2 除旧布新的梭伦改革 教学设计 教案

2 除旧布新的梭伦改革 教学设计 教案（精选3篇）

2 除旧布新的梭伦改革 教学设计 教案 篇1

教学准备

1.教学目标

1、知识与能力

（1）识记解负令的内容，确立财产等级制度的方法、标准、权利与义务，以及梭伦改革在发展工商业方面的措施；

（2）理解梭伦改革应对贵族反对的策略及现实性，财产等级制度改革不能带来真正的平等、以及公民权利提高的进步意义和局限性；

（3）分析解负令颁布对雅典社会结构带来的影响，探究梭伦改革对雅典社会经济发展的影响。

2、过程与方法：

（1）指导学生阅读教材内外的内容，从多角度认识、解释历史人物，进一步提高学生阅读历史资料，获取有效信息的能力。

（2）通过分析表格观察图片，运用比较的方法正确评价财产等级制度；（3）用归纳法概括“解负令”的基本内容；结合背景分析其意义和影响；（4）通过学生表演课本剧，再现梭伦改革内容，调动学生的参与意识，加深学生的改革的理解。

3、情感态度与价值观

（1）通过对改革背景的分析，使学生认识到顺应潮流，实事求是，改革就能成功；（2）从经济与政治的关系理解鼓励发展农工商业的意义；

（3）通过对改革内容的分析，使学生认识到进行一场社会变革来调整生产关系中不适应生产力发展的因素，从而更好的促进生产力发展，联系我国国有企业改革同样如此。

2.教学重点/难点

重点：梭伦改革的内容。难点：梭伦改革的评价。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签 除旧布新的梭伦改革

教学过程 ★新课导入：

复习导入法：根据前一节课学习，请学生回忆梭伦改革的历史背景，然后直接进入改革具体措施的学习。★讲授新课 梭伦改革的内容

（一）颁布“解负令”等法令：

1、措施：

（1）颁布“解负令”：

含义：“负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。

雅典债的来源：分两种，即因契约而产生的债和因损害而产生的债，亚里士多德在《尼柯马赫伦理学》中称前者为自由之债，后者为不自由之债。梭伦改革前，雅典农民的境况极其艰苦，借了财主的债若还不起，财主就在借债者的土地上竖起债务碑石，借债者就会沦为“六一汉”，他们为财主做工，收成的六分之五给财主，自己只留六分之一。如果收成不够缴纳利息，财主便有权在一年后把欠债的农民及其妻、子变卖为奴。

措施：废除所有债务；释放和赎回债务奴隶；废除“六一汉”制度；（2）颁布占有土地的最高限额法： 目的：防止产生新的债务奴隶； 内容：规定个人占有土地的最高限额。（3）制定“遗嘱法”：

目的：杜绝贵族任意侵占平民财产；

内容：规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。（4）安抚贵族：

目的：减轻贵族的强烈反抗，稳定社会秩序； 措施：允许贵族保留祖传的地产，使贵族得以继续保持优越的经济地位。特点：调整改革措施，有效地保证改革的顺利进行，体现了改革的策略性和政策的灵活性。2结果和意义：

（1）有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁；（2）促使社会结构发生了重大变化，扩大了公民的基础：原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民；（3）但并未废除奴隶制，并走上了奴役外邦奴隶的道路。

（二）确立财产等级制度：

1、目的：打破贵族的世袭特权；

2、原则：财产的多少；

3、方法：公民每年的总收入折合成农产品计算财产，按财产的多少划分四个等级。

4、评价：

局限性：未实现公民间真正的平等。

由于确定财产等级的标准是财产的多少，财产越多，等级越高，享受的权力就越大，因此，这一制度并未实现公民之间的真正平等，像第四等级的农民、手工业者在没有薪金补贴的情况下不可能经常参与政权。

进步性：打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，为非贵族出身的奴隶主开辟了参与政治权利的途径，是一个历史的进步。

（三）改革权力机构，建立“四百人会议”

