供应商资料备案要准备的资料

供应商资料备案要准备的资料（通用11篇）

供应商资料备案要准备的资料 篇1

链接一:教师在揭题后, 扣住课题中的“宋庆龄”一词, 请学生交流课前搜集的关于宋庆龄的资料, 谈谈对宋庆龄的了解。学生纷纷拿出搜集的资料, 有的学生读了宋庆龄的家庭背景, 有的读了她的活动年谱, 有的读了她竭力营救革命志士的事迹……在学生花了五六分钟时间照本宣读之后, 教师又用课件出示了一段文字介绍:1893年1月27日, 宋庆龄诞生在上海一个牧师家庭。1915年10月25日, 宋庆龄与孙中山结婚, 以坚定的步伐毫不犹豫地跟随孙中山踏上捍卫共和制度的艰苦斗争历程。新中国成立后, 宋庆龄当选为中华人民共和国中央人民政府副主席、中国人民政治协商会议第一届全国委员会常务委员。宋庆龄长期承担大量的国务活动, 把毕生精力献给了中国人民民主和社会主义事业, 献给了世界和平和人类的进步事业。接着, 教师认为学生对宋庆龄已足够了解, 于是开讲课文。

链接二:板书课题后, 教师让学生读宋庆龄的名字, 然后出示宋庆龄青年、中年、老年的照片, 照片下面附有简短的文字说明。这些照片一下子吸引了学生, 他们好奇地看着, 议论着。这时, 教师请学生说一说对宋庆龄的初步印象。有的学生说宋庆龄很美, 有的说她很慈祥, 有的说她和蔼可亲……带着对宋庆龄的亲切感, 学生们开始读课文。在读到课文结尾时, 学生很自然地产生了疑问:“人们为什么总爱在樟树前留影?”“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?”“樟树和宋庆龄有什么联系?”这时, 教师又自然地和学生一起聊起课前搜集的宋庆龄坚持与敌人作斗争的小故事 (教师强调最好生动地讲述, 不要照章宣读) 。然后, 教师又引导学生读描写樟树四季常青、香气永久的句子。这时, 学生悟出了樟树象征着宋庆龄的伟大人格, 文章采用的是借物喻人的写作手法。最后, 教师又补充了一段关于创设宋庆龄樟树奖的视频资料。这一段资料的补充进一步表明了樟树的象征意义, 升华了师生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

执教同一篇课文, 同样采用导入课外资料的方式帮助学生阅读感悟, 教学效果却截然不同。比较以上两个教学实例, 我认为要实现课外资料的有效导入, 必须把握好三个“适切”。

一、内容“适切”

“链接一”中, 教师仅仅考虑到通过补充资料来拉近学生和宋庆龄的距离, 而没有根据本堂课的教学目标指导学生对课外资料进行梳理、筛选, 选择最适合在这一节课进行拓展的内容。师生交流的内容缺乏针对性, 没能对突破阅读难点、深化理解感悟起到推动作用。“链接二”中, 教师没有大量呈现宋庆龄的相关资料, 而是选择了这些内容:宋庆龄的照片与简单的文字说明, 她和敌人作斗争的小故事, 创设宋庆龄樟树奖的有关资料。这三个内容都紧扣这节课的教学目标:了解樟树的象征意义, 体会宋庆龄的高贵品格, 理解课文借物喻人的写法。这些资料对突破阅读难点、达成教学目标起到了促进作用。

显然, 有效的资料导入应该选择适切的内容。如何选择?首先要考虑清楚导入的目的。是弥补知识盲点, 还是丰富大脑表象?是深化阅读感悟, 还是理解表达特色?其次, 内容的选择还应考虑学生的年龄特点和认知水平。有的文字资料比较笼统抽象, 学生理解起来有一定难度, 教师应该适当地对这些文字加以改动。

二、时机“适切”

赞科夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学法就会变得高度有效。”“链接二”中, 教师采取分步导入的策略, 资料的选取都恰到好处。课始, 教师只是提供了几幅照片、简单的文字介绍, 让学生对宋庆龄有一个初步印象。而到了阅读深处, 教师及时导入了宋庆龄坚持与敌斗争的小故事, 帮助学生深入体会到了宋庆龄的品格与树的特点的相似之处, 以及课文借物喻人的写法。这时候, 学生的思维到了一定的深度, 教师又补充关于设立宋庆龄樟树奖的视频资料, 把学生的认识、情感进一步推向高潮。三次导入都在关键处, 学生对宋庆龄形象的认识是在自主感悟的基础上形成的, 而不是机械地记住了“大义凛然”“坚定不移”这些概括人物品格的词语。而“链接一”中, 教师在学生的情感还未被调动起来的情况下, 就给学生补充了大量资料。这样学生根本没对这些资料有深刻印象, 更不能获得情感体验。

