写作要义

写作要义（共13篇）

写作要义 篇1

综述写作要义综述是指对特定问题在一定时期内作综合叙述的一种文体。综述从内容和范围上分类，常见的有会议综述、科技综述、社会问题综述、学术研究综述、问题研讨综述、大型活动综述等。综述的特点就在于“综”和“述”上，“综”即纵横汇集、全面系统、广而有序地概括反映所述对象的历史、现状、发展趋势以及不同方面或个例的研究情况，实际水平和不同观点等。“述”即对所选用的资料作客观的叙述与说明，编者述而不评，不议论、不预测，也不提出建议。从现实看，综述文体并无特定格式，但它却有一定的规律，我们可以从不同内容的综述中，去分析和研究它的规律性，进而学会写作要领。让我们沿着剖析综述的标题、结构、语言及需要注意的事项等这一思路，逐步解开综述神秘的面纱。

二、关于综述的结构综述的结构因所选内容不同而有所差别，除比文字量较少的综述开门见山，直述主题外，通常包括前言、主体、结语三个部分。

2、主体。文章的标题和前言好比人的眼睛和脸面，而主体是人的身躯，脸面再靓，身躯不丰满，难以给人美感。综述主体部分一般分为若干层次，每个层次说明一个主题，层次之间用一个小标题分开。机关所写工作综述、研究综述、活动综述等多采用这种形式。比如，全市村级“三个代表”重要思想学教活动综述《心的和弦力的凝聚》中分了四个层次：第一层小标题是：唱向主旋律，激活内动力第二层小标题是：走访见真情，增强凝聚力第三层小标题是：发展振雄图，提升创造力第四层小标题是：携手干事业，提高战斗力抚顺市企业党组织开展“共产党员工程”综述《创国企业改革业绩展共产党员风采》中分了三个层次：第一层的小标题是：在“共产党员工程”活动中，广大党员面对困境，迎难而上，展示了工人阶级先锋队特别能吃苦、特别能写作要义责任编辑：飞雪

阅读：人次

写作要义 篇2

果然不假, 题目在文章中所起的作用与眼睛在人体上的地位是一样重要、同等关键的。首先, 文章的题目有显眼醒目的作用, 可以用它点明主题。其次, 题目是文章体裁、题材、内容、主题的代表。有些文章一看题目就可了解它的中心和大概, 在文书编目中, 也是以题目代表文章的。再者, 文章的题目可集中精炼、高度概括地反映文章的内容范围或主题思想, 对文章的表情达意起到浓缩作用, 那么, 在写作拟题时就要特别注意和突出题目的这些特点和作用。为此, 笔者认为写作拟题时须注意以下几点:

一、标新立异。

题目是文章的眼睛, 就要眼光明亮, 神采飞扬, 所以要求题目饱含新意, 标新立异。人不可能千人一眼, 万人一面, 文章题目也不可能千篇一律, 万题一语。题目要新颖, 文章要创新, 必然要求命题者、作者要不断学习, 不断思考, 开拓进取, 不断创新。没有创新精神的人, 既拟不出创新的题目, 更写不出创新的文章。

二、精悍明快。

题目既然是文章的眼睛, 就必然要求清新明快, 集中精悍。不宜眼睛大如盆, 眉毛像扫帚一样, 甚至扑朔迷离到眉毛胡子一把抓。具体论到题目的表述, 就不能啰哩啰嗦, 拖泥带水, 不能在语法结构上重复杂糅, 语句不通, 而要求严谨、严格、严密, 短小精悍、简洁明快。要做到这一点, 不仅要努力提高语法修辞水平, 还要反复推敲琢磨, 追求精益求精。

三、表情达意。

人有眼睛, 才能眉目传情;文有题目, 为的是表情达意。题目如果不能准确地表达文章的情意就不是文章的眼睛了。所以文章拟题一定要准确精练地概括文章所表达的情意。

四、有感而发。

写作拟题必须是有感而发, 人们在观察、接触、体验、认识某种事物的过程中, 必然会伴随产生喜怒哀乐的情绪和爱与恨的情感, 有些情感比较淡微, 有些情感却十分强烈, 甚至达到激情迸发的程度。如果只针对情感淡微的事物命题作文, 就拟不出情真意切的题目, 也写不出感情充沛的文章, 势必会出现不能入景入情、无病呻吟的现象。只有抓住激情迸发、突出灵感的事物命题作文, 才能拟出浸透激情、灵感闪光的题目, 也才可能写出情感溢于言表, 入景、入情、入理的好文章。

心经要义 篇3

大持明金刚上师莲华金刚藏班智达吴公润江改译

圣观世音自在菩萨，行深般若波罗蜜多时，照见五蕴自性归空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色;色即是空，空即是色;受、想、行、识，亦复如是。舍利子，是一切法真空性，无相无不相，不生不灭，不垢不净，不增不减。是故空性中无色，无受、想、行、识;无眼、耳、鼻、舌、身、意;无色、声、香、味、触、法;无眼识界，乃至无意识界;无无明，亦无无明尽;乃至无老死，亦无老死尽;无苦、集、灭、道;无智、无得、亦无失。以无所得失故，菩提萨埵依止甚深般若波罗蜜多而住故，心无罣碍;无罣碍故，无有恐怖，超越颠倒，究竟涅槃。三世一切佛，亦依止此甚深般若波罗蜜多，而安住明空三摩地，显得阿耨多罗三藐三菩提，亲证大圆满觉。是故住持般若波罗蜜多，是大神咒，是大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚。故说般若波罗蜜多咒，即说咒曰：

优秀简历的12要义 篇4

写一分优秀的个人简历是找工作过程中最困难的部分，但是只要做到以下12步，它不再是那么困难。个人简历内容醒目个人简历外观突出

1、使

内容就是一切，所以我们的简历必须强调你的能力，在过去取得的成就和经验，只有美丽的外观而无内容的简历将不具有吸引力。

在简历里，你要详细分析自己的能力，证明你可以承担这份工作。突出从前所做过的事，然后要写清楚成果，如： “组织了公司人员的`调整，减少不必要的员工，一年节省了550000的开支。 ”

2、使

不一定要强调简历外观，但一定醒目。看看简历空白的地方，使用这些空白和边界来您突出你的正文部分，也可以使用各种字体格式，如斜体，大写，下划线，突出了第一个字，第一行缩进或尖头。

3、尽量使您的个人简历简短，只用一张纸

雇主或许只会浏览您的简历，然后花30秒来决定是否要会见你，一张的纸简历是会合理的。如果你有长期的职业经验，在一张纸上写不完，那么你可居以尝试将最近5-7年的经验或最有说服力的事写在简历上，删除那些无用的东西。

4、为你的个人简历定位

雇主想知道你到底可以为他们做些什么。所以含糊，笼统，不具体的简历将使你失去很多机会，所以你的简历一定有一个定位。如果你有一个以上的目标，最好写上了几分不同的简历，在每一份简历上突出重点。这将更有机会使你的简历脱颖而出。

5、要有简短的小结

事实上，这是最重要的组成部分，“总结”可以写你最突出的一些优势。没有多少应聘者写这几句话，但雇主说，这是一各很好的方式用来吸引他们的注意。

6、强调成功经验

雇主想要证据要证明你有什么实力。请记住你必须证明在你的前雇主那所取得的成就和得到的好处，例如为他节省多少钱，多少时间，表明你有什么创新。

★ 企业文化的要义和功能

★ 生命作文

★ 生命 作文

★ 希望生命作文

★ 生命就是奇迹作文

★ 正视生命作文

★ 有关生命说明文作文

★ 平等生命作文

★ 生命作文初中

企业文化的要义和功能 篇5

企业文化的要义和功能

，

企业文化的力量是巨大的，这种“软力量”主要体现在以下四个基本功能：

A.导向功能：旗帜鲜明地崇尚何种价值观，反对何种价值观，坚定地把员工的思想和行为引导到企业的发展方向和要求上来。

B.凝集功能：使员工产生对企业的归属感和共同体意识。

C.激励功能：企业文化是企业活力的加速器。

D.约束功能：形成舆论压力、理智压力和感情压力。

企业在不同的发展阶段，企业文化建设的内容（如主流思想）会有所侧重，所以在实际工作中，要遵循继承和发展相结合、借鉴和创新相结合和从实际出发的原则，经过提炼与设计、倡导与实践、发展与提高三大步骤，逐步完善企业文化建设。

