数据库课程考核内容（通用11篇）
数据库课程考核内容 篇1
文学与新闻学院2007级文秘人力资源管理课程考核
1、工作分析中所使用的问卷调查法有何优点和缺点？（8分）
2、试述职业生涯管理对组织的作用（15分）
3、试述人力资本投资的主要构成。（18分）
4、试述人力资源数量的构成。（8分）
5、案例分析（21分）
位于西部地区的某铝业公司是一家大型炼铝企业，它坐落在一个偏远的小地方，离最近的小城镇60公里，离最近的中型城市160公里，离最近的大城市足有750公里。因其地理位置偏僻，该铝业公司只能主要依靠有限的当地劳动力维持正常生产。在1996年至1997年间，员工主动辞职的人数超过该公司历史上任何时期。在这期间，公司为满足对人员配备的要求，人力资源部门匆忙招聘了大量的新员工，由于当地劳动力缺乏，人力资源部门不得不降低录用标准，使得人员配备的质量大幅度下降。另外，招聘人员的结构也不合理，如单身员工过多，易流动的员工过多等，经常出现很多员工只工作了几个月就辞职而去，人力资源部门刚招聘来一名员工顶替前一位辞职人员的工作才几个月，就不得不再去招聘新的顶替者。人力资源部门为了招聘到合适的人选常常疲于奔命。
炼铝是一种连续作业工艺，其主要特点之一是生产技术水平要求稳定。任何一个生产技术水平稳定的企业都要求劳动力水平的相对稳定，这种稳定来源于劳动力队伍的相对稳定和企业对员工的质量与数量需求的满足。由于该公司对人员需求的估计不准确，常常造成人力资源供需矛质，影响工厂的生产。
请根据上述材料回答：
（1）该公司在员工供求中遇到哪些问题？原因是什么？
（2）如果你是该公司的人力资源部经理，你将采取哪些对策、措施来保持员工的供需平衡？
数据库课程考核内容 篇2
关键词：综艺节目主持,内容,考核,方案
0引言
随着中国传媒行业的迅猛发展,综艺节目逐渐大规模兴起,成为了现今大众生活娱乐不可或缺的一部分。然而众多综艺节目雨后春笋般的出现,综艺节目的主持人却仍停留在观众熟悉的几张面孔上,各电视台大力推出的新进主持人,并没有得到观众的普遍认可。综艺节目亟需发掘和培养新生代专业主持人,继续为观众带来欢乐和分享不同的人生体验。
学习播音与主持艺术专业的学生,对此现状更是应把握住时代机遇,抓紧时间进行能力学习与提升,以便将来更好地走向社会。本校播音专业学生对于专业基础知识已经学习两年,大部分同学都有在校内和校外主持各种节目及活动的经历。学生能动性强,实践能力佳,但对综艺节目主持基本知识和主持技巧应用没有系统完整地进行学习,特别是对现场主持技巧的把控和受众、嘉宾的引导方面,也只是随性处理。这就需要在课堂教学中有目的性地进行基础理论讲解和主持技巧的能力训练。以下内容是本人针对《综艺节目主持》设计的课程内容及考核方式方案。
第一章综艺类节目及主持人总论。其中包括:综艺类节目概述、综艺类节目主持艺术分析、综艺类节目前期策划。第二章综艺类节目主持技巧及应用。其中包括:综艺节目主持语言的运用规范、综艺节目主持的协调与合作、综艺节目主持的典型技巧、综艺节目现场主持的临场发挥、综艺娱乐节目的发展及创新。第三章综艺类节目的现场主持艺术。
1理论与练习内容设计
第一二章是教室理论讲解,第三章则是在演播室针对理论知识进行实践指导课程。对于综艺节目的基本知识以及主持技巧及应用内容的讲解上,本人翻看了大量书籍,观看了不计其数的节目视频及相关短片,有针对性节选,以实例说理论,以实例做分析,高效快速地帮助学生把握住综艺节目主持核心技巧。在例子的筛选上,不仅要注意例子的经典性,同时又要考虑到现代综艺主持案例的与时俱进,以免不能让学生产生共鸣,做出不够深刻的学习理解。如此丰富的案例分析,学生们在课堂上很快就会受到启发,并当场给予反馈,较好地融入到课堂,在讨论和启发中加深对专业知识的理解和掌握。
第三章综艺类节目的现场主持艺术,主要针对之前的理论讲解进行有针对性的实践。实训的题目则是本人根据往年各主持人大赛里的题目,专业书籍里的经典案例,各大晚会的主持现场视频,各综艺类型节目中的具体事件,以及本人以往在主持工作中遇到或者看到的真实案例总结而出。题目上百道,涉及方面也非常广泛。比如考查各种晚会类的开场白语言、受众引导、与现场人员关系、嘉宾情绪调控、化解尴尬、控制场面、暖场、艺术性的提问、心理气候造型、对主持状态的把握,以及主持人形象造型、态势语言的运用等等。课前在演播厅里,每个人进行随机抽题,第一次练习有一定的准备时间,原则上不允许换题,但可以和其他同学交流观点办法。一位同学进行练习时,台下的同学做好笔记,借鉴、学习、积累各种情况的主持案例。如果台上的同学的处理办法或者展现语言、状态不是最佳,下面的同学可以把自己的处理办法分享给大家,这样,一个问题可以有多种处理办法,学生们的头脑风暴大爆发。
2考核方式设计
结课考核方式与以往有所不同。在个人能力方面:由传统的个人主持按照工作需求分为若干小组,每个人各司其职,发挥其所能,整个小组的协调能动才能保证节目的顺利进行。这也为以后工作中和节目组各人员的合作打下基础。
在内容和形式方面:分为室内和室外两种形式任选的考核方式。为了鼓励室外考核的小组,会在考核总评时根据个人表现另行加分。在选择之前,需要对整个小组的策划方案进行审核。每人需要陈述自己在节目组担当的职务和计划怎么去完成好该职责。全班按照一半的小组数量进行场地分配选拔。
选择在演播厅进行节目展演的同学,可以选择的节目形式较多。除了室内场地、设备限制,不能进行的大规模游戏类综艺节目、部分形式的真人秀节目外,都可以操作。选择室外考核的同学,由于设备、人员、场地以及资金的限制,可操作的节目类型有限,但正是因为有限也发挥了他们的无尽创新和娱乐性。把课堂搬到室外,让学生们有了更多的创意空间,更加容易展现出自己具有娱乐精神的一面。比如外出去做美食节目,则是把学生平日里津津乐道的美食以节目的形式展现在镜头前。再比如做户外游戏益智类的节目,学生们选择海边、泳池等作为场景,在安全的前提下,失败一方“惩罚”措施也出其不意,学生们在放开玩的同时又完成了考试。同时,录制节目中不受控制的外来因素,又能很好考查学生的即兴应变能力。把这些因素如实录制下来,也为节目增添了不少娱乐的笑料。对于学生自制娱乐节目,后续会发到优酷等视频网站上接受大家的建议点评。
3方案问题与思考
对于理论部分这种有针对性的理论讲解和练习,有其好的一面,同时我们也应该看到它需要改善的一面。案例视频的大量加入,课上节奏会比较紧凑,会让部分学生不能马上抽离于视频,对接下来的分析有可能不能全部听进去。演播厅练习部分,虽总结了大量实践性的事件供学生练习,但突发状况依然不断,不能及时加入本届的课堂中。有些学生不善于课上的积累,很有可能一堂课几十个处理技巧只听进去了几个。对于上述情况,应该再精简或者合并部分视频,并控制好课堂的节奏感。对后续的总结更不应放松,要随时记录下学生的困惑和在电视网络书籍上和此相关的应用技巧。对于学生的督促工作也应加强。
室外的拍摄限制条件较多,一般为设备和场地问题,同时安全性也有待关注和加强。这就需要在室外拍摄的小组在环境选择上,避免选择噪声大,空间比较不固定的环境,对于收声和节目进程都会有所影响。考虑到设备问题,需要后期剪辑发挥作用,共同辅助节目效果的顺利呈现。
综艺节目的主持是一个需要运用有声语言、态势语言、典型主持技巧,发挥个人的幽默感、性格优势,坦诚展现自己,以及考验自身整体素质素养的节目主持。对其教学方面的改革仍需要我们进行不懈的努力,为培养出优秀综艺节目主持人提出更有借鉴意义的理论从而辅助教学。
参考文献
[1]刘洋,林海.综艺娱乐节目主持概论[M].北京:中国传媒大学出版社,2007.
