默契的合作（精选14篇）
默契的合作 篇1
默契合作的黑牡丹
黑鹳是国家重点保护的珍贵野禽之一,目前的.数量十分稀少.它的外形酷似鹤、鹭,长嘴长腿,一对翅膀丰厚宽大,飞翔起来显得极其轻快优雅.它是一种大型涉禽,主食小鱼、小虾、蟹、螺和蛇类、蛙类等,白天喜欢在竹木掩映的河溪之畔散步、觅食和小憩,晚上则成群栖息在高高的树桠上.它体长1 m左右,雄鹳除腹肋部的羽毛是纯白色之外,其他与雌鹳一样,均呈深黑色,并泛出一种浓淡变幻、富丽秀美的紫青色光泽,曾被称为鸟中的“黑牡丹”.
作 者：于丽萍 作者单位：刊 名：科学之友英文刊名：FRIEND OF SCIENCE AMATEURS年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：
默契的合作 篇2
一、默契的基础——提高自身素养
“学为人师、德为世范、行为表率”是每一位教师必须达到的境界, 更是展示教师魅力的法宝。努力塑造教师新形象, 无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一崇高赞誉, 身为人民教师的我们义不容辞。
1. 作为教师, 应该具有高尚的品德。
“德者, 师之帅也。”要想在学生中建立崇高的威信, 树立平等和谐的师生关系, 教师必须是一个正直、诚恳、公正的人。真心做人, 诚心帮人, 公平待人, 让每一个学生都能感受到来自老师的亲切关怀。就像原北京师范大学校长陈垣说过:“站在讲台上, 要有一个样子。和学生的脸是对立的, 但感情不可对立, 万不可有偏爱、偏恶, 万不可讥笑学生, 以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好, 都要尽力找他们一小点好处, 加以夸奖, 不要发脾气。站在讲台上即是师表, 要取得学生的佩服”。“亲其师, 信其道”, 这会让学生产生愉快, 自信的情感体验, 并转化为积极要求进步的内在动力。教师关心爱护学生还必须一视同仁, 切实关怀每一位学生, 尊重学生的人格, 尊重学生的个体差异, 使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展, 得到新的提高。教师只有做到了以宽敞的胸怀关爱全体学生, 才能赢得全体学生的尊重和爱戴, 才能真正走进学生的心灵, 与学生进行平等的心灵沟通, 以心灵感受心灵, 以情感赢得情感, 师生情感形成强烈共振, 我们的教育过程也才能够真正成为师生共同成长的生命历程。
2. 作为教师, 要具有渊博的知识。
我们都知道, 当今的中学生获取信息的渠道多种多样:网络、电视、报刊等等。所以他们无论在知识面、社会认识水平、个人胆识、交往能力以及对新事物的接受方面已经迥异从前。面对这帮“小大人”, “先生”的先知先觉, 捉襟见肘, 课堂的循规蹈矩、照本宣科不受欢迎。如果继续得过且过, 不思变更, 沉醉于“半桶水”而悠然自得, 必将最终失去神圣教坛的主角地位。所以, 作为一名英语教师, 不仅语言上与国际接轨, 学识与眼界更应该顺应时代潮流, 与时俱进。这就要求现代教师博览群书, 知识渊博, 成为“上知天文, 下知地理”风趣幽默的老师, 成为琴棋书画无所不通的老师, 成为古今中外皆有涉猎的老师。作为英语老师, 不应该局限于具有丰富的英语方面的专业知识, 还应该具备其他各方面的知识储备, 譬如地理历史等方面的知识。举个最简单的例子来说吧。在教授两个不同地方地理位置的介词时, 如果两个地方的位置关系这样:A B, 那么我们就说“B is on the east of A”;如果两个地方的位置关系这样:AB, 那么我们就说“B is to the east of A”, 如果两个地方的位置关系这样:A B, 那么我们就说“B is in the east of A”。
这不也要求英语教师需要一定的地理知识吗?那么渊博的知识从哪里来?当然, 渊博的知识来自于学习。向书本学习, 向大自然学习, 向生活学习, 还要向孩子学习……通过学习改善教学方式, 通过学习充实知识仓库, 通过学习提高语言修养。尤其我们语言老师讲台上一站, 教学方法灵活多样, 海阔天空, 滔滔不绝;说起话来, 铿锵有力, 抑扬顿挫, 声声悦耳, 娓娓动听。学生的眼球被吸引, 学生的耳朵被吸引, 学生的心更是被深深吸引。心心相贴, 师生关系在心灵上产生默契。教师只有提高了自身的素养, 才能够吸引学生, 感动学生, 从而形成默契的师生关系。所以, 提高自身素养, 是形成默契关系的基础。
二、默契的关键——走近学生, 彼此尊重
英语课程标准中强调指出:教师只有与学生建立了良好的师生关系, 才能真正地了解学生的情感, 学生才有可能愿意与教师交流, 从而保持对英语学习的兴趣。怎样才能更好地了解学生呢?