教育的要义是“快乐” 篇6

作者:[美国]鲁道夫·德雷屈尔、珀尔·卡塞尔:上海古籍出版社

内容简介

孩子们的不良行为背后都有一定的原因,这本书以简练的语言解释了孩子们为什么会有这些错误的行为,并详尽阐述了如何运用教师的职业敏感判断和纠正典型课堂中的不良行为。

推荐人语

学习本是一件快乐的事情,然而不知从何时开始,它变得越来越痛苦———孩子怕读书、怕写作业、怕坐在教室里。平时,他们苦于家长的威逼利诱、教师的强迫压制,不得不完成相应的任务,而一旦离开家长、教师,不少人就会主动放弃。究其原因,有很多方面,但不管什么原因,教师均难逃干系。即便干系不大,但冷静地想一想: 面对眼前的孩子,我们有没有把“快乐”放在第一位?有没有进一步提高理论修养,切实改进教学方式?有没有为孩子的幸福成长奠定扎实有效的基础?回答也都是否定的。

一直以来,我们沉浸在现炒现卖的重复的机械劳动中,极少顾及孩子的年龄层次和知识素养;我们习惯于下命令,热衷于“我让你做你就得做,我不让你做你就不能做”,抑或“我说你行你就行,不行也行;我说你不行你就不行,行也不行”。喜怒哀乐,在我们脸上展露得淋漓尽致。孩子呢?亦受到“感染”,不该乐的也乐,不该愁的也愁。有时候,受到领导批评的我们阴沉着脸走进教室,看到孩子不顺眼就噼里啪啦训上一通,可想而知,师生关系会变成怎样。读一读德雷屈尔、 卡塞尔送上的“及时雨”吧:“记住,沮丧是可以传染的。一个泄气的老师会让孩子也泄气。克服你自己的悲观主义,养成乐观向上的生活态度。乐观主义是会传染的———它不仅能鼓励你自己,也能鼓励你周围的人。”他们还说:“在与孩子打交道时,即使这个孩子是最难相处的,我们也必须信任他。悲观主义使人得不到任何东西,而乐观主义却是改变、改进他人行为的唯一方法。”

教师不够快乐,学生也不够快乐。教师不够快乐的原因多种多样,但有一点不容忽视,那就是有的教师总瞧不起自己的班级,总看不上自己班上的孩子。这就像一群成年人谈及自己的孩子,总说张三家的聪明、李四家的严谨、王五家的懂事……却极少有说自己孩子这个优点那个优点的。久而久之,孩子也会疏远教师,原因很简单,你不欣赏孩子,孩子也不欣赏你。诚如德雷屈尔、卡塞尔所写:“如果你瞧不起自己的班级,认为自己是非常优秀的教师,命令学生遵照你的意愿去做,那么你迟早会失败的。”

此外,一些教师还喜欢就班上的常规问题与孩子针锋相对,不争个鱼死网破绝不善罢甘休,结果针尖对麦芒。于是乎,我们常常看到,某教师揪住孩子的耳朵,声嘶力竭,脸红脖子粗。 乍看上去,教师似乎占了上风,实际上,他却是真正的失败者。德雷屈尔、卡塞尔写道:“打骂和放弃都不是解决办法。很多老师都没有意识到, 从长期看,任何与孩子斗争的人最终注定会失败,因为孩子是聪明的操纵者,老师比不上他们。在冲突情况下,许多人认为自己可以用言辞改变他人,而想要强迫孩子的教师往往也会掉入这个陷阱。”

诚然,解决师生之间冲突的最好办法就是改变教师对孩子的态度,而改变这种态度的最好方法就是教师要改变自己。如果教师自己改变了,对方也会随之改变;如果教师让了一步, 对手也会让步。

高二第一次作文讲评要义 篇7

总之，新材料作文的审题立意要遵循“三性”原则。

1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。比如06年全国题：有位同学断章取义，写成“要保护动物”的文章，虽然写得很好，但仍被判为25分。

2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：

服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

二、新材料作文审题立意方法

材料1：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(2006全国)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。方法1：由果析因法：

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在（主观）或外在（客观）的原因。因此，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。材料常常都是一些现象，是事件发展的结果。如果我们从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律性的东西。

材料1、乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。中心事件原因

机械地模仿、照搬，而不考乌鸦学老鹰抓小羊被牧羊人抓住虑自身的条件

经过分析我们可以得出如下立意：1、正确认识自己（或：人要有自知之明）

2、要考虑自身的条件，确定好人生的`位置。

结果

方法2：横向立意法：寻找材料中的对象及相应内容，从中分析出主旨，确定立意。

对象

乌鸦

牧羊人

小孩内容乌鸦学老鹰抓小羊→羡慕→被牧羊人抓住“这是一只忘记自己叫什么的鸟”“它也很可爱啊！”立意知人难，知己更难正确认识自己要确定好人生的位置人贵有自知之明要大胆地尝试，勇敢地追

求。

方法3：六步审题法：

第一步：看材料涉及到哪些人或事物；

第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了；

第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向：是褒、是贬还是中性；第四步：为什么褒为什么贬?若是中性材料，说明了什么道理；

第五步：抓关键词语，明确材料从哪个角度说明道理。

第六步：联系现实生活，确定最佳立意。

下面联系具体的材料分析一下：

材料2：阅读下面的文字，根据要求作文。(2007唐山摸底)

一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜!——不过这是可以补救的!”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。

还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢？这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。要求全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

第一步：看材料涉及到哪些人或事物：弓的主人、艺术家、檀木弓。第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了：弓的主人。第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向：贬。

第四步：为什么贬：弓的主人出于对弓的“珍惜”请人雕刻弓，反而毁了弓；也就是说，他由于追求形式美而破坏了内容美。

第五步：抓关键词语，明确材料从哪个角度说明道理。本则材料中这些词语是关键词语：“珍惜”、“外观毫不出色”。“珍惜”是他雕刻弓的动机；“外观毫不出色”，说明他追求形式美。本材料说理的角度是“动机与效果”，“形式美与内容美”。

第六步：联系现实生活，揣摩材料的针对性，确定最佳立意。本则材料说明的道理是：“不要让爱变成害”或“不要过分追求形式美而破坏了内容美”。现实中“人造美女”风行一时：吸脂肪，隆鼻，制造双眼皮，小腿断骨再接增高术??严重妨害了身体健康。还有新房装修，为了追求视觉上的美观，各种有害材料妨害人体健康，一把大锤到处砸，破坏了房屋的牢固性。所以这则材料的最佳立意是：“不要过分追求形式美而破坏了内容美”。

第一步：看材料涉及到哪些人或事物：老鹰、乌鸦、山羊，牧羊人、牧羊人的孩子。

第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了：乌鸦。

第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向：中性。

第四步：为什么是中性：通过牧羊人的话，否定乌鸦不顾自身实际盲目模仿；又借孩子之口肯定乌鸦不安于现状勇于求变。

第五步：抓关键词语，明确材料从哪个角度说明道理。本则材料中“模仿”是关键词语，据此可判断本材料说理的角度是“如何学习别人的长处”。

全球供应链战略的四大要义 篇8

一套完整的供应链战略应该包括库存策略、运输策略、设施策略和信息策略。

具体地，你必须考虑下列问题：

1.库存

循环库存的部署策略?

安全库存的部署策略?

季节库存的部署策略?

2.运输

运输方式的选择如何?

路径和网络选择如何?

自营与外包?

反应能力和盈利水平的权衡?

3.设施

工厂、配送中心如何布局?

设施能力(灵活性和盈利性)大小?

如何选择生产方式?是按订单生产还是按库存生产?

如何选择仓储方式?

反应能力和盈利水平的权衡?

4.信息

推动型抑或拉动型?

如何进行供应链协调与信息共享?

需求预测与整合计划的准确性如何提高?

技术工具如何选择?

反应能力和盈利水平的权衡?

5.在产品种类增多、产品生命周期缩短、顾客要求增加、供应链所有权分裂、全球化的情况下，如何保持供应链战略的变动灵活性?

如何才能保证供应链战略和竞争战略相匹配?