显然, 资料导入是否有效, 还必须掌握好时机。不同教学时段的导入各有不同的作用。课前, 搜集资料让学生有了一定的知识储备, 拉近了学生与课文、作者之间的距离, 帮助学生进入阅读情境;课始, 教师进行拓展可以激发兴趣、设置疑问, 制造阅读期待, 为学生学习课文造势;而课中, 教师适时补充资料, 有利于学生进行信息间的对比、辐射、整合, 课外资料和课文形成“互文性”关系, 对学生准确而深入地阅读文本起到催化作用;课后, 教师进行拓展可以使阅读向课外延伸, 促进课内外学习的结合, 调动学生学习语文的积极性, 扩大学生的语文视野。

三、方式“适切”

“链接一”中, 影响资料导入效果的还有一个原因是导入的方式不够适切。教师关注到了发挥学生的自主学习能力, 让学生作为资料导入的主体, 但从交流的情形看, 教师忽视了搜集资料后还有一个非常重要的整理内化过程, 忽视了指导学生如何有效地呈现资料, 以致于学生在交流资料时表达不当, 严重影响了资料导入的效果。另外, 师生呈现的资料类型也比较单一, 都是以文字形式出现。“链接二”中, 教师导入资料的方式和资料类型都比较适切。课始, 教师展示宋庆龄的照片以及简单的介绍文字, 简洁、形象。在关键的导入处, 师生一起讲述宋庆龄坚持与敌人斗争的小故事, 文字资料的功用得到了充分发挥。课尾, 教师播放视频资料, 影像的直观性促进了师生情感的升华。

可见, 资料呈现的方式也影响导入的效果。在学生理解概念或抽象的描述有困难时, 教师可以适当以图片、视频等直观形象的方式呈现资料, 使学生头脑中的东西形象起来;当需要借助文字资料提升思维的深度、广度时, 教师则应该静静地出示文字资料, 尽量排除色彩、音乐等干扰因素;在推动情感升华时, 教师可以用音乐、视频并配以感性的文字进行渲染、激发。

拓展资料的运用要有“语文味” 篇2

一、训练语言组合

拓展资料的内容包罗万象，形式图文并茂，可以帮助学生了解作者生平、写作背景，深入把握文本主旨。例如教学《生命·生命》一文，教师出示杏林子的资料介绍：杏林子12岁时患上“类风湿关节炎”，全身关节遭到损坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业就辍学的她，凭着顽强的毅力坚持自学、写作，出版了40多本散文、小说、传记和剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。教师先让学生自主阅读，读懂两句话的意思，再要求学生用关联词把两句话连起来说一说。

学生首先要细读教师提供的材料，捕捉“资料”包含的信息并概括成简要的语言，再选择合适的关联词组合成有一定逻辑关系的句子。假设学生选择因果关系或假设关系的关联词，说明语感稍逊，教师把资料作为语言训练的载体，可借机训练学生正确使用关联词。依托拓展资料进行句子练习，让学生感受到了杏林子的乐观，也体会到她的坚强。

随后，教师借助资料继续引导学生研读文本：杏林子从小疾病缠身却创造了辉煌人生，对人生会有怎样的感悟？拓展资料搭建起了学生和文本之间的桥梁，学生从读懂句子意思、概括句子内容到复句练习，通过重新组合语言来表达自己的感受。“语文味”弥散在语言训练中，学生既感受语言美，也感受人文美，很快走进了杏林子的生命故事。

二、创设语言情境

语文课堂借助拓展资料创设教学情境，提供资料不是只为了欣赏与感知，更不是为了制造噱头，而是要让学生在理解与欣赏中进行语言文字训练。

例如教学《鸟的天堂》，教师播放广东省新会市天马村天马河500多年历史的大榕树的视频材料，呈现在学生眼前的是独木成林的壮观景象。学生看到绿叶翠色欲流，群鸟翩飞、惬意休憩的场景时，眼睛里充满了惊喜与赞叹。画面与对文本的描写相对应，学生形象生动地感受到“美丽的南国的树”和“鸟的天堂”的别样风情。教师随即让学生结合视频资料，再次走进文本第八段，说说“鸟的天堂”成为鸟的天堂的原因。学生的脑海里闪现的是视频中的情境，眼睛却循着文字陷入了沉思，内心充满了表达的欲望。

“语文味”充溢在学生生成的对话中。学生的发言，要从视频中捕捉、获取画面信息，并运用生动的语言加以描述。资料的运用使得学生入情入境、读思结合，切身体会到运用文本语言表达观点的妙处，活用资源、激活思维，而又训练了语言。

三、激发表达动机

学生的心理，一般情况下处于平衡的状态。当原有的知识经验不能对新的观点、现象进行解释时，原来的平衡状态被打破，心理学上称为“认知冲突”。此时，学生本能地产生平衡的需求，愿意通过进一步的学习来建立心理平衡。教师适时利用拓展资料，制造认知冲突，能有效引起学生了解资料的好奇心，激发表达内心感受的强烈动机。