[2]曾致.节目主持艺术基础[M].北京:中国传媒大学出版社,2015.
[3]罗莉.实用播音教程:电视播音与主持(4)[M].北京:中国传媒大学出版社,2003.
[4]李丰,宋丽萍.主持人场景应对技巧[M].北京:中国广播电视出版社,2011.
数据库课程考核内容 篇3
摘要：为调动学生学习功能材料课程的积极性，提高课堂教学的效果，针对功能材料课程教学中存在的问题及大四学生专业选修课的学习现状进行分析，综合功能材料课程的特点，从教学内容、教学方法及考核方式等方面的进行探索和优化，使培养出的学生既具备扎实的专业基础知识，同时又有广阔的视野。
关键词：功能材料；教学内容；教学方法；考核方式
中图分类号：G712.4
基金项目：厦门理工学院教育教学改革与建设项目（JGY201508）
能源、材料和信息是当代文明和社会发展的三大支柱，其中，材料是人类赖以生存和发展的物质基础，高新产业进步的核心。《功能材料》课程中所介绍的功能材料是指具有光、电、磁、声、热、化学以及生物功能的各类材料，具体所涉及材料有高分子材料、超导材料、储氢材料、形状记忆合金、非晶合金、磁性材料、半导体材料、微电子器件材料、光学材料、功能陶瓷、纳米材料和生物医学材料等，这些具有不同功能的材料在现代化高新产业技术中有着广泛的应用[1]。国务院在2015年5月8日发布的《中国制造2025》围绕经济社会发展和国家安全重大需求，选择10大优势和战略产业作为突破点，力争到2025年达到国际领先地位或国际先进水平[2]。十大重点领域中的新一代信息技术产业、节能与新能源汽车、电力装备、新材料、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、生物医药及高性能医疗器械等领域都与功能材料的研究、发展和应用息息相关。
厦门理工学院金属材料工程专业是应金属材料工程在国家经济建设、厦门市经济与社会发展的需要，满足地方经济建设与发展对人才需求而開设的本科专业，以粉末冶金新材料、信息材料、光电材料、生物材料、新能源材料为专业发展方向，培养适应电子、化工、冶金、矿山、能源和国防等行业生产和管理第一线需要的高素质应用型人才。《功能材料》是厦门理工学院金属材料类专业一门专业选修课，本文结合教学实际，从教学内容、教学方法及教学技术方面进行思考和优化，探讨其课程改革。
1 课程教学内容优化
《功能材料》课程所涉及内容较多，主要介绍各种功能材料的基本知识、概念、制备方法和其在相应领域的应用。在课程讲授过程中以材料的“应用-制备-结构-性能”为主线，首先简单介绍所讲述的功能材料的目前主要应用领域、科普性和综述性的内容，图文并茂，结合当代学生的兴趣引入话题内容，这些内容比较容易理解，激发学生的兴趣，增强学生对课程内容学习的自信心。教学内容选择方面，以金属材料学生前期学习的材料相关基础知识和现在学习内容相结合，引导学生学以致用，如所学《材料科学基础》、《粉末冶金原理》、《材料现代测试研究方法》都与各种功能材料的制备，研究和应用相关联，这样让学生从中感受到所学知识都是相通的。由于在材料的研究发展中，新的功能材料不断涌现，在授课过程中，将一些顶级学术期刊中的涉及功能材料方面的相关信息、知识引入教学内容中，把学术热点带到课堂中，即可以激发学生的求知欲望，让学生接触到材料相关前沿知识，又对于考研学生的继续深造具有引导和启发作用。另外，最大化将教学内容与实际生活相结合，举例一些学生在生活中经常接触和感兴趣的东西，如超导技术如何在定向武器中应用，为什么形状记忆合金可以用作牙齿矫形丝、血栓过滤器等，磁性材料中的磁流体在宇航员头盔的密封机理，我们平时所用的电脑、照明和装饰所用灯、电视机、冰箱、手机、音响等如何应用到半导体材料、光学功能材料等。
2 课堂教学方法的优化
在课程教学中，将传统教学方式和现代教学方式相结合，在介绍各类功能材料在不同领域中的应用时，播放适当的视频，让学生有一个更直观的感性认识。另外将现代教学手法如PPT、Flash等引入课堂，把一些抽象的知识点以更形象的方式展现出来，便于学生理解，例如在讲述形状记忆合金的形状记忆效应时，使用一个简单的Flash动画，即生动形象又深入浅出。另外，不能过多使用多媒体，过多使用幻灯片，教师会对PPT产生依赖，以至于照本宣科，若每张幻灯片停留时间过短，学生也来不及思考和笔记，学生很容易走神，这样，课堂效果反而不好。所以要合理分配板书教学和多媒体教学比例，提纲式板书和线索式板书并用，将功能材料性能方面的理论知识采用板书的形式讲授，使学生有时间思考和理解。在对于一些重要公式的讲解，采用板书进行推导，便于学生理解记忆。
另外采用互动式的教学方式能更好地优化教学方法。传统的课堂教学是以老师为主导，老师在讲台上不停的讲，学生在台下听，互动交流比较少，这样老师不能很好地掌握学生对知识点的理解和吸收程度。《功能材料》的课程特点在于各种功能材料与现实生活、科技发展息息相关，可将讨论式教学方式[3]引入课堂，通过小组作业，在教师的指导下，学生首先以小组为单位查阅功能材料的相关资料的基础上，了解目前的学术动态和发展趋势，进行讨论，然后由一名同学为代表以PPT形式讲述，台下学生围绕相关问题各抒己见，从而集思广益，达到互相交流、互相学习的良好氛围，同时也可以有效拓宽学生的知识面，培养学生自主检索文献资料的能力，增强团队协作和语言表达能力，提高学生的学习兴趣。
3 课程考核方式的优化
厦门理工学院材料学院正以满足材料类地方产业发展需求为导向的应用型材料工程师的产学研交互式的人才培养模式方向发展，课程安排方面逐渐强化实验实践环节和工程能力训练方面。许多课程将实践教学比例提高，但是在实际考核中，实践教学的考核往往被忽视，期末考试仍然以卷面理论考试为主，导致学生大部分采用突击复习，背诵课本或笔记取得所谓的高分，忽视了学生平时知识和技能的积累和创新意识的培养。
在《功能材料》这门课程的考核中，如何挖掘学生的个性和潜力，是优化考核方式的关键。考试的目的在于如何能够最大限度地体现学生在这门课程结束时学到了什么，所获得的知识是否广泛，是否达到了人才培养的要求。应注重学生平时课堂表现，提高学生平时成绩的比例，另外可引入半开卷考试的形式，将考试题目内容丰富化，灵活化，增加有关实践技能的总结、积累和阐述，学生如果单凭死记硬背是无法完成答卷。这样才能将知识转化为技能，将理论转化为方法，将思想转化为素养。
通过以上教学内容、教学方法及考核方式等方面的优化，可有效改善《功能材料》课程的教学评价效果，多方位了解学生的知识掌握程度，增强了教学的互动，促进了教学效果的提高，使培养出的学生既具备扎实的专业基础知识，又有广阔的视野。
[1]殷景华，王亚振，鞠刚.功能材料概论[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009.
