电工技术基础免费教案（共8篇）
电工技术基础免费教案 篇1
2014计算机《电工技术基础与技能》教学计划
教师 成礼平
为适应社会主义市场经济的新形势，电子专业的发展，多出人才，出好人才，全面育人，打好基础，熟练技能，使学生成为适应二十一世纪高素质的创业型劳动者。培养能够胜任电子技术应用方面工作的技术人员。在总结电工电子专业特点和教学实践经验的基础上，制定本专业《电工技术基础与技能》教学计划。
一、教学目标
1.掌握电工、电子线路的基础知识。
2.具有操作和使用常用电工、电子仪器、仪表的能力。3.具有阅读电子整机线路和工艺文件的初步能力。4.具有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力。5.具有操作、使用与维护一般电工设备的能力。
二、教学内容设置和要求
根据本专业的特点，对教学内容进行一定的修订与删减，根据需要现制定学习内容如下：
1.认识并会连接简单的实物电路，了解电路组成的基本要素，理解电路模型，会识读简单电路图；
2.理解电流、电压、电动势、电位、电能和电功率的概念及参考方向的含义，并能进行简单计算；
3.掌握直流电路电流、电压、电阻的测量，能正确选择和使用电工仪表，掌握测量电流、电压、电阻的基本方法；
4.理解电阻器及其参数，能识别识别常用、新型电阻器，了解常用电阻传感器的外形及其应用；理解影响导体电阻大小的因素，了解电阻与温度的关系在家电产品中的应用及超导现象的存在；
5.掌握使用万用表测量电阻；了解使用兆欧表测量绝缘电阻及用电桥对电阻 进行精密测量的方法；
6.了解电阻元件电压与电流的关系，掌握欧姆定律；
7.掌握电阻串联、并联及混联的连接方式，会计算等效电阻、电压、电流和功率
8.了解支路、节点、回路和网孔的概念；能应用基尔霍夫电流、电压定律列出两个网孔的电路方程
9.了解运用电压源与电流源等效变换及叠加原理进行复杂直流电路的简化； 10.能熟练运用戴维南定理进行有源二端网络的简化及复杂电路的简化； 11.理解电容的概念，了解储能元件的概念；能识别常用电容器； 12.能根据要求，正确选择利用串联、并联方式获得合适的电容； 13.可通过仪器仪表观察电容器充放电规律，理解电容器充、放电电路的工作特点，会判断电容器的好坏。
2014.9.1
2013电子《电工技术基础与技能》教学计划
教师 成礼平
2013电子班都是二年级的学生，班人数为47人，是技能班，所以学生基础不是太好，自制能力不强，很容易受到外界干扰，课堂气氛还有待加强。当然也有好的方面，例如有部分学生勤学，认真思考，上课时能够跟着师的思维老在转，下课后，有什么不懂，还会搞清楚，其二是，有一部分的学生，你布置的作业，还能按时完成，第三是现在进行新的课改，有利于学生的自学能力提高，所以，我有信心完成好他们的学业。本期教学的主要任务和要求
完成教材第六至第八章节的教学任务，帮助学生牢固掌握基本概念，熟悉计算公式及应用条件，教会学生能正确解题。要求牢固掌握概念 能正确运用公式解题。
1.知道磁通、磁场强度、磁感应强度和磁导率的概念，会判断载流长直导体与螺线管导体周围磁场的方向；
2.掌握磁场对电流的作用力公式，会用左手定则；
3.了解电感的概念，电感器的外形、参数，会判断其好坏，理解其储能特性； 4.理解感应电动势的概念，掌握电磁感应定律以及感应电动势的计算公式； 5.理解自感系数和互感系数的概念，会判断和测定互感线圈的同名端；了解自感和互感的应用；
6.了解正弦交流电的产生，理解正弦交流电的有效值、频率、初相位及相位差的概念；
7.掌握正弦交流电的解析式、波形图和相量图表示法。会用相量图分析计算由R、L、C组成的简单交流电路；
8.理解交流电路中有功功率、无功功率和视在功率的概念； 提高教学质量的措施方法
1、认真钻研教材，认真备好课；
2、认真批阅作业；
3、做好课后辅导工作；
4、采用课件进行教学
5、加强教研工作。
2014.9.1
电工技术基础免费教案 篇2
一、开展“项目引导教学法”的意义
技工学校的教育, 相对于理论学习而言, 更加注重学生动手能力的培养。现在技工学校的学生在传统的课堂教学中, 常有这样的课堂表现:老师讲, 学生睡倒一片;或者, 一大片学生低着头, 玩手机;上课的老师感到困惑、沮丧、无奈。技工学校的学生都有一些共性, 即文化基础差, 抽象思维、逻辑思维能力较差, 厌学比例较大。如果此时教师仍然继续采用传统的教学模式的话, 不但对学生没有吸引力, 而且对他们技能培养也起不到较好的促进作用。
我在担任《电工电子技术基础》课程的教学中引入了“项目引导教学法”开展教学。通过项目选择, 由项目引导教学情景设计, 让理论与实际结合, 充分体现由实际操作引领理论并使之贯穿, 将应知、应会的知识和操作能力培养融入操作之中。让学生在做中学, 学中做, 把学生的被动学习转变为主动学习;将教师的讲课由主动式变为引导式或指导式, 学生在做的过程中会有主动探寻知识的行为。通过这样的顺势引导, 训练学生的做事能力, 培养学生团结协作和分析问题、解决问题的能力和基本操作能力, 提高探寻问题和创新思维的能力, 课堂中也较多地吸引了学生的参与。
在项目引导教学过程中, 一些平时厌学的学生, 也会投入到项目操作过程中, 当其完成一件作品时, 会有很大的成就感;没有成功的学生就会主动找老师问:“为什么我的不成功?”这样不但调动了学生学习的积极性, 增强了学生分析问题、解决问题的能力, 而且还培养了学生的自主意识, 耐心、团结协作的做事态度。这种教学方法的实施, 对技工学校学生的综合素质的培养有极大的促进作用。
教师在开展项目引导教学的过程中, 怎样开展教学方案设计与实施, 除了要对“项目引导教学法”的意义有充分的认识外, 还要懂得一些教学方案设计与实施的具体方法步骤, 才不会使教学混乱, 收到预期的教学效果。
二、实施“项目引导教学法”案例
1.教案设计的意义
《声光控电路装配与调试》项目引导型教学方案, 把晶闸管等常用电子元件与逻辑门电路关键知识的学习和综合应用技能培养相结合, 把电子电路的认识与焊接、装配与调试的基本操作技能培养融入项目教学之中, 让学生在做中学, 学中做, 调动学生积极主动参与学习;在学生的操作实验中, 教师讲课由主动式变为引导式或指导式;结合学生在电路焊接与调试中遇到的问题, 引导知识的学习、电路图的识读和工作原理的分析;通过任务驱动, 培养学生团结协作和分析问题、解决问题的能力。
2.本项目教学目标
(1) 掌握晶闸管知识、单结晶体管触发电路的原理和应用。
(2) 掌握逻辑门电路基本应用知识。
(3) 锻炼学生识读电子电路图。
(4) 掌握万用表对电子元器件的基本测判方法。
(5) 掌握电子元器件基本装配技巧与调试方法。
3.教学方案及实施
任务一、声光控电路的电子元件认识和测试
(学生跟着老师一起操作, 老师边讲边做, 学生边看边做) 。
(1) 晶闸管、单结晶体管。
(2) 色环电阻、光敏电阻、电容器等。
(3) 逻辑门电路集成元件CD4011。
(4) 整流二极管、三极管。
任务二、焊接装配与调试操作 (每个学生一套)
(1) 装配电路认识, 老师引导性地讲解。
(2) 学生装配焊接操作与电路调试。
任务三、装配电路故障分析
(学生对自己装配好的产品进行调试, 可能会有许多问题出现, 如下面提到的几个典型问题) 。
(1) 灯会亮, 但不会调光?
