小学教学设计试卷

小学教学设计试卷（精选10篇）

小学教学设计试卷 篇1

盐城师范学院考试试卷

小学教育专业《小学语文教学法》试卷

函授点

年级

学号

姓名

得分

一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分）

1、目前的语文课程改革，是建国以来的第 次改革。

2、语文是

，是。

和

的统一。

3、“三拼法”是指把

的拼音方法。

4、汉字是

三个因素构成的方块字。

5、写字时一般要求学生做到

一寸、一拳、一尺。

6、语句训练方式：

、、、、。

7、小学生聚积作文材料，一是从

汲取，二是从

吸收。

8、改写就是

，使之成为一篇文章。

9、、三维评价目标包括。

10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。

二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分）

1、表意文字

2、直呼法

3、讲授教学法

4、作文讲评

5、小学语文教学工作常规

三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分)

1、语文课程的基本理念

2、背诵的训练方法

3、作文指导的主要任务

4、语文课程标准对写字的总的要求

5、汉语拼音教学中的演示法

四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分)

1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。

2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。

五、教学实践题(本大题共1题，共30分)认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。

要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现三年级学生的实际；⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点；⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。

附：课文

开天辟地(苏教版国标本小学语文实验教材四年级上12课)传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

天和地分开后，盘古就头项天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。

这样巍峨的巨人，就像根柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。

临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

生字表：斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 纵 肤

1、朗读课文，背诵第六、七、八自然段

2、读读下面的词语。

混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升

雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错

3、下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型的句子吗?(1)左手持凿，右手握斧

(2)轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

高等师范院校《小学语文教学法》

_______ 级

_____县（市、区）_____层次专业

______姓名______得分________

一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分）

1、八

2、重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的

3、声母、介音和韵母三部分快速连读成一个音节

4、音、形、义

5、手指离笔尖一寸、胸离桌面一拳、眼睛距离书本一尺。

6、扩句、缩句、重组词序、重组词句、用词造句。

7、一是从生活中汲取，二是从书本中吸收。

8、依据原文内容，改变写法

9、知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

10、，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

二、名词解释（本大题5小题,每小题3分,共15分）

1、汉字属于表意文字，是音形义三个方面的统一体，是通过字形表达一定意义的文字符号。

2、是不经过拼读，一口呼出音节的方法，所以又叫“一口呼”。这种方法读出音节比较准确，快速，可以使学生顺利地识字、正音，提早阅读汉字加注拼音的课文和课外读物，提早写话、写文。有介音的音节也可以运用直呼法，声、介、韵一次连呼。

3、讲授教学法是教师通过口头语言，系统地向学生讲解课文内容、传授知识、描绘情境、解释概念、理解词句、论证道理、阐明寓意的教学方法。

4、所谓作文讲评，是以学生的作文为实例，来说明文章“应该这样写”和“不应该那样写”，使学生掌握写作方法，提高写作能力。是作文教学的最后一个环节，是指导和批改的延续。

5、指的是在小学语文教学过程中，经常运用的、最基本的工作程序，一般包括备课、上课、批改作业、辅导、考查和写教学笔记、听课评课等项目。

三、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)

1、(1)全面提高学生的语文素养(2)正确把握语文教育的特点

(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

2、⑴理清课文线索，加强记忆的条理性。⑵帮助学生寻找和建立记忆课文内容的联系点。⑶克服记忆的难点。

⑷采用全部记忆与分段记忆相结合的办法。

3、“启发学生作文愿望，提出明确的要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。” 着重解决“为什么写”、“写什么”、“怎样写”的问题。

4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、运用手势或其他教具在教学中作演示，以表示出发音器官的动作或发音特点。如教学声调时，就可以用手势做出升降的动作，形象地再现声调的变化，引导学生读准声调。

四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分)

1、首先，是一种社会交际活动。

其次，是一种交流沟通的活动。第三，是一种彼此互动的活动。第四，是一种体现合作精神的活动。第五，是一种主题不断升华的活动。第六，是一种积累交际经验的活动。

2、概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：

学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；

学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；

学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

结合具体的教学实际论述（例略）。

小学教学设计试卷 篇2

一、试卷设计要体现对学生的人文关怀

1. 整体性的语言激励。

在试卷开头, 不妨写一段鼓励的话, 激发学生积极思考, 增强学生完成试卷的信心。如, 写在期中考试试卷的卷首文字:“亲爱的同学们, 半个学期的语文学习即将成为过去, 你想看看自己努力的结果吗?完成这份习题, 将帮助你了解自己的学习状态, 为你进一步调整自己的学习方法提供一个依据。”在期末试卷上, 可以写:“孩子们, 经过一个学期的耕耘, 现在到了收获的时候啦!请你到智慧乐园里走一走, 看看你播下的种子能收获多少成功的果实!”看了这样的文字, 学生会感觉考试更多的是一场智慧的游戏, 一次学习成果的展示, 从而消除对考试的恐惧感, 更好地促进学生的发展。