1、目的：进一步打破贵族的专权

2、措施：

（1）恢复公民大会作为国家最高权力机关：公民大会是古希腊城邦国家的最高权力机构，主要职权有有权决定战争、媾和等国家大事，并有权利选举国家公职人员。梭伦改革的最大进步之处就在于将参加公民大会的成员扩大到了包含第四等级在内的所有公民，这就打破了公民大会做为贵族政治的附属品的局面，大大提高了广大公民参政议政的积极性，削弱了贵族长老会议的权力，是雅典政治民主的一大进步。（2）组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构：“四百人会议”的设置，即是雅典政治的进步表现，又是雅典民主政治局限性的集中体现。首先，参加“四百人会议”的成员只有雅典最初的四个部落；其次，第四等级公民和其他人如奴隶、外来人无权参加“四百人会议”；再次，“四百人会议”实际执掌最高统治权。所以，“四百人会议”的设置，在雅典政治民主化的进程中所起的作用只是打破了世袭贵族垄断政治的局面，使新兴的工商业奴隶主有权参与到政治管理中来。

（3）设立公民陪审法庭作为最高司法机关：梭伦改革首创陪审法庭制度，这是司法民主化的重要措施，是公民“参与审判”权利的表现，是雅典民主制度的重要组成部分。公民陪审法庭有审查任何诉讼案件、起诉已判决案件的权利。陪审员从各个等级的公民中抽签产生。这就打破了贵族对司法审判权的长期垄断。梭伦还废除了许多严刑峻法，制订了一些新的法律。在梭伦改革前，雅典行使的德拉古法以严酷著称，对偷窃水果、懒惰等过失都要判处死刑。人民指责它不是用墨水所写，而是用血写的。梭伦改革了这一酷刑，规定除杀人罪外其他罪犯都不得处以死刑。任何公民皆有权提出控告。这是古代雅典尊重人权的一个表现。

3、影响：

（1）打破了贵族垄断政治的局面，使工商业奴隶主有权参与国家政权，中下层平民也取得一些民主权利；（2）有限的津贴使农民手工业者无法经常参政，实质是奴隶主阶级内部的民主。

（四）鼓励发展工商业：

1、目的：鼓励发展农工商业，扩大平民就业机会，壮大雅典城邦实力；

2、措施：（1）农业：禁止粮食出口，抑制粮价；改进水渠灌溉系统，提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口。（2）手工业：规定凡雅典公民必须让儿子学一门手艺，吸引鼓励有技术的外国人迁居雅典。（3）商业及其他：改革币制和度量衡；确定私有财产继承自由的原则；倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒。

3、影响：推动了雅典社会的发展。

课堂小结 【课后小结】

通过梭伦改革具体内容的分析，可得知梭伦改革的一些基本特点： 基本特点：革命式、中庸式； 打击对象：奴隶主贵族； 改革获益：平民和工商业奴隶主； 改革性质：奴隶主阶级的改革；

改革影响：奠定了雅典民主化政治的基础。

梭伦推崇“中庸”，充当了“调停者”的角色，企图用妥协的办法来求得斗争双方的和解，走的是中间路线。他站在工商业奴隶主利益的立场上，为维护雅典的长久稳定和发展，一方面削弱保守的氏族贵族势力，但又在一定程度上保护贵族的政治特权，不使其受到不当损失；另一方面扶持平民阶层，改善平民的经济状况，但又不使过分强大。他形容自己“拿着一只大盾，保护两方”，结果将会如何呢？成功？失败？——下节课分析！

课后习题

⊙学习延伸 1．探究活动

写一篇历史随想，想一想，如果你是生活在梭伦改革时代雅典的平民或贵族，梭伦的改革对你有些什么影响？

答案提示：如果是平民，是改革的受益者；如果是贵族（非工商业奴隶主）是改革的受害者。2．阅读与思考

请你分析上述材料，谈谈梭伦改革有哪些法制特征。

答案提示：法律的普遍性，法律写在牌子上，立在柱廊里；在法律面前人人平等，所有人都要发誓遵守，执政官宣誓；法律的稳定性，百年不变。

板书 除旧布新的梭伦改革

2 除旧布新的梭伦改革 教学设计 教案 篇2

人教版选修一模块第一单元第2课“除旧布新的梭伦改革”, 就其教材的地位而言, 主要介绍了梭伦改革的主要措施, 在本单元具有承上启下的作用, 《普通高中历史新课程标准》对本节课的主要要求是:简述梭伦改革的主要措施, 指出改革的基本特点。教材内容虽然条理清晰, 但多为条条框框, 如按常规教学, 学生不免索然寡味, 兴趣不高, 课堂效率很难提高。但如能有效创设教学情境, 结果正好相反。为此我在实际教学中, 自编小故事, 创设情境, 引导启发学生, 合作探究, 效果良好。下面我简单介绍教学过程。

