中职班主任助理管理办法

中职班主任助理管理办法（共11篇）

中职班主任助理管理办法 篇1

中职班主任助理

管理办法

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，促进学生综合素质全面提高，增强学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，同时加强对中职班学生的日常教育、管理与服务工作，学院决定设立中职班主任助理岗位。为进一步完善班主任助理队伍建设，明确班主任助理的工作职责，充分发挥班主任助理的工作主动性与积极性，使班主任助理工作更加规范化，特制定本办法。

一、基本条件

1、具有较高的政治觉悟，较强的执行力和全局观念，能够认真贯彻执行学院的各项决定，在师生中有较好形象；

2、一般应为学生党员、入党积极分子或者曾担任过院、系、班的学生干部，具有一定的学生工作经验；

3、热爱学生工作，热心为老师、同学服务，具有奉献精神，为人诚实，品行端正，责任心强，无违法乱纪行为；

4、具备一定的沟通能力、组织协调能力和文字表达能力，有创新精神，勇于实践；

5．学习成绩优秀（总成绩在班级排名1/3以上）、无不及格现象；

6、全日制二年级以上在读高职、本科、技师班学生。

二、选聘程序及聘任

1、班主任助理聘任坚持公开信息、公开竞聘、择优录用的原则；

2、中职班每班配备一名班主任助理，每学年初，由各系向学工处提交本系所需班主任助理数量；

3、学工处整理并提交院办公会审议后向全院发布招聘通知；

4、由学生自荐或老师推荐，符合申报基本条件的，填写《中职班主任助理申报表》（见附件），由各系审查后确定报名资格；

5、班主任助理聘任由各系负责面试考核，并报学生工作处备案；

6、班主任助理实行聘任制度，任期为一年；

7、试用期1个月；

8、试用合格，颁发聘用证书。

三、班主任助理的工作职责

1、班主任助理在班主任的直接领导下开展工作；

2、协助班主任做好班级学生晨练、就寝的管理，每周检查所在班级学生上课出勤情况至少三次，如实填写出勤记录表；

3、协助班主任做好同学的思想政治和班级日常管理工作，做好上传下达工作，积极组织开展班级活动，每月协助班主任至少召开一次班会；

4、每天入住所在班级宿舍，协助班主任值班、查房，及时了解班级同学的情况，督促同学整理寝室内务，引导同学自觉遵守校规校纪，维护学校正常有序的学习、生活秩序；

5、协助班主任做好学生“文明宿舍”及寝室文化创建工作；

6、协助班主任做好上网成瘾、夜不归宿、厌学，以及有心理问题倾向的同学和“后进生”的教育转化工作；

7、介绍自己的学习体会和生活经验，帮助学生树立正确的学习目标，端正学习态度，调整学习方法，树立专业意识，明确职业目标，促进所带班级优良学风的形成；

8、协助班主任做好班级学生干部的选拔、培养和管理工作，帮助班干部的提高工作能力；

9、班主任助理应做到信息畅通，经常与班主任、系办沟通，及时汇报班级的工作情况；

10、完成系部和班主任交办的其他工作。

四、班主任助理的管理、考核与奖励

1、班主任助理由各系负责管理、考核、并进行工作指导。

2、班主任助理工作所需场地、办公设备由各系负责安排，班主任助理享有参加所在系工作例会的权利。

3、班主任助理按学年进行考核，考核采取个人工作总结、班级评议、系办考评的办法，并报学工处备案，记入个人学籍档案。

4、班主任助理考核分为优秀、合格、不合格三个档次；考核优秀、合格的经系部审核后，下学年可继续聘任。

5、凡是未能履行规定工作职责的班主任助理，考核定为不合格班主任助理，下学年将不再续聘。

6、考核合格的班主任助理，学院授予“优秀学生干部”称号，按学院奖学金标准奖励150元/人，但不超过80%的评定比例。

7、考核优秀的班主任助理，由学院颁发“优秀班主任助理”证书，按10%的比例评定，以学院“一等奖学金”的标准奖励400元/人，并向用人单位重点推荐。

8、班主任助理津贴由学院按月发放，按班级学生人数2元/人/月。试用期期间不予发放，试用期满合格后补发。试用期满不合格，视情况减半发放。

9、班主任助理因特殊原因需要调整时，需提前一个月提出书面申请，经系同意后办理交接手续，并报学生工作处备案。

10、出现下列情况之一的班主任助理予以解除职务：

⑴工作态度不端正、经常缺勤缺岗或不服从管理的；

⑵工作出现重大失误或不按时完成工作任务造成不良影响的；

⑶考试作弊或者考试出现不合格科目者；

⑷受学院违纪处理的；

⑸其他不适宜担任助理情形的。

五、本规定自发布之日起施行，由学工处负责解释。

附件：中职班主任助理申报表

附件：

中职班主任助理申报表

中职班主任助理管理办法 篇2

1“班主任助理”管理模式的内涵

班主任助理是指从高年级选聘品学兼优的学生辅助新生班主任开展工作, 帮助新生尽快熟悉大学校园, 缩短入学适应期, 协调解决学生之间的矛盾, 并对新生从学习、思想和生活等各个方面进行引导[1]。目前, 高职院校普遍推行“班主任助理”管理模式, 学生管理工作取得了明显成效, 主要体现在以下3个方面: (1) 班主任助理能够帮助班主任及时掌握班级的最新动态, 使其从繁琐的班级管理工作中解脱出来, 将更多的精力投入到教学和科研中来[2]。 (2) 极大地锻炼了班主任助理的组织协调能力, 提高了他们的综合素质, 为今后求职奠定了良好基础。 (3) 有利于帮助新生适应新环境。班主任助理与新生年龄相近, 易于沟通, 能够了解新生的真实想法, 从而及时帮助他们调整心态, 适应大学生活[2]。

2“班主任助理”管理模式存在的问题

2.1 班主任助理的职能定位模糊

目前, 多数高职院校采用了“班主任助理”管理模式, 但对班主任助理职能定位比较模糊, 导致某些班主任助理工作越位或不到位, 出现越俎代庖或工作流于形式的现象。

2.2 班主任助理管理制度不健全

制度建设是高职院校学生管理工作实现教育目标的基础。尽管某些高职院校已经出台了关于“班主任助理”管理模式的相关制度, 但还不完善。班主任助理是品学兼优的学生干部, 工作能力比较强, 但缺乏处理突发事件的能力, 存在说话随意的现象, 容易误导新生, 因此, 对班主任助理进行跟踪培训显得尤为重要。另外, 有些班主任助理工作态度不端正, 对班级关心不够, 需有相关的制度进行考核, 以调动他们的工作热情。

