定性考核办法

定性考核办法（精选13篇）

定性考核办法 篇1

2016年员工绩效（定性）考核办法

为了调动公司员工的工作积极性，激发员工工作热情，提升工作效率，增强公司竞争力，保证公司目标的顺利达成，特制定本绩效考核办法。

一、考核原则：

1、坚持“公平、公正、公开”的宗旨，考核人必须实事求，切记主观臆断，缺乏事实根据。

2、按照权责对等的要求，进一步明确上级和下级之间的管理关系、责任关系；

3、考核者在对被考核者进行绩效考核的过程中，需要把考核结果反馈给被考核者，同时听取被考核者的意见，对考核结果存在问题的及时修正或给出合理解释。

二、考核对象：

公司所有部门及员工（总经理除外）。

三、考核内容和方式

1、考核时间：每月1日至31日。

2、考核工资标准：将员工每月绩效工资总额的30％作为定性绩效考核工资，根据当月考核结果，确定绩效工资发放比例和具体金额。

3、考核内容：员工本人当月工作完成情况及综合表现。

4、考核方式：采取自评、分级考核和综合部评定相结合的办法进行。（1）自评:根据实际工作表现及成果进行自我评价，实事求是，有理有据。

（2）分级考核：

a、公司总经理考核副总经理；

b、公司副总经理考核部门负责人及分管部门；

c、部门负责人考核部门所属员工，并由分管领导最终评定；（3）综合部评定：负责考核纪律性以及临时工作跟进任务，并复核各部门考核结果，汇总统计。

四、考核具体指标：

1、本职工作完成情况；

2、临时安排工作完成情况

3、综合素质：员工；（包括责任心、团队协作、积极性、忠诚敬业、纪律性等）管理层:(工作态度、培养下属能力、沟通协调、纪律性等)

4、合理化建议（附加项）；

五、在考核期间，被考核人如果因为人事变动而调离原岗位或部门，调离超过15天的，原则上由新部门进行考核，但必须会同原部门，听有关意见；调离不满15天的，则由原部门进行考核。

六、考核评分原则

1、考核评分原则：从高分到低分将考核结果分为五档，分别为：优秀、良好、中等、合格和差，优秀为90-100分或以上;良好为80-89分，中为70-79分，合格为60-69分，差为60分以下。

2、如连续三个月考核低于60分者，予以降级或降职，情节严重予以辞退。如当月有触犯国家法律法规，严重违反公司规定、发生工作事故、发生工作严重失误者，考核分数一律为0分。

3、根据员工绩效评估得分，考核等级分为A、B、C、D、E五个等级，作为薪酬级别划分的依据之一。

A级，绩效评估得分为90分（含）以上；

B级，绩效评估得分为80分（含）以上90分以下； C级，绩效评估得分为70分（含）以上80分以下； D级，绩效评估得分为60分（含）以上70分以下； E级，绩效评估得分为60以下。

七、考核结果及使用

1、定性考核结果每月公布一次。

2、员工考核结果每月通知到被考核员工个人，员工之间不应相互打听。

3、每月考核结果除了与员工当月绩效收入挂钩以外，其综合结果也是公司决定员工调整工资级别、职位升迁、年底奖金和人事调动的重要依据。

八、考核申诉：

被考核者对考核结果有异议的，首先与所在部门领导进行沟通，不能解决时，反馈到综合部。

综合部将组织有关人员对申诉情况进行调查核实。提出处理意见，并报总经理办公室会议审定。

九、附则：

1、本办法适用于公司各部门、全体正式员工。

2、本办法由公司综合部负责解释。

3、本考核办法自2016年x月x日开始实施。

定性考核办法 篇2

1 计量标准稳定性考核工作的基本概况

1.1 稳定性考核工作中存在的问题

考核工作时稳定性核查标准的选择不恰当。核查工具以及被核查对象分为实物量具和非实物量具。实物量具的不稳定因素对核查结果带来的影响较小,为了让核查工作简单化,即不将这些因素纳入考虑范围,核查工具通常选用稳定性较好的实物量具为核查工作的标准。而对不同的情况也有不同的方案。例如被核查的的对象为非实物量具,这时一般根据往年检定并记录的计量标准或校准证书上给出的量值来精准画出核查工具的稳定性变化曲线图作为稳定性考核工作的记录。这样一来,许多计量机构都对这两种核查方法不甚了解甚至混淆,从而导致稳定性考核工作的错误记录。另一个问题就是计量标准核查的方法错误。国家发布的《计量标准考核规范》中规定,对已经建立的计量标准,要求每年都对被核查对象进行一定多次数的测量,也就是进行以组为单位的重复性测量,每年的测量结果都以数据的平均数为准,每相隔两年的平均数作差比较,得到的差值作为这个时间段的计量标准的稳定性记录。然而许多计量机构都没有遵守规范中的规定方法,而是特立独行,这样便影响了全国量值的统一性。另一方面,这个对于已建的计量标准的核查方法明显对于新的未建立的计量标准是不适用的,则不能使用统一的方法记录其稳定性。

1.2 稳定性考核的重要性

计量标准的稳定性考核是计量标准考核工作的关键。每个计量机构都要撰写该机构关于计量标准的《计量标准技术报告》并上报上级领导层。因此《计量标准技术报告》的科学性和准确性都是上级领导关注的焦点。可以发现,大部分《计量标准技术报告》的核心内容都是计量标准的稳定性考核工作以及其结果报告。由此可以看出计量标准稳定性考核的重要性。对于企业而言,其建立计量标准的最重要的用途就是为了得到成本低、速率高、专业性强以及准确无误的计量结果分析,毕竟准确的计量手段是对企业下一步工作部署的最直接反映数据和决策的领导方向,从而保障了企业的正确运行以及步步紧凑的工作部署。而计量标准的稳定性考核是保证计量标准准确性的基础,也就是说,计量标准的稳定性考核间接影响了企业的工作效益。《中华人民共和国计量法》规定,计量标准的稳定性考核是计量监督的第一步,也是最综合的核查对比参考值。

2 稳定性考核工作的未来展望

2.1 如何解决目前的问题

无论被核查对象是否非实物量具,都要对核查工具,即实物量具,进行稳定性考核,而不是根据其新旧程度以及其鉴定证书简单地记录其稳定性。否则很有可能因为核查器具的不稳定因素而导致被核查的对象稳定性记录有很大的出入,进一步影响了企业的运营和国家数据局的统计。因此,计量机构必须从第一个步骤就严格把关,从核查器具的检查到其计量标准的测定,都要按照国家发布的法律法规进行,不可疏漏。对于未建立的新的计量标准,每隔一段时用合适的计量标准对被核查的实物量具进行测量,同样每次记录数据的平均值作为测量结果,以组为单位重复测量。不同于已建计量标准,新的计量标准不能以年为时间段记录,因为新的计量标准还未被考核通过,要保证其最新的稳定性,一但发现有问题还可以立刻改善,而不是等到一年后才发现。