教学《桂花雨》中“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”一句，抓住“浸”字赏析，学生个个沉浸在浓浓的桂花香里。教师出示幅杭州“满陇桂雨”的图片，指出：“‘小山上指的是杭州的满觉陇，‘满陇桂雨被称为西湖十大胜景之一。去年今日，老师就在‘小山上，只见树上、地上、所有人的身上都是桂花，真是香飘十里。可是母亲为什么说‘比不上家乡院子里的桂花呢？”

学生看到的是画面上的桂花树开满了金黄色的小花，桂花树下游人如织的胜景，耳朵里听到的却是“比不上家乡院子里的桂花”。来自画面的感性认识和文本中人物的表白产生了矛盾，打破了原来的平衡状态。恰恰是这样的冲突，碰撞学生的心灵，引发了探究文本的热情。学生埋头读书，有的从文本中寻找答案，有的结合自己的生活体验来发表自己的看法。利用拓展资料制造认知冲突，引发学生进行语言实践，学生收获的不仅是感性的认识，更重要的是生成了语言，发展了语言。

四、迁移表达形式

关注语言，更要关注语言的表达。教师在教学中要引导学生关注文本“写什么”，更要关注文本是“怎么写的”，让语言文字成为学习的对象。拓展资料的运用恰当，也可以显示其特殊的作用。

例如教学毕淑敏的《学会看病》，根据“导读”的要求抓住人物“语言”和“心理”体会母爱的真谛。在体会心理活动时，师生深入品味作者使用关联词、比喻句、反问句的写作方法表达母爱的方法，把握了“语言”的表达方式。随即教师提供毕淑敏的另一篇文章《剥豆》，让学生比较阅读。两篇文章同出毕淑敏的笔尖，表达的情感是一样的，语言表现形式也几乎是一样的。师生运用浏览的方法让学生迅速捕捉文本信息，发现两篇文章的相同之处：即通过日常的小事，运用对话和心理的表达方法表现母亲的爱。写作方法“曝光”了，学生仿佛揭秘了“写作秘方”。教师适时引导学生模仿两篇文章的写作方法，当堂练习，学生有效习得语言表达的范式。

学习语言文字运用的途径是语言实践，表达方法可以在阅读中获取，但只有在实践中才能真正掌握。课堂上拓展资料的内容和形式各不相同，但有一样必须相同，那就是要有“语文”的气息，要体现语言的学习和运用。

供应商资质能力核实资料准备提示 篇3

核实工作将在国家电网公司电子商务平台（以下简称“ECP平台”）上开展，由专家对供应商在ECP平台中填报的信息进行逐一核实确认，供应商应按如下要求认真准备。

1.供应商信息填报

1.1填报要求

供应商在ECP平台上填报需核实信息，按以下步骤操作： 步骤1：登录ECP平台http://ecp.sgcc.com.cn。

步骤2：进入【供应商管理】模块，按照模板的要求补充完善最新的资质业绩、生产现场等相关信息。具体操作方法参见ECP平台【下载专区】的（视频演示）供应商注册及资质业绩信息填报。

注意：务必将招标文件和资质能力核实标准要求相关信息填写完整（特别是必备的、打*的要求），并确保信息真实、准确；上传相关资质业绩文件扫描件应完整清晰。信息填报错漏或上传文件不全、模糊不清的，将导致资质业绩信息无法核实，影响最终资质能力核实结果。

1.2填报信息自查

供应商信息填写结束，提交核实申请之前，请供应商由本公司相关专业负责人检查填写的资质业绩各类信息，如试验报告、业绩、生产试验设备等，确保信息的准确性和有效性。

同时，在ECP平台中将各模块信息排序（如按合同数量、合同名称排序），检查填写是否重复，确保同一信息不能重复填写，若出现大量重复信息（特别是业绩信息）在ECP平台中出现，将按虚假信息处理。

1.3提交审核申请

在ECP平台中提交审核申请。进入“提交审核申请”菜单→点击“提交”→进入提交产品目录页面→点击“添加”→添加目录→勾选申请核实的产品→提交。

2.文件核实资料准备

供应商完成ECP平台上资质业绩信息填报后，ECP平台中所有未经核实的信息或更新信息（即ECP平台上无核实结论，呈蓝色字体的信息），供应商均需提供相应支撑材料供专家核实。请认真阅读各产品的“核实指南”、“核实标准”及下述“关键资料准备要求”，仔细准备相关资料。

所有电子版/扫描件放入一U盘及一光盘，两者文件保持一致。U盘以公司全称命名，在U盘明显位置写明公司简称，并将其放在写明公司全称的信封中。

纸质资料装袋/箱后，务必在袋子正面/箱子正面贴上标签（至少A4纸大小），体现出企业名称，即第XX（袋）箱/共XXX（袋）箱，袋子或箱子大小务必统一，外表一致，材质结实。