2.3 学习工作关系处理不当

作为班主任助理, 除有繁重的学习任务外, 还承担着繁琐的班级管理工作, 时常会出现重学习轻工作, 或重工作轻学习状况, 不能处理好两者之间的关系。

3 对策

3.1 明确班主任助理的职能定位

班主任助理是班主任的助手, 只是辅助班主任管理好班级, 不应该拥有过多的决策权。以江苏农牧科技职业学院动物药学院为例, 每个新生班级配备一名班主任助理, 学院组织他们学习班主任助理工作准则, 明确班主任助理的职责范围, 对于职责范围内的事情可以自行处理, 对于非职责范围内的事情不能擅自决定, 需及时请示班主任, 以防出现工作失误。同时班主任助理还要加强与学院各职能部门的沟通, 做好连接新生、班主任和学校之间的纽带, 共同为新生服务。

动物药学院自2005年实行“班主任助理”管理模式以来, 明确了班主任助理的职责范围。如:做好与学生之间的交流沟通, 了解学生的家庭经济情况, 协助班主任做好贫困生认定工作;帮助新生做好职业生涯规划, 做好学习辅导工作, 营造浓厚的班级学习氛围, 帮助新生树立正确的世界观、人生观和价值观;每周晚自习坐班不少于2次, 检查宿舍卫生不少于2次, 利用自己无课时间检查所带班级学生上课情况不少于1次, 检查就寝情况不少于3次, 发现安全隐患应及时上报班主任;每月上交一份工作总结等。

3.2 完善相应的管理制度

制度建设是抓好学生工作的根本。为了建设高素质、高水平的班主任助理队伍, 一套完善的选拔、培训、考核以及奖惩制度是必不可少的。

3.2.1 规范选拔程序

为确保班主任助理人选质量, 在选拔初期, 我们大力宣传, 明确选拔班主任助理的条件, 申报者必须是学习成绩优异且工作能力较强的品学兼优学生, 学生干部和党员优先考虑。以动物药学院为例, 申报者先填写班主任助理申请表, 注明个人简历、申请理由以及工作理念, 然后由班主任同意后签字, 最后学院采取笔试和面试两种形式 (笔试和面试成绩各占50%) , 按成绩从高到低排序, 择优聘用。

3.2.2 完善培训制度

无论是学习还是工作能力上, 班主任助理都是新生的楷模。为此, 学院要采取跟踪培训方式, 不能仅在选聘初期对班主任助理进行简单的培训。培训应注意以下4方面: (1) 定期对班主任助理的工作职责进行解读, 使他们时刻意识到自己肩负的责任重大; (2) 引导班主任助理掌握管理班级的艺术, 能根据新生不同时期的心理特点采取不同的管理办法, 特别是针对沉迷网络、家庭贫困或有心理障碍的学生的有效处理; (3) 举办经验交流会, 做到情况共同分析, 经验相互借鉴, 大家相互取长补短、共同进步; (4) 开展心理健康教育讲座, 使班主任助理能够更好地了解新生的心理动态, 引导新生明确学习目的, 正确认识遵纪守法的重要性, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.2.3 规范考核、奖惩制度

规范班主任助理考核奖惩制度是加强学生管理工作的有效办法。首先, 考核、奖惩制度能够激发班主任助理的工作积极性, 对于工作认真者应及时给予表彰和奖励, 对于工作态度不端正者应进行批评教育, 情况严重者应淘汰;其次, 规范班主任助理考核方法, 班主任助理每月考核一次, 分为优、良、合格和不合格4个等级, 主要从班级基本工作, 班级学风建设, 班主任助理思想品德、工作实绩、工作态度、工作能力等方面进行考核, 考核分数由班主任助理所在班级的班主任 (占20%) 、新生班主任 (占40%) 、新生班级学生代表 (占40%) 共同评定;最后, 对于考核优秀的班主任助理, 可优先考虑列为入党积极分子, 直接参与本年度优秀学生干部竞选。

3.3 做到学习、工作两手抓

班主任助理首先是学生, 主要任务是学习, 不允许出现因班主任助理工作繁重而影响学习成绩的情况, 学习成绩的下降将严重影响班主任助理的威信。因此, 班主任助理应该做到工作、学习两手抓, 科学分配工作和学习时间, 提高效率, 争取做到学习争一流, 工作创特色。

4 结语

班主任助理在新生适应性教育中发挥着独特的作用, 但是完善“班主任助理”管理模式是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就, 在今后的工作中, 还需根据实际情况, 不断研究和探索, 进一步完善制度, 真正实现新生、班主任助理和班主任的共赢。

摘要：随着全国高职院校招生规模的不断扩大, 班主任工作面临着新的挑战。目前, 不少高职院校为新生班级班主任配备了班主任助理, 取得了良好效果, 但也存在着不容忽视的问题。本文主要阐述“班主任助理”管理模式的内涵, 分析当前高职院校“班主任助理”管理模式存在的问题, 并从明确职能定位、完善相应管理制度和做到学习工作两手抓3方面探讨“班主任助理”管理模式的进一步发展。

关键词：高职,新生,班主任助理,管理模式

参考文献

[1]吴学亮, 张禹.班主任助理工作机制在高职院校的探索与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2012, 12 (4) :31-33.