任何一家公司要想成功，其供应链战略与竞争战略必须相互匹配。竞争战略设计用来满足顾客的目标，与供应链战略旨在建立供应链能力的目标之间要相互协调一致。

竞争战略的选择很大程度上决定了顾客需求的确定性。我们可以把竞争战略图谱分为四类：确定的需求、高需求确定性、一定的需求确定性、需求确定性低。产品生命周期和预测准确度对需求的确定程度也有影响。一般来说，新产品上市时，需求确定性最低，随着产品销售逐步成熟，需求确定性会增加，销售预测的准确性也会相应地增加。

而对供应链战略而言，根据供应链的反应能力和盈利能力的平衡，其图谱也可以分为四类：高反应能力、一定反应能力、一定盈利水平、高盈利水平。

这样，我们就可以得到一个“战略匹配带”，对于盈利性供应链和反应型供应链采取不同的策略。

选择合适的战略视角和广度

一条供应链可能由多个供应链阶段组成，供应链战略的视角和广度必须做到最优选择，以实现整个供应链的利润的最大化。全球供应链战略的视角和广度可以分为四类。

1.公司内、经营部门内范围：最小局部成本的观点。这是战略匹配的最小范围。在中国许多快速成长的企业中经常可见，典型表现是不同产品线建立自己的销售网络、队伍和后勤系统，即使客户资源大部分是共享的。

2.公司内、职能部门内范围：职能部门成本最小化观点。战略匹配范围扩展到供应链某个阶段的所有职能部门。如销售经理能够不仅考虑运输成本，而且考虑仓储及其他供应链成本。尽管采用卡车运输每件产品可以节约4元，但仓储和库存成本要增加8元，而采用快递每件产品运费6元但无需额外的仓储成本，销售经理仍会选择快递。

3.公司间、职能部门间的范围：供应链剩余最大化的观点。供应链剩余即供应链中所有公司共享的总利润。与公司内范围相比，公司间范围引起的供应链剩余会更大。这个结果会使供应链或者通过共享额外剩余来增加利润，或者通过将部分剩余转移给顾客而降低价格，这使供应链更具竞争力。

4.公司间、职能部门间的战略范围。在今天看来，这是必须的，因为竞争领域从公司之间的竞争转化为供应链之间的竞争。公司在供应链的伙伴可能决定公司的成败。它要求公司以整条供应链为背景，来评价其每项行动，这个宽广的范围使供应链各个阶段共享的剩余规模更大。

总结：全球商业世界的竞争已经演变为供应链战略之间的竞争

探索语境要义溯源语文之本 篇9

语境是与具体的言语行为密切联系的、同言语交际过程相始终的、对言语交际活动有重要影响的条件和背景。包括上下文语境、情景语境、社会文化语境、认知语境和虚拟语境等。语境和情境不完全相同。 情境强调人为创设,语境重在合理利用。在某种意义上说,情境的本质就是语境,并从属于语境。

语境化是指语文教学中逐步显现出的由朦胧到自觉、由个体运用到群体运用、由单一教学类型到各种教学类型, 运用语境理论指导教与学的过程, 从而使语文教学逐步成为以培养学生语文能力为根本目标的课堂语境演化过程和发展倾向。

阅读教学语境化是指在阅读教学中逐步走向运用语境理论来指导阅读教学, 有效提高学生阅读能力的过程。

二、语境教学研究的实践意义

交际离不开语境,语言学习离不开语境。语境是语用学研究中的一个核心元素, 它贯穿语言使用活动的全过程。其实,人类最早是从语境角度理解语言的,语法、语义等是后来“抽”出来的。亚里士多德《工具论》 中认为词语的意义依赖于其出现的不同语境。庄子《庄子·齐物论》“ 言非吹也 ,言者有言 ,其所言者特为定也”,表达的“言而尽意”和“言不定义”与现代语言学对语境的重视不谋而合。刘勰《 文心雕龙·章句》中说:“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。”其中字、句、篇的相互统一关系说明语言形式在语言环境中的作用。陈望道“ 六何”理论,即何故、何事、何人、何地、何时、如何,被中国语言学界公认为有关“语境”的最早阐述。中外关于语境的阐述和研究散见于不同的国家和时代。

任何言语交际活动都必须在一定的语境中进行。人们只有按照一定的语境要求,才能顺利开展有关交际活动,实现预期的交际目标。语境教学观认为, 语文教学是以培养学生的言语能力为宗旨的对话型言语交际活动, 必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。

语境教学观是语文教学本身的客观要求,也是语文教学理论发展的必然趋势。现代教育学认为,教育起源于人的交际活动,教学是一种对话型的言语交际活动, 需要以语境理论来指导它。作为教学活动的一种主要形态的语文教学,本身就是言语交际活动。

语境教学研究是汉语母语教育研究领域的难点问题, 也是解决语文教育水平低下问题的关键环节。1949年前,叶圣陶、夏硏尊、朱自清的语文教育理论中已经孕育了语境教学思想;新中国成立后,1958年斯霞进行随课文分散识字实验,其实质是对上下文识字法的运用。新时期,在实践方面,李吉林进行情境教学实验,于永正进行“言语交际表达训练”写作实验,为探索语境教学积累了宝贵经验。在中学, 于漪的“胸中有书 ,目中有人”说 ,钱梦龙的“导读教学模式”,洪宗礼的双引法,在小学,王崧舟的诗意语文,孙双金的情智语文等,都可以看到语境教学的身影。语文教育研究界,顾黄初、王尚文、李海林、张孔义等人都提出了一系列重要见解。

1992年前, 汉语母语教育研究领域对语境教学的研究十分零散,一些研究者的研究成果,只能说具有了语境教学精神, 还不能称得上语境教学研究。1992年以后,语境教学研究真正开始出现,但总体看,语境教学研究和实践发展缓慢。一是研究成果数量少。根据中国期刊网统计,1979年到2010年, 母语教学中关于语境教学研究方面的文章较少。题名为语境教学的仅12篇 ,语境教学法的仅2篇 ,语境意识的9篇 ,语境教学观的4篇,语境策略的9篇,语境原则的1篇,上下文教学的1篇。到目前为止,专著仅有孔凡成所著《语境教学研究》一部。而且就是这些仅有的成果, 也大都出现在2001年以后。二是质量不够高。宏观探究的成果较多,能够具体操作的成果较少。三是影响小。在中小学教师中,知道有语境教学思想的不多,至于开展语境教学实践研究的尚未见到。

读加尔文《基督教要义》有感 篇10

大漠

德国思想家狄尔泰在《梦》的这篇文章中，为我们描绘了他在在上世纪初做过的一个梦。他梦见自己穿越历史，在一个晴朗的夏日黄昏，走进了三个不同类型的伟人圈子。他一会被一群人深深吸引，过了一会又被第二群甚至第三群人迷住心窍，弄得他身心俱乏而不知所终，觉得自己要四分五裂了。但就在这时他睁眼醒来。他举目凝望，那布满苍穹的星星越来越明亮，忽然让他心有所感，深刻地领悟到：我们努力奔向光明，奔向自由与和美，不能抛弃过去，人只有在属于他的历史中才能说明自己。

其实，我们周围的景象很类似狄尔泰的这个梦，甚至比他的梦还要魅力十足，能够吸引和迷住我们的不是三两群，而是应该以百计算了。各种思潮各种理论以及各种奇谈怪论的信息，如泛滥浑浊的黄河之水，以一泄千里的强势，通过我们的手机、微信、电视及网络而汹涌地扑进我们的视野。就在我们猝不及防的时刻，我们所坚守的信仰正在一步步地被濡染侵蚀甚至毁灭。所以，我们完全有必要像狄尔泰所领悟的那样，在属于基督徒自己的历史中来说明自己，甚至是从历史中找回已经丢失了的自己。

我们信仰所归属的基督新教或者叫更正教，是从十六世纪欧洲掀起的一场波澜壮阔的改教运动中崛起的。当时，改教家以圣经为依据和标准，发文或者著述，对教廷的腐败与教义的偏差以及道德的沦丧等，进行了针锋相对的揭露和痛斥，以保持和捍卫纯正的信仰，让信徒脱离教廷的专制和迷信，倡导信徒要认真阅读圣经，因圣经本身就是信仰的根据。也就是从这时起，《圣经》只掌握在少数神职人员手里的现象逐渐被打破，广大信徒手中也开始有了《圣经》这部书。当时改教家的口号是“回到圣经”、“唯独圣经”，并从《圣经》真理及古时教父的教导中得出“因信称义”、“信徒皆祭司”等一系列教义与神学上的崭新概念。

改教运动是从1517年10月31日，由马丁路德反对罗马教廷出售“赎罪劵”的《九十五条论纲》为导火索的，随即席卷整个欧洲，成为基督教发展历史上的一个伟大的里程碑。所以，今年10月31日恰好是改教运动500周年的纪念日。改教运动有三大改教家，也是改教运动中最重要而杰出的领袖。这就是著名的马丁路德、慈运理和加尔文。

历史如同我们的血统和出身，如果我们蔑视这段用改教家及一大批殉道者的鲜血和生命开创出的历史，甚至认为它不值一提乃至给以背叛，那么，就等于我们将自身的信仰与生命埋葬一样，成为被自己所唾弃的人。重温这段历史，重读那些改教家的论著，不仅可以进一步理解圣经中神的话语，更会促使我们对现实的诸多诱惑保持一份警惕，以不断进深我们的信仰，在灵性生命的造就上赢得主的喜悦。因此，改教家当年的一系列的论著，应该是当下基督徒进深信仰的必读之书。

