护理伦理学国际法（共8篇）
护理伦理学国际法 篇1
国际护士协会在1953年7月召开的国际护士会议上通过了护士伦理学国际法。随后，于1956年6月，在德国法兰克福大议会予以修订并被采纳。国际护士伦理学国际法中提出：护士护理病人，担负着建立有助于健康的、物理的、社会的和精神的环境，并着重用教授示范的方法预防疾病，促进健康。他们为个人、家庭和居民提供保健服务，并与其它保健行业协作。
为人类服务是护士首要职能，也是护士职业存在的理由。护理服务的需要是全人类性的。职业性护理服务以人类的需要为基础，所以不受国籍、种族、信仰、肤色、政治和社会状况的限制。
本法典固有的基本概念是：护士相信人类的本质的自由和人类生命的保存。全体护士均应明了红十字原则及1949年日内瓦决议条款中的权力和义务。
1、护士的基本职责有三个方面：保护生命，减轻痛苦，增进健康。
2、护士必须始终坚持高标准的护理工作和职业作风。
3、护士对工作不仅要有充分的准备，而且必须保持高水平的知识和技能。
4、尊重病人的宗教信仰。
5、护士应对信托给他们的个人情况保守秘密。
6、护士不仅要认识到职责，而且要认识到他们职业功能限制。若无医嘱，不予推荐或给予医疗处理，护士在紧急的情况下可给予医疗处理，但应将这些行动尽快地报告给医生。
7、护士有理智地、忠实地执行医嘱的义务，并应拒绝参予非道德的行动。
8、护士受到保健小组中的医生和其它成员的信任，对同事中的不适当的和不道德的行为应该向主管当局揭发。
9、护士接受正当的薪金和接受，例如契约中实际的或包含的供应补贴。
10、护士不允许将他们的名字用于商品广告中或作其它形式的自我广告。
11、护士与其他事业的成员和同行合作并维持和睦的关系。
12、护士坚持个人道德标准，因为这反应了对职业的信誉。
13、在个人行为方面，护士不应有意识地轻视在她所居住和工作的居民中所作的行为方式。
14、护士应参与与其他卫生行业所分担的责任，以促进满足公共卫生需要的努力，无论是地区的、州的、国家的和国际的。
护理伦理学国际法 篇2
孙理事长在开幕式上充分肯定了湖南省人民医院的护理工作。她指出:湖南省人民医院继2010年被评为“卫生部创优优秀医院”后,近日,脊柱外科病房又荣获国家级“优质护理示范病房”,更令人欣慰的是,医院临床护理已跻身国家护理学科建设重点项目,这都说明了不管是在护理学科建设还是护理服务能力建设方面,作为湖南省卫生厅直属最大的综合医院,湖南省人民医院都发挥了很好的引领和示范作用。
针对不同层次、不同侧重的研讨需求,会务组精心制定了个性化课程,设立了一个主会场和四个分会场。
主会场学者专家齐荟萃,传经送宝促发展
主会场邀请到的美国、香港、北京等国内外知名专家,做出了精彩纷呈的主题报告。曾清副处长题为《巩固成果、持续改进,努力为人民群众提供安全、有效、满意的护理服务》的报告,从全省优质护理服务示范工程活动的开展情况着眼,总结了湖南省两年以来的工作成绩,提出了缺陷和不足,也为在场的护理管理者们理顺了下一阶段的工作思路。龙开超院长和与会者一起探讨了《医院危机管理》,龙院长说,“护理人员是医院重要的协调者,所谓‘协’就是要尽心竭力办好事情。所谓‘调’就是要话语周全做好沟通,协调到位了,医院危机就会减少和避免了。”龙院长的报告在与会者中引起了热烈反响。
远道而来的美国危重病急救医疗技术专家Jeffrey Schou先生,为与会人员带来了最新的“美国护理现状”。他通过翔实的数据展示和条理的讲解陈述,使学员们加深了对国外护理的了解,既增长了知识,又开阔了眼界。香港危重病学护士协会专业发展委员会主席、香港危重病护理专科学院副院长陈永强先生详细地介绍了“重症监护的当今发展”,呼吸监护、心血管监护、肾功能监护、内分泌监护等方面的新技术、新理念用图文并茂的课件、清晰条理的逻辑演示给大家留下了深刻的印象。北京大学医学网络教育学院教研室主任、中国第一部《护理经济学》主编刘则杨教授,结合多年的护理管理和科研教学经历,生动地阐述了“护理团队能力储备及职业价值新思维”,使学员们更加认识到护理团队有为才有位,只有不断加强护理人员职业发展能力的培养和团队核心能力的储备,才能实现真正的医疗护理并驾齐驱。
分会场一护理部主任论坛:一枝独秀不是春
护理部主任论坛采取专家授课、现场答疑、代表交流的方式,来讨论和解决当今医院护理工作中存在的困惑和难题。
中南大学湘雅医院等四所获得国家护理学科建设重点项目医院的护理管理者和刘泽阳教授一起,从护理人员的岗位管理、在职教育、人力资源调配、核心能力建设及构建全人护理服务链等角度,向现场近50多位二级以上医院的护理部主任介绍了医院开展优质护理工作中的经验和体会,具有极大的帮助和启示意义。
在现场答疑和代表交流的环节,大家踊跃发言,纷纷向专家咨询和请教。面对大家最为关心的护理人力资源紧张的问题,刘教授讲到:护理队伍存在着人力浪费与不足并存的问题,对40~50岁的护士群体的使用,一定要站在专项技术和专病管理的层面上,因为专科的生命力是永恒的,是可以延长护理人员的职业生涯的;同时,刘教授对湖南省人民医院促使护理人员回归临床的种种举措给予了高度认同和赞扬。
会后,主任们表示,这是一次高规格的护理学术论坛,取得了很好的效果,纷纷赞扬湖南省人民医院一直以来对下级医院无私的帮扶,有效地引领了全省优质护理工作的开展。
分会场二伤口、造口及肝胆胰疾病护理新进展
伤口、造口及肝胆胰疾病护理新进展培训班,立足本学科最新的护理理念和护理技术,从理论知识到临床实践进行了系统、全面地授课,充分满足了学员们的学习需求。
湖南省第一批获得国际认证的伤口造口师,湖南省人民医院伤口造口中心杨芙蓉老师,结合大量临床实例介绍了伤口造口的护理,并邀请学员们到伤口造口工作坊观摩学习,对如何建立与运转伤口造口小组进行了悉心的指导,鼓舞了发展伤口造口专科护理的信心。
基于肝胆胰疾病病情复杂、护理风险大,肝胆外科科护士长刘怡素老师向大家解读了2010年美国心脏协会《心肺复苏指南》,明确指出新版指南的改革和变化,为在场的人员普及了新知识,更新了新观念。随后,来自肝胆ICU的临床护理专家们对血液净化技术在肝胆重症患者治疗中的应用、肝胆胰危重症患者营养支持、重症胰腺炎并多器官功能衰竭护理等课题进行了深入的讲解,丰富了学员们肝胆危重症监护学知识。
分会场三呼吸治疗新进展、小儿呼吸专科护理新技术
呼吸治疗新进展、小儿呼吸专科护理新技术培训班,集合了湖南省人民医院呼吸科和小儿科的强大师资,凸显了专科特色,体现了护理水平。
儿科医学中心钟礼立主任根据手足口病、腺病毒肺炎的流行病学特点,因地制宜地向大家传播了腺病毒肺炎、重症手足口病的诊断、治疗、监护知识,这对提高各级医院的防控与监护该病的能力具有很强的实用价值。
儿科高年资的临床护士邱海玲老师,毫无保留地与大家分享了小儿呼吸道清理的宝贵经验,看似简单的雾化吸入、吸痰、机械排痰、鼻负压置换等护理操作,经由邱老师的拓展论述,令学员们耳目一新。作为此次培训班最年轻的讲师,呼吸治疗专科的高敏护士为大家讲授了人工气道的管理,内容涵盖了人工气道的固定、气道湿化、气道雾化、气道清洁,使学员们对人工气道的护理有了全新的体会。
分会场四强基层、建机制的基层医院护士长培训
由湖南省人民医院、湖南省农村卫生协会联合举办的“强基层、建机制”基层医院护士长培训班,充分利用省级医院的示范引领作用和管理资源优势,以帮助基层医院转变护理服务模式、提升护理管理能力、提高业务水平和专业技能为主旨。
湖南省乡镇卫生院医院管理年活动护理督察组组长朱丽丽老师从全局出发,将乡镇卫生院护理质量管理实战要点一一列举,并特别提出:作为护士长,百忙中也要挤时间进行督察管理,把护理工作每一个缺陷消灭在萌芽状态。湖南省人民医院急诊科护士长蒋铎婷老师紧贴基层医院现状,重点剖析了培养急救人员素质、落实急救制度、建立应急预案、健全各种流程等知识点,为提高乡镇卫生院临床护士急诊急救能力起到了较大的促进作用。
国际学校心理学现状与展望 篇3