2. 具体的语言激励。

语文考试内容离不开字、词、句、段、篇。根据这几方面的内容, 也可以分别加上“字词闯关, 祝你成功”、“句型练习, 小试身手”、“短文分析, 阅读提升”、“写作园地, 生活再现”等激励语, 使试卷透出人文关怀, 给学生以暖意。在具体试题的设计上, 同样可以加上激励性的语言。例如:

(1) 我会变字的小魔术。

加一笔:了 (子) 大 () 二 () 木 () ()

加偏旁:子 (好) 门 () 云 () 巴 () ()

(2) 我懂得下面词语的反义词, 还能把它工整地写在格子里。

在试题中加上“我会”、“我懂得”、“我能”, 用暗示的方法激发孩子的自信心, 学生无形中增添了克服困难的勇气和解决问题的毅力。

二、试卷设计应坚持正确的教学导向

考试对教学活动具有明显的导向性, 如果我们能借助考试传达语文教学的信息, 指导语文教学的方向, 这对遏制语文教学中片面强化考试的甑别和选拔功能无疑有着积极的作用。那么, 语文考试应该以什么为导向呢?《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此, 通过考试促进教师改进教学实践, 努力提高学生的语文素养, 这应该是语文试卷改革的重要内容。

1. 试卷应注重知识与生活的积累。

语文是非常注重积累的一门学科, 就汉字来说, 小学阶段应掌握常用字3500个, 每个汉字又能组成不同的词语, 同一个词语在不同的语言环境中又有不同的意思, 其容量之大可想而知。我们再来看看每个单元“语文园地”以及“日积月累”中出现的语文知识点, 牵涉成语、俗语、谚语、歇后语、对联、古诗词等, 现在的语文教学如果只让学生读一本语文课本, 那是远远不够的, 平时积累的重要性不言而喻。例如:

(1) 根据提示, 写一写你平时积累的名诗句或格言、警句。

珍惜粮食:谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。

思乡、思亲:__________

做人方面:_____________

学习方面:_______________

(2) 新年快到了, 请你摘抄一副你喜欢的对联, 写在横线上。

_________________________

(3) 学习了李白的《望天门山》, 你还知道李白的哪些诗句?选择你熟悉的写下来。

_____________________

上述三道题侧重考查学生平时对语文知识的积累。当然, 通过考查, 更重要的是向学生传达“不应只注重课本知识”这一信息, 对学生平时的学习起到导向作用, 即课本和课堂固然是学习新知识最直接的渠道, 但课外广泛的阅读和留心周围的生活, 更能为学习语文打好基础。但考查学生的平时积累, 不能随意发散, 应立足于课本, 立足于学生的年龄特点, 立足于学生的实际情况, 否则只能增加学生过重的学业负担。

2. 试卷应突出语文知识的灵活运用。

在注重积累知识的基础上, 还要引导学生学以致用, 培养学生的语文实践能力。考试中不妨适当地设置一些运用题型, 让学生感受语文的魅力所在, 品尝到语文的独有韵味。例如:

(1) 学习《只有一个地球》后, 请你写两句“广告语”, 宣传保护环境的重要性。

____________________________________________________

(2) 看电视是否有益学习?有人认为“看电视有益学习”, 有人认为“看电视有害学习”。请用几句话表达你的观点。

_________________________________________________

这样的题目没有固定答案, 但能拓宽学生思维的空间, 更能发挥学生的主动性和创造力。第一题看似只是在编写广告语, 但在增强环保意识的同时, 已经将课本知识加以运用了;第二道题要用自己的观点说服别人, 还需要一定的论证, 题型本身就要求学生将语文知识灵活运用了。

3. 试卷应体现学习语文与实际生活的联系。

语文是最重要的交际工具, 生活中处处有语文。我们反对单纯为了考试而把语文肢解得支离破碎的做法。相反, 通过考试, 要让学生明白语文与生活的关系, 养成留心生活, 在生活中学习语文的习惯。

例如:仔细阅读“止咳灵”说明书, 然后完成练习。

本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服, 成人一日三次、每次四片, 儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用, 服用前后一小时内不得食用酸冷食物。

(1) 文中“本品”指_____________。

(2) 标题上“止咳灵”是一种__________。

(3) 文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思, 但“服用”指, “食用”指。

(4) 选用“服用”“食用”填空:

甲鱼的_____________价值很高。

小青感冒引起咳嗽, 他应该止咳灵。

(5) “遵医嘱”的意思是______。九岁的丁兰咳嗽了, 她每______次应该吃片止咳灵。

(6) 结合你一次感冒的体验, 说说预防感冒要注意些什么。

___________________

这是根据“止咳灵”说明书设计的一道题, 充分体现了阅读和生活的紧密联系, 虽然篇幅短小, 不仅考查了孩子的理解、判断和运用能力, 还增长了一些生活X常J教学纵横识, 何乐而不为?