首先, 要拉近与学生的距离。由于英语的学科特点, 很容易让我和学生之间拉开距离。为了让学生贴近, 了解我, 每当我走进一个新的班级, 我都会向学生用简单的英语进行自我介绍, 把我的长处和短处都告诉他们, 让一个真实的自我展现在他们面前, 使他们从心理上消除对英语这门学科的畏惧, 让学生们从喜欢老师开始喜欢英语。
其次, 要走进学生的心里。走进学生心里, 基础是彼此尊重。在课堂教学中, 我放下老师的架子, 在小组活动时, 我会加入到他们中去成为小组成员之一, 和他们一起说英语, 一起游戏。让他们充分感受到老师的友好与亲切, 同时也感受到英语学习的魅力。另外, 我还会努力去了解学生, 抓住每个学生的特点。对害羞性格内向的孩子, 多一点鼓励与赞美;对头脑聪明却不善自控的学生多一点肯定与鞭策;对成绩不突出却有特长的孩子, 尽量寻找机会让他们展现自己。用一颗真诚的心去发现每个学生的闪光点, 与他们一同奏出和谐的韵律。在了解学生的时候, 我都会记住他们的生日, 并在日历上做好记录, 在每个 (上接第237页) 一言一行都会受到学生的关注, 都会对他们产生影响。因此我比平时更注意自己的言行举止, 比平时更亲近、更关爱每一个学生。对学生的一些细小错误, 会给予包容, 婉转的指出。如上课打瞌睡, 可自己站起来一会, 老师不会怪你的;对趴在桌上睡着的同学, 边讲边走到他身边, 轻轻的摸摸他的头, 让他从瞌睡中醒来, 并给予鼓励的眼神, 这样既不会伤学生的自尊, 也不会影响上课的进程。
三) 学会自我欣赏。
在学习过程中, 要让学生充满自信, 还必须要让他们学会自我欣赏, 要让他们有“天生我材必有用”的意识。在学习中, 要把自己的优点、长处, 满意的成绩、事情都拿出来, 自己欣赏, 也可向老师、同学、家长“炫耀”一下, 时时拥有一种思想, “我能行”“我真行”“我能成功”“我不比别人差”, 为自己记住一个单词而加油, 为自己不再犯同样的错误而庆喜, 为自己攻克了一道难题而拍手鼓掌……我让我的每个学生都能拥有自信。
四、注重家校联系
在临近中考时, 不仅学生紧张, 连家长都紧张起来了, 唯恐自己的孩子考试不好, 不能上重点高中等一些好的高一级学校, 经常给孩子制造紧张的气氛, 甚至要求孩子晚上看书看到几点几点;一些家长也时常打电话来诉说, 自己的孩子学习不认真, 老早就睡觉, 说说他还不服气, 还要顶嘴, 倔脾气倒来了;有的甚至到学校与老师面对面的交流。因此临近中考, 与家长保持紧密的联系, 也能缓解家长对学生的压力。
如有一位学生, 资质很好, 成绩在班中数一数二的, 家长对她很严格, 为了她能安心读书, 特意在学校附近租了房子, 中午半小时的休息也急匆匆为孩子烧好饭菜, 晚上要孩子看书看到很晚。这孩子本是个很自觉的人, 家长的做法无形中给了孩子很大的压力。在木渎中学英才班提前招生考试中, 她没有考上, 得知消息后她沮丧极了。放学后我特意让她留了下来, 和她谈心交流, 开导她;并打电话给她家长, 进行交流, 不要给孩子眼色看, 不要用言语刺激她, 孩子本已很伤心了, 再说她孩子会受不了的, 应给以安慰, 这次不行, 还有中考, 她是有理想的人, 是个懂事的孩子, 让她自己调整, 会从这一挫折中走出来, 会考好的。第二天到校, 我观察了孩子的情绪, 基本稳定, 有时能看到她与周围同学在说笑, 但更多的是埋头钻研, 课间抽空问她, 昨晚你父母说了你吗?学生说:没有, 只是安慰我, 还有机会的。随后几天又和她母亲交流, 不要让孩子再熬夜到很晚, 注意适时休息。从早上孩子到校的时间来猜测, 孩子睡得早了。经过多次交流, 该学生复习阶段很稳定, 最后以669的中考成绩被木渎中学录取了。
大多数学生在临考前遇到的问题是没有充足的睡眠时间, 一些学生因考前过度紧张还常常发生失眠。即使有的学生能及时入睡, 但其睡眠质量也不高, 如睡眠不深、整夜做梦等。我就通过家校路路通提醒家长要为孩子营造一个安静的休息环境, 尽量让孩子早睡, 能多睡一会, 保证孩子有足够的质量较好的睡眠;休息天也可让孩子进行多时段的睡眠, 因为对脑力劳动过大过强的人来说, 多时段的休息是调节过度紧张的有效方法, 这已被爱因斯坦等许多科学家的切身经历所证明。其次提醒家长要给孩子补充足够的营养。
实践证明, 我在中考前对学生的管理和采取的措施是非常有效的。中考时同学们都满怀信心, 自信地迎接着考试;中考成绩出来后, 有26人上重点高中的线, 最高分678分, 大多数学生都考上了自己的理想学校。
摘要：新课程标准要求教师和学生之间是一种真诚相待, 水乳交融的师生关系。首先, 教师要善于提高自身的教学素养, 从而培养师生情感心灵上的默契关系。其次, 教师要善于转变角色, 走近学生, 同时也让学生了解老师, 奠定师生默契关系的基础。最后, 教师要不断研究教法, 传授学生学法, 从而深化师生教学默契的关系, 最终提高课堂教学效果。
情侣间合作更默契？ 篇3
情侣是一种亲密关系，心理学上描述这种关系认为其和别的关系至少在6个方面有所不同：了解、关心、依赖、互动、信任和承诺。亲密的伴侣对对方经常有很多个人的甚至是秘密的了解，他们共享彼此的经历、爱好、感情以及欲望的信息，而这些信息是其他人所不知道的。他们的生活交错在一起，无论一方做什么总会影响到对方想要做什么和能够做什么。由于这种紧密的关系，具有亲密关系的人表现出高度的互动性，他们承认双方生活的融合，意识到他们是“我们”而不仅仅是“我”和“她（或他）”。事实上，这种从“我”到“我们”的外在改变通常意味着一种细腻的但是很重要的关系的发展，这是这种发展的一个关键标志，是一对新伴侣第一次意识到彼此之间的相互依恋。
情侣之间这种紧密的依恋使得我们推测，是不是情侣之间合作起来效果会更好更默契？
科学家想从神经科学的角度来印证我们的猜想。根据2012年保尔等人的研究发现，人们与另一半待在一起时，身体里会更多地分泌一种激素——催产素，而催产素在信任、合作、共情等方面都有积极作用。所以从以往神经科学的研究成果来看，“情侣间能促进合作默契”是一个可靠的假设。
2016年，我国的心理学、神经科学研究者就设计了一个实验来检验这个假设。研究者找了一组正在热恋中的情侣，以及与其中一人匹配的朋友组，研究者还为每一个人匹配了一个陌生人。即三组：情侣组17对、朋友组16对、陌生人组16对。“合作默契”在实验室操作中是通过一个简单的按键反应任务来实现的，该任务要求被试看到信号灯变绿后马上按键，需要两人配合尽量同时按键，参与实验的被试与搭档间的反应时间差异越小（即反应速度差不多），就意味着他们的合作越好。在完成计算机任务期间，近红外成像仪同时监测和记录两名被试的大脑活动。