注意事项：

①如因企业名称变更导致申请核实的供应商名称与所提交书面文件上的企业名称不一致，须分别提交以下原件：名称变更前后两个企业的营业执照、组织机构代码证、税务登记证，以及工商局出具的名称变更等证明材料。

②核实过程中所有供应商提供的证明材料应为中文版，若供应商提供的材料原件为外文版本，供应商需提供经公证机关公证的相应材料的中文译本。

③已取得《核实证明》的供应商，申请信息变更，需提供《核实证明》复印件，以及信息更新说明和相应变更信息的支撑材料。

④参加过核实工作，但存在问题进行整改的供应商,参加核实工作时还需提供相应的整改报告。

关键资料准备要求如下： 2.1供货/运行业绩

ECP平台上未经核实的业绩对应的供货合同（含用户运行证明（如有））均须提供支撑性资料。业绩认可的前提条件为合同的发票全部开完。《核实证明》统计既有业绩数时，以合同签订日期为时间维度统计。

未经核实的业绩即：ECP平台上无核实结论,字体颜色为蓝色的业绩信息。供货合同须递交合同原件，每份合同后须附相应的发票复印件和用户运行证明原件（如有），若合同原件没有标明详细规格型号，则须附技术协议。出口业绩须同时附出口报关单等原件。

供货合同须按产品类别装订成册，根据合同签订时间逆序装订。若合同数量过多导致一册装订不下，可分册装订，但须在各册封皮写明第XX册/共XX册。每册须添加封皮和目录，封皮写明“XX公司XX年供货合同”，目录写明“序号+产品型号+合同编号+工程项目名称+供货数量+合同签订日期+业主单位”。装订方式可使用胶装、线装、打孔装订、利用插页夹等。

请各供应商在提供上述资料原件的同时，提供一份与合同原件一一对应的合同电子版扫描件（至少应包括合同首页、双方签字盖章页、供货需求一览表（能够体现出具体型号、参数、数量）等）、发票扫描件。

例：本批某供应商申请参加复合绝缘子和盘型绝缘子资质能力核实，则须分两册装订上述文件，每册均依照合同签订时间逆序装订（2015年12月->……2013年11月……->2011年10月……）。

2.2报告证书

型式试验报告/检测报告/产品检验合格证/产品鉴定证书/定型试验报告/全性能试验报告/生产许可证/企业最高计量等级证书（含标准表及检定装置）/3C认证（如有）（原件及电子版扫描件）。

请按照产品类别分别提供整本型式试验报告/检测报告/产品检验合格证/产品鉴定证书/定型试验报告/全性能试验报告/生产许可证/企业最高计量等级证书（含标准表及检定装置）/3C认证原件（不得缺页），并装订成册，添加封皮和目录，封皮写明“XX公司型式试验报告/检测报告/产品检验合格证等”，目录写明“序号+产品型号+报告编号+报告出具单位+出具日期+报告有效期”。若报告数量过多导致一册装订不下，可分册装订，但须在各册封皮写明第XX册/共XX册。装订方式可使用胶装、线装、打孔装订、利用插页夹等。

请各供应商在提供上述资料原件的同时，提供与原件对应的电子版扫描件。2.3生产、试验设备支撑资料

供应商未经核实确认的生产制造设备、试验设备，须提供设备的合同及发票复印件，原件将在现场核实时查验，同时提供设备整体及铭牌照片，并装订成册；生产、试验设备检验有效期更新需提供相应检定报告。

请各供应商在提供上述资料的同时，提供电子版扫描件。2.4其它资料

供应商应根据本厂实际情况，以及在ECP平台中填报信息，对其它所有未经核实的信息准备相应的支撑性材料，例如工艺管理文件、原材料组部件管理文件、技术人员证书等。此部分资料可参照各产品的“核实指南”递交相关材料。

请各供应商在提供上述资料的同时，提供电子版扫描件。

3.现场核实准备工作

核实专家将根据供应商实际情况，确定是否需要到供应商生产现场进行现场核实，供应商在接到现场核实通知后，按下列要求准备。

3.1确认生产厂房所在地及核实时间

接到通知后，供应商需与核实人员确认供应商生产厂房所在地，如果有多个厂区，要提前告知，核实工作一般只针对供应商核实产品的主要生产厂区。

核实时间一般提前1-2日告知。3.2取回递交核实的文件资料 核实人员到达生产现场之前，供应商务必将已递交的文件资料原件（特别是：报告证书、合同业绩、设备合同发票等）取回。现场核实时，需要进一步抽查报告证书、供货业绩的对应支持性文件（其中业绩包括供货合同对应的发票原件，及其他供货业绩证明材料）。供货业绩对应支持性文件，按照供货合同原件顺序排列整齐、能与供货合同一一对应。