三、试卷设计应体现全面评价的理念

考试评价要摒弃片面的评价观念, 尽可能体现全面评价的理念。长期以来, 语文学科评价基本采用的是量化评价, 甚至简化为分数评价, 导致学生的学习为分数所驱使。因此, 试卷改革应树立“全面评价”的理念, 力求通过较为全面的描述和揭示评价对象的特质, 促进学生的发展。如:“最近老师高兴地看到你书写工整了, 真棒!”“你的课外知识真丰富, 继续保持课外阅读的好习惯!”“这一段课文内容没有领会透彻, 有困难吗?找老师帮帮你!”当然, 这样的定性评价会增加教师的工作量, 但教师可以用简洁的语言加以描述, 无须长篇大论, 关键在于点出学生最近一段时间内的学习状况。坚持定性评价, 更能反映学生分数以外的学习状况, 实现全面评价。

在试卷中可适当增加“爸爸妈妈的希望”“说说我的想法”等评价内容。这样做, 一方面学生可以对自己各方面表现进行反思、评价, 另一方面, 家长可以对孩子的学习进行评价。在传统考试评价中, 作为学习主体的学生往往被排斥在评价过程之外, 更多的是教师的试题设计、阅卷评分、试卷分析, 致使考试评价成为老师的单一活动, 给评价带来很大的局限性。增加家长评价与学生自我评价, 在评价主体上, 将教师、学生及家长评价相结合, 这就要求教师平时要更多地关注学生, 加强家校之间的联系, 这对促进孩子的发展有着积极的意义。

谈小学语文试卷的设计 篇3

一、试卷设计要体现对学生的人文关怀

1.整体性的语言激励。在试卷开头，不妨写一段鼓励的话，激发学生积极思考，增强学生完成试卷的信心。如，写在期中考试试卷的卷首文字：“亲爱的同学们，半个学期的语文学习即将成为过去，你想看看自己努力的结果吗？完成这份习题，将帮助你了解自己的学习状态，为你进一步调整自己的学习方法提供一个依据。”在期末试卷上，可以写：“孩子们，经过一个学期的耕耘，现在到了收获的时候啦！请你到智慧乐园里走一走，看看你播下的种子能收获多少成功的果实！”看了这样的文字，学生会感觉考试更多的是一场智慧的游戏，一次学习成果的展示，从而消除对考试的恐惧感，更好地促进学生的发展。

2.具体的语言激励。语文考试内容离不开字、词、句、段、篇。根据这几方面的内容，也可以分别加上“字词闯关，祝你成功”、“句型练习，小试身手”、“短文分析，阅读提升”、“写作园地，生活再现”等激励语，使试卷透出人文关怀，给学生以暖意。在具体试题的设计上，同样可以加上激励性的语言。例如：

（1）我会变字的小魔术。

加一笔：了（子）大（）二（）木（）（）

加偏旁：子（好）门（）云（）巴（）（）

（2）我懂得下面词语的反义词，还能把它工整地写在格子里。

在试题中加上“我会”、“我懂得”、“我能”，用暗示的方法激发孩子的自信心，学生无形中增添了克服困难的勇气和解决问题的毅力。

二、试卷设计应坚持正确的教学导向

考试对教学活动具有明显的导向性，如果我们能借助考试传达语文教学的信息，指导语文教学的方向，这对遏制语文教学中片面强化考试的甑别和选拔功能无疑有着积极的作用。那么，语文考试应该以什么为导向呢？《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，通过考试促进教师改进教学实践，努力提高学生的语文素养，这应该是语文试卷改革的重要内容。

1.试卷应注重知识与生活的积累。语文是非常注重积累的一门学科，就汉字来说，小学阶段应掌握常用字3500个，每个汉字又能组成不同的词语，同一个词语在不同的语言环境中又有不同的意思，其容量之大可想而知。我们再来看看每个单元“语文园地”以及“日积月累”中出现的语文知识点，牵涉成语、俗语、谚语、歇后语、对联、古诗词等，现在的语文教学如果只让学生读一本语文课本，那是远远不够的，平时积累的重要性不言而喻。例如：

（1）根据提示，写一写你平时积累的名诗句或格言、警句。

珍惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

思乡、思亲：___________________

做人方面：___________________

学习方面：___________________

（2）新年快到了，请你摘抄一副你喜欢的对联，写在横线上。

_________________________________________________________

（3）学习了李白的《望天门山》，你还知道李白的哪些诗句？选择你熟悉的写下来。

_________________________________________________________

上述三道题侧重考查学生平时对语文知识的积累。当然，通过考查，更重要的是向学生传达“不应只注重课本知识”这一信息，对学生平时的学习起到导向作用，即课本和课堂固然是学习新知识最直接的渠道，但课外广泛的阅读和留心周围的生活，更能为学习语文打好基础。但考查学生的平时积累，不能随意发散，应立足于课本，立足于学生的年龄特点，立足于学生的实际情况，否则只能增加学生过重的学业负担。

2.试卷应突出语文知识的灵活运用。在注重积累知识的基础上，还要引导学生学以致用，培养学生的语文实践能力。考试中不妨适当地设置一些运用题型，让学生感受语文的魅力所在，品尝到语文的独有韵味。例如：