2.2 对未来稳定性考核的工作建议

国家方面,要跟随着时代的发展,与外国友邦进行经验交流,寻求最直接和方便的工作鉴定方法,结合中国本身计量标准考核工作的不足,经过研究人员的讨论,询问国内外专家的意见和建议,撰写法规草稿,经过严谨的修改,及时颁布新的法律法规并下达下面的机构,规范国内计量标准的考核方法,保证计量标准的稳定性考核工作不偏离时代的轨迹。政府则要及时传递最新的信息,力求每个计量机构都能掌握最新的动态,能够用最快时间调整考核策略,不耽误计量标准的考核工作以及每年的数据统计。同时政府应下派人员到计量机构去视察工作,监督计量机构及时改正考核工作中存在的问题。计量机构方面,要严格按照国家规定办事,一丝不苟,学习前沿的经验,并能灵活应用,根据中国的实际情况融合贯通,形成具有中国特色的计量标准考核方法。

结束语

计量标准的考核工作是一项复杂的数字计算的过程,是一个需要强大技术支撑的项目。从国家法律的规范,到政府机构的监督,再到计量机构的工作,一步步紧扣,缺一不可。所以在这项工作中要注意这三方的交流,保证信息的灵通性和准确性,命令下达的过程中需要认真严谨地检查与核实。以计量工作为建设中心,严格根据《计量标准考核规范》执行,避免低级错误,正确分析计量标准考核的结果,认真编写报告材料,不断改善存在的问题,不断进步,向时代的前沿靠拢,为企业的运营负责,为国家的统计工作提供最基础的保障。

摘要：历史上记载,秦始皇统一六国,真正掌权后便对国家制度进行改造。其中包括计量标准。一开始所谓的计量标准是指计数单位,如米、升、尺等。随着时代的演变,计量标准也由一开始单纯的单位面积,变成如今按照适用范围、工作性质和原理划分的各种计量标准。对于一个国家来说,测定经济的增长率,最重要的参考值就是计量标准。故而计量标准的稳定性十分重要。对于计量机构而言,稳定性的考核记录是一个必要的存在。考核程序中,检查是否有稳定性考核记录是第一步。因此做好计量工作的稳定性考核工作十分重要。

关键词：计量标准,稳定性,考核工作

参考文献

[1]马艳,阚红秀.浅谈计量标准的稳定性考核[J].2013年力学计量测试技术学术交流会论文专集,2013(33):171-172.

[2]李晓燕.浅淡计量标准考核中常见的几个问题[J].应用技术,2015(5):45-47.

考核办法决定“注册”效果 篇3

应该说，教师的工作主要有两块，一块是教育，一块是教学。

对于教师教育水平这一方面的考核，一直以来都是一个难点。因为教师的工作是面向“人”的工作，教育的效果到底如何，是很难进行量化的。即便以往的考核中，也很难制定具体的细化标准，都是凭着印象赋分的。只要不是出太大差错，大多教师的考核得分都是近似的。因此，如果真的要对教师资格进行考核，重头戏不可避免是通过教学成绩或是考试来决定。这就颇令人担心了。

对于教学的考核一般来说无外乎教科研成绩与教学成绩这两个方面。考核教科研成绩，都是以证书来说话的，或是论文，或是课题之类。过度关注这些方面，可能会导致教师重“研”轻“教”，反而将教学最需要关注的阵地忽略了。而考核教师的教学成绩，则弊端更为明显，极容易导致应试教育的回归，使目前好不容易得来的素质教育成果毁于一旦。不是吗？当教学成绩关系到自己的从教资格，又有谁敢于掉以轻心，拿自己的饭碗开玩笑呢？

如果用考试来代替教学考核，则显得非常可笑。作为教师我们都知道，要想教学达到一定的水平，除了要具备一定的教学理论水平、掌握一定的知识以外，还要具备把理论能不能正确有效地运用在实践中，还得有教师的体态语、亲和度等非智力因素的参与。一个考试考得好的教师，并不一定真的可以教好书。那么，以考试来代替考核，对于教育的发展又有什么意义呢？

定性考核办法 篇4

建表中的重复性和稳定性考核数据的后延就是核查的数据，一直沿用下来的。按照相关要求，建标报告中的数据应是最近的，如果你是复查考核，可以直接引用你核查的数据的，肯定不能是第一次建表时的数据。由于要沿用为核查的数据，因此选点要选好！

建标技术报告中的重复性和稳定性考核结果就是建标时的所做的数据，保持不变，永不改动，要终生存档，保存在该计量标准的“文件集”中，不得改动和销毁。

建标后，每年都应该对已建计量标准进行重复性和稳定性考核，每年的考核结果也应该存档，保存在该计量标准的“文件集”中。以后复查考核所做重复性和稳定性试验可以用距离复查考核时间最近的一次重复性和稳定性考核结果为依据。因此，在复查时所要提交的材料中相对于建标时的考核数据而言是另外给出的。

如果实在无法找到核查标准对已建计量标准进行稳定性考核，也可用历年计量标准向上送检的相邻两年检定结果之差作为该计量标准稳定性考核结果。

建标技术报告中的重复性和稳定性考核结果就是建标时的所做的数据，保持不变，永不改动，要终生存档，保存在该计量标准的“文件集”中，不得改动和销毁。

定性考核办法 篇5

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临沂市兰山区职业中等专业学校

教职工考核标准与考核办法

（试行）

根据上级有关职业学校管理政策和文件精神，依据按劳分配、多劳多得、优绩奖励的原则，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，提高教职工队伍整体素质，提升学校的教育教学质量和办学效益，特制定本标准与办法。

一、基本原则

1、实施对象为学校在职在岗教职工。

2、体现激励与约束并重，责、权、利统一的原则。

3、本方案解释权、修改权和特殊情况的处理权属校长办公会。

二、考核组织机构

1、成立学校考核工作领导小组，负责学校教职工考核工作。

组长：徐相沂

成员：张洁范建宾张秀萍王士宽张金科王彬

2、成立学校考核工作小组

组长：张洁

成员：张金科刘永凯陈连东孙宝琦邢玉文张作军

时维东林虎

三、考核形式

1．全体教职工考核采用定量与定性相结合，期末进行综合量化，从高分到低分排名次。

2．考核实行千分制。定量考核800分，定性考核200分。临兰职校字[2013]18号

3．教职工考核每学期进行一次，期末召开考核大会，进行学期考核。

四、考核内容

（一）定量考核即客观分（800分）

1、出勤（100分）

（1）一个学期工作出满勤者计100分，事假累计5天内者每天扣0.5分，累计事假超过5天者，超出部分每天扣1分，至该项分扣完为止，不再倒扣分。

（2）一个学期内病假累计10天之内不扣分，超出部分按每天扣0.5分，直至扣完为止。

（3）迟到或早退1次扣1分，无故旷课1课时扣5分，一学期旷课累计3课时，该项不得分；

（4）无故旷会或不参加学校集体活动1次扣3分；旷工1天扣20分，累计旷工2天该项不得分（婚、丧、产假除外）。

2、工作量（300分）

（1）专职老师每学期每周平均授课时数12节为标准工作量。副校长兼课每周2节为标准课时量，中层干部兼课每周4节为标准课时量，科室人员兼课每周6节为标准课时量。专职教师担任班主任、年级管理工作，每周加6课时；担任教研组长，每周加2课时；担负多项工作的，原则上取最高一项计课时量，贡献特别突出的，经校长办公会研究，可酌情加一定的课时量。