研究发现，在行为水平上，情侣组相比另外两组，被试与搭档间按键反应时间差最小且最稳定（即情侣间反应速度差不多），表明情侣合作确实存在优势。在大脑水平上，合作期间情侣组的两名被试在大脑额上回区域出现脑-脑信号同步现象。这种大脑的同步信号与他们合作行为之间存在高相关。另外两组被试中未发现该现象。脑信号的同步性用通俗的话来说，就是两个人正在思考的东西达到高度统一，这也是当前一个很热门的研究话题，相信很多人都会好奇与伴侣和朋友到底有多大程度的思想统一吧。
根据上面的实验结果，我们初步得到结论，情侣间合作的确会更加默契。但在现实生活中，由于还牵扯到更多的情绪、决策等问题，不一定在一起工作的情侣就会更默契哦。
【责任编辑】赵新宇
默契的消失诗歌 篇4
原因很简单因为我们根本没有默契。
我的梦不能完美的结束，我从中挖掘，你也并非一个完美之人；
背后也是丑陋之者。
人世之间只要缺乏一样东西，默契就会衰退，就因为我们默契不足，就像是小提琴的线玄断了。
没有再好的补救！
因为这已经不是之前的我们了！
千山万水只但求有一份足够的默契。
但是冥冥中的挫败会出现导致信心的降低，再演变成默契的消失。
我挽留着一丝欢乐当中也带着痛苦，想哭，但不能流泪。
因为这是不值得之举。
对，我很爱。
但我不得不放弃；
对，我很恨。
但我只是心头之苦。
谁能了解？
答案是没有。
我很苦；
当中还要甜。
给我一个理由！
为什么人与人之间的默契消失了就不能挽回？
为什么？我只能伤心的等待。
人，为什么就能那么无情？
我，为什么就那么愚昧？
最默契的家庭作文 篇5
(老妈)
血型：A型
身高：1米7
体重：101公斤
昵称：笔笔(好会学习啊!连昵称都学上了)
生日：在那个幽静夜晚，树叶唰唰响着，“哇……”老妈落地了，老妈的诞生给我带来了无限的痛苦!(咦?我好象讲走题喽!)
最喜欢的食物：废话!当然是肉类喽!
最爱喝的水：骨头汤
最喜欢的颜色：除了黑、白、红、灰，其他颜色都喜欢!
最喜欢的电影：《大话西游》《红楼梦》《水浒》《聊斋志异》《功夫》《小兵张嘎》《 帝国》《侏罗纪公园》《Themoment》
最喜欢的人：(这种“ ”哪会喜欢什么人哦!)
最讨厌的人：买猪肉的屠夫(每次砍肉之时，都会溅的老妈浑身是猪肉味~)
最喜欢的歌：《
最害怕的人：(她自己称王，害怕谁啊!)
最不怕的人：都不怕
最喜欢的季节：夏季(很奇怪吧!剧老妈的陈述说夏天可以开空调、游泳、度假!)
最讨厌的季节：春、冬(嘿嘿，秋天有很多水果吃哦~老妈这个大馋鬼当然不会放过!)
性格：如下
【性格大写真】
1、“婷，我们来看XX电视剧吧!挑战谁先哭就洗一个月的碗!”“不行呐!那可是有名的悲剧电视剧啊~我不哭才怪~我才不看呢!”“你敢?”“好……好，真是的，去就去!”正在看XX电视剧中“555555~~~~~老妈，我顶不住了!我洗!”“……”“老妈，我不看了!”“……”偶抬头一看，老妈的眼眶已湿润，“啊!老妈你也哭了!你洗!”“少罗嗦，你先哭的!”555，老妈又哭又凶的样子真恐怖!“遵命”555555~惨啊~
2、“妈!有蟑螂!”“叫什么叫，作为一个哥哥!还怕蟑螂?自己解决!”“……”“……”“啊!婷，妈遇到蟑螂啦!救命啊!”
3、“你这个死鬼，又喝酒!涛，(我哥)拿洗衣板来!”“老婆大人，不要让我跪洗衣板啊!”“不行，太久没跪了，老毛病开始放了?”半小时后“老婆大人，求你啦!我跪的腿快断了!放了我吧!”“恩……恩，饶你可以，明天给我买一个枕头，如果你选的料子不和我意，再跪!”“是……是”颤抖型的声音，
最默契的家庭(2)作文
，
我和父亲的默契的英语作文 篇6
once, when i was a teenager, my father and i were standing in line to buy tickets for the circus. finally, there was only one family between us and the ticket counter.
this family made a big impression on me. there were eight children, all probably under the age of 12. you could tell they didnt have a lot of money.
their clothes were not expensive, but they were clean. the children were well-behaved, all of them standing in line, two-by-two behind their parents, holding hands. they were excitedly jabbering about the clowns, elephants, and other acts they would see that night.
one could sense they had never been to the circus before. it promised to be a highlight of their young lives. the father and mother were at the head of the pack, standing proud as could be.
the mother was holding her husbands hand, looking up at him as if to say, youre my knight in shining armor.
he was smiling and basking in pride, looking back at her as if to reply, you got that right.
the ticket lady asked the father how many tickets he wanted. he proudly responded, please let me buy eight childrens tickets and two adult tickets so i can take my family to the circus.