（1）学习《只有一个地球》后，请你写两句“广告语”，宣传保护环境的重要性。

______________________________________

______________________________________

（2）看电视是否有益学习？有人认为“看电视有益学习”，有人认为“看电视有害学习”。请用几句话表达你的观点。

______________________________________

这样的题目没有固定答案，但能拓宽学生思维的空间，更能发挥学生的主动性和创造力。第一题看似只是在编写广告语，但在增强环保意识的同时，已经将课本知识加以运用了；第二道题要用自己的观点说服别人，还需要一定的论证，题型本身就要求学生将语文知识灵活运用了。

3.试卷应体现学习语文与实际生活的联系。语文是最重要的交际工具，生活中处处有语文。我们反对单纯为了考试而把语文肢解得支离破碎的做法。相反，通过考试，要让学生明白语文与生活的关系，养成留心生活，在生活中学习语文的习惯。

例如：仔细阅读“止咳灵”说明书，然后完成练习。

本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次、每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。

（1）文中“本品”指___________。

（2）标题上“止咳灵”是一种___________。

（3）文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”指___________， “食用”指___________。

（4）選用“服用”“食用”填空：

甲鱼的___________价值很高。

小青感冒引起咳嗽，他应该___________止咳灵。

（5）“遵医嘱”的意思是___________。九岁的丁兰咳嗽了，她每次应该吃___________片止咳灵。

（6）结合你一次感冒的体验，说说预防感冒要注意些什么。

_______________________________________________________

这是根据“止咳灵”说明书设计的一道题，充分体现了阅读和生活的紧密联系，虽然篇幅短小，不仅考查了孩子的理解、判断和运用能力，还增长了一些生活常识，何乐而不为？

三、试卷设计应体现全面评价的理念

考试评价要摒弃片面的评价观念，尽可能体现全面评价的理念。长期以来，语文学科评价基本采用的是量化评价，甚至简化为分数评价，导致学生的学习为分数所驱使。因此，试卷改革应树立“全面评价”的理念，力求通过较为全面的描述和揭示评价对象的特质，促进学生的发展。如：“最近老师高兴地看到你书写工整了，真棒！”“你的课外知识真丰富，继续保持课外阅读的好习惯！”“这一段课文内容没有领会透彻，有困难吗？找老师帮帮你！”当然，这样的定性评价会增加教师的工作量，但教师可以用简洁的语言加以描述，无须长篇大论，关键在于点出学生最近一段时间内的学习状况。坚持定性评价，更能反映学生分数以外的学习状况，实现全面评价。

在试卷中可适当增加“爸爸妈妈的希望”“说说我的想法”等评价内容。这样做，一方面学生可以对自己各方面表现进行反思、评价，另一方面，家长可以对孩子的学习进行评价。在传统考试评价中，作为学习主体的学生往往被排斥在评价过程之外，更多的是教师的试题设计、阅卷评分、试卷分析，致使考试评价成为老师的单一活动，给评价带来很大的局限性。增加家长评价与学生自我评价，在评价主体上，将教师、学生及家长评价相结合，这就要求教师平时要更多地关注学生，加强家校之间的联系，这对促进孩子的发展有着积极的意义。

语文教学改革并非要取消考试，而是要不断地改革和完善考试。只要我们用心设计试卷，就可以让学生体验考试也精彩！

作者单位

福州教育学院二附小

小学教学设计试卷 篇4

一、分发试卷，自主交流

目的：让学生通过自主阅卷或相互交流而知对错之处。（说明：若试卷已在讲评前日分发，此步骤可略。）

二、通报概况，自知位置

目的：向学生反馈班上考试成绩各分数段的人数情况，使学生知道自已成绩所处的位置。

三、表扬鼓励，树立榜样

目的：表扬优生和取得进步的学生，使他们享受成功之喜悦，并产生再接再厉的内驱力，同时借此促使其他学生学习榜样，努力进取。

四、分清主次，纠误补短

目的：这是试卷讲评课的主要环节，意在通过有效的师生互动，使学生明确致误原因，把握纠错方法，并及时释惑解难，巩固知识，发展能力。

（一）、解决共性问题

1、指出共性问题

2、逐一针对训练

出示原题→指名展示→组织评价→对应训练→拓展延伸。

（二）、解决个性问题

五、交流经验，总结教训

小学教学设计试卷 篇5

一、填空题（每格1分，共20分）

1、工具性 与

人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 的基础。

2、课程目标根据“

、、”三个维度设计。

3、学生只有认识了 一定数量 的字，并且能够正确 理解字义 =，才有可能顺利地阅读书报，学习科学文化知识，提高 认识能力。

4、发展学生语言、培养良好的语言习惯

是落实口语交际的主要任务。

5、开展综合性学习活动，拓宽 学生学习的空间，增加 学生语文实践的机会，强调 学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展 实践能力 和 创新能力。

6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标和 交融式目标。

二、名词解释（每小题5分，共10分）

1、合作学习

合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

2、物本语文课程资源

物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。

三、简答题（每小题6分，共18分）

1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）

2、为什么语文教育要重实践、重体验？

语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。（各3分）

3、什么是语文课程资源？

语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。（6分）

四、观点论述题（每小题8分，共16分）

1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？

（1）这种认识是片面的、不正确的。（2分）（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。（3分）（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生的思维。（3分）