世界上的大部分国家都已经建立起了义务教育体制(一般是6—14岁)，有些欠发达国家仍然有相当数量的儿童不能入学。官方估计，国际平均入学率小学70％、中学40％。儿童入学年龄一般为5-6岁，小学阶段6—8年，中学阶段通常增加了选择性，有普通中学和职业中学等。大多数国家的教育体制都是国家与地方政府联手控制，国家水平上的控制一般指建立较宽泛的对普通或特殊教育的指导原则，以及提供一定比例的资金；而地方教育部门的责任是人事雇佣和制定课程计划等等。各国对教师的资格要求也不一样，对小学教师有学位要求的国家很少，多数国家的小学教师只受过3—4年的教育学培养，一些国家要求中学教师有大学学位。大多数第三世界国家中小学教师的学历水平是很低的。师生比例的差距也很大，从1：20到1：500之间不等。
据1992年一项对世界54个国家的87,000多名学校心理专业工作者的调查表明，学校心理学发展水平存在着较大的国际差异。这次调查所呈现的结果主要有：①关于培养计划的审查与认证：39％的国家报告说他们的大学培养计划由本国的专业心理学会审查，16％受专业教育学会审查，有的国家接受双方面审查，但也有将近一半的国家的培养计划不受任何外部机制的控制。在专业组织方面，心理学组织的影响力大于教育组织，这一点在高GNP(国内生产总值)国家更为明显，但是低GNP国家也出现这一趋势，被心理学或教育专业组织审查与认证的比例分别为36％和20％。②关于受培训者的情况：高GNP国家正在接受学校心理专业的本科、硕士、博士水平训练的人数之比约为5：42：53，而低GNP国家约为55：40：5。几乎所有(80％)的接受研究生教育的学生在本科阶段所学专业为心理学，还有一小部分来自教育专业，另外极少数来自其他专业，如生物、理化、人文等学科。在录取学校心理专业新生时最重要的参考指标在各个国家几乎没有差别，主要是面试表现、本科专业及其学习成绩、其先前做教师或心理学者的经历以及专家推荐信等等。③关于培养训练的内容：在接受教育与训练时，学生一般把42％的时间投入到学术性的课程上，25％的时间用于职业性课程的学习，18％的时间为督导下的“见习期” (在受训的大学院系之外进行的实习，一般在中小学校)，15％的时间用于受训大学院系内的实习。高低GNP国家相比，高GNP国家的学生在大学院系内的实习时间明显多于低GNP国家的学生。在课程学习方面，高低GNP国家无明显差异，一般都由三个部分组成：一是学术性的心理学课程，包括发展心理学、学习与认知、统计、社会心理学、心理测量、人格心理学、研究设计、实验心理学、生理心理学、生物学等等；二是测验性的课程，包括智力、人格、情绪、行为、学习、社会、神经生理等方面的测验与测量；三是干预性的课程，包括学校心理学概念、咨询、职业发展、学习与行为障碍等等。④关于继续教育：学生完成学位学习之后，职业继续发展就依赖于其他更多的方式。从各国的情况看，一般方式有参加学术会议、短期培训、专题培训、学术论文写作、同行之间的交流等等活动。总体来说，高GNP国家在继续教育活动方式的多样性以及投入的时间上多于低GNP国家。⑤关于资格证书：63％的高GNP国家和35％的低GNP国家要求专业的学校心理工作者必须拥有执照或资格证书，大部分高GNP国家规定硕士学位是领取执照的最低要求，而大部分低GNP国家的最低要求是学士学位。⑥关于专业组织：85％的高GNP国家和54％的低GNP国家拥有一个或多个国家级的含有学校心理学分支的心理学会，而拥有国家级的学校心理专业学会的高低GNP国家分别是54％和15％。但是，只有不到20％的学会出版自己的学术刊物，会员资格一般以大学本科为人会的最低标准。⑦关于专业标准：63％的国家有大学培养计划的专业标准，50％的国家有测验活动的专业标准，48％的国家有职业道德伦理准则，41％的国家有学校心理服务标准，36％的国家有学校心理干预活动的专业标准，33％的国家有学生选拔的专业标准。高低GNP国家在这方面没有明显差异。
有六个条件影响着一个国家的学校心理学的发展：第一，法律法规。心理学家的头衔通常取决于一个人的学业与职业准备、在科学和职业组织中的成员资格，而关于资格认证与执照体系，国家之间的重要差别在于培养的性质与数量。关于心理学方面的法律法规，是大多数国家所缺乏的。第二，国家经济实力。学校心理学主要是在工业化国家中发展起来的，即使在一个国家内部，也主要是在工业化城市和都市地区更为发达一些。第三，地理位置。学校心理学通常在那些在政治上有密切联系、并拥有心理学传统的国家发展起来，那些在心理学领域领先的国家之间有密切的联系，更容易建立起较好的培养机制和服务体系。第四，语言。尽管英语不是惟一的心理学语言，但却是学校心理学领域中最通用的语言，因此，学校心理服务在英语国家比在非英语国家能更好地实施。在英语占主导地位的情况下，以其他语言所表达的研究成果很少受到关注。第五，国家优先发展方面。学术研究和专业实践在一个国家内部都是重要的，但是国家优先发展哪一方面，是与其文化、教育、哲学传统分不开的。学校心理服务之所以在美国能够得到最充分发展，与美国的国家哲学和利益、美国文化中重视个人差异与自我实现的传统有关。第六，文化。这也许是最重要的一个条件，心理学起源并发展于西欧、北美，这些国家在人种、语言、经济发展水平、价值观和其他与文化有关的因素上都有某种程度的相似。在这种一致性上诞生的心理学，也只有在理解了这些国家社会文化特征的基础上才能被理解。只要心理学保持这种受少数几个有共同文化特征的国家的影响，其发展也必然局限在这几个国家中，而在其他文化中的发展受到限制。各国的学校心理学的发展受其教育体制的影响是深刻的，高质量的学校心理服务通常只有在一个已经建立起完善的公共教育体制的国家中才有。
各国对学校心理专业人员的培养发展是很不均衡的，欧美国家在这方面处于领先地位，而非洲国家最落后。心理学本科与研究生学位开始于德、英、法、美等国，1957年以色列、1965年爱尔兰、1968年前苏联等国也建立了这个制度。有些国家至今还没有建立心理系，更没有心理学位，他们的心理学专业一般附设在哲学系或教育院系中。在那些有心理学学位的国家，研究生学位通常1—3年，属于较高级的学术性培养。1956年，联合国教科文组织的报告中提出学校心理学家的最低条件是：教学资格或作为教师的其他职业资格至少有五年的教学经验，且具有大学水平的心理学专业资格。因此，很多国家都是选拔优秀教师，经过进修之后，被认定为高级教师。例如，丹麦要求学校心理学家必须继续兼任学科教师。而在日本，其正规学业与职业培养是与教师资格培养同时完成的，最后拿到的是教师资格证书，说明他们的角色主要还是教师，其所提供的心理服务主要与他们的教学角色一致，而心理学方面的高级培养主要是通过在职培训和短期进修来完成的。其他国家如巴西、爱尔兰、以色列等国一般是在获得大学心理系学士学位后，再获得一个教师资格证书才可承担此项工作，整个培养时间为7—12年。新西兰的学校心理学家通常是先毕业于教育院系，拿到三年的本科学位或两年的研究生学位后，再去参加一个两年的研究生学位后的学校心理专业训练。可见，上述这些国家的模式，基本符合联合国教科文组织所规定的学校心理专业人员的教育背景要求。美国的学校心理学家们也许会觉得吃惊，因为指导着美国学校心理学家培养和职业发展的“科学家——实践者”模式在其他国家并未盛行。美国人认为，心理学在学校以及其他场合的应用必须有经验和理论的强有力的支持，所以美国为这个职业设计的模式更为复杂，门槛更高。在美国以外的国家，拥有博士学位的学校心理学家是极少见的，一般以本科或硕士学位为主，所占的比例与美国有博士学位的从业者比例差不多。
学校心理学在未来三四十年的发展，将取决于那些尚未关注到儿童心理需要的国家的政府的反应，那些已经建立起完善的学校心理服务体制的，如美、英、芬兰、丹麦等国只有缓慢的增长，而世界上三个人口大国——中国、印度和俄罗斯，其5-14岁人口总计约4．6亿，占全世界这个年龄段人口的一半，要达到联合国教科文组织建议的学校心理学家与所服务学生之比1：6000的水平，将需要70,000多名学校心理学家。
