阿德的梦的教学设计

阿德的梦的教学设计（精选10篇）

阿德的梦的教学设计 篇1

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文，了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备：

1.有关宇宙知识的视频资料。

2.生字认读卡片。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么?归纳总结

二、再读课文，学习生字

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4.用生字软件检测生字认读情况。

三、合作学习，扩展知识

1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑)，在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。(要求：先读一段课文，再说自己了解的知识)

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。

四、巩固识字，练习朗读

1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

2.指名分段读课文。集体朗读全文。

五、扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

板书设计：

火星旅游 定居月球

新型飞船 可视电话

掌上电脑 月球购物

《阿德的梦》教学设计 篇2

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。本堂课的教学设计旨在把学习主动性交给学生，鼓励学生大胆想象、主动探究，让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。本文是连环画形式的略读课文，把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

一、教学目标：

1、会认“德”等12个生字。

2、默读课文，了解课文内容。

3、培养学生的科学幻想意识。

二、教学重难点：学生通过默读，了解阿德的梦中一些新科技产品，会想象自己的未来世界，培养学生科学幻想意识。

三、教学准备：板书卡片、课件

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、教学课时：1课时

六、教学设计：

(一)激趣导入，揭示课题。

1、(板书：梦)说梦

学生说梦。师：同学们，你们做过梦吗?曾做过什么样的梦?学生说梦，教师注重评价学生的回答。

2、揭示课题

师：今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个特别奇妙的梦，你们想知道是什么吗?(板书课题：阿德的梦)

【设计意图：由学生回放自己的梦，拉近课文与现实生活的距离，激发了学生的学习兴趣。】

(二)初读课文，学习生字。

过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢?让我们轻轻拿起书，走进他的梦里。

1、默读课文，一边读一边画出课文中要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2、检查自学情况：

(1)带拼音拼读。注意“喽”是语气词;注意“系”，多音字。系(xì)：关系;系(jì)系安全带。

(2)去拼音认读生字组成的词语。

3、小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字。

(1)“婆、屏、型、呜”等字可以用熟字加偏旁的识字方法。

(2)注意区分：“呜”和“鸣”

4、儿歌巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。

【设计意图：教师放手先让学生自学识字，培养学生独立识字的能力。通过小组交流、读儿歌等方式识字，加深对所学生字的印象，有助于学生对课文内容的进一步了解。】

(三)再读课文，感悟梦境。

1、从哪个自然段可以知道是一场“梦”?

2、(出示课文第一幅连环画)师范读第一自然段。师：早阿德的梦里有哪些新奇事件或事物。板书：载人飞船、火星旅游、移居月球。

3、再次快速默读全文：阿德还梦到了什么?用笔画出来。指名汇报。板书：可视电话、掌上电脑、网上购物、太阳能汽车。

4、选择自己喜欢的内容分小组讨论：你最喜欢哪一个新科技产品呢?你和小伙伴们一起来读，并说说喜欢它的原因吧!

5、学生朗读自己喜欢的新科技产品所在课文中的自然段，教师出示相关幻灯片，学生根据自己查找的资料说说喜欢的原因。

(课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢?阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。

外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好!两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀!”“当然喽!我这次坐的飞船是新型的。”)

(课件出示：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗

”噢!大商场里都有!“)

6、男女分角色、师生分角色朗读”阿德“和”外婆“的对话内容。师：来，我们用可视电话和外婆聊聊天。

(课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢?阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。

外婆出现在电话的屏幕上。”外婆，您好!两个小时以后就能见到您了。“”这么快呀!“”当然喽!我这次坐的飞船是新型的。“)

7、出示课文第七自然段，领读引出：阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!进行安全教育。

(课件出示：”亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。“”呜——“飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!)

【设计意图：这一教学环节以读带讲，通过课前让学生查找资料，课堂上汇报的学习方式，培养学生自主学习的能力。】

(四)拓展学习(展开想象做白日梦)，培养科学幻想意识。

过渡：所有的想象和发明都是为了让人类生活得更轻松，更方便。

1、师：阿德的梦里哪些新科技产品在现实生活中已经出现。

2、阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子?

3、做白日梦。

师：未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……

(课件出示：”未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……

师：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的?

(课件出示：拓展活动：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的?)

(1)学生闭上眼睛做白日梦。(配乐)

(2)分享学生的未来梦。(教师注意评价语言)

(3)爱科学、爱民族的教育。师：你们想去月球旅游吗?你们想移居月球吗?