（2）教学人员折算周授课平均时数达到标准课时量者计300分，期末周平均课时每超1节加1分；折算周授课时数达不到标准工作量者，期末周平均课时每少1节扣1分。

（3）非教学人员完成学校分配的工作量视为标准工作量，计基础分240分。在此基础上，兼课人员完成本人所应担负的标准课时量者计60分，周平均课时每多1节加1分，每少1节扣1分；未兼课人员经学校评议确定为一等加50分，二等加40分。

（4）学校规定的全员值班、带队实习、课外辅导及后勤假期基建、维修、夜间施工值班等工作可根据实际工作量用折算的办法计算为课时量。全员值班按学校规定的全员值班制度折算工作量；带队实习及后勤假期基建维修等工作，每天折合3课时；技能大赛等课外辅导，每两节折算1节课时，体育教师升旗及早

操课间操整队、带操，每两次折合1课时。夜间施工值班参考全员值班制度计算工作量。

（5）完成学校分配的其他份外工作，由责任处室报分管副校长批准，经校长办公会研究、校长签字后由考核小组根据学校有关文件或实际情况折算为课时量。

3、工作质量（300分）

（1）教学人员根据《兰山区职业中专教师教学工作评估办法及标准》进行考评，一等计300分，二等计280分，三等计260分。

（2）非教学人员工作质量由教职工代表进行测评赋分，一等计300分，二等计280分，三等计260分。

4、附加分（100分）

（1）班主任工作及年级管理等工作。本学期班主任工作综合评价一等计10分，二等计7分，三等计5分；年级管理(专业部管委会)工作综合评价一等部主任计10分，管委会成员计8分；二等计部主任计7分，管委会成员计5分；三等部主任计5分，管委会成员计3分。为体现多劳多得,优劳优得,担任两项工作的，第一项工作按原分计入，第二项工作按50%折算计分，一、二项累加为最终得分。

（2）本学期获得综合荣誉奖，国家级计10分，省级计8分，市级计6分，区级计3分，校级计2分。

（3）本学期所担任的工作受区级（包括教育局各科室）以上表彰的单项荣誉奖按以下标准计分，国家级计8分，省级计6分，市级计4分，区级计2分，校级计1分。

（4）本学期获得国家、省、市、区、校教学能手称号的，分别加10分、8分、6分、4分、2分。教学新秀降一级别赋分。

（5）本学期获得市、区、校教学成绩奖的分别加5、3、2分。

（6）本学期在报刊上正式发表的论文和教科研成果按以下标准赋分。发表论文国家级计8分，省级计6分，市级计5分，区级计2分，校级计1分；教科研成果国家级一二等主持人计10分，参与人员前三位计8分；国家级三等、省级一二等主持人计8分，参与人员前三位计6分；，省级三等、市级一、二等奖

主持人计6分，参与人员前三位计4分；市级三等、区级一、二等奖主持人计4分，参与人员前三位计2分；校级一二等主持人计2分，参与人员计1分。该项应选最高等次一项计分，不累计加分。论文系两人以上者，只取前两位赋分，位次每降一位减1分。课件制作及教学设计、经验介绍等按同等级别论文赋分。

（7）参加由教育行政主管部门组织的各类比赛。讲课比赛国家级一二等计10分，国家级三等、省家级一二等8分，省级三等、市级一、二等奖计5分，市级三等、区级一、二等奖计4分，校级一二等计2分。公开课按相应级别计分。说课比赛、教学基本功比赛按讲课比赛降一级别赋分。以上奖项同一学期内只取最高计分，不累计加分。

（8）教师参加或辅导学生参加技能大赛，国家级计50分；省一等40分，二等计30分、省三等奖、市级一等奖计10分，市级二等奖计6分，市级三等奖计5分，校区级一、二等奖计3分。

（9）文明风采竞赛辅导教师加分。此项由政务处提供成绩。展示类：国家级一、二、三等奖计20、15、10分，省级一、二、三等奖计10、7、5分；动漫类和设计类，国家级一、二、三等奖计15、10、8分，省级一、二、三等奖计8、6、4分；征文、摄影类，国家级一、二、三等奖计10、8、6分，省级一、二等奖计6、4分。此项只取最高计分，不累计加分。

（10）本部门或科室获得的先进集体，省级：主管人员计8分，参与人员6分；市级：主管人员计6分，参与人员4分；区级：主管人员计4分，参与人员2分；此项只取最高计分，不累加计分。

（11）学校评选的文明处室、先进教研组等，负责人加2分，成员加1分。

（12）招生加分：按学校招生文件规定加分。

（二）定性考核即民主评议（200分）

1、定性考核按优、良、一般三个等级民主评议，分教学人员和非教学人员两大部分。

2、教学人员部分：包括学生评议、教师互评两部分。

学生评议（100分）

公式：（10x优数+8x良数+6x一般数）×10 =学生评议分

优数+良数+一般数

教师互评（100分）

公式：（10x优数+8x良数+6x一般数）×10=教师互评分

优数+良数+一般数

3、非教学人员部分：包括本处室人员互评、职工代表评定两个部分。

本处室人员互评（100分）：

公式：（10×优数+8×良数+6×一般数）×10 ＝本处室职工互评分优数+良数+一般数

职工代表评定（100分）：

公式：（10×优数+8×良数+6×一般数）×10 ＝职工代表评定分

优数+良数+一般数

（三）民主评议票的统计

1、计票统分小组：由校长任组长、考核小组人员为成员组成。

2、计票统分监督小组：由各处室、专业部派出一名教师或工作人员为监督成员。

3、学生评议：学生评议由教务处负责。

（四）终评总分：定量考核及定性考核得分之和，由考核小组负责汇总。

五、考核等级分配

教学人员部分：一等奖不低于教学人员总数的40%（根据各专业部教师数确定），三等奖按规定产生，其余为二等奖。

非教学人员部分：一等奖不低于非教学人员总数的30%，三等奖按规定产生，其余为二等奖。在评定一等奖时，依据全校非教学人员总成绩排序，先按各处室人数的20%(四舍五入)确定各处室一等奖人选，剩余一等奖按剩余职工个人总成绩排序从高到低确定。小处室人员（人数不超过4人）一等奖不超过30%。

学校幼儿园单独考核。

六、以下情况自然进入一等奖考核范围

1、辅导学生技能竞赛获市级一等奖及以上的主辅导教师；

2、辅导学生文明风采竞赛获省级一等奖及以上的主辅导教师；

3、教师本人参加技能大赛获市级一等奖及以上者，或者参加文明风采大赛获得国家级二等奖及以上者；

4、每学期周平均课时量20课时以上，且完成工作质量在前50%者。

七、以下情况不列入三等奖考核范围

1、为学校工作做出突出贡献，出满勤、无工作失误者（由校长办公会具体界定）；

2、周平均课时量20课时以上，出满勤、无工作失误者；

3、获一等奖班主任津贴，出满勤、无工作失误者；

八、不符合第七条规定且出现以下情况之一，期末考核自然进入三等奖

1、一学期事假累计２周或病假累计３周或病、事假合计满4周，且综合考核列后20％者；

2、无故迟到、早退、不参加集体活动累计5次者；

3、教学人员工作量低于本人标准工作量2节或2节以上，且综合考核名次列后20％者；

4、非教学人员工作质量评议列后5%，且综合考核名次列后20％者；

5、教学人员学生评议分数列后5%，且综合考核名次列后20％者；

6．无故误课2节或2节以上，或课堂内出现教学事故1次或1次以上者；

九、评优奖励办法：

1、同一内，两次考核均为一等奖的教学人员即为校级优秀教师候选人、非教学人员即为校级先进教育工作者候选人。

2、学校实行超课时及晚自习补贴，所有专、兼职任课教师带课超过规定标准课时量的，每超一节发放超课时补贴5元；晚自习值班每节补助5元。

3、学校每学期期末根据以上考核成绩确定一、二、三等奖并给与一定奖励。

临沂市兰山区职业中等专业学校

消防工作考核办法 篇6

第一条为严格落实消防工作责任，有效预防火灾和减少火灾危害，进一步提高公共消防安全水平，根据《中华人民共和国消防法》和《国务院关于加强和改进消防工作的意见》（国发〔2011〕46号）等有关规定，制定本办法。