别人我不知道，当我阅读完加尔文三卷本的《基督教要义》后，觉得自己就是一只井底之蛙，突然地跳上井岸，顿时是眼界大开，眼前一片开阔一片新鲜。面对眼前之景，我忽然认为自己根本就不是基督徒，《基督教要义》里的内容，虽然都是基督徒应该了解和知道的，但以往却感觉非常模糊甚至陌生，读过此书才豁然开朗。实际上不仅是我，甚至多数的基督徒对自己信仰的基督教的了解，也都是零散和碎片化的，所以，当社会与教会出现一些不正常的事件时，基督徒便陷入了一种迷茫而不知所措的状态，不知道如何面对和看待，更不用说去以信仰加以解决和解释了。由此，我们的信仰成为一个脱离社会实践与生活的信仰，是形式上和嘴上的信仰，是躲进教堂成一统的信仰，似乎基督教信仰与社会无关与生活无关，纯系是一个封闭性的信仰。

《基督教要义》这部书，一共1620页，分为四卷，基本囊括了基督教的整个教义。作者加尔文以《圣经》做为论说的依据和基础，并参照古时教父，尤其是奥古斯丁的观点，对当时的天主教及经院神学家的错误教义，进行了颠覆性的驳斥与否定。并且旗帜鲜明地确立了从圣经而来的一系列崭新的基督教要义。

作者加尔文1509年生于法国的诺瓦永，从小就接受过极好的人文教育，25岁就取得了法学博士学位，属于当时意义上的“人文学者”。在这个圈子里有一个重要人物，既巴黎大学的校牧科普。1533年11月1日科普在就职演讲中表达了对路德在德国推动宗教改革的认可，以及在法国鼓动宗教改革的勇气，这使法国z /-府对法国境内的宗教改革进行了严厉的限制。科普和加尔文都逃离了巴黎，四处躲藏。加尔文是因为被认为与科普的讲演有关联而被牵涉其中。可就在这段时期，即1534年他还在法国时，便写作了这部《基督教要义》的第一版。这时他才26岁，并因此而一举成名。

当我们读过他的这部《基督教要义》的时候，都很难想象这么精深这么宏大的一部巨著是出自一位年轻人之手。他对《圣经》的熟悉和把握是超越常人的，他在圣经的解读上，强调的是圣经的信息和内容，而不是字句。但在字句上他坚持简单的字意解经，反对寓意解经。强调从上下文甚至整部圣经中的精义中去解读经文。在解经上，他反对驳斥天主教及一些经院神学家强解圣经的作法。如果在解经上给加尔文归类的话，应该归在精义解经的范畴。我的这种看法，只是源于《基督教要义》这部书的内容，而且不是全面的，只能说是姑妄言之。所以，也可能是错误的看法。如果我们想深入了解加尔文的解经方法，只有去研读他的几十卷的《圣经注释》与《圣经讲章》，才会得到一个正确的结论。

《基督教要义》这部书经过几次的再版，而每一次再版都增加不少新的内容。1536年第一版只是类同于路得的《教理问答》似的小册子，我们现在所阅读到的这部书，是作者1559年最后修订的版本，应该可以称为是一部巨著了。

这部书是一部论辩性的著述，但是在与经院神学家及天主教论辩的同时，加尔文的力量与说服力不是建立在反对和否定的意见上，而是建立在他强烈的肯定信念和丰富的思想上，这一点应该是值得我们学习和借鉴的。在网络及信息发达的今天，我们可以看到很多辩驳性的文章，但是与加尔文之比，基本没有可比之处。我们往往是攻其一点而不及其余，甚至没有耐心去读完被他攻击的文章，便一口咬住绝不放松，且以此来显示自己的正确和伟大。这种自以为义的文章，缺乏加尔文那种博大的情怀及其丰厚的学识，显得知识浅薄而心胸狭小。如果被攻击之人一言不发，自以为义者就像似跳梁小丑那样，反倒使自己显得非常可怜可恨了。所以，一个基督徒在写这种辩驳性的文章时，无论是出于护教心理还是出于坚守真理之心，首先要出于爱心，还要必须具备丰厚的学识，才会叫人心服口服。

加尔文是学者、牧师、改教家集于一身的。但他写作这部书时，主要是以一位牧者的身份与心态抒写完成的。正如他在前言部分所坦言的那样：“让准学生用来预备自己研读圣经。”所以，在他对天主教与经院神学家论辩后，便以正面来论述自己的观点。全书计四卷，每卷都在二十章左右，但几乎每章都是这种写法，只是部分章节将这种写法颠倒过来。他写的每一章都是一个大的论题，都关涉到信徒的信仰的灵性生命。他的驳论部分，对于不了解当时改教时期历史背景的读者来说，显得生涩一些，但正面论述部分却是简单易懂的。因此，这部书是一部适应于每一个基督徒阅读的书籍。

这部书几乎包括了基督教信仰的各个方面。如论上帝、论救恩、论三位一体、论教会、论圣礼、论因信称义、论z /-府、论预定等等。阅读此书，可以将我们平时了解和知道的碎片化的基督教真理拼接起来，在头脑中形成一个较为完整的概念，可以为进一步阅读《圣经》打下坚实的基础。这部书名为基督教要义，但更多的作用却是对《圣经》的一部导读之书。因为，这部书阐释的真理和教义，都是从《圣经》而来，每一个真理都有圣经的依据。另外，我们从这部书中，还可以窥见到当年改教运动中的一些背景历史，对于理解基督教历史的发展是大有帮助的。

当然，我们阅读《基督教要义》以及一些著名神学家的著述，绝对不是为了增长知识，更不是为了在教会中取得什么职分，而是为了我们自身的信仰，为了更能够读懂神的话语，以此铸造我们自身的灵性生命，并在各种思潮汹涌扑来的时候站稳脚跟，不至于随波逐流而玷辱我们所信的基督。对于加尔文的这部论著，其评论文章很多，从网络上就可以搜索出一大批。我们在阅读这部书之前，可以先阅读一些评论文章，这样可以扫清阅读上的一些障碍。

当我读过此书，另一个收获就是，对近期某教会的分裂现象以及某教会被拆十字架的事件，拥有了一种清楚明晰的认识。不像以往，对这些现象的出现感到茫然和不解。因为，加尔文已经在这部书中阐明出来。因此，当我们阅读此书的时候，最好是能将社会与信仰生活上的实际结合起来，进行哪怕是浅层次的思考。

对于加尔文本人和他的论著，五百年来虽然影响巨大，不仅改变了教会的面貌，也促进了整个欧洲社会的政zh i经济的改革。但对加尔文和他的论著加以否定的神学家也是存在的。其实，这是正常的，反与正、邪与恶、黑与白，在任何时代任何时候都是同时存在的。即使没有这些，也会出现认识的深与浅的区别。所以，我们阅读一些基督教经典之作的时候，不要让一些不同声音所骚扰，只要是符合《圣经》真理的，我们就要加以肯定和赞赏。对加尔文来说，他提出的“预定论”就有不同的声音。我读过一些这方面的文章，这次阅读《基督教要义》还重点阅读了他的“预定论”。我觉得他的预定论是符合圣经真理的，所以认为是正确的。一些反对文章，多数都是并没有完全读完加尔文的预定论，便做出了否定的结论。也就是说，没有真正弄清加尔文预定论的主要理论是什么，就一捶定音了。

另外，我们也要像加尔文一样，凡是《圣经》启示的可以探讨，凡是《圣经》没有启示的就远而避之，因为我们有限的人是永远难以测透无限的神的。也许因为如此，加尔文这部《基督教要义》的第一章所阐释论述的，就是关于认识自己与认识神的关系。

写作要义 篇11

为上帝而工作-美国清教工作伦理要义

清教提倡的工作伦理对美国工作价值观的形成起到了至关重要的`作用.清教工作伦理以上帝为中心,工作是为了完成上帝交给的任务,财富是荣耀上帝的方式,贫穷则是不可饶恕的罪孽.为了证明自己是上帝的选民,虔诚的清教徒们一心一意努力工作,积累财富,由此形成了以勤劳、诚实、节俭和制欲为核心内容的工作伦理.虽然后来清教工作伦理几经发展变化,脱下了神学的外衣,但是努力工作、积累财富和取得成功的精神实质保留了下来,成为美国工作伦理的主要内容.