快乐Salsa,默契跟随 篇7
任何舞蹈,女士的角色一般都是“跟随”。但是,跟随不是简单、被动地任人摆布,而是巧妙地利用男士所传递过来的信号和力量,结合自身发力,达到默契配合的结果。
适度紧张
初学Salsa的人往往由于紧张而难以放松身体,从而导致身体的不协调。原本不熟练的舞步加上一个陌生的舞伴,女士们常常松紧颠倒:该放松的时候紧张、该紧张的时候放松。有一个例子可以清晰看到做Open时的推拉动作,这个动作的原理本应是:男士通过手传递给女士信号,女士应该立即将这一信号通过臂、肩、腰传递到脚,从而进行制动。此时,女士的身体应当是适度紧张的——以便迅速完成动作;手臂绝不能松软—一以便信号传递,否则,再有经验的男士也会无处着力。
领会信号
在跳Salsa的过程中,男士往往通过女士身体的这几个部位传递给女士信号和力量:手、肩、背、腰、胯。男士如果想让女士前进、旋转、停下时,一定会通过这几个部位给女士推、拉、挡、转等信号和力量。女士的工作其实非常简单,只需立即将这一力量通过身体的适度紧张传递到脚,使脚下的步伐能实时跟上男士的信号,即可欢快共舞。如果女士出现推手肩软、推背腰软等情况,不仅增加男士的负担,还会让女士的步伐看起来永远慢半拍,脚步蹒跚。
适度放松
默契为主题的作文:心有灵犀 篇8
“帅!”
“汪恩博长得咋样?”
“丑。”
哈哈哈……
“老师，过吧。张淑童，汪恩博不是丑，是呆萌，连起来——帅呆了!”
“刘丽菲喜欢谁?”
“张齐明。”
“张齐明中间一个字。”
“齐。”
“鹿晗叫傻什么?”
“傻袍子。”
“也是中间一个字。”
“袍。”
“连起来!”
“齐袍(旗袍)。”
耶!
猜猜我们玩的什么?对，你来比划我来猜。
刘力菲和仓雯轩上场了，刘力菲比划仓雯轩猜。
“两个字，女生一般叫什么?”
“女性。”
“不是!”仓文轩直跺脚。
“什么东西会下蛋?”仓文轩看似耐心地引导着刘力菲，其实她的导引有时真让人摸不着头脑。
“鸡会下蛋!”
“什么性别的鸡会下蛋?”
“女的。”
“女的又可以怎么说?”
刘力菲丈二和尚摸不着头脑，只能傻乎乎地站着。
“刘力菲你怎么这么傻，老师，过!母鸡会下蛋!”仓文轩扔下形象包袱，拉着刘力菲直吼。
哈哈，仓文轩估计这会儿恨死刘力菲了。
作者：张淑童
一种默契作文 篇9
一种默契作文
那些在工作或生活中丧失信心，失去兴趣，要像一位严厉的导师、尊敬的大哥、亲密的朋友来帮他们排解心中的郁闷，恢复生命的朝气，在大自然的怀抱里找到生命的价值，陶冶自己的情操，修身养性，完善人生。使生活显得更加充实、安详、又充满激情。也使感情升华到以义相聚、以信相守、心心相应、互相敬重、互相信赖、互相体谅的交流平台上，互相鼓励信心百倍的缔造着属于各自工作领域的辉煌和业绩!
然而，人类都是血肉之躯，身体和灵魂又是密不可分的。期待与思念、情爱与性欲、美和罪恶在婚姻以外被视为一种邪恶和罪不可赦。暂不去甄别它的迥然，人类的贪心和欲望是人之常情，即使神农、皇帝和桀，纣也逃脱不了，何况我们凡人呢!不过七情要有适当的限制，圣人能从珍重生命出发去保持适度以节制欲望，所以不过分放纵自己的感情。而已婚之人，对自己的现在和未来都应负责和尽职的人，不管我们的爱人是否优秀作文人网 你也可以投稿，是否言行举止与我们现状适宜，历史是不可以颠覆和篡改的。因为那样的举措是对曾经的自我以及相关事物的全部否定，是过去成为一片空白或者一片废墟。而我们决不是策划和制造此类事端的祸首。而事实上，朋友间的交流给各自的家庭和事业所产生的效应不是恶性而是良性的，不是负面而是正面的，不是消极而是积极的。有的是两个对家庭、名誉，对自己极其负责，不甘堕落、有拼搏积极进取的精神。人类大多崇尚自由，但却不愿意自己爱的人和被爱的人受到一点伤害。在爱的.范畴里，可以说有深深的相爱，而不用去负担和承担什么，不用去承受心灵难以承载的全部付出，不会轻易去亵渎或侵犯那圣洁的爱。感谢上帝的恩赐，让天南地北的人在偶然的机会里相知，一定要珍惜看重和这份来之不易的缘分。也许一生无缘会面，但也不必伤感和失去信念，有时候缺撼也是一种无法用语言代替的美丽。譬如断臂的维娜斯同样让我们有无限的遐思。 其实灵魂有时候也会痛苦，时常忍受着不见血迹不被人知的伤痛。它逾越了心灵的承载，是一种幸福的牵挂，是一种相思的回味;又是一种刻骨铭心的精神枷锁，一种心灵的煎熬;它是神圣的，是一种心灵深处为之颤粟的愉悦;是一种再遥远的距离也无法阻隔的接续。如果说肉体的厮守是庸俗，那么心灵的厮守就是灵魂的契合。它上升到精神境界，是灵魂的净化。摆脱了世俗的一切冠冕堂皇的桎酷。 那就让充满梦想的灵魂在长久的默契中熔为一炉，无需去甄别灵与肉的媾合。让努力执着，坚定最初的诺言，守着灵魂的永恒，超越红尘，超越时空的去爱，来赋予世间的无限温情和关怀，让秋天在他们的眼里更加丰硕;让冬天洁白的雪来见证无瑕的真情。好象有位哲人说过：“除了夫妻以外，人们都需要一位精神上的伴儿吧。”
默契的合作 篇10
潜对话,顾名思义是指没有通过口头而是通过文本从而通过心灵进行交流的一种对话形式。在语文教育中,可以表现为师生对自身言语生命的自省,也可以借助文本进行沟通,由文见人、见事,由文知人、知事,以己度文,以己度人,等等,都是提高谚语悟性极好的方式。以下试以发生在教师-文本和学生-文本间的潜对话来谈:
1. 学生-文本
接受美学认为,任何作品都是作者和读者共同完成的,完美的阅读过程绝对不是读者被动地接受,而是读者根据自己的情感、思想和阅历等对作品进行理解的过程。教师和学生都是阅读文本的主体,教师对文本的理解是一种对话,学生对文本的理解也是一种对话,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《普通高级中学语文课程标准》)学生与文本的潜对话可通过阅读实践来实现。