本课第一目内容“颁布‘解负令’”是梭伦改革的第一个重要措施, 是本课的重点之一, 在教学过程中首先用多媒体展示故事的开头:“米修斯和伊阿宋兄弟曾经生活得很幸福, 可后来由于欠债而失去了祖传的土地和人身自由, 哥哥米修斯成为了债主的奴隶, 弟弟伊阿宋被卖到了外邦做奴隶。现在梭伦改革了, 米修斯很高兴, 他准备给自己的弟弟写信……”让一位学生读完后, 提出问题:“梭伦改革后, 米修斯为什么高兴, 写信给自己的弟弟, 信的内容可能是什么?”学生兴趣高昂, 很容易作出回答:“因为梭伦进行改革, 颁布了‘解负令’。”通过创设情境, 以故事形式导入新内容和启发学生, 对此学生表现出了浓厚的学习兴趣, 探究问题的积极性也得到了极大的提高, 对于教材内容的学习自然是事半功倍。

本目内容学习完成后, 多媒体继续展示故事:“梭伦改革后不久, 米修斯不但重新获得了祖传土地, 而且他的弟弟伊阿宋也回来了, 他们勤勤恳恳, 第二年年收入达到200斗麦。”然后提出问题:“米修斯和伊阿宋兄弟能享有什么政治权利, 有什么应尽的义务?为什么?”这是一个简单的推理, 学生阅读课本, 稍加思索后马上就可得出答案:梭伦改革确立了财产等级制度, 根据他们的财产收入, 他们为第三等级, 从而引入本课另一重点内容———“财产等级制度的确立”的学习。通过故事发展创设情境, 学生自觉完成学习, 得出答案, 在这个过程中, 学生不但突破了本课重点内容, 而且体会到了学习的成功, 更加激发了学习的自主性。

本目内容学完后, 多媒体继续展示故事:“米修斯兄弟的生活越来越好了, 他们参政议政的积极性也提高了, 这不, 哥哥米修斯今天就参加了公民大会, 而且后来加入了‘四百人会议’, 弟弟伊阿宋想成为陪审法庭陪审员。同学们说伊阿宋的愿望能实现吗?”提出问题: (1) 米修斯真的能参加公民大会吗?为什么?公民大会究竟是什么机关?“四百人会议”又是什么机构?有何职责? (2) 伊阿宋的愿望能实现吗?将课本知识问题化, 极大地提高了学生的学习效率。问题虽然是开放式的, 但只要学生仔细研读肯本, 所有的问题就会迎刃而解。根据教材内容, 伊阿宋的愿望完全有可能实现, 因为陪审员从各个等级的公民中抽签产生。通过探究问题, 学生完成了对课本内容“四百人会议”和“陪审法庭的建立”的学习。

故事的结尾:“这天吃完晚饭后, 弟弟伊阿宋对哥哥米修斯说:‘哥, 咱们有一定的积蓄了, 过几天, 我想发展海外贸易。’米修斯:‘成, 梭伦执政官改革后, 给咱们发展经济的政策多好啊。’”提出问题:米修斯所说的好的经济政策有哪些?学生阅读课本, 高度概括, 回答问题, 既完成了对本课最后一目“梭伦改革促进雅典城邦经济繁荣政策”的学习, 又提高了应试能力。

本课就是通过这样一个小故事展开教学, 创设情境, 不断激发学生的学习兴趣, 提高学生参与课堂的能力, 培养学生自主学习能力, 让学生体会到学习的乐趣和学习的成就感;引导学生阅读课本, 思考问题, 自主探究, 层层深入, 完成课本内容的学习, 且以课本为材料, 培养学生解读、分析材料, 知识迁移的能力, 为高考应试做准备, 自始至终学生都表现出了浓厚的学习兴趣, 且课后反映学习效果良好。