作 者：王萍 作者单位：南京师范大学外国语学院刊 名：社会科学论坛英文刊名：TRIBUNE OF SOCIAL SCIENCES年，卷(期)：“”(23)分类号：B97关键词：清教工作伦理 新教工作伦理 圣召

舞蹈剧目课建设的相关要义 篇12

舞蹈剧目课是舞蹈表演专业课程体系中的核心课程之一。对舞蹈剧目进行课程建设并促其成为精品课程, 是完善舞蹈表演人才培养模式、实现人才培养目标、达到人才培养的基本规格、促进拔尖人才涌现的关键性课题。在精品课程建设过程中, 如果把它作为一个项目看待, 那么, 许多子项目则是既各具内涵又联系密切的概念, 这些概念正是舞蹈剧目课程建设的要义。为了理解和统筹课程建设的诸多要义, 应该把课程性质与作用、课程设计的理念与思路、课程教学目的、任务与内容以及课程教学基本要求等要义的内涵与外延, 尽可能清晰准确地加以陈述, 使理念与实践之间形成一个既有整体的明确性又有具体的可操作性的“蓝图”, 既可以提高课程建设的理论自觉和实践自觉, 又能够避免认知上的混淆和表述上的错位, 真正起到规范和指导课程建设的作用。

一、课程性质与作用

(一) 课程性质

如所周知, 舞蹈剧目是舞蹈表演专业课程体系中的一门专业课, 也称或曾称排练课。它是舞蹈表演人才培养模式中一门具有综合性、实践性和表演性的专业课程。课程性质的特征主要表现在它与其它专业基础课的区分上。其它专业基础课侧重于艺术形体、专业技能、舞种风格、舞蹈美感等方面的训练, 相对而言, 专业基础课的教学目的和教学任务都较为单一, 都是为学生表演舞蹈作品最大可能地提供表现手段;舞蹈剧目课则是在保证其专业规范的前提下, 综合应用各门专业基础课教学训练成果, 实现对作品内含尽可能完美的表现;而为表现好作品的内含, 还必须培养学生对作品立意的分析理解、对规定情境的认知想象、对表现对象的内在体验等塑造舞蹈形象的内在能力。因此, 舞蹈剧目课既具有综合性实践性, 同时又具有表演性。正因为它最鲜明的特点是表演, 所以, 舞蹈剧目课也是一门舞蹈表演心理训练课。

(二) 课程作用

⒈舞蹈剧目的课程性质决定了课程的存在价值和教学意义, 也就是它在人才培养中的特定作用。首先, 舞蹈剧目课的课程作用不同于基本功课训练功能技巧, 民间舞课解决灵活、协调和风格问题, 身韵课解决律动法则和古典舞韵味问题;舞蹈剧目课是在这些课程的基础上, 整合其所学所练, 具有真正意义上的综合训练作用。其次, 专业基础课虽然都是以实训的形式授课, 但均属于技能训练, 只有剧目课才属于艺术实践, 因而它具有无可替代的实践教学意义。此外, 剧目课的作用还在于它能够通过分析舞蹈作品内涵, 感知舞蹈形式特征, 进行舞蹈形象塑造, 综合体现作品原貌来体现它培养学生表演能力的固有价值。

⒉基础课是相对稳定的, 而剧目课是相对多变的。剧目课教材在作品表现的艺术形式上, 涵盖了中国古典舞、中国民间舞、当代舞、现代舞、流行舞等多个舞种;在作品体裁上, 涵盖了群舞、三人舞、双人舞、独舞乃至舞剧。因而剧目课能够帮助学生逐步提升舞蹈的表演难度、逐步提高其对多种舞蹈表演样式的适应能力和逐步增强其对舞蹈语言的驾驭能力。

⒊由于教学剧目的选择多为国内近期涌现的优秀剧目, 因而具有帮助学生在艺术上贴近时代、贴近前沿, 在舞蹈观念、审美追求方面紧跟舞蹈艺术发展步伐的引导作用。

⒋舞蹈剧目课与各门专业基础课之间由于存在着“以舞带功”“以功促舞”逻辑联系, 再加上舞蹈剧目教材在专业水平和技术难度上常常略高于学生的实际水平, 但又是“跳一跳, 够得到”, 因而具有带动专业基础课教学进展的增效作用。

⒌由于舞蹈剧目课具有的表演心理训练性质, 因而它不但能起到锻炼学生适应舞台表演环境和当众表演心理的作用, 还特别有利于培养学生对作品内含的理解力、对规定情境的想像力和对表现对象的感悟力, 有利于学生的内在体验, 能够促使学生更准确的把握人物情感起伏变化的内心节奏, 充分运用舞蹈艺术特定的时空观念, 更完美的塑造和体现作品预设的艺术形象, 进而最终能够担当独舞、双人舞、舞剧人物等难度较大的表演任务。

二、课程设计理念与思路

(一) 课程设计的理念

舞蹈剧目课程设计的理念:应当根据国内舞蹈表演事业发展和表演团体对高素质、高技能舞蹈人才需求, 强调以表演能力培养为核心, 遵循实训性、实践性和实效性原则, 从分析舞蹈表演的必备要素入手, 进行课程设计, 精选课程内容, 组织教学实施, 不断探索教学手段、教学方法的改革与创新, 完善与就业接轨的能力评价与考核制度。将师资队伍建设、教学条件改善和舞台表演实践作为课程建设的运行机制和保障机制, 积极整合相关教学资源和要素, 扎实有效地促进教学质量的全面提高。具体表现为:围绕舞蹈表演人才的培养目标和专业规格, 紧密配合并充分运用人文社科及专业基础课程的教学成果, 通过舞蹈剧目课的教学排练, 帮助学生逐渐形成独立运用所学知识和所练技能, 准确体现舞蹈艺术形象的专业能力和符合时代发展的审美追求, 成为专业技术规范、表演生动感人的合格的舞蹈表演人才。并在此基础上, 有计划有步骤地将本课程推向精品的高度。

(二) 课程设计思路

⒈为了体现舞蹈剧目课程的设计理念, 要根据本专业培养高素质、高技能舞蹈表演人才的总体设计要求, 遵循整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性的设计思路, 认真制 (修) 订本课程教学大纲, 进一步明确课程教学目的和教学任务, 进一步优化课程内容, 充实表演心理训练内容, 进一步细化考核标准, 使课程教学大纲更加科学合理, 更加符合本课程的特定性质与特定作用, 成为进行多媒体教学以及教材建设和教学质量评估的重要依据, 成为行之有效的指导性教学文件。

⒉在教学手段与教学方法方面, 要进一步加大改革力度。

⑴要进一步丰富舞蹈剧目的传授手段, 在继续保留身传口授的教学方法外, 充分发挥数字化、多媒体在教学中的重要作用, 促进教学现代化。

⑵本课程的本质特征是当众表演, 如果仅是运用了基础课教学成果排练舞蹈, 还不等于充分体现了它的实践价值, 还必须突破课堂排练的局限, 进一步加强舞台排练、剧场演出实践和各类社会演出实践。

⑶要遵循教学过程的规律, 强调运用确定性强的剧目教材, 坚持以传授间接经验为主, 以传授直接经验为辅;在学生具备一定表演基础之后, 适时投入新创剧目, 以培养学生在编导指导下的艺术创作能力;

⑷要特别重视参与高规格的舞蹈比赛, 并以此为契机, 形成一种具有特殊实践教学意义的激励机制, 不断促进学生舞蹈技艺的提升, 使其有效地激励拔尖人才的涌现。

⒊在体现课程设计理念的过程中, 始终要把建设精品课程作为奋斗的目标, 不断提高对精品课程建设的理论自觉和实践自觉。因此要切实加强教学研究, 并将教研的重点放在作品立意与形式特征分析、情绪情感启发与表演分寸的把握、因材施教的教学安排以及怎样能够更好的出好人才、出拔尖人才等的课题上面。

⒋师资队伍是舞蹈剧目课程建设的核心, 因此要给予充分关注。

⑴安排教学经验比较丰富的双师型师资担任专职教师, 并有选择地聘请表演团体里表演经验丰富、具有一定教学排练能力的优秀演员任兼职教师。

⑵进一步倡导师德规范和完善管理制度, 规范专任教师的职业行为, 发扬固有的教学文脉。

⑶对兼职教师提出与专任教师同样的教学要求, 以保证课程的正常进展和教学质量。

⑷通过系内教研和外出观摩学习, 进一步提高教师的执教水平。

⑸争取在学程后期聘请国内知名教师和舞蹈家来校授课, 并对专业上拔尖的学生进行高层面艺术点拨。

三、课程教学目的、任务与内容

(一) 课程教学目的

舞蹈剧目课围绕人才培养目标, 通过有选择的舞蹈剧目教学排练、学程后期新创剧目排练和相应的舞台表演实践锻炼, 充分应用各门基础课程所学知识和所练技能, 努力将学生培养成为专业技能规范、作品理解清晰、形象体现准确、表演生动感人的合格的高等应用性舞蹈表演人才。并且, 要在教学过程中, 通过必要的教学措施和激励机制, 充分发挥核心课的固有价值和特定作用, 最大限度的满足时代发展和社会需求。