当前从国际总体水平来看，学校心理学面临的主要问题有：①专业化水平低。专业化的作用主要体现在专业活动与责任领域、自我调控型的专业标准、专业培养的质量与数量、奖惩与认证体制、机构内的实践等方面。②责任范围不够明确，缺少职业心理学的培养，无法实现专门化，分工细致化，工作定义模糊，可能会把大量时间投入到微不足道的事情上去，却无力于更大范畴的机构性或系统性的任务，总有一种受限制感。③缺乏专业标准，专业实践杂乱无章，即使违反道德原则的行为发生也无从检讨和控制，常常与其他专业发生冲突。④专业地位和职业认同方面差，社会威信低，其服务得不到承认和信任，公众或教师常常会对他们提出限制，产生无能为力感。另外，学校心理学家的收入往往低于其他领域的心理学家，影响了他们工作的积极性。
只有少数国家有专门的学校心理学家培养程序，大多数国家的培养主要以心理学为主，依赖学生完成学位后的自主选择，那些最有能力的、男性的专业人员很少会选择这个职业。职业的社会化仍然是个主要问题，提高专业社会化的手段依然以直接建立对其成员的权威和控制为主。这方面做得好的某些国家，学校心理学家之间会有一种亲近的同志感和信任感，做得不好的国家则导致易受伤害性、职业不完整性和前途的不确定感。
从未来的需要与发展趋势来看，学校心理专业活动的责任范围将进一步扩大，服务的广度与深度增加，并渗透到正规教育的更大范围中，咨询与系统机构的发展是实现这一目标的核心。在对学习落后儿童提高诊断和干预服务的基础上，加强预防和研究工作；在发展课程方面，特别是那些有助于增加不同种族、文化和经济阶层的人群的理解方面的课程将起到领导作用。由于这种责任的扩大，那些学生人口相对固定的国家的需求也会加大，也相应需要增加学校心理学家数量，而那些人口增长较快的国家需要得更多。一个职业的社会地位一般是由该职业的从业者所受的学术与职业培养的质量和数量决定的。专业标准、职业本身的自我调节力，独立的职业组织的建立，通过道德准则和职业规范加强集体自律性，职业的社会地位才能得到提高。
学校心理学与教育事业的互动性将进一步增加，学校心理服务是发生在教育系统内部的，教育机构就像是一个由不同知识、不同责任和不同权威构成的大家庭，，学校心理学家通常作为服务性的、支持性的专业，他们所拥有的决策的、政策性的权力是有限的。他们是这个家庭中出现较晚的成员，虽然被接受甚至受到欢迎，但仍然是边缘的。他们一直希望，自己的地位通过自己在学校各方面发挥的多元角色和影响力而得到正名。他们不只属于特殊教育，他们还可以做机构发展、教师咨询、心理学知识传授等多方面的工作，而在那些学生人口庞大、学校心理专业人员稀少的国家，这方面尤其重要。
营销与社会研究国际伦理的论文 篇4
ESOMAR是“国际舆论与营销研究职业人士协会”,1948年诞生于欧洲，当时的名称是“欧洲舆论与营销研究学会”(EUROPEANSOCIETYFOROPINIONANDMARKETINGRESEARCH)。该组织现在仍沿用原名称的英文缩写。它有4000多成员，遍及100多个国家。其宗旨是：“促进舆论与营销研究的使用，以改善国际范围内的工商决策和社会决策。”随着营销研究和社会舆论研究的广泛开展，其所涉及的公众信任问题日益突出。于是，ESOMAR在1948年发布了第一个有关伦理准则。随后，一些国家的营销研究社团和国际组织，如国际商会(ICC)，也提出了类似的准则。1976年，ESOMAR和ICC都认为应该有一个统一的国际准则，并将ICC和ESOMAR准则合并。合并后的准则于1978年发布。现将具体内容介绍如下：
1.营销研究必须始终客观地和依据业已建立的科学原则来进行。
2.营销研究必须始终遵守研究项目所涉及的国家以及国际立法。
3.在营销研究项目各个阶段中被试的合作是完全自愿的。当被要求合作时，被试不能被误导。
4.被试匿名在任何时候都必须严格保障。如果被试应研究者的要求允许数据传递，而此时被试的身份将会暴露时：
a)被试必须被提前告知该信息的提供对象和使用目的。
b)研究者必须确保该信息不用于非研究目的以及接收者也同意遵守该准则的此项要求。
5.研究者必须采取一切合理防范措施确保被试不会因为参加某一营销研究项目而受到直接伤害和不利影响。
6.在访谈儿童和青年人时，研究者必须特别谨慎。就访谈儿童问题，必须首先得到其父母或负责的成年人的允许。
7.被试(通常是在访谈开始时)必须被告知是否使用了观察技术或纪录设备，在公共场所除外。如果被试希望，该纪录或纪录的有关部分必须销毁或清除。被试的匿名权不容因为采用某一研究方法而受到侵犯。
8.被试必须能够无困难地核查研究者的身份及其正当意图的真实性。
9.研究者不得有意或无意地做出任何有损营销研究职业声望和信誉的事情。
10.研究者不得虚假声称其技能、经验或其组织的有关情况。
11.研究者不得无理批评或贬损其他研究者。
12.研究者必须始终努力设计成本合理和质量适当的研究方案，然后依据与客户议定的规格贯彻实施。
13.研究者必须保证其所持有的所有研究纪录的安全。
14.研究者不得在知悉的情况下让没有适当数据支持的研究结论进行传布。他们必须始终致力于提供必要的技术信息，以用来评价任何公开发表的研究发现。
15.当研究者在运用其研究能力时，他们不得从事任何非研究活动，比如，数据营销包括了很多可以用于直复营销和促销活动的个人资料。任何非营销活动的组织与实施，必须始终与营销研究活动区别开来。
16.研究者与其客户的权利与义务通常由其间的书面合同进行约束。双方如果提前以书面形式达成一致，则可以修改以下19至23项的准则条款;但是，该准则的其他要求不能以此方式变换。营销研究必须按照通常理解和接受的公平竞争原则来进行。
17.如果为某客户正在进行的工作需要结合到同一项目其他客户的工作中时，研究者必须通知该客户，但必须说明其他客户的身份。
18.如果某客户的项目任何部分被分包到研究者的机构外部(包括使用任何外部咨询)，研究者必须尽快提前通知该客户。根据要求，客户必须被告知任何分包者的身份。
19.如果没有与有关当事方提前约定，客户无权独享该研究者的服务及其机构内的其他服务项目，无论是全部的还是局部的。在为不同客户进行工作时，研究者必须致力于避免接受服务的客户之间可能的利益冲突。
20.下列研究纪录的所有权仍然属于客户，没有客户的允许，研究者不得透露给第三方：
a)营销研究大纲、细目及客户提供的其他信息。
b)从该营销研究项目中得到的研究数据和发现(联合性或多客户项目或服务例外。在此，同样的数据可以面对一个以上的客户)。
客户无权知道被试的姓名和地址，除非研究者首先得到被试的明确允许(此项要求不能依据第16项条款进行更改)。
21.相反，除非有特殊协议，下列研究纪录的所有权属于研究者：
a)研究建议书和报价单(除非客户已经支付)。它们不得由客户泄露给任何第三方，为该客户同一项目工作的顾问除外(该顾问如果同时为该研究者的竞争对手工作，则不能例外)。该研究者的研究建议书和报价单特别不得被客户用来对来自其他研究者的研究建议书和报价单施加影响。
b)联合的和/或多客户项目或服务的报告内容。在此，多个客户可以获得同样数据，而且可以清楚地知道，研究报告可以通过一般购买或订阅取得。未经研究者允许，客户不得将研究结论透露给任何第三方(客户自己的顾问用于与其相关的业务除外)。
c)研究者准备的其他所有研究纪录(提供给客户的非联合性项目除外，研究设计和问卷成本已经由客户的`支付所抵消的情况也在例外)。
22.在项目完成后，研究者必须遵守现行行业惯例，在适当的时间内保留这些记录。应客户要求，只要不违反匿名和机密要求(第4项)，研究者必须提供研究纪录的复件。客户的要求限于保存纪录的协定时间范围内。客户要支付提供复件的合理成本。
23.没有客户允许，研究者不得向任何第三方透露客户身份(除非没有法律有求必须这样做)或关于客户业务的任何机密信息。
24.应客户要求，只要客户支付了可能发生的相关成本，研究者必须允许客户安排对于现场工作和数据准备工作质量的检查。任何此类检查必须遵守第4项准则的要求。
25.研究者必须向客户提供任何所进行的关于客户研究项目的所有适当技术细节。
26.在报告研究项目的结果时，研究者必须区分研究发现、研究者对研究发现的解释以及以此为基础所作的建议。
27.如果客户发表了一个项目的任何研究发现，它就有责任保证所发表的东西不会有误导作用。客户必须就发表形式和内容提前向研究者咨询并征得其同意，还要采取措施纠正任何关于该研究及其发现的误导问题。