第二条消防工作考核是指对各省、自治区、直辖市消防工作完成情况进行考核。

地方政府主要负责人为本地区消防工作第一责任人，分管负责人为主要责任人。

第三条考核工作由公安部牵头，会同中央综治办、发展改革委、监察部、民政部、财政部、住房城乡建设部、文化部、安全监管总局组成考核工作组，负责组织实施。

第四条考核工作组每年4月底前对各省、自治区、直辖市上一消防工作完成情况进行考核，并将考核结果上报国务院。

第五条考核工作坚持客观公正、科学合理、公开透明、求真务实的原则。

第六条考核内容包括火灾预防、消防安全基础、消防安全责任三个部分。

第七条考核工作组结合每年初各省、自治区、直辖市报国务院的消防工作专题报告，通过听取汇报、查阅资料、座谈走访、暗访调查等方式，按照考核计分表和实施细则逐项细化并进行量化评分。

考核采用评分法，满分为100分。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。考核得分90分以上为优秀，80分以上90分以下为良好，60分以上80分以下为合格，60分以下为不合格。（以上包括本数，以下不包括本数）考核工作实施细则，由考核工作组根据经济社会发展情况，结合消防工作实际研究制定。

第八条考核结果经国务院审定后，由公安部向各省、自治区、直辖市政府和有关部门进行通报。对考核结果为优秀的予以表扬，有关部门在相关项目安排上优先予以考虑。

考核结果为不合格的省、自治区、直辖市政府，应在考核结果通报后一个月内，提出整改措施，向国务院作出书面报告，抄送考核工作组各成员单位。

第九条经国务院审定后的考核结果，交由中央干部主管部门，作为对各省、自治区、直辖市政府主要负责人和领导班子综合考核评价的重要依据。

第十条对在考核工作中弄虚作假、瞒报虚报情况的，予以通报批评，对有关责任人员依法依纪追究责任。

第十一条各省、自治区、直辖市政府应根据本办法，结合当地实际，对本行政区域内各级政府消防工作进行考核。

第十二条本办法自印发之日起施行。

附件：消防工作考核计分表

医疗质量考核中处方考评办法 篇7

1 考评办法及标准

1.1 考评项目与分值

按《办法》和《条例》将考评标准分为处方类别、处方前记、处方正文、其他、处方后记等五部分, 一般处方分为26小点, 共计60分;麻醉药品处方增加3小点共为29小点计70分。见表1。

注:[a]麻醉、一类精神药品无专用处方为否决[b]缺项为标识为否决。

1.2 考评标准及频率

麻醉药品、一类精神药品专用特殊处方, 其余按规定使用相应普通处方。所有处方在考评时, 若有一项否决“不合格”则该处方评为不合格;无否决的处方按实际得分情况判别, 普通处方少于50分不合格, 50～55分基本合格, 55分以上合格;特殊处方<60分不合格, 60～65分基本合格, 65分以上合格。特殊处方每季随机抽查一个月处方, 一般处方每月随机抽查3天处方。

2 考评说明

2.1 处方要求

麻醉药品、一类精神药品必须使用淡红色专用特殊处方, 一般药品按医保类别按规定使用相应普通处方。

2.2 处方书写

要求字迹清楚、内容完整, 格式规范, 以碳素圆珠笔或钢笔书写, 一般不涂改, 有涂改重新签字;用规范中文或英文书写, 严禁中英文混写或随意使用缩写及代号。

2.3 处方前记

一般处方审查患者姓名、性别、年龄、门诊或住院病历号、科别或病室及床位号、临床诊断、日期等一般项目填写是否完整、规范。麻醉药品处方除以上项目外增加患者身份证号码或代办人姓名与身份证号码, 且为否决项。

2.4 正文内容

以R:开头, 后分列药品名称、剂型、规格、数量, Sig:后列药品名称、剂型、数量、单位、用法用量。每个药品一段, 未写完的必须划斜线以示处方结束, 每一张处方中药物品种不超过5种。

2.4.1 药品名称

以《中华人民共和国药典》、《中国药品通用名称》或相关国家批准的专利名称为准, 单位以最小基本单位计:如片剂、丸剂、胶囊剂、冲剂分别以片、丸、粒、袋计算, 数量用阿拉伯数字。一般药品门诊处方, 不超过7日量, 特殊情况不超过15日用量, 但医生必须签字并注明原因。麻醉药品处方执行相关规定。

2.4.2 用药相符性

选用药物与临床诊断是否相符;用药剂量与年龄是否一致;选用剂型与标注用法是否恰当。

2.4.3 皮试标识

重点关注药物过敏史及需做皮试的药品有无“皮试”标识及与同类间的交叉过敏反应, 如青霉素类与头孢菌素类, 磺胺类等药物[1]。

2.4.4 药物配伍禁忌

处方中药合用后, 无拮抗产生、药效减低或不良反应增加情况;婴幼儿、老年人、孕妇、哺乳妇女、癫痫患者、酒精中毒患者、消化溃疡患者、肝肾病患者处方中无禁用药品;重点审查喹诺酮类药物:18岁以下患者禁用;避免与茶碱同时使用, 以免出现恶心、呕吐、震颤、不安、激动、抽搐、心悸等中毒症状;避免与尿液碱化剂使用以免出现尿结晶和肾毒性;避免与口服降糖药以免使血糖失调。注射用炎琥宁对胎盘绒毛滋养叶细胞有毒, 孕妇禁用;也不宜与氨基糖苷类、喹诺酮类、含亚硫酸氢钠和焦亚硫酸钠为抗氧剂的药物药物配伍。银杏达膜注射液, 忌与肝素、双香豆素同时使用, 避免引起出血倾向。罗红霉素、琥乙红霉素、克拉霉素、四环素会抑制肠道细菌对地高辛代谢, 使血浓度升高, 发生中毒, 合用时应减低用量。强心苷避免与糖皮质激素、排钾利尿剂合用, 以免发生心理律失常[2]。

2.4.5 处方后记

处方医师、审方调剂药师、复核发药药师签全名, 字迹清晰、易于辨认, 收费员盖收费章。无签名或未签全、字迹潦草难于辨认者酌情扣分, 处方不合格。

通过实施处方考评, 医师处方书写中缺项、漏项等不规范等情况明显减少, 处方质量与合格率显著提高, 同时有利于医院对各职能部门考核工作的统一评价;有利于提高临床科室的考核力度;有利于使医疗质量考核进入良性循环。我院医疗质量将重新走上一个新的台阶, 当然要达到此目的, 离不开医院对考核要求的常抓不懈, 离不开职能科室不断调整考核内容和方法, 更离不开考核结果与经济挂钩。

参考文献

[1]郭淑敏.建立与实施处方质量考评办法[J].中国医院药学杂志, 2007, 27 (5) :665.

