阳光体育运动会日记

阳光体育运动会日记（通用12篇）

阳光体育运动会日记 篇1

我阳光 我快乐

10月26日，我们22个学生代表学校参加了“奇奇阳光运动会”预选赛。同学们带着无比兴奋的心情，早早地来到了学校。好像不是去比赛，而是去春游一样。

同学们到齐后，便向比赛地点——十八中进发了。到达那里后，看见这宽敞的操场，大家惊叹不已，都希望自己可以考上这样好的中学。不一会，别的学校的人参赛选手也陆陆续续的到达了。一看到这么多参赛的学校，我们立刻紧张起来，马上开始练习，各个积极备战。

简短的开幕式后，比赛开始了。我们参加的第一个比赛项目是十人八字跳，不贵只可不是普通的十人八字挑，这是由一个人先拿着桶，里面装满了乒乓球，这个人先进入绳内跳两下，对面的那个人再进来，两人一起跳两下。第一个人走，把桶给对方，依次往后，尽量不坏，不掉球。我们开始跳得十分的不好，挑一个坏一个，我十分着急，心想：怎么办，再这样下去肯定得不了第一了。老天保佑呀！其他同学也和我一样着急，有的在思考；有的紧皱眉头；还有的直跺脚。但是后来因为掌握了摇绳两个人的力度，越跳越顺利。最终，我们跳了50多个。尽管没有得第一，可我们已经尽力了。

最后，我们得了一个二等奖，在30多所学校中排名第五。我带着疲惫与喜悦回到了学校。

阳光体育运动会日记 篇2

一、阳光体育运动并非全能运动

阳光体育作为学校体育工作开展特殊时期的一种强势手段, 对学生的体质健康作用有被夸大之嫌。1978世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中将健康定义为:“健康不仅仅是没有疾病和痛苦, 而包括在身体、心理和社会方面的完好状态。”由于体育自身的局限, 体质健康的目标难以仅通过阳光体育的手段得以完全改观或实现。现代科学研究表明体质健康与诸多因素相关联, 如营养、生活方式、环境、遗传、社会保障体系、预防医学、卫生学等。单凭阳光体育控制诸如营养、生活习惯、遗传等对学生健康状况的影响是不现实的。阳光体育对体质健康的作用, 只有在上述因素的密切关联中才能发挥有限的作用。正如学校体育理论专家李晋裕所言:“我觉得现在有一种误区, 一讲健康第一很自然就定位在体育上, 这是不正确的。中央文件指出, 学校教育应该树立‘健康第一’的指导思想, 是整个学校教育要树立这个指导思想, 而不是说体育要树立‘健康第一’的指导思想, 现在往往有人把体育当成了主角, 我们认为在定位上不够准确。”实现健康第一的手段是多样化的, 仅凭体育或阳光体育一己之力, 包打“健康第一”不能不说是乏力的, 是难以实现体质健康这个目标的, 片面夸大阳光体育在提高体质健康水平中的作用也是一种误导。学校体育理论专家王占春指出:“健康并非体育的唯一目标, 而且体育也担当不起健康的全部目标。”把体质健康问题都揽在阳光体育头上, 让阳光体育背负一个沉重的十字架, 去完成一个不可能完成的任务, 阳光体育会不堪重负。

二、实施阳光体育运动符合当前国情

阳光体育运动是在我国学生肺活量水平、体能素质持续下降, 体能素质中的速度和力量素质连续10年下降, 耐力素质连续20年下降, 超重和肥胖学生的比例迅速增加, 视力不良率居高不下的背景下提出来的。我国拥有34个省市自治区 (包括香港、澳门、台湾) , 845个市辖区, 374个县级市, 1470个县, 117个自治县, 49个旗, 3个自治旗, 2个特区, 1个林区。全国仅小学就有55万多所, 中学近10万所, 高等院校上千所, 拥有学生上亿名。学生数目之多、分布之广属世界首位。《决定》是针对我国现有学生体质状况而采取的急救措施, 要用三年时间解决当下急需解决的问题, 这种强势手段是必要的, 是符合我国国情的。将身体形态、生理功能和身体素质、心理及内外环境适应能力诸多指标综合评价自然会更趋合理;我们的每一位教育工作者在阳光体育运动的推行中把握好“无为”与“有为”的关系自然理想;阳光体育中“主导”能够得当, “主体”能够自觉是教育工作者的众望;积极发挥主观能动性, 创造性地开展老、少、边、穷地区的阳光体育运动是全员提高的保障。然而要等到《国标》完善、“主导”把握准确无误、“主体”自觉到位、客观条件完善, 三年时间早过去了。三年时间不可能解决健康的所有问题, 任何一份文件都具有其一定的目的性和时效性, 阳光体育运动亦不例外。阳光体育运动在开展的过程中遇到一定的问题是正常的, 这并非《决定》本身的问题, 沉默、争论、观望、等待是消极的, 面对问题, 勇于探索实践, 在过程中逐步解决问题才是积极的工作态度。

三、阳光体育运动重在落实

在教育部、共青团中央、国家体育总局的号召下, 阳光体育运动已于2006年12月23日拉开了帷幕, 全国亿万学生已纷纷践行于这场运动, 各省、市、自治区等有关部门也已实施了管理与干预, 专家、学者、体育教师等就其撰文争鸣与探讨, 然而阳光体育运动任务时限仅有三年, 《国标》是否有待完善并非阳光体育所能解决的问题;“无为”与“有为”只是相对而言, 顺“天”而“治”才是共识的现代教育理念;处理好“主体”与“主导”的辩证关系, 把握好教育过程中的引导尺度, 才是教、育、养的关键所在, 亦是阳光体育运动能否成功的重要环节;主观与客观对立而统一, 走出教室、走出校园、走进自然, 阳光普照下的葱郁草原其负氧离子远高于室内运动场馆。客观有限, 而主观能动无限。更多的挑剔与争论只能是无谓的时间消耗, 通过宣传、舆论、教育等多元手段提高学生的基本生理指标是其最终目标。积极行动起来落实《决定》精神, 根据我国不同地区、不同教育环境, 采取不同有力措施达到生理机能普遍提高之目的, 因地制宜地将我国亿万学生的生理机能水平提高一个台阶是体育工作者不可推卸的任务与责任。

参考文献

[1]国家体育总局.共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].国家体育总局.共青团中央, 2006.12.23.

[2]国家教育部.国家体育总局.学生体质健康标准 (试行方案) [Z].国家教育部.国家体育总局, 2002.10.

[3][4]杨芳, 高海利.阳光体育运动的局限与超越[J].天津体育学院学报, 2009, (2) :156.