2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？

（1）这种看法是不正确的。（2分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。（2分）（3）“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否定它的重要性。（2分）（4）新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成，同时重视其他两个纬度目标的达成。（2分）

五、教学设计题（12分）

1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。

教学设计应体现如下要点：

1、重视交际情境的创设；

2、有学生多个回合的交际活动，重视学生应对能力的提高；

3、关注学生语言的发展；

4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用。（每个要点3分）

六、案例分析题（每小题12分，共24分）

1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：

（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。

（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。

试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

1、答题要点：

（1）本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述不够清晰、到位，有的表述语言不够准确；（3）目标具有一定的操作性，部分目标不容易测量。（每点4分）

2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路： 第一步：读诗歌《赠汪伦》。

第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。

第四步：读两首赠别的诗。

第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

2、评述要点：

优点：（1）教学设计体现了学生是学习的主人。（2）关注学习方式的转变。（3）加强了各学科课程资源的整合。（各3分）

小学教学设计试卷 篇6

1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，（）与人文（全卷满分50分 测试时间90分钟）

性的统一，是语文课程的基本特点。

2、语文课程按九年一贯整体设计，分四个学段，体现了知识和能力、过程和教师姓名：

工作单位：

成绩：

方法、（）三个维度。海宴镇小学教师教学技能大赛笔试语文试卷

一、单项选择题（10分）

1、小学阶段要求认识汉字（）个。A、2000 B、2500 C、3000

2、教师是学习活动的（）A、组织者 B、引导者 C、组织者和引导者

3、小学语文形成性评价的操作要领中，评价标准要（）。A、简明易行 B、关注个体差异 C、多元互动 D、侧重改进与激励

4、课程标准提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生（）作文”。A、自主拟题，不写命题作文；B、少写自拟作文，多写命题作文； C、自主拟题，少写命题

5、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作”是（）的要求。A、第一学段（1~2年级）；B、第二学段（3~4年级）；C、第三学段（5~6年级）。

6、在教学方法上，《课程标准》提倡（）教学。A、启发式和讨论式(2)理论性和实践性 C、自主研究式和合作探究式

7、能使用音序和部首检字法查字典，是第（）学段的阶段目标。A、一 B、二 C、三

8、课程标准中要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文（）篇（段）。A、60 B、160 C、240

9、新课程要求，（）学段的阅读教学要重视朗读和默读。A、第一学段（1~2年级）； B、第二学段（3~4年级）； C、第三学段（5~6年级）； D、所有学段

10、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。A、倾听、表达； B、表达、应对； C、倾听、表达、应对。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（）。

4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生（）、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

5、语文课程资源包括课堂教学资源和（）资源。

6、语文教学应在（）的过程中进行。

7、在写作教学中，应注重培养观察，思考、（）、（）的能力。

8、精读重点评价学生对读物的（）能力。

9、阅读教学是学生、教师、（）之间对话的过程。

10、口语交际是（）双方的互动过程。

三、分析说明题（10分）

“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？

四、现场教学设计（20分）说明：

1、以下内容选择其中一项写教学设计。

2、教学设计须体现教师的教学理念、教学思路、教学策略与艺术，体现学生的学习主体地位。

3、教学设计要包括：设计理念、文本解读、教学目标、重点难点、教学程序、板书设计等几部分。

刍议小学数学试卷的命题策略 篇7

一、试题要遵循新课标

《数学课程标准》中有这样一段话:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果。更要关注他们学习的过程,要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”笔者认为,这段话应成为我们编制试题的指导思想。在命题时,应根据新课标的评价理念,从科学性、生活性、趣味性、差异性,人文性等诸方面寻找编制试题的突破口。

二、试题要体现科学性

考试是用来检测学生的数学学习水平的手段之一,更是老师实施数学教学的重要参考和依据。因此,命题不能任意扩展范围与提高要求,不能在形式上过分讲求花样,不能用词模棱两可,在表述上为难学生,而应将科学的理念放在首位,以课标为标准,以教材为凭借,视学生情况为背景,内容应具有一定的开放性,以利于鼓励学生独自思考,为不同层次的学生留下一定的选择空间和思维空间。

三、试题要具有生活性

《数学课程标准》指出:“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和学习中的问题,增强应用数学的意识。”因此,在编制试题时,要注重以现实生活中的实际和实物为背景来考查与数学相关的知识,使学生体验感悟到数学来源于生活,服务于生活,体现数学的生活性。

四、试题要充满趣味性

兴趣是学习的动力,而直观形象的刺激可以有效地调动学生的兴趣。为此,我们可根据儿童的认知特点,采用灵活形象的卷面形式和丰富有趣的内容选材,增强试题设计的情趣品味,使学生喜欢试题,愿做试题,如将判断、改错题冠以“火眼金睛”、“我当小法官”等。

五、试题要体现差异性

学生是活生生的个体,各有各的精神世界,新课程强调我们的教育工作要为每一个学生的发展服务,使每个学生都得到发展。因此,我们的考题设计也应具有多样性和选择性。增设“附加题”不失为一种好办法,可以对具有数学特殊才能的学生提供充分展示自己数学能力的天地。设计此类试题应注意下列几点:

