高职院校招生手册（共9篇）
高职院校招生手册 篇1
自考招生手册
武汉高校云集，对于自考生，能与统招生共享资源，为自考生创造良好的环境。能在本科院校学习，是很多考生向往的高等学府，但是大家对自考也要认清现实，目前举办自考的学校或者教育机构很多，首先要选择好学校，在选择好学校的同时，一定要选择一个好专业，规划好以后的计划，进校后刻苦学习，争取和统招生一样考取公务员和研究生。武汉大学是国家教育部直属的重点大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校，有优美的校园环境、浓郁的学术氛围、强大的师资力量、先进齐全的教学科研设备。给你学习深造提供一个非常好的资源环境。这么好的一个平台，只要你努力学习，可以学得比统招生还好！因为你们的师资力量完全共享（包括老师、教室、图书馆、科研设备和娱乐场所„„）
武汉大学是中国著名学府、百年老校和“中国最美丽的大学”。集山川之秀，汇人文之灵，被誉为“创新型人才的摇篮”。
武汉大学时是最早举办自学考试的高校之一，为学生负责，由学校统一安排上课，统一管理，统一考试，通过率高！毕业证书含金量高，社会认可度高！
1、什么是自考助学班？
“助学班”起始于1998年，尽管当时高校一再扩招，也有不少学生达不到高校的录取分数线或者付不起三本院校昂贵的学费而失去了接受高等教育的机会。随着社会的不断发展，接受高等教育是国名提高综合能力素质，提升生活水平的有效手段。于是教育部出台了一个规定，允许少数高等院校将一部分低于高校录取分数线的学生招到学校，利用高校的师资力量、教学环境、办学设备、全日制授课，规范化管理，按照正规本科生一样进行培养，学生通过四年学习，各科考试及格，颁发本科毕业证书，符合学士学位授予条件的有主考院校颁发学士学位证书。
武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、华中师范大学、中南财经政法大学、中国地质大学华中农业大学等211工程院校2007年开始停止招收全日制助学班，但是武汉大学是主考学校是不会变的，任然可以报考武汉大学主考专业，获得武汉大学颁发的本科毕业证书，只是学校不直接参与管理教学，由各个办学机构实施教学，可以依托校园资源进行教学。国家批准211工程院校举办职业教育的复合型人才培养特色班，目的是促进大学生就业。解决大学生就业难的社会问题。学生在技术的同时可以套读211工程大学的自考或者是网络教育学历。只有5所高校可以办这种特色班
2、自考本科文凭和统招本科文凭有何不同？
自考生进校时录取分数线远低于正规统招生的分数线，所以自考生毕业后文凭也有所不同，这个不同就在于自考文凭上除了盖有武汉大学的公章以外还多加盖了一个“湖北省教育委员会”的公章。加盖这个公章的原因是因为高校申办这类试点班是必须经过教育考试委员会的批准同意的。因此，高等教育委员会也就有监督管理的责任，学生在四年学习毕业后，高等教育委员会要了解学校是否按照要求对学生进行了培养，是否达到了规定的标准。因此文凭加盖了这枚公章。
文凭的法律效力和统招生本科文凭一样，可以考取国家公务员和研究生（三门学位课70分以上就可以申报学士学位，由武汉大学颁发学士学位）。
文凭在权威的官方网站：中国高等学生信息网（.cn）和高等教育考试信息网()上可以查询。毕业证含金量高，享受和统招生一样的毕业待遇。
3、自考文凭在社会上的认可程度
1998年8月九届人大四次会议审核通过《中华人民共和国高等教育法》以法律的形式规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格发专、本科毕业证书，与普通高等学校的学历层次一致”。
自考是国家立法高等教育制度之一，是国家承认学历的。
自考本科毕业生可以考取国家公务员和研究生就足以证明国家是认可它的。
4、自考和二级学院以及高职高专有何区别和优势？
二级学院和高职高专是新的教育体系，各方面还不成熟，只是为了扩招给学生一个临时学习的场所，没有全面配套的教学科研设备和实践场所，比如国家级重点实验室、省级重点实验室都没有，在很大程度上受到严重的制约，所以学生学得不扎实，学不到真正的东西！二级学院和高职高专的文凭在社会上认可程度也很差。还不如名牌学校的自考本科文凭。二级学院和高职高专的学生成绩并不好，所以学校的学习风气很差，很大一部分二级学院的学生最求浪漫的大学生活丧失学业，很大一部分高职高专的学生沉迷于网络游戏„„“近朱者赤、近墨者黑”，你在武汉大学随处可以看见看书学习的身影，这无疑对你是一种文化的熏陶。再怎么样你都比那些二级学院和高职高专的学生学得好，只要你认真学。因为你的老师好、资源环境好，如果学不好，就是你学习态度的问题了。
5、自考毕业生的待遇
自考本科生可以考取国家公务员和研究生，可以入党，可以出国，文凭可以作为出国留学签证的凭证，全世界有20多个国家认可。享受和普通高等院校毕业生同等待遇，凡落实就业单位的毕业生，凭毕业证书和用人单位的协议书到湖北高校毕业生托管中心办理《就业报到证》。
自考是国家立法高等教育制度之一，是国家承认学历的。
大力发展职业教育，进一步把职业教育做大、做强、做活、使其与普通高中教育规模大体相当，使职业教育有一个新的飞跃。--国家主席—胡锦涛
要把职业教育作为教育工作中的战略重点来抓，大力发展职业教育，加快培养高技能人才。--国家总理—温家宝
到2010年，中央财政将为做好职业教育工作投入140亿元。--教育部副部长—吴启迪 中国教育部部长周济说：“自考是我国教育改革一个发展的趋势。”
自考将成为国家权威的学历认证制度。
自考生越来越受到盛会乃至国际上的认可。
在我国，有相当多的自考生已经成为党政军机关、企事业单位的骨干力量。
全国优秀干警袁时光、燕京啤酒集团的总经理李福成、TCL信息产业集团的总裁吴士宏、赛特集团的常务副总裁王辛民、十佳青年北大附中特级教师张思明等都是自考生。
A：咨询报名
带好三证一条（准考证、身份证、毕业证和高考分数条），交100元报名费和500元床位预定金来校现场咨询报名。
B：回家等录取通知书，学校合法录取通知书
C：凭录取通知书来校办理入学手续
按照通知书上要求，带齐相关资料证件按时到校办理入学手续
在校本部上课学习、在学校学生公寓里住宿，零距离接触和共享学校的所有教学资源。由学校统一安排上课（教授的课程安排表都已经由教务处安排出来了，可以看得到的）由学校统一安排住宿，统一管理，统一考试
安排职业技能培训，辅助就业（本科学历+专业技能=成功就业）
联系电话：*** 余老师
网上报名http://
高职院校招生手册 篇2
工学结合的教育模式有效性指明了艺术设计类专业 “由技入道, 殊路同归”的发展道路, 使艺术设计类专业在职业教育体系中能够实现可持续发展。高职教育体系下的艺术设计教学有其专业的独特性, 如何将工作能力的培养和设计思维的形成进行有效整合, 是现阶段高职艺术设计类专业提升人才培养质量的关键与重点。
二、课题研究的目标与内容
本课题通过对数字艺术系广告设计与制作专业核心课项目流程与创意过程的研究, 总结整理出一套适合高职艺术类专业学生特点、符合行业规范、职业学习规律的设计方法和文档资料。研究内容如下:
研究现阶段艺术类高职学生的学习特点, 找出阻碍教学实效提升的症结。1) 通过走访广告设计及相关企业, 开展项目运行过程调研, 研究设计过程, 及当前设计行业知名企业设计组织的管理现状, 并结合教学实际, 整理归纳出符合工学结合课程运行的管理节点, 了解项目环节的工作要点及成果形式。2) 查阅文献资料和相关理论学习, 总结设计工具及设计方法, 通过广告设计类企业调研及资料查阅, 依据设计管理相关理论进行广告设计类项目工作过程的标准化, 设计方法工具化、视觉化。
三、研究过程
( 一) 文献研究