以上就是我在教学过程就高中历史课堂模式进行的有益尝试, 其实很多高中历史教学内容可以通过自编故事的方式创设情境, 设置问题。前苏联心理学家马秋斯金认为:“真正意义上的教学活动不应从教师向学生提出已知、现成知识的模式开始, 而应从教师设置问题情境, 创设学习活动的内部条件开始, 去激发学生对新的未知知识的认知需要, 以形成学生真正的、内部的认识动机, 以间接方式影响学生能动的学习过程。”

参考文献

2 除旧布新的梭伦改革 教学设计 教案 篇3

第一单元

梭伦改革

本单元高考内容标准：

1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。

3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

一、梭伦改革前雅典的社会状况 梭伦改革的背景——

①公元前7末到前6世纪初，平民、工商业奴隶主与贵族的矛盾是雅典城邦的主要矛盾。其中平民与贵族的矛盾更为尖锐，使雅典社会政局动荡不安，面临着严重的社会危机。（必要性）②公元前594年，梭伦当选为首席执政官，全权负责修订法律，进行了改革。（可能性）

1、公元前8~~前6世纪，雅典城邦平民与贵族的矛盾十分尖锐。

①政治上：公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有实际权力。由贵族组成的元老院成为国家最高权力机关，元老院拥有最高司法裁判权。贵族把持了国家政权，包揽官职，制定法律，压迫平民。平民政治上虽然享有公民权，但由于经济上处于贫困境地，实际上却无法真正参与国家政权。

②经济上：贵族掌握了大部分财富，通过放高利贷、土地兼并等方式剥削平民。许多平民无力还债，被迫成为贵族的依附民。他们不得不为债主耕种土地，把土地收入的六分之一交给债主，沦为“六一汉”。所有的借款或租地都要以人身作为抵押，如果还不起债务或交不起地租，他本人及家属就会沦为债务奴隶，甚至被卖到海外以抵偿债务。

2、工商业的发展

公元前7世纪，雅典城邦的手工业有了较大发展，商业贸易日趋繁荣。雅典的工商业者在经营活动中，经常使用奴隶劳动，成为工商业奴隶主。工商业奴隶主原先大多出身平民阶层，尽管经济上富裕，但在政治上却没有地位。

随着经济实力的日益壮大，工商业奴隶主对旧贵族的政治专权日益不满，开展了要求分享政治权利的斗争，在政治上逐渐与平民站到一起。

3、解决危机的尝试

贵族的专横和压榨，激起了平民的反抗。公元前631年，雅典发生基伦暴动。这次暴动虽然最后被镇压，但给贵族统治敲响了警钟，雅典统治者后来不得不调整统治政策。例如把当时的习惯法编订为成文法，限制贵族任意解释习惯法——即德拉古立法。这样的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，必须进行进一步的政治改革。

4、首席执政官梭伦

梭伦改革的直接原因——萨拉米危机。

梭伦指挥雅典军队夺回萨拉米岛，树立了崇高的威望，从此走上了政治舞台。

公元前594年，雅典平民与贵族的矛盾再度激化，内战一触即发，在这危急关头，梭伦当选为首席执政官，全权负责修订法律，进行了改革。

二、梭伦改革的主要目的：缓和社会矛盾，稳定雅典的社会秩序。

（改革的根本目的：振兴城邦，维护奴隶主阶级的统治）梭伦改革的性质：是一场自上而下的奴隶主贵族的自救运动。

三、梭伦改革的主要措施

1、颁布“解负令”，废除债务奴隶制度。

①根据这一法令，废除平民所欠一切债务；解放因欠债而沦为奴隶的公民；被卖到海外作奴隶的雅典公民有国家出钱赎回；禁止以人身为担保的借贷；法令同时禁止以土地做债务抵押，规定土地占有的最高限额。

②影响——改革打击了贵族势力，解除了债务奴隶制对平民的威胁；并使因欠债为奴的平民重获土地和人身自由，扩大了公民的基础；经济上的独立，为平民享有政治权利提供了物质保障。