阳光体育阳光运动阳光人生 篇3

阳光冬季长跑活动的正常有序开展

我校学生人数多，共有三个年级六十个班，因此根据我校实际情况，高一和高二年级安排在上午大课间进行跑操。高一学生在跑道外侧逆时针跑两圈，高二学生在跑道内侧顺时针跑三圈。操场有二三个进出口，高一年级学生在蓝球场整队，从北门跑步进场。高二年级学生在教学楼门口整好队，从南门跑步进场。高三年级利用下午大课间进行跑操。按班级顺序整队，以班级为单位组成方阵，每个方阵六列纵队，每班男生在前女生在后，各个班级由“小红帽”(帽上标着班级序号的体育委员)带领。跑操音乐放出之后，由体育教师指挥各班跑出进度，跑步过程中要求各班前后间距始终保持五米左右。每到操场四个拐角处，集体喊出各班口号。整齐的队形、富有节奏感的步伐、响亮的口号，充分显示了青春的活力。跑操结束，为防止退场拥堵，我校在篮球场接操场处预先设好三个出口，各班从指定出口退出操场。

学校还通过领导上岗、班主任陪跑、班十评分、颁发流动红旗等一系列举措，促进阳光体育冬季长跑活动的正常有效开展。在学校操场周围还挂上了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”“生命在于运动，运动有益健康。我运动，我快乐，我健康”等宣传标语。由于场地有限，上午高三利用课间操时间进行眼保健操练习，下午大课问，高三进行跑操，高一和高二则进行眼保健操练习。

开展丰富多彩的文体活动，调动学生参与激情

我校严格按照国家规定每周开足、开齐两节体育课，体育课无挤占现象，保证体育课堂的高质、足量。学校经常开展丰富多彩的文体竞赛活动：高一年级篮球友谊赛、全校广播操比赛、校园艺术节，一年一届的校运动会更是别具一格，在传统项目的基础上增加了趣味项目，将原本只有少数学生参加的活动转变为人人都能参加的活动。

用社团活动保证阳光体育一小时活动的推进

我校根据学生興趣、特长和学校的硬件设施组织了了门球协会、田径爱好者协会、篮球协会、足球协会、羽毛球协会、乒乓球协会、排球协会、象棋俱乐部、围棋俱乐部、街舞俱乐部、健美操俱乐部等十多个体育类社团。艺术类社团包括春柳文学社、曲中之声广播台、朗诵协会、英语俱乐部、绘画协会、书法协会、摄影协会、声乐爱好者协会、器乐爱好者协会等。学生可报名参加两项自己喜欢的运动项目和一项艺术活动，这样在活动课或课余时间，学生可自行组织比赛或自由活动，也可在教师的指导下进行练习。

加大管理力度。确保阳光体育活动可持续开展

1.加强医务监督。每学期开学，我校体育教师都会对学生体质状况做调查、记录。每年学校都会请县卫生防疫站配合校医对全校学生进行体检，建立学生健康档案卡。对一些患有先天性疾病或有家族病史，不宜进行剧烈运动的学生，要密切关注。指导学生正确的跑步呼吸方法，对在运动中出现不良反应的学生要及时处理、救治，以免发生安全事故。

2.以兴趣培养为先导，终身体育为目标。兴趣是最好的老帅，只有自觉参与体育锻炼，从被动接受变为积极、主动、富有创造性的学习，才能提高锻炼的效果和质量。

3.建立多元考核评价机制，加大、加强学生体育成绩在综合评定中的份量，我校在学生体能测试成绩的基础上，将平时学习态度、情意表现与合作精神以及创新意识纳入考核评价体系。建立全面考核评价机制，以全向发展为指标学校规定体育成绩达不到A等的学生不可评为“三好学生”。让学生存思想认识上引起足够重视，不再认为体育是门可有可无的课程。

4.结合传统项目，丰富活动课内容。活动项目包括跳绳、踢毽子、蓝球、足球、排球、田径、武术、健美操、街舞等，对各班活动时间、活动内容进行了具体安排。将民族、民间传统项目引人活动课，如花鼓、踩高跷、跳房子、抖空竹、花样踢毽等，这些项目有着广泛的群众基础和深远的社会影响，便于开展

5.与绩效挂钩，大大促进了社团活动的开展。将教师指导学生参加阳光怵育运动，体育、艺术2+1项目的过程以培谢计划、培训地点、培训时间、参加人数、教案的形式汇总上报学校教导处，纳入教师绩效考核范畴，体育教师平时组织学生大课间活动记入工作量，大大调动了教师工作的积极性。

阳光体育运动会发言稿 篇4

各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！在这个百花争艳的春天，在这充满活力、充满希望的美丼校园里，我们相聚、共同庆祝----港一小 阳光体育运动的全面启动。

青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。有了健康的体魄，就能为祖国和人民作出更大贡献，拥有更加幸福的生活。我们港一小的校训：“锻炼一个好身体，培养一个好脑子，养成一个好习惯”同样强调了这一点。

在今天，港一小 阳光体育运动 启动这个特殊的日子里，作为一名班主任，我向大家做出如下承诺：

第一，积极为阳光体育运动做好宣传发动工作，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心；

第二，坚决拥护阳光体育运动的号召，不占用学生体育课并帮助学生充分利用好大课间和体育活动时间，保证每个学生每天参加一小时体育锻炼；

第三，积极配合体育老师在班级对参加阳光体育运动会的队员进行选拔和训练工作，并以此为契（qi）机，营造全体同学参与体育锻炼的良好氛围。我相信，通过次阳光体育运动的开展,同学们一定能从中 学会健体、学会强身，真正成为不但学习好、更要身体棒的 德、智、体、美、劳全面发展的 优秀少先队员。同学们，让我们快快 走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，在运动中 体验快乐，在快乐中健康成长。

最后，祝愿阳光体育运动会----圆满成功！谢谢大家！

刘伟欣

阳光体育运动会日记 篇5

1、四(4)严童欣：黄中心，亲子赛，我参与，我最帅!

2、四(5)郭成城：亲子多快乐，运动真健康

3、二(1)黎贵楠：我挑战，我自信，我运动，我快乐!

4、三(2)周梓轩：舞动春风，挥汗赛场。

5、三(5)郑茜文：健康快乐手拉手，团结合作肩并肩!

6、一(4)吴宥寰：快乐冲冲冲，参与就成功!

7、四(5)张天爱：手拉小手，幸福向前走!

8、三(1)陈子阳：手牵小手，竞赛显身手!

9、二(4)周尔晴：亲子运动，其乐融融;挑战成功，快乐无穷!

10、五(1)殷杰钰：全家总动员，快乐齐分享!