建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人 ( 包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。这种模式巧妙地化解了学生对灌输式教学的抵触和叛逆, 激发学生求知欲, 鼓励其主动学习。
( 二) 教师教学与学生学习需求痛点查找与分析
根据课题研究目标课题组针对毕业生、在校生开展一系列的座谈与调研活动。根据座谈与问卷的分析与整理, 现阶段高职艺术设计类课堂教与学的问题主要集中在: 1. 高职艺术设计类专业新生普遍起点较低, 学生的学习意愿普遍积极性不高, 学习动机不明确, 学习动力不足。学生学习方法、执行能力欠缺导致教学计划的实施难以开展, 如启发式教学、讨论式教学、开放式教学等皆难以实施或实施后因学生无法配合而达不到理想的效果。2. 高职院校的生源层次和类型有着较大的差异, 由于两类院校培养目标的不同, 导致普高生源专业知识零基础, 但综合素质相对较高; 职高生源专业技能较好, 但是可持续发展的综合素质较差。面对不同起点、不同层次、不同学习习惯的学生, 教师在教学组织过程中难度很大。3. 教师教学质量监控缺乏有效手段, 阶段性的教学目标难已达成, 课业的提交和质量不理想。以工作过程为导向的课程在“工作过程体验方面”实施标准不统一, 项目实施文件设计欠缺合理性, 教师缺乏教学过程管理有效的工具过程规评价欠缺, 教学资料投放实施不符合高职学生学习规律。
( 三) 企业走访, 项目流程观察与访谈
1. 设计企业调研的范围
课题研究期间, 课题组走访了多家设计公司及高职设计类院校。由于设计企业的差异化竞争意识, 服务的品质与效率是设计企业的关注重点, 造成广告设计公司规模以及服务定位的差异。所以课题组走访的企业包含一下几个范畴:
1) 新闻出版领域, 包含书籍设计、杂志设计
2) 广告设计领域, 包括平面设计、包装设计、品牌策划设计
3) 会展领域, 包括展会设计、会议策划等
2. 工作流程手册针对工作流程的聚焦与量化
德国的职业教育理念认为 “职业环境”下的 “职业人”所遇到的具体工作是具有多样性和复杂性的, 需要的解决办法也变得更加综合化和复杂化。基于职业能力培养的行动领域是技术、职业、社会个人问题的综合。工作流程手册的内容顺序既要考虑企业工作流程的逻辑性, 并教学组织过程中的实际情况进行简化, 既要符合企业项目真实形式, 保留项目设计的关键信息, 将工作过程与设计思考过程进行有机整合, 侧重于客户需求的判断、创意产生执行, 以及客户的沟通等经验性的工具与方法。
四、工作流程手册使用成效分析
作流程手册通过工作过程标准化、思考方式工具化、设计方法公式化, 实现了现阶段高职课堂教学的难点, 简而言之就是将教学底层模块标准化, 促使表层———教学成果实现质量提升且多样化的目的。这些学习工具可以帮助学生认真地分析理论和概念, 应用解决问题的技巧, 进行独立的研究, 做出独立的判断从而开发学生的原创性和实现自我意识的技能。
( 一) 工作流程手册能够是学生有效掌握工作步骤
( 二) 工作流程手册能够是学生快速掌握设计方法
( 三) 工作流程手册能够让教师有效掌控教学质量
五、课题研究得出的结论与思考
艺术类设计专业的人才培养目标必须与市场需求贴近的更加紧密, 也使学生更具备艺术设计类人才成长的长久动力。未来的课程主旨是不只是单独告诉学生结果, 而是让学生呈现一个过程, 一定要有一个调研的过程、思考的过程, 不是由教师向学生直接灌输知识, 学生自我建构的学习过程会带来自我开悟必然结果, 这对艺术类专业的学生成长至关重要。
互联网的快速发展使教育手段突破了时间和空间上的局限, 对于学生学情的掌控以及学生差异化的学习特点, 通过信息化平台的逐步应用, 通过大数据的分析会进一步的清晰与明确, 加快教学资源的建设, 是实现跨越式发展的重要契机。
参考文献
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M], 教育科学出版社, 2007.7.1.
[2]好搜百科.建构主义[DB/OL].http://baike.so.com/doc/6245366.html.
[3]柴巧燕.BTEC HND课程评价模式对我国高职教育的启示[J].科教文汇, 2011, (6) .
高职院校招生手册 篇3
【关键词】广西 高职院校 本科院校 联合举办 高职本科专业
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0078-03
“十二五”时期是广西科学发展、和谐发展、跨越发展，加快“富民强桂”的关键时期，也是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，社会对高端技能型人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升，迫切要求举办本科层次的高职教育。高职本科教育作为一种培养高端技能型人才的新型办学模式，近年来成为多个省区直辖市探索和实践的热点，其发展的路径主要有本科院校独立办高职本科、高职院校独立办高职本科、高职和本科院校联办高职本科三种模式，其中，高职院校与本科院校联合举办高职本科教育是较为直接的方式。在新的形势下，广西高等院校需更新教育理念，探索多元开放的办学之路，以适应社会人才需求变化，实现自身可持续发展。
广西高职院校与本科院校联合举办高职本科教育，是指高职与本科院校合作培养本科层次的高端技能型人才。由合作的院校按本科应用型人才培养标准，共同制订本科专业人才培养方案，设置理实结合的课程体系，采用灵活多样的教学方式，培养具有一定专业理论，又具有较高实践技能的综合素质全面发展的本科层次应用型人才。
一、联合举办的重要意义
高职院校与本科院校联合举办高职本科教育，旨在发挥资源共享、优势互补，创新高职本科人才培养模式，培养高端技能型人才，服务区域经济发展和产业发展。其重要意义主要表现在以下三个方面：
（一）有利于培养契合区域经济发展需要的高端技能人才。北部湾和广西经济的快速发展和产业转型升级，使社会对生产过程各个环节中人才的工作能力和适应性提出了更高要求，需要大批高端技能型人才作为强大的支撑力。作为培养应用型人才的广西高等职业教育发展迅速，服务地方经济社会的能力日益增强，但还不能适应广西经济社会快速发展以及产业升级对技能型人才的需求。与本科院校合作开办本科层次教育，能培养综合素质较高的应用型人才，更好地服务区域经济发展的需要。
（二）有利于高职院校和本科院校自身的可持续发展。根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，未来几年直至2020年，全国高等教育坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。广西高等教育经过多年的发展，目前正是由以规模扩张为主的外延式发展转向以全面提高质量的内涵式发展转变的时期。高职院校与本科院校联合举办高职本科专业是广西高等教育探索办学形式多样化的具体体现。而且，本科教育分为学术型和应用型两种类型，但广西普通本科教育以学术型为主，单一的普通本科类型培养的人才不能适应教育多样化发展和广西社会经济发展人才需求多样化的需求。从联合国教科文组织修订的《国际教育标准分类》（ISCED）以及先进国家的高等教育实践经验来看，高职教育也应该包括专科、本科、硕士等多个层次。而广西高职院校目前只有专科层次的教育。因此，高职院校和本科院校联合举办本科专业，有利于高职院校和本科院校内涵式发展和可持续发展。也有利于优化广西专业布局结构、促进高等教育办学形式多样化、多规格、多层次，提升高等教育质量。
（三）有利于高职和本科院校优势互补。高职教育和普通本科教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，两者在人才培养、专业设置、课程体系、教学模式、师资力量等方面有着各自的特点与优势。通过联合举办高职本科教育，可以实现教育资源共享、办学优势互补。