中职班主任助理管理办法 篇3

【关键词】管理模式；班主任；助理班主任

自1999年高校扩招以来，教育资源不足成为制约高校发展的一个重要因素。其中教师不足导致高校班集体建设中出现一系列问题。为解决这些问题，高校探索出了助理班主任制度，即从高年级学生中选拔出优秀学生、干部或党员担任助理班主任，协助高校班主任管理班集体，这无疑有助于班集体的建设。但是目前高校助理班主任制度从选拔到实行都还存在一些问题，这就对班集体建设造成一定的不利影响。

在现实层面，目前高校实行的是兼职班主任制度，且多由辅导员、班主任、学生助理班主任兼职为主，因班主任教师的教学、科研任务繁重，很多班主任成为班级的“稀客”，一年里头见不了几面。学生管理包括班级管理在内的担子几乎全部压在助理班主任身上，学生助理班主任成为班级管理的主角。这种管理模式（也许是一种无奈的选择）所导致的局面是，专业教师只管教学和科研（教书与育人割裂开来），学工系统自成一体，“单独运转”。这对班集体建设无疑是有影响的。

目前，探讨高校助理班主任管理模式利弊的文章并不鲜见，但从某一特定角度来分析这一模式的影响却比较少。在仔细阅读和参考有关助理班主任制度、班级管理、班主任角色和班集体建设的书籍和文章的基础上，笔者试图从班集体建设的角度出发，以自我效能理论和马卡连柯的集体主义教育理论为基础，具体地分析高校助理班主任管理模式的利与弊。力求达到以下目标：明确助理班主任制度管理模式在班集体建设中的利与弊，寻找出弊病产生的原因，探索出完善这一模式的有效途径；分析助理班主任制度下，高校班主任责任不恰当转移的问题，重新界定高校班主任在班集体建设中的责任和任务；进一步明确助理班主任的职责与角色定位。

一、什么叫管理模式

模式是某种事物的标准性形式或固定格式，与管理模式有关英文的表达有：Management System（管理交流）和Management Model（管理模型）。我们给管理模式的定义是从特定的管理理念出发，在管理过程中固化下来的一套操作系统。可以用公式表述为：管理模式=管理理念+系统结构+操作方法，可简单表述为：管理模式=理念+系统+方法。

二、助理班主任管理模式的内涵

助理班主任，又叫班主任助理，是从高年级学生中选拔出来的，协助班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的学生。是一个班的协助组织者、领导者和教育者，也是一个班全体学生与任课教师联系的中介。目前有部分高校实行助理班主任制度。

助理班主任管理模式，即在全校范围内公开选聘高年级优秀学生担任新生一年级各教学班的“学生助理班主任”。通过公开选拔、培训、聘用和考核，持证上岗，受聘的学生助理班主任，思想品德好，政治素质高，积极进步，热心为广大同学服务，有较强的组织能力和管理能力，良好的沟通能力和协调能力，学习成绩优秀，综合能力强，在同学中有较强的影响力和说服力。他们在班级的日常管理、学习活动、文体活动、基础文明建设等事务性工作中发挥着重票的作用。通过他们，架起了班主任与学生之间的一座畅通的桥梁。

三、班集体的含义与特征

1.班集体的含义

通常情况下，我们提到班集体，都会最先想到班级。班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。班级具有以下特点：有固定的人员、固定的时间地点、固定的老师、固定的课程安排。班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。

但班级不等于班集体，班集体是班级的高级发展形势。班集体是一个以儿童和青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以民主平等与合作的人际关系为纽带并促成其成员的个性得到充分发展的有高度凝聚力的共同体。可见，班集体是班主任工作追求的目标。

2.班集体的特征

从学校群体发展的水平来看，班级群体的发展大致要经过四个阶段：松散群体——联合群体——合作群体——集体。可见，班集体是班级群体发展的最高、最完善的阶段。

关于班集体的特征，不同的学者有着不同的看法。例如，我国学者谭保斌认为一个健全的班集体应该具备以下特征：

（一）有共同的目的，共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动。

（二）有健全的组织机构和领导核心。

（三）具有正确的舆论和优良的作风。

（四）有严格的规章制度和纪律。

（五）具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。

综上所述，班集体的特征包含以下几个方面：共同的目标、健康的舆论、良好的人际关系、亲社会的共同活动、健全的组织机构和制度、成员个性的充分发展。

四、班主任与助理班主任的主要职责

关于班主任的职责，国家有相关法规制度进行了明确规定，如《小学班主任工作暂行规定》和《中学班主任工作暂行规定》等等。而助理班主任的职责却没有相关法规进行明确规定，各实行助理班主任的高校一般都颁布了一些《助理班主任工作规定》或《助理班主任职责》等。从法规条例中，我们可以概括出班主任与助理班主任的基本职责。

1.班主任的主要职责

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

1988年8月，原国家教委颁行了《小学班主任工作暂行规定》和《中学班主任工作暂行规定》。其中《中学班主任工作暂行规定》第二条指出：“班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”2004年2月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，更加明确要重视班主任工作。

从教育目标和组织目标出发，依据国家和政府的有关规定，可以将班主任的职责可大致概括为以下几个方面：

（一）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；

（二）全面负责班级的日常管理工作；

（三）组织和指导各类班级活动的开展；

（四）协调和整合校内外的各种教育力量。

2.助理班主任的主要职责

目前，国内有部分高校实行助理班主任制度，各高校对助理班主任的职责有不同的规定，但是，总结起来，都离不了以下几条：

（一）新生入学工作

协助学院和系、班主任做好新生的迎新工作，引导新生熟悉校园环境、适应大学生活；配合班主任和班主任老师完成新生的入学教育和军训任务；指导新生搞好寝室的内务整理和卫生；帮助新生明确学习目的，开展学习交流活动，指导学生改进学习方法，增强学习动力，培养良好的学习风气。

（二）协助选拔和培养班委

协助班主任选拔和培养班干部，抓好班风建设，组织学生开展各种健康、有益的活动。协调处理班级内部同学之间的关系，维护班委成员的形象和威信。

（三）指导班级活动

积极指导并参与班级组织的各项活动，充分调动并发挥学生骨干的积极性，努力形成学生“自我管理、自我教育、自我服务”的氛围。

（四）沟通班主任与学生的关系

把学生工作的精神及时传达给学生，把存在的问题和困难及时向班主任汇报，并协助班主任做好学生思想工作。主动关心了解学生的思想、学习、生活、心理等状况，帮助学生解决实际困难。

【参考文献】

[1]扈中平、李方、张俊洪.现代教育学[G].北京：高等教育出版社，2005.06

[2]吴式颖.外国教育史教程[G]，北京：人民教育出版社，1999

[3]谭保斌.班主任学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2003.02

[4]龚浩然、黄秀兰.班集体建设与学生个性发展[G]，广州：广东教育出版社，2000.08

[5]皮连生.教育心理学第三版[G].上海：上海教育出版社，2004.8，338

[6]吴志宏.学校管理理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

外国语学院助理班主任管理制度 篇4

学生助理班主任是加强新生管理的重要力量,为明确助理班主任的职责,增强助理班主任工作责任感,充分调动和发挥助理班主任在新生教育、日常管理，思想教育中的积极作用，使新生能尽快适应大学学习与生活，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，特制定《外国语学院助理班主任管理制度》。