北美地区高校教师的日常考核办法 篇8

一、教学和科研考核

高校每年要对教师进行一次考核，但具体量化要求由各个学院自行掌握。学院在对教师进行考核时，对教学与科研采取不同的标准，教学工作有明确的数量要求。例如，加拿大很多高校要求教授每年必须完成4门课程的教学任务。如果达到这个要求，那么40％的教学工作就算完成了。而对于科研工作则采用相对标准进行评估，没有具体的数量要求，但是要通过比较来计算科研工作量。具体算法是，将全院所有教师完成的科研论文加总以后求平均数。这个平均数出来以后，再把每个教师发表的论文数量进行比较，看每一个教师是否完成了40％的科研工作量。例如，如果全院教师发表的科研论文平均数为2篇，那么，甲教师完成了2篇，达到了平均数，完成了40％科研工作量的一半；如果乙教师发表了4篇论文，超过了平均数，则完成了40％的科研工作量。

二、服务性工作考核

服务性工作，除了与教师本人的业务工作相关的社会服务活动之外，还有校内的各项服务活动，如参加教师的职称评审、项目评审、教师招聘、各种学术委员会活动以及学校临时安排的相关活动。由于这些活动属于服务性和义务性的工作，所以都不会有任何酬劳。从教师方面来说，一旦学校或社会有关部门（如政府部门邀请教师参加项目评审或对某个机构工作业绩进行评估，由于政府部门人数有限，被邀请的教师实际上是代表政府，有时候是以专家身份参加）指派教师参加某项活动，教师必须参加，不得推托。一般来说，教师每年参加这样的活动机会是比较多的。例如，学校招聘一位学院院长，通常情况下是由校长主持，召集大约15~20人组成一个招聘委员会，邀请各个学院的教师（主要是知名教授）参加，可谓兴师动众。如果从校外或国外招聘一位教授，也是如此，不过招聘教授工作由各个学院来具体负责。通常由6名教授组成委员会，其中，4名是本院的教授，1名为研究生院派来的管理人员，1名为来自其他学院的教授。很多学院还要求有学生参加，听取学生的意见（应聘教授要讲课，学生听课以后要向学院反映该教授的授课效果）。所有这些活动都主要由教授来完成，成为他们服务工作的一部分。

三、考核过程

每年5月，每位教师要从教学、科研和社会公益活动方面对自己过去一年做一个全面的评价，并写出一份评价报告。各学院汇总以后直接送交学校教务部门，由副教务长负责组织委员会，对报告进行审核，并将依据报告考核教师的业绩。学校在评价教师的业绩时，也要从教学、科研和服务三个方面进行评价，并通过一定的计算方法算出每位教师的业绩分数。由于教学工作有具体的数量要求，所以计算起来比较简单。科研工作量的计算涉及论文发表、科研活动等，指导研究生的工作也作为科研工作量计算，而不算作教学工作量。学校在对各相关学院进行比较综合后，计算出每位教师的科研业绩分数。服务工作也有一套计算方式。

学校将教学、科研和服务三个方面的业绩汇总以后，就可以对教师进行最后的考核了，即通过教师的自评报告和学院的报告评价出业绩优秀的教师，并给予相应的奖励。如果教师业绩突出，表现优秀，则会从该年度开始增加一定比例的工资（一般涨幅不低于2％，特别优秀的教师工资最大增幅可达7％；实际上，只要完成基本的工作量，大多数教师都可以增加2％的工资）。所以说，教师的业绩（包括教学、科研和社会服务）如何，与其收入是直接联系在一起的。教师获得增加工资的通知也是由副教务长用信函的方式直接告诉个人。

由于在教学和科研上采取这样一种相对评价的方式进行管理，所以，教师要成为业绩突出、表现优秀者，必须在这三个方面或其中的某一个方面作出十分艰苦的努力，否则与其他人相比，就可能会落后了。因此，教师的压力还是相当大的，尤其是那些准备晋升副教授的助理教授和准备晋升为教授的副教授们，更是需要努力和拼搏。

不少人认为，由于北美高校没有用具体的量化标准来管理和评价教师，所以大学教师的工作都很清闲，毫无压力，做好做坏都差不多。事实并非如此。虽然各个学校在文字上没有十分明确的量化要求，但是每年一度的自评报告是在相对评价中进行的，因此教师为了获得更高评价所付出的劳动比绝对的量化评价更大。因为相对评价是没有底线的，水涨船高，而绝对评价是有底线的，完成了就可以，所以比绝对评价更为有效，更能调动教师们的积极性，是一种能够激发内在动力的评价方式。

如果副教授连续3年在年度考核时都没有完成任务，则取消其副教授资格，对其只作为助理教授使用，如果想做副教授还须重新评审，两次评审不合格者则要离开学校。所以，从这个意义上看，即便副教授是终身制，但是如果业绩太差也不能保证终身制的岗位。当然，这种终身制容易使人产生惰性，因为教师只要业绩不是很差，学校就没有办法解雇他们，这是北美地区高等学校在教师管理中的一个难题。实际上，很多人直到退休的时候仍然是副教授，这不能不说是这种制度所带来的惰性对这些教师工作积极性的影响。这些高校也在试图通过制度的完善和健全来解决这个问题，但是鉴于高等学校的自治传统和教师在学校中的重要地位，这个制度的完善仍然需要很长的时间。

四、考核与工资

学校每年对教师考核后，都要增加部分教师的工资，且增加的幅度比较大。那么，学校是如何筹集这笔款项的呢？由于北美高校教师的工资主要是由政府下拨的（美国的公立大学和加拿大的大学工资由政府拨款），因此，学校必须提前对教师增加的工资做出预算，当年支付的工资实际上是前一年的预算支出。这个预算只是政府按照人头支付给教师的正常工资，增加的工资是由学校来支付的。在这种情况下，各个学校所采取的办法是从退休教师的工资里来周转。一般情况下，退休教师的年收入大约在15万美元左右，而新聘教授的年收入起薪在7万~8万美元左右。这样，退休一个教授的当年工资与聘请一个教授的工资之间就有7万~ 8万美元的差额，而这个差额已经在前一年的教师工资的预算中下拨到学校的账上了，学校可以利用这个差额来增加教师的工资。

退休教授的工资怎么办？是由学校支付还是由政府支付？北美高校的一般做法是，从教师工作的那一天起，学校每个月都从教师的工资中扣除一定的比例，加上学校3倍的配额，一同存入到学校的退休基金中去。例如，从教师工资中每个月扣除100元，学校配给300元，每月每位教师共存入养老基金400元，直至退休。这样，当教师退休时，就可以按月从退休基金中获得相应的收入，而不需要由学校支付他的工资，这在很大程度上减轻了学校的财政负担。这种运行模式使得学校可以集中财力用于教学和科研，教学质量和科研水平也就更加有保障。?筝