人才培养方面，高职院校主要培养面向生产、服务和管理第一线的高技术应用型人才。普通本科院校培养具有“厚基础、宽专业、强能力、高素质”特征的有较高文化素养和创新精神人才。
专业设置方面，高职院校主要根据行业的发展趋势、市场需求、岗位设置等设置专业，具有明显的职业性。普通本科院校的学科教育，主要按学问的性质和知识门类（或领域）来设置。
课程体系方面，高职院校课程体系的构建以校企合作为原则，在对企业典型岗位（群）的工作任务进行分析的基础上，归纳专业学习领域，其课程注重实用性。本科院校的课程体系考虑学科的完整性，以“宽口径、厚基础”为标准，注重学生的可持续发展能力的培养。
教学模式方面，高职教育强调应用性，重视综合实践能力的培养。“教、学、做”一体化、项目化、理实一体化等是常用的教学模式。本科院校教学模式以知识传授、发展思维能力、人格导向型为主。
师资力量方面，高职院校教师具有丰富的企业实践经验和较高的教学水平。本科院校教师学历高、理论基础扎实、科研能力强。
二、联合举办高职本科教育的模式探索
（一）联合办学模式。面向普通高考生、高职生和中专生三种不同的招生对象，高职院校与本科院校联合举办本科专业，可采取以下几种人才培养模式：一是4年制高职本科，即招收普通高考生或中专生，学生在高职院校就读4年的方式；二是“2+2”高职本科，即招收普通高考生或中职生，学生在高职院校就读2年、在本科院校就读2年的方式；三是“3+1”高职本科，即招收普通高考生或中专生，学生在高职院校就读3年、在本科院校就读1年的方式；四是“1+3”高职本科，即招收普通高考生或中专生，学生在高职院校就读1年、在本科院校就读3年的方式；五是2年制高职本科，即招收高职生，学生在本科院校就读2年的方式。
（二）联合办学的主体选择。联合办学的主体选择，可优先考虑行业背景厚重、办学特色鲜明的广西高职院校及具有对应学科的本科院校作为联合举办高职本科专业的办学主体。或者先在全区国家（骨干）示范性、自治区示范性高职院校举办高职本科专业试点班。
联合办学的高职院校应具备下列条件：具有“双师型”的教师队伍，能满足专业理论教学与实践教学；有符合高职本科专业特点的人才培养方案；满足专业教学的校内外实践教学场地和设施；有效的产教结合机制等。
联合办学的本科院校应具有下列条件：有拟办高职本科专业的学科优势，在教学队伍、行业影响力、国内国际影响力方面有优势。
原则上，1所广西高职院校对应1所广西本科院校联合举办高职本科专业。申报高职本科专业的试点工作应由高职院校牵头，由本科院校协调合作。
（三）高职本科专业的开发与设置。广西高职院校与本科院校联合举办高职本科教育，其专业设置和建设必须能很好地满足广西及区域经济发展的需求，使高职本科教育培养的高素质技能型专门人才成为推动广西与区域经济发展和结构优化的强大支撑力量。
具体而言，高职本科专业设置要遵循以下几个原则：一是要了解国家及广西经济发展战略和政策，其专业设置要对国家及广西的经济体制和产业政策的调整、变化作出积极响应。二是要了解广西产业调整政策，特别要关注广西北部湾经济区九大重点产业以及新兴产业对紧缺人才的需求方向。三是要了解行业、产业对人才需求的标准。高职本科专业要根据经济发展和行业、产业调整对人才需求变化的要求，及时调整培养目标、更新课程内容，使专业和课程的设置保持发展性。四是要体现超前性、标准化。专业设置是一个系统工程，要在学校总体发展规划指导下进行，要与学校办学定位和发展目标相一致，与区域经济社会发展方向相一致，体现超前性。在专业划分时要符合教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》的专业分类的有关标准，名称要规范，内涵要明确，课程结构要合理，体现标准化。
（四）高职本科专业课程体系的构建与实施。举办高职本科专业，要根据高职院校的办学特色和实际情况，结合区域经济建设对人才的需求确定专业人才培养目标；根据高职本科的人才培养目标定位，构建基于工作任务的专业课程体系；必须重视实践性教学，充分利用高职院校现有的校企合作资源和实验实训教学平台，以工作过程为主线，以职业能力为基础，开发专业核心课程；明确专业核心技能，采用行动导向、任务驱动等的教学做一体化教学方法实施教学；注重过程性考核，构建符合高职本科教育特点的课程评价体系；全面推进素质教育，培养学生良好的职业道德和创新精神，培养学生终身学习的能力。
三、联合办学的实施与管理
高职院校与本科院校联合举办高职本科专业，应以“政策引导、共同管理、分工实施”为原则。具体办学实施与管理建议如下：
第一，招生对象。具有广西籍的普通高考生、高职生、中职生。
第二，招生工作。面向普通高中生的招生工作建议由联合办学的本科院校在本二批次招生。面向高职生、中职生的招生工作建议由高职院校与本科院校组织单独招生考试。
第三，招生规模。原则上，当年的高职本科专业的招生数量不应超过同期该高职院校相同专业的招生数量。应根据广西社会经济发展、技术进步、产业发展等的客观需要，依据适度发展的原则，科学合理确定招生规模。
第四，学制年限。招生对象不同，学制也有所不同。面向普通高考生或中专生的学制为4年（包括4年制高职本科、“2+2”高职本科、“3+1”高职本科、“1+3”高职本科）、面向高职生的学制为2年（包括2年制高职本科）。
第五，收费标准。学生学费、住宿费的收费标准按照广西教育厅、广西物价局有关文件执行。在享受国家助学贷款、奖学金、助学贷款、学生生活补贴等方面，高职本科学生与其他类型的高职高专学生应执行同样的政策，一视同仁。
第六，专业人才培养方案的确定。由联合办学的高职院校与本科院校共同制订高职本科专业人才培养方案。该方案应明显区别于三年制高职和普通高校本科相关专业。其主要内容应包括：一是专业培养目标定位。应经过专业人才需求调研和论证，开展专业分析工作，准确定位高职本科专业知识、能力、素质等，体现高职本科应用型人才培养要求，能满足预期就业岗位（群）的要求。二是职业面向及岗位能力培养要求。主要就业岗位明确，在对典型工作过程及工作任务分析分解基础上，按照高职本科应用型人才培养要求，明确就业岗位的具体能力要求及职业资格证书要求。三是课程体系及教学内容。按照高职本科应用型人才要求构建课程体系，基础课适应学生可持续发展的要求，注重基础知识和基本技能的培养；专业课突出实践技能的培养，以工学结合为切入点；课程内容与国家职业资格标准衔接，以工作任务组织教学内容；在模拟或真实的工作情景中实施教学，注重学生职业道德和职业素养的培养。四是教学进程及教学安排。按照高职本科应用型人才培养要求，充分利用高职与本科院校的资源，合理设计各学期起止时间、教学安排。
第七，日常教学及学生管理。学生在高职院校学习期间，由高职院校进行日常教学及学生管理。在本科院校学习期间则由本科院校进行管理。
第八，学籍与毕业生证书管理。学生学籍管理执行高等学校学籍管理办法，由本科院校对学生学籍进行管理。按国家招生管理规定录取并取得本科院校正式学籍的高职本科学生，在允许的修业期限内获得规定的学分，完成教学计划规定的理论和实践教学环节，达到高职本科毕业条件者，准予毕业并颁发本科院校高职本科毕业证书，毕业证编号采用高职编号，并注明“高职”字样。对符合学位授予条件的毕业生，授予本科院校学士学位并颁发学位证书。
四、联合办学的保障机制
提高人才培养质量是高职院校与本科院校联合举办高职本科的首要目标，而构建完善的保障机制是合作持续发展的有力保证。构建完善的合作保障机制，政府、高职院校、本科院校各方都有责任。在宏观方面，对校校合作办学，国家需有政策引导和强有力的法律制约；在微观运作方面，应是有章可循、有据可依，校校双方应该责权利明晰，管理有序。如应签订校校合作协议，建立和实施《校校合作管理办法》《校校信息交流反馈制度》等制度和办法。通过建立有效的保障机制，防止责权不清和短期行为，有利于在校校办学运行过程中规范双方行为，形成契约机制，保障校校合作办学长期稳定开展。