1.“附加题”要适应不同层次的学生。由于学生本身具有不同的层次性和差异性,所以题目要有合适的难易度。应是建立在学生已有知识基础之上的,让所有的学生都认为“我能行”,激励学生积极参与,努力进取。

2.“附加题”要符合学生的生活实际。试题中的条件,问题及所叙述的对象应尽量联系学生的生活实际,题目的表述要简单易懂,让学生容易下手。只有符合学生生活实际的题目,学生才会感到有现实意义,才能使他们感到解决数学问题是一种有意义的活动,逐渐认识到数学的价值,从而激发他们学习数学的兴趣。

3.“附加题”的分数不要计在总分中,只供学生选做,以免因分数的高低而挫伤学习数学的积极性。

六、试卷要凸显人文性

小学数学六年级下册综合试卷 篇8

2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝

5＝18＋＋＝1－＋＝

二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）

三、解方程

0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。

3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。

4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）

8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米

45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克

9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。

10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。

五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少？

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？

□□ □

3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？

5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？

2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？

3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？

4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。

（2）平均每月接待游客多少万人？

（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？

小学教学设计试卷 篇9

《中小学美术新课程教学设计与案例分析》试卷

（一）第一部分

基本概念题（20分）每格2分，共20分

1、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有

和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和

的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和

的黑陶等。历史上有瓷都之称的城市是

，有陶都之称的城市是

。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，是唐代陶瓷美术中的代表作品。

2、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的透视法取景作画的，而西画采用的则是

透视法。

3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有

、、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。

第二部分 简答题（20分）每题4分，共20分

1、你认为怎样的美术课是一堂好课？

2、案例应该具备哪些因素和特征？

3、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式？

4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？

5、教学模式构成有哪些要素？

第三部分 辨别题（20分）

请分析下列观点正确与否，并说明理由。

1．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。2．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。

第四部分 观点论述（20分）

1．你认为教学目标的设计是应该先于行动（教学过程），还是产生与行动（教学过程）之中？为什么？

2．现在主张向“自主、探究、合作”的学习方式转变，那么是不是不要接受性学习了呢？是不是每节课都要合作学习呢？

第五部分 案例分析（20分）

1．中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面。请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法。

2．“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有益的。请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计。《中小学美术新课程教学设计与案例分析》考核试卷

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第一部分

基本概念题（20分）每格2分，共20分

1、宋代著名的瓷窑有

、、哥窑、钧窑。

2、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、、称为中国传统四大名绣。

3、教师在美术教学中应遵照的原则是、思想性原则、量力性原则、、、、等。

第二部分 简答题（20分）每题４分，共２０分

1、中国画的三大特点是什么？

2、美术课堂教学设计的主要标准有哪些？

3、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？

4、探究学习的实质是问题解决的学习，那么，问题从何而来？

5、课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。

第三部分 辨别题（20分）

请分析下列观点正确与否，并说明理由。1．

教案是精确的不可更改的“铁案”。

2．“过程与方法”和“情感、态度与价值观” 的目标达成，都不能脱离知识学习的内容。

第四部分 观点论述（20分）

1．课堂上学生提出的问题和见解让教师措手不及难于招架怎么办？

2．快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？

第五部分 案例分析（20分）

1、以学为主的教学设计，就是以学习环境为中心来设计教学。请你举一个以学为主的例子。

2、对下例案例设计进行评析。

和新课程同行

与学生共成长

湖北省武汉市东湖区小学

吴萍

下课铃声响毕，当我夹着书本走出教室时，不禁长长地出了一口气。随着课程改革的一步步深入，随着给予孩子的自由空间的不断增大，对于教师的要求真的是越来越高。越来越多从前没有被关注的问题变得那么重要，一个教师如果没有新的教育观念是很难适应现今的课程改革的。今天我上的是二年级人美版的《我们身边的痕迹》一课，应该说是一节传统的课（关于拓印方面的知识），可我这几天一直处于矛盾中，是照搬还是创新？是重美术知识技能还

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是重学生感受与需求？是稳妥地教还是来点“冒险”呢？最终，我选择了后者。

于是怀着一颗忐忑不安的心走进了教室，我是用一个魔术导入教学的，一方面为引起大家的兴趣，一方面也为立刻将同学们推向矛盾问题的前端。当我在白纸上变出一个硬币的模样，同学们有的惊诧，有的不屑，也有的自信地喊道：“我也会！”我故意很失望地说：“原来你们都会啊，谁来说说是怎样做的？”答案是一致的：老师纸底下有一个硬币，笔在纸面上一涂抹就印出来了。我马上追问：“可你们有没有想过，是什么原因使硬币会印出来呢？”教室里像炸开了锅，集中起来大概有三种意见：硬币是硬的；硬币上有花纹；硬币表面凹凸不平。为了证明自己的观点是正确的，同学们自动分成几派争论起来。我心理暗暗高兴：好极了，不怕你犯错误，就怕你不犯错误。