(2) 灯会亮, 不可以声控?
(3) 灯不会亮?
任务四、电子原理电路图识读
(在学生调试过程中, 依据出现的问题, 引导学生对电路进行学习和分析) 。
任务五、电路原理分析和理论知识学习
(针对出现的问题, 引导学生学习有关的知识) 。
(1) 晶闸管、单结晶体管知识、触发电路知识学习。
①晶闸管结构和工作原理;
②单相可控整流电路与工作原理;
③单结晶体管结构与特性;
④单结晶体管触发电路工作过程;
⑤电阻、电容组成充放电的延时作用。
(2) 逻辑门电路基础知识学习。
①基本门电路知识学习;
②复合门电路基础知识学习;
③集成门电路功能测试 (老师指导学生实验, 用实验方法使学生掌握集成门电路元件的测试和使用方法) 。
(3) 声光控节能电子开关的电路工作原理分析 (针对学的知识, 进行电路工作原理分析, 探寻故障的原因, 并采取正确方法进行排除) 。
①电路组成的元件介绍;
②CD4011组成的电路介绍;
③光敏电阻:有光照电阻值小, 无光照电阻值大;
④电路组成学习;
⑤声光控电路工作原理分析。
任务六、对学生成绩评议与小结成绩评价
三、教案设计与实施的探讨
在以知识学科体系为中心的传统教学过程中, 往往采用先理论后实践的教学方式:技工学校的学生文化基础较差, 逻辑分析问题能力较弱, 听不懂理论课, 学习积极性不高;在教师规定的验证性实验中, 实验方式和手段也比较单一。从上面的项目引导教学的方案与实施中, 通过对教学情景的设计和理论与实际相结合的形式, 充分体现实际操作引领理论贯穿的一种新型教学过程, 将应知应会知识和操作能力培养融入操作之中, 教师在其中起到穿针引线的作用, 调动了学生参与的积极性, 激发了学生学习的热情, 发掘了学生的创造潜能, 让学生在学习中获得乐趣。
项目引导教学有开始与结束, 需有完成任务的设计计划方案, 规则上应有一个可看到的产品。如本案例中“声光控节能开关”是一个完整的产品, 结束后有一个正确的评价结果。所以, 项目引导教学方案设计与实施的基本步骤, 我认为可从下面几方面进行:
1.项目确定, 任务驱动
在“项目引导教学法”中, 教师首先要确定并设计好项目。项目要有引领知识学习和学生技能培养的作用, 还要有可开展的实际操作性;项目要靠任务去驱动, 一个项目要有多个任务驱动;任务驱动要有串联知识的作用和实用操作能力培养教育的具体内容;项目也要有一定的趣味性。
2.学生组织与设备资源分配
根据项目的不同需要, 设备资源的配套安排, 项目完成时间大概分配, 学生可以个人或多人分成小组, 组织小组成员共同制定计划, 共同或分工完成安排任务。
3.情景设置
创设学生当前学习的内容与现实条件接近的情景设置。如“声光控电路”必须提前准备:晶闸管、单结晶体管、电阻、电容、逻辑门元件CD4011、光敏电阻、驻极体话筒、电路焊接板、电烙铁, 调试灯具等, 可以创设出整个焊接操作、调试的情景。
4.必要的操作示范
围绕当前学习的知识点, 便于学生知识迁移需要, 选择一些内容, 带领学生操作并进行示范演示, 或指导学生进行一些验证实验以掌握元件的知识和功能;示范解决项目中的一些小项目等。
5.独立操作与探索
让学生独立操作电路的装配与调试。当装配完成时, 学生急于去调试, 教师要注意检查用电安全, 但不要代替学生操作。调试时, 会出现:“他的成功, 我的为什么不成功?”等问题, 教师不要急于回答学生, 而应当引导学生对装配电路故障进行分析, 对知识点进行理解回顾, 再指导学生去查找问题, 最后总结学生产品中存在的多种问题, 进行问题分析、讨论。
6.协作完成任务
开展分工协作、项目任务驱动, 进行小组交流、讨论。
7.评价学生成绩
上面提到的“成绩评价表”, 它可以由教师评价、学习小组评价、自我评价三方面完成表中各项评价, 然后求平均得到学生这个项目的成绩。
《电工技术基础》课程考核细则 篇3
课程考核理论实训考核成绩一、《电工技术基础》课程考核意义
《电工技术基础》课程开发的主要目的是满足现阶段学生和市场的需求；促进教师间相互合作与交流，使专业能力有所提高；同时也有利于学校“动”起来，形成特色。课程考核还可以通过学生学习考核情况，过程中问题的总结，以前一轮考核结论为下一轮课程开发的依据，使教师看到课程自身的缺陷，激发教师不断完善、修订的欲望，从而使教师在不断的改编过程中，提升《电工技术基础》课程质量，提高自身综合素质。
二、《电工技术基础》课程考核原则
1.对《电工技术基础》课程的考核要运用科学的考核方法，提高评价的效果和可信度。
2.《电工技术基础》课程考核方法要简单可行，可操作性强，有利于成绩的给出。
3.对《电工技术基础》课程的考核要注重考查提高学生各方面的综合素质，以培养学生的创新意识和创新能力为。
4.对《电工技术基础》课程学生的评价应注重学生在整个过程中的参与性，学生是学习的主体，参与才有发言权。
三、《电工技术基础》课程考核内容
《电工技术基础》课程考核结果分两个部分：一个是学科成绩，以满分100分制；一个是学风成绩，分合格与不合格。学科成绩部分根据《电工技术基础》课程内容分理论、实验、实训、职业素养及其它方面几个部分组成。学风成绩部分主要由出勤、作业完成、上课纪律等方面构成。
四、《电工技术基础》课程考核具体方法
（一）《电工技术基础》课程学风成绩的具体评定方法
学风成绩分合格与不合格两种，实行一票否决制度。以下三部分内容中其中一项不符合规定者学风成绩为不合格，具体评定方法如下：
1.学生出勤
《电工技术基础》课程学生出勤认定如下：上课后10分钟内到是作为迟到，10分钟后到或不到视作为旷课；提早10分钟内退场视作为早退，10分钟以上为旷课；三次迟到、早退视作为一次旷课。旷课学时数超过本门课程总学时数的30%直接认定学生学风不合格，未超过本门课程总学时数的30%认定为学风合格。
2.作业完成
《电工技术基础》课程学生作业应根据教师布置情况按要求完成，未完成应写情况说明让教师认可，未得到认可视作未完成作业。学生完成作业次数超过70%和以上者视作为学风合格，30%以上作业未完成者视作为学风不合格。
3.上课纪律
《电工技术基础》课程上课期间应按教师要求完成教学内容，凡属上课期间不服从教师管理，造成重大安全事故者，均视作为学风不合格处理。
（二）《电工技术基础》课程学科成绩的具体评定方法
《电工技术基础》课程学科成绩以满分100分制。总评成绩60分以下者视作为学科成绩不及格，需要重修。具体分值评定如下：
1.理论部分
理论部分占学科成绩满分100分的20%，即20分。其中理论试卷考核部分占理论部分的75%，即15分；课堂提问回答部分占理論部分的25%，即5分。
（1）试卷考核：教师根据所要求掌握的知识点编制成不同类型的题目，制作出《电工技术基础》课程试题库。理论试卷考试前，随机抽取试题库中任一套理论试卷，让学生通过做试卷的方式进行理论部分试卷考核。试卷中各项目题目所占分值分布如下：简单直流电路设计与安装占20%，简单交流电路设计与安装占25%，简单综合电路设计与安装占30%，复杂交流电路设计与安装占25%。
（2）课堂提问部分：教师通过平时上课提问的方式，随机抽取学生解答所提问题。教师所提问题应是每个项目内容里涉及到的知识点，是提出要学生查询的相关内容，在《电工技术基础》课程每个项目咨询栏中的问题。学生答错问题不扣分，答对作加分处理。根据学生回答问题的多少，给出此部分成绩。本部分教师应注意抽取学生次数的均衡。
2.实验部分
实验部分占学科成绩满分100分的30%，即30分。其中实验平时成绩占实验部分的30%，即9分；实验考试成绩占实验部分的70%，即21分。
（1）实验平时成绩，根据平时课堂实验过程中动手能力、解决问题能力及提交的实验报告等情况进行评定，每个实验任务一个成绩。本成绩由每个实验验证内容后的附表中的填写情况、实验报告完成情况及数据的正确性来决定。实验附表、实验报告、数据填写在《电工技术基础》课程教材上均有，直接填写统计即可。
（2）实验考试成绩，根据在规定进行的实验项目中随机抽查的方式完成。学生随机抽取曾经完成的实验项目在实验室独立完成实验附表、实验报告、数据填写。指导、评分教师记录学生实验操作中各项要求达到的水平，然后根据各项要求进行评分所得。实验考核工作单在《电工技术基础》课程学材中有附录。实验考核评分设计分值分布如下：