【参考文献】
[1]董静，裴晓玲，卢今.我国高等职业教育本科研究综述[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2012（3）
[2]刘晓.加快发展本科高等职业教育[J].职业与教育，2011（28）
【作者简介】邓海涛（1975- ），女，广西人，广西国际商务职业技术学院国际贸易系副主任，讲师。
高职院校招生手册 篇4
—权威信息尽收眼底
2013版的《手册》印刷精美，信息量大，时效性强、专业报考指导性强是本书的突出特色，目前为止，它是国内唯一一本适用于艺术类高考的最新版本的升学指导手册！是广大艺术考生、教师决战2013年艺术专业高考的必备工具书。
《2013年全国艺术类院校招生信息手册》全部资料说明
《2013年全国艺术院校招生信息手册》 《2013年全国艺术院校招生信息手册》
《全国艺术类院校历年专业考题大全》（08-12）《全国各省历年专业统考分数线》（08-12）《全国艺术类院校历年专业合格分数线》（08-12）《2012年全国艺术院校招生信息手册》
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2013年1月初发书
2012年12月1日发布，持续更新至2013年2月底 2011年10月25日发布 2011年10月25日发布 2011年10月25日发布 2011年10月25日发布 现在预定，即可下载浏览
《全国艺术类院校历年文化课录取分数线》（08-12）电子版
《2013年全国艺术类院校招生信息手册》（印刷版）说明 【编 制】北京思远教育书社 【责任编辑】王强 【开 本】787X1092 1/16【装 帧】平装，彩色封面 【页 数】400页 【印 数】20000册
【出版时间】2013年1月面向全国发行 【购买方式】网上购买，请点击登记>>
【媒体支持】艺路网 美考网
《2013年全国艺术类院校招生信息手册》（印刷版）内容提要
1：2013艺术院校报考常识及政策分析
2：各艺术类专业介绍及专业应试指导
3：2013年艺术院校各大考点设置安排
4：全国各大艺术院校2013年招生信息集锦（包括美术、音乐、影视编导、服装表演、播音主持、空乘300多家艺术院校）
5：2013年全国艺术院校的招生范围、招生专业、招生计划、考点设置及 考试时间、录取规则、考试内容等
《2013年全国艺术类院校招生信息手册》今年继续推出电子版
1：电子版手册优势明显：信息发布早、内容更完整、持续更新、当日购买当日下载。2：学生和家长在印刷版发行之前1个月就可以下载电子版本先期内容，可以提前为专业考试作准备；
3：在印刷版发行之后，电子版手册仍然继续更新内容信息，一直持续到全国所有艺术类院校招生简章发布完毕，在此期间，学生和家长仍然可以继续下载最新版本的手册，获得最新的专业考试信息，弥补了印刷版本手册信息不够完整的缺点。
注：当您购买后，其中电子版资料，工作人员在当日会提供给您一个下载账号和密码，您可以马上通过此账号下载和升级资料。
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湖北高职院校单独招生考试 篇5
物流管理专业知识考试样题
本试卷为机考，总分130分，考试时间60分钟
一、单项选择题（本题共50小题，每小题只有一个正确答案，多选少选均不得分，每小题2分，共100分）
1、职业道德作为一个道德规范体系，其社会功能是：（C）A、调整行业内部从业人员之间的人际关系 B、调整行业之间从业人员的人际关系
C、调整行业内部从业人员之间及其与社会其他各方面的人际关系 D、调整行业与社会其他各方面的人际关系
2、“诚”与“信”的逻辑关系是（B）
A、先有“信”后有“诚” B、先有“诚”后有“信” C、“诚”和“信”没有逻辑关系 D、“诚”和“信”不分先后
3、运输过程中运输设备及能源的投入，以及道路、港口、机场、输送管道等运输设施的投资以属于（A）消耗。
A、物化劳动
B、固定资产
C、流动资产
D、不产生附加价值的劳动
4、公路货物运输作业与单证流转过程为：（B）
A、托运与移交货物（提单）→ 车辆承运（路单）→到达提货（提货单）
B、托运(托运单)→付运杂费(货票)→安排车辆承运(行车路单)→到货通知(提货单)
C、托运与付费（托运单与货票同证不同联）→承运（路单）→提货（提货单）
D、托运（承运合同）→移交或提取货物（托运单）→承运（路单）→到货通知（提货单）
5、班轮是在（D）条件下进行的海上货物运输
A、全集装箱联运
B、固定港口
C、固定航线
D、固定航线、港口、船期、费率
6、多式联运经营人负责货物的（C）
A、运输安排内容
B、代理联运合同执行
C、全程运输及相应责任
D、运输工具下全程运输
7、无船承运商（NVOCC）是多式联运的（B）
A、总代理人
B、总承运人
C、托运人
D、安排人
8、选择供应商的普遍方式是（D）
A、在商业伙伴中寻找
B、以最低价格的供应来源为基准
C、确认主导供应商、D、供应网络搜寻与实际考察
9、（B）不属于堆垛的基本要求
A、整齐
B、美观
C、合理
D、方便
10、（B）不属于分类储存原则
A、性能一致
B、适用方法一致
C、养护方法一致
D、作业手段一致
11、货物保管作业中，（B）按货物的种类和性质分类
A、同类货物
B、发运地区相近货物
C、理化性质相同货物
D、关联性较强货物
12、（C）不属于货物堆放方式
A、散堆方式
B、成组堆码方式
C、集装箱堆码方式
D、垛堆方式
13、对于进货难度和风险大的进货任务，首选的进货方式是(A)。
A、委托第三方物流公司 B、供应商送货方式 C、用户自提进货方式 D、程度均等
14、在下列运输方式中，（C）适合长途旅客运输和体积小、价值高的物资，以及鲜货产品和邮件等货物的运输
A、铁路运输
B、公路运输
C、航空运输
D、管道运输
15、在市场上，存在的供大于求的物品称为(A)。
A、常规品
B、紧缺品
C、单一品种 D、联合品种
16、在市场上，促成的求大于供的物品称为(B)。
A、常规品 B、紧缺品 C、单一品种 D、联合品种
17、在车站作业计划中，不包括（D）
A、班车计划
B、阶段计划
C、调车作业计划
D、计划
18、下列哪项不是配或作业的基本作业(D)。
A、分货
B、配或检查
C、装车
D、按定单拣货
19、批组补货适用于(A)。
A、一日内作业变化不大情况
B、分批拣货时间固定的情况
C、紧急插单较多的情况
D、每批次拣取量较小的情况
20、下列哪项属于以时间为核心的增值服务(C)。
A、金属剪裁服务
B、宅急便
C、零库存配送
D、为配送商品贴标
21、订单分批策略中的综和计量分批适用于下列哪种情况(C)。
A、间隔时间短的订单
B、用户需求时间要求强的订单
C、周期性配送的订单
D、以上答案都不对
22、下列哪种配送形式有明显第三方配送的意味(C)。
A、仓库配送 B、专业配送 C、代存代供配送 D、交通状况
23、下列哪项是国内核武运输保险中按运输方式划分的险别(B)。
A、水上运输保险
B、联运货物运输保险
C、航空运输保险
D、陆上运输保险
24、下列哪项不是救助费用的具体要求(D)。
A、有实际效果
B、没有实际效果
C、第三者行为
D、费用少于保险金额
25、下列哪种情况属于推定全损(D)
A、深海沉船
B、烟草浸泡传味
C、战时被没收
D、救助或施救费用超过将损失价值
26、海上货物运输保险中，如海轮到巷卸货后，收货人未及时提货，则保险责任是多延长至(D)天。
A、15
B、30
C、45
D、60
27、下列哪项属于意外事件因素引起的风险(A)。
A、海盗行为
B、偷窃
C、战争
D、船员的恶意行为