11、一(2)贾逸轩：快乐亲子赛，比出真风采!

12、一(3)陈若柯：手牵小手，运动身体棒，亲子益有方，幸福更健康!

13、一(4)吴宥寰：快乐冲冲冲，参与就成功!

14、二(1)沈宇祺：运动让我们充满活力，活力让我们变得美丽!

15、二(2)王钰菡：脚小脚齐步跑，健康亲子两不误!

16、二(3)江翊哲：一起奔跑，快乐多多。

17、三(1)陈子阳：手牵小手，竞赛显身手!

18、三(2)周梓轩：舞动春风，挥汗赛场。

19、三(3)赵彬君：你来我来家来，健康快乐动起来!

20、三(5)郑茜文：健康快乐手拉手，团结合作肩并肩!

21、四(5)郭成城：亲子多快乐，运动真健康

22、四(5)张天爱：手拉小手，幸福向前走!

23、五(3)叶昱妤：赢在起跑线，幸福在终点!

24、五(5)沈佳慧：勇敢挑战向前冲，幸福快乐满校园!

25、运动韵味与灵动的结合。

26、运动网让您从此爱上运动。

27、运动点亮生命，激情雕琢梦想。

28、运动，只为一个更好的你!

29、我要常运动，我选常运网。

30、天下不是懒人的天下，我信我不是没能力。

31、生命因运动而永不止步。

32、热爱运动，热爱运动网。

33、乐动起来，趣畅开怀。

34、激情运动，酷乐精彩。

35、动起来，让新的世界充满光彩。

36、常运动，常快乐。

阳光体育运动口号 篇6

我健康，我快乐；健康快乐一起来。

健康第一，锻炼为国。

我健康，我快乐。

强身健体，终身幸福。

加强运动，增强体质。

坚持锻炼，身体健康。

快乐体育，快乐成长。

热爱运动，热爱生命。

运动健康，快乐成长。

做阳光少年，展自我风采。

热爱动动，增强体质。

齐心协力，互勉共进；勤学苦练，强身健体。

坚持锻炼，健康成长。

阳光运动，增强体质。

锻炼身体，增强体质。

团结、协作、自强、自信；刻苦锻炼，增强体质。

快乐伴左右，锻炼就健康。

阳光体育运动会日记 篇7

一、基础条件差、工作状态好

重庆市石柱土家族自治县位于全国西南部, 坐落在武陵山区, 系长江三峡淹没地段, 与湖北省利川市、重庆市的忠县、万县、彭水县接壤, 属老少边穷县。教育经费主要靠国家财政扶持, 经济基础差。全县幅员3012平方公里, 总人口53万, 有中小学266所, 学生88490人, 其中留守儿童占45.6%。全县仅有体育专职教师178人。全县学校有400米环形运动场2个、300米环形运动场3个、200米环形运动场12个, 其余学校均有篮球场和60米直跑道。体育器材达标率为64.8%, 基础设施较差。但全县广大教职工长期坚持艰苦奋斗、因地制宜、因陋就简、踏实苦干的工作作风。在现有条件下, 坚持不懈地开展各项体育活动, 受到了上级部门的肯定, 多次被重庆市教委、教科院评为“重庆市阳光体育先进县”、“学校体育先进单位”;2008年12月代表重庆市的农村县接受了教育部体育、卫生工作专项督导检查;2010年获“全国亿万青少年学生阳光体育运动先进县”称号。

二、重视学校体育, 加强管理力度

位于国家教育行政部门最基层的学校体育管理机构, 是国家加强学校体育工作最关键的机构。为此, 县委、县政府高度重视, 在县教委建立健全了学校体育、卫生、艺术、国防教育科, 负责全县中小学体卫艺国防教育管理和教学研究工作, 实现了管理与教研人员的有机整合;在全县各中学建立体卫艺国防教育处;在各小学建立以校长为首的体卫工作领导小组, 做到体卫艺工作有机构负责、有人员落实。此外, 每年从大学毕业生中录用10名体育专业学生, 以充实体育教师队伍, 逐渐解决体育师资量少质弱的问题。2008年在学校新建了全县的第一座风雨操场, 2009年为5所学校新建了塑胶运动场, 2010年又为10所学校新建了塑胶运动场 (其中有两块标准运动场) 。2009年, 市、县共下发了价值100万元的体育器材。2010年由县财政拨款, 为每名中小学生每周提供3盒牛奶, 并在中秋节为每位学生发放月饼, 还为住读学生每天补助3元生活费。为广大中小学生加强了营养, 鼓励了留守儿童刻苦学习、加强锻炼的信心。

民族中学的民族体育项目

自“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动以后, 我县于2007年5月11日在民族运动场举行了声势浩大的“阳光体育运动启动仪式”, 一万名学生表演了大型团体操。县委、县政府有关领导在启动仪式上, 针对阳光体育运动作了详细的工作部署, 要求各中小学把学生体育锻炼纳入重要议事日程。

三、理清工作思路, 建立督查制度

全县将学校体育划分为领导重视、场地器材、课堂教学、教研教改、课间活动、课余训练、课外活动、健康标准、体育竞赛、档案资料, 共十大部分, 便于理清思路、分项管理。每项工作都依据事先有计划、过程有督导、结果全公布、年终要考核、“秋后要算账”的程序执行。

每年, 县教育主管部门都要组建一个体卫艺工作考核小组。其中, 体育、音乐、美术、卫生专员各一人, 深入到各校, 对全县各中学、各乡镇的一所完小进行量化考核, 并在进行考核时, 发现问题、找出对策。

四、注重中心环节, 保证课堂教学

课堂教学是学校教育的基本组织形式, 也是体育教育的中心环节, 是“阳光体育运动”的主渠道。全县首先紧抓各校开课率, 通过查“三表” (课程分布表、各班课程表、教师授课表) , 综合反映开课情况, 旨在要求各校按照《课程计划》开足、开齐每周的体育课 (重庆市政府要求中小学每周开设4节体育课) 。其次查“三类资料”, 一是教师自订的年度教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划;二是《体育与健康课程标准》、《体育教材》及其他教学参考资料;三是《学生体育成绩册》。最后查学生的操作能力, 即抽查一个班的学生, 测试其掌握技能技巧的程度。通过以上三种方式, 督促学校按《计划》开课、按《教材》授课。