[2]国务院. 中国制造[M].北京：人民出版社，2015
数据库课程考核内容 篇4
目录
1．课题简介………………………………………………………1
1.1 课题研究目的和意义………………………………………1
1.2 课题主要研究内容…………………………………………1
2．系统分析………………………………………………………1
2.1 业务流程图…………………………………………………1
2.2 用户需求分析………………………………………………1
2.3 系统功能设计………………………………………………1
3．系统设计………………………………………………………1
3.1 总体设计……………………………………………………1
3.2 详细设计……………………………………………………1
3.3 数据结构设计………………………………………………1
4．系统实施……………………………………………………1
4.1 各功能界面设计（每个功能作一小节）………………1
6．使用说明……………………………………………………1
7．参考资料……………………………………………………1
学校综治考核内容 篇5
一、组织领导制度
1、综治领导小组，每季一次例会记录，工作计划，半年、全年总结。纳入工作目标。
2、综治领导分工明确（领导职责）。综治人财物保障。
3、信息报送制度
4、领导责任制、奖励制度、年终述职报告
5、社区共建领导小组及工作计划，开展工作
6、对本单位及下属单位有年终检查记录并下发通报
7、领导小组对下属单位进行分类指导开展工作，有职工守则
8、半年一次联席会议。有制度和记录
9、学习安排（学习文件和机关制度法律法规）
二、工作任务部分
10、开展专项活动，制定参与方案和总结（有内容）
11、创安活动有内容，有档案
12、单位内部每月一次安检，系统每季度一次安检（有记录）
13、有值班、值宿、贵重物品、易燃、易爆管理制度。有管理办法。有管理记录
14、干部思想工作：维稳工作。有思想工作记录，纠纷排查记录，上方案件、邪教等
15、无刑事案件，无“六害”案件
16、开展普法档案
17、消防责任状、消防档案、消防器材
18、特殊从业人员用人档案（持证上岗）
19、综治宣传。每季一简报，要发表综治文章。下发并开展综治宣传月活动方案和活动内容（见宣传月活动具体要求）
20、订阅相关法律法规杂志
三、维稳工作
21、有维稳组织机构，有职责，纳入年终目标考核。有兼职人员，保证经费。
22、日常工作：维稳季例会。特殊节庆日召开会议，安排维稳工作。排查开展不稳定工作报送工作信息。
23、全年有工作安排，半年、全年工作总结，年末有总结经验。调研文章
财务考核职责内容 篇6
2、负责集团财资(现金投资、内部融资、外汇买卖、票据投融资)业务的账务处理
3、负责自研产品的项目推进(包括数据线上化及账务自动化)。梳理业务场景、整理业务需求、明确业务价值以及给出预期的产品解决方案。
4、与其他团队保持良好沟通和协作(如GL/Reporting团队，财资，税务等)，及时发现并跟进解决运营或账务问题，并能提出合理可行的建议或解决方案，推动问题的解决落地;
数据库课程考核内容 篇7
近年来,随着数据的极速膨胀,大数据技术研究越来越深入,并且得到了广泛的应用。因此,为了适应大数据发展的要求,Apache基金会开发了一个分布式系统架构——Hadoop,已成为广泛应用的大数据运算平台。同时,高职院校应调整相关专业的培训计划,增加Hadoop课程教学,调整培养目标,以满足大数据技术发展的人才需求。具体的培养目标是:培养具有计算机网络、大数据及云计算的专业知识,实践能力强、职业道德素养高,具备云平台的管理能力和网络软件开发能力,能够从事网络工程设计实施、网络高级管理维护、网络开发、云平台组建及管理以及大数据存储、计算及分析等岗位的高级技能型人才。
2 Hadoop架构
如图1所示,Hadoop的核心设计就是:HDFS文件系统和Map Reduce编程模型。HDFS为海量的数据提供了存储,则Map Reduce为海量的数据提供了计算。用户可以基于Hadoop开发分布式程序,并且使用集群计算机的能力实现数据的分布式并行处理,实现充分利用集群的威力进行高速运算和存储。
1)Hadoop节点
Hadoop主要包括Master Node主节点和Slave Node从节点。
Master Node主要运行Name Node名称节点和Job Tracker任务追踪,前者主要负责数据存储(HDFS)的调度,后者负责数据并行处理(Map-Reduce)的调度。它们主要运行在管理端服务器上。
Slave Node主要运行Data Node数据节点和Task Tracker实例追踪,它的运行需要大量计算机的支持,完成具体的分布式数据存储以及运行计算。每个Slave Node都运行Data Node和Task Tracker,Task tracker由Job Tracker管理,Data Node由Name Node管理。
2)Hadoop数据流
在Hadoop中,每个Map Reduce任务都被初始化为一个Job,每个Job又可以分为两种阶段:map阶段和reduce阶段。这两个阶段分别用两个函数表示,即map函数和reduce函数。map函数接收一个<key,value>形式的输入,然后同样产生一个<key,value>形式的中间输出,Hadoop函数接收一个如<key,(list of values)>形式的输入,然后对这个value集合进行处理,每个reduce产生0或1个输出,reduce的输出也是<key,value>形式的。
3)Hadoop生态系统
如图2所示,随着Hadoop研究的深入,其它围绕Hadoop的开源项目也在发展,比例HBase、Hive、Pig、Zookeeper等构建了Hadoop生态系统,它们隶属于不同的项目组,提供了更完整的大数据处理方案。其中,生态系统的核心仍是HDFS和Map Reduce。
3 Hadoop课程教学实施
3.1 Hadoop教学平台
1)拓扑结构
现有计算机实验室大多已构建成局域网,因此可以基于现有实验室计算机和交换机,完成Hadoop教学平台的构建。网络拓扑如图3所示。
2)系统要求
Master Node主节点服务器需要较高的运算能力,因此要求使用较快的CPU和较大的内存,其他节点使用原有配置。所有计算机采用Linux Ubuntu 64位网络操作系统,可以提供稳定的网络服务和计算性能。