3.3核实工作场所及人员配合

现场核实时，请供应商在厂房所在地准备会议室，需能容纳10人以上，具有良好的无线网络或提供6根网线。

根据核实要求，每项核实内容安排至少1名人员配合。

供应商应提前准备好本公司ECP平台电子钥匙，由ECP平台操作人员在现场根据核实专家组要求完善ECP平台信息。

3.4现场核实抽样检测准备

核实人员在供应商生产现场将按核实标准要求进行现场抽样试验，请供应商提前盘点统计本厂库存情况，调试试验检测设备，准备好相关试验工具、试验用品，并安排2名以上相关试验人员配合。

3.5现场核实工作流程

①核实人员在约定的时间自行前往供应商厂房所在地的会议室；

②核实人员向供应商介绍本次核实的基本情况，监察人员宣读工作纪律； ③核实人员介绍任务分工，并对供应商在核实过程中需要提供配合和注意的事项提出要求；

④核实人员在供应商相关人员陪同下，对整个厂房及生产管理的各个环节进行核实； ⑤核实人员根据具体分工，依据核实标准，对供应商资质业绩、生产制造、试验检测、原材料组部件、售后服务、产能等进行核实；

⑥核实人员向供应商集中反馈核实过程中发现的相关问题，并且提出完善性建议； ⑦核实工作期间，被核实供应商不得单独与核实专家接触，不得安排宴请及娱乐活动，不得有任何形式的赠与；

供应商资料备案要准备的资料 篇4

虽然各银行都开展了企业贷款业务，但并非所有企业都能顺利拿到贷款，所以申请贷款前要弄清楚贷款情况，以达到事半功倍的效果。那么，企业申请贷款有什么事项需要注意呢？

第一，资产负债率。企业的资产负债率不能超过60%（注：要把您申请的贷款金额计算在内）。第二，现金流。财务报表中经营性净现金流不能为负数（这是银行着重查看的一项）。第三，利润。利润不能为负数，净利润率最好在10%以上。

第四，企业申请贷款也要考虑贷款额度，银行审批的贷款额度一般在企业一年收入的30%以内。一般来说，企业申请银行贷款时，需要准备以下资料：

1、企业营业执照；

2、组织机构代码证；

3、国地税证件；

4、开户许可证；

4、贷款卡；

备案须提交的资料清单 篇5

须提交的资料清单

1、武汉市建筑工程质量监督登记表

2、工程质量监督报告

3、建设业主提交的工程竣工验收报告

4、建设工程规划许可证(核查原件，存复印件)

5、工程施工许可证(核查原件，存复印件)

6、施工图设计文件审查批准书(核查原件，存复印件)

7、施工单位提出的工程竣工报告

8、监理单位出具的工程质量评估报告

8－

1、单位(子单位)工程质量控制资料核查记录

(湖北省建筑工程施工统一用表G5)

8－

2、屋面、有水房间楼地面灌水试验记录 8－

3、钢材出厂合格证和试验报告核查要录 8－

4、水泥合格证、试验报告核查要录 8－

5、砼试块抗压强度试验报告核查要录 8－

6、砂浆试块抗压强度试验报告核查要录 8－

7、砖石(砌块)合格证、试验报告核查要录 8－

8、其它材料、构件核查要录

9、大型公共建筑消防意见单(核查原件，存复印件)

10、施工单位签署的工程质量保修书

11、商品住宅的《住宅质量保证书》和《住宅使用说明书》

12、人防工程(防空地下室)竣工验收表

13、专项工程验收监督意见单(人防、电梯)

14、单位工程竣工综合验收单(市管工程)

15、水、电、通风空调工程检测反馈通知单

16、室内环境污染物浓度检测反馈通知单

17、需初装饰、甩项验收工程的审批手续

18、房屋建筑工程竣工验收备案表

供应商资料备案要准备的资料 篇6

关键词：视频资料,供应链管理,教学

《供应链管理》是一门实践性很强的课程,同时这门课程理论性强,知识点较为抽象,而学生们大都缺乏必要的实践经验,缺乏对企业运行方式的感性认识,而在教学计划中供应链管理课时有限,如何在有限的课时中将供应链管理的核心思想教授给学生就成为一个挑战。如果完全以讲授方式进行教学,由于学生们缺乏学习兴趣,学习效果并不理想。视频资料是一种以现象的方式表达信息的媒体,在教育活动中,将教育内容现象地展示出来,有助于学生对教育内容的感知和记忆。

笔者在近几年从事《供应链管理》教学过程中,通过不断摸索和尝试,发现适当地运用视频资料能够弥补传统讲授教学中的不足。视频资料的引入不仅能够提高学生对理论学习的兴趣,启发学生发散性思维,而且能够丰富教学内容,使疑难知识点化难为易。

1《供应链管理》教学中适当运用视频资料的优点

实验心理学家赤瑞特拉通过大量的试验证实了人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉。视频资料可以带来视觉和听觉上的双重感受,能够将知识变得立体化,学生通过多重感官的配合,所接受的知识将变得更易于理解和记忆。将视频资料运用在《供应链管理》课程的教学中,能提高教学的直观性和可体验性,对教学效果具有非常重要的提升作用。