28.研究者不得允许它们的名字与任何研究项目关联使用，以确保研究项目遵循此道德准则而进行，除非研究者确信那些研究项目的所有细节都符合该准则的要求。
自考《国际商务管理学》练习题一 篇5
一、本大题共包括20 个小题, 每小题1 分, 共20 分。在每小题
给出的四个选项中, 只有一项符合题目要求, 把所选项前的字母填在题后括号内。1.在其他国家境内的本国律师事务所、银行分支机构提供的服务属于服务贸易中()A.越境提供 B.境外消费C.商业存在D.自然人移动
2.当一国经济以生产、出口某种或某几种自然资源为主, 对一般生活用品进口需求较大时, 该国经济发展处于()A.自给自足阶段B.原料出口阶段
C.工业化过程中经济阶段D.工业化国家经济阶段 3.在商业文化的各构成因素中, 处于核心地位的因素是()A.工作态度B.激励动机C.同僚文化D.空间文化 4.下列属于进口限制的涉外经济管制方式的是()A.外汇管制B.价格管制C.税收管制D.高额关税制度
5.第二次世界大战后, 企业可在全球范围内配置生产和经营资源, 在这一时期国际商务活动的中心环节是()A.投资B.国际贸易C.技术转让活动D.跨国采购与生产 6.世界上最大的区域市场是()A.欧盟市场B.北美市场C.日本市场D.东盟市场
7.国际商务经验不多、渠道不广的中小企业特别是初涉国际商务活动的企业在建立国外关系, 寻找交易对象时可采用的途径是()A.请国外银行介绍客户
B.请国内外的商务处或外国驻华使馆介绍合作对象 C.通过参加国内外展览会、交易会建立关系 D.通过公开出版物主动与国外客户建立联系
8.在项目商业可行性评估中, 对人力资源能力、行业资质认证、企业内部机构设置及管理制度等方面内容的评估是()A.市场需求评估B.市场竞争评估C.财务评估D.项目实施能力评估 9.数额较大或比较复杂的业务谈判比较适用的谈判方式是()A.主场谈判B.客场谈判C.主客场轮流谈判D.中立地谈判 10.对于承诺的生效时间, 大陆法国家采用()A.到达生效主义B.投邮生效主义C.通知承诺生效主义D.行为承诺生效主义 11.在合资经营企业、合作经营企业、合作生产、从事补偿贸易以及加工装配业务等活动中产生的纠纷属于()A.国际贸易纠纷B.国际投资纠纷C.国际劳务纠纷D.国际技术转让纠纷 12.在国际贸易结算中, 使用的最主要的结算方式是()A.现金结算B.汇票结算C.本票结算D.支票结算
13.设备和技术的出让方按达成的协议在一定时期内接受对方一定数量的商品作为补偿, 但这些商品并非该供方提供的设备所直接生产的, 这种技术补偿贸易方式被称为()A.部分补偿B.完全补偿C.直接补偿D.间接补偿
14.当工程内容和各项经济技术指标尚未全面确定而工程又必须发包时, 可采用的承包项目定价方式为()A.总价合同B.单价合同
C.成本加酬金合同D.可变价格合同
15.当企业与目标国家的经济实体间保持一种长期非资产式联合, 涉及公司的技术和人力资源向目标国家经济实体的转移, 这种进入国际市场的模式属于()A.直接出口打入模式B.间接出口打入模式 C.合同打入模式D.投资打入模式 16.企业采取国际战略的基本着眼点是()A.通过向国外市场转让当地缺乏的有价值的技能和产品来创造价值 B.最大限度地适应各个区域市场的需求特点
C.在全球范围内综合利用各种有利的生产条件, 求得成本的最小化 D.在全球范围内转移核心竞争力
17.在国际营销活动中, 若将现有的标准化产品直接销往国际市场, 而在国际市场中的促销方式直接沿用国内市场的促销方式, 这一产品与促销策略配合使用的国际营销战略是()A.产品扩展———促销扩展B.产品扩展———促销适应 C.产品适应———促销扩展D.产品适应———促销适应
18.企业要获得自己所需产品, 可以采用内部生产和外部采购两种来源方式, 与外部采购相比较, 内部生产的劣势体现为()A.很难获得专门的产品供应B.面临汇率和其他条件变化的风险 C.对企业资源的要求很高D.价格波动频繁且幅度巨大
19.一个国际企业采取多边净额的货币管理技术时可以获得的直接好处体现 为()A.可以获得更高的利息B.能获得更多的短期投资机会 C.可以大大提高投资的效率D.可以大大降低交易成本
20.在导致国际企业组织协调与控制的各种障碍中, 对于绝大多数企业来说都可能存在的障碍为()A.职能上的差异B.目标上的差异C.管理人员的个体差异D.国际文化差异 2018年自考《国际商务管理学》练习题二
一、本大题共包括20 个小题, 每小题1 分, 共20 分。在每小题给出的四个选项中, 只有一项符合题目要求, 把所选项前的字母填在题后括号内。
1.在国际商务活动中, 国际商务伙伴在经营策略、经营方针、经营重点上的变化会给企业带来()
A.信用风险B.商业风险C.汇兑风险D.价格风险 2.WTO 的最高决策机构是()
A.总理事会B.分理事会C.部长大会D.秘书处 3.下列属于社会流动性比较大的社会结构的国家是()A.英国B.美国C.法国D.德国
4.下列属于直接补贴的贸易政策措施的是()
A.付给出口厂商的现金补贴
B.政府退还或减免出口商品的直接税
C.政府退还减免增值税、消费税、出口税等 D.提供比国内销售货物更优惠的运费 5.在欧盟, 最早实施的共同政策是()
A.共同地区政策B.共同社会政策C.共同农业政策D.共同渔业政策
6.在国际商务活动中, 要对客户资信进行评估调查, 中国企业会委托的银行是()A.中国工商银行B.中国银行C.中国农业银行D.中国建设银行
7.在企业对出现的问题不知症结所在, 无法确定要调查哪些内容的情况下, 为发现问题而进行的调研是()
A.描述性调研B.因果性调研C.探索性调研D.预测性调研 8.又被称为无限竞争性招标的是()
A.政府招标B.公开招标C.匿名招标D.邀请招标 9.一般性会见属于()A.不求结果的谈判B.意向书与协议书的谈判 C.准合同与合同的谈判D.索赔谈判
10.一家软件提供商要求预装其软件的计算机制造商不能预装其他软件公司的软件, 这属于商务合同限制性条款中的()
A.搭售条款B.限制交易对象C.限制经营范围或规模D.固定价格
11.在国际商务活动中一旦发生争议, 当事人都首先考虑采用的解决方式是()A.协商B.调解C.仲裁D.诉讼
12.在国际贸易中, 最常见的计重方法是()A.毛重B.法定重量
C.理论重量D.净重
13.《2000 年国际贸易术语解释通则》中, 价格术语被分为四组, 其中, 主运费未付, 卖方需将货物交至买方指定的承运人, 这类价格被称为()A.C 组B.D 组C.E 组D.F 组
14.在纳入技术贸易额的技术中, 著名的可口可乐公司对其可乐配方采取的 是()
A.工业产权技术B.非工业产权技术C.发明专利权D.实用新型专利权 15.又被称为“一揽子合同”的是()
A.咨询服务合同B.施工承包合同C.交钥匙合同D.供货安装合同
16.在制造业公司国际经营发展的四个阶段中, 若企业自己在国外市场建立直接的分公司或子公司向当地市场销售商品, 将国际经营与国内经营看作相互独立的两种不同的业务范畴, 予以区别对待, 并设国际部来管理国外业务, 此时企业处 于()
A.间接出口阶段B.直接出口阶段C.国际化经营阶段D.全面的跨国经营阶段 17.随着累计生产量的增加, 企业和生产者积累的经验越来越丰富, 效率越来越高, 这是指企业的()
A.学习经济B.规模经济C.范围经济D.技术经济
18.对自身市场份额不满意并急于扩大市场份额的企业或刚刚进入国际市场的大企业一般会采用的价格策略是()
A.市场领导价格策略B.市场跟随价格策略 C.进攻性价格策略D.防御性价格策略 19.下列属于企业价值链中辅助活动的是()A.产品研发B.原材料采购C.产品销售D.售后服务 20.子公司向母公司转移资金最常见的形式是()A.弗罗廷贷款B.转移价格C.股利返回D.特许权使用费案例 分析题(本大题共2 小题, 每小题15 分, 共30分)36.可口可乐的本土化广告策略