3)Cloudera CDH开源框架
目前,主要的免费Hadoop提供商为Apache Hadoop(原始版,其他均基于此版本改进)、Cloudera CDH(Cloudera’s Distribution Including Apache Hadoop,CDH)、Hortonworks HDP(Hortonworks Data Platform,HDP)。由于Cloudera CDH的优点,绝大多数应用选择CDH。Cloudera CDH和Apache Hadoop相比主要改进如下:
(1)CDH版本划分清晰,只有CDH3和CDH4两个系列,在兼容性、安全性和稳定性性都比Apache Hadoop要好。
(2)CDH更新速度快,并且能够及时修改Bug,比比Apache hadoop同功能版本提早发布。
(3)CDH支持Kerberos安全认证,与Apache Hadoop简单的用户名认证相比,要安全的多。
(4)CDH文档清晰,便于用户的阅读和操作。
(5)CDH支持多种安装包,安装更灵活,如Yum/Apt包、Tar包、RPM包等。然而,Apache Hadoop只支持Tar包安装。
3.2 Hadoop教学内容
如表1所示,Hadoop教学内容主要包括大数据基础、Hadoop原理、Hadoop实现及Hadoop应用四大模块,每一个模块又包含子模块。
各子模块的具体教学内容如下:
1)大数据基础:大数据概念、云计算、云管理平台。
2)Hadoop基础:Hadoop介绍、Hadoop基本概念、Hadoop应用案例。
3)Hadoop生态系统:HBase数据存储、Flume、Sqoop数据集成、Spark数据处理、Hive、Pig和Impala数据分析、Oozie工作流引擎、Mahout机器学习。
4)Hadoop集群:HDFS文件系统、Map Reduce模型、硬件要求、Hadoop集群搭建
5)Map Reduce原理:Map Reduce API接口、Driver、Mapper及Reducer编写、Eclipse Hadoop开发。
6)Hadoop API使用:Tool Runner的使用、Combiner的使用、Setup和Cleanup的使用、HDFS程序访问、Distributed cache的使用。
7)Hadoop数据处理:Partitioners和Reducers、数据的输入与输出。
8)Map Reduce应用:大数据集的排序与查询、二次排序、数据索引、字频统计、数据集合并。
9)Hadoop工具使用:Sqoop示例RDBMS转成HDFS、Flume示例实时数据管理(日志文件)、Oozie示例、Pig示例。
10)大数据案例应用:HIVE案例应用、HBase案例应用。
4 结束语
文中分析了大数据背景下的应用技术,对人才培养提出了新的要求。另外,基于Hadoop架构,并详细说明了Hadoop课程实施的具体方案,完善了计算机相关专业的教学体系,有效促进了课程改革和调整。
摘要：大数据技术的发展对人才的需求发生了变化,提出高职计算机相关专业增加Hadoop课程作为教学内容,调整人才培养计划,以满足大数据技术岗位的要求。文中分析了Hadoop的架构,并给出了Hadoop教学平台的实施方案和具体的课程教学内容,促进教学改革的实施。
关键词：大数据,高职,计算机,Hadoop课程,教学改革
参考文献
[1]陈吉荣,乐嘉锦.基于Hadoop生态系统的大数据解决方案综述[J].计算机工程与科学,2013,35(10).
[2]陈玺.Hadoop生态体系安全框架综述[J].信息安全研究,2016,2(8).
[3]鲍爱华,陈卫卫.云计算课程内容体系的建设与实践[J].计算机工程与科学,2014,36(A2).
[4]许娟,袁家斌.云计算课程教学内容和教学方法的选择[J].现代计算机,2014(6).
[5]杨旻.Hadoop云计算平台在高校实验室教学环境中的实现[J].电脑知识与技术,2011(9).
小学音乐教学考核的内容和方法 篇8
小学音乐教学考核应结合音乐学科特点，选择合理的考核方法，进而一方面激发学生学习的主观能动性，提高教师教学效率，另一方面使教学过程实现由积累知识到培养能力的转变。
一、小学音乐教学考核的内容
音乐课是较为注重实践的学科，因此考核时需要结合教学目标与内容，从学生的努力程度、学习态度、学习方法等方面进行动态考核，具体应包括以下几项内容：
1.演唱
演唱是小学音乐教学的主要组成部分，考核时应引起教师的高度重视。对演唱的考核应从两个方面着手，即考核演唱形式和音乐基础知识的掌握，其中考核演唱形式能够了解学生音乐的表现能力，掌握学生基本的嗓音状况，与此同时，教师可以通过考核学生的音阶、节奏、和声等，了解学生对音乐的理解。
2.欣赏
音乐欣赏是学生学习音乐的关键环节，针对该环节的考核，教师可以采用多种形式，如，根据音乐回答问题、背诵相关音乐曲谱等。
3.创作
创作是学生灵活运用音乐知识的水平的反映，不但能够活跃学生们的思维，而且有助于学生聪明才智的发挥，因此，该环节的考核具有十分重要的意义。实际音乐教学考核实践活动中，教师可以从舞蹈创作、旋律创作、节奏创作等方面进行考核。
二、小学音乐教学考核的方法
1.综合性考核方法
综合性考核方法的目的在于全面考核学生音乐知识的掌握情况，从而使教师及时发现问题，不断完善教学方法。另外，还能提高学习兴趣与欣赏水平，因此该考核方法和考核的范围比较广泛。
音乐综合性考核时应首先了解学生们的基本情况，在此基础上将学生和目标进行等级分类，其中，学生分类主要根据学生的音乐知识掌握水平或年龄段进行划分，进而针对不同等级的学生选择不同的考核内容，体现综合考核的科学性与公平性。
例如，音乐教学考核时我选择了“我的愿望”一课，然后按照年龄段将学生划分成高、中、低三个年龄等级。针对高年龄段的学生我将其对音乐的理解、音乐知识的灵活运用、学习音乐的体会等作为考核的内容；针对中年龄段的学生着重考核其对音乐知识掌握的熟练程度；而低年龄段的学生则对其音乐基础知识掌握的程度进行考核。
通过运用综合性考核方法，不但了解了学生音乐知识的掌握情况，而且达到了激励学生的效果，调动了学生们学习音乐的积极性。
2.阶段性考核方法
阶段性考核方法是一种动态的考核方法，教师可根据教学目标以及学生的整体水平确定阶段性考核的时间间隔。我在音乐考核时将考核时间间隔集中在了课堂上，即在上音乐课时通过采取课前检查、课堂抽查的方式对学生掌握音乐知识的情况进行考核。