“阅”,无声的读,思想在静默中喧嚣,课堂上应该多给学生“看”的权力。仇兆鳌在《杜诗详注·序》中作过这样的描述:“是故注杜诗者必反复沉潜,求其归宿所在,从而句节比之,庶几得作者苦心于千百年之上,恍然如身历其世,面接其人,而慨乎有余悲,悄乎有余思也。”即只有设身处地,以我身置他身,才能走进作者所营造的情感世界,并进而丰富提高读者自身的审美情趣。作为阅读主体的学生,由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同,所获得的感受和结论也就不会完全相同,对文本的理解也会有差异。如对《花木兰》中花木兰形象的解读,初中教材分析认为“木兰是一个代父从军的巾帼英雄”,有的学生提出异议,将其行为视为一种“女权意识”,有的学生认为“木兰不像一个英雄,更像一个孝女,从她身上体现出的更多的是孝道精神,而不是爱国精神。”阅读文本是为了精神需要,学生在与文本的对话中进入新的境界,这样的阅读就不再是为了完成课后的练习,而是成为学生自由自觉的行为。一位哲人说过:世界上未开发的都在帽子底下。教师应把课堂的时间还给学生,尊重学生对文本的个性理解,把学生的审美情感最大限度地挖出来。
“读”,有声之阅,情感在抑扬顿挫中飞翔,课堂上应多给学生“读”的权力。“各个学段的阅读教学都要重视朗读……有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感”。(《义务教育语文课程标准》)。朗读有一种渲染情境的魅力,在课堂教学中起到了其他教学手段难以替代的作用,比如高一年级第一册语文课本中的演讲词单元就应采用以学生朗读课文为重点的教学方式。但是,在目前的语文教学中,也存在对朗读不够重视的现象,不少教师往往朗读一遍课文后,便让学生默读课文,其余时间就是分析讲解了。默读也是有必要的,但是默读主要是吸取作者在文章中表情达意的意思,而朗读除此外,还可以让学生跟作者的思想感情交融,用自己的口代替作者说话,将作者的思想感情和语言化为自己的,从而使自己的思想感情升华到道德情感层面。正如叶圣陶先生说的“不朗读,光靠浏览是学不好语文的。”
2. 教师-文本
在以传授知识为主的语文教学中,结果永远重于过程。从教育目的到课程目标到教学目标,从教学大纲到考试大纲到教学方案,结构严谨,层次分明。一切教学活动都按既定的目标和计划有条不紊地进行。教师严格按照教学进度和教学方案逐一落实教学目标,为了按时完成教学计划,只能采用“满堂灌”的教学模式,在这样的课堂中,学生的个体差异消失了,主动探索的热情消失了,对话和体验也不见了,唯一留给学生的是尚未内化、仍须死记硬背的知识;在这样的课堂中,教师即使也让学生思考和讨论,却限定在极短的时间里,往往一个问题还没解决,就匆忙进入下一个问题,教师急于把既定的答案告诉学生,“满堂灌”又演变成“满堂问”。因此,在中学语文教学中,“注重过程”意味着教学要有计划,但不能搞成过于严谨的计划教学,备课不仅要备教材,还要备活生生的“人”;这意味着允许学生对同一篇课文存在不同的理解程度;意味着教师是用教材教,而不是教教材;意味着不仅让学生获得一种知识,更要让学生获得学习的方法,既要“授人以鱼”又要“授人以渔”;意味着要给足学生感知体验、独立思考、讨论探究的时间和过程,以实现创造性的多元阅读:意味着要采用“少而重要”的课程安排,在少量的重要课程中引导学生充分地展示自我,剩下一半甚至大部分的课程让学生举一反三,自去领会,“断其一指”而不“伤其十指”,以解决过程教学与恒定教学时间的矛盾。
人的审美心理可以分为审美感知、审美理解和审美创造几个层次,教师与文本间的“潜对话”也经过这样的心理过程。有的研究者认为,画家创作的道理,可供教师与文本进行潜对话时参考借鉴。画家并不是单纯描绘客观山川,而是面对山川丘壑,在情感体验中将“自然丘壑”变成“胸中丘壑”,然后用完美的形式将“胸中丘壑”表现出来,成为“画上丘壑”。各种艺术是相通的,教师在从散文文本中感知、理解和创造美时也必须经历从“自然丘壑”到“胸中丘壑”再到“画上丘壑”三个层次。
(1)自然丘壑
第一,审美感知的整体性。格式塔心理学认为,一切心理现象都是完整的格式塔,是完形,不能人为地将其分为各自独立的元素。散文的第一要素是语言,同样地,教师在阅读散文文本时,可以感知到散文的语言美及通过语言呈现出的结构美。《我的空中楼阁》中的语言美和结构美便属于此阶段的审美范围。第二,审美感知具有非功利性。马克思所说的,珠宝商人只看到珠宝的商业价值,而看不到珠宝的美,就是这个意思。教师在阅读散文文本时,文本本身就可以带给教师以美的享受,比如《我的空中楼阁》中作者笔下的小屋本身就可以带给人一种美的氛围的享受。第三,审美感知具有情感性。审美主体在知觉客体对象时,引起他注意的往往是对象本身的情感形态。审美感知注意的是事物的外在形式结构,追求事物外在形式与人的内心心理的切合对应,从而表现主体的情感。《我的空中楼阁》中作者借小屋寄托的“志”及作者的人格趣味美都可以在该阶段感知出。
(2)胸中丘壑
在经过“自然丘壑”的审美感知外,教师就可以对散文文本中的各种美的因素细心品味,蕴涵体察,反复推敲,调动自己的审美经验,将文本中的美的因素融化在教案中,相当于画家的“胸中丘壑”的审美理解阶段。审美理解是指在审美鉴赏中对于对象如何成其为美的思考。就《我的空中楼阁》一文而言,笔者认为可以考虑如下设置教学目标、教学重点、教学难点。