1979 年可口可乐重返中国, 至今已在中国投资达11 亿美元。经过十几年的发展, 可口可乐公司已经在中国建立了23 家罐装饮料厂, 形成了辐射全国的生产基地和销售网, 年销售额近百亿元。在近日公布的“1999 年全国城市消费者调查”中, 可口可乐在同类产品中又一次高居榜首, 一举夺得市场占有率、最佳品牌以及知名度三项桂冠。
尽管取得如此辉煌业绩, 但是可口可乐公司今日的心情已经与20 年前刚刚进入中国大陆市场时大不相同了。那些年, 进军中国市场的外国饮料, 基本上感受不到中国饮料企业的压力。十几年中, 中国各地曾经先后出现过十几家“可乐”型饮料企业, 最后几乎都无声无息地消失了。如今, 当可口可乐以及百事可乐在中国市场已具有相当影响力时, 却又感受到近几年中国饮料企业强烈的竞争压力。主要原因是中国的饮料工业企业生产的具有民族特色的品牌已经经过自强不息的努力, 成长壮大起来了。去年6 月, 中国饮料工业协会郑重推出中国饮料工业“十强”。这些名牌饮料都是我国饮料的佼佼者, 涵盖了我国主要饮料大类, 具有较高的知名度和市场占有率。例如中国饮料十强中的健力宝、娃哈哈、椰树、乐百氏、露露等都是获得中国驰名商标称号的中华民族饮料工业的代表。在中华民族饮料工业的压力下, 美国可口可乐公司营销策略开始改变并开始了它在中国市场走向本土化的进程。美国可口可乐公司一贯重视广告宣传, 其进入中国市场也不例外, 每年都投入几千万元进行宣传。但是, 可口可乐的广告宣传和品牌定位都是有严格限制的, 以往都是由亚特兰大总部统一控制和规划。中国的消费者看到的总是可口可乐那鲜红的颜色和充满活力的造型, 可口可乐以最典型化的美国风格和美国个性来打动中国消费者。十几年来广告宣传基本上采用配上中文解说的美国的电视广告版本, 这种策略一直采用到1998 年。随着中华民族饮料品牌的蓬勃发展, 可口可乐的市场营销策略在1999 年发生了显著的变化。1999 年其在中国推出的电视广告, 第一次选择在中国拍摄, 第一次请中国广告公司设计, 第一次邀请中国演员拍广告。
明明白白地放弃了多年一贯的美国身份。为了获得更多的市场份额, 可口可乐正在大踏步地实施中国本土化。众所周知, 可口可乐一贯采用的是无差异市场涵盖策略, 目标客户显得比较广泛。从去年开始, 可口可乐把广告的受众集中到年轻的朋友身上, 广告画面以活力充沛的健
康的青年形象为主体。“活力永远是可口可乐”成为其最新的广告语。中国饮料市场近年来迅速扩展, 涌动着无数诱人的商机和展现出广阔的发展前景, 在这样的市场环境下, 可口可乐营销策略的改变是值得我们深思的。思考题:(1)可口可乐公司1998 年以前和1998 年以后在中国采用的国际广告策略是标准化的还是多样化的?(2)可口可乐公司为什么会对广告策略加以改进? 你认为该公司是出于什么样的考虑才作出如此的决策? 2018年自考《国际商务管理学》练习题四
1.国际商务活动的最基本形式是()A.国际贸易B.对外直接投资C.跨国特许经营D.合资经营 2.严格来讲, 属于国家指导经济的国家是()A.美国B.英国C.德国D.日本 3.世界银行集团最年轻的机构是()A.国际开发协会B.国际金融公司
C.多边投资担保机构D.国际投资争端解决中心 4.时间观念最强的人是()A.美国人B.欧洲人C.亚洲人D.南美人
5.工作重点为国际性交易和收入问题、商业仲裁问题及国际航运法令问题的联合国内设机构是()A.WTO
B.UNCTRAL
C.IMF
D.ISO 6.东盟自由贸易区的核心内容是()A.设立东盟投资区
B.推进服务业自由化进程 C.共同有效关税优惠计划
D.东盟工业合作计划 7.下列不属于南方共同市场的国家是()A.巴西B.阿根廷C.乌拉圭D.智利
8.下列不属于国际市场竞争环境调研内容的是()A.价格信息调研B.产品需求调研C.分销渠道调研D.促销调研 9.标底是指()A.投标保证金的数额
B.投标人按照要求交货竣工或提供服务的时间 C.招标项目的性质、数量、质量、技术规格 D.采购人对于项目准备支付的价格
10.在国际商务谈判中, 不属于虚实结合策略的是()A.不明确表态B.传递虚假信息C.声东击西D.先硬后软
2018年自考《国际商务管理学》练习题五
11.以国家合同管理机关对合同的真实性、合法性进行审查而订立合同的形式是()A.公正形式B.鉴证形式C.批准形式D.登记形式 12.为绝大多数国家采用的经济诉讼管辖权原则是()
A.属地原则B.属人原则C.属地并属人原则D.属地或属人原则
13.如果货物经两段或两段以上运输运达目的港, 而其中有一段是海运时, 所签发的提单被称为()
A.直达提单B.转船提单C.联运提单D.联合运输提单 14.下列属于特殊附加险的是()
A.平安险B.进口关税险C.水渍险D.渗漏险 15.最常见的一种拍卖方式是()
A.增价拍卖B.减价拍卖C.密封递价拍卖D.招标式拍卖
16.许可方允许受许可方在指定地区内使用许可协议项下的技术, 但是许可方保留自己在该地区使用该项技术, 或将同一技术的使用许可再授予第三人的权利, 这种许可协议是()A.独占许可协议B.交叉许可协议C.可转让许可协议D.普通许可协议 17.在基本不改变产品性能和效用的基础上改变产品的非物质特性, 使之具有符合消费者期望、为消费者使用产品着想、吸引消费者、树立优质的品牌形象等特性, 这被称为()
A.产品实体差异化B.产品功能差异化C.产品质量差异化D.产品观念差异化 18.国际产品是指()
A.同时考虑多个国家的需求特点而开发的产品 B.在全球多个国家生产并销售的产品
C.在本国生产, 同时在国内和国际市场销售的产品 D.在本国生产但只在其他国家的国际市场销售的产品 19.适于采用密集分销渠道策略销售的产品是()A.汽车B.汽油C.电器D.女性服饰 20.精益生产是指()
A.以较长的时间、较高的成本制造标准化的产品 B.低成本制造少品种的大批量产品 C.低成本制造多品种的小批量产品 D.精益求精地生产高质量的产品
2018年自考《国际商务管理学》练习题六
1.20 世纪80 年代至今, 国际商务活动处于()A.贸易主导阶段B.投资主导阶段C.跨国经营阶段D.全球商务阶段 2.WTO 总协定中最为重要的原则是()A.非歧视原则B.公平贸易原则C.透明度原则D.减让与关税保护原则 3.消费者在购买产品时因购买不当而对自己的形象产生影响, 这种购买风险是()A.经济风险B.安全风险C.声誉风险D.形象风险
4.下列有关国际商务管理面对的国外法律体系的说法中, 正确的是()A.大多数西方国家不承认以自然人身份签订的涉外合同, 认为只有经过国家批准的法人企业才有权利签订涉外合同
B.成文法系又被称为英美法系, 包括英国、美国、加拿大、印度等国在内的国家都属于这一法系
C.英美法系的国家认为商标所有权应由最先注册者优先获得 D.在我国, 传销活动并非是由一开始就被禁止的
5.全球化经营的研发、运输、通信、管理、销售、制造成本的降低主要得益于()A.国际贸易活动的发展B.信息技术的发展 C.生产效率的提高D.国际商务管理模式的进步 6.中国在非洲最大的贸易伙伴是()A.埃及B.南非C.苏丹D.尼日利亚
7.下列有关项目评估报告的内容中, 属于项目评估报告摘要部分内容的是()A.研究分析相关资料B.项目市场审查 C.项目技术审查D.财务情况
8.下列有关索赔谈判的说明中, 错误的是()A.从索赔的理由上看, 索赔可以分为合同索赔和侵权索赔 B.侵权索赔的双方可以不存在合同关系
C.如果双方通过索赔谈判无法达成一致, 无论是合同索赔还是侵权索赔都可提请仲裁和司法诉讼
D.索赔谈判的突出特点在于证据的收集和提交 9.当事人一方可以解除合同的条件不包括()A.合同双方当事人债务相互抵消 B.因不可抗力致使不能实现合同目的
C.在履行期限届满之前, 当事人另一方明确表示或以自己的行为表明不履行主要债务 D.当事人另一方迟延履行主要债务, 经催告后在合同期限内仍未履行 10.下列有关国际经济仲裁特点的叙述中, 正确的是()A.涉及一国政府的经济争议一般也可通过仲裁解决 B.仲裁机构属于政府组织