（1）课前检查。课前检查的内容可以是对上节音乐知识的回顾，也可以是对音乐器材准备情况的检查，以此了解不同学生对已学知识的掌握情况和对音乐学习的重视程度。在该种考核方法督促下，学生们对音乐学习的器材的准备越来越充分，为音乐课的顺利开展奠定了坚实的基础，一定程度上提高了课堂教学效率。
（2）课堂抽查。课堂抽查是一种效率较高的考核方式。课堂上教师可以采用抽奏、讨论、提问等方式，按照制定的教学目标对学生掌握音乐知识的情况进行考核，便于及时发现教学的不足，有助于教师完善教学方法，发现学生学习音乐的潜能。
我在进行课堂抽查之前专门制作了一个表格，并将学生的姓名以及考核科目列入其中。课堂抽查时，我将学生回答问题的情况记录到平时抽查成绩一栏中，作为评价学生最终成绩的参考。
很显然，阶段性考核方法比较公平、合理，不但有助于教师音乐教学目标的落实，而且有助于课堂效率的提高。
3.总结性考核方法
总结性考核方法主要通过期末考试体现，属于目标达成评价，将这种方法与阶段性的考核结合起来，则能达到较好的考核效果。总结性考核方法的有效落实与期末考试的形式有着密切的关系，为此一些学者提出，采用“班级音乐会”的形式进行考核。
所谓的班级音乐会，即将学生参与考试的内容在音乐会上进行表演，进而对学生的歌唱、演奏、音乐常识等方面的知识进行考核。使用该种方式考核时教师应结合学生的天赋、能力差异、考试内容的难易进行客观、公正的评价。
通过音乐会的形式对学生掌握的音乐知识进行考核，不但为学生提供了一个知识交流的良好平台，而且通过营造良好的氛围，进一步提高了学生们的欣赏音乐的能力。不过为了保证学生们对“音乐会”的新鲜感，提高考核的质量，这种考核方法不易太频繁，通常情况下一学期举行一次即可。
考核内容与形式 篇9
考核要求：
1、选择一个比较熟悉的问题。
2、综合运用教材相关章节的理论。
3、可以通过各种途径收集资料，可以查阅有关文献，咨询专家，也可以到网上搜索资料，但必须注明资料来源。凡资料详实、来源清楚的至少可以得及格分；凡资料不实，来源不清的为不及格。
4、必须使用Word修改功能，以保留原始修改记录。抄袭者成绩为不及格。
房地产增速回落的调查报告
预计今年四季度，随着GDP增速回落和投资、出口增长放缓，工业企业利润总额增幅将有所回落，部分企业资金紧张状况将更加严重，产成品占用资金将会上升，部分行业产销率同比将会下降，一些行业产能过剩情况有可能进一步加剧。预计四季度，房地产价格涨幅将会进一步趋缓，房地产业增长速度将会下降，部分房地产企业将进入经营不景气状态。
主要原因：一是中央调控政策作用将会进一步显现。今年以来，中央先后推出一系列房地产调控政策，强调要把房地产调控措施落实到每个城市，这充分显示了中央对房地产调控的力度和决心。
二是房地产业景气指数已出现下滑拐点。三季度，有关部门监测的房地产业企业景气指数和企业家信心指数，分别下降2.4和1.7点，这是自去年4季度起这两个指数的首次双降。
三是市场需求泡沫与过剩增加并存。至9月底，全国商品房空置面积为1.21亿平方米，同比增长11.7%，增幅同比上升0.9个百分点。
四是企业筹资成本提高，资金日趋紧张。在房地产企业负债率达70%以上的情况下，今年以来人民银行连续两次上调金融机构贷款基准利率，这无疑会加大房地产企业经营成本。前三季度，房地产业主要资金来源中，定金及预收款同比减少，8月末占比为21.8%，同比下降5.6个百分点；银行贷款增长较快，8月末占比为17%，同比上升3.6个百分点，成为新增资金主要来源。在宏观调控政策作用下，一旦银行信贷资金供应不上，部分房地产企业资金支付就会出现困难。
五是房地产投资其他资金来源存在一定问题。其他资金在房地产投资资金来源占比最大，近年来都在30%以上。在房地产业高额利润诱惑下，一些违规资金已进入房地产市场，这些资金一旦被迫退出，部分房地产企业就会出现资金链断裂局面。
调查报告：大学生眼中的电子商务
近几年，我国许多高等院校纷纷开设电子商务课程，学生反映强烈。北方交通大学是我国率先开展电子商务教学的高校之一，1992年就开设了《条码技术与电子数据交换（EDI）》的选修课，1996年该课被列为物资管理和国际企业管理专业的必修课程；在新制订的九八级教学大纲中，《电子商务》被列为管理工
程专业的必修课程。在教学实践中，北方交大已经形成由教师的电子教案、学生的电子作业、交互式的远程网络教学系统以及电子商务网络案例教学模拟试验等构成的全方位多媒体教学体系。作为教育部远程网络教育试点，已经在因特网上实现了“电子商务”课程的远程网络教学。“电子商务”是北方交大学生们的热门话题之一。
那么，在校大学生们是怎样看待电子商务这个问题的呢？1999年底，由与北方交通大学电子商务协会共同对北方交大的在校学生做了有关电子商务的问卷调查。调查采用书面问卷形式，受访大学生575人，研究生38人（其中MBA 20人），这些学生分别来自各个年级，涵盖了电信、经济、管理、法律、运输等多个专业，具有较强的代表性。
调查包括两部分。
第一部分是对电子商务的认识，包括以下几个问题：
1、你知道什么是电子商务吗？
2、你能就电子商务对社会的影响谈谈自己的认识吗？
3、你能说出电子商务的一般流程吗？
4、你知道什么是EDI吗？
5、你对电子货币了解吗？
第二部分是获得电子商务的途径，包括以下几个问题：
1、除了上课外，平时你从哪些方面了解电子商务的知识（依次举出三种途径）。
2、请列出你阅读电子商务论文的具体报刊名称。
3、你参观过电子商务的展览会吗？
对电子商务的认知程度
在被调查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示对电子商务的概念有一定了解。数据显示，大学生们对电子商务表现了较大的关注，受教育的程度越高，对此的认识也越深。在对电子商务的概念有一定了解的学生中，认为电子商务对社会有很大影响的占23%；认为有一定影响，但短期内难以形成规模的学生占46%；认为中国目前发展电子商务尚有难度，对老百姓影响力有限的占31%。这一方面说明在校大学生对电子商务的发展与对社会的影响的认识还较为冷静，另一方面也说明，我国电子商务的人才培养和在校教育与社会的需要还有一定的距离。
这不能不让我们担心，电子商务正以令人难以想象的高速度发展，而目前的教育及受教育者能否适应市场的需要？在对电子商务的了解程度进行深入调查时发现，问题确实很多。