教师结语：同学们都能大胆想象，科学的未来，属于勤奋又谦虚的年轻一代。同学们，用勤奋和知识去事项你们的梦想吧，相信你们一定会梦想成真。

【设计意图：回想“梦”的奇，启发学生对新科技产品的了解与对未来科技发展的想象联系起来，对学生进行爱科学和爱民族的教育。】

(五)布置作业：

1、画你心中的“梦”。

2、课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》

(课件出示：作业：画你心中的“梦”。课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》)

【设计意图：培养学生科学幻想，引导学生课外阅读和实践，激发学生对科学技术的兴趣。】

《阿德的梦》教学反思 篇3

教学上，我以“说梦”导入本课：小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听？由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，去切入了本课的教学：有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗？从而激起了学生学习的欲望。

顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？阿德梦见了什么？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。

在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了，还有信心挑战吗？学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁，我引出了第三关：阿德梦见了什么？通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。

在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个：让学生在不断的朗读中感悟课文。

阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。

阿德的梦教学设计 篇4

【学习目标】 １、会认１２个字。

２、默读课文，知道课文大意。３、有科学幻想意识。【学习重难点】

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

【课前准备】 １、字词卡片。

２、课件（课文插图）、录音机、磁带。３、彩笔、白报纸。第一课时

一、情景导入，揭示课题 １、谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）２、创设情境，揭示课题：

（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

二、默读全文，感知梦境 要求：

１、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。２、第二遍默读，速度要加快。思考： ⑴从哪个自然段可以看出是一场“梦”？ ⑵阿德梦见了什么？ ⑶小组交流读文体会。

三、看图读文，感悟“梦”的奇

１、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。２、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）３、同桌交流读书体会。

四、课文排序，积累词语

１、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。２、小组交流识字经验，发现识字方法。

３、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。４、小组汇报识字方法。

五、朗读全文，整体感知 第二课时

一、复习检查 １、抽读生字卡片。２、指名分段读课文。

二、朗读感悟，激趣升华

１、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？ ２、说说你心中的未来世界是什么样的。

３、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

三、实践活动

32阿德的梦教学设计 篇5

芜湖市育红小学

梁艳

设计理念：

本课为连环画式的略读课文，本堂课的教学设计旨在以学生为主体，充分发挥学生的自主学习的能力和创造性，调动学生多种感官，通过看、听、读、写、画等学习实践活动，重点训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字的能力。让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

设计特色：

这篇课文的教学设计体现了“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”的原则，充分发挥学生的主观能动性和创造性，鼓励学生大胆想象、主动探究，真正把学习的主动性教给学生，使他们产生浓厚的兴趣，最大限度的调动学生的积极性，提高学生学习的效率。其中学生对科技新产品的介绍、绘制并介绍《我心中的未来世界》科幻画、观看神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段，对学生进行爱国主义教育这几个环节的设计是本篇教学设计的特色。

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。2.默读课文，了解课文内容。3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重难点： 1．教学重点：

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字。2．教学难点：

启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学准备：

1．布置学生预习：自读课文、自学生字；查找资料；完成《我心中的未来世界》科幻画。

2．教学课件、挂图、生字卡片。

教法选择：

默读法、情境教学法、小组合作法等。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣：

1．谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？ 2．放轻音乐，请学生讲自己的梦。

3．小结学生的梦，说：“有一位叫阿德的小朋友，做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。”齐读课题。【兴趣是学习最大的动力，孩子们只有对自己感兴趣的东西才会主动去学习，去探索。设计让学生回放自己精彩的梦这一环节，旨在激发学生的兴趣，拉近课文与现实生活的距离，使学生主动投入到课文的学习中去。】

二、默读课文，看图识字

1．提出要求：默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

2．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。3．对应图贴出相应的生字卡。

4．小组交流识字经验，发现识字方法。

（1）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。（3）小组汇报识字方法。

重点指导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。“喽”是语气词，可通过朗读句子“当然喽！我这次坐的飞船是新型。”来感悟。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

5．对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老师解决。

【识字教学是一二年级语文学习的重点，此环节设计旨在指导学生用自学、看图识字、小组交流等多种方法自主识字】

三、美读课文，感悟梦境

1.第二遍默读课文，速度要加快，思考：（1）阿德梦到了什么？

（2）结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

2.出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

3．进一步提问：读你喜欢的段落,并说说课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

学生展示朗读并介绍课前预习时自己收集的有关资料,教师相机板书并利用课件出示相应的图片资料和文字介绍。板书：

载人飞船 火星旅游

定居月球 新型飞船

可视电话 掌上电脑

网上购物 太阳能汽车 4．师生合作分角色朗读课文，加深对课文的理解。

【此环节设计旨在以读代讲、以读促思、以读激情，并通过让学生查找资料培养他们自主学习的能力。】

四、拓展延伸，升华情感

1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？ 2．学生拿出课前预习时准备的画《我心中的未来世界》先在组内交流，再派代表在班上交流。