（作者单位：中国驻多伦多总领事馆教育组）

班级量化考核办法 篇9

量化考核办法

班级量化考核的对象为学校的一至六年级各班级，量化考核分为“卫生”、“学生出勤”、“ 佩戴红领巾人数”、“两操”、“其他”共五个方面进行，量化考核基础分为50分。每天由值班教师（2人）进行打分，由少先队大队部负责一周一小计，一月一累计，并分别作出结果公示。各项量化考核的细则如下：

一、卫生（总分15分）

⑴教室卫生（5分）

根据教室卫生的打扫；教室门窗是否关好；黑板有没有擦干净；桌椅板凳是否安放整齐等情况酌情给分，最高给5分。⑵环境卫生（5分）

根据环境卫生的打扫及保洁工作情况，酌情给分，最高给5分。

⑶个人卫生（5分）

根据衣着整洁，不留长发、长指甲，常洗澡，手、面部、脖子等部位无污垢等情况酌情给分，最高给5分。

二、学生出勤（总分10分）

1、无学生点名册扣2分，无学生考勤记录扣2分。

2、值班领导查堂，对照《校务日志》，每缺勤1人扣0.5分。

3、升旗、集会、课间操、眼保健等，有无故不不参加的学

生，则每人次各扣1分。

三、佩戴红领巾人数（总分10分）

领导值班，对照《校务日志》，佩戴红领巾人数每少1人扣0.5分。

四、大课间活动（课间操、眼操）（总分10分）

学生集合做到快、静、齐，学生队列不整齐扣2分，做操不认真扣2分，纪律不好（比如同学间相互打闹、讲话）扣3分。

五、其他（总分5分）

⑴学校安排的工作不能按时、按要求完成的，每次扣0.5至3分；

⑵班级财产有损失的，根据财产损失情况扣1至5分；

⑶班级学生有不良行为（比如：打架骂人、赌博、吸烟、牛言蜚语等现象）的每人次扣0.2分；

⑷班级或学生在全校性比赛活动中获第三名的加1分，获第二名的加2分，获第一名的加3分，获乡级奖的加4分，获县级奖的加5分，获市级奖的加6分，获省级奖的加7分，获国家级奖的加8分。（注：获奖加分时，采取各级表彰、奖励累计相加。）

坪上乡中心学校（校本部）

绩效考核评分办法 篇10

一，分数计算

绩效考核评分分个人评分、直接上级评分、综合评分和最后得分四部分

其中综合评分及最后得分的计算如下：

综合评分=个人评分╳30%+直接上级评分╳70%

最后得分=综合评分╳80%+日常检查得分╳20%+特别奖励加分 其中日常检查得分由行政部定期或不定期的日常检查中进行给分，在月底汇总求得当月平均分既是绩效考核评分中的日常检查得分。

二，评分流程

1、绩效考核表于每月末发到每个人的手中，每个人先进行自

我个人评分。

2、交给各自的直接上级，由直接上进行给分。

3、直接上级交到行政部进行综合评分，算出最后得分后连同

日常检查得分情况交还被考核者本人核对！

4、核对无误后再由行政部进行工资计算。

三、奖励或处罚

定性考核办法 篇11

一、高校党建工作责任制现状剖析

建立健全高校党建工作责任制是直面当前高校党建工作现状,解决当前高校一些基层党组织和党员干部中存在的组织不健全、职责不明、责任不清、战斗力和凝聚力不强、思想理论素质不高、工作作风不实等问题的迫切需要。据我们调查,当前高校党建工作中存在的主要问题有:

1. 党的基层组织不健全,组织制度不完善,导致党的组织、党的基层组织负责人、党的领导干部职责不明、职能不明,权责不明

《中国共产党普通高校党的基层组织工作条例》是高校党的组织建设的指导性文件。然而,《条例》相关规定比较抽象,没有按照高校各级党组织职责任务的不同而作出明确规定,操作性不强,造成各级党组织对各自职责依然不明,各级党组织书记和从事党务工作的同志对各自的职责也不清楚,党务部门、基层党组织的职能职责是什么,党务部门正副职的岗位职责是什么,党委书记、党总支书记和支部书记职责是什么,都是不明确的。致使基层党组织对党建工作责任制的落实存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。分管不同工作的领导只有大致的分工,但他的具体职责是什么不明确,工作中主要靠领导个人的素质和党性来维持,而不是靠制度来规范。其结果必然是责任不明,效率低下,碰到难题就推,遇到问题就绕。与此同时,也缺乏责任追究制度。

在高校,党的基层组织条例规定实行党委领导下的校长负责制,但党委的权利是什么,党委书记的职责、权利和任务是什么,长期以来是不明确的,书记和校长的和谐主要靠领导者个人的素质来维系,而不是按照职责来明确各自的权力和责任。相反有些高校书记院长不和,却缺乏有效的责任机制来调节和制约,得不到及时的处理,严重影响学校工作的顺利开展,制约了学校的发展。基层组织也是一样,党总支如何发挥战斗堡垒作用,职责和权利是不明确的。支部更是如此。

2. 保障体系不到位

首先,随着高校学术地位的提升,党建工作地位相对下降。在高校,教学任务、科研任务与教师的职称评定和工资奖金分配挂钩,对一些担任教学科研任务的党员干部来讲,他会把很大的精力放在抓自己的教学和科研上,因为这关系到他的切身利益与个人发展。而对党建工作,上级党组织却没有过硬的指标来规定,思想政治工作显得很空洞,没有什么实际效果。这就导致一些基层党组织不重视党建工作和党员教育,一些党员不注重自身形象,不重视自我教育和个人修养,在某种程度上存在“有组织无活动,有党员无作用”的不正常现象。其次,党建工作经费得不到保障。在教学方面,从教师的授课、监考、改卷到辅导学生科研与毕业论文等都有经费;科研方面,教师从事科研工作有课题经费,科研成果出来后还有科研奖励。但在党建方面,却没有相应的经费,党的活动没有经费保障,党的许多工作无法落实。

3. 缺乏科学的评价体系和有效的考核机制

在如何评价党组织、党的干部和普通党员同志的工作问题上,我们也没有一个科学的评价体系。我们党历来强调开展批评和自我批评,现在却往往是立足于表扬,自我表扬和相互表扬,你好我好大家好。对党政部门、党的组织缺乏考核机制,对党员干部的考核只是定性的、抽象的考核,无法发挥考核制度对党务部门、党组织和党员干部工作的监督和督促作用,不利于充分调动党务部门工作的积极性,不能发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

二、如何建立健全党建工作责任制

1.明确各部门各党组织职能和党员干部岗位职责

首先,党务部门和党的各级组织的职能是什么,要有明文规定;其次,党的领导干部包括党政部门正职和副职的岗位职责是什么,必须有明确的规定;第三,一般党员同志的具体工作任务和要求是什么,也应该进行规范。只有职能明确,职责分明,才能按照各部门的工作性质、各党组织的职能、各级干部和党员同志的职责任务来确定相应的责任目标。

我们学校从2008年起实行机构与干部制度改革,在公开竞聘处级和科级干部岗位工作基本完成后,就着手制订党政部门和教学业务部门的工作职能和处级干部、科级干部的岗位职责。2009年9月,学校编印了《咸宁学院中层机构工作职能及处级干部职位职责》,对学校各党政机关、直属部门、教学院部、附属单位的部门职能及部门内副处级以上干部的职位职责都作了明确的规定。