1）线路连接正确性占实验考核分30%
2）根据测量正确性占实验考核分25%
3）数据分析处理正确性占实验考核分20%
4）是否符合安全操作规范占实验考核分15%
5）报告内容处理是否完整占实验考核分10%
3.实训部分
实训部分占学科成绩满分100分的30%，即30分。主要依据学生在实训过程中，学生对电路的识别、电工工具的正确使用、仪器仪表的正确使用；实训项目的设计、安装、调试、检测等多个方面是否达到实训项目目标来考核。每个实训项目在《电工技术基础》课程学材中有工作任务单，根据不同的实训项目工作任务单的填写，评出每个单项的分值，将各个项目成绩总和即是实训部分分值。各项目所占比重为：简单直流电路设计与安装占15%。简单交流电路设计与安装占25%，简单综合电路设计与安装占30%，复杂交流电路设计与安装占30%。
4.职业素养及其它部分
职业素养及其它部分占学科成绩满分100分的20%，即20分。其中职业素养占职业素养及其它部分的75%，即15分；其它部分占职业素养及其它部分的25%，即5分。
（1）职业素养是在职业过程中表现出来的综合品质，是指职业内在的规范和要求，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。由教师、学生自己及学生之间根据学生整个学习过程中表现评定。详见《电工技术基础》课程学材评价表。
（2）其它方面由教师根据学生参加学习兴趣小组、相关技能比赛等情况酌情评分。
五、《电工技术基础》课程考核说明
电工技术基础免费教案 篇4
第一章 电路的基本概念和基本定理
第一节 电路和电路模型
学习目标：掌握电路的作用和构成及电路模型的概念。
1-1手电筒电路
电路和电路模型基本概念 1.电路特点：
电路设备通过各种连接所组成的系统，并提供了电流通过途径。2.电路的作用： 图 1-1 电路模型
(1)实现能量转换和电能传输及分配。(2)信号处理和传递。
3． 电路模型：理想电路元件：突出实际电路元件的主要电磁性能，忽略次要因素的元件；把实际电路的本质特征抽象出来所形成的理想化的电路。即为实际电路的电路模型；
例图 1-1 ：最简单的电路——手电筒电路 ．电路的构成：电路是由某些电气设备和元器件按一定方式连接组成。（1）电源：把其他形式的能转换成电能的装置及向电路提供能量的设备，如干电池、蓄电池、发电机等。
（2）负载：把电能转换成为其它能的装置也就是用电器即各种用电设备，如电灯、电动机、电热器等。
（3）导线：把电源和负载连接成闭合回路，常用的是铜导线和铝导线。（4）控制和保护装置：用来控制电路的通断、保护电路的安全，使电路能够正常工作，如开关，熔断器、继电器等。
第二节、电路的基本物理量
学习目标： http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 掌握电路基本物理量的概念、定义及有关表达式，了解参考方向内涵及各物理量的度量及计算方法。
重点：各物理量定义的深刻了解和记忆。一：电流、电压及其参考方向 1．电流
(1)定义：带电粒子的定向运动形成电流，单位时间内通过导体横截面的电量定义为电流强度。
(2)电流单位：安培(A)，1A ＝ 10³mA ＝ 10^6μA，1 kA ＝ 10³ A(3)电流方向：规定正电荷运动的方向为电流的实际方向。电流的大小和方向不随时间的变化而变化为直流电，用I表示，方向和大小随时间的变化而变化为交流电，用i表示。任意假设的电流流向称为电流的参考方向。（4）标定：在连接导线上用箭头表示，或用双下标表示。
约定：当电流的参考方向与实际方向一致时i >0，当电流的参考方向与实际方向相反时i <0，(5)电流的测量：利用安培表，安培表应串联在电路中，直流安培表有正负端子。2.电压
(1)定义：电场力把单位正电荷从电场中A点移到B点所做的功，称其为A点到B点间的电压。用uAB表示。或任意两点间的电位差称为电压。
(2)电压单位：伏特（V），1V ＝ 10³mV ＝ 10^6 μ V，1kV ＝ 10³ V(3)电压方向：规定把电位降低的方向作为电压的实际方向。电压的方向不随时间的变化而变化为直流电压 Uab，方向和大小都随时间的变化而变化为交流电压u ab。任意假设的电压方向称为电压的参考方向。
（4）标定：可以采用以下几种方式来表示参考方向，可以用“+”高电位端、“－”低电位端来表示；可以用双下标表示；可以用一个箭头表示，当参考方向与实际方向一致时U> 0，当参考方向与实际方向相反时U <0。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
（5）电压的测量：利用伏特表，伏特表应并联在电路中，直流伏特表有正负端子。3.参考方向
（1）定义：任意假设电压、电流的方向称为参考方向。参考方向可任意标定，方向标定后，电流、电压、电动势之值可正可负；计算结果存在两种情况： ①“＋” 说明参考方向与真实方向相同； ②“－” 说明参考方向与真实方向相反。注意：①选定参考方向后，不再更改
②计算结果的正、负只与图中参考方向结合起来才有物理意义。
（2）关联参考方向：元件上电流和电压的参考方向一致。在进行功率计算时，P＝UI;非关联参考方向：元件上电流和电压的参考方向不一致。在进行功率计算时，P＝-UI。
如果假设U、I参考方向一致，则当计算的P>0时,则说明U、I的实际方向一致，此部分电路消耗电功率，为负载。当计算的P<0时,则说明U、I的实际方向相反，此部分电路发出电功率，为电源。所以，从P的+或-可以区分器件的性质，或是电源，或是负载。二：电位
电位定义：正电荷在电路中某点所具有的能量与电荷所带电量的比称为该点的电位。
电路中的电位是相对的，与参考点的选择有关，某点的电位等于该点与参考点间的电压。电路中a、b两点间的电压等于a、b两点间的电位差。即Uab=Va-Vb。所以电压是绝对的，其大小与参考点的选择无关；但电位是相对的，其大小与参考点的选择有关。三：电动势
定义：电源力把单位正电荷从电源的负极移到正极所做的功，用e表示。电动势与电压有相同的单位。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 按照定义，电动势e及其端纽间的电压u的参考方向选择的相同，则e=-u;如选择的相反，则e=u.四：功率与电能 1.功率
(1)定义 : 单位时间内消耗电能即电场力在单位时间内所做的功。
dW = u(t)dq，dq = i(t)dt ∴ p(t)= u(t)i(t)(W)(2)功率单位：瓦特(W)(3)功率方向：提供、消耗
（4）功率的测量：利用功率表。2.能量
(1)定义：在 t 1 时间内，电路所消耗的电能。
(2)能量单位：焦耳(J)，电能的常用单位为度，１度＝１千瓦×１小时(3)能量方向：吸收、释放功率
例 1-1 ： 有一个电饭锅，额定功率为 1000W，每天使用 2 小时；一台 25 寸电视机，功率为 60W，每天使用 4 小时；一台电冰箱，输入功率为 120W，电冰箱的压缩机每天工作 8 小时。计算每月（30 天）耗电多少度？ 解：（1kW×2h＋0.06kW×4h＋0.12kW×8h）×30天 ＝（2度＋0.24度＋0.96度）×30＝52度 答 : 每月耗电 52度
作业：p6: 1-2-2，1-2-3 1-2-4
第三节 电阻元件和欧姆定律
学习目标：
掌握电阻定律和欧姆定律
重点： 1 ．电阻的特性； 2 ．欧姆定律。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
一、电阻元件
（1）定义：阻碍导体中自由电子运动的物理量，表征消耗电能转换成其它形式能量的物理特征。
（2）电阻单位：欧姆（Ω），1M Ω＝ 10^3 K W =10^ 6 Ω。（3）电阻的分类：根据其特性曲线分为线形电阻和非线形电阻。①线性电阻的伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线。R = 常数； ②非线性电阻的伏安特性曲线是一条曲线。如上图
