京及外地有哪些学校可选?

答：参看《北京市2012年普通高等学校招生专业目录》，看哪些院校招收孩子想报的专业，并结合孩子的成绩看能够上哪些院校。

12.联大的哪个专业好?谢谢谢

答：我们不对专业评价好坏，选择专业要结合考生的兴趣、爱好、专长、成绩等全面考虑。

13.老师您好!对于一本边缘的考生(文科)，如果不出京，有何学校可选?出京，又有何学校?谢谢!

答：一本边缘的考生，无论是否出京，选择那些历年录取都擦一本线提档的院校都会更保险一些，只是外地院校选择的余地更大一些，机会更多。

14.理科生高出一本线30分左右的考生，一批次平行志愿怎么报?二本一志愿如何选?谢谢!

答：关于一本平等志愿如何填报，可参看文章《北京考生如何填报平行志愿》

二本一志愿可根据自己的成绩，结合当年的招生专业目录、院校招生章程、录取分数分布统计等信息资料参考选择。如果考生的分数在一本线上30分，二本的院校的选择余地会非常大，而且很占优势。

15.老师您好:请问二志愿如何报?谢谢!

答：关于二志愿如何填报，可参看文章《北京考生如何填报平行志愿》

16.请问如何理解控制线?

答：各批次录取最低控制分数线，其实是一条资格线，对于考生来说，只有达到某一批次最低控制分数线，才有资格被这一批次的高校录取;对于高校来讲，只能录取达到本批次最低控制分数线的考生(政策降分、降分征集志愿除外)。具体可参看文章《高考录取为什么要分批次进行？各批次的招生院校有哪些？》

17.同一考生的多项政策性加分叠加吗?

答：不叠加

18.请问海淀理科区排名2000名 ,报考与化学相关的专业,如何选择第一志愿?谢谢!

答：根据一模和平时成绩，结合北京即将下发的招生专业目录、院校招生章程、录取分数分布统计等信息资料，着重参考选择和你分数、批次相符合，有化学相关专业招生计划的院校。

19.请问如何把握服从调剂?谢谢!

答：在对待是否服从所报院校专业调剂时，考生要统筹考虑。如果填写“服从”，可以增加被录取的机会，但也有可能被录取到你不喜欢的专业;如果填写“不服从”就意味着学校只考虑你所填报的专业，在所报专业不能满足录取需要时，将会作退档处理。因此，考生要按自己的实际情况进行取舍。

20.首都医科大学涉外护理专业去年录收的分数是多少?

答：请查阅三年的《录取分数分部统计》或登录首都医科大学网站查询该专业往年的录取情况。

21.您好老师!我的女儿中央戏剧学院戏文专业考试通过了!但她的高考志愿还能正常填报吗?提前批是否影响第一志愿的填报?谢谢老师!

答：其他志愿正常填报，艺术类在提前批次填报、录取，不影响其他批次的志愿。

22.听说高考时学生不能带手表，教室也没有挂钟，请问是否属实?

答：高考时，考生不得戴有存储功能的手表。

23.建筑学专业都要求素描考试吗?我没有素描基础是否适合报考这个专业?

学指南用指南家长讲稿 篇6

孩子的学习往往是以直接经验为根基，在游戏和日常生活中进行的。怜惜孩子体现在游戏和生活的童年代价。我们家小孩在进入小小五班的半年内，我们也试着问他，本日先生教什么了，你学到什么了？恨不得一开始就让先生把所有的知识都交给他。直到新年的联欢会上，当我们观到小朋友们表演的一连串杰出的歌舞时，我们也随着音乐跳了起来。才知道这半年来孩子学到了什么，观着他们在游戏和生活中愉快发展，我们被深深的冲动。

孩子发展的每个阶段都有每个阶段的特点，急于求成是弗成行的。听说在将来幼儿园会有艺术、音乐、英语的学习，还会有跨园的篮球联赛，我们不禁又有些迫不及待了，相信孩子会渐渐发展起来的。

2、学会负责，培养小孩正确的人际交往关系

在上幼儿园之前，大多半孩子都是父母和两边白叟六个人捧着，孩子对社会范畴是陌生的，在人际交往方面有时不能很好地处置惩罚。关切和尊重他人，这是《3-6岁儿童学习与成长指南》中所强调的，这点我们也深有体会。