正当大家争的面红脖子粗时，我又抛出另外一个问题：“不同意别人的意见，你能举例证明它是错的吗？”有的同学说：“玻璃是硬的，可印的出来吗？”真有趣，我接着说：“好，你动手做一做吧！”果然什么也印不出来，第一种说法的人错得心服口服。接着有人又说：“书上有花纹，可你们看我怎么印也印不出来！”边说边做，真棒！他已经学会用事实举证了，于是第二种说法也被否定。

师生们的目光都集中到第三个观点上了，教室里一下子安静了许多，我想这只是表面的安静，同学们一定都在积极的思考。“它是对的吗？”我想，结论还是应该由学生自己来下。我请第一个说出自己这种观点的同学谈自己的想法，他腼腆一笑，拿出一个硬币说：“我是摸的。”我大力地表扬他，让大家都来摸一摸感受一下。“凹凸不平可以印出东西来”，这就是我们的结论。按预先的教学设计，关于拓印的原理讲到这里也就可以了。正当我对自己不用多费口舌，同学们自己就能总结出了原理而得意洋洋时，意外出现了。

一只倔强的小手举了起来：“凹凸不平的东西为什么就能印出来呢？”我一下子懵了，该怎么办呢？这个问题深钻下去，势必会影响教学进度，但压下去对学生有利吗？一节课是关注教学任务还是学生的需求？会不会把美术课上成了科学课？学生能回答出这么难的问题吗？考虑片刻我还是决定放弃了我的教学进度和顾虑，和同学们一起探讨这个问题。我说：“这个问题提得太好了，我们都来动手印一印，找寻答案吧！”不过这次我是一点底也没有。课堂再也不是教师能完全控制的了。随即师生都紧张地印了起来，不一会一小手举起来了：“我发现了纸是紧紧贴着硬币的，硬币上凸的地方笔檫上去就重些所以颜色就深些，凹的地方轻些颜色浅些，图形就是这样印出来了！”我在惊叹之余，深深理解了“教学相长”四个字的含义，我的学生用事实教育了我：要相信自己的学生，相信他们的能力。我深刻地认识到教学资源不光来自教材，来自教师，更不要忽视学生，他们才是教学活动中不竭的资源。我想我会记住这两个学生，在这一问一答之中，他们在我的美术课上为我上了一节课。

接下来的课我更自信了，在同学们说出身边可以印的物体这一环节后，我改变了由我引导、同学们一步一步学习拓印方法的教学方式而是放手让他们去实践、去犯错，然后从错误中去找出正确的方法。学生犹如是放出鸟笼的鸟儿飞出教室，他们在制作、在试验、在思考、在修改、在商量……然后他们飞进来，告诉我他们的发现，他们的失败，他们的成功！

虽然一节课下来同学们没有完成一幅完整的画，没有完成教师预定的教学计划，但我认为这是值得的！这样的学习是他们喜欢的，他们需求的，不是吗？新课程改变着你我，改变着学生，让我们和新课程一起同行，和学生共同地成长！新课程让我们思索，给我们提供了宽广、更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

小学教学设计试卷 篇10

（五）成绩 ________

【识字 写字】

一、看拼音，写词语。8％

xiàn mù jiǎo xìng tãng xiě yōu xián（）（）（）（）

chú chuāng pàn duàn tâ shū zī xún（）（）（）（）

二、我会讲好普通话，读准音。（正确的读音用“√”表示）3﹪

阻挠．（ráo náo）

勉强．（qiáng

qiǎng）

智慧．

（fuì

huì）忧愁．（chóu cóu）

倾盆．大雨（pãn pãng）

一唱一和．（hã

hâ）

三、我还可以利用查字典知识自学。2﹪

毅．然的“毅”字，用音序查字法，可查（）音序，用部首查法可查（）部，再查（）画。“绝”字在字典中有四种解释：①断； ②尽，穷尽； ③极、极端的；④一定的，无论如何。“绝．口不提”的“绝”应取（）解释。

四、我会认真辩析再组词。4% 峻（）

驰（）

蓬（）

纽（）俊（）

弛（）

篷（）

扭（）

【积累运用】

一、中国文化博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，我积累了许多这方面的知识。11﹪（8+3）

1、补充成语，完成练习

负（）请罪

斗志（）扬

（）（）相争

（）流不息

争先（）后

前（）后仰

（）（）陈词

垂头（）气 ①这里含有两对反义词的成语是____________________________。②以上成语______________和_____________意思相反。

③当你诚心诚意向别人承认错误时，可以用上______________这个成语。④“喻两败俱伤，便宜了第三者”说的是上面_____________这个成语，它的后半句是_____________。