(1)视频资料生动形象,能够使学生更直观地领会抽象理论的深刻内涵,化难为易。比如教师在讲授“基于产品的供应链设计”时,如果只是单纯讲述,学生们只能被动地接受信息,缺乏直接感知,理解的深度有限。笔者在讲述该问题时,引入Fisher教授的电视教学视频(剪辑后分段播放),学生们被Fisher教授提供的多样化的教学手段所吸引。Fisher教授是“基于产品的供应链设计”理论的原创者,视频资料中通过翔实的案例,启发式的问答深入浅出地阐述了这一理论的核心思想。学生们通过观看视频资料,比较容易地就能掌握“基于产品的供应链设计”这一理论的内涵。

(2)视频资料具有很强的感染力,以声音、文字、图像多元方式再现某一情境,可以强化学生感知,给学生强烈的真实感,从而巧妙的解决学习中的疑难点。例如,教师在讲授“供应链中企业之间关系的转变”这一内容时,通常只是用一个时间表列出这一转变的事实,学生会觉得枯燥无味,缺乏学习兴趣,同时由于学生缺乏必要的知识背景,也不易了解这一转变。如果在这部分内容插入“宝洁———沃尔玛的合作”的视频资料,则可有效改善上述状况。在“宝洁———沃尔玛的合作”的视频资料中,在宝洁工作过的经理人以现身说法讲述宝洁、沃尔玛关系转变中的真实事例,并与其他制造商和零售商的知名企业代表一同参与分析哈佛教授编写的宝—玛合作案例。学生通过观看视频资料,了解了企业界人士对这一问题的看法,丰富了他们对供应链中企业关系的认知,也使书本上单薄的文字描述变得立体化、形象化和具体化。另一方面,学生们看到对于同一个问题,学术界和企业界有不同的观点和看法,这对于他们全面客观的认识问题,探求真知也很有帮助。

(3)视频资料承载了大量信息,有利于扩大课堂知识容量、拓展学生视野,优化教学过程。比如在讲授供应链的分类时,在介绍完教材提出的各种类型供应链之后,补充介绍不同行业的供应链,在这里引入明基培训讲师对这一问题的讲解,不仅扩展了学生对这个问题的认识,而且增强了学生的学习兴趣。通过知名企业培训讲师不同角度地分析和介绍,学生意识到供应链广泛存在于不同行业,而且不同行业的供应链特点各不相同,有效弥补了以往只是单一的介绍教材内容,而给学生造成照本宣科的印象的缺陷。

《供应链管理》是实践性很强的一门课程,因此,教师在《供应链管理》课程的教学中不能一味地只是讲授理论知识,而应适当增加实践教学的比重,使学生关注不同行业的供应链管理现状。而视频资料的应用,可以促成供应链管理理论和实践应用的结合,不断提高学生分析和解决问题的能力。

2 运用视频资料应注意的问题

在教学实践中,适当地使用视频资料有助于推进教学质量,但是视频资料只是传统教学方式的一种辅助手段,不能代替传统的教学方式,教师在运用视频资料时,要注意以下几个问题,以不断优化自己的教学。

(1)视频资料的选取。教学过程中视频资料应用的效果取决于视频资料与教学内容的相关度和时长的合适度。选择课堂教学使用的视频资料,必须从教学内容和教学目标出发。如果教师没有明确的教学目的,不加选择地播放视频资料,可能会影响教学进度,同时也可能导致学生的不满和反感。通常能够从一些视频门户网站搜索到可以利用的资源,但是有时候可能搜不到合适的视频资料,这就需要教师在平时注意素材的积累。比如,多关注财经新闻、经济半小时等经济类节目,这些节目中经常涉及到物流和供应链方面的最新资讯,教师可以凭借职业敏感性记下节目中出现的关键词,收集资料,以备日后查找。

教师并非每一节课都要播放视频资料,而是坚持视频资料为教学实践服务的原则,思考每一次使用视频资料的目的,是为了激发学生兴趣、增强学生的理解力,还是为了解决教学难点、重点,扩大学生的知识面。

同时视频资料的时长极大地影响到教学效果,时间过短不易于内容表达的完整性,时间过长有时会妨碍课堂教学的连续性,并且容易使学生的注意力和兴奋点过度集中在视频资料的画面上,对学生的后续学习活动产生不必要的负面影响。如果视频资料过长,可以采用剪辑的方式将其切割成长度适中的片段。