(二) 课程教学任务

⒈要将学生从基础课学习较为专一知识、练习较为专一技能的学习状态, 顺利导入应用已学知识、已练技能, 进行综合性实践教学的学习状态。并通过从较简单的群舞排练开始, 循序渐进地演进教材, 使学生逐渐熟悉舞蹈表演的一般程序和舞台表演区域, 逐渐形成舞蹈表演特定的时空观念和良好的当众表演心理。同时也使学生在群舞排练中, 熟悉群舞表演的一般要求, 逐渐形成良好的群舞表演修养。

⒉通过群舞排练难度的提升和剧目教材的分析评介, 进一步加强学生对所学作品的理解, 并通过启发比喻培养学生对作品规定情境的想象、对舞蹈意境的领会和对情绪表达的体验, 进一步培养学生群舞表演的画面感、整体形象感、风格样式感和舞蹈美感。并通过难度较大的群舞排练, 促进领舞表演人才的涌现。

⒊通过单项舞蹈剧目 (三人舞、双人舞、独舞) 的教学排练, 首先要帮助学生逐渐适应非群体性舞蹈形象的塑造, 强化人物内心情感体验、人物情感的表达与交流。其次要通过单项舞蹈剧目的排练, 逐步增大舞蹈表演难度, 并同时提高学生的舞蹈审美水平, 锻炼他们独立塑造舞蹈形象和担任高难度表演任务的专业表演能力。此外, 要通过单项舞蹈剧目的教学排练、实践演出和参加重大舞蹈赛事, 促进舞蹈表演专业人才培养水平出现突破性提高。

⒋要通过示范、启发和要求, 激发学生的表演激情, 培养学生尽快进入状态、全身心投入规定情境的表演品格, 使学生能够达到“专业技能规范、作品理解清晰、形象体现准确、表演生动感人”的本课程教学目的。

⒌通过教学后期新创剧目的编创排练, 进一步发掘学生的艺术潜质, 培养学生在编导指导下形象体现能力、接受不确定教材和不断修改的心理承受能力, 进而培养学生的创新意识和艺术创作能力, 以解决学生“专业断奶期”问题, 实现“学用接轨”的应用性要求。

(三) 课程教学内容

(注:课程内容因涉及不同学制和不同对象, 又因教学剧目的选取具有相对的机动性, 因此具体的教学剧目选取及其排序只能见诸于具体的课程教学大纲。故本文仅就课程内容的建构作一些原则性阐述。)

课程内容以课程教学目的与任务为依据;教材以舞蹈剧目为主体。在此前提下, 剧目教材以确定性强的作品为主, 以新创作品为辅;确定性强的作品以近期涌现优秀作品为主, 以传统经典作品为辅。同时, 剧目教材需以动态立体的视觉形式体现。

⒈在教材选取上, 既要有选择地保留原有的优秀教材, 又要积极选取全国性舞蹈比赛中不断涌现的贴近时代、贴近前沿、有教学训练价值的优秀剧目。

⒉在舞种风格上, 既要配合基础课的进展, 又要根据学生的实际水平, 不拘泥于基础课的排序。

⒊在作品体裁上, 要兼顾群舞、三人舞、双人舞、独舞, 也可视情况排练舞剧片断与选场。

⒋在教材排序上, 要关注课程之间的内在联系, 充分考虑专业基础课的进展和学生的技术能力;又要在难度上保持一定的“超前性”, 着眼于促进学生专业技术和表演水平的不断提升。基本原则是先易后难, 先群舞后单项, 先成品后新作。

⒌在表演训练上, 要改变程度不同地存在的重传授轻分析、重动作轻表演的倾向, 务必将作品选材立意与形式特点的讲解、想象力的培养、情绪情感的启发与体验等舞蹈表演要素, 列为课程内容的重要组成部分, 用以强化对学生表演感染力的培养。

结语

总之, 舞蹈剧目是一门内涵丰富的核心课程, 而绝非一个舞蹈接一个舞蹈排练的单纯的排练课程。因此, 若将该课程建设好并将其推上精品课程的高度, 必须要理清课程建设的诸多要义, 从而加强课程建设的理论指导, 强化课程建设的实践自觉。

摘要：课程论是教育学的一门分支学科, 但在已知舞蹈教育学、舞蹈教育心理学中, 鲜有对舞蹈剧目课程论的研究和对相关要义的论述。而舞蹈剧目课又正是舞蹈表演专业课程体系中的一门核心课程。本课程论正是从研究舞蹈剧目课程内涵入手, 论述舞蹈剧目课的课程性质与作用、课程设计的理念与思路、课程教学目的任务与内容以及课程教学基本要求, 用以强化课程建设的理论自觉和实践自觉。

写作要义 篇13

一、•实施办法‣立法修订的必要性

•广东省实施†中华人民共和国消防法‡办法‣（以下简称•实施办法‣）于1999年11月27日经广东省第九届人民代表大会常务委员会第十三次会议审议通过，1999年12月22日公布实施。•实施办法‣颁布施行近10年来，为促进我省经济社会发展、推进消防事业和消防部队建设做出了十分突出的贡献。

但是，与制定•实施办法‣时市场经济转轨初期的社会背景相比，当前我省在经济、文化和社会发展等方面已发生了巨大变化。虽然广东是工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化等多方面率先发展的大省，但是一些制约消防事业发展的传统和非传统因素仍较突出。

这些问题不及时解决，必将影响广东的消防安全和经济社会发展。因此，牢牢把握•消防法‣立法修订的历史机遇，抓住当前消防工作的主要矛盾，破解发展难题，深入推进•实施办法‣立法修订工作，对构建和谐社会、推动广东经济社会发展和消防部队全面建设具有重大而深远的意义。

（一）应上位法衔接的需要。2008年10月28日•消防法‣已由第十一届全国人大常委会第五次会议修订通过，并于2009年5月1日起实施。新修订的•消防法‣在消防安全责任制、消防监督检查、消防行政许可、消防技术服务机构监管、消防行政处罚、火灾预防、火灾事故调查、法律责任追究等方面都作了较大的改动和调整。我省现行•实施办法‣已与新修订的•消防法‣不相适应，急需进行全方面的重新修订。

（二）与有关法律法规相适应的需要。•实施办法‣颁布实施近10年来，国家和地方立法工作又有了长足进步。•实施办法‣在实体内容和程序上与许多现行法律法规存在冲突、不相适应，有必要进一步的研究修订。

（三）防范火灾事故的迫切需要。近年来，在地方各级党委、政府的重视和领导下，我省消防工作取得明显进步，消防安全责任制进一步落实，全社会防控火灾的能力明显提高。但是，当前我省消防工作形势依然严峻，重特大火灾事故多发的势头仍未得到有效遏制，群死群伤火灾事故时有发生，小娱乐、小作坊、小商铺等“三小”场所火灾事故呈高发态势，城市市区和城乡结合地带更是亡人火灾多发区域。为有效预防和减少火灾事故发生，从立法上明确并落实单位的消防安全主体责任、规范消防安全监督管理行为、强化火灾防范措施、加大对消防安全违法违规行为查处力度十分迫切而必要。

（四）适应新形势下消防工作机制的需要。一是公安部、监察部、国家安全生产监督局•关于进一步落实消防工作责任制的若干意见‣（公发„2004‟4号）、国务院•关于进一步加强消防工作的意见‣（国发„2006‟15号）等相关规范性文件对进一步加强消防工作提出了新要求，对促进消防工作发展具有重要意义，但是由于上述规定在法律层面上缺乏有效的约束力，难以落实。二是现行消防法规消防安全责任不明晰，亟待通过立法进一步强化“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与” 的消防工作原则。三是消防工作社会化程度不高。与广东地处改革开放前沿先走一步的发展理念不相称，特别是缺乏运用市场机制和经济手段防范火灾风险的规定，不利于发挥市场主体在保障消防安全方面的作用。四是消防安全违法行为追责力度不够。

二、•实施办法‣立法修订的主要过程

总队党委对•实施办法‣修订工作高度重视。早在2004年，就结合广东消防工作的实际情况和•实施办法‣实施过程中出现的问题，开展有关的立法调研、征求意见等工作，为修订做好初步的立法准备。

2007年，总队正式启动修改•实施办法‣工作，制定了立法修订工作计划和方案，成立专门办公室。2008年，总队党委明确提出要把•实施办法‣立法修订工作作为当前中心工作的首要任务，作为这一届党委班子10年来首要的大事来抓。雷盛武总队长亲自主持并全面启动•实施办法‣立法修订工作。