一、助理班主任的基本要求

1、政治思想表现好，坚持“四项基本原则”，具有坚定正确的政治方向和政治立场，在思想上和行动上与党中央保持一致。

2、热爱外国语学院，对外国语学院团委学生会有一定了解。

3、服从学院党委以及团委的管理。

4、对人友善，热心为广大同学服务有较强的组织能力和管理能力。

5、积极向上，乐观开朗；口才优秀，能够与人良好地沟通。

6、学习成绩优良,专业知识过硬。

7、综合能力强，在同学中有较强的影响力以及较高的威信，能成为新生的榜样，以身作则。

8、有较强的组织纪律性和工作责任心。热心助理班主任工作，责任心强，工作踏实，严以律己，有一定的组织活动能力，有较强的集体主义观念和无私奉献精神。

9、生活作风正派，生活简朴，严以律己，具有整洁、得体的外在形象以及良好的学识修养。

10、做事“公平公正公开”，不偏心，不加入私人感情。

11、保证能与新生有很好的联系,主动联系新生、定期到新生班了解情况。

12、助班之间要有团队合作精神。

二、助理班主任聘用程序

1、公布招聘事项。院系向同学公布聘用助理班主任的名额、资格条件、考察时间和其他有关事项。

2、报名。凡符合助理班主任聘用条件的学生可向所在班提出个人申请，填写《外国语学院助理班主任申请表》。

3、考察。系依据聘用条件对报名人员进行资格审查和全面考核，按照择优选拔的原则确定拟聘任人选，并签署聘用意见，提交院团委审批。

4、聘任。院团委签署聘用意见后聘任。

5、上岗前培训。助理班主任被聘用后，必须经培训后才能上岗。

三、工作职责

（一）开学初期基本工作：（服从学院党委以及团委的管理）

1、新生报到注册当天：

1)注册前几天也应该要开始注意本班同学的来校情况，及时接触到达的学生。

2)负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍校园及院系及本专业的一些主要情况。

3)向新生粗略介绍入学后各项基本活动安排。保证新生按照学校以及学院的统一安排行动。

4)积极了解新生的各种困难，及时向各级有关部门反映。

2、新生教育期间：

1)统一按照学校以及学院安排行动；对学校或学院的通知安排要做到令学生严肃对待，以防养成不良习惯。

2)积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽量尽快了解新生的特点

3)组织相关班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并带领新生熟悉校园环境。

4)参加新生教育的各种动员大会、协助学校学院做好新生入学教育工作。

5)召开新生班级会议，选定班级临时班干部并把名单上报到学院办公室；组织学生学习《学生手册》及有关文件，提醒学生认真学习《学生手册》有关条例。

3、新生军训期间：参与军训各项工作，做好新生思想工作（鼓励及教育新生认真军训、鼓励新生积极向党组织靠拢）等，保证军训顺利进行。

（二）正式学习期间

1、与学院团委保持密切联系，及时回报班级有关情况，尤其是学习、生活和思想上的情况。

2、积极配合学院学生会开展新老生学习经验交流活动，对学生进行正面教育，正确引导学生，使他们尽快适应大学生活。

3、鼓励班上同学积极加入本院团委学生会等组织，丰富大学生活。

4、指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如院、校运动会、迎新晚会等；帮助学生干部拓宽视野，鼓励其大胆组织各项班级活动。

5、协助班长开展班级工作，帮助班长树立威信，不能过多的干涉班内事务。

6、组织班委、团支部竞选工作；公正严明，不能做过多地干涉，更不能偏帮，主要起指导和协调作用。

7、广泛开展谈心活动，积极做好个别教育与辅导工作，引导同学骨干靠拢党组织，促进后进生的转化工作。

8、配合党支部委员会做好学生的党建工作和入党培养对象的选拔、培养和考察工作。

9、在期中、期末考试前，组织开展考前动员大会。

10、此时助班应该以参加活动为主，充分发挥班委会的作用，而不是干涉班级事务。

11、进一步做好新生专业思想工作，并传授自己的心得体会。

12、完成学院和系布置的其他工作任务。

四、助理班主任工作的考核与管理

1、助理班主任由所带班级学生评价、助班互评和老师评分组成；

2、对在不定期考核中发现有问题的助理班主任，学院会提出批评教育，情节严重或是教育无效者予以解聘；

3、取总评得分前两位授予“优秀助理班主任”称号，并在综合素质测评中予以加分；

4、助理班主任工作接受全院广大师生的监督。

中职班主任如何管理好班级 篇5

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，百把号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须具备几个“心”

1．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3．对班主任工作要有信心。现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4．对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法

上述几个“心”是做好班级管理工作的基础。在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法：

(一)把班风建设、学风建设作为工作重点

1．建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

2．认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

3．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质

不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

5．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定，即：凡在每天的检查中被表扬的宿舍，宿舍成员每人加1分；获得文明宿舍的，除在班上公开表扬外，宿舍成员每次每人加5～10分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次，酗酒者扣10分/次，并在班上通报批评；发现宿舍内有一个烟头的，宿舍成员扣3分/人，2个烟头扣6分/人，以此类推。不搞教室卫生的，令其补搞卫生并扣5分/人；清洁区没有打扫的，小组成员罚扫5个早上，在被罚扣的5天中，哪个同学不参加打扫的扣10分/次，并责令其跟下个组继续打扫。

6．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

7．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论。班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。

8．抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育 活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，学校在一、二年级期间，每学期安排每个班一周的劳动课。为了使本班同学在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末 考试 前做好动员工作。期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段，以便了解教与学的情况，为今后的教学方法改革做准备。

(二)加强班级团队精神教育

班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，城区、乡镇、农村 的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