家长必要起到表率作用，家长在生活中可以或许正确节制本身的情绪，正确处置惩罚人际关系。小孩会视大人为模范而仿照，反之，坏的脾气会影响到小孩发展。小孩在集体生活中偶尔不遵守规矩，和小朋友发生冲突等，先生都教他去直面面对，积极去道歉，或是象征性的赔偿，或是指导他考试测验用协商、互换、轮流玩、互助等方法办理冲突。孩子从小学会对本身的行为负责，将来能力更好地融入真正的大社会。

3、自主教导，勉励小孩的主动性和创造力

传统的教导模式是培养学习技能而疏忽学习品质。《指南》中提到“幼儿在运动历程中表现出的积极态度和优越行为倾向是终身学习与成长所必需的.名贵品质”。孩子的好奇心和学习兴趣是初期学习的动力，在这一阶段，无论孩子做的如何，都应该积极勉励。目前市面上针对3岁后幼儿的发蒙读本种类繁多，有讲寓言故事的、有认汉字的、有认英语单词的、还有手绘本，我们家孩子总是喜欢挑几本，本身翻来覆去的观。

我们在睡前也给他讲故事，书中有他最感兴趣的迪士尼和熊出没，每一个人物角色都烂熟于心。我觉得，在自主教导方面的投入，比逼迫孩子上各类兴趣班，后果要来的更好。

4、怜惜童年，引导孩子走个性成长之路

记得在本身小时候，父母总是监督本身的学习造诣，严管各类业余喜好。小学棒球队参加了一个月被强令退出，从小学习的国画也因为中考而渐渐淡忘，个人的成长就像一颗被砍去旁枝的大树，只能朝着天空生长。

当我们为人父母，时代已经成长到了一个个性化时期，孩子的教导注重创造力和感性成长。同时，市面上形形色色的兴趣班比比皆是。孩子将来是向专照样多成长，我们也斟酌了许多。

通过《指南》，我们了解了家长应对孩子的表现给予充分的理解和尊重，不能用本身的代价标准去评判孩子，更不能为追求本身的梦想对孩子进行千篇 一律的训练。每个孩子在这一时期都是想象力和创造力的发芽期，将来的成长，要观自身的条件和兴趣。刘翔的胜利，凭的是环球无双的禀赋；朗朗的胜利，凭的是对音乐无限的兴趣。作为家长所做的应该是积极引导，并创造有利条件，每个孩子的成长偏向，上什么兴趣班，要和孩子磋商，切勿呈现逼迫孩子学习的状况。

学指南用指南家长讲稿 篇7

家睿4周岁之前最喜欢看巧虎啦，从巧虎中我们都学习了很多，有语言、有情感、有道德、有游戏……后来我还专门订了半年的正版巧虎。记得有一课是学会分享，我们就引导他，不断提倡和小朋友分享这一概念，至今他都做得很好，是一个大方的孩子。

让家睿学会选择和放弃。随着他渐渐长大，往往会提出一起要求让我们满足他。我害怕他会越来越任性，害怕一味的满足他会让他放纵。因此，我开始引导他去选择。比如说他想先玩会再洗澡，那么我就说A:洗完澡可以玩半个小时;B：洗完澡直接睡觉;这样他会想一想，往往就选择A，不会任性的去吵闹，也在不知不觉中完成了我要求先洗再玩的要求。这样生活中就养成了选择和放弃的习惯了。

学习贵在家长的坚持。聊天的时候，有的家长说，这么小的孩子学东西没用，都会忘记的。其实孩子的学习真的在于家长能坚持多久。今年4月底，家睿爸爸开始有时间带他玩了。他爸就利用每晚40分钟和儿子玩“唐诗超市”的游戏，学会一首新唐诗，再在每天送他去幼儿园的路上复习巩固一下。这样坚持下来，家睿学会了19首。而我看到了这么好的效果，也想坚持教家睿一起学习英语，结果2周过去了，因为我的懒惰，结果家睿还是只会我热情时候教他的第一课。多么鲜明的对比呀。