首先是教学目标的安排。按照高中语文新课标要求,教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个,《我的空中楼阁》的知识目标为领悟“托物言志”的艺术手法的运用及作者李乐薇的相关背景知识;能力目标为培养学生感悟语言美、结构美的散文鉴赏能力;情感目标为体味作家对自由生活及独立人格的向往之情,即对文章主旨美和意境美的揭示上。其次是教学重点的设置。重点具有审美作用,它起到一个突出整体的效果。重点的原则,使事物的排列有主次,如果没有重点,整个事物就会散漫,变得模糊不清,没有办法形成一个清晰的整体表象,在设计中一定要确定教学重点。重点的确定要依据文本特点。前文已提及,散文的第一要素是语言,因此教学重点可放在对语言美的把握上;此外,散文又是情文,还应围绕主旨美进行教学。再次是教学难点的确定。引导学生领会“空中楼阁”的意境美,理解作者寄寓于小屋的生活理想成为该文的教学难点。
(3)画上丘壑
教师在经过审美理解后,必须将教案烂熟于心,把自己的德、识、才、学、知、情、意、行等融入自己所创造的教学美之中去。只有这样,才能够达到教学中激情洋溢,意象、情思纷至沓来的最佳教学境界,这相当于画家的“画上丘壑”的审美创造。笔者认为,要达到这样一种状态,教师在教学中就应该讲出自我,讲出自我的积累,自我的体验和自我的迁移。
因为体验需要时间,对话也同样需要时间。实际上,学生与文本潜对话过程中所获得的独特体验,所感受到的方法,比最后得出的结论更为重要,所以,尊重和重视过程,其实就是尊重和重视个性体验。在这个转变性过程中,教师与文本的潜对话中课程目标既不是精确的,也不是预先设定的,目标应是一般性的、生成性的,从而鼓励创造性的、互动的转化,评价模式也不再以偏离规范和标准的程度来衡量,课程不再是跑道,而成为跑的过程本身,学习成为意义创造过程中的探险。因此,正如德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说的:真正的教育应该是人与人主体间的灵与肉的交流活动。良好的言语生命意识不是一个空洞玄虚的概念,在实践层面,它是由对言语的由衷热爱和深刻理解,对言语创造的激情和对言语个性的尊重等具体内容构成的,在语文教学中,教师所传递的主要就是这些言语人格心理因素,它通过对话的各种形式融汇进学生的言语动机结构中,同时也修复和完善自身的言语人格,在言语生命的默契中源源不断地为言语活动提供能量。
摘要：关于对话的论述尽管角度不同,表达方式也各异,但是它们却有一个共同的主题,即都强调各个主体间的相互融合,都强调彼此发现彼此提升的过程。《语文:表现与存在》上册第八章第四节中,将对话分为三种形式,显性对话,隐性对话和潜对话。学生与文本的潜对话可通过阅读实践来实现。教师与文本间的“潜对话”经历从“自然丘壑”到“胸中丘壑”再到“画上丘壑”三个层次。教师所传递的言语人格心理因素,通过对话的各种形式将融汇进学生的言语动机结构中,同时也修复和完善自身的言语人格,在言语生命的默契中源源不断地为言语活动提供能量。
关键词：对话,潜对话,言语生命
参考文献
[1]潘新和.语文:表现与存在.福建人民出版社,2006年12月.
[2]钟启泉,佐藤学.学习的快乐——走向对话.教育科学出版社,2004年11月.
[3]傅德岷.散文艺术论.重庆出版社,1998年2月.
[4]曹明海.感应与塑造——语文审美教育论.青岛海洋大学出版社,1998年6月.
[5]谭学纯.人与人的对话前言.安徽教育出版社,2000年版.
夫妻默契度测试题 篇11
关系好的情侣也做做吧...非常考验默契度的...我和他磨合了6年了...答案也只能算90%的默契度...有三道题是不一样的答案...有胆量的做做吧...之后别惊讶...题比较多...加油..!
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晚餐炖了一只鸡，请回答一下问题：
谁吃鸡翅膀？
谁吃鸡大腿？
谁吃鸡头？
谁吃鸡爪？
谁吃鸡胸脯？
你们希望家里有几个孩子？
希望第一个是男孩？还是女孩？
孩子希望自己带还是别人带？
希望公婆带？还是岳父母带？
请写出老婆最喜爱的演艺明星
请写出老公最喜欢的体育明星
写出老公最喜欢的体育运动
写出老公最擅长的体育运动
写出老婆最近最喜爱的电影名
我是快乐的分割线
家里谁掌握经济大权？
如果老婆在商店看上一件衣服非常喜欢，相当于家庭月收入的1/5。她会如何处理？
知道对方的每月实际收入吗？
知道对方给你买礼物从那出钱吗？
老婆最喜欢什么动物？
老公最喜欢什么动物？
老婆最讨厌什么动物？
老公最讨厌什么动物？
如果你家里要养宠物，你最希望养什么？
在2005年的情人节老公送的什么礼物？
在今年的老公生日，老婆送的什么礼物？
明年情人节老婆希望得到（老公准备送）什么礼物？
2006年岳父生日，你们准备送什么礼物？
老婆最近一次得到老公送的礼物是什么时候？
恋爱的时候你们谁约谁？
你们第一次相识的日子是哪天？
第一次送给对方的礼物是什么？
你们最近一次吵架是什么时候？
在家里老公最爱吃的菜是什么？
老婆最喜爱的水果是什么？
老婆最爱逛的商场是哪家？
老公最爱玩的电脑游戏是什么？
对方最不爱干的家务活是什么？
谁是老婆（老公）心中最重要的人？
在家里老婆最在意的是什么事？
在家里老公最在意的是什么事？
你认为自己（对方）最棒的地方是什么？
你认为自己（对方）最不满意的地方是什么？
你们第一次牵手的日子是哪天？