(三)注意做好后进生的教育转化工作

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

中职班主任班级管理的艺术论文 篇6

一、给予学困生、学差生爱的鼓励

作为老师，理智告诉我要平等的对待每一个学生。心里也很清楚不应该以学习成绩好坏去定义一个学生，但是在中专生这个群体，确实存在着这种不可忽视的现实。在和学生谈心的过程中，有时我会问他们，你为什么到我们学校读书啊?大部分学生都很沮丧，“老师，你不要和我讨论这个问题了，那是我再也不愿意回忆的过去。”对于学生来说，在家长和学校的灌输下，中考是人生当中的第一次的考验，中考备考过程中，老师的严格要求，家长的殷切希望，都让孩子们背负着喘不过气来的压力，然而，他们却失败了。学习上的失利让学生们丧失自信，对学习提不起兴趣，容易产生挫败感和厌学心理。作为班主任，如何引导学习上有困难的学生重新树立起信心，是管理班级的首要任务。学生进校初期，我就和学生们一起分析我们的教学安排，中职阶段的教学既包括文化基础学科，又有专业技能课。专业技能课和学生的专业紧密相连，很多同学都是零起点。大部分同学没有学过跳舞，钢琴和画画。相比之下，技能课比较容易激发学生们兴趣，操作性也比较强。学习方式上完全不同于初中阶段的文化课死记硬背。在帮助学生弄清楚在中职阶段的学习任务后，班主任要把握好这一契机，鼓励学生勇于承认挫败，积极地面对失败，培养受挫能力和迎接挑战的能力。在日常的学习当中班主任要经常和科任老师联系，及时了解学生的学习动态。学习总是辛苦的。有些同学觉得乐理难以理解，钢琴枯燥无味，舞蹈又天生缺乏协调性。每当这些问题出现时，班主任要及时了解学生的实际情况，和科任老师交流，争取找到最好的解决办法，让学生的兴趣在泯灭之前又重新复活。有一次，班上学生告诉我有个同学有辍学的念头，我很震惊，因为这个同学平时学习很努力，很认真。经过了解之后我才知道，这个学生小时候手受过伤，伸不直，而在舞蹈课上舞蹈老师已经好几次当着全班同学的面，要求学生把手伸直。舞蹈课是学前专业的专业课，学生的自尊心和求学心理都受到了很大的打击，因而出现辍学心理。知道实际情况之后，我和舞蹈老师进行沟通，在有手臂动作的教学过程中，对该生适当放松要求。同时和该学生谈心，在专业课的学习上，把重心放在钢琴和美术上，让自己有一技之长。正是因为沟通及时，学生安心继续学习，科任老师上课也能因材施教，避免和学生之间发生不必要的误会。班主任在平时的教学管理中，帮助学生找准自己的人生定位,确定自己的成长和学习目标,通过专业教育与职业教育,发现自己的爱好，培养个人兴趣,充分发挥自己的优势。每年期末，我都会让学生总结一个学期学习所得、自己存在的不足以及对新学期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平视，才能走进学生的心里。我记得一次期末给学生发奖状之后，有个学生在QQ空间晒出她的奖状，并说这是她有生以来得到的第一张奖状。那一刻，我内心是很复杂的。那个学生是我班的卫生委员，做事认真负责，和同学们相处也很融洽，但是这样的学生，因为在初中阶段，老师过分地强调学习成绩，而忽略了学生的其他优点，把她归于“差生”这个行列，这种状况加速了学生挫败感的产生，也让学生容易迷失自己，无法给自己准确定位。所以对于中职班主任来说，平等的对待每一个孩子，忽略学困生和学差生，发掘每一个孩子的优点，是树立良好班风的前提。

二、给予来自于留守儿童家庭的中职生爱的开导

孩子的教育分为家庭教育和学校教育。很多中职生来自留守儿童家庭。家庭教育缺失，我们学校每个月有月假，学校要求孩子们回家，每个月和父母待在一起几天，这也是学校亲情教育和感恩教育的一个内容。但是却有很多孩子不回家，一问他们才知道，这些孩子父母亲都在外打工，只有春节才回来。有的孩子只有爷爷奶奶在家，有的孩子所有亲人都外出挣钱。随着社会的发展，为了给家庭或孩子更好的生活，大量的农村劳动力外出务工，这样就造成大量“留守儿童”滞留在家乡。由此造成的`家庭教育和父母关爱的缺失，给学生心理造成了极大的负面影响，它体现在学生的学习成绩、行为习惯上和心理健康方面。由于缺乏家庭的温暖和支持，他们容易迷失自我，过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验，而不能适应身心发展过程中所遇到的各种问题，产生自卑心理。因为学业成绩、家庭因素等，学生自信心不足，觉得自己什么方面都不如别人，警小慎微、多愁善感，敏感等。这时，班主任的及时帮助和疏导就起了关键的作用。由于生活经验不足，中职生往往很难自己消除自卑感，树立自信心。作为班主任来说，沟通又成为开启学生心灵的金钥匙。在平时的聊天谈心过程中，说说家庭，谈谈家里人，一般的孩子是愿意和老师分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我说，他妈妈已经五年没回来过春节了，她很失望，她觉得妈妈不爱她。这是让我没有想到的，原来乐观的外表下藏着的仍然是一颗孤独的需要爱护的心。帮她分析过之后，我告诉她，春运的来回车票相当于妈妈半个月的工资，春节期间一般的单位又有三倍的加班工资，妈妈之所以这样做，完全是为了给孩子一个更好的生活环境。孩子要学着理解父母。尽管父母因为各种原因让孩子成了留守儿童，所以我们更加要努力学习，将来在本地就能找一份好工作，不让自己的孩子今后又成为留守儿童。之后，我又和孩子的妈妈取得了联系，谈到了孩子的心理问题，父母亲尽力地金钱付出，并没有让孩子感受到幸福，孩子需要的除了物质上得给予还有精神上得陪伴。在父母回来陪伴孩子过完春节之后，我明显地发现孩子活泼开朗，愿意和同学们交往了。在学生产生的任何心理问题中，沟通是唯一可以解决问题的办法。所以对于中职班主任来说，走进每一个孩子的心里，了解孩子的真实想法，帮助他们解决心理困惑，是稳定班风学风的保证。

三、给予离异家庭的中职生爱的教育

中职学校班主任管理方法 篇7

一、中职学校班主任在管理工作中存在的问题

1.缺乏完善的管理机制

随着职业教育发展的不断深入,对于中职院校教育管理提出了更高的要求。班主任管理工作是中职教育管理的重要组成部分,但现阶段中职学校的班主任管理尚未形成完善的机制。比如,虽然大多数学校对班主任管理实施了绩效考核等管理机制,但在具体的实施中还缺乏相应的力度,考核目标有待明确,绩效评价还需要进一步完善等,这些存在的问题直接影响着中职学校教育管理水平的提升,因此完善中职学校班主任管理机制迫在眉睫。