针对一般体育教师教研教改能力或精力有限的状况, 县教育主管部门不严格要求对“奥林匹克运动项目”的选用, 也不片面追求游戏教材, 不强迫教师创造发明、标新立异。但是, 要求体育教师首先要做到“照本宣科”, 即因材 (大纲、教材) 施教、因地制宜、因陋就简, 搞好最基本的教学。要求每节体育课都应有教学常规和“课课练”项目, “开始部分”、“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”, 都应轮廓清晰、层次分明、环节紧扣、重难点突出。要求教师不断探索教学方法, 提高传道授业解惑的能力, 充分调动广大学生参与运动的积极性;并注意控制运动量, 达到愉悦学生身心、增强学生体质的目的。此外, 鼓励体育教师挖掘整理民族体育教材。目前, 在全县范围内广泛运用的校本教材有“土家竹铃球”、“土家脚马球”、“天地球”、“软球”、“土家梭棍”、“土家莲宵”、“土家摆手舞”、“土家摆手操”等。其他民族民间体育教材也以20%的教材量进入课堂, 供学生选择性运用。

五、加强继续教育、开展教研活动

教育教学质量的高低取决于教师素质的优劣, 取决于教师教学能力的高低。打造一支高素质的体育教师队伍, 是教育行政部门最基本的工作。每年全县都要召开“学校体育、艺术、卫生、国防教育工作会”, 采取以会代培的方式, 激励教师艰苦奋斗、踏实工作;定期组织现代教育技术培训和考试, 提高教师基本工作能力;不定期组织体育教师观摩县内外体育公开课, 及时掌握较新的教学信息;每年组织一次体育论文评选活动, 激发广大教师参与教学研究;每两年组织一次全县性体育优质课比赛;每三年举行一次体育教师基本功比赛, 以督促教师随时保持动作示范能力。除此以外, 还积极参加省级优质课评选活动, 以提高体育教师的教学艺术;通过每年教师调动考试机会, 有的放矢确定“健身操”之类的试题, 促使山区体育教师提高自身动作的协调性;通过定期举办田径、“三大球”、“两小球”等运动会, 有意识地提高体育教师的裁判水平。同时, 全县中学以校、小学以乡为单位, 建立了体育教研组, 建立健全了集体备课制度, 每周均会开展教研活动。

六、落实“课外活动”, 狠抓《国家学生体质健康标准》

课外活动在《课程计划》中也称“活动类课程”, 这项活动在山区学校难以落实, 原因有三, 一是部分班主任将其视为软工作, 不愿担当组织者;二是学生家庭距离学校较远, 放学后要抓紧时间赶路;三是《国家学生体质健康标准》的测试工作往往安排在体育课上完成, 课外活动缺少项目。针对这些问题, 我县的管理方式仍然是以督查为主:查课外活动场地、器材、人员、时间、项目是否落实, 看“课外活动轮次表”是否设立, 访学生是否参与了课外体育活动;并且将“冬季长跑活动”和《国家学生体质健康标准》测试工作明确到“课外活动”时间内进行。这些措施使“活动率”大大提高。

民族中学的民族体育项目:竹铃球

南宾小学的篮球联赛

将《国家学生体质健康标准》工作面向全体学生, 通过这项工作提高学生体质、发现问题。自2002年开始, 全县针对《国家学生体质健康标准》工作, 组织体育教师进行过3次培训, 并将《体育与健康课程标准》解读和有关器材发放至每一所学校, 使各学校基本上能够将该项工作开展起来, 且能够按时将成绩统计上报至“体质健康”网。

七、改革课间活动, 充实活动内容

对各校课间操进行改革。将“集合一分钟, 站队一条线, 动作一样齐, 时间10分钟”, 改为“有序出入场, 内容分3项 (广播操、自编操、分组活动) , 动作20分 (学生统一活动20分钟) , 保质又保量”。要求各校每周变换一次分组活动内容, 每年更换一种自编操。全县每两年通过录像评比一次“大课间活动”。通过连续几届评比活动, 收到了良好的效果。

八、抓紧中考“龙头”、规范考试过程

以初中毕业生升学体育考试为“龙头”, 带动学校体育全面发展。一是选准人员, 监考员必须是体育教师, 且思想素质好、业务能力强、未曾出现过循私舞弊行为, 若有违规行为, 必须受到严厉处分;二是选好考场, 由于县城内人事关系复杂, 采取“县城学校集中考试, 乡下学校送考到校”的办法;三是统一标准, 采用“一把尺子量到底”, 即设置一个“体考组”, 用同样的测量器材, 安排同样的人员测试同一项目;四是改革器材, 如“立定跳远”和“实心球”的丈量器材, 统一为“地毯式坐标尺”;五是科学测试, 如, 以距离记成绩的项目, 全部使用“坐标尺”, 减免了逐次丈量成绩的麻烦;六是公开成绩, 测试时监考员要大声向参考学生公告所有成绩。成绩记录表一式三份, 结束时立即“分表”, 受测学校、公告栏、体考组各存放一份, 以便于互相监督;七是不循私情;八是封闭考场。久而久之, 我县中考体育在社会上取得了较高的信誉度, 发挥了应有的“龙头”作用。

九、自筹竞赛经费, 搭建竞技平台

促进学校体育训练的最好办法是竞赛, 提高运动成绩的最佳手段是竞赛, 激发和团结体育教师工作热情的最有效途径也有竞赛。但举办运动会资金短缺, 在“伸手”无望的情况下, 体育工作者自寻门路。起初, 各学校以“轮流做东”的方式举办运动会。如今, 采取“以会养会”、“各负其责”的办法, 逐步将县级运动会引入正轨。从1990年以来, 全县先后举办了十二届中小学生田径运动会、七届中小学生篮球赛、七届中小学生排球赛、六届中小学生足球赛、四届中小学生乒乓球赛, 及三届教职工篮球赛。同时, 每年积极组队参加重庆市中学生田径运动会、重庆市中学生排球比赛、重庆市重点中学田径运动会。通过举办或参加体育运动会, 激发了体育教师的训练积极性。

阳光体育运动会日记 篇8

关键词：开展；阳光体育运动；社区体育运动；相互关系的研究为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建設。

学校课外体育包括校内和校外课外体育活动，校外体育锻炼包括校外自我锻炼、家庭体育、社区体育等。社区体育指学生参加的由其所居住地区（或邻近地区）的有关部门组织的体育活动。我国向来强调农村建设，尤其是农村文化建设。我们农村社区一般都有文化站。最近几年国家狠抓社会主义新农村文化建设，已逐步在农村建立了文化站、文化活动中心等，这些场所，设施完善，富地方特色。着力发展农村特色文化、民办文化，丰富农民群众精神生活。

一、目前的农村社区普遍具备了社区体育锻炼的基本要求

1.设施比较齐全，比如说文化站建成篮球场、乒乓案、羽毛球场、同时兼具跳舞、跳绳、武术等体育活动的空间要求。2.农村社区居民都愿意参加社区体育锻炼，而且这种需求是越来越明显。3.阳光体育和农村文化建设有着相同之处。