2. 实行岗位责任制,推行目标责任管理

建立健全党建工作责任制的重点是实行目标责任制。在各部门、各基层党组织职能职责与各级领导干部岗位职责明确以后,要根据各部门的工作职能,把学校一定阶段内的党建工作目标、年度工作要点中确定的党建工作的任务按照其内容特点予以细化,把相关工作任务分解到相应的部门与各党组织,制定其各自的责任目标,再在各部门内部,按照干部的岗位职责与具体分工,确定每位干部的任期目标和年度目标。

我校自2008年起,在各部门实行目标管理责任制、干部任期目标责任制和年度目标责任制。我们在明确了各个党政部门和业务部门的工作职能的基础上,每年确定各部门的年度责任目标,制定年度目标责任状。在责任状中,学校按照各部门的工作职能,把学校工作要点中规定的任务和要求进行细化,分解到该部门,每个部门行政负责人与校长签订责任状。与此同时,各党政职能部门和各党总支与党委书记签订党风廉政建设责任状。在规定了所有处级干部与一般干部的工作职责的基础上,按照每位干部的岗位职责承担相应的目标任务,将其纳入干部的任期目标责任和年度目标责任中。年终考核时,学校重点考核单位目标责任状和干部年度目标责任的落实情况;在干部离任时,学校对该干部在任期内的目标责任进行考查。通过对学校党建工作目标的这种细化与在各个部门的分解,学校党建工作目标的实现有了牢固的基础,引导和激励各部门、全体党员干部努力完成自身的责任目标,形成了“不抓党建是失职,抓好党建是本职,抓不好党建是不称职”的人人重视党建,人人抓党建的舆论氛围。

3.建立科学的考核机制,实行定量与定性相结合的考核办法

要确保党建工作责任制的落实,就必须实行目标考核,对部门目标责任与干部任期目标和年度目标执行情况及其结果进行科学的、公正的考核,这就有赖于建立科学的考核制度,实行一套有效的考核办法。目前,我们很多单位缺少对各职能部门、各基层党组织的考核制度,评选先进单位和优秀党组织的时候,往往是凭印象投票,缺乏科学的依据,没有说服力,给拉关系、搞平衡提供了可以操作的空间,不能评选出真正的先进和优秀,也达不到评选活动鼓励先进、学习先进的目标与效果。在干部这一块,虽然每年都有年度考核,但这种考核只是定性的考核,同样是凭感觉,看印象定等次,无法对干部的德能勤绩等方面工作表现、工作成果作出科学的评价,考核完全流于形式。通过实践探索,我们总结了一套目标考核制度,实行定量考核与定性分析相结合,以定量考核为主,辅之以定性考核,取代原来单纯的定性考核的制度。考核制度的改革在党员干部中引起了强烈的反响,收到了很好的效果,得到了干部群众的广泛支持。

三、建立完善党建工作考核机制是全面落实党建工作责任制的基本保障

党建工作责任制就是一个指挥棒,指导各党政部门、各党组织认真履行自己的工作职能,指导党员干部努力履行好自己的工作职责,规范自己的行为。而党建工作考核机制则是检验各党政部门、各党组织履行职能职责情况,是否达到工作目标的一项重要制度。因此,研究制订一套科学的考核办法,建立完善党建工作考核机制,是确保党建工作责任制落到实处的关键。在某种程度上,建立什么样的考核机制,如何对各部门、各基层党组织、党员干部进行考核,往往决定着党建工作的任务能否完成,党对党员干部的要求能否得到落实。

近年来,我校在考核制度建设方面进行了一些探索,颁布了《咸宁学院中层领导班子和处级干部考核办法》。在考核内容、考核方式、考核等次和标准的设置、考核程序上都体现了“坚持定量考核与定性考核相结合,以定量考核为主”这一原则。以处级干部考核为例,图示如下:

1.处级干部考核定量考核表

定量考核分为两个方面,一是分组对处级干部进行民主测评;二是进行实绩分析和组织考核,权重各为50%。考核时,学校召开处级干部述职会,处级干部在会上分别对自己上述4个方面的情况进行书面述职总结,进行实绩分析。与会全体同志对该干部进行民主测评,按照上述4个方面打分,形成民主测评分;组织部门也分别对上述4个方面打分,给出分数。两个分数各占50%,组成该干部最终的目标考核分数,这就是定量考核分析。

2.处级干部定性考核分析表

定性分析是把处级干部考核等次设置为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次,分别从德、能、勤、绩、廉五个方面规定不同等次的基本标准。在对干部进行考核时,对照上述标准对干部进行定性分析,确定其相应的等次。

为了确保考核的公正性、权威性,“考核办法”在考核程序上规定了考核对象对考核结果的异议权。

为保障党建工作责任制目标的落实,我校还对考核结果的运用做了明确规定。一是将考核结果作为领导班子调配、领导干部选拔任用与奖惩的重要依据。二是把部门目标考核和部门正副职的考核结合起来,把单位的考核结果作为各单位正、副职评优评先、续聘、解聘、免职以及其他奖惩的重要依据,部门考核为基本称职和不称职的单位,其正副职不能评为优秀等次。三是对工作部署不及时、措施不落实、效果不达标的单位或个人,逐级追究责任。

实践表明,我们这一套考核制度得到了校内各单位和全体党员干部的支持和拥护,加强和改进了学校党建工作,确保了学校年度目标任务的完成,有效地推动了部门工作的有序开展和部门目标责任制的落实,充分调动了党员干部工作的积极性和主动性,确保其认真履行工作职责,完成工作目标。

定性考核办法 篇12

本刊讯按照省通信管理局、国家中心工作部署, 国家计算机网络应急技术处理协调中心四川分中心组织甘孜、阿坝应急保障中心积极开展工作, 经过一年努力, 已初步形成技术业务能力。为促进甘孜、阿坝网络信息安全各项业务有序开展, 四川分中心制订了《甘孜、阿坝应急保障中心技术业务考核办法》 (试行) , 以推动保障中心更好地维护藏区稳定和国家安全, 促进藏区经济社会发展。

本办法的考核内容包括信息研究与上报、信息安全、网络安全与系统建设维护三类内容, 自2015年1月1日起执行。

环保绩效考核办法 篇13

为确保公司各项环保目标与指标的实现，保证公司环保上水平，重点解决关键问题，全面提升环保综合治理标准，结合目前环保综合治理工作重点，和公司各分厂的环保工作现状，特制定本考核办法。

一、适用范围

适用于各分厂、部室、各外委单位及驻厂施工单位。

二、考核原则

1、考核以正向激励为主，基本履职考核实施负向考核；

2、突出达标排放考核、专项考核；

3、强化工作质量考核，过程控制与结果考核相结合。

三、考核控制指标

1、轻微环境污染事故

（1）被政府部门查出的溢烟、扬尘，考核责任单位1000元/次，其中现金500元，剩余500元分解到分厂工资总额；现金分解为：直接责任人200元，其他300元根据事故分析会结果进行分解。