2、鼓励发展农业和工商业；还改革币制与度量衡制。

（影响：扩大了下层平民的就业机会，壮大了雅典城邦的经济实力；稳定了社会物价，保障了平民生活的稳定；促进了工商业奴隶主阶层的崛起，巩固了雅典社会多元化社会格局。）

3、确立财产等级制度。

（梭伦把雅典所有公民按财产多少划分为四个等级。财产越多，等级越高；享受的权利越多，应尽的义务也越多。）

（第一等级可担任一切官职；第二等级可担任除财政官以外的高级官职；第三等级可担任低级官职；第四等级不能担任官职，也就是有选举权而无被选举权。）（意义：财产等级制度打破了贵族依靠血缘门第的世袭特权垄断政权的局面，为工商业奴隶主开辟了参政议政的途径。）

4、推行国家权力机构改革。

内容包括：恢复公民大会作为国家最高权力机关，所有公民都有权参加公民大会；

创立“四百人会议”； 设立民众法庭，实行陪审员制。

（梭伦从雅典的四个部落中各选100人，组成“四百人会议”，前三个等级的公民都可以当选，但第四等级没有当选资格。“四百人会议”是公民大会的常设机构，主要职责是为公民大会拟订议程，预审提案，准备决议，实际上执掌最高统治权。）

（意义：改革打破了贵族对国家权力的垄断，为公民参与国家政治活动提供了制度保证，提高了公民参政议政的积极性。）

四、梭伦改革的特点和局限性

1、梭伦改革的特点：带有“中庸”色彩；革命性；崇尚法制。⑴“革命性”:触及土地占有关系和打破贵族专权

⑵“中庸”:既改善平民的经济状况和政治地位，又确认财产等级制度和保护贵族特权（中庸原则决定了改革的不彻底性即局限性）

2、梭伦改革的历史局限性：中庸原则，改革没有彻底解决平民与贵族的矛盾

五、梭伦改革的影响

1、改革促进了雅典工商业的发展，使雅典很快成为古代希腊最繁荣的工商业城邦。（经济上）

2、改革打击了氏族贵族的势力，完善了雅典政治体制，促进了雅典国家的形成。奠定了雅典城邦民主政治、乃至西方民主政治的基础。（政治上）探究：例题1．【历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题：

材料一 雅典贵族通过元老院的形式，控制着政治和宗教生活。公民大会虽然存在，但权力很少。许多雅典农民因为不能偿还债务而沦为奴隶，他们以自身为抵押向贵族借债。农民们一次次地要求取消债务，将土地归还穷人，雅典似乎走到了内战的边缘。雅典贵族对危机做出了反应，公元前594年他们选择了梭伦这位具有改革思想的贵族做首席执政官。

——（美国）杰克逊〃J〃斯皮瓦格尔《西方文明简史》

材料二 除却欠债千家乐，重获自由万民祥，„„挣脱枷锁出牢笼，海阔天空任翱翔。

——梭伦

材料三 我已将适当的权力给予民众，绝不会故意剥削或纵情泛滥，就是那些富有和高贵的人士，提出的忠告在于知耻和守分，执着盾牌我屹立在两派之间，双方的权利不可以相互侵犯。——梭伦

材料四 雅典人之所以这时候邀请梭伦出来，是因为当时雅典正面临危机---贫富分化严重，富有者和贫穷者的分化正在激化。„„梭伦上台后，他所面对的情景要比想象中困难得多——穷人强烈要求平分富人的财产，梭伦当然不能支持农民的这一极端要求，不过也必须让穷人得到实惠。——白海军《光荣希腊》 请回答：

（1）据材料一，概括梭伦改革前雅典社会问题的具体表现。结合所学知识，指出梭伦改革的目的。（3分）

（2）材料二的诗句反映了梭伦改革的哪一重要举措？这一举措直接产生了怎样的历史作用？

（3分）

（3）材料三的诗句体现了梭伦怎样的改革理念？据材料四，归纳能够论证这一理念的重要举措。结合所学知识指出，梭伦的这一改革理念产生了怎样的积极影响？（4分）

例题2.（2011年1月苏北四市期末25题）（10分）阅读下列材料：

材料一 第一而且是最重要的是禁止以人身为担保的借贷，第二是任何人都有自愿替被害人要求赔偿的自由，第三是向陪审法庭申诉的权利，这一点据说是群众力量的主要基础，因为人民有了投票权利，就成为政府的主宰了。——亚里士多德《雅典政制》