2.管理水平相对较低

目前中职学校班主任管理普遍存在工作涣散、对待工作认识不够深入的现象,尤其是在日常的学生管理工作中,不能够承担一名班主任应有的责任。如对学生的管理存在机械化管理现象,重在“管”,忽视学生的思想工作,缺乏与学生的沟通交流。据了解,在中职学校,部分学生一学期都很难和班主任说上几句话。这种管理水平难以适应新时期中职学校教育的发展要求,给班主任管理工作带来了很大的困难,因此亟待提升班主任管理水平。

3.日常管理以琐事为主

班主任的管理对象是学生,主要侧重对学生进行管理,辅导学生,培养其良好的职业观、价值观。而目前中职学校的班主任在日常的管理工作中,并没有多少精力投入到学生管理中去,被日常的繁琐杂事缠身,难以抽身来对学生进行管理。

二、中职学校班主任管理工作的对策

1.坚持以人为本的管理原则,使学生尽早与中职生活相适应

中职院校的大部分学生来自农村,与繁忙的初中生活相比,他们的生活与学习方式发生了很大的变化,导致部分学生不能及时适应中职生活,出现很多问题。因此,班主任一定要坚持以人为本的管理原则,多与学生进行沟通,了解学生在生活和学习中的问题,把握他们的内心动向,从而制定切实合理的管理措施,使学生能够在最短的时间内适应新生活。

2.根据不同学生的实际情况制定合理 的 职 业 生 涯规划

刚刚步入中职院校大门的学生对一切感到茫然,不知道自己接下来要朝着哪一个方向努力,班主任最好能根据学生的个性特点制定合理的职业生涯规划,帮助学生树立明确的奋斗目标,使学生在最短的时间内投入到学习中,不至于浪费时间。班主任可以准备一个专门的记录本,随时记录下班级学生的最新动态,还要了解班级什么时间上什么课,上课的具体地点在哪,等等。只有从这些细微之处入手,才能更好地了解学生的上课情况,杜绝学生旷课的现象。班主任还要引导学生根据自己的实际情况制订学习计划,使他们努力学习,力争考取专门的技能证书。

3.提供更多的活动渠道,增强中职生的就业信心

班主任既要提高学生学习专业知识的积极性,还要帮助他们增强就业信心。可以丰富学生的文化生活,开展多样化的文化活动,使学生通过参与文化活动来展示个人才华,同时增强自信心;还可以举办专题讲座,鼓励学生参与其中,展开讨论,使学生对当前的就业环境形成清醒的认识,从而在将 来能够更 好地适应 社会的发展。

4.开展心理健康教育

新生入校之后,中职院校应该为学生开设专门的心理健康教育课程,班主任也要积极参与,增加有关青少年心理健康教育的知识,了解青少年的心理发展规律,这样才能针对青少年的个性特点制定行之有效的心理调节措施。为了更准确地把握学生心理,班主任可以采用调查问卷的途径来了解学生真实的内心想法,以预防意外事件的发生。班主任还要针对问卷中反映出来的问题,及时与学生沟通,使学生深刻体会到班主任的关怀,在这一基础上再进行心理健康教育,往往能取得事半功倍的效果。

摘要：中职学校的招生规模一直在不断扩大,学生学习水平参差不齐,这使得学生管理的难度不断上升,对中职学校班主任的管理提出了更高的要求。中职班主任应立足于中职生的特点,不断创新管理方法,促进中职生健康成长。

中职学校班主任管理方法 篇8

[关键词]中职学校班主任管理

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150126

中职学校的班主任在学生管理工作中扮演着重要的角色，因此班主任必须采用正确的方式方法，充分发挥其在班级管理中的作用。近些年来，中职学校的招生规模不断扩大，学生水平参差不齐，这使得学生管理的难度不断上升。在这样的背景条件下，笔者分析了中职生的特点以及当前存在的主要问题，并在这一基础上针对提高班主任管理质量提出了若干方法，希望能够对广大班主任的实际教学工作有一定的借鉴意义。

一、中职学校班主任在管理工作中存在的问题

1.缺乏完善的管理机制

随着职业教育发展的不断深入，对于中职院校教育管理提出了更高的要求。班主任管理工作是中职教育管理的重要组成部分，但现阶段中职学校的班主任管理尚未形成完善的机制。比如，虽然大多数学校对班主任管理实施了绩效考核等管理机制，但在具体的实施中还缺乏相应的力度，考核目标有待明确，绩效评价还需要进一步完善等，这些存在的问题直接影响着中职学校教育管理水平的提升，因此完善中职学校班主任管理机制迫在眉睫。

2.管理水平相对较低

目前中职学校班主任管理普遍存在工作涣散、对待工作认识不够深入的现象，尤其是在日常的学生管理工作中，不能够承担一名班主任应有的责任。如对学生的管理存在机械化管理现象，重在“管”，忽视学生的思想工作，缺乏与学生的沟通交流。据了解，在中职学校，部分学生一学期都很难和班主任说上几句话。这种管理水平难以适应新时期中职学校教育的发展要求，给班主任管理工作带来了很大的困难，因此亟待提升班主任管理水平。

3.日常管理以琐事为主

班主任的管理对象是学生，主要侧重对学生进行管理，辅导学生，培养其良好的职业观、价值观。而目前中职学校的班主任在日常的管理工作中，并没有多少精力投入到学生管理中去，被日常的繁琐杂事缠身，难以抽身来对学生进行管理。

二、中职学校班主任管理工作的对策

1.坚持以人为本的管理原则，使学生尽早与中职生活相适应

中职院校的大部分学生来自农村，与繁忙的初中生活相比，他们的生活与学习方式发生了很大的变化，导致部分学生不能及时适应中职生活，出现很多问题。因此，班主任一定要坚持以人为本的管理原则，多与学生进行沟通，了解学生在生活和学习中的问题，把握他们的内心动向，从而制定切实合理的管理措施，使学生能够在最短的时间内适应新生活。