（4）电阻定律：对于均匀截面的金属导体，它的电阻与导体的长度成正比，与截面积成反比，还与材料的导电能力有关。
或
其中
为电阻率，为电导率。
（5）电导：表示元件的导电能力，是电阻的倒数，用 G 表示，单位为西门子（S）。
（6）电阻与温度的关系：
① PTC 电阻材料：正温度系数较大，具有非常明显的冷导体特性，可用来制作小功率恒温发热器。
② NTC 电阻材料：负温度系数较大，具有非常明显的热导体特性，可用来制作热敏电阻。
二、欧姆定律：反映电阻、元件上电压和电流约束关系 ．描述：对于线形电阻元件，在任何时刻它两端的电压与电流成正比例关系，即
或 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 电阻一定时，电压愈高电流愈大；电压一定，电阻愈大电流就愈小。2 ．功率的计算公式：根据欧姆定律可以推导出功率与电阻的关系式为： ．表达：在电路分析时，如果电流与电压的参考方向不一致，既为非关联参考方向，如图 下图（b）和（c）欧姆定律的表达式为：
或。
例 1-2 ：运用欧姆定理解上图中的电阻为 6 Ω，电流为 2A，求电阻两端的电压 U。
解： 图（a）关联 U ＝ I R ＝ 2A × 6 Ω＝ 12V 图（b）非关联 U ＝－ I R ＝－ 2A × 6 Ω＝－ 12V，图（c）非关联 U ＝－ I R ＝－ 2A × 6 Ω＝－ 12V 计算结果图（a）电压是正值，说明图（a）中的电压实际方向与所标的参考方向一致；图（b）、（c）电压为负值，说明图（b）、（c）中的电压实际方向与所标的参考方向相反。
第四节：电压源和电流源
学习目标：
1．掌握电压源和电流源的概念。2．掌握电压源和电流源的等效转换。重点： 电压源和电流源的等效转换。难点： 电压源和电流源的等效转换。
把其它形式的能转换成电能的装置称为有源元件，可以采用两种模型表示，即电压源模型和电流源模型。
一、电压源 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 1．理想电压源（恒压源）
（1）符号：
（2）特点：无论负载电阻如何变化，输出电压即电源端电压总保持为给定的US或us(t)不变，电源中的电流由外电路决定，输出功率可以无穷大，其内阻为 0。
例 1-3 ： 如图 1-5:U S =10V 解：如图 1-5 电压源 则当 R 1 接入时 ： I =5A
当 R 1、R 2 同时接入时： I =10A(3)特性曲线
2．实际电压源
（1）符号： http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛（2）特点：由理想电压源串联一个电阻组成，R S称为电源的内阻或输出电阻，负载的电压 U =US–IRS，当RS=0时，电压源模型就变成恒压源模型。
（3）特性曲线
二、电流源
1．理想电流源（恒流源）
(1)符号:
(2)特点：无论负载电阻如何变化，总保持给定的Is 或i s(t)，电流源的端电压由外电路决定，输出功率可以无穷大，其内阻无穷大。例 1-4 ： 如图 1-6:I S =1A 则:当R =1Ω 时，U =1V，R =10Ω时，U =10V（3）特性曲线 图1-6 电流源
2．实际电流源 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛（1）符号：
（2）特点：由理想电流源并联一个电阻组成，负载的电流为 I = I S – U ab / R S，当 内阻 R S = ∞ 时，电流源模型就变成恒流源模型。（3）特性曲线：
3．恒压源和恒流源的比较
三、电压源与电流源的转换
1．特性：电压源可以等效转换为一个理想的电流源I S 和一个电阻R S 的并联，电流源可以等效转换为一个理想电压源U S 和一个电阻R S 的串联。即转换公式：U S =R S *I S 2．注意：
（1）转换前后U S 与I s 的方向，I s 应该从电压源的正极流出。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
（2）进行电路计算时，恒压源串电阻和恒电流源并电阻两者之间均可等效变换，R S 不一定是电源内阻。
（3）恒压源和恒流源不能等效互换。
（4）恒压源和恒流源并联，恒流源不起作用，对外电路提供的电压不变。恒压源和恒流源串联，恒压源不起作用，对外电路提供的电流不变。
（5）与恒压源并联的电阻不影响恒压源的电压，电阻可除去，不影响其它电路的计算结果；与恒流源串联的电阻不影响恒流源的电流，电阻可除去，不影响其它电路的计算结果；但在计算功率时电阻的功率必须考虑。（6）等效转换只适用于外电路，对内电路不等效。例 1-5 ：如图 1-7 图 1-7 电流源的转换
例 1-6 ： 如图 1-8
图 1-8 电压源的转换
I= 1A http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 例 1-7 ： 如图 1-9
图 1-9 电压源的转换
第五节：电路的工作状态
学习目标：了解电路的工作状态：有载（满载、轻载、过载）、开路、短路 重点和难点：各状态特点和电路各物理量所表现的特性。一．开路
电源与负载断开，称为开路状态 , 又称空载状态。
特点：开路状态电流为零，负载不工作 U ＝ IR ＝ 0，而开路处的端电压 U 0 ＝ E。二．短路：
电源两端没有经过负载而直接连在一起时,称为短路状态。
特点：U=0,I S =U S /R S ,P RS =I 2 R S，P =0。短路电流 I S ＝ U S / R S 很大，如果没有短路保护，会发生火灾。短路是电路最严重、最危险的事故，是禁止的状态。产生短路的原因主要是接线不当，线路绝缘老化损坏等。应在电路中接入过载和短路保护。三．额定工作状态：
电源与负载接通，构成回路，称为有载状态。当电路工作在额定情况下时的电路有载工作状态称为额定工作状态。
特点 U ＝ IR ＝ E － IR 0，有载状态时的功率平衡关系为：电源电动势输出的功率 P S ＝ U S I S，电源内阻损耗的功率 P RS ＝ I²R S http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 负载吸收的功率 P ＝ I 2 R ＝ P S － P RS，功率平衡关系 P S ＝ P ＋ P RS。
用电设备都有限定的工作条件和能力，产品在给定的工作条件下正常运行而规定的正常容许值称为额定值。电源设备的额定值一般包括额定电压UN、额定电流IN和额定容量S N。使用值等于额定值为额定状态；实际电流或功率大于额定值为过载；小于额定值为欠载。
第六节 基尔霍夫定理
学习目标： 1 ．掌握 基尔霍夫的两个定律。重点和难点： 基尔霍夫的电压定律和电流定律。
一． 与拓扑约束有关的几个名词
支路 : 电路中没有分支的一段电路。
节点 : 三条或三条以上支路的汇集点，也叫节点。在同一支路内，流过所有元件的电流相等。
回路 : 电路中任一闭合路径都称回路。
图1-10 网孔 : 回路平面内不含有其它支路的回路叫做网孔。
如图 1-10 ：支路有 3 条，结点有 a、b 共 2 个，回路有 3 个，网孔有 2 个。如图 1-11 ：支路有 6 条，结点有 a、b、c、d 4 个，回路有 8 个，网孔有 3 个。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
图1-11 图1-12
二、基尔霍夫电流定律： 又叫节点电流定律，简称 KCL
1．描述：电路中任意一个节点上，在任一时刻，流入节点的电流之和，等于流出节点的电流之和。或：在任一电路的任一节点上，电流的代数和永远等于零。基尔霍夫电流定律依据的是电流的连续性原理。如图 1-12 2．公式表达：Σ流入=Σ流出，ΣI= 0。当用第二个公式时，规定流入结点电流为正，流出结点电流为负。
例图1-12 ：对于节点 A，一共有五个电流经过：可以表示为
I 1 + I 3 = I 2 + I 4 + I 5