立法修订期间，总队从全省抽调精干力量负责草案的起草工作，认真开展了立法资料收集和实地调研，广泛征求社会各界意见、建议。共收集美国、欧洲、日本、港澳台地区及全国各地消防法规100余个，通过公安网和互联网收集意见6000多条；先后到珠海、佛山、中山、云浮等省内大部分地市召开各类座谈会、研讨会二百余次，广泛征求社会各界意见、建议，同时考察了山东、湖北、湖南、上海、青海、宁夏、甘肃等十余个省（市）消防立法工作，吸收借鉴外省市先进立法工作经验。省人大法工委、内司委、省政府法制办、省公安厅法制处提前介入，多次参与并指导•实施办法‣立法修订工作。经历时三年，集思广益，反复修订，近三十次易稿，在省人大、省政府、省公安厅的高度重视和支持下，2009年9月2日，省公安厅将•实施办法‣（修订草案）及相关配套材料正式上报省政府；2010年3月4日，•实施办法‣（修订草案）顺利经过省政府常务会议审议通过上报省人大常委会审议。6月2日，省十一届人大常委会第十九次会议进行第一次审议；7月23日，省十一届人大会常会第二十次会议进行第二次审议并高票通过，并于2010年10月1日正式实施。

三、•实施办法‣立法修订的指导思想

这次修订•实施办法‣工作是推动和发展我省消防工作的重大举措，对于提高社会防控火灾的意识和能力，有效预防和减少火灾事故发生，促进我省经济发展、社会稳定，保障人民群众安居乐业具有重要意义。修改•实施办法‣的指导思想是：

（一）以科学发展观为指导，立足实际、着眼未来，注重法规的实效性。牢牢把握当前火灾防范的重点和难点问题，从破解制约消防工作和队伍建设发展瓶颈的高度出发，注重立法修订的针对性、实用性和适度前瞻性。

（二）以消防安全责任制为重点，着力构建全方位的消防安全责任体系。将加强消防安全责任制纳入立法的重要内容，构建权责分明的责任体系。使“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责”有法可依、有章可循，真正落到实处。

（三）以创新发展为主线，着力推进消防工作社会化。在立法中创新思路、开阔视野，充分发挥广东改革开放先走一步的地域和发展优势，大胆借鉴港、澳、台和欧美发达国家的先进经验，力求在推进消防工作社会化、市场化上有新突破。

（四）以加强公共消防安全建设为根本，着力夯实消防工作基础。通过立法进一步细化各级政府和有关职能部门工作责任，完善经费投入等多方面保障体系，推动消防规划、公共消防设施建设与经济社会同步发展，进一步夯实我省消防工作基础。

（五）以加大对消防违法违规行为和火灾隐患的整治力度为手段，着力建立行之有效的火灾防控体系。针对消防违法违规行为的突出问题和火灾隐患整治的主要矛盾，设臵行之有效的处罚措施，加大执法追究力度，增强法律威慑力，为我省消防工作提供更有力的法律支持。

（六）以构建完善的消防法律法规体系为出发点，着力打造适应我省经济社会发展需要的地方消防法律法规体系。力求解决•消防法‣及有关政府、部门规章在衔接上存在的不足和缺陷，紧密结合广东经济社会发展实际，构建适应地方经济发展需要、满足群众安全需求的消防法律法规体系。

四、•实施办法‣立法修订的主要依据

（一）主要依据。

•中华人民共和国消防法‣（1998年4月29日第九届全国人大常委会通过，2008年10月28日第十一届全国人大常委会修订）。

（二）参考依据。

1、•机关团体、企业、事业单位消防安全管理规定‣（公安部令第61号）；

2、•建设工程消防监督管理规定‣（公安部令第106号）；

3、•消防监督检查规定‣（公安部令第107号）；

4、•火灾事故调查规定‣（公安部令弟108号）；

5、•国务院关于进一步加强消防工作的意见‣（国发[2006]15号）。

6、欧美、日本及港、澳、台和全国省（直辖市、地区）的现行消防法规100余个。

五、•实施办法‣立法修订的主要内容

原•实施办法‣共35条，未分章节，主要是为了贯彻实施原•消防法‣的处罚条款。新修订的•实施办法‣（修订草案）共对应新•消防法‣共设八章72条，并专门增加了“消防安全责任”这一章节，形成了一个科学完整的法律条文体系。•实施办法‣的修订颁行是广东消防事业发展史上的一件大事、一个重要的里程碑。通过这次修订，广东地方消防立法取得重大进展，在现行消防法律法规体系内实现了对原•实施办法‣规定的重大突破，在五十二个方面解决了制约消防工作和消防队伍建设的突出矛盾和疑难问题，为广东消防事业进一步走向科学发展、跨越式发展奠定了坚实的法制基础，开辟了具有广东特色的、充满活力的消防事业发展道路。

主要体现在：

1.构建权责分明的消防安全责任体系。

一是明确基本方针和原则。根据•消防法‣的有关规定，规定了消防工作贯彻预防为主、防消结合的方针，按照政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与的原则，实行消防安全责任制，建立健全社会化的消防工作网络。（第三条）

二是突出“消防安全责任”。专门设立了第二章“消防安全责任”，全面明确细化了各级人民政府、城市街道办事处、县级以上人民政府有关部门、公安机关消防机构、公安派出所、村民委员会、居民委员会、单位消防安全责任人、公民、物业服务企业、建设工程施工单位等的消防安全职责，构建权责分明的责任体系，使消防安全责任真正落到实处。（第四条、第五条、第九条至第十九条）

2、政府对消防工作的领导得到前所未有的加强。

一是在立法上明确各级人民政府应当将消防工作纳入国民经济和社会发展计划，保障消防工作与经济社会发展相适应。（第四条第一款）

二是规定各级人民政府的消防安全委员会，应当定期研究并协调解决消防工作重大问题，组织开展消防安全专项治理。（第四条第二款）

三是规定各级人民政府应当将消防业务经费和消防设施维护费用纳入财政预算。（第四条第一款）

四是规定各级人民政府应当对本级人民政府有关部门及下级人民政府履行消防安全职责的情况进行监督检查，实施消防安全责任考评。（第九条）

3、进一步明确职责使部门依法监管有法可依。

一是明确发展改革部门应当将公共消防设施建设列入地方固定资产投资计划，市政、通信等主管部门应当加强对消防供水、消防通信等公共消防设施的维护管理等职责。特别是明确了安全生产监督管理部门依法对危险化学品的从业单位在生产、经营、储存、运输、使用过程中的消防安全进行监督管理。这一规定具有重要意义，有效解决困扰公安机关消防机构多年危险化学品的从业单位管辖责任不清的问题，使安全生产监督管理部门对危险化学品的监督管理权责相统一。（第五条第二至五款）

二是规定县级以上人民政府其他有关部门按照各自职责，依照本办法和其他相关法律、法规的规定做好消防工作。（第五条第六款）

三是规定铁路、交通、民航系统的消防工作，由其设立的公安机关消防机构和当地公安机关消防机构按照国家有关规定分工负责。管辖范围不明确的，由省公安机关消防机构决定。（第六条）

4、在立法上破解了将个体工商户纳入单位范围管理的难题。

根据民法原则，个体工商户不是法人，只能依照公民来实施监管和处罚。而消防法律法规对个人的监督管理规定和处罚条款又很少，这就导致个体工商户（以“三小场所”为主）大量的消防安全违法行为得不到有效监管和追究。因此，将有固定生产经营场所且具有一定规模的个体工商户纳入单位的管理范围十分必要。我省目前约有此类组织200万家，这些个体工商户领取的是个体工商户营业执照，但规模大、经营场所大、从业人员多，实际上已不符合个体工商户的界定标准，如消防管理不善极易造成群死群伤的火灾事故。所以•实施办法‣在附则规定：“个体工商户有下列情形之一的，其消防安全责任参照本办法中的单位进行监督管理：

（一）经营、使用公众聚集场所的；

（二）经营、使用易燃易爆危险品生产经营场所的；

（三）经营、使用建筑面积一百平方米以上或者建筑层数两层以上的其他生产经营场所的。”（第七十一条）

5、在构建消防安全宣传大格局取得新突破。

一是鼓励、支持个人参加消防志愿者组织，参与消防宣传教育、防范火灾隐患和消防安全救助等消防志愿服务活动。（第七条第一款）

二是规定各级人民政府应当组织开展消防宣传教育活动，定期开展对政府及其有关部门消防安全责任人消防法律、法规等知识的培训。（第七条第一款）

三是规定村民委员会、居民委员会应当组织开展多种形式的消防宣传教育活动，在乡村、社区等公共场所设立消防宣传栏和消防安全标识。（第七条第二款）

四是规定广播、电视、报刊、电信、网站等传播媒体应当无偿开展消防安全公益宣传，确保一定的消防公益宣传发布量。（第七条第三款）

五是规定每年十一月九日为全省消防日，每年十一月为全省消防安全宣传月。（第八条）

六是规定各级公安机关消防机构应当制定消防安全教育和培训计划，单位应当把消防安全知识纳入职工教育培训内容。进一步规定应当接受消防安全培训，并取得省公安机关消防机构统一制发的消防安全培训合格证岗位人员。（第三十七条）