(2)合理运用视频资料。运用视频资料进行教学并不是简单的以“播”代“讲”。教师要通过反复观看视频,设计相关环节激发学生思考的积极性和深入性,避免学生将观看视频资料当做消磨时间的方式,无意识地观看视频。比如教师可以结合相关知识点,围绕该段视频设置问题,必要时还要补充收集与知识点相关的背景材料。教师可以在视频资料播放之前设置的问题,组织和引导学生运用已有知识和经验进行讨论、交流,发现问题和分歧,并选择适当的时机给予解答,指出错误和缺陷,加以修正、阐释和完善,最后教师进行总结,对视频资料中设计的问题及相关教学内容进行讲解和深化,将零散的知识点进行归纳,形成系统的知识。这样,教师才能够灵活地运用自己选用的视频资料。对学生而言,他们在观看视频时不是无目的的,而是带着疑问去思考,这样才能取得更好的教学效果。

在播放视频的过程中,教师不宜消极地等待视频播放,教师应和学生一起观看,适时提醒学生需要注意的地方,对某些难点进行解释或补充说明。此外,教师还要观察学生的表情和反应,以了解视频的效果,从而为下一轮的教学设计做参考。

(3)视频资料的替代方案。视频资料的播放极大地依赖于教学设备,一旦教学设备出现问题,或者出现停电之类的意外情况,视频资料就不能顺利播放,当出现这种情况的时候,教师宜事先准备好应急方案,不要因为教学设备的故障或其它原因而影响教学进度。一般来讲,教师在备课时就应该将这种意外状况考虑在内,准备好替代的方案,比如用传统的文字材料来替代本应使用的视频资料或者通过口头讲授的方法来传达视频资料将要展示的内容,虽然效果可能会打一些折扣,但是会较好地保持课堂的连续性,减少教师在出现意外情况时的被动感。

总之,将视频资料适当地运用于《供应链管理》的教学中,既能够提高教学的直观性和可体验性,又能极大地激发学生学习和参与的积极性,有助于提高整体的教学效果。

参考文献

[1]杜丽春,李艳红.论影像资料在《管理学原理》教学中的应用[J].唐山师范学院学报,2010(1):154-155.

[2]王小丹.论视频案例教学法在法学教育中的应用[J].管理工程师,2010(5):66-68.

塔吊备案需要资料 篇7

塔吊资料；

1、建筑起重机械安装、拆卸告知书；

2、建筑起重机械安装（拆卸）审核表；

3、河南省建筑起重机械使用登记申请表；

4、塔吊安装（拆卸）安全协议书；

5、塔吊安装拆卸合同；

6、机械设备安装拆卸安全保障措施；

7、机械设备安装中事故应急救援预案；

8、塔吊起重机安装拆除施工方案（安装单位、施工单；

9、塔式起重机自检报告；

10、安装单位资质（安全生产许可证等）；11 塔吊资料

1、建筑起重机械安装、拆卸告知书

2、建筑起重机械安装（拆卸）审核表

3、河南省建筑起重机械使用登记申请表

4、塔吊安装（拆卸）安全协议书

5、塔吊安装拆卸合同

6、机械设备安装拆卸安全保障措施

7、机械设备安装中事故应急救援预案

8、塔吊起重机安装拆除施工方案（安装单位、施工单位各一份）

9、塔式起重机自检报告

10、安装单位资质（安全生产许可证等）

11、委托书

12、建筑起重机械按拆作业人员证件

13、建筑施工特种作业操作资格证

14、起重机械制造监督验证书

15、塔吊合格证

备案资料清单 篇8

1.西安市建筑节能分部工程验收备案申请表2份

2.施工许可证、新型墙体材料专项基金收款收据

3.热工计算书、节能设计专项审查意见书、节能设计审查备案表

4.建筑设计总说明、施工图

5.建设单位出具的《建设工程竣工验收合格报告》

6.施工单位出具的建筑节能分部工程质量验收报告

7.设计单位出具的建筑节能分部工程质量验收报告

8.监理单位出具的建筑节能分部工程质量评估报告

9.建筑节能工程现场检验报告（外墙保温板、砖、门窗、幕墙、地暖保温板、屋面保温板进场检验报告合格证）

10.建筑节能分部工程施工方案、施工记录、监理记录、建筑节能隐蔽工程验收记录

11.材料或产品的质量证明文件

12.材料或产品的进场复验报告（外墙保温板、砖、门窗、幕墙、地暖保温板、屋面保温板复试报告）

13.建筑节能产品、节水产品、新型墙体材料的确认登记证书（备案登记证书）

14.西安市建筑节能材料和产品备案登记证（外窗、砖等）

15.新型墙体材料产品质量保证书（应注明供货企业名称、工程名称、工程地址、建筑施工单位名称、产品型号、产品供货数量、产品标识、加盖企业公章或资料章），主要针对加气砼砌块、烧结多孔砖、烧结空心砖、轻质隔墙板、轻集料砼小型空心砌块等新型墙体材料，保证书按批次送达。2012年9月1日开始执行