二、社区体育作为一种重要的课外体育有着极其重要的意义

1.有助于体育兴趣、习惯的培养。

2.有助于学生形成良好的生活习惯、促进文化学习。

3.培养和谐的人际关系。

三、阳关体育运动不仅是学生，更有助于农村社区文化发展。政策保障、内容、方式

1.阳光体育运动能带动本地农村文化活跃新农村文化建设虽然已经在火热建设中，但仍不够完善。比如说笔者所在社区存在的主要问题就是：首先，没有人教，没有人组织。让中学生在晚自习后，高高兴兴地参加社区的体育锻炼，完全可以以教师的身份来教授大家，比如说健美操、跳绳、踢毽子、呼啦圈等。这样一方面有利于农村社区文化的发展，另一方面让我们学生以教师的身份引领农民，他自己本身也获得了快乐和自信。

2.学生和家长关系更加和谐当前很多家庭孩子和父母之间的关系并不是那么融洽，原因之一就是家庭成员之间缺少沟通缺少交流。学生在社区文化体育锻炼中既可以教又可以学，既可以教给父母锻炼的科学方法，也可以向父母请教。

3.有体育特长的学生，让他们的特长能够展现可以在社区文化站当辅导老师，交给他们带操、辅导、组织活动等任务。对于这些学生发挥的作用和贡献应当给予激励性的评价和肯定。

四、存在的问题

1.影响学生学习。农村社区体育锻炼设施完善、内容丰富精彩，而且不受人约束，为学生积极参加课外体育锻炼提供了更广阔的空间。因此，科学地安排锻炼时间、锻炼时间间隔以及锻炼的负荷是非常有必要的。所以要注意以下几点：①科学安排作息时间，妥善处理好学习和课外体育锻炼的关系，坚持脑力劳动和体力劳动相得益彰，松弛有度。②合理安排锻炼的时间、负荷及锻炼的间隔，应当在中学生能承受的负荷范围之内，而且锻炼的时间、次数都要试完成课业情况而定。

2.管理混乱，容易出安全问题。

五、利于课程资源的开发与利用

阳光体育运动的课余训练与竞赛反映了本地的经济文化，风土人情，学生更感兴趣。社区体育锻炼也是一种体育锻炼，社区资源更是重要的体育资源，更有助于展开课程资源。

身体素质类（呼啦圈、橡皮筋、跳绳）

健美操简单美观、大方、健康、活泼、参与性强。

羽毛球

韵律体操和体育舞蹈以及排舞（健身操）

球类（篮球、足球、羽毛球）

民族传统项目（武术、喜庆秧歌）

家庭组合竞赛类亲子游戏

六、注意事项

1.活动必须由班主任到场负责管理，做必要的技术指导。

2.加强安全防范管理。班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序的参加活动。

3.如果遇到小型体育竞赛，体育老师必须提前到达比赛场地。各班快速、有序地进入比赛场地进行比赛。

4.遇到阴雨天不能进行正常室外活动时，各班由班主任自行在教室进行室内游戏(器材自备)。

5.学校给予否定，打击学生自信心和参与心。不可否认，当今的教育注重学生的成绩，但我们更应重视学生的学习的态度、习惯养成、意志品质、自信心、自尊心、合作意识、创新意识以及终身学习的意识。

6.政策扶持（农村文化站保障安全机制、学校加强激励机制、资金投入。）

七、结论

1.阳光体育与社区体育不仅要求我们在思想上重视，更要求我们在保证体育课质量的基础上，努力挖掘与开展形式多样的体育活动形式，让阳光体育为社区体育的开展助力。

2.指导学生树立正确的体育意识，并积极参与到体育活动中来，切实达到提高学生身体素质的根本目的，以及适应社会的能力，健康全面发展。

3.所有的教育工作者，应该协同一致，各尽其责，思想上重视、行动上支持，不断挖掘和探索更为有效的开展阳光体育走进社区体育的方法和途径，真正让学生自觉地走出操场、走到阳光下、走向社区、走进大自然。参考文献：

［1］ 聂盼.北京市普通高校阳光体育运动开展的现状和对策研究［A］. 第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集［C］. 2011

［2］ 袁熹.近代北京体育运动的发展［A］. 北京古都风貌与时代气息研讨会论文集［C］. 2000

［3］ 杨梅.体育文学价值取向与社会主义和谐社会的构建［A］. 第五届全国青年体育科学学术会议、第二届中国体育博士高层论坛论文集［C］. 2008

阳光体育运动标语 篇9

2、向阳中队向太阳，学习运动我最强!

3、东风吹，战鼓擂，向阳中队怕过谁!

4、向阳中队，逐梦起航;乘风破浪，力争辉煌。

5、民族团结一家亲，向阳花开心连心。

6、我参与，我锻炼，我健康，我快乐。

7、二年七班，青春似火，锐不可挡，超越自我，勇夺第一。

8、向阳向阳，非同凡响;向阳向阳，铸就辉煌。

9、运动强身健体，缔造美丽校园。

10、向阳向阳，勇往直前，分秒必争，勇夺第一!

11、力挫群雄，创造辉煌，横扫赛场，由我创造。

12、向阳向阳，灿烂辉煌。清风吹，花儿舞，向阳中队齐欢笑。

13、向阳花儿，争艳齐开，你追我赶，锐不可挡。

14、振兴中华，爱我七班，团结友爱，不可阻碍。

15、好好学习，天天运动!

16、运动挑战自我，参与在于人人。

17、烈日下，风雨中，向阳花，不低头。

18、二年七班，绝不一般，团结一心，永争第一。

19、二年七班，猛虎下山;二年七班，锐不可挡。

20、向阳中队是我家，运动争先靠大家。

21、向阳中队，我精彩，我运动，我健康，我快乐!

22、飞跃梦想，超越自己。

23、秀出自信，展现自我;拼搏二七，勇创佳绩。

24、二年七班，非同一般，奋勇争先，展我风采。

25、努力拼搏，勇往直前，向阳向阳，数你最强!