3．小结：你们心中的梦都很好，人类需要你们这些美好的梦，因为有梦想，才能有实践，只有不断地实践才会有梦想的实现。杨立伟叔叔就实现了我们的飞天梦。

4．课件出示：神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段。5．看完后，你想说些什么？

课件出示“中国了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。

【此环节的设计旨在启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。】

作业设计： 1．积累课文的词语。

2．推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。

板书设计：

32．阿德的梦 教学反思：后续。

载人飞船定居月球可视电话 火星旅游 新型飞船 掌上电脑 太阳能汽车

阿德的梦的教学设计 篇6

阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。

离飞船起飞的.时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。

外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好!两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀!”“当然喽!我这次坐的飞船是新型的。”

“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗”

“噢!大商场里都有!”

阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……

预定环保新车型，动力来自太阳能。

”亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。“”呜——“飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!

《阿德的梦》说课稿 篇7

1、认识10个生字。

2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的?

3、有科学幻想意识。

一、谈话导入：

孩子们，昨晚你睡得好吗?做梦了吗?

(1)师：下面请有爱心的孩子们!打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦!梦到了就举起你的小手。

(2)请几位学生说说你的梦吧!(好的表扬)

2、师：好!孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样?

请几位小朋友说说。说好的掌声奖励。

师：孩子们，你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。

板书：阿德的梦

二、新授

(一)自读课文

1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利!

2、回答问题：

用一个词语说说阿德的梦怎么样?

(奇妙、神奇、不可思议、出人意料……)

3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么?

4、那你看了他的梦想说些什么?做些什么?

(二)分角色朗读课文

1、一男一女分别演阿德和外婆，老师当导演。

2、评价。

3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢?下面请大家同桌一组先练一练!

4、挑选几组在台上表演，对表现好的小组掌声鼓励!

(三)激发想象力，继续做梦

1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：

小朋友们!我的梦没有做完我很遗憾!我真的很想知道后来怎么样了?你们能帮助我把这个梦继续做下去吗?(指生说)

说得好!在《阿德的梦》的教学过程中，给我们留下印象最深的是下面的一个教学片段：

师：同学们，阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!

生：(小组内交流)

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。

生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐;中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了，机器人会开着汽车来接我回家……

师：你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。

生：同桌交流。

……

(四)回到现实，努力使梦想成真

师：好了，醒醒吧孩子们!伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀!不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢?

生1：从现在起努力学习……

生2：多动手动脑……

……

三、小结：

课文《阿德的梦》说课稿 篇8

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解 。

说理念

喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

说教学目标

1.会认12个生字。

2.学习默读课文，知道课文大意。

3.培养学生科学幻想意识。

说教学流程

一、引梦，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们做过梦吗?今天我给你们介绍一个小朋友，这个小朋友也做了一个梦。

2、不过他的梦与你们的梦可大不一样!

3、板书课题：阿德的梦

二、猜梦，激发兴趣。

1.想想自己曾有的梦，猜一猜阿德会梦见些什么?

2.出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型，让学生观察，说说对它们的.了解。

三、读梦，自主识字。

1.默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2.交流识字经验，汇报学习生字情况：包括字音、组词。

(1)注意区别“型”和“形”。型，模型、新型;形，形式、形状。

(2)“系”，多音字。系(xì)关系;系(jì)系鞋带。

3.再读课文，加深识字印象：出示课文连环画，自读全文后按顺序排列。

4.儿歌巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

四、解梦，培养科幻意识。

1.阿德到底梦见了些什么呢?随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容?哪些与现实说的不一样?

2.选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象?

3、结合课文内容分组进行读书汇报。

五、画梦，催动心中情怀。

1.你认为阿德的梦有一天真的会发生吗?从阿德的梦中，你想到了什么?