学习需要兴趣和鼓励。我不认为课外学兴趣班是一件不好的事情，要因孩而宜吧。3月份以来，我觉得家睿有能够承受的心情，抱着在家玩是浪费时间玩，还不如去课外和小朋友一起边玩边学的心情，给他报了一些班。学之前都是跟他有商有量的`，而不是强迫去。比如跳舞是他自己选择喜欢的街舞，英语是诱惑他去学的。我说想要做大飞机到美国玩，就要学会美国的语言，要不怎么去国外玩呀。有时候他看他喜欢的动画片，说的都是外语，我就强调英语多重要呀。这样他心里也会产生学习外语重要性的种子，而没那么反抗了。以前他的排序是街舞“画画”外语。现在让他选择，他第一会选画画，因为可以和小朋友们一起玩游戏，第二会选外语，因为他学会可以去外国玩。这都是他的心声了。适当的精神鼓励以及物质奖励也是必不可少的了。

以上是我在教育孩子的一些心得，下面是一些题外话。我了解的一个上海一年级孩子的学习生活，周末也要上很多辅导班。

学指南用指南家长讲稿 篇8

一、国家重点招标课题（10项）

1.义务教育均衡发展标准研究

2.农民工子女流入地升学问题研究

3．基础教育未来发展的新特征研究

4．高素质创新人才培养模式研究

5.青少年网络生活状况的调查研究

6．主要国家高中数学教材比较研究

7．农村教师发展状况和保障机制研究

8．职业教育校企联合办学的实证研究

9．大学生学习情况调查研究

10．主要国家民族教育政策比较研究二、一般课题（领域和方向）

（一）教育理论和教育史

中国特色教育理论体系研究；当代教育新思潮、新理论、新学派研究；学习型社会特征和条件研究；教育学科建设研究等。

新中国教育史研究；港、澳、台教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留学教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；学科教学史研究等。

（二）教育发展战略

教育强国的指导思想、战略选择、战略目标与对策研究；中国教育国际地位与竞争力研究；中国教育自主创新能力研究；教育办学体制与管理体制改革研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；国家教育综合改革实验区发展研究；国际教育合作中的国家主权和安全战略研究；内地与港、澳、台教育深度合作机制研究；民办教育可持续发展战略研究；中国教育走出去发展战略研究等。

（三）教育经济与管理

政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究；政府教育政绩评价指标体系研究；现代大学制度研究；义务教育均衡发展监测与评价研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究；教师流动状况调查研究；农村教师队伍流动和补充机制研究；“特岗计划”实施成效及评价研究；特殊教育学校建设研究；托幼机构教育质量评价与认证制度研究；学校公共安全教育模式研究；国际教育服务模式和途径创新研究等。

国家中长期公共教育投入水平研究；完善税收优惠政策支持教育发展研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本分担机制研究；学校经费预决算制度研究；学校教育资源利用率研究等。

（四）基础教育

义务教育质量监测研究；课堂有效教学研究；大班额教学研究；小班化教学研究；科学教育研究；实验教学研究；社会实践学习研究；新课程改革研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；特殊儿童随班就读研究；特殊儿童职业教育模式研究；幼儿园教育质量评估指标体系研究；幼儿教师能力标准研究；语言文字教育规范标准研究等。

（五）高等教育

高等教育结构调整研究；高等院校分类方法研究；高校特色办学研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教育服务学生满意度调查研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；研究生培养模式改革研究；专业学位研究生教育研究；以创业教育提升大学生就业研究；深入推进高等学校产学研结合研究；高校毕业生就业指导研究等。

（六）职业教育

职业教育办学体系和发展模式研究；工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究；职业院校学制改革研究；职业院校基础能力建设研究；职业院校专业教学研究；职业教育实训基地教学模式研究；职业院校学生学习能力评价研究；职业院校“双师型”教师专业化发展研究；职业教育区域合作发展模式研究；中职和高职教育有效衔接研究；农村中等职业教育发展研究等。

（七）德育

学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究；学校文化建设研究；学生公民教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社会实践和志愿服务育人活动研究；学生德育综合素质评价研究；师德建设研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高学生抗挫折心理能力研究；儿童异常行为调查与干预研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理辅导技能研究；教师能力素质模型研究；促进教学改革的重要心理学成果研究；学生心理发育特征研究等。

（九）体育卫生艺术教育

体育课程教材教学研究；阳光体育学校推广模式研究；学校健康体育实施模式研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；学校体育伤害事故归责研究等。

卫生课程教材教学研究；学生近视预防和矫正研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；儿童健康相关行为研究等。