材料二 梭伦揭开了一系列所谓政治革命，„„的确，一切所谓政治革命，从头一个起到末一个止，都是为了保护一种财产而实行的，都是通过没收（或者也叫作盗窃）另一种财产而进行的。——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》

材料三 最重要的是，梭伦使城市事务与普通自由民的切身利益联系起来。他不能再呆在家里说什么，“哦，我今天公务繁忙”或“天正在下雨，我最好呆在家里”。他被期待着恪尽职守：参加市政会议，并担负起保卫城邦安全与繁荣的重要职责。

——房龙《人类的故事》

请回答：

（1）据材料一，指出梭伦改革维护了“人民”的哪些权利？这体现了雅典民主政治的哪一突出特点？（4分）（2）据材料二并结合所学知识，指出梭伦改革的哪些措施具有“政治革命”的性质。分析梭伦采取这些措施的原因。（3分）

（3）据材料三，指出梭伦改革的主要影响。（3分）

例题3.（2011年1月南京模拟24题）[历史上重大改革回眸]阅读下列材料：

材料一 黑土，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了树立着的许多界标亦即抵押地产的标识。许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，也有的是因故出卖；有的为了可怕的贫穷所迫，逃亡异地，也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，甚至就在家乡，面临着主人的怪脾气发抖，我都使他们解放。——梭伦

材料二 梭伦改革对雅典公民的财产等级划分和政治权利分配等级等级名称财产资格分享的政治权利：

第一等级500斗级年收入500麦斗以上可以担任一切官职；

第二等级骑士级年收入达300麦斗可以担任除司库以外的高级官职；

第三等级双牛级年收入达200麦斗可以出任低级官职；

第四等级日佣级年收入200麦斗以下有选举权无被选举权。

材料三 社会一天天成长，越来越超出氏族制度的范围；即使是最严重的坏事在它眼前发生，它也既不能阻止，又不能铲除了。但在这时，国家已经不知不觉地发展起来„„既然氏族制度对于被剥削的人民不能有任何帮助，于是就只有期望正在产生的国家。而国家也确实以梭伦制度的形式给予了这种帮助，同时它又靠牺牲旧制度来增强自己。梭伦揭开了一系列所谓政治革命，而且是以侵犯所有制来揭开的，至于他在公元前594年实现改革的方式，我们在这里可以不谈。迄今的一切革命，都是为了保护一种所有制以反对另一种所有制的革命。它们如果不侵犯另一种所有制，便不能保护这一种所有制。

----恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》

请回答

（1）概括材料一梭伦改革的措施，并指出它保护了公民的什么权利？（2分）

（2）材料二中的改革措施是什么？有何特点与作用？（5分）

（3）据材料三，恩格斯认为梭伦改革的实质是什么？贵族出身的梭伦为什么会在改革中触犯贵族的利益？（3分）参考答案 例题1．（10分）

（1）表现：贵族专政。农民（平民）社会地位地下；农民（平民）生活贫困，容易沦为债务奴隶。（2分）

目的：缓和阶级矛盾，巩固奴隶主统治。（1分）（2）举措：颁布解负令，废除债务奴隶制。（1分）

作用：解除了债务奴隶制对平民的威胁；让欠债为奴的平民重获土地和自由。（2分）（3）理念：中庸（或折中、不偏不倚）（1分）

举措：不平分富人的财产，但也让穷人得到实惠。（2分）（4）影响：这一理念可以缓解矛盾，减少阻力，推动改革成功。（1分）

例题2：(1)权利:人身自由、财产安全、法律维权(3分)；

特点:人民主权、直接民主。(1分)(2)废除债务奴隶制、建立财产等级制度(2分)。平民与贵族矛盾激化。(1分)(3)激发并保障了公民参政积极性；增强公民意识；维护了城邦安全与繁荣。(3分)