或 I 1 +(-I 2)+ I 3 +(-I 4)+(-I 5)= 0 3．广义结点：基尔霍夫电流定律可以推广应用于任意假定的封闭面。对虚线所包围的闭合面可视为一个结点，该结点称为广义结点。即流进封闭面的电流等于流出封闭面的电流。如图1-13
图 1-13 图1-14 如图 1-14 ：
或
又如图 1-14 ： I 1 + I 2I 3 = 25-16 = 9mA b 点： I 2 = I 5 + I 6 I 5 = I 2-I 6 = [9-(-4)] = 13mA c 点： I 4 = I 3 + I 6 I 6 = I 44mA 结果得出 I 6 的值是负的，表示 I 6 的实际方向与标定的参考方向相反。
三、基尔霍夫电压定律：又叫回路电压定律，简称KVL
1．描述：在任一瞬间沿任一回路绕行一周，回路中各个元件上电压的代数和等于零。或各段电阻上电压降的代数和等于各电源电动势的代数和。2．公式表达：Σ U ＝ 0 或Σ RI= Σ U S http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
图 1-17 3 ．注意：常用公式Σ RI= Σ U S 列回路的电压方程：（1）先设定一个回路的绕行方向和电流的参考方向 看图1-17（2）沿回路的绕行方向顺次求电阻上的电压降，当绕行方向与电阻上的电流参考方向一致时，该电压方向取正号，相反取负号。
（3）当回路的绕行方向从电源的负极指向正极时，等号右边的电源电压取正，否则取负。
例 1-9 ：试列写图1-17各回路的电压方程。对回路 1 ： 对回路 2 ： 对回路 3 ：
图 1-18 4 ．基尔霍夫电压定律的推广：基尔霍夫电压定律不仅可以用在网络中任一闭合回路，还可以推广到任一不闭合回路中。如对于图1-18 网孔1即是一个不闭合的回路，把不闭合两端点间的电压列入回路电压方程，则其电压方程可以写为：，则 , 由此总结出任意两点之间的电压，其中R 上的电压和 U S 上的电压的规定与前面的规定是http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 一样的。对于网孔2这个不闭合的回路来求，则
注意：电路中任意两点间的电压是与计算路径无关的 ,是单值的，所以,基尔霍夫电压定律实质是两点间电压与计算路径无关这一性质的具体表现。
例 1-10 ： 如图 1-19 已知 U 1 =1V，I 1 =2A，U 2 =-3V，I 2 =1A，U 3 =8V，I 3 =-1A，U 4 =-4V，U 5 =7V，U 6 =-3V 求 u ab 和 u ad 及各段电路的功率并指明吸收发出功率。
图1-19 解： U ab =U ac + U cb =-U 1 +U 2 =６ W<0（产生）P 3 =U 3 I 1 =16W>0（吸收）P 4 =U 4 I 2 =” ；方程右边为独立电流源的代数和，当电流源的正方向指向该节点时取 “+”，反之取 “ － ”。节点电压方程的一般表达形式为： 自导 ×本节点电压 + 电流之和。
①自导：(自电导)，其值总为正的，是指与某节点相连的所有电导之和；※理想电流源串联的电导不能计算在内。
②互导：指相邻两节点之间的公共电导之和，互导总为负 ；与理想电流串联的电导不能计算在内。
③ 流入节点的所有电源电流之和，包括两层含义： a 是电源电流流入节点的取“ + ”，流出节点的取“－”； b 是该电流必须是电源的电流，即可以是电流的电流，还可以是电压源的电流，还可以是受控源的电流，但不能是非电源支路的电流。
三、弥尔曼定理：只有两个节点的节点电压法。
= 流入该节点的所有电源的通式： http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 例 3-4 ： 用节点电压法求解如下图所示电路中的各支路电流。
解： 此题只有两个节点，所以可用弥尔曼定理。
图3-5
作业：p48：3-10 p49：3-
12、3-15
第四章 线性网络的基本定理
第一节 叠加定理
学习目标： ．掌握叠加定理的适用范围 2 ．掌握运用叠加定理解题方法 重点：1 ．叠加的概念 ．叠加定理的适用范围 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 ．运用叠加定理求各支路电流或电压 难点： 运用叠加定理求各支路电流或电压
一、叠加定理的含义：
•定义：在具有几个电源的线性电路中，各支路的 电流或电压 等于各电源 单独作用 时产生的电流或电压的 代数和。•适用范围：线性电路。
•电源单独作用：不作用的电源除源处理，即理想电压源短路处理，理想电流源开路处理。
•仅能叠加电流、电压，是不能叠加功率的。
•代数和：若分电流与总电流方向一致时，分电流取“ + ”，反之取“－”。
二、证明： 如下图所示电路或以两电源作用的单回路为例。
用节点电压法得：
http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
=，当 U S1 作用时：
当 U S2 作用时，http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
能看出。
例 4-1 ： 如下图 所示，求各支路电流与 U 32，已知 U S =10V，I S = 2A，R 1 =5 Ω，R 2 =3 Ω，R 3 =3 Ω，R 4 =2 Ω。
解： 原图可分解为：
图：当 U S 作用时，，，http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛，； ；
第三节 戴维南定理与诺顿定理
学习目标： ．掌握有源二端网络和无源二端网络的概念 ．掌握用戴维宁定理和诺顿定理来求解出某条支路的电流。重点： 1 ．有源二端网络和无源二端网络的概念 2 ．求开路电压和等效电阻 ．用戴维宁和诺顿定理来求解除某条支路的电流。难点： 求开路电压和等效电阻
一、无源线性二端网络的等效电阻： 分类 ：有源二端网络和无源二端网络 等效 ：无源二端网络 个实际电压源，即
与
都可等效为一个电阻；有源二端网络 串联组合。如图4-1所示：
可等效为一
http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
图4-1
二、戴维宁定理：(等效发电机原理)•内容：任何一个线性有源电阻性二端网络 模型来替代，且
(，可以用
与
串联的电路
开路端电压)； = 除源后的等效电阻。
•等效图为：如上图所示。•对外电路等效，对内电路不等效 •应用较广的为求某条支路上的电压电流。•证明：
•当 S 开时，http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
(2)当 S 合时，(3)若用等效：，则(2)、(3)相同，对于线性有源二端网络，戴维宁定理正确。
三、计算步骤：
•将电路分为两部分，一部分是待求支路，另一部分则是有源二端网络
；
•将 开路，求 ；
•将 阻 中除源，(理想电压源短路处理，理想电流源开路处理)，求等效电；
•将、待求支路连上，求未知量。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 例 4-2 ： 如下图所示电路，求、。
解： 电路分成有源二端网络（如虚框所示）和无源二端网络两部分。对于(b)图所示的有源二端网络，则有：，，四、诺顿定理： 用一个电阻 与理想电流源 并联组合代替。：有源二端网络短路后得到的电流。如图4-2
图4-2 作业： p63：4-
8、4-
10、4-14
第四节 最大功率传输定理 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 学习目标：掌握最大功率传输条件
重点：最大功率传输的分析方法及在不同情况下传输条件的运用。难点：解题分析
一、电能输送与负载获得最大功率 •功率分配：最简单的电路模型为例
电源输出功率为 I 则，与 I 成线性关系；