28、发货人凭经签署的(C)单据，向作为承运人的集装箱班轮公司货其代理人换取提单。A、设备交接单
B、托运单
C、场站收据
D、装箱单
29、D/P表示(C)。
A、订舱单
B、装货单
C、场站收据
D、收货单
30、B/N表示(A)。
A、交货记录
B、载货清单
C、提单
D、空箱提交单
31、D/O表示(C)。
A、交货记录
B、卸货报告
C、提货单
D、港站收据
32、表示承运人于托运人之间对货物运输的相互关系建立的书面凭证是(A)。
A、托运单
B、收货单
C、提单
D、空箱提交单
33、实际业务中，除某个地区港口外，其他港口加收的港口附加费，通常为一个绝对金额，该地区是(A)。
A、南美
B、北欧
C、北非
D、美国西海岸
34、在车站作业计划中，不包括（D）
A、班车计划
B、阶段计划
C、调车作业计划
D、计划
35、在下列运输方式中，（C）适合长途旅客运输和体积小、价值高的物资，以及鲜货产品和邮件等货物的运输
A、铁路运输
B、公路运输
C、航空运输
D、管道运输
36、集装箱海运运费计算时，按不同商品和不同类型，尺寸的集装箱规定不同的包箱费率叫做(A)。
A、商品包箱费率
B、均一包箱费率
C、航线包箱费率
D、等级包箱费率
37、下列关于集装箱运费说法不正确的是(D)。
A、集装箱海运基本运费的计算办法可以与普通杂货班轮的基本运费计算办法相同
B、均一费率是每个集装箱不细分箱内所装货物种类，不计货物重量或尺码(重要在限额之内)，统一收取的运价
C、每一提单不足1运费吨时，通常按1运费吨计收运费
D、整箱货海运运费计算是按包箱费率计算
38、国际铁路联运出口货运中，下列(D)表明铁路承运人接受承运。
A、车站在运单上登记货物装车日期时
B、货物进入车站时 C、货物装上车时
D、车站在货物运单上加盖承运戳记时
39、在航空运输中，承运人之间交接货物、文件的凭证是(D)。
A、分运单
B、主运单
C、舱单
D、转运舱单
40、被保险的货物受损后，实际全损已不可避免，或恢复、修复受损货物将其运送到原定目的地所需费用将超过该目的地货物的价值，这样的损失叫做(D)。
A、共同海损
B、单独海损
C、实际全损
D、推定全损
41、《国际安全管理规则》英文简称为(C)。
A、IMF
B、ISM
C、DOC
D、IMO
42、经主管机关或授权的机构审核合格者，船公司将得到(C)。
A、IMO
B、PDF
C、DOC
D、SMC
43、把成品配送和原材料运送控制整和起来的是物流组织发展（B）的目标
A、第一阶段
B、第二阶段
C、第三阶段
D、第四阶段
44、搬运机械设备的利用范围越大，则其效率越大体现了搬运合理化（A）原则
A、弹性化
B、活性化
C、机械化
D、标准化
45、装载单元化且装载有动力运输工具上的物品活性指数为（D）
A、0
B、1
C、3
D、4
46、铁路运输工作组织不包括（D）
A、货运
B、行车
C、客运
D、海运
47、（D）是以汽车列车形式参加生产活动的一种运行方式
A、拖挂运输
B、甩挂运输
C、双班运输
D、单班运输
48、（B）连接政治、经济中央的忓线公路，年平均昼夜交通量为2000到5000辆
A、一级公路 B、二级公路C、三级公路 D、四级公路
49、在下列指标中，不属于供给链绩效评价指标是（A）
A、绩效度量
B、内部绩效度量
C、外部绩效度量
D、供给链综合绩效度量
50、铁路式运输设备包括: 线路车站车辆机车和（B）五大部分.A、岔道
B、通信信号
C、驾驶员
D、铁轨
二、判断题（本题共15小题，判断“正确”或“错误”，并分别以“A”或“B”填入题后括号内，每小题2分，共30分）
1、物流服务质量与物流成本两者之间的关系适用收益递减规律。（）
A
2、以物流系统为对象，围绕运输、储存、装卸以及物流信息处理等物流活动制度，发布和实施有关技术和工作方面的标准，并按照技术标准和工作标准的配合性要求，统一整个物流系统标准的过程称为物流标准化。（）A
3、国际物流是跨国间进行的物流活动，其中报关是国际物流的关键和核心业务环节。（）B
4、边境站是国家设在进出境口岸的监督机关。（）A
5、在客户关系管理中的四大环节：实力与形象是手段，促动、控制是基础，没有基础，客户关系管理就无法开展。（）B
6、随着产业结构的变化，物流服务的需求由质量型需求向数量型需求转化。（）B
7、运输需求主要包括区域间的货物运输和城市内的商品配送。（）B
8、信息标准化是把物流供需调查所获资料数据加以整理、分类，以利于计算机处理的预处理过程。（）A
9、大批量采购是准时采购的一个基本特征。（）B
10、B to B在线采购主要从透明度的角度，注重缩短采购时间、降低采购流程费用。（）B
11、搬运一般是指在物流节点间进行物品的处理活动。（）B
12、双立柱式巷道堆垛起重机是具有装卸和搬运功能的机械。（）A
13、起重机械的一个工作循环内一般具有一个起升运动和一个水平运动或几个水平运动。（）A
14、装卸搬运作业组织是遵循经济效益为主，安全生产为辅的原则。（）B
全国高职院校排名 篇6
45、甘肃有色冶金职业技术学院 [ 省份:甘肃，类型:理工]
46、临汾职业技术学院 [ 省份:山西，类型:综合]
47、山东商业职业技术学院 [ 省份:山东，类型:财经]
48、苏州市职业大学 [ 省份:江苏，类型:理工]
49、通辽职业学院 [ 省份:内蒙古，类型:师范]
50、浙江电力职业技术学院 [ 省份:浙江，类型:综合]
51、襄樊职业技术学院 [ 省份:湖北，类型:理工]
52、宁夏职业技术学院 [ 省份:宁夏，类型:综合]
53、咸宁职业技术学院 [ 省份:湖北，类型:理工]
54、濮阳职业技术学院 [ 省份:河南，类型:理工]
55、鄂州职业大学 [ 省份:湖北，类型:理工]
56、西安航空技术高等专科学校 [ 省份:陕西，类型:理工]
57、广东科学技术职业学院 [ 省份:广东，类型:理工]
58、杨凌职业技术学院 [ 省份:陕西，类型:农林]
59、南京工业职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]
60、中州大学 [ 省份:河南，类型:理工]
61、广州民航职业技术学院 [ 省份:广东，类型:理工]
62、江西旅游商贸职业学院 [ 省份:江西，类型:财经]
63、柳州职业技术学院 [ 省份:广西，类型:综合]
64、江苏畜牧兽医职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:农林]
65、山东水利职业学院 [ 省份:山东，类型:理工]
66、东营职业学院 [ 省份:山东，类型:综合]
67、焦作师范高等专科学校 [ 省份:河南，类型:师范]
68、河南商业高等专科学校 [ 省份:河南，类型:财经]
69、漯河职业技术学院 [ 省份:河南，类型:理工]
70、江苏建筑职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]
71、江苏经贸职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:财经]
72、成都电子机械高等专科学校 [ 省份:四川，类型:理工]
73、天津职业大学 [ 省份:天津，类型:理工]
74、重庆电子工程职业学院 [ 省份:重庆，类型:理工]
75、长沙环境保护职业技术学院 [ 省份:湖南，类型:理工]
76、乌兰察布职业学院 [ 省份:内蒙古，类型:财经]
77、漯河医学高等专科学校 [ 省份:河南，类型:医药]
78、河北化工医药职业技术学院 [ 省份:河北，类型:理工]
79、湖南冶金职业技术学院 [ 省份:湖南，类型:理工]
80、常州工程职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]
81、桂林航天工业高等专科学校 [ 省份:广西，类型:理工]