2.根据不同学生的实际情况制定合理的职业生涯规划

刚刚步入中职院校大门的学生对一切感到茫然，不知道自己接下来要朝着哪一个方向努力，班主任最好能根据学生的个性特点制定合理的职业生涯规划，帮助学生树立明确的奋斗目标，使学生在最短的时间内投入到学习中，不至于浪费时间。班主任可以准备一个专门的记录本，随时记录下班级学生的最新动态，还要了解班级什么时间上什么课，上课的具体地点在哪，等等。只有从这些细微之处入手，才能更好地了解学生的上课情况，杜绝学生旷课的现象。班主任还要引导学生根据自己的实际情况制订学习计划，使他们努力学习，力争考取专门的技能证书。

3.提供更多的活动渠道，增强中职生的就业信心

中职班主任助理管理办法 篇9

翁永坤

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理。班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。多年的班主任工作，使我切身体会到管理工作对学生的深刻影响，现就班主任如何做好管理工作谈几点体会。

一、重视内在转化

素质教育是人的生理、心理、智能、知识等方面的综合体现。素质的高低反映人的品德、理论知识、技术、技能等方面的水平和态度，是人的一种实力体现。我经常给她们讲做人的道理。

有的班主任在进行德育工作时，虽然希望通过教育能够培养出良好道德品质的人，但在具体操作时，却只是单纯地进行“填鸭式”灌输。以为教给他们这样的道德观念，学生就会自然而然地形成相应的品德，而没有注意学生是怎样将其内化为自己的内在品质。是否已经内化为自身的品质，甚至在学生犯了错误后，班主任就可以一句“我对讲过多少遍了？怎么还要犯！”轻易地把责任推给学生，而自己却心安理得，义正词严。

班集体内部应有良好的风气、维护护士职业的尊严。要求同学们遇事多从大局着眼、从整体出发、对人对事宜心怀坦荡、宽容大度。只有真正做到活泼而不轻涪谨慎而不胆孝自信但不自负、自爱不自赏。对自己的性别、角色充分予以认识，并能扬长避短，才能塑造自己成为一个有修养的人。马克思说过“如果我们选择最能为人类幸福而劳动的职业，我们的幸福将属于千万人，我们的事业虽不显赫一时，但将永远存在。”

健美的身体和文雅、端庄的行为举止，良好的人际沟通能力和计划管理能力，使同学们具备良好的职业道德素质。比如：我经常给同学们讲南丁格尔对近代护理学的贡献及带领她们去看医学方面的电教片等。真正做到热爱本职工作，成为人类的“白衣天使”，全心全意为患者服务。

事实上，一种品德，必然包括知、情、意、行四方面的内容，这事最起码的教育心理学常识。知，固然是基础，但如果没有相应的情、意、行，这种品德是不可能真正形成的。因而班主任老师在引导学生形成正确道德观念的同时，还必须注意培养学生积极的道德情感，锻炼学生坚强的道德意志，训练学生良好的道德行为。这样才能真正培养品德优良的人。

二、关注后进生

正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。因此，教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，真诚的把学生当作知心朋友，经常给学生做做思想工作，在心里上消除师生的鸿沟。只有在这个时候，师生才能做到心平气和，教师的鼓励和批评，学生都容易接受，而且教师必须保持真挚坦诚的态度，才能打开学生的心扉。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。从中我体会到：我们的工作犹如琴师弹琴一样，只要和谐地拔动学生的“心弦”，刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之，后进生同样能够引向健康成长的大道．

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，使其思想上没机会开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。为了让后进生尽快树立自信心，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。

苏霍姆林斯基笔下有个叫彼嘉的学生，在学习上可以说是纯粹的“后进生”，但是在对探索大自然奥秘上确有相当浓厚的兴趣，最后成为著名的园艺师，这就证明了学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。再者，不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等，所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。

例如我刚接手这个班，就了解到班里有一个“好动分子”，个头不高却很调皮，但集体荣誉感很强；于是我就抓住学校运动会操比赛的机会，让他组织学生训练，并给他提出明确的目标：要拿年级组第一名！他难以置信地看着我，似乎在说：“老师，你真的是在跟我说吗？你要我负责？”，我微笑地冲他点点头，并说：“对，我就是要你负责，我可要等着给拿奖的你们喝彩喽！”听完这话，他使劲地点头说：“老师，您就等着看吧！”接下来的一个星期，我班如愿地拿到了第一名，而在我眼里最重要的是正如我所期望的：从那以后他的行为举止变得很规范！也越来越有上进心了！实践证明，这种以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。

三、重视言传身教的艺术

试问：如果能把课堂教学上的学生大呼：喜欢！那管理班级岂不在话下，喜欢，看似简单的两个字，但在班级管理中起到决定性的作用。学生喜欢上你了，班级管理工作就得心应手了！一个良好的班干部集体，起到了关键的作用，毕竟我们班主任不可能每时每刻都呆在学生身边，只有发挥班干部作用，才能最有效的管理好班级。对于班干部工作，做为班主任一定要坚决的拥护他的管理，根据每月的表现评出二分之一的优秀班干部并给予奖励，做到奖罚分明。对于学生我们也应该有一个公平公正，人性化教育的管理制度。比如班干部做了有违反制度的事情，我们不能因为他是我们助手而从轻处理或者是不处理，你别忘了有许多的眼睛在看着你呢！以心换心，所以公正也是学生所需要的心态。以上这些做好了，我想班级工作就会进入我们自己预定的轨道。

在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。

同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。例如：在教育学生遵守日常行为规范时，也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来；每次大扫除要和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。

班主任助理心得 篇10

班主任助理的作用：老师和学生之间的桥梁和纽带，新生的引导

1、身临其境、换位思考

我们在做工作的时候，应该把自己定位在刚入学那会，那时候的我们对大学生活还很迷茫，陌生的环境也会让我们不知所措，这时候就需要有人来引导和关心。刚入学的他们也一样，而且现在的孩子基本都是独生子女，自立能力相对比较差，离开家，心理上肯定会有些接受不了，技本生源的学生自立能力相对强一些，因为在技校上过一年或两年，年龄上、阅历上都多一些，但也有弊端，技本的学生比较活跃，不好管理；高本的学生大多自立性较差，高中的时候有家长、老师的关心，来到大学突然没人管着，感觉很不适应，有什么问题和烦恼不知道该跟谁说。换位思考一下，我们就能明白他们需要什么，然后我们就能很好的知道我们应该做什么。