表示对电子商务流程有明确认识的同学中，本科生仅占32%，MBA占80%，大部分非经济管理专业的学生对电子商务具体贸易流程的认识仍然停留在初级阶段。
在对EDI的认识上，仅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有过了解；4%的人（研究生18%）能就EDI在电子商务中的应用发表一些自己的看法，且这部分人全部是经济管理类学生。可见，在深入系统的学习中，电子商务逐渐体现了它的学科性——以经济管理为主。在这方面，经济管理类的学生有其专业的优势。但是所占比例之少，尤其是其他专业无人了解的现状实在令人担忧。
在对电子货币的调查中，仅有1人在网上使用过电子货币。本科生中仅有9人表示对此作过专门的研习，而且都集中在计算机专业和信息通信专业。研究生中也仅有4人表示自己曾钻研过此类问题。另有10人表示对此很有兴趣，这个数字是相当低的，仅占总人数的2%。电子商务是一个跨学科的领域，在涉及到电子商务发展的关键问题——金融电子化与贸易安全上，电子专业、法律专业的学生有独特的优势，但尚未引起经济管理专业的重视。就目前而言，真正认识到电子货币与自己已经很近的学生并不多，对此投入很大精力的学生更少。
对电子商务的学习途径
第二部分的调查主要是想了解学生学习电子商务知识的途径，了解哪些报刊上刊载的文章学生引用次数最多。经分析，除去开设电子商务课程的专业，大部分本科生是通过计算机类的杂志（43%）和报纸（30%）来了解电子商务知识的，从专业书籍与广播电视上学习相关知识的并不多。
调查数据显示，被学生引用的电子商务方面的论文来自91种中英文报刊，一方面反映了学生的阅读面很大，另一方面反映了媒体对电子商务的报道数量也在加大，同时也反映了当前我国电子商务的专业报刊尚未面世，面向大众的宣传方式仍是以面为主的普及，较少涉及具体的实施细节，系统介绍电子商务知识的报刊并不多。
在普及电子商务方面受到学生们认可的媒介主要有《计算机世界》、《互联网世界》、《信息与电脑》、《中国计算机用户》、《市场与电脑》等几家刊物。经过进一步调查了解到，这些排名靠前的报刊，在1999年都专门设立了电子商务普及类的专栏或专题讲座。在人们迫切想了解电子商务知识的时候，选择系列刊载的报刊无疑是读者的首选。但是没有一家刊物所占的比例超过15%。
最后，在没有任何组织的前提下，大多数学生（本科生的65%和研究生的89%）都主动去过电子商务的展览会，从中了解电子商务的最新发展动态和最新技术应用。
前台接待考核内容 篇10
一．前厅部组织结构、岗位职责、规章制度：
1.前厅部下属的职能部门有那些？
2.成为一名合格的前厅部服务人员的最基本的条件是什么？
3.（最少四条）
4.前台接待的职责范围？
5.前台接待的工作标准？
6.前台接待每日的工作程序？
7.对男、女员工仪容仪表的基本要求？
8.在服务中经常使用的敬语？
9.员工的请假制度？
二．工作流程：
1.接听电话的程序，2.LOG BOOK的使用程序。
3.如何交接班，应注意哪些事项？
4.换房程序。
5.房价更改程序。
6.留言服务程序。
7.叫早（醒）服务程序。
8.客用保险箱使用程序。
9.处理一般客人投诉程序。
10.更改离店日期程序。
11.散客入住接待程序（有预订散客、无预订散客、VIP客人、常客）。
12.长住客人入住接待程序。
13.房间电梯卡及钥匙的发放程序，房间的钥匙类型及数量。
三．外事、特行：
1.外宾入住登记单的填写（十四项）。
2.港澳台的客人的国籍应怎样填写？
3.如客人的护照上只有生年，没有出生月日，该怎样填写？
4.允许在前台登记使用的几种合法证件是什么？
5.签证的种类？
6.互免签证的有效期？
7.签证有效期的计算方法？
四．基础知识：
1.前厅部的具体位置？
2.大厦里有哪些设施可为客人提供服务以及服务的时间？
3.客房主要分哪几种类型以及各类型分别是哪几种户型？
4.如何使用饭店内部电话以及热键的号码？
五．常识：
1.在走廊遇到客人怎么办？
2.在行走中，有急事要超越客人怎么办？
3.因工作需要，要与客人一同乘坐电梯怎么办？
4.客人正在谈话，我们有事找他时怎么办？
5.如正在接待一位客人或正在讲电话，而又一位客人来到前台，该怎样做？
6.对于客人所需解决或询问的问题，一时无法解决或不清楚时，该怎样做？
7.发现客人生病了怎么办？
8.客人向你纠缠时怎么办？
9.客人请你外出时怎么办？
10.为了表示谢意，客人向你赠送礼品或消费时怎么办？
11.客人不在房间，而来访者要求进入房间时怎么办？
12.客人外出吩咐，可以让来访者直接进入房间时怎么办？
13.饭店附近的著名的旅游景点及乘车路线。
14.饭店附近的购物场所、大型超市。
15.北京著名的休闲娱乐场所。
六．财务知识：
1.收取支票或美元的注意事项？
2.如何开具发票？
3.客人入住时，预付方式为信用卡，应如何操作？
4.如何预要授权？
5.如何收取客人的入住押金？支票能做预付吗？
6.如何为散客结帐？ 现金/信用卡/支票/挂帐
7.如何为长住结帐？ 现付/挂帐
8.如何做班审？
9.如何点钞及人民币的真伪鉴别？
10.数字的大小写。
11.如何填制信用卡手刷签购单？
12.什么情况下，我们应对住客保密房价？
13.结帐时，出现长、短款应如何处理？
14.住客间如有替付情况，应如何操作？
七．电脑操作（写明操作步骤）
预订：
散客
姓名：ABC
入住日期：11/12/2001
离店日期：11/13/2001
房号1105
房价：USD80NETT含早/天
长住
姓名：ABCDE
入住日期：11/13/2001
离店日期：11/12/2002
房号812
接洽：
1.将 1105做C/I，用复制客人帐户加住“DEF”。
2.另1105房间临时给朋友“GHI”订1106，房价与1105相同。房费由1105支付，杂费自
付。
3.WALK-IN客人“AIR”入住1106房间1天。
4.1105开通宽带。
帐务：
1.传入1105 房间咖啡厅48元
2.1105打印10元，用现金支付。
3.传入1106 洗衣费54。
4.1105和1106 各传入一天的房费。
5.1106 C/O 用VISA 卡。
数据库课程考核内容 篇11