82、邢台职业技术学院 [ 省份:河北，类型:理工]
83、淄博职业学院 [ 省份:山东，类型:综合]
84、四川建筑职业技术学院 [ 省份:四川，类型:理工]
85、呼和浩特职业学院 [ 省份:内蒙古，类型:综合]
86、苏州经贸职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:财经]
87、江苏农林职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:农林]
88、山东医学高等专科学校 [ 省份:山东，类型:医药]
89、包头职业技术学院 [ 省份:内蒙古，类型:理工]
90、常州信息职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]
91、武汉交通职业学院 [ 省份:湖北，类型:理工]
92、南京化工职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]
93、大庆职业学院 [ 省份:黑龙江，类型:综合]
94、黑龙江粮食职业学院 [ 省份:黑龙江，类型:理工]
95、张家口职业技术学院 [ 省份:河北，类型:综合]
96、广州番禺职业技术学院 [ 省份:广东，类型:综合]
97、平顶山工业职业技术学院 [ 省份:河南，类型:理工]
98、北京电子科技职业学院 [ 省份:北京，类型:理工]
99、江苏建康职业学院 [ 省份:江苏，类型:医药]
高职院校单独招生实践初探 篇7
关键词：高职院校,单独招生计划
单独招生工作是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式, 是国家高考的组成部分。单独招生是高校招生考试制度的一次重要改革, 它改变了“一考定终身”的局面, 促进了高职教育乃至整个国民教育体系的发展。教育部于2007年提出单独招生试点政策, 这一政策延续至今不断地趋向成熟和完善。吉林省自2011年开始单独招生试点工作, 长春汽车工业高等专科学校是吉林省第一批进行单独招生试点工作的院校之一, 在五年的有益尝试中, 学校不断探索和创新, 使单独招生工作真正地有益于提高高等职业教育的生源质量和办学水平, 有益于促进地方经济和社会发展。
一、2011—2015年单独招生计划执行情况分析
(一) 单独招生计划数变化趋势
吉林省于2011年首次开展单独招生试点工作, 长汽高专是开展试点工作的三所国家示范性院校之一, 招生计划是210人, 历经五年的单独招生, 至2015年招生计划数达到900人, 占全国计划数的27%。
可以看出单独招生正在逐渐成为我校招生录取的一种重要方式, 是我校生源构成的重要组成部分, 这对稳定学校生源、提高生源质量有十分重要的意义。
(二) 历年单招报考情况分析
2011年, 我校单招报考人数为2460人 (报考人数是指报名并参加考试人数) , 是计划数的11.7倍;2012年, 报考人数为2553人, 是计划数的4.7倍;2013年, 报考人数为2291人, 是计划数的3.8倍;2014年, 报考人数是3735人, 是计划数的3.7倍;2015年, 报考人数是4617人, 是计划数的5.1倍。
可以看出, 一方面, 单独招生对考生具有相当大的吸引力, 考生报名热情十分高涨, 特别是在我校单独招生试点工作的第一年, 招生计划仅为210人的情况下, 依然吸引了两千多名的考生报考;另一方面, 在招生首年1:11.7的录取率事实上对考生而言压力较大, 2012—2015年考生报名热情不减, 通过招生计划的增加, 录取率达到1:4.7、1:3.8、1:3.7、1:5.1, 趋于合理, 对于考生而言压力减轻, 有利于我校单独招生工作的稳定长久发展。
(三) 录取情况分析
据统计, 我校单独招生最低分即录取线变化趋势为一年高一年低, 整体起伏不大。从整体上看, 我校单招历年录取线在吉林省都处于较高水平, 中、高分分数段考生数量较多。这表明一方面, 我校录取学生整体成绩处于中学阶段的中等及中等偏上水平;另一方面, 通过四年单招录取情况比较, 起伏波动都在适当的范围内, 也说明了我校单招的录取方式比较合理, 试题难易程度控制较好。
(四) 单独招生新生报到情况
自2011年单独招生以来, 都保持非常高的报到率, 2011年单招报到率达到100%, 2012—2015年报到率都在98%以上, 单独招生报到率均高于统招报到率。
经分析, 单招报到率高有以下原因:按照单独招生录取原则, 考生一经录取不能再参加单独招生考试被录取的考生, 不再参加普通高校招生全国统一考试;考生报考比较慎重, 所选择的学校和专业多是比较理想的;单独招生的招生对象是吉林省生源, 学生乐于省内入学;我校的教学水平、师资力量、就业前景等在社会上有较高的认可度等。单独招生保持较高的报到率, 对于减轻我校统招的压力, 提高整体报到率、稳定生源数量有着重要作用。
二、单独招生学生入学后综合表现及就业情况
(一) 2011级单独招生学生综合测评成绩
为全面贯彻党的教育方针, 提高学生综合素质, 促进学生德智体全面发展, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新时代大学生, 为毕业择优推荐提供依据, 我校特制订了综合测评考核办法。考核内容主要为政治表现、品德修养、遵纪守法、学习态度、集体观念五个方面, 每学期满分为100分。通过对历年单独招生学生的综合测评成绩的分析, 可以看出单独招生学生在校综合成绩处于中等水平。
(二) 就业情况
2014年, 我校送出单独招生的第一届毕业生, 总体就业情况良好。据统计, 机电一体化专业2011级单招学生就业率为91%, 该专业2011级学生整体就业率为90%;汽车检测与维修技术单招学生就业率为97%, 该专业学生整体就业率为96%。在已就业学生中, 机电一体化专业单招学生签到国有企业8人, 三资企业61人, 汽车检测与维修专业签到国有企业14人, 三资企业37人。
在我校整体就业率保持较高的水平前提下, 单独招生学生就业前景比较乐观, 签约率高、就业质量好。就业情况是对我校2011年单独招生工作的验收, 实践证明, 2011年的单独招生工作是比较成功的, 学生素质良好, 招生专业计划合理, 教学培养比较完善。这也为今后的单独招生工作提供经验和方向, 计划和专业的设置、教育教学的建设都要以提高学生整体能力、保障就业率和就业质量为导向。
历经五年的单独招生实践, 为学校未来的招生考试改革提供了宝贵的经验。科学制定招生计划, 保证生源质量, 改进培养模式, 提高就业率将是今后单独招生考试的题中之义。
参考文献
高职院校招生手册 篇8
关键词：招生；办学；机制；创新
随着职业教育整体环境的变化，高职院校应该顺应发展形势，坚持用科学发展观指导招生办学工作，着力拓展招生办学工作的新局面，力争在提升办学质量的同时保持招生的良好势头，在职业院校的招生工作中，一定要有全局观念，注重统筹协调，坚持内涵发展，运用系统操作，主要可以从以下几个方面着手：第一，把职业院校的招生办学看作一个整体，用系统的概念运作，不是简单地只关注招生这一个方面，而是把其和职业院校的办学水平有机结合，把招生工作贯穿到办学、教学、管理和服务的全过程，全面提高职业院校的教育管理、教学质量和支持服务水平，尽量建立高等职业院校的独特品牌，用品牌效应来自主吸引学生的关注，让其有主观意愿来职业院校学习；第二，职业院校招生工作和职业院校内涵建设相互促进共同发展，进一步明确办学的指导思想，注重实现从“量的扩张”到“质的提升”的转变，走出一条“内涵发展”的招生办学路子。在实际的工作中，要注意两个关键词即提高和创新，要全面提高职业院校的教学水平，职业院校的教育管理能力，职业院校的整体教学支持服务水平，运用创新的思路理顺职业院校的招生工作，从实际出发，积极探索并建立招生办学的长效工作机制。这两个方面的努力主要是为了建立创新招生工作思路，提高教学质量，提升教学支持服务水平的全方位、立体式的相互促进、整体运作、协调发展的招生办学相互促进机制。