分别写出第一次你送对方和对方送你礼物的时间
分别写出你第一次送对方父母（对方送你父母）的礼物
你们结婚登记是在那天？
亲情作文 由默契到亲情 篇12
记得曾经看过一个网友写《亲情如水，绵延不绝》当时我还认为很荒谬，很可笑，记得以前一直认为友情可以代替亲情，也胜似亲情，记得曾经冷落亲情，痛恨亲情。__写在前面的话
默契?吾与谁会有默契?Idon‘sknow。也没有感觉，在模拟卷子上看到那个作者居然与一个素不相识的打铃师傅之间有默契，还暗暗在偷笑，一个素不相识的人，哪里会有默契可言?我很是不解，
最近有好几位同学问我老班的生日，老实说;“我真的不知道。”回答了无数个不知道后，决定要好好了解一番，直接问好像不是很好，嗨!还是回家问老爸吧!还没等问呢，我就意外了，我就懂得了，在老爸的QQ上发现老班的生日居然和我的出生月份日子极为的接近。当然这是经过老爸的确认的。我真真正正的懂了，懂得了这一切，真正的理解了什么叫做默契，比我在书本上，在工具书中懂得的.要多得多。
这下打开了我尘封已久的记忆之门，开始回忆;0-5好模糊的记忆，算了。5-10还是有些模糊，10-现在，一幕幕浮现在我的脑海里，和亲人之间的交往更为清晰。我似乎感觉到了——亲情逶迤在生活的长卷中，如水一样浸满我身体的每一个空隙，无色无味，无香无影，似乎感觉到了——它没有荡气回肠的故事，没有动人心魄的诗篇，似乎感觉到了——它的质朴与美丽，似乎感觉到了——它不会使我们兴奋，却可以让我们安静;它不会给我们刻骨难忘的体验，却始终为我们提供着不可或缺的营养。
在纷繁的，杂乱的，隐晦的世界里，因为有了那份亲情中的(默契)，不管距离的远近，还是喧嚣寂寞，我们的心都会是从容而又镇定的。
亲情如水，纯净透明;水如亲情，绵延不绝。
默契的合作 篇13
《有效沟通，保持团队成员的默契度》心得体会
现代社会中，无论你在从事何种行业，也不管你处在哪个职位，相互沟通在我们的工作生活中的作用已经日益凸显。一方面我们需要沟通来实现我们的思想传递，以达到完成工作任务的目的；另一方面，我们需要通过沟通，来丰富自己的信息面，并依此完善我们的决策和行动。在企业这个大团队中，沟通不仅涉及同事间的合作交流、上下级间的指令或汇报，也包括各个职能部门间的衔接配合；同时还有企业与政府监管部门、伙伴单位、上下游企业的关系处理或是谈判合作。因此，沟通无论对于个人进步还是企业发展，都十分重要。良好的沟通能力是我们必备的工作素质之一。
沟通看似简单，实际上却大有学问。有效的沟通往往可以起到事半功倍的效果；而沟通不畅或者缺乏沟通也容易造成不必要的麻烦，甚至导致不好的后果。所以沟通同样需要技巧。我认为，我们可以从以下几个方面来提高我们沟通的能力和效果；
首先，要明确对沟通的认识，沟通双方或多方的思想信息交流，而不是单方面的强制灌输单方面的被动接受。人的性格各有不同，有的人喜欢特立独行，老以一副高位者的姿态面对别人；也有的人个性内敛，略显沉闷。其实，这都是不利于沟通的状态。沟通的最终目的是要达成共识，这个共识可能不是任何一方之前预想的，但却是大家都认可和接受的。强制灌输和被动接受都是沟通的大忌。以煤矿生产为例，在有关“三违”的规定中，有一条叫做“违章指挥”。如果指挥者对现场了解不深，分析不透，总以自己的想法指挥作业，闭塞视听，而作业者又只懂得盲目执行，甚至明知不可为而为之，最终的结果只能是害人害己。所以，不管是领导者，还是执行者都是沟通的参与者，既不能以自我为中心，也不能盲从。
第二，要善于表达和倾听。沟通时，作为表达者我们的目的是要别人明白自己的思想和思路，所以表达要清晰，意思要明确，切忌含糊其辞或者模棱两可，让人摸不着头脑；而作为倾听者，要学会捕捉别人的思想，抓住重点，决不能凭空猜想、臆测，不明白就问，否则只会造成主题偏离甚至是背道而驰。平时工作中，我们要召开诸如调度会、总结会、班前班后会等等大小会议，这一点就显得尤为重要。布置任务或分配工作时，清晰有致的表达才能让单位和个体得到确切的工作指令，从而使工作更加有序和高效。在井下相对复杂的工作环境中，有效的沟通不仅是完成任务的前提，也是生产安全的保证。
第三、沟通要注重理解和思考。很多时候，由于角度和思路有差异，面对同一份工作，我们可能会有不同的工作方式，甚至出现分歧。这种时候互不让步、各立山头是极不理智的。其实，大家都有一个共同的目标，都是为了更好的完成工作。通过沟通，换别人的角度和方式来考虑一下，彼此理解，糅合各方的意见，往往会得到意想不到的结果。
默契的合作 篇14
说到“天生一对”，我们大人很清楚，但幼儿却不太懂，所以需要通过循循善诱，让幼儿知道什么是“一对”，才能更好的理解这个绘本。
有的幼儿说：“天生一对就是天生的一对。”额!这句话也没毛病!但是什么是一对呢?当说到一对的时候是指的几个人呢?
“两个。”
那请小朋友看一下封面，你们说“天生一对”指的的谁呢?
“是鳄鱼和长颈鹿”
那他们俩个人的关系特别像你们周围谁和谁的关系呢?
“像爸爸妈妈”
嗯，很好，还像谁和谁的关系呢?
“像哥哥和妹妹”
哥哥和妹妹是兄妹关系，与鳄鱼和长颈鹿不一样，谁还能说一说呢?
“像爷爷奶奶、姥姥姥爷”
是的，很好，还有谁再说说呢?
“舅舅和舅妈”
“舅舅和妗妗”
这两个说法正确，舅妈就是妗妗，只不过称呼不太一样，还有吗?
“小姨和小姨夫”
“大姨和大姨夫”
“姐姐和姐夫”
“姑姑和姑父，大伯和大娘”
“叔叔和阿姨”
这个不对，叔叔和婶婶是搭配的。好的，现在基本上把身边见到的都说了，那他们的关系都被称为……
“夫妻。”一个幼儿抢答道。
是的，就是夫妻关系，那我们来看一看，鳄鱼是长颈鹿的什么?