2.学生交流后，链接相关资料。

3.说说你心中未来的世界是怎么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

4.课外阅读科学幻想故事。

说教法

自主阅读法或表演体验法

教师创设“默读，随文识字，交流识字经验，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生识字印象，而且达成对课文内容的进一步了解。

本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，设计充分放手让学生读书——图文结合，读思结合，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对科技成果的兴趣。

说学法

尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。

说效果

让学生大胆想象，努力使梦想成真。理解阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，在不久的将来，阿德的梦想一定会实现的。

说板书设计

32、阿德的梦

火星旅游 定居月球

新型飞船 可视电话

人教版二年级语文《阿德的梦》 篇9

一、导入课题

师：呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧!生：自由发言。

师：孩子们你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们要来学习第32课《阿德的梦》。出示课题课件，板书课题。

二、学习生字词。

阿德到底做了一个什么样的梦呢？要想解决你们心中的疑问，我们就先来认认生字和词语吧！（出示生字课件）

请学生个别读，齐读，开火车读。

（出示词语课件）读读课文中带生字的词语。让学生同桌互读，解决词语难点，个别读，齐读。让我们一起把词语宝宝送回家吧！

三、感知课文

（一）自读课文

师：大家自读课文，在读正确的基础上把课文读流利，思考阿德的梦怎么样，用一个词语概括一下？ 生：自由读课文。

师：哪位同学用一个词语说说阿德的梦怎么样？ 生：奇妙、神奇。

生：不可思议、出人意料、、、、、、师：阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么？ 生：结合自己对课文的理解说。

师：那你看了他的梦想说些什么？做些什么？ 生：自由发言。

（二）分角色朗读课文

师：同学们，接下来我们分角色来读课文好不好，小组里先练练。生：小组内练习。

师：找一男一女分别扮演阿德和外婆，众生当导演。生：分角色读课文片段3-4-5自然段。师：下面我们来评一评他们读的怎么样？ 生：评价。

师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想像的一些问题，再来分角色读读演一演呢？下面请大家三人一组先练练。生：组里练习。

师：挑选几组在台上表演，对表现好的小组发奖给予奖励，并掌声鼓励！

（三）激发想象力，继续做梦

师：今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：小朋友们！我的梦没有做完我很遗憾！我真的很想知道后来怎么样了？你们能帮助我把这个梦继续做下去吗？

师：有爱心的孩子们！打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦！梦到了就举起你的小手。

生：自己说说。（好的奖励）

师：好！孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样？ 生：说自己的未来。

师：梦还没有醒，未来的你生活在一个怎样的世界里呢？在这个世界里你想说些什么？做些什么？ 生：说说自己的想法。好的奖励，（四）回到现实，努力使梦想成真

师：好了，醒醒吧孩子们！伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀！不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢？ 生：从现在起努力学习、、、、、、生：多动手动脑、、、、、、四、总结提升

曾经的梦的散文 篇10

总是平白无故的

难过起来

然而大伙都在

笑话正是精彩

借李宗盛的歌，就这样开头吧……

昨天傍晚，小区楼下，溜娃闲坐发呆。扭扭车，滑板车，溜冰鞋川流不息，孩子们嬉笑声哭闹声夹杂着大人的责骂声此起彼伏。突然我对邻居宝妈说，人生一点意思都没有，每天一样的。她说，那你还想怎样?

半夜醒来，儿子熟睡身旁，老公梦乡正酣。有个人问自己：你想怎样?

没有答案。经历了岁月静好的自我催眠，也领悟了折腾才是存在。总是疲惫的时候想大叫，兴奋的那刻却疲软。人之所以痛苦，源苦于纠结。人之所以幸福，也福在方圆。

年少的.铁马冰河报效祖国，浪迹天涯相视一笑，都早随着灰头土脸的同学录尘封过往，96届的圆珠笔都感觉蒙上了铜绿般的锈迹。明明我是大家喜欢的开心果，明明我是乐观向上的好青年。但是，只有自己才知道，我天生悲伤，就像15岁喜欢的陈道明，35岁还喜欢。好像唯有文字，呵点暖气。

又想到orange，我的孩子。他有一点点害羞，也可以成称为内敛。几年前他很喜欢他的语文林老师，每天高高兴兴地看书看书。现在不知道为何，再也不提去图书馆。也许是物极必反，也许我引导无方。但我多想对你说，能说会道固然是好，静坐深思也未尝不可。有多少人，想说不会说，高兴时狂跳跃，悲伤时光嚎叫。而你，若懂文字，方块之间，她的奥妙她的温情她的舒雅，必能宽慰，安抚，共鸣。

就像妈妈，虽然混混沌沌，却也知道：我这辈子，不可能跳出家的圈子，因为你们需要我，这是我存在的意义。而作为人，我一直在探索。脆弱的的敏感，潜伏的内伤，都是上天赐予我思想的翅膀。天马行空的幼年，任我独行的少年，都沉淀在这欲说还休的中年。

以此记录，简书心路第一篇，陪你。