6、进一步强化公共消防基础设施建设。

公共消防设施是保障社会消防安全的重要基础设施，必须加强建设和管理。•实施办法‣结合广东现阶段和今后经济社会发展的实际需要，对消防工作发展、消防基础建设、城乡消防规划编制、消防安全布局、消防队（站）、消防供水、消防通信、消防车通道以及消防装备等建设进一步做出明确规定。各级人民政府应当将消防设施维护费用纳入财政预算；城镇公共消防设施建设应当列入当地固定资产投资计划；城镇公共消防设施、消防装备不足或者不适应实际需要的，公安机关消防机构应当及时提请当地人民政府组织有关部门增建、改建、配臵或者进行技术改造，并负责维修和管理，由公安机关消防机构进行验收和检查；已纳入城乡规划的消防站建设用地，不得擅自改变其用途；各级人民政府和各单位应当根据有关法律、法规，结合实际需要，组建专职消防队、志愿消防队等多种形式的消防组织等。（第四条、第二十条、第二十一条、第四十二条、第四十三条）。

7、进一步完善了消防监督管理制度。

•消防法‣和公安部相关规章在消防监督管理制度设计上存在部分内容要求相抵触和法律衔接有缺陷的地方。为拟补上位法和相关规章的不足，•实施办法‣力求在解决实际问题上下功夫。

一是增设了地下单体建筑和建筑高度超过五十米的居住建筑建设工程的消防行政许可。（第二十二条）

二是解决办理施工许可证和消防备案的衔接问题，明确以按照国家工程建设消防技术标准是否需要进行消防设计作为建设工程审验或备案的依据。（第二十三条）

三是创新执法理念，从便民角度出发，创设依法申请办理消防安全检查事项变更登记手续的执法新模式。同时明确对被责令停产停业或者停止使用的公众聚集场所公安机关消防机构有权撤销原同意其投入使用、营业的消防安全检查决定。（第二十四条）

四是完善室内装修防火材料见证取样、抽样检验以及消防产品的使用和维修情况的监管制度。（第二十五条、第二十六条）

五是完善了建筑消防设施检测制度。（第二十七条）

8、进一步规范并完善消防技术服务机构运行机制。

•消防法‣第三十四条只规定了消防产品质量认证、消防设施检测、消防安全监测等消防技术服务机构和执业人员应当依法获得相应的资质、资格，但目前法律、行政法规、规章尚未对消防技术服务机构和执业人员获得相应资质、资格的条件和程序做出规定。致使消防技术服务机构设立无法可依、运行无章可循，难以有效推进和开展。•实施办法‣破解了制约消防技术服务机构运作、发展的瓶颈和难题，全面规定了消防技术服务机构和执业人员获得相应的资质、资格条件和申请程序。为推进我省消防技术服务奠定了坚实的法律基础。（第二十八条至第三十二条）

9、进一步明确多产权单位消防安全责任划分。

多产权的建筑物或者场所由于涉及多个产权主体，而且有的属于产权、使用权和管理权分离，容易导致在管理上的互相推诿，在经费投入上相互扯皮，致使消防安全管理责任落不到实处，消防设施的配臵和维护不到位，消防安全管理方面产生严重问题。为此，草案在•消防法‣和其他法律规定的基础上，进一步细化消防安全管理要求，确保多产权单位各责任主体消防安全责任全面明确和有效落实。（第三十五条）

10、进一步推动火灾公众责任保险。

推行火灾公众责任保险，通过市场化的风险转移机制，既能增强企事业单位、个体工商户的消防安全责任主体意识，使经营者切实履行“责任自负”经营管理责任，同时，又能通过运用保险这一社会主义市场经济的有效管理手段，引导保险公司加强对投保单位的消防安全监督和管理，促进投保单位改善消防安全条件，及时消除火灾隐患，提高消防安全管理的社会覆盖面，发挥市场经济协调消防安全发展的重要作用，全面提高社会的火灾风险管理水平。因此，草案结合广东实际，对容易造成群死群伤的单位和场所规定应当投保火灾公众责任保险，并对保险人职责做出了规定。通过这些规定，我省可以进一步探索出消防和保险互惠发展、互为促进的最佳模式，最大限度地发挥保险在火灾预防和灾害事故处臵中的作用。（第三十八条）

11、进一步构建部门执法联动机制形成监管合力。

一是按照国家标准需要进行消防设计的建设工程，未经消防设计审核合格的，建设部门不得核发施工许可证，房地产管理部门不得核发商品房预售许可证。（第三十四条）

二是各级人民政府有关部门应当根据本行业、本系统的特点，有针对性地开展消防安全检查，督促本行业、本系统各单位落实消防安全责任制，整改火灾隐患，保证社会公共消防安全。（第五十三条）

三是人民政府对公安机关书面报告的重大火灾隐患应当在十五日内核实情况，组织或者责成有关部门、单位采取措施，予以整改。（第五十四条）

四是各级人民政府有关部门应当建立消防安全执法联动机制。单位或者场所被公安机关消防机构依法给予责令停产停业处罚的，或者未依法取得批准擅自从事有关活动的，负责行政审批的政府部门或者机构应当依法予以查封、取缔，并给予行政处罚。（第五十六条）

12、率先推进单位消防安全信用体系建设。

将单位消防安全信息纳入社会信用体系，将火灾隐患、消防违法行为等不良记录纳入单位、个人信用重要内容，从消防社会化进程来看，有利于发挥社会组织和市场机制的作用，推动建立行业、系统消防安全自律机制，把消防工作融入到社会自治管理中，使社会各阶层、各行业的消防安全管理步入“自我管理、自我服务、自我约束”的良性轨道，促进社会化消防体系的发展和完善。从火灾风险防范上来看，这样有利于分解社会的风险，提高社会主体预防的收益水平，强化社会群体的主体意识和参与意识。因此，在深入分析我省社会经济发展趋势基础上，草案借鉴一些发达国家的做法，立法推动消防安全社会信用体系的建立。（第五十七条）

13、规范了消防组织和灭火救援机制。

一是规定各级人民政府应当按照国家有关规定设立普通消防站和特勤消防站。已纳入城乡规划的消防站建设用地，不得擅自改变其用途。（第四十二条）

二是规定了各级人民政府和各单位应当根据有关法律法规，结合实际需要，组建专职消防队、志愿消防队等多种形式的消防组织。（第四十三条）

三是规定县级以上人民政府应当制定应急预案，建立应急联动机制，定期组织演练。相关单位抢险救援力量应当接受公安机关消防机构的调度，有关单位应当确保消防通信畅通，专职、志愿消防队等当服从调动和指挥参与灭火救援。（第四十六条）

四是分别规定了火灾现场保护措施和灭火救援车辆优先通行权。（第四十九条、第五十条）

14、以法律的形式明确了表现为火灾的不同类型事故的归责部门。根据火灾的起因和类型，建立了表现为火灾的不同类型事故的移送机制，公安机关消防机构在火灾事故调查中应当根据具体情形，将事故移送有关行政管理部门进行调查和统计，实现权责相统一。第五十二条规定公安机关消防机构在火灾事故调查中发现有下列情形的，应当移送有关行政管理部门进行调查处理和事故统计：

（一）有放火嫌疑的，移送公安机关刑侦部门；

（二）车辆在道路上发生火灾事故的，移送公安机关交通管理部门；

（三）因爆炸物品爆炸引起火灾事故的，移送公安机关治安管理部门；

（四）生产、经营、储存、运输、使用危险化学品和处臵废弃危险化学品过程中发生火灾事故的，移送安全生产监督管理部门；

(五)电力设备、设施因故障引起自身燃烧未蔓延至其他物品的，移送电力主管部门；

（六）发生燃气火灾事故的，移送住房和城乡建设行政管理部门。

15、强化了监督检查和法律责任。

一是规定了公安机关消防机构及其工作人员履行法定职权时的行为规范等。（第五十八条、第五十九条）

二是针对•消防法‣和•公共娱乐场所消防安全管理规定‣（公安部令第39号）未对相关行为规定法律责任的情况，规定了人员密集场所室内装修、装饰未使用规定材料，歌舞娱乐场所未做好消防工作，储存可燃物资仓库未按照规定管理的法律责任。（第六十二条、第六十六条、第六十七条）

三是根据管理实际，对消防设施的全面检测、消防技术服务机构违法从事消防技术服务、单位未依法履行消防安全职责造成火灾事故等设定了法律责任。（第六十三条、第六十四条、第六十八条）