消耗的功率：，与 I 的关系为一开口向上的抛物线；
负载消耗的功率： 抛物线。
•负载获得最大功率的条件：，与 I 的关系为一开口向下的当
时，最大，应用：如扩音机电路，希望扬声器能获得最大功率，则应选择扬声器的电阻等于扩音机的内阻。┈ 电阻匹配。
例 4-3 ： 有一台 40W 扩音机，其输出电阻为 8 Ω，现有 8 Ω、16W 低音扬声器两只，16 Ω、20W 高音扬声器一只，问应如何接？扬声器为什么不能像电灯那样全部并联？
解： 将两只 8 Ω 扬声器串联再与 16 Ω 扬声器并联，则 R 并 =8 Ω，R 总 =16 Ω。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
线路电流为，则两个 8 Ω的扬声器消耗的功率为： Ω的扬声器消耗的功率为
若全部并联，则 R 并 =8//8//16=4//16=3.2 Ω，则 U S 不变，电流变为：，电阻不匹配，各扬声器上功率不按需要分配，会导致有些扬声器功率不足，有些扬声器超过额定功率，会烧毁。
第五章 正弦稳态电路 第一节 正弦量的基本概念
学习目标：
1.掌握正弦量的三要素。2 ．掌握正弦量的相位关系。３.掌握 有效值的定义。
４ ．掌握正弦量的有效值与最大值的关系。
重点： 正弦量的三要素、相位关系、有效值与最大值的关系 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 难点： 初相
一．正弦交流电的特点
大小和方向随时间按正弦规律变化的电流称为正弦交变电流，简称交流（ac 或 AC）。我们日常生活、生产中，大量使用的电能都是正弦交流电。正弦交流电具有以下特点： ．交流电压易于改变。在电力系统中，应用变压器可以方便地改变电压，高压输电可以减少线路上的损耗；降低电压以满足不同用电设备的电压等级。2 ．交流发电机比直流发电机结构简单。二．正弦量的三要素
区别不同的正弦量需要从它们变化的快慢、变化的先后和变化的幅度三方面考虑。．变化的快慢----用周期、频率或角频率描述。(1)周期 ： T，秒。(2)频率：，Hz。
(3)角频率 ：
* 周期越短、频率（角频率）越高，交流电变化越快。* 工频，2 ．变化的先后----用初相角描述(1)相位角(2)初相角 ：
： t=0 时正弦量的相位角称作初相角。
* 的大小和正负与计时起点有关。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 * 规定
角为正；初始值为负时，角为负。
角为负。* 当正弦量的初始值为正时，* 如果正弦量零点在纵轴的左侧时，角为正；在纵轴右侧时，．变化的幅度----用最大值来描述
（1）瞬时值：用小写字母表示，如 e、u、i。
（2）最大值：也称振幅或峰值，通常用大写字母加下标 m 表示，如。
一个正弦量与时间的函数关系可用它的频率、初相位和振幅三个量表示，这三个量就叫正弦量的三要素。对一个正弦交流电量来说，可以由这三个要素来唯一确定：
三、相位差与相位关系 1 ．相位差 ——两个正弦交流电在任何瞬时相位角之差称相位差。
* 两个同频正弦量的相位差等于它们的初相之差。规定 2 ． 相位关系。
http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
图 5-1 相位关系
①超前、滞后关系； ②同相关系（③ 反相关系
四、正弦量的有效值
一、有效值的引入
正弦量的瞬时值是随时间变化的，这对正弦量大小的计量带来一定的困难。同时，电路的一个重要作用是电能的转换，而正弦量的瞬时值又不能确切反映能量转换的效果。因此，在电工技术中用有效值来反映正弦量的大小。字母 I、U、E 分别表示正弦电流、电压和电动势的有效值。
二、有效值的定义
周期性变化的交流电的有效值是根据它的热效应来确定的。设周期电流 热量彼此相等，则直流电流的数值称为该交流电的有效值。根据有效值的定义可得：
和直
； ④ 正交关系
；
流电流 I 分别流入两个阻值相同的电阻 R。如在一个周期内，它们各自产生的有效值又称为方均根值。
三、正弦量的有效值 设正弦交流电流，则它的有效值
即正弦交流电的有效值等于它的最大值的
（或 0.707）倍。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
同理
因为正弦量的有效值和最大值有固定
。的倍数关系，所以也可以用有效值代替最大值作为正弦量的一个要素。这样正弦量的数学表达式可写为
在工程上，一般所说的正弦电压、电流的大小都是指有效值。例如交流测量仪表所指示的读数、交流电气设备铭牌上的额定值都是指有效值。我国所使用的单相正弦电源的电压 U =220V，就是正弦电压的有效值，它的最大值 U m ＝
U ＝
1.414×220 ＝ 311V。应当指出，并非在一切场合都用有效值来表征正弦量的大小。例如，在确定各种交流电气设备的耐压值时，就应按电压的最大值来考虑。例 ５-１ ： 已知 解：
求它的有效值 I。
图５－２
例 ５-２ ： 已知一周期性变化的电压波形如图 ５-２ 所示，求它的有效值。解： 此电压 是非正弦的周期性交流电压，T=16s，写出此电压的解析式。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛
根据有效值的定义式可得：
此题说明非正弦周期量的最大值与有效值之间不是简单的 0.707 关系。例 ５-３ ：填空）正弦交流电的三个基本要素是
，． 2）我国工业及生活中使用的交流电频率为
、周期为
。3）已知正弦交流电压，它的最大值为
V，频率为
Hz, 周期 T=
S，角频率 ω =
rad/s，初相位为
。4）已知两个正弦交流电流： 的
相位差为，超前
。作业：ｐ６８ 5-1-
3、5-1-4
第二节 正弦量的相量表示法
则 http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 学习目标：
1.掌握复数的基本知识。2．掌握正弦量的相量表示法。重点：正弦量的相量表示法。难点： 相量图
一个正弦量可以用三角函数式表示，也可以用正弦曲线表示。但是用这两种方法进行正弦量的计算是很繁琐的，有必要研究如何简化。
由于在正弦交流电路中 ,所有的电压、电流都是同频率的正弦量，所以要确定这些正弦量，只要确定它们的有效值和初相就可以了。相量法就是用复数来表示正弦量。使正弦交流电路的稳态分析与计算转化为复数运算的一种方法。
一、复数 1 ．复数：形如 部，、均为实数，的式子称为复数，为复数的实部，为复数的虚
为虚数单位。
图 5-3 复数的图示法 ．复数的图示法
式中 为复数 A 的模，为复数 A 的辐角。http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 3 ．复数的表示形式及其相互转换
其中代数式常用于复数的加减运算，极坐标式常用于复数的乘除运算。4 ．复数的运算法则
①相等条件：实部和虚部分别相等（或模和辐角分别相等）。②加减运算：实部和实部相加（减），虚部和虚部相加（减）。③乘法运算：模和 模相乘，辐角和辐角相加。④ 除法运算： 模和 模相除，辐角和辐角相减。．共轭复数----实部相等、虚部互为相反数（或模相等、辐角互为相反数）
二、用复数表示正弦量 1 ．正弦量与复数的关系
= sin（ψ)=
[
]=
[
]
正弦电压等于复数函数 素。的虚部，该复数函数包含了正弦量的三要2 ．相量—— 分有效值相量和最大值相量 ① 有效值相量：
=
/ ψ
② 最大值相量： 3 ．相量图
= / ψ http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 在复平面上用一条有向线段表示相量。相量的长度是正弦量的有效值 I，相量与正实轴的夹角是正弦量的初相。这种表示相量的图称为相量图。例 5-4 ：
。写出表示 1 和2 的相量，画相量图。解： 1 =100 /60 ° V 2 =50 /-60 ° V 相量图见图 5-4。