2、成语中的“三”有的表示多，有的表示少。下面请按“多”与“少”分类。

①三令五申

②三言两语

③举一反三

④入木三分

⑤三天打鱼，两天晒网

⑥三顾茅庐

多：_______________________

少：______________________

二、课文中的诗文名句让我回味无穷。9﹪（3+2+4）

1、填一填。

①___________________，西出阳关无故人。

②莫愁前路无知已，________________________。

③只要是在行进，_________________________，没有退路，____________

_________________。（王慧骐《我们上路了》）

2、对一对。

①为中华留下巍峨丰碑，_________________________。（罗哲文《长城颂》）

②_________________________，恶语伤人六月寒。

③望梅止渴----____________ 良药苦口----___________

3、做一做。

①《四时田园杂兴》的作者是_______朝诗人____________。

②《四时田园杂兴》第一首诗的前两句是“_____________________，_______ __________________。”描写了_________________________________的景色； 后两句诗既说明了______________________，又说明了_____________________。

三、文字艺术奇妙无比，我能按要求来完成。10﹪（3+4++1+1+1）

㈠ 分析下面的句子，选“成功”或“失败”填在括号里。

1、她差点失败。（）

2、谁说她失败？（）

3、没有人说她成功。（）

4、谁说她没失败？（）

5、没有人说她失败。（）

6、没有人不说她失败。（）㈡ 请选择含有“走”和“看”意思的词语填空。（下列词语不重复使用）4％

行进 攀登 漫步 信步 仰望 环顾 眺望 俯视

一个清晨，我和同学结伴去（）清源山。在山脚下，我们（）在一片盎然的绿意中，（）高耸入云的山峰，心驰神往。进而，我们在山间（），小心翼翼地（）四周的草木——生怕惊扰了沉睡中的花花草草„„登上山顶，我们（）可爱的家乡，（）脚下的树木、湖泊，在山顶闲庭（），享受凉爽的风，心情愉悦极了。

㈢（用关连词合并成一句话。）有付出，才有收获。不要吝惜付出。

_______________________________________________________ ㈣(用修改符号在原句上修改。)读好书可以提高我们的知识。㈤（缩句）伟大的中国有永远值得引以为荣的历史和文化。________________________________________________

四、课文的知识我记忆犹新。12%（2+6+4）

1、呵，雷锋！你，《国际歌》里的____________，你，红旗上的____________；你，花丛中的________________，你，浪花里最______________。

2、学习了十二册课文，我们对祖国的一些文化遗产和杰出人物有了进一步的了解：知道万里长城东起__________，西至___________；_________________被称为“20世纪最重要的考古发现” ；“当代神农氏”指的是____________，他所培育的____________被国际友人称颂为中国继____________、_____________、__________、___________之后，对人类作出的“_______________”；杰出爱国工程师__________主持修筑了我国第一条铁路叫________________。

3、楚人有鬻．盾与矛者，誉之曰：“____________________________。”又誉．其矛曰：“__________________________________。”

①解释带点字的意思：鬻___________ 誉_______________ ②所填第二句话的意思：_____________________________________________

【阅读感悟】

阅读短文，完成文后练习。12﹪（2+2+1+1+6）

只要弯一弯腰

夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上，突然有个神秘的声音传来：“弯下腰，请多捡些小石子，明天会有用的！”商人决定遵照这一指令，便弯腰捡起几颗石子。到了第二天，当商人从口袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子” 原来是一块块亮晶晶的宝石!自然，也正是这些宝石，使他立即变得_____________（事后懊悔，已来不及了）。天呀!昨晚怎么就没能多捡些呢？

这是科学家巴浦洛夫讲的一个故事，尤其发人深省的是，他在讲完故事后说：“教育就是这么回事-----当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍

贵的宝石，但同时，我们也会觉得可惜，因为我们学的毕竟太少了！”不是吗？教育送给人的明明是瑰丽的“宝石”，可总有人因为弯腰太累而_____________（看见了如同没有看见一样，形容不关心，不注意），结果错过了许多机会。

还有个故事更耐人寻味，是歌德在他的叙事谣曲中讲的。

耶酥带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶酥就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见。耶酥没说什么，就自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来三文钱，并用这三文钱买了18颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶酥猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶酥边走边丢，彼得也就狼狈地弯了18次腰，于是耶酥笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事上操劳。”

不会弯腰或疏于弯腰，是糊涂；而耻于弯腰者，肯定是傻子！弯腰的确有点累，但如果农民不弯腰，他能开镰收割吗?

1、根据文中括号里的解释分别写个四字词语。

2、请你用精练的语言概括两个故事的主要内容。

第一个故事：____________________________________________________ 第二个故事：____________________________________________________

3、请用“~~~~~”画出文中的比喻句，并写一写把__________比作________。

4、请你把文中划线的句子改为陈述句？

________________________________________________________________

5、在你的学习和生活中，有没有不愿“弯腰”或少“弯腰”的事？请举一例。

联系短文谈谈你受到什么启发？你又会怎么做?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

小 学 毕 业 班 语 文 科 试 卷

成绩 ________ 妙笔生花： 做出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人是英雄„„无论是从书本，或是从影视作品，还是从生活中，我们了学校___________________ 班级_____________ 姓名_________ 座号_______ 解、接触到的英雄事迹无不让我们感动。那么，请你以《我心目中的英雄》或《感动》为题，写一篇不少于500字的作文，介绍你眼中真英雄的故事，表达你对英雄的敬仰之情。