“老公”
那长颈鹿是鳄鱼的?……
“老婆”
这时突然一个小女孩站起来说：“他们不能成为一对，只有鳄鱼和鳄鱼，长颈鹿和长颈鹿才能是一对，他俩是不可以的。”
你是觉得无论如何，鳄鱼和长颈鹿都不能成为一对，是吗?
“是的!”女孩依然坚定地说。
那好，我们在讲完之后，看看你的想法会不会改变，请坐。
好的，现在我们终于知道什么是一对了，鳄鱼和长颈鹿从相爱到排除万难在一起，现在他们过的很幸福，不过时间一久，他们便觉得有点无聊，他们通过猜硬币决定去长颈鹿城，他俩很开心却被其他的长颈鹿围观和嘲笑，他们很伤心，赶紧离开了这里去鳄鱼城，到了鳄鱼城同样被当成“怪人”，有的小鳄鱼甚至被吓跑了，鳄鱼们的指手画脚、恶语相向、冷嘲热讽让“鳄鱼和长颈鹿”心里很难过。没想到他们都把自己当怪人，该怎么办呢?只能回到自己住的地方，那里没有嘲笑，没有指责。
正在这时，消防警报响了，有房子着火了，还有救命声，长颈鹿抱着小鳄鱼立即迈开大步就跑，他们要往哪里跑呢?是逃跑还是去救人呢?
有的幼儿说是逃跑，大部分幼儿说是为了救人。我继续引导：“你们觉得“长颈鹿和鳄鱼”是好人还是坏人呢?”“好人。”“那既然是好人，面对别人有生命危险，他们是赶紧逃跑还是去救人呢?”“去救人。”
翻开下一页，他们跑到了出事点的楼下，情况万分紧急，但是在这个时候，有五只鳄鱼在干什么?有的在录像，有的在那站着。小朋友说录像的应该是记者，就像电视里面的那样把事情录下来。这个解释能说的通，但是要是知道这可是非常紧急的时刻，时刻都有生命危险，但是这五只鳄鱼表现出来的“镇定”和长颈鹿的奔跑形成了强烈的对比，其实这和现实生活中的火灾情况很相似，更多人是“吃瓜群众”，事不关己高高挂起，全当看热闹，正所谓“看热闹的不嫌事大”，有的拍照和录像，不是为了帮助救火，而是终于有可以发到朋友圈的东西了，可以引起别人关注了，还可以发表评论说路人都是看客，没有前去救火的太冷漠了，以显示自己“高大”的裁判形象，可讽刺的是他本身就是冷漠的“看客”。有的在旁边议论和指指点点，开始说一些花边新闻或这个家的一些“奇闻异事”。
只有“长颈鹿和鳄鱼”两个人焦急地想着如何解救受困者，当长颈鹿举起手时发现还差一个“鳄鱼”的高度才能够到，应该怎么办呢?小朋友们纷纷献计献策，有的说：“把鳄鱼举在她的头顶就行了。”可是，长颈鹿的脖子太长了，举起手臂只能和头一样高，不像我们人类举起手能超过头半臂的高度，所以长颈鹿根本不可能把鳄鱼举过头顶。有的说：“那应该去搬个梯子。”可是现在没有梯子。有的说：“可以等消防员来。”但是现在情况很紧急，而消防车还堵在路上，一时半会儿肯定来不了。有的说：“搬一个蹦蹦床放下面，这样可以直接跳下来。”这个想法很好，但是关键现在没有这个东西。有的说：“可以拿根绳栓起来，顺着绳子下来。”这个想法可以，我们的教室里有逃生绳，遇到火灾可以这样做，可惜受困鳄鱼家没有这个东西，或者有这个东西但没有在手边，不能直接拿到，所以还是不可以。有的说：“让他们拉住手从上面拽着鳄鱼下来。”这个或许可以尝试。
打开下一页，只见鳄鱼和长颈鹿相视一看，就知道该怎么办了，鳄鱼马上飞奔上楼，办法就是长颈鹿做成梯子状，“鳄鱼”在上面负责把受困的鳄鱼一个个放到长颈鹿的脖子上，然后滑下去。最后全部解救出来，可是长颈鹿的爱人“鳄鱼”还在上面呢，烟雾越来越浓，怎么办呢?他会不会跳下来呢?很多幼儿说不会跳下来，因为跳下来就会被摔死。我对幼儿说：“下面是他最心爱的长颈鹿，长颈鹿会眼睁睁看着自己的爱人摔下来不管吗?”这时有几名幼儿开始动摇了，我继续说：“假如是你在上面，情况非常危急，而下面是你高大的爸爸，你敢不敢跳呢?”立刻就听见很多幼儿自信地说“敢”!既然你们都敢跳，那鳄鱼会不会跳呢?“会。”终于把他们引导过来了，翻开下一页，只见鳄鱼纵身一跳，正好跳进了长颈鹿的怀里。他们成为了当地的大英雄，再也没有人嘲笑他们了。
更有趣的是，后来许多新的友谊建立起来，出现了许多“奇怪的恋人”，就是有更多的长颈鹿和鳄鱼走到了一起……
在故事结束后，我回过头询问一开始坚决反对鳄鱼和长颈鹿不能成为一对的那个小女孩：“现在你认为他俩能成为一对吗?”她微笑着满意地说：“能。”“那你为什么一开始坚决说不可以呢?”她只是腼腆地在那里笑而不语……
在分享完这个绘本后，幼儿纷纷表达自己的感受，有说感到很温暖的，有说感到很感动的，有说感到很幸福的。不管是哪种感受，都散发着积极向上的正能量。
其实在这个绘本中最让我感动的就是在解救受困者时，鳄鱼和长颈鹿只需要一个眼神就知道要采用什么办法，整个过程一气呵成，最后是鳄鱼那放心地纵身一跳。这些都在诠释着爱情中最重要的两个品质“默契”和“信任”。“默契”就是无语太多的言语，一个眼神就能知道对方在想什么;“信任”就是相信在最关键的时刻有你在就一切安好。
鳄鱼和长颈鹿的“爱情三部曲”到这里就结束了，我们相信经过这件事，鳄鱼和长颈鹿的生活会更加的甜蜜和精彩，没有什么可以打败他们，因为他们深深地爱着彼此，有着深深的“默契”和“信任”。
作者：胡朋蕾