26、强身健体，立志成才。

27、生命在于运动，比赛在于参与;运出自己的能力，赛出自己的风采。

28、向阳向阳，勇往直前，激情似火，超越自我。

29、二七二七，齐心协力，我们一起，勇夺第一。

30、二年七班，向阳中队，激情无限，赛出风采，赛出水平。

31、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我七班，锐不可挡。

32、民族风情展风采，向阳花朵齐齐开。

33、二七二七，勇争第一;欣欣向阳，体育栋梁;健康运动，向阳生长。

34、二七二七，勤于锻炼，稳得第一。

35、展现自我，争创第一;向阳齐放，共创辉煌。

36、天天锻炼一小时，多多花儿向阳开。

37、参与阳光体育，为我健儿喝彩。

38、快乐运动，开心学习，我要学习，我要运动。

39、二年七班，谁与争锋，横扫赛场，唯我称尊。

40、比出风采，超越自我，争创第一。

41、向阳中队，全体参与;齐心协力，力争第一。

42、二七二七，齐心协力，生机勃勃，勇往向前。

43、二年七班，绝不一般，猛虎出山，锐不可挡。

44、二年七班，稳如泰山，超越梦想，胜在赛场。

45、二七二七，勇争第一;二七二七，拼搏竞技。

46、活力向阳，激情绽放，运动健儿，勇创辉煌。

47、团结拼搏，争创佳绩，飞跃梦想。

48、齐心协力，争创佳绩，向阳向阳，胜利不远。

49、七彩向阳，奋勇拼搏;阳光少年，展现自我。

50、二七二七，争创佳绩，向阳向阳，胜利不远。

51、我运动，我快乐，我锻炼，我提高!

52、向阳向阳，斗志昂扬;向阳向阳，奋发图强。

53、二七二七，永争第一;向阳中队，最美不愧!

54、向阳中队向太阳，学习运动我最强!

55、向阳花，齐开放;快乐运动，健康长。

56、最炫民族风，二七勇争锋。

57、二七二七，勇夺第一，超越自我，再创辉煌!

58、运动你我，精彩你我，强身健体，重在参与。

59、我挺我班，绝不一般，坚定豪迈，展现风采。

60、二年七班，绝不一般，齐心协力，共创辉煌。

61、亮向阳风采，展健儿雄姿。

62、爱我中华，扬我班威;二年七班，力争第一。

63、友谊第一，比赛第二，挑战自我，突破极限，奋发拼搏，勇于开拓。

64、七班七班，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌。

65、阳光伴我同行，花儿盛开，如小脸一般美丽!

66、天天健身，天天快乐，向阳雄风，扬威大众。

67、参与体育运动，实现中国梦想。

68、向阳!向阳!向着朝阳!努力拼搏，勇敢争先!

69、多运动多有健康，勤拼搏就有成绩。

“阳光体育运动”实施计划 篇10

“阳光体育运动”实施计划

一、指导思想：

为进一步贯彻《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，进一步落实全国学校体育工作会议精神，加强学校体育工作，推动学生参加体育锻炼，切实增强学生的体质，促进和谐校园的建设，全面推进素质教育，根据教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺〔2006〕6号）精神和《开展“阳光体育运动”活动方案》，结合我校实际情况特制订本实施计划。

二、工作目标：

通过“阳光体育运动”的开展，逐步完善学校的体育设施建设，丰富学生课内外体育活动内容，使学生每天在校锻炼时间不少于一小时，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提高，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

三、活动原则：

1．以人为本，全面发展和科学健身的原则。突出体育的育人功能，以促进学生全面发展，树立“健康第一”的原则，根据学生的发展需求，有效的设置和开展各项活动。

2．深化改革，大课间体育活动与课堂教学相结合的原则。以人为本,以学生的健康为本,实施体育活动工程，按照新课程标准的要求，创设学生感兴趣的、便于开展的活动，3．发展特长，建设特色教育的原则。张扬学生个性，发展学生特长，以学校的体育特色为龙头，使学校的体育教育工作更加适合学生的发展。

4．安全第一，保障顺利实施的原则。根据年级创设的项目合理的调配体育老师的课程，向外单位聘请有经验的教练对学生进行训练，力争每一项活动的经费投入和师资投入到位，保证“阳光体育运动”的顺利实施。

四、组织机构：

1、成立学校体育工作领导小组：

组 长：王 华

副组长：武红成 王守顶

组 员：刘凤祥

顾风金

刘同华

陈道永

刘

芹

2、实施小组：

组 长：姚立波

组 员：洪

春

李雪芬

黄成春

顾志军

各班主任等。

五、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

六、实施内容、方法与要求：

（一）内容：

１、按照国家课改要求，严格实施“两课两操两活动”；

2、大力推行“校园集体舞”，营造良好健身氛围；

3、一年举行一次校运动会，内容：有田径、球类跳绳、乒乓球、广播操等； ４、固定体育活动周。以篮球赛为主导，配合多种趣味体育活动；

5、以首批开展青少年校园足球运动的试点学校为契机，大力推进校园足球水平。

（二）方法：

体育课由专职的体育教师上课，活动课由班主任安排活动内容（体育教师巡视指导）。晨间和中午活动由辅导老师全面参与组织，学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。

七、要求：

1、严格按照国家课改新课程标准要求，进一步深化课改工作，发扬体育特色学校优势，体现体育学科丰富的育人价值。

2、积极反思总结，进一步提升学生的身心健康，促进学校体育工作的蓬勃发展。

阳光体育运动会日记 篇11

【关键词】阳光体育 影响因素 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）02C-

0145-02

“阳光体育”运动是根据《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少体质的意见》精神，由教育部、国家体育总局、共青团中央牵头发动的，体现了党和政府对体育的高度重视，体现了国家对广大青少年身心健康的深切关怀，对推动学校体育工作，促进学生参加体育锻炼，有效防止学生身体素质下降，提高中华民族的素质，具有深远的历史意义。“阳光体育”运动是一项功在当代、利在千秋的工程，开展“阳光体育”运动是全面发展素质教育的重要举措。然而，近年来，“阳光体育”运动在开展中受到诸多因素的限制，使其有沦为“口号体育”的危险。本文试分析“阳光体育”的开展所面临的诸多制约因素，并有针对性地提出落实“阳光体育”运动的相关策略，以为“阳光体育”运动的开展及学生素质的提高提供一些有用的参考。

一、制约“阳光体育”运动开展的因素分析

（一）现阶段教育背景影响“阳光体育”运动的开展

由于我国应试教育由来已久，近年来，尽管社会上为学生减负的呼声越来越高，实施素质教育已成为社会的共识，但在以升学率衡量学校好坏、学校升学率与学校的名声和生源密切联系的情况下，学校的一切教学均以考试和升学为主要目标。分数成为衡量学校办学质量、增加办学效益的重要因素。为了提高分数，提高效率，学生学习压力大，体育课程被挤占，体育课形同虚设，没有充足的时间参加体育活动，学生在应对当前各项学习任务后，除了休息时间，很难再抽出时间进行体育锻炼。在这样的情况下，“阳光体育”运动很难全面开展，只有很好地解决应试教育与素质教育的矛盾，“阳光体育”才不会停留在口号上。