C.仲裁裁决为终局性裁决, 对双方当事人均有约束力 D.仲裁的灵活性较差, 不可与调解交叉进行
2018年自考《国际商务管理学》练习题七
11.下列属于凭实物表示品质的是()A.凭规格买卖B.凭标准买卖
C.凭样品买卖D.凭说明书和图样买卖 12.若汇票上未记载付款日期, 则视做()A.见票即付B.见票后若干天付款C.出票后若干天付款D.定日付款 13.在FOB 价格术语的变形中, FOB Stowed 是指()A.班轮条件B.吊钩下交货C.理舱费在内D.平舱费在内 14.在国际技术转让中, 交易费用和管理费用属于技术价格中的()A.直接转让费用B.研究与开发费用的补偿价值 C.技术转让税负D.市场机会损失的补偿价值
15.在按照承包项目的定价方式划分的承包合同中, 应用很广泛的合同类型是()A.总价合同B.单价合同C.成本加酬金合同D.成本补偿合同 16.下列有关投资打入国际市场模式的叙述中, 错误的是()A.投资打入模式下国际营销公司与当地市场的结合程度较高, 可以充分利用当地的资源
B.与其他打入模式相比, 投资打入模式风险较小, 不受货币管制、货币贬值及市场缩小等因素的影响
C.合资公司不利于贯彻公司的经营策略, 在企业管理上易出现冲突和矛盾, 不利于保守商业和技术秘密
D.独资经营投资大、风险大, 对企业经营管理各方面的要求比较高
17.一个经营冰箱的企业如果利用其技术、生产设施和销售渠道同时经营冰柜、空调, 就可以降低分摊在每种产品上的成本, 这种降低成本的方式是()A.设备利用率B.规模经济C.学习经济D.范围经济
18.在各国国内, 价值较低的日常消耗品, 如食品、家庭用具等常采用的消费品流通渠道是()A.生产者→消费者B.生产者→零售商→消费者 C.生产者→批发商→零售商→消费者
D.生产者→代理商→批发商→零售商→消费者
19.在生产地点的选择策略中, 不适宜采用集中生产策略的条件是()A.各国之间在要素成本、政治、经济和文化等方面的差异很大, 因而在制造成本上存在很大差异
B.主要相关货币之间的汇率相对稳定 C.贸易壁垒的程度比较低 D.产品需求的全球差异比较大
20.不同的跨国资金转移的法律后果各不相同, 下列说法错误的是()A.各国一般都不支持国际企业通过跨国资金转移降低自己的税负 B.各国政府一般都不认可转移价格行为 C.很多国家认可股利返回的形式
D.很多国家不认可特许权使用费和其他服务收费
2018年自考《国际商务管理学》练习题八
1.下列有关当代国际商务特征的叙述中, 错误的是()A.无形商品和无形贸易在国际商务活动中越显重要 B.生产经营跨国公司化
C.世界经济区域集团化 D.贸易投资壁垒层出不穷, 贸易保护主义逐步抬头
2.根本没有政府参与, 经济系统中的个人或企业本着自身利益最大化的原则作出与自身有关的所有经济决策, 这一经济体制类型是()A.市场经济B.指令经济C.混合经济D.转轨经济 3.世界银行的最高权力机构是()A.董事会B.理事会 C.执行董事会D.秘书处
4.下列关于商业文化构成因素的各种选项中, 错误的是()
A.在美国和一些西欧国家, 职业时间和场所并不重要, 提前完成任务后就可以回家 B.在集体主义倾向比较明显的国家中, 人们倾向于与同事建立长期、密切的联系, 人们之间的联系不仅局限于工作场所, 而且延伸到了个人生活中 C.在亚洲的所有国家, 人们的时间观念都不是很强
D.在美国, 人们对商务着装的要求较低, 除了那些重要的商务场合, 带有一定休闲特征的服装也是可以接受的
5.晚期重商主义的贸易主张为“贸易差额论”, 又被称为()A.重金主义B.重工主义C.重农主义D.重贸主义 6.下列有关日本社会文化的叙述中, 错误的是()
A.日本是一个以集体主义文化为主要特征的国家, 重视和谐、秩序和尊重他人, 等级观念很强
B.沉重的责任导致日本人回避建立新的社会关系 C.与信赖关系相比, 日本人在个人生活中更重视契约关系
D.二战前, 一部分旅馆和交通机构有收小费的习惯, 但最近已基本上没有了 7.企业在从事国际商务活动时, 最常见的贸易壁垒是()A.关税B.配额C.许可证D.技术标准
8.下列国际投标的门槛和障碍中, 属于不合理的障碍的是()A.对企业规模、财务状况的限制
B.对企业业务经验的要求 C.资质和国际认证状况
D.在政府采购中优先购买本国产品的规定 9.具有姿态超脱、谈判权限观念强、态度积极等特点的谈判方式是()A.买方谈判B.卖方谈判 C.代理谈判D.合作谈判
10.当事人为了重复使用而预先拟定, 并在订立合同时未与对方协商的条款是合同中的()
护理伦理学国际法 篇6
一、单项选择题
1、下列哪一项不是外部采购的劣势（）
A、很难获得专门的产品供应B、面临汇率和其他条件下变化的风险
C、价格波动频繁且幅度巨大D、对企业资源的要求较高
2、下列哪一项是内部生产的优势（）
A、战略上的灵活性B、成本优势C、保护技术秘密D、有利于绕开贸易壁垒
3、企业与零部件制造商之间的战略联盟最早是由（）等大汽车公司开创的。
Ａ、日本丰田B、美国福特C、德国大众D、美国通用
4、无论哪一种形式的采购都要求原材料在所需要的时间到达生产场所，不要太早，也不要太晚，最好是在刚好需要的时候到达，这就是所谓的（）的思想
A、准时生产`B、精益生产C、柔性生产D、流程再造
5、（）思想的核心是以低成本大量制造标准化的产品
A、规模经济B、精益生产C、大规模定做D、准时生产
6、企业价值链的一般模型是由（）给出的。
A、西蒙B、泰罗`C、德鲁克D、波特
二、名词解释
战略联盟：是指两个或更多的企业，为实现某一战略目标而建立起来的合作性的利益共同体。
三、简答题
1、简述准时生产的优点
答：准时生产不仅能降低生产成本，而且有助于提高生产质量。这是因为，由于不存在库存，零部件直接进入生产过程，有缺陷的零部件可以被及时发现，既避免了缺陷产品的出现，也有助于迅速找到问题的来源。
2、简述国际企业选择生产地点应考虑的因素（或影响跨国企业生产地点选择的主要因素有哪些）P484-487 答：（1）国家因素：政治、经济、文化、法律等属于基本考虑的因素。
（2）技术因素：固定成本水平、最小的效率规模、是否适合精益制造。
（3）产品因素：产品的价值重量比、产品需求的差异性。
护理伦理学国际法 篇7
“负责任创新的伦理探索:3TU-5TU科技伦理国际会议 (The Ethical Exploration of Responsible Innovation:3TU-5TU International Conference of Ethics of Science and Technology) ”于2012年10月29日至30日在大连理工大学成功召开。本次会议由荷兰代尔夫特理工大学、埃因霍温理工大学、特温特大学“科技伦理研究中心” (简称3TU) 和我国大连理工大学、北京理工大学、东北大学、东南大学、哈尔滨工业大学“科技伦理研究联盟” (简称5TU) 联合主办, 大连理工大学人文与社会科学学部“科技伦理与科技管理研究中心”承办。本次会议以“负责任创新的伦理探索”为主题, 来自荷兰与中国的近30位专家学者参加了本次会议, 共同探讨有关负责任创新、价值敏感性设计等领域技术伦理问题, 并且就双方的科技伦理研究与教育状况进行了充分交流, 形成进一步合作的方案。
本次会议涉及主题分为四部分。第一部分是“负责任创新”的伦理问题, 第二部分是技术实践中的伦理问题, 第三部分是理工科大学的工程伦理教育问题, 第四部分是科学研究中的伦理问题。
一 “负责任创新”的伦理问题