（2）公司内部查出的溢烟、扬尘严重的，考核责任单位500元/次，分厂根据事故分析结果进行分解，确定分配金额。

（3）分厂自己查出的，由责任分厂自行分解、通报（公司查出的，执行公司考核）。（4）特殊情况下的考核

①环保设备检修、调试过程中，采取了相应地措施，依然产生溢烟、扬尘的，考核200元/次，走工资总额；没有采取措施或措施不能缓解溢烟、扬尘的，造成环境影响恶劣的，考核500元/次。

②高炉休风期间，打开炉顶蒸汽，依然造成溢烟、扬尘的，不考核。烧结机检修期间，公共线打外排，采取得当措施依然扬尘的，不考核；无相应措施的考核责任单位200元/次，责任单位分解相应责任人。

③对于没有除尘设备或没有集尘罩的点位，正常生产期间导致的扬尘现象，不考核；

④由于设计或设备原因以及技术水平限制，岗位虽已采取相应地措施，仍无法控

制的溢烟、扬尘，不考核。无相应措施的考核责任单位200元/次，责任单位分解相应责任人。

（7）查出的溢烟、扬尘，责任单位立即组织人员分析原因，制定出整改措施，消除污染；24小时内将整改措施报告上报安环部，对逾期不交者或故意拖延时间的，考核责任单位主管200元。

（8）溢烟、扬尘原因从工艺、设备、人员、物料、技术等方面分析，不得瞒报漏报，一经发现与实际不符、瞒报错报原因的，考核责任单位主管200元。

2、无计划溢烟考核

(1)计划性检修期间易造成冒烟现象的必须提前向安环部打报告，并制定相应的防范措施，对未打报告造成冒烟现象的考核分厂厂长100元，安环科长50元，不采取防范措施或采取措施不合理造成冒烟的每次考核200元，由分厂落实责任人。

(2)除尘岗位工在接到启动加大转速信息后，立即将除尘器转速提到规定标准，未按规定执行或信息联系不通的每次考核100元，造成环保事故的加倍考核，由分厂落实责任人。

(3)烟气不达标排放属于环保事故，应按照“四不放过”的原则处理。分厂、科室应在通报下发后24小时内组织召开分析会，详细分析事故原因并制定防范措施，对无故不组织召开分析会或召开不及时的每次考核分厂厂长100元，安环科长50元。

3、环保设备考核：

(1)环保设备月同机运行率大于98％，低于98％考核500元，并由安环科组织召开分析会，对负有管理责任的分厂管理人员或外包单位进行考核；环保设备事故处理、分析、考核由设备科负责。

(2)环保设备设施不允许带故障运行，分厂做好设备设施点检巡查，对查出的问题及时做好记录，并列出整改计划。对未查出的或计划期间未整改完毕的问题每次考核分厂200元，连带分厂厂长50元。

(3)环保设备设施应与生产设备同步运行，如需停机检修必须提前向安环部打报告，未打报告私自停机的每次考核分厂500元，连带分厂厂长100元。

(4)在除尘的振动筛或除尘罩内严禁乱扔杂物（易于被吸入除尘管道，对除尘器内部造成损害），否则每次考核责任人50元，如影响除尘器正常运转造成环保事故的可视情节严重性考核责任分厂100－500元。

4、扬尘考核：

(1)严禁卸灰时不打水放干灰，否则每次考核200元，卸灰时操作不当造成的二次扬尘考核100元/次，由分厂落实责任人。

(2)分厂应加强皮带下料口和皮带通廊的封堵（已安装除尘器区域），并经常检查所属区域内除尘设施运行情况，如因封堵不彻底或其他原因造成扬尘现象的每次考核分厂100元。

(3)各辖区发生的有车辆运输产生的无组织扬尘，每次考核责任单位100元；责任单位分解相应责任人。

5、其他考核：

(1)严禁向水体排放油、碱、酸、固体等废弃物，保持地沟清洁，无杂物，否则考核责任单位1000元/次。

(2)安排的环保工作未完成或未按要求完成的每次考核50元，报表未按时上报的每次考核50元，特殊情况加倍考核，并由分厂落实到责任人。

(3)各分厂结合公司《环保检查考核标准》制定符合本厂的环境检查考核标准，明确责任人，上报安环部。规定时间内没有上报或以各种理由推诿的，考核责任单位主管200元/次。

(4)各分厂确定本厂与安环部环保方面的直接联系人员，明确责任。对安环部下发的通知分厂联系人不执行或长时间无反馈的，考核责任人100元，并连带环保主管50%，分厂长100%。

6、特殊情况下考核：

(1)在有重要客人参观、重大活动中发生环保事故的分厂、科室将给予加倍考核。(2)因各种事故造成长时间污染物超标排放的，考核责任分厂、科室2000元/次。(3)参观团参观期间，污染物不达标排放，考核责任分厂、科室5000元/次。(4)市级环保部门检查查出的超标排放，考核责任分厂、科室10000元/次。(5)省级环保部门检查查出的超标排放，考核责任单位20000元/次。

(6)因污染物超标排放，被市级以上新闻媒体曝光的，考核责任单位30000元/次。(7)以上特殊情况下的考核，责任分厂、科室一把手缴纳20％，其余由一把手指定责任人缴纳，造成影响比较严重的分厂、科室一把手行政降级，直接责任人和分厂、科室分管人员厂内待岗学习1个月。

四、环保奖励

1、分厂全月单炉烟气排放达标，月底奖励500元，2座高炉全部排放达标奖励1000元；以此类推。

2、分厂全月环保设备设施运行正常，同机运行率达标，并无卸干灰和二次扬尘现象，月底奖励500元。

3、对于在环保工作中有技改或技革的单位或个人，根据贡献大小月底奖励100－1000元

4、以上所有问题，公司查处1次否决奖励。

五、责任归属

1、对于烧结、炼铁、炼钢和其他分厂扬尘，有明确原因的，由责任分厂承担；对于没有明确原因的，有相关方和分厂方共同承担。

2、对于布袋除尘器的风门开度≤80%或停用30%以上仓体的，溢烟、扬尘责任由分厂承担。

3、生产正常，布袋除尘器烟囱出现溢烟的，由责任分厂承担。

4、事故发生前后48h内，发现有影响含尘量操作问题的（如：卸灰不及时、烟道下部排放不及时等异常现象的），由责任分厂承担。

5、涉及属地管理的，分厂根据实际情况和相关方划分责任，根据比例承担责任。

六、附则

1、环保综合治理考核突出重点，环保综合治理分厂厂长、安环科长等管理人员奖励范围为本人岗位工资总额的5%—30%，各生产单位制定分配办法交环保部备案。禁止将该奖励冲入工资发放，不搞平均分配，重点奖励对环保综合工作有贡献的人员。

2、专项奖励，各单位要明确各专项奖励人员范围，实施重点人员奖励，对于个人的奖励确保发放到位。

3、本着“谁区域、谁负责”的原则，将各单位主管区域内的外协单位查处的问题纳入本单位的绩效考核范围。

4、各单位主体生产设备停产期间，环保综合治理奖励停止发放。

5、安环部查处问题（含对内、对外）严禁各单位重复考核。

6、各分厂自行制定本厂的环境因素控制措施及考核标准，上报安环部。

七、本规定自2016年11月1日起执行，解释权归安环部。本规定实施之日起，原《环

保绩效考核办法》废止。本规定与集团公司的考核相违背的，执行集团公司的考核依据。