2、细心、耐心、恒心

班主任助理的工作是很琐碎的，所以说我们应该有个好的心态面对这份工作。刚开学，学院会有很多通知、统计信息之类的很多繁杂的工作，刚入学的他们对Word、Excel这些软件都很陌生，很多工作都需要我们来完成。在我们做这些工作的时候，尽量抽时间教班级负责人做一下，毕竟以后的工作不会你一直都帮他们做，这可能会加重工作量，但为以后的班级工作打下基础。他们会有很多问题来询问你，好多问题你可能感觉很幼稚，还有同一个问题你需要重复很多遍，这时候一定要不厌其烦的替他们解答，因为有点夸张的说，这时候的我们是他们的“救命稻草”，所以我们得不厌其烦地给他们解答，而且我们应该高兴，有问题证明他们想沟通，想进步，不会对陌生环境有抵触心理。心要细，多观察每个人的心理情况，刚入学就是一个适应和打基础的阶段，多做一些他们的心理工作。私下里多跟他们聊聊天、谈谈心。

3、班级管理

刚开学，新生都处在适应阶段，多组织一些丰富多彩的班级活动有助于他们对大学有个新的认识，忘却离家的悲伤，感受到大家庭的温馨，让他们认识到大学生活是丰富多彩的，需要他们自己尽情发挥。多给他们灌输班级团结的思想，班级是主心骨，无论以后自己在哪方面发展，班级始终都是第一位的，一个人优秀不是优秀，只有班级优秀才是真的优秀。入学初，会有很多协会、社团纳新，我们应该给他们适当的建议，帮他们分析一下，以免他们陷入盲目中。

中职学校班主任工作管理漫谈 篇11

【关键词】班主任  中职学校  班级管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0170-02

班级是学校的基本教育单位，班主任是这个教育单位的大管家。班主任“官”虽不大，事却不小，且繁杂，而中职学校的班主任工作尤甚。中职生普遍学习成绩差，缺乏学习动力，综合素质较差。日常违纪如迟到、旷课、上课讲话玩手机、不积极参与集体活动等较多。班主任在班级管理中疲于应付，深感头痛。

面对中职学校的学生现实，班主任该如何开展工作，有效地管理班级呢？笔者根据多年班主任工作经历，提出以下观点，与大家分享，共同提高。

一、重视、加强班委、团支部组织建设，让其成为班主任日常管理的有力帮手。

班级日常事务事多细小、琐碎，班主任没必要也不可能事无巨细，大事小事事事过问，而班委与团支部成员作为学生一分子，时时与班级在一起，充分发挥班级干部的能量能更加方便有效地管理班级，而要发挥班级干部的能量就必须建立起团结、有力的班委和团支部组织。

在我所带班级成立之初，便及时建立建全班级组织，在班级运转中，根据班干表现，及时对班级组织进行调整。在建立班委和团支部时，选拔那些有责任心，有意愿为大家服务，敢于管理的学生，确保建立健康向上、团结协作、互帮互助的班委和团支部。在日常中，我随时了解班干遇到的困难，经常对班干工作进行指导和帮助，并利用召开班干小会的形式，分析班级存在的问题，探讨管理方法对策，提高班干工作能力和工作成效。

班委与团支部组织健全有力，一方面减轻班主任工作负担，同时也锻炼了学生综合能力，促进班级健康向上。

二、制定班级管理规约，严格班级纪律。

尽管学校已经制定了完善的校规校纪，但是学生的很多小问题却是校规校纪难以约束，而班级管理中却不得不面对的，比如，迟到，迟到一次两次不够学校处理，对于有些学生，班主任了解批评教育就可以了，而有些学生却屡次如此，怎么办呢？再如，有些学生故意偷懒，不打扫卫生等等，这些鸡毛蒜皮的事，既没法按校规校纪处理，却又不能不闻不问。

为了解决这类的小问题，我在实际工作中，在班级成立之时，就制定一些班级规约，比如一周迟到两次罚值日一天，故意不参加班级活动罚值日两天，请假除特殊情况外都需要提前按程序请假，请假条需家长签字或家长电话核实，否则作旷课处理，而旷课一节处罚值日两天等。这些规约公布在先，每周统计，及时处理，把对学生的批评教育与适度惩戒相结合，让学生有所约束，有所畏惧。

三、组织各种课内、课外活动，丰富学生生活。

中职学校的学生没有升学目标，没有考试压力，往往学习兴趣不大，甚至根本就不学习。学生不学习，那么多的时间必然无聊，就易生非惹事。那么，班主任就应该结合班级专业实际，经常性地开展一些专业对抗与课外活动，激发与提高学生学习兴趣，丰富其学习生活，让其有事做，学生能有事可做，班级管理自然就容易了。

我在带计算机专业班级时，就曾经开展了利用word制作班报、打字比赛活动，学生积极参与，收到很好效果。我带过的98级计算机2班，男生较多，我鼓励他们课后打篮球，他们在学校的篮球比赛中屡获冠军，这样的活动促进了他们的团结，也培养了他们的荣誉感，促进了他们的成长，这样健康的活动也有利于班级的管理。

中职学生有很多的住校生，我所带班级每年都添置一些体育器材，让他们课后能有所娱乐。

通过这些活动，充实了学生的生活，促进了学习，促进大家的团结，促进了班级稳定。

四、开展灵活生动的班会，拒绝简单说教。

既然是学校，既然是老师，免不了对学生批评教育。当前，对学生的批评教育则更难，以前那种简单粗暴的教育方式已经不适合中职学校的学生。针对中职学校的学生的教育，班主任需要采取更灵活更易学生接受的办法。

在许多班会课中，往往是老师一言堂，说几十分钟，或者念学校安排的学习资料，而学生在下面趴着做其它事情，听不进去。针对中职生的日常教育，需要动更多的脑筋。

我带14计算机班时，11月13日是南京大屠杀纪念日，我便利用这个日子进行爱国主义教育。我制作了有关南京大屠杀的多媒体课件播放给学生，并播放有关南京大屠杀的电影，通过这些历史告诉学生，落后就会挨打，国家强盛人民才能安居，国家强盛需要每个人的努力，没有文化的民族怎能强盛呢？我们应该努力学习，掌握专业技能，既是为了自己将来更好地生活，同时也使国家更有力量。

在班级参加校体育活动时，现场鼓动大家为运动员加油，组织同学为参赛同学服务，引导大家团结、协作，维护班级利益。这样，团结、协作、维护集体利益的思想不知不觉就渗透到每个同学的心中。