“负责任创新”是目前国际上非常关注的热点问题, 也是本次会议的核心议题。霍温 (Jeroen van den Hoven) 教授作了一场题为“价值敏感性设计与负责任创新”的主题报告。霍温教授从具体的案例出发详细介绍了“负责任创新” (Responsible Innovation) 这一概念。并将“负责任创新”分为四个层次。第一个层次是“单纯的创新” (Mere Innovation) 。这个层次的创新被认为能够带来新的商机, 刺激经济的增长, 促进就业和社会繁荣。这个层次的创新还应该产生新技术以及被认为是需要的功能。霍温教授认为这一层次的创新在本质上不涉及善恶。第二层次是“创新且避免伤害, 以及满足其他的道德约束”。这一层次的创新体现在能产生前所未有的功能, 同时并不带来道德错误, 例如损害人类健康与环境、不公正、侵犯隐私、限制公民权利等风险的增加。第三个层次是“创新且注意到在过程中履行责任的条件”。在这一层次, 他提出了两种类型的“责任归因” (Responsibility ascriptions) 。一种是以“事实无知”、“道德无知”等为借口推卸责任, 而另一种则是不考虑这些借口, 仍然需要负责任。因此, 这一层次的“负责任创新”就是能够意识到在创新的同时需要承担责任。第四个层次是“作为道德进步的负责任创新”。这一层次中对创新的要求是:通过新技术的引进能够带来一种新的世界状态, 这种状态避免了以往创新所面临的非此即彼的道德选择, 要尽量平衡道德难题的两个方面, 这就要求在技术设计时嵌入一些有道德属性的功能。
维姆 (Wim Ravesteijn) 教授作了题为“负责任港口的发展:以鹿特丹港‘马斯夫拉克特二期’ (Maasvlakte 2) 工程为例”的报告。针对如何实现“负责任创新”, 在技术伦理学领域, 成本效益分析 (Cost-Benefit Analysis) 、多标准分析 (Multi-Criteria Analysis) 、推理法 (reasoning) 、价值敏感性设计 (Value-Sensitive Design) , 以及设置阈值或边界条件等方法均被提出, 然而, 这些方法都是专家导向的 (expert-oriented) 。因此, 他提出了一种新的处理价值问题的“过程管理”方法。这种方法不仅涉及利益相关者, 而且涉及创新的全过程。它利用影响或风险评估法、Q方法论、建设性技术评估、回投法及其他类似工具, 能在制度方面和技术方面促进负责任创新。维姆区别了技术评估与建设性技术评估, 前者只是对技术发展进行研究和预测, 对技术的社会影响、环境影响等进行评估, 这是一种专家驱动 (expert driven) 型评估;而后者关注于“问题”, 在各个阶段都涉及社会行动者及利益相关者, 这是一种社会驱动 (society driven) 型评估。他以“鹿特丹港‘马斯夫拉克特二期’工程”为例, 说明了“生态港口” (eco-port) 需要达到经济实绩、原有容量的有效使用、受限空间、港口和内地有效关系、对社会和自然环境消极影响最小化等要素的最优化平衡。
二 工程实践中的伦理问题
弗马斯 (Pieter E.Vermaas) 教授作了一场题为“支持好的设计”的报告。弗马斯教授引入了“再造” (Reframing) 和“提议设计” (Proposal-Design) 两个概念。设计是要找到客户需要的产品和技术, 因此存在一种原始类型的“客户任务→解决方案” (Client Task→Solution) 的关系。“再造”的任务是注重任务和解决方案的连贯性, 即建构第二种类型的关系“客户任务→{任务1, 解决方案1}→{任务2, 解决方案2}→…{任务n, 解决方案n}”。“提议设计”是指不是由客户或者使用者, 而是由设计者决定任务, 因而存在第三种类型的关系, 即 “设计者任务→解决方案” (Designer Task→Solution) 。头一种类型要求解决方案应当解决原始任务;第二种类型要求“方案n”应当解决“任务n”, 这种类型的设计是开放的, 不论“方案n”能否解决原始任务, “方案n”都有其价值;第三种类型中的任务是先定的, 同样也是开放的, 无论方案能否解决原始任务, 都应当明确解决方案所包含的价值。包含伦理价值和社会价值的设计, 需要一定的标准使得设计者能够接近需求价值。而对于“再造”和“提议设计”而言, 处理技术项目问题的这方面标准有待加强。
彼得·克劳斯 (Peter Kroes) 教授作了题为“物理客体、技术人工制品和生物技术人工制品”的报告, 对自然客体与合成客体以及自然实体与人工实体作了区分。技术客体是具有功能的物理结构, 这些物理结构是基于人类设计的人造物。这种客体的创造基于或者体现了人类设计, 并且具有特定功能。“水泵”作为技术客体的代表, 区别于合成镅原子所代表的物理客体, 虽然二者都是人造物, 但是合成镅原子并非基于人类设计, 也不具有技术功能, 它是一种“弱创造” (Object created in a weak sense) , 仍是自然的一部分。而“水泵”基于人类设计, 具有技术功能, 是一种“强创造” (Object created in a strong sense) , 不再是自然的一部分。随后, 克劳斯教授以“人类心脏”为例对生物客体进行了分类。首先是自然心脏, 它具有生物功能。其次, 制造一种自然心脏的人工复制物。这种合成心脏具有同心脏一样的生物功能, 因此是生物自然类 (biological natural kind) 的一种合成实体。再次, 制造一种改良的生物心脏, 这种心脏是对生物化学结构的有意图地改进, 它同时包含了生物功能与技术功能, 因此是作为生物人工类 (biological artefactual kind) 的一种实例。最后是一种完全人工设计的心脏, 它的所有功能性特征都是技术的且有目的, 因而它是作为物理人工类 (physical artefactual kind) 的一种实例。克劳斯认为, 最根本的区别还是自然客体与人工客体。自然客体是自然地发生或是“弱创造”, 而人工客体则是“强创造”, 是一种“真”创造 (‘true’ creations) 。
王前教授等作了“实践有效性视角下的工程伦理研究”的报告。报告指出, 直到20世纪末期, 工程伦理学基本是按照职业伦理学进路发展的, 这种进路要求将职业伦理观念标准化, 并使之贯彻到工程实践之中。然而在当前的技术社会背景下, 这种方法已不能完全有效地运用, 进而需要一种基于“解释”、“操作”和“对话” (‘interpretation’、‘operation’、‘dialogue’, 简称I-O-D) 的工程伦理学实践有效性模型。这里的“操作”强调工程实践的“中游阶段”, 并且通过“互动性解释”、重视“道德直觉”与“道德物化”等手段实现。包括工程师、伦理学家、公众及其他利益相关者之间的“对话”, 目的在于加深相互了解, 提高“解释”和“操作”环节的准确性, 协调相互的利益关系。
弗莱森 (Maarten Franssen) 教授作了题为“社会技术系统的混和复杂性及其对工程的挑战”的报告。社会技术系统 (sociotechnical systems) 指在组织或社会中提供服务的大规模技术性的基础设施, 例如交通管制系统或电力系统。弗莱森强调技术系统“复杂性”和“大规模”特点的“混合性” (hybridity) , 并认为这种“混合性”遍及技术系统各个环节。技术系统的“混合性”体现在人的参与上。弗莱森教授区别了人在技术系统中的三种形式。第一种形式是在终端用户 (end-user) 系统中人作为使用者。第二种形式是在工具 (instrument) 系统中人作为操作者。第三种形式是在客体 (object) 系统中人作为干预者。人不会盲目地、一成不变地遵循自然法则, 而是会体现作为人的各种角色。因而就会出现不同角色的人之间的冲突、不同系统中的角色冲突以及系统与环境的冲突等等, 这就必然导致社会技术系统中伦理问题的出现。