16.商品混凝土、预拌砂浆使用购销合同证明

17.供热系统调控装置、用热计量装置、室内温度监测与控制设施购销合同及购置发票证明

18.用电分项计量装置购销合同及购置发票证明

19.建筑节能公示牌公示图像

20.建筑节能工程质量保修书和使用说明书（甲方发的文件里有，你找下）

21.建筑节能专项检查意见单及整改报告

文明工地备案资料目录 篇9

1.陕西省文明工地（房建工程）备案表

2.陕西省文明工地检查（验收）总表

3.文明工地申报表

4.建筑工程施工许可证

5.团体人身保险保险单

6.保单缴费发票联

7.文明工地计划报批表

8.文明工地计划

9.建设工程质量安全监督申报书

10.施工单位资质一套

11.安全生产许可证（正副本）

12.项目经理一级建造师注册证书

13.项目经理安全生产考核合格证书

14.安全员C证

15.安全员上岗证

16.7月之前工程形象进度

17.工程网络进度计划图

18.企业职工伤亡事故月报表

房产测绘成果备案须提交的资料 篇10

一、商品房项目预测成果备案

1、房屋建筑面积预测绘成果报告书、电子文档；

2、经审查批准的全套建筑施工图和电子图各一套；

3、宁波市施工图审查备案证明；

4、共有公用面积分摊彩图；

5、经人防部门备案的人防建设方案；

6、土地使用权证复印件（校验原件）；

7、建设工程规划许可证及其附件、附图；

8、有关商品房预售方案；

9、其他应提交的相关资料。

二、商品房项目实测成果备案

1、宁波市房产测绘成果备案申请表；

2、扩初会议纪要复印件（校验原件）；

3、建设工程规划许可证及附图复印件（校验原件）；

4、商品房预（销）售许可证复印件（校验原件）；

5、地名办门牌编号图原件；

6、地名使用批准书复印件（校验原件）；

7、人防部门出具的人防区域划分图原件；

8、建筑竣工图及电子文档；

9、交警部门出具的地下室汽车位验收意见原件；

10、土地使用权证复印件（校验原件）；

11、房屋建筑工程竣工验收备案证明书复印件（校验原件）；

12、房屋建筑面积测绘成果报告书及电子文档；

13、房屋建筑面积测绘委托合同复印件（校验原件）；

14、其他应提交的相关资料。

三、新建房（单位或个人）测绘成果备案

1、宁波市房产测绘成果备案申请表；

2、建设工程规划许可证及建设工程规划红线图复印件（校验原件）；

3、建筑竣工图；

4、土地使用权证复印件（校验原件）；

5、房屋建筑工程竣工验收备案证明书复印件（校验原件）；

6、地名办出具的门牌坐落证明复印件（校验原件）；

7、人防部门出具的人防区域划分图（专指有地下室工程的建筑）复印件（校验原件）；

8、房屋建筑面积测绘成果报告书原件及电子文档；

9、房屋建筑面积测绘委托合同或协议复印件（校验原件）；

10、其他应提交的相关资料。

四、改扩建项目测绘成果备案

1、宁波市房产测绘成果备案申请表；

2、已领取的房屋所有权证复印件及土地证复印件（校验原件）；

3、扩建、改建、翻建项目工程规划许可证及红线图复印件（校验原件）；

4、房屋建筑工程竣工验收备案证明书复印件（校验原件）；

5、房屋建筑面积测绘成果报告书原件及电子文档；

6、其他应提交的相关资料。

五、商业、办公用房权属分割项目测绘成果备案

1、宁波市房产测绘成果备案申请表；

2、已领取的房屋所有权证及土地证复印件（校验原件）；

3、土地部门分割联系单原件；

4、消防部门意见原件；

5、原设计施工图或有资质的设计单位出具的分割平面图原件；

6、房屋建筑面积测绘成果报告书原件及电子文档；

工程竣工验收备案资料目录 篇11

工程验收竣工备案资料目录（一套）

一、建筑工程施工许可证（正副本复印件）

二工程质量监督手续（复印件或原件）

1、郑州市工程质量监督登记表；

2、工程参建单位质量责任制一览表；

3、工程质量监督计划书、监督方案。

三、新建工程施工图设计审查表，或施工图审查批准书（复印件）

四、质量合格文件

1、勘察部门对地基及处理的验收文件

2、单位工程验收记录

1竣工报告 ○

2工程竣工验收意见表 ○

3工程竣工验收报告 ○

4工程参建方工作情况报告（文字表述）○；

5监理单位签署的竣工移交证书。○

五、地基与基础、结构工程验收记录

1、地基验收记录；

2、结构（地基与基础、主体）工程验收报告；

3、屋面、电气检测报告

4、工程质量整改通知书、整改报告。

六、规划许可证及其规划批复文件（复印件）

七、郑州市公安局建筑工程消防设计、验收意见表（各复印件）

八、环保部门出具的认可文件或批准使用文件

九、建设工程保修书

十、住宅工程质量保证书

十一、住宅工程质量说明书

十二、工程竣工报告（施工单位）

十三、工程合同价款结算材料

1、建设工程合同

2、建设工程结算书或预算书；