（二）家庭方面的压力，影响“阳光体育”运动的开展

面对社会竞争日益激烈，中考、高考“指挥棒”的作用依然强势，在不少家长眼里，孩子的主要任务就是学习，如果爱好体育运动，就会减少学习的时间，锻炼时间与学习时间存在一定的反比例关系。这种思维不仅使学生在连续紧张学习中体质下降，更容易引发不健康情绪。很多家长不重视小孩体质、体能的发展，忽视体育锻炼对人德、智、体三方面的影响。有的家长认为孩子不生病就是健康，对孩子身体素质重视不够，将主要经历放在追求升学、文化成绩上，给孩子带来巨大的学习压力。为了孩子的未来，迫于就业压力，家长别无选择地将孩子往高考升学的独木桥上赶。在这种环境下，许多家长不愿积极配合“阳光体育”运动的开展，甚至强迫孩子全力学习，使“阳光体育”运动的开展成为无水之源。

（三）社会环境的制约，影响“阳光体育”运动的开展

社会环境对“阳光体育”运动的影响体现在群体环境和现代生活的改变上。“阳光体育”运动是一项长期的、系统的工程。要持久地开展，必须要有充足的经费支撑。目前“重智轻体”的倾向还未能很好扭转，体育投入严重不足，场地、器材都很短缺，难以满足体育和课外体育活动的需要。尤其是室内场馆设施缺乏，许多受学生欢迎的羽毛球、乒乓球、网球、健美操、瑜伽、武术等项目都不能满足学生的需求，即使有室内体育场馆，也因设施不全或开放时间不足等原因不能满足学生参加体育锻炼的要求。体育经费投入不足和场馆设施短缺是制约“阳光体育”运动发展的重要因素。

伴随现代化进程的加快，随着信息社会和网络时代的到来，很多学生沉迷于网络，在有限的课余时间里他们情愿去网上冲浪、聊天、玩游戏，把本应该是用来休息锻炼的时间都用来上网，青少年学生在网络上花费大量的时间，致使参加体育锻炼的时间相应减少。他们宁可到网络的虚拟中，也不愿花时间进行体育锻炼。

二、“阳光体育”开展策略

“阳光体育”运动，决策在上一层，落实在基层。要使“阳光体育”运动顺利实施，必须落实以下几个方面的工作：

（一）改革现行教育质量评估，是“阳光体育”运动顺利开展的前提

目前，我国正处于应试教育向素质教育转变的时期，但是很多地方打着素质教育的招牌，实施的仍是应试教育。在应试教育时期，教育质量的评价往往是通过考试来进行操作，及格率、优秀率、升学率是衡量学校和教师工作成效的硬指标，因此，“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”的提法就不足为奇了。这样一来，智育被推到至高无上的地位，体育等其他流于形式，学校的应试教育占了学生大部分的时间，学生根本没有时间进行体育锻炼。因此，必须建立新的教育质量评估体系，把体育作为评价学校教育质量和办学水平的重要依据，把教师、学生从只看分数、升学率的误区中解放出来，让“阳光体育”运动真正能在每所学校蓬勃开展。

（二）建立完整的督导制度，是“阳光体育”运动顺利开展的保障

要保证“阳光体育”运动能力持续开展，必须对学校体育工作进行督导。应建立学校体育、学生体质健康情况反馈机制。通过多方面促进各地方领导重视。每天一小时的体育锻炼必须有时间保障，接受督导检查，特别要对初三、高三年级进行重点检查，不按规定做会直接影响学校今后的评估。这样才能保证“阳光体育”运动健康持续地发展，造福广大学生，而不会沦为形式主义。

（三）保证经费的投入，是开展“阳光体育”运动的基础

加大财政投入，落实配套资金，是保障“阳光体育”运动顺利开展的基础。没有足够的经费作后盾，“阳光体育”运动的开展只能是空谈。充足的经费可以解决长期存在的器材不足的问题，切实加大对学校体育场馆的建设和改造力度。经费是保证学校师资力量、场地器材所必需的，只有具备必备的师资力量、场地器材设备，“阳光体育”运动才能很好地开展下去。

综上，“阳光体育”运动，是有效防止学生体质下降的行动。目前我国加强青少年体育工作刻不容缓，应尽快落实“阳光体育”运动，这是增强中华民族素质的关键。但它不是一朝一夕、一劳永逸的，要保证“阳光体育”运动顺利、持久地开展，必须将其作为一个系统工程来抓，着力解决“阳光体育”运动开展过程中遇到的各种问题，齐抓共管，形成合力，为提高青少年一代素质而努力。

【参考文献】

［1］罗振宇.关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考［J］.体育科技文献通报，2007（11）

［2］崔俊杰.对学校推进“阳光体育”的解读及其实施举措探析［J］.南京体育学报，2009（8）

［3］刘长江.阳光体育运动开展的障碍性因素分析［J］.山东体育学报，2009.（5）

［4］刘海元.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨［J］.体育学刊，2007（11）

［5］许国庆.对“阳光体育”的思考和对策［J］.体育师友，2007（6）

【作者简介】欧健华（1965- ），男，广东清远人，广西经济管理干部学院副教授，研究方向：教改及运动训练。

（责编 赵 聃）

阳光体育运动会日记 篇12

1高校运动会的现状

1 . 1运动会项目单一

各大高校都把田径项目做为运动会的主要项目。如跳远、跳高、接力等,有些学校为了安全,甚至取消了标枪、铁饼等项目。大多学生喜欢的球类运动,如足球、篮球、排球并没有列入其中,这样的运动会从运动形式上就使学生投入的积极性大大降低,少了很多运动的乐趣。一部分高校还存在减少平常的体育课,甚至在田径运动方面也少有锻炼,不少参加运动会的学生只能靠小学时所接触的知识作为参加运动会的基础,这样的现状明显显示了体育教育的脱节。从一方面也直接导致了大多数学生看运动而不是积极参加投入的现状发生。

1 . 2运动会参赛人数限制

运动会参赛人数限制明显的限制了参与运动会的人数,增加了看运动会的学生人数。很多高校在开展运动会时,设定了每个学生最多只能报1~2项的规则,这使得很多有参与意识的学生也成了局外人,只能看运动会,而持续2~3天的运动会也变成了部分学生难得的假期,这样的运动会无法从根本上解决学生缺乏运动的事实,没有很好的落实阳光体育运动“健强体魄”的宗旨。