王健教授和曹冬溟副教授分别作了题为“现代技术伦理规约的困境及其消解”和“创新主体伦理诉求错位”的报告。王健教授介绍了现代技术伦理规约的困境的两方面来源, 一方面是当我们试图规定技术客体时发现很难区别其中的责任;另一方面是当我们试图限制技术的结果时, 会因缺乏可行性而不得不放弃。她提出建构技术-伦理系统 (Technology-Ethics System, 简称T-ES) , 通过这种开放系统, 能限制客体的行为、检查技术的全过程, 从而能够减少技术社会的风险。曹冬溟指出, 无论哪种层面的创新体系, 都应该包含至少三个核心要素:创新活动 (innovation activities) 、创新生产来源 (innovation-source-production) 和创新支持基金 (innovation-fund-support) 。这三种要素都应该具有其相应主体, 例如企业、大学、科研机构、银行、政府基金等。然而, 就我国国家技术创新系统的运行现状来看, 这些主体都可能存在某种伦理诉求的错位。这种错位导致了更深层次的结构性问题。针对这种问题, 曹东溟提出, 应该采取一种“伦理回归” (ethic-homing) 方式, 使各类要素在自己的合适位置上发挥应有作用。
三 工程伦理教育问题
本次会议的另一主题为科技伦理教育, 主要探讨在理工科大学开设科技伦理课程的背景、方法与现状。荷兰3TU学者介绍了这方面的成功经验, 5TU学者对我国工程伦理教育的未来方向和发展模式进行了深入探讨。
叶平教授作了题为“科技伦理教育应作为理工科大学人文素质教育必修课”的报告。他指出, 作为人文素质教育课程的一种, 理工科大学的科技伦理教育课在四个方面有助于科技人才的个性培养。第一, 有助于科技人才形成科技文化的思想观念;第二, 有助于揭示科学技术与生态环境的本质联系, 建立科技发展的生态观;第三, 通过对科技前沿的案例分析和讨论, 有助于拓宽理工科大学生的文化视野, 认清人与自然关系的历史、文化和伦理意义;第四, 有助于科技人才的全面发展。他以哈尔滨工业大学对“绿色大学”的探索为例, 强调要对科技伦理教育的本质进行思考, 增强科技伦理教育的时效性和现实针对性。
范春萍编审等作了题为“文化建构视角下的工程伦理教育”的报告。她指出, 伴随经济和技术的图景在当今社会的戏剧性变化, 工程伦理教育逐渐成为一个复杂而紧迫的课题。自第二次工业革命以来, 人类面临着资源枯竭、环境污染、生态破坏和生活空间紧缩的现象, 然而错误的价值观和实践使得人类陷入了巨大的生存危机和文化困境。从伦理学视角看待文化重建, 就是要求赋予自然以伦理角色, 并在人类工程和技术中增加伦理维度。文化重建有助于工程伦理教育的开展, 相关的观念研究、规范建设、管理和监督都需要加强。
四 科学研究中的伦理问题
在科学研究中的伦理问题方面, 洪晓楠教授作了题为“同行评议与科研伦理——以中国大陆科技部‘科研活动诚信指南’为例”的报告, 从“历史-哲学”的视角考察同行评议的起源及其发展进程, 探讨同行评议中涉及的科研伦理的主要问题, 尤其是同行评议、研究诚信以及负责任研究行为等方面的关系, 指出应从公开性、公正性、适用性、效用性和经济性等方面改进同行评议制度。
陈爱华教授作了题为“论科学的价值伦理选择和科学活动主体的道德责任”的报告。她指出, 伦理价值对事实认定的选择性表现为, 所谓“纯”事实, 即“是其所是”的抽象之所以可能, 受到具有一定社会伦理价值的认识目的和机制亦即“应是其所是” 的选择。伦理价值不仅对事实及其认知具有选择性, 而且对科学理论的生成及其发展也具有一定的选择性。伦理价值主体的“自由意志”对其“科学自由”具有选择性, 即“应做什么”对其“能做什么”的选择性。
护理伦理学国际法 篇8
中图分类号：R-052 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0004-02
《护理伦理学》是护理专业自考的全国统考科目，全国统考难度大，知识点繁多，整本教材都是考试的范围，过关难，考试范围既广又全，而生源基础差，学习主动性明显不够。如何让我校一年级550名学生护理伦理学的考试过关率达到学校要求的85%？现谈谈护理伦理学教学经验。
一、大纲、重难点和考核要求
1.《护理伦理学》的基本要求是掌握一些护理伦理学的基本概念、基本原理和对不同护理服务方式和不同病人护理的道德要求，同时辅以案例分析的方法学习，加深对某个领域的深入理解。
2.《护理伦理学》的重点、难点章为第一章绪论、第二章——护理关系、第三章——护理道德范畴与护理道德规范、第四章——护患双方的道德权利和义务、第六章护理伦理学基本原则、第八、九章——护理伦理实践各论、第十一章——护理道德之实现——教育、修养与评价。次重点、难点章为第五章——护患沟通伦理、第七章——护理伦理实践总论和第十章——生物医学新进展和伦理问题。
3.这门课程大纲有四个能力层次。（1）识记：要求考生能够对大纲中的知识点，如定义、公理等有清晰准确的认识，并能做出正确的判断和选择。（2）领会：要求考生能够对大纲中的概念、定理等有一定的理解，清楚它与相关知识点的联系与区别，并能够做出正确的表达和解释。（3）简单应用：要求考生能够运用本大纲中各部分的少数几个知识点解决简单的问题。（4）综合运用：要求考生对大纲中的概念和定理在熟悉和理解的基础上，会运用多个知识点分析、解决稍复杂的问题。即识记——能够指出是什么；领会——要回答为什么；运用——要求回答干什么和怎么做。
4.本教材共有11章的内容，每一章课程内容与考核目标：（1）学习目的和要求；（2）课程内容；（3）考核知识点；（4）考核要求。考核要求是三个层次：识记、领会、简单应用。每一章的教学按考核知识点和考核的要求识记、领会和简单应用，该记该背的点必须完成。采用抽查提问方式落实知识点。每一课结束，针对本章的习题练习必须做，独立完成。从第一课开始到第十一课结束坚持做练习题。
二、历年真题分析及应对方法
教师仔细学习护理伦理学历年真题，历年真题涉及的题型及所占分值：单项选择题20题20分；多项选择题5题10分；填空题有20个空20分；名词解释有5个15分；简答题4题20分，论述题1题15分。
1.单项选择题和多项选择题采用多做练习题的方法，多练自然会做，每一章上完后，就完成本章选择题。填空题考点分布散，没有规律，但又有规律，填空题占20分，有20个空，一空一分，一个空填补出来，这样一分一分的丢分，一般以往考过的不考，重复率也不高，因此把填空题的点勾在课本上，把要填的字落实下来，给学生熟知，关起书来做试卷上的填空题，不会做的记下来，第二天再记，记住后再做试卷上的填空题，按此来做的学生每章填空题就是以后要战胜遗忘了。
2.名词解释。名词解释有67个。有的章节多，第一、二、三、四、六、十一章多，第五、七、八、九、十章少，重点挑出难记的、基本的、在真题中出现的让学生记下来。
3.简答题和论述题。简答题有五题，占25分，论述题一题占15分，两者集中在第七、八、九、十、十一章，而七、八、九这三章最多、最容易混淆，三章有28道题是最难的难题，要求重点背，全部背会，采用班级分成12个或13个小组方式，每组由6个成员组成，选出小组长，由小组长负责，老师抽查小组长或各小组成员。第一章有3题，要记的内容多，重点章节；第二章5题，容易些；第三章3题，第四章3题，第五章有4题，考核的点多；第六章有5题，必考的章节内容；第十章有1题，第十一章有4题，重点章节。容易混淆的题列出来，放在一起背，比如：第七章基础护理的特点、专科护理的特点、整体护理的特点这三题容易混在一起，就用比较的方法记忆。又如：老年病人的护理道德要求、肿瘤病人的护理道德要求、ICU病人的护理道德要求也容易混淆，这三道题放在一起记忆，效果比较好。不容易忘记，记得牢。少数同学不能按要求全背的，就留到假期完成，当作假期作业，新课按教学进度进行。
4.论述题有1题，占15分。最近几次的全国自学考试最后的论述题换成了案例分析题，案例分析题属于考核要求中的最高要求，应用课本上的护理伦理学几个不是一个知识原理分析回答几个问题。灵活性最大，每个案例重复率是零，难度最大。从2008年开始，历年真题论述题出现过9次，案例分析题出现7次。案例分析题要考的概率比较大，我们的大部分学生运用能力相对弱，能灵活对案例进行分析这样的学生太少。3次的案例分析不在教材上，4次案例分析是在教材上，那么就要求学生把书上的9个案例弄明白，我们学校学生的情况就如此，98%学生要拿到案例分析的这15分希望渺茫。所以案例分析题放弃，2015年10月的全国考躲过一劫。我们把考试的重点放在论述题上。