例 5-5: 已知 1 =100 sin A，2 =100 sin(-120 °)A，试用相量法求 1 + 2，画相量图。
解： 1 =100 /0 ° A 2 =100 /-120 ° A 1 + 2 =100 /0 ° + 100 /-120 ° =100 /-60 ° A 1 + 2 =100 sin(-60 °)A 相量图见图 5-5。
图5-4 图5-5 作业：p72: 5-2-
2、5-2-
3、5-2-4 第三节 电阻元件伏安关系的相量形式
学习目标： http:// 电子发烧友 http://bbs.elecfans.com 电子技术论坛 1．掌握电阻元件的相量形式
2．掌握电阻两端电压和电流之间的相量关系 重点：电阻两端电压和电流之间的相量关系 难点：相量关系和相量图
一、电阻元件的电压与电流 如图 5-6，设，则有：，可得：
当 和 都用相量表示时，有
结论： ① 纯电阻的电压与电流的瞬时值、有效值、最大值和相量均符合欧姆定律，即
电工与电子技术基础总结 篇5
10机电班《电工与电子技术基础》教学工作总结
本学期的工作已接近尾声。现对工作做一总结，总结成绩，思考不足，以便更好地改进工作。
本学期受学校的安排，担任了10机电两个班《电工与电子技术基础》教学工作，期间还进行了电工电子的实训任务。10机电班是秋季新入学新生，总体上讲，学生的文化底子较差，综合素质离一个合格高中学生还相差很远，对于学习专业基础理论课的倾向性与意志力也较底。相反的方面倒是好动，喜欢有动手机会的实践性课程。而《电工与电子技术基础》是一门专业基础理论课，理论性要求高，其难度已涉嫌大学一年级课程。于是这样跨越式的教学显得难度较大。（例如学生们高中数学三角函数都没学过，高中物理也没有经历过，有些甚至不懂勾股定理等等），为此，采取的教学策略只能是尽量降低理论难度，以尽量通俗易懂、学生能够接受方式进行理论知识的讲授，并穿插适当、必要的数学、物理知识；力求使学生打下必要的专业理基础。教学以学生学会、够用为主，注意理论联系实际的原则，注重基础知识在实践中的应用，注重实践技能的养成。
电工免费培训 篇6
临沂市沂蒙电力学校 电工、电焊工免费培训班
我校2012年继续被市人力资源和社会保障局确定为“临沂市购买培训成果”（由政府出资、全部学习免费），定点培训学校。
学校坐落于沂河岸边。教学、办公、生活服务、文体娱乐设施配套齐全。实训、实验教学设备性能先进，数量充足。我校2010年被市人力资源和社会保障局确定为“临沂市百万农村劳动力”定点培训机构；2011年被市人力资源和社会保障局确定为“政府购买培训成果”培训机构；2012年被市人力资源和社会保障局确定为“全市就业培训五年规划”定点培训机构，并再次被确定为“政府购买培训成果”培训机构。
招生对象：凡具有临沂市五区九县户口的农村劳动力、进城务工人员、初中高中毕业生、失业人员、退伍军人均可报名参力培训学习，年龄16~50周岁，性别不限。培训方式：理论与技能训练相结合，重点培养学员的动手操作能力。经培训的学员相关理论及技能知识均能达到国家职业资格标准要求，并获取相关培训内容的职业资格证书。（证书全国通用、出国有效）——劳动局颁发
培训工种培训内容培训费用 电工（维修电工）电工电子基础知识免费电工仪表使用与安全用电高低压变配电设备及维修电机与变压器
电力拖动
电气焊学习电焊、气焊、气割、氩弧焊、二氧化碳气体保护焊
等离子切割免费
报名时间：即日起报名额满为止（电工100名，电焊工140名）报名资料: 报名时请带身份证复印件、照片一寸、二寸各4张 联系电话：***联系人：孙老师QQ：475074170
报名地址：临沂市中丘路3号（市区金雀山一路东段新闻大厦西侧向南300米路西）交通驾校院内（机电工程系教学楼一楼招生办公室）
电工技术基础免费教案 篇7
《电工基础》是工科电类相关专业的一门专业基础理论课程。该课程的教学目的是系统地介绍直流电路、交流电路、一阶动态电路的基本概念、基本定理定律、基本分析方法。它是《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程的前修基础课程。它在专业课程中的地位是举足轻重、不可动摇的。它对培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力，加强学生的动手操作、实践能力都有着十分重要的作用。
实验课程是理论课程的延续，是对理论知识的验证，是对理论知识的巩固和拓展。由此可见，实验课程是课程教学中不可或缺的一个重要环节，它关系到学生能否将所学的理论知识巩固拓展，举一反三，关系到学生的动手操作能力、分析和解决问题的能力、创新设计能力能否得到培养和提高。况且电工基础实验是电类相关的专业学生第一次接触到的专业基础实验课程，是学生从理论学习到实践验证的一个重要途径。随着无线电通信技术、互联网技术、电子信息技术的不断飞速发展，新理论、新技术、新成果的不断涌现，电工基础实验这门课程的内容也要随之不断更新，要用发展的观念来对待这门课程，不断与时俱进，补充新知识、新技术、新实验。
2. 电工基础实验的现状
很多高校在实验室的硬件建设方面存在或多或少的问题，诸如：实验室设备投入少，仪器设备老化严重，仪器设备的维护技术落后，专业实验室管理人员缺少，专业设备维护人员缺少等。同时，电工基础实验使用的设备比较多，设备使用率较高，再加上学生的一些不当操作，比如仪表量程的选择错误、实验线路的搭建错误等，实验设备经常会出现一些故障，如果不能及时维修，就会影响到实验课程的正常教学，影响到高校教学质量的提高。
传统的电工基础实验教学存在很多问题，比如：强调定理定律的验证，验证型的实验太多，而且学生又容易忽略对误差的分析。扩展型、创新型、设计型、工程型等综合性实验太少，对学生的创新能力、设计能力缺乏培养和提高。教学的模式比较单一，实验手段比较落后，使学生觉得做实验就是在完成任务，实验的积极性不高，影响了实验的效果和实验课程在学生心目中的地位。
3. EDA技术的发展简介
随着电子技术和计算机技术的发展，EDA技术得到了迅猛的发展。EDA技术的发展经历了三个阶段，20世纪70年代为计算机辅助设计(CAD技术)阶段，人们开始用计算机辅助进行IC版图编辑，PCB布局布线，取代了手工操作;20世纪80年代为计算机辅助工程(CAE技术)阶段，与CAD技术相比，CAE除了有纯粹的图形绘制功能外，又增加了电路功能设计和结构设计，并且通过电气连接网络表将两者结合到一起，实现了工程设计;20世纪90年代为电子设计自动化(EDA技术)阶段，这时的EDA工具不仅具有电子系统的设计能力，而且能提供独立于工艺和厂家的系统级设计能力，具有高级抽象的设计构思手段。
4. 基于EDA技术的电工基础实验改革
高校的实验教学应该以训练学生的基本实验技能，培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力，培养学生的综合设计能力和创新思维为教学目标。因此，将不受实验室硬件条件限制的EDA技术引入到电工基础实验中来，是高校实验课程改革的必然趋势。学生可以通过EDA软件仿真的方法完成验证型、创新型、设计型、工程型的全部综合性实验。高校还可以根据电子技术的发展，开发适应工程实践需要的实验项目，切实联系实际开设实验。
基于EDA技术开设电工基础实验，利用软件进行仿真实验，可以弥补实验设备不足、实验设备老化、元器件短缺、专业维护人员缺少、维护技术落后的缺点，从而降低实验教学成本。还能利用软件中的各种仪器设备和分析方法，使学生更快更好地完成实验内容，帮助学生更快更扎实地掌握基本知识，提高教学效率和效果。将EDA仿真技术和传统的电工基础实验教学相结合是现代教育发展的必然趋势，是对传统的电工基础实验教学的一次改革，同时能更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力、逻辑思维能力和创新设计能力，提高学生的竞争力，适应市场对人才的需求。