深入挖掘招生工作的内在潜力，着力提升职业院校的教育教学质量，不断加强教学改革。教育教学质量是高职院校生存与发展的关键因素，也是招生工作持续开展的前提保障。当前整体生源形势紧张，很多二本院校每年不断扩招，而高考生源又在不断萎缩，在这种激烈的矛盾中，职业院校面临的生源市场竞争日趋激烈，那么如何解决这个迫在眉睫的问题？如何提升高职院校的吸引力？成了现阶段需要思考的主要问题。而高职院校的教育教学质量，好的学校形象及口碑才是高职院校招生的利器，解决当前矛盾的灵药，通过近几年招生工作经验总结及交流，我们发现很多生源情况良好的职业院校，都有一个共同的特点，那就是教育教学质量过硬，某些专业或全部专业具备一定品牌效应
提升职业院校的整体素质，奠定扎实的招生基础。近年生源情况趋于不稳定，职业院校间的招生竞争日趋激烈，如何加强职业院校的招生吸引力是每所院校必须思考的重要问题，而提升学院的整体素质，狠抓内涵建设无疑是解决这个问题的关键因素。只有职业院校的整体素质提升，创立坚固的职业品牌才能源源不断的吸引学生过来就读。要更深一步挖掘职业院校招生工作的潜力，必须注重职业院校的硬、软件建设，保持开放式职业教育的良好势头，其核心便是提高整体素质。职业院校在不断发展的过程中，必须权衡好扩大规模与保证质量间的微妙关系，把教学质量的提升，教学管理的规范落到实处，加深教育教学改革，将职业院校工作的重点放到内涵建设上，不断提高整体素质，这样才能建立职业院校品牌，通过品牌效应，学生的口口相传，吸引更多的学生到职业院校来参加学习。近年，越来越多的职业院校注重提升内涵建设，都把该项任务列为学院建设的重点项目，对学院现状进行整体测评，针对总结性测评结果考虑如何进一步提高教育教学质量，保持职业院校的可持续发展。
提升职业院校的整体服务意识，加强教学支持服务体系建设，帮助招生工作的开展，让招生工作进入良性的发展趋势。教学支持服务体系为高职院校教育教学保障体系奠定了坚实基础，为高职院校不断深化教育教学改革提供支持，为学生提供满意的教学支持服务也是带动招生工作良性发展的关键所在。职业院校的建设核心就是树立服务意识，不管是教师还是行政工作人员，我们要不断强化服务意识，进一步完善教学支持服务体系，提高教学支持服务水平，真正把以学生为本，服务学生的理念落到实处，全面提升电大的服务水平和质量。可以在整个学院内部开展意见征求，征求关于如何提升服务水平的办法，尤其关注学生的需求，有针对性的制定实施意见，增强服务意识，更新服务观念，把教学支持服务工作落实到每个教学环节中，落实到每个教学管理人员的岗位职责中，为高职院校广大学生提供优质、高效的服务，带动招生工作的良性发展。
不断探索新的招生思路，开拓更宽更广的生源渠道，打开招生工作的新局面，培育高职院校生源的新增点。创新是职业院校教育改革发展的根源，同时也是刺激职业院校招生工作不断发展的重要因素之一，职业院校想要创新招生思路可以从以下几个方面进行努力，按照职业院校的办学宗旨，不断挖掘招生工作新途径，发展新的招生区域，寻找合理的招生方式，主要可以在校企联合办学等方面做一些深入的探索和研究；职业院校可以积极的探索与当地有扎实基础的行业、企业的联合办学，在合作形式方面做些尝试如培养适合该行业需求的人员的职业素养，企业和学校进行联合培养，找到两者合作的最佳契合点，进行校内校外的双重培养，加强学生的职业教育，提升学生的实际职业素养，让学生在就业时具备更多的竞争力，比起没有经过职业培训的学生，成为该行业上岗后就能立即工作的熟练技工。并考虑在条件成熟后争取与更多的行业、企业开展联合办学；对职业院校的招生方式进行不断的创新，可以实施招生责任制，全院动员招生制等，并在实际的工作中不断的细化优化这些措施，对内涵建设进行深入的、全面的分析，不断加强管理、强化服务、改进教学质量等；同时，还要进一步规范招生宣传工作，由于招生竞争的激烈，招生宣传工作的开展变得有些混乱，但为保证生源质量及招生方式的合理性，必须制定适合职业院校的招生宣传办法，加强实施，落实到位，让招生宣传工作符合职业院校的大政方针，为职业院校的整体发展服务。
参考文献：
高职院校开学典礼致辞 篇9
上午好！
金秋九月，硕果飘香。在建国60周年、我校建校15周年之际，我们全体新同学欢聚一堂，隆重举行开学典礼，值此喜庆时刻，我代表校领导和全体师生，向新同学到来表示热烈的欢迎和衷心的祝贺！
一次正确的选择，改变一生的命运。今天是同学们又一个新的开始，同学们又踏上了一个新的里程。你们将根据自己的专业，系统地接受专业知识技能和良好的职业道德教育，不仅仅学习理论知识，更重要的是掌握实践技能，你们在以前的初、高中的教育是文化基础的教育，目的是参加中考、高考，今后你们接受的教育是职业教育，职业教育就是就业教育，学会今后谋生的本领。
知识改变命运，技能创造财富。在我校，通过特色的“校企合作、工学结合、项目教学”的教学培养模式将使同学们学得一技之长，同学们一定要珍惜大好时光，不辜负家长的期望和嘱托，学会学习，自觉学习，真正把技能学到手，为将来自己的发展打下良好的基础，成为企业和社会的有用之才。
未曾做事，先学做人。同学们在校学习技能的同时，要加强自身道德修养，提高自身综合素质。一个人将来要在社会上立足，除了专业知识和技能外，更重要的是靠综合能力和素质。保定工业学校、河北保定机电高级技工学校不仅使你学到专业技能，在这里，通过我校特色的“成人成才”教育使你学会生活，适应环境，培养自立、健康、文明、科学的生活习惯，培养热爱生活、享受生活、追求美好生活的高尚情操。同学们要学会做人，提高自己的道德修养，讲文明、讲礼貌、不自私，和同学搞好团结，友好相处，相互帮助，胸怀宽广，志存高远，人生从这里起步，这里使你成人成才。
三百六十行，行行出状元。不比基础比发展，不比聪明比勤奋。保定工业学校、河北保定机电高级技工学校，欢迎来自不同地方的莘莘学子，我们欣赏每一位来我校学习的学生――无论你来自哪里，无论你以前文化成绩高低，在这里都将一视同仁。“天生我材必有用”，只要你肯努力，你肯付出，发扬我校“自信、吃苦、竞争、合作”的精神，每一位同学都会实现你人生的理想，你所学到技能将使你终生受益，你接受的良好道德品质教育，使你思想和修养得到升华。同学们，你们是家庭的希望、学校的希望、国家的希望。今日你们以学校为荣，明日学校以你们为荣！希望你们刻苦学习，加强锻炼，不断进取，真正成为德才兼备、技术过硬的社会栋梁之才！
预祝大家在我校生活愉快、学习进步、梦想成真！
2009年9月1日
2009年秋季新生开学典礼讲话
王果平
各位老师、亲爱的同学们：
今天我们欢聚一堂，举行开学典礼，欢迎2009级新生来我校学习，首先我代表校领导及全体教职工，向新同学的到来表示热烈的欢迎！
新同学，你和你的家人经过慎重的选择，走进了保定工业学校、河北保定机电高级技工学校，这是你和你的家人对我校的信任。我们师生将共同生活、学习2年、3年，你们将学到科学文化知识，掌握技能，具备一定就业、创业能力；毕业时走出校门，为找到合适的工作，体现自己的人生价值，用自己的知识和技能，奉献社会，回报父母的养育之恩。
为使同学们尽快了解学校，适应学校生活，首先向同学们简要介绍一下我校概况。
我校始建于1994年，现已走过15个春秋，是经省发改委、省教育厅、人力资源和社会保障
厅批建的一所中专、技校兼容的国办学校。重点大学燕山大学在我校建立了“燕山大学保定函授站”、“西南科技大学”在我校建立了远程教育教学点。现中专、技校、高级技工在校生4000多人，学校占地85亩，教职工200多人，学校机构设有校办室、教务处、德育处、学生处、财务处、行政处、保卫处、宿管办、膳食科。为抓好教学，细化管理，设有四科、二部，即：机电Ⅰ科、机电Ⅱ科、计算机信息科、财贸科，二个部即：高级技工部、高考预科部，为方便同学们在校生活，学校还设有医务室、小卖部、理发室。