音乐课程教材教学研究；美术课程教材教学研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。

（十）教育技术与传播

教育信息化建设与应用现状分析研究；学校信息技术课程教学研究；师生信息化素养调查研究；数字化教学的公共服务模式研究；教育信息化使用效益研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；新技术条件下的启发式教学研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究等。

（十一）成人与社会教育

成人在职学习状况调查研究；基于学习共同体的教师研训一体化研究；农村教师培训研究；校长和教育行政领导能力建设研究；继续教育与学校教育学分互认研究；社会教育培训机构经营模式研究；社会家教市场现状调查研究；成人教育机构开放办学机制研究；成人教育培训国家标准与品牌建设研究；老年教育服务研究；校外教育效能评估研究等。

（十二）民族教育

改善少数民族教育环境研究；提高少数民族学生学业成就研究；提高少数民族学生汉语教学质量研究；少数民族人才培养模式创新研究；民族地区地方课程资源开发研究；少数民族流动人口子女教育现状研究；民族工艺专业设置与教学研究；民族地区教师队伍建设研究；学校开展民族团结教育研究；学校教育在预防民族地区群体性突发事件的作用研究；民族地区多元文化理解教育研究等。

（十三）国际与比较教育

学指南用指南家长讲稿 篇9

二、杜绝长辈对孩子的溺爱，要不断提醒长辈对孩子的爱要适可，不能盲目

城市的发展，我们年青人生活节奏加快，闲暇时间少，孩子还要靠我们父辈来带，他们是吃苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，助长了孩子的倔强脾气。在这一点上，孩子还是要以我们自己带为主，多花点时间精力，经常与孩子沟通，交流，要正确引导孩子，不能孩子要什么就买什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要适度。要同孩子好好沟通，讲道理给他听，不能让孩子产生我要什么爷爷，奶奶就会给我买什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，妈妈就会带我去玩什么的不健康心理。

三、注重细节，培养孩子的良好的生活与学习习惯

孩子从小就是一张白纸，大人怎样画出一幅美丽的图画呢?我认为应该从小事做起，要让孩子养成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到处都是，不玩了也不收拾，这时，我们家长一定要教育孩子做任何事情，要有始有终，玩完玩具要自己收拾好，摆放整齐。有时孩子写写画画，一定要让孩子保持正确的姿势，家长要注意从小事开始引导孩子，只有这样自己以身作则才能使孩子养成良好的习惯，从而使孩子健康成长。

学习指南促成长演讲稿1 篇10

各位领导，各位老师，大家好！

今天，我演讲的题目是《让爱滋润每一棵幼苗》。为提高幼儿园教师的专业化水平，更好地贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿园保教质量的提高。幼儿园的老师们在园长的带领下，就学习《3-6岁学前儿童学习与发展指南》进行了交流。教育是“太阳底下最光辉的事业”，教师担负着的是“为人师表”的神圣职责，人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”、“爱心大使”、“人类灵魂的工程师”等等等等，溢美之词不胜枚举。

老师们以集体学习、轮流阅读、分组讨论的形式展开了仔细地解读，并且重点结合在实际工作中遇到的问题，老师们提出了自己的疑惑与见解。大家群策群力、集思广益，每个年级组都推出了中心发言人进行总结。园长也将实施《指南》和《纲要》应坚持的几个原则，进行了细细的解读。并在每组中心发言后都做了精彩的总结和点评。在解读中教师们深刻地感受到了《指南》在《纲要》的基础上，内容更全面、目标更详细、可操作性更强，也便于指导教师更科学规范地开展幼儿教育工作。教育理念的落实关键在教师，理论与实践相融的学习才是有效的学习。我们相信老师们通过学习，能内化《指南》精神，提升教育理念，优化教育行为，切实提高教师落实《指南》的专业能力。

因为有了爱，教师的职业显得无比的高尚。这就要求每一个忠诚党的教育事业的教师，要耐得住寂寞，守得住清贫。为了实现自己的职业理想，爱岗敬业，教书育人，并把它看成是一种事业，不懈追求，和其他老师一样，自从我们选择了教师这个职业，总是想当个好老师，至于怎么做，智者见智，仁者见仁。有潜心栽培的，有拔苗助长的，还有恨铁不成钢的，但我们总能够找到殊途同归的理由，因为这就是爱的初衷。作为幼儿教师的爱，更显得春风化雨，体贴入微。同事们，朋友们，就像歌里唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！