为保证精确性、及时性, 笔者多选择发表在2010-2016年的核心期刊、且选择运用实证研究范式的成果。笔者通过中国知网、万方学位论文数据库, 在主题词、篇名、关键词中输入高职学生、班委、考核、特点等, 引用相关文献47次。其中, 期刊34次、书籍11次、学位论文2次;引用核心期刊11次, 占期刊引用总数32.4%。下文将描述相关定义。
张松山指出:“高等职业教育包括专科教育, 高职院校包括专科学校[2]”本文所指高职学生为职业技术学院学生或者专科生。目前尚无高职班委的精确定义, 笔者定义为在高职院校班级中承担管理与服务工作的学生。同时, 根据向洪的定义, 笔者认为高职班委考核指:辅导员等相关人员对其工作表现及有关情况进行记录, 并依据一定的标准评定其成绩。目的为提高其服务能力, 并为其调整岗位、评奖评优提供依据。
高职班委属于学生群体, 笔者认为应研究高职学生特点, 方能制订科学的考核内容。
1 高职学生特点及其对考核内容的启发
目前学者多从学生生源、价值观、学习成绩、压力等进行论述。
1.1 学生生源复杂多样
目前高职院校以多种方式录取学生, 学生学习成绩有下降趋势且呈现两极分化现象。吕希, 汤海萍以浙江金融学院为例, 指出:“该校18%属于自主招生、53%属于普通高考、29%属于单独招生。”[3]赵学峰支持高职生源复杂:“高职学生有中专生、技校生、普招生, 有农村考生、城市考生;学生文化基础、学习态度、学习动力有差异。”[4]可见, 教师可从学习能力等方面对其进行考核。此外, 高职学生价值观多样。
1.2 学生人生观、价值观出现多样化倾向
多数高职学生拥有积极向上的人生观、价值观, 但部分学生理想信念动摇, 追求拜金主义与享乐主义。钱昌仿、唐灏民、黎杨、王娟经调查发现, 高职学生的思想主流积极进步。绝大多数树立正确的人生观与价值观。[5]但马贵民, 米志鹃, 尹莹也指出:高消费的诱惑、各种社会不公, 使部分高职生走向功利。[6]刘卫东也指出由于物质诱惑, 部分学生追求个人享受却忽视责任。[7]可见, 政治素质仍然是学生班委考核内容之一。
1.3 学生文化基础薄弱
多数高职学生文化基础差, 缺乏学习兴趣、学习动力与正确的学习方法。钱昌仿等通过问卷发现, 高职学生文化基础差、任课教师难以正常上课, 部分学生混文凭、混日子。[8]施云涛经问卷调查, 也发现部分学生想退学或混文凭。[9]以上结论均经过调查, 较为可靠。总之, 教师应对此进行考核, 以改善学风。
1.4 学生承受较多的压力
韦恩·韦登认为:“压力指任何威胁到或被知觉威胁到人们健康, 损耗其应对能力的情境, 包括挫折、心理冲突、负担等。[10]”各种压力将损害学生身心。经问卷调查, 施云涛指出:“压力使高职生迷茫、自卑、迷惑。”[11]苗军芙, 杨永欣经问卷调查证实以上观点, 发现高职学生自卑、迷茫、情绪变化激烈。[12]总之, 高职班委应心理健康。下文将综述高职班委考核内容。
2 高职班委考核具体内容综述
高职班委与党政领导干部有区别, 其不领取薪酬、职责是服务师生并完成指定任务, 结合高职学生特点, 目前文献借鉴“德、能、勤、绩、廉”党政干部考核内容, 从政治素质、道德品德、工作能力、工作实绩等进行考核。
2.1 对政治素质考核内容
秦玉琴指出:“政治素质是个人具有的政治觉悟、政治修养、政治能力、政治道德等的总和, 其优劣体现在对政策理论的理解力, 对政治环境的适应性, 以及参加政治活动的自觉性、积极性等。”[13]政治素质是班委考核的首要内容。目前文献考核政治理论知识、政治信仰、政治品质、政治信念等内容。
2.1.1 考核政治理论知识
目前学者赞成通过测试高职班委对马克思主义、中国特色社会主义理论等知识水平来考核其政治素质。唐晓英指出:“高职学生很少主动去学习政治理论知识、部分学生不了解中国共产党的发展历史。”[14]张罡也认为:“学校应通过时事政治的知识、团知识等考核学生政治素质与修养。[15]”笔者支持对以上知识进行量化评分。总之, 学校可通过政治理论知识测试成绩来考核班委的政治素质。
2.1.2 考核政治信念
唐晓英指出:政治信念是指参与政治活动的个人和团体所具有的对政治生活的一种固定看法和坚定的主张。[16]目前学者通过学生对执政党的热爱、信任来测试其政治信念。刘德福、刘莉娅、况贤、蔡刚、马亚平提出高职学生政治素质包括:“有坚定的理想信念与正确的政治立场;积极参加政治理论学习和党团活动;自觉撰写论文和心得等。[17]”唐晓英也支持通过学习来坚定信念, 如“阅读马克思主义书籍的数量、掌握相关知识的程度能反映高职生的政治信仰。”[18]可见, 学校可通过高职班委阅读的书籍种类、数量、对马克思主义理论掌握程度来考核其政治信念。
2.1.3 考核政治品质
盛友兴指出:“政治品质是人的思想品质中的最高形式, 包括政治观念、政治觉悟、政治感情。坚持马克思主义政治品质就是坚持其世界观与政治立场。”[19]可见, 马克思主义政治品质集中表现为以党员标准严格要求自己。文献提出通过班委的服务态度、工作作风、品格、思想觉悟等进行考核。唐晓英认为:“学校通过优秀党员事迹、反腐倡廉案例, 引导学生树立清正廉洁的决心。”[20]笔者支持对高职班委进行廉洁、爱民、为民态度考核。廖盖隆、孙连成、陈有进指出:“无产阶级政治觉悟包括其自觉处理个人利益同最广大人民群众的根本利益关系。[21]可见, 学校可以通过学生如何处理个人利益与集体利益考察其政治觉悟, 进而考核其政治品质。总之, 学校应通过学生班委为师生服务的态度、行为、自身工作作风等进行考核。
2.2 对品德、道德的考核
周德昌指出, 品德又称道德品质, 即个人依据一定的社会道德行为准则所表现的经常的、稳固的心理特征。品德与道德的联系是, 品德是社会道德在个体身上的体现, 品德内容来自社会道德。二者的区别主要在于, 品德反映局部社会道德的要求。[22]以上说明道德属于社会意识形态, 个人品德好坏直接反映个人道德水平。目前我国提倡社会主义道德。金炳华指出“社会主义道德体系核心是为人民服务, 原则是社会主义集体主义, 基本规范是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。主要领域是社会公德、职业道德和家庭美德。[23]目前文献多从奉献精神、敬业精神等职业道德角度考察高职学生品德、道德, 却忽视了家庭美德、社会公德内容。
2.2.1 考核职业道德