15个春秋，15个寒暑，积淀了独具特色的校园文化：学校精神是“自信、吃苦、竞争、合作”；办学理念是“对学生负责，对家长负责，对社会负责”；治学方针是以德育为首，德、智、体、美四育并举；办学目标是：抓管理，上质量，就业好，创品牌。每年毕业生安置率98%以上，形成了以北京、天津、保定、定州等城市为主的就业网络。目前毕业生供不应求，高质量的就业、良好的教育教学，得到了上级领导、企业和家长的好评，“国家级重点技工学校”的知名度日益提高，“上职校到保定工校”已成为一些学生的理想选择。今天我们1000多名新同学的到来，为我校增添了新的生机和活力，在教育市场竞争激烈的今天，这充分说明我校越办越好，品牌越来越亮，同学们在这里学习、生活2年到3年，今天你以学校为荣，明天学校以你为荣。
一、什么是职业教育
职业教育是教育的一个组成部分，教育按教授内容的不同分为：普教、职教和特殊教育。教育有广义和狭义两种理解，职业教育也有广义和狭义之分，职业教育主要是指职业学校教育，职业教育可以说是传递职业知识和技能，培养社会劳动力的教育，具体说就是就业教育。职业教育的特点（和普教、高等教育比较），这里主要讲三点。
第一，以普通教育为基础，普通教育是指实施普通文化科学知识的教育，普教的课程体系追求知识的系统性、完整性，教学内容以学科逻辑为主线，以理论知识为主体。我国普通教育主要指小学、中学，我国发展职业教育坚持小学后、中学后、高中后三级分流，初中后的中等职业技术教育是发展重点，高中后的分流要多样化，培养更多工艺型、应用型人才。第二，专业性。一般高等教育，其专业偏重学术性，理论性，基础性的特点，而职业技术教育有初等，中等、高等之分，无论哪一级职业技术学校的专业，其特点都是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人员、管理人员、技术工人，偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。
第三实践性。普通教育和高等教育的教学工作以学习普通文化科学和理论知识为主、教学工作的基本形式是课堂教学。而职业教育一般说是课堂教学和实践教学并重，实践教学是职业技术学校教学工作的重要组成部分，也是职业教育的优势所在。
二、为什么上职业学校？
同学们由于种种原因选择了职业教育，走进了保定工业学校、河北保定机电高级技工学校，一生将和职业教育结下不解之缘，走人生十字路口你选择了职教，选了我校，在这里你将步入人生新的起点，因为职业教育对国家太重要了，对老百姓太需要了。
首先职教是国家经济发展民族掘起的需要。
只有经济的发展，才能为社会提供更多的就业岗位，同时职业教育的发展，又为经济的发展创造了条件。纵观美、日、德等发达国家，工业化初期时重视普通教育发展，以提高整个国民的普通文化素质，而到达工业化中期时，职业教育和普通教育摆到同样重要位置。我国今年第一次职教规模大于普教规模，就办学成本讲，职教是普通的2－3倍，按职普比1:1计算，国家要投入多少资金，由此可知国家对职教的重视。
无论哪一个国家来说，发展生产总需要有一支懂生产，能使用现代生产工具，运用先进生产技术的人员队伍，如果设有这样一支队伍，即使有先进的生产设备、先进的生产工艺，也不可能构成现实的生产力，现代化的管理，也不可能有效的实施，而形成这样一支队伍，职业
技术教育是必需的。
生产的发展，经济的振兴，很大取决于技术上的发展，轻视技术，忽视职业教育，给生产经济带来不良效果。
其次，职教是老百性的需要，是学生的需要。
今天的社会，经济的发展要求我们必须有一技之长，才能够安全立命，才能报答父母的养育之恩，才能生活幸福。成人成才是否必须走中考、高考的独木桥？一些学生走升学的“独木桥”上竞争时，被动的是陪读的，进入职校会满足同学们的个性需求，学得一技之长，奠定就业基础，无数事实也证明了职业教育是有前途的，舞台是宽广的。职校毕业生可就业、可升入高中职业院校，还可边工作边学习。例如南京市长蒋宏坤简历中在职大专，他的学历引起极大关注。
三、给同学们提几点要求
1、调整心态，扬起理想的的风帆，学会做人，学会学习。
同学们来自不同的地方，选择了职业学校，选择了工业学校，为了一个共同的目标，掌握一技之长走到了一起，能够相识这是缘分，我们一定要珍惜这份缘分，我们一定要相互关心，互相帮助，搞好团结，和谐相处，成为真正的朋友，大家常说“人缘”好坏，人缘是衡量人品好坏的一把尺子，是体现一个人是否会做人的重要标志，它显示着人与人的相互尊重，相互信任，相互帮助，相互默契。
大家在初中、高中时都有不同的理想，现在环境变了，学校变了，上职校就要调整心态，重新扬起理想的风帆。心态有积极心态、消极心态。中考、高考后，有的人是唉声叹气，怨天尤人，闭门不出；有的人是积极选择中专、技校、高职，前者是一种积极心态，后者就是一种消极心态。积极心态是保持最佳状态，拥有健康心理的法宝，能够创造财富，导向成功。消极心态确实心灵的毒药，它不仅排斥财富和成功，也不断排斥快乐和健康，甚至是会毁掉一个人的一切。现在到我们职校来了，一定要明确学习目的，树立起自信心，走技术成才之路，一次正确的选择，改变你一生的命运。知识改变命运，技能创造财富，人生从这里起步！没有理想就无所谓成功，只有实现理想，才能体会到成功的滋味。《西游记》唐僧对取经理想的忠诚追求，经受了妖魔带来的灾难，谢绝了女儿国国王的好意，得到了真经，获得了成功。哈佛大学一个著名试验，对一群智力、学历、环境相似的即将毕业的学生，进行一次关于人生目标的调查：27%的没有目标，60%的人目标模糊，10%的有着清晰但比较短期的目标，其中3%的人有清晰而长远的目标。25年后，没目标的人大都生活不如意，充满着抱怨；目标模糊的，生活工作在社会的中下层；具有短期目标的人，生活在社会的中上层或者是专业人士；有长期目标的人，都成为了成功人士、行业领袖、社会精英。
2、和谐相处，养成良好习惯，学会生活。
绝大多数同学没离开过父母独立生活，还有不少同学是独生子女，在家几乎没有洗过衣服、做过饭，没有住过集体宿舍，依赖性强，生活自理能力差。同时，同学们来自不同县、市，语言上不同，生活习惯有区别，同学之间性格有差异，我们如何融洽相处，这些事情处理得好坏能否处理，不仅关系到学校生活，还将影响到以后工作乃至人生，这就要求我们学会生活。讲文明，重礼仪，和谐相处，共同成长，是学会生活的重要内容。巧妙的应用“您好、请、谢谢、对不起、再见”十字文明用语。服饰上不讲究奢华，而讲究得体；不讲究新旧，而讲究整洁；不讲突出一点，讲究整体和谐；不讲怪诞，讲究符合身份。真正厉害的人，不是让别人怕他，而是让别人爱他，如何让大家喜欢你、信任你、支持你、乐意与你在一起，和谐相处，谋求共同发展，才是真正了不起的人。
养成良好习惯，好习惯的养成受益终身，坏习惯的养成祸害无穷，一个成功的人士是不断的培养好的习惯代替坏的习惯。好习惯培养到一定数量时，就能成就人的一生。
同学们，学会生活，解决的是人的生存问题；学会做人，解决的是人作为社会人，如何与他
人、社会环境和谐相处的问题；学会学习，解决的是人的发展问题。不学技能、不劳动、不吃苦，还想有一个好工作，多拿工资，那是不可能的。我们职校生一定给自己定好位，咱毕业就是技术工人，学的是技能，大家要知道，技能是随着年龄增长，经验丰富，技术熟练，不断学习而不断升值的。所以要求我们新同学一开始，就要抛开好高骛远的思想，树立脚踏实地的学习思想，从平凡中找到闪光点，提高自己的综合素质，做一个知识型工人。由学生到职业者的转换不是简单的身份转换，应该是知识观念的转换。由消费者转变成财富的创造者，也就由花钱到挣钱，由老师呵护、父母迁就的学生转变成应付市场变化的竞争者。物竞天择，适者生存。总之，我们要做到：人格上自尊，行为上自立，学习上自主，生活上自理，心理上自强。