目前，在各个高校的实验课程教学中普遍采用的EDA软件主要有Multisim 2001和EWB (Electronics Workbench，即电子设计工作平台)两种。这两种EDA软件都是加拿大交互图像技术有限公司(Interactive Image Technologies，简称IIT公司)推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟电路、数字电路的设计工作。它包含电路原理图的图形输入，具有丰富的仿真分析能力，利用它们提供的虚拟仪器可以以比在实验室中更灵活的方式进行电工基础实验、仿真电路的实际运行情况，熟悉常用电子仪器测量方法。
EDA仿真技术与传统电工基础实验相结合，既能够传授实验技能，又能启发学生的创新思维，促使学生融会贯通、举一反三，更好地理解和掌握知识。因此在教学中，要遵循由浅入深，由易到难、由基础到综合、由理论验证到创新设计、循序渐进的原则，按照基础型、综合型、创新型三个层次开展实验教学。基础型的实验以定理定律的验证为主，由学生通过EDA软件搭建实验电路进行仿真。综合型的实验以学生动手为主，教师辅导为辅，教师只给出设计要求或者设计指标，让学生自由发挥，自己查阅资料，设计电路。创新型实验就是学生自己动手，自己动脑，主动学习，通过无题目、无要求、无步骤的自主型实验，培养学生的独立思考能力，充分调动他们的学习积极性，给他们更多的时间和空间发挥想象，激发学生的创造力。
5. 结语
通过对高校电工基础实验课程改革的探索研究，本文对基于EDA技术的电工基础实验课程与传统的实验课程进行了比较，总结归纳出基于EDA技术的电工基础实验课程的诸多优点和优势。只有将基于EDA技术的电工基础实验课程和传统的实验课程有机地结合起来，发挥各自所长，才能满足高校对于开设创新型、设计型、工程型的综合性实验的要求。这对于提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和效果，提高高校的教学质量，有着非常深远的意义。
参考文献
[1]陈松, 金鸿.电子设计自动化技术.南京:东南大学出版社, 2003年8月.
[2]王涌, 顾伟驷, 贾立新.电工学实验改革以及自制实验示范建设.电气电子教学学报, 2006年12月第28卷第5期:70-71.
电工技术基础免费教案 篇8
关键词：教学模式 教学方法 教学手段。
《电工电子技术基础》是为高等院校工科非电专业开设的门技术基础课，它的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电工电子技术的理论基础，并使他们受到基本技能的训练。要学生学好、老师教好《电工电子技术基础》，这的确是一项颇为艰巨的任务。本人作为一名专业课教师，在教学中对此有一些体会。
（一）教师应转变观念与时俱进。老师是教学质量提高的重要环节，因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强自身的专业学习和深造，丰富知识体系，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
1、渗透课程应用领域，掌握教学重点
《电工电子技术基础》要学习的内容很多，但哪些是重点、哪些是次重点一目了然，了解了学习的重点，无论是在讲课还是学习的时候，就有了相应的理论依据，同时老师也会做到心中有数，讲授的时候自然就会根据侧重点来掌握学生学习的度。
2、教学内容应体现“新”
所谓的新，是指知识的更新。通常教学采用的教材一般变化更新较慢，普遍是相对滞后的，存在着知识老化和知识面窄等问题。但是，随着电工电子技术的飞速发展，电子的新技术、新产品、新工艺在不断涌现，陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代，因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新，剔除过时内容，引领新的知识点，让电子技术的教学尽可能跟上电工电子技术的飞速发展。作为教学工作者，在教学过程中，应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。
3、整合课程内容，建立合理的教学模块
提高学生理论学习兴趣，实现教与学的互动，传统的教学模式中特别注意理论的科学性、系统性和完整性，忽视实践性或操作技能的训练和培养。即使注意到了，也一筹莫展或无法兼顾，这样又如何能吊起学生的胃口。在《电工电子技术基础》教学中不妨把内容整合为如下三个模块：①电工电子技术理论（强调适度、只求够用）；②电子技术实验（作为理论知识的验证和教学的辅助手段）；③电子技术基础操作（电子器件的识别和测试、电子仪器的操作和使用等）。三个模块或交叉或并轨穿插进行，以此激发学生学习兴趣，分解理论课的教学难度，真正取得教与学的互动，达到教与学的最佳共享。
（二）优化教学手段
社会在发展，知识在更新，在电工电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步，传统的教学模式已经难以满足现在的教学要求。
1、“启发式”教学方法
在课堂上经常使用具有啟发性诱导性的问题进行教学能不断地集中学生的注意力，唤起他们的想象力，调动学生积极地主动思考，增强课堂的教学气氛。教师在讲授某个典型电路的工作原理之前，先提出此电路欲解决的问题，调动学生深入思考，让学生发表自己的观点和看法，应用已学过的知识去解决此问题。
例如，基本共射放大电路，传统的讲解一般是首先画出放大电路，再分析电路中各元件的作用。然后讨论电路的工作原理。在这一节应用“启发式”教学方法，首先阐述基本放大电路的作用，即对小信号（电信号）进行放大。所以在此可以启发学生，问：既然电路是用于对信号的放大，那么构成电路所要使用的关键元件应该是什么？由于前面刚学完半导体器件，所以学生可以回答采用三极管。这时可以再反问为什么用三极管，以加深学生对器件的认识。接下来再继续提问启发学生构成电路，既然三极管具有用小信号控制大信号的能力，即三极管处于放大工作状态时，当在基极提供一个微小的电流iB，则在集电极就会得到一个较大的电流iC，如何给出外部条件才能让三极管处于放大区？这样通过提示使学生牢固掌握要使三极管处于放大区，必须满足发射结正偏、集电结反偏的条件，构成基本共射放大电路的直流通路。由于电路不是直接画出，而是围绕解决的问题启发学生应用前面所学的知识构成电路，因此学生对电路实现的功能和电路中每个元器件的作用非常清楚，这样不仅可以促使他们集中注意力，提高学生的兴趣，还能调动学生学习积极性。
2、 “开放式”教学方法
《电工电子技术基础》是一门实践性较强的基础课程，其实验环节非常重要。在实验方式上，我们认为应该提倡开放式。不仅要在时间上实行开放，让学生有更大的自由度，而且在内容上也要开放，教师可提供一些加选实验项目，让有能力的学生选做，由学生自己设计实验系统，既使学生耳闻目睹又亲自动手，这样培养了学生的动手能力和技能，同时也拓展了专业知识面。
通过对电子技术专业课教学方法的不断探索，笔者发现教学中只有根据学生的心理特点设计信息载体，充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，引导学生去思考、观察、对比、判断、推理、归纳，才能激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能获得良好的教学效果，达到预期的教学目标。在课程设计过程中，教师要注重把握能力、重点、层次和定位，方法要灵活多变创新。以能力为核心设计课程教学模式，突出高等职业学校专业课的实践性，不过分强调理论学习的系统性和完整性，要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教、不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。
参考文献：
[1]张波，丁金林.电力电子技术的教学体会与思考[J].2008.19.
[2]何红宇，陈国鼎.模拟电子技术教学方法的多样化[J].电气电子教学学报，2006，28（2）
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