宋希仁, 陈劳志, 赵仁光指出:“职业道德指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中的行为规范的总和。为人民服务是社会主义职业道德的根本原则和出发点。[24]”职业道德适用于正式雇员, 而高职学生却非如此, 故目前文献根据高职学生实际, 提出考核学生遵守学习、学术、实习纪律情况;履行岗位职责情况;诚信意识;敬业精神等内容。如应金萍提出从高职学生遵守学习纪律、学术、实习纪律情况;履行岗位职责;工作态度与敬业精神进行考核。[25]笔者支持以上考核内容, 但是原作者未说明以上考核内容的效度与信度。总之, 学校可以从其遵守学习、学术、实习纪律情况;履行岗位职责情况;诚信意识;敬业精神等考核高职班委职业道德。
2.2.2 考核社会公德
邓红彬、曹刚指出:“社会公德是指公民在社会公共生活和社会交往中应该遵守的最基本的道德准则, 高职学生应具有较一般公民更高的公德水平, 有良好的道德修养。[26]笔者支持对此进行考核。目前的学者多从人与人、人与社会、人与自然间关系来制订公德考核内容。邓红彬、曹刚提出社会公德三层面:一是, 人际交往, 如举止文明、尊重他人、助人为乐等;二是, 人与社会之间, 如爱护公物、勤俭节约、遵纪守法等;三是, 人与自然之间, 如保护环境等。[27]以上结论经过了问卷调查, 较为可靠。同样, 向文良提出:“以社会主义核心价值观作为社会公德教育的方向, 将公德内容分为人与人、人与社会、人与自然等类别并形成公德考核体系。”[28]笔者支持根据社会主义核心价值观设计相应考核内容。总之, 学校可按照社会公德三层面来制订公德考核内容。
2.2.3 考核家庭美德
目前学者多从孝顺、勤俭、和睦、感恩等方面描述家庭美德内容。李海霞、罗宗火指出:“家庭美德是调整家庭内部成员与家庭生活密切相关的人际交往关系的行为规范, 包括尊老爱幼、男女平等, 夫妻和睦、勤俭持家等。”[29]穆学君支持以上观点, 针对高职学生, 提出:“家庭美德教育包括尊老爱幼、男女平等、勤俭持家、感恩报恩、珍惜父母劳动成果等。”[30]此外, 马镛描述了古代家庭道德教育内容, 如“保证学业、品德兼顾、明德修身、遵守法度、慎重择友、主动就业。”[31]笔者支持将主动就业列入考核。总之, 该考核内容包括学生如何处理与家人关系、与社会关系等。
2.3 对工作实绩考核
万福义指出:“实绩指干部在本职工作中取得的实际成绩, 如本人职责范围内执行党的路线、方针和政策的情况;处理业务情况及取得的成果。”[32]笔者支持考核高职班委完成工作的效率与质量。吴世先、张云也支持考核工作质量, 提出从工作质量、数量、专业特长等考核高职班委。[33]业绩与实绩有区别, 前者指较大的成绩, 而班委的主要任务是服务学生, 故其适用实绩。目前很少有文献提出对其实绩考核内容, 而多数借鉴了业绩的考核内容与方法, 用目标责任制来考核班委, 具体考核内容如下:
2.3.1 班长的工作责任与考核内容
文献认为高职学生班长应协助教师管理班级、处理突发事件、及时反映学生的问题与困难, 使班级和谐奋进。韩战强、马慧萍以河南农业职业技术学院为例, 指出:“班长应汇总其它班委工作, 按时向班级通报学生日常评分等信息。”。[34]笔者支持对班长进行上述考核, 此外, 班长应能向老师推荐评奖、评优对象, 促进班级共同进步。如马令法、何淑玲指出:“班长应协同班主任关心、帮助班上同学, 适当组织班级活动。”[35]可见, 总之, 学校可从组织活动的数量、学生对其的信任感程度、学生对班长工作的满意度等考核。
2.3.2 团支书工作责任与考核内容
文献认为团支书应能有效开展团学课程、团员活动、公正地推荐入党积极分子、积极发展预备党员等。韩战强等以河南农业职业技术学院为例, 指出:“团支书要负责本班的政治学习和团课学习、积极开展团活动, 提高学生思想品德等。”[36]笔者支持其应有效开展团课、组织团员活动。王鑫认为“团支书应完成工作计划、工作总结、引导学生递交入党申请书、积极发展党员等”[37]笔者支持从学生递交入党申请书数量、质量进行考核。总之, 学校可从发展党员数量、学生对团课、团员活动满意度等进行考核。
2.3.3 学习委的工作职责与考核内容
文献提出学习委应配合教师完成教学工作, 激发学生学习兴趣并提高其学习能力。韩战强等认为高职学习委应能传达学习信息, 配合老师开展教学活动, 反馈教学问题, 并开展学习活动。[37]笔者支持从其学习成绩、工作效率与工作质量进行考核。邓燕认为:“高职学习委应管理所有学习活动, 如课堂考勤、反映学生学习困惑等”[39]笔者支持通过班级学风考核学习委工作。总之, 学校可通过班级学风、学习委学习成绩、学生对学习活动的满意度等进行考核。
2.4 对工作能力考核
孙钱章指出:工作能力是人完成某种工作的本领, 如运筹能力、计划能力、组织能力等。[40]可见, 凡是有利于完成工作的能力, 均属于工作能力。目前文献从高职班委思维能力、执行能力、沟通能力等进行考核。
2.4.1 考核班委思维能力
黎美娴认为思维能力是学生在独立思考中找出相关问题, 并设法解决的能力, 包括分析、逻辑、创新能力。[41]笔者支持班委应独立思考并解决问题, 秦瑛也支持高职班委应独立思考、创新工作方法, 提高管理能力。[42]可见, 学校应考核班委主动发现、解决问题的能力。考核班委行为能力
黎美娴认为:“行为能力是班委以实际行动开展工作、做好工作的能力。[43]”秦瑛也指出:“行为能力是班委执行工作的能力, 包括观察能力、协调能力、组织能力等[44]”以上观点都认为应考核班委完成指定任务的能力。陈昊宇指出:“高职院校应通过实践、竞赛、志愿活动中服务态度与能力考核班委行为能力。[45]”总之, 行为能力表现于班委必须能完成指定任务。
2.4.2 考核班委沟通能力
车文博指出沟通指信息交流, 包括口头与书面沟通、其有助于获得信息资料、改善人际关系、满足心理需要等。[46]黎美娴支持考核沟通能力。即学生能用语言营造良好伙伴关系;能完成各类书面材料。[47]总之, 学校应考核其口头与书面沟通能力。
总之, 文献借鉴了党政领导干部考核内容, 下文将描述结论与未来研究方向。
3 文献综述结论与未来研究方向
目前很少有文献全面论述高职班委考核内容, 其中书籍与学位论文成果较少。对文献类型频数进行卡方检验, 结果显示:X2 (47, 2) =34.766.Р=.00<0.05, 证实文献类型数量分布有明显差异, 期刊成果最多。
高职班委为高职院校班级中进行服务与管理的学生。其可能生源来源多样, 文化基础差、且承受了较大压力。文献认为学校可从政治素质、品德道德、工作业绩、工作能力等进行考核。