1 . 3运动会争夺名次, 没有正确落实运动会的意义

运动会上取得较好名次成为各班各级赢光荣,各领导树政绩的标志。争夺第一,积极奋勇本是好事,但由于各高校特招生的特长,使得比赛没有悬念,造成其他参赛的学生压力增大,踊跃争创好成绩的信心锐减,从而对学生积极参加体育运动起到反作用。从一方面忽略了远动的真正意义。各大高校应积极引导,不要把运动当做争夺的手段,而是鼓励学生积极参加,名次只是一种形式,不要给学生太多负担,避免学生消极对待运动会这种现状发生。所以,学校应该从形式上告诉学生,这仅仅是一次户外运动,是为了增强身体素质,锻炼身体机能,真正落实体育运动的意义是为了强身健体,增强体魄。

2高校运动会改革对策

2 . 1积极开展体育文化节

校园体育文化娱乐活动作为校园文化的一大热点,逐渐受到广大学生的青眯。体育文化节主要是体现学生积极参与的原则,以全校师生为参与对象开展的竞赛活动,采用娱乐的方式融合到体育项目中。在开展的活动中要鼓励学生或团队积极的参与并表现, 调动学生互相合作、互相竞争的兴趣,最大限度的激发学生在体育方面的潜能,让学生在活动中找到自己的长处,扩大自己的专业范围,发展自身的体育特长。在学校开展的体育文化在培养和教育方面对学生都有着重大的教育意义。

2 . 2体育文化节的组织形式

一般高校运动会都以运动休整为主,通常将运动会设为2~3天。体育文化节可以在此基础上延长体育时间,将体育竞赛项目分成预赛和决赛两种形式。鼓励学生踊跃参加,从一定程度上,将大大增加学生的积极性与趣味性。充分利用课外活动,让学生做充分的准备工作。学校可以根据自身的情况将运动会开幕、比赛、闭幕分成3个阶段进行。其中比赛阶段可安排连续3天,开幕与闭幕可安排在周末进行。

体育文化节以“健康第一,增强体魄”为宗旨,根据学生的运动能力设定多种运动项目。为了体现体育文化节的时代性、创新性、趣味性、娱乐性,体育文化节可从多种方面进行设定。

2 . 3体育文化节的各类项目内容

体育文化节展开的各类项目有传统竞技类。如田径方面,其着重继承并发扬了传统和体育运动文化,提高运动员的成绩,同时也提高了学生的运动素质,塑造运动健身楷模,为参加更高的运动会提供了运动健儿,将传统运动比赛项目发扬光大。

体育文化节中还可涵盖健身类项目。健身项目主要是以锻炼身体为主,为大学生的身体打造更好的身体素质。如羽毛球运动、乒乓球运动、瑜伽、健美操等室内运动。这些运动不仅有效培养学生身体机能,同时还树立健康理念,较为受广大女学生欢迎。对女学生身体塑形与健身有较大的影响。

除此,体育文化节既然是集创新、趣味、知识等于一身的新体育健身娱乐活动,必然包括娱乐休闲类竞技。设立一些体育趣味游戏既能增长知识,又能添加趣味。如踢毽子、乒乓球投准、上篮、足球绕杆射门、篮球运球、足球颠球、飞镖以及拔河等项目。以上所讲述的运动丰富了学生课余生活,增强运动兴趣,培养运动爱好,同时针对性的为体质较弱学生提供合适的体育活动,树立正确的体育审美价值观念。

另外,可以把一些地方民族特色体育项目、社区普遍受欢迎的大众体育娱乐项目也纳入到高校体育文化节项目中,突出高校体育文化的多样性、民族性、丰富性和传承性。

3体育教育课增加多种项目以及增加体育课外活动

高校为提高学生文化和专业素质,体育运动课在一定程度上被忽视,加之体育师资的薄弱,体育课运动项目单一问题越来越突出。为了丰富学生的体育运动,学校可增加多种体育项目的培养。如瑜伽、健美操等健身类体育运动,既帮助了身体素质较弱的学生锻炼了身体机能,也为体育运动会的合理丰富展开打下了良好的基础。羽毛球、网球、乒乓球等球类运动可有效提高学生体育活动的积极性,对强身健体有一定的作用,并有助于提升学生的综合素质,增强体魄。

体育教育是一个特殊的教育课程,它的地位不可小视,从小的方面看,它是培养学生身心健康的有效途径,是锻炼学生意志的重要手段。从大的方面看,体育教育是一个全民素质的培养。体育强国,体现了体育对于国家甚至民族发展的重要性。“体育强国”是一个相对的动态的综合的概念,在现阶段,主要指标体系以竞技体育、群众体育、体育产业为主导,并体现体育各领域的总体发展水平[1]。体育素质的培养关乎着一个民族的综合素质和综合能力的质量和水平,它也是文化软实力的体现。我国体育的发展在世界中具有不可忽视的地位,无论是奥运会还是世界性的一些比赛,我国的运动健儿用他们的专业向全世界展示了中国的实力。著名网球运动员李娜近几年备受关注,她在网球公开赛中的出色表现再一次的展示了中国的力量。另外还有我国的跳水运动员、体操运动员等在奥运赛场上的精彩比赛都是振奋人心的。国家发展不仅要靠经济的发展,还需要文化软实力的发展。综合国力靠的不仅是经济实力,它要从多方面去权衡。

4结语

学校应采用融入“以人为本”的现代教育理念,推动阳光体育持续健康发展,运用创新精神培养,积极展开各种户外活动为体育运动打下良好的基础。阳光体育运动它能促进智力发展,消除大脑疲劳,舒缓学习压力,对学生的综合素质发展有着深远的意义。开展阳光体育运动,要与体育课教学相结合。坚持依法治教,规范办学行为,严格执行国家有关体育课时的规定,开足上好体育课,不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革,不断提高教学质量, 引导学生积极参加阳光体育运动。阳光体育运动对促进高校运动会的改革具有深远的作用。各高校要认真贯彻实施,确保学生在获得文化知识的同时也能拥有强壮的体魄。各高校运动会的开展不该仍是走个形式,而应该是真正的把文化与体育有效的结合在一起,鼓励学生多参加体育活动,课外多呼吸新鲜空气,为强身健体打下一个良好的基础。

摘要：当前高校运动会仍然存在运动会项目单一、参赛人数限制导致参与学生数不多、运动会仍以争夺名次为主、运动会流于形式等的现状问题。从阳光体育运动背景出发探讨高校体育运动会的改革,通过开展体育文化节,丰富体育文化节的内容、形式和项目内容,以达到调动大学生全员积极参与到体育锻炼当中,让高校学生亲近自然、走向操场、走进阳光、增强体质,同时也增强高校校园浓厚